SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS CAMPUS MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ T A N Í T Ó SZAK GYAKORLATVEZETŐK és HALLGATÓK RÉSZÉRE 3. félév tanegység: Pedagógiai megfigyelés 1. - Fókuszban a tanuló (kiscsoportos 45 óra+egyéni 10 óra) készült: a TÁMOP-4.1.2.B.2 „Együttműködés az észak-magyarországi pedagógusképzés megújításáért” című projekt K/5 modulja keretében Frissítve: Sontráné dr. Bartus Franciska 2016 EKE Comenius Campus Sárospatak I. A KURZUS SZERVEZÉSE Kezdő óra a) a tanegység tartalmainak, követelményeinek megismertetése, b) a hallgatói útmutató legjellemzőbb elemeinek megismertetése, c) a gyakorló iskola házirendjének és az ottani jelenléttel kapcsolatos elvárásoknak a megismertetése, d) feladat-feldolgozási és értékelési eljárásrend megbeszélése a hallgatókkal, e) a szakmai gyakorlatra vonatkozó konkrét beosztás (időpontok, helyszínek) ismertetése/átadása. f) adatvédelmi szabályok és etikai normák ismertetése Helye: Sárospataki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola kijelölt terme Vezeti: oktató
Záró óra a) az egyes részteljesítmények összegzése, b) a tanegység záró minősítésének megbeszélése. Helye: a kar kijelölt terme Vezeti: oktató Egyéni gyakorlati rész 2x4 óra, megfigyelés, ebből: 1x4 megfigyelés délelőtti tanítási órán 1x4 megfigyelés délutáni foglalkozásokon (pl. tanóra, napközi, gyógytestnevelés, fejlesztő foglalkozások, szakkörök) Csoportos gyakorlati rész 9x5 óra, amiből minden alkalommal 4 óra megfigyelés, 1 óra megbeszélés/elemzés. A HALLGATÓK KÖTELEZETTSÉGEI MIND AZ EGYÉNI, MIND A CSOPORTOS GYAKORLATI RÉSZBEN: - A tanítási órák, foglalkozások és szünetek alatt a megfigyelési szempontok alapján jegyzetel, megoldja a feladatokat. - Csoportos gyakorlat során aktívan részt vesz az 5. órán, az elemzésen. Jegyzel és leírja saját reflexióit az elhangzottakról. - A jegyzeteit, megoldásait kezelhető, áttekinthető rendben tartja. (Az összegyűjtött anyagot ajánlott megőrizni!) - Lejegyzéseit, feladatmegoldásait egyéni gyakorlat során a szakvezetőnek, csoportos gyakorlat során a főiskolai oktatónak minden gyakorlati egység végén leadja. Értékelve a következő alkalommal kapja vissza. LEVELEZŐ képzésben résztvevő hallgatók: Az óraszám és a kötelezettségek 1/3-át a sárospataki gyakorlóhelyen teljesítik, 2/3-át önállóan megszervezett más köznevelési intézményekben. Részletes tájékoztatót a kurzus elején a főiskolai oktatótól kapnak. II. KIDOLGOZANDÓ FELADATCSOPORTOK A megfigyelési szempontok kidolgozásánál mindig nevezze meg az adott szituációt (egy szóval vagy kifejezéssel). Megfigyelései során minden alkalommal egy vagy néhány tanulót válasszon ki.
Elérhető összes pontszám: 220 pont. (Záró minősítés az útmutatóban megfogalmazottak szerint.)
II.1. Egyéni gyakorlati rész délelőtt - 4x5 pont=20 pont 1. A tanuló/k pedagógussal kapcsolatban tanúsított attitűdje: írja le a viselkedés ezzel kapcsolatos megjelenési formáit. 2. Milyen a pedagógus jutalmazási és fegyelmezési eszközeinek hatása a tanulók magatartására? 3. A tanórán előforduló konfliktusok. A pedagógus konfliktuskezelési technikái hogyan hatnak a tanóra menetében a tanuló/k órai magatartására? 4. A tanuló szerepei a szünetek rendjében. Készítsen feljegyzést a szünetekről: pl. zaj, mivel foglalkoznak a diákok, a pedagógus hogyan kapcsolódik be, stb. délután 4x5pont=20 pont 1. Teremtsen kapcsolatot egy-egy gyermekcsoporttal, összegezze benyomásait, élményeit. 2. Egy tetszőlegesen kiválasztott tanulóval kapcsolatteremtés, kommunikálás, a tanulás folyamatában (következő napra felkészülése) való részvételének és viselkedésének elemzése, a tanult pedagógiai és pszichológiai ismeretei felhasználásával. 3. Milyen a tanulók délutáni foglalkozáson való viselkedése, aktivitása? 4. Készítsen feljegyzést a délutáni foglalkozás/ok/ról a hátrányos ill. a tehetséges gyermekek fejlődésé-re/fejlesztésére vonatkozóan. II.2. Csoportos gyakorlati rész feladatonként 10 pont, 9x20=180 pont 1. A tanuló biológiai, fiziológiai, szociális szempontú megfigyelése: - Milyen benyomásai vannak a tanulói csoportról? - Milyen benyomásai vannak a különleges bánásmódot igénylő gyermekekről? Miről ismeri fel? Mi jellemző a viselkedésükre, órai munkájukra? 2. A tanuló személyiségének mentális szempontú megfigyelése: - Mi motiválja a tanuló, milyen tevékenységekben vesz részt szívesen, érdeklődő-e a tantárgy, ill. tananyag iránt? Mindez miben nyilvánul meg? - Mennyire aktívak a tanulók a tanítási órán? 3. Tanulói képességek, alkotó tanulás, tanulási stílusok:
- Mennyire volt jellemző a tanítási órán a tapasztalati tanulás, hogyan vettek ebben részt a megfigyelt tanulók? - Sorolja fel milyen tanulási stílusokat, ill. milyen elemi tanulási technikát tapasztalt a tanítási órán, a megfigyelt tanulóknál. 4. Interperszonális kapcsolatok megfigyelése: - Figyelje meg a gyermekek társas viselkedését, írjon példát különböző helyzetekre, a külső környezeti tényezők figyelembevételével is. Hogyan érzi magát az iskolában, tanórán, szünetekben a tanuló? Írjon példát! - Figyelje meg a gyermek-felnőtt viszonyát az iskolában, szituációkban. Írjon példákat erre. (pedagógus, iskolai dolgozó, szülő) 5. A tanóra légköre: - A tanulók milyen hatást gyakorolnak a tanórák légkörére és rá milyen hatást gyakorol mindez? - Az osztály magatartása, a tanulók egymás közötti kommunikációja mennyire segítette az egészséges tanulási légkör kialakítását? 6. A tanulók viselkedése, magatartása a tanórán: - Mi jellemezte a tanulók magatartását a különböző szituációkban? (órakezdés előtt, szünetben, a tanítási óra alatt) Voltak-e valamilyen anomáliák? - Hogyan viselkedtek órai szereplésük során? (magabiztosak, bátortalanok, közvetlenek, aktívak, közömbösek stb.) 7. Tanuló-tanár viszonya: - Mi jellemzi a tanuló(k) és a tanár együttműködését, milyen az együttes munkájuk? Írjon rá példákat. - Milyen a tanulók egymás közötti viszonya? Osztály, csoport vagy közösség? Milyen jellemzőket talál erre? 8. A tanulók személyiségének fejlődése: - Figyelje meg a tanulók életkori sajátosságainak a jellemzőit. Milyen különbségeket tapasztal a tanulók között ebből a szempontból?
- Van-e kiemelkedő képességű gyerek az osztályban? Miben mutatkozik meg a tehetsége? Milyen jelekből lehet erre következtetni? 9. A tanulók mentálhigiénés jellemzői: - Megfigyelhetők-e mentálhigiénés problémák? (fáradtság, túlterheltség, rossz egészségi állapot, stb.) - A mentálhigiénés problémák megelőzésére, ill. megoldására vannak-e olyan tevékenységek, amelyek ezeket a problémákat megoldják?
