Szaktárgyi értékelési szempontok magyar nyelv és irodalom, matematika és környezetismeret tantárgyakból. Első osztály első félév

Zipernowsky Károly Általános Iskola

SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS

Szaktárgyi értékelési szempontok magyar nyelv és irodalom, matematika és környezetismeret tantárgyakból Szempontjainkat a NAT fejlesztési területeinek, valamint a helyi tantervünkben rögzített fejlesztés feltételeinek figyelembevételével állítottuk össze, melynek segítségével könnyebben, gyorsabban, szakmailag pontosabban készíthetők el a szöveges minősítések. Segítségével kiegészíthető, módosítható a tanítók körében használt, OM által kiadott, CD-n tárolt mondatbank. Első osztály első félév MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A tanuló a hangokat tisztán ejti, helyes artikulációval –több hangot helytelenül ejt -beszéde nehezen érthető, torzítja a hangokat. A kijelentő mondat hanglejtése beszéd közben helyes – helytelen; a mondat végét jelzi a hangjával – a mondat végét nem jelzi a hangjával. A kérdő mondat hanglejtése : helyes -- helytelen; a mondat végét helyesen jelzi a mondat végét helytelenül jelzi. Szókincse gazdag, az átlagnál több szót ismer – életkorának megfelelő, átlagos – szegényes. Mondókák, versek ismerete sokat ismer – ismerete átlagos – keveset ismer. A tanuló beszéde érthető – nehezen érthető – beszédhibás; gondolatait több mondattal, összefüggően fogalmazza meg – mondatokban beszél -kérdésekre válaszol – csak szavakban beszél. Beszédének üteme gyors, hadaró – átlagos, megfelelő – lassú, akadozva beszél. Szituációs játékokban szívesen részt vesz, alkalmazza köszönés, bemutatkozás, kérdezés, kérés, ajándékozás, köszöntés, köszönetnyilvánítás szabályait – bíztatásra vesz részt, segítséget igényel az előző szabályok betartásában – nehezen kapcsolódik be a játékokba. Mondatok bontása szavakra biztos – bizonytalan –nem tudja. Szavak bontása szótagokra biztos – bizonytalan –nem tudja. 1



Szavak bontása hangokra biztos – bizonytalan – nem tudja. Szavak alkotása hangokból biztos – bizonytalan -nem tudja. Szavak alkotása szótagokból biztos – bizonytalan –nem tudja. A tanult betűket felismeri – gyakran összekeveri – nem ismeri Olvasása néhány mondatos szöveget folyamatosan olvas – szólamokban olvas -- szóképekben olvas – szótagolva olvas – betűzget. Olvasásának pontossága : ismételt olvasás után pontos – ismételt olvasás után pontatlan, kevés hibával olvas - ismételt olvasás után sok hibával olvas – gyakorolt szöveget is akadozva olvas - nem tud olvasni. A szöveghez kapcsolódó feladatokat megérti – segítséget kér – nem érti meg; megoldja.- segítséggel oldja meg- nem tudja megoldani Az írott kisbetűket felismeri – nem ismeri fel. Az írott kisbetűket szabályosan alakítja – néhány betűje szabálytalan – a betűi általában szabálytalanok. Az írott kisbetűket szabályosan kapcsolja – kapcsolási hibákat ejt – betűkapcsolása szabálytalan. Másolása nyomtatott szövegről szavakat hibátlanul másol – szavakat betűcserével másol – szavakban betűt hagy ki - szavakban betűt told be – sok hibával másol. Másolása írottról szavakat, szókapcsolatokat hibátlanul másol – szavakat, szókapcsolatokat kevés hibával másol – szavakat, szókapcsolatokat sok hibával másol. Szavak írása tollbamondás után hibátlanul ír – kevés hibával ír – sok hibával ír. Szavak írása emlékezetből hibátlanul ír – kevés hibával ír – sok hibával ír. Írásbeli munkáinak jellemzői tiszta, rendezett, jól olvasható – rendetlen, maszatos, firkált, olvashatatlan. 2



