STREDNÁ ZDRAVOTNÍCKA ŠKOLA HLBOKÁ CESTA 23, ŽILINA 3 ROKY

Príloha č. 1

Učebné osnovy fyzioterapeutických predmetov NÁZOV A ADRESA ŠKOLY NÁZOV ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU KÓD A NÁZOV ŠVP KÓD A NÁZOV ŠTUDIJNÉHO ODBORU STUPEŇ VZDELANIA DĹŽKA ŠTÚDIA FORMA ŠTÚDIA

STREDNÁ ZDRAVOTNÍCKA ŠKOLA HLBOKÁ CESTA 23, 010 01 ŽILINA DIPLOMOVANÝ FYZIOTERAPEUT 53 ZDRAVOTNÍCTVO 5317 7 DIPLOMOVANÝ FYZIOTERAPEUT VYŠŠIE ODBORNÉ VZDELANIE – ISCED 5B 3 ROKY DENNÁ

Názov predmetu

Kineziológia a patokineziológia

Časový rozsah výučby

2. ročník 2(2) hodiny týždenne, spolu 68hodín 3. ročník 2(2) hodiny týždenne v 5. semestri, spolu 30 hodín druhý až tretí 5317 7 diplomovaný fyzioterapeut slovenský jazyk

Ročník Kód a názov študijného odboru Vyučovací jazyk

Charakteristika predmetu Predmet kineziológia a patokineziológia – teoretický predmet s dôrazom na teoretické zvládnutie jednotlivých vedomostí s kineziológie a patokineziológie. Predmet ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom systém poznatkov o všeobecnej a špeciálnej kineziológii a patokineziológii. Zameriava sa na poskytnutie základných informácií o pohybe ako základnom prejave života, o muskuloskeletárnom základe pohybu, analýze pohybu – riadení motoriky a vývinovej kineziológii. Predmet poskytuje poznatky nevyhnutné pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia v ďalších odborných predmetoch a pre ďalšie vzdelávanie. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. V predmete je zahrnutý aj Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania je definovať predmet, ciele, úlohy a princípy kineziológie, jej rozdelenie a interdisciplinárne postavenie. Žiaci majú popísať funkčné jednotky pohybového aparátu, vysvetliť funkčnú anatómiu a biomechaniku spojiva, svalového tkaniva, kĺbu a fyziológiu nervovej bunky. Žiaci majú vysvetliť mechanické princípy kineziológie, objasniť riadenie hybnosti na jednotlivých úrovniach nervovej sústavy a vplyv limbického systému na motoriku, vplyv aferencie na reguláciu motoriky pohybového systému. Žiaci majú preukázať dôkladnú znalosť zo špeciálnej kineziológie a patokineziológie pohybového aparátu, z kineziológie a patokineziológie prototypových činností. Žiaci majú preukázať schopnosť opisovať, analyzovať a vyhodnocovať získané závery. Majú dokázať zhodnotiť získané kineziologické závery s cieľom ich aplikácie v kinezioterapii. Žiaci majú preukázať schopnosť profesionálnej komunikácie s pacientom a schopnosť empatie a asertívneho správania.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete kineziológia a patokineziológia vyžívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy   

rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní, hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu,

2

  

posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému, korigovať nesprávne riešenia problému, používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.

Spôsobilosti využívať informačné technológie  získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,  zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku

Stratégia vyučovania Metódy

Všeobecná kineziológia. Pohyb ako základný prejav života.

výklad rozhovor

Muskuloskeletárny základ pohybu.

výklad rozhovor

Analýza pohybu.

výklad rozhovor riešenie úloh

Vývinová kineziológia.

výklad rozhovor

Špeciálna kineziológia a patokineziológia chrbtice

výklad rozhovor

Muskuloskeletárny základ pohybu pletencov a voľných končatín

výklad rozhovor

Kineziológia a patokineziológia prototypových činností

výklad rozhovor

Formy práce Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického Odborná literatúra Didaktická Materiálne Ďalšie zdroje celku technika výučbové (internet, prostriedky knižnica, ...) Všeobecná Kinezológie pro klinickou Tabuľa Anatomický Internet kineziológia. praxi, F. Véle, Praha, Flipchart atlas Odborné Pohyb ako základný Grada 1997 Obrazy časopisy prejav života. Kineziológia, V. Lánik, Knižnica Bratislava, Osveta 1989 Náuka o pohybe, R.Linc,Martin, Osveta, 1993 Muskuloskeletárny Kinezológie pro klinickou Tabuľa Anatomický Internet základ pohybu. praxi, F. Véle, Praha, Filpchart atlas Odborné Grada 1997 Obrazy časopisy Kineziológia, V. Lánik, Knižnica Bratislava, Osveta 1989 Náuka o pohybe, R.Linc,Martin, Osveta, 1993

3

Analýza pohybu.

Vývinová kineziológia.


Muskuloskeletárny základ pohybu pletencov a voľných končatín

Kineziológia a patokineziológia prototypových činností

Kinezológie pro klinickou praxi, F. Véle, Praha, Grada 1997 Kineziológia, V. Lánik, Bratislava, Osveta 1989 Náuka o pohybe, R.Linc,Martin, Osveta, 1993 Kinezológie pro klinickou praxi, F. Véle, Praha, Grada 1997 Kineziológia, V. Lánik, Bratislava, Osveta 1989 Náuka o pohybe, R.Linc,Martin, Osveta, 1993 Kinezológie pro klinickou praxi, F. Véle, Praha, Grada 1997 Kineziológia, V. Lánik, Bratislava, Osveta 1989 Náuka o pohybe, R.Linc,Martin, Osveta, 1993 Kinezológie pro klinickou praxi, F. Véle, Praha, Grada 1997 Kineziológia, V. Lánik, Bratislava, Osveta 1989 Náuka o pohybe, R.Linc,Martin, Osveta, 1993 Kinezológie pro klinickou praxi, F. Véle, Praha, Grada 1997 Kineziológia, V. Lánik, Bratislava, Osveta 1989 Náuka o pohybe, R.Linc,Martin, Osveta, 1993

Tabuľa Filpchart

Anatomický atlas Obrazy

Internet Odborné časopisy Knižnica

Tabuľa Filpchart



Tabuľa Filpchart



Tabuľa Filpchart



Tabuľa Filpchart



4

ROČNÍK: DRUHÝ – 3. a 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOLÓGIA A PATOKINEZIOLÓGIA

Názov tematického celku Témy

Hodiny

Všeobecná kineziológia. Pohyb ako základný prejav života.

8

Pohybové správanie sa.

6

Psychosomatomotorické vzťahy.

2

Muskuloskeletárny základ pohybu

20

Zložky pohybového aparátu.

4

Funkčná anatómia a biomechanika spojiva.

4

Funkčná anatómia a základy fyziológie nervovej bunky.

4

Funkčná anatómia a biomechanika svalového tkaniva.

4

Medzipredmetové vzťahy

2 hodiny týždenne, spolu 68 vyučovacích hodín

Očakávané vzdelávacie výstupy Žiak má:

Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Anatómia a fyziológia, ročník – prvý Patológia, ročník – prvý Neurológia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník – prvý, druhý, tretí

Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Anatómia a fyziológia, ročník – prvý Patológia, ročník – prvý Neurológia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník – prvý, druhý, tretí

Charakterizovať pohybové správanie sa.

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Prostriedky hodnotenia

Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Písomné skúšanie

Didaktický test


Ústne odpovede


Didaktický test

Žiak:

Charakterizuje pohybové správanie sa.

Charakterizovať psychosomatomotorické vzťahy. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

Charakterizuje psychosomatomotorické vzťahy. Chápe a váži si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

Žiak má:

Žiak:

Popísať zložky pohybového aparátu.

Metódy hodnotenia

Popisuje zložky pohybového aparátu.

Vysvetliť funkčnú anatómiu a biomechaniku spojiva.

Vysvetľuje funkčnú anatómiu a biomechaniku spojiva.

Vysvetliť funkčnú anatómiu a základy fyziológie nervovej bunky.

Vysvetľuje funkčnú anatómiu a základy fyziológie nervovej bunky.

Vysvetliť funkčnú anatómiu a biomechaniku svalového tkaniva.

Vysvetľuje funkčnú anatómiu a biomechaniku svalového tkaniva.

Funkčná anatómia a biomechanika kĺbu.

4

Analýza pohybu

30

Funkčné jednotky pohybového aparátu.

8

Mechanické princípy kineziológie.

8

Riadenie motoriky.

14

Vývinová kineziológia

10

Vývinová kineziológia

10

Vysvetliť funkčnú anatómiu a biomechaniku kĺbu. Uviesť príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, zisk, provízia) Žiak má: Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Anatómia a fyziológia, ročník – prvý Patológia, ročník – prvý Neurológia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník – prvý, druhý, tretí

Žiak:

Charakterizovať funkčné jednotky pohybového aparátu.

Charakterizuje funkčné jednotky pohybového aparátu.

Objasniť mechanické princípy kineziológie.

Objasňuje mechanické princípy kineziológie.

Objasniť riadenie motoriky.

Objasňuje riadenie motoriky.

Žiak má: Pediatria, ročník – druhý Kinezioterapia v pediatrii, ročník druhý Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Anatómia a fyziológia, ročník – prvý Patológia, ročník – prvý Neurológia, ročník – druhý, tretí

Vysvetľuje funkčnú anatómiu a biomechaniku kĺbu. Uvádza príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, zisk, provízia)

Preukázať dôkladné znalosti z v vývinovej kineziológie.


Ústne odpovede


Didaktický test


Ústne odpovede


Didaktický test

Žiak: Preukazuje dôkladné znalosti z v vývinovej kineziológie.

6

ROČNÍK: Tretí – 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOLÓGIA A PATOKINEZIOLÓGIA


Hodiny


8


2

Špeciálna kineziológia a patokineziológia jednotlivých pohybových segmentov chrbtice

2

Špeciálna kineziológia a patokineziológia vertebrokraniálneho spojenia, C-Th, Th-L a L-S segmentov

2

Špeciálna kineziológia a patokineziológia hrudníka a brucha

2

Muskuloskeletárny základ pohybu pletencov a voľných končatín Špeciálna kineziológia a patokineziológia panvy

18

2




Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Anatómia a fyziológia, ročník – prvý Patológia, ročník – prvý Neurológia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník – prvý, druhý, tretí Kineziológia a patokineziológia, ročník-druhý

Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý


Metódy hodnotenia



Ústne odpovede


Didaktický test


Ústne odpovede

Žiak:

Charakterizovať pohybové správanie sa.

Charakterizuje pohybové správanie sa.

Charakterizovať psychosomatomotorické vzťahy. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí. Vysvetliť funkčnú anatómiu a biomechaniku vertebrokraniálneho spojenia a ostatných segmentov chrbtice. Vysvetliť funkčnú anatómiu a biomechaniku hrudnej chrbtice a rebier.Funkčné rozdelenie svalov brucha.

Charakterizuje psychosomatomotorické vzťahy. Chápe a váži si hodnotu ľudskej práce a peňazí. Vysvetlí funkčnú anatómiu a biomechaniku vertebrokraniálneho spojenia a ostatných segmentov chrbtice. Rozumie funkčnej anatómii a biomechanike hrudnej chrbtice a rebier.

Popísať zložky pohybového aparátu panvy.

Popisuje zložky pohybového aparátu.

Písomné skúšanie Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede



Ústne odpovede


Didaktický test

Špeciálna kineziológia a patokineziológia bedrového kĺbu

2

Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Anatómia a fyziológia, ročník – prvý Patológia, ročník – prvý Neurológia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník – prvý, druhý, tretí Anatómia a fyziológia, ročník – prvý Patológia, ročník – prvý Neurológia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník – prvý, druhý, tretí Anatómia a fyziológia, ročník – prvý Patológia, ročník – prvý Neurológia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník – prvý, druhý, tretí

Vysvetliť funkčnú anatómiu a biomechaniku bedrového kĺbu.

Vysvetľuje funkčnú anatómiu a biomechaniku bedrového kĺbu.


Ústne odpovede

Špeciálna kineziológia a patokineziológia kolenového kľbu

2

Charakterizovať kineziológiu apatokineziológiu kolenného kĺbu a špecifiká biomechaniky kolenného kĺbu

Charakterizuje kineziológiu apatokineziológiu kolenného kĺbu a špecifiká biomechaniky kolenného kĺbu


Skupinové skúšanie

Špeciálna kineziológia a patokineziológia členkového kľbu

2

Vysvetliť funkčnú anatómiu a biomechaniku členkového kĺbu.

Vysvetlí funkčnú anatómiu a biomechaniku členkového kĺbu.


Ústne odpovede

Špeciálna kineziológia a patokineziológia nohy

2

Anatómia a fyziológia, ročník – prvý Patológia, ročník – prvý Neurológia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník – prvý, druhý, tretí

Charakterizovať kineziológiu apatokineziológiu nohy a špecifiká biomechaniky členkového kĺbu.

Charakterizuje kineziológiu apatokineziológiu nohy a špecifiká biomechaniky členkového kĺbu.


Ústne odpovede

Špeciálna kineziológia a patokineziológia ramenného kľbu

2


Objasniť špecifiká kineziológie a patokineziológie ramenného kĺbu a lopatky.

Objasňuje špecifiká kineziológie a patokineziológie ramenného kĺbu a lopatky.



Špeciálna kineziológia a patokineziológia kĺbov pletenca HK

2


Objasniť špecifiká kineziológie a patokineziológie ramenného kĺbu , lopatky a clavikuly a acromioclavikulárneho spojenia.

Objasňuje špecifiká kineziológie a patokineziológie ramenného kĺbu , lopatky a clavikuly a acromioclavikulárneho spojenia.



Špeciálna kineziológia a patokineziológia lakťového kĺbu

1


Charakterizovať kineziológiu apatokineziológiu lakťového kĺbu a špecifiká biomechaniky lakťového kĺbu.

Charakterizuje kineziológiu apatokineziológiu lakťového kĺbu a špecifiká biomechaniky lakťového kĺbu.


Ústne odpovede

8

Špeciálna kineziológia a patokineziológia zápästia

1


Charakterizovať kineziológiu apatokineziológiu zápästia a špecifiká biomechaniky zápästného kĺbu a radioulnárneho skĺbenia.

Charakterizuje kineziológiu apatokineziológiu zápästia a špecifiká biomechaniky zápästného kĺbu a radioulnárneho skĺbenia


Špeciálna kineziológia a patokineziológia ruky

2


Ovládať špeciálnu kineziológiu a patokineziológiu ruky, funkčnú a úchopovú schopnosť ruky.

Ovláda špeciálnu kineziológiu a patokineziológiu ruky, funkčnú a úchopovú schopnosť ruky.

Kineziológia a patokineziológia prototypových činností Stoj a držanie tela, Ľah a zmeny polohy

4

1


Objasniť mechanické princípy kineziológie a patokineziológie základných pohybových činností.

Objasní mechanické princípy kineziológie a patokineziológie základných pohybových činností.



Sed,sadanie,vstávanie, Kineziologický rozbor a patokineziológia chôdze

1


Objasniť mechanické princípy kineziológie a patokineziológie základných posturálnych pohybových činností a pohybových steretypov.

Objasní mechanické princípy kineziológie a patokineziológie základných posturálnych pohybových činností a pohybových steretypov.


Ústne odpovede

Kineziológia a patokineziológia manuálnych činností

1

Objasní mechanické princípy kineziológie a patokineziológie základných manuálnych pohybových činností a pohybového stereotypu úchopu. Popíše zložky riadiace reč, zrak a mimiku. Poznať a preukázať dôkladne znalosti vývinu reči a základnej fonácie..

Ústne odpovede

1

Objasniť mechanické princípy kineziológie a patokineziológie základných manuálnych pohybových činností a pohybového stereotypu úchopu. Popísať zložky riadiace reč, zrak a mimiku. Poznať a preukázať dôkladne znalosti vývinu reči a základnej fonácie.


Komunikačný systém, Optomotorika, mastifikácia,fonačná a mimická funkcia

Anatómia a fyziológia, ročník – prvý Patológia, ročník – prvý Neurológia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník – prvý, druhý, tretí Anatómia a fyziológia, ročník – prvý Patológia, ročník – prvý Neurológia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník – prvý, druhý, tretí




Ústne odpovede


9

Názov predmetu

Funkčná diagnostika lokomočného systému


1. ročník 4(2) hodiny týždenne, spolu 136 hodín, z toho 68 hodín cvičení 2. ročník 2(1) hodiny týždenne, spolu 68 hodín, z toho 34 hodín cvičení 3. ročník 2(1) týždenne v 5. semestri, spolu 34 hodín, z toho 17 hodín cvičení prvý až tretí 5317 7 diplomovaný fyzioterapeut slovenský jazyk


Charakteristika predmetu Predmet funkčná diagnostika lokomočného systému, ako súčasť vzdelávania v odbore diplomovaný fyzioterapeut poskytuje študentom systém poznatkov o funkčnom hodnotení pohybového systému človeka. Poskytuje základy poznatkov o antropometrii, vyšetrovanie pohyblivosti kĺbov, vyšetrovanie svalovej dysbalancie, vyšetrovanie reflexných zmien, testovanie svalovej sily, hodnotenie postúry človeka, kineziologický rozbor sedu, stoja a chôdze, fyzikálne vyšetrenie pre potrebu v oblasti fyzioterapie. Zameriava sa na poskytnutie základných informácií o diagnostických postupoch a zostavení fyzioterapeutického programu. Predmet poskytuje poznatky nevyhnutné pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia v ďalších odborných predmetoch a pre ďalšie vzdelávanie. V predmete je zahrnutý aj štandart finančnej gramotnosti žiakov. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania funkčnej diagnostiky lokomočného systému je: •

charakterizovať podstatu, cieľ, úlohy a zásady funkčnej diagnostiky lokomočného systému

•

preukázať dôkladné znalosti, podstaty a princípy metód, techník a postupov vo funkčnej diagnostike lokomočného systému

•

dokázať prakticky aplikovať všeobecné princípy a techniky zostavovania anamnézy, demonštrovať odoberanie anamnestických údajov a zostavenie jednotlivých častí anamnézy

•

preukázať schopnosť profesionálnej komunikácie s pacientom, dokázať klásť cielené otázky, udržiavať slovný kontakt a byť schopný empatie a asertívneho správania

•

prakticky demonštrovať antropometrické a goniometrické vyšetrenie; vyšetrenie svalových skupín; svalového napätia; reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách; vyšetrenie podľa svalového testu; vyhodnotenie držania tela; vyšetrenie chôdze; úchopovej schopnosti ruky; objektívne celkové; lokálne analytické a lokálne syntetické vyšetrenie z hľadiska fyzioterapie

•

vysvetliť vyšetrovacie postupy kardiovaskulárneho a dýchacieho systému a aplikovať ich z hľadiska potrieb fyzioterapie

•

preukázať schopnosť racionálneho myšlienkového postupu od sumácie jednotlivých symptómov k logickému zhrnutiu do syndrómov a nasmerovanie k diagnóze s funkčným zhodnotením

•

popísať a zhrnúť objektívne vyšetrenie pacienta v jednotlivých klinických odboroch z hľadiska fyzioterapie

•

preukázať schopnosť vyhodnotiť a vyvodiť závery z funkčnej diagnostiky lokomočného systému

•

vysvetliť a plánovať vyšetrenia v oblasti pracovnej rehabilitácie

10

•

opísať diagnostiku v psychosociálnej a výchovnej rehabilitácii

•

pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného z prostriedkov jej vyjadrenia

•

vedieť vyhodnotiť vplyv reklamy na spotrebu

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete funkčná diagnostika lokomočného systému vyžívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy      

rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní, hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu, posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému, korigovať nesprávne riešenia problému, používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.



Úvod – charakteristika, ciele, úlohy a zásady funkčnej diagnostiky lokomočného systému Antropometria

výklad rozhovor

Vyšetrovanie pohyblivosti v kĺboch

výklad riešenie úloh praktická ukážka

Vyšetrovanie svalového napätia a konzistencie, vyšetrenie reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách Vyšetrovanie skrátených a oslabených svalových skupín

výklad praktická ukážka

Svalový test Hodnotenie držania tela v stoji


výklad rozhovor praktická ukážka výklad rozhovor praktická ukážka výklad praktická ukážka

Formy práce Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

11

Vyšetrenie chôdze


Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

Vyšetrenie úchopovej schopnosti ruky


Závery analytických rozborov, zostavenie fyzioterapeutického programu

výklad rozhovor

Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku

Odborná literatúra

Didaktická technika

Úvod – charakteristika, ciele, úlohy a zásady funkčnej diagnostiky lokomočného systému Antropometria

Janíková D. Funkčná diagnostika lokomočného systému, Osveta Martin 1997 Odborné časopisy

Tabuľa Flipchart

Janíková D. Funkčná diagnostika lokomočného systému, Osveta Martin 1997 Odborné časopisy Janíková D. Funkčná diagnostika lokomočného systému, Osveta Martin 1997 Odborné časopisy Janíková D. Funkčná diagnostika lokomočného systému, Osveta Martin 1997 Odborné časopisy

Tabuľa Filpchart

Janíková D. Funkčná diagnostika lokomočného systému, Osveta Martin 1997 Odborné časopisy

Tabuľa Filpchart

Janda V. Funkční svalové testy, Grada Praha2004

Tabuľa Filpchart Tabuľa Filpchart

Vyšetrovanie pohyblivosti v kĺboch Vyšetrenie svalového napätia a konzistencie, vyšetrenie reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách Vyšetrovanie skrátených a oslabených svalových skupín Svalový test Hodnotenie držania tela v stoji Vyšetrenie chôdze

Lánik V. Kineziológia, Osveta Martin 1980 Odborné časopisy Lánik V. Kineziológia, Osveta Martin 1980 Odborné časopisy

Vyšetrenie úchopovej schopnosti ruky

Lánik V. Kineziológia, Osveta Martin 1980 Odborné časopisy


Vélé F. Kineziologie pro klinickou praxi. Grada Praha, 1997

Tabuľa Filpchart

Materiálne výučbové prostriedky

Ďalšie zdroje (internet, knižnica, ...) Internet

Anatomický model kostry Krajčírsky meter

Knižnica

Goniometer

Tabuľa Filpchart

Anatomický atlas

PC Tabuľa Dataprojektor Tabuľa Filpchart Tabuľa Filpchart

Internet Knižnica

12

ROČNÍK: PRVÝ ROZPIS UČIVA PREDMETU: FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU - TEÓRIA Názov tematického celku Témy Úvod Charakteristika, ciele, úlohy a zásady funkčnej diagnostiky lokomočného systému Bezpečnostné a hygienické opatrenia Hodnota ľudskej práce a peňazí Úloha reklamy vo fyzioterapii

Antropometria Merania výšky tela, hmotnosti, výpočet povrchu tela, kaliperácia. Určenie aktívnej telesnej hmoty, nadváha, Brocov index, BMI Merania dĺžok a obvodov končatín, rozmery trupu, hrudníka, somatotypy Záznamy, dokumentácia

Vyšetrovanie pohyblivosti v kĺboch Metódy merania, pomôcky na meranie, pravidlá a postup pri meraní. Terminológia pohybov v kĺboch, opis merania rozsahov pohyblivosti Meranie rozsahov pohyblivosti v ramennom a lakťovom kĺbe Meranie rozsahov pohyblivosti v kĺboch predlaktia, zápästí, malých kĺbov ruky

Hodiny


2 2

Psychológia a pedagogika a profesijná komunikácia

2

Anatómia a fyziológia Somatológia

Charakterizovať ciele, úlohy a zásady funkčnej diagnostiky lokomočného systému Poznať bezpečnostné a hygienické opatrenia Pochopiť hodnotu ľudskej práce a peňazí a úlohu reklamy vo fyzioterapii

Charakterizuje ciele, úlohy a zásady funkčnej diagnostiky lokomočného systému Pozná bezpečnostné a hygienické opatrenia Chápe hodnotu ľudskej práce a peňazí a úlohu reklamy vo fyzioterapii

Vedieť základné antropometrické merania Vedieť určiť aktívnu telesnú hmotu, vypočítať indexy telesnej hmotnosti Popísať merania dĹžok a obvodov končatín, rozmery trupu, somatotypy Poznať spôsob záznamu a vedenia dokumentácie

Žiak má:

15 2

3

Žiak má:

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Žiak:

Žiak má:

4

2

Očakávané vzdelávacie výstupy


2 hodiny týždenne, spolu 68 hodín

Poznať metódy merania, pomôcky na meranie, pravidlá a postup pri meraní Ovládať terminológiu pohybov v kĺboch, meranie rozsahov pohyblivosti Oboznámiť sa s meraním rozsahov pohyblivosti v ramennom a lakťovom kĺbe, kĺboch predlaktia, zápästí, malých klboch ruky Oboznámiť sa s meraním

Metódy hodnotenia


Frontálne ústne skúšanie

Ústne odpovede

Frontálne ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Didaktický test

Ústne frontálne skúšanie Písomné skúšanie

Ústna odpoveď Didaktický test

Ústne frontálne

Ústna odpoveď

Žiak: Vie základné antropometrické merania Vie určiť aktívnu telesnú hmotu, vypočítať indexy telesnej hmotnosti Popisuje merania dĹžok a obvodov končatín, rozmery trupu, somatotypy Pozná spôsob záznamu a vedenia dokumentácie

Žiak: Pozná metódy merania, pomôcky na meranie, pravidlá a postup pri meraní Ovláda terminológiu pohybov v kĺboch, meranie rozsahov pohyblivosti Je oboznámený s meraním rozsahov pohyblivosti v ramennom a lakťovom kĺbe, kĺboch predlaktia, zápästí, malých klboch ruky Je oboznámený

13

Meranie rozsahov pohyblivosti v bedrovom kĺbe, kolenovom kĺbe, kĺboch nohy. Meranie rozsahov pohyblivosti hlavy a krčnej chrbtice Vyšetrenie a meranie rozsahov pohyblivosti hrudníkovej a driekovej chrbtice. Záznam merania rozsahu pohyblivosti, metóda SFTR Hypermobilita, skúšky hypermobility hrudníkovej a driekovej chrbtice. Skúšky hypermobility krčnej chrbtice

3

2


Skúšky hypermobility kĺbov horných končatín. Skúšky hypermobility kĺbov dolných končatín

2


Anatómia a fyziológia Somatológia 3

Vyšetrenie svalového napätia a konzistencie, vyšetrenie reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách

2

Vyšetrenie svalového napätia, trofiky, konzistencie Vyšetrenie reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách

2

Vyšetrovanie skrátených a oslabených svalových skupín Vyšetrenie skrátenia m. sternocleidomastoideus Vyšetrenie skrátenia m. trapezius Vyšetrenie skrátenia m. levator scapulae

s meraním rozsahov pohyblivosti v bedrovom, kolenovom kĺbe, kĺboch nohy Pozná spôsoby merania rozsahov pohyblivosti hlavy a krčnej chrbtice Vie vyšetriť a zmerať rozsah pohybov hrudníkovej a driekovej chrbtice Je oboznámený so spôsobmi záznamov meraní a metódou SFTR

skúšanie Písomné skúšanie

Didaktický test

Definovať pojem hypermobilita Poznať spôsoby vyšetrovania hypermobility hrudníkovej, driekovej a krčnej chrbtice Poznať metódy vyšetrovania hypermobility kĺbov horných a dolných končatín

Definuje pojem hypermobilita Pozná spôsoby vyšetrovania hypermobility hrudníkovej, driekovej a krčnej chrbtice Pozná metódy vyšetrovania hypermobility kĺbov horných a dolných končatín









Žiak má:

Anatómia a fyziológia Somatológia Masáže

Charakterizovať zásady funkčnej diagnostiky svalov Oboznámiť sa so spôsobmi a metódami vyšetrovania reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách

Žiak má:

14

2

rozsahov pohyblivosti v bedrovom, kolenovom kĺbe, kĺboch nohy Poznať spôsoby merania rozsahov pohyblivosti hlavy a krčnej chrbtice Vedieť vyšetriť a zmerať rozsah pohybov hrudníkovej a driekovej chrbtice Oboznámiť sa so spôsobmi záznamov meraní a metódou SFTR


Vedieť vyšetriť skrátené svaly m. sternocleidomastoideus, m. trapézius, m. levator scapulae

Žiak:

Charakterizuje zásady funkčnej diagnostiky svalov Je oboznámený so spôsobmi a metódami vyšetrovania reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách

Žiak:

Vie vyšetriť skrátené svaly m. sternocleidomastoideus, m. trapézius, m. levator scapulae

14

Vyšetrenie mm. Scaleni Vyšetrenie krátkych extenzorov hlavy Vyšetrenie mm. pectorales Vyšetrenie m. quadratus lumborum Vyšetrenie paravertebrálnych svalov chrbta Vyšetrenie m. piriformis Vyšetrenie mm. adductores coxae Vyšetrenie flexorov bedrového kĺbu Vyšetrenie flexorov kolena Vyšetrenie m. triceps surae Vyšetrenie svalovej sily Testy mierneho oslabenia svalov Vyšetrenie hĺbkových flexorov krku Vyšetrenie dolných fixátorov lopatiek Vyšetrenie brušných svalov Vyšetrenie hĺbkových svalov chrbta Vyšetrenie bočných pelvifemorálnych stabilizátorov Skúšky oslabenia celého svalového systému

Svalový test

2


Vedieť vyšetriť skrátené svaly mm. scaleni, krátke extenzory hlavy, mm. pectorales

Vie vyšetriť skrátené svaly mm. scaleni, krátke extenzory hlavy, mm. pectorales



2


Ovládať vyšetrovanie skrátených svalov m. quadratus lumborum, paravertebrálnych svalov, m. piriformis

Ovláda vyšetrovanie skrátených svalov m. quadratus lumborum, paravertebrálnych svalov, m. piriformis



2


Vedieť vyšetriť skrátené svaly mm. adductores coxae, flexory bedrového kĺbu, flexory kolena

Vie vyšetriť skrátené svaly mm. adductores coxae, flexory bedrového kĺbu, flexory kolena



2




Ovláda vyšetrovanie skráteného svalu m. triceps surae, svalovej sily a testy mierneho oslabenia svalov Vie vyšetriť oslabené svaly flexory krku, dolné fixátory lopatiek, brušné svaly


2

Ovládať vyšetrovanie skráteného svalu m. triceps surae, svalovej sily a testy mierneho oslabenia svalov Vedieť vyšetriť oslabené svaly flexory krku, dolné fixátory lopatiek, brušné svaly



2


Ovládať vyšetrovanie oslabených hĺbkových svalov chrbta, bočných pelvifemorálnych stabilizátorov, skúšky oslabenia celého svalového systému

Ovláda vyšetrovanie oslabených hĺbkových svalov chrbta, bočných pelvifemorálnych stabilizátorov, skúšky oslabenia celého svalového systému



Žiak má:

23

Žiak:

Úvod do svalového testu

1

Anatómia a fyziológia

Získať úvodné informácie o svalovom teste

Má úvodné informácie o svalovom teste


Didaktický test

Tvár – svaly mimické a žuvacie

2


Získať teoretické podklady pre testovanie mimických a žuvacích svalov

Pozná teoretické podklady pre testovanie mimických a žuvacích svalov



15

Telový kmeň ako celok Svaly a nervy telového kmeňa Chrbtové svaly Svaly na ventrálnej strane telového kmeňa

2


Oboznámiť sa s telovým kmeňom človeka Poznať svaly a nervy telového kmeňa Orientovať sa v svalovej sústave chrbtových svalov a svalov na ventrálnej strane telového kmeňa

Krk Trup Panva

2


Horná končatina ako celok Svaly hornej končatiny Nervy hornej končatiny Lopatka Ramenný kĺb Lakťový kĺb Predlaktie Zápästie MP kĺby prstov IP kĺby prstov CM kĺb palca ruky Palec a malíček MP kĺb palca IP kĺb palca

2


8


Dolná končatina ako celok Svaly dolnej končatiny Nervy dolnej končatiny

2


Vedieť základné pohyby krku, trupu a panvy Získať teoretické podklady pre testovanie svalov, ktoré vykonávajú pohyby krku, trupu a panvy Oboznámiť sa s hornou končatinou Poznať svaly a nervy hornej končatiny Vedieť základné pohyby lopatky, ramenného, lakťového kĺbu, kĺboch predlaktia a zápästia. Vedieť základné pohyby v drobných kĺboch ruky a kĺboch palca Získať teoretické podklady pre testovanie svalov, ktoré vykonávajú pohyby v lopatke, ramennom a lakťovom kĺbe, kĺboch predlaktia a zápästia. Získať teoretické podklady pre testovanie svalov, ktoré ovládajú drobné kĺby ruky a kĺby palca Oboznámiť sa s dolnou končatinou Poznať svaly a nervy dolnej končatiny

Je oboznámený s telovým kmeňom človeka Pozná svaly a nervy telového kmeňa Vie sa orientovať v svalovej sústave chrbtových svalov a svalov na ventrálnej strane telového kmeňa Vie základné pohyby krku, trupu a panvy Pozná teoretické podklady pre testovanie svalov, ktoré vykonávajú pohyby krku, trupu a panvy Je oboznámený s hornou končatinou Pozná svaly a nervy hornej končatiny Vie základné pohyby lopatky, ramenného, lakťového kĺbu, kĺboch predlaktia a zápästia. Vie základné pohyby v drobných kĺboch ruky a kĺboch palca Pozná teoretické podklady pre testovanie svalov, ktoré vykonávajú pohyby v lopatke, ramennom a lakťovom kĺbe, kĺboch predlaktia a zápästia. Pozná teoretické podklady pre testovanie svalov, ktoré ovládajú drobné kĺby ruky a kĺby palca Je oboznámený s dolnou končatinou Pozná svaly a nervy dolnej končatiny











16

Bedrový kĺb Kolenný kĺb Členkový kĺb MP kĺby prstov nohy IP kĺby prstov nohy IP kĺb palca nohy

4

Hodnotenie držania tela v stoji

2

Vyšetrenie aspekciou s ventrálnej, laterálnej a dorzálnej strany

Vyšetrenie chôdze Vyšetrenie chôdze, s oporou, v priestore, rytmus a odvíjanie krokov

Vyšetrenie úchopovej schopnosti ruky Vyšetrovanie základných úchopov v ruke

2


Žiak má: Anatómia a fyziológia



2

Zostavenie fyzioterapeutického programu

2

Určiť vyšetrením správny typ chôdze Všímať si odchýlky od fyziológie správneho kroku

Žiak má:

2 2

Definovať aspekciou správne posturálne vyváženie človeka

Žiak má:

2 2

Vedieť základné pohyby bedrového, kolenného a členkového kĺbu Vedieť základné pohyby v drobných kĺboch nohy a kĺbe palca Získať teoretické podklady pre testovanie svalov, ktoré vykonávajú pohyby bedrového, kolenného a členkového kĺbu Získať teoretické podklady pre testovanie svalov, ktoré vykonávajú pohyby v drobných kĺboch nohy a kĺbe palca


Poznať vyšetrovanie úchopovej schopnosti v ruke

Žiak má:


Správne zostaviť fyzioterapeutický program

Vie základné pohyby bedrového, kolenného a členkového kĺbu Vie základné pohyby v drobných kĺboch nohy a kĺbe palca Pozná teoretické podklady pre testovanie svalov, ktoré vykonávajú pohyby bedrového, kolenného a členkového kĺbu Pozná teoretické podklady pre testovanie svalov, ktoré vykonávajú pohyby v drobných kĺboch nohy a kĺbe palca




Ústne odpovede


Didaktický test


Ústne odpovede


Didaktický test

Žiak: Definuje aspekciou správne posturálne vyváženie človeka

Žiak: Vie určiť vyšetrením správny typ chôdze Určuje odchýlky od fyziológie správneho kroku

Žiak: Pozná vyšetrovanie úchopovej schopnosti v ruke

Žiak:

Vie správne zostaviť fyzioterapeutický program

17

ROČNÍK: druhý ROZPIS UČIVA PREDMETU: FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU - CVIĆENIA Názov tematického celku Témy Fyzikálne vyšetrenie Ciele a metódy fyzikálneho vyšetrenie – aspexia, palpácia Perkusia a auskúltácia

Posúdenie vitálnych funkcií a kardiopulmonálneho systému Telesná teplota regulácia telesnej teploty /hypotalamový integrátor/ - faktory ovplyvňujúce telesnú teplotu – vek, telesná aktivita, hormóny, stres, okolie Zmeny telesnej teploty – pyrexia, hypertermia, klinické znaky horúčky a hypotermia Meranie telesnej teploty, lokalizácia merania telesnej teploty -teploty, druhy teplomerov, jednotky merania -dokumentácia. Pulz – faktory ovplyvňujúce frekvenciu pulzu – vek, pohlavie, cvičenie, horúčka, lieky, krvácanie, stres, zmeny polohy

Hodiny


1


1 Anatómia a fyziológia Somatológia

Vedieť ciele a metódy fyzikálneho vyšetrenie aspexiu a palpáciu Vedieť ciele a metódy fyzikálneho vyšetrenie – prekusiu a auskutáciu

Žiak má:

2

1


Oboznámiť sa s reguláciou a meraním telesnej teploty a faktormi ovplyvňujúcimi telesnu teplotu Oboznámiť sa so zmenami telesnej teploty a klinickými znakmi horúčky a hypotermie Vedieť vyšetriť a zmerať telesnú teplotu, Poznať druhy teplomerov, jednotky merania a vediet viesť dokumentáciu



Poznať spôsoby vyšetrovania pulzu a faktory ovplyvňujúce frekvenciu pulzu


Metódy hodnotenia


Žiak: Vie ciele a metódy fyzikálneho vyšetrenie aspexiu a palpáciu, prekusiu a auskutáciu

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Žiak:

Je oboznámený s reguláciou a meraním telesnej teploty a faktormi ovplyvňujúcimi telesnu teplotu Je oboznámený so zmenami telesnej teploty a klinickými znakmi horúčky a hypotermie Pozná spôsoby merania telesnej teploty Vie vyšetriť a zmerať telesnú teplotu a vie viesť dokumentáciu

Pozná spôsoby vyšetrovania pulzu a faktory ovplyvňujúce frekvenciu pulzu

18

Miesta pulzu – temporálne, karotické, apikálne, brachiálne, radiálne, femorálne, popliteálne a posttibiálne, pedálne Meranie periférneho a apikálneho pulzu – palpácia, auskúltácia, frekvencia pulzu, rytmus, objem. Elastickosť arteráálnej steny, totožnosť pulzu na obidvoch stranách, EKG. Dýchanie – mechanika a kontrola dýchania, podúdenie dýchania, frekvencia, hĺbka, vitálna kapacita, rytmus, charakter, auskultácia na normálne a abnormálne dýchacie šelesty. Faktory ovplyvňujúce frekvenciu dýchania, pohyb, stres, prostredie, nadmorká výška a farmaká. Krvný tlak – artériový krvný tlak, systola, diastola, hypertenzia a hypotenzia. Faktory ovplyvňujúce krvný tlak

1


Meranie krvného tlaku – lokalizácia, metódy, chyby pri meraní TK

Fenomén bolesti vo fyzioterapii

2

Definícia bolesti Fyziologické zdroje bolesti ( somatický a viscerálny ) Pociťovanie bolesti

1

Poznať lokalizáciu merania miest pulzu

Pozná lokalizáciu merania miest pulzu

Praktická skúška

Praktická ukážka

Ovládať meranie periférneho a apikálneho pulzupalpácia,auskultácia, Ovládať a rozpoznať zmeny na EKG

Ovláda meranie periférneho a apikálneho pulzupalpácia,auskultácia, Ovláda a rozpozná zmeny na EKG

Praktická skúška

Praktická ukážka

Poznať mechaniku a kontrolu dýchania, vedieť posúdiť dýchanie, charakter dýchania a auskultačne poznať normálne a abnormálne šelesty

Pozná mechaniku a kontrolu dýchania, vie posúdiť dýchanie, charakter dýchania a auskultačne pozná normálne a abnormálne šelesty

Praktická skúška

Praktická ukážka

Ovládať meranie a rozlišovanie artériového krvného tlaku, systola, diastola,hypertenzia, hypotenzia Poznať faktory ovplyvňujúce TK Ovládať meranie krvného tlaku, lokalizáciu a metódy merania, chyby pri meraní TK

Ovláda meranie a rozlišovanie artériového krvného tlaku, systola, diastola,hypertenzia, hypotenzia Pozná faktory ovplyvňujúce TK Ovláda meranie krvného tlaku, lokalizáciu a metódy merania, chyby pri meraní TK

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Žiak má: Anatómia a fyziológia Somatológia Masáže

Oboznámiť sa so spôsobmi a metódami hodnotenia škály bolesti,ich rozdelenie podľa pôvodu, charakteru a ich zdrojov

Žiak: Je oboznámený so spôsobmi a metódami hodnotenia škály bolesti,ich rozdelenie podľa pôvodu, charakteru a ich zdrojov

19

Teórie bolesti Faktory ovplyvňujúce pociťovanie bolesti Posudzovanie – anamnéza bolesti Diagnostika bolesti, objektívne prejavy bolsti na myoskeletárnom systéme ( HAS, zvýšený tonus svalstva, spazmus ) Terapia bolesti ( aplikácie fyzikálnych procedúr balneoterapie, používanie relaxačných techník, kinezioterapia, farmakoterapia a lekáske výkony proti bolesti ) Vyhodnotenie efektívnosti terapie bolesti

Fyzioterapeutická diagnotika

1


Poznať teórie bolesti, ich faktory a posudzovanie bolesti

Pozná teórie bolesti, ich faktory a posudzovanie bolesti

Praktická skúška

Praktická ukážka

Oboznámiť sa so spôsobmi a metódami vyšetrovania reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách Ovládať techniky fyzikálnych procedúr na zmiernenie až potlačenie bolestí

Je oboznámený so spôsobmi a metódami vyšetrovania reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách Ovláda techniky fyzikálnych procedúr na zmiernenie až potlačenie bolestí

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Ovládať vyhodnotenie efektívnosti terapie bolesti

Ovláda vyhodnotenie efektívnosti terapie bolesti

Žiak má:

5

Fyzioterapeutická anamnéza – zostavenie anamnézy Objektívne vyšetrenie lokomočného systému Vedomie, poloha, konštitúcia, výživa, koža, reč, spolupráca. Regionálne a lokálne hodnotenie v kľude ( konfigurácia, trofika, prekrvenie, teplota, farba, konzistencia tkanív, svalový tonus) Hodnotenie pohybu – pasívny pohyb, kĺbová vôľa, rozsah pohybu, aktívny pohyb, svalová sila, koordinácia

1


1


1


Vyšetrenie senzorických funkcií a vyšetrenie posturálno – lokomčnej motoriky

1


Žiak:

Vedieť zostaviť a odobrať anamnézu so zreteľom na diagnózu a ochorenie Ovládať zložky objektívneho vyšetrenia lokomočného systému Vedieť vyšetriť kognitívne funkcie Vedieť vyšetriť konfiguráciu svalov,trofiku, prekrvenie, teplotu,farbu,konzistenciu tkanív

Vie zostaviť a odobrať anamnézu so zreteľom na diagnózu a ochorenie Ovláda zložky objektívneho vyšetrenia lokomočného systému Vie vyšetriť kognitívne funkcie Vie vyšetriť konfiguráciu svalov,trofiku, prekrvenie, teplotu,farbu,konzistenciu tkanív

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Ovládať vyšetrenie pasívneho pohybu, kĺbovej vôle, a ovládať vyšetrenie aktívneho pohybu, svalového testu a koordinácie pohybu Vedieť vyšetriť senzorické funkcie a posturálnolokomočnú motoriku

Ovládať vyšetrenie pasívneho pohybu, kĺbovej vôle, a ovládať vyšetrenie aktívneho pohybu, svalového testu a koordinácie pohybu Vie vyšetriť senzorické funkcie a posturálnolokomočnú motoriku

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

20

Vyšetrenie obraznej funkcie, komunikačnej funkcie, hodnotenie tolerancie fyzickej aktivity

Vyšetrenie pri funkčných poruchách lokomočného systému

1


Žiak má:

14

Držanie tela

2


Reflexné zmeny mäkkých tkanív, kože, podkožia, fascií, spúšťové body vo svaloch, bolestivé body na okostici Kĺbové dysfunkcie periférnych kĺbov

1


1


Vyšetrenie chrbtice

2


Vyšetrenie rovnováhy

2


Vyšetrenie porúch svalovej činnosti ( oslabenie, skrátenie

2


Vyšetrenie pohybových stereotypov a stereotypu dýchania Vyšetrenie so zreteľom na zreťazenie funkčných porúch

2


2


Skríning detí a mládeže s chybným držaním tela Skríning detí a mládeže

1 1

Ovládať vyšetrovanie komunikačnej funkcie,hodnotiť toleranciu fyzickej aktivity


Vedieť správne vyšetriť držanie tela, otestovať skrátené a oslabené svaly a ich používanie v pohybových stereotypoch Vedieť vyšetriť reflexné zmeny mäkkých tkanív, kože, podkožia,fascií, spúšťové body vo svaloch, bolestivé body na okostici Ovládať základné pohyby v periférnych kĺboch a rozpoznať ich dysfunkcie Ovládať základné pohyby chrbtice, normy rozsahov pohyblivosti chrbtice so zreteľom na vek Ovládať rôzne spôsoby vyšetrenia rovnováhy , s odstupňovaním náročnosti podľa pohybových schopností a zručností Oboznámiť sa so spôsobmi a metódami vyšetrovania svalovoslabenie a skrátenie Vedieť vyšetriť pohybové stereotypy a vedieť vyšetriť stereotyp dýchania Vedieť vyšetriť pohybové stereotypy a vedieť vyšetriť zreťazenie funkčných porúch

Ovláda vyšetrovanie komunikačnej funkcie,hodnotiť toleranciu fyzickej aktivity

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Žiak:

Vie správne vyšetriť držanie tela, otestovať skrátené a oslabené svaly a ich používanie v pohybových stereotypoch Vie vyšetriť reflexné zmeny mäkkých tkanív, kože, podkožia,fascií, spúšťové body vo svaloch, bolestivé body na okostici Ovláda základné pohyby v periférnych kĺboch a rozpoznať ich dysfunkcie Ovláda základné pohyby chrbtice, normy rozsahov pohyblivosti chrbtice so zreteľom na vek Ovláda rôzne spôsoby vyšetrenia rovnováhy , s odstupňovaním náročnosti podľa pohybových schopností a zručností Oboznámený so spôsobmi a metódami vyšetrovania svalovoslabenie a skrátenie Vie vyšetriť pohybové stereotypy a vie vyšetriť stereotyp dýchania Vie vyšetriť pohybové stereotypy a vie vyšetriť zreťazenie funkčných porúch

Žiak má:

Žiak: chybné držanie tela

Praktická skúška

Praktická ukážka

Žiak má: ovládať selektovať

Žiak: ovláda selektovať

Praktická skúška

Praktická ukážka

21

s chybným držaním tela Vyšetrenie v chirurgii, traumatoĺogii a ortopédii

Somatológia

8


Vyšetrenie imobilizovaného pacienta

1


Vyšetrenie pacienta po úraze alebo operácii na HK Vyšetrenie pacienta po úraze alebo operácii na DK Vyšetrenie pacienta po úraze alebo operácii hrudníka a brucha Vyšetrenie pacienta po úraze alebo operácii chrbtice bez lézie miechy Vyšetrenie pacienta po amputácii

1


1


1


1


1


Vyšetrenie pacienta po popáleninách

1


Vyšetrenie pacienta so skoliozou

1


Vyšetrenie v gynekológiig Špecifiká vyšetrenia z hľadiska fyzioterapie

Určiť vyšetrením stupeň imobilizácie a špecifiká s ohľadom na základnú diagnózu Vedieť vyšetriť pacienta po úraze a operácii na hornej končatine Vedieť vyšetriť pacienta po úraze a operácii na dolnej končatine Vedieť vyšetriť pacienta po úraze a operácii brucha a hrudníka Vedieť vyšetriť pacienta po úraze a operácii chrbtice bez miešnej lézie Vedieť vyšetriť pacienta po amputácii na hornej a dolnej končatine, stupeň motilujuceho zákroku a určiť stupeň handicapu Vedieť vyšetriť pacienta po popálenine, podľa rozsahu a lokalizácie poškodenia kožného krytu a stupeň poškodenie mäkkých tkanív Vedieť vyšetriť pacienta so skoliózou, možnosti konzervatívnej a operačnej terapie, spôsoby korzetovania

Žiak má:

1 1

rizikové skupiny detí a mládeže so zreteľom na chybné držanie tela Žiak má:


Správne zostaviť fyzioterapeutický program

rizikové skupiny detí a mládeže so zreteľom na chybné držanie tela Žiak: Vie určiť vyšetrením špecifiká s ohľadom na základnú diagnózu

Praktická skúška

Praktická ukážka

Vie vyšetriť pacienta po úraze a operácii na hornej končatine Vie vyšetriť pacienta po úraze a operácii na dolnej končatine Vie vyšetriť pacienta po úraze a operácii brucha a hrudníka Vie vyšetriť pacienta po úraze a operácii chrbtice bez miešnej lézie Vie vyšetriť pacienta po amputácii na hornej a dolnej končatine, stupeň motilujuceho zákroku a určiť stupeň handicapu Vie vyšetriť pacienta po popálenine, podľa rozsahu a lokalizácie poškodenia kožného krytu a stupeň poškodenie mäkkých tkanív Vie vyšetriť pacienta so skoliózou, možnosti konzervatívnej a operačnej terapie, spôsoby korzetovania

Praktická skúška

Praktická ukážka

Prakti cká skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Žiak: Vie správne zostaviť fyzioterapeutický program

22

ROČNÍK: tretí ROZPIS UČIVA PREDMETU: FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU - CVIĆENIA Názov tematického celku Témy Vyšetrenie v neurológii

Hodiny



6

Vyšetrenie reflexov,svalového tonusu,taxie,koordinácie

1

Anatómia a fyziológia Somatológia, Neurológia

Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia)

Špecifiká vyšetrenia pri pefirérnych parézach

1


Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia) a svalového tonusu

Vyšetrenie pacienta s hemiparézou

1


Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia),vzšetrenie taxie a koordinácie

Vyšetrenie pacienta s léziou miechy

1


Vyšetrenie pacienta s poruchou hĺbkovej citlivosti a poruchou mozočka

1


Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia),miešne automatizmy Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia) a vyšetrenie taxie a koordinácie

Vyšetrenie pacienta so sklerozou multiplex, Parkinsonovou chorobou a pacienta s vertebrogénnymi ťažkosťami

1 Anatómia a fyziológia Somatológia, Neurologia


Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia) a vyšetrenie svalovej dysbalancie a vyšetrenie pohybových


Metódy hodnotenia


Žiak: Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov Vie správne vyhodnotiť normálnu reflexnú odpoveď Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov Vie správne vyhodnotiť reflexnú odpoveď pri periférnej paréze Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov Vie správne vyhodnotiť reflexnú odpoveď pri centrálnej paréze Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov Vie správne vyhodnotiť reflexnú odpoveď pri ochorení s postihom hľbkovej citlivosti

Praktická skúška

Praktická ukážka

Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov Vie správne vyhodnotiť normálnu reflexnú odpoveď

Praktická skúška

Praktická ukážka

23

stereotypov

Vyšetrenie psychomotorického vývoja CNS

Žiak má:

1

Vyšetrenie psychomotorického vývoja CNS a špecifiká y hľadiska fyzioterapie

1

Vyšetrovacie metódy vnútorných systémov a iné pomocné vyšetrenia

4

EKG-jednoduché záťažové testy kardiovaskulárneho systému, záťažové testy Spirometrické vyšetrenia. Spiroergometria

1

Vyšetrovacie metódy obličiek a periférnych ciev

1

Vyšetrenie periférnych ciev

1


Oboznámiť sa s reakciami pohybového systému na jednotlivé druhy dráždenia Oboznámiť sa so zmenami pohybových reakcií a klinickými znakmi patologických reakcií Vedieť vyšetriť úroveň psychomotorického vývoja CNS Poznať polohové testy

Žiak má:

Anatómia a fyziológia Somatológia,

1 Anatómia a fyziológia Somatológia,

Poznať indikácie a kontraindikácie záťažových testov a ovládať ich vyhodnotenie Vedieť indikácie a kontraindikácie a ciele sprirometrického vyšetrenia Poznať indikácie a kontraindikácie záťažových testov obličiek a ovládať ich vyhodnotenie Vedieť ciele a metódy vyšetrenia a polohových testov na arteriálny a venózny systém

Žiak:

Je oboznámený s reakciami pohybového systému a normy aj odchýlky od normy Je oboznámený so pohybových reakcií a klinickými znakmi patologických reakcií Pozná spôsoby vyšetrenia psychomotorického vývoja CNS Vie vyšetriť vyhodnotiť uroveň psychomotorického vývoja CNS

Praktická skúška

Praktická ukážka

Pozná indikácie a kontraindikácie záťažových testov a ovláda ich vyhodnotenie Ovláda indikácie a kontraindikácie vyšetrenia, hodnotiacu stupnicu

Praktická skúška

Exkurzia na oddelení funkčných vyšetrení

Praktická skúška


Pozná indikácie a kontraindikácie záťažových testov obličiek a ovláda ich vyhodnotenie Vie a pozná ciele a metódy vyšetrenia a polohových testov na arteriálny a venózny systém

Praktická skúška


Praktická skúška


Žiak:

24

RTG,Sono,MR,Moiré topografia,CT, pedobarografia, algometria,termografia, očné vyšetrenie

Vyšetrenia vo vnútornom lekárstve

Poznať princíp vyšetrenia, význam, prínos, neinvazívnosť vyšetrení

1

Žiak má:

4

Vyšetrenie pacienta s ochorením respiračného systému

1


Vyšetrenie pacienta s ochorením srdcovocievneho systému

1


Vyšetrenie pacienta s reumatickým ochorením

1


Vyšetrenie visceroreflektorických zmien a prenesená bolesť

1


Testy a škály vo funkčnej diagnostike lokomočného systému

3

Test pohybovej zdatnosti Test pre dystrofiu musculorum Hodnotenie stavu výkonnosti EOCG škála Test pohyblivosti a samoobslužnosti

1

Praktická skúška


Žiak:

Oboznámiť sa so spôsobmi a metódami hodnotenia škály bolesti,ich rozdelenie podľa pôvodu, charakteru a ich zdrojov Poznať kliniku, príznaky a diagnostiku, ich faktory ovplyvňujíuce (stres,psychika,genetické zaťaženie) Oboznámiť sa so spôsobmi a metódami vyšetrovania pacientov s reumatickým ochorením

Je oboznámený so spôsobmi a metódami hodnotenia škály bolesti,ich rozdelenie podľa pôvodu, charakteru a ich zdrojov Pozná prevenciu kardiovaskulárnych ochorení, ovláda vyšetrovacie techniky

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Je oboznámený so spôsobmi a metódami vyšetrovania reumatických ochorení.

