Szakmai életút
1968-1972: Általános iskolai tanulmányok-alsó tagozat, Horpács 1972-1976: Általános iskolai tanulmányok-felső tagozat, Erdőtarcsa 1976-1980: Középiskolai tanulmányok - Vak Bottyán János Ipari Szakközépiskola, Gyöngyös 1981-1985: Főiskolai tanulmányok – Ho Si Minh Tanárképző Főiskola, Eger matematika - technika szak
Szakdolgozatomat technika témából írtam „Csapágycsésze készítése hidegalakítással” címmel, jeles minősítéssel. 1985-1997: Ádám Zsigmond Nevelőotthon-Bátonyterenye Csoportvezető nevelő
4 leány és 7 fiú csoport működött az intézményben. Az egyik fiúcsoport csoportvezető nevelőjeként kezdtem szakmai pályafutásomat (egyből a mélyvízben), ahol még 1 nevelőtanár és 2 gyermekfelügyelő segítette munkámat 22 tanuló személyiségfejlesztésében. 1985-ben honvédelmi és közlekedési szakkört vezettem, ezért is végeztem el egy közlekedési szakreferensi tanfolyamot még ebben az évben. Később a barkács szakkör vezetését vettem át. Nagyon sok szakmai tapasztalatot szereztem és nagyon sok élménnyel lettem gazdagabb. A gazdag sportolási lehetőségek mellett (judo, ökölvívás, röplabda- és focibajnokságok, gyermeknapi egyéb ügyességi versenyek), a művészeti fesztiválok, a farsangi fellépések, mind-mind hozzájárultak a gyerekek szabadidős tevékenységének maximális kihasználásán túl,a szellemi, fizikai és intellektuális fejlődésében, amelyeknek nem csak egyik főszervezője voltam, hanem aktív résztvevője is. 1988-ban miniszteri dicséretben részesültem. 1989-ben, „A cigány kultúra és művelődés” továbbképző tanfolyamot sikeresen elvégeztem. Még ebben az évben, a Nógrád megye pedagógusai számára meghirdetett pedagógiai pályázaton oklevélben részesültem. 1989-1992: Egyetemi tanulmányok - Kossuth Lajos Tudományegyetem TTK, Debrecen középiskolai matematika tanári szak
Szakdolgozatomat „Diofantikus egyenletek” címmel írtam, jeles minősítéssel. Nevelőotthoni munkám mellett oktatási tevékenységet is folytattam. Óraadóként a bátonyterenyei Kossuth Lajos Általános Iskolában tanítottam felső tagozatosoknak technikát három éven keresztül. Több évet tanítottam fiatal felnőtteket a salgótarjáni II. Rákóczi Ferenc
1
Általános Iskola Dolgozók Általános Iskolája esti tagozatán matematika, fizika, kémia tantárgyakat. 1994-től belekóstoltam a közéleti tevékenységbe is, ugyanis a helyi Kisebbségi Önkormányzat képviselőjévé választottak, s emellett a helyi Önkormányzat Oktatási Bizottságának is külső tagja voltam. 1989-től az intézmény megalapította az Ádám Zsigmond díjat, amelyet minden évben pedagógusnak, alkalmazottnak és növendéknek ítélnek oda kiemelkedő tevékenységéért. 1995-ben részesültem én is az intézmény e legrangosabb elismerésében. Több éve éreztem, hogy vannak számítástechnikai hiányosságaim, ezért 1997-ben beiratkoztam
a
salgótarjáni
Pénzügyi-
és
Számviteli
Főiskola
által
szervezett
„számítástechnikai programozó” három éves felsőfokú OKJ-s képzésére Szakdolgozatomat „Algebrai egyenletek” címmel Delphi programozási rendszerben írtam, jeles minősítéssel. 1997-ben októberében megszületett egy olyan szociális törvény, amely a családi házas rendszer kialakítását helyezte előtérbe, ami a családias modell kialakítását hivatott megteremteni. Ezzel az ilyen típusú nevelőotthoni rendszerek is megszűntek Magyarországon. Fél évig dolgoztam ebben a rendszerben, majd bennem is megszületett egy nagy döntés. Munkahelyet változtattam. 1997-től: Borbély Lajos Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, Salgótarján Középiskolai tanár
