szám

39. ÉVFOLYAM 2010/2011. 1. szám

A Dienes László Gimnázium és Egészségügyi Szakképző Iskola Diákönkormányzatának lapja

A szám tartalmából: Más(od)ik oldal – Interjú Horváthné Kósa Judit tanárnővel .. 2–3 Múlt-kor – Történelem kicsit másként ................................. 4–5 Bemutat(koz)unk – a Dienes 9. a osztálya ................................ 6 Zöld Övezet ..........................................................................7–10 Diáktanévnyitó ....................................................................... 11 Dániában jártunk… ................................................................ 12 Ti mondtátok… ...................................................................... 13 Néhány gondolat a „készségek hónapjáról” ............................. 14 Kép-regény ............................................................................ 15 Utolsó oldal ........................................................................... 16

Aranyrovat A 2009/2010-es tanév ballagási és tanévzáró ünnepségen Bánk Tibor igazgató úr a végzős évfolyamok tanulói közül a következő kiemelkedő munkát végző diákoknak nyújtott át iskolai kitüntetéseket: Dienes-emlékérem elismerésben részesült Pálóczi Lilla (12. c) és Sinka Zsófia (13. a). Az Iskola Közösségéért Emlékplakettet kapott Boros Beáta (12. b), Varga Renáta (12. c), Tóth Éva (13. a), Bálint Adrienn (14. e) és Fekete István (15. a). Kiemelkedő Diákmunkáért Oklevél jutalomban részesült Domokos Dóra (12. b), Szombati Éva (12. b), Erdős Bettina (12. c), Kocsárdi Anikó (12. c), Gavallér Vanda (12. c), Csolity Vilmos (12. c), Batiz Zsófia (13. a), Keresztúri Tímea (13. a), Bede Imre (13. a), Kocsel Fruzsina (13. a), Kicska Andrea (13. a) és Szabados Erzsébet (14. a). Kiváló Tanulmányi Munkáért Oklevelet kapott Balogh Anita Sára (12. b), Bihari Éva (12. b), Ratku Renáta (12. c), Veres Krisztina (12. c), Wolf Eszter (13. a), Takács Nikolett (13. a), Géczi Dóra (14. e), Zsiros Inett (15. a), Jurka-Misku Judit (15. g), Vágó Alexandra (15. g). Kiváló Sportmunkáért Oklevél elismerést kapott Tóth Csilla (12. b), Petrohai Barnabás (12. b), Szakál Ádám (12. c), Szabó Gergő (12. c). Gratulálunk eredményeikhez!

Szerkesztői levél Kedves olvasóink! Hoszszú idő után újra jelentkezik a Dienes iskolaújsága, a Pepita. A csaknem féléves kihagyásnak több oka is van: egyrészt kicserélődött a szerkesztőség nagy része – és ez okozott egy kis késedelmet munkánkban –, másrészt pedig igyekeztünk iskolánk újságjának új külsőt is adni. Szeretnénk, ha a Pepita valóban nektek készülne, ezért törekedtünk minél érdekesebbé tenni cikkeinkkel és új rovatainkkal. Az újság ettől a kiadástól kezdve az interneten is elérhető lesz iskolánk weboldalán, aminek címe a következő: www.dienes-eu.sulinet.hu. Reméljük, a megújult külső és tartalom elnyeri tetszéseteket. Kellemes olvasást kívánunk mindenkinek!

2

Más(od)ik oldal – Interjú Horváthné Kósa Judit tanárnővel

Kedves diákok! Bizonyára már észrevettétek, hogy 2010. szeptember 1-jétől új tanárok érkeztek iskolánkba, köztük Horváthné Kósa Judit tanárnő is, aki a magyar nyelv és irodalom tantárgyakat tanítja diákjainknak iskolánkban. 2010 novemberében sikerült vele interjút is készítenünk, amiből reméljük, sok izgalmas és új dolgot fogtok megtudni; talán olyanokat is, amiről eddig még sokan nem is tudtatok: vegyük például azt, hogy tanárnő Fehérgyarmaton született, vagy azt, hogy gyermekkorában balerina szeretett volna lenni. – Mik azok a tevékenységek, amelyek iránt tanárnő érdeklődést mutat? – Igazából nem sok szabadidőm van, mert a munka és a család életének szervezése szinte teljesen kitölti mindennapjaimat. Igyekszem minél több időt két gyermekemmel tölteni, és ha egy kis szabadidőm marad is, azt általában olvasással, főzéssel vagy internetezéssel töltöm. – Melyik iskolában végzett tanárnő? – Középiskolás éveimet Fehérgyarmaton töltöttem, majd a debreceni Kossuth Lajos Tudományegyetemen végeztem. – Hány éve tetszik tanítani? – Tanári munkámat 1991-ben kezdtem el, majd volt néhány év, amikor más pályán munkálkodtam, majd ismét a tanári pályát választottam, ahol – úgy érzem – a leginkább kiteljesedhetek. DIENES LÁSZLÓ GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLA

– Miért éppen ezt a pályát választotta tanárnő? Mindig is erre készült? – Gyerekkoromban – mint mindenki másnak – nekem is voltak mókás „álmaim”, mint például hogy balerina, tornász, űrhajós vagy csillagász szerettem volna lenni. Volt olyan is, amikor minden vágyam az volt, hogy orvos legyek. Középiskolás éveimben alakult ki bennem az az elképzelés, miszerint tanár szeretnék lenni. Szerintem jól döntöttem. – Miért pont a Dienes László Gimnáziumban tetszik tanítani? – Mielőtt a Dienes Gimnáziumba beadtam volna a pályázatomat, nagyon sok jó dolgot hallottam az iskoláról, így különösen örülök annak, hogy itt taníthatok. Nagyon pozitív véleményem van erről az intézményről. – Az eddig eltöltött idő alapján mi tanárnő véleménye a diákokról és az iskoláról? – Komolyan, csak pozitív dolgokat tudok említeni. A volt kollegáim – A Csokonai tanárai – is jó véleménnyel voltak erről az iskoláról; de azt is mondták, hogy nem fogom elhinni, mennyire megváltoztak a mostani diákok. Szerintük sokszor tiszteletlenek és kezelhetetlenek a tanulók. Nos, a Dienesben én ezt nem érzékelem: a diákok kedvesek és roppant segítőkészek. – Mégis mennyire tér el ez az iskola a többi iskolától? – Ahogy már említettem, ez az iskola tele van sok-sok pozitívummal, itt nincsenek extrém esetek, mint máshol. És ez nagyon jó! PEPITA 39. ÉVF. 1. SZÁM

3 – Mit tud esetleg azoknak a tanulóknak ajánlani, akiknek nem erőssége az irodalom és a nyelvtan, vagy éppenséggel csak nem köti le őket? – Én úgy gondolom, hogy egy diák hozzáállása egy adott tantárgyhoz nagyban függ a családtól, a szülői elvárásoktól (például érdeklődésétől), de a tantárgyat tanító pedagógustól. Ez utóbbi bizonyítására van saját példám is: és nem szerettem a kémiát általános iskolában, de a középiskolában nagyon értelmes – és emberileg is kiváló – pedagógust kaptunk tanárnak. Attól kezdve imádtam a kémiát! Szerettem volna neki megfelelni. Ezért is mondom azt, hogy egy-egy pedagógus személyisége hat, vagy hathat a diákra. A magyar érettségi tantárgy, ezért nagyon fontos, hogy szeressék is a diákok ezt a tárgyat. Fontos, hogy felkeltsük a diákok érdeklődését a tantárgy iránt. – Mi a véleménye tanárnőnek a kollégáiról? – A kollégáim egytől egyig nagyon segítőkészek, tanácsokkal látnak el – ha kell –, és mindig fordulhatok hozzájuk kérdéseimmel, kéréseimmel. Kezdettől fogva nagyon jó velük a viszonyom. Remélem, ezt ők is így érzik. – Hány osztályban tanít most a tanárnő? – Jelenleg a 9. c osztály mindkét csoportját én tanítom, valamint a 10. a egyik felét és a 12. a-t. Ezek mellett egy végzős osztályban, a 12. b-ben is tanítok.

DIENES LÁSZLÓ GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLA

Ezúttal is köszönjük még egyszer Horváthné Kósa Judit tanárnőnek, hogy szánt ránk pár percet, és sok érdekes dolgot osztott meg velünk. További sok sikert kívánunk neki itt, a Dienes László Gimnázium és Egészségügyi Szakképző Iskolában! Reméljük ti – diákok – is segítségére lesztek majd a későbbiekben!

Az interjút összeállították Alföldi Melinda és Szuhogyi Erzsébet 11. b osztályos tanulók. Következő számunkban Kovács Rózsa tanárnővel ismerkedhetnek meg olvasóink.

PEPITA 39. ÉVF. 1. SZÁM

4

Múlt-kor – Történelem kicsit másként

Mélyen tisztelt olvasók! Lehetőséget kapott a történelem, hogy a Pepita oldalain keresztül bemutassa a múlt néhány olyan vonatkozását is, amely nem mindig fér bele a történelemórák keretébe. Ezen a két oldalon válogatást adunk olyan érdekességekből, amelyeket eddig nem mindeni ismert, de érdeklődésre tarthat számot. Kérlek titeket, jelezzétek az iskolaújság szerkesztőségének, ha tetszik, és azt is, ha van más olyan témakör, amelyről szívesen olvasnátok! A történelem virágai A virág a tavasz, a lágyság, a szépség és az érzelmek jelképe. Mégsem kizárólag szerelmi csatákban találkozhatunk vele. Megannyi véres háború, udvari intrika, politikai mozgalom tolmácsolható virágnyelven. Jelképpé tehet egy virágot a színe. A vörös általában a fennálló rendszerek elleni, harcos lelkületű lázadóké. A fehér pedig gyakran a nemesek tisztaságát hivatott jelképezni. Persze van, hogy valamely csöpp kis virág véletlenszerűen kerül a történelem viharába. Az ókori rómaiak például virágokat tűztek harci szekereikre, ha diadalt arattak. Később a virágjelzések, miként az egyenruha, megkülönböztetésül szolgáltak. Anglia rózsái A rózsa a leggyakrabban alkalmazott politikai szimbólum. A keresztény mártírságot (is) jelképező tüskés szárú virág Anglia történetének egyik legvéresebb időszakában névadó volt. DIENES LÁSZLÓ GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLA

Az 1450-es években az angol nemességet megosztotta a királyság sorsának kérdése. A trónra többen pályáztak. Egy hevesebb vita alkalmából egyikük, York hercege, megunta az alattomos intrikákat, és színvallásra szólított fel: az őt támogatók tűzzenek magukra fehér rózsát. Az ellenlábasok jelképe perceken belül a vörös rózsa lett. Kezdetét vette az angol trónért a Rózsák háborúja (1455–1485), amelyben százezernél is többen haltak meg. A békét a két pártot egyesítő Tudor Henrik (aki VII. Henrik néven uralkodott) és York Erzsébet hercegnő házassága hozta meg. Nem csoda, hogy ettől kezdve az angliai királyi ház jelképeként, majd később angol nemzeti jelképként a címerekben egymásba fonódik a vörös és a fehér rózsa. Ősmagyar és honfoglalás-kori étkezés A magyarság eredetére, életmódjára, vallási és kulturális szokásaira vonatkozóan számos írásos emlékkel és régészeti lelettel rendelkezünk. Étkezési és ételkészítési szokásaikról – melyek tulajdonképpen és lényegében a magyar gasztronómia gyökerei – az első összefoglaló, elgondolkodtató mű 1996-ban jelent meg A honfoglaláskori magyar fejedelmi konyha címmel. PEPITA 39. ÉVF. 1.SZÁM

5 1. A magyarok által igazán ízletesnek tartott ételben a pentaton (édes, savanyú, sós, keserű, csípős) ízharmónia jelenik meg, melyből egyik íz sem „lóg ki”, nem válik dominánssá, és éppen ettől élvezetes. (Elemzésre érdemesek például az igazi magyar húsleves ízei!)

