SZABADON VÁLASZTHATÓ ALAPSZAKOS TÁRGYAK ALAPKÉPZÉS MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

SZABADON VÁLASZTHATÓ ALAPSZAKOS TÁRGYAK ALAPKÉPZÉS MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Nyelv és vallás MAB3120 2. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadás célja megismertetni a hallgatókat a különböző vallások speciális nyelvi szókincsével feltárni és bemutatni a vallás szellemi és nyelvi elemei közötti összefüggéseket. 2. Tantárgyi program A kurzus ismerteti az ősi magyar hitvilág szókincsét, alakjait és tárgyi emlékeit, bemutatja a fontosabb Magyarországi vallásokat, ezek ünnepeit, hagyományait és szent könyveit. Részletesen kitér a Károli- és Káldi-féle református illetve katolikus bibliafordítások nyelvi és helyesírási sajátosságaira. Ismerteti a különböző felekezetek vallási fogalmainak használatát, kitér a különböző nyelvhelyességi problémákra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Diószegi Vilmos: Az ősi magyar hitvilág. Gondolat Kiadó. Budapest, 1978. Fábián–Deme–Tóth: Magyar helyesírási szótár. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2002. Helmut von Glasenapp: Az öt világvallás. Gondolat – Talentum. Budapest, 1993. Nemeskürty István: Magyar bibliafordítások Hunyadi János korától Pázmány Péter századáig. Szépirodalmi Könyvkiadó. Budapest, 1990. Szunyogh Szabolcs: Világvallások Magyarországon. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1997.

299

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Számítógép és nyelvészet MAB3121 3. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók betekintést nyernek a számítógépen használt nyelvi jellegű (helyesírás-ellenőrző, szinonima, elválasztás stb.) programok felépítése és működése. 2. Tantárgyi program A tantárgy ismerteti a szöveges dokumentumok tartalmi és formai kialakításának követelményeit, bemutatja a számítógépes dokumentumformázás eszközeit, kitér a különböző nyelvészeti problémák számítógépes megoldásainak lehetőségére. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Chomsky, Noam: Mondattani szerkezetek – Nyelv és elme. Osiris Kiadó. Budapest, 1995 Prószéky Gábor – Kis Balázs: Számítógéppel emberi nyelven. Szak Kiadó. Budapest, 1999. Révész György: Bevezetés a formális nyelvek elméletébe. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1979. Saussure, Ferdinand de: Bevezetés az általános nyelvészetbe. Corvina Kiadó. Budapest, 1997.

300


Bevezetés a frazeológiába MAB3122 4. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A stúdium keretében a hallgatók megismerkednek a frazeológia terminológiájával, a frazeológiai egységek legfontosabb grammatikai, szemantikai jellemzőivel, továbbá képet kapnak a frazeológiai kutatások történetéről. 2. Tantárgyi program A frazeológia tárgya, helye a nyelvtudományban. A frazeológiai egység fogalma, terminológiai sokféleség a frazeológiaelméletben. A szólásközpontú frazeológiakutatás képviselői: Tolnai Vilmos, Kertész Manó, Csefkó Gyula stb. O. Nagy Gábor frazeológiai munkássága. A grammatikai frazeológia Hadrovics László értelmezésében. A frazeológiai tartomány terjedelme: szűken, ill. tágan értelmezett frazeológia. Napjaink frazeológiai kutatásai. A frazeológiai egységek használata a szépirodalomban és a publicisztikában: hagyománytisztelet és újítás. Régi és új frazeológiagyűjtemények. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Hadrovics László: Magyar frazeológia. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1995. Juhász József: A frazeológia mint nyelvészeti diszciplína. In: Tanulmányok a mai magyar nyelv szókészlettana és jelentéstana köréből. Budapest, 1980. 79-97. Kertész Manó: Szokásmondások. Budapest, 1922. O. Nagy Gábor: Mi a szólás? MNYTK 87. (1954) Szathmári István: Gondolatok a magyar frazeológiai kutatásokról. MNy. 62: 504-511. Voigt Vilmos: Új jelenségek a szóláskutatásban. MNy. 71: 404-409.

301


Mai magyar nyelvújítás MAB3123 5. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Sajátítsák el a hallgatók a neologizmusok rendszerét, létrejöttének okait és módjait, társadalmi hátterét és fogadtatását. 2. Tantárgyi program A szókészlet változásának elméleti háttere: társadalmi okok és mozgatórugók; nyelvújítás, nyelvújulás, nyelvtervezés, státustervezés, korpusztervezés. A neologizmusok hagyományos csoportosítása és újabb rendszerezése. Az elmúlt tíz év jellemző idegen szavai. A szóalkotással keletkezett neologizmusok. Egyéb szókincsbővülési módok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs Géza: Magyar nyelvkultúra az ezredfordulón. A–Z Kiadó. Budapest, 1998. Glatz Ferenc (szerk.): A magyar nyelv az informatika korában. Magyar Tudományos Akadémia. Budapest, 1999. Kiss Gábor–Pusztai Ferenc: Új szavak, új jelentések 1997-ből. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 1999. Minya Károly: Mai magyar nyelvújítás. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2003.

302


Nyelvi szocializáció, nyelvi hátrány MAB3124 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók meglévő ismereteire építve elmélyítse és árnyalja a nyelv és társadalom bonyolult kölcsönkapcsolatára vonatkozó tudást. Felkészíti a hallgatókat arra, hogy megszerzett tudásukat képesek legyenek alkalmazni a társadalmi gyakorlatban, ismerjék fel a társadalmi szocializáció és nyelvi szocializáció összefüggéseit. A nyelvi, nyelvhasználati, szocializációs problémákat illetően tudjanak ajánlásokat megfogalmazni a megfelelő helyi intézmények számára. 2. Tantárgyi program A szocializácó. A nyelvi szocializáció folyamata, a beszédfejlődés szakaszai. A különböző nyelvi szocializációs stratégiák jellemzői. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. A bernsteini nyelvi szocializációs modellek. A korlátozott és a kidolgozott kód. A nyelvi hátrányos helyzet különböző típusai: két- vagy többbnyelvűség és nyelvi hátrány, nyelvjárási anyanyelvűség és nyelvi hátrány. Kiegyenlítő beszédnevelési modell. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996. Lengyel Zsolt: Nyelvelsajátítási és nyelvtanulási formák. Veszprém. VEP. 1996. Réger Zita: Utak a nyelvhez. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. Akadémia Kiadó. Budapest, 1990. Társadalom és nyelv. Szerk., Papp Mária – Szépe György. Gondolat Kiadó, Budapest 1975. Warhaugh: Szociolingvisztika. Osiris – Századvég Kiadó. Budapest, 1995.

