1 A modul programja
A modul kódja
(46) MA-SZM-KF
A modul neve
Szociális munka MA készségfejlesztés modul
A modul részletes leírása
A (46) MA-SZM-KF kódú, „Szociális munka MA készségfejlesztés” elnevezéső modul a Szociális munka MA szak mőhely- és projekttartalmait szervezi új modullá a reflektivitás elveinek és módszereinek megfelelıen.
A fejlesztés a konstrukció következı célkitőzéseihez kapcsolódik:
- a képzések és a napi gyakorlati munka követelményei közötti összhang növelése - a szociális felsıoktatás és szakképzés interdiszciplináris képzéseinek fejlesztése, - a szociális képzések kompetenciaelvő tartalom-fejlesztése, - a képzési minıség és tartalom, valamint a képzések mérési-értékelési eszközrendszerének fejlesztése, - a szociális képzések módszertanának kidolgozása és fejlesztése.
A modul a Szociális munka mesterképzési szakon tanulmányokat folytatók számára biztosítja a készségek és jártasságok körébe esı kompetenciák hatékony fejlesztését. A modul reflektív szemlélete és korszerő tanulásirányítási módszerei hozzájárulnak a hallgatók reflexív szakemberré válásához, a modul tárgykörét jelentı helyzetek reflektív módon történı kezeléséhez.
A jelen modul a Szociális munka mesterképzési szak keretében jött létre a projekt részét képezı fejlesztés eredményeként. A fejlesztés során a szak tantervében addig is jelen lévı kurzusok szervezıdtek modullá. A modullá szervezıdés a következıkben nyilvánult meg: -
szervezeti kapcsolat létrehozása a modul elemei között
-
egységes képzési filozófia alkalmazása, különös tekintettel a reflexív szakember modelljére és a szociális konstrukcionizmusra mint elméleti alapra
-
összehangolt képzési módszerek alkalmazása (különös tekintettel a reflektív tanulásra, a probléma-alapú tanulásra és a bizonyíték-alapú tanulásra).
2
A modul tartalma
A modul a SANM050101 valamint a SANM050102 kódú Projekt és mőhelymunka tantárgyelemeket szervezi reflektív jellegő modullá. A megszerezhetı kreditek száma 6 kredit.
A projekt- és mőhelymunka célja, hogy a hallgatók birtokában legyenek azon ismereteknek és készségeknek, melyek segítségével képesek szakmai mőhelymunka végzésére és vezetésére, önálló vagy szervezeti szintő projektek lebonyolítására. A projekt és mőhelymunka kiscsoportos szemináriumi szinten, közvetlenül a választott differenciált modul ismeretköreihez és gyakorlatához kapcsolódik.
A modul a szociális munka mester szakos hallgatók társadalmi problémák iránti érzékenységének növeléséhez, azok meghatározásához és értelmezéséhez, kritikai és reflektív gondolkodásuk fejlesztéséhez kíván segítséget nyújtani. Ennek érdekében a kurzus lehetıséget teremt a hallgatók számára, hogy szélesebb perspektívából szemléljék a társadalmi problémák természetét, a hétköznapi tudásokon és feltételezéseken túl szakemberként vegyenek részt a társadalmi problémák kialakulásáról, kezelésérıl és enyhítésének lehetıségérıl szóló diszkussziókban. Mindezt kiscsoportos munka keretei között, projektszemléletben gondolkodva valósíthatják meg a hallgatók.
A modul filozófiája
A modul által képviselt készségfejlesztı munka négy lényeges fogalom köré csoportosul:
-
Az ágencia (hatóerı): a saját mentális tevékenységünk feletti erısebb kontroll. A közös munkát, amelynek végeredménye egy mőhelymunkán alapuló projekt kidolgozása - proaktívnak, probléma centrikusnak, figyelemre fókuszáltnak, szelektívnek, építkezınek és végállapot-orientáltnak tekintjük.
3 -
A reflexió (értelmezés, visszajelzés): nem a „szimpla” tanulás, hanem értelem adása annak, amit tanulunk. Annak megértése, hogy nincs egyetlen, más alternatívát kizáró narratívum-konstruktum. A domináns és az alternatív történetek. A tudományos gondolkodás és a narratív interpretáció, mint egymás kiegészítıi.
-
Együttmőködés: a tanításban és a tanulásban résztvevı személyek eszközeinek és erıforrásainak megosztása. A hipotézisek nem csak „kimondódnak”, hanem meg is vitatjuk azokat.
-
A kultúra: az élet,- és gondolkodásmód, amit közösen felépítünk, amiben megállapodunk és amit „intézményesítünk”.
A készségfejlesztés alapvetı ismeretelméleti hátterének a szociális konstruktivizmust tekintjük. A projekt- és mőhelymunka oktatásának folyamatában az oktatást segítségként fogjuk fel: a jelentés alkotás, és a valóságkonstrukció közötti összefüggések megvilágításával, azok eszközeinek használatának elısegítésével olyan kompetenciák fejlesztése a célunk, melyek birtokában a világ igény szerinti megváltoztatásában vehetnek részt a diákok, jövendı szociális munkásként, klienseik értı kísérıjeként.
