Mit tapasztaltam? Két tanórát, amik teljesen különbözőek voltak egymástól, szinte mindenben, de mindkettő nagyon jól működött. Hogyan lehet a diákokhoz „igazodva”, rájuk figyelve, kiscsoportban tanítani. Megint két teljesen különböző órát, ami a tanárok tanítási stílusát és a tanulók órai „viselkedését”, hozzáállását illeti. Jó hangulatot, a diákok egymáshoz való pozitív hozzáállását, bár látszik, hogy itt is vannak konfliktusok és ellenérzések is (ami természetes), de „nyitottak” talán, nincsenek annyira”lappangó feszültségek”. Személyre szabott, személyközpontú oktatás, kiscsoportos oktatás igényre szabottan. Az óra filmnézésen alapult, ami jó volt, de úgy érzem, nem sikerült annyira „megbeszélni”, felkelteni a diákok érdeklődését. Kis technikai problémák: melyik terembe, eszközt összerakni, kik járnak órára, másokon átmászkálni. Az órára többen nagy késéssel jöttek csak be, többen elmentek közben. Lehet, hogy ez csak a péntek délután? Korrekt, kellemes légkört. Közvetlen, családias légkört, a tanulókért mindent megtevő kollektívát. Bemutatkozás – barátságosság, segítőkészség; órák - ? (most megyünk). Nagyon tanuló központú a képzés. Nagyon érdekes volt a beszélgetés a látogató tanárokkal: összehozni egy ilyen jól működő iskola, mint a Tanoda itt, egy sok problémával küzdő iskola tapasztalatait. Mit lehetne bevinni a Tanodából egy „hagyományos” iskolába, mik lehetnek a nehézségek ezzel? Az angol óráról utólag megtudtam, hogy állítólag kifejezetten diszlexiásoknak szólt, de nem tudom, hogy ez így igaz-e, mert igazán nem láttam speciális fejlesztést, ilyesmit. Ma Doki elhatározta, hogy nem szólal meg, de mindenkivel kommunikálni akart. Érdekes volt, hogyan reagálnak erre tanárok, diákok, Szabó T a biológia órán. A légkör barátságos, tetszik, hogy minden és mindenki nyitott. Jó az, hogy rengeteg közös tér van. az óráknak kellemes „szemináriumi”, vitaklub hangulata van. Nagyon jó közösen filmet nézni és a fürjtojásnak nincs nagyon különleges íze. Nehezen kezelik dühüket egyes diákok, de jól vezetik le a nézeteltéréseket a tanárok. Muszáj hangosan, érthetően magyarázni, nem szabad ugrálni a tananyagban. Teljes liberalizmust. Teljes liberalizmus. Nagyon pozitív hozzáállás minden az interjúban résztvevő embertől.
Rugalmas óravezetés, interaktív órák. Nyílt, barátságos légkört, érdeklődő diákokat. Pedagógusok nagyon nyitottan, kedvesen fogadtak az előre megbeszéltek alapján zajlott az ittlétünk. Ahogy jön a jó idő, egyre kevesebben járnak be. Az angol érettségire készülőknek nincs könnyű dolga. Nem vagyok benne biztos, hogy mindenkinek menni fog. Az óra és az olvasás igazodik a diák tantárgyakkal kapcsolatos hosszú távú terveihez. Irodalom (veszedelmes viszonyok): gondolkodásra ösztönző óra, interaktív. Dráma és irodalom összekapcsolása.. Milyen érzéseim voltak? Eleinte kicsit féltem attól, hogy egyedül leszek itt hosszabb ideig, és hogyan fogok tudni kapcsolatot teremteni diákokkal, tanárokkal. Pénteken és ma nagyon pozitívak voltak e téren az érzéseim. Jól éreztem magam. Leginkább a nosztalgia érzése, gimis „reflexek”. Továbbra is nagyon jól érzem magam, jó a hangulat, de kezdek azon aggódni, hogy a kezdeti barátkozás, könnyű kapcsolatteremtés után nehéz lesz komolyabban elbeszélgetni a diákokkal. Erre talán nem alkalmasak a szünetek, valamit ki kell találnom. Felemásak. Minden elismerésem az itt dolgozó stábnak. Pozitív. Gratulálok a stábnak. Látom a csapatmunkát, családiasságot. Szerencsések a bekerült gyerekek. Nagyon tetszik, ahogyan az egyéni haladást megoldják. A beszélgetésen kicsit kényelmetlenül éreztem magam, mert én annyira lelkesedem a Tanodáért, hogy rossz volt, hogy kicsit úgy éreztem, a Tanoda nem tud választ adni azokra a problémákra, kérdésekre, amivel a tanárok jöttek (pl. hiányzások, óraszámok, ellenőrzések, stb.), kicsit úgy éreztem, a Tanoda egy nagyon különleges iskola, ami így tud működni, ahogy van, de egy „hagyományos” iskolában ugyanezek a dolgok nem tudnának működni, ami kicsit elszomorít. Jó érzés volt, és nagyon tetszett, ahogy mindenki reagált, Dokihoz fordult, nagyon elfogadó volt a légkör. Nekem kicsit rossz érzés volt, hogy … Kicsit kaotikus, de pozitív. Tetszik, hogy nincs túlzsúfolva az épület.