303


A hipertext és a hipermédia speciális formanyelvei (HTML, XML) MAB3125 2. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A multimédiás szövegek létrehozásához szükséges ismeretek elsajátítása. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretén belül a hallgatók megismerkednek a speciális szövegtípusokkal, elsajátítják a létrehozásuk szükséges formanyelvi ismereteket. A megszerzett ismeretek segítségével képesek lesznek böngészőfüggetlen kódolású hipermédiás szövegek megalkotására 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bates, Chris: XML- elmélet és gyakorlat. Panem Kiadó. Budapest, 2004. Petőfi S. János – Benkes Zsuzsa: A multimédiás szövegek megközelítései. Iskolakultúra. Pécs, 2002. Petőfi S. János: A szöveg mint komplex jel. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2004. Sikos László: XHTML. A HTML megújulása. BBS-Info Kiadó. Budapest, 2004.

304


Általános nyelvészet MAB3126 3. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A nyelvvel és a nyelvtudománnyal kapcsolatos ismeretek felelevenítése, rendszerezése és elmélyítése, a legújabb kutatási eredmények megismertetése. 2. Tantárgyi program Az általános nyelvészet fogalma és tárgya. Elméletek és hipotézisek a nyelv eredetéről: Darwin előtti elméletek (mítoszi magyarázatok, a természetes eredet, az utánzáselmélete) a Darwin utáni elméletek (Steinthal, Max Müller, Hermann Paul, Wundt elképzelései). A nyelv és beszéd mibenléte, egymástól való elhatárolása. A nyelvleírás alapvető irányzatai és módszerei: az összehasonlító-történeti nyelvészet; a nyelvészeti strukuralizmus, a generatív grammatika. Újabb irányzatok: kommunikációelméleti pszicho,- szocio,- etnolingvisztika. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Crystal, David: A nyelv enciklopédiája. Osiris Kiadó. Budapest, 1998. Papp Mária (szerk.): A nyelv keletkezése. Kossuth Kiadó. Budapest, 1974. Pinker, Steven: A nyelvi ösztön. Hogyan hozza létre az elme a nyelvet. Typotex. 1999. Telegdi Zsigmond – Szépe György (szerk.): A nyelvről való gondolkodás története. Általános Nyelvészeti Tanulmányok XIII. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1981.

305


Bevezetés a névtanba MAB3127 4. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a névtudomány önálló, komplex és interdiszciplináris voltát, betekintést nyerjenek a névtani kutatások történeti fejlődésének folyamatába, és megismerkedjenek a névtan általános és speciális jellemzőivel, valamint vizsgálati módszereivel, kutatási tárgyának szemantikai sajátosságaival, továbbá átfogó képet kapjanak a névfajtákról, a névadás régi és új indítékairól. 2. Tantárgyi program A névtudomány tárgya, helye a nyelvtudományban. A tulajdonnevek a nyelvi rendszerben. A névvé válás folyamata. A tulajdonnévi jelentés aspektusai: a denotatív jelentés, a konnotáció stb. A névtani kutatások főbb irányvonalai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs János: A tulajdonnév a nyelvi jelek rendszerében. 1963. Általános Nyelvészeti Tanulmányok. I: 41–52. Hajdú Mihály: Az önálló névtan születése és szükségessége. 2000. In: Nagy L. János (szerk.): Petőfi, névtan, helyesírás. Implori József Középiskolai Helyesírási Verseny. 1998-1999. Gyula, 72–82. Hajdú Mihály: Általános és magyar névtan. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Hoffman István: Magyar helynévkutatás 1958–2002. Debreceni Egyetem. Debrecen, 2003. J. Soltész Katalin: A tulajdonnév funkciója és jelentése. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1977. Kálmán Béla: A nevek világa. Gondolat Kiadó. Budapest, 1973.

306


Sajtónyelv MAB3128 5. 2 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Sajátítsák el a hallgatók a közszolgálati és a bulvár média stiláris, szóhasználatbeli, szövegtan jellemzőivel, a magyar nyelv használatában betöltött szerepével. 2. Tantárgyi program A sajtónyelv jellemzői és helye a magyar nyelv rétegződésében. Egy írásmű elkészítésének a menete. Szövegtani ismeretek, a szövegösszetartó erők. A címek fajtái és szerepe, címadási divatok és hibák. Nyelvhelyességi hibák, valamint nyelvművelő babonák a sajtóban. Idegen szavak a sajtó nyelvében, a magyarítások terjesztésének a fontossága. Tipikus helyesírási hibák a közhelyesírásban és a sajtóban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs Géza: Médianorma. Magyar Rádió. Budapest, 2000. Benczédy József: Sajtónyelv. MÚOSZ. Budapest, 1995. H. Varga Gyula (szerk.): Kommunikáció és nyelvhasználat. Az Eszterházy Károly Főiskola Tudományos Közleményei. Eger, 2004. Kemény Gábor – Szántó Jenő (szerk.): Mondd és írd! Válogatott nyelvművelő cikke. Auktor Könyvkiadó. Budapest, 2002. Zimányi Árpád: Nyelvhelyesség. Líceum Kiadó. Eger, 2000.

307


Nyelvi tiszteletadás MAB3129 6. 2 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók szociolingvisztikai ismereteinek bővítése, a nemzetközi és a hazai szakirodalomban is jelentős részterület eredményeinek megismerése, ezek felhasználhatósága a mindennapi és a szóbeli, szakmai kommunikációban. 2. Tantárgyi program A kommunikáció néhány speciális aspektusának tanulmányozása, azoknak a nyelvi eszközöknek a számbavétele, amelyek a másokkal való kapcsolatok és a másokkal való attitűdök kifejezésére szolgálnak. Fontos cél a nyelvhasználat és a társadalmi struktúra, a társadalmi érvényesülés összefüggéseinek feltárása. A társadalmi kapcsolat nyelvi jelölői (udvariasság, tiszteletadás, T/V különbség, megszólítások, névhasználat, a nemek és a nyelvhasználat stb.). Az együttműködési elv és a társalgási maximák. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Austin, J.: Tetten ért szavak. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. Domonkosi Ágnes: Megszólítások és a beszédpartnerre utaló elemek nyelvhasználatunkban. A Debreceni Egyetem Magyar Nyelvtudományi Intézetének Kiadványai. Debrecen, 2002. Fülei-Szántó Endre: A verbális érintkezés. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest, 1994. Kapitány Ágnes – Kapitány Gábor: Rejtjelek I-II. Kossuth Kiadó. Budapest, 1995. Pléh Csaba – Siklai István – Terestyéni Tamás: Nyelv, kommunikáció, cselekvés. Osiris Kiadó. Budapest, 2001.

