SUPERVISI PENDIDIKAN
SUPERVISI SUPER = ATAS, LEBIH, LAMPAUI VISION = LIHAT, TILIK, AWASI
→ MELIHAT ATAU MENINJAU DARI ATAS ATAU MENILIK DAN MENILAI DARI ATS YANG DILAKUKAN OLEH PIHAK ATASAN (ORANG YANG MEMILIKI KELEBIHAN) TERHADAP PERWUJUDAN KEGIATAN DAN HASIL KERJA BAWAHAN
INSPEKSI
INSPECTING = MEMERIKSA CORRECTING = MENGOREKSI JUDGING = MENGADILI = MEMUTUSKAN SEPIHAK DIRECTING = PENGARAHAN DEMONSTRATION = MEMPERLIHATKAN
RESEARCH
= MENELITI SITUASI
SEKOLAH EVALUATION = PENILAIAN IMPROVEMENT = PERBAIKAN ASSISTING = BIMBINGAN
SUPERVISI PENDIDIKAN → PELAYANAN YANG DISEDIAKN OLEH PIMPINAN UNTUK MEMBANTU GURU-GURU (ORANG YANG DIPIMPIN) AGAR MENJADI GURU ATAU PERSONAL YANG SEMAKIN CAKAP SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN PADA UMUMNYA DAN ILMU PENDIDIKAN KHUSUSNYA AGAR MAMPU MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PBM DI SEKOLAH
SUPERVISI KLINIS WELLER : SEBAGAI SUATU BENTUK SUPERVISI YANG
DIFOKUSKAN PADA PERBAIKAN PENGAJARAN MELALUI SIKLUS YANG SISTEMATIS DARI TAHAP PERENCANAAN, PENGAMATAN, DAN ANALISIS INTELEKTUAL YANG INTENSIF TERHADAP PENGAJARAN YANG SESUNGGUHNYA, DENGAN TUJUAN UNTUK MENGADAKAN MODIFIKASI YANG RASIONAL ACHESON & CALL : SEBAGAI SUATU PROSES UNTUK MEMBANTU GURU MEMPERKECIL JURANG ANTARA PERILAKU MENGAJAR NYATA DENGAN PERILAKU YANG IDEAL ATAU YANG DIINGINKAN. PROSES BANTUAN TERSEBUT MELALUI TIGA FASE YAITU : PERTEMUAN PERENCANAAN, OBSERVASI KELAS, DAN PERTEMUAN BALIKAN
UNSUR-UNSUR KHUSUS SUPERVISI KLINIS KEBUTUHAN AKAN BANTUAN DATANG DARI GURU,
BUKAN DARI SUPERVISOR TERDAPAT TATAP MUKA ANTARA GURU DAN SUPERVISOR FOKUS SUPERVISI PERILAKU GURU DALAM KELAS OBSERVASI DIREKAM SECARA CERMAT SUPERVISOR BERSAMA-SAMA MENGANALISIS HASIL OBSERVASI DENGAN SUPERVISOR GURU MENAFSIRKANHASIL ANALISIS UNTUK MENETAPKAN TINGKAT PENCAPAIAN TARGET YANG DIINGINKAN
KARAKTERISTIK SUPERVISI KLINIS 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
PERBAIKAN DALAM MENGAJAR PERENCANAAN DAN ANALISIS KONSTURUKTIF DA REINFORCEMENT DIDASARKAN PADA PENGAMATAN YANG NYATA SUATU PROSES MENERIMA DAN MEMBERI YANG DINAMIS BERPUSAT PADA INTERAKSI VERBAL KEBEBASAN DAN TANGGUNG JAWAB MENGEMUKAKAN MASALAH MENGEVALUASI CARA SUVERVISINYA SENDIRI
TUJUAN SUPERVISI KLINIS 1.MENYEDIAKAN BALIKAN YAN OBYEKTIF DARI KEGIATAN MENGAJAR GURU 2.MENGDIAGNOSIS DAN MEMBANTU MEMECAHKAN MASALAH MENGAJAR 3.MEMBANTU GURU MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN 4.DASAR MENILAI GURU,KEMAJUAN,PROMOSI JABATAN 5.MENGEMBANGKAN SIKAP POSITIP TERHADAP PENGEMBANGAN PROFESI
PROSEDUR SUPERVISI KLINIS A. PENDAHULUAN