A modul módszertana
1. számú táblázat: A szociális munkások tudásának egyik felosztása Elméleti „mi” tudás (mőhelymunka)
Gyakorlati „hogyan” tudás
A dolgokról való tudás
(projekt alapú tanulás) A dolgok, melyeket megteszünk
Tudományos
Forrás: könyv, média, felsıoktatás
ismeretek
Forrás: Információ, instrukció, folyamatok követése
Tapasztalati
Forrás: saját tapasztalat
tudás
Forrás: saját tapasztalati bázis
Személyes tu-
Forrás: speciális, személyes tapasztalat,
Forrás: jellegzetes, sajátos
dás
kidolgozó/konstruáló munkavégzés
helyzetek, személyek
Forrás: Rolfe, 1998.
A mőhelymunka során arra törekszünk, hogy a munkacsoportok a táblázat elsı oszlopában foglaltaknak megfelelıen hozzák létre az általuk közösen kiválasztott problémához,
4 társadalmi jelenséghez társított ismeretek halmazát, hogy aztán arra támaszkodva juthassanak el a probléma kibontásán túl, az annak kezelésére irányuló, konkrét projekt kidolgozásáig. Az általunk alkalmazott tanulásirányítási stratégia, kutató - felfedezı jelleggel bír: a közös munka során a diákokban zajló kognitív folyamatokra építünk, oly módon, hogy az együtt-tanulás az ötletek, elképzelések, gyakorlati struktúrák felépítésének kedvez, absztrakciók, értelmezések és reflexiós lehetıségek biztosításával.
A modul tananyaga
I. A modul felépítése, témakörei
A kurzus célja: a hallgatók során tapasztalati úton sajátítsák el a kritikai-reflektív gondolkodásmód lényegét. Kiscsoportos formában, projektmódszer alkalmazásával, integratív megközelítésben vizsgálják az általuk választott társadalmi problémákat. A kiválasztott problémák illeszkednek az adott szakirányhoz (általános vagy klinikai szakirány választható a képzésben). A projekttervezés során elsısorban a professzionális gyakorlat és a kutatómunka egymáshoz való viszonyára, a kettı közötti illeszkedésre, kapcsolódási pontok felfedezésére helyezıdik a hangsúly. Cél, hogy a hallgatók a hétköznapi tudásokon és feltételezéseken túl reflektív szakemberként vegyenek részt a társadalmi problémák kialakulásáról, kezelésérıl és enyhítésének lehetıségérıl szóló szakmai diszkuszsziókban. E célok eléréséhez törekszik a kurzus megfelelı keretet biztosítani.
Kurzus teljesítésének feltételei: •
Aktív órai részvétel. A tárgy jellege miatt a hiányzás nem megengedett.
A félév elején meghatározott feladatok teljesítése: •
a hallgatók referátumot készítenek, melyben reflektálnak a köznapi vélekedések és tudományos perspektívák közötti különbségekre,
•
gyakorolják a probléma többszintő megközelítését, és az egyes szintek (egyéni, társas, társadalmi-nemzeti, globális) közötti kölcsönhatások elemzését,
•
pályázati projekt ötleteket dolgoznak ki,
•
PPT összefoglalót készítenek a probléma megoldásával kapcsolatos pályázati projekt ötletekrıl.
Mindezt kiscsoportban, mőhelymunka keretei között valósítják meg, s reflektív projekt-
5 portfólióban rögzítik a különbözı munkafázisokat.
A modul értékelése
Reflektív projekt-portfólió: hallgatói dokumentumok győjteménye, magában foglalva a közös munka fázisait, a kiscsoportok reflexióit e folyamatban. A portfólió a projekt megvalósulásának dokumentálásán túl, lehetıséget teremt az önreflexióra és a közös munka értékelésére. A csoport minden tagja dokumentálja a projekt megvalósításában betöltött egyéni szerepét, majd közösen értékelnek és döntenek a továbbhaladási irányokról. A projekt megvalósítása lépésrıl-lépésre történik. Egy elızetesen rögzített szempontrendszer (ld. tematika részletes kifejtése) keretet nyújt a projekt felépítésére vonatkozóan.
Konkrét tevé-
Felelıs
Idıpont
kenység
Egyéni refle-
Közös értéke-
xió
lés
1. 2. 3.
Az egyéni reflexió kapcsán a hallgató önálló teljesítményét értékeli, kifejti, hogy a konkrét tevékenység által miben sikerült fejlıdnie, mely lépések okoztak nehézséget, melyek a további fejlesztendı kompetenciái meglátása alapján. A közös értékelés kapcsán együtt jellemzik az együttmőködés minıségét, fajtáit, az esetlegesen felmerülı konfliktusokat, problémákat, visszajeleznek egymásnak, kritikai meglátásaikkal segítik egymás munkáját, fejlıdését; majd megtervezik a továbblépés lehetıségeit, irányait. Ezt követıen egységes keretbe helyezik a különbözı részfeladatokat, cél a végsı produktum komplexitásának és integritásának elérése.
A reflektív projekt-portfólió által a hallgatók alábbi kompetenciái fejlıdnek: •
reflexió, önértékelés, visszajelzés készsége
•
közös tanulási technikák alkalmazásának képessége,
•
kezdeményezıképesség,
•
problémamegoldás,
•
munkaszervezés,
•
szociális képességek,
•
kommunikációs készségek,
6 •
konfliktuskezelési stratégiák,
•
együttmőködés.