308


Napjaink magyar irodalma MAB3136 2 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy átfogó képet ad az 1979-től napjainkig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történeti körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól, jelenségeiről és fontosabb alkotóiról. 2. Tantárgyi program A „nagy elbeszélések” felbomlása, az alkotói én újraszituálódása, a tragikus akcentus visszavonása, a profanizálás, az antipoétikus nyelv, az alulretorizáltság, az új érzékenység, a posztmodern horizont és ennek kritikája, az egyetemes világkép válsága és helyreállításának kísérletei, az új egyetemesség stb.) A tárgy kitekint a műnemek és műfajok alakulástörténetére, a világirodalmi koherenciákra és határon túli magyar irodalom értékeire is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Görömbei András (szerk.): Nemzetiségi magyar irodalmak az ezredvégen. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2000. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945−1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1994. Kulcsár Szabó Ernő: Beszédmód és horizont. Argumentum Kiadó. Budapest, 1996. 233−310. Szirák Péter (szerk.): A magyar irodalmi posztmodernség. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2001. Tiszta lappal. Mai magyar irodalmi lapok. Bíbor Kiadó. 2003.

309


Napjaink világirodalma MAB3137 3. 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy átfogó képet ad az 1990-től napjainkig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történeti körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól, jelenségeiről és fontosabb alkotóiról. 2. Tantárgyi program A tárgy napjaink (az 1990-es évektől kezdődő) világirodalmába kíván bepillantást nyújtani, elsősorban a kortárs orosz, angol-amerikai, francia, német, cseh, lengyel és osztrák irodalomba (Jerofejev, Pelevin, Kundera, Th. Bernhard stb.) Az előadás elsősorban a posztmodern regényirodalom jelenségeit vizsgálja. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bényei Tamás: Apokrif iratok. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1997. Eco, Umberto: La Mancha és Bábel között. Európa Kiadó. Budapest, 2004. Kulcsár Szabó Ernő: Az elbeszélés módozatai. Narratíva és identitás. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. M. Nagy Miklós: Nikkelszamovár. Balassi Kiadó. Budapest, 1996.

310


Retorika és poétika MAB3138 4 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezeti a hallgatókat a retorika történeti és elméleti alapjaiba. 2. Tantárgyi program A fontosabb európai és magyarországi poétikák, valamint retorikaelméletek elemző áttekintése, különös tekintettel azok eszmetörténeti kontextusára, illetve paradigmateremtő szerepére, kultúrantropológiai funkciójára. Retorikai gyakorlatok: klasszikus szövegek elemzése, retorikai beszédszituációk értelmezése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Arisztotelész: Rétorika. Telosz Kiadó. Budapest, 1999. Bán Imre: Irodalomelméleti kézikönyvek Magyarországon a XVI-XVIII. században. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1971. Bitskey István (szerk.): Retorikák a barokk korból. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2003. Imre Mihály (szerk.): Retorikák a reformáció korából. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2000. Koltay-Kastner Jenő (szerk.): Az olasz reneszánsz irodalomelmélete. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1970.

311

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MINOR Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Nyelv és vallás MAB3130 6. 1 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Az előadás célja megismertetni a hallgatókat a különböző vallások speciális nyelvi szókincsével feltárni és bemutatni a vallás szellemi és nyelvi elemei közötti összefüggéseket. 2. Tantárgyi program A kurzus ismerteti az ősi magyar hitvilág szókincsét, alakjait és tárgyi emlékeit, bemutatja a fontosabb Magyarországi vallásokat, ezek ünnepeit, hagyományait és szent könyveit. Részletesen kitér a Károli- és Káldi-féle református illetve katolikus bibliafordítások nyelvi és helyesírási sajátosságaira. Ismerteti a különböző felekezetek vallási fogalmainak használatát, kitér a különböző nyelvhelyességi problémákra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Diószegi Vilmos: Az ősi magyar hitvilág. Gondolat Kiadó. Budapest, 1978. Fábián–Deme–Tóth: Magyar helyesírási szótár. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2002. Helmut von Glasenapp: Az öt világvallás. Gondolat – Talentum. Budapest, 1993. Nemeskürty István: Magyar bibliafordítások Hunyadi János korától Pázmány Péter századáig. Szépirodalmi Könyvkiadó. Budapest, 1990. Szunyogh Szabolcs: Világvallások Magyarországon. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1997.

312


Számítógép és nyelvészet MAB3131 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók betekintést nyernek a számítógépen használt nyelvi jellegű (helyesírás-ellenőrző, szinonima, elválasztás stb.) programok felépítése és működése. 2. Tantárgyi program A tantárgy ismerteti a szöveges dokumentumok tartalmi és formai kialakításának követelményeit, bemutatja a számítógépes dokumentumformázás eszközeit, kitér a különböző nyelvészeti problémák számítógépes megoldásainak lehetőségére. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Chomsky, Noam: Mondattani szerkezetek – Nyelv és elme. Osiris Kiadó. Budapest, 1995 Prószéky Gábor – Kis Balázs: Számítógéppel emberi nyelven. Szak Kiadó. Budapest, 1999. Révész György: Bevezetés a formális nyelvek elméletébe. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1979. Saussure, Ferdinand de: Bevezetés az általános nyelvészetbe. Corvina Kiadó. Budapest, 1997.

313


Mai magyar nyelvújítás MAB3132 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Sajátítsák el a hallgatók a neologizmusok rendszerét, létrejöttének okait és módjait, társadalmi hátterét és fogadtatását. 2. Tantárgyi program A szókészlet változásának elméleti háttere: társadalmi okok és mozgatórugók; nyelvújítás, nyelvújulás, nyelvtervezés, státustervezés, korpusztervezés. A neologizmusok hagyományos csoportosítása és újabb rendszerezése. Az elmúlt tíz év jellemző idegen szavai. A szóalkotással keletkezett neologizmusok. Egyéb szókincsbővülési módok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs Géza: Magyar nyelvkultúra az ezredfordulón. A–Z Kiadó. Budapest, 1998. Glatz Ferenc (szerk.): A magyar nyelv az informatika korában. Magyar Tudományos Akadémia. Budapest, 1999. Kiss Gábor–Pusztai Ferenc: Új szavak, új jelentések 1997-ből. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 1999. Minya Károly: Mai magyar nyelvújítás. Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2003.