2. Legfinomabb ételeink egyetlen edényben készülnek, és 3. ezek mindig leveses, szaftos fogások, mint őseink legfőbb áldozati ételei. A máig használatos fűszernövények közül kettő is van, melyekről francia botanikusok feltételezik, hogy a 10. században a magyarok hozták be Európába. Ez a tárkony és a csombor (borsikafű). De ugyanilyen előszeretettel használták őseink a fűszerkeverékek elkészítésében a kakukkfüvet, a köményt, a fokhagymát, a szurokfüvet, a kaprot, a turbolyát, a citromfüvet, a fehér mustárt, a zsályát, a gyömbérgyökeret, valamint gyümölcsöket (áfonya, fekete ribiszke) és virágokat (ibolya, körömvirág, rózsaszirom).

Egy kis divattörténet – Mióta használunk gombolást? Az őskori ember még nem ismerte a gombot, csonttűvel fogta össze bőrruháját. A bronzkorban spirális díszű bronztűk voltak „divatosak”. A rómaiak nemes fémből drágaköves fibulákat viseltek, ezek a mai biztosítótűk ősei (így például Horatius még nem gombolta be a tunikáját). Az ásatások tanúsága szerint a honfoglaló magyarok nem használták a fibulát, hanem félgömb alakú, füles pitykegombok sorával zárták a ruhájukat. Bizáncban a 10–11. században még tűvel kapcsolták a ruhákat, így feltehető, hogy a gomb Keletről, a lovas népek viseletével került Nyugatra. Merészebben fogalmazva: az ámuló Európát a gombbal a magyarok ajándékozták meg. Hazánkban a gombolt férfiruha első ábrázolása a Nagy Lajos király idejében írott és illusztrált Képes krónikában található (a képen IV. Béla megkoronázza V. Istvánt). István zekéje elöl gombolt – balról jobbra. És ez a gombolási gyakorlat él tovább a 17. és 18. század során is a férfiak esetében. No és a nők? Ők miért jobbról bal felé gombolnak? A 19. század második harmadáig a női ruhák elejének szabása teljesen részarányos, és rendszerint hátul kapcsolódik. Tehát ekkor még egyáltalán nem beszélhetünk gombolásról. A 19. század második felében a női viselet férfias vonásokat ölt. Az 1850-es években az elöl gombolt ruha általánosabbá kezd válni. A 19. század romantikája szívesen látta az egymás mellett andalgó párokat, akiknek egymáshoz való tartozását ruhájuk egymás felé gombolása is kifejezte. Így vált ma már megmásíthatatlannak érzett szabállyá ez az érzelmes divatrajzolói ötlet. A cikket összeállította Géczi Nándorné tanárnő.


PEPITA 39. ÉVF. 1.SZÁM

6

Bemutat(koz)unk – a Dienes 9. a osztálya

Kedves olvasóink! Alábbi – ebben a tanévben induló – rovatunkban a Dienes 9. osztályainak bemutatása fog következni. A tanévben először a 9. a osztály – melynek osztályfőnöke Tiszlaviczné Csernyák Márta tanárnő – tanulói vállalkoztak arra, hogy néhány sorban megismertessék magukat a többi diákkal. Ezen az oldalon lehet olvasható néhány soros bemutatkozásukat. „Mi vagyunk a 9. a, nem rettent el semmi már! Itt vagyunk a Dienesben, jó a kedvünk, minden rendben!” Mi, 9. a osztályos tanulók 38-an vagyunk: ebből 34 lány és 4 fiú. Van, aki debreceni, van, aki bejárós, és kolisok is vannak közöttünk. Beiratkozáskor nem volt időnk egymással megismerkedni. De mindent tudtunk pótolni az évnyitó alkalmával. Ezen a napon szinte mindnyájan remegő lábakkal léptünk be az iskola kapuin. Féltünk a változástól, az újtól, ami minket várt. Ez a félelem hamarosan eloszlott, mert mindannyian nagyon megkedveltük egymást. Bár legtöbbször 2 csoportban vagyunk, de egy nagyon jó osztályközösség alakult ki. Ezt főleg annak köszönhetjük, hogy életvidám és humoros osztály vagyunk. Mégis leginkább együtt szeretünk lenni, mint a magyar órákon, amikor Aradi tanár úr is új tanulási szokásokkal ismerkedik meg. A Dienes tanévnyitón örömmel vettünk részt, ahol mindenki nagyon jól érezte magát.