MATEMATIKA Tárgyak, személyek, dolgok összehasonlítása tudja – téveszti – nem tudja. Tárgyak, személyek, dolgok szétválogatása tudja- téveszti – nem tudja. Halmazok képzése közös tulajdonság alapján tudja – téveszti – nem tudja. Tárgyak számlálását egyesével tudja – téveszti – nem tudja. Tárgyak számlálását kettesével tudja – téveszti – nem tudja. Eszközökkel jól dolgozik – segítséget igényel – nem képes dolgozni velük. Eszköz nélkül tud dolgozni – nem tud dolgozni. Számfogalma kialakult – bizonytalan – kialakulatlan. Számjegyek olvasása tudja – téveszti -- nem tudja. Számjegyek írása tudja – téveszti – nem tudja. Számok nagyság szerinti összehasonlítása tudja – téveszti – nem tudja. Számok szomszédait tudja – téveszti –nem tudja. Páros – páratlan számokat felismeri – téveszti – nem tudja. Növekvő számsorozat alkotása tudja – téveszti – nem tudja. Csökkenő számsorozat alkotása tudja – téveszti – nem tudja. Matematikai jelek felismerése biztos – bizonytalan – nem tudja. 3



Műveletek felismerése, értelmezése, fogalma önállóan tudja – néha téved – gyakran téved. Összeadás a tízes számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja – önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel – sok segítséget igényel. Kivonás a tízes számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja – önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel – sok segítséget igényel. Bontás a tízes számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja – önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel – sok segítséget igényel. Pótlás a tízes számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja – önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel – sok segítséget igényel. Számok, mennyiségek közötti relációkat tudja – téveszti – nem tudja. Műveletek közötti relációkat tudja – téveszti – nem tudja. Műveletek közötti összefüggéseket felismeri – nem ismeri fel. Szöveges feladatot rajzzal, tárgyi tevékenységgel megjeleníti – segítséget igényel –nem tudja. Szövegről számfeladatot tud alkotni – segítséggel alkot – nem tud alkotni. Számfeladatról szöveget tud alkotni – segítséggel alkot – nem tud alkotni. Szöveges feladatot művelettel meg tudja oldani – segítséget igényel – nem tudja megoldani. A szabályjátékok szabályát a tízes számkörben felismeri – segítséggel felismeri – nem ismeri fel. Szabályjátékokat önállóan megoldja – segítséggel oldja meg – nem tudja megoldani. Munkavégzésére jellemző önálló – kevés segítséggel tud dolgozni – sok segítséggel tud dolgozni. 4



Logikus gondolkodása fejlett – átlagos, életkorának megfelelő – fejletlen KÖRNYEZETISMERET Megfigyeléseit, tapasztalatait szóban önállóan ki tudja fejezni – kérdések segítségével tudja – nem tudja. Megfigyeléseit, tapasztalatait rajzban ki tudja fejezni – nem tudja kifejezni. Az időjárás elemeit (napsugárzás, hőmérséklet, szél, csapadék, felhőzet) ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. A víz különböző formáit felismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri fel. Az évszakok sorrendjét tudja – nem tudja. A hónapok neveit tudja – nem tudja. A napszakok neveit tudja – nem tudja. A napszakok sorrendjét tudja – keveri – nem tudja. Az évszakok jellemző időjárásáról ismeretei gazdagok – ismeretei hiányosak. Az évszakokhoz kapcsolódó ünnepeket ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri.. Az időjárás okozta veszélyhelyzetekről vannak ismeretei – ismeretei hiányosak. Az élő és élettelen természet közötti különbséget ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. Környezetében előforduló növények jellemzőit ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. Növények gondozásában az iskolában részt vesz – nem vesz részt.

5



Az állatmesék és a valóság közötti különbségeket ismeri – nem ismeri. Testünk főbb részeit ismeri – ismereti hiányosak – nem ismeri. Érzékszerveink szerepét ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. A helyes öltözködés szabályait ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. A helyes tisztálkodás szabályait ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. Balesetek, betegségek megelőzései módjait ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. Irányokat (előtte, mögötte, alatta, fölötte, jobbra, balra) helyesen használja – gyakran összekeveri – nem használja helyesen. Az iskola nevét, épületét ismeri – nem ismeri. Az iskola épületének helyiségeit rendeltetésének megfelelően használja – nem megfelelően használja. A gyalogos közlekedés szabályait ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. Lakóhelyének nevét tudja – nem tudja. Saját lakóhelyének pontos címét tudja – nem tudja. Az iskola pontos címét tudja – nem tudja. Lakóhelyének nevezetes épületei közül sokat ismer – néhányat ismer – keveset ismer.