314


Nyelvi szocializáció, nyelvi hátrány MAB3133 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók meglévő ismereteire építve elmélyítse és árnyalja a nyelv és társadalom bonyolult kölcsönkapcsolatára vonatkozó tudást. Felkészíti a hallgatókat arra, hogy megszerzett tudásukat képesek legyenek alkalmazni a társadalmi gyakorlatban, ismerjék fel a társadalmi szocializáció és nyelvi szocializáció összefüggéseit. A nyelvi, nyelvhasználati, szocializációs problémákat illetően tudjanak ajánlásokat megfogalmazni a megfelelő helyi intézmények számára. 2. Tantárgyi program A szocializácó. A nyelvi szocializáció folyamata, a beszédfejlődés szakaszai. A különböző nyelvi szocializációs stratégiák jellemzői. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. A bernsteini nyelvi szocializációs modellek. A korlátozott és a kidolgozott kód. A nyelvi hátrányos helyzet különböző típusai: két- vagy többbnyelvűség és nyelvi hátrány, nyelvjárási anyanyelvűség és nyelvi hátrány. Kiegyenlítő beszédnevelési modell. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1996. Lengyel Zsolt: Nyelvelsajátítási és nyelvtanulási formák. Veszprém. VEP. 1996. Réger Zita: Utak a nyelvhez. Nyelvi szocializáció – nyelvi hátrány. Akadémia Kiadó. Budapest, 1990. Társadalom és nyelv. Szerk., Papp Mária – Szépe György. Gondolat Kiadó, Budapest 1975. Warhaugh: Szociolingvisztika. Osiris – Századvég Kiadó. Budapest, 1995.

315


A hipertext és a hipermédia speciális formanyelvei (HTML, XML) MAB3134 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja A multimédiás szövegek létrehozásához szükséges ismeretek elsajátítása. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretén belül a hallgatók megismerkednek a speciális szövegtípusokkal, elsajátítják a létrehozásuk szükséges formanyelvi ismereteket. A megszerzett ismeretek segítségével képesek lesznek böngészőfüggetlen kódolású hipermédiás szövegek megalkotására 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok (kisbeszámolók) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bates, Chris: XML- elmélet és gyakorlat. Panem Kiadó. Budapest, 2004. Petőfi S. János – Benkes Zsuzsa: A multimédiás szövegek megközelítései. Iskolakultúra. Pécs, 2002. Petőfi S. János: A szöveg mint komplex jel. Akadémiai Kiadó. Budapest, 2004. Sikos László: XHTML. A HTML megújulása. BBS-Info Kiadó. Budapest, 2004.

316


Sajtónyelv MAB3135 6. 1 1 (előadás) kollokvium – Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár MN

1. A tantárgy elsajátításának célja Sajátítsák el a hallgatók a közszolgálati és a bulvár média stiláris, szóhasználatbeli, szövegtan jellemzőivel, a magyar nyelv használatában betöltött szerepével. 2. Tantárgyi program A sajtónyelv jellemzői és helye a magyar nyelv rétegződésében. Egy írásmű elkészítésének a menete. Szövegtani ismeretek, a szövegösszetartó erők. A címek fajtái és szerepe, címadási divatok és hibák. Nyelvhelyességi hibák, valamint nyelvművelő babonák a sajtóban. Idegen szavak a sajtó nyelvében, a magyarítások terjesztésének a fontossága. Tipikus helyesírási hibák a közhelyesírásban és a sajtóban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balázs Géza: Médianorma. Magyar Rádió. Budapest, 2000. Benczédy József: Sajtónyelv. MÚOSZ. Budapest, 1995. H. Varga Gyula (szerk.): Kommunikáció és nyelvhasználat. Az Eszterházy Károly Főiskola Tudományos Közleményei. Eger, 2004. Kemény Gábor – Szántó Jenő (szerk.): Mondd és írd! Válogatott nyelvművelő cikke. Auktor Könyvkiadó. Budapest, 2002. Zimányi Árpád: Nyelvhelyesség. Líceum Kiadó. Eger, 2000.

317


Napjaink magyar irodalma MAB3136 2 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy átfogó képet ad az 1979-től napjainkig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történeti körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól, jelenségeiről és fontosabb alkotóiról. 2. Tantárgyi program A „nagy elbeszélések” felbomlása, az alkotói én újraszituálódása, a tragikus akcentus visszavonása, a profanizálás, az antipoétikus nyelv, az alulretorizáltság, az új érzékenység, a posztmodern horizont és ennek kritikája, az egyetemes világkép válsága és helyreállításának kísérletei, az új egyetemesség stb.) A tárgy kitekint a műnemek és műfajok alakulástörténetére, a világirodalmi koherenciákra és határon túli magyar irodalom értékeire is. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Görömbei András (szerk.): Nemzetiségi magyar irodalmak az ezredvégen. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2000. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945−1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1994. Kulcsár Szabó Ernő: Beszédmód és horizont. Argumentum Kiadó. Budapest, 1996. 233−310. Szirák Péter (szerk.): A magyar irodalmi posztmodernség. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2001. Tiszta lappal. Mai magyar irodalmi lapok. Bíbor Kiadó. 2003.

318


Napjaink világirodalma MAB3137 3. 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy átfogó képet ad az 1990-től napjainkig tartó irodalomtörténeti periódus főbb történeti körülményeiről, szakaszairól, irányzatairól, jelenségeiről és fontosabb alkotóiról. 2. Tantárgyi program A tárgy napjaink (az 1990-es évektől kezdődő) világirodalmába kíván bepillantást nyújtani, elsősorban a kortárs orosz, angol-amerikai, francia, német, cseh, lengyel és osztrák irodalomba (Jerofejev, Pelevin, Kundera, Th. Bernhard stb.) Az előadás elsősorban a posztmodern regényirodalom jelenségeit vizsgálja. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bényei Tamás: Apokrif iratok. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1997. Eco, Umberto: La Mancha és Bábel között. Európa Kiadó. Budapest, 2004. Kulcsár Szabó Ernő: Az elbeszélés módozatai. Narratíva és identitás. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. M. Nagy Miklós: Nikkelszamovár. Balassi Kiadó. Budapest, 1996.