Osztályunk pár tagja slambucot is főzött ezen a napon, ami mindenkinek elnyerte a tetszését. Ekkor volt az elsősavatónk is. Különféle érdekes és vicces feladatot kellett végrehajtanunk, amiket mi kifejezetten élveztünk. Az avató utáni karaoke-n felfedeztük néhány osztálytársunk tehetségét. Ez nem jött rosszul a „Ki mit tud?”-on sem. Mivel Huzsvai Bettina, Horog Melinda és Varga Gréta megnyerte az ének-díjat. Vannak olyanok is, akik másban tehetségesek. Dévai Fanni megnyerte a „Ki mit tud?” táncdíját. Társaink a sportban is jeleskednek. Almási Fanni, Kalapos Rebeka, Varga Johanna, Varga Gréta, Dévai Fanni, Jónás Bence és Szabados Lilla rendszeresen sportolnak. Persze a Diónap sem volt az utolsó, ahol egyik osztálytársunk – Szaniszló Virág – diótörésben 2. helyezett lett. 2010. október 15-én az osztály egy része Budapestre ment kirándulni. Itt is fergeteges volt a hangulat. Tetszett a Ramszesz-kiállítás és a Szépművészeti Múzeum csodálatos volt. A vonaton is jó volt a hangulat. Lassan mindenhez tudunk valami kis emléket kapcsolni. Örülünk, hogy ebbe az iskolába járunk, és ebben az osztályközösségben tanulhatunk. Most már mi is a Dienes felavatott tanulói – polgárai – vagyunk. PEPITA 39. ÉVF. 1.SZÁM

7

Zöld Övezet

Az Állatok Világnapját 1931 óta ünnepelik minden esztendőben Szent Ferenc emléknapján, október 4-én. Ez a nap Assisi Szent Ferencnek, az állatok védőszentje halálának napja. A rendalapító Assisi Szent Ferenc a legenda szerint nemcsak értette az állatok nyelvét, hanem beszélgetett is velük, és már a 13. század elején azt hirdette, hogy mindent szeretnünk kell, ami körülvesz minket, legyen az élő vagy élettelen. Az Állatok Világnapjának alapelve az, hogy az állatok boldogabbá teszik életünket, segítőtársként és barátként gazdagítják mindennapjainkat. Az ünnep célja, hogy az ember és az állat közötti barátságot erősítse, valamint felhívja a figyelmet az együttélés fontosságára. Vajon célhoz érnek-e az államhatárokat önszántukból vagy kényszerűségből átlépő állatok? Mit teszünk veszélyeztetett fajaink érdekében? Hová lettek pacsirtáink? A menü részeként Egyes külföldi éttermekben sajnos nem csak hagyományos szárnyas és vadételeket szolgálnak fel, hanem ínyencségeknek számító védett és fokozottan védett, ritka madaraDIENES LÁSZLÓ GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLA

kat is. Az utóbbi években egyre több, védett madarak tetemeit tartalmazó illegális szállítmányt koboztak el a magyar vámosok határainkon. A madarakat általában tiltott módszerekkel lövik le Magyarországon és más keleteurópai országokban, majd hazánkon keresztül szállítják – elsősorban Olaszországba. Leggyakrabban fürjek, gerlék, pacsirták, rigók, pintyek kerülnek puskavégre, de a világszerte veszélyeztetett, 500 000 Ft értékű cigányréce, haris és más fajok is áldozatul esnek. Miért éppen az olaszok? Európa vándormadarai három útvonalon jutnak el Afrikába: nyugatra a Gibraltáriszoroson, vagy keletre Törökországon át kerülik meg a Földközi-tengert. Ezeket az útvonalakat főleg nagytestű madarak – gólyák, ragadozók – használják. A harmadik útvonalon a tengerbe nyúló „olasz csizmán” át sok apró termetű énekes madár jut át Afrikába. A soktonnányi repülő hús a középkor embere számára kiaknázható táplálékforrást jelentett. Az olaszok egyedülálló madárfogó-kerteket építettek, a madárevés afféle népszokássá vált. Szinte minden vidéki háztartásban megtalálhatók a speciális fogóeszközök: hívókalitkák, hívómadár-bábuk és törvényellenesen tartott hívómadarak is, sőt műsoros madárhang-kazetták. Az olasz fogyasztóknak – ha lehet így fogalmazni – van némi kulturális magyarázata a madárkereskedelemre. Hazai segítőik, a mészárlásokat szervezők, a hallgató vadásztársaságok azonban semmilyen mentséget nem találhatnak a hazai madárállomány kirablására!


8 Amikor viszik őket… Illegális kereskedelem A távoli országokba utazók közül nem is kevesen igen furcsa szokásnak hódolnak. Elindulnak egyedül, és népes társasággal, akár századmagukkal térnek vissza. Mint az a cseh utazó, akinek néhány éve Peruból jövet hátizsákjában és bőröndjében 151 teknős, 54 kígyó, 43 krokodil és kajmán lapult. Ez a „turista” csak egyike azoknak az illegális állat- és növénykereskedőknek, akiknek tevékenységét a CITES és az Európai Unió szigorúan tiltja. A törvényes és törvénytelen állatkereskedelem évente több mint 350 millió példányt érint. Minthogy a legritkább állatok kereskedelme törvénybe ütköző, ez a tiltott tevékenység óriási hasznot ígér. Mi lesz a sorsuk? A vadakat többek között élelemnek, gyógyszernek, ruhának, dísztárgynak és hobbiállatnak adják el. Az elefántcsontból díszdobozok, szobrok, ékszerek készülnek. Az orrszarvú tülkéből Észak-Jemen férfiúi számára készítenek méregdrága rituális tőröket. De előfordulnak bizarr dísztárgyak is, mint a gorillamancsból készített hamutartó, vagy az elefánt talpából készült papírkosár. Mi a CITES?