Megfigyeléseket végez folyamatosan, rendszeresen – rendszertelenül -- nem végez. Gyűjtőmunkát végez rendszeresen – rendszertelenül – nem végez. 6



A tanult ismeretekről beszámol önállóan – segítséggel – nem tud. Első osztály tanév vége MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A tanuló beszéde -

érthető, értelmes – nehezen érthető; mondatokban beszél – szavakban beszél.

Szókincse gazdag, az átlagnál több szót ismer – a tanév folyamán bővült a szókincse - az életkorának megfelelő a szókincse – az átlagnál szegényebb a szókincse. A kommunikáció alapformáit (köszönés, kérés, megköszönés) alkalmazza – segítséggel használja, alkalmazza – nem tudja alkalmazni. Az utasításokat és szóbeli közléseket megérti – nem érti meg. Versek ismerete legalább öt-hat verset tud mondani fejből – segítséggel tudja elmondani a verseket - nem tud verseket. Mondókák, nyelvtörők, találós kérdések ismerete legalább kettőt – hármat fejből tud mondani – csak segítséggel tudja – nem tudja. A kívülről megtanult szövegeket érthetően, megfelelő hangerővel mondja el – nem hangsúlyoz - nem megfelelő hangerővel mondja el. A tanult olvasmányok tartalmát megérti - nem érti meg. Olvasása (felkészülés után) folyamatos, szövegszerű – lassú folyamatos, szövegszerű – szólamokban olvas - szóképekben olvas – szótagol -- betűzi a szavakat. A mondat végét szünettel jelzi – figyelmeztetésre jelzi – nem jelzi. Olvasási hibáit önállóan kijavítja – segítséggel kijavítja – nem veszi észre – nem tudja kijavítani. Könyveire , füzeteire vigyáz – nem vigyáz. A könyvtár könyveit használja –tudja mire való a könyvtár – nem tudja használni. 7



Az írott kis- és nagybetűket felismeri – nem ismeri fel. Az írott betűket szabályosan alakítja – egyéni írásmódja kialakulóban van – néhány betűje szabálytalan – sok betűt szabálytalanul ír. Az írott betűket szabályosan kapcsolja – kapcsolási hibákat ejt – szabálytalanul kapcsol. Másolás nyomtatott szövegről (szavak, szókapcsolatok, rövid mondatok) hibátlanul másol – kevés hibával másol – sok hibával másol – betűcserével másol - betűkihagyással másol – betűbetoldással másol. Másolás írott szövegről (szavak, mondatok, szókapcsolatok)/ hibátlan – kevés hibával – sok hibával. Tollbamondás (előkészítés után) hibátlan – kevés hibával – sok hibával,. Emlékezetből való írás (előkészítés után) hibátlan – kevés hibával – sok hibával. A mondatkezdést jelöli – nem jelöli. A mondatzárást jelöli – nem jelöli Szókezdő nagybetűit alkalmazza – nem alkalmazza Munkáját ellenőrzi, javítja – segítséget igényel a javításhoz -önállóan nem elfogadhatóan ellenőrzi. Írásbeli munkáinak jellemzői : tiszta, rendezett, olvasható – rendetlen, maszatos, firkált, olvashatatlan.

MATEMATIKA Művelet felismerése, értelmezése, fogalma önállóan tudja – néha téved – gyakran téved. Számfogalma a húszas számkörben kialakult – bizonytalan – kialakulatlan. Számok írása, olvasása a húszas számkörben kialakult – bizonytalan – kialakulatlan. 8



Eszközök nélkül tud dolgozni – nem tud dolgozni. Számok, mennyiségek sorba rendezése tudja – téveszti – nem tudja. Páros-páratlan számok felismerése tudja – téveszti – nem tudja. Számszomszédok tudja – téveszti – nem tudja. Matematikai jeleket tudja – téveszti – nem tudja. Összeadás a húszas számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja – önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel – sok segítséget igényel. Kivonás a húszas számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja – önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel – sok segítséget igényel Bontás a húszas számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja – önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel – sok segítséget igényel Pótlás a húszas számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja – önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel – sok segítséget igényel. Számok, mennyiségek között relációkat tudja – téveszti – nem tudja. Műveletek közötti relációkat tudja – téveszti – nem tudja. Növekvő számsorozat folytatása tudja – téveszti – nem tudja. Csökkenő számsorozat folytatása tudja – téveszti – nem tudja. Egyenlőtlenségek (nyitott mondatok) megoldása tudja – téveszti – nem tudja. Műveletek közötti összefüggéseket felismeri – nem ismeri fel.