319


Retorika és poétika MAB3138 4 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Karádi Zsolt főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja Bevezeti a hallgatókat a retorika történeti és elméleti alapjaiba. 2. Tantárgyi program A fontosabb európai és magyarországi poétikák, valamint retorikaelméletek elemző áttekintése, különös tekintettel azok eszmetörténeti kontextusára, illetve paradigmateremtő szerepére, kultúrantropológiai funkciójára. Retorikai gyakorlatok: klasszikus szövegek elemzése, retorikai beszédszituációk értelmezése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Arisztotelész: Rétorika. Telosz Kiadó. Budapest, 1999. Bán Imre: Irodalomelméleti kézikönyvek Magyarországon a XVI-XVIII. században. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1971. Bitskey István (szerk.): Retorikák a barokk korból. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2003. Imre Mihály (szerk.): Retorikák a reformáció korából. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2000. Koltay-Kastner Jenő (szerk.): Az olasz reneszánsz irodalomelmélete. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1970.

320


Irodalmi kommunikáció és kultúra MAB3139 5. 2 1 (elmélet) kollokvium Dr. Margócsy Klára főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja E tárgy segítségével a hallgató tegyen szert biztos ismeretekre az irodalmi és kulturális kommunikáció terén. Legyen tisztában bizonyos olvasásszociológiai ismeretekkel: tudja, hogyan lehetne az ifjúságot olvasási kultúrára nevelni. Ismerje meg az irodalom mint kommunikációs forma jellemzőit. 2. Tantárgyi program Főbb témái: irodalom és szemiotika, az irodalom mint kommunikációs forma, a művészi (irodalmi) és a köznapi kommunikáció eltérő sajátosságai. Különös figyelmet kell fordítani a tantárgy oktatása során azokra a kommunikációs stratégiákra, melyek a 21. század alapvető paradigmaváltását jelentik. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Nagy Attila: Háttal a jövőnek? Középiskolások olvasás- és művelődésszociológiai vizsgálata. Gondolat Kiadó. Budapest, 2003. Nagy Attila: Olvasásfejlesztés, könyvtárhasználat − kritikus gondolkodás. Osiris Kiadó Budapest, 2001. Mors, Geoffrey: Az eredményes kommunikáció kézikönyve. Bagolyvár Kiadó. Budapest, 1988. Bókay Antal: Irodalomtudomány a modern és posztmodern korban. Osiris Kiadó Budapest, 1997.

321


Klasszikus stílusok és műnemek I. (A dráma) MAB3140 2. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A dráma műnemének, műfajainak elemző vizsgálata, a világ és magyar irodalom legjellemzőbb drámatípusainak alapján. 2. Tantárgyi program A reneszánsztól az abszurdig tartó korszak dráma-fejlődésének poétikai, stílusbeli áttekintése. A műközpontú szeminárium Shakespeare, a francia klasszicizmus (Racine, Moliére), a német klasszika (Goethe, Schiller), a modern polgári dráma (Ibsen, Csehov), a naturalista (Hauptmann, Strindberg), a lélektani és epikus (Pirandello, Brecht, T. Williams), valamint az abszurd (Beckett, Ionesco, H. Pinter) egy-egy jeles képviselőjének sokoldalú megközelítésére, a művek stílustörténeti, dramaturgiai szempontú elemzésére törekszik. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Almási Miklós: Mi lesz velünk Anton Pavlovics? Magvető Kiadó. Budapest, 1985. Bécsy Tamás: Drámák és elemzések. Dialóg Campus. 2002. Géher István: Shakespeare-olvasókönyv. Cserépfalvi−Szépirodalmi Kiadó. Budapest, 1986. Hauser Arnold: A művészet és az irodalom társadalomtörténete. Gondolat Kiadó. Budapest, 1968. Szondi, Peter: A modern dráma elmélete. Osiris Kiadó. Budapest, 2002.

322


Klasszikus stílusok és műnemek II. (A klasszicizmus és romantika műfajai) MAB3141 3. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus a magyar és európai klasszika és romantika irodalmát vizsgálja, a kor stílusirányzatainak eltéréseit, átmeneteit, egymásra hatását, szintézisbe szerveződését, különös tekintettel a poétikai, műfaji sajátosságokra. 2. Tantárgyi program A szövegközpontú órákon többek között Kazinczy, Csokonai, Berzsenyi, Kölcsey, Vörösmarty, Petőfi, Jósika, H. v. Kleist, E. T. A. Hoffmann, Lamartine, Novalis, Puskin, W. Scott, Byron, J. Austen stb. művei kerülnek tárgyalásra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bécsy Ágnes: Berzsenyi Dániel. Korona Kiadó. Budapest, 2001. Julow Viktor: Csokonai Vitéz Mihály. Gondolat Kiadó. Budapest, 1975. Szerk. Lukácsy Sándor: Mi tilt jobbakká válnotok? Vörösmarty és kora. Balassi Kiadó. Budapest, 2003. Margócsy István: Petőfi Sándor. Korona Kiadó, Budapest 1999. Szauder József: Az éj és a Csillagok. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1980. /Az estve és az álom.

323


Klasszikus stílusok és műnemek III. (A magyar líra a XX. században) MAB3142 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dr. Jeney István IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók kapjanak világos fogalmakat a XX. századi magyar líra változatairól, valamint ismerjék meg a magyar irodalmi jelenségeket formáló világirodalmi tényezőket. 2. Tantárgyi program A hagyományos lírai műfajok formáinak módosulásait, paradigma váltásait Szabó Lőrinc költészetében, forma és tartalom, műfaj és stílus szintézisét József Attila életművében. Megvizsgálják az avantgárd hatását a magyar líra alakulásában, a tárgyias költészet magas szintű művelését Nemes Nagy Ágnes és Pilinszky János lírájában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Balassa Péter: Látvány és a szavak. Magvető Kiadó. Budapest, 1987. Kabdebó Lóránt−Kulcsár Szabó Ernő (szerk.): „de nem felelnek, úgy felelnek” A magyar líra a húszas-harmincas évek fordulóján. Pécs, 1992. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945-1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1993. Szabolcsy Miklós: Kész a leltár. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1998. Béládi Miklós (szerk.): A magyar irodalom története 1945–1975. A költészet 2. kötet 563– 590 és 604–615. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1986.