Kellemes. Izgultam, érdeklődtem. Alapvetően jó. Néha dühös voltam, mert az összes gyöngy legurult. Kicsit izgultam, ez volt életem első angol korrepetálása. De most büszkén érzem magam. Itt az ember az érték. A fiatalok otthon „érzik” magukat. Kellemes. A társadalomismeret óra és a földrajz is betekintést ad más határtudományokba, érdekes, izgalmas. Pozitív visszajelzéseknek köszönhetően jó érzéssel, kíváncsisággal fordultam a Tanoda felé. Kíváncsi voltam az iskolára és kaptam is válaszokat a kérdéseimre. Jó érzés volt. Jól esett nagyon alkotni, és az is jó volt, hogy sikerült angolból átvenni a második leckét.. Vánszorog az idő. Talán ma többen vannak, mint szerdán. Az óra érdeklődést váltott ki bennem is, holott nem kifejezetten szeretem a reál tárgyakat. Szeretem a regényt, ezért is különösen élveztem az órát. Része lehettem az órának, mint a diákok. Mit viszek magammal? Lelkesedést; kíváncsiságot viszek és hozok holnap is; kérdéseket. Megerősödtem abban, hogy teljesen más személyiségű tanárok nagyon más órákat tartva egyformán lehetnek jó segítők és pedagógusok, tehát tanárként majd később arra kell törekednem, hogy megtaláljam a „saját hangom, stílusom”. Ez a sokféle minta persze sokat segít. Otthonosabban éreztem magam, a diákok közvetlenek. Egyelőre ezt tartom feladatomnak, hogy megtaláljam a helyem és „beépüljek”. Ötleteket főleg szervezési területen. Pozitív tapasztalatokat szereztem a tanulók egyéni haladásáról. Tovább gondolkodom és levetítem az otthoni intézményre. Dokumentumokat az órarendről, osztályozóívet, tanulói szerződést. Jó megoldásokat az oktatásról és a csapatmunkáról.
Azt az érzést, hogy nemsokára vissza kell jönnöm… és örömmel. Egy új íz megtapasztalását. Türelmet. Sikerélményt. Pozitív élményt. Új információkat, amiket nem kaptam meg tanulmányaim során szorosan a tantervhez ragaszkodva. További lehetőségeken gondolkodva a diákok lelkesedését. Kicsit megismertem egy „másmilyen” iskolát. Jó érzést, büszkeséget. Ezt a papírt . Azt az érzést, hogy jó bent lenni a tanodában, és ezt nem csak én látom így, hanem a diákok is. Eltérő a tanár-diák viszony és a hozzáállás az idősebb diákok és pedagógusok közt, mint a középiskolai korosztály és pedagógus közt. Mi csapódik le elsőként a műből a diákokban? Saját korunk párhuzamai, mint észrevételek. Ami elgondolkodtatott: Két teljesen különböző órát láttam, teljesen más módszer stb. Vajon vannak olyan alapvető módszerek, óravezetési mód, követelmények, amik kellenek a sikeres tanításhoz egy ilyen iskolában? Vagy a tanár személyisége? Az, hogy a Tanodás órák azért is jók, izgalmasak, mert nagyon bátor, izgalmas, aktuális a témaválasztásuk. Tulajdonképpen a NAT lehetőséget nyújt arra, hogy rugalmasan kezeljük a „tananyagot”, ez a legtöbb iskolában mégsem történik meg, csak végig veszik a könyvet. El kell gondolkodnom, hogy a saját tantárgyamban mik a lehetőségek. Miként lehet a diák passzivitását kezelni? Úgy látom, hogy abban is különböznek az itteni tanárok, hogy mennyire kerülnek közel a diákjaikhoz., osztják meg a saját problémáikat, találnak közös hangot. Azon kellene elgondolkodnom, hogy mik azok a „határ”-ok, amik tanár és diák között meg kell, hogy maradjanak, mennyire érdemes közel kerülni stb. (Julóval is erről beszélgettünk, tavaly ő még egyetemista volt, idén már tanár; ez egy kezdő tanárnak különösen nehéz feladat lehet.) Szocializáció? Több ilyen típusú iskolára lenne szükség, és ilyen stábra.
