Szóbeli érettségi tételek magyar nyelv és irodalomból Középszint 2014. október-november
Szombathely, 2014. augusztus 31. Jóváhagyta
Igazgató
Elnök
Összeállította Pató Andrásné
1.Témakör: ÉLETMŰVEK Tétel: Petőfi Sándor szerelmi lírája Feladat: „Már nem a szerelem vágya a költemények első tárgya, mint volt a Cipruslombok… - ban, nem is elfelejthető lánykák keltette érzelmi hullámzás, hanem maga a szerelem, az áradó, az ellenállhatatlan. Ez a heves és szilaj érzelem nem tűr meg semmi konvenciót, semmi mesterkéltséget. Nem tűri a ciklust, nem a formai egyöntetűséget. A Júlia – versek hang – és formabeli változatossága felöleli a lírának szinte minden válfaját: a daltól a dithirambusig, hangütésben a gondolati líra tónusától az elégikusig, s formailag is széles a skála: a kötött és a szabadabb, a rímes és a rímtelen verset is megtalálhatjuk a költemények láncában.” (Pándi Pál) Mutassa be Petőfi szerelmi lírájának műfaji, hangnembeli és formai változatosságát néhány verse alapján!
2. Témakör: ÉLETMŰVEK Tétel: Arany János balladaköltészete Feladat: „A ballada maga is egy virtuóz műfaj. Önkifejezésre alkalmatlan, epikus volta általában kiküszöböl belőle minden lírai mondanivalót. Eredetileg, különösen a skótoknál és a székelyeknél, tragikus vagy mulatságos események tömörített megrögzítésére szolgált, a romantikában ez is álarcoskodás lett.” (Riedl Frigyes) Mutassa be a ballada műfaji sajátosságait Arany János Nagykőrösön írt balladái alapján!
3.Témakör:ÉLETMŰVEK Tétel:Ady Endre szerelmi költészete Feladat: „Mi volt a démon, ami Adyt asszonytól asszonyig űzte …? Az, hogy Ady tulajdonképpen nem tudott szeretni. Minden asszonyt szeretett, de sosem szerette azt az asszonyt, akit éppen szeretett. Mindig csak önmagát szerette, asszonyokban tükröződve: az asszony szerelme csak önszerelem formája volt.” (Szerb Antal) Hasonlítsa össze a kudarcokon felülemelkedő, küzdő, meg nem álló ember példáját, a diszharmonikus és a letisztult szerelem jellegzetességeit Ady Endre szerelmes verseiben! 4.Témakör: ÉLETMŰVEK Tétel: Babits Mihály lírája az 1930 – as években Feladat: „mennyi kínt bír az ember, mennyit nem sokall még az Isten jósága sem, s mit ér az élet…S talán azt is, hogy nem is olyan nagy dolog a halál.” (Babits Mihály: Balázsolás) A tanult verseken keresztül mutassa be, hogyan jelentkezik Babits Mihály költészetében a testi szenvedés gyötrelme, a halállal való szembenézés gondolata, a tiltakozás barbárság ellen! 5.Témakör: ÉLETMŰVEK Tétel: Kosztolányi Dezső lélektani regényének jellemzői Feladat: „Anna a szemébe tekintett: se megtörtnek nem mutatkozott, se zavartnak. Semmit se tagadott. Sőt, néha úgy rémlett, hogy vádolja magát. A vizsgálóbíró kiegészítette a nyomozati adatokat…a vádlott előtte se vallott egyebet, mint a rendőrségen. Csak arra a kérdésre nem tudott felelni, hogy miért követte el tettét.” ( Édes Anna ) Mutassa be Kosztolányi Dezső Édes Anna című művének értelmezésén keresztül a lélektani regény jellemzőit! 6.Témakör: ÉLETMŰVEK Tétel: József Attila vallomása a szerelemről Feladat: „Ó mennyire szeretlek téged, ki szóra bírtad egyaránt a szív legmélyebb üregeiben cseleit szövő, fondor magányt s a mindenséget.” (József Attila) Mutassa be József Attila szerelmi költészetének sokszínűségét!
7.Témakör: PORTRÉK Tétel: Csokonai Vitéz Mihály költészetének stílus- és műfajbeli gazdagsága Feladat: „Lelkéből Hortobágy sóhajtott a kultúra felé. Az irodalom pedig, ami eljutott hozzá, főleg német és olasz csatornákon, még a rokokó irodalma volt.(…) Mégis különösmód nem annak a kornak költője volt ő, amelynek irodalma hatott rá. Szavainak színe, íze és ereje minduntalan ellentmond a rokokó hideg kecsességének (…). A Lilla egy pajkos és érzékeny suhanc lírája csillogó, tűnő színek édes incselgésének és kéjes szomorúság. Ez a suhanc néha naivul fejezi ki magát, népi zamattal és egyszerűséggel. Majd végigpróbálja, játékból, a legrafináltabb formákat, s legpresziőzebb jelzőket. Olykor rousseau-i ábrándokba merül. Máskor wertheri fájdalomba látszik esni (…)” (Babits Mihály) Válassza ki és elemezze azokat a verseket, amelyekben a felvilágosodás eszméi és stílusirányzatai jelennek meg!
8.Témakör:PORTRÉK Tétel: Nemzet- és történelemszemlélet Kölcsey Ferenc lírájában Feladat: „Az Istenhez fohászkodó költő vallásos gesztusa nem pusztán könyörgés, hanem a múltját vállaló nemzeti közösség bűntudatot legyező önbizalmának, élni-akarásának, jövőbe vetett hitének himnikus hangvételű kifejezése.” (Kulin Ferenc) A himnusz műfaji sajátosságait középpontba állítva, értelmezze Kölcsey Ferenc Himnusz című művét!
9.Témakör: PORTRÉK Tétel: Vörösmarty Mihály lírája az 1830 – as években Feladat: „Midőn a forradalom árja elzúgott, Vörösmarty alig találkozhatott valakivel, ki azt ne mondotta volna neki: a jóslat teljesült, a nagyszerű halál bekövetkezett. A költő mindig elkomorult ilyenkor, ingerülten mondá: a jóslat még nem teljesült, ez még nem halál, nem ilyen halált értett.” (Gyulai Pál) Mutassa be a Szózat múltszemléletét és jövőképét!
Mutassa be, hogyan jelennek meg a drámaiság jegyei a Barbárok című novellában! 10.Témakör: PORTRÉK Tétel: Radnóti Miklós költészete az 1930- as években Feladat: „Ó költő, tisztán élj te most, mint a széljárta havasok lakói és oly bűntelen, mint jámbor, régi képeken pöttömnyi gyermek Jézusok.” (Radnóti Miklós) Mutassa be, hogyan jelenik meg a létfenyegetettség és költői magatartás mint új téma Radnóti költészetében!
11.Témakör: LÁTÁSMÓDOK Tétel: Janus Pannonius és a humanizmus Feladat: „Vele jelent meg irodalmunkban a reneszánsz tematika: az egyén, a magánember testi és lelki problémáival: a családi összetartozás érzése…a humanista értelmiségi legnagyobb élménye és ihletforrása: a tudomány, a művészet és főképp a költészet kultusza.” ( Gerézdi Rabán ) Bizonyítsa be, hogy Janus Pannonius a magyarországi humanista irodalom meghatározó képviselője! 12.Témakör: LÁTÁSMÓDOK Tétel: Tóth Árpád impresszionista költészete Feladat: „ A végső művesi tökéletesség és a mulandóság mindig ott levő fuvalna adják meg Tóth Árpád verseinek ünnepélyes, már nem is fájdalmasan vigasztalan hangulatát, klasszicitását, ódaszerűségét, akkor is, mikor a kor lírai realista divatját követve, egyáltalán nem ünnepies élményekről beszél. Fáradtsága, reménytelensége (…) verseiben művészerkölcsi értékké tisztul: olyan ember áll ezek mögött a versek mögött, aki túl azon, hogy pózba vágja magát, hogy tetszeni akarjon, akinek megalkudni nem is érdemes, aki csak egyet tehet: tisztán, egyszerűen és tökéletesen mondani az örök-emberi dolgokat.” ( Szerb Antal) Igazolja néhány vers elemzésével, hogy Tóth Árpád az impresszionista hangulatlíra művelője volt!
13.Témakör:LÁTÁSMÓDOK Tétel: Örkény és a groteszk Feladat: „Színműveit – általában többes számú címűekkel – a magyarság elemző létdrámáiként, a XX. századi emberiség problémaműveként is lehet értelmezni. Legáltalánosabban azonban az életerő próbatételeinek mondhatni őket. Mennyire képes az ember megállni a maga helyén, és hol is van a maga helye?” (Tarján Tamás) Értelmezze Örkény István Tóték című drámáját, mint a szolgalelkűség és a lázadás groteszk ábrázolását!
14.Témakör: VILÁGIRODALOM Tétel: Realizmus a francia irodalomban Feladat: „Az előkelő, ha jó társaság diktálta a divatot, és szabta meg jórészt az érvényesülést, a magasba jutás feltételeit, de a tőzsdei spekulációval szerzett vagyonok is követelték jogaikat: Nuncingenek báróvá lettek, kénytelen – kelletlenül fogadott részei a hatalomnak, bizonyos értelemben véve a társaságnak is.” (Fried István) Mutassa be Balzac realista környezet – és jellemrajzát a Goriot apó című regényében!
15.Témakör: VILÁGIRODALOM Tétel: Hemingway írói világa Feladat: „Lehet, hogy nem vagyok már olyan erős, mint ahogy elképzelem – mondta az öreg- ,de értek sok mindenféle fogáshoz, és van bennem kitartás.” ( Hemingway: Az öreg halász és a tenger ) Értelmezze Hemingway Az öreg halász és a tenger című kisregényét a konkrét történet és szimbolikus jelentés, valamint az életrajzi motívumok szempontjából!
16. Témakör: SZÍNHÁZ-ÉS DRÁMATÖRTÉNET Tétel: Színház és dráma az antikvitás korában Feladat: „Platón Az állam tizedik könyvében a tragédiát és a komédiát veszedelmes művészetnek nevezi. Magáról az utánzásról sincs nagy véleménnyel, de a drámát egyenesen azzal vádolja, hogy még a tiszteletreméltó állampolgárokat is kikezdi. Ez a lángész szégyenletesnek tarja, hogy az írók meg akarják könnyeztetni – sőt még nevettetni is – az embereket, s ezzel a józan lelki állapotra becsempészik a boldogtalanság és a szerencsétlenség veszedelmes érzetét.” (Gyárfás Miklós) Mutassa be az antik dráma jellegzetes vonásait, az antik színház sajátosságait Szophoklesz Antigoné című műve segítségével! 17.Témakör: SZÍNHÁZ – ÉS DRÁMATÖRTÉNET Tétel: Madách Imre és a drámai költemény Feladat: „S az ember célja a küzdés maga…” (Madách Imre) Mutassa be Madách Imre Az ember tragédiája című drámai költeményében a műfaji és szerkezeti sajátosságokat! 18.Témakör: A KORTÁRS IRODALOMBÓL Tétel: Kertész Imre a Nobel – díjas író Feladat: „Úgy gondolom … bizonyos pontokon végleg és visszavonhatatlanul abszurd értelmezést kell adnunk, nem „csak” a helyzetnek vagy a világnak, hanem magának a főszereplőnek is.” (Kapros Dávid” Jellemezze Köves Gyurit, Kertész Imre Sorstalanság című regényének főszereplőjét! 19.Témakör:REGIONÁLIS KULTÚRA Tétel: Berzsenyi Dániel elégiái Feladat: „Ez a tavasz nékem szomorúan köszöntött bé: egyik nyavalyából a másikba estem. Még eddig a mulandóságnak semmi magvát nem éreztem ereimben, de most érzem egész semmiségemet és csüggedek.” (Berzsenyi Dániel) Mutassa be, hogyan jelenik meg a mulandóság érzése A közelítő tél című versben!
20.Témakör: AZ IRODALOM HATÁRTERÜLETEI Tétel: Irodalmi mű filmi adaptációja Feladat: „Nem holokauszt-filmet készítettünk, csupán egy fiú történetét meséltük el. Elkezdtük követni Köves Gyurit, mert érdekes és szimpatikus ember, érdemes arra, hogy kíváncsiak legyünk a sorsára. Követtük a fiú lelkét, akár egy dokumentumfilmben, miközben ő bekerült egy olyan világba, melynek nem akar részese lenni.” (Koltai Lajos) Egy szabadon választott szépirodalmi alkotást és a filmi adaptációját hasonlítsa össze!