324


Klasszikus stílusok és műnemek IV. (A XIX. századi kis- és nagyepika) MAB3143 4. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus megismerteti a hallgatókkal a XIX. század regény és novella irodalmának főbb változatait, kialakulásának történeti-poétikai folyamatát, stiláris és világirodalmi kontextuális sajátságait. 2. Tantárgyi program A romantikus (V. Hugo, Jókai, Jósika) és realista regények típusai az európai és a magyar irodalomban (Flaubert, Balzac, Tolsztoj, Eötvös, Mikszáth), a naturalizmus, az impresszionizmus, a szecesszió (Zola, Maupassant, Turgenyev, Bródy Sándor, Krúdy Gyula) szerepe a regény modernizálásában, a XX. századi regényműfajok és formák alakításában, az avantgárd előkészítésében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok, beszámolók, házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Imre László: Műfajtörténet és/vagy komparatisztika. Tiszatáj könyvek. Szeged, 2002. Imre László: Műfajok létformája a XIX. századi epikában. Debrecen, 1996. Józan Ildikó–Kulcsár Szabó Ernő–Szegedy-Maszák Mihály (szerk.): Az elbeszélés módozatai. Osiris Kiadó. Budapest, 2003. Szegedy-Maszák Mihály: A regény amint írja önmagát. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1980. Borisz Uszpenszkij: A kompozíció poétikája. Európa Könyvkiadó. Budapest, 1984.

325


Klasszikus stílusok és műnemek V. (A XX. századi regény változatai) MAB3144 6. 1 1 (gyakorlat) gyakorlati jegy Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy megismerteti a hallgatókkal a modern regény változatait, az új szépprózai törekvéseket a világirodalomban. 2. Tantárgyi program A XX. századi regény új típusainak szemrevételezése, az avantgárd szerepe, a mágikus realizmus (García Márquez, C. Pavese), a hagyományos realizmus felbomlása (Márai Sándor, Thomas Mann), a realizmus továbbélése a szociográfia és a családregények műfajában. A neoavantgárd és a posztmodern (Umberto Eco, Italo Calvino, Nádas Péter, Esterházy Péter) jegyében fogant regények összehasonlító elemzése, különös tekintettel a műfaji sajátosságokra, és a stílusbeli azonosságokra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bényei Tamás: Apokrif iratok. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen, 1997. Umberto Eco: Hat séta a fikció erdejében. Európa Kiadó. Budapest, 1995. Kulcsár Szabó Ernő: A magyar irodalom története 1945−1991. Argumentum Kiadó. Budapest, 1993. Kulin Katalin: Mítosz és valóság. Akadémiai Könyvkiadó. Budapest, 1977. Olasz Sándor: Mai magyar regények. Poétikai változatok fél évszázad regényirodalmában. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2003.

326


Használjuk az internetet tanulásra MAB3145 2. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. János István főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató a félév teljesítése során elsajátítja azokat az alapvető ismereteket, melyek segítségével sikeresen használja az internetet ismeretszerzésre és kutatásra. Megtanulja, hogyan tegyenek különbséget a weblapok által nyújtott információforrások között. Az elearning tananyag segítséget nyújt a különféle keresőmotorok, és könyvtárak jellemzőinek megismerésében. 2. Tantárgyi program A tananyag teljes mértékben elektronikus. A hallgatók alapvető informatikai ismereteire támaszkodik, mely tulajdonképpen alapismereteket jelent (a gép bekapcsolása, internet elindítása, egér használata, e-mail írása, küldése és fogadása). A különböző weboldalak információtípusainak beazonosítása; a keresőmotorok használatának sajátosságai, előnyei; a keresőkönyvtárak használatának előnyei; a különböző keresőmotorok- és könyvtárak használata. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: A zárthelyi dolgozat megírása interneten keresztül történik, a hallgató személyes kódjának alkalmazásával, ellenőrzött körülmények között. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Elektronikus tananyag Danó Norbert: Internet (elektr. Dok.) Global holdings, 2005. Bayer Judit: A háló szabadsága. Global holdings. 2005. Bajusz István József: Közhasznú információ az interneten. Global holdings. 2005.

327


Elfogultságmentes kommunikáció MAB3146 3. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A mai világban nagyon fontos, hogy a kommunikáció tartsa tiszteletben a partner esetleg eltérő kultúráját (ne sértsen, ne rekesszen ki, vagy akaratunkon kívül ne támadjon senkit). Legyen tisztában a hallgató a helyes (tiszta) kommunikáció alapjaival. 2. Tantárgyi program A tananyag teljes mértékben elektronikus. A hallgatók alapvető informatikai ismereteire támaszkodik, mely tulajdonképpen alapismereteket jelent (a gép bekapcsolása, internet elindítása, egér használata, e-mail írása, küldése és fogadása). A kommunikációban lehetséges előítélet-típusok azonosítása; az előítélet-mentes írás, és kommunikáció kritériumai; önvizsgálat: saját kommunikáció elemzése; vizuális előítéletek beazonosítása, és eltávolításának lehetőségei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: A zárthelyi dolgozat megírása interneten keresztül történik, a hallgató személyes kódjának alkalmazásával, ellenőrzött körülmények között. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Elektronikus tananyag Benczik Vilmos: Nyelv, írás, irodalom kommunikációelméleti megközelítésben. Globál holdings. 2001. Bärnkopf Zsolt: A kommunikáció könyve. Global holdings. 2002. Pléh Csaba: Nyelv – kommunikáció – cselekvés. Global holdings. 2001.

328


Hatékony kommunikáció. Hallasz? MAB3147 4. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Jeney István főiskolai docens IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A félév során a hallgató megtanulja, hogy a kommunikáció során hogyan alkalmazza a „hallgatás művészetét”. Megismeri a hallgatás folyamatának részeit, majd számos technikával vértezzük fel, melyek őt mint „hallgatót” kitűnő kommunikátorrá teszik. 2. Tantárgyi program A tananyag teljes mértékben elektronikus. A hallgatók alapvető informatikai ismereteire támaszkodik, mely tulajdonképpen alapismereteket jelent (a gép bekapcsolása, internet elindítása, egér használata, e-mail írása, küldése és fogadása). A kommunikációs folyamat lépéseinek megismerése; a kommunikáció „hallgatói” oldalának sajátosságai; a különböző működő „hallgatói” technikák bemutatása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: A zárthelyi dolgozat megírása interneten keresztül történik, a hallgató személyes kódjának alkalmazásával, ellenőrzött körülmények között. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Elektronikus tananyag Reboul Anne: A társalgás cselei. Globál holdings. 2000. Benczik Vilmos: Nyelv, írás, irodalom kommunikációelméleti megközelítésben. Globál holdings. 2001. Bärnkopf Zsolt: A kommunikáció könyve. Global holdings. 2002. Pléh Csaba: Nyelv – kommunikáció – cselekvés. Global holdings. 2001.

329


Hatékony kommunikáció. Beszéd Úr! MAB3148 5. 2 1 (elmélet) kollokvium – Dr. Jánosi Zoltán főiskolai tanár IR

1. A tantárgy elsajátításának célja A félév során olyan tudást sajátít el a hallgató, mely nélkülözhetetlen az egyértelmű tiszta kommunikációhoz. Olyan lehetőségeket (trükköket, tippeket) kínál a tananyag, mely hatékony segítséget nyújt az orális kommunikációhoz. 2. Tantárgyi program A tananyag teljes mértékben elektronikus. A hallgatók alapvető informatikai ismereteire támaszkodik, mely tulajdonképpen alapismereteket jelent (a gép bekapcsolása, internet elindítása, egér használata, e-mail írása, küldése és fogadása). A kommunikációs folyamat lépései; a kommunikációs folyamat néhány gyakori problémája; az „én-üzenet” fogalmának definiálása; az „én-üzenet” hogyan segíti a kommunikációt; a nem verbális kommunikáció típusai, és hatása a verbális kommunikációra. 3. Évközi tanulmányi követelmények: – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: A zárthelyi dolgozat megírása interneten keresztül történik, a hallgató személyes kódjának alkalmazásával, ellenőrzött körülmények között. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szakirodalom, internet, multimédiás eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Elektronikus tananyag Horváth Gizella: A vitatechnika alapjai. Global holdings. 2002. Pléh Csaba: Nyelv – kommunikáció – cselekvés. Global holdings. 2001. Reboul Anne: A társalgás cselei. Globál holding. 2000.

330

ÜGYVITEL Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Gyorsírási gyakorlat I. MAB3201 1. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A beszédrögzítés különleges írástechnikájának kialakítása, az íráskészség fejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, illetve azok folyamatos ismétlő, rendszerező feldolgozása. A gyorsírásnak mint munkatevékenységnek a megismerése, megalapozása. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza az egységes magyar gyorsírás – további - jelanyagát, jelöléstani és rövidítéstani szabályait. A tananyag a szabatos írás, az áttételezés, a fonetikus olvasás megalapozására, valamint a helyesírási készség fejlesztésére; a rövidítésalkotás megismerésére, illetőleg az önálló rövidítésalkotás alapelemeinek irányított és módszeres gyakorlására alkalmas. Írássebesség szintje: 40 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján gyorsírással készített szabatos dolgozatok és áttételek. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Gyorsírásterem speciális táblával. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006.

331


Gyorsírási gyakorlat II. MAB3202 2. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB3201 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A beszédrögzítés különleges írástechnikájának további kialakítása, az íráskészség fejlesztése. Az egységes magyar gyorsírás jeleinek, jelöléstani és rövidítéstani szabályainak elsajátítása, illetve azok folyamatos ismétlő, rendszerező feldolgozása. A gyorsírásnak mint munkatevékenységnek a megismerése, megalapozása. A gyorsírói munkatevékenység gyakorlása, művelése. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza az egységes magyar gyorsírás – további - jelanyagát, jelöléstani és rövidítéstani szabályait. A tananyag a szabatos írás, az áttételezés, a fonetikus olvasás megalapozására, valamint a helyesírási készség fejlesztésére; a rövidítésalkotás megismerésére, illetőleg az önálló rövidítésalkotás alapelemeinek irányított és módszeres gyakorlására alkalmas. Írássebesség szintje: 70 szótag/perc. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján készített szabatos dolgozatok és áttételek. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Gyorsírásterem speciális táblával. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) S. Forrai Rege: Gyorsírás, ITMI, Bp. 1998.. S. Forrai Rege: Gyakorló szövegek, ITMI, Bp. 1998. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. MAGYOSZ, Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Sztenográfia (kiegészítő anyag). Nyháza, 2006.

332


Írásfejlesztő gyakorlat I. MAB3203 3. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgyelem a beszéd elektronikus, illetve gyorsírásos rögzítésének hatékonyságát növelő elemeket tartalmazza, így alkalmas a hallgatók dokumentumszerkesztési és elektronikus írástechnikai ismereteinek elmélyítésére, továbbfejlesztésére. 2. Tantárgyi program A tantárgy anyaga olyan komplex gyakorlatokat tartalmaz, amelyek az elektronikus írástechnikára és a dokumentumszerkesztésre épülnek. A gyakorlatok jelentős mértékben segítik és bővítik az elektronikus áttételezési készség fejlesztését. Diktátumok készítése dokumentumszerkesztéssel (gyorsírással). Elektronikus írástechnikával készített dokumentumok másolása. Dokumentumszerkesztéssel írt és elektronikus írástechnikával bevitt anyagok készítése időre. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával gyorsírási diktátum alapján készített dokumentumok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Számítógépterem speciális vonalazású táblával, magnó, diktafon. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. SzóVilág. Magyar Gyorsírók és Gépírók Országos Szövetségének szakmai folyóirata, Bp. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. Bp., 1984.

333


Írásfejlesztő gyakorlat II. MAB3204 4. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB3203 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgyelem a beszéd elektronikus, illetve gyorsírásos rögzítésének hatékonyságát növelő elemeket tartalmazza, így alkalmas a hallgatók dokumentumszerkesztési és elektronikus írástechnikai ismereteinek elmélyítésére, készségszintre való fejlesztésére. 2. Tantárgyi program A tantárgy anyaga olyan komplex gyakorlatokat tartalmaz, amelyek az elektronikus írástechnikára és a dokumentumszerkesztésre épülnek. A gyakorlatok jelentős mértékben segítik és bővítik az elektronikus áttételezési készség fejlesztését. Diktátumok készítése dokumentumszerkesztéssel (gyorsírással). Elektronikus írástechnikával készített dokumentumok másolása. Dokumentumszerkesztéssel írt és elektronikus írástechnikával bevitt anyagok készítése időre. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával gyorsírási diktátum alapján készített dokumentumok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Számítógépterem speciális vonalazású táblával, magnó, diktafon. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. SzóVilág. Magyar Gyorsírók és Gépírók Országos Szövetségének szakmai folyóirata, Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. Bp., 1984.