Praktická skúška

Praktická ukážka

Oboznámiť sa so spôsobmi a metódami vyšetrovania reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách Ovládať techniky na zmiernenie až potlačenie bolestí Ovládať vyhodnotenie efektívnosti terapie bolesti

Je oboznámený so spôsobmi a metódami vyšetrovania reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách Ovláda techniky na zmiernenie až potlačenie bolestí Ovláda vyhodnotenie efektívnosti terapie bolesti

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka

Žiak má:


Vie a pozná ciele a metódy vyšetrenia

Vedieť otestovať so zreteľom na diagnózu a ochorenie Ovládať zložky objektívneho hodnotenia lokomočného systému Vedieť vyšetriť kognitívne funkcie

Žiak:

Vie zostaviť a odobrať anamnézu so zreteľom na diagnózu a ochorenie Ovláda zložky objektívneho vyšetrenia lokomočného systému Vie vyšetriť kognitívne funkcie

25

Testovanie komunikačnej schopnosti, testovanie úchopu dieťaťa

1


Testovanie hemiparetického pacienta, Kurzkeho škála,Frankelova škála, funkčné vyhodnotenie Parkinsonovej choroby, fukčné vyšetrenie postury

1


Vedieť vyšetriť konfiguráciu svalov,trofiku, prekrvenie, teplotu,farbu,konzistenciu ruky dieťaťa a uchopovú funkciu ruky Vedieť otestovať so zreteľom na diagnózu a ochorenie Ovládať zložky objektívneho hodnotenia lokomočného systému Vedieť vyšetriť kognitívne funkcie

Vie vyšetriť konfiguráciu svalov,trofiku, prekrvenie, teplotu,farbu,konzistenciu ruky dieťaťa a otestovať úchop dieťaťa

Praktická skúška

Praktická ukážka


Praktická skúška

Praktická ukážka

ROČNÍK: tretí ROZPIS UČIVA PREDMETU: FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU - TEORIA Názov tematického celku Témy Vyšetrenie v neurológii

Hodiny



6


Vyšetrenie reflexov,svalového tonusu,taxie,koordinácie

1


Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia)

Špecifiká vyšetrenia pri pefirérnych parézach

1


Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia) a svalového tonusu

Vyšetrenie pacienta s hemiparézou

1


Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia),vzšetrenie taxie a koordinácie


Metódy hodnotenia


Žiak: Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov Vie správne vyhodnotiť normálnu reflexnú odpoveď Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov Vie správne vyhodnotiť reflexnú odpoveď pri periférnej paréze Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov Vie správne vyhodnotiť reflexnú odpoveď pri centrálnej paréze

Výklad, frontálne skúšanie

Individuálne skúšanie





26

Vyšetrenie pacienta s léziou miechy

1


Vyšetrenie pacienta s poruchou hĺbkovej citlivosti a poruchou mozočka

1


Vyšetrenie pacienta so sklerozou multiplex, Parkinsonovou chorobou a pacienta s vertebrogénnymi ťažkosťami

1

Anatómia a fyziológia Somatológia, Neurologia

Vyšetrenie psychomotorického vývoja CNS Vyšetrenie psychomotorického vývoja CNS a špecifiká y hľadiska fyzioterapie

1


4

EKG-jednoduché záťažové testy kardiovaskulárneho systému, záťažové testy

1

Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov



Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov Vie správne vyhodnotiť reflexnú odpoveď pri ochorení s postihom hľbkovej citlivosti



Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia) a vyšetrenie svalovej dysbalancie a vyšetrenie pohybových stereotypov

Je oboznámený s vyšetrením svalového tonusu a reflexov





Žiak má:

1

Vyšetrovacie metódy vnútorných systémov a iné pomocné vyšetrenia

Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia),miešne automatizmy Vedieť ciele a metódy vyšetrenia - vyšetrenie reflexov (hyperreflexia, hyporeflexia) a vyšetrenie taxie a koordinácie

Oboznámiť sa s reakciami pohybového systému na jednotlivé druhy dráždenia Oboznámiť sa so zmenami pohybových reakcií a klinickými znakmi patologických reakcií Vedieť vyšetriť úroveň psychomotorického vývoja CNS Poznať polohové testy

Žiak má:


Poznať indikácie a kontraindikácie záťažových testov a ovládať ich vyhodnotenie

Vie správne vyhodnotiť normálnu reflexnú odpoveď

Žiak:

Je oboznámený s reakciami pohybového systému a normy aj odchýlky od normy Je oboznámený so pohybových reakcií a klinickými znakmi patologických reakcií Pozná spôsoby vyšetrenia psychomotorického vývoja CNS Vie vyšetriť vyhodnotiť uroveň psychomotorického vývoja CNS

Žiak:

Pozná indikácie a kontraindikácie záťažových testov a ovláda ich vyhodnotenie



27

Spirometrické vyšetrenia. Spiroergometria

1

Vyšetrovacie metódy obličiek a periférnych ciev

1

Vyšetrenie periférnych ciev

1

RTG,Sono,MR,Moiré topografia,CT, pedobarografia, algometria,termografia, očné vyšetrenie

1

Vyšetrenia vo vnútornom lekárstve


Vedieť indikácie a kontraindikácie a ciele sprirometrického vyšetrenia

Ovláda indikácie a kontraindikácie vyšetrenia, hodnotiacu stupnicu



Poznať indikácie a kontraindikácie záťažových testov obličiek a ovládať ich vyhodnotenie Vedieť ciele a metódy vyšetrenia a polohových testov na arteriálny a venózny systém

Pozná indikácie a kontraindikácie záťažových testov obličiek a ovláda ich vyhodnotenie Vie a pozná ciele a metódy vyšetrenia a polohových testov na arteriálny a venózny systém Vie a pozná ciele a metódy vyšetrenia







Je oboznámený so spôsobmi a metódami hodnotenia škály bolesti,ich rozdelenie podľa pôvodu, charakteru a ich zdrojov Pozná prevenciu kardiovaskulárnych ochorení, ovláda vyšetrovacie techniky





Je oboznámený so spôsobmi a metódami vyšetrovania reumatických ochorení.



Poznať princíp vyšetrenia, význam, prínos, neinvazívnosť vyšetrení

Žiak má:

4

Vyšetrenie pacienta s ochorením respiračného systému

1


Vyšetrenie pacienta s ochorením srdcovocievneho systému

1


Vyšetrenie pacienta s reumatickým ochorením

1


Oboznámiť sa so spôsobmi a metódami hodnotenia škály bolesti,ich rozdelenie podľa pôvodu, charakteru a ich zdrojov Poznať kliniku, príznaky a diagnostiku, ich faktory ovplyvňujíuce (stres,psychika,genetické zaťaženie) Oboznámiť sa so spôsobmi a metódami vyšetrovania pacientov s reumatickým ochorením

Žiak:

28

Vyšetrenie visceroreflektorických zmien a prenesená bolesť

1


Testy a škály vo funkčnej diagnostike lokomočného systému

3

Test pohybovej zdatnosti Test pre dystrofiu musculorum Hodnotenie stavu výkonnosti EOCG škála Test pohyblivosti a samoobslužnosti Testovanie komunikačnej schopnosti, testovanie úchopu dieťaťa

1


1


Testovanie hemiparetického pacienta, Kurzkeho škála,Frankelova škála, funkčné vyhodnotenie Parkinsonovej choroby, fukčné vyšetrenie postury

1


Oboznámiť sa so spôsobmi a metódami vyšetrovania reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách Ovládať techniky na zmiernenie až potlačenie bolestí Ovládať vyhodnotenie efektívnosti terapie bolesti

Žiak má:

Vedieť otestovať so zreteľom na diagnózu a ochorenie Ovládať zložky objektívneho hodnotenia lokomočného systému Vedieť vyšetriť kognitívne funkcie Vedieť vyšetriť konfiguráciu svalov,trofiku, prekrvenie, teplotu,farbu,konzistenciu ruky dieťaťa a uchopovú funkciu ruky Vedieť otestovať so zreteľom na diagnózu a ochorenie Ovládať zložky objektívneho hodnotenia lokomočného systému Vedieť vyšetriť kognitívne funkcie

Je oboznámený so spôsobmi a metódami vyšetrovania reflexných zmien na koži, podkoží a fasciách Ovláda techniky na zmiernenie až potlačenie bolestí Ovláda vyhodnotenie efektívnosti terapie bolesti

Praktická skúška

Praktická ukážka

Vie zostaviť a odobrať anamnézu so zreteľom na diagnózu a ochorenie Ovláda zložky objektívneho vyšetrenia lokomočného systému Vie vyšetriť kognitívne funkcie Vie vyšetriť konfiguráciu svalov,trofiku, prekrvenie, teplotu,farbu,konzistenciu ruky dieťaťa a otestovať úchop dieťaťa

Praktická skúška

Praktická ukážka

Praktická skúška

Praktická ukážka


Praktická skúška

Praktická ukážka

Žiak:

29

NÁZOV PREDMETU

METÓDY KINEZIOTERAPIE

ČASOVÝ ROZSAH VÝUČBY

1.

ROČNÍK 3(2) HODINY TÝŽDENNE, SPOLU Z TOHO 68 HODÍN CVIČENÍ

102

HODÍN,

2.

102

HODÍN,

ROČNÍK 3(2) HODINY TÝŽDENNE, SPOLU Z TOHO 68 HODÍN CVIČENÍ

3. ROČNÍK 3(2) HODINY TÝŽDENNE V 5. 45 HODÍN, Z TOHO 30 HODÍN CVIČENÍ ROČNÍK

PRVÝ AŽ TRETÍ

KÓD A NÁZOV ŠTUDIJNÉHO ODBORU

5317 7 DIPLOMOVANÝ FYZIOTERAPEUT

VYUČOVACÍ JAZYK

SLOVENSKÝ JAZYK

SEMESTRI, SPOLU

Charakteristika predmetu Predmet metódy kinezioterapie je teoreticko – praktický predmet s dôrazom na praktické zvládnutie jednotlivých kinezioterapeutických metód a postupov. Cvičenia sa realizujú v škole v odborných učebniach. Predmet ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom systém poznatkov o metódach kinezioterapie. Poskytuje základy poznatkov o polohovaní, pasívnych a aktívnych pohyboch a cvičeniach, kondičnom cvičení, relaxácii, dýchacej gymnastike, uvoľňovacích metódach, redresii, reflexnej terapii, facilitačno – inhibičných metódach, špeciálnych metódach a metodikách cvičení. Zameriava sa na poskytnutie základných informácií o vhodných kinezioterapeutických metódach podľa vlastného kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta, o pohybovej životospráve, joge v kinezioterapii, spinálnych cvičeniach, Kaltenbornovej metóde, o základoch reflexných metodík a postupov, o metóde manželov Bobathových, senzomotorickej stimulácii, metóde R. Brunkowovej, Klappovej metóde, metóde K. Schrottovej, o cvičení na veľkých loptách, Feldenkreisovej metóde, metóde Beckerovej, Kabatovej metóde, o orofaciálnych technikách, metóde Ľ. Mojžišovej, metóde H. Hermachovej, o mobilizačných technikách periférnych kĺbov a hydrokinezioterapii. Predmet poskytuje poznatky nevyhnutné pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia v ďalších odborných predmetoch a pre ďalšie vzdelávanie. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. V predmete je zahrnutý aj Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania metód kinezioterapie je definovať podstatu, ciele a formy kinezioterapie. Študenti majú preukázať dôkladnú znalosť podstaty a princípov metód, metodík a techník. Mali by preukázať poznatky o polohovaní, pasívnych a aktívnych pohyboch a cvičeniach, kondičnom cvičení, relaxácii, dýchacej gymnastike, uvoľňovacích metódach, redresii, reflexnej terapii, facilitačno – inhibičných metódach, špeciálnych metódach a metodikách cvičení. Mali by premyslene vybrať, naplánovať a aplikovať vhodnú kinezioterapeutickú metódu podľa vlastného kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta. Mali by dokázať formulovať ciele a navrhnúť kinezioterapeutický program, dokázať posúdiť signifikantnosť vybranej metódy a vedieť korigovať, modifikovať a aktualizovať vybraný postup, poznať a vybrať vhodné kompenzačné pomôcky, dokázať zhodnotiť kinezioterapeutický program, vyvodiť všeobecné závery a preukázať schopnosť profesionálnej

30

komunikácie s pacientom a schopnosť empatie a asertívneho správania. Mali by preukázať teoretické aj praktické znalosti o pohybovej životospráve, joge v kinezioterapii, spinálnych cvičeniach, Kaltenbornovej metóde, o základoch reflexných metodík a postupov, o metóde manželov Bobathových, senzomotorickej stimulácii, metóde R. Brunkowovej, Klappovej metóde, metóde K. Schrottovej, o cvičení na veľkých loptách, Feldenkreisovej metóde, metóde Beckerovej, Kabatovej metóde, o orofaciálnych technikách, metóde Ľ. Mojžišovej, metóde H. Hermachovej, o mobilizačných technikách periférnych kĺbov a hydrokinezioterapii.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete metódy kinezioterapie vyžívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy      


Spôsobilosti využívať informačné technológie  získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,  zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU

STRATÉGIA VYUČOVANIA METÓDY

TEORETICKÉ ZÁKLADY KINEZIOTERAPIE

KONDIČNÉ CVIČENIA

RELAXÁCIA

PASÍVNE POHYBY A CVIČENIA

VÝKLAD ROZHOVOR

FORMY PRÁCE FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH

FRONTÁLNA A

VÝKLAD

FRONTÁLNA A

INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

POLOHOVANIE

AKTÍVNE POHYBY A CVIČENIA

DÝCHACIA GYMNASTIKA

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

VÝKLAD

FRONTÁLNA VÝUČBA

INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

31

UVOĽŇOVACIE METÓDY

VÝKLAD ROZHOVOR

PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

VÝKLAD

FRONTÁLNA A

ROZHOVOR

INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

ŠPECIFIKÁ

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

ŠPECIFIKÁ

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

POHYBOVÁ ŽIVOTOSPRÁVA

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

ŠPECIÁLNE

METÓDY

A METODIKY

CVIČENÍ V KINEZIOTERAPII PODĽA JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH SKUPÍN V KINEZIOTERAPII U DLHODOBO LEŽIACICH A IMOBILNÝCH PACIENTOV

RIEŠENIE ÚLOH

JOGA V KINEZIOTERAPII

SPINÁLNE CVIČENIA

KALTENBORNOVA METÓDA

ZÁKLADY REFLEXNÝCH METODÍK A POSTUPOV

METÓDA MANŽELOV BOBATHOVÝCH V KINEZIOTERAPII HEMIPARETIKOV

SENZOMOTORICKÁ STIMULÁCIA

METÓDA R. BRUNKOWOVEJ

KLAPPOVA METÓDA

METÓDA K. SCHROTTOVEJ

CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH

FELDENKREISOVA METÓDA


INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV


INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV

PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU


FRONTÁLNA A

VÝKLAD

FRONTÁLNA A

ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH

INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

VÝKLAD

FRONTÁLNA A




FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A


INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV

PRÁCA S KNIHOU

32

FRONTÁLNA A


METÓDA BECKEROVEJ


PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A


KABATOVA METÓDA

OROFACIÁLNE TECHNIKY

METÓDA Ľ. MOJŽIŠOVEJ


VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

RIEŠENIE ÚLOH

SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU


FRONTÁLNA A





METÓDA H. HERMACHOVEJ


PRÁCA S KNIHOU MOBILIZAČNÉ TECHNIKY PERIFÉRNYCH KĹBOV

HYDROKINEZIOTERAPIA


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A

INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV


VÝKLAD ROZHOVOR

VOJTOVA METÓDA.

INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV. PRÁCA S KNIHOU

RIEŠENIE ÚLOH

HIPOTERAPIA V REHABILITÁCII.

FRONTÁLNA A

VÝKLAD ROZHOVOR


RIEŠENIE ÚLOH

MOBILIZAČNÉ TECHNIKY CHRBTICE.

FRONTÁLNA A

VÝKLAD ROZHOVOR


RIEŠENIE ÚLOH

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: ĎALŠIE ZDROJE NÁZOV TEMATICKÉHO ODBORNÁ LITERATÚRA DIDAKTICKÁ MATERIÁLNE (INTERNET, CELKU TECHNIKA VÝUČBOVÉ KNIŽNICA, ...) PROSTRIEDKY

TEORETICKÉ ZÁKLADY KINEZIOTERAPIE


A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996

TABUĽA

INTERNET

FLIPCHART

ODBORNÉ

GÚTH A.

TABUĽA

GÚTH A.

A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA

ČASOPISY

KNIŽNICA

FILPCHART

REHABILITAČNÉ LEHÁTKO

INTERNET ODBORNÉ ČASOPISY

KNIŽNICA

33

V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996

RELAXÁCIA


POLOHOVANIE




ŠPECIÁLNE

METÓDY A METODIKY CVIČENÍ


TABUĽA

GÚTH A.


TABUĽA

GÚTH A.


TABUĽA

GÚTH A.


TABUĽA

GÚTH A.


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH A.


PC

GÚTH A.

DATAPROJEKTOR

GÚTH A.


KARIMATKA

INTERNET ODBORNÉ

FILPCHART

ČASOPISY

KNIŽNICA

FILPCHART



KNIŽNICA

FILPCHART

KENNY

STÔL, POLOHOVACIE VANKÚŠE


KNIŽNICA

FILPCHART

REHABILITAČNÉ LEHÁTKO, OVERBALL, THERABAND,

INTERNET

ČINKY

KNIŽNICA

ODBORNÉ ČASOPISY

ČASOPISY

KNIŽNICA

THERABAND

TABUĽA


KNIŽNICA

TABUĽA FILPCHART

NESTABILNÁ PLOŠINA


KNIŽNICA

34

ŠPECIFIKÁ V KINEZIOTERAPII PODĽA JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH SKUPÍN

ŠPECIFIKÁ V KINEZIOTERAPII U DLHODOBO LEŽIACICH A IMOBILNÝCH PACIENTOV



SPINÁLNE CVIČENIA


ZÁKLADY REFLEXNÝCH METODÍK A POSTUPOV


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH A.


DATAPROJEKTOR

INTERNET

TABUĽA

ODBORNÉ

GÚTH A.

A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996

TABUĽA

GÚTH A.


TABUĽA

GÚTH A.


TABUĽA

GÚTH A.


TABUĽA

KARIMATKA

INTERNET

FILPCHART

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

GÚTH A.

PC

GÚTH A.

A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996, VOJTA V., Vojtův princip, PRAHA, GRADA, 1995,PAVLÚ

ČASOPISY

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

FILPCHART



KARIMATKA

INTERNET ODBORNÉ

FILPCHART

ČASOPISY

KNIŽNICA

KARIMATKA

INTERNET ODBORNÉ

FILPCHART

ČASOPISY

KNIŽNICA

KNIŽNICA

TABUĽA


KARIMATKA


KNIŽNICA

D., Speciální fyzioterapeutické koncepty a metody, AKADEMICKÉ NAKLADATELSTVÍ CERM, 2003

35

METÓDA MANŽELOV BOBATHOVÝCH V KINEZIOTERAPII HEMIPARETIKOV

GÚTH A.

A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996, LIPPERTOVÁGRÜNEROVÁ M., Neurorehabilitace, GALÉN, 2005, PFEIFFER J., Neurologie v rehabilitaci GRADA, 2007, PAVLŮ D., Speciální

PC TABUĽA



KNIŽNICA

fyzioterapeutické a metody,

koncepty AKADEMICKÉ NAKLADATELSTVÍ CERM, 2003, BOBATH B., Hemiplégia dospelých, Bratislava : LIEČREH GÚTH , 1997

SENZOMOTORICKÁ STIMULÁCIA

GÚTH A.

A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996, PAVLŮ D., Speciální

TABUĽA

KARIMATKA

INTERNET

FILPCHART

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

KNIŽNICA

fyzioterapeutické koncepty a metody, AKADEMICKÉ NAKLADATELSTVÍ CERM, 2003


KLAPPOVA METÓDA


CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH


GÚTH A.


PC

KARIMATKA

INTERNET

TABUĽA

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

GÚTH A.


TABUĽA

KARIMATKA

INTERNET

FILPCHART

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

GÚTH A.


PC

KARIMATKA

INTERNET

TABUĽA

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

ZRKADLO

KNIŽNICA

GÚTH A.


TABUĽA

KARIMATKA

INTERNET

FILPCHART

FITLOPTY

ODBORNÉ

GÚTH A.

TABUĽA

KARIMATKA

INTERNET

FILPCHART

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH,

KNIŽNICA

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

36

BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996

METÓDA BECKEROVEJ

KABATOVA METÓDA

GÚTH A.

LEHÁTKO

ČASOPISY

ZRKADLO

KNIŽNICA


PC

KARIMATKA

INTERNET

TABUĽA

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

GÚTH A.

PC

KARIMATKA

INTERNET

TABUĽA

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996, LIPPERTOVÁGRÜNEROVÁ M., Neurorehabilitace, GALÉN, 2005, PFEIFFER J., Neurologie v rehabilitaci, GRADA, 2007, PAVLŮ D., Speciální

KNIŽNICA

KNIŽNICA



GÚTH A.

A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O.,

PC

KARIMATKA

INTERNET

TABUĽA

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

KNIŽNICA

PRAHA, 1996, Debra C. Gangale, Rehabilitace orofaciální oblasti, GRADA, 2004


GÚTH A.

A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996, MAREK J., Syndrom kostrče a pánevního dna, TRITON,

PC

KARIMATKA

INTERNET

TABUĽA

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

KNIŽNICA

2005


GÚTH A.

A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996, PAVLŮ D., Speciální

TABUĽA

KARIMATKA

INTERNET

FILPCHART

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

KNIŽNICA


MOBILIZAČNÉ TECHNIKY PERIFÉRNYCH KĹBOV

GÚTH A.

A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V.,

TABUĽA

KARIMATKA

INTERNET

FILPCHART

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

37

LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996

HYDROKINEZIOTERAPIA

VOJTOVA METÓDA.

HIPOTERAPIA V REHABILITÁCII.


GÚTH A.

KNIŽNICA


PC

KARIMATKA

INTERNET

TABUĽA

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

PLAVÁREŇ

KNIŽNICA

GÚTH A.


PC

KARIMATKA

INTERNET

TABUĽA

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

GÚTH A.


PC

KARIMATKA

INTERNET

TABUĽA

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY

KÔŇ

KNIŽNICA

GÚTH A.

PC

KARIMATKA

INTERNET

TABUĽA

REHABILITAČNÉ

ODBORNÉ

LEHÁTKO

ČASOPISY


KNIŽNICA

KNIŽNICA

38

ROČNÍK: PRVÝ – 1. a 2. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: METÓDY KINEZIOTERAPIE - TEÓRIA NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU

HODINY

MEDZIPREDMETOVÉ VZŤAHY

TÉMY TEORETICKÉ ZÁKLADY

1 HODINA TÝŽDENNE, SPOLU 34 VYUČOVACÍCH HODÍN OČAKÁVANÉ

KRITÉRIÁ HODNOTENIA VZDELÁVACÍCH VÝSTUPOV

VZDELÁVACIE VÝSTUPY

ŽIAK MÁ:

5

METÓDY HODNOTENIA

PROSTRIEDKY HODNOTENIA

ŽIAK:

KINEZIOTERAPIE

PODSTATA, CIELE, ZÁKLADNÉ POJMY, HISTORICKÝ PREHĽAD.

1

ROZDELENIE METÓD, POSTUPOV A CVIČENÍ.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA – STAVBA A METODICKÉ ZÁSADY.

1 ORGANIZÁCIA ROČNÍK – PRVÝ 1

VÝZNAM FORMULOVANIA CIEĽOV

1

ZDRAVOTNÍCTVA,

PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ

A STAVBY KINEZIOTERAPEUTICKÉHO PROGRAMU.

KOMUNIKÁCIA ROČNÍK - PRVÝ


2

ORGANIZÁCIA CVIČENIA,

1

INDIVIDUÁLNE A SKUPINOVÉ CVIČENIE

NA ANALYTICKÉ PRECVIČENIE JEDNOTLIVÝCH SVALOVÝCH SKUPÍN.

DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

POMÔCKY A ICH VYUŽITIE V KINEZIOTERAPII.

KONDIČNÉ CVIČENIE ZAMERANÉ

FUNKČNÁ

VO

FYZIOTERAPII,

PODSTATU, CIELE, ZÁKLADNÉ POJMY A HISTORICKÝ PREHĽAD KINEZIOTERAPIE.

POZNÁ

ROZDELIŤ

POSTUPY A CVIČENIA. POPÍSAŤ BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI KINEZIOTERAPII.

ROZDELÍ

CHARAKTERIZOVAŤ JEDNOTKU, JEJ

CHARAKTERIZUJE JEDNOTKU, JEJ

METÓDY,

CVIČEBNÚ STAVBU

PODSTATU, CIELE, ZÁKLADNÉ POJMY A HISTORICKÝ PREHĽAD KINEZIOTERAPIE.

ORGANIZÁCIA ROČNÍK – PRVÝ

ZDRAVOTNÍCTVA,

A METODICKÉ ZÁSADY.

POZNAŤ

POMÔCKY A ICH VYUŽITIE V KINEZIOTERAPII.

POZNÁ POMÔCKY A ICH VYUŽITIE V KINEZIOTERAPII.

VEDIEŤ

VIE



VYSVETLIŤ CVIČENIA INDIVIDUÁLNE CVIČENIE.

ORGANIZÁCIU A ŠPECIFIKOVAŤ A SKUPINOVÉ

POCHOPIŤ A VÁŽIŤ SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ. CHARAKTERIZOVAŤ

KONDIČNÉ CVIČENIE ZAMERANÉ NA ANALYTICKÉ PRECVIČENIE JEDNOTLIVÝCH SVALOVÝCH SKUPÍN.

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ÚSTNE SKÚŠANIE

PÍSOMNÉ SKÚŠANIE

DIDAKTICKÝ TEST

CVIČEBNÚ STAVBU

A METODICKÉ ZÁSADY.

FORMULOVAŤ CIELE A POPÍSAŤ STAVBU KINEZIOTERAPEUTICKÉHO PROGRAMU.

ÚSTNE FRONTÁLNE

METÓDY,

POSTUPY A CVIČENIA. POPISUJE BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI KINEZIOTERAPII.


ŽIAK MÁ:

FUNKČNÁ

1

POZNAŤ

ŽIAK: VYSVETLÍ ORGANIZÁCIU CVIČENIA

ÚSTNE FRONTÁLNE

A ŠPECIFIKOVAŤ INDIVIDUÁLNE A SKUPINOVÉ CVIČENIE.

SKÚŠANIE

CHÁPE

A VÁŽI SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.


ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

KONDIČNÉ CVIČENIE ZAMERANÉ NA ANALYTICKÉ PRECVIČENIE JEDNOTLIVÝCH SVALOVÝCH SKUPÍN.

CHARAKTERIZUJE

39

RELAXÁCIA

5

POJEM, DRUHY, PODMIENKY, POLOHY RELAXÁCIE.

1

METÓDY A ŠKOLY RELAXÁCIE (JOGA, JAKOBSON,...)

1

AUTOGÉNNY TRÉNING (SCHULZ)

ŽIAK MÁ: PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ

OVLÁDAŤ

POJEM, A

PODMIENKY RELAXÁCIE.

ŽIAK: DRUHY, POLOHY

OVLÁDA PODMIENKY RELAXÁCIE.

POJEM, A

DRUHY, POLOHY

METÓDY A ŠKOLY RELAXÁCIE (JOGA, J AKOBSON,...)

POZNÁ

1

POZNAŤ AUTOGÉNNY TRÉNING.

POZNAŤ AUTOGÉNNY TRÉNING.

RELAXÁCIA PASÍVNYMI POHYBMI.

1

OVLÁDAŤ RELAXÁCIU PASÍVNYMI POHYBMI.

OVLÁDA RELAXÁCIU PASÍVNYMI POHYBMI.

LOKÁLNA RELAXÁCIA.

1

OVLÁDAŤ LOKÁLNU RELAXÁCIU.

OVLÁDA LOKÁLNU RELAXÁCIU.


1

INDIKÁCIA A TECHNIKA PASÍVNYCH POHYBOV HK A DK

1

POLOHOVANIE

1

PREVENTÍVNE, ANTALGICKÉ,

1

REDRESÍVNE POLOHOVANIE


4

NAPÍNACIE CVIČENIA (IZOMETRICKÉ), POHYBOVÉ CVIČENIA (IZOKINETICKÉ).

1

ASISTOVANÉ CVIČENIA, ROZDELENIE.

1

NÁCVIK AKTÍVNEHO POHYBU

1

POMOCOU EXCENTRICKEJ AKCIE SVALU.



FUNKČNÁ



METÓDY A ŠKOLY RELAXÁCIE (JOGA, J AKOBSON,...)

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

POPÍSAŤ INDIKÁCIU A TECHNIKU PASÍVNYCH POHYBOV HK A DK

POPISUJE INDIKÁCIU A TECHNIKU PASÍVNYCH POHYBOV HK A DK

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

DEFINOVAŤ ANTALGICKÉ POLOHOVANIE

A

PREVENTÍVNE, REDRESÍVNE

DEFINUJE ANTALGICKÉ POLOHOVANIE

A

PREVENTÍVNE, REDRESÍVNE

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

DEFINOVAŤ NAPÍNACIE CVIČENIA (IZOMETRICKÉ) A POHYBOVÉ CVIČENIA (IZOKINETICKÉ).

DEFINUJE NAPÍNACIE CVIČENIA (IZOMETRICKÉ) A POHYBOVÉ CVIČENIA (IZOKINETICKÉ).

DEFINOVAŤ

ASISTOVANÉ CVIČENIA A ICH ROZDELENIE.

DEFINUJE ASISTOVANÉ CVIČENIA A ICH ROZDELENIE.

VYSVETLIŤ NÁCVIK AKTÍVNEHO

VYSVETĽUJE NÁCVIK AKTÍVNEHO

POHYBU POMOCOU EXCENTRICKEJ AKCIE SVALU.

POHYBU POMOCOU EXCENTRICKEJ AKCIE SVALU.

POPISUJE

POSILŇOVACIE CVIČENIA, ROZDELENIE.

1

POPÍSAŤ POSILŇOVACIE CVIČENIA A ICH ROZDELENIE.


4

ŽIAK MÁ:

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ÚSTNE SKÚŠANIE

POZNAŤ

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK - PRVÝ

ÚSTNE FRONTÁLNE


ÚSTNE FRONTÁLNE

DIDAKTICKÝ TEST

ÚSTNA ODPOVEĎ

SKÚŠANIE


DIDAKTICKÝ TEST

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ÚSTNE SKÚŠANIE


DIDAKTICKÝ TEST

POSILŇOVACIE CVIČENIA A ICH ROZDELENIE.

ŽIAK:

40

FYZIOLÓGIA DÝCHANIA DÝCHACIA GYMNASTIKA AKO

1

ZDRAVOTNÍCTVA,

PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ 1

DRENÁŽE

STATICKÉ, ABDOMINÁLNE A LOKALIZOVANÉ DÝCHANIE,

6

PATOLOGICKÁ BARIÉRA, FENOMÉN UVOĽNENIA.

1

REFLEXNÉ ZMENY, HYPERTONUS, KONTRAKTÚRA, SVALOVÝ SPAZMUS.

1

POSTIZOMETRICKÁ RELAXÁCIA.

1

FUNKČNÁ



POPISUJE ŠPECIÁLNU DÝCHACIU

GYMNASTIKU DRENÁŽE.

GYMNASTIKU DRENÁŽE.

A

POLOHOVÉ

1

ANTIGRAVITAČNÁ RELAXÁCIA, AUTOMOBILIZAČNÉ TECHNIKY.

1

STREČING.

1



KOMUNIKÁCIA ROČNÍK - PRVÝ

ŠPECIÁLNE METÓDY

ZDRAVOTNÍCTVA,

4

VO

FYZIOTERAPII,

A

STATICKÉ, ABDOMINÁLNE A LOKALIZOVANÉ DÝCHANIE, DYCHOVÚ VLNU.

CHÁPE PATOLOGICKÚ BARIÉRU A FENOMÉN UVOĽNENIA.

POCHOPIŤ

REFLEXNÉ ZMENY, HYPERTONUS, KONTRAKTÚRU A SVALOVÝ SPAZMUS.

CHÁPE

POPÍSAŤ

POPISUJE

REFLEXNÉ ZMENY, HYPERTONUS, KONTRAKTÚRU A SVALOVÝ SPAZMUS. POSTIZOMETRICKÚ

RELAXÁCIU. MOBILIZAČNÉ

DIDAKTICKÝ TEST

POPISUJE

PATOLOGICKÚ BARIÉRU A FENOMÉN UVOĽNENIA.

POPÍSAŤ


POLOHOVÉ

ŽIAK:

POSTIZOMETRICKÚ

ÚSTNE ODPOVEDE

POPISUJE

ŽIAK MÁ: POCHOPIŤ

ÚSTNE FRONTÁLNE SKÚŠANIE

POPÍSAŤ ŠPECIÁLNU DÝCHACIU

RELAXÁCIU.

MOBILIZAČNÉ TECHNIKY.

FYZIOLÓGIU

DÝCHACIU GYMNASTIKU AKO SÚČASŤ KINEZIOTERAPIE KONDIČNÉHO CHARAKTERU.

STATICKÉ, ABDOMINÁLNE A LOKALIZOVANÉ DÝCHANIE, DYCHOVÚ VLNU.

DYCHOVÁ VLNA

OBJASŇUJE DÝCHANIA.

AKO SÚČASŤ KINEZIOTERAPIE KONDIČNÉHO CHARAKTERU.

POPÍSAŤ

1


OBJASNIŤ FYZIOLÓGIU DÝCHANIA. POPÍSAŤ DÝCHACIU GYMNASTIKU

1

SÚČASŤ KINEZIOTERAPIE KONDIČNÉHO CHARAKTERU

ŠPECIÁLNA DÝCHACIA GYMNASTIKA, POLOHOVÉ


TECHNIKY.

POPISUJE TECHNIKY.

POPÍSAŤ

ANTIGRAVITAČNÚ RELAXÁCIU A AUTOMOBILIZAČNÉ TECHNIKY.

POPISUJE

DEFINOVAŤ STREČING.

DEFINUJE STREČING.

VYSVETLIŤ V RÁMCI POISTENIA

VYSVETĽUJE V RÁMCI POISTENIA

PODSTATU A VÝZNAM POISTENIA MAJETKU, ZODPOVEDNOSTI ZA SPÔSOBENÉ ŠKODY, ÚRAZOVÉHO A ŽIVOTNÉHO POISTENIA


ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ÚSTNE SKÚŠANIE


DIDAKTICKÝ TEST

MOBILIZAČNÉ

ANTIGRAVITAČNÚ RELAXÁCIU A AUTOMOBILIZAČNÉ TECHNIKY.

A METODIKY CVIČENÍ

41

REEDUKÁCIA POHYBU PODĽA SESTRY KENNY.

1

CVIČENIE PODĽA SVALOVÉHO TESTU.

1

NÁCVIK A VÝCVIK

1



POSTURÁLNYCH FUNKCIÍ.

NÁCVIK A VÝCVIK

CHARAKTERIZOVAŤ REEDUKÁCIU POHYBU PODĽA SESTRY KENNY.

CHARAKTERIZUJE

REEDUKÁCIU POHYBU PODĽA SESTRY KENNY.

ÚSTNE FRONTÁLNE

CHARAKTERIZOVAŤ


CHARAKTERIZUJE


DIDAKTICKÝ TEST

CHARAKTERIZOVAŤ

NÁCVIK POSTURÁLNYCH

CHARAKTERIZUJE

A VÝCVIK FUNKCIÍ.

A VÝCVIK FUNKCIÍ.

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

CHARAKTERIZOVAŤ

1

LOKOMOČNÝCH FUNKCIÍ.

NÁCVIK LOKOMOČNÝCH

A VÝCVIK FUNKCIÍ.

ŠPECIFIKÁ

V KINEZIOTERAPII PODĽA JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH SKUPÍN

1

ŠPECIFIKÁ V KINEZIOTERAPII

1

PODĽA JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH SKUPÍN

ŠPECIFIKÁ

V KINEZIOTERAPII U DLHODOBO LEŽIACICH A IMOBILNÝCH PACIENTOV

1


1

U DLHODOBO LEŽIACICH A IMOBILNÝCH PACIENTOV


POZNAŤ V KINEZIOTERAPII JEDNOTLIVÝCH SKUPÍN.

NÁCVIK A VÝCVIK LOKOMOČNÝCH FUNKCIÍ

ŽIAK:

ŠPECIFIKÁ PODĽA VEKOVÝCH

POZNÁ

POZNAŤ V KINEZIOTERAPII LEŽIACICH PACIENTOV.


V KINEZIOTERAPII JEDNOTLIVÝCH SKUPÍN

ŽIAK MÁ:


NÁCVIK POSTURÁLNYCH

CHARAKTERIZUJE

ŽIAK MÁ:


ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

SKÚŠANIE

ŽIAK:

ŠPECIFIKÁ U DLHODOBO A IMOBILNÝCH

UVIESŤ

PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA)

POZNÁ V KINEZIOTERAPII LEŽIACICH PACIENTOV.

ŠPECIFIKÁ U DLHODOBO A IMOBILNÝCH


DIDAKTICKÝ TEST

UVÁDZA


ROČNÍK: PRVÝ – 1. a 2. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: METÓDY KINEZIOTERAPIE – CVIČENIA NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU TÉMY

HODINY


2 HODINY TÝŽDENNE, SPOLU 68 VYUČOVACÍCH HODÍN OČAKÁVANÉ VZDELÁVACIE VÝSTUPY

KRITÉRIÁ HODNOTENIA VZDELÁVACÍCH

METÓDY HODNOTENIA


42

VÝSTUPOV

TEORETICKÉ ZÁKLADY

ŽIAK MÁ:

4

ŽIAK:

KINEZIOTERAPIE

ROZDELENIE METÓD,

1

POSTUPOV A CVIČENÍ.

FUNKČNÁ


FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ CVIČEBNÁ JEDNOTKA –

1

STAVBA A METODICKÉ ZÁSADY.

VÝBER

1

KINEZIOTERAEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV.

VÝZNAM FORMULOVANIA


ZDRAVOTNÍCTVA,

PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK - PRVÝ

2

ORGANIZÁCIA CVIČENIA,

1

INDIVIDUÁLNE A SKUPINOVÉ CVIČENIE

1

FUNKČNÁ



ZDRAVOTNÍCTVA,

ZAMERANÉ NA ANALYTICKÉ PRECVIČENIE JEDNOTLIVÝCH SVALOVÝCH SKUPÍN.

RELAXÁCIA

8

JOGA

2

JAKOBSONOVA RELAXÁCIA

2

ROZDELÍ

ZOSTAVIŤ CVIČEBNÚ JEDNOTKU.

ZOSTAVÍ CVIČEBNÚ JEDNOTKU.

VYBRAŤ

KINEZIOTERAEUTICKÉ METÓDY A POSTUPY.

VYBERIE KINEZIOTERAEUTICKÉ METÓDY A POSTUPY.

VEDIEŤ

VIE

VYSVETLIŤ CVIČENIA INDIVIDUÁLNE CVIČENIE.


VYSVETLÍ CVIČENIA INDIVIDUÁLNE CVIČENIE.


CHÁPE

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

ÚSTNE ODPOVEDE

ÚSTNE SKÚŠANIE

ÚSTNE

FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

A VÁŽI SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ. KONDIČNÉ CVIČENIE ZAMERANÉ NA ANALYTICKÉ PRECVIČENIE JEDNOTLIVÝCH SVALOVÝCH SKUPÍN.

ŽIAK MÁ: DEMONŠTROVAŤ

FRONTÁLNE

SKÚŠANIE

ŽIAK:

POCHOPIŤ A VÁŽIŤ SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ. KONDIČNÉ CVIČENIE ZAMERANÉ NA ANALYTICKÉ PRECVIČENIE JEDNOTLIVÝCH SVALOVÝCH SKUPÍN.

ÚSTNE


ŽIAK MÁ:

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ KONDIČNÉ CVIČENIE

BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI KINEZIOTERAPII.

METÓDY, POSTUPY A CVIČENIA. POPÍSAŤ BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI KINEZIOTERAPII.


1

CIEĽOV A STAVBY KINEZIOTERAPEUTICKÉHO PROGRAMU.


ROZDELIŤ METÓDY, POSTUPY A CVIČENIA. POPÍSAŤ

ŽIAK:


PRAKTICKY JOGU

PRAKTICKY JOGU

DEMONŠTRUJE


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ JAKOBSONOVU RELAXÁCIU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE JAKOBSONOVU RELAXÁCIU.

ÚSTNE SKÚŠANIE

43

SCHULTZOV AUTOGÉNNY

PRAKTICKY SCHULTZOV

2

TRÉNING

DEMONŠTROVAŤ AUTOGÉNNY

TRÉNING

TONIZUJÚCA A UPOKOJUJÚCA RELAXÁCIA.

1

RELAXÁCIA PASÍVNYMI POHYBMI, LOKÁLNA RELAXÁCIA

1

PASÍVNE POHYBY

2

PRAKTICKY SCHULTZOV

DEMONŠTRUJE AUTOGÉNNY

TRÉNING

PRAKTICKY TONIZUJÚCU RELAXÁCIU.

DEMONŠTROVAŤ A UPOKOJUJÚCU

OVLÁDAŤ

PRAKTICKY

DEMONŠTRUJE A UPOKOJUJÚCU

TONIZUJÚCU RELAXÁCIU.

RELAXÁCIU PASÍVNYMI POHYBMI A LOKÁLNU RELAXÁCIU.

OVLÁDA RELAXÁCIU PASÍVNYMI

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

POHYBMI RELAXÁCIU.

A

LOKÁLNU

A CVIČENIA

TECHNIKA PASÍVNYCH POHYBOV HK A DK

2

POLOHOVANIE

2

PREVENTÍVNE, ANTALGICKÉ, REDRESÍVNE (KOREKČNÉ)

2


4

NAPÍNACIE CVIČENIA (IZOMETRICKÉ), POHYBOVÉ CVIČENIA (IZOKINETICKÉ).

1

ASISTOVANÉ CVIČENIA –

1

ODĽAHČENIE POHYBOVANEJ ČASTI, CVIČENIA V ZÁVESE, VO VODE, PO PODLOŽKE.

NÁCVIK AKTÍVNEHO POHYBU POMOCOU EXCENTRICKEJ AKCIE SVALU.

1

DEMONŠTROVAŤ TECHNIKU PASÍVNYCH POHYBOV HK A DK.

PRAKTICKY

DEMONŠTRUJE TECHNIKU PASÍVNYCH POHYBOV HK A DK.

ŽIAK MÁ:


POLOHOVANIE


PRAKTICKY

PRAKTICKY PREVENTÍVNE, REDRESÍVNE POLOHOVANIE

DEMONŠTROVAŤ ANTALGICKÉ A (KOREKČNÉ)

FUNKČNÁ


PRAKTICKY

PRAKTICKY PREVENTÍVNE, A REDRESÍVNE POLOHOVANIE.

DEMONŠTRUJE ANTALGICKÉ (KOREKČNÉ)

ÚSTNA ODPOVEĎ

ÚSTNE

FRONTÁLNE

ÚSTNA ODPOVEĎ

FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ŽIAK:

DEMONŠTROVAŤ NAPÍNACIE CVIČENIA (IZOMETRICKÉ) A POHYBOVÉ CVIČENIA (IZOKINETICKÉ).

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE NAPÍNACIE CVIČENIA (IZOMETRICKÉ) A POHYBOVÉ CVIČENIA (IZOKINETICKÉ).

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ ASISTOVANÉ CVIČENIA – ODĽAHČENIE POHYBOVANEJ ČASTI, CVIČENIA V ZÁVESE, VO VODE, PO PODLOŽKE.

PRAKTICKY

PRAKTICKY

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ NÁCVIK AKTÍVNEHO POHYBU POMOCOU EXCENTRICKEJ AKCIE SVALU.

FRONTÁLNE

SKÚŠANIE

ŽIAK:

ŽIAK MÁ:


ÚSTNE

ÚSTNE SKÚŠANIE

ÚSTNE

DEMONŠTRUJE ASISTOVANÉ CVIČENIA – ODĽAHČENIE POHYBOVANEJ ČASTI, CVIČENIA V ZÁVESE, VO VODE, PO PODLOŽKE.

DEMONŠTRUJE NÁCVIK AKTÍVNEHO POHYBU POMOCOU EXCENTRICKEJ AKCIE SVALU.

44

POSILŇOVACIE CVIČENIA, MANUÁLNY ODPOR, VYUŽITIE PRVKOV KULTURISTIKY.


PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ POSILŇOVACIE CVIČENIA A MANUÁLNY ODPOR.

1

1

DÝCHACIA GYMNASTIKA AKO

1

PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

SÚČASŤ KINEZIOTERAPIE KONDIČNÉHO CHARAKTERU

ŠPECIÁLNA DÝCHACIA GYMNASTIKA – PRÍPRAVA NA DG, HYGIENA DÝCHACÍCH CIEST, UVOĽNENIE HRUDNÍKA.

2

POLOHOVÉ DRENÁŽE,

2

DEMONŠTRUJE POSILŇOVACIE CVIČENIA A MANUÁLNY ODPOR.

ŽIAK MÁ:

10

SPÔSOB A TYP DÝCHANIA, RYTMUS, FREKVENCIA A HĹBKA DÝCHANIA.

PRAKTICKY

FUNKČNÁ



AUTOGÉNNE DRENÁŽE.

OBJASNIŤ

SPÔSOB

DÝCHANIA, FREKVENCIAU DÝCHANIA.

ŽIAK: A TYP RYTMUS, A HĹBKU

OBJASŇUJE DÝCHANIA, FREKVENCIAU DÝCHANIA.


POPISUJE

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ ŠPECIÁLNU DÝCHACIU GYMNASTIKU, PRÍPRAVU NA DG, HYGIENU DÝCHACÍCH CIEST A UVOĽNENIE HRUDNÍKA.

PRAKTICKY

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ POLOHOVÉ DRENÁŽE A AUTOGÉNNE DRENÁŽE.

PRAKTICKY

PRAKTICKY 2 DEMONŠTROVAŤ STATICKÉ, ABDOMINÁLNE A LOKALIZOVANÉ DÝCHANIE A DYCHOVÚ VLNU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE STATICKÉ, ABDOMINÁLNE A LOKALIZOVANÉ DÝCHANIE A DYCHOVÚ VLNU.

1

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ FONAČNÉ CVIČENIA A DÝCHANIE PRI TELESNEJ AKTIVITE.

PRAKTICKY

PRÁCA

1

PRAKTICKY

PRAKTICKY

BARIÉRA, FENOMÉN UVOĽNENIA, REFLEXNÉ ZMENY

1

FUNKČNÁ


PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ BARIÉRU A FENOMÉN UVOĽNENIA, VYHĽADAŤ REFLEXNÉ ZMENY.

FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

DEMONŠTRUJE FONAČNÉ CVIČENIA A DÝCHANIE PRI TELESNEJ AKTIVITE DEMONŠTRUJE PRÁCU S DYCHOM PRI OVPLYVŇOVANÍ NAPÄTIA A BOLESTI.

ŽIAK MÁ:

20

ÚSTNE ODPOVEDE

DEMONŠTRUJE POLOHOVÉ DRENÁŽE A AUTOGÉNNE DRENÁŽE.

FONAČNÉ CVIČENIA, DÝCHANIE PRI TELESNEJ AKTIVITE.


FRONTÁLNE

SKÚŠANIE

DEMONŠTRUJE ŠPECIÁLNU DÝCHACIU GYMNASTIKU, PRÍPRAVU NA DG, HYGIENU DÝCHACÍCH CIEST A UVOĽNENIE HRUDNÍKA.

2

DEMONŠTROVAŤ PRÁCU S DYCHOM PRI OVPLYVŇOVANÍ NAPÄTIA A BOLESTI.

ÚSTNE


ABDOMINÁLNE A LOKALIZOVANÉ DÝCHANIE, DYCHOVÁ VLNA

S DYCHOM PRI OVPLYVŇOVANÍ NAPÄTIA A BOLESTI.

A TYP RYTMUS, A HĹBKU

POPÍSAŤ

STATICKÉ,

1

SPÔSOB

ŽIAK: PRAKTICKY

DEMONŠTRUJE BARIÉRU A FENOMÉN UVOĽNENIA, VYHĽADÁVA REFLEXNÉ ZMENY.

ÚSTNE SKÚŠANIE

ÚSTNE SKÚŠANIE

45

BOLESTIVÉ BODY A ICH

1

TERAPIA

TECHNIKY – UVOĽŇOVANIE KOŽE, PODKOŽIA, JAZIEV, FASCIÍ

2

POSTIZOMETRICKÁ RELAXÁCIA.

6

MÄKKÉ

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK - PRVÝ

ANTIGRAVITAČNÁ RELAXÁCIA. 4

CHARAKTERIZOVAŤ BOLESTIVÉ BODY, DEMONŠTROVAŤ ICH TERAPIU.

CHARAKTERIZUJE BOLESTIVÉ BODY, DEMONŠTRUJE ICH TERAPIU.

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ MÄKKÉ TECHNIKY – UVOĽŇOVANIE KOŽE, PODKOŽIA, JAZIEV, FASCIÍ.

PRAKTICKY

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ POSTIZOMETRICKÚ RELAXÁCIU.

PRAKTICKY

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ ANTIGRAVITAČNÚ RELAXÁCIU.

PRAKTICKY

DEMONŠTRUJE MÄKKÉ TECHNIKY – UVOĽŇOVANIE KOŽE, PODKOŽIA, JAZIEV, FASCIÍ. DEMONŠTRUJE POSTIZOMETRICKÚ RELAXÁCIU. DEMONŠTRUJE ANTIGRAVITAČNÚ RELAXÁCIU.

AUTOMOBILIZAČNÉ TECHNIKY, MOBILIZAČNÉ TECHNIKY.

2

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ AUTOMOBILIZAČNÉ TECHNIKY A MOBILIZAČNÉ TECHNIKY.

PRAKTICKY

STREČING.

2

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ STREČING. VYSVETLIŤ V RÁMCI

PRAKTICKY STREČING.

POISTENIA PODSTATU A VÝZNAM POISTENIA MAJETKU, ZODPOVEDNOSTI ZA SPÔSOBENÉ ŠKODY, ÚRAZOVÉHO A ŽIVOTNÉHO POISTENIA

POLOHOVANIE

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ POLOHOVANIE A VYŤAHOVANIE.

2

A VYŤAHOVANIE.

ŠPECIÁLNE METÓDY

DEMONŠTRUJE AUTOMOBILIZAČNÉ TECHNIKY A MOBILIZAČNÉ TECHNIKY.

VYSVETĽUJE

V RÁMCI POISTENIA PODSTATU A VÝZNAM POISTENIA MAJETKU, ZODPOVEDNOSTI ZA SPÔSOBENÉ ŠKODY, ÚRAZOVÉHO A ŽIVOTNÉHO POISTENIA

PRAKTICKY

DEMONŠTRUJE POLOHOVANIE A VYŤAHOVANIE.

ŽIAK MÁ:

12

DEMONŠTRUJE

ŽIAK:

A METODIKY CVIČENÍ


5


5

NÁCVIK A VÝCVIK

1



PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ REEDUKÁCIU POHYBU PODĽA SESTRY KENNY.