• KETERAMPILAN YANG DILATIHKAN • CIPTAKAN SUASANA IMTIM • TELAAH RENCANA PELAJARAN • TELAAH SATUAN PELAJARAN • TELAAH KOMPONEN KETERAMPILAN • CARA PEREKAMAN • KEMBANGKAN INSTRUMEN • BICARAKAN INSTRUMEN
PROSEDUR SUPERVISI KLINIS B. PENGAMATAN • MENGAMATI PERILAKU GURU DENGAN LUWES • TIDAK MENGANGGU PROSES PEMBELAJARAN • TIDAK BERSIPAT MENILAI • MEREKAM DENGAN INSTRUMEN
• MEREKAM PERILAKU LAIN SESUAI DENGAN KESEPATAN
PROSEDUR SUVERVISI KLINIKS C. BALIKAN • MENANYAKAN PERASAAN •MEREVIE TUJUAN PELAJARAN • MEREVIE TARGET KETERAMPILAN • MENANYAKAN KEMBALI PERASAAN • MENYAJIKAN DATA • MENGKAJI DAN MENAFSIRKAN • MEMBANDINGKAN TARGET • MEMOTIVASI GURU
MENGAJAR TUGAS BAGI GURU KEPERCAYAAN DAN KESADARAN DIRI
SUPERVISOR
KETERAMPIALANKETERAMPILAN
1.DIMANA SAYA BERADA
1. MENCIPTAKAN HUBUNGAN DAN BATUAN
1.MEMBERI PENGUATAN
2.SEBERAPA BESARKAH KEMAMPUAN SAYA
2.OBSERVASI DAN ANALISA PENAMPILAN
2.BERTANYA DASAR DAN LAMJUT
3.BAGAINANA TANGAPAN SERTA PERSAAN SISWA TTG SYA
3.MENANGGAPI DAN MEMBRI ARAN
3.MEWNGELOLA KELAS
DARI PIHAK SIWA 1.APAKAH SISWA DAPAT BELAJAR
4.MENGAJAR KELOMPOK KECIL
2.APAKAH KEBUTUHAN SISWA TERPENUHI
5.PERBEDAAN INDIVIDUAL
3.BAGAIMANAKAH CARA MEMPERBAIKI
6 MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN
MENGAPA SUPERVISI KLINIS DIPERLUKAN KETINGGALAN IPTEK DALAM PEMBELJARAN KEHILANGAN IDENTITAS PROFESI KEJENUHAN PROFESIONAL
PELANGAGRAN KODE ETIK YANG AKUT MENGULANG KEKELIRUAN SECARA MASIF SISWA DIRUGIKAN
RENDANYA APRESIASI MASYARAKAT
PERANAN SUPERVISOR MENGDIOGNOSIS,MENILAI KEBUTUHAN DAN KEKURANGAN 2. MERENCANAKAN TUJUAN DAN STRATEGI 3. MEMBERI MOTIVASI 4. MEMBERI PENGHARGAAN DAN MELAPORKAN KEMAJUAN 1.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7.
KUALIFIKASI SUPERVISOR MEMPUNYAI KEYAKINAN GURU MEMILIKI KEMAMPUAN PERCAYA GURU MEMPUNYAI KEBEBASAN, MEMILI DAN BERTINDAK MEMPUNYAI KEMAMPUAN UNTUK MENANYAKAN KEPADA ORANG LAIN MENGHARGAI BAWAHAN MEMBINA HUBUNGAN AKRAB MEMANFAAT PENGALAMAN SBG SUMBER MEMCAPAI TUJUAN MEMILIKI SIPAT KEARIFAN
KARAKTERISTIK KEARIFAN KEARIFAN
DESKRIPSI
AFEKTIF & KESADARAN EMPATI
SUATU RASA YANG KUATTERHADAP PERASAAN DAN PANDANGAN ORANG LAIN,MEMAHAMI ORANG LAIN SECARA SUBYEKTIF
KEPEDULIAN
HARU DAN MEMPERDULIKAN KESEJATRAAN KEHIDUPAN DAN LINGKUNGAN
PENGENALAN RASA
SALING KETERGANTUNGAN PIKIRAN ,PERASAAN DAN KESEDARAN
DEOTOMATISASI
MENOLAK KECENDERUNGAN TERHADAP KEBIASAAN,PERILAKU DAN POLA BERPIKIR
KECERDIKAN
KETERAMPILAN MENYIMAK,TILIKANYANG MENDALAM DAN KESADARAN KEMANUSIAAN
KOGNITIF MENGENAL KONTEKS,INTERPEDENSI PENALARAN DIALEKTIK FENOMENA,SITUASI, SALING MEMPENGARUHI KETERAMPILAN DALAM PENYESUAIN YANG EFESIEN
KECAKAPAN UNTUK MENYESUAIKAN DENGAN ORANG SITUASI KEHIDUPAN