334


Beszédírás I. MAB3205 5. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB3202 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a beszédrögzítés munkafolyamatának magasabb szintű alkalmazásához szükséges gyakorlóanyag biztosítása. A tantárgyelem a beszédírás teljes jelölés- és rövidítésanyagának ismeretében lehetőséget nyújt magas fokú diktátumok szó szerinti rögzítésére, a különböző típusú áttételek készítésére, a magas fokú rövidítési technikák alkalmazására, az intenzív sebességfokozásra, állóképesség fejlesztésére. 2. Tantárgyi program A beszédrögzítés munkafolyamatának legmagasabb szintű alkalmazása. A tananyag tartalmazza a vitaírás jelölés- és rövidítésanyagát, amellyel lehetővé válik a magas fokú diktátumok szó szerinti rögzítése, a rögzített sztenogramból meghatározott időn belül elektronikus írástechnikával készített dokumentumok készítése. A beszédrögzítés különböző fórumairól készített sztenogramból elektronikus írástechnikával való jegyzőkönyvek készítése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával gyorsírási diktátum alapján készített dokumentumok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Gyorsírásterem speciális vonalazású táblával, magnó, diktafon. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Bertóthyné-Jakabné-Veres: Idegen szavak rövidítésgyűjteménye. Nyháza, 1998. Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. SzóVilág. Magyar Gyorsírók és Gépírók Országos Szövetségének szakmai folyóirata, Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. Bp., 1984.

335


Beszédírás II. MAB3206 6. 2 2 (gyakorlat) gyakorlati jegy MAB3205 Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a beszédrögzítés munkafolyamatának magasabb szintű alkalmazásához szükséges gyakorlóanyag biztosítása. A tantárgyelem a beszédírás teljes jelölés- és rövidítésanyagának ismeretében lehetőséget nyújt magas fokú diktátumok szó szerinti rögzítésére, a különböző típusú áttételek készítésére, a magas fokú rövidítési technikák alkalmazására, az intenzív sebességfokozásra, állóképesség fejlesztésére. 2. Tantárgyi program A beszédrögzítés munkafolyamatának legmagasabb szintű alkalmazása. A tananyag tartalmazza a vitaírás jelölés- és rövidítésanyagát, amellyel lehetővé válik a magas fokú diktátumok szó szerinti rögzítése, a rögzített sztenogramból meghatározott időn belül elektronikus írástechnikával készített dokumentumok készítése. A beszédrögzítés különböző fórumairól készített sztenogramból elektronikus írástechnikával való jegyzőkönyvek készítése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Meghatározott mennyiségi és minőségi követelmények alapján elektronikus írástechnikával gyorsírási diktátum alapján készített dokumentumok. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi és félév végi gyakorlati jegyek 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Gyorsírásterem speciális vonalazású táblával, magnó, diktafon. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kökény Sándorné: Gyorsírás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. SzóVilág. Magyar Gyorsírók és Gépírók Országos Szövetségének szakmai folyóirata, Bp. Az egységes magyar gyorsírás alapokmánya. Bp., 1984. Bertóthyné dr. V.E.: Szöveggyűjtemény a magas fokú gyorsírás oktatásához. Nyháza, 1998.

336


Irodai egészségtan és ergonómia MAB3207 5. 1 1 (előadás) kollokvium Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókkal megismertetni a korszerű, gazdaságos és hatékony irodai munkavégzés ergonómiai alapelveit és a modern, automatizált iroda kialakításának szempontjait. Elsajátíttatni azokat a gyakorlati tanácsokat, tornagyakorlatokat, amelyek segítenek különösen a képernyős munkahelyek kockázati tényezőinek mérséklésében, kiküszöbölésében. 2. Tantárgyi program A modern iroda fogalma, kialakításának formái. Irodai tevékenységek; irodaberendezés, irodatechnikai és kommunikációs eszközök. Az irodai munkahely és munkakör kockázati tényezői. Az ügyviteli-irodai munkával együtt járó foglalkozási betegségek, preventív módszerek; gyakorlatok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok, eszközök: szemléltetőképek, videofelvételek; gyakorlatok leírásai 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Pete Egoscul: Fájdalom nélkül a computer mellett. HÉPIT Kft., Esztergom, 2003. Doris Schneider: Szemtorna a képernyő előtt. Bole Kiadó, Budapest, 1997. W. E. Woosson: Ember-gép-üzem. Munkahelytervezés. MK, Budapest 1998. Dr. Hódos Tibor: Képernyős munkafeltételek és feladatok, Országos Üzemegészségügyi Intézet, 2002. Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp. 2000.

337

Munka-és


Ügyfélszolgálati ismeretek MAB3208 VI. 1 1 (előadás) kollokvium Bertóthyné dr. Végvári Erzsébet főiskolai docens GG

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ügyviteli munkája során esetleg ügyfélszolgálati teendőket is elláthat. Ezért fontos, hogy elméleti és gyakorlati ismereteket szerezzen ezen a területen is. 2. Tantárgyi program A tantárgy tartalmazza az ügyfélkapcsolatok fogalmát, jelentőségét a szervezet életében, az ügyfélszolgálati feladatokat, különböző működési szabályzatokat, az ügyfélszolgálati adminisztrációs teendőket, melyeknek birtokában a hallgató képes lesz ellátni az adott terület legfontosabb ügyfélszolgálati feladatait, eligazodni az ügyfélszolgálat rendszerében; ismerni fogja a pontos és tényszerű információ-nyújtás körülményeit, valamint a biztonságos adatkezelés technikai megoldási módjait. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szituációs gyakorlatok során adjon számot arról, hogy elmélet ismereteit képes a gyakorlatban alkalmazni, és egyúttal az ügyfelekkel való helyes bánásmódot is elsajátítsa. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Csáky-Juhász-Héjjas-Willing-Varga: Call center ismeretek (HE Alapítvány, 2003.) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Arany-Balázs-Seprődi-Tóth: Személyes ügyfél-kommunikáció (HE Alapítvány, 2003.) Héjjas-Kacsó-Kovács-Székely-Varga: Ügyfélszolgálati ismeretek (HE Alapítvány, 2003.)

338

SZABADON VÁLASZTHATÓ ALAPSZAKOS TÁRGYAK ALAPKÉPZÉS MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Recommend Documents