9



Szöveges feladatot rajzzal megjeleníti – nem jeleníti meg. Szövegről számfeladatot tud alkotni - segítséggel alkot – nem tud alkotni. Számfeladatról szöveget tud alkotni – segítséggel alkot – nem tud alkotni. Szöveges feladatot művelettel meg tudja oldani – segítséget igényel – nem tudja megoldani. Szabályjátékok szabályát felismeri – segítséggel ismeri fel – nem ismeri fel. Szabályjátékokat önállóan megoldja – segítséggel oldja meg – nem tudja megoldani. Római számok ismerete XX-ig tudja – téveszti – nem tudja. Térbeli alakzatokat azonosít, megkülönböztet – segítséget igényel a felismerésben - nem tudja azonosítani, megkülönböztetni. Síkbeli alakzatokat azonosít, megkülönböztet – segítséget igényel a felismerésben - nem tudja azonosítani, megkülönböztetni. Tanult mértékegységeket helyesen alkalmazza – segítséggel alkalmazza – nem tudja alkalmazni. Logikus gondolkodása fejlett – átlagos, életkorának megfelelő – fejletlen. Írásbeli munkája szép – elfogadható – hanyag, rendetlen. KÖRNYEZETISMERET Megfigyeléseit, tapasztalatait szóban önállóan ki tudja fejezni – kérdések segítségével tudja – nem tudja. Megfigyeléseit, tapasztalatait rajzban ki tudja fejezni – nem tudja kifejezni. Az időjárás elemeit (napsugárzás, hőmérséklet, szél, csapadék, felhőzet) ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. 10



A víz különböző formáit felismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri fel. Az évszakok sorrendjét tudja – nem tudja. A hónapok neveit tudja – nem tudja. A napszakok neveit tudja – nem tudja. A napszakok sorrendjét tudja – keveri – nem tudja. Az évszakok jellemző időjárásáról ismeretei gazdagok – ismeretei hiányosak. Az évszakokhoz kapcsolódó ünnepeket ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. Az időjárás okozta veszélyhelyzetekről vannak ismeretei – ismeretei hiányosak. Az élő és élettelen természet közötti különbséget Ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. Környezetében előforduló növények jellemzőit ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. Növények gondozásában az iskolában részt vesz - nem vesz részt. Az állatmesék és a valóság közötti különbségeket ismeri – nem ismeri. Testünk főbb részeit ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. Érzékszerveink szerepét ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. A helyes öltözködés szabályait ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. A helyes tisztálkodás szabályait ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. Balesetek, betegségek megelőzési módjait ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri.

11



Irányokat (előtte, mögötte, alatta, fölötte, jobbra, balra) helyesen használja – gyakran összekeveri – nem használja helyesen. Az iskola nevét, épületét ismeri – nem ismeri. Az iskola épületének helyiségeit rendeltetésének megfelelően használja – nem megfelelően használja. A gyalogos közlekedés szabályait ismeri – ismereti hiányosak – nem ismeri. Lakóhelyének nevét tudja – nem tudja. Saját lakóhelyének pontos címét tudja – nem tudja. Az iskola pontos címét tudja – nem tudja. Lakóhelyének nevezetes épületei közül Sokat ismer – néhányat ismer – keveset ismer. Megfigyeléseket végez folyamatosan, rendszeresen – rendszertelenül – nem végez. Gyűjtőmunkát végez rendszeresen – rendszertelenül – nem végez. A tanult ismeretekről beszámol önállóan – segítséggel – nem tud. Második osztály –félév MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A tanuló beszéde érthető, értelmes – beszéde nehezen érthető – mondatokban beszél. - csak szavakat mond Az egyszerű szóbeli közléseket megérti – nem érti meg. A kérdésekre értelmes válaszokat ad – nem tud értelmesen válaszolni – csak nagyon rövid választ ad Szókincse az átlagosnál gazdagabb – nem tud értelmesen válaszolni - csak nagyon rövid választ ad. 12



Beszédében a hangok időtartamát megfelelően érzékelteti – nem érzékelteti megfelelően. A mindennapi kommunikáció alapformáit (köszönés, bemutatkozás, megszólítás, kérdezés, kérés. köszönetnyilvánítás, köszöntés) helyesen alkalmazza – segítséggel alkalmazza – nem tudja alkalmazni. A rokon értelmű és az ellentétes jelentésű szavakat a beszédében alkalmazza – nem alkalmazza. Olvasása -

folyamatos, szöveghű, hibátlan, pontos – folyamatos kevés hibával folyamatos sok hibával – szólamokban olvas – szótagolva olvas – betűzve olvas.