A rövidítés jelentése: Egyezmény a veszélyeztetett vadon élő növény- és állatfajok nemzetközi kereskedelméről. Emlegetik Washingtoni egyezményként is. 1973-ban jött létre, azóta több mint 160 ország csatlakozott, köztük Magyarország is. Célja, hogy ellenőrzése alá vonja a veszélyeztetett fajok kereskedelmét. Az egyezmény keretében két fajlista készült: az I. függelékben azok a fajok szerepelnek, amelyek kereskedelme szigorúan tilos (például elefántok, tigrisek, gorillák, csimpánzok, egyes nagytestű papagájok, tengeri teknősök). A II. függelék fajaival korlátozott mértékben lehet kereskedni, ha ez bizonyítottan nem fenyegeti a faj fennmaradását. Ezen szerepelnek a korallok, a kaktuszok, sok hüllő és trópusi fafajták, amelyekből elegáns bútorokat készítenek. A hóvirág és sok más erdeinkben virágzó növény is szerepel a CITES II. függelékében! Ezek árusítása bűncselekmény, ha a szabadból származnak! A veszteségek Ami az orvvadászok után marad… Az állatok kiszakítása környezetükből nem csak az egyedeket veszélyezteti, hanem az egész élőhelyet. Argentínában vadászok ezerszámra vágják ki a quebracho fákat, hogy elérjék az arapapagáj fiókáit. A Fülöp-szigetek vizeiben orvhalászok végzetes adag ciánvegyületet juttatnak a vízbe, ezzel mérgezve a törékeny korallokat is, azért, hogy elkábítsák és befoghassák a színes trópusi halakat. Az orvvadászok az orangután bébik befogásakor lelövik az anyaállatokat, mert ahelyett, hogy a kicsik elfutnának, inkább iszonyú félelmükben anyjuk halott testébe kapaszkodnak.


9 Kevesen élik túl Az állatok szállítás közben néha leírhatatlan kínokat szenvednek el. A madaraknak leragasztják a csőrüket, szárnyukat törzsükhöz kötik, össze vannak zsúfolva, kicsi tárlódobozokban sínylődnek, nem kapnak elég élelmet és vizet, a hőmérséklet ingadozása pedig a sok ezer kilométeres úton óriási lehet. Sokan nem is élik túl, az elhullás a 80–90 %-ot is elérheti (az anyjuktól elszakított emberszabású majmoknak például alig van esélyük a túlélésre). A tigris minden betegség gyógyszere

A kínai hagyományos gyógyászatban a tigris szinte minden porcikáját felhasználják: a bőrét elmebajra, húsát malária, szőrét százlábúak ellen, ürülékét fejfájásra, orrát és szemgolyóit epilepszia ellen, bajszát fogfájásra, fogait veszettségre, gyomrát hascsikarásra, epéjét görcsök ellen, heréit bőrbetegségekre, vérét akaratgyengeségre, csontját különböző reumatikus panaszokra javasolják. E csodálatos nagymacskák agyvelejét pedig olyan „súlyos” betegségek orvoslására alkalmazzák, mint a lustaság és a pattanások. A bevételek Becslések szerint világszerte körülbelül 5 milliárd dollárt zsebelnek be a csempészek a védett fajokkal való üzérkedésből. Ázsia egyes részein a medve epehólyagjából nyert kivonat többe kerül, mint a legtöbb kábítószer. Az DIENES LÁSZLÓ GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLA

óriáspanda irhája, amelynek a divat- és ritkaságpiacokon nagy értéke van, egyesek számára 20 millió forintot is megér. Egy tigris teteme, az élő komodói sárkánygyík, egy jácintkék arapapagáj vagy egy jávai makákómajom ára a feketepiacokon kb. 7 és fél millió forint. Egy orrszarvú tülök markolattal készült tőrért tehetős jemeni szülők 10 millió forintot is kiadnak, ez jelképezi ugyanis fiuk férfiasságát. Mi vár a csempészekre? Amennyiben egy turista vagy csempész nem rendelkezik megfelelő CITES-engedéllyel, az élő állatokat vagy növényeket, a belőlük készült termékeket elkobozzák a vámosok. A határokon a CITES által készített fényképes listák segítik a felismerést (például a különböző hüllők bőrének mintázatáról). Az elkövetőre pénzbírságot vagy akár 3 éves börtönbüntetést is kivethetnek. Magyarországon az eddigi legsúlyosabb esetben négy kerecsensólyom törvénytelen birtoklása és kereskedelme miatt másfél év felfüggesztetett büntetést szabtak ki. A csempészeket nem mentesíti a büntetés alól az sem, ha nem tudták, hogy a határon áthozott állatok a CITES védelmét élvezik! Gondoltad volna? Szokás, hogy fiatal csimpánzokat visznek a spanyol tengerpartra és a Kanári-szigetekre, ahol fényképészek vásárolják meg őket. Miután elvesztették bájukat és kellő számú turista lefényképezte magát velük, az állatokat egyszerűen megölik. Az illegális kereskedelem követéséhez genetikusokat is bevetnek. DNS-ük alapján azonosíthatóak azok a tokfajok, amelyek ikráiból a piacokon kapható kaviár származik. A labor munkatársai beépülnek azokba a szervezetekbe, amelyek illegálisan forgalmaznak kaviárt. PEPITA 39. ÉVF. 1.SZÁM

10 Mióta az USA-ban betiltották a delfinbefogást, Kuba virágzó iparággá fejlesztette a delfinkereskedelmet. Az állatok a karibi szigetek egyik turistacsalogató látványossága, a számtalan delfinárium rabjai lesznek. Mit tehetsz? Avagy mit ne tegyél!