PRAKTICKY

PRAKTICKY

PRAKTICKY

CVIČENIE TESTU.

CVIČENIE TESTU.

DEMONŠTROVAŤ PODĽA SVALOVÉHO

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ NÁCVIK A VÝCVIK POSTURÁLNYCH FUNKCIÍ.

DEMONŠTRUJE 3 REEDUKÁCIU POHYBU PODĽA SESTRY KENNY.


ÚSTNE ODPOVEDE

4

DEMONŠTRUJE PODĽA SVALOVÉHO

PRAKTICKY

DEMONŠTRUJE NÁCVIK A VÝCVIK POSTURÁLNYCH FUNKCIÍ.

46

NÁCVIK A VÝCVIK

PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ NÁCVIK A VÝCVIK LOKOMOČNÝCH FUNKCIÍ.

1

LOKOMOČNÝCH FUNKCIÍ.

ŠPECIFIKÁ

V KINEZIOTERAPII PODĽA JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH SKUPÍN

2


2

PODĽA JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH SKUPÍN

ŠPECIFIKÁ

V KINEZIOTERAPII U DLHODOBO LEŽIACICH A IMOBILNÝCH PACIENTOV

2


2

U DLHODOBO LEŽIACICH A IMOBILNÝCH PACIENTOV

PRAKTICKY

DEMONŠTRUJE NÁCVIK A VÝCVIK LOKOMOČNÝCH FUNKCIÍ.

ŽIAK MÁ:


POZNAŤ V KINEZIOTERAPII JEDNOTLIVÝCH SKUPÍN.

ŽIAK:



ÚSTNE

ŠPECIFIKÁ V KINEZIOTERAPII U DLHODOBO LEŽIACICH A IMOBILNÝCH PACIENTOV.

ÚSTNE

POZNÁ V KINEZIOTERAPII JEDNOTLIVÝCH SKUPÍN

ŽIAK MÁ:

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK - PRVÝ

POZNAŤ

ÚSTNE ODPOVEDE

FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

ŽIAK:

ŠPECIFIKÁ V KINEZIOTERAPII U DLHODOBO LEŽIACICH A IMOBILNÝCH PACIENTOV.

POZNÁ

UVIESŤ

UVÁDZA


FRONTÁLNE

SKÚŠANIE

SKÚŠANIE


ROČNÍK: DRUHÝ – 3. a 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: METÓDY KINEZIOTERAPIE - TEÓRIA NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU

HODINY


TÉMY 2


1

A POHYBOVÁ AKTIVITA ČLOVEKA, JEJ URČUJÚCE FAKTORY.

V PREVENCII A TERAPII OCHORENÍ S DÔRAZOM NA PREVENCIU CIVILIZAČNÝCH

OČAKÁVANÉ VZDELÁVACIE VÝSTUPY


CIELE A ÚLOHY KINEZIOTERAPIE

1 HODINA TÝŽDENNE, SPOLU 34 VYUČOVACÍCH HODÍN

1

KRITÉRIÁ HODNOTENIA

METÓDY

PROSTRIEDKY

VZDELÁVACÍCH VÝSTUPOV

HODNOTENIA

HODNOTENIA

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA

POZNAŤ POHYBOVÚ

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ

ŽIVOTOSPRÁVU A POHYBOVÚ AKTIVITU ČLOVEKA, JEJ URČUJÚCE FAKTORY.

POHYBOVÚ ŽIVOTOSPRÁVU A POHYBOVÚ AKTIVITU ČLOVEKA, JEJ URČUJÚCE FAKTORY.

ROZDELIŤ CIELE A ÚLOHY

ROZDELÍ CIELE A ÚLOHY

KINEZIOTERAPIE V PREVENCII A TERAPII OCHORENÍ S DÔRAZOM NA PREVENCIU CIVILIZAČNÝCH

KINEZIOTERAPIE V PREVENCII A TERAPII OCHORENÍ S DÔRAZOM NA PREVENCIU CIVILIZAČNÝCH

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ

POZNÁ

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

47

OCHORENÍ.


OCHORENÍ. POPÍSAŤ BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI KINEZIOTERAPII.

OCHORENÍ. POPISUJE BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI KINEZIOTERAPII.



1

CHARAKTERISTIKA, PRINCÍPY A

1

VYUŽITIE JOGY V KINEZIOTERAPII.

SPINÁLNE CVIČENIA

1

CHARAKTERISTIKA, PRINCÍPY A VYUŽITIE SPINÁLNYCH CVIČENÍ.

1

ŽIAK MÁ: FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ



1

CHARAKTERISTIKA, PRINCÍPY A VYUŽITIE KALTENBORNOVEJ METÓDY.

1

ZÁKLADY REFLEXNÝCH

5

VYSVETLIŤ CHARAKTERISTIKU,

VYSVETLÍ CHARAKTERISTIKU,

ÚSTNE FRONTÁLNE

PRINCÍPY A VYUŽITIE JOGY V KINEZIOTERAPII.

PRINCÍPY A VYUŽITIE JOGY V KINEZIOTERAPII.

SKÚŠANIE

POCHOPIŤ A VÁŽIŤ SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.

CHÁPE A VÁŽI SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.



ŽIAK:

ŽIAK:

OVLÁDAŤ CHARAKTERISTIKU,

OVLÁDA CHARAKTERISTIKU,

ÚSTNE FRONTÁLNE

PRINCÍPY A VYUŽITIE SPINÁLNYCH CVIČENÍ.

PRINCÍPY A VYUŽITIE SPINÁLNYCH CVIČENÍ.

SKÚŠANIE

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

POPÍSAŤ CHARAKTERISTIKU,

POPISUJE CHARAKTERISTIKU,

ÚSTNE FRONTÁLNE

PRINCÍPY A VYUŽITIE KALTENBORNOVEJ METÓDY.

PRINCÍPY A VYUŽITIE KALTENBORNOVEJ METÓDY.

SKÚŠANIE

ŽIAK MÁ:

ÚSTNE ODPOVEDE

ÚSTNE ODPOVEDE

ÚSTNA ODPOVEĎ

ŽIAK:

METODÍK A POSTUPOV

SENZOMOTORIKA – REFLEXNÝ

1

ZÁKLAD MOTORICKEJ ODPOVEDE NA PODRÁŽDENIE.

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ

DEFINOVAŤ SENZOMOTORIKU

DEFINUJE SENZOMOTORIKU AKO


DIDAKTICKÝ TEST

AKO REFLEXNÝ ZÁKLAD MOTORICKEJ ODPOVEDE NA PODRÁŽDENIE.

REFLEXNÝ ZÁKLAD MOTORICKEJ ODPOVEDE NA PODRÁŽDENIE.

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNA ODPOVEĎ

STRUČNÝ PREHĽAD DEJÍN FACILITAČNO – INHIBIČNÝCH METÓD.

1

POPÍSAŤ STRUČNÝ PREHĽAD DEJÍN FACILITAČNO – INHIBIČNÝCH METÓD.

POPISUJE STRUČNÝ PREHĽAD DEJÍN FACILITAČNO – INHIBIČNÝCH METÓD.

PRINCÍP FACILITÁCIE A INHIBÍCIE, SUMÁCIA

1

OVLÁDAŤ PRINCÍP FACILITÁCIE A INHIBÍCIE, SUMÁCIU AFERENTNÝCH PODNETOV.

OVLÁDA PRINCÍP FACILITÁCIE A INHIBÍCIE, SUMÁCIU AFERENTNÝCH PODNETOV.

1

VYSVETLIŤ AUTOMOTIVÁCIU –

VYSVETLÍ AUTOMOTIVÁCIU –

AFERENTÁCIU VLASTNÝMI MYŠLIENKAMI, MOTIVÁCIU

AFERENTÁCIU VLASTNÝMI MYŠLIENKAMI, MOTIVÁCIU

AFERENTNÝCH PODNETOV.

AUTOMOTIVÁCIA – AFERENTÁCIA VLASTNÝMI MYŠLIENKAMI, MOTIVÁCIA

SKÚŠANIE

48

DRUHOU OSOBOU.

VÝVOJOVÝ POHYBOVÝ RAD

1

A JEHO VYUŽITIE V KINEZIOTERAPII.

METÓDA MANŽELOV BOBATHOVÝCH

DRUHOU OSOBOU.

DRUHOU OSOBOU.

OVLÁDAŤ VÝVOJOVÝ POHYBOVÝ

OVLÁDA VÝVOJOVÝ POHYBOVÝ

RAD A JEHO VYUŽITIE V KINEZIOTERAPII.

RAD A JEHO VYUŽITIE V KINEZIOTERAPII.

ŽIAK MÁ:

3

ŽIAK:

V KINEZIOTERAPII HEMIPARETIKOV

CHARAKTERISTIKA METÓDY MANŽELOV BOBATHOVÝCH

1

SPASTICKÝ VZOREC HEMIPARÉZY.

1

PRINCÍPY METÓDY MANŽELOV BOBATHOVÝCH.

1

SENZOMOTORICKÁ

2


POZNAŤ CHARAKTERISTIKU

POZNÁ CHARAKTERISTIKU

ÚSTNE FRONTÁLNE


METÓDY MANŽELOV BOBATHOVÝCH.

METÓDY MANŽELOV BOBATHOVÝCH.

SKÚŠANIE


DEFINOVAŤ SPASTICKÝ VZOREC HEMIPARÉZY.

DEFINUJE SPASTICKÝ VZOREC HEMIPARÉZY.

VYSVETLIŤ PRINCÍPY METÓDY MANŽELOV BOBATHOVÝCH.

VYSVETĽUJE PRINCÍPY METÓDY MANŽELOV BOBATHOVÝCH.

ŽIAK MÁ:


ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

STIMULÁCIA

CHARAKTERISTIKA

1

SENZOMOTORICKEJ STIMULÁCIE.

PRINCÍPY SENZOMOTORICKEJ STIMULÁCIE.

1




ÚSTNE FRONTÁLNE



SKÚŠANIE


POPÍSAŤ PRINCÍPY

POPISUJE PRINCÍPY





ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST



2

CHARAKTERISTIKA METÓDY R. BRUNKOWOVEJ.

1

PRINCÍPY METÓDY R. BRUNKOWOVEJ.

1

ŽIAK MÁ: FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ


ŽIAK:

POZNAŤ CHARAKTERISTIKU METÓDY R. BRUNKOWOVEJ.

POZNÁ CHARAKTERISTIKU METÓDY R. BRUNKOWOVEJ.

POCHOPIŤ PRINCÍPY METÓDY R. BRUNKOWOVEJ.

CHÁPE PRINCÍPY METÓDY R. BRUNKOWOVEJ.

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


DIDAKTICKÝ TEST


49

KLAPPOVA METÓDA

1

CHARAKTERISTIKA KLAPPOVEJ METÓDY.

1


2

CHARAKTERISTIKA METÓDY K SCHROTTOVEJ.

1

PRINCÍPY METÓDY K SCHROTTOVEJ.

1

CVIČENIE

NA

VEĽKÝCH

ŽIAK MÁ:


CHARAKTERIZOVAŤ KLAPPOVU METÓDU.



CHARAKTERIZUJE KLAPPOVU METÓDU.

ÚSTNE

5

ÚSTNE ODPOVEDE

FRONTÁLNE SKÚŠANIE

ŽIAK:

CHARAKTERIZOVAŤ METÓDU K SCHROTTOVEJ.

CHARAKTERIZUJE METÓDU K SCHROTTOVEJ.

POCHOPIŤ PRINCÍPY METÓDY K SCHROTTOVEJ.

CHÁPE PRINCÍPY METÓDY K SCHROTTOVEJ.

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


ŽIAK MÁ:

2

ŽIAK:

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

LOPTÁCH

CHARAKTERISTIKA CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.

1




CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.



UVIESŤ PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA)

UVÁDZA PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA)


PRINCÍPY CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.

1


1

CHARAKTERISTIKA FELDENKREISOVEJ METÓDY.

1

METÓDA BECKEROVEJ

1

CHARAKTERISTIKA METÓDY BECKEROVEJ.

1

KABATOVA METÓDA

3


POCHOPIŤ PRINCÍPY CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.


OBJASNIŤ CHARAKTERISTIKU FELDENKREISOVEJ METÓDY

ŽIAK MÁ:


OBJASNIŤ CHARAKTERISTIKU METÓDY BECKEROVEJ.

ŽIAK MÁ:

CHÁPE PRINCÍPY CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.


DIDAKTICKÝ TEST

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ŽIAK: OBJASŇUJE CHARAKTERISTIKU FELDENKREISOVEJ METÓDY.

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ŽIAK:

OBJASŇUJE CHARAKTERISTIKU METÓDY BECKEROVEJ.


DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

50


CHARAKTERISTIKA KABATOVEJ METÓDY.

1

PRINCÍPY KABATOVEJ METÓDY.

1


VYUŽITIE KABATOVEJ METÓDY.

1



1

CHARAKTERISTIKA A VYUŽITIE OROFACIÁLNYCH TECHNÍK.

1


1

CHARAKTERISTIKA METÓDY Ľ.MOJŽIŠOVEJ.

1


1

CHARAKTERISTIKA METÓDY H. HERMACHOVEJ

1

MOBILIZAČNÉ TECHNIKY

2

POZNAŤ CHARAKTERISTIKU KABATOVEJ METÓDY.

POZNÁ CHARAKTERISTIKU KABATOVEJ METÓDY.

POCHOPIŤ PRINCÍPY KABATOVEJ METÓDY.

CHÁPE PRINCÍPY KABATOVEJ METÓDY.

POZNAŤ VYUŽITIE KABATOVEJ METÓDY.

POZNÁ VYUŽITIE KABATOVEJ METÓDY.




ÚSTNE FRONTÁLNE

A VYUŽITIE OROFACIÁLNYCH TECHNÍK.

A VYUŽITIE OROFACIÁLNYCH TECHNÍK.

SKÚŠANIE

POZNAŤ CHARAKTERISTIKU METÓDY Ľ.MOJŽIŠOVEJ.


POZNAŤ CHARAKTERISTIKU METÓDY H. HERMACHOVEJ.

ŽIAK MÁ:

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:


ŽIAK MÁ:

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


ŽIAK MÁ: KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK - PRVÝ

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

ŽIAK: POZNÁ CHARAKTERISTIKU METÓDY Ľ.MOJŽIŠOVEJ.


DIDAKTICKÝ TEST

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

ŽIAK: POZNÁ CHARAKTERISTIKU METÓDY H. HERMACHOVEJ.

SKÚŠANIE

ŽIAK:

PERIFÉRNYCH KĹBOV

CHARAKTERISTIKA

1

MOBILIZAČNÝCH TECHNÍK PERIFÉRNYCH KĹBOV.

VYUŽITIE MOBILIZAČNÝCH

1

TECHNÍK PERIFÉRNYCH KĹBOV.

HYDROKINEZIOTERAPIA

2

CHARAKTERISTIKA

1

HYDROKINEZIOTERAPIE.



ÚSTNE FRONTÁLNE




SKÚŠANIE


VYSVETLIŤ VYUŽITIE

VYSVETLÍ VYUŽITIE





PRINCÍPY


1



ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

POZNAŤ CHARAKTERISTIKU HYDROKINEZIOTERAPIE.

POZNÁ CHARAKTERISTIKU HYDROKINEZIOTERAPIE.

POCHOPIŤ PRINCÍPY

CHÁPE PRINCÍPY




ÚSTNE ODPOVEDE DIDAKTICKÝ TEST


51

ROČNÍK: DRUHÝ – 3. a 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: METÓDY KINEZIOTERAPIE – CVIČENIA NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU

HODINY


TÉMY POHYBOVÁ ŽIVOTOSPRÁVA

2

ÚLOHA POHYBOVEJ VÝCHOVY.

1

1

POHYBOVÝCH STEREOTYPOV.


4

METODIKA CVIČENIA JOGY.

1

1

A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI KINEZIOTERAPII.

ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE

REEDUKÁCIU SPRÁVNYCH POHYBOVÝCH STEREOTYPOV.

REEDUKÁCIU SPRÁVNYCH POHYBOVÝCH STEREOTYPOV.



2

4

METODIKA CVIČENIA

1

SPINÁLNYCH CVIČENÍ.

PRAKTICKÁ REALIZÁCIA

1

SPINÁLNYCH CVIČENÍ V ĽAHU NA CHRBTE.

PRAKTICKÁ REALIZÁCIA SPINÁLNYCH CVIČENÍ V ĽAHU

1

POPISUJE ÚLOHU POHYBOVEJ VÝCHOVY. POPISUJE BEZPEČNOSTNÉ

JEDNOTLIVÝCH ÁSÁN

SPINÁLNE CVIČENIA

POPÍSAŤ ÚLOHU POHYBOVEJ VÝCHOVY.

ŽIAK MÁ:


ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ŽIAK:

VYSVETLIŤ METODIKU CVIČENIA JOGY.

VYSVETLÍ METODIKU CVIČENIA JOGY.



PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ POZDRAV SLNKU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE POZDRAV SLNKU.

PRAKTICKY REALIZOVAŤ JEDNOTLIVÉ ÁSÁNY.

PRAKTICKY REALIZUJE JEDNOTLIVÉ ÁSÁNY.

ŽIAK MÁ:

METÓDY HODNOTENIA

ŽIAK:


ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PRAKTICKÁ REALIZÁCIA



POPÍSAŤ BEZPEČNOSTNÉ


POZDRAV SLNKU





OČAKÁVANÉ

ŽIAK MÁ: LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ

REEDUKÁCIA SPRÁVNYCH

2 HODINY TÝŽDENNE, SPOLU 68 VYUČOVACÍCH HODÍN

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ŽIAK:


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ SPINÁLNE CVIČENIA.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE SPINÁLNE CVIČENIA.




SPINÁLNE CVIČENIA V ĽAHU NA CHRBTE.

SPINÁLNE CVIČENIA V ĽAHU NA CHRBTE.



SPINÁLNE CVIČENIA V ĽAHU NA

SPINÁLNE CVIČENIA V ĽAHU NA

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

52

NA BRUCHU.


1

SPINÁLNYCH CVIČENÍ V ĽAHU NA BOKU.


2

METODIKA CVIČENIA KALTENBORNOVEJ METÓDY.

1

SYSTÉM CVIKOV A PRAKTICKÁ REALIZÁCIA.

1

ZÁKLADY REFLEXNÝCH

4

BRUCHU.

BRUCHU.



SPINÁLNE CVIČENIA V ĽAHU NA BOKU.

SPINÁLNE CVIČENIA V ĽAHU NA BOKU.


ŽIAK:

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ KALTENBORNOVU METÓDU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE KALTENBORNOVU METÓDU.

PRAKTICKY REALIZOVAŤ SYSTÉM CVIKOV.

PRAKTICKY REALIZUJE SYSTÉM CVIKOV.

ŽIAK MÁ:

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNA ODPOVEĎ

SKÚŠANIE

ŽIAK:

METODÍK A POSTUPOV

FACILITAČNO – INHIBIČNÉ

1

VYUŽITIE AFERENTNÝCH PODNETOV Z EXTERORECEPTOROV A PROPRIORECEPTOROV.

FACILITÁCIA

FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ

1

PROSTREDNÍCTVOM DRÁŽDENIA KOŽE, NATIAHNUTIA SVALU, MAXIMÁLNEHO ODPORU, ŠIJOVÝCH REFLEXOV, ŠĽACHOVO – OKOSTICOVÝCH REFLEXOV.

FACILITÁCIA

1

PROSTREDNÍCTVOM LABYRINTOVÝCH REFLEXOV, ZRAKU, SLUCHU.

FACILITAČNO – INHIBIČNÉ VYUŽITIE VZPRIAMOVACÍCH REFLEXOV, OPORNÝCH REAKCIÍ, OBRANNÝCH REFLEXOV. PRAKTICKÁ REALIZÁCIA REFLEXNEJ TERAPIE.


1

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ FACILITAČNO – INHIBIČNÉ

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE FACILITAČNO – INHIBIČNÉ





FACILITÁCIU PROSTREDNÍCTVOM DRÁŽDENIA KOŽE, NATIAHNUTIA SVALU, MAXIMÁLNEHO ODPORU, ŠIJOVÝCH REFLEXOV, ŠĽACHOVO – OKOSTICOVÝCH REFLEXOV.

FACILITÁCIU PROSTREDNÍCTVOM DRÁŽDENIA KOŽE, NATIAHNUTIA SVALU, MAXIMÁLNEHO ODPORU, ŠIJOVÝCH REFLEXOV, ŠĽACHOVO – OKOSTICOVÝCH REFLEXOV.



FACILITÁCIU PROSTREDNÍCTVOM LABYRINTOVÝCH REFLEXOV, ZRAKU, SLUCHU.

FACILITÁCIU PROSTREDNÍCTVOM LABYRINTOVÝCH REFLEXOV, ZRAKU, SLUCHU.

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ FACILITAČNO – INHIBIČNÉ

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE FACILITAČNO – INHIBIČNÉ

VYUŽITIE VZPRIAMOVACÍCH REFLEXOV, OPORNÝCH REAKCIÍ, OBRANNÝCH REFLEXOV. PRAKTICKY REALIZOVAŤ REFLEXNÚ TERAPIU.

VYUŽITIE VZPRIAMOVACÍCH REFLEXOV, OPORNÝCH REAKCIÍ, OBRANNÝCH REFLEXOV. PRAKTICKY REALIZUJE REFLEXNÚ TERAPIU.

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNA ODPOVEĎ

SKÚŠANIE


DIDAKTICKÝ TEST

53


ŽIAK MÁ:

6

ŽIAK:

V KINEZIOTERAPII HEMIPARETIKOV

VYUŽITIE METÓDY MANŽELOV BOBATHOVÝCH V PRAXI.

1

POHYBOVÁ REEDUKÁCIA HEMIPARÉZY.

1

POLOHOVANIE.


POZNAŤ VYUŽITIE METÓDY MANŽELOV BOBATHOVÝCH V PRAXI.

POZNÁ VYUŽITIE METÓDY MANŽELOV BOBATHOVÝCH V PRAXI.




1


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ POLOHOVANIE.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE POLOHOVANIE.

METODIKA CVIČENIA.

1


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ METODIKU CVIČENIA.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE METODIKU CVIČENIA.

VÝCVIK DENNÝCH ČINNOSTÍ.

1


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ VÝCVIK DENNÝCH ČINNOSTÍ.


PRAKTICKY REALIZOVAŤ

PRAKTICKY REALIZUJE METÓDU MANŽELOV BOBATHOVÝCH.


PRAKTICKÁ REALIZÁCIA.

1

METÓDU MANŽELOV BOBATHOVÝCH.

SENZOMOTORICKÁ

ŽIAK MÁ:

4

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


DIDAKTICKÝ TEST

VÝCVIK DENNÝCH ČINNOSTÍ.

ŽIAK:

STIMULÁCIA

METODIKA CVIČENIA

1


KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA

OBJASNIŤ METODIKU CVIČENIA

OBJASŇUJE METODIKU

ÚSTNE FRONTÁLNE


CVIČENIA SENZOMOTORICKEJ STIMULÁCIE.

SKÚŠANIE

NÁCVIK MALEJ NOHY.

1


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ NÁCVIK MALEJ NOHY.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE NÁCVIK MALEJ NOHY.

VYUŽITIE SENZOMOTORICKEJ STIMULÁCIE.

1


POZNAŤ VYUŽITIE

POZNÁ VYUŽITIE




1


PRAKTICKY REALIZUJE

SENZOMOTORICKÚ STIMULÁCIU.


ŽIAK MÁ:

ŽIAK:



4

VYUŽITIE METÓDY R. BRUNKOWOVEJ.

1

FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK

POZNAŤ VYUŽITIE METÓDY R. BRUNKOWOVEJ.

POZNÁ VYUŽITIE METÓDY R. BRUNKOWOVEJ.

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

54

POLOHY, POVELY, POHYBOVÉ VZORCE.

1

ZOSTAVA CVIČENÍ, METODIKA CVIČENIA. DÝCHANIE PRI CVIČENÍ,

– PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ POLOHY, POVELY, POHYBOVÉ VZORCE.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE POLOHY, POVELY, POHYBOVÉ VZORCE.

1




1


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ DÝCHANIE PRI CVIČENÍ.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE DÝCHANIE PRI CVIČENÍ.

PRAKTICKÁ REALIZÁCIA.

KLAPPOVA METÓDA

2

VYUŽITIE A PRINCÍPY KLAPPOVEJ METÓDY.

1

METODIKA CVIČENIA

1

ŽIAK MÁ:


A PRAKTICKÁ REALIZÁCIA.


4

VYUŽITIE METÓDY K SCHROTTOVEJ.

1

METODIKA CVIČENIA METÓDY K SCHROTTOVEJ.

1

5 KOREKCIÍ TRUPU.


POZNÁ VYUŽITIE A PRINCÍPY KLAPPOVEJ METÓDY.

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ KLAPPOVU METÓDU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE KLAPPOVU METÓDU.

POZNÁ VYUŽITIE METÓDY K SCHROTTOVEJ.

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ METÓDU K SCHROTTOVEJ.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE METÓDU K SCHROTTOVEJ.

1

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ 5 KOREKCIÍ TRUPU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE 5 KOREKCIÍ TRUPU.

PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METÓDY K SCHROTTOVEJ.

1

PRAKTICKY REALIZOVAŤ METÓDU K SCHROTTOVEJ.

PRAKTICKY REALIZUJE METÓDU K SCHROTTOVEJ.

CVIČENIE

4

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:


NA

VEĽKÝCH


ÚSTNE ODPOVEDE

6

ŽIAK:

POZNAŤ VYUŽITIE METÓDY K SCHROTTOVEJ.


DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

POZNAŤ VYUŽITIE A PRINCÍPY KLAPPOVEJ METÓDY.

ŽIAK MÁ:


ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


DIDAKTICKÝ TEST

LOPTÁCH

VYUŽITIE CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.

METODIKA CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.

1

1


POZNAŤ VYUŽITIE CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.

POZNÁ VYUŽITIE CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.






CVIČENIE NA VEĽKÝCH



ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

55

VÝZNAM A ÚČINKY CVIČENIA NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.

1


1



2

PRINCÍPY A VYUŽITIE FELDENKREISOVEJ METÓDY.

1

METODIKA CVIČENIA

1

A PRAKTICKÁ REALIZÁCIA FELDENKREISOVEJ METÓDY.

LOPTÁCH.

POZNAŤ VÝZNAM A ÚČINKY

POZNÁ VÝZNAM A ÚČINKY




PRAKTICKY REALIZUJE

CVIČENIE NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.

CVIČENIE NA VEĽKÝCH LOPTÁCH.

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:


POZNAŤ PRINCÍPY A VYUŽITIE FELDENKREISOVEJ METÓDY.

POZNÁ PRINCÍPY A VYUŽITIE FELDENKREISOVEJ METÓDY.


PRAKTICKY REALIZOVAŤ FELDENKREISOVU METÓDU.

PRAKTICKY REALIZUJE FELDENKREISOVU METÓDU.

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

METÓDA BECKEROVEJ

2

PRINCÍPY A VYUŽITIE METÓDY BECKEROVEJ.

1

METODIKA CVIČENIA

1

A PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METÓDY BECKEROVEJ.

ŽIAK MÁ: FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

KABATOVA METÓDA

6

METODIKA CVIČENIA KABATOVEJ METÓDY.

1

HORNÁ KONČATINA – DIAGONÁLY.

1

HORNÁ KONČATINA – VZORCE.

LOPTÁCH.

1

ŽIAK: POZNÁ PRINCÍPY A VYUŽITIE METÓDY BECKEROVEJ.

PRAKTICKY REALIZOVAŤ METÓDU BECKEROVEJ.

PRAKTICKY REALIZUJE METÓDU BECKEROVEJ.

ŽIAK MÁ: PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ KABATOVU METÓDU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE KABATOVU METÓDU.




DIAGONÁLY NA HORNEJ KONČATINE.

DIAGONÁLY NA HORNEJ KONČATINE.



VZORCE NA HORNEJ KONČATINE.

VZORCE NA HORNEJ KONČATINE.

FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ŽIAK:



ÚSTNE FRONTÁLNE

POZNAŤ PRINCÍPY A VYUŽITIE METÓDY BECKEROVEJ.

7

ÚSTNE 8 FRONTÁLNE SKÚŠANIE

ÚSTNE ODPOVEDE

56

DOLNÁ KONČATINA – DIAGONÁLY.

1

DOLNÁ KONČATINA – VZORCE.

1


PRAKTICKÁ REALIZÁCIA KABATOVEJ METÓDY.

1


2

PRINCÍPY OROFACIÁLNYCH TECHNÍK.

1

METODIKA CVIČENIA

1

A PRAKTICKÁ REALIZÁCIA OROFACIÁLNYCH TECHNÍK.



DIAGONÁLY NA DOLNEJ KONČATINE.

DIAGONÁLY NA DOLNEJ KONČATINE.



VZORCE NA DOLNEJ KONČATINE.

VZORCE NA DOLNEJ KONČATINE.

PRAKTICKY REALIZOVAŤ KABATOVU METÓDU.

PRAKTICKY REALIZUJE KABATOVU METÓDU.

ŽIAK MÁ:


ŽIAK:

POZNAŤ PRINCÍPY

POZNÁ PRINCÍPY

ÚSTNE FRONTÁLNE

OROFACIÁLNYCH TECHNÍK.

OROFACIÁLNYCH TECHNÍK.

SKÚŠANIE


PRAKTICKY REALIZUJE

OROFACIÁLNE TECHNIKY.

OROFACIÁLNE TECHNIKY.

ÚSTNE ODPOVEDE



4

VYUŽITIE METÓDY Ľ.MOJŽIŠOVEJ.

1

PRINCÍPY METÓDY Ľ.MOJŽIŠOVEJ.

1

METODIKA CVIČENIA METÓDY Ľ.MOJŽIŠOVEJ.

1

PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METÓDY Ľ.MOJŽIŠOVEJ.

1


2

VYUŽITIE A PRINCÍPY METÓDY H. HERMACHOVEJ

1

METODIKA CVIČENIA

1

A PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METÓDY H. HERMACHOVEJ

– PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:


POZNAŤ VYUŽITIE METÓDY Ľ.MOJŽIŠOVEJ.

POZNÁ VYUŽITIE METÓDY Ľ.MOJŽIŠOVEJ.


POZNAŤ PRINCÍPY METÓDY Ľ.MOJŽIŠOVEJ.

POZNÁ PRINCÍPY METÓDY Ľ.MOJŽIŠOVEJ.

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ METÓDU Ľ.MOJŽIŠOVEJ.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE METÓDU Ľ.MOJŽIŠOVEJ

PRAKTICKY REALIZOVAŤ METÓDU Ľ.MOJŽIŠOVEJ.

PRAKTICKY REALIZUJE METÓDU Ľ.MOJŽIŠOVEJ.


ŽIAK MÁ:

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:


POZNAŤ VYUŽITIE A PRINCÍPY METÓDY H. HERMACHOVEJ.

POZNÁ VYUŽITIE A PRINCÍPY METÓDY H. HERMACHOVEJ.

ÚSTNE FRONTÁLNE


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ METÓDU H. HERMACHOVEJ.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE METÓDU H. HERMACHOVEJ.


ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

DIDAKTICKÝ TEST

57


ŽIAK MÁ:

6

ŽIAK:

PERIFÉRNYCH KĹBOV

PRINCÍPY MOBILIZAČNÝCH

1


METODIKA MOBILIZAČNÝCH

1




1





1

PERIFÉRNYCH KĹBOV HORNEJ KONČATINY.


1

PERIFÉRNYCH KĹBOV DOLNEJ KONČATINY.

UVOĽŇOVANIE KĹBOVÝCH

1

BLOKÁD PERIFÉRNYCH KĹBOV.

HYDROKINEZIOTERAPIA

2

VYUŽITIE

1


METODIKA CVIČENIA

1

A PRAKTICKÁ REALIZÁCIA HYDROKINEZIOTERAPIE.

POZNAŤ PRINCÍPY

POZNÁ PRINCÍPY

ÚSTNE FRONTÁLNE



SKÚŠANIE

POZNAŤ METODIKU

POZNÁ METODIKU




PRAKTICKY REALIZUJE

MOBILIZAČNÉ TECHNIKY PERIFÉRNYCH KĹBOV.




MOBILIZAČNÉ TECHNIKY PERIFÉRNYCH KĹBOV HORNEJ KONČATINY.

MOBILIZAČNÉ TECHNIKY PERIFÉRNYCH KĹBOV HORNEJ KONČATINY.



MOBILIZAČNÉ TECHNIKY PERIFÉRNYCH KĹBOV DOLNEJ KONČATINY.

MOBILIZAČNÉ TECHNIKY PERIFÉRNYCH KĹBOV DOLNEJ KONČATINY.



UVOĽŇOVANIE KĹBOVÝCH BLOKÁD PERIFÉRNYCH KĹBOV.

UVOĽŇOVANIE KĹBOVÝCH BLOKÁD PERIFÉRNYCH KĹBOV.

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:


POZNAŤ VYUŽITIE

POZNÁ VYUŽITIE

ÚSTNE FRONTÁLNE



SKÚŠANIE


PRAKTICKY REALIZOVAŤ HYDROKINEZIOTERAPIU.

PRAKTICKY REALIZUJE



ÚSTNE ODPOVEDE

HYDROKINEZIOTERAPIU.

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

ROČNÍK: TRETÍ – 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: METÓDY KINEZIOTERAPIE - TEÓRIA NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU

HODINY

TÉMY VOJTOVA METÓDA


1 HODINA TÝŽDENNE, SPOLU 15 VYUČOVACÍCH HODÍN OČAKÁVANÉ VZDELÁVACIE VÝSTUPY

5

ŽIAK MÁ:


METÓDY HODNOTENIA


ŽIAK:

58

CHARAKTERISTIKA A VYUŽITIE VOJTOVEJ METÓDY.

1

INDIKÁCIE A KONTRAINDIKÁCIE VOJTOVEJ METÓDY.

1



POZNAŤ CHARAKTERISTIKU A VYUŽITIE VOJTOVEJ METÓDY.

POZNÁ CHARAKTERISTIKU A VYUŽITIE VOJTOVEJ METÓDY.

OVLÁDAŤ INDIKÁCIE

OVLÁDA INDIKÁCIE

A KONTRAINDIKÁCIE VOJTOVEJ METÓDY. POPÍSAŤ BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI KINEZIOTERAPII.

A KONTRAINDIKÁCIE VOJTOVEJ METÓDY. POPISUJE BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI KINEZIOTERAPII.

PRESNÉ NAPOLOHOVANIA.

1


VYSVETLIŤ PRESNÉ NAPOLOHOVANIA.

VYSVETLÍ PRESNÉ NAPOLOHOVANIA.

METODIKA CVIČENIA

1


OBJASNIŤ METODIKU CVIČENIA REFLEXNÉHO PLAZENIA.

OBJASNÍ METODIKU CVIČENIA REFLEXNÉHO PLAZENIA.

1

KINEZIOTERAPIA V PEDIATRII, ROČNÍK – DRUHÝ

OBJASNIŤ METODIKU CVIČENIA REFLEXNÉHO OTÁČANIA. OVLÁDAŤ KOMUNIKÁCIU S RODIČMI A ZÁCVIK. UVIESŤ

OBJASNÍ METODIKU CVIČENIA REFLEXNÉHO OTÁČANIA. OVLÁDA

REFLEXNÉHO PLAZENIA.

METODIKA CVIČENIA REFLEXNÉHO OTÁČANIA. KOMUNIKÁCIA S RODIČMI A ZÁCVIK.

GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK – DRUHÝ. PEDIATRIA, ROČNÍK – DRUHÝ NEUROLÓGIA, ROČNÍK – DRUHÝ,

PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA).

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


DIDAKTICKÝ TEST

KOMUNIKÁCIU S RODIČMI A ZÁCVIK. UVÁDZA PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA).

TRETÍ

HIPOTERAPIA V REHABILITÁCII

5

CHARAKTERISTIKA A VYUŽITIE HIPOTERAPIE.

1

ŽIAK MÁ: VYSVETLIŤ CHARAKTERISTIKU,

VYSVETLÍ CHARAKTERISTIKU,

ÚSTNE FRONTÁLNE

PRINCÍPY A VYUŽITIE HIPOTERAPIE.

PRINCÍPY A VYUŽITIE HIPOTERAPIE.

SKÚŠANIE





OBJASNIŤ PRVKY PÔSOBIACE V HIPOTERAPII.

OBJASNÍ PRVKY PÔSOBIACE V HIPOTERAPII.

VYSVETLIŤ PÔSOBENIE HIPOTERAPIE. POZNAŤ PRINCÍPY HIPOTERAPIE.

VYSVETLÍ PÔSOBENIE HIPOTERAPIE. POZNÁ PRINCÍPY HIPOTERAPIE.

POCHOPIŤ POLOHOVANIE V HIPOTERAPII.

CHÁPE POLOHOVANIE V HIPOTERAPII.

OVLÁDAŤ INÉ FORMY ANIMOTERAPIE.

OVLÁDA INÉ FORMY ANIMOTERAPIE.

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA

PRVKY PÔSOBIACE V HIPOTERAPII.

1

PÔSOBENIE HIPOTERAPIE. PRINCÍPY HIPOTERAPIE.

1

POLOHOVANIE V HIPOTERAPII.

1

INÉ FORMY ANIMOTERAPIE.

1


5

ŽIAK:

PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ PEDIATRIA, ROČNÍK – DRUHÝ NEUROLÓGIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

ŽIAK MÁ:


ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

59

CHRBTICE

CHARAKTERISTIKA

1

MOBILIZAČNÝCH TECHNÍK CHRBTICE.

PRINCÍPY MOBILIZAČNÝCH TECHNÍK CHRBTICE.

1

VYUŽITIE MOBILIZAČNÝCH TECHNÍK CHRBTICE.

1

ROZDELENIE MOBILIZAČNÝCH TECHNÍK CHRBTICE.

1

TRAKCIE – ICH PODSTATA A VÝZNAM.

1

PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

OVLÁDAŤ CHARAKTERISTIKU

OVLÁDA CHARAKTERISTIKU

ÚSTNE FRONTÁLNE



SKÚŠANIE

POPÍSAŤ PRINCÍPY

POPISUJE PRINCÍPY



VYSVETLIŤ VYUŽITIE

VYSVETLÍ VYUŽITIE




ANATÓMIA A FYZIOLÓGIA, ROČNÍK –

OVLÁDAŤ ROZDELENIE

OVLÁDA ROZDELENIE

PRVÝ



CHARAKTERIZOVAŤ TRAKCIE – ICH PODSTATU A VÝZNAM.

CHARAKTERIZUJE TRAKCIE – ICH PODSTATU A VÝZNAM.



ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

60

ROČNÍK: TRETÍ – 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: METÓDY KINEZIOTERAPIE – CVIČENIA NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU

HODINY


TÉMY VOJTOVA METÓDA

10

VOJTOV PRINCÍP.

1


FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ 1

VYŠETRENIE POLOHOVÝCH REAKCIÍ PODĽA VOJTY.

1

VYŠETRENIE POSTURÁLNEJ AKTIVITY A REFLEXOV.

1

METODIKA CVIČENIA

1


KINEZIOTERAPIA V PEDIATRII, ROČNÍK – DRUHÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK – DRUHÝ. PEDIATRIA, ROČNÍK – DRUHÝ

AKTIVÁCIA SPÚŠŤOVÝCH ZÓN REFLEXNÉHO PLAZENIA.

1

METODIKA CVIČENIA

1

REFLEXNÉHO OTÁČANIA.

AKTIVÁCIA SPÚŠŤOVÝCH ZÓN REFLEXNÉHO OTÁČANIA.



REFLEXNÉHO PLAZENIA.

1

OČAKÁVANÉ




ŽIAK MÁ: LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ

NÁHRADNÉ PATOLOGICKÉ MODELY DRŽANIA U DETÍ.


NEUROLÓGIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ.

VYSVETLIŤ VOJTOV PRINCÍP.

METÓDY HODNOTENIA


ŽIAK: VYSVETLÍ VOJTOV PRINCÍP.


POPISUJE BEZPEČNOSTNÉ



OVLÁDAŤ NÁHRADNÉ

OVLÁDA NÁHRADNÉ

PATOLOGICKÉ MODELY DRŽANIA U DETÍ.

PATOLOGICKÉ MODELY DRŽANIA U DETÍ.










PRAKTICKY REALIZUJE

METODIKU CVIČENIA REFLEXNÉHO PLAZENIA.

METODIKU CVIČENIA REFLEXNÉHO PLAZENIA.

OVLÁDAŤ AKTIVÁCIU

OVLÁDA AKTIVÁCIU

SPÚŠŤOVÝCH ZÓN REFLEXNÉHO PLAZENIA.

SPÚŠŤOVÝCH ZÓN REFLEXNÉHO PLAZENIA.


PRAKTICKY REALIZUJE

METODIKU CVIČENIA REFLEXNÉHO OTÁČANIA.

METODIKU CVIČENIA REFLEXNÉHO OTÁČANIA.

OVLÁDAŤ AKTIVÁCIU

OVLÁDA AKTIVÁCIU

SPÚŠŤOVÝCH ZÓN REFLEXNÉHO OTÁČANIA.

SPÚŠŤOVÝCH ZÓN REFLEXNÉHO OTÁČANIA.

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

61

PRAKTICKÁ REALIZÁCIA VOJTOVEJ METÓDY.

PRAKTICKÁ REALIZÁCIA VOJTOVEJ METÓDY.

HIPOTERAPIA V

1

1

PRAKTICKY REALIZOVAŤ VOJTOVU METÓDU. POCHOPIŤ

PRAKTICKY REALIZUJE VOJTOVU METÓDU. CHÁPE

A VÁŽIŤ SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.

A VÁŽI SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.

PRAKTICKY REALIZOVAŤ VOJTOVU METÓDU.

PRAKTICKY REALIZUJE VOJTOVU METÓDU.

ŽIAK MÁ:

10

ŽIAK:

REHABILITÁCII

NEUROFYZIOLOGICKÉ ZÁKLADY HIPOTERAPIE.

1

ŠPECIFICKÉ FAKTORY

1

PÔSOBIACE PRI HIPOTERAPII.

NEŠPECIFICKÉ FAKTORY

1

PÔSOBIACE PRI HIPOTERAPII.

BEZPEČNOSTNÉ OPATRENIA PRI HIPOTERAPII.

1

ÚLOHA FYZIOTERAPEUTA PRI HIPOTERAPII.

1


OVLÁDAŤ NEUROFYZIOLOGICKÉ ZÁKLADY HIPOTERAPIE.

OVLÁDA NEUROFYZIOLOGICKÉ ZÁKLADY HIPOTERAPIE.


DEFINOVAŤ ŠPECIFICKÉ


FAKTORY PÔSOBIACE PRI HIPOTERAPII.

DEFINUJE ŠPECIFICKÉ FAKTORY PÔSOBIACE PRI HIPOTERAPII.


DEFINOVAŤ NEŠPECIFICKÉ

DEFINUJE NEŠPECIFICKÉ









PEDIATRIA, ROČNÍK – DRUHÝ

VYSVETLIŤ ÚLOHU

VYSVETĽUJE ÚLOHU

NEUROLÓGIA, ROČNÍK – DRUHÝ,

FYZIOTERAPEUTA PRI HIPOTERAPII.

FYZIOTERAPEUTA PRI HIPOTERAPII.

POZNAŤ VÝBER VHODNÉHO

POZNÁ VÝBER VHODNÉHO KOŇA

KOŇA NA HIPOTERAPIU A JEHO VÝCVIK.

NA HIPOTERAPIU A JEHO VÝCVIK.

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ NÁCVIK KOREKTNÉHO SEDU.



PRAKTICKY REALIZUJE

ZÁKLADY MECHANIKY POHYBU KOŇA A JAZDCA.



PRAKTICKY REALIZUJE

POLOHOVANIE PRI HIPOTERAPII. PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ TRÉNOVANIE PERCEPCIE.

POLOHOVANIE PRI HIPOTERAPII. PRAKTICKY DEMONŠTRUJE TRÉNOVANIE PERCEPCIE.

OVLÁDAŤ INDIKÁCIE

OVLÁDA INDIKÁCIE

A KONTRAINDIKÁCIE HIPOTERAPIE. UVIESŤ PRÍKLADY

A KONTRAINDIKÁCIE HIPOTERAPIE. UVÁDZA

TRETÍ

VÝBER VHODNÉHO KOŇA NA

1

HIPOTERAPIU A JEHO VÝCVIK.

NÁCVIK KOREKTNÉHO SEDU.

1


1

POLOHOVANIE PRI HIPOTERAPII. TRÉNOVANIE PERCEPCIE.

1

INDIKÁCIE A KONTRAINDIKÁCIE HIPOTERAPIE.

1

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

NÁCVIK KOREKTNÉHO SEDU.

62

ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA).


ŽIAK MÁ:

10

PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA).

ŽIAK:

CHRBTICE

ZÁKLADNÉ TERMÍNY

1

NEUROMUSKULÁRNEJ MEDICÍNY.

POZNAŤ ZÁKLADNÉ TERMÍNY

POZNÁ ZÁKLADNÉ TERMÍNY

ÚSTNE FRONTÁLNE



SKÚŠANIE

OVLÁDAŤ TEÓRIU VZNIKU BLOKÁD.

OVLÁDA TEÓRIU VZNIKU BLOKÁD.

OBJASNIŤ PRÍZNAKY BLOKÁD.

OBJASNÍ PRÍZNAKY BLOKÁD.


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ VYŠETRENIE BLOKÁD.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE VYŠETRENIE BLOKÁD.

ANATÓMIA A FYZIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ



ZÁKLADNÝ RYTMUS MOBILIZÁCIÍ.




LIEČBU MYOFASCIÁLNYCH BOLESTÍ.

LIEČBU MYOFASCIÁLNYCH BOLESTÍ.



PRINCÍP ALTERNUJÚCICH FIXÁCIÍ.



TEÓRIA VZNIKU BLOKÁD.

1


PRÍZNAKY BLOKÁD.

1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA

VYŠETRENIE BLOKÁD.

1


1

LIEČBA MYOFASCIÁLNYCH BOLESTÍ.

1


1

FUNKČNÉ PORUCHY KĹBOV.

1

CHARAKTERIZOVAŤ FUNKČNÉ PORUCHY KĹBOV.

CHARAKTERIZUJE FUNKČNÉ PORUCHY KĹBOV.


1





PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ MOBILIZÁCIU C, TH A L CHRBTICE.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE MOBILIZÁCIU C, TH A L CHRBTICE.


MOBILIZÁCIA C, TH A L CHRBTICE.

1

ÚSTNE ODPOVEDE

63

NÁZOV PREDMETU

KINEZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII


2. ROČNÍK 2(1) HODINY TÝŽDENNE V 4.SEMESTRI, SPOLU 34 HODÍN, Z TOHO 17 HODÍN CVIČENÍ 3. ROČNÍK 2(1) HODINY TÝŽDENNE V 5. SEMESTRI, SPOLU 30 HODÍN, Z TOHO 15 HODÍN CVIČENÍ

ROČNÍK KÓD A NÁZOV ŠTUDIJNÉHO ODBORU VYUČOVACÍ JAZYK

DRUHÝ

5317 7 DIPLOMOVANÝ FYZIOTERAPEUT SLOVENSKÝ JAZYK

Charakteristika predmetu Predmet kinezioterapia vo vnútornom lekárstve a reumatológii je teoreticko – praktický predmet s dôrazom na praktické zvládnutie jednotlivých kinezioterapeutických metód a postupov. Cvičenia sa realizujú v škole v odborných učebniach. Predmet ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom systém poznatkov o kinezioterapii vo vnútornom lekárstve a reumatológii. Poskytuje základy poznatkov o polohovaní, pasívnych a aktívnych pohyboch a cvičeniach, kondičnom cvičení, relaxácii, dýchacej gymnastike, uvoľňovacích metódach, redresii, reflexnej terapii, facilitačno – inhibičných metódach, špeciálnych metódach a metodikách cvičení. Zameriava sa na poskytnutie základných informácií o vhodných kinezioterapeutických metódach podľa vlastného kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta, o pohybovej životospráve. Zameriava sa na pretransformovanie poznatkov získaných vo fyzioterapeutických, medicínskych a humanitných predmetoch do kinezioterapie vo vnútornom lekárstve a reumatológii. Predmet poskytuje poznatky nevyhnutné pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia v ďalších odborných predmetoch a pre ďalšie vzdelávanie. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. V predmete je zahrnutý aj Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania kinezioterapia vo vnútornom lekárstve a reumatológii je vysvetliť význam kinezioterapie ako súčasti fyzioterapeutického procesu v medicínskych odboroch vnútorného lekárstva a reumatológie. Študenti majú pretransformovať poznatky získané vo fyzioterapeutických, medicínskych a humanitných predmetoch do kinezioterapie vo vnútornom lekárstve a reumatológii. Mali by použiť objektívne vyšetrenie a vyvodiť závery z funkčnej diagnostiky lokomočného systému u pacientov s ochoreniami vnútorných systémov. Mali by preukázať schopnosť vyšetriť kardiovaskulárny a dýchací systém z hľadiska potrieb aplikácie kinezioterapeutických metód a postupov. Mali by formulovať ciele a úlohy, navrhnúť a zdôvodniť vybraný kinezioterapeutický program. Mali by vedieť vybrať, zdôvodniť a použiť vhodnú kinezioterapeutickú metódu podľa kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta. Mali by dokázať zhodnotiť, vedieť korigovať a modifikovať vybraný postup. Mali by zvládnuť formulovať ciele a navrhnúť komplexný fyzioterapeutický program s využitím elektro-, foto- a balneo-, klimato- a hydroprocedúr, masáží a ergoterapie. Mali by viesť príslušnú dokumentáciu o kinezioterapeutickom procese. Mali by aplikovať edukáciu pacientky v zmysle ochrany a podpory fyzického a psychického zdravia. Mali by vedieť plánovať manažment fyzioterapeutického procesu na pracoviskách vnútorného lekárstva a reumatológie.

64





CHARAKTERISTIKA KINEZIOTERAPIE VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII .

KINEZIOTERAPIA PRI KARDIOVASKULÁRNYCH OCHORENIACH.

KINEZIOTERAPIA PRI OCHORENIACH PERIFÉRNYCH CIEV.

KINEZIOTERAPIA PRI OCHORENIACH GASTROINTESTINÁLNEHO TRAKTU.

FORMY PRÁCE FRONTÁLNA A

VÝKLAD ROZHOVOR



VÝKLAD ROZHOVOR



PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV

SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A

VÝKLAD


KINEZIOTERAPIA PRI OCHORENIACH RESPIRAČNÉHO SYSTÉMU.


VÝKLAD ROZHOVOR


KINEZIOTERAPIA PRI METABOLICKÝCH A ENDOKRINNÝCH PORUCHÁCH.


VÝKLAD ROZHOVOR


KINEZIOTERAPIA PRI OCHORENIACH LYMFATICKÉHO SYSTÉMU. KINEZIOTERAPIA PRI OCHORENIACH IMUNITNÉHO SYSTÉMU.

PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA VÝUČBA PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A

VÝKLAD VÝKLAD

INDIVIDUÁLNA PRÁCA

ROZHOVOR ŽIAKOV

PRÁCA S KNIHOU

65

ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU V ONKOLÓGII.

FRONTÁLNA A

VÝKLAD ROZHOVOR


KINEZIOTERAPIA PRI ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.


VÝKLAD ROZHOVOR


KINEZIOTERAPIA PRI

VÝKLAD

DEGENERATÍVNYCH OCHORENIACH KĹBOV.

ROZHOVOR

KINEZIOTERAPIA PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

VÝKLAD

PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV

PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA

ROZHOVOR ŽIAKOV

ŠPECIFIKÁ HYDROKINEZIOTERAPIE V REUMATOLÓGII.


VÝKLAD ROZHOVOR


PRÁCA S KNIHOU

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: NÁZOV ODBORNÁ LITERATÚRA DIDAKTICKÁ MATERIÁLNE TEMATICKÉHO CELKU

CHARAKTERISTIKA KINEZIOTERAPIE VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII

.

KINEZIOTERAPIA PRI KARDIOVASKULÁRNYCH OCHORENIACH.

KINEZIOTERAPIA PRI OCHORENIACH PERIFÉRNYCH CIEV.

KINEZIOTERAPIA PRI OCHORENIACH GASTROINTESTINÁLNEHO TRAKTU.

KINEZIOTERAPIA PRI OCHORENIACH RESPIRAČNÉHO SYSTÉMU.

KINEZIOTERAPIA PRI

TECHNIKA GÚTH A. A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K.,

GÚTH A. A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K.,




GÚTH A. A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY

PORUCHÁCH.

V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K.,

KINEZIOTERAPIA PRI


METABOLICKÝCH A ENDOKRINNÝCH

VÝUČBOVÉ PROSTRIEDKY

TABUĽA FLIPCHART

ĎALŠIE ZDROJE (INTERNET, KNIŽNICA, ...) INTERNET ODBORNÉ ČASOPISY KNIŽNICA

TABUĽA FLIPCHART


INTERNET ODBORNÉ ČASOPISY KNIŽNICA

TABUĽA FLIPCHART


TABUĽA FLIPCHART


TABUĽA FLIPCHART

KARIMATKA FITLOPTA TERABANDY

TABUĽA FLIPCHART



TABUĽA

REHABILITAČNÉ

INTERNET

66

OCHORENIACH LYMFATICKÉHO SYSTÉMU.