1997. augusztus 1.-i hatállyal a salgótarjáni Borbély Lajos Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium (BLSZSZK) matematika tanára lettem. A következő tanévben az a megtiszteltetés ért, hogy megválasztottak a matematika munkaközösség vezetőjévé, amelyet akkoriban 12 kolléga alkotott. Az első középiskolai évemben már megajándékoztak egy végzős osztállyal, így már ebben az évben elkezdhettem érettségi vizsgáztató gyakorlatomat is matematikából. Azóta
is
minden
évben
érettségiztetek
-
jellemzően
több
osztályt
(Dolgozók
Szakközépiskolája, Dolgozók Gimnáziuma, Esti tagozatos gimnáziumi képzés, Nappali tagozatos szakközépiskolai képzés). Munkaközösségünk a felzárkózató munkára, a tehetséggondozásra és közvetlenül az érettségi vizsgára történő felkészülésre helyezte a hangsúlyt. Munkaközösség vezetőként az iskola Pedagógiai Programjának elkészítésében is szerves részt vállaltam. 2002-2004: Pedagógus szakvizsga (matematika) , Debreceni Egyetem 2
Több egyedi jellegű dolgozatot írtam (publikációs jegyzék), amit a tanítási folyamatomban is beillesztettem. Szakdolgozatomat „Hiperfelületek” címmel írtam meg. A szakdolgozatom témaválasztásának érdekes története van, amit egyszer a leendő blogomban biztosan le fogok írni. Egy biztos, hogy a magyar matematikai irodalomban egyben ez a téma sehol sem található meg egyben, így a témavezető professzor némi orosz tudásomra alapozva matematikai orosz irodalom alapján építette fel a dolgozatomat. // Н.В.ЕФИМОВ-Э.Р.РОЗЕНДОРН : ЛИНЕЙНАЯ АЛГЕБРА И МНОГОМЕРНАЯ ГЕОМЕТРИЯ ИЗДАТЕЛЬСТВО <НАУКА> ГЛАВНАЯ РЕДАКЦИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ МОСКВА, 1970.//
A professzor úr a szakdolgozatomra jeles minősítést adott, és ami kellemesen meglepett, doktori képzésre invitált. Megtisztelő volt az ajánlat. Az ajánlattal „nem tudtam élni”, pedig már a téma is ki volt írva „Diszkrét és folytonos csoportok mértékelméleti fejlődése”, különös tekintettel a lokálisan kompakt topológikus csoportok Haar mértékére címmel, és a felvételi papírok is a kezemben voltak. Hogy miért nem tudtam élni a helyzettel? Sajnos, a megfelelő dokumentumok nem készültek el határidőre. Sokat dolgoztam a témában, sokat tanultam, sokat készültem, a büszkeségemből sem veszítettem, de a szomorúságom megmaradt (a mai napig is!). Vigasztaló az a tény is, hogy nemcsak az orosz ismereteimet elevenítettem fel a szakvizsga alatt (orosz nyelvből is érettségiztem – jeles osztályzatra), hanem német nyelvből is sikerült egy jó szintre eljutnom (Haar Alfréd német nyelven írta meg ezt a felfedezését). 2004-ben A Szociális Miniszter elismerő oklevélét vehettem át a Parlamentben, ahol az ismert pulpituson beszédet is mondtam a „Cigányság helyzete, hátrányok” témában. Felemelő érzés volt az Ország Házában vendégeskedni és ismert politikusokkal találkozni. 2005-től minden évben, matematika emelt szintű vizsgáztatásban is részt veszek bizottsági elnökként és tagként is. Emellett érettségi elnöki feladatokat is elláttam az alábbi helyeken. 2006/2 - Balassagyarmati Balassi Bálint Gimnázium (2660 Balassagyarmat, Deák Ferenc utca 17.) 2006/2 - Lipthay Béla Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium (3170 Szécsény, Haynald Lajos utca 11.) 2007/1 - Balassagyarmati Szent-Györgyi Albert Gimnázium és Szakközépiskola (2660 Balassagyarmat, Rákóczi fejedelem út 50.) 2007/1 - Táncsics Mihály Közgazdasági, Ügyviteli, Kereskedelmi és Vendéglátó-ipari... (3100 Salgótarján, Május 1. út 58.)
3
2008/1 - Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium (3100 Salgótarján, Kissomlyó út 1.) 2010/1 - Mikszáth Kálmán Középiskola Rétsági Tagintézménye (2651 Rétság, Rákóczi út 32.) 2013/1 - Táncsics Mihály Közgazdasági, Ügyviteli, Kereskedelmi és Vendéglátó-ipari... (3100 Salgótarján, Zemlinszky Rezső út 4.) (Forrás: https://dari.oktatas.hu/index.php?id=tag_nyitolap)
2009-ben a BLSZSZK Lorántffy Zsuzsanna Kollégium Arany János Kollégiumi Programjának (AJKP) vezetésére kértek fel. Munkásságom 2013-ig tartott (bizonyos átszervezések miatt), ez alatt az idő alatt számos új elemet sikerült megvalósítani a kollégium életében. A kollégium számára elkészítettem azt a toborzási tervet, ami a program létszámának, így finanszírozását határozhatja meg. Megterveztem egy olyan támogatási rendszert, amely a szociális hátránykompenzáció mellett, a tanulási eredményeket, a közösségi tevékenységeket is figyelembe veszi. Ez a rendszer piaci gondolkodás alapon nyugszik, ami a tanuló gazdálkodó szerepét próbálja kialakítani. E két rendszer a mai napig is stabil lábakon áll, még egy szakdolgozati anyagban is felhasználták és természetesen országos bemutatásra is került, mint innovatív anyag. 2013-tól mérés-értékeléssel foglalkozom a kollégiumban, tehát nem szakadt meg véglegesen a kapcsolatom az intézménnyel. Az iskolában matematika mellett informatikát, műszaki informatikát, informatikai kompetenciát is tanítottam. Mindenki kollégám tudja, hogy a matematika világában érzem jó magam, ezért volt sokak számára meglepő (számomra nem), hogy az intézmény Nőnapi műsorát én szerveztem négy éven keresztül (2008-2012). A legnagyobb ereje ezeknek a Nőnapoknak abban állt, hogy a férfi kollégák majd 90%-a (40-45 fő) vállalta, hogy e nemes napokon tiszteletét rója le a hölgyeknek. A visszajelzések szerint a műsorok színvonala igen magas volt. Másodállások A kollégiumi elfoglaltságom mellett, 2004-től k a Balassi Bálint Gimnázium salgótarjáni intézményének esti tagozatán felnőttoktatásal is foglalkozom (matematikát tanítok)) Tanodai program Útravaló : „Út az érettségihez” Uzoni egyházi általános iskola és középiskola
4
Cikkek Gondolatok, vélemény a Hajdú matematika és Sokszínű Matematika tankönyvről A középiskolai számítástechnika oktatás kérdései A reklámok szerepe a gyerekek életében A BLSzSzK Lórántffy Zsuzsanna Kollégium AJ programjának gazdasági elemzése A BLSzSzK Lórántffy Zsuzsanna Kollégium AJ programjának toborzási stratégiája A BLSzSzK Lórántffy Zsuzsanna Kollégium AJ programjának támogatási rendszere Matematika érettségi feladatok elemzése Számolási érdekességek 10k+9 alakra hozható számok oszthatósági szabályai, algoritmus konstrukciója Az Euler-féle poliédertétel topológiai megközelítése A szegedi egyetem első triumvirátusa, Haar-mérték konstrukciója Hiperkockák, magasabb dimenziójú kockák konstrukciója Korreláció-és regresszió számítás statisztikai modelljének módszertani adaptációja feladaton keresztül
Portfóliómban ezt a sokrétűséget gondoltam bemutatni. Ezért választottam a felnőttoktatásban egy közös és egy egyéni értékelést. A nappali tagozatról tehetséggondozást és egy rendezvény bemutatását. Szerepeltettem szociális hátrányokkal küzdő tanulókkal: kollégium esetében, esettanulmány, iskola tekintetében pedig egyéni fejlesztés formájában. Az IKT és hospitálás pedig rólam szól. A portfólió terjedelme nem engedi meg, hogy még több arcomat bemutassam, de azt gondolom, hogy ezek alapján is érzékelhető, hogy történt minőségi változás a szakmai életemben.
5