1. Mielőtt élő állatot, növényt vagy ezekből készült bármilyen terméket vásárolsz – különösen, ha valamilyen ritka, egzotikus fajról van szó, amely tenyésztése ritkán történik hazánkban, példányaik külföldről érkeznek –, akkor tájékozódj, hogy megvétele nem tiltott-e! Információkkal szolgál a www.wwf.hu oldal. A teknőspáncélból, korallokból, elefántcsontból, krokodilbőrből, kagylókból készült tárgyak a világ nagyon sok országában kaphatóak. Ez nem jelenti azt, hogy törvényesen árusítják őket! Ha külföldön jársz, térj haza inkább emlékekkel és fényképekkel! 2. Tanuld meg, melyek a veszélyeztetett fajok a saját közvetlen környezetedben, és világosíts fel másokat is arról, mennyire érdekesek és fontosak számunkra! 3. Látogass el egy természetvédelmi övezetbe, nemzeti parkba, vagy ruccanj ki a szabadba! A legjobb módszer egy veszélyeztetett faj védelmére, ha az életterüket megőrizzük. Kapcsolódj be a közeledben lévő természetvédő mozgalomba, szervezetbe önkéntesként! 4. Tedd az otthonod vadállat-baráttá: lásd el zárható fedéllel a kukákat, etesd bent a háziállataidat, éjszakára pedig zárd be őket, hogy DIENES LÁSZLÓ GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLA

véletlenül se csalogasd a vadállatokat az otthonodba, kertedbe! Csökkentsd a vízfogyasztásod, kevesebbet öntözz a kertben! A madárfürdőket időnként tisztítsd ki, hogy megelőzd a betegségek terjedését! Helyezz matricákat az ablakaidra: minden évben több millió madár pusztul el azért, mert nekicsapódik az üvegnek. 5. Támogasd az élővilágot azzal, hogy őshonos növényekkel ülteted tele az udvart! Az őshonos növények élelmet és hajlékot biztosítanak az őshonos fajoknak. Az adott környezetben nem őshonosnak számító fajok inváziója negatívan befolyásolja az ökoszisztémákat. 6. Minimalizáld a növény- és rovarirtók használatát! Ezek széppé tehetik a kertedet, de veszélyes mérgek, amelyek a talajból bekerülnek a táplálkozási láncba. A nagyobb ragadozók, sólymok, baglyok is elpusztulnak, ha megeszik az ily módon megmérgezett kisebb állatokat. 7. Lassíts le vezetés közben, amikor erdőn, mezőn keresztül visz az út, nehogy elgázold az átkelni készülő állatokat! Az út ugyanis óriási akadályt jelent számukra, kettévágja az életterüket. Vezess óvatosan, és figyeld folyamatosan az út szélét! 8. Vásárolj újrahasznosított papírt, ne vásárolj esőerdőben kivágott fákból készült bútort! Mobiltelefonod újrahasznosítható elektronikus hulladék: van benne egy olyan ásvány is, amelyet gorillák élőhelyén bányásznak. Csökkentsd le pálmaolaj-fogyasztásodat: egyes erdőket, ahol tigrisek élnek, csak azért vágnak ki, hogy pálmaültetvénynek nyerjenek teret! 9. Jelentsd a hatóságoknak a veszélyeztetett fajhoz tartozó állatok lelövését, bántalmazását, csapdába ejtését, ketrecben tartását! 10. Védd a természetes élőhelyeket! A favágás, az olaj- és földgázkitermelés, a túlhalászás és az ingatlanfejlesztés mind-mind tönkreteszi a vadállatok élőhelyét. A cikket összeállították Kerti Renáta tanárnő, Kis Judit és Tarnóczi Beatrix 10. a osztályos tanulók PEPITA 39. ÉVF. 1.SZÁM

11

Diáktanévnyitó A Dienes László Gimnázium és Egészségügyi Szakképző Iskolában hagyománynyá vált a diáktanévnyitó és az elsősavató megrendezése.

Ebben az évben szeptember 10-én került sor a rendezvény lebonyolítására. Az előző héten lázasan készülődtek a szervezők. A tanuló közül volt, aki számára kihívást tartogatott és volt, akinek csak egy tanítástól mentes napot hozott ez az esemény. Kihívást elsősorban a most induló 9. osztályos tanulóknak jelentett, de a felsőbb évesek is rengeteg programon vehettek részt. Ezek közé tartozott például az egész napos karaoke, melyet az iskola tükrös termében tekinthettek meg az érdeklődők. Ezzel párhuzamosan az udvaron főzőversenyt rendeztek, illetve Bányai Mária és Zolnai Lajosné tanárnő közreműködésével tanár–diák mérkőzésekre került sor. A folyosókon egyéb programok várták a diákokat.

Az elsősavató alkalmából a 9-es tanulóknak érdekesebbnél érdekesebb akadályokkal kellett megküzdeniük. Az ügyességi feladatok elsősorban az együttműködés fontosságára hívták fel a figyelmet – véleményünk szerint nagy sikerrel. A diákok kreatívan oldották meg a rájuk bízott feladatokat, melyek cseppet sem voltak könnyűek.

Bízunk benne, hogy ez a hagyomány, melyet már évek óta magáénak tudhat az iskola, még éveken keresztül színesíti a diákság életét iskolánkban.

Az oldalt összeállították Boros Boglárka és G. Nagy Julianna Ágnes 12. b osztályos tanulók.



12

Dániában jártunk…

Segítőkészség, szociális érzékenység, felelősségtudat… Erkölcsi értékek, amelyek mai világunkban meglehetősen háttérbe szorultak. 2010 májusában a Tempus Közalapítvány, a Leonardo Da Vinci Alapítvány jóvoltából, valamint iskolánk, a Dienes László Gimnázium és Egészségügyi Szakképző Iskola segítségével egy hónapot tölthettünk el hatan Dániában nyelvtanulás és szakmai tapasztalat elsajátítása céljából.

Repülőgéppel érkeztünk meg május 2-án Koppenhágába. Onnan vonattal mentünk tovább Odensebe, ahol 3 diák szállása volt egy főiskolai kollégiumban. A másik 3 diák továbbutazott Vejléig, ők pedig egy családi házban kaptak szállást. Mindannyiunk számára nagy próbatételnek bizonyult ez az út, hiszen egy idegen országban kellett megmutatnunk talpraesettségünket, rátermettségünket. A kinn töltött idő javarészt munkával telt, ami alatt betekintést nyerhettünk a dán egészségügybe és a szociális ellátó rendszerbe. A vejlei csapat egy idősek otthonában ismerkedhetett meg a helyi szokásokkal. Nem kis feladat hárult ránk. Az idős emberekkel nehezen tudtuk megértetni magunkat, hiszen csak nagyon kevesen beszéltek angolul, így a kommunikáció inkább csak az ott dolgozó ápolókkal zajlott, akik segítettek nekünk. Az odensei csapat mindhárom tagja 3 különböző helyen dolgozott. Betekintést nyerhettünk a házi betegellátás jellegébe, ameDIENES LÁSZLÓ GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLA

lyen keresztül különböző helyzetben élő emberekkel ismerkedhettünk meg. Emellett az aktívabb időseknek is segítségére lehettünk egy aktiviy központon keresztül, ahol az időseknek lehetőségük volt alkotó képességüket kifejezni, valamit – tornával – egészségüket kordában tartani. A kint töltött idő tapasztalatai azt bizonyítják, hogy a dán idősek mind szellemi, mind fizikai téren kitűnő egészségnek örvendenek. De azért alkalmunk nyílt betekinteni néhány súlyosabb beteg gondozásába is. Figyelemre méltó volt a gondozó és az idős között kialakult szoros és személyes kapcsolat. A szabadidőnket a város felfedezésével töltöttük. Mivel előfordult, hogy nem találtuk a helyes útvonalat, szükségünk volt arra, hogy angol nyelven is tájékoztatást kérjünk. Ezáltal is remek alkalom nyílt nyelvtudásunk fejlesztésére, valamint állóképességünk, tájékozódó-képességünk és önállóságunk is eredményesen változott.

Egy ilyen út kiváló lehetőség egy másik ország kultúrájának, mentalitásának felfedezésére, önismeretünk fejlesztésére tudásunk gyarapítására. Mindenki használjon ki minden ilyen lehetőséget, mert ezekkel a tapasztalatokkal válhatunk minél jobb emberekké és szakemberekké. Egy szó mint száz, életre szóló tapasztalatban és élményben volt részünk! Az oldalt összeállította Cseppentő Tímea 15. ap osztályos tanuló. PEPITA 39. ÉVF. 1.SZÁM

13

Ti mondtátok…

Nos igen, kedves diákok, elérkezett az „igazság pillanata”! Mi – szegény tanáraitok – sajnos nem rendelkezünk a tudományok terén azzal az ötletességgel és kreativitással, mellyel ti, nebulók tárgyi tudásotok esetleges hiányosságait próbáljátok pótolni feleletek és dolgozatok idején. Legfeljebb megmosolyogjuk néha kissé humoros „kinyilatkoztatásaitokat”. Íme egy csokor ezekből az „aranyköpésekből”, melyek már-már országos hír(hedtség)űek lettek. Természetesen nem megsérteni akarunk benneteket, hanem azt szeretnénk, hogy ti is együtt nevessetek velünk. Hisz tudjátok: Ti mondtátok, nem mi…  A szemünk közepén van egy nyílás, ami fekete, mert fejünk belül üres és sötét.  Mikor II. Endre hazajött a háborúból, országát és feleségét fenekestül felfordítva találta.  A janicsárok felmentek Budára, ott elszaporodtak és elfoglalták a várost.  Rákóczit a németek nevelték és német nőt vett feleségül, de ez mind csak részben sikerült.  IV. Béla várromokat épített.  1848-ban megtartották a szabadságharcot, és Petőfit a vállán vitték be a sajtóba.  II. Rákóczi Ferenc Rodostóba ment nyugdíjba.  Zrínyi Ilona özvegységében a sárospataki kollégiumot számos ifjakkal gyarapította.  Őseink nem éltek haláluk napjáig, mert rendszerint előbb elestek a csatákban.  Az V. László egy ballada, melyben feldolgozták V. Lászlót.  Az üstökös egy olyan csillag, melynek magja van, és csóválja a farkát. DIENES LÁSZLÓ GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLA

 Hogy mit érzett János vitéz a vörös nadrágban, azt nem lehet elmondani.  Akropolis volt a nőstény farkas, mely Rómeót és Júliát megszoptatta.  Szegény árva kislány volt Marika, sem apja, sem anyja, a nagynénje is csak úgy könyörületből hozta világra.  A népdalok különösen az Alföldön tenyésznek.  A tehén egy igen hasznos állat: fejés után tejet ad nekünk, és ha nem sikerül, akkor ökör.  A petróleum a régen elhalt növények hulladékából táplálkozik.  Zrínyi halálát egy – a bécsi kamarilla által – tragikusan felbőszített vadkan okozta.  A macska igen szívós állat, mert ha agyonverik, még sokáig él, mielőtt megdögölne.  A világ legnagyobb sodrású folyója az Anakonda, melynek őserdeiben rengeteg amazonas él.  A lelkészek a parókán laktak.  A csótányok a rovarok osztályába tartoznak, azon belül a rusnya dögök családjába.  Az opera végén Othello ledöfte Desdemonát, aki erre énekelni kezdett.  A Föld első élőlényei a kékmaszatok voltak.  Az irányított egyenes szakasz a Hektór.  A trákok mai utódai az osztrákok.  Maugli párducát Bagarolnak hívták.  Lovag: a földesúr edzett változata.  Belégzéskor a tüdő beáramlik a levegőbe.  Patríciusok: ők voltak a lovas fegyverzetű nehézgyalogosok. Az oldalt összeállította Musák László tanár úr (és persze ti…).