FLIPCHART

KINEZIOTERAPIA PRI


TABUĽA FLIPCHART

OCHORENIACH IMUNITNÉHO SYSTÉMU.


KINEZIOTERAPIA PRI ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.

KINEZIOTERAPIA PRI DEGENERATÍVNYCH OCHORENIACH KĹBOV.

KINEZIOTERAPIA PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.








LEHÁTKO

ODBORNÉ ČASOPISY KNIŽNICA


TABUĽA FLIPCHART


TABUĽA FLIPCHART


TABUĽA FLIPCHART

LOPTIČKY


TABUĽA FLIPCHART

PALICA


TABUĽA FLIPCHART

BAZÉN


67

ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII -TEÓRIA


NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU TÉMY CHARAKTERISTIKA KINEZIOTERAPIE VO

HODINY

MEDZIPREDMETOVÉ

OČAKÁVANÉ VZDELÁVACIE


METÓDY

PROSTRIEDKY

VZŤAHY

VÝSTUPY


HODNOTENIA

HODNOTENIA

ŽIAK MÁ:

3

ŽIAK:

VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII

HISTORICKÝ POHĽAD A VÝVOJ

1

KINEZIOTERAPIE VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII.

VÝZNAM A ÚLOHY KINEZIOTERAPIE VO

1

VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII.

PREVENCIA VZNIKU CIVILIZAČNÝCH OCHORENÍ. EDUKÁCIA SPRÁVNYCH POHYBOVÝCH NÁVYKOV A ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU.

1

KINEZIOTERAPIA PRI

4

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ

POZNAŤ HISTORICKÝ POHĽAD A VÝVOJ

POZNÁ HISTORICKÝ POHĽAD A VÝVOJ

ÚSTNE




CHÁPAŤ VÝZNAM A ÚLOHY

CHÁPE VÝZNAM A ÚLOHY


KINEZIOTERAPIE VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII .

POZNAŤ PREVENCIU VZNIKU CIVILIZAČNÝCH OCHORENÍ. CHARAKTERIZOVAŤ EDUKÁCIU

POZNÁ PREVENCIU VZNIKU CIVILIZAČNÝCH OCHORENÍ. CHARAKTERIZUJE EDUKÁCIU

SPRÁVNYCH POHYBOVÝCH NÁVYKOV A ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU.

SPRÁVNYCH POHYBOVÝCH NÁVYKOV A ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU.

ŽIAK MÁ:

ÚSTNE SKÚŠANIE

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST


ŽIAK:

KARDIOVASKULÁRNYCH OCHORENIACH

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

1

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI ISCHEMICKEJ CHOROBE SRDCA, KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.

CHARAKTERIZOVAŤ ANATOMICKOFYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

CHARAKTERIZUJE ANATOMICKOFYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ



POZNAŤ INFARKT MYOKARDU,

POZNÁ INFARKT MYOKARDU, ZOSTAVÍ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.

ÚSTNE

CHARAKTERIZOVAŤ HYPERTENZIU,

CHARAKTERIZUJE HYPERTENZIU,

PÍSOMNÉ

ZOSTAVIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.

ZOSTAVÍ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.

CHARAKTERIZUJE ZLYHÁVANIE PRAVÉHO A ĽAVÉHO SRDCA, ZOSTAVÍ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.

INFARKT MYOKARDU, KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.

1

HYPERTENZIA, KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.

1

ZLYHÁVANIE PRAVÉHO A ĽAVÉHO SRDCA, KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.

1

CHARAKTERIZOVAŤ ZLYHÁVANIE PRAVÉHO A ĽAVÉHO SRDCA, ZOSTAVIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.

KINEZIOTERAPIA PRI

3

ŽIAK MÁ:

OCHORENIACH

ÚSTNE

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ,

ZOSTAVIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.


SKÚŠANIE

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

SKÚŠANIE

ŽIAK:

PERIFÉRNYCH CIEV

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY PRI OCHORENIACH ARTERIÁLNEJ A VENÓZNEJ CIRKULÁCIE.

1


DEFINOVAŤ ANATOMICKOFYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

TRETÍ

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI OCHORENIACH ARTERIÁLNEJ A VENÓZNEJ CIRKULÁCIE.

DEFINUJE ANATOMICKOFYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY PRI OCHORENIACH ARTERIÁLNEJ A VENÓZNEJ CIRKULÁCIE.


ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ

68

VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD

1

PSYCHOLÓGIA,

APLIKOVAŤ KINEZIOTERAPEUTICKÉ

APLIKUJE KINEZIOTERAPEUTICKÉ

ÚSTNE

METÓDY PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU.

METÓDY PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU.

SKÚŠANIE

1

PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ

ZOSTAVIŤ PROGRAMY, PRAKTICKY

ZOSTAVÍ PROGRAMY, PRAKTICKY REALIZUJE METODICKÉ POSTUPYVYHODNOTÍ PROGRAMY,

PÍSOMNÉ

PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU.

STAVBA PROGRAMOV, PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METODICKÝCH POSTUPOV, VYHODNOTENIE PROGRAMOV, DOKUMENTÁCIA A PODÁVANIE SPRÁV.

KINEZIOTERAPIA PRI OCHORENIACH

REALIZOVAŤ METODICKÉ POSTUPYVYHODNOTIŤ PROGRAMY, DOKUMENTÁCIU A OVLÁDAŤ PODÁVANIE SPRÁV.

SKÚŠANIE

DOKUMENTÁCIU A OVLÁDA PODÁVANIE SPRÁV.

ŽIAK MÁ:

1

TEST

ŽIAK:

GASTROINTESTINÁLNEHO TRAKTU

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI OBSTIPÁCII, VREDOVEJ CHOROBE ŽALÚDKA PO BRUŠNÝCH OPERÁCIACH. ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIE NA JIS, ARO.


1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ

STANOVIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI OBSTIPÁCII, VREDOVEJ CHOROBE ŽALÚDKA, PO BRUŠNÝCH OPERÁCIACH. OVLÁDAŤ ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIE NA JIS, ARO.

STANOVUJE KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI OBSTIPÁCII, VREDOVEJ CHOROBE ŽALÚDKA, PO BRUŠNÝCH OPERÁCIACH. OVLÁDA ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIE NA JIS, ARO.

ŽIAK MÁ:

1


ÚSTNE ODPOVEDE DIDAKTICKÝ

PÍSOMNÉ

TEST

SKÚŠANIE

ŽIAK:

RESPIRAČNÉHO SYSTÉMU

KINEZIOTERAPIA PRI ASTME BRONCHIÁLE, EMFYZÉME, CHRONICKEJ OBŠTRUKČNEJ PĽÚCNEJ CHOROBE, TBC.

KINEZIOTERAPIA PRI METABOLICKÝCH

1


STANOVUJE KINEZIOTERAPEUTICKÝ

ÚSTNE

OBŠTRUKČNEJ PĽÚCNEJ

PROCES PRI EMFYZÉME, ASTME BRONCHIÁLE, CHRONICKEJ OBŠTRUKČNEJ PĽÚCNEJ

CHOROBE.TBC.

CHOROBE.TBC.

FRONTÁLNE SKÚŠANIE PÍSOMNÉ SKÚŠANIE

STANOVIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI EMFYZÉME, ASTME BRONCHIÁLE, CHRONICKEJ

ŽIAK MÁ:

1


ŽIAK:

A ENDOKRINNÝCH PORUCHÁCH

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI DNE, DIABETES MELLITUS, HYPER A HYPOTYREÓZE, OBEZITE.


1


DIABETES MELLITUS. STANOVIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI DNE, DIABETES MELLITUS, HYPER A HYPOTYREÓZE, OBEZITE.

ŽIAK MÁ:

1

STANOVUJE KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI DNE, DIABETES MELLITUS, HYPER A HYPOTYREÓZE, OBEZITE.

ÚSTNE FRONTÁLNE SKÚŠANIE PÍSOMNÉ SKÚŠANIE


ŽIAK:

LYMFATICKÉHO SYSTÉMU

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY PRIMÁRNEHO A SEKUNDÁRNEHO LYMFEDÉMU KONČATÍN, TVÁRE, HRUDNÍKA A BRUCHA. KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES LYMFEDÉMU KONČATÍN, LYMFEDÉMU TVÁRE, BRUCHA.

1


CHARAKTERIZOVAŤ ANATOMICKOFYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

CHARAKTERIZUJE ANATOMICKOFYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

TRETÍ PSYCHOLÓGIA,PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK– PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ

A KLINICKÉ ASPEKTY PRIMÁRNEHO A SEKUNDÁRNEHO LYMFEDÉMU KONČATÍN, TVÁRE, HRUDNÍKA A BRUCHA. STANOVIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES LYMFEDÉMU KONČATÍN, TVÁRE, BRUCHA.

A KLINICKÉ ASPEKTY PRIMÁRNEHO A SEKUNDÁRNEHO LYMFEDÉMU KONČATÍN, TVÁRE, HRUDNÍKA A BRUCHA. STANOVUJE KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES LYMFEDÉMU KONČATÍN, TVÁRE, BRUCHA.


ÚSTNE ODPOVEDE


DIDAKTICKÝ TEST

69


ŽIAK MÁ:

1

ŽIAK:

IMUNITNÉHO SYSTÉMU

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI AIDS. STAVBA FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH PROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE. EDUKÁCIA PACIENTA, DOKUMENTÁCIA A PODÁVANIE SPRÁV.

1

ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPUTICKÉHO PROCESU V ONKOLÓGII.

2

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES V ONKOLÓGII.

1

EDUKÁCIA PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY


POZNAŤ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI AIDS. ZOSTAVIŤ

POZNÁ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI AIDS. ZOSTAVÍ

TRETÍ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ

FYZIOTERAPEUTICKÝ PLÁN S VÝBEROM VHODNÝCH PROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE. POZNAŤ EDUKÁCIU PACIENTA, DOKUMENTÁCIU A PODÁVANIE SPRÁV.

FYZIOTERAPEUTICKÝ PLÁN S VÝBEROM VHODNÝCH PROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE. POZNÁ EDUKÁCIU PACIENTA, DOKUMENTÁCIU A PODÁVANIE SPRÁV.

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA,PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK– PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ

1

A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA.


DIDAKTICKÝ PÍSOMNÉ

OVLÁDA KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES V ONKOLÓGII.

DEMONŠTROVAŤ EDUKÁCIU PACIENTA

DEMONŠTROVAŤ EDUKÁCIU PACIENTA

V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA.


TEST

SKÚŠANIE

ÚSTNE

OVLÁDAŤ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES V ONKOLÓGII.

ÚSTNE ODPOVEDE


ÚSTNE ODPOVEDE

ÚSTNE SKÚŠANIE

DIDAKTICKÝ TEST


ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII -CVIČENIA


NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU TÉMY



METÓDY

PROSTRIEDKY

VÝSTUPY


HODNOTENIA

HODNOTENIA

KINEZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM

HODINY


ŽIAK MÁ:

2

ŽIAK:

LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII

ZÁKLADNÉ CVIČEBNÉ JEDNOTKY V INTERNEJ MEDICÍNE L.ČASŤ.

1

ZÁKLADNÉ CVIČEBNÉ JEDNOTKY V INTERNEJ MEDICÍNE LL.ČASŤ.

1




CVIČEBNÚ JEDNOTKU V INTERNEJ MEDICÍNE L.ČASŤ.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU V INTERNEJ MEDICÍNE L.ČASŤ.



CVIČEBNÚ JEDNOTKU V INTERNEJ

CVIČEBNÚ JEDNOTKU V INTERNEJ

PRAKTICKÁ UKÁŽKA

PRAKTICKÉ PRESKÚŠANIE

70

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ

KINEZIOTERAPIA PRI KARDIOVASKULÁRNYCH

MEDICÍNE LL.ČASŤ

ŽIAK MÁ:

5

MEDICÍNE LL.ČASŤ

ŽIAK:

OCHORENIACH

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI

1

KARDIOVASKULÁRNYCH OCHORENIACH.

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI ISCHEMICKEJ CHOROBE SRDCA LL, LLL. ŠTÁDIUM.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI IM.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA S PACIENTOM S KARDIOSTIMULÁTOROM.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA S PACIENTOM PO OPERÁCII SRDCA.

1


3

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI KARDIOVASKULÁRNYCH OCHORENIACH.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI KARDIOVASKULÁRNYCH OCHORENIACH.



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI ISCHEMICKEJ CHOROBE SRDCA LL, LLL. ŠTÁDIUM.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI ISCHEMICKEJ CHOROBE SRDCA LL, LLL. ŠTÁDIUM.

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI IM.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI IM.



CVIČEBNÚ JEDNOTKU S PACIENTOM S KARDIOSTIMULÁTOROM.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU S PACIENTOM S KARDIOSTIMULÁTOROM.



CVIČEBNÚ JEDNOTKU S PACIENTOM PO OPERÁCII SRDCA.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU S PACIENTOM PO OPERÁCII SRDCA.

ŽIAK MÁ:



PRAKTICKÁ UKÁŽKA

PRÁCA V DVOJICIACH

ŽIAK:

PERIFÉRNYCH CIEV

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI HYPERTONICKEJ CHOROBE. CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI PORUCHÁCH VENÓZNEJ CIRKULÁCIE.

1

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI PORUCHÁCH ARTERIÁLNEJ CIRKULÁCIE.

1


1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI HYPERTONICKEJ CHOROBE.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI HYPERTONICKEJ CHOROBE.



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI PORUCHÁCH VENÓZNEJ CIRKULÁCIE.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI PORUCHÁCH VENÓZNEJ CIRKULÁCIE.



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI PORUCHÁCH ARTERIÁLNEJ CIRKULÁCIE.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI PORUCHÁCH ARTERIÁLNEJ CIRKULÁCIE.

ŽIAK MÁ:



PRAKTICKÁ UKÁŽKA

DIDAKTICKÝ TEST PRÁCA V DVOJICIACH

ŽIAK:

GASTROINTESTINÁLNEO TRAKTU

71

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI OCHORENIACH GASTROINTESTINÁLNEHO TRAKTU.

1





CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI OCHORENIACH GASTROINTESTINÁLNEHO TRAKTU.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI OCHORENIACH GASTROINTESTINÁLNEHO TRAKTU.


PRAKTICKÁ UKÁŽKA

ŽIAK MÁ:

1


ŽIAK:

RESPIRAČNÉHO SYSTÉMU

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI OCHORENIACH RESPIRAČNÉHO SYSTÉMU.

1


KINEZIOTERAPIA PRI METABOLICKÝCH



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI OCHORENIACH RESPIRAČNÉHO SYSTÉMU.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI OCHORENIACH RESPIRAČNÉHO SYSTÉMU.


PRAKTICKÁ UKÁŽKA

ŽIAK MÁ:

1


ŽIAK:

A ENDOKRINNÝCH PORUCHÁCH

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI METABOLICKÝCH A ENDOKRINNÝCH OCHORENIACH.

1





CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI METABOLICKÝCH A ENDOKRINNÝCH OCHORENIACH.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI METABOLICKÝCH A ENDOKRINNÝCH OCHORENIACH.


PRAKTICKÁ UKÁŽKA

ŽIAK MÁ:

1


ŽIAK:

LYMFATICKÉHO SYSTÉMU

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI OCHORENIACH LYMFATICKÉHO SYSTÉMU.

1





CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI OCHORENIACH LYMFATICKÉHO SYSTÉMU.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI OCHORENIACH LYMFATICKÉHO SYSTÉMU.

ŽIAK MÁ:

1

ÚSTNE FRONTÁLNE SKÚŠANIE PRAKTICKÁ UKÁŽKA

PRAKTICKÉ PRESKÚŠANIE DIDAKTICKÝ TEST



ŽIAK:

IMUNITNÉHO SYSTÉMU

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI OCHORENIACH IMUNITNÉHO SYSTÉMU.

1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ


2



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI OCHORENIACH IMUNITNÉHO SYSTÉMU.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI OCHORENIACH IMUNITNÉHO SYSTÉMU.

PRAKTICKÁ UKÁŽKA

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

72

CVIČEBNÁ JEDNOTKA U ONKOLOGICKÉHO PACIENTA.

1

EDUKÁCIA PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY

1

A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA.

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ



CVIČEBNÚ JEDNOTKU U ONKOLOGICKÉHO PACIENTA.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU U ONKOLOGICKÉHO PACIENTA.

ZVLÁDNUŤ EDUKÁCIA PACIENTA

ZVLÁDA EDUKÁCIA PACIENTA



ÚSTNE FRONTÁLNE SKÚŠANIE PRAKTICKÁ

PRAKTICKÉ PRESKÚŠANIE OVERENIE VEDOMOSTÍ

UKÁŽKA

ROČNÍK: TRETÍ – 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII -TEÓRIA


NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU TÉMY KINEZIOTERAPIA PRI ZÁPALOVÝCH

HODINY

MEDZIPREDMETOVÉ



METÓDY

PROSTRIEDKY

VZŤAHY

VÝSTUPY


HODNOTENIA

HODNOTENIA

ŽIAK MÁ:

8

ŽIAK:

REUMATICKÝCH OCHORENIACH

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI REUMATICKEJ HORÚČKE.

1

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.

1

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI JUVENILNEJ REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI ANKYLOZUJÚCEJ SPONDYLARTRITÍDE.

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA,

1

1

PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ

VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ KOMUNIKÁCIA VO

POZNAŤ ANATOMICKO-

POZNÁ ANATOMICKO-

ÚSTNE

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI REUMATICKEJ HORÚČKE.

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI REUMATICKEJ HORÚČKE.


POZNAŤ ANATOMICKO-

POZNÁ ANATOMICKO-

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE

POZNAŤ ANATOMICKO-

POZNÁ ANATOMICKO-

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI JUVENILNEJ REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI JUVENILNEJ REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.

POZNAŤ ANATOMICKO-

POZNÁ ANATOMICKO-

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI ANKYLOZUJÚCEJ

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI ANKYLOZUJÚCEJ

ÚSTNE ODPOVEDE


TEST

SKÚŠANIE

73

FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI DIFÚZNOM OCHORENÍ SPOJIVA.

1

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI SKLERODERMII.

1

PATOLOGICKÉ ASPEKTY PRI ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.

1

KLINICKÉ ASPEKTY Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE

1

PRI ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.

KINEZIOTERAPIA PRI

DEGENERATÍVNYCH OCHORENIACH KĹBOV

4

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ, ASPEKTY PRI KOXARTRÓZE.

1

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI GONARTRÓZE.

1

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI OSTEOARTRÓZE CHRBTICE.

1

PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY PRI

1


SPONDYLARTRITÍDE.

POZNAŤ ANATOMICKO-

POZNÁ ANATOMICKO-

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI DIFÚZNOM OCHORENÍ SPOJIVA

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI DIFÚZNOM OCHORENÍ SPOJIVA.

POZNAŤ ANATOMICKO-

POZNÁ ANATOMICKO-

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI SKLERODERMII.

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI SKLERODERMII.

CHARAKTERIZOVAŤ PATOLOGICKÉ

CHARAKTERIZUJE PATOLOGICKÉ

ASPEKTY PRI ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.

ASPEKTY PRI ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.

CHARAKTERIZOVAŤ KLINICKÉ

CHARAKTERIZUJE KLINICKÉ

ASPEKTY Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE PRI ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.


ŽIAK MÁ:

ŽIAK:


CHARAKTERIZOVAŤ ANATOMICKO-

CHARAKTERIZUJE ANATOMICKO-

ÚSTNE

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI KOXARTRÓZE.

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI KOXARTRÓZE.


POZNAŤ ANATOMICKO-

POZNÁ ANATOMICKO-

PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI GONARTRÓZE.

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI GONARTRÓZE.



FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI OSTEOARTRÓZE CHRBTICE

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI OSTEOARTRÓZE CHRBTICE

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK –



A KLINICKÉ ASPEKTY PRI DEGENERATÍVNYCH OCHORENIACH KĹBOV.


PRVÝ

KINEZIOTERAPIA PRI SYNDRÓME

SPONDYLARTRITÍDE.

ŽIAK MÁ:

2

ÚSTNE ODPOVEDE

PÍSOMNÉ

DIDAKTICKÝ

SKÚŠANIE

TEST

ŽIAK:

BOLESTIVÉHO PLECA

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

1

PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

ŠPECIFIKÁ HYDROKINEZIOTERAPIE

1



ÚSTNE

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.




A KLINICKÉ ASPEKTY PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

ŽIAK MÁ:

ÚSTNE ODPOVEDE

PÍSOMNÉ

DIDAKTICKÝ

SKÚŠANIE

TEST

ŽIAK:

74

V REUMATOLÓGII


1


POZNAŤ HISTORICKÝ POHĽAD

POZNÁ HISTORICKÝ POHĽAD

ÚSTNE

A VÝVOJ KINEZIOTERAPIE VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII.




ROČNÍK: TRETÍ – 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII -CVIČENIA



KINEZIOTERAPIA PRI ZÁPALOVÝCH

HODINY

MEDZIPREDMETOVÉ



METÓDY

PROSTRIEDKY

VZŤAHY

VÝSTUPY


HODNOTENIA

HODNOTENIA

ŽIAK MÁ:

8

ŽIAK:

REUMATICKÝCH OCHORENIACH

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI REUMATICKEJ HORÚČKE.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.

1 PSYCHOLÓGIA,

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI JUVENILNEJ REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI ANKYLOZUJÚCEJ SPONDYLARTRITÍDE.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI DIFÚZNOM OCHORENÍ SPOJIVA.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI SKLERODERMII.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.



VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK –

1

PRVÝ



ÚSTNE

ÚSTNE

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI REUMATICKEJ HORÚČKE.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI REUMATICKEJ HORÚČKE.


ODPOVEDE



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI JUVENILNEJ REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI JUVENILNEJ REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI ANKYLOZUJÚCEJ SPONDYLARTRITÍDE.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI ANKYLOZUJÚCEJ SPONDYLARTRITÍDE.

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI DIFÚZNOM OCHORENÍ SPOJIVA.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI DIFÚZNOM OCHORENÍ SPOJIVA



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI SKLERODERMII.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI SKLERODERMII.



CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.


TEST

SKÚŠANIE

PRAKTICKÉ PRAKTICKÁ

PRESKÚŠANIE

UKÁŽKA

75

KLINICKÉ ASPEKTY Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE

1

PRI ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.

KINEZIOTERAPIA PRI

DEGENERATÍVNYCH OCHORENIACH KĹBOV

4

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI KOXARTRÓZE.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI GONARTRÓZE.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI OSTEOARTRÓZE CHRBTICE.

1

PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY PRI

1


KINEZIOTERAPIA PRI SYNDRÓME

CHARAKTERIZOVAŤ KLINICKÉ

CHARAKTERIZUJE KLINICKÉ



ŽIAK MÁ:

ŽIAK:




ÚSTNE

ÚSTNE

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI KOXARTRÓZE.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI KOXARTRÓZE.


ODPOVEDE



PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI GONARTRÓZE.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI GONARTRÓZE.

PÍSOMNÉ

DIDAKTICKÝ



SKÚŠANIE

TEST

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI OSTEOARTRÓZE CHRBTICE.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI OSTEOARTRÓZE CHRBTICE.





ŽIAK MÁ:

2

PRAKTICKÁ

PRAKTICKÉ

UKÁŽKA

PRESKÚŠANIE

ŽIAK:

BOLESTIVÉHO PLECA

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

1

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK-DRUHÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK –



ÚSTNE

ÚSTNE

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.


ODPOVEDE


PRAKTICKY DEMONŠTRUJE CVIČEBNÚ JEDNOTKU PRI SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

PÍSOMNÉ

CVIČEBNÚ JEDNOTKU SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

PRV

ŠPECIFIKÁ HYDROKINEZIOTERAPIE

ŽIAK MÁ:

1

DIDAKTICKÝ TEST

SKÚŠANIE PRAKTICKÁ UKÁŽKA


ŽIAK:

V REUMATOLÓGII


1




ÚSTNE

ÚSTNE




ODPOVEDE DIDAKTICKÝ TEST

76

Názov predmetu

Kinezioterapia v chirurgii, traumatológii a ortopédii


2. ročník 2(1) hodiny týždenne, spolu 34 hodín, z toho 17 hodín cvičení 3. ročník 2(1) hodiny týždenne v 5. a 6. semestri, spolu 60 hodín, z toho 30 hodín cvičení druhý a tretí 5317 7 diplomovaný fyzioterapeut slovenský jazyk


Charakteristika predmetu Predmet kinezioterapia v chirurgii, traumatológii a ortopédii je teoreticko – praktický predmet s dôrazom na praktické zvládnutie jednotlivých kinezioterapeutických metód a postupov v chirurgii, traumatológii a ortopédii. Cvičenia sa realizujú v škole v odborných učebniach. Predmet ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom systém poznatkov o kinezioterapii v chirurgii, traumatológii a ortopédii . Poskytuje základy poznatkov o charakteristike kinezioterapie v chirurgii, traumatológii a ortopédii, jej historický pohľad a vývoj. Zameriava sa na poskytnutie základných informácií o kinezioterapii v chirurgii brucha a tráviacej sústavy v predoperačnom a pooperačnom období o vhodných kinezioterapeutických metódach podľa vlastného kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta. Poukazuje na špecifiká kinezioterapie pri komplikáciach hojenia, komplikáciách z inaktivity, na JIS a ARO. Predmet poskytuje poznatky nevyhnutné pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia v ďalších odborných predmetoch a pre ďalšie vzdelávanie. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. V predmete je zahrnutý aj Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania kinezioterapie v chirurgii, traumatológii a ortopédii je definovať podstatu, ciele a formy kinezioterapie v danom odbore. Študenti majú preukázať dôkladnú znalosť podstaty a princípov metód, metodík a techník využívaných v týchto operačných oboroch. Mali by premyslene vybrať, naplánovať a aplikovať vhodnú kinezioterapeutickú metódu podľa vlastného kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta. Použiť objektívne vyšetrenie a vyvodiť závery z funkčnej diagnostiky lokomočného systému pacienta s chirurgickým, traumatickým alebo ortopedickým poranením, ochorením alebo stavom. Preukázať schopnosť vyšetriť kardiovaskulárny systém z hľadiska potrieb aplikácie kinezioterapeutických metód a postupov. Formulovať ciele a navrhnúť komplexný fyzioterapeutický program s využitím elektro-, foto-, balneo-, klimato-, hydro- a termoprocedúr, masáží a ergoterapie. Mali by dokázať navrhnúť kinezioterapeutický program, dokázať posúdiť signifikantnosť vybranej metódy a vedieť korigovať, modifikovať a aktualizovať vybraný postup, poznať a vybrať vhodné kompenzačné pomôcky, dokázať zhodnotiť kinezioterapeutický program, vyvodiť všeobecné závery a preukázať schopnosť profesionálnej komunikácie s pacientom a schopnosť empatie a asertívneho správania. Aplikovať edukáciu pacienta v zmysle ochrany a podpory fyzického a psychického zdravia. Mali by preukázať teoretické aj praktické znalosti o pohybovej životospráve, o prevencii komplikácií a špecifiká pri ich vzniku- plochá noha, stuhnuté rameno, Sudeckov syndróm, Volkmanova kontraktúra. Plánovať manažment fyzioterapeutického procesu na chirurgických, traumatologických a ortopedických pracoviskách.

77

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete kinezioterapia v chirurgii, traumatológii a ortopédii vyžívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy      




Formy práce

Charakteristika kinezioterapie v chirurgii,traumatológii a ortopédii, historický pohľad a vývoj. Kinezioterapia v chirurgii brucha a tráviacej sústavy

výklad rozhovor


výklad rozhovor

Kinezioterapia v chirurgii hrudníka


Kinezioterapia v traumatológii po úrazoch mäkkých tkanív pohybového aparátu Kinezioterapia v traumatológii pri poškodeniach kostí a kĺbov

výklad

Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

Kinezioterapia pri chybnom držaní tela Kinezioterapia pri skoliózach

Kinezioterapia pri vývojových chybách a deformitách pohybového aparátu. Kinezioterapia v traumatológii po komplikovaných úrazoch.

výklad rozhovor výklad rozhovor výklad rozhovor výklad rozhovor výklad rozhovor

Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

78

Kinezioterapia amputovaných pacientov.

výklad rozhovor


Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického Odborná literatúra Didaktická Materiálne Ďalšie zdroje celku technika výučbové (internet, prostriedky knižnica, ...) Charakteristika kinezioterapie v chirurgii,traumatológii a ortopédii, historický pohľad a vývoj.

Kinezioterapia v chirurgii brucha a tráviacej sústavy


Kinezioterapia v traumatológii po úrazoch mäkkých tkanív pohybového aparátu

Kinezioterapia v traumatológii pri poškodeniach kostí a kĺbov

Kinezioterapia pri chybnom držaní tela

Kinezioterapia pri skoliózach

Kinezioterapia pri vývojových chybách a deformitách pohybového aparátu.

Vojtaššák J., Ortopédia a traumatológia, SAP, 2006, BA Hromádková J., Fyzioterapia Lánik V., LTV I, Osveta, 1966 Vojtaššák J., Ortopédia a traumatológia, SAP, 2006, BA Hromádková J., Fyzioterapia Lánik V., LTV I, Osveta, 1966 Vojtaššák J., Ortopédia a traumatológia, SAP, 2006, BA Hromádková J., Fyzioterapia Lánik V., LTV I, Osveta, 1966 Vojtaššák J., Ortopédia a traumatológia, SAP, 2006, BA Hromádková J., Fyzioterapia Lánik V., LTV I, Osveta, 1966 Vojtaššák J., Ortopédia a traumatológia, SAP, 2006, BA Hromádková J., Fyzioterapia Lánik V., LTV I, Osveta, 1966 Vojtaššák J., Ortopédia a traumatológia, SAP, 2006, BA Hromádková J., Fyzioterapia Lánik V., LTV I, Osveta, 1966 Vojtaššák J., Ortopédia a traumatológia, SAP, 2006, BA Hromádková J., Fyzioterapia Lánik V., LTV I, Osveta, 1966 Vojtaššák J., Ortopédia a traumatológia, SAP, 2006, BA Hromádková J., Fyzioterapia Lánik V., LTV I, Osveta,

Tabuľa Flipchart


Tabuľa Filpchart

Rehabilitačné lehátko


Tabuľa Filpchart

Karimatka


Tabuľa Filpchart



Tabuľa Filpchart

Kenny stôl, polohovacie vankúše


Tabuľa Filpchart



Tabuľa Filpchart



Tabuľa Filpchart



79

Kinezioterapia v traumatológii po komplikovaných úrazoch.


1966 Vojtaššák J., Ortopédia a traumatológia, SAP, 2006, BA Hromádková J., Fyzioterapia Lánik V., LTV I, Osveta, 1966 Vojtaššák J., Ortopédia a traumatológia, SAP, 2006, BA Hromádková J., Fyzioterapia Lánik V., LTV I, Osveta, 1966

Tabuľa Filpchart



Tabuľa Filpchart



80

ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V CHIRURGII, TRAUMATOLÓGII A ORTOPÉDII - TEÓRIA

Témy

Hodiny

Názov tematického celku

Charakteristika kinezioterapie v chirurgii,traumatológii a ortopédii, historický pohľad a vývoj

1

Špecifiká kinezioterapie v chirurgii, traumatológii a ortopédii, riziká vzniku úrazov.

1


vzdelávacie výstupy

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí

Kinezioterapia v chirurgii brucha a tráviacej sústavy

4

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri vybraných ochoreniach a stavoch z hľadiska fyzioterapie.

1

Kinezioterapia v predoperačnom období, ciele a úlohy.

Výber kinezioterapeutických metód, stavba kinezioterapeutických programov.

Kinezioterapia v pooperačnom období, ciele a úlohy, pooperačné zmeny a komplikácie.

1

1

1

Očakávané

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí

Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý

Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí

Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí

1 hodina týždenne, spolu 17 vyučovacích hodín Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Žiak má:

Žiak:

Poznať špecifiká kinezioterapie v chirurgii, traumatológii a ortopédii, riziká vzniku úrazov. Popísať bezpečnostné a hygienické opatrenia pri kinezioterapii.

Pozná špecifiká kinezioterapie v chirurgii, traumatológii a ortopédii, riziká vzniku úrazov.Popisuje bezpečnostné a hygienické opatrenia pri kinezioterapii

Žiak má:

Žiak:

Charakterizovať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri vybraných ochoreniach a stavoch z hľadiska fyzioterapie.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri vybraných ochoreniach a stavoch z hľadiska fyzioterapie.

Vysvetliť kinezioterapiu v predoperačnom období. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

Vysvetlí kinezioterapiu v predoperačnom období. Chápe a váži si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

Vedieť vybrať kinezioterapeutické metódy, zostaviť kinezioterapeutické programy.

Vie vybrať kinezioterapeutické metódy, zostavuje kinezioterapeutické programy.

Ovládať kinezioterapiu v pooperačnom období, ciele a úlohy, pooperačné zmeny a komplikácie.

Ovláda kinezioterapiu v pooperačnom období, ciele a úlohy, pooperačné zmeny a komplikácie.

Metódy hodnoten ia



Ústne odpovede


Ústne odpovede

Didaktický test Písomné skúšanie

81

Kinezioterapia v chirurgii hrudníka.

4

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri resekcii pľúc, pneumotoraxe a výkonoch v mediastine z hľadiska fyzioterapie.

1

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí

Kinezioterapia v predoperačnom období, ciele a úlohy

1


1

Kinezioterapia v pooperačnom období,ciele a úlohy, pooperačné zmeny a komplikácie.

1

Kinezioterapia v traumatológii po úrazoch mäkkých tkanív pohybového aparátu.

4

Traumatické poškodenie kože, podkožia, fascií, šliach a ligamentózneho aparátu, tepelné poranenia.

1

Kinezioterapia v predoperačnom období, ciele a úlohy.

1



1



Žiak má:

Žiak:

Charakterizovať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri resekcii pľúc, pneumotoraxe a výkonoch v mediastine z hľadiska fyzioterapie.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri resekcii pľúc, pneumotoraxe a výkonoch v mediastine z hľadiska fyzioterapie.

Vysvetliť kinezioterapiu v predoperačnom období, ciele a úlohy.

Vysvetlí kinezioterapiu v predoperačnom období, ciele a úlohy.

Vedieť vybrať kinezioterapeutické metódy, zostaviť kinezioterapeutické programy.

Vie vybrať kinezioterapeutické metódy, zostavuje kinezioterapeutické programy.

Ovládať kinezioterapiu v pooperačnom období. Vysvetliť v rámci poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, úrazového a životného poistenia.

Ovláda kinezioterapiu v pooperačnom období. Vysvetľuje v rámci poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, úrazového a životného poistenia.

Žiak má:

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý


Ústne odpovede


Žiak:

Charakterizovať traumatické poškodenie kože, podkožia, fascií, šliach a ligamentózneho aparátu, tepelné poranenia.

Charakterizuje traumatické poškodenie kože, podkožia, fascií, šliach a ligamentózneho aparátu, tepelné poranenia.

Vysvetliť kinezioterapiu v predoperačnom období.

Vysvetlí kinezioterapiu v predoperačnom období.

Vedieť vybrať kinezioterapeutické metódy, zostaviť kinezioterapeutické programy. Uviesť príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, zisk, provízia)

Vie vybrať kinezioterapeutické metódy, zostavuje kinezioterapeutické programy. Uvádza príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, zisk, provízia)




82

Kinezioterapia v pooperačnom období,ciele a úlohy, pooperačné zmeny a komplikácie.

1

Kinezioterapia v traumatológii pri poškodeniach kostí a kĺbov.

4

Najčastejšie sa vyskytujúce fraktúry a luxácie horných a dolných končatín bez poškodenia nervového systému.

1

Kinezioterapia počas fixácie, výber kinezioterapeutických metód podľa kineziologického rozboru.

1

Ovládať kinezioterapiu v pooperačnom období, ciele a úlohy, pooperačné zmeny a komplikácie.

Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvýKomunikácia vo fyzioterapii, ročník prvýFyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretíFunkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí

Ovláda kinezioterapiu v pooperačnom období, ciele a úlohy, pooperačné zmeny a komplikácie.

Žiak má:

Žiak:

Charakterizovať najčastejšie sa vyskytujúce fraktúry a luxácie horných a dolných končatín bez poškodenia nervového systému.

Charakterizuje najčastejšie sa vyskytujúce fraktúry a luxácie horných a dolných končatín bez poškodenia nervového systému.

Ovládať kinezioterapiu počas fixácie, výber kinezioterapeutických metód podľa kineziologického rozboru.

Ovláda kinezioterapiu počas fixácie, výber kinezioterapeutických metód podľa kineziologického rozboru.

Stavba kinezioterapeutických programov, edukácia pacienta.

1

Zostaviť kinezioterapeutické programy, edukovať pacienta.

Zostavuje kinezioterapeutické programy, edukuje pacienta.

Kinezioterapia po období fixácie, špecifiká kinezioterapie pri trvalých následkoch.

1

Ovládať kinezioterapiu po období fixácie, špecifiká kinezioterapie pri trvalých následkoch.

Ovláda kinezioterapiu po období fixácie, špecifiká kinezioterapie pri trvalých následkoch.



Ústne odpovede

Didaktický test

ROČNÍK: DRUHÝ –4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V CHIRURGII, TRAUMATOLÓGII A ORTOPÉDII CVIĆENIA Názov tematického celku

Hodiny

Témy Charakteristika kinezioterapie v chirurgii, traumatológii a ortopédii, historický pohľad a vývoj.


1

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Žiak má:

1 hodina týždenne, spolu 17 vyučovacích hodín Metódy hodnotenia



Žiak:

83

Najčastejšie sa vyskytujúce úrazy, opatrenia na prevenciu úrazov, hodnotenie následkov úrazov

1

Kinezioterapia v chirurgii brucha a tráviacej sústavy Praktická realizácia metodických postupov, vyhodnotenie kinezioterapeutických programov.

4


1

Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí

Špecifiká kinezioterapie pri komplikáciách hojenia, komplikáciách z inaktivity na JIS a OAIM.

1

Metódy kinezioterapie, ročník prvý, druhý, tretí Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii, ročník - prvý

Charakterizovať najčastejšie sa vyskytujúce úrazy, opatrenia na prevenciu úrazov, hodnotenie následkov úrazov. Popísať bezpečnostné a hygienické opatrenia.

Charakterizuje najčastejšie sa vyskytujúce úrazy, opatrenia na prevenciu úrazov, hodnotenie následkov úrazov. Popisuje bezpečnostné a hygienické opatrenia.

Žiak má:

Žiak:

Prakticky realizovať metodické postupy, vyhodnotiť kinezioterapeutické programy. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

Prakticky realizuje metodické postupy, vyhodnocuje kinezioterapeutické programy. Chápe a váži si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

Ovládať špecifiká kinezioterapie pri komplikáciách hojenia, komplikáciách z inaktivity na JIS a OAIM.

Ovláda špecifiká kinezioterapie pri komplikáciách hojenia, komplikáciách z inaktivity na JIS a OAIM.

Stavba fyzioterapeutických plánov s výberom vhodných elektro-, foto-, balneo-, klimato-, hydroa termoprocedúr, masáží a ergoterapie.

1

Prakticky realizovať stavbu fyzioterapeutických plánov s výberom vhodných elektro-, foto-, balneo-, klimato-, hydro- a termoprocedúr, masáží a ergoterapie.

Prakticky realizuje stavbu fyzioterapeutických plánov s výberom vhodných elektro-, foto-, balneo-, klimato-, hydro- a termoprocedúr, masáží a ergoterapie.

Edukácia pacienta, dokumentácia a podávanie správ.

1

Edukovať pacienta, viesť dokumentáciu a podávať správy.

Edukuje pacienta, vedie dokumentáciu a podáva správy.


4

Praktická realizácia metodických postupov, vyhodnotenie kinezioterapeutických programov.

1

Špecifiká kinezioterapie pri komplikáciách hojenia, komplikáciách z inaktivity na JIS a OAIM

Žiak má: Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii, ročník – prvý

1



Ústne odpovede


Ústne odpovede


Didaktický test

Žiak:

Prakticky realizovať metodické postupy, vyhodnotiť kinezioterapeutické programy.

Prakticky realizuje metodické postupy, vyhodnocuje kinezioterapeutické programy.

Ovládať špecifiká kinezioterapie pri komplikáciách hojenia, komplikáciách z inaktivity na

Ovláda špecifiká kinezioterapie pri komplikáciách hojenia, komplikáciách z inaktivity na


Ústne odpovede

Didaktický test

84

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Stavba fyzioterapeutických plánov s výberom vhodných elektro-, foto-, balneo-, klimato-, hydroa termoprocedúr, masáží a ergoterapie.

1

Edukácia pacienta, dokumentácia a podávanie správ

1

Kinezioterapia v traumatológii po úrazoch mäkkých tkanív pohybového aparátu

4


1

Stavba fyzioterapeutických plánov s výberom vhodných elektro-, foto-, balneo-, klimato-, hydro-, a termoprocedúr, masáží a ergoterapie.

1

Metódy kinezioterapie, ročník prvý, druhý, tretí

JIS a OAIM.

JIS a OAIM.





Žiak má:

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník prvý, druhý, tretí Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii, ročník – prvý

Žiak:






1



Špecifiká kinezioterapie po úrazoch mäkkých tkanív pohybového aparátu.

1

Ovládať špecifiká kinezioterapie po úrazoch mäkkých tkanív pohybového aparátu.

Ovláda špecifiká kinezioterapie po úrazoch mäkkých tkanív pohybového aparátu.

Kinezioterapia v traumatológii pri poškodeniach kostí a kĺbov.

4

Žiak má:




Žiak:

85


1

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí

Prevencia komplikácií a špecifiká kinezioterapie pri ich vzniku, dokumentácia, podávanie správ.

1

Metódy kinezioterapie, ročník prvý, druhý, tretí Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý



Charakterizovať prevenciu komplikácií a špecifiká kinezioterapie pri ich vzniku, Viesť dokumentáciu, podávať správy.

Charakterizuje prevenciu komplikácií a špecifiká kinezioterapie pri ich vzniku vedie dokumentáciu a podáva správy.

Plochá noha, stuhnuté rameno, Sudeckov syndróm, Volkmanova kontraktúra.

1

Prakticky realizovať metodické postupy pri plochej nohe, stuhnutom ramene, Sudeckovom syndróme, Volkmanovej kontraktúre.

Prakticky realizuje metodické postupy pri plochej nohe, stuhnutom ramene, Sudeckovom syndróme, Volkmanovej kontraktúre.


1




Ústna odpoveď

Didaktický test

ROČNÍK: TRETÍ – 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: TEÓRIA

KINEZIOTERAPIA V CHIRURGII, TRAUMATOLÓGII A ORTOPÉDII -


Hodiny

Témy





2

Anatomicko-fyziologické aspekty držania tela z hľadiska fyzioterapie.

1


Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty držania tela.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty držania tela.

Patologické a klinické aspekty držania tela z hľadiska fyzioterapie.

1


Poznať patologické a klinické aspekty držania tela z hľadiska fyzioterapie.

Pozná patologické a klinické aspekty držania tela z hľadiska fyzioterapie.

Metódy hodnotenia


Žiak:


Ústne odpovede

86


3

Anatomicko – fyziologické aspekty vrodených deformít chrbtice.

1


Žiak má:

Žiak:

Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty vrodených deformít chrbtice..

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty vrodených deformít chrbtice..

Anatomicko-fyziologické aspekty získaných deformít chrbtice.

1

Patologické a klinické aspekty.

1


4

Anatomicko – fyziologické aspekty deformít nohy.

1


Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty deformít nohy.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty deformít nohy.

Anatomicko – fyziologické aspekty krčnej

1


Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty krčnej chrbtice.

Anatomicko – fyziologické aspekty deformít hrudníka.

1


Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty krčnej chrbtice. Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty deformít hrudníka..

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty. deformít hrudníka.


1

Poznať patologické a klinické aspekty.

Pozná patologické a klinické aspekty.


4

Anatomicko – fyziologické aspekty pri polytraumatizme.

1


chrbtice.

Anatomicko – fyziologické aspekty pri fraktúrach hornej končatiny a ruky.

1

Anatomicko – fyziologické aspekty pri fraktúrach dolnej končatiny a stavcov.

1


Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty získaných deformít chrbtice..

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty získaných deformít chrbtice..



Žiak má:


Žiak má:

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Metódy

kinezioterapie,


Ústne odpovede


Žiak: Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede


Ústne odpovede

Žiak:

Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty pri polytraumatizme.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty pri polytraumatizme.

Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty fraktúrach hornej končatiny a ruky.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty fraktúrach hornej končatiny a ruky.

Charakterizovať anatomicko – fyziologické

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty pri

Didaktický test


87

ročník - prvý, druhý, tretí


1


2

Anatomicko – fyziologické aspekty amputácii na horných, dolných končatinách a prsníku.

1


1

aspekty pri fraktúrach dolnej končatiny a stavcov.

fraktúrach dolnej končatiny a stavcov.



Žiak má:

Psychológia, lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí

Žiak:

Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspektyamputácii na horných, dolných končatinách a prsníku.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspektyamputácii na horných, dolných končatinách a prsníku.




Ústne odpovede

Didaktický test

ROČNÍK: TRETÍ – 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: CVIČENIA



Hodiny

Témy



Žiak má:



2


1





1





3

Žiak má:

Metódy hodnotenia



Ústne odpovede

Praktická ukážka

Praktické skúšanie

Žiak:

Žiak:

88


1


1



1











4

Anatomicko – fyziologické aspekty deformít nohy.

1


Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty deformít nohy.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty deformít nohy.

Anatomicko – fyziologické aspekty deformít krčnej chrbtice.

1


Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty krčnej chrbtice.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty krčnej chrbtice.

Anatomicko – fyziologické aspekty deformít hrudníka.

1

Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty deformít hrudníka..

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty. deformít hrudníka.




1


4

Cvičebná jednotka pri polytraumatizme.

1

Cvičebná jednotka pri fraktúre hornej končatiny a ruky. Cvičebná jednotka pri fraktúrach dolnej končatiny a stavcov.

Žiak má:

Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí

Žiak má: Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí

1


1



Ústne odpovede


Didaktický test

Praktická ukážka Praktické skúšanie

Žiak: Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

Praktická ukážka

Žiak:

Prakticky demonštrovať cvičebnú jednotku pri polytaumatizme.

Prakticky demonštruje cvičebnú jednotku pri polytaumatizme.

Prakticky demonštrovať cvičebnú jednotku pri fraktúre hornej končatiny a ruky.

Prakticky demonštruje cvičebnú jednotku pri fraktúre hornej končatiny a ruky.

Prakticky demonštrovať cvičebnú jednotku pri fraktúrach dolnej končatiny a stavcov.

Prakticky demonštruje cvičebnú jednotku pri fraktúrach dolnej končatiny a stavcov.


Ústne odpovede


Didaktický test

Praktická ukážka Praktické skúšanie

89


1


2

Anatomicko – fyziologické aspekty amputácii na horných, dolných končatinách a prsníku

1


1

Edukovať pacienta, viesť dokumentáciu a podávať správy. Žiak má: Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí

Edukuje pacienta, vedie dokumentáciu a podáva správy. Žiak:

Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspektyamputácii na horných, dolných končatinách a prsníku.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspektyamputácii na horných, dolných končatinách a prsníku.



Praktická ukážka


ROČNÍK: TRETÍ – 6. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: TEÓRIA



Hodiny

Témy

Kinezioterapia po ortopedických operáciach horných a dolných končatín.

5

Anatomicko – fyziologické aspekty pri ortopedických operáciách v oblasti ramenného kĺbu.

1

Anatomicko – fyziologické aspekty pri ortopedických operáciách v oblasti bedrového kĺbu.

1

Anatomicko – fyziologické aspekty pri ortopedických operáciách v oblasti kolenného kĺbu.

1

Patologické aspekty pri ortopedických operáciach.

1



Žiak má: Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí


Metódy hodnotenia



Ústne odpovede

Žiak:

Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty pri ortopedických operáciách v oblasti ramenného kĺbu.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty pri ortopedických operáciách v oblasti ramenného kĺbu.

Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty pri ortopedických operáciách v oblasti bedrového kĺbu.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty pri ortopedických operáciách v oblasti bedrového kĺbu.

Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty pri ortopedických operáciách v oblasti kolenného kĺbu.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty pri ortopedických operáciách v oblasti kolenného kĺbu.

Poznať patologické aspekty pri ortopedických operáciach.

Pozná patologické aspekty pri ortopedických operáciach.

90

Klinické aspekty pri ortopedických operáciach.

1

Poznať klinické aspekty pri ortopedických operáciach.

Kinezioterapia v kardiochirurgii.

4

Anatomicko – fyziologické aspekty najčastejšie sa vyskytujúcich vrodených ochorenií srdca a ciev.

1


Charakterizovať anatomicko – fyziologické aspekty pri ortopedických operáciách v oblasti

Charakterizuje anatomicko – fyziologické aspekty pri ortopedických operáciách v oblasti

Anatomicko – fyziologické aspekty najčastejšie sa vyskytujúcich získaných ochorenií srdca a ciev.

1




Chirurgické riešenie z hľadiska fyzioterapie.

1

Chápať chirurgické riešenie z hľadiska fyzioterapie.

Chápe chirurgické riešenie z hľadiska fyzioterapie.


1



Kinezioterapia v neurochirurgii.

4

Anatomicko – fyziologické aspekty najčastejšie sa vyskytujúcich úrazov hlavy.

1

Anatomicko – fyziologické aspekty najčastejšie sa vyskytujúcich úrazov chrbtice.

1


1


1

Kinezioterapia v plastickej chirurgii.

2

Rekonštrukčná chirurgia ruky.

1

Žiak má:

Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí


Žiak:








Poznať chirurgické možnosti rekonštrukcie ruky.


Ústne odpovede


Ústne odpovede


Ústne odpovede

Žiak:



Pozná klinické aspekty pri ortopedických operáciach.

Žiak: Poznať chirurgické možnosti rekonštrukcie ruky.

Didaktický test

Písomné

91

Dupytrénova kontraktúra.

1


Charakterizovať Dupytrénovu kontraktúru.

Charakterizuje Dupytrénovu kontraktúru.

skúšanie


ROČNÍK: TRETÍ – 6. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: CVIČENIA



Hodiny

Témy

Kinezioterapia po ortopedických operáciach horných a dolných končatín.

5

Cvičebná jednotka pri ortopedických operáciách v oblasti ramenného kĺbu.

1

Cvičebná jednotka pri ortopedických operáciách v oblasti bedrového kĺbu.

1

Cvičebná jednotka pri ortopedických operáciách v oblasti kolenného kĺbu.

1

Patologické aspekty pri ortopedických operáciach. Edukácia pacienta, dokumentácia a podávanie správ.



Žiak má:



Prakticky demonštruje cvičebnú jednotku pri ortopedických operáciách v oblasti ramenného kĺbu.

Prakticky demonštrovať cvičebnú jednotku pri ortopedických operáciách v oblasti bedrového kĺbu.

Prakticky demonštruje cvičebnú jednotku pri ortopedických operáciách v oblasti bedrového kĺbu.

Prakticky demonštrovať cvičebnú jednotku pri ortopedických operáciách v oblasti kolenného kĺbu.

Prakticky demonštruje cvičebnú jednotku pri ortopedických operáciách v oblasti kolenného kĺbu.

1

Poznať patologické aspekty pri ortopedických operáciach.

Pozná patologické aspekty pri ortopedických operáciach.

1






Ústne odpovede

Praktická ukážka


Žiak:

Prakticky demonštrovať cvičebnú jednotku pri ortopedických operáciách v oblasti ramenného kĺbu.


Metódy hodnotenia

92

Žiak má:

Žiak:

Kinezioterapia v kardiochirurgii.

4

Cvičebná jednotka u najčastejšie sa vyskytujúcich vrodených ochorenií srdca a ciev.

1





Ústne odpovede

Cvičebná jednotka najčastejšie sa vyskytujúcich získaných ochorení srdca a ciev.

1


Prakticky demonštrovať cvičebnú jednotku pri získaných ochoreniach srdca a ciev.

Prakticky demonštruje cvičebnú jednotku pri získaných ochoreniach srdca a ciev.

Praktická ukážka



1




1



Kinezioterapia v neurochirurgii.

4

Anatomicko – fyziologické aspekty najčastejšie sa vyskytujúcich úrazov hlavy.

1

Anatomicko – fyziologické aspekty najčastejšie sa vyskytujúcich úrazov chrbtice.

1

Cvičebná jednotka v neurochirurgii.

1


1

Kinezioterapia v plastickej chirurgii.

2

Cvičebná jednotka pri rekonštrukčnej chirurgii ruky.

1





Praktická ukážka






Prakticky demonštrovať cvičebnú jednotku v neurochirurgii.

Prakticky demonštruje cvičebnú jednotku v neurochirurgii.




Žiak:

Prakticky demonštrovať cvičebnú jednotku pri rekonštrukčnej chirurgii ruky.


Žiak: Prakticky demonštruje cvičebnú jednotku pri rekonštrukčnej chirurgii ruky.



Písomné

93

Cvičebná jednotka pri - Dupytrénova kontraktúra.

1


Prakticky demonštrovať cvičebnú jednotku pri Dupytrénovej kontraktú.

Prakticky demonštruje cvičebnú jednotku pri - Dupytrénovej kontraktúre.

skúšanie


94

Názov predmetu

Kinezioterapia v neurológii.


2. ročník - 2(1) hodiny týždenne, v 4.semestri, spolu 34 hodín, z toho 17 hodín cvičení 3. ročník - 2(1) hodiny týždenne v 5. a 6. semestri, spolu 60 hodín, z toho 30 hodín cvičení

Ročník

druhý a tretí

Kód a názov študijného odboru

5317 7 diplomovaný fyzioterapeut

Vyučovací jazyk

slovenský jazyk

Charakteristika predmetu Predmet kinezioterapia v neurológii je teoreticko – praktický predmet s dôrazom na praktické zvládnutie kinezioterapeutického procesu v neurológii. Cvičenia sa realizujú v škole v odborných učebniach. Predmet ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom systém poznatkov o metódach kinezioterapie v neurológii. Poskytuje základy poznatkov o histórii a vývoji kinezioterapie v neurológii, o kinezioterapii pri vertebrogénnych bolestivých syndrómoch, kinezioterapii pri periférnych parézach, cievnych ochoreniach mozgu, primárnych svalových ochoreniach, mozočkových syndrómoch, degeneratívnych ochoreniach extrapyramídového systému, demyelinizačných ochoreniach CNS, pri zápalových ochoreniach mozgu a mozgových plien, pri vývojových poruchách a pri ochoreniach miechy. Predmet poskytuje poznatky nevyhnutné pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia v ďalších odborných predmetoch a pre ďalšie vzdelávanie. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. V predmete je zahrnutý aj Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania kinezioterapie v neurológii je definovať podstatu, ciele a formy kinezioterapie. Žiaci majú preukázať dôkladnú znalosť podstaty a princípov metód, metodík a techník. Mali by vysvetliť význam kinezioterapie ako súčasti fyzioterapeutického procesu v medicínskom odbore neurológia, pretransformovať poznatky získané vo fyzioterapeutických, medicínskych a humanitných predmetoch do kinezioterapie v neurológii. Použiť objektívne vyšetrenie a vyvodiť závery z funkčnej diagnostiky lokomočného systému pacientov s neurologickým ochorením alebo stavom. Preukázať schopnosť vyšetriť kardiovaskulárny a dýchací systém z hľadiska potrieb aplikácie kinezioterapeutických metód a postupov. Formulovať ciele a úlohy, navrhnúť a zdôvodniť vybraný kinezioterapeutický program. Vybrať, zdôvodniť a použiť vhodnú kinezioterapeutickú metódu podľa kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta. Dokázať zhodbotiť, vedieť korigovať a modifikovať vybraný postup. Formulovať ciele a navrhnúť komplexný fyzioterapeutický program a využitím elektro-, foto-, balneo-, klimato-, hydro- a termoterapie, masáží a ergoterapie. Viesť príslušnú dokumentáciu o kinezioterapeutickom procese. Aplikovať edukáciu pacienta v zmysle ochrany a podpory fyzického a psychického zdravia. Plánovať manažment fyzioterapeutického procesu na neurologických pracoviskách.

95





Formy práce

Charakteristika kinezioterapie v neurológii, historický pohľad a vývoj. Kinezioterapia pri vertebrogénnych bolestivých syndrómoch. Kinezioterapia pri periférnych parézach.

výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh

Kinezioterapia pri cievnych ochoreniach mozgu.

výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh

Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou





Kinezioterapia pri primárnych svalových ochoreniach Kinezioterapia pri mozočkových syndrómoch Kinezioterapia pri degeneratívnych ochoreniach extrapyramídového systému Kinezioterapia pri demyelinizačných ochoreniach CNS Kinezioterapia pri zápalových ochoreniach mozgu a mozgových plien

96



Charakteristika kinezioterapie v neurológii, historický pohľad a vývoj.

Gúth A. a kol., Liečebné metodiky v rehabilitácii pre fyzioterapeutov, LIEČREH GÚTH, Bratislava, 2005, Hromádková J., Fyzioterapia, Lánik V., LTV I, Osveta, 1966, Janda, V., Neurologie pro rehabilitační pracovníky, Avicenum, 1975, Kolář, P., Rehabilitace v klinické praxi, Galén, 2009

Kinezioterapia pri vertebrogénnych bolestivých syndrómoch.

Kinezioterapia pri periférnych parézach.


Kinezioterapia pri primárnych svalových ochoreniach

Kinezioterapia pri mozočkových syndrómoch



Ďalšie zdroje (internet, knižnica, ...)

Tabuľa

Internet

Flipchart

Odborné časopisy Knižnica


Tabuľa


Tabuľa


Tabuľa


Tabuľa

Gúth A. a kol., Liečebné metodiky v rehabilitácii pre fyzioterapeutov, LIEČREH GÚTH, Bratislava, 2005, Hromádková J., Fyzioterapia, Lánik V., LTV I, Osveta, 1966, Janda, V., Neurologie pro rehabilitační pracovníky, Avicenum, 1975, Kolář, P.,

Tabuľa

Filpchart

Rehabilitačné lehátko, Kenny stôl, polohovacie vankúše


Filpchart

Karimatka Kenny stôl, polohovacie vankúše


Filpchart



Filpchart



Filpchart



97

Rehabilitace v klinické praxi, Galén, 2009

Kinezioterapia pri degeneratívnych ochoreniach extrapyramídového systému

Kinezioterapia pri demyelinizačných ochoreniach CNS

Kinezioterapia pri zápalových ochoreniach mozgu a mozgových plien


Tabuľa


Tabuľa


Tabuľa

Filpchart



Filpchart



Filpchart



98

ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V NEUROLÓGII – TEÓRIA Názov tematického celku

Hodiny

Témy

Charakteristika kinezioterapie v neurológii, historický pohľad a vývoj.

2

Význam a úlohy kinezioterapie v neurológii.

1

Historický pohľad a vývoj.

1


5

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri cervikokraniálnom a cervikobrachiálnom syndróme.

1

Medzipredmetové

Očakávané

Kritériá hodnotenia

Metódy

Prostriedky

vzťahy


vzdelávacích výstupov

hodnotenia

hodnotenia


Ústne odpovede


Ústne odpovede

Žiak má: Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý


1

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri vertebrogénnych poruchách v hrudníkovej oblasti.

1

Ciele a úlohy v akútnom, subakútnom a chronickom štádiu.

1

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii, ročník - prvý

Žiak:

Poznať význam a úlohy kinezioterapie v neurológii.

Pozná význam a úlohy kinezioterapie v neurológii

Poznať historický pohľad a vývoj. Popísať bezpečnostné a hygienické opatrenia pri kinezioterapii v neurológii.

Pozná historický pohľad a vývoj. Popisuje bezpečnostné a hygienické opatrenia pri kinezioterapii v neurológii.

Žiak má:


Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri lumboischiadickom syndróme.

1 hodina týždenne, spolu 17 vyučovacích hodín

Žiak:

Vysvetliť anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri cervikokraniálnom a cervikobrachiálnom syndróme. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

Vysvetľuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri cervikokraniálnom a cervikobrachiálnom syndróme. Chápe a váži si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri lumboischiadickom syndróme.

Pozná anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri lumboischiadickom syndróme.

Charakterizovať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri vertebrogénnych poruchách v hrudníkovej oblasti.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri vertebrogénnych poruchách v hrudníkovej oblasti.

Ovládať ciele a úlohy v akútnom, subakútnom a chronickom štádiu.

Ovláda ciele a úlohy v akútnom, subakútnom a chronickom štádiu.


Didaktický test

99

Výber kinezioterapeutických metód podľa vlastného kineziologického rozboru.

1

Kinezioterapia pri periférnych parézach.

5

Paréza n. facialis

1

Ovládať výber kinezioterapeutických metód podľa vlastného kineziologického rozboru.

Žiak má: Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí

Ovláda výber kinezioterapeutických metód podľa vlastného kineziologického rozboru.

Žiak:

Popísať parézu n. facialis. Vysvetliť v rámci poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, úrazového a životného poistenia.

Popisuje parézu n. facialis Vysvetľuje v rámci poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, úrazového a životného poistenia.

Popísať parézu n. radialis, n. ulnaris, n. medianus

Popisuje parézu n. radialis, n. ulnaris, n. medianus

Paréza n. radialis, n. ulnaris, n. medianus

1


Paréza n. axilaris, n. brachialis

1

Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý

Popísať parézu n. axilaris, n. brachialis

Popisuje parézu n. axilaris, n. brachialis

Paréza n. femoralis, n. ischiadicus, n.tibialis

1

Komunikácia vo fyzioterapii, ročník - prvý

Popísať parézu n. femoralis, n. ischiadicus, n.tibialis

Popisuje parézu n. femoralis, n. ischiadicus, n.tibialis

Polyradikuloneuritída, polyneuritída.

1

Popísať polyradikuloneuritídu, polyneuritídu.

Popisuje polyradikuloneuritídu, polyneuritídu.


5

Žiak má:

Žiak:

Náhle mozgové príhody.

1

Náhle mozgové príhody na podklade nádoru.

1

Náhle mozgové príhody na podklade aneuryzmy.

1

Náhle mozgové príhody na podklade ischémie.

1

Náhle mozgové príhody na podklade krvácania.

1


Charakterizovať náhle mozgové príhody.

Charakterizuje náhle mozgové príhody.

Charakterizovať náhle mozgové príhody na podklade nádoru.

Charakterizuje náhle mozgové príhody na podklade nádoru.

Charakterizovať náhle mozgové príhody na podklade aneuryzmy.

Charakterizuje náhle mozgové príhody na podklade aneuryzmy.


Charakterizovať náhle mozgové príhody na podklade ischémie.

Charakterizuje náhle mozgové príhody na podklade ischémie.


Charakterizovať náhle mozgové príhody na podklade krvácania. Uviesť príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, zisk, provízia)

Charakterizuje náhle mozgové príhody na podklade krvácania. Uvádza príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, zisk, provízia)




Ústna odpoveď

Didaktický test

Ústne odpovede


100

ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V NEUROLÓGII – CVIČENIA



Hodiny

Témy Charakteristika kinezioterapie v neurológii, historický pohľad a vývoj.

2

Preventívne zameranie kinezioterapie v neurológii pri vzniku civilizačných ochorení.

1

Edukácia správnych pohybových návykov a životného štýlu.

1


5

Stavba kinezioterapeutických programov, praktická realizácia metodických postupov.

1

Vyhodnotenie kinezioterapeutických programov.

1

Špecifiká kinezioterapie pri komplikáciách z inaktivity na JIS, OAIM.

1

Stavba fyzioterapeutických plánov s výberom vhodných elektro-, foto-, balneo-, klimato-, hydro-, termoprocedúr, masáží a ergoterapie.

1

Edukácia pacienta, dokumentácia a podávanie správ. Kinezioterapia pri periférnych parézach.

Medzipredmetové

Očakávané


Metódy

Prostriedky

vzťahy



hodnotenia

hodnotenia

Žiak má:

Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii, ročník – prvý

Poznať preventívne zameranie kinezioterapie v neurológii pri vzniku civilizačných ochorení.

Pozná preventívne zameranie kinezioterapie v neurológii pri vzniku civilizačných ochorení.

Vysvetliť edukáciu správnych pohybových návykov a životného štýlu.Popísať bezpečnostné a hygienické opatrenia.

Vysvetľuje edukáciu správnych pohybových návykov a životného štýlu.Popisuje bezpečnostné a hygienické opatrenia.

Žiak má: Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí

Žiak:



Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy. Chápe a váži si hodnotu ľudskej práce a peňazí.


Prakticky vyhodnotiť kinezioterapetické programy.

Prakticky vyhodnocuje kinezioterapetické programy.


Charakterizovať špecifiká kinezioterapie pri komplikáciách z inaktivity na JIS, OAIM.

Charakterizuje špecifiká kinezioterapie pri komplikáciách z inaktivity na JIS, OAIM.



1



5

Žiak má:

Žiak:

Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii, ročník – prvý Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí

Didaktický test

Žiak:

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí.


Ústne odpovede

Ústne odpovede

Didaktický test

Ústne odpovede

101

Stavba kinezioterapeutických programov, praktická realizácia metodických postupov.

1





1





1





1




1




5

Žiak má:

Žiak:

Stavba kinezioterapeutických programov, praktická realizácia metodických postupov

1


1


1


1


1

Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii, ročník – prvý Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí

Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii, ročník – prvý Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý













Ústna odpoveď

Didaktický test

Ústne odpovede

Didaktický test

102

ROČNÍK: TRETÍ – 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V NEUROLÓGII – TEÓRIA Názov tematického celku

Hodiny

Témy


4

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri myopatii z hľadiska fyzioterapie

1

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri myotónii z hľadiska fyzioterapie

1

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri myasténii gravis z hľadiska fyzioterapie

1


1


4

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri zánikovom mozočkovom syndróme z hľadiska fyzioterapie

1

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri iritačnom mozočkovom syndróme z hľadiska fyzioterapie

1


Medzipredmetové

Očakávané


Metódy

Prostriedky

vzťahy



hodnotenia

hodnotenia


Ústne odpovede

Žiak má: Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii, ročník - prvý

Vysvetliť anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri myopatii

Vysvetľuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri myopatii a peňazí.

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri myotónii.


Charakterizovať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri myasténii gravis.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri myasténii gravis.

Ovládať kinezioterapiu pri primárnych svalových ochoreniach.

Ovláda kinezioterapiu pri primárnych svalových ochoreniach


Žiak má:

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí

Žiak:


Didaktický test

Ústne odpovede

Písomné skúšanie Didaktický test

Žiak:

Charakterizovať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri zánikovom mozočkovom syndróme.

Charakterizuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri zánikovom mozočkovom syndróme.

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri iritačnom mozočkovom syndróme

Pozná anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri iritačnom mozočkovom syndróme


Ústna odpoveď

Didaktický test

103

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri paleocerebrálnom syndróme z hľadiska fyzioterapie

1


1


3

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri Parkinsonovej chorobe z hľadiska fyzioterapie

1

Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii, ročník - prvý



Kinezioterapia pri degeneratívnych ochoreniach extrapyramídového systému z hľadiska fyzioterapie

1


2

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri sclerosis cerbrospinalis multiplex z hľadiska fyzioterapie

1

Fyzioterapia pri sclerosis multiplex

1

Kinezioterapia pri zápalových ochoreniach mozgu a mozgových plien

2

Vysvetlí anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri paleocerebrálnom syndróme


Ovládať kinezioterapiu pri mozočkových syndrómoch

Ovláda kinezioterapiu pri mozočkových syndrómoch


Žiak má:


Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri Friedrreichovej a Marieovej chorobe z hľadiska fyzioterapie

Vysvetliť anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri paleocerebrálnom syndróme


Charakterizovať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri Parkinsonovej chorobe.

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretíFunkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretíMetódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretíPsychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvýKomunikácia vo fyzioterapii, ročník prvý

Charakterizuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri Parkinsonovej chorobe. Vysvetlí anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri Fiedrreichovej a Marierovej chorobe

Ovládať kinezioterapiu pri degeneratívnych ochoreniach extrapyramídového systému.

Ovláda kinezioterapiu pri degeneratívnych ochoreniach extrapyramídového systému..


Ústne odpovede

Didaktický test Písomné skúšanie Ústne odpovede Ústne frontálne skúšanie Písomné skúšanie

Didaktický test


Ústne odpovede

Žiak:

Vysvetliť anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri sclerosis cerebrospinalis multiplex

Vysvetlí anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri sclerosis cerebrospinalis multiplex

Ovládať fyzioterapiu pri sclerosis cerbrospinalis multiplex

Ovláda fyzioterapiu pri sclerosis cerbrospinalis multiplex

Žiak má:

Didaktický test

Žiak:

Vysvetliť anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri Fiedrreichovej a Marierovej chorobe

Žiak má:

Ústne odpovede


Didaktický test

Žiak:

104

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri chorea minor z hľadiska fyzioterapie

1

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri atetóze z hľadiska fyzioterapie

1

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretíFunkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretíMetódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretíPsychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvýKomunikácia vo fyzioterapii, ročník prvý

Charakterizovať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri chorea minor

Charakterizuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri chorea minor

Charakterizovať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri atetóze

Charakterizuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri atetóze





ROČNÍK: TRETÍ – 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V NEUROLÓGII – CVIČENIA



Hodiny

Témy Kinezioterapia pri primárnych svalových ochoreniach

4

Fyzioterapeutický proces pri myopatii.

1

Medzipredmetové

Očakávané


Metódy

Prostriedky

vzťahy



hodnotenia

hodnotenia


Ústne odpovede

Žiak má: Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí

Fyzioterapeutický proces pri myotónii

1

Fyzioterapeutický proces pri myasténii gravis.

1

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý

Kinezioterapia pri primárnych svalových ochoreniach – utvrdzovanie učiva

1


4


Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri myopatii

Žiak: Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri myopatii


Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri myotónii

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri myotónii

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri pri myasténii gravis.

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri pri myasténii gravis.


Ovláda kinezioterapiu pri primárnych svalových ochoreniach.

Žiak má:


Ústne odpovede


Didaktický test

Žiak:

105

Fyzioterapeutický proces pri zánikovom mozočkovom syndróme

Fyzioterapeutický proces pri iritačnom mozočkovom syndróme

Fyzioterapeutický proces pri paleocerebrálnom syndróme

1

1

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí

1


Kinezioterapia pri mozočkových syndrómoch – utvrdzovanie učiva

1


3

Fyzioterapeutický proces pri Parkinsonovej chorobe

1


Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí Kinezioterapia pri degeneratívnych ochoreniach extrapyramídového systému – utvrdzovanie učiva

1


2

Fyzioterapeutický proces pri sclerosis cerbrospinalis multiplex

1

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri zánikovom mozočkovomsyndróme


Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri iritačnom mozočkovom syndróme

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri iritačnom mozočkovom syndróme


Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri pri paleocerebrálnom syndróme

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri pri paleocerebrálnom syndróme


Ovláda kinezioterapiu pri primárnych svalových ochoreniach.

Žiak má:


Fyzioterapeutický proces pri Friedrreichovej a Marieovej chorobe

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri zánikovom mozočkovomsyndróme


Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretíFunkčná diagnostika lokomočného systému,

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri i Parkinsonovej chorobe

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri i Fiedrreichovej a Marierovej chorobe

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri i Fiedrreichovej a Marierovej chorobe

Ovládať kinezioterapiu pri degeneratívnych ochoreniach extrapyramídového systému.

Ovláda kinezioterapiu pri degeneratívnych ochoreniach extrapyramídového systému..

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri sclerosis cerebrospinalis

Didaktický test

Ústne odpovede Ústne frontálne skúšanie Didaktický test Písomné skúšanie

Žiak:

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri i Parkinsonovej chorobe

Žiak má:

Ústna odpoveď


Ústne odpovede



Ústne odpovede


Didaktický test


Ústne odpovede

Žiak: Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri sclerosis cerebrospinalis

106

Fyzioterapia pri sclerosis multiplex – utvrdzovanie učiva

1

Kinezioterapia pri zápalových ochoreniach mozgu

2

Fyzioterapeutický proces pri chorea minor

1

Fyzioterapeutický proces pri atetóze

1

ročník – prvý, druhý, tretíMetódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretíPsychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvýKomunikácia vo fyzioterapii, ročník prvý

multiplex

multiplex

Ovládať fyzioterapiu pri sclerosis cerbrospinalis multiplex

Ovláda fyzioterapiu pri sclerosis cerbrospinalis multiplex

Žiak má: Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretíFunkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretíMetódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretíPsychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvýKomunikácia vo fyzioterapii, ročník prvý


Didaktický test

Ústne odpovede

Žiak:

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri a klinické aspekty pri chorea minor

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri a klinické aspekty pri chorea minor


Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri atetóze

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri atetóze


Didaktický test

ROČNÍK: TRETÍ – 6. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V NEUROLÓGII – TEÓRIA Názov tematického celku

Hodiny

Témy Kinezioterapia pri zápalových ochoreniach mozgu a mozgových plien

3

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri syfilis cerebrospinalis z hľadiska fyzioterapie

1

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri neurologických prejavoch AIDS z hľadiska fyzioterapie

1


Medzipredmetové

Očakávané


Metódy

Prostriedky

vzťahy



hodnotenia

hodnotenia


Ústne odpovede


Žiak má:

Žiak:

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri syfilis cerebrospinalis

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri syfilis cerebrospinalis

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri neurologických prejavoch AIDS

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri neurologických prejavoch AIDS


Ústne odpovede

107


1

Ovládať kinezioterapiu pri zápalových ochoreniach mozgu

Ovláda kinezioterapiu pri zápalových ochoreniach mozgu

Kinezioterapia pri vývojových poruchách

5

Žiak má:

Žiak:

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri mozgovej dysfunkcii z hľadiska fyzioterapie

1

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty DMO z hľadiska fyzioterapie

1

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri kraniostenóze z hľadiska fyzioterapie

1

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri Klippelovopm – Feilovom a Dawnovom syndróme z hľadiska fyzioterapie

1

Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri infantilnej cerebrálnej paréze z hľadiska fyzioterapie

1


1

Kinezioterapia pri ochoreniach miechy

7

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri nádoroch a cievnych ochoreniach miechy z hľadiska fyzioterapie

1

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri traumatickej paraplégii z hľadiska fyzioterapie


1


Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri mozgovej dysfunkcii

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri mozgovej dysfunkcii

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri DMO

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri DMO

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri kraniostenóze

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri kraniostenóze

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy patologické a klinické aspekty pri Klippelovopm – Feilovom a Dawnovom syndróme

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy patologické a klinické aspekty pri Klippelovopm – Feilovom a Dawnovom syndróme

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri infantilnej cerebrálnej paréze

Prakticky realizujestavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri infantilnej cerebrálnej paréze

Ovládať kinezioterapiu pri vývojových poruchách

Ovláda kinezioterapiu pri vývojových poruchách

Žiak má: Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí



Ústne odpovede

Didaktický test

Ústne odpovede



Ústne odpovede


Didaktický test

Ústna odpoveď

Žiak:

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri nádoroch a cievnych ochoreniach miechy

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri nádoroch a cievnych ochoreniach miechy


Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri traumatickej paraolégii

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri traumatickej paraolégii



Didaktický test

Ústne odpovede

108

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri degeneratívnych ochoreniach miechy z hľadiska fyzioterapie

1

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri syndróme caudy z hľadiska fyzioterapie


Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri degeneratívnych ochoreniach miechy

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri degeneratívnych ochoreniach miechy

1

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri syndróme caudy

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri syndróme caudy

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri neurálnej myotrofii z hľadiska fyzioterapie

1

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri neurálnej myotrofii

Prakticky realizuje stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri neurálnej myotrofii

Anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri syringomyelii z hľadiska fyzioterapie

1

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri syringomyelii

Prakticky realizovať stavbu kinezioterapeutických programov, metodické postupy pri syringomyelii


1

Ovládať kineziterapiu ochoreniach miechy

Ovláda kineziterapiu ochoreniach miechy


pri




Ústne odpovede

Didaktický test

pri

ROČNÍK: TRETÍ – 6. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V NEUROLÓGII – CVIČENIA



Hodiny

Témy Kinezioterapia pri zápalových ochoreniach mozgu

3

Fyzioterapeitucký proces pri syfilis cerebrospinalis

1

Fyzioterapeitucký proces pri neurologických prejavoch AIDS

1


1

Medzipredmetové

Očakávané


Metódy

Prostriedky

vzťahy



hodnotenia

hodnotenia


Ústne odpovede

Žiak má: Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý

Žiak:

Vysvetliť anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri syfilis cerebrospinalis

Vysvetlí anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri syfilis cerebrospinalis

Vysvetliť patologické a klinické aspekty pri neurologických prejavoch AIDS

Vysvetlí patologické a klinické aspekty pri neurologických prejavoch AIDS

Ovládať kinezioterapiu pri zápalových ochoreniach mozgu

Ovláda kinezioterapiu pri zápalových ochoreniach mozgu

109


5

Fyzioterapeitucký proces pri mozgovej dysfunkcii

1

Žiak má: Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí

Fyzioterapeitucký proces pri DMO

1

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Metódy kinezioterapie, ročník - prvý, druhý, tretí

Fyzioterapeitucký proces pri kraniostenóze

1


Fyzioterapeitucký proces pri Klippelovopm – Feilovom a Dawnovom syndróme

1

Žiak:

Vysvetliť anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri mozgovej dysfunkcii

Vysvetľuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri cervikokraniálnom a cervikobrachiálnom syndróme. Chápe a váži si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri DMO


Charakterizovať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri kraniostenóze

Charakterizuje anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri vertebrogénnych poruchách v hrudníkovej oblasti.

Vysvetliť anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri Klippelovopm – Feilovom a Dawnovom syndróme

Vysvetlí anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri Klippelovopm – Feilovom a Dawnovom syndróme

Fyzioterapeitucký proces pri infantilnej cerebrálnej paréze

1

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri infantilnej cerebrálnej paréze

Pozná anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri infantilnej cerebrálnej paréze


1

Ovládať kinezioterapiu pri vývojových poruchách

Ovláda kinezioterapiu pri vývojových poruchách


7

Fyzioterapeitucký proces pri nádoroch a cievnych ochoreniach miechy

1

Fyzioterapeitucký proces pri traumatickej paraplégii

1

Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie,

Žiak má:

Žiak:

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri nádoroch a cievnych ochoreniach miechy

Pozná anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri nádoroch a cievnych ochoreniach miechy

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri traumatickej paraolégii

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri traumatickej paraolégii



Ústne odpovede

Didaktický test

Ústne odpovede



Ústne odpovede


Didaktický test


Ústna odpoveď


Didaktický test

Ústne frontálne

110

Fyzioterapeitucký proces pri degeneratívnych ochoreniach miechy

1

ročník - prvý, druhý, tretí Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii, ročník - prvý

Fyzioterapeitucký proces pri syndróme caudy

1

Fyzioterapeitucký proces pri neurálnej myotrofii

1

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri degeneratívnych ochoreniach miechy

Pozná anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri degeneratívnych ochoreniach

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri syndróme caudy

Pozná anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri syndróme caudy

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri neurálnej myotrofii

Pozná anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri neurálnej myotrofii

Fyzioterapeitucký proces pri syringomyelii

1

Poznať anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri syringomyelii

Pozná anatomicko – fyziologické, patologické a klinické aspekty pri syringomyelii


1

Ovládať kineziterapiu ochoreniach miechy

Ovláda kineziterapiu ochoreniach miechy

pri

skúšanie Ústne odpovede Písomné skúšanie Didaktický test Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede Písomné skúšanie Didaktický test

pri

111

Názov predmetu

Kinezioterapia v pediatrii


2. ročník 2(1) hodiny týždenne, spolu 34 hodín, z toho 17 hodín cvičení druhý 5317 7 diplomovaný fyzioterapeut slovenský jazyk


Charakteristika predmetu Predmet kinezioterapia v pediatrii je teoreticko – praktický predmet s dôrazom na teoretické a praktické zvládnutie jednotlivých kinezioterapeutických metód a postupov v pediatrii. Cvičenia sa realizujú v škole v odborných učebniach. Predmet ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom systém poznatkov o kinezioterapii v pediatrii . Poskytuje základy poznatkov o charakteristike kinezioterapie v pediatrii, jej historický pohľad a vývoj. Zameriava sa na poskytnutie základných informácií o kinezioterapii podľa kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta. Predmet poskytuje poznatky nevyhnutné pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia v ďalších odborných predmetoch a pre ďalšie vzdelávanie. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. V predmete je zahrnutý aj Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania metód kinezioterapie je definovať podstatu, ciele a formy kinezioterapie. Študenti majú preukázať dôkladnú znalosť podstaty a princípov metód, metodík a techník. Mali by pretransformovať poznatky získané vo fyzioteraputických, medicínskych a humanitných predmetoch do kinezioterapie v pediatrii. Mali by objektívne vyšetriť a vyvodiť závery z funkčnej diagnostiky lokomočného systému dieťaťa, vyhodnotiť držanie tela, posúdiť stereotypy a pohybové správanie sa dieťaťa pri štandardných činnostiach. Mali by dokázať vyšetriť kardiovaskulárny a dýchací systém z hľadiska potrieb aplikácie kinezioterapeutických metód a postupov. Mali by zvládnuť formulovať ciele a úlohy, navrhnúť a zdôvodniť vybraný kinezioterapeutický program. Mali by premyslene formulovať ciele a úlohy, navrhnúť a zdôvodniť vybraný kinezioterapeutický program. Mali by dokázať vybrať, zdôvodniť a použiť vhodnú kinezioterapeutickú metódu podľa kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností dieťaťa. Mali by dokázať zhodnotiť, vedieť korigovať a modifikovať vybraný kinezioterapeutický postup.Mali by dokázať formulovať ciele a navrhnúť kinezioterapeutický program s využitím elektro-, foto-, balneo-, klimatoa hydroprocedúr, masáží a ergoterapie. Mali by zvládnuť viesť príslušnú dokumentáciu o kinezioterapeutickom procese. Mali by dokázať zvládnuť edukáciu dieťaťa v zmysle ochrany a podpory fyzického a psychického zdravia. Mali by vedieť plánovať manažment fyzioterapeutického procesu na pediatrických pracoviskách. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete metódy kinezioterapie vyžívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy

112

     


Spôsobilosti využívať informačné technológie  získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,  zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky. Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku





Charakteristika kinezioterapie v pediatrii.

Gúth A. a kol., Liečebné metodiky v rehabilitácii pre fyzioterapeutov, LIEČREH GÚTH, Bratislava, 2005, Lánik V., Liečebná telesná výchova 1, Osveta Martin, 1987, Haladová E. kol., Léčebná tělesná výchova, 1995, Lewit K., Manipulační léčba v myoskeletální medicíně, Sdělovací technika spol. s r. o., Praha, 1996 Gúth A. a kol., Liečebné metodiky v rehabilitácii pre fyzioterapeutov, LIEČREH GÚTH, Bratislava, 2005, Lánik V., Liečebná telesná výchova 1, Osveta Martin, 1987, Haladová E. kol., Léčebná tělesná výchova, 1995, Lewit K., Manipulační léčba v myoskeletální medicíně, Sdělovací technika spol. s r. o., Praha, 1996 Gúth A. a kol., Liečebné metodiky v rehabilitácii pre fyzioterapeutov, LIEČREH GÚTH, Bratislava, 2005, Lánik V., Liečebná telesná výchova 1, Osveta Martin, 1987, Haladová E. kol., Léčebná tělesná výchova, 1995, Lewit K., Manipulační léčba v myoskeletální

Tabuľa Flipchart

Obrazy


Tabuľa Filpchart



Tabuľa Filpchart

Karimatka Polohovacie vankúše


Kinezioterapia detí s chybným držaním tela a svalovou dysbalanciou.

Kinezioterapia detí s respiračnými ochoreniami.

113

Kinezioterapia detí s ochoreniami obehového systému.

Kinezioterapia detí s ochoreniami krvi.

Kinezioterapia detí s ochoreniami endokrinného systému a poruchami látkovej premeny.

Kinezioterapia detí s ochoreniami obličiek a močových ciest.

medicíně, Sdělovací technika spol. s r. o., Praha, 1996 Gúth A. a kol., Liečebné metodiky v rehabilitácii pre fyzioterapeutov, LIEČREH GÚTH, Bratislava, 2005, Lánik V., Liečebná telesná výchova 1, Osveta Martin, 1987, Haladová E. kol., Léčebná tělesná výchova, 1995, Lewit K., Manipulační léčba v myoskeletální medicíně, Sdělovací technika spol. s r. o., Praha, 1996 Gúth A. a kol., Liečebné metodiky v rehabilitácii pre fyzioterapeutov, LIEČREH GÚTH, Bratislava, 2005, Lánik V., Liečebná telesná výchova 1, Osveta Martin, 1987, Haladová E. kol., Léčebná tělesná výchova, 1995, Lewit K., Manipulační léčba v myoskeletální medicíně, Sdělovací technika spol. s r. o., Praha, 1996 Gúth A. a kol., Liečebné metodiky v rehabilitácii pre fyzioterapeutov, LIEČREH GÚTH, Bratislava, 2005, Lánik V., Liečebná telesná výchova 1, Osveta Martin, 1987, Haladová E. kol., Léčebná tělesná výchova, 1995, Lewit K., Manipulační léčba v myoskeletální medicíně, Sdělovací technika spol. s r. o., Praha, 1996 Gúth A. a kol., Liečebné metodiky v rehabilitácii pre fyzioterapeutov, LIEČREH GÚTH, Bratislava, 2005, Lánik V., Liečebná telesná výchova 1, Osveta Martin, 1987, Haladová E. kol., Léčebná tělesná výchova, 1995, Lewit K., Manipulační léčba v myoskeletální medicíně, Sdělovací technika spol. s r. o., Praha, 1996

Tabuľa Filpchart



Tabuľa Filpchart



Tabuľa Filpchart

Polohovacie lehátko


Tabuľa Filpchart

Polohovacie lehátko


Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku


Charakteristika kinezioterapie v pediatrii.

výklad rozhovor

Kinezioterapia detí s chybným

výklad

Formy práce Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a

114

držaním tela a svalovou dysbalanciou. Kinezioterapia detí s respiračnými ochoreniami.

rozhovor

Kinezioterapia detí s ochoreniami obehového systému. Kinezioterapia detí s ochoreniami krvi.

výklad

Kinezioterapia detí s ochoreniami endokrinného systému a poruchami látkovej premeny. Kinezioterapia detí s ochoreniami obličiek a močových ciest.

výklad rozhovor


výklad rozhovor

výklad rozhovor

individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

115

ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V PEDIATRII - TEÓRIA



CHARAKTERISTIKA KINEZIOTERAPIE

HODINY



ŽIAK MÁ:

5


METÓDY

PROSTRIEDK

HODNOTENIA

Y HODNOTENIA

ŽIAK:

V PEDIATRII

CHARAKTERISTIKA, HISTORICKÝ

1


CHARAKTERIZOVAŤ HISTORICKÝ

CHARAKTERIZUJE HISTORICKÝ

ÚSTNE

ÚSTNE

POHĽAD A VÝVOJ KINEZIOTERAPIE V PEDIATRII.

POHĽAD A VÝVOJ KINEZIOTERAPIE V PEDIATRII


ODPOVEDE

1


ROZDELIŤ DETSKÝ VEK,

ROZDELÍ DETSKÝ VEK,

PSYCHOMOTORICKÝ A ZMYSLOVÝ VÝVIN DIEŤAŤA HĽADISKA POTRIEB KINEZIOTERAPIE..

PSYCHOMOTORICKÝ A ZMYSLOVÝ VÝVIN DIEŤAŤA HĽADISKA POTRIEB KINEZIOTERAPIE..

PÍSOMNÉ

DIDAKTICKÝ

SKÚŠANIE

TEST

CHARAKTERIZOVAŤ ZVLÁŠTNOSTI

CHARAKTERIZUJE ZVLÁŠTNOSTI

KINEZIOTERAPIE V DETSKOM VEKU, METODICKÝ POSTUP, CVIČENIA V JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH OBDOBIACH

KINEZIOTERAPIE V DETSKOM VEKU, METODICKÝ POSTUP, CVIČENIA V JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH OBDOBIACH

OVLÁDAŤ POHYBOVÚ ŽIVOTOSPRÁVU, PREVENCIU

OVLÁDA POHYBOVÚ ŽIVOTOSPRÁVU, PREVENCIU

CHYBNÉHO DRŽANIA TELA A CHYBNÝCH POHYBOVÝCH NÁVYKOV. SVALOVÚ DYSBALANCIU AKO DÔSLEDOK HYPOKINÉZY, NADMERNÉHO ZAŤAŽENIA.

CHYBNÉHO DRŽANIA TELA A CHYBNÝCH POHYBOVÝCH NÁVYKOV. SVALOVÚ DYSBALANCIU AKO DÔSLEDOK HYPOKINÉZY, NADMERNÉHO ZAŤAŽENIA.

OVLÁDAŤ POHYBOVÚ VÝCHOVU, TELESNÚ VÝCHOVU, OTUŽOVANIE A SPRÁVNE DÝCHANIE DETÍ.

OVLÁDA POHYBOVÚ VÝCHOVU, TELESNÚ VÝCHOVU, OTUŽOVANIE A SPRÁVNE DÝCHANIE DETÍ.

ÚSTNE

ÚSTNE


ODPOVEDE

PÍSOMNÉ

DIDAKTICKÝ

SKÚŠANIE

TEST

POHĽAD A VÝVOJ KINEZIOTERAPIE V PEDIATRII

ROZDELENIE DETSKÉHO VEKU, PSYCHOMOTORICKÝ A ZMYSLOVÝ VÝVIN DIEŤAŤA HĽADISKA POTRIEB KINEZIOTERAPIE

ZVLÁŠTNOSTI KINEZIOTERAPIE V DETSKOM VEKU, METODICKÝ POSTUP,

1

ORGANIZÁCIA

CVIČENIA V JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH OBDOBIACH.

POHYBOVÁ ŽIVOTOSPRÁVA,

ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ

1

PREVENCIA CHYBNÉHO DRŽANIA TELA A CHYBNÝCH POHYBOVÝCH NÁVYKOV, SVALOVÁ DYSBALANCIA AKO DÔSLEDOK HYPOKINÉZY ALEBO NADMERNÉHO ZAŤAŽENIA DETÍ.

POHYBOVÁ VÝCHOVA, TELESNÁ VÝCHOVA, OTUŽOVANIE A SPRÁVNE DÝCHANIE DETÍ. RODINA A SPOLOČNOSŤ, PODPORA



1

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ PEDIATRIA, ROČNÍK PRVÝ

POHYBOVÝCH AKTIVÍT A ŠPORTU

KINEZIOTERAPIA DETÍ S CHYBNÝM

ŽIAK MÁ:

3

ŽIAK:

DRŽANÍM TELA A SVALOVOU DYSBALANCIOU

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY PRI CHYBNOM DRŽANÍ TELA A JEHO VPLYV NA ČINNOSŤ VŠETKÝCH SÚSTAV ORGANIZMU Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE-REPETÓRIUM

1

FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ

POZNAŤ ANATOMICKOFYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

POZNÁ ANATOMICKOFYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI CHYBNOM DRŽANÍ TELA A JEHO VPLYV NA ČINNOSŤ VŠETKÝCH SÚSTAV ORGANIZMU Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI CHYBNOM DRŽANÍ TELA A JEHO VPLYV NA ČINNOSŤ VŠETKÝCH SÚSTAV ORGANIZMU Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE

116

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, CIELE A ÚLOHY. VÝBER KINEZIOTERPUTICKÝCH PROGRAMOV. PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METODICKÝCH

1

POSTUPOV V JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH OBDOBIACH. VYHODNOTENIE KINEZIOTERAPEUTICKÝCH PROGRAMOV.

ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIESEBADÔVERA, VÝZNAM OSOBNEJ AKTIVITY, VHODNÉ POHYBOVÉ AKTIVITY, ŠPORT

KINEZIOTERAPIA DETÍ

1

ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ PEDIATRIA, ROČNÍK PRVÝ

OVLÁDAŤ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, CIELE A ÚLOHY. VÝBER

OVLÁDA KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, CIELE A ÚLOHY. VÝBER

KINEZIOTERPUTICKÝCH PROGRAMOV, VYHODNOTENIE. PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METODICKÝCH POSTUPOV.

KINEZIOTERPUTICKÝCH PROGRAMOV, VYHODNOTENIE. PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METODICKÝCH POSTUPOV.

POZNAŤ ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIESEBADÔVERA, VÝZNAM OSOBNEJ AKTIVITY, VHODNÉ POHYBOVÉ AKTIVITY, ŠPORT.

POZNÁ ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIE-SEBADÔVERA, VÝZNAM OSOBNEJ AKTIVITY, VHODNÉ POHYBOVÉ AKTIVITY, ŠPORT.

ŽIAK MÁ:

3

ŽIAK:

S RESPIRAČNÝMI OCHORENIAMI

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ,

1

PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY PRI ADENOIDNÝCH VEGETÁCIÁCH, ZÁPALOVÝCH A ALERGICKÝCH OCHORENIACH DÝCHACIEHO SYSTÉMU, BRONCHIEKTÁZIACH A CYSTICKEJ FIBRÓZE Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, CIELE A ÚLOHY. VÝBER KINEZIOTERPUTICKÝCH PROGRAMOV. DOKUMENTÁCIA A PODÁVANIE SPRÁV

1

PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METODICKÝCH

1

FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ PEDIATRIA, ROČNÍK PRVÝ






A KLINICKÉ ASPEKTY PRI CHYBNOM DRŽANÍ TELA A JEHO VPLYV NA ČINNOSŤ VŠETKÝCH SÚSTAV ORGANIZMU Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE



KINEZIOTERPUTICKÝCH PROGRAMOV, VYHODNOTENIE, DOKUMENTÁCIA.

KINEZIOTERPUTICKÝCH PROGRAMOV, VYHODNOTENIE, DOKUMENTÁCIA.

OVLÁDAŤ PRAKTICKÚ REALIZÁCIU

OVLÁDA PRAKTICKÚ REALIZÁCIU

METODICKÝCH POSTUPOV V JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH OBDOBIACH. VYHODNOTENIE KINEZIOTERAPEUTICKÝCH PROGRAMOV.

METODICKÝCH POSTUPOV V JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH OBDOBIACH. VYHODNOTENIE KINEZIOTERAPEUTICKÝCH PROGRAMOV.

ŽIAK MÁ:

2

ÚSTNE

ÚSTNE


ODPOVEDE

PÍSOMNÉ

DIDAKTICKÝ

SKÚŠANIE

TEST

ÚSTNE

ÚSTNE


ODPOVEDE

PÍSOMNÉ

DIDAKTICKÝ

SKÚŠANIE

TEST

ŽIAK:

S OCHORENIAMI OBEHOVÉHO SYSTÉMU.


1

PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY PRI VRODENÝCH A ZÍSKANÝCH SRDCOVÝCH CHYBÁCH A PO ICH OPERAČNOM RIEŠENÍ Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, CIELE A ÚLOHY. VÝBER KINEZIOTERPUTICKÝCH PROGRAMOV.





A KLINICKÉ ASPEKTY PRI CHYBNOM DRŽANÍ TELA A JEHO VPLYV NA ČINNOSŤ VŠETKÝCH SÚSTAV ORGANIZMU Z HĽADISK FYZIOTERAPIE

PEDIATRIA, ROČNÍK -

OVLÁDAŤ KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, CIELE A ÚLOHY.

OVLÁDA KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, CIELE A ÚLOHY.


1 PRVÝ

117


ŽIAK MÁ:

1

ŽIAK:

S OCHORENIAMI KRVI


1

PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY PRI NAJČASTEJŠIE SA VYSKYTUJÚCICH OCHORENIACH A HEMOFÍLII Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE


FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ PEDIATRIA, ROČNÍK PRVÝ




A KLINICKÉ ASPEKTY PRI CHYBNOM DRŽANÍ TELA A JEHO VPLYV NA ČINNOSŤ VŠETKÝCH SÚSTAV ORGANIZMU Z HĽADISKA FYZIOTERPIE.

ŽIAK MÁ:

2

ÚSTNE

ÚSTNE


ODPOVEDE

ÚSTNE

ÚSTNE


ODPOVEDE

PÍSOMNÉ

DIDAKTICKÝ

SKÚŠANIE

TEST

ÚSTNE

ÚSTNE


ODPOVEDE

PÍSOMNÉ

DIDAKTICKÝ

SKÚŠANIE

TEST

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

S OCHORENIAMI ENDOKRINNÉHO SYSTÉMU A PORUCHAMI LÁTKOVEJ PREMENY.

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, CIELE A ÚLOHY. VÝBER KINEZIOTERPUTICKÝCH PROGRAMOV. DOKUMENTÁCIA A PODÁVANIE SPRÁV. PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METODICKÝCH

1

KINEZIOTERPUTICKÝCH PROGRAMOV, VYHODNOTENIE. PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METODICKÝCH POSTUPOV. OVLÁDAŤ PRAKTICKÚ REALIZÁCIU METODICKÝCH POSTUPOV V JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH OBDOBIACH. VYHODNOTENIE KINEZIOTERAPEUTICKÝCH PROGRAMOV.

KINEZIOTERPUTICKÝCH PROGRAMOV, VYHODNOTENIE. PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METODICKÝCH POSTUPOV. OVLÁDA PRAKTICKÚ REALIZÁCIU METODICKÝCH POSTUPOV V JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH OBDOBIACH. VYHODNOTENIE KINEZIOTERAPEUTICKÝCH PROGRAMOV.

PEDIATRIA, ROČNÍK -

VEDIEŤ STAVBU

VIE STAVBU

PRVÝ

FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATOA HYDROPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE.

FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATOA HYDROPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE.

ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ 1

PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATOA HYDROPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE.



ORGANIZÁCIA


STAVBA FYZIOTERAPEUTICKÝCH



ŽIAK MÁ:

1

ŽIAK:

S OCHORENIAMI OBLIČIEK A MOČOVÝCH CIEST.

V ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIESEBADÔVERA, VÝZNAM OSOBNEJ AKTIVITY, VHODNÉ POHYBOVÉ AKTIVITY, ŠPORT.

1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ PEDIATRIA, ROČNÍK PRVÝ

POZNAŤ ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIESEBADÔVERA, VÝZNAM OSOBNEJ AKTIVITY, VHODNÉ POHYBOVÉ AKTIVITY, ŠPORT.

POZNÁ ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIE-SEBADÔVERA, VÝZNAM OSOBNEJ AKTIVITY, VHODNÉ POHYBOVÉ AKTIVITY, ŠPORT.

118

ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V PEDIATRII – CVIČENIA NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU TÉMY

HODINY

KINEZIOTERAPIA DETÍ S CHYBNÝM

7


MEDZIPREDMETOVÉ

OČAKÁVANÉ


METÓDY

PROSTRIEDKY

VZŤAHY



HODNOTENIA

HODNOTENIA

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

DRŽANÍM TELA A SVALOVOU DYSBALANCIOU.


CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

ÚSTNE FRONTÁLNE

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ PEDIATRIA, ROČNÍK PRVÝ

PSYCHOMOTORICKÝ VÝVIN A JEHO STIMULÁCIU.

PSYCHOMOTORICKÝ VÝVIN A JEHO STIMULÁCIU

SKÚŠANIE

OBOZNÁMIŤ SA

OBOZNÁMUJE SA


DIDAKTICKÝ TEST

S PROBLEMATIKOU.

S PROBLEMATIKOU.

ZÍSKAŤ PRAKTICKÉ SKÚSENOSTÍ.

ZÍSKAVA PRAKTICKÉ SKÚSENOSTÍ.





1



KINEZIOTERAPIA V TRAUMATOLÓGII FORMOU HRY.

1



KINEZIOTERAPIA DETÍ S RESPIRAČNÝMI OCHORENIAMI. KINEZIOTERAPIA DETÍ S RESPIRAČNÝMI OCHORENIAMI.

2

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

PSYCHOMOTORICKÝ VÝVIN A JEHO STIMULÁCIA.

1

VYŠETRENIE POLOHOVÝCH REAKCIÍ A REFLEXOLÓGIE. VYŠETRENIE DRŽANIA TELA A SVAL. DYSBALANCIE U DETÍ, VYŠETRENIE POHYBOVÝCH STEREOTYPOV.

1

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROGRAM U DETÍ S CHDT.

1

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROGRAM U DETÍ SO SKOLIÓZOU, DEROTAČNÉ DÝCHANIE, ŽIVOTOSPRÁVA.

1

REHABILITAČNÁ LIEČBA NOHY.

1

1



ÚSTNE ODPOVEDE

ŽIAK: ZÍSKAVA PRAKTICKÉ SKÚSENOSTÍ.

SKÚŠANIE

119

POLOHOVÉ DRENÁŽE U DETÍ

1

S OCHORENÍM RESPIRAČNÝCH ORGÁNOV, DÝCHACIA GYMNASTIKA.

PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ PEDIATRIA, ROČNÍK PRVÝ

KINEZIOTERAPIA DETÍ S OCHORENIAMI OBEHOVÉHO SYSTÉMU.

3

VČASNÁ REHABILITÁCIA U DETÍ PO

1

OPERÁCII VRODENÝCH SRDCOVÝCH CHÝB.

HYDROKINEZIOTERAPIA U DETÍ, BEZPEČNOSTNÉ PRAVIDLÁ.

1

PRAKTICKÁ REALIZÁCIA METODICKÝCH

1

POSTUPOV V JEDNOTLIVÝCH VEKOVÝCH OBDOBIACH.

KINEZIOTERAPIA DETÍ S OCHORENIAMI KRVI.

2

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI HEMOFÍLII.

1

VČASNÁ REHABILITÁCIA U DETÍ PO

1

OPERÁCII VRODENÝCH SRDCOVÝCH CHÝB.

KINEZIOTERAPIA DETÍ S OCHORENIAMI

PSYCHOLÓGIA,

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ POLOHOVANIE.

ŽIAK MÁ: FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ PEDIATRIA, ROČNÍK PRVÝ



DIDAKTICKÝ TEST

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE


SKÚŠANIE





ŽIAK MÁ: FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, PSYCHOLÓGIA,

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE POLOHOVANIE.



DIDAKTICKÝ TEST

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE


SKÚŠANIE




DIDAKTICKÝ TEST


ŽIAK MÁ:

1

ŽIAK:

ENDOKRINNÉHO SYSTÉMU A PORUCHAMI LÁTKOVEJ PREMENY.

CVIČEBNÁ JEDNOTKA U DETÍ S DIABETES MELITUS, ŽIVOTOSPRÁVA.

1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PEDIATRIA, ROČNÍK -



PRVÝ

120

KINEZIOTERAPIA DETÍ S OCHORENIAMI OBLIČIEK A MOČOVÝCH CIEST.

2

CVIČEBNÁ JEDNOTKA PRI OCHORENÍ MOČOVÝCH CIEST.

1

VYHODNOTENIE KINEZIOTERAPEUTICKÉHO PROGRAMU.

ŽIAK MÁ: FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA



LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

1

FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ PEDIATRIA, ROČNÍK PRVÝ

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


PRAKTICKY ZOSTAVOVAŤ

PRAKTICKY ZOSTAVÍ

FYZIOTERAPEUTICKÝ PLÁN A PROGRAM.

FYZIOTERAPEUTICKÝ PLÁN A PROGRAM.

DIDAKTICKÝ TEST

121

NÁZOV PREDMETU

KINEZIOTERAPIA V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE


2. ROČNÍK 2(1) HODINY TÝŽDENNE V 4.SEMESTRI, SPOLU 34 HODÍN, Z TOHO 17 HODÍN CVIČENÍ


DRUHÝ


Charakteristika predmetu Predmet kinezioterapia v gynekológii a pôrodníctve je teoreticko – praktický predmet s dôrazom na praktické zvládnutie jednotlivých kinezioterapeutických metód a postupov. Cvičenia sa realizujú v škole v odborných učebniach. Predmet ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom systém poznatkov o kinezioterapii v gynekológii a pôrodníctve. Poskytuje základy poznatkov o polohovaní, pasívnych a aktívnych pohyboch a cvičeniach, kondičnom cvičení, relaxácii, dýchacej gymnastike, uvoľňovacích metódach, redresii, reflexnej terapii, facilitačno – inhibičných metódach, špeciálnych metódach a metodikách cvičení. Zameriava sa na poskytnutie základných informácií o vhodných kinezioterapeutických metódach podľa vlastného kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta, o pohybovej životospráve. Zameriava sa na pretransformovanie poznatkov získaných vo fyzioterapeutických, medicínskych a humanitných predmetoch do kinezioterapie v gynekológii a pôrodníctve. Predmet poskytuje poznatky nevyhnutné pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia v ďalších odborných predmetoch a pre ďalšie vzdelávanie. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. V predmete je zahrnutý aj Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania kinezioterapia v gynekológii a pôrodníctve je vysvetliť význam kinezioterapie ako súčasti fyzioterapeutického procesu v medicínskych odboroch gynekológie a pôrodníctva. Študenti majú pretransformovať poznatky získané vo fyzioterapeutických, medicínskych a humanitných predmetoch do kinezioterapie v gynekológii a pôrodníctve. Mali by použiť objektívne vyšetrenie a vyvodiť závery z funkčnej diagnostiky lokomočného systému pacientky s gynekologickým ochorením alebo stavom. Mali by preukázať schopnosť vyšetriť kardiovaskulárny a dýchací systém z hľadiska potrieb aplikácie kinezioterapeutických metód a postupov. Mali by formulovať ciele a úlohy, navrhnúť a zdôvodniť vybraný kinezioterapeutický program. Mali by vedieť vybrať, zdôvodniť a použiť vhodnú kinezioterapeutickú metódu podľa kineziologického rozboru pacientkiných funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacientky. Mali by dokázať zhodnotiť, vedieť korigovať a modifikovať vybraný postup. Mali by zvládnuť formulovať ciele a navrhnúť komplexný fyzioterapeutický program s využitím elektro-, foto- a balneo-, klimato- a hydroprocedúr, masáží a ergoterapie. Mali by viesť príslušnú dokumentáciu o kinezioterapeutickém procese. Mali by aplikovať edukáciu pacientky v zmysle ochrany a podpory fyzického a psychického zdravia. Mali by vedieť plánovať manažment fyzioterapeutického procesu na gynekologických a pôrodníckych pracoviskách. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete metódy kinezioterapie vyžívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

122

Schopnosti riešiť problémy      




FORMY PRÁCE

CHARAKTERISTIKA KINEZIOTERAPIE V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE.

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

KINEZIOTERAPIA PRI PORUCHÁCH MENŠTRUAČNÉHO CYKLU.

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

KINEZIOTERAPIA PRI PORUCHÁCH

VÝKLAD

FRONTÁLNA A

VÝVOJA ČINNOSTI REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.



KINEZIOTERAPIA PRI

VÝKLAD

FRONTÁLNA A

KONZERVATÍVNEJ LIEČBE V GYNEKOLÓGII.



KINEZIOTERAPIA PRI OPERAČNEJ LIEČBE V GYNEKOLÓGII.

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

KINEZIOTERAPIA PRI FUNKČNÝCH

VÝKLAD

FRONTÁLNA A

PORUCHÁCH REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

ROZHOVOR


KINEZIOTERAPIA PRI MOČOVEJ INKONTINENCII. POHYBOVÁ VÝCHOVA V GRAVIDITE

VÝKLAD

FRONTÁLNA VÝUČBA PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A

A PSYCHOFYZICKÁ PRÍPRAVA NA PÔROD.

POPÔRODNÁ KINEZIOTERAPIA.

POHYBOVÁ AKTIVITA V KLIMAKTÉRIU A MENOPAUZE.

VÝKLAD ROZHOVOR



VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A


123

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: NÁZOV TEMATICKÉHO ODBORNÁ LITERATÚRA DIDAKTICKÁ MATERIÁLNE ĎALŠIE ZDROJE CELKU TECHNIKA VÝUČBOVÉ (INTERNET, PROSTRIEDKY KNIŽNICA, ...) G ÚTH A. A KOL ., L IEČEBNÉ METODIKY T ABUĽA INTERNET CHARAKTERISTIKA KINEZIOTERAPIE V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE.

KINEZIOTERAPIA PRI PORUCHÁCH MENŠTRUAČNÉHO CYKLU.

KINEZIOTERAPIA PRI PORUCHÁCH VÝVOJA ČINNOSTI REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

KINEZIOTERAPIA PRI KONZERVATÍVNEJ LIEČBE V GYNEKOLÓGII.

KINEZIOTERAPIA PRI OPERAČNEJ LIEČBE V GYNEKOLÓGII.

KINEZIOTERAPIA PRI FUNKČNÝCH PORUCHÁCH REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

KINEZIOTERAPIA PRI MOČOVEJ INKONTINENCII.

V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996

FLIPCHART


TABUĽA FILPCHART


GÚTH A. A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996




ČASOPISY KNIŽNICA




TABUĽA FILPCHART

KARIMATKA


TABUĽA FLIPCHART



TABUĽA FLIPCHART

KARIMATKA


TABUĽA



ODBORNÉ



FLIPCHART

KARIMATKA


124

POHYBOVÁ VÝCHOVA V GRAVIDITE A PSYCHOFYZICKÁ PRÍPRAVA NA PÔROD.

POPÔRODNÁ



KINEZIOTERAPIA.


POHYBOVÁ AKTIVITA


V KLIMAKTÉRIU A MENOPAUZE.


TABUĽA FLIPCHART

TABUĽA

REHABILITAČNÉ LEHÁTKO FITLOPTA

REHABILITAČNÉ LEHÁTKO KARIMATKA

FLIPCHART

REHABILITAČNÉ LEHÁTKO KARIMATKA




125

ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE - TEÓRIA




CHARAKTERISTIKA KINEZIOTERAPIE

HODINY



ŽIAK MÁ:

2

METÓDY HODNOTENIA


ÚSTNE ODPOVEDE

ŽIAK:

V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE

HISTORICKÝ POHĽAD A VÝVOJ

1

KINEZIOTERAPIE V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE. POSTAVENIE ŽENY V SPOLOČNOSTI. KOMPLEXNÁ PREVENTÍVNO-LIEČEBNÁ STAROSTLIVOSŤ O ŽENU.

ŽIVOTNÉ OBDOBIA ŽENY. POHYBOVÁ ŽIVOTOSPRÁVA V PREVENCIÍ

1

A TERAPIÍ GYNEKOLOGICKÝCH STAVOV A OCHORENÍ. VÝZNAM SPRÁVNYCH POHYBOVÝCH NÁVYKOV PRE OPTIMÁLNY VÝVIN A FUNKCIU REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.





ÚSTNE FRONTÁLNE

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK - DRUHÝ

A VÝVOJ KINEZIOTERAPIE V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE. CHÁPAŤ POSTAVENIE ŽENY V SPOLOČNOSTI. OVLÁDAŤ KOMPLEXNÚ PREVENTÍVNO-LIEČEBNÚ STAROSTLIVOSŤ O ŽENU.

A VÝVOJ KINEZIOTERAPIE V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE. CHÁPE POSTAVENIE ŽENY V SPOLOČNOSTI. OVLÁDA KOMPLEXNÚ PREVENTÍVNO-LIEČEBNÚ STAROSTLIVOSŤ O ŽENU

SKÚŠANIE

CHARAKTERIZOVAŤ ŽIVOTNÉ OBDOBIA ŽENY. OVLÁDAŤ POHYBOVÚ

CHARAKTERIZUJE ŽIVOTNÉ OBDOBIA ŽENY. OVLÁDA POHYBOVÚ

ŽIVOTOSPRÁVU V PREVENCIÍ A TERAPIÍ GYNEKOLOGICKÝCH STAVOV A OCHORENÍ. POZNAŤ VÝZNAM SPRÁVNYCH POHYBOVÝCH NÁVYKOV PRE OPTIMÁLNY VÝVIN A FUNKCIU REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

ŽIVOTOSPRÁVU V PREVENCIÍ A TERAPIÍ GYNEKOLOGICKÝCH STAVOV A OCHORENÍ. POZNÁ VÝZNAM SPRÁVNYCH POHYBOVÝCH NÁVYKOV PRE OPTIMÁLNY VÝVIN A FUNKCIU REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV

ŽIAK MÁ:

2

ÚSTNE SKÚŠANIE

DIDAKTICKÝ TEST


ŽIAK:

MENŠTRUAČNÉHO CYKLU

PRIMÁRNA A FUNKČNÁ DYSMENOREA Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK

CHARAKTERIZOVAŤ PRIMÁRNU

CHARAKTERIZUJE PRIMÁRNU

ÚSTNE FRONTÁLNE

A FUNKČNÚ DYSMENOREU Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE. ZOSTAVIŤ A VYHODNOTIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÉ POSTUPY, PLÁNY. VIESŤ DOKUMENTÁCIU A PODÁVANIE SPRÁV.

A FUNKČNÚ DYSMENOREU Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE

SKÚŠANIE ÚSTNE SKÚŠANIE

ZOSTAVÍ A VYHODNOTÍ



KINEZIOTERAPEUTICKÉ POSTUPY, PLÁNY. VEDIE DOKUMENTÁCIU A PODÁVA SPRÁVY.

126

STAVBA A VYHODNOTENIE

1

KINEZIOTERAPEUTICKÝCH POSTUPOV, PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH PROCEDÚR, EDUKÁCIA PACIENTKY. VEDENIE DOKUMENTÁCIE, PODÁVANIE SPRÁV.

KINEZIOTERAPIA PRI PORUCHÁCH VÝVOJA

ŽIAK MÁ:

1

ŽIAK:

ČINNOSTI REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV

HYPOPLÁZIA A HYPOFUNKCIA REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

KINEZIOTERAPIA PRI KONZERVATÍVNEJ

1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK - DRUHÝ

CHARAKTERIZOVAŤ HYPOPLÁZIU

CHARAKTERIZUJE

ÚSTNE SKÚŠANIE

A HYPOFUNKCIU REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

HYPOPLÁZIU A HYPOFUNKCIU REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV


ŽIAK MÁ:

1


ŽIAK:

LIEČBE V GYNEKOLÓGII

STAVBA A VYHODNOTENIE

1

KINEZIOTERAPEUTICKÝCH POSTUPOV, PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH PROCEDÚR, EDUKÁCIA PACIENTKY. VEDENIE DOKUMENTÁCIE, PODÁVANIE SPRÁV.

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK –

ZOSTAVIŤ A VYHODNOTIŤ

ZOSTAVÍ A VYHODNOTÍ

KINEZIOTERAPEUTICKÉ POSTUPY, PLÁNY. VIESŤ DOKUMENTÁCIU A PODÁVANIE SPRÁV.

KINEZIOTERAPEUTICKÉ POSTUPY, PLÁNY. VEDIE DOKUMENTÁCIU A PODÁVA SPRÁVY.

ÚSTNE SKÚŠANIE PÍSOMNÉ SKÚŠANIE


PRVÝ

KINEZIOTERAPIA PRI OPERAČNEJ LIEČBE

ŽIAK MÁ:

2

ŽIAK:

V GYNEKOLÓGII

GYNEKOLOGICKÉ OPERÁCIE ABDOMINÁLNOU A VAGINÁLNOU CESTOU.

CIELE A ÚLOHY PREDOPERAČNEJ

1

1

A POOPERAČNEJ KINEZIOTERAPIE. SEKUNDÁRNA PREVENCIA POOPERAČNÝCH NÁSLEDKOV.


PSYCHOLÓGIA,

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

ÚSTNE SKÚŠANIE

PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK - DRUHÝ




STANOVIŤ CIELE, ÚLOHY

STANOVUJE CIELE, ÚLOHY

A VÝBER TERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTI PACIENTKY.


ŽIAK MÁ:

2

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

PORUCHÁCH REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV

STERILITA, INTERTILITA, DYPAREUNIA Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK –

CHARAKTERIZOVAŤ STERILITU, INFERTILITU, DYPAREUNIU.

CHARAKTERIZUJE STERILITU, INFERTILITU, DYPAREUNIU.

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

127

CIELE, ÚLOHY A VÝBER TERAPEUTICKÝCH

1

METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTI PACIENTKY.

KINEZIOTERAPIA PRI MOČOVEJ

DRUHÝ, TRETÍ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK - DRUHÝ





ŽIAK MÁ:

2

SKÚŠANIE ÚSTNE SKÚŠANIE PÍSOMNÉ SKÚŠANIE

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

INKONTINENCII

ANATOMICKO-FYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

1

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI STRESOVEJ INKONTINENCII.

CIELE, ÚLOHY A VÝBER TERAPEUTICKÝCH

1

METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTI PACIENTKY.

POHYBOVÁ VÝCHOVA V GRAVIDITE






PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK - DRUHÝ





ŽIAK MÁ:

2

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE



DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

A PSYCHOFYZICKÁ PRÍPRAVA NA PÔROD.

VPLYV GRAVIDITY NA ORGANIZMUS ŽENY. RELAXÁCIA A JEJ VYUŽITIE.

1

PSYCHOLÓGIA,

DÝCHANIE V GRAVIDITE A PRI PÔRODE. OVPLYVNENIE CIRKULÁCIE. POHYBOVÁ

1


GYNEKOLÓGIA

VÝCHOVA ZAMERANÁ NA NERVOVOSVALOVÝ APARÁT.

POPÔRODNÁ KINEZIOTERAPIA CIELE A ÚLOHY PO FYZIOLOGICKOM A PO OPERAČNOM PÔRODE.

A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK - DRUHÝ

2 1

EDUKÁCIA SPRÁVNEJ POHYBOVEJ ŽIVOTOSPRÁVY ŽENY. PREVENCIA KOMPLIKÁCII ZAVINENÝCH NESPRÁVNYMI POHYBOVÝMI NÁVYKMI.

1

POHYBOVÁ AKTIVITA V KLIMAKTÉRIU

1

POZNAŤ VPLYV GRAVIDITY NA ORGANIZMUS ŽENY. RELAXÁCIA A JEJ VYUŽITIE. OVLÁDAŤ DÝCHANIE V GRAVIDITE A PRI PÔRODE. OVPLYVNENIE CIRKULÁCIE. POHYBOVÁ VÝCHOVA

POZNÁ VPLYV GRAVIDITY NA ORGANIZMUS ŽENY. RELAXÁCIA A JEJ VYUŽITIE. OVLÁDA DÝCHANIE V GRAVIDITE A PRI PÔRODE. OVPLYVNENIE CIRKULÁCIE. POHYBOVÁ VÝCHOVA

ZAMERANÁ NA NERVOVOSVALOVÝ APARÁT.

ZAMERANÁ NA NERVOVOSVALOVÝ APARÁT.

ŽIAK MÁ:

ÚSTNE FRONTÁLNE ÚSTNE SKÚŠANIE

DIDAKTICKÝ TEST


ŽIAK:


STANOVIŤ CIELE A ÚLOHY PO

STANOVÍ CIELE A ÚLOHY PO

ÚSTNE FRONTÁLNE

FYZIOLOGICKOM A PO OPERAČNOM PÔRODE.

FYZIOLOGICKOM A PO OPERAČNOM PÔRODE.

SKÚŠANIE

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ

POZNAŤ EDUKÁCIU SPRÁVNEJ

POZNÁ EDUKÁCIU SPRÁVNEJ


POHYBOVEJ ŽIVOTOSPRÁVY ŽENY. CHARAKTERIZOVAŤ PREVENCIU KOMPLIKÁCII ZAVINENÝCH NESPRÁVNYMI POHYBOVÝMI NÁVYKMI.

POHYBOVEJ ŽIVOTOSPRÁVY ŽENY. CHARAKTERIZUJE PREVENCIU KOMPLIKÁCII ZAVINENÝCH NESPRÁVNYMI POHYBOVÝMI NÁVYKMI.

ŽIAK MÁ:

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

A MENOPAUZE

128

PREVENCIA A TERAPIA OCHORENÍ

1

SÚVISIACICH S HORMONÁLNOU PRESTAVBOU ORGANIZMU ŽENY - OSTEOPORÓZA.


DEFINOVAŤ PREVENCIU

DEFINUJE PREVENCIU

A TERAPIU OCHORENÍ SÚVISIACICH S HORMONÁLNOU PRESTAVBOU ORGANIZMU ŽENYOSTEOPORÓZA.

A TERAPIU OCHORENÍ SÚVISIACICH S HORMONÁLNOU PRESTAVBOU ORGANIZMU ŽENY-OSTEOPORÓZA.

ÚSTNE SKÚŠANIE

ÚSTNE ODPOVEDE

PÍSOMNÉ SKÚŠANIE DIDAKTICKÝ TEST

ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE - CVIČENIA





METÓDY

PROSTRIEDKY

VÝSTUPY


HODNOTENIA

HODNOTENIA

HODINY


ŽIAK MÁ:

2

CHARAKTERISTIKA

ŽIAK:

KINEZIOTERAPIE V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE

ANATÓMIA VONKAJŠÍCH

1

A VNÚTORNÝCH RODIDIEL.

FÁZY MENŠTRUAČNÉHO CYKLU A JEHO PORUCHY.

1


FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK - DRUHÝ

OVLÁDAŤ ANATÓMIU VONKAJŠÍCH A VNÚTORNÝCH RODIDIEL.

OVLÁDA ANATÓMIU VONKAJŠÍCH A VNÚTORNÝCH RODIDIEL.

POZNAŤ FÁZY MENŠTRUAČNÉHO CYKLU A JEHO PORUCHY.

POZNÁ FÁZY MENŠTRUAČNÉHO CYKLU A JEHO PORUCHY.



ŽIAK MÁ:

2


ŽIAK:

MENŠTRUAČNÉHO CYKLU

PRIMÁRNA FUNKČNÁ DYSMENOREA.

1


CHARAKTERIZOVAŤ PRIMÁRNU FUNKČNÚ DYSMENOREU.

CHARAKTERIZUJE PRIMÁRNU FUNKČNÚ DYSMENOREU.

OVLÁDAŤ PORUCHY VÝVOJA

OVLÁDA PORUCHY VÝVOJA

A REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV ŽENY.

A REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV ŽENY-

TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ

PORUCHY VÝVOJA A REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV ŽENY.


1

1

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK - DRUHÝ

ÚSTNE FRONTÁLNE SKÚŠANIE ÚSTNE SKÚŠANIE PÍSOMNÉ SKÚŠANIE

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

PRAKTICKÁ UKÁŽKA CVIKOV

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

VÝVOJA ČINNOSTI

129

REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

HYPOPLÁZIA A HYPOFUNKCIA REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

1

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK - DRUHÝ

KINEZIOTERAPIA PRI

1

ZÍSKAŤ ZNALOSTI O KINEZIOTERAPII

ZÍSKA ZNALOSTI O KINEZIOTERAPII

PRI PORUCHÁCH VÝVOJA ČINNOSTI REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

PRI PORUCHÁCH VÝVOJA ČINNOSTI REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

OBOZNÁMIŤ SA S NAJČASTEJŠIE SA VYSKYTUJÚCIMI OCHORENIAMI.

OBOZNÁMI SA S NAJČASTEJŠIE SA VYSKYTUJÚCIMI OCHORENIAMI.

ÚSTNE FRONTÁLNE SKÚŠANIE ÚSTNE SKÚŠANIE PÍSOMNÉ SKÚŠANIE

ÚSTNE ODPOVEDE

ÚSTNE FRONTÁLNE SKÚŠANIE ÚSTNE SKÚŠANIE

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

KONZERVATÍVNEJ LIEČBE V GYNEKOLÓGII.

KONZERVATÍVNA TERAPIA V GYNEKOLÓGII – NAJČASTEJŠIE SA VYSKYTUJÚCE OCHORENIA.

KINEZIOTERAPIA PRI OPERAČNEJ LIEČBE V GYNEKOLÓGII. KONZERVATÍVNA TERAPIA

1

TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK - DRUHÝ

1

1

V GYNEKOLÓGII PO OPERÁCII PER VAGINAM A ABDOMINÁLNOU CESTOU




DIDAKTICKÝ TEST PÍSOMNÉ SKÚŠANIE

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

OBOZNÁMIŤ S KINEZIOTERAPIOU PO OPERÁCII V GYNEKOLÓGII.

OBOZNÁMI S KINEZIOTERAPIOU PO OPERÁCII V GYNEKOLÓGII.

TRETÍ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK DRUHÝ

ÚSTNE ODPOVEDE


ŽIAK MÁ:

1


ŽIAK:

PORUCHÁCH REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

FUNKČNÉ PORUCHY

1

REPRODUKČNÝCH ORGÁNOVSTERILITA, INFERTILITA, DYPAREUNIA.

KINEZIOTERAPIA PRI MOČOVEJ INKONTINENCII.

FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ GYNEKOLÓGIA A PÔRODNÍCTVO, ROČNÍK - DRUHÝ

1

OBOZNÁMIŤ S FYZIOTERAPIOU PRI

OBOZNÁMI S FYZIOTERAPIOU PRI

FUNKČNÝCH PORUCHÁCH REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.

FUNKČNÝCH PORUCHÁCH REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV.


ÚSTNE ODPOVEDE


ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

130

MOČOVÁ INKONTINENCIA, STRESOVÁ INKONTINENCIA.

1


POHYBOVÁ VÝCHOVA

ZÍSKAŤ ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE

ZÍSKA ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE

O FYZIOTERAPII PRI MOČOVEJ INKONTINENCII.

O FYZIOTERAPII PRI MOČOVEJ INKONTINENCII.

ÚSTNE ODPOVEDE


ŽIAK MÁ:

2


ŽIAK:

V GRAVIDITE A PSYCHOFYZICKÁ PRÍPRAVA NA PÔROD.

POHYBOVÁ VÝCHOVA V GRAVIDITE A PRÍPRAVA NA PÔROD.

1

VYŠETRENIE KARDIOVASKULÁRNEHO

1

A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE.


PRAKTICKY ZVLÁDNUŤ POHYBOVÚ

PRAKTICKY ZVLÁDA POHYBOVÚ

VÝCHOVU V GRAVIDITE A PRÍPRAVU NA PÔROD.

VÝCHOVU V GRAVIDITE A PRÍPRAVU NA PÔROD.

PRAKTICKY ZVLÁDNUŤ VYŠETRENIE

PRAKTICKY ZVLÁDA VYŠETRENIE

KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE.

KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE.

ÚSTNE FRONTÁLNE SKÚŠANIE ÚSTNE SKÚŠANIE PÍSOMNÉ SKÚŠANIE NÁZORNÁ

ÚSTNE ODPOVEDE DIDAKTICKÝ TEST PREUKÁZAŤ SCHOPNOSŤ SAMOSTATNEJ PRÁCE

UKÁŽKA

POPÔRODNÁ KINEZIOTERAPIA.

3

POPÔRODNÁ FYZIOTERAPIA PO FYZIOLOGICKOM PÔRODE.

1

POPÔRODNÁ FYZIOTERAPIA PO OPERAČNOM PÔRODE.

1

VÝZNAM DOJČENIA A CVIČEBNÁ

1

ŽIAK MÁ:


JEDNOTKA NA PODPORU LAKTÁCIE.

POHYBOVÁ AKTIVITA

PRAKTICKY ZVLÁDNUŤ FYZIOTERAPIU PO FYZIOLOGICKOM PÔRODE.

PRAKTICKY ZVLÁDNUŤ FYZIOTERAPIU PO OPERAČNOM PÔRODE.

PRAKTICKY ZVLÁDNUŤ FYZIOTERAPIU NA PODPORU LAKTÁCIE.

ŽIAK MÁ:

3

ŽIAK:

PRAKTICKY ZVLÁDAFYZIOTERAPIU PO FYZIOLOGICKOM PÔRODE. PRAKTICKY ZVLÁDA FYZIOTERAPIU PO OPERAČNOM PÔRODE.


ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST PÍSOMNÉ

PRAKTICKY ZVLÁDA FYZIOTERAPIU NA PODPORU LAKTÁCIE.

SKÚŠANIE

ŽIAK:

V KLIMAKTÉRIU A MENOPAUZE.

VÝZNAM POHYBOVEJ AKTIVITY V KLIMAKTÉRIU A MENOPAUZE.

1

NAPLÁNOVANIE A REALIZÁCIA

1

KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU.

VÝZNAM ERGOTERAPIE S EDUKÁCIE.

1


POZNAŤ VÝZNAM POHYBOVEJ

POZNÁ VÝZNAM POHYBOVEJ

AKTIVITY V KLIMAKTÉRIU A MENOPAUZE.

AKTIVITY V KLIMAKTÉRIU A MENOPAUZE.

PRAKTICKY ZVLÁDNUŤ DANÚ DIAGNÓZU.

PRAKTICKY ZVLÁDA DANÚ DIAGNÓZU.

ÚSTNE FRONTÁLNE SKÚŠANIE PÍSOMNÉ SKÚŠANIE

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

SCHOPNOSŤ OBOZNÁMIŤ S VÝZNAMOM EDUKÁCIE.

OBOZNAMUJE S VÝZNAMOM EDUKÁCIE.

ZOSTAVIŤ REHABILITAČNÝ PLÁN

131

132

NÁZOV PREDMETU

KINEZIOTERAPIA V GERIATRII A PSYCHIATRII.


3. ROČNÍK 2(1) HODINY TÝŽDENNE V 6. SEMESTRI, SPOLU 30 HODÍN, Z TOHO 15 HODÍN CVIČENÍ


TRETÍ


Charakteristika predmetu Predmet kinezioterapia v geriatrii a psychiatrii je teoreticko – praktický predmet s dôrazom na praktické zvládnutie kinezioterapetického procesu. Cvičenia sa realizujú v škole v odborných učebniach. Predmet ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom systém poznatkov o kinezioterapii v geriatrii a psychiatrii. Poskytuje základy poznatkov o charakteristike kinezioterapie v geriatrii a psychatrii, historickom prehľade a vývoji. Zameriava sa na poskytnutie základných informácií o vhodných kinezioterapeutických metódach podľa vlastného kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta pri imobilizačnom syndróme, osteoporóze a stareckých fraktúrach, ateroskleróze, stareckej demencii, Alzheimerovej chorobe, psychoreaktívnych poruchách, psychomotorických zmenách a pri psychózach. Predmet poskytuje poznatky nevyhnutné pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia v ďalších odborných predmetoch a pre ďalšie vzdelávanie. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. V predmete je zahrnutý aj Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania kinezioterapie v geriatrii a psychiatrii je vysvetliť význam kinezioterapie ako súčasti fyzioterapeutického procesu v medicínskych odboroch geriatrie a psychiatrie, pretransformovať poznatky získané vo fyzioterapeutických, medicínskych a humanitných predmetoch do kinezioterapie v geriatrii a psychiatrii. Použiť objektívne vyšetrenie a vyvodiť závery z funkčnej diagnostiky lokomočného systému pacientov so somatickými a psychickými ochoreniami alebo stavmi. Preukázať schopnosť vyšetriť kardiovaskulárny a dýchací systém z hľadiska potrieb aplikácie kinezioterapeutických postupov. Formulovať ciele a úlohy, navrhnúť a zdôvodniť vybraný kinezioterapeutický program. Vybrať, zdôvodniť a použiť vhodnú kinezioterapeutickú metódu podľa kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta. Dokázať zhodnotiť, vedieť korigovať a modifikovať vybraný postup. Formulovať ciele a navrhnúť komplexný fyzioterapeutický program s využitím elektro-, foto-, balneo-, klimato-, hydro- a termoterapie, masáží a ergoterapie. Viesť príslušnú dokumentáciu o kinezioterapeutickom procese. Aplikovať edukáciu pacienta v zmysle ochrany a podpory fyzického a psychického zdravia. Plánovať manažment fyzioterapeutického procesu na geriatrických a psychiatrických pracoviskách.

133

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete kinezioterapia v geriatrii a psychiatrii vyžívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy      




FORMY PRÁCE

CHARAKTERISTIKA KINEZIOTERAPIE V GERIATRII A PSYCHIATRII.

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

KINEZIOTERAPIA PRI IMOBILIZAČNOM SYNDRÓME.

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

KINEZIOTERAPIA PRI OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH.


FRONTÁLNA A

KINEZIOTERAPIA PRI

VÝKLAD

FRONTÁLNA A

ATEROSKLERÓZE A STARECKEJ DEMENCII.

INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

KINEZIOTERAPIA PRI ALZHEIMEROVEJ CHOROBE.

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

KINEZIOTERAPIA PRI

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

PSYCHOREAKTÍVNYCH PORUCHÁCH.

KINEZIOTERAPIA PRI

VÝKLAD

FRONTÁLNA VÝUČBA PRÁCA S KNIHOU

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

PSYCHOMOTORICKÝCH ZMENÁCH.

KINEZIOTERAPIA PRI PSYCHÓZACH.



134

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: NÁZOV TEMATICKÉHO ODBORNÁ LITERATÚRA DIDAKTICKÁ MATERIÁLNE CELKU

TECHNIKA

CHARAKTERISTIKA

GÚTH A. A KOL., LIEČEBNÉ

KINEZIOTERAPIE

METODIKY V REHABILITÁCII

V GERIATRII A PSYCHIATRII

PRE FYZIOTERAPEUTOV,

KINEZIOTERAPIA PRI

LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, KOCIOVÁ, K., PEREGRINOVÁ, Z., FYZIOTERAPIA V GERIATRII. MARTIN: OSVETA, 2003 GÚTH A. A KOL., LIEČEBNÉ

IMOBILIZAČNOM SYNDRÓME.

METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV,

KINEZIOTERAPIA PRI


OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH


KINEZIOTERAPIA PRI




KINEZIOTERAPIA PRI ALZHEIMEROVEJ CHOROBE

LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, KOCIOVÁ, K., PEREGRINOVÁ, Z., FYZIOTERAPIA V GERIATRII. MARTIN: OSVETA, 2003 GÚTH A. A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV,

LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK


TABUĽA FLIPCHART


TABUĽA FILPCHART



TABUĽA FILPCHART

KARIMATKA


TABUĽA FILPCHART



TABUĽA FILPCHART

KENNY STÔL, POLOHOVACIE VANKÚŠE


135

KINEZIOTERAPIA PRI

V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, KOCIOVÁ, K., PEREGRINOVÁ, Z., FYZIOTERAPIA V GERIATRII. MARTIN: OSVETA, 2003 GÚTH A. A KOL., LIEČEBNÉ



KINEZIOTERAPIA PRI





LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, KOCIOVÁ, K., PEREGRINOVÁ, Z., FYZIOTERAPIA V GERIATRII. MARTIN: OSVETA, 2003 GÚTH A. A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV,

LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1, OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, KOCIOVÁ, K., PEREGRINOVÁ, Z., FYZIOTERAPIA V GERIATRII. MARTIN: OSVETA, 2003

TABUĽA FILPCHART

REHABILITAČNÉ LEHÁTKO, OVERBALL, THERABAND, ČINKY

TABUĽA FILPCHART



PC TABUĽA

THERABAND


136

ROČNÍK: TRETÍ– 6. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V GERIATRII A PSYCHIATRII - TEÓRIA NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU TÉMY CHARAKTERISTIKA

HODINY


OČAKÁVANÉ VZDELÁVACIE VÝSTUPY ŽIAK MÁ:

2

1 HODINA TÝŽDENNE, SPOLU 15 VYUČOVACÍCH HODÍN KRITÉRIÁ HODNOTENIA VZDELÁVACÍCH VÝSTUPOV

METÓDY HODNOTENIA


ŽIAK:

KINEZIOTERAPIE V GERIATRII A PSYCHIATRII

HISTORICKÝ POHĽAD A VÝVOJ. FYZIOLÓGIA STARNUTIA.

1

ZMENY U GERONTOV

1

Z HĽADISKA KINEZIOTERAPIE.

ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ PSYCHIATRIA, ROČNÍK – TRETÍ BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK –

POZNAŤ HISTORICKÝ POHĽAD,

POZNÁ HISTORICKÝ POHĽAD,

ÚSTNE

VÝVOJ A FYZIOLÓGIU STARNUTIA.

VÝVOJ A FYZIOLÓGIU STARNUTIA.

FRONTÁLNE SKÚŠANIE ÚSTNE SKÚŠANIE

DEFINOVAŤ ZMENY

DEFINUJE ZMENY U GERONTOV Z HĽADISKA KINEZIOTERAPIE.

PÍSOMNÉ

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST U GERONTOV Z HĽADISKA KINEZIOTERAPIE.

SKÚŠANIE

POPISUJE BEZPEČNOSTNÉ POPÍSAŤ BEZPEČNOSTNÉ

A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI


KINEZIOTERAPII.

PRVÝ

ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

FYZIOTERAPIA - KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

KINEZIOTERAPIA PRI

2

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

1

VYSVETLIŤ ANATOMICKO – FYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

VYSVETLÍ ANATOMICKO – FYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

A KLINICKÉ ASPEKTY IMOBILIZAČNÉHO SYNDRÓMU Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE. POCHOPIŤ A VÁŽIŤ SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.

A KLINICKÉ ASPEKTY IMOBILIZAČNÉHO SYNDRÓMU Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE. CHÁPE A VÁŽI SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.


ANATOMICKO – FYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY IMOBILIZAČNÉHO SYNDRÓMU Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

ÚSTNE

ÚSTNE ODPOVEDE



137

KINEZIOTERAPIA PRI

1


KINEZIOTERAPIA PRI

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

KINEZIOTERAPIU PRI IMOBILIZAČNOM SYNDRÓME.

KINEZIOTERAPIU PRI IMOBILIZAČNOM SYNDRÓME.

2

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

1



A KLINICKÉ ASPEKTY PRI OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

KINEZIOTERAPIU PRI OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH.

KINEZIOTERAPIU PRI OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH.

2

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

1



A KLINICKÉ ASPEKTY PRI ATEROSKLERÓZE A STARECKEJ DEMENCII Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI ATEROSKLERÓZE A STARECKEJ DEMENCII Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

KINEZIOTERAPIU PRI ATEROSKLERÓZE

KINEZIOTERAPIU PRI ATEROSKLERÓZE

A STARECKEJ DEMENCII. UVIESŤ PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA) ŽIAK MÁ:

A STARECKEJ DEMENCII. UVÁDZA PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA) ŽIAK:



A KLINICKÉ ASPEKTY PRI ALZHEIMEROVEJ CHOROBE Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI PRI ALZHEIMEROVEJ CHOROBE Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.


ANATOMICKO – FYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY PRI OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

KINEZIOTERAPIA PRI

1


KINEZIOTERAPIA PRI

ÚSTNE

ÚSTNE ODPOVEDE




ANATOMICKO – FYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ A KLINICKÉ ASPEKTY Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

KINEZIOTERAPIA PRI

1



2

ANATOMICKO – FYZIOLOGICKÉ, PATOLOGICKÉ

1

A KLINICKÉ ASPEKTY Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

ÚSTNE

ÚSTNE ODPOVEDE



ÚSTNE

ÚSTNE ODPOVEDE


DIDAKTICKÝ TEST

138


1

KINEZIOTERAPIA PRI

2

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

PÍSOMNÉ

KINEZIOTERAPIU PRI ALZHEIMEROVEJ CHOROBE.

KINEZIOTERAPIU PRI ALZHEIMEROVEJ CHOROBE.

SKÚŠANIE

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:





A KLINICKÉ ASPEKTY

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI

Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

PSYCHOREAKTÍVNYCH PORUCHÁCH Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

PSYCHOREAKTÍVNYCH PORUCHÁCH Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

ÚSTNE SKÚŠANIE

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

SKÚŠANIE

KINEZIOTERAPIU PRI PSYCHOREAKTÍVNYCH

KINEZIOTERAPIU PRI PSYCHOREAKTÍVNYCH

PORUCHÁCH.

PORUCHÁCH.

KINEZIOTERAPIA PRI

1

1


KINEZIOTERAPIA PRI

2

ŽIAK MÁ:

ÚSTNE

ÚSTNE ODPOVEDE


DIDAKTICKÝ TEST PÍSOMNÉ

ŽIAK:



1

A KLINICKÉ ASPEKTY Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

KINEZIOTERAPIA PRI

1




ÚSTNE

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI PSYCHOMOTORICKÝCH ZMENÁCH Z HĽADISKA

A KLINICKÉ ASPEKTY PRI PSYCHOMOTORICKÝCH ZMENÁCH Z HĽADISKA

FYZIOTERAPIE.

FYZIOTERAPIE.

PÍSOMNÉ

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

SKÚŠANIE

KINEZIOTERAPIU PRI PSYCHOMOTORICKÝCH ZMENÁCH.

KINEZIOTERAPIU PRI PSYCHOMOTORICKÝCH ZMENÁCH.

ÚSTNE ODPOVEDE


DIDAKTICKÝ TEST


1

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:


1

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

ÚSTNE

KINEZIOTERAPIU PRI

KINEZIOTERAPIU PRI

FRONTÁLNE

PSYCHÓZACH.

PSYCHÓZACH.

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ÚSTNE SKÚŠANIE

139

ROČNÍK: TRETÍ– 6. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: KINEZIOTERAPIA V GERIATRII A PSYCHIATRII - CVIČENIA NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU TÉMY CHARAKTERISTIKA

HODINY



1 HODINA TÝŽDENNE, SPOLU 15 VYUČOVACÍCH HODÍN KRITÉRIÁ HODNOTENIA VZDELÁVACÍCH VÝSTUPOV

ŽIAK MÁ:

2

METÓDY HODNOTENIA


ŽIAK:

KINEZIOTERAPIE V GERIATRII A PSYCHIATRII

VÝZNAM, ÚLOHY A ŠPECIFIKÁ

1

KINEZIOTERAPIE V OBDOBÍ STARNUTIA A STAROBY.

VÝZNAM, ÚLOHY A ŠPECIFIKÁ

1

KINEZIOTERAPIE V PSYCHIATRICKEJ LIEČBE.

ORGANIZÁCIA

POZNAŤ VÝZNAM, ÚLOHY

POZNÁ VÝZNAM, ÚLOHY

ÚSTNE FRONTÁLNE

ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ PSYCHIATRIA, ROČNÍK – TRETÍ

A ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIE V OBDOBÍ STARNUTIA A STAROBY.

A ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIE V OBDOBÍ STARNUTIA A STAROBY.


POZNAŤ VÝZNAM, ÚLOHY

POZNÁ VÝZNAM, ÚLOHY

A ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIE

A ŠPECIFIKÁ KINEZIOTERAPIE

V PSYCHIATRICKEJ LIEČBE.






ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

PÍSOMNÉ

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

SKÚŠANIE

BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA - KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

KINEZIOTERAPIA PRI

2


KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI IMOBILIZAČNOM SYNDRÓME.

1


OVLÁDAŤ

OVLÁDA

ÚSTNE FRONTÁLNE

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ METÓDY KINEZIOTERAPIE,

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI IMOBILIZAČNOM

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI IMOBILIZAČNOM

SKÚŠANIE PÍSOMNÉ SKÚŠANIE

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICK

140

STAVBA

1

KINEZIOTERAPEUTICKÝCH PROGRAMOV.

ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ PSYCHIATRIA, ROČNÍK – TRETÍ BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

SYNDRÓME. PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZOVAŤ METODICKÉ POSTUPY. VYHODNOTIŤ

SYNDRÓME. PRAKTICKY DEMONŠTRUJE VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZUJE METODICKÉ POSTUPY. VYHODNOTÍ

FYZIOTERAPIA - KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ,

KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZOVAŤ STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI IMOBILIZAČNOM SYNDRÓME. EDUKOVAŤ PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VIESŤ PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU. POCHOPIŤ A VÁŽIŤ SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.

KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZUJE STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI IMOBILIZAČNOM SYNDRÓME. EDUKUJE PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VEDIE PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU. CHÁPE A VÁŽI SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.

TRETÍ

KINEZIOTERAPIA PRI

ŽIAK MÁ:

2

Ý TEST

ŽIAK:


KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI OSTEOPORÓZE.

1


OVLÁDAŤ

OVLÁDA

ÚSTNE FRONTÁLNE

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ PSYCHIATRIA, ROČNÍK – TRETÍ BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO-

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH. PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ VÝBER

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH. PRAKTICKY DEMONŠTRUJE VÝBER

SKÚŠANIE

PÍSOMNÉ

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

SKÚŠANIE

141

KINEZIOTERAPEUTICKÝ

1

PROCES PRI STARECKÝCH FRAKTÚRACH.

KINEZIOTERAPIA PRI

A TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZOVAŤ METODICKÉ POSTUPY. VYHODNOTIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY

KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZUJE METODICKÉ POSTUPY. VYHODNOTÍ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY

REALIZOVAŤ STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH. EDUKOVAŤ PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VIESŤ PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU.

REALIZUJE STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH. EDUKUJE PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VEDIE PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU.

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

2


1 KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI ATEROSKLERÓZE.

1 KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI STARECKEJ DEMENCII.


OVLÁDAŤ

OVLÁDA

ÚSTNE FRONTÁLNE

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ PSYCHIATRIA, ROČNÍK – TRETÍ BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ,

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI ATEROSKLERÓZE A STARECKEJ DEMENCII. PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI ATEROSKLERÓZE A STARECKEJ DEMENCII. PRAKTICKY DEMONŠTRUJE VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA

SKÚŠANIE

PÍSOMNÉ

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

SKÚŠANIE

142

DRUHÝ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA - KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

KINEZIOTERAPIA PRI ALZHEIMEROVEJ CHOROBE. KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI ALZHEIMEROVEJ CHOROBE.

AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZOVAŤ METODICKÉ POSTUPY. VYHODNOTIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZOVAŤ STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-,

AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZUJE METODICKÉ POSTUPY. VYHODNOTÍ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZUJE STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-,

BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI ATEROSKLERÓZE A STARECKEJ DEMENCII. EDUKOVAŤ PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VIESŤ PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU. UVIESŤ PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA)

BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI ATEROSKLERÓZE A STARECKEJ DEMENCII. EDUKUJE PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VEDIE PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU. UVÁDZA PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA)

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

2

1


OVLÁDAŤ

OVLÁDA

ÚSTNE FRONTÁLNE

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ METÓDY KINEZIOTERAPIE,

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI

SKÚŠANIE

PÍSOMNÉ

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

143

STAVBA

1


KINEZIOTERAPIA PRI

ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ PSYCHIATRIA, ROČNÍK – TRETÍ BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

ALZHEIMEROVEJ CHOROBE. PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ

ALZHEIMEROVEJ CHOROBE. PRAKTICKY DEMONŠTRUJE

VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZOVAŤ METODICKÉ

VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZUJE METODICKÉ


POSTUPY. VYHODNOTIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZOVAŤ STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI ALZHEIMEROVEJ CHOROBE. EDUKOVAŤ PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VIESŤ PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU.

POSTUPY. VYHODNOTÍ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZUJE STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI ALZHEIMEROVEJ CHOROBE. EDUKUJE PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VEDIE PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU.

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

2

SKÚŠANIE


KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI PSYCHOREAKTÍVNYCH PORUCHÁCH.

1


OVLÁDAŤ

OVLÁDA

ÚSTNE FRONTÁLNE

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ PSYCHIATRIA, ROČNÍK – TRETÍ BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK –

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI PSYCHOREAKTÍVNYCH PORUCHÁCH. PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI PSYCHOREAKTÍVNYCH PORUCHÁCH. PRAKTICKY DEMONŠTRUJE VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH

SKÚŠANIE

PÍSOMNÉ

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

SKÚŠANIE

144

STAVBA

1

PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA - KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ


KINEZIOTERAPIA PRI

METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZOVAŤ METODICKÉ POSTUPY. VYHODNOTIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZOVAŤ STAVBU

METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZUJE METODICKÉ POSTUPY. VYHODNOTÍ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZUJE STAVBU

FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI PSYCHOREAKTÍVNYCH PORUCHÁCH. EDUKOVAŤ PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VIESŤ PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU.

FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI PSYCHOREAKTÍVNYCH PORUCHÁCH. EDUKUJE PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VEDIE PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU.

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

2


1 KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI PSYCHOMOTORICKÝCH ZMENÁCH.

1 STAVBA KINEZIOTERAPEUTICKÝCH PROGRAMOV.

OVLÁDAŤ

OVLÁDA

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI PSYCHOMOTORICKÝCH ZMENÁCH. PRAKTICKY

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI PSYCHOMOTORICKÝCH ZMENÁCH. PRAKTICKY

DEMONŠTROVAŤ VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZOVAŤ METODICKÉ

DEMONŠTRUJE VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZUJE METODICKÉ

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


DIDAKTICKÝ TEST

145

KINEZIOTERAPIA PRI PSYCHÓZACH. KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES PRI PSYCHÓZACH.

POSTUPY. VYHODNOTIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZOVAŤ STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI PSYCHOMOTORICKÝCH

POSTUPY. VYHODNOTÍ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZUJE STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ A ERGOTERAPIE PRI PSYCHOMOTORICKÝCH

ZMENÁCH. EDUKOVAŤ PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VIESŤ PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU.

ZMENÁCH. EDUKUJE PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VEDIE PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU.

ŽIAK MÁ:

1

1

ŽIAK:

OVLÁDAŤ

OVLÁDA

ÚSTNE FRONTÁLNE

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI PSYCHÓZACH. PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZOVAŤ METODICKÉ POSTUPY. VYHODNOTIŤ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZOVAŤ STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, JEHO CIELE A ÚLOHY PRI PSYCHÓZACH. PRAKTICKY DEMONŠTRUJE VÝBER KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ PACIENTA. PRAKTICKY REALIZUJE METODICKÉ POSTUPY. VYHODNOTÍ KINEZIOTERAPEUTICKÉ PROGRAMY. PRAKTICKY REALIZUJE STAVBU FYZIOTERAPEUTICKÝCH PLÁNOV S VÝBEROM VHODNÝCH ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOPROCEDÚR, MASÁŽÍ

SKÚŠANIE

PÍSOMNÉ

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

SKÚŠANIE

146

A ERGOTERAPIE PRI

A ERGOTERAPIE PRI

PSYCHÓZACH. EDUKOVAŤ PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VIESŤ PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU.

PSYCHÓZACH. EDUKUJE PACIENTA V ZMYSLE OCHRANY A PODPORY FYZICKÉHO A PSYCHICKÉHO ZDRAVIA. VEDIE PRÍSLUŠNÚ DOKUMENTÁCIU.

147

Názov predmetu

Balneo-,klimato-,hydro- a termoterapia


1.ročník 4 (2) hodiny týždenne v 2 semestri, spolu 68 hodín, z toho 34 hodín cvičení prvý 5317 7 diplomovaný fyzioterapeut slovenský jazyk


Charakteristika predmetu Vyučovací predmet je teoreticko – praktický s dôrazom na praktické zvládnutie elektroa fototerapie. Cvičenia sa realizujú v škole zdravotníckeho zariadenia.

v odborných

učebniach

a v prirodzených

podmienkach

Odporúčanou formou po zvládnutí teoretických znalostí, najmä v tematických celkoch balneo a klimatoterapie sú exkurzie v kúpeľných zariadeniach s cieľom oddemonštrovania jednotlivých procedúr a terapii charakteristických pre kúpeľné zariadenia, prípadne iné fyzioterapeutické centrá. V predmete je zahrnutý aj národný štandard finančnej gramotnosti žiakov. Ciele vyučovacieho predmetu -charakterizovať balneo-,klimato-,hydro-a termoterapia, ich rozdelenie, základné pojmy objasňujúce podstatu a špecifitu jednotlivých terapií, - preukázať dôkladné znalosti mechanizmu pôsobenia fyziologických a patofyziologických účinkov pri jednotlivých terapiách a pri konkrétnych procedúrach - preukázať dôkladné znalosti o spôsoboch, technikách a princípoch aplikácie a prakticky demonštrovať zvládnutie aplikácií jednotlivých procedúr termo-, hydro-, balneo- a klimatoterapie vymedzených v obsahu cvičení, - aplikovať psychologicko-etické aspekty prístupu k pacientovi pri výkone procedúr, - zhodnotiť získané poznatky, zručnosti a schopnosti v klinických cvičeniach vo fyzioterapii,

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete balneo-,klimato-,hydro- a bioklimatoterapia vyžívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy      


148



Termoterapia

Hydroterapia

Balneoterapia

Bioklimatoterapia

Formy práce Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

výklad riešenie úloh demonštrácia výklad riešenie úloh demonštrácia výklad riešenie úloh demonštrácia výklad riešenie úloh demonštrácia




Termoterapia

Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Ján Zvonár a kolektív: Termoterapia, hydroterapia, balneoterapia a klimatoterapia. Osveta 2004 Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Ján Zvonár a kolektív: Termoterapia, hydroterapia, balneoterapia a klimatoterapia. Osveta 2004 Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Ján Zvonár a kolektív: Termoterapia, hydroterapia, balneoterapia a klimatoterapia. Osveta 2004 Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Ján Zvonár a kolektív: Termoterapia, hydroterapia, balneoterapia a klimatoterapia. Osveta 2004

Tabuľa Flipchart

Internet Knižnica

Tabuľa Filpchart

Knižnica Internet

Tabuľa Filpchart

Knižnica Internet

Tabuľa Filpchart

Knižnica Internet

Hydroterapia

Balneoterapia

Bioklimatoterapia



149

ROČNÍK: PRVÝ, 2. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO- A TERMOTERAPIA, TEÓRIA Názov tematického celku Témy Termoterapia

Hodiny


15

Fyzikálna podstata a fyziologické aspekty termoterapie Rozdelenie termoterapie Termoregulácia

1

Vplyv tepelných podnetov na jednotlivé orgány a systémy Hlavné zásady liečby teplom

1

Anatómia a fyziológia Fyzioterapia – klinické cvičenia Preventívne lekárstvo Psychológia, pedagogika a sociológia


2 hodiny týždenne, spolu 34 vyučovacích hodín Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Žiak má:

Žiak:

Charakterizovať termoterapiu, jej rozdelenie Popísať termoreguláciu Opísať vplyv tepelných podnetov na jednotlivé orgány a sytémy Vymenovať hlavné zásady liečby teplom Preukázať znalosti o aplikačnej technike celkovej kryoterapie Vymedziť indikácie a kontraindikácie celkovej kryoterapie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia pri aplikácii celkovej kryoterapie Aplikovať psychologickoetické aspekty prístupu k pacientovi pri výkone procedúr Charakterizovať zdravotné poistenie

Definuje zdravie a chorobu Charakterizuje termoterapiu, jej rozdelenie Popíše termoreguláciu Opíše vplyv tepelných podnetov na jednotlivé orgány a systémy Vymenuje hlavné zásady liečby teplom Preukáže znalosti o aplikačnej technike celkovej kryoterapie Vymedzí indikácie a kontraindikácie celkovej kryoterapie Dodržiava bezpečnostné opatrenia pri aplikácii celkovej kryoterapie Aplikuje psychologicko-etické aspekty prístupu k pacientovi pri výkone procedúr Charakterizuje zdravotné poistenie a sociálne poistenie Preukáže znalosti

Metódy hodnotenia




150

Negatívna termoterapia Celková kryoterapia – účinky, princípy aplikácie a aplikačná technika Indikácie a kontraindikácie Bezpečnostné a hygienické opatrenia. Psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapii

1

Lokálna kryoterapia – účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky Indikácie a kontraindikácie Bezpečnostné opatrenia. Psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapi Pozitívna termoterapia Celková hypertermia – celkový vodný kúpeľ, celkový peloidný kúpeľ, celkový peloidný zábal, parný kúpeľ, sauna – účinky, princípy aplikácie, aplikačné techniky a prístrojové zariadenia. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné a hygienické opatrenia. Psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapii

2

5

a sociálne poistenie Preukázať znalosti o aplikačnej technike lokálnej kryoterapie Vymedziť indikácie a kontraindikácie lokálnej kryoterapie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia pri aplikácii lokálnej kryoterapie Aplikovať psychologickoetické aspekty prístupu pri terapii Preukázať znalosti o aplikačnej technike celkových termoterapeutických procedúr Vymedziť indikácie a kontraindikácie celkovej hypertermie Dodržiavať bezpečnostné a hygienické opatrenia Aplikovať psychologickoetické aspekty prístupu pri terapii Pochopiť v rámci o poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, Preukázať znalosti o aplikačnej technike lokálnych termoterapeutických procedúr Vymedziť indikácie a kontraindikácie lokálnej termoterapie Dodržiavať bezpečnostné a hygienické opatrenia Aplikovať psychologickoetické aspekty prístupu pri terapii

o aplikačnej technike lokálnej kryoterapie Vymedzí indikácie a kontraindikácie lokálnej kryoterapie Dodržiava bezpečnostné opatrenia pri aplikácii lokálnej kryoterapie Aplikuje psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapii Preukáže znalosti o aplikačnej technike celkových termoterapeutických procedúr Vymedzí indikácie a kontraindikácie Dodržiava bezpečnostné a hygienické opatrenia Aplikuje psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapii Chápe v rámci súkromného poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, Preukáže znalosti o aplikačnej technike lokálnych termoterapeutických procedúr Vymedzí indikácie a kontraindikácie lokálnej termoterapie Dodržiava bezpečnostné a hygienické opatrenia Aplikuje psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapii

151

Lokálna termoterapia – parafínové obklady a zábaly, čiastočné peloidné kúpele, peloidné obklady a zábaly, para-peloidné obklady a zábaly, Hauffeho končatinový kúpeľ – účinky, princípy aplikácie, aplikačne techniky a prístrojové zariadenia. Indikácie a kontraidikácie Bezpečnostné a hygienické opatrenia. Psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapii.