Jó, hogy vannak ilyen helyek. A csapatmunka minősége, mert ez csak nagyon jó csapatmunka eredményeként működhet ilyen jól. Ma elgondolkodtatott a motiváció fontossága: a Tanoda ilyen szempontból „szerencsés”, hiszen olyan diákok jönnek ide, akik szeretnének érettségizni. Persze ahoz, hogy a diák motivált legyen az iskolába járáshoz, hozzájárul az iskola milyensége, hangulata, módszerei stb. mivel lehet motiválni nagyon motiválatlan diákokat? Biztos vagyok benne, hogy ezt a bizalmas légkört kiépíteni nehéz lehetett, és elgondolkodtatott, hogy a többi iskolában miért nincs így? Az állatokat meg kell menteni. Sok érdekes fiatal, ugyanolyan érdeklődők felém is, mint egymás felé. Sokszor valóban az áll a tanulás problémák mögött, hogy valakinek valamilyen testi hiányossága van. A derűs légkör. A diákok részéről a segítőkészség, a nyitottság. Dicséret illeti őket. A gimnáziumokban általában miért nem engedhető meg az ilyen típusú rugalmasság? A gimnáziumot, ahova jártam, miért, mitől tartják nívósnak? Milyen programokat lehetne még szervezni a fiatalok számára. Működik-e? tudnék-e itt dolgozni? Hogyan fognak vajon így érettségizni azok, akik nem járnak be? Mennyire kell alávetnem magam a diákok akaratának? Mi adaptálható a többségi oktatásban? Miként illeszkedik a mű a tematikába? Kiscsoportban kivitelezhető az interaktivitás, 30-35 fős osztályokban mit lehet tenni? Amit hiányoltam: Nem csak ma, hanem általában jó lett volna órák után néhány szót váltani a tanárral, hogy milyen volt az óra. Persze, ha kezdeményezném, biztosan nem utasítanák vissza, csak kicsit rövidek és túl mozgalmasak a szünetek ehhez. Sajnáltam, hogy az óra valamivel hamarabb befejeződött. Többet nem tudtam meg /de ez nem negatív/.
Egyre jobban hiányolom magamtól, hogy végre „mélyebben” is el kezdjek beszélgetni diákokkal. Vagy kellene délután maradnom, vagy nem órára bemenni, vagy szünetben beszélgetni? Így első blikkre semmit nem találtam, túl sok még az intenzív élmény, remélhetőleg a következő látogatáskor nagyobb kritikai érzékkel leszek megáldva. Több magabiztosságot magamból. Meleget. Legközelebb jobban fel kell öltöznöm. Még néhány tanárral való beszélgetést egy rövid interjúra. Pontos órakezdés. Sajnáltam, hogy nem tudtuk elkezdeni a filmet. Sajnos nem láttam a csoporttal a filmet a múlt héten. Javaslataim, ötleteim: (Tanodának, a látogatáshoz, a gyakorlathoz, stb.) Bence, mint vendégelőadó egyetemen. Nyílt nap egyetemi hallgatóknak, pedagógushallgatóknak, bölcsészhallgatóknak. Színházlátogatáshoz hasonlóan nyílt előadások látogatása (a filmen látott előadáshoz hasonlóan).
Egyéb, bármi megjegyzés/ hosszú gyakorlat esetén összegző reflexió: Ha tartozik az intézményhez gyermekvédelmi/mentálhigiénés szakember, szívesen kérdezném őt. Gratulálok, és sok sikert! Gratulálok! További jó munkát kívánok! Az idő rövidsége miatt ezt nem láttam jól át, de a fent leírtak alapján minden nagyon pozitív. Így tovább!