14

Néhány gondolat a „készségek hónapjáról”

A tanulók sokoldalú személyiségfejlesztéséhez nélkülözhetetlen a különböző készségek alakítása; ezt az ének-zene, a rajz, a dráma, a tánc és a testnevelés tantárgyak nagymértékben elősegíthetik. Ezek kiváló lehetőséget biztosítanak a tanulók testi-lelki egészségének (például kapcsolatteremtés, viselkedés, erkölcsi és esztétikai nézetek stb.) zavartalan fejlődéséhez. A munkaközösségek tagjai úgy gondolták, hogy az iskolában sok ügyes tanuló van, akik nemcsak tanulásban, hanem egyéb területen is képesek megmutatni tudásukat. Első próbálkozásunk – úgy érezzük – sikerrel járt, hiszen a különböző programokon mintegy 350-en vettek részt. Záróprogramunkként a Bujutsu-kai harcművészei mutatták be tudásukat, és ismertettek meg bennünket egy pár könnyen alkalmazható védőtechnikával. A továbbiakban néhány tanuló véleményét olvashatjátok, akik saját tapasztalatukat vetik papírra.

Szabó Tímea (12. a): A készségek hónapja legfontosabb üzenete saját és környezetünk egészségének megőrzése. Mint tudjuk, az egészséges életmódnak több elengedhetetlen feltétele is van. Az egyik ilyen feltétel a sok mozgás. Ezért is szerveztünk egy iskolán belüli röplabdameccset. Külön öröm volt, hogy meglepően sokan vettek részt ezen a délutáni programon. Egy profi játékos sem volt köztünk, és nem játszottunk hibátlanul. De nem is bántuk, hiszen nem ez volt a lényeg, hanem a mozgás és a közösen eltöltött idő. A legjobban a 11. b osztály csapata élte bele magát a játékba, de mindannyian nagyon élveztük ezeket a pillanatokat.

Bákonyi Fruzsina Dorina (11. b): Érdeklődési körömből kifolyólag aktív tagja vagyok az iskola életének, valamint a diákságnak, ezért nagyon szeretek különböző programokra, eseményekre járni az iskolán belül. Nekem nagyon tetszett a készségek hónapja, mert sok olyan rendezvényre került sor, melyek eddig még nem voltak. Részt vettem a „Beugrón”, amit nagyon szeretek, és rendkívül hasznos is. Nekem ez volt a kedvencem, de játszottam röplabda mérkőzésen és floorballon is, amit szintén nagyon szeretek. A „KI-Mit-Tud”-ra is jelentkeztem, amit nagyon élveztem, bár szerintem többen is jelentkezhettek volna több kategóriában. Nagyon örültem ezeknek a versenyeknek, és mindenki sajnálhatja, aki nem volt, mert mi, szereplők, hihetetlenül élveztük. DIENES LÁSZLÓ GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLA

Iskolánk röplabdacsapata

A készségek hónapja keretein belül egy másik program, egy rajzpályázat is volt, melynek témájául a környezetszennyezést választottuk. Én is készítettem rajzokat, mert azt gondolom, hogy ez egy olyan probléma, amit nem győzünk hangsúlyozni, ám sokan mégsem tesznek ellene semmit. Sőt, egyáltalán nem foglalkoznak vele. Azért is adtam be 4 rajzot, mert a környezetszennyezés több fajtájára is szerettem volna felhívni a figyelmet, és ezzel a többi diákot elgondolkodtatni. A cikket összeállították Bányai Mária tanárnő, Bákonyi Fruzsina Dorina 11. b és Szabó Tímea 12. a osztályos tanulók. PEPITA 39. ÉVF. 1.SZÁM

15

Kép-regény

Az oldalt összeállította Vajda Emese 12. a osztályos tanuló. DIENES LÁSZLÓ GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLA


16

Utolsó oldal Szól a rádió… Az idei tanévben felfrissítettük a Dienesrádiót Musák László tanár úr segítségével. A hét minden napjára be vagyunk osztva, és az első óra előtt, a nagyszünetben, valamint az 5. óra utáni szünetben szórakoztatjuk rádiós társainkkal a diákokat. Próbálunk mindig valami újdonságot is belevinni a rádiózásba. Legújabb ötletünk a Kívánságműsor. A kívánságdobozba lehet bedobni azoknak a számoknak a címét, melyeket szívesen meghallgatnátok. Hétfőtől szerdáig várjuk a dalokat, amiket a következő hét hétfőjétől fogtok viszonthallani (és ugyanez a rendszer lesz érvényes a kívánságok bedobására minden héten). A kívánságdoboz a stúdió előtt lesz elhelyezve december elejétől. Arra kérünk benneteket, hogy minden kívánságot kérő papírra írjátok rá a következőket: név, előadó neve, szám címe, kérés dátuma.

A zenesugározás mellett a rádiósok feladata az is, hogy minden fontos információt közöljenek a diáksággal. Reméljük, eddig is sokat hallgattatok minket, és ez ezután sem lesz másképp!

Végül a rádiós brigád tagjai a következő tanulók: Kemény Adél, Bákonyi Fruzsina, Vincze Tamás, Vértesi Viktória, Sós Áron, Menyhárt Evelin, Soltész Klaudia, Kis Judit, Tarnóczi Beatrix és Tarpai Petra. A cikket összeállította Bákonyi Fruzsina Dorina 11. b osztályos tanuló.

A szerkesztőség tagjai: A szerkesztők munkáját segítő tanárok: – Alföldi Melinda – Bányai Mária – Bákonyi Fruzsina Dorina – Géczi Nándorné – Boros Boglárka – Kerti Renáta – Cseppentő Tímea – Musák László – G. Nagy Julianna Ágnes – Kis Judit – Tarnóczi Beatrix – Szabó Tímea – Szilvási Kinga – Szuhogyi Erzsébet – Vajda Emese A Dienes László Gimnázium és Egészségügyi Szakképző Iskola Az újságot kiadja: Diákönkormányzata Bánk Tibor igazgató A kiadásért felel: 120 példányban Megjelenik:



szám

Recommend Documents