Hydroterapia Podstata, mechanický účinok vody, účinky špeciálnych chemických látok a tepelné vplyvy. Kneippova hydroterapia – účinky, princípy aplikácie, aplikačné techniky. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia. Psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapii

5

Žiak má:

8 1

1

Fyzioterapia - klinické cvičenia Preventívne lekárstvo Psychológia a pedagogika a sociológia

Charakterizovať hydroterapiu, popísať účinky špeciálnych chemických látok a tepelné vplyvy Preukázať znalosti o aplikačnej technike Kneippovej hydroterapie Vymedziť indikácie a kontraindikácie Kneippovej hydroterapie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Preukázať znalosti o aplikačnej technike lokálnych hydroterapeutických

Žiak: Charakterizuje hydroterapiu, popíše účinky špeciálnych chemických látok a tepelné vplyvy Preukáže znalosti o aplikačnej technike Kneippovej hydroterapie Vymedziť indikácie a kontraindikácie Kneippovej hydroterapie Dodržiava bezpečnostné opatrenia



Preukáže znalosti o aplikačnej technike lokálnych hydroterapeutických procedúr

152

Hydroterapeutické procedúry s masážnym efektom – podvodná masáž, vírivé kúpele, perličkové kúpele, škótske streky – účinky, princípy aplikácie, aplikačné techniky a prístrojavé zariadenia. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné a hygienické opatrenia. Psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapii. Prísadové kúpele – druhy kúpeľov podľa chemického zloženia prísad, účinky jednotlivých druhov prísadových kúpeľov – princípy aplikácie, aplikačné techniky a prístrojové zariadenia Indikácie a kontraindikácie Bezpečnostné a hygienické opatrenia Psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapii

Balneoterapia Charakteristika, ciele, úlohy a rozdelenie prírodných liečivých zdrojov, ich vlastnosti, účinky na organizmus a liečebné využitie

procedúr s masážnym efektom Vymedziť indikácie a kontraindikácie hydroterapeutických procedúr s masážnym efektom Dodržiavať bezpečnostné a hygienické opatrenia Aplikovať psychologickoetické aspekty prístupu pri terapii Preukázať znalosti o aplikačnej technike jednotlivých prísadových kúpeľov Vymedziť indikácie a kontraindikácie lokálnej termoterapie Dodržiavať bezpečnostné a hygienické opatrenia Aplikovať psychologickoetické aspekty prístupu pri terapii

4

2

Žiak má:

6

1

Preventívne lekárstvo Fyzioterapia – klinické cvičenia Psychológia, pedagogika a sociológia

Charakterizovať balneoterapiu, určiť ciele a úlohy balneoterapie, rozdeliť prírodné liečivé zdroje. Preukázať znalosti

s masážnym efektom Vymedzí indikácie a kontraindikácie hydroterapeutických procedúr s masážnym efektom Dodržiava bezpečnostné a hygienické opatrenia Aplikuje psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapii Preukáže znalosti o aplikačnej technike jednotlivých prísadových kúpeľov Vymedzí indikácie a kontraindikácie lokálnej termoterapie Dodržiava bezpečnostné a hygienické opatrenia Aplikuje psychologicko-etické aspekty prístupu pri terapii

Žiak: Charakterizuje balneoterapiu, určí ciele a úlohy balneoterapie, rozdelí prírodné liečivé zdroje. Preukáže znalosti mechanizmu pôsobenia



153

Liečivé vody – charakteristika, rozdelenie ( podľa celkovej mineralizácie,obsahu rozpustných plynov, hlavnýchiónových zložiek, biologicky a farmakologicky významných súčastí, rádioaktivitťy, aktuálnej reakcie, prirodzenej teploty a osmotického tlaku), praktická klasifikácia pre potreby balneoterapie Liečba liečivými vodami – vonkajšia balneoterapia, pitná liečba a inhalácie – účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky, Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné a hygienické opatrenia Peloidy – charakteristika, klasifikácia, vlastnosti, účinky na organizmus, liečebné využitie

Bioklimatoterapia Charakteristika, ciele, úlohy. Vplyv klímy na ľudský organizmus, mechanizmus účinku meteorologických faktorov Liečebné využitie klimatických zmien. Klimatické pásma. Členenie z vertikálneho hľadiska. Aklimatizácia. Indikácie klimatoterapie

mechanizmu pôsobenia prírodných liečivých zdrojov na organizmus Charakterizovať liečivé vody, rozdeliť podľa celkovej mineralizácie, obsahu rozpustných plynov, hlavných iónových zložiek, biologicky a farmakologicky významných súčastí, rádioaktivitťy, aktuálnej reakcie, prirodzenej teploty a osmotického tlaku), prakticky klasifikovať pre potreby balneoterapie Preukázať znalosti o spôsoboch, technikách a princípoch aplikácie vonkajšej balneoterapie, pitnej liečbe a inhalácie. Vymedziť indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Charakterizovať peloidy, ich vlastnosti a účinky na organizmus, určiť ich liečebné využitie

1

3

1

Žiak má:

5 1

1

1

Preventívne lekárstvo Fyzioterapia – klinické cvičenia Psychológia, pedagogika a sociológia

Charakterizovať bioklimatoterapiu Popísať vplyv klímy na ľudský organizmus a mechanizmus účinku meteorologických faktorov Charakterizuje liečebné využitie klimatických zmien. Popíše klimatické pásma.. Charakterizuje aklimatizáciu Vymedziť indikácie klimatoterapie Charakterizovať helioterapiu

prírodných liečivých zdrojov na organizmus Charakterizuje liečivé vody, rozdelí podľa celkovej mineralizácie, obsahu rozpustných plynov, hlavných iónových zložiek, biologicky a farmakologicky významných súčastí, rádioaktivitťy, aktuálnej reakcie, prirodzenej teploty a osmotického tlaku), prakticky klasifikuje pre potreby balneoterapie Preukáže znalosti o spôsoboch, technikách a princípoch aplikácie vonkajšej balneoterapie, pitnej liečbe a inhalácie. Vymedzí indikácie a kontraindikácie Dodržiava bezpečnostné opatrenia Charakterizuje peloidy, ich vlastnosti a účinky na organizmus, určí ich liečebné využitie

Žiak: Charakterizuje bioklimatoterapiu Popíše vplyv klímy na ľudský organizmus a mechanizmus účinku meteorologických faktorov Charakterizuje liečebné využitie klimatických zmien. Popíše klimatické pásma. Charakterizuje aklimatizáciu Vymedzí indikácie klimatoterapie Charakterizuje helioterapiu a thalasoterapiu Charakterizuje helioterapiu a



154

Helioterapia – liečba slnečným žiarením Thalassoterapia – liečba morskou klímou a kúpeľom Speleoterapia – liečba pobytom v jaskyniach Meteorosenzitivita

1

a thalasoterapia Charakterizovať speleoterapiu Definovať meteorosenzitivizmus

thalasoterapiu Definuje meteorosenzitivizmus

1

155

ROČNÍK: PRVÝ, 2. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO- A TERMOTERAPIA, CVIČENIA Názov tematického celku Témy Termoterapia Negatívna termoterapia:

Hodiny


15 1

Fyzioterapia – klinické cvičenia

Ľadová masáž Ľadové obklady

1

Ľadové vrecúška

1

Kryogelové vrecúška

1

Pozitívna termoterapia: Celkový vodný kúpeľ

1

Celkový peloidný kúpeľ

1

Celkový peloidný zábal

1

Parný kúpeľ

1

Saunovanie

1

Lokálne parafínové obklady a zábaly

2

Čiastočné peloidné kúpele

1

Peloidné obklady a zábaly

2


2 hodiny týždenne, spolu 34 vyučovacích hodín Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Žiak má:

Žiak:

Demonštrovať zvládnutie aplikácie ľadovej masáže Demonštrovať zvládnutie aplikácie ľadových obkladov Demonštrovať zvládnutie aplikácie ľadových vrecúšok Demonštrovať zvládnutie aplikácie kryogelových vrecúšok Demonštrovať zvládnutie aplikácie celkového vodného kúpeľa Demonštrovať zvládnutie aplikácie peloidného kúpeľa Demonštrovať zvládnutie aplikácie peloidného zábalu Demonštrovať zvládnutie aplikácie parného kúpeľa Demonštrovať zvládnutie aplikácie saunovania Demonštrovať zvládnutie aplikácie parafínových obkladov a zábalov Demonštrovať zvládnutie aplikácie čiastočných peloidných kúpeľov Demonštrovať zvládnutie aplikácie peloidných obkladov a zábalov Demonštrovať zvládnutie aplikácie parafínových obkladov a zábalov

Demonštruje zvládnutie aplikácie ľadovej masáže Demonštruje zvládnutie aplikácie ľadových obkladov Demonštruje zvládnutie aplikácie ľadových vrecúšok Demonštruje zvládnutie aplikácie kryogelových vrecúšok Demonštruje zvládnutie aplikácie celkového vodného kúpeľa Demonštruje zvládnutie aplikácie peloidného kúpeľa Demonštruje zvládnutie aplikácie peloidného zábalu Demonštruje zvládnutie aplikácie parného kúpeľa Demonštruje zvládnutie aplikácie saunovania Demonštruje zvládnutie aplikácie parafínových obkladov a zábalov Demonštruje zvládnutie aplikácie peloidných kúpeľov emonštruje zvládnutie aplikácie peloidných obkladov a zábalov Demonštruje zvládnutie aplikácie Hauffeho končatinového kúpeľa

Metódy hodnotenia


Praktické skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Praktická realizácia výkonu Ústne odpovede Didaktický test

156

Huffeho končatinový kúpeľ

Hydroterapia Kneippova hydroterapia :

1

Žiak má:

14 1

Otieranie Omývanie

1

Polievanie

1

Streky

1

Obklady

1

Zábaly

1

Aplikačné techniky:

1

Podvodná masáž Vírivé kúpele

1

Perličkové kúpele

1

Škótske streky

1

Aplikačné techniky: Prísadové kúpele s rastlinnými prísadami

1

Sírny kúpeľ

1

Jódový kúpeľ

1

Uhličitý kúpeľ

1


Demonštrovať zvládnutie aplikácie otierania Demonštrovať zvládnutie aplikácie omývania Demonštrovať zvládnutie aplikácie polievania Demonštrovať zvládnutie aplikácie strekov Demonštrovať zvládnutie aplikácie obkladov Demonštrovať zvládnutie aplikácie zábalov Demonštrovať zvládnutie aplikácie podvodnej masáže Demonštrovať zvládnutie aplikácie vírivého kúpeľa Demonštrovať zvládnutie aplikácie perličkového kúpeľa Demonštrovať zvládnutie aplikácie škótskych strekov Demonštrovať zvládnutie aplikácie rastlinných prísadových kúpeľov Demonštrovať zvládnutie aplikácie sírneho kúpeľa Demonštrovať zvládnutie aplikácie jódového kúpeľa Demonštrovať zvládnutie aplikácie uhličitého kúpeľa

Žiak: Demonštruje zvládnutie aplikácie otierania Demonštruje zvládnutie aplikácie omývania Demonštruje zvládnutie aplikácie polievania Demonštruje zvládnutie aplikácie strekov Demonštruje zvládnutie aplikácie obkladov Demonštruje zvládnutie aplikácie zábalov Demonštruje zvládnutie aplikácie podvodnej masáže Demonštruje zvládnutie aplikácie vírivého kúpeľa Demonštruje zvládnutie aplikácie perličkového kúpeľa Demonštruje zvládnutie aplikácie škótskych strekov Demonštruje zvládnutie aplikácie rastlinných prísadových kúpeľov Demonštruje zvládnutie aplikácie sírneho kúpeľa Demonštruje zvládnutie aplikácie jódového kúpeľa Demonštruje zvládnutie aplikácie uhličitého kúpeľa



157

Balneoterapia

2

IInhalácie aerodisperzoidov

1

Plynné inhalácie

1

Bioklimatoterapia

3

Bioklimatoterapia

3

Žiak má: Fyzioterapia – klinické cvičenia

Demonštrovať zvládnutie aplikácie aerodisperzoidnej inhalácie Demonštrovať zvládnutie aplikácie plynnej inhalácie


Preukázať dôkladné znalosti o helioterapii, thalasoterapii a speleoterapii

Žiak: Demonštruje zvládnutie aplikácie aerodisperzoidnej inhalácie



Ústne skúšanie Písomné skúšanie


Demonštruje zvládnutie aplikácie plynnej inhalácie

Žiak: Preukáže dôkladné znalosti o helioterapii, thalasoterapii a speleoterapii

158

Názov predmetu

Elektro- a fototerapia


1.ročník, 4 (2) hodiny týždenne v 1. semestri, spolu 68 hodín, z toho 34 hodín cvičení prvý, 1. semester 5317 7 diplomovaný fyzioterapeut slovenský jazyk


Charakteristika predmetu Vyučovací predmet je teoreticko – praktický s dôrazom na praktické zvládnutie elektroa fototerapie. Cvičenia sa realizujú v škole zdravotníckeho zariadenia.

v odborných

učebniach

a v prirodzených

podmienkach

Ďalšími odporúčanými formami sú demonštrácie jednotlivých ochorení, stavov a aplikácie konkrétnej techniky elektro- a fototerapie a exkurzie, na ktorých je možné prebrať určitý tematický celok alebo jeho časť. V predmete je zahrnutý aj štandard finančnej gramotnosti žiakov. Ciele vyučovacieho predmetu -

charakterizovať elektroterapiu, jej rozdelenie, základné elektrické jednotky a zákony tvoriace podstatu elektrickej energie,

-

charakterizovať fototerapiu, jej rozdelenie a základné pojmy objasňujúce podstatu a špecifitu svetla,

-

preukázať dôkladné znalosti mechanizmu pôsobenia, fyziologických a patofyziologických účinkov elektrickej energie a elektromagnetickej energie svetelných zdrojov na organizmus,

-

vymedziť indikácie a kontraindikácie elektro a fototerapie pri jednotlivých procedúrach,

-

preukázať dôkladné znalosti a prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie jednotlivých procedúr elektro a fototerapie,

-

preukázať dôkladné znalosti zásady bezpečnosti práce pri elektro a fototerapii a dokázať konať v zmysle týchto zásad,

-

zhodnotiť získané poznatky, zručnosti, schopnosti v klinických cvičeniach vo fyzioterapii,

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete elektro- a fototerapia vyžívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy     

rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní, hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu, posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému, korigovať nesprávne riešenia problému,

159



používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.

Spôsobilosti využívať informačné technológie  získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,  zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovania

Názov tematického celku Metódy Úvod do fyziatrie

výklad rozhovor

Ekektroterapia – fyzikálna podstata

výklad

Elektroterapia nizkofrekvenčnými prúdmi

výklad riešenie úloh demonštrácia

Elektroterapia strednofrekvenčnými prúdmi

výklad riešenie úloh demonštrácia výklad riešenie úloh demonštrácia výklad riešenie úloh demonštrácia výklad riešenie úloh demonštrácia výklad demonštrácia

Elektroterapia vysokofrekvenčnými prúdmi Terapia ultrazvukom Magnetoterapia – fyzikálna podstata Biologická spätná väzba

Fototerapia

Formy práce Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna výučba Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

výklad riešenie úloh demonštrácia

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického Odborná literatúra Didaktická Materiálne Ďalšie zdroje celku technika výučbové (internet, prostriedky knižnica, ...) Úvod do fyziatrie

Ekektroterapia – fyzikálna podstata Elektroterapia nizkofrekvenčnými prúdmi Elektroterapia strednofrekvenčnými prúdmi

Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Vít Šajter a kolektív: elektroterapia a fototerapia, Osveta 2005 Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Vít Šajter a kolektív: elektroterapia a fototerapia, Osveta 2005 Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Vít Šajter a kolektív: elektroterapia a fototerapia, Osveta 2005 Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Vít Šajter a kolektív: elektroterapia a fototerapia, Osveta 2005

Tabuľa Flipchart

Internet Knižnica

Tabuľa Filpchart

Internet Knižnica

Tabuľa Filpchart

Internet Knižnica

Tabuľa Filpchart

Internet Knižnica

160

Elektroterapia vysokofrekvenčnými prúdmi Terapia ultrazvukom

Magnetoterapia – fyzikálna podstata Biologická spätná väzba Fototerapia

Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Vít Šajter a kolektív: elektroterapia a fototerapia, Osveta 2005 Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Vít Šajter a kolektív: elektroterapia a fototerapia, Osveta 2005 Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Vít Šajter a kolektív: elektroterapia a fototerapia, Osveta 2005 Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Vít Šajter a kolektív: elektroterapia a fototerapia, Osveta 2005 Jozef Hupka: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 1993 Odborné časopisy Vít Šajter a kolektív: elektroterapia a fototerapia, Osveta 2005

Tabuľa Filpchart

Internet Knižnica

Tabuľa Filpchart

Internet Knižnica

Tabuľa Filpchart

Internet Knižnica

PC Tabuľa

Internet Knižnica

Tabuľa Filpchart

Internet Knižnica

161

ROČNÍK: PRVÝ, 1. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, TEORIA Názov tematického celku Témy Úvod do fyziatrie Definícia a obsah fyziatrie. Účinky fyzikálnych podnetov – nešpecifické a špecifické. Regulačné pochody nervové, hormonálne a humorálne. Reaktivita organizmu Využitie fyzikálnej terapie v prevencii, diagnostike a terapii. Rozdelenie podľa druhov podnetov.

Elektroterapia – fyzikálna podstata Základné javy a pojmy, jednotky, druhy elektrických prúdov, Rozdelenie elektroterapie. Prietok elektrických prúdov tkanivami

Elektroterapia nízkofrekvenčnými prúdmi

Hodiny

2 1

1



Preventívne lekárstvo Vnútorné lekárstvo Neurológia Ortopédia a protetika

1

16



Definovať fyziatriu Opísať faktory ovplyvňujúce výšku čistej mzdy Popísať účinky fyzikálnych podnetov Popísať regulačné pochody nervové, hormonálne a humorálne Vysvetliť využitie fyzikálnej terapie v prevencii, diagnostike a terapii Rozdeliť fyziatriu podľa druhov podnetov

Definuje fyziatriu. Opísať faktory ovplyvňujúce výšku čistej mzdy Popíše účinky fyzikálnych podnetov. Popisuje regulačné pochody nervové, hormonálne a humorálne Vysvetlí využitie fyzikálnej terapie v prevencii, diagnostike a terapii Rozdelí fyziatriu podľa druhov podnetov

Žiak má:

2 1



Definovať základné javy a pojmy, jednotky, druhy elektrických prúdov, vodiče, izolátory Rozdeliť elektroterapiu Popísať prietok prúdu tkanivami Vedieť vyhodnotiť vplyv reklamy na spotrebu

Žiak má:

Metódy hodnotenia



Ústne odpovede



Žiak: Definuje základné javy a pojmy, jednotky, druhy elektrických prúdov, vodiče, izolátory Rozdelí elektroterapiu Popíše prietok prúdu tkanivami Vie vyhodnotiť vplyv reklamy na spotrebu

Žiak:

162

Galvanizávia – účinky, princípy aplikácie (dávkovanie, intenzita) a aplikačné techniky (lokálna, hydrogalvan, elektroliečebná vaňa) Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia

3

Ionoforéza – podstata, vpravované liečivá, účinky, princípy aplikácie (dávkovanie a intenzita) a aplikačná technika. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia.

3

Impulzoterapia – podstata, impulzné prúdy, účinky, princípy aplikácie (dávkovanie a intenzita pri bipolárnej a monopolárnej forme) a aplikačné techniky. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia Diadynamické prúdy – účinky všeobecne, formy DD prúdov a ich účinky, princípy aplikácie a aplikačná technika. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia

3

Transkutánna elektrická nervová stimulácia – TENS – podstata, účinky, intenzita a forma prúdu, aplikácia, prístroje. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia.

2

3

Fyzioterapia - klinické cvičenia

Charakterizovať galvanizáciu – účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Charakterizovať ionoforézu – účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Charakterizovať impulzoterapiu – účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Charakterizovať diadynamické prúdy – účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Charakterizovať transkutánnu elektrickú nervovú stimuláciu – účinky, intenzitu a formu prúdu, popísať aplikáciu , prístrojea aplikačné technikyZdôvodniť indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Vysvetliť využitie impulzov

Charakterizuje galvanizáciu – účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Zdôvodní indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiava bezpečnostné opatrenia Charakterizuje ionoforézu – účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Zdôvodní indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiava bezpečnostné opatrenia Charakterizuje impulzoterapiu – účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Zdôvodní indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiava bezpečnostné opatrenia Charakterizuje diadynamické prúdy – účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Zdôvodní indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiava bezpečnostné opatrenia Charakterizuje transkutánnu elektrickú nervovú stimuláciu – účinky, intenzitu a formu prúdu, popísať aplikáciu , prístrojea aplikačné techniky Zdôvodní indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiava bezpečnostné opatrenia Vysvetlí využitie impulzov



163

Využitie impulzov vo funkčnej elektrodiagnostike. Elektrodiagnostika pomocou I/t krivky, akomodačného kvocientu a elektromyografie.

Elektroterapia strednofrekvenčnými prúdmi Terapeutická forma rozsahu, účinky všeobecne, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia.

Elektroterapia vysokofrekvenčnými prúdmi Krátkovlnná, mikrovlnná, ultrakrátkovlnná diatermia – podstata, terapeutická forma rozsahu, účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia

Terapia ultrazvukom

vo funkčnej elektrodiagnostike Popísať elektrodiagnostiku pomocou I/t krivky, akomodačného kvocienti a elektromyografie

2

Žiak má:

2

2


Žiak má:

3

3

2

Určiť terapeutickú formu rozsahu, popísať účinky všeobecne , vyvsvetliť princípy aplikácie popísať aplikačné techniky


Charakterizovať krátkovlnnú, mikrovlnnú, ultrakrátkovlnnú diatermiupodstatu, terapeutickú formu rozsahu, účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia

Žiak má:

vo funkčnej elektrodiagnostike Popíše elektrodiagnostiku pomocou I/t krivky, akomodačného kvocienti a elektromyografiie

Žiak:

Určí terapeutickú formu rozsahu, popíše účinky všeobecne , vysvetlí princípy aplikácie a popíše aplikačné techniky



Žiak:

Charakterizuje krátkovlnnú, mikrovlnnú, ultrakrátkovlnnú diatermiupodstatu, terapeutickú formu rozsahu, účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky Zdôvodní indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia



Žiak:

164

Podstata, účinky, princípy aplikácie (dávkovanie, intenzita, médiá) a aplikačné techniky. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia

Magnetoterapia – fyzikálna podstata Účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia

2

1

1

Princíp, postup, prístroje

1

5

Ćharakterizovať terapiu ultrazvukom – podstatu, účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia

Žiak má:

1

Biologická spätná väzba

Fototerapia



Charakterizovať magnetoterapiu, popísať účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia


Charakterizovať princíp biologickej spätnej väzby, popísať postup a prístroje

Žiak má:

Ćharakterizuje terapiu ultrazvukom – podstatu, účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky Zdôvodní indikácie a kontraindikácie Dodržiava bezpečnostné opatrenia




Didaktický test


Ústne odpovede

Žiak: Charakterizuje magnetoterapiu, popíše účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky Zdôvodní indikácie a kontraindikácie Dodržiava bezpečnostné opatrenia

Žiak: Charakterizuje princíp biologickej spätnej väzby, popíše postup a prístroje

Žiak:

165

Fyzikálna podstata, základné jednotky, rozdelenie optického spektra Infračervené žiarenie, ultrafialové žiarenie, balneofototerapia, polarizované svetlo – vlnové dĺžky a pásma, účinky, zdroje, princípy aplikácie a aplikačné technikyIndikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia Laserové žiarenie fyzikálna podstata, vlastnosti laserového svetla, účinky, prístroje, princípy aplikácie a aplikačné techniky Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia

1


3

1

Charakterizovať fyzikálnu podstatu fototerapie a rozdeliť optické spektrum Definovať infračervené žiarenie, ultrafialové žiarenie, balneofototerapiu a polarizované svetlo – určiť vlnové dĺžky a pásma, popísať účinky, vymenovať zdroje a popísať aplikačné techniky Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Definovať laserové žiarenie – fyzikálnu podstatu, vlastnosti laserového svetla, popísať jeho účinky, vymenovať prístroje a popísať aplikačné techniky Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia

Charakterizuje fyzikálnu podstatu fototerapie a rozdeliť optické spektrum Definuje infračervené žiarenie, ultrafialové žiarenie, balneofototerapiu a polarizované svetlo – určí vlnové dĺžky a pásma, popíše účinky, vymenuje zdroje a popísať aplikačné techniky Zdôvodní indikácie a kontraindikácie Dodržiava bezpečnostné opatrenia Definuje laserové žiarenie – fyzikálnu podstatu, vlastnosti laserového svetla, popíše jeho účinky, vymenuje prístroje a popíše aplikačné techniky Zdôvodní indikácie a kontraindikácie Dodržiava bezpečnostné opatrenia



ROČNÍK: PRVÝ, 1. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, CVIČENIA Názov tematického celku Témy Úvod do fyziatrie Definícia a obsah fyziatrie. Účinky fyzikálnych podnetov – nešpecifické a špecifické. Regulačné pochody nervové, hormonálne a humorálne.

Hodin


2 1


2 hodiny týždenne, spolu 34 hodín Očakávané vzdelávacie výstupy Žiak má:


Definovať fyziatriu Opísať faktory ovplyvňujúce výšku čistej mzdy Popísať účinky fyzikálnych podnetov Popísať regulačné pochody nervové,

Definuje fyziatriu. Opísať faktory ovplyvňujúce výšku čistej mzdy Popíše účinky fyzikálnych podnetov. Popisuje regulačné pochody nervové,

Metódy hodnotenia



Ústne odpovede

166

Reaktivita organizmu Využitie fyzikálnej terapie v prevencii, diagnostike a terapii. Rozdelenie podľa druhov podnetov.

1

Elektroterapia – fyzikálna podstata

2

Základné javy a pojmy, jednotky, druhy elektrických prúdov, Rozdelenie elektroterapie. Prietok elektrických prúdov tkanivami

Elektroterapia nízkofrekvenčnými prúdmi Galvanizávia – účinky, princípy aplikácie (dávkovanie, intenzita) a aplikačné techniky (lokálna, hydrogalvan, elektroliečebná vaňa) Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia Ionoforéza – podstata, vpravované liečivá, účinky, princípy aplikácie (dávkovanie a intenzita) a aplikačná technika. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia.

1

Preventívne lekárstvo Vnútorné lekárstvo Neurológia Ortopédia a protetika


1

3

Definovať základné javy a pojmy, jednotky, druhy elektrických prúdov, vodiče, izolátory Rozdeliť elektroterapiu Popísať prietok prúdu tkanivami Vedieť vyhodnotiť vplyv reklamy na spotrebu

Žiak má:

16

3

hormonálne a humorálne Vysvetliť využitie fyzikálnej terapie v prevencii, diagnostike a terapii Rozdeliť fyziatriu podľa druhov podnetov


Prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie galvanizácie Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie ionoforézy Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie impulzoterapie

hormonálne a humorálne Vysvetlí využitie fyzikálnej terapie v prevencii, diagnostike a terapii Rozdelí fyziatriu podľa druhov podnetov

Žiak: Definuje základné javy a pojmy, jednotky, druhy elektrických prúdov, vodiče, izolátory Rozdelí elektroterapiu Popíše prietok prúdu tkanivami Vie vyhodnotiť vplyv reklamy na spotrebu



Ústne skúšanie Písomné skúšanie Praktické skúšanie

Ústna odpoveď Didaktický test Praktická realizácia výkonu

Žiak:

Prakticky demonštruje spôsoby, techniky a princípy aplikácie galvanizácie Zdôvodní indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiava bezpečnostné opatrenia Prakticky demonštruje spôsoby, techniky a princípy aplikácie ionoforézy Zdôvodní indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiava bezpečnostné opatrenia Prakticky demonštruje spôsoby, techniky a princípy aplikácie impulzoterapie

167

Impulzoterapia – podstata, impulzné prúdy, účinky, princípy aplikácie (dávkovanie a intenzita pri bipolárnej a monopolárnej forme) a aplikačné techniky. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia Diadynamické prúdy – účinky všeobecne, formy DD prúdov a ich účinky, princípy aplikácie a aplikačná technika. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia

3

Transkutánna elektrická nervová stimulácia – TENS – podstata, účinky, intenzita a forma prúdu, aplikácia, prístroje. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia.

2

Využitie impulzov vo funkčnej elektrodiagnostike. Elektrodiagnostika pomocou I/t krivky, akomodačného kvocientu a elektromyografie.

2

Elektroterapia strednofrekvenčnými prúdmi

3

2

Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie diadynamických prúdov Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie transkutánnej elektrickej nervovej stimulácie Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Vysvetliť využitie impulzov vo funkčnej elektrodiagnostike Popísať elektrodiagnostiku pomocou I/t krivky, akomodačného kvocienti a elektromyografie

Žiak má:

Zdôvodní indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiava bezpečnostné opatrenia Prakticky demonštruje spôsoby, techniky a princípy aplikácie diadynamických prúdov Zdôvodní indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiava bezpečnostné opatrenia Prakticky demonštrujespôsoby, techniky a princípy aplikácie transkutánnej elektrickej nervovej stimulácie Zdôvodní indikácie a kontraindikácie galvanizácie. Dodržiava bezpečnostné opatrenia Vysvetlí využitie impulzov vo funkčnej elektrodiagnostike Popíše elektrodiagnostiku pomocou I/t krivky, akomodačného kvocienti a elektromyografiie

Žiak:

168

Terapeutická forma rozsahu, účinky všeobecne, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia.

Elektroterapia vysokofrekvenčnými prúdmi Krátkovlnná, mikrovlnná, ultrakrátkovlnná diatermia – podstata, terapeutická forma rozsahu, účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia

Terapia ultrazvukom Podstata, účinky, princípy aplikácie (dávkovanie, intenzita, médiá) a aplikačné techniky. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia

Magnetoterapia – fyzikálna podstata

Fyzioterapia – klinické cvičenia 2

Žiak má:

3

Fyzioterapia – klinické cvičenia 3

Prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie vysokofrekvenčných prúdov Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia

Žiak má:

2 2 Fyzioterapia – klinické cvičenia

2

1

Prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie ultrazvuku Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia

Žiak má:

2

Účinky, princípy aplikácie a aplikačné techniky. Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia

Biologická spätná väzba

Určiť terapeutickú formu rozsahu. Prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie strednofrekvenčných prúdov


Prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie magnetoterapie Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia

Žiak má:

Určiť terapeutickú formu rozsahu., Prakticky demonštruje spôsoby, techniky a princípy aplikácie strednofrekvenčných prúdov









Žiak:

Prakticky demonštruje spôsoby, techniky a princípy aplikácie vysokofrekvenčných prúdov Zdôvodní indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia

Žiak: Prakticky demonštruje spôsoby, techniky a princípy aplikácie ultrazvuku Zdôvodní indikácie a kontraindikácie Dodržiava bezpečnostné opatrenia

Žiak: Prakticky demonštruje spôsoby, techniky a princípy aplikácie magnetoterapie Zdôvodní indikácie a kontraindikácie Dodržiava bezpečnostné opatrenia

Žiak:

169

Princíp, postup, prístroje

Fototerapia Infračervené žiarenie, ultrafialové žiarenie, balneofototerapia, polarizované svetlo – vlnové dĺžky a pásma, účinky, zdroje, princípy aplikácie a aplikačné technikyIndikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia Laserové žiarenie fyzikálna podstata, vlastnosti laserového svetla, účinky, prístroje, princípy aplikácie a aplikačné techniky Indikácie a kontraindikácie. Bezpečnostné opatrenia

1


Žiak má:

4 3

1

Charakterizovať princíp biologickej spätnej väzby, popísať postup a prístroje


Prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie infračerveného žiarenia, ultrafialového žiarenia, balneofototerapie a polarizovaného svetla Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia Prakticky demonštrovať spôsoby, techniky a princípy aplikácie laserového žiarenia Zdôvodniť indikácie a kontraindikácie Dodržiavať bezpečnostné opatrenia

Charakterizuje princíp biologickej spätnej väzby, popíše postup a prístroje





Žiak: Prakticky demonštruje spôsoby, techniky a princípy aplikácie infračerveného žiarenia, ultrafialového žiarenia, balneofototerapie a polarizovaného svetla Zdôvodní indikácie a kontraindikácie Dodržiava bezpečnostné opatrenia Prakticky demonštruje spôsoby, techniky a princípy aplikácie laserového žiarenia Zdôvodní indikácie a kontraindikácie Dodržiava bezpečnostné opatrenia

170

NÁZOV PREDMETU

MASÁŽE


1. ROČNÍK 2(2) HODINY TÝŽDENNE V 2.SEMESTRI, SPOLU 34 HODÍN, Z TOHO 34 HODÍN CVIČENÍ 2. ROČNÍK 2(2) HODINY TÝŽDENNE V 3. SEMESTRI, SPOLU 34 HODÍN, Z TOHO 34 HODÍN CVIČENÍ


PRVÝ AŽ TRETÍ


Charakteristika predmetu Predmet masáže je teoreticko – praktický s dôrazom na praktické zvládnutie masáží. Cvičenia sa realizujú v škole v odborných učebniach a v prirodzených podmienkach zdravotníckeho zariadenia. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. V predmete je zahrnutý aj Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania masáží je charakterizovať mechanoterapiu, základné pojmy objasňujúce podstatu a využitie mechanickej energie pri masáži, druhy masáže a stručne popísať historický vývoj masáže. Študenti majú vysvetliť mechanizmus pôsobenia klasickej masáže, reflexnej masáže, manuálnej lymfodrenáže a preukázať dôkladnú znalosť fyziologických a patofyziologických účinkov jednotlivých druhov masáží na ľudský organizmus. Mali by vymedziť a zdôvodniť indikácie a kontraindikácie pri jednotlivých druhoch masáží, preukázať dôkladné znalosti o princípoch aplikácie, aplikačných technikách jednotlivých druhov masáže a prakticky demonštrovať masážne hmaty a zostavy klasickej masáže, väzivovej, segmentovej, periostovej masáže a manuálnej lymfodrenáže. Majú zhodnotiť získané poznatky, zručnosti a schopnosti v klinických cvičeniach vo fyzioterapii. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete masáže vyžívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy      


171

Spôsobilosti využívať informačné technológie  získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,  zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU METÓDY MECHANOTERAPIA

KLASICKÁ MASÁŽ ŠPORTOVÁ MASÁŽ

REFLEXNÁ MASÁŽ

STRATÉGIA VYUČOVANIA FORMY PRÁCE

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

VÝKLAD

FRONTÁLNA A

ROZHOVOR



FRONTÁLNA A

VÝKLAD

FRONTÁLNA A


INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

MANUÁLNA LYMFODRENÁŽ

VÝKLAD

FRONTÁLNA A

ROZHOVOR


Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: NÁZOV TEMATICKÉHO ODBORNÁ DIDAKTICKÁ MATERIÁLNE CELKU

LITERATÚRA

TECHNIKA

MECHANOTERAPIA

DAGMAR KOMAČEKOVÁ A KOLEKTÍV: FYZIKÁLNA TERAPIA. OSVETA. MARTIN. 2003 ODBORNÉ ČASOPISY

TABUĽA FLIPCHART

KLASICKÁ MASÁŽ


TABUĽA FILPCHART

ŠPORTOVÁ MASÁŽ


TABUĽA FILPCHART

REFLEXNÁ MASÁŽ

DAGMAR KOMAČEKOVÁ A KOLEKTÍV: FYZIKÁLNA TERAPIA.

TABUĽA FILPCHART


ĎALŠIE ZDROJE (INTERNET, KNIŽNICA, ...)

INTERNET ANNA PLAČKOVÁ : LIEČEBNÁ MASÁŽ. OSVETA. MARTIN. 1992 KNIŽNICA ANNA PLAČKOVÁ : LIEČEBNÁ MASÁŽ. OSVETA. MARTIN. 1992 INTERNET ANNA PLAČKOVÁ : LIEČEBNÁ MASÁŽ. OSVETA. MARTIN. 1992 INTERNET ANNA PLAČKOVÁ : LIEČEBNÁ

172

OSVETA. MARTIN. 2003 ODBORNÉ ČASOPISY MANUÁLNA LYMFODRENÁŽ

DAGMAR KOMAČEKOVÁ A KOLEKTÍV: FYZIKÁLNA TERAPIA. OSVETA. MARTIN. 2003

MASÁŽ. OSVETA. MARTIN.

TABUĽA FILPCHART

1992 INTERNET KNIŽNICA

173

ROČNÍK: PRVÝ – 2. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: MASÁŽE - CVIČENIA NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU TÉMY MECHANOTERAPIA FYZIKÁLNA PODSTATA, ROZDELENIE MECHANICKÝCH PODNETOV, DRUHY MASÁŽÍ. HISTORICKÝ PREHĽAD, FYZIOLOGICKÉ ÚČINKY MASÁŽE.

KLASICKÁ MASÁŽ CHARAKTERISTIKA, CIEĽ, ÚČINKY,

HODINY



1

1

PÔSOBENIA MASÁŽNYCH HMATOV

HYGIENICKÉ OPATRENIA, PSYCHOLOGICKO – ETICKÉ ASPEKTY PRI VÝKONE MASÁŽE.

1

HODNOTENIA

ÚSTNE ODPOVEDE

9

ŽIAK:

DEFINOVAŤ FYZIKÁLNU

DEFINUJE FYZIKÁLNU

ÚSTNE FRONTÁLNE

PODSTATU MECHANOTERAPIE, ROZDELIŤ MECHANICKÉ PODNETY A DRUHY MASÁŽÍ.

PODSTATU MECHANOTERAPIE, ROZDELIŤ MECHANICKÉ PODNETY A DRUHY MASÁŽÍ.


POZNAŤ HISTORICKÝ PREHĽAD

POZNÁ HISTORICKÝ PREHĽAD


A FYZIOLOGICKÉ ÚČINKY MASÁŽE. POPÍSAŤ BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA.

A FYZIOLOGICKÉ ÚČINKY MASÁŽE. POPISUJE BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA.

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK: CHARAKTERIZUJE CIEĽ A

ÚSTNE FRONTÁLNE


ÚČINKY KLASICKEJ MASÁŽE, PODMIENKY PRE VYKONÁVANIE MASÁŽE, PRÍPRAVU PACIENTA A MASÁŽNE PROSTRIEDKY. POCHOPIŤ A VÁŽIŤ SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.

ÚČINKY KLASICKEJ MASÁŽE, PODMIENKY PRE VYKONÁVANIE MASÁŽE, PRÍPRAVU PACIENTA A MASÁŽNE PROSTRIEDKY. CHÁPE A VÁŽI SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.

SKÚŠANIE

VYSVETLIŤ PRINCÍPY APLIKÁCIE – DÁVKOVANIE, INTENZITU,

VYSVETĽUJE PRINCÍPY APLIKÁCIE – DÁVKOVANIE, INTENZITU, DĹŽKU TRVANIA

PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ ANATÓMIA A FYZIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ

1

PROSTRIEDKY

HODNOTENIA

ŽIAK MÁ:


1

JEDNOTLIVÉ MASÁŽNE HMATY PODĽA MECHANIZMU PÔSOBENIA: TRENIE, VYTIERANIE, HNETENIE, TEPANIE, CHVENIE.

METÓDY


CHARAKTERIZOVAŤ CIEĽ A


1




20

INDIKÁCIE A KONTRAINDIKÁCIE KLASICKEJ MASÁŽE.

OČAKÁVANÉ ŽIAK MÁ:

2 1

PODMIENKY PRE VYKONÁVANIE MASÁŽE, PRÍPRAVA PACIENTA, MASÁŽNE PROSTRIEDKY.

PRINCÍPY APLIKÁCIE – DÁVKOVANIE, INTENZITA, DĹŽKA TRVANIA CELKOVEJ A ČIASTOČNEJ MASÁŽE, SMER ÚČINNÉHO


DĹŽKU TRVANIA CELKOVEJ A ČIASTOČNEJ MASÁŽE, SMER ÚČINNÉHO PÔSOBENIA MASÁŽNYCH HMATOV.



CELKOVEJ A ČIASTOČNEJ MASÁŽE, SMER ÚČINNÉHO PÔSOBENIA MASÁŽNYCH HMATOV.

OBJASNIŤ INDIKÁCIE

OBJASŇUJE INDIKÁCIE

A KONTRAINDIKÁCIE KLASICKEJ MASÁŽE.

A KONTRAINDIKÁCIE KLASICKEJ MASÁŽE.





POPÍSAŤ HYGIENICKÉ A

POPISUJE HYGIENICKÉ

BEZPEČNOSTNÉ OPATRENIA A PSYCHOLOGICKO – ETICKÉ ASPEKTY PRI VÝKONE MASÁŽE.

OPATRENIA A PSYCHOLOGICKO – ETICKÉ ASPEKTY PRI VÝKONE MASÁŽE.

174

APLIKAČNÉ TECHNIKY A JEDNOTLIVÉ ZOSTAVY.

15

ŠPORTOVÁ MASÁŽ

2

CHARAKTERISTIKA, VYUŽITIE, ROZDELENIE PODĽA CIEĽA.

1

APLIKAČNÉ TECHNIKY.

10

CHARAKTERISTIKA, CIEĽ, ÚČINKY, ANATOMICKO – FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY REFLEXNÉHO PÔSOBENIA.

1

REFLEXNÉ PREJAVY A ICH VYHĽADÁVANIE, POCITY VYVOLANÉ REFLEXNOU MASÁŽOU.

1

NEŽIADUCE PREJAVY PRI REFLEXNEJ MASÁŽI, PRESUNY REFLEXOV, INDIKÁCIE

1

A KONTRAINDIKÁCIE REFLEXNEJ MASÁŽE

VÝKONE MASÁŽE


APLIKAČNÉ TECHNIKY A JEDNOTLIVÉ ZOSTAVY. VYSVETLIŤ V RÁMCI POISTENIA PODSTATU A VÝZNAM POISTENIA MAJETKU, ZODPOVEDNOSTI ZA SPÔSOBENÉ ŠKODY, ÚRAZOVÉHO A ŽIVOTNÉHO POISTENIA

APLIKAČNÉ TECHNIKY A JEDNOTLIVÉ ZOSTAVY. VYSVETĽUJE V RÁMCI POISTENIA PODSTATU A VÝZNAM POISTENIA MAJETKU, ZODPOVEDNOSTI ZA SPÔSOBENÉ ŠKODY, ÚRAZOVÉHO A ŽIVOTNÉHO POISTENIA

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

POPÍSAŤ CHARAKTERISTIKU

POPISUJE CHARAKTERISTIKU

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

A VYUŽITIE ŠPORTOVEJ MASÁŽE A JEJ ROZDELENIE PODĽA CIEĽA. UVIESŤ PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA)

A VYUŽITIE ŠPORTOVEJ MASÁŽE A JEJ ROZDELENIE PODĽA CIEĽA. UVÁDZA PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA)

SKÚŠANIE ÚSTNE SKÚŠANIE PÍSOMNÉ SKÚŠANIE

DIDAKTICKÝ TEST



APLIKAČNÉ TECHNIKY ŠPORTOVEJ MASÁŽE.

APLIKAČNÉ TECHNIKY ŠPORTOVEJ MASÁŽE.

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:


POPÍSAŤ CHARAKTERISTIKU,

POPISUJE CHARAKTERISTIKU,

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNA ODPOVEĎ

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ FYZIOTERAPIA KLINICKÉ CVIČENIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ

CIEĽ A ÚČINKY REFLEXNEJ MASÁŽE, ANATOMICKO – FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY REFLEXNÉHO PÔSOBENIA.

CIEĽ A ÚČINKY REFLEXNEJ MASÁŽE, ANATOMICKO – FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY REFLEXNÉHO PÔSOBENIA.

SKÚŠANIE





KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ ANATÓMIA A FYZIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ

ŠPECIFIKOVAŤ NEŽIADUCE

ŠPECIFIKUJE NEŽIADUCE

PREJAVY PRI REFLEXNEJ MASÁŽI, PRESUNY REFLEXOV, INDIKÁCIE A KONTRAINDIKÁCIE REFLEXNEJ MASÁŽE.

PREJAVY PRI REFLEXNEJ MASÁŽI, PRESUNY REFLEXOV, INDIKÁCIE A KONTRAINDIKÁCIE REFLEXNEJ MASÁŽE.

POPÍSAŤ HYGIENICKÉ A

POPISUJE HYGIENICKÉ

BEZPEČNOSTNÉ OPATRENIA A PSYCHOLOGICKO – ETICKÉ ASPEKTY PRI VÝKONE MASÁŽE.

OPATRENIA A PSYCHOLOGICKO – ETICKÉ ASPEKTY PRI VÝKONE MASÁŽE.

BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO- A TERMOTERAPIA, ROČNÍK - PRVÝ

1

REFLEXNÁ MASÁŽ

HYGIENICKÉ OPATRENIA, PSYCHOLOGICKO – ETICKÉ ASPEKTY PRI


1


DIDAKTICKÝ TEST

175

VÄZIVOVÁ REFLEXNÁ MASÁŽ – CHARAKTERISTIKA, ÚČINKY.

2

CHARAKTERIZOVAŤ VÄZIVOVÚ REFLEXNÚ MASÁŽ, JEJ ÚČINKY.

CHARAKTERIZUJE VÄZIVOVÚ REFLEXNÚ MASÁŽ, JEJ ÚČINKY.

PRINCÍPY APLIKÁCIE A APLIKAČNÉ TECHNIKY – MASÁŽNE HMATY A ZÁKLADNÉ ZOSTAVY.

2



MASÁŽNE HMATY A ZÁKLADNÉ ZOSTAVY.


PERIOSTOVÁ REFLEXNÁ MASÁŽ – CHARAKTERISTIKA, ÚČINKY

1

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE PERIOSTOVÚ REFLEXNÚ MASÁŽ, JEJ ÚČINKY

PRINCÍPY APLIKÁCIE A APLIKAČNÉ TECHNIKY – MASÁŽNE HMATY A ZÁKLADNÉ ZOSTAVY.

1

PERIOSTOVÚ REFLEXNÚ MASÁŽ, JEJ ÚČINKY





ROČNÍK: DRUHÝ – 3. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: MASÁŽE – CVIČENIA NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU TÉMY REFLEXNÁ MASÁŽ SEGMENTOVÁ REFLEXNÁ MASÁŽ – CHARAKTERISTIKA, ÚČINKY, PRINCÍPY APLIKÁCIE.

APLIKAČNÉ TECHNIKY -

HODINY 14 1

1

MASÁŽNE HMATY A ZÁKLADNÉ MASÁŽNE ZOSTAVY.

DORZÁLNA ZOSTAVA

2

ZOSTAVA PRE ŠIJU A HLAVU

2

TORAKÁLNA ZOSTAVA

2


2 HODINY TÝŽDENNE, SPOLU 34 VYUČOVACÍCH HODÍN OČAKÁVANÉ


METÓDY

PROSTRIEDKY



HODNOTENIA

HODNOTENIA

ÚSTNE ODPOVEDE

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:


VYSVETLIŤ CHARAKTERISTIKU,

VYSVETĽUJE

ÚSTNE FRONTÁLNE


ÚČINKY A PRINCÍPY APLIKÁCIE SEGMENTOVEJ REFLEXNEJ MASÁŽE.

CHARAKTERISTIKU, ÚČINKY A PRINCÍPY APLIKÁCIE SEGMENTOVEJ REFLEXNEJ MASÁŽE.


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ APLIKAČNÉ TECHNIKY -

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE APLIKAČNÉ TECHNIKY -





PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ DORZÁLNU ZOSTAVU. VYSVETLIŤ V RÁMCI POISTENIA

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE DORZÁLNU ZOSTAVU. VYSVETĽUJE V RÁMCI


POISTENIA PODSTATU A VÝZNAM POISTENIA MAJETKU, ZODPOVEDNOSTI ZA SPÔSOBENÉ ŠKODY, ÚRAZOVÉHO A ŽIVOTNÉHO POISTENIA

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ ZOSTAVU PRE ŠIJU A HLAVU.


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ TORAKÁLNU ZOSTAVU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE TORAKÁLNU ZOSTAVU.




DIDAKTICKÝ TEST

ZOSTAVU PRE ŠIJU A HLAVU.

176

PANVOVÁ ZOSTAVA

2

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ PANVOVÚ ZOSTAVU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE PANVOVÚ ZOSTAVU.

DOPLNKOVÁ MASÁŽNA ZOSTAVA – HORNÁ KONČATINA

2



DOPLNKOVÚ MASÁŽNU ZOSTAVU – HORNÁ KONČATINA

DOPLNKOVÚ MASÁŽNU ZOSTAVU – HORNÁ KONČATINA

DOPLNKOVÁ MASÁŽNA ZOSTAVA – DOLNÁ KONČATINA

2



MANUÁLNA LYMFODRENÁŽ CHARAKTERISTIKA, CIEĽ, ÚČINKY, ANATOMICKO –

1


1

APLIKAČNÉ TECHNIKY – ZÁKLADNÉ MASÁŽNE HMATY.

MASÁŽNE ZOSTAVY

DOPLNKOVÚ MASÁŽNU ZOSTAVU – DOLNÁ KONČATINA. UVIESŤ PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA)

20

FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY MANUÁLNEJ LYMFODRENÁŽE.

PRINCÍPY APLIKÁCIE,

10


15 PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ

PRÍSTROJOVÁ LYMFODRENÁŽ. INDIKÁCIE A KONTRAINDIKÁCIE.

HYGIENICKÉ OPATRENIA, PSYCHOLOGICKO – ETICKÉ ASPEKTY PRI VÝKONE MASÁŽE.

1 1

1


VYSVETLIŤ CHARAKTERISTIKU, CIEĽ, ÚČINKY A ANATOMICKO – FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY MANUÁLNEJ LYMFODRENÁŽE.

11 DOPLNKOVÚ MASÁŽNU ZOSTAVU – DOLNÁ KONČATINA. UVÁDZA PRÍKLADY ZDROJOV PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA) ŽIAK: VYSVETĽUJE

ÚSTNE FRONTÁLNE

CHARAKTERISTIKU, CIEĽ, ÚČINKY A ANATOMICKO – FYZIOLOGICKÉ ASPEKTY MANUÁLNEJ LYMFODRENÁŽE.

SKÚŠANIE

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ APLIKAČNÉ TECHNIKY – ZÁKLADNÉ MASÁŽNE HMATY.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE APLIKAČNÉ TECHNIKY –



JEDNOTLIVÉ MASÁŽNE ZOSTAVY.

JEDNOTLIVÉ MASÁŽNE ZOSTAVY



PRÍSTROJOVÚ LYMFODRENÁŽ.

PRÍSTROJOVÚ LYMFODRENÁŽ

VYSVETLIŤ INDIKÁCIE

VYSVETĽUJE INDIKÁCIE

A KONTRAINDIKÁCIE

A KONTRAINDIKÁCIE

POPÍSAŤ BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA, PSYCHOLOGICKO – ETICKÉ

POPISUJE HYGIENICKÉ OPATRENIA, PSYCHOLOGICKO –

ASPEKTY PRI VÝKONE MASÁŽE.

12



ZÁKLADNÉ MASÁŽNE HMATY.

ETICKÉ ASPEKTY PRI VÝKONE MASÁŽE.