Szövegértése : A tanult olvasmányok tartalmát el tudja mondani – tanítói irányítással el tudja mondani – nem tudja elmondani. A szöveghez tartozó feladatokat önállóan, segítség nélkül megoldja – önállóan kis segítséggel oldja meg -sok segítséget igényel. A feladott verseket megtanulja – nem tanulja meg. Találós kérdéseket, népi játékokat ismer – nem ismer Az ábécérendet ismeri, tudja –nem tudja. A rövid és a hosszú hangokat szóban meg tudja különböztetni –téveszti – gyakran téveszti. A rövid és a hosszú hangokat írásban meg tudja különböztetni – néha téveszti – gyakran téveszti. Másolás nyomtatott szövegről (szavak, szószerkezetek, két-három mondat) hibátlanul másol – kevés hibával másol- sok hibával másol. Másolás írott szövegről hibátlan – kevés hibával – sok hibával. Tollbamondás (szavak, szószerkezetek, két-három mondat)/ hibátlan – kevés hibával – sok hibával. A kiejtéssel megegyező szavak írása hibátlan – kevés hibával – sok hibával. 13



A kiejtéstől eltérő szavak írása biztos – bizonytalan – sokat téveszt. A szótőről és a toldalékról tanultak tudása biztos – bizonytalan – sokat téveszt. A „j” hang kétféle jelölése biztos – bizonytalan – sokat téveszt. A szavak elválasztása hibátlan – kevés hibája van – sok hibája van. A mondatkezdést helyesen jelöli – néha téveszt – nem jelöli – gyakran téveszt. A mondatzárást helyesen jelöli – néha téveszt – nem jelöli – gyakran téveszt. Kijelentő mondatot felismeri – nem ismeri fel. Kérdő mondatot felismeri – nem ismeri fel. Mondatfajták felismerése biztos – bizonytalan – gyenge. Munkáját önállóan ellenőrzi, javítja – segítséget igényel a javításban – önállóan nem tud javítani. A könyvtár könyveit használja – nem használja.

MATEMATIKA Számfogalma százig kialakult – bizonytalan – kialakulatlan. Számok helyi érték szerinti ismerete biztos- bizonytalan – gyenge. Számok helye a számegyenesen, nagyság szerinti sorrendje biztos – bizonytalan – gyenge. Római számok ismerete tudja – téveszti- nem tudja. Számszomszédok ismerete tudja – téveszti – nem tudja. Számok közötti relációk tudja –téveszti –nem tudja. 14



Műveletek közötti relációk tudja - - téveszti –nem tudja. Egyenlőtlenségek megoldása tudja – téveszti – nem tudja. Összeadás a százas számkörben önállóan, eszköz nélkül tudja – önállóan, eszköz segítségével tudja -segítséggel oldja meg – nem tudja megoldani. Kivonás a százas számkörben önállóan, eszköz nélkül tudja – önállóan, eszköz segítségével tudja - segítséggel oldja meg – nem tudja megoldani. Szorzás a százas számkörben önállóan, eszköz nélkül tudja – önállóan, eszköz segítségével tudja -segítséggel oldja meg – nem tudja megoldani. Osztás a százas számkörben önállóan, eszköz nélkül tudja – önállóan, eszköz segítségével tudja -segítséggel oldja meg – nem tudja megoldani. Maradékos osztás műveletet megoldja, maradékot megfelelően jelöli – műveletet segítséggel oldja meg – maradékot nem tudja megállapítani. A kisegyszeregyet biztonságosan tudja – néha téveszt – sokat téveszt – nem tudja A tagok felcserélhetőségének ismerete biztonságos, alkalmazza – nehezen ismeri fel – nem tudja. A műveletek közötti kapcsolatokat felismeri – nem ismeri fel. Növekvő számsorozatot tudja folytatni – segítséget igényel - nem tudja folytatni. Csökkenő számsorozatot tudja folytatni – segítséget igényel – nem tudja folytatni. Szöveges feladatok értelmezése, megoldása érti, önállóan elvégzi – érti, segítséggel oldja meg -nem érti, sok segítséget igényel. A testek tulajdonságai tudja – segítséget igényel – nem tudja. Síkidomok tulajdonságai tudja – segítséget igényel – nem tudja. 15



Hosszúság mérése alkalmazza, tudja – gyakran keveri, téveszti – nem tudja. Hosszúság mértékegységeket alkalmazza, tudja – gyakran keveri, téveszti – nem tudja. Tömeg mérése ismeri, alkalmazza – gyakran téveszt – nem tudja. Tömeg mértékegységei ismeri, alkalmazza – gyakran téveszt – nem tudja. Űrtartalom mértékegységei ismeri, alkalmazza – gyakran téveszt – nem tudja. Idő mértékegységei ismeri, alkalmazza – gyakran téveszt – nem tudja. Írásbeli munkái szép – elfogadható – hanyag, rendetlen KÖRNYEZETISMERET Megfigyelésekről, tapasztalatokról beszámol önállóan, kevés tanítói segítséggel – tanítói kérdésekre számol be -sok segítséget igényel. A tanult jelenségeket rajzról, képről felismeri – nem ismeri fel. Csoportosítani ismert témakörben önállóan – tanítói segítséggel – nem tud. Méréseket képes végezni – nem képes végezni. Tanult mértékegységeket helyesen használja – nem használja helyesen. Napszakok nevét helyesen használja – nem használja helyesen. Évszakokat helyes sorrendben tudja – segítséggel tudja – nem tudja. Hónapokat helyes sorrendben tudja – segítséggel tudja – nem tudja. Évszakokra jellemző időjárási jelenségeket megnevezi – segítséget igényel – nem tudja. 16



Tanult élőlények jellemző jegyeit felsorolja – nem tudja felsorolni. A helyes napirendet tudja – segítséget igényel – nem tudja. Az ember életműködésének főbb jellemzőit tudja – nem tudja. A helyes fog – és testápolás szabályait ismeri – nem ismeri. A helyet és helyzetet jelentő kifejezéseket ismeri és használja – ismeri, de segítséggel – nem ismeri. A gyalogos közlekedés szabályait ismeri – ismeretei hiányosak – nem ismeri. Lakóhely legfőbb jellegzetességeit ismeri – néhányat ismer – nem ismer. Gyűjtőmunkája rendszeres – rendszertelen – nem végez. Folyamatos megfigyelés rendszeres – rendszertelen – nem végez. Írásbeli munkája szép – elfogadható – hanyag. A MAGATARTÁS ÉS A SZORGALOM SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSE AZ ELSŐ – MÁSODIK ÉVFOLYAMON /kiegészítés az előző pontokhoz/ MAGATARTÁS Az iskola házirendjében előírtakat ismeri, maradéktalanul betartja – figyelmeztetni kell a betartására - gyakran vét az iskola házirendjének betartásában. A közösségi munkában aktívan részt vesz- biztatásra vesz részt – nem vesz részt. Az alapvető illemszabályokat (Pl. köszönés, kérés, megköszönés, stb.) ismeri és alkalmazza – figyelmeztetni kell alkalmazásukra – nem alkalmazza. Tanórai magatartása -

kifogástalan, aktív – a tanórák rendjét nem zavarja figyelmeztetni kell a helyes magatartásra – zavarja az óra menetét. 17



A szünetekben magatartása kifogástalan – nem kell rászólni – esetenként figyelmeztetni kell - gyakran figyelmeztetni kell – nem fogad szót. SZORGALOM Iskolai feladatait hiánytalanul ellátja – figyelmeztetni kell – nem látja el. Tanórán aktív, sokat jelentkezik, figyel – esetenként figyelmeztetni kell feladataira - gyakran kell figyelmeztetni a feladataira. Házi feladatait kifogástalanul elvégzi – hiányosan végzi el – gyakran nem végzi el. Házi feladatainak jellemzői tetszetős, gondos, szép – esetenként maszatos, firkált – csúnyán ír. Gyűjtőmunkát sokszor végez – alkalomszerűen végez – nem végez. Tananyaghoz kapcsolódó könyveket, lexikonokat stb. önállóan használ – alkalomszerűen használ – nem használ.

18

Szaktárgyi értékelési szempontok magyar nyelv és irodalom, matematika és környezetismeret tantárgyakból. Első osztály első félév

Recommend Documents