Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán Balthazár Zsolt ny. főiskolai adjunktus
Alapelvek - 1 Nem lehet célunk becsapható pedagógusokat képezni
A pedagógus a gyermek számára minta A pedagógus selejtje csak egy nemzedék multán válik felismerhetővé
Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
2
Alapelvek - 2 Legyen lehetőségük a hallgatóknak a valósággal szembenézni
A valóság néha sokkal érdekesebb, mint a fantazmagória A tudományos-fantasztikus irodalom igen alkalmas lenne az ismeretterjesztésre – de nem ezt teszi Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
3
Alapelvek - 3 Csak természettudományos áltudományokról esik szó
Ki vannak zárva a kollégiumból a szellemtudományok és a vallás területe, mert ezek egészen más megismerési módszereket alkalmaznak Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
4
Nehézségek - 1 Rendkívül gyenge a természettudományos háttértudásuk
A középiskolában a természettudományos tárgyak presztízse a tanulók előtt csekély Különösen rossz a fizika és kémia megítélése Elképesztően alacsony színvonalú a legtöbb középiskolában a fizika és kémia tanítása Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
5
Nehézségek - 2 Főiskolán is elsősorban gyakorlati ismereteket kérünk számon Nem kutatókat képezünk, hanem az elméleti tudást aprópénzre váltó pedagógusokat Az baj, ha nem tudja a metilalkohol képletét, de az igazi baj az, ha nem tudja, hogy a metilalkohol mérgező és nehéz megkülönböztetni az etilalkoholtól Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
6
Nehézségek - 3 A résztvevők között mindig van egy-két hívő
42 fő kurzust felvevő létszámból ez nem is nagyon sok Többnyire valamilyen élmény hatására hisznek valamilyen áltudományos állításban Az élményhez nem kötődő áltudományt azonban elutasítják! Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
7
Eljárás - 1 A módszereket kell kritika alá vonni. Ehhez fel kell tárni az áltudományok szokásos érvrendszerét, bizonyítási módszereit
Nem várhatjuk el hallgatóinktól, hogy a tudományosság mezében jelentkező áltudományt minden esetben képesek legyenek meggyőző módon megcáfolni, a szélhámost leleplezni. Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
8
Tabula Smaragdina - részlet Latin szöveg:
Fordítás latinból:
Quod est inferius, est sicut quod est superius, et quod est superius est sicut quod est inferius ad perpetranda miracula rei unius
Ami lent van, az megfelel annak, ami fent van, és ami fent van, az megfelel annak, ami lent van, hogy az egyetlen varázslatának műveletét végrehajtsd.
Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
9
A világ egysége Az anyagi világ azonos anyagból épül fel és azonos törvények érvényesek benne
A világot egységes egésznek kell tekinteni, a kis és nagy részek szerkezete azonos
Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
10
A világ megismerése – a módszer Fel kell tárni az anyag különféle kölcsönhatási lehetőségeit, és akkor megismerhetjük a létező és lehetséges rendszereket és jelenségeket (ráció)
Mivel a kis és nagy rendszerek között nincsen a méreteket leszámítva különbség, az egyik szerkezetét kivetíthetjük a másikra is (projekció, analógia)
Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
11
Kapcsolat a vallással és a filozófiával Mivel megismerési és hitelesítési módszerei egészen eltérőek, a természettudomány illetéktelen a vallási kérdésekben. A filozófiával vannak érintkezési pontok, például az ismeretelmélet vagy a logika területén
Mivel a vallás és a filozófia is a világ dolgaival foglalkozik, ezért ugyanannak a létezőnek a három irányú szemléletéről van szó, amikor természettudományról (= paratudomány), vallásról vagy filozófiáról beszélünk
Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
12
Természeti törvények érvényessége
Személytől, helytől, kortól független. Nem függeszthető fel
Személytől, helytől, kortól függ. Felfüggeszthető
Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
13
Viszonya a mágiához, varázsláshoz, jövendöléshez A felsorolt jelenségeket ugyan vizsgálhatja természettudományos módszerekkel, de pozitív összefüggések felismerése esetén az értelmezésben illetéktelen
A kapcsolat kifejezetten elfogadó, a paratudósok egyes jelenségekre kifejezetten mágikus magyarázatokat adnak. A jövendölés az áltudományok egy részénél kifejezetten cél
Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
14
Eljárás - 2 Bőséges példatárat kell mutatni az áltudományos szövegekből
Sajnos, ezzel kapcsolatban semmiféle nehézséggel nem találkoztam. A példatár rendkívül bőséges A hallgatók is bőségesen ellátnak áltudományos szövegekkel Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
15
Eljárás - 3 Önállóan elemeztetni kell a számonkérésnél áltudományos szövegeket
Ezt részben a szeminárium jellegű feldolgozások során végezzük, de a hallgató a lezárást jelentő zárthelyin számára ismeretlen áltudományos szöveggel találkozik – többnyire helyesen ismeri fel a problematikus állításokat Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
16
Eredmény - 1 Meglepően nagy az érdeklődés nappali és levelező tagozaton egyaránt
Félve hirdettem meg a szabadon választható tárgyat: tartottam tőle, hogy a minimálisan szükséges létszám nem jön össze Az asztrológiának, a homeopátiának és az akupunktúrának van a legnagyobb vonzereje Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
17
Eredmény - 2 Hatásos hallgatók között a propaganda
A következő félévben már ténylegesen korlátozni kellett a résztvevők számát Semmiféle szervezést nem kellett végeznem: a hallgatók egymásnak adták át az információt, hogy ez a tárgy érdekes, érdemes bejárni Katalógusra soha nem volt szükség Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
18
Eredmény - 3 Hallgatók között folyosói témává válik egy-egy áltudományos jelenség
Talán ennek örülök a legjobban. A kurzust már elvégzett hallgatók egymás közt megtárgyalják, ha egy-egy új áltudományos jelenség bukkan fel. Segítik ezzel, hogy a kurzus naprakész legyen. Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
19
A pedagógus felelőssége
Természettudományos áltudományok oktatása az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán
20