177

Názov predmetu

Rekondično cvičenia


1.ročník: 3 hodiny týždenne v 1.semestri, z toho 2 hodiny cvičení a 2 hodiny týždenne v 2.semestri, z toho 2 hodiny cvičení – spolu 85 hodín, z toho 68 hodín cvičení

-

relaxačné

2.ročník: 2 hodiny týždenne v 3.semestri, spolu 34 hodín, z toho 34 cvičení Ročník

prvý, druhý



Vyučovací jazyk

slovenský jazyk

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet rekondično – relaxačné cvičenia na SZŠ v rámci štátneho programu /ISCED 5/, ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom základné teoretické poznatky o pohybových aktivitách a športe. Predmet podáva praktické zručnosti z vybraných pohybových a športových aktivít. Realizáciou moderných foriem, prostriedkov a vyučovacích metód sa vytvárajú predpoklady pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia a konania študentov. Tvorivé myslenie umožňuje študentom správne využívať poznatky a skúsenosti pri riešení problémových úloh teoretického aj praktického charakteru. Predmet nadväzuje na ďalšie odborné predmety. Obsah predmetu bol doplnený o Národný štandard finančnej gramotnosti vydanej Ministerstvom školstva SR a Ministerstvom financií SR dňa 30.10.2008. CIELE PREDMETU Cieľom vyučovania predmetu rekondično – relaxačné cvičenia je prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania. Vysvetliť podstatu, ciele a úlohy rekondično-relaxačných cvičení a iných pohybových aktivít vo vzťahu ku kinezioterapii. Preukázať základné teoretické znalosti o pohybových aktivitách a športe, o význame pohybu pre upevnenie, udržanie a obnovu duševného aj telesného zdravia. Objasniť základné pojmy telesnej kultúry a vo všeobecnosti anatomické zákonitosti pohybu. Graficky znázorniť pohybové prvky a cvičebné tvary. Preukázať praktické schopnosti a zručnosti vo vybraných pohybových a športových aktivitách. Preukázať vedomosti z didaktických základov telesnej výchovy a športu s následnou aplikáciou v kinezioterapii. Charakterizovať a demonštrovať využitie pohybových činnosti z gymnastiky, rytmických cvičení, atletiky, plávania, športových hier, lyžovania, turistiky a kondičnej prípravy v kinezioterapii. Vysvetliť význam regeneračných procedúr v spojení s rekondično-relaxačnými cvičeniami a inými pohybovými aktivitami. Zhrnúť a dokázať aplikovať zásady riadenia vlastnej kondičnej prípravy. Študenti sa majú naučiť vhodne a efektívne používať odbornú terminológiu, vyhľadávať odborné informácie v literatúre a informačných médiách, logicky spájať a prezentovať odborné poznatky a zhodnotiť získané poznatky, zručnosti, schopnosti a postoje v kinezioterapii. Študenti si majú osvojiť schopnosť spájať teoretické vedomosti a aplikovať ich v konkrétnych praktických činnostiach. PREHĽAD VÝCHOVNÝCH A VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ Kľúčové kompetencie: 1. Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti    

Sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (hovorené slovo, video, názorná ukážka, obrázkový materiál, text) tak, aby každý každému porozumel, vyjadriť vlastný názor a záver, vysvetľovať a riešiť problémové úlohy a situácie komplexného charakteru, orientovať sa, získavať a kriticky hodnotiť informácie, využívať rôzne spôsoby výmeny informácií,

178

správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky



2. Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti        

podieľať sa na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti rozvíjať prácu v kolektíve v družnej a priateľskej atmosfére osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie a sebadôveru overovať a interpretovať získané poznatky mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný rozvoj, byť si vedomý dôsledkov nezdravého životného štýlu a závislostí vedieť rozumne investovať do športu, rekreácie a iných aktivít prispievajúcich ku zdravému spôsobu života prispieť k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým

3. Schopnosti riešiť problémy       

rozpoznávať problémy v priebehu vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamžiku k dispozícií a formulovať ho hľadať, navrhovať alebo používať rôzne metódy, informácie a nástroje, ktoré by prispeli ku riešeniu daného problému, zvažovať rôzne možnosti riešenia problému, ich klady a zápory vedieť vybrať vhodné postupy pre realizáciu zvoleného riešenia posudzovať riešenie daného problému, porovnávať riešenia problému korigovať nesprávne riešenie problému vedieť ovplyvniť ľudí spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi

4. Spôsobilosť využívať informačné technológie   

získavať informácie využívaním všetkých možných metód a prostriedkov ktoré majú k dispozícií, vyhľadávať vhodné informačné zdroje evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ich bolo možné využívať pri práci posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať k získaným informáciam a byť mediálne gramotný

5. Spôsobilosť byť demokratickým občanom       

uvedomovať si a rešpektovať vzájomnú rovnocennosť a dopĺňanie sa telesnej, citovej, rozumovej a vôľovej zložky osobnosti konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo vlastnom záujme, ale aj vo verejnom záujme poznať a rešpektovať, že neexistuje iba jeden pohľad na svet preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania, prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií tvorivo riskovať, primerane kritizovať, jasne sa stavať k riešeniu problémov, rýchle sa rozhodovať, byť dôsledný, inšpirovať druhých pri vyhľadávaní podnetov, iniciatív a vytváraní možností

179

Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku

Vybrané kapitoly telesnej kultúry

Stratégia vyučovania

z teórie

Využitie gymnastiky kinezioterapii

v

Využitie plávania kinezioterapii

v

Atletika

Využitie turistiky kinezioterapii

Využitie športových kinezioterapii

v

hier

v

Metódy Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh individuálne a frontálne skúšanie priebežné a súhrnné skúšanie ústne a písomné hodnotenie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Metóda objasňovania individuálne a frontálne skúšanie priebežné a súhrnné skúšanie ústne a písomné hodnotenie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Metóda uvádzania príkladov Metóda brainstormingu individuálne a frontálne skúšanie priebežné a súhrnné skúšanie ústne a písomné hodnotenie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh individuálne a frontálne skúšanie priebežné a súhrnné skúšanie ústne a písomné hodnotenie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Metóda uvádzania príkladov Pozitívne hodnotenie individuálne a frontálne skúšanie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Metóda uvádzania príkladov Metóda brainstormingu Kooperatívne vyučovanie individuálne a frontálne skúšanie priebežné a súhrnné skúšanie

Formy práce Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s obrazovým materiálom Demonštrácia a pozorovanie Praktické cvičenie

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s obrazovým materiálom Demonštrácia a pozorovanie

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s obrazovým materiálom Demonštrácia a pozorovanie Praktické cvičenie

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s obrazovým materiálom Demonštrácia a pozorovanie Praktické cvičenie Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s obrazovým materiálom Demonštrácia a pozorovanie Praktické cvičenie

180

ústne a písomné hodnotenie

Lyžovanie – 7 denné lyžiarske sústredenie

Informačnoreceptívna - výklad Metóda objasňovania

Frontálna, skupinová a individuálna práca žiakov Práca s obrazovým materiálom Demonštrácia a pozorovanie Praktické cvičenie

181

2.ročník

Stratégia vyučovania



v

Využitie plávania kinezioterapii

v

Atletika



v

hier

v

Metódy Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Metóda objasňovania individuálne a frontálne skúšanie priebežné a súhrnné skúšanie ústne a písomné hodnotenie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Metóda uvádzania príkladov Metóda brainstormingu individuálne a frontálne skúšanie priebežné a súhrnné skúšanie ústne a písomné hodnotenie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh individuálne a frontálne skúšanie priebežné a súhrnné skúšanie ústne a písomné hodnotenie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Metóda uvádzania príkladov Pozitívne hodnotenie individuálne a frontálne skúšanie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Metóda uvádzania príkladov Metóda brainstormingu Kooperatívne vyučovanie individuálne a frontálne skúšanie priebežné a súhrnné skúšanie ústne a písomné hodnotenie

Formy práce Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s obrazovým materiálom Demonštrácia a pozorovanie Praktické cvičenie

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s obrazovým materiálom Demonštrácia a pozorovanie

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s obrazovým materiálom Demonštrácia a pozorovanie Praktické cvičenie

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s obrazovým materiálom Demonštrácia a pozorovanie Praktické cvičenie Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s obrazovým materiálom Demonštrácia a pozorovanie Praktické cvičenie

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov Odborná literatúra Didaktická Materiálne tematického technika výučbové

Ďalšie zdroje (internet,

182

celku

Vybrané kapitoly z teórie telesnej kultúry Využitie gymnastiky v kinezioterapii Využitie plávania v kinezioterapii Atletika Využitie turistiky v kinezioterapii Využitie športových hier v kinezioterapii Lyžovanie – 7 denné lyžiarske sústredenie

Kadeřávková,K.: Didaktika telesnej výchovy.1984 Labudová J.: Zdravotné cvičebné komplexy pre ženy, Šport. Bratislava. 1989 Paramahans Swami Maheshwaramananda: Joga v dennom živote, Osveta. Martin 1990 Gajdoš A.: Tréning v športovej gymnastike. Šport. Bratislava 1980 Jánošdeák, Kvapilík: Regenerácia síl športovca. Šport.Bratislava 1981 Šebej F.: Strečing. Šport. Bratislava 1989 Hrčka, Kos:. Základná gymnastika. SPN 1972 Sýkora a kol.:Telesná výchova ašport. Bratislava 1995 Matvejev, L.P.:Základy športového tréningu. Prešov 1982 Komadel,Ľ.:Telovýchovnoleká rske vademekum. Bratislava 1997 Glesák,Harsányi:Metódy rozvoja kondičných schopností.Bratislava 1992 Komadel,Ľ.: Hygiena telesnej výchovy. Bratislava 1981 Vlasák,K,: Kapitoly z teórie telesnej výchovy. Banská Bystrica 1997 Jarkovská,H.: Aeróbna gymnastika.Bratislava 1987

Dataprojekto r Videotechnik a PC Tabuľa Filpchart

prostriedky Obrazový materiál, brožúry

knižnica) internet knižnica

183

1.ročník-1.semester 1 hodina týždenne, spolu 17 vyučovacích hodín

Rekondično-relaxačné cvičenia

ROZPIS UČIVA PREDMETU:

1.ročník-1.semester - teória Názov tematického celku

Hodiny


Témy


Metódy hodnotenia



Vybrané kapitoly z teórie telesnej kultúry

10

Význam telesnej výchovy pre zdravie, jeho udržanie, upevnenie a obnovu. Bezpečnostné opatrenia, prevencia úrazov.

1

Základné pojmy v telesnej kultúre Názvoslovie a grafické znázornenie pohybov Názvoslovie znázornenie tvarov

1

1

a grafické cvičebných 1

Všeobecné zákonitosti pohybu, nervosvalová činnosť pri cvičení, svalové napätie, stupeň aktivity, účinky, dynamika a rozsah pohybu. Rozvoj pohybových schopnosti-sily, rýchlosti, vytrvalosti, obratnosti. Relaxácia a regenarácia vzťahy

telesnej

Anatómia a fyziológia Psychológia

Vekové obdobia a pohybová aktivita

Vzájomné

Očakávané

1

1

1 1

Žiak má:

Žiak:

Poukázať na význam telesnej výchovy pre zdravie, jeho upevnenie, udržanie a obnovu.

Poukazuje na význam telesnej výchovy pre zdravie, jeho upevnenie, udržanie a obnovu.

Ovládať bezpečnostné opatrenia prevencie úrazov.

Ovláda bezpečnostné opatrenia prevencie úrazov.

Definovať základné v telesnej kultúre

Definuje základné v telesnej kultúre

Osvojiť si a grafické pohybov tvarov.

pojmy

názvoslovie znázornenie a cvičebných

Charakterizovať vekové obdobia a objasniť výber vhodných a nevhodných pohybových aktivít Vysvetliť zákonitosti nervosvalovú cvičení.

všeobecné pohybu a činnosť pri

Rozdeliť pohyby podľa stupňa aktivity, svalového napätia, prevládajúcich účinkov, dynamiky a rozsahu pohybu Charakterizovať

pohybové

pojmy

Má osvojené názvoslovie a dokáže graficky znázorniť pohyby a cvičebné tvary.

formatívne priebežné formálne

individuálne skúšanie frontálne skúšanie priebežné skúšanie súhrnné skúšanie ústne hodnotenie

Charakterizuje vekové obdobia a vie objasniť výber vhodných a nevhodných pohybových aktivít Vie vysvetliť všeobecné zákonitosti pohybu a nervosvalovú činnosť pri cvičení. Rozdeľuje pohyby podľa stupňa aktivity, svalového napätia, prevládajúcich účinkov, dynamiky a rozsahu pohybu Charakterizuje pohybové schopnosti, má prehľad

184

výchovy a športu, rekondično-relaxačných cvičení, kinezioterapie. Didaktické základy telesnej výchovy a športu. Stavba cvičebných jednotiek.

1

schopnosti, mať prehľad o metodikách ich rozvoja

1

Vysvetliť význam regenerácie a relaxácie a návrat investícií v podobe zdravia. Poukázať na najznámejšie techniky.

Vie vysvetliť význam regenerácie a relaxácie a návrat investícií v podobe zdravia. Poukazuje na najznámejšie techniky.

Informovať o vzájomných vzťahoch telesnej výchovy a športu, rekondičnorelaxačných cvičení a kinezioterapie.

Je informovaný o vzájomných vzťahoch telesnej výchovy a športu, rekondično-relaxačných cvičení a kinezioterapie.

Ovládať didaktické základy telesnej výchovy a športu.

Ovláda didaktické základy telesnej výchovy a športu.

Ovládať zásady stavby cvičebných jednotiek

Ovláda zásady stavby cvičebných jednotiek

Mať prehľad o telovýchovných a športových aktivitách handicapovaných ľudí

Má prehľad o telovýchovných a športových aktivitách handicapovaných ľudí

Žiak má:

Žiak:

Telovýchovné a športové aktivity handicapovaných ľudí.

Využitie gymnastiky v kinezioterapii

4

Rozdelenie a význam gymnastiky vo vzťahu ku kinezioterapii, prostriedky gymnastiky

1

Gymnastické cvičenia a metodika nácviku Základné polohy, držanie tela

1

postoje,

Využitie gymnastiky v kinezioterapii a aplikácia jednotlivých cvikov a zostáv pre rôzne vekové kategórie a zdravotný stav cvičencov.


Rozdeliť a poukázať význam gymnastiky vzťahu ku kinezioterapii. Vymedziť a nešpecifické gymnastiky.

na vo

špecifické prostriedky

1

1

Rozdeliť cvičenia ich

a

gymnastické charakterizovať

o metodikách ich rozvoja

Vie rozdeliť gymnastiku a poukázuje na význam gymnastiky vo vzťahu ku kinezioterapii. Vymedzuje a nešpecifické gymnastiky.

špecifické prostriedky

Rozdeľuje gymnastické cvičenia a charakterizuje ich

Byť informovaný o najdôležitejších didaktických pokynoch

Je informovaný o najdôležitejších didaktických pokynoch

Osvojiť si terminológiu základných postojov a polôh, charakterizovať správne držanie tela

Má osvojenú terminológiu základných postojov a polôh, charakterizuje správne držanie tela


individuálne skúšanie frontálne skúšanie priebežné skúšanie súhrnné skúšanie ústne hodnotenie

185

Využitie lyžovania, plávania a turistiky v kinezioterapii Význam, úloha, ciele a využitie plávania, lyžovania a turistiky v kinezioterapii. Teória pešej turistiky. Nebezpečenstvo na horách. Hygienické a bezpečnostné zásady. Prvá pomoc. Úrazové poistenie.

Využitie a športových kinezioterapii

atletiky hier v

1

1

Anatómia a fyziológia Kondičná príprava Prvá pomoc

2

Význam, úlohy a ciele atletiky a športových hier a ich využitie v kinezioterapii. Handicapovaní športovci a atletika a športové hry.

1

Záverečný test

1

Kondičná príprava

Zvládnuť po teoretickej stránke spájanie cvičebných tvarov do zostáv a ich odborný popis

Zvláda po teoretickej stránke spájanie cvičebných tvarov do zostáv a ich odborný popis

Logicky usporiadať jednotlivé cvičebné zostavy pri vytváraní krátkych cvičebných jednotiek pre rôzne vekové kategórie a zdravotný stav.

Logicky usporadúva jednotlivé cvičebné zostavy pri vytváraní krátkych cvičebných jednotiek pre rôzne vekové kategórie a zdravotný stav.

Žiak má:

Žiak:

Informovať o význame, úlohách, cieľoch a využití plávania, lyžovania a turistiky v kinezioterapii.

Je informovaný o význame, úlohách, cieľoch a využití plávania, lyžovania a turistiky v kinezioterapii.

Ovládať teóriu pešej turistiky a hygienické a bezpečnostné predpisy v bazénoch a na horách. Zopakovať pravidlá prvej pomoci.

Ovláda teóriu pešej turistiky a hygienické a bezpečnostné predpisy v bazénoch a na horách. Ovláda pravidlá prvej pomoci.

Informovať o potrebe a možnostiach úrazového a iného poistenia.

Je informovaný o potrebe a možnostiach úrazového a iného poistenia.

Žiak má:

Žiak:

Informovať o význame, úlohách, cieľoch a využití atletiky a športových hier v kinezioterapii.

Je informovaný o význame, úlohách, cieľoch a využití atletiky a športových hier v kinezioterapii.

formatívne

formálne

priebežné skúšanie

Informovať o možnostiach aktívnej účasti handicapovaných športovcov v športových súťažiach.

Má prehľad o možnostiach aktívnej účasti handicapovaných športovcov v športových súťažiach.

záverečné

súhrnné skúšanie


individuálne skúšanie pribežné skúšanie ústne hodnotenie

priebežné

individuálne skúšanie

ústne hodnotenie písomné hodnotenie

186



Rekondično-relaxačné cvičenia-cvičenia

1.ročník - cvičenia Názov tematického celku

Hodiny


Témy

Očakávané

Metódy hodnotenia



Úvod do predmetu

vyučovania

1

Žiak má:

Bezpečnostné predpisy, organizačné pokyny, kritéria hodnotenie

1

Ovládať bezpečnostné prevencie úrazov

9

Atletika Význam, úloha a ciele atletiky. Technika v atletických disciplínach, metodika nácviku atletických prvkov, disciplín a hier

Atletická behu


abeceda,

technika

Metodika nácviku behu

Technika a metodika nácviku vrhov

predpisy

Ovláda bezpečnostné prevencie úrazov

predpisy

Oboznámiť sa s organizačnými pokynmi a kritériami hodnotenia

Je oboznámený s organizačnými pokynmi a kritériami hodnotenia

Žiak má:

Žiak: a ciele

Vie, aký je význam, úloha a ciele atletiky

Oboznámiť s technikou a metodikou nácviku jednotlivých atletických prvkov, disciplín a hier

Je oboznámený s technikou a metodikou nácviku jednotlivých atletických prvkov, disciplín a hier

2

Ovládať atletickú abecedu, techniku a metodiku nácviku behov, vrhov a skokov

Ovláda atletickú abecedu, techniku a metodiku nácviku behov, vrhov a skokov

2

Preukázať praktické schopnosti a zručnosti vo vybraných atletických disciplínach

Preukazuje praktické schopnosti a zručnosti vo vybraných atletických disciplínach

Využiť prvky atletiky v kinezioterapii

Využíva prvky atletiky v kinezioterapii

1

2


Žiak:

Vysvetliť atletiky

význam,

úlohu

formatívne

frontálne skúšanie ústne hodnotenie

Formatívne


Priebežné priebežné skúšanie Neformálne súhrnné skúšanie Formálne ústne hodnotenie

187

Technika a metodika nácviku skokov

Využitie športových hier v kinezioterapii Význam, úloha a ciele športových hier. Rozdelenie a výber športových hier z hľadiska kinezioterapie Technika a taktika činností vo volejbale

praktické hodnotenie

2 10

1

herných

1

Technika a taktika herných činností v basketbale

1


Žiak má:

Žiak:

Vysvetliť význam, úlohy a ciele športových hier, rozdeliť a vyberať ich z hľadiska kinezioterapie

Chápe význam, úlohy a ciele športových hier, rozdeľuje a vyberá ich z hľadiska kinezioterapie

Ovládať techniku a taktiku herných činností vo volejbale, v basketbale a vo vybranej športovej hre

Ovláda techniku a taktiku herných činností vo volejbale, v basketbale a vo vybranej športovej hre

Ovládať metodiku herných činností pre využitie v kinezioterapii

Ovláda metodiku herných činností pre využitie v kinezioterapii

Technika a taktika herných činností vo vybranej športovej hre

1

Upravovať malé hry a športové hry so zreteľom na ich využitie v kinezioterapii

Dokáže upraviť malé hry a športové hry so zreteľom na ich využitie v kinezioterapii

Metodika vhodných herných činností pre využitie v kinezioterapii

2

Pripraviť a zorganizovať súťaž pre handicapovaných.

Zapája sa do prípravy a organizácie súťaže pre handicapovaných

Malé hry, športové hry a ich úprava so zreteľom na kinezioterapiu

2

Formatívne

individuálne skúšanie priebežné skúšanie

Priebežné

Neformálne

súhrnné skúšanie ústne hodnotenie praktické skúšanie

Formálne hodnotenie priebehu činnosti

2

Príprava a organizácia súťaže


v

Základné pojmy v gymnastike

1

Gymnastické názvoslovie

2

Základné polohy Držanie tela

Žiak má:

42

a postoje. 2

Úvod do cvičení zameraných na jednotlivé oblasti tela, cvičenia pohyblivosti

1

Cvičenia pre horné končatiny

1

Cvičenia pre dolné končatiny

1

Cvičenia zamerané na chrbticu

1

Žiak:


Pomenovať a prakticky základné polohy a postoje

ukázať

Vie pomenovať a prakticky ukázať základné polohy a postoje


Charakterizovať správne držanie tela, pomenovať a poukázať na možné odchýlky

Charakterizuje správne držanie tela, pomenuváva a poukazuje na možné odchýlky

Prakticky správne vykonať cvičenia jednotlivých oblastí tela zamerané na rozvoj pohyblivosti, posilnenie svalovej sústavy a zlepšenie pohybovej koordinácie a rovnováhy

Dokáže prakticky správne vykonať cvičenia jednotlivých oblastí tela zamerané na rozvoj pohyblivosti, posilnenie svalovej sústavy a zlepšenie pohybovej koordinácie a rovnováhy

Preukázať praktické schopnosti a zručnosti pri cvičení jednotlivcov, dvojíc a skupín

Formatívne


Priebežné

Neformálne

súhrnné skúšanie ústne hodnotenie praktické skúšanie

Preukázuje praktické schopnosti a zručnosti pri cvičení jednotlivcov,

188

Cvičenia na pánvu Cvičenia na chrbát

1

Cvičenia na brucho

1

Úvod do cvičení zameraných na jednotlivé oblasti tela, posilňovacie cvičenia

1

Cvičenia posilňovacie

1

Úvod do cvičení zameraných na jednotlivé oblasti tela, cvičenia na zlepšenie pohybovej koordinácie a rovnováhy

1

Preukázať zručnosti s náčiní a na náradí

pri

Preukázať schopnosť spájať teoretické vedomosti a aplikovať ich v konkrétnych praktických činnostiach Zvládnuť základy rytmických cvičení, aeróbnej gymnastiky, kalanetiky a jógy Teoreticky techniku strečingu

i prakticky jednotlivých

1

Teoreticky i prakticky techniku dýchacích cvičení

Cvičenia jednotlivcov, dvojíc a skupín

1

Cvičenia kondičné

2

Uvedomiť si potrebu zvládnuť aspoň jednu techniku

Cvičenia s náčiním

2

Cvičenia na náradí

2

Cvičenia koordinačné

Cvičenia a nápravné

uvoľňovacie

cvičení

dvojíc a skupín Preukázuje zručnosti s náčiní a na náradí

pri

cvičení

Spája teoretické vedomosti a aplikuje ich v konkrétnych praktických činnostiach Zvláda základy rytmických cvičení, aeróbnej gymnastiky, kalanetiky a jógy

ovládať metód

Teoreticky i prakticky ovláda techniku jednotlivých metód strečingu

ovládať

Teoreticky i prakticky ovláda techniku dýchacích cvičení

relaxácie, relaxačnú

Zacvičiť Pozdrav slnku a vysvetliť správne dýchanie pri tomto cvičení

Uvedomuje si potrebu a zvláda aspoň jednu techniku

Formálne

Hodnotenie priebehu činnosti

relaxácie relaxačnú

Dokáže zacvičiť Pozdrav slnku so správnym dýchaním

2 2

Cvičenia na rozvoj vnútorných orgánov

2

Rytmické cvičenia 2

Aeróbna gymnastika

2

Kalanetika Strečing – charakteristika, význam, zásady pri realizácií strečingových cvičení Metódy strečingu

2 1

1

Strečing zameraný na jednotlivé športové disciplíny

1

Jóga – a zásady

1

základné

Dýchacie cvičenia

pravidlá 1

189

Precvičovanie asán

1

Relaxačné cvičenia

1

Pozdrav slnku

1


v

4

Žiak má:

Žiak:

Význam, úloha, ciele a využitie turistiky v kinezioterapii pre rozvoj pohybovej výkonnosti, telesnej zdatnosti a upevnenie zdravia

1

Vysvetliť význam, úlohy, ciele a využitie turistiky v kinezioterapii

Chápe význam, úlohy, ciele a využitie turistiky v kinezioterapii

1

Ovládať turistické normy podľa vekových kategórií a telesnej zdatnosti

Ovláda turistické normy podľa vekových kategórií a telesnej zdatnosti Absolvuje turistický pochod a ovláda turistické značenie

2

Absolvovať a oboznámiť značením

Turistické normy podľa vekových kategórií a telesnej zdatnosti Pešia turistika v prírode

priebežné formálne neformálne

individuálne skúšanie priebežné skúšanie súhrnné skúšanie ústne hodnotenie

a cvičenia

praktické hodnotenie 2

Lyžovanie 7 – denné sústredenie

turistický pochod sa s turistickým

formatívne

lyžiarske

Žiak má:

Žiak:

Absolvovať lyžiarske sústredenie

Absolvuje lyžiarske sústredenie

Zvládnuť základy lyžovania a jeho využitie v kinezioterapii

Ovláda základy lyžovania využitia v kinezioterapii

Oboznámiť sa s hrami na snehu a ich využitím v kinezioterapii

Je oboznámený s hrami na snehu a ich využitím v kinezioterapii

a jeho

Formatívne


Priebežné

Súhrnné skúšanie

Neformálne

Oboznámiť sa úrazového poistenia

s možnosťami


Formálne Hodnotenie priebehu činnosti

190

2.ročník Rekondično-relaxačné cvičenia - cvičenia


2 hodiny týždenne, spolu 34 vyučovacích hodín v 3. semestri

2.ročník - cvičenia Názov tematického celku

Hodiny


Témy

Očakávané


Metódy hodnotenia



Úvod do vyučovania predmetu

1

Žiak má:

Bezpečnostné organizačné hodnotenie

1

Ovládať bezpečnostné prevencie úrazov

pokyny,

predpisy, kritéria


Žiak: predpisy

Ovláda bezpečnostné prevencie úrazov

predpisy

Oboznámiť sa s organizačnými pokynmi a kritériami hodnotenia

Je oboznámený s organizačnými pokynmi a kritériami hodnotenia

v

4

Žiak má:

Žiak:

Význam, úloha, ciele a využitie turistiky v kinezioterapii pre rozvoj pohybovej výkonnosti, telesnej zdatnosti a upevnenie zdravia

1

Vysvetliť význam, úlohy, ciele a využitie turistiky v kinezioterapii

Chápe význam, úlohy, ciele a využitie turistiky v kinezioterapii

Turistické normy podľa vekových kategórií a telesnej zdatnosti

Ovládať turistické normy podľa vekových kategórií a telesnej zdatnosti

1

Absolvovať a oboznámiť značením

Pešia turistika a cvičenia v prírode 2


hier

v

Význam, úloha a ciele športových hier. Rozdelenie a výber športových hier z hľadiska kinezioterapie Príprava a organizácia súťaže

7

1

2 2


turistický pochod sa s turistickým

Ovláda turistické normy podľa vekových kategórií a telesnej zdatnosti

formatívne

frontálne skúšanie ústne hodnotenie

formatívne priebežné formálne neformálne

Absolvuje turistický pochod a ovláda turistické značenie

individuálne skúšanie priebežné skúšanie súhrnné skúšanie ústne hodnotenie praktické hodnotenie

Žiak má:

Žiak:

Zopakovať význam, úlohy a ciele športových hier, rozdeliť a vyberať ich z hľadiska kinezioterapie

Chápe význam, úlohy a ciele športových hier, rozdeľuje a vyberá ich z hľadiska kinezioterapie

Pripraviť a zorganizovať súťaž pre handicapovaných.

Zapája sa do prípravy a organizácie súťaže pre handicapovaných

Formatívne


191

Športové hry a handicapovaní. Technika a taktika herných činností vo volejbaleTechnika a taktika herných činností v basketbaleTechnika a taktika herných činností vo vybranej športovej hre

Zopakovať techniku a taktiku herných činností vo volejbale, v basketbale a vo vybranej športovej hre

1

Ovládať metodiku herných činností pre využitie v kinezioterapii Upravovať malé hry a športové hry so zreteľom na ich využitie v kinezioterapii

1

Metodika vhodných herných činností pre využitie v kinezioterapii. Malé hry, športové hry a ich úprava so zreteľom na kinezioterapiu. 6

Atletika Význam, úloha a ciele atletiky. Technika v atletických disciplínach, metodika nácviku atletických prvkov, disciplín a hier

Technika a metodika nácviku vrhov

Technika skokov

a metodika

nácviku

Ovláda metodiku herných činností pre využitie v kinezioterapii Dokáže upraviť malé hry a športové hry so zreteľom na ich využitie v kinezioterapii

Žiak má:

Žiak:

Zopakovať význam, úlohu a ciele atletiky

Vie, aký je význam, úloha a ciele atletiky

Upevniť techniku a metodiku nácviku jednotlivých atletických prvkov, disciplín a hier

Je oboznámený s technikou a metodikou nácviku jednotlivých atletických prvkov, disciplín a hier

Upevniť si atletickú techniku a metodiku behov, vrhov a skokov

abecedu, nácviku

Ovláda atletickú abecedu, techniku a metodiku nácviku behov, vrhov a skokov

1

Preukázať praktické schopnosti a zručnosti vo vybraných atletických disciplínach

Preukazuje praktické schopnosti a zručnosti vo vybraných atletických disciplínach

1

Využiť prvky v kinezioterapii

Využíva prvky v kinezioterapii

1


atletiky

súhrnné skúšanie

Neformálne

ústne hodnotenie

Formálne

praktické skúšanie

hodnotenie priebehu činnosti

Formatívne


Oboznámiť s technikou a metodikou nácviku jednotlivých atletických prvkov, disciplín a hier u handicapovaných športovcov.

Využíva praktické schopnosti a zručnosti vo vybraných atletických disciplínach a hrách u handicapovaných športovcov.

v

10

Žiak má:

Žiak:

Samostatné vedenie cvičebných jednotiek alebo ich častí na základe samostatnej prípravy.

1

Handicapovaní športovci a atletika


Samostatne jednotku

viesť

cvičebnú

Samostatne pripraví cvičebnú jednotku

Neformálne Formálne

priebežné skúšanie súhrnné skúšanie

ústne hodnotenie

atletiky

2


Priebežné

Priebežné

1

Atletická abeceda, technika behu

Ovláda techniku a taktiku herných činností vo volejbale, v basketbale a vo vybranej športovej hre

a vedie


Formatívne


192

Kondičná príprava Úvod do cvičení zameraných na jednotlivé oblasti tela, posilňovacie cvičenia

Prakticky správne vykonať cvičenia jednotlivých oblastí tela zamerané na rozvoj pohyblivosti, posilnenie svalovej sústavy a zlepšenie pohybovej koordinácie a rovnováhy

1

Upevniť praktické schopnosti a zručnosti pri cvičení jednotlivcov, dvojíc a skupín

Cvičenia koordinačné, cvičenia jednotlivcov, dvojíc a skupín

Upevniť zručnosti s náčiní a na náradí

1 Cvičenia kondičné

Cvičenia s náčiním, na náradí

pri

cvičení

Zopakovať základy rytmických cvičení, aeróbnej gymnastiky, kalanetiky a jógy 1

Teoreticky techniku strečingu

Rytmické cvičenia


ovládať metód

Dokáže prakticky správne vykonať cvičenia jednotlivých oblastí tela zamerané na rozvoj pohyblivosti, posilnenie svalovej sústavy a zlepšenie pohybovej koordinácie a rovnováhy

Priebežné

súhrnné skúšanie Neformálne

Preukazuje praktické schopnosti a zručnosti pri cvičení jednotlivcov, dvojíc a skupín Preukazuje zručnosti s náčiní a na náradí

pri

cvičení

Zvláda základy rytmických cvičení, aeróbnej gymnastiky, kalanetiky a jógy Teoreticky techniku strečingu


priebežné skúšanie

Formálne

ústne hodnotenie praktické skúšanie

Hodnotenie priebehu činnosti

ovláda metód

1 Aeróbna gymnastika

1 1

Kalanetika

1 Jóga Strečing – charakteristika, význam, zásady pri realizácií strečingových cvičení, metódy strečingu

1 1 6

Plávanie Význam, úloha a ciele využitia plávania. Teória plávania, špecifiká z hľadiska biomechaniky a fyziológie.

1

Žiak má: Anatómia fyziológia

a

Vysvetliť význam, využitia plávania.

Žiak: úlohu

a ciele

Vie, aký je význam, úloha a ciele využitia plávania.

Oboznámiť s technikou a metodikou nácviku jednotlivých plaveckých prvkov, disciplín a hier.

Žiak je oboznámený s technikou a metodikou nácviku jednotlivých plaveckých prvkov, disciplín a hier.

Ovládať cvičebnú plaveckú jednotku zdravotne oslabených a handicapovaných ľudí a doplnkové činnosti vo vode.

Ovláda cvičebnú plaveckú jednotku zdravotne oslabených a handicapovaných ľudí a doplnkové činnosti vo vode.

Kondičná príprava Prvá pomoc

spôsoby

a metóda 1


Priebežné

1 Plavecké nácviku.

Formatívne

Neformálne Formálne

priebežné skúšanie súhrnné skúšanie ústne

193

hodnotenie Využitie plávania v pohybovom režime zdravotne oslabených a handicapovaných ľudí – cvičebná plavecká jednotka a doplnkové činnosti vo vode.

1

Ovládať kontraindikácie plávania, hygienické a bezpečnostné zásady.

Ovláda kontraindikácie plávania, hygienické a bezpečnostné zásady.

Preukázať praktické schopnosti a zručnosti vo vybraných plaveckých disciplínach

Žiak preukáže praktické schopnosti a zručnosti vo vybraných plaveckých disciplínach

Využiť prvky v kinezioterapii.

Využíva prvky kinezioterapii


Kontraindikácie plávania. 1

plávania

atletiky

v

Hry vo vode. 1 Hygienické a bezpečnostné zásady.

194

NÁZOV PREDMETU

ERGOTERAPIA


2. ROČNÍK 2 HODINY TÝŽDENNE, SPOLU 34 HODÍN, 3. ROČNÍK 2(2) HODINY TÝŽDENNE V 5. SEMESTRI, SPOLU 30 HODÍN, Z TOHO 30 HODÍN CVIČENÍ


DRUHÝ A TRETÍ


Charakteristika predmetu Predmet ergoterapia je teoreticko – praktický predmet s dôrazom na praktické zvládnutie ergoterapeutického procesu. Cvičenia sa realizujú v škole v odborných učebniach. Predmet ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom systém poznatkov o ergoterapii na pracovisku ergoterapie. Poskytuje základy poznatkov o charakteristike ergotrapie, jej historický pohľad a vývoj. Zameriava sa na poskytnutie základných informácií o ergoterapii predoperačnom a pooperačnom období o vhodných kinezioterapeutických metódach podľa vlastného kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta. Poukazuje na špecifiká ergoterapie v ergoterapeutickom procese pri edukácii pacienta v zmysle ochrany a podpory fyzického a psychického zdravia. Predmet poskytuje poznatky nevyhnutné pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia v ďalších odborných predmetoch a pre ďalšie vzdelávanie. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. V predmete je zahrnutý aj Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií. Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania ergoteapie je vysvetliť význam ergoterapie v rámci procesu liečebnej rehabilitácie, jej členenie, historický význam a vzťah k iným odborom. Študenti majú pretransformovať získané poznatky z medicínskych, humanitných a ostatných predmetov do ergoterapie. Mali by vedieť použiť objektívne vyšetrenie a vyvodiť ergodiagnostické závery. Mali by premyslene vybrať, formulovať, navrhnúť a zdôvodniť vybraný ergoterapeutický program. Taktiež vybrať, zdôvodniť a použiť vhodnú ergoterapeutickú metódu podľa kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností pacienta. Mali by dokázať zhodnotiť, vedieť korigovať a modifikovať vybraný postup. Mali by viesť príslušnú dokumentáciu o ergoterapeutickom procese, aplikovať edukáciu pacienta v zmysle ochrany a podpory fyzického a psychického zdravia. Mali by dokázať plánovať manažment ergoterapeutického procesu na pracovisku ergoterapie. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete ergoterapia vyžívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy   

rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní, hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu,

195

  

posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému, korigovať nesprávne riešenia problému, používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.

Spôsobilosti využívať informačné technológie  získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,  zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU


FORMY PRÁCE

TEORETICKÉ ZÁKLADY ERGOTERAPIE – POJEM, DEFINÍCIA A HISTÓRIA ERGOTERAPIE. PODMIENKY PRE USKUTOČŇOVANIE ERGOTERAPIE.

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

ČLENENIE ERGOTERAPIE

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

VYŠETRENIE PACIENTA Z HĽADISKA ERGOTERAPIE.


FRONTÁLNA A

ERGOTERAPIA V REHABILITÁCII.

VÝKLAD

FRONTÁLNA A

LIEČEBNEJ

LIEČBA ZAMESTNÁVANÍM.

INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

LIEČEBNÁ VÝCHOVA K SEBESTAČNOSTI.

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

NADVÄZNOSŤ LIEČEBNEJ

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

PRÁCA PODĽA DRUHU POUŽITÉHO MATERIÁLU.


FRONTÁLNA A

APLIKÁCIA ERGOTERAPIE PRI LIEČBE


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A

A PRACOVNEJ REHABILITÁCIE.

PORÚCH POHYBOVÉHO APARÁTU.

TESTOVANIE PACIENTOV S PORUCHOU POHYBOVÉHO APARÁTU, STANOVENIE CIEĽA, ZÁSAD A ODPORÚČANE ČINNOSTI.

INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

196

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: NÁZOV TEMATICKÉHO ODBORNÁ LITERATÚRA DIDAKTICKÁ MATERIÁLNE CELKU

TEORETICKÉ ZÁKLADY ERGOTERAPIE – POJEM, DEFINÍCIA A HISTÓRIA ERGOTERAPIE.

PODMIENKY PRE USKUTOČŇOVANIE ERGOTERAPIE.

ČLENENIE ERGOTERAPIE

VYŠETRENIE PACIENTA Z HĽADISKA ERGOTERAPIE.

ERGOTERAPIA V LIEČEBNEJ REHABILITÁCII.

LIEČBA ZAMESTNÁVANÍM.

LIEČEBNÁ VÝCHOVA K SEBESTAČNOSTI.

NADVÄZNOSŤ LIEČEBNEJ A PRACOVNEJ REHABILITÁCIE.

PRÁCA PODĽA DRUHU POUŽITÉHO MATERIÁLU.

APLIKÁCIA ERGOTERAPIE PRI LIEČBE PORÚCH POHYBOVÉHO APARÁTU.

TESTOVANIE PACIENTOV S PORUCHOU POHYBOVÉHO APARÁTU,

TECHNIKA

JELÍNKOVÁ J., KRIVOŠÍKOVÁ M.,ŠAJTAROVÁ L., ERGOTERAPIA, PORTÁL, 2009 HROMÁDKOVÁ J., FYZIOTERAPIA JELÍNKOVÁ J., KRIVOŠÍKOVÁ M.,ŠAJTAROVÁ L., ERGOTERAPIA, PORTÁL, 2009 HROMÁDKOVÁ J., FYZIOTERAPIA LÁNIK V., LTV I, OSVETA, 1966 JELÍNKOVÁ J., KRIVOŠÍKOVÁ M.,ŠAJTAROVÁ L., ERGOTERAPIA, PORTÁL, 2009

TABUĽA FLIPCHART

JELÍNKOVÁ J., KRIVOŠÍKOVÁ M.,ŠAJTAROVÁ L., ERGOTERAPIA, PORTÁL, 2009 HROMÁDKOVÁ J., FYZIOTERAPIA JELÍNKOVÁ J., KRIVOŠÍKOVÁ M.,ŠAJTAROVÁ L., ERGOTERAPIA, PORTÁL, 2009

TABUĽA FILPCHART

JELÍNKOVÁ J., KRIVOŠÍKOVÁ M.,ŠAJTAROVÁ L., ERGOTERAPIA, PORTÁL, 2009

TABUĽA FILPCHART


TABUĽA FILPCHART


TABUĽA FILPCHART


TABUĽA FILPCHART

VOJTAŠŠÁK J., ORTOPÉDIA A TRAUMATOLÓGIA, SAP, 2006, BA HROMÁDKOVÁ J., FYZIOTERAPIA LÁNIK V., LTV I, OSVETA, 1966 JELÍNKOVÁ J., KRIVOŠÍKOVÁ M.,ŠAJTAROVÁ L., ERGOTERAPIA, PORTÁL,

TABUĽA FILPCHART



TABUĽA FILPCHART

ERGOTERAPEUTICKÉ DIELNE.


TABUĽA FILPCHART

ERGOTERAPEUTICKÉ DIELNE.


TABUĽA FILPCHART

ERGOTERAPEUTICKÉ POMÔCKY A TESTY SEBESTAČNOSTI.

TESTY OBECNÝCH PRACOVNÝCH SCHOPNOSTÍ



A DENNÝCH ČINNOSTI.

KNIŽNICA

KOMPENZAČNÉ POMÔCKY.


TABUĽA FILPCHART

KOMPENZAČNÉ POMÔCKY, TESTY

INTERNET ODBORNÉ

DENNÝCH ČINNOSTÍ.

ČASOPISY KNIŽNICA

FUNKČNÝ TEST RUKY, TEST

INTERNET ODBORNÉ

OBECNÝCH PRACOVNÝCH SCHOPNOSTÍ.

ČASOPISY KNIŽNICA

TEXTIL, PAPIER, DREVO, KOŽA, HLINA, RASTLINY

INTERNET ODBORNÉ

PÍSACÍ STROJ,

INTERNET ODBORNÉ

HUDOBNÉ NÁSTROJE, KOMPENZAČNÉ POMÔCKY.

TESTY OBECNÝCH PRACOVNÝCH SCHOPNOSTÍ

ČASOPISY KNIŽNICA

ČASOPISY KNIŽNICA


197

STANOVENIE CIEĽA, ZÁSAD A ODPORÚČANE ČINNOSTI.

2009

PRÁCA PODĽA DRUHU


TABUĽA FILPCHART


TABUĽA FILPCHART

POUŽITÉHO MATERIÁLU

APLIKÁCIA ERGOTERAPIE PRI LIEČBE PORÚCH POHYBOVÉHO APARÁTU, TESTOVANIE, STANOVENIE CIEĽA, ZÁSADY, DOPORUČENÉ ČINNOSTI

A DENNÝCH ČINNOSTI.

KNIŽNICA

TESTY OBECNÝCH

INTERNET ODBORNÉ

PRACOVNÝCH SCHOPNOSTÍ A DENNÝCH ČINNOSTI.

TESTY OBECNÝCH PRACOVNÝCH SCHOPNOSTÍ A DENNÝCH ČINNOSTI.

ČASOPISY KNIŽNICA


198

ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: Ergoterapia - TEÓRIA Názov tematického celku Témy

Hodiny

Ergoterapia – pojem, definícia a história.

2

Základný pojem a definícia ergoterapie.

1

História ergoterapie.

1

Podmienky pre uskutočňovanie ergoterapie. Podmienky pre uskutočňovanie ergoterapie



Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý

Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí

Členenie ergoterapie.

3

Liečba zamestnávaním.

1

Poznať históriu ergoterapie.

Pozná históriu ergoterapie.

Generalizovaná a špecifická forma cielenej ergoterapie.

1

Liečebná výchova k sebestačnosti a ergodiagnostika.

1

Vyšetrenie pacienta z hľadiska ergoterapie.

6

Orientačné zhodnotenie psychiky a intelektu, soc. úrovne pacienta.

1


Rozbor jednotlivých pracovných činností vhodných pre ergoterapiu.

1


Vysvetliť podmienky pre uskutočnovanie ergoterapie.

Metódy hodnotenia


Ústne frontálne skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede


Ústne odpovede


Didaktický test

Ústne frontálne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Žiak: Pozná podstatu, ciele, základné pojmy ergoterapie.

Žiak má: Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii


Poznať podstatu, ciele, základné pojmy ergoterapie.

Žiak má:

1 1


Didaktický test

Žiak: Vysvetlí podmienky pre uskutočnovanie ergoterapie.

Žiak:

Poznať spôsoby liečby zamestnávaním.

Pozná spôsoby liečby zamestnávaním.

Vysvetliť generalizovanú a špecifickú formu cielenej ergoterapie Vysvetliť liečebnú výchovú sebestačnosti a ergodiagnostiku.

Vysvetlí generalizovanú a špecifickú formu cielenej ergoterapie Vysvetlí liečebnú výchovú sebestačnosti a ergodiagnostiku.

Žiak má:

Žiak:

Posúdiť orientačné zhodnotenie psychiky a intelektu, soc. úrovne pacienta Zvládnuť rozbor jednotlivých pracovných činností vhodných pre ergoterapiu.

Posúdi orientačné zhodnotenie psychiky a intelektu, soc. úrovne pacienta Zvládne rozbor jednotlivých pracovných činností vhodných pre ergoterapiu.



Ústne odpovede

Didaktický test

199

Využitie pracovných činností u pacienta.

1


Vedieť využitie pracovných činností u pacienta.

Vie využitie pracovných činností u pacienta.

Hodnotenie náročnosti, rozsahu pohybu, zručnosti a sily.

1


Zvládne hodnotenie náročnosti, rozsahu pohybu, zručnosti a sily.

Hodnotenie vytrvalosti, presnosti a pozornosti.

1

Komunikácia vo fyzioterapii

Kompenzačné pomôcky a ich dostupnosť.

1

Zvládnuť hodnotenie náročnosti, rozsahu pohybu, zručnosti a sily. Zvládnuť hodnotenie vytrvalosti, presnosti a pozornosti. Poznať kompenzačné pomôcky a ich dostupnosť.

Ergoterapia v liečebnej rehabilitácii.

6

Žiak má:

Žiak:

Význam, úlohy, zásady a ciele v liečebnej rehabilitácii.

1

Delenie ergoterapeutických činností podľa psychologických cieľov.

1


Delenie ergoterapeutických činností podľa fáz a priebehu ochorenia.

1


Využitie ergoterapie pri liečbe prorúch pohybového aparátu.

1


Charakterizuje význam, úlohy, zásady a ciele v liečebnej rehabilitácii. Pozná delenie ergoterapeutických činností podľa psychologických cieľov. Pozná delenie ergoterapeutických činností podľa fáz a priebehu ochorenia. Vie využitie ergoterapie pri liečbe prorúch pohybového aparátu.

Základné posturálne pozície uplatnené v ergoterapii.

1


Charakterizovať význam, úlohy, zásady a ciele v liečebnej rehabilitácii. Poznať delenie ergoterapeutických činností podľa psychologických cieľov. Poznať delenie ergoterapeutických činností podľa fáz a priebehu ochorenia. Vedieť využitie ergoterapie pri liečbe prorúch pohybového aparátu. Vysvetliť základné posturálne pozície uplatnené v ergoterapii.

Bezpečnosť a ochrana pri práci v ergoterapii.

1

Vysvetliť bezpečnosť a ochrana pri práci v ergoterapii.

Vysvetlí bezpečnosť a ochrana pri práci v ergoterapii.

Liečba zamestnávaním.

6

Žiak má:

Úlohy liečby zamestnávaním.

1

Stanovenie liečebného cieľa zamestnávaním.

1

Využitie emócii v liečbe zamestnávaním.

1

Komunikácia v ergoterapii.

1


Funkčná diagnostika lokomočného systému, ročník – prvý, druhý, tretí Fyzioterapia klinické cvičenia, ročník – druhý, tretí Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník - prvý Komunikácia vo fyzioterapii


Zvládne hodnotenie vytrvalosti, presnosti a pozornosti. Pozná kompenzačné pomôcky a ich dostupnosť.


Ústne odpovede


Vysvetlí uákladné posturálne pozície uplatnené v ergoterapii.

Charakterizovať úlohy liečby zamestnávaním.

Charakterizuje úlohy liečby zamestnávaním.

Vedieť stanovenie liečebného cieľa zamestnávaním.

Vie stanovenie liečebného cieľa zamestnávaním.


Poznať využitie emócii v liečbe zamestnávaním.

Pozná využitie emócii v liečbe zamestnávaním.


Ovládať komunikáciu v ergoterapii.

Ovláda komunikáciuv ergoterapii.

Ústne odpovede

Didaktický test

200

Formy zamestnávania.

1

Vedieť formy zamestnávania.

Vie formy zamestnávania.

Využitie hier a športu v ergoterapii.

1

Poznať využitie hier a športu v ergoterapii.

Pozná využitie hier a športu v ergoterapii.

Liečebná výchova k sebestačnosti.

6

Žiak má:

Význam, úlohy, ciele a realizácia liečebnej výchovy k sebestačnosti.

1

Testy denných činností a sebestačnosti.

1


Charakterizovať význam, úlohy, ciele a realizácia liečebnej výchovy k sebestačnosti. Ovládať testy denných činností a sebestačnosti.

Charakterizuje význam, úlohy, ciele a realizácia liečebnej výchovy k sebestačnosti. Ovláda testy denných činností a sebestačnosti.


Kompenzačné pomôcky a ich využitie.

1


Poznať kompenzačné pomôcky a ich využitie.

Pozná kompenzačné pomôcky a ich využitie.


Špecifiká LVS u detí.

1


Ovládať špecifiká LVS u detí.

Ovláda špecifiká LVS u detí.

Architektonické bariéry.

1


Poznať architektonické bariéry.

Pozná architektonické bariéry.

Komunikačné schopnosti v ergoterapii.

1

Ovládať komunikáciu s pacientom.

Ovláda komunikáciu s pacientom

Nadväznosť liečebnej a pracovnej rehabilitácie.

4

Funkčná diagnostika zameraná na pohybový systém.

1


Pohybové stereotypy, funkčný test ruky, test obecných pracovných schopností.

1



Vzťah profesia – človek. Hodnotenie pracovného potenciálu.

1


Vyhodnotenie sociálnych, právnych a ekonomických aspektov.

1

Psychológia, pedagogika a sociológia, ročník – prvý Komunikácia vo fyzioterapii

Žiak:

Žiak má:

Žiak:

Definovať funkčnú diagnostiku zameranú na pohybový systém. Vyšetriť pohybové stereotypy, funkčný test ruky, test obecných pracovných schopností. Definovať vzťah profesia – človek. Hodnotenie pracovného potenciálu. Vedieť vyhodnotenie sociálnych, právnych a ekonomických aspektov.

Definuje funkčnú diagnostiku zameranú na pohybový systém. Vyšetrí pohybové stereotypy, funkčný test ruky, test obecných pracovných schopností. Definuje vzťah profesia – človek. Hodnotenie pracovného potenciálu. Vie vyhodnotenie sociálnych, právnych a ekonomických aspektov.

Ústne odpovede

Didaktický test


Ústne odpovede


201

ROČNÍK: TRETÍ – 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: ERGOTERAPIA - CVIČENIA

Práca podľa druhu použitého materiálu Práca s papierom.

Hodiny



1 1

Výtvarné techniky – kreslenie.

1

Výtvarné techniky – modelovanie.

1

Výtvarné techniky – arteterapia.

1

Práca s textilom, ručné práce.

1

Práca s prírodnými materiálmi – drevo.

1

Práca s prírodnými materiálmi – koža.

1

Práca s prírodnými materiálmi – hlina.

1

Práca s prírodnými materiálmi – rastliny. Písanie na stroji. Hra na hudobné nástroje.

1

Využitie hier a športu v ergoterapii.

1

Praktické zvládnutie kompenzačných pomôcok.

1

LSV – nácvik všedných denných činností

1


Žiak má:

15

Výtvarné techniky – maľovanie.

2 HODINY TÝŹDENNE, SPOLU 30 HODÍN, Z TOHO 30 HODÍN TÝŽDENNE





Metódy hodnotenia


Motivačné


Výchovné

Praktická ukážka

Informačné


Žiak:

Poznať prácu s papierom.

Pozná prácu s papierom.

Ovládať výtvarné techniky – maľovanie. Zvládnuť techniku kreslenia.

Ovláda výtvarné techniky – maľovanie. Zvláda techniku kreslenia.

Zvládnuť techniku modelovania. Poznať možnosti výtvarnej techniky – arteterapia. Ovládať prácu s textilom, ručné práce. Ovládať prácu s prírodnými materiálmi – drevo.

Zvláda techniku modelovania.

Ovládať prácu s prírodnými materiálmi – koža.

Ovláda prácu s prírodnými materiálmi – koža.

Ovládať prácu s prírodnými materiálmi – hlina.

Ovláda prácu s prírodnými materiálmi – hlina.

Ovládať prácu s prírodnými materiálmi – rastliny. Ovládať písanie na stroji. Ovládať hru na hudobné nástroje. Ovládať využitie hier a športu v ergoterapii. Prakticky zvládne použitie kompenzačných pomôcok.

Ovláda prácu s prírodnými materiálmi – rastliny. Ovláda písanie na stroji. Ovláda hru na hudobné nástroje.

Zvládnuť nácvik všedných denných činností

Zvláda nácvik všedných denných činností.

Pozná možnosti výtvarnej techniky – arteterapia. Ovláda prácu s textilom, ručné práce. Ovláda prácu s prírodnými materiálmi – drevo.

Komunikácia vo fyzioterapii, ročník – prvý

1 1

Diagnostické

Ovláda využitie hier a športu v ergoterapii. Prakticky zvládna použitie kompenzačných pomôcok.

202

Aplikácia ergoterapie pri liečbe porúch pohybového aparátu, testovanie, stanovenie cieľa, zásady, doporučené činnosti

Žiak má:

15

Ergoterapia pri poruchách funkcie plecového kĺbu.

1

Ergoterapia pri poruchách funkcie pletenca hornej končatiny. Ergoterapia pri poruchách funkcie lakťa.

1

Ergoterapia pri poruchách funkcie predlaktia. Ergoterapia pri poruchách funkcie ruky.

1

Ergoterapia pri amputáciách.

1

Ergoterapia pri poranení šliach extenzorov.

1

Ergoterapia pri poranení šliach flexorov.

1

Ergoterapia pri jazvách.

1

Ergoterapia pri léziach CNS.

1

Ergoterapia pri hemiparetickom syndróme. Ergoterapia pri syndróme poruchy miechy. Ergoterapia pri periférnych nervových léziach. Ergoterapia pri myopatických syndrómoch.

1

Ergoterapia u niektorých periférnych paréz.

1


1


1 Organizácia zdravotníctva, ročník – prvý

1 1 1


Komunikácia vo fyzioterapii, ročník – prvý

Žiak:

Aplikovať ergoterapiu pri poruchách funkcie plecového kĺbu. Doporučiť činnosti pri poruchách funkcie ruky. Stanovuje cieľ, zásady pri poruchách funkcie lakťa. Doporučiť činnosti pri poruchách funkcie predlaktia. Aplikovať ergoterapiu pri poruchách funkcie ruky. Aplikovať ergoterapiu pri amputáciach. Aplikovať ergoterapiu pri poranení šliach extenzorov.

Aplikuje ergoterapiu pri poruchách funkcie plecového kĺbu. Doporučí činnosti pri poruchách funkcie ruky. Stanoví cieľ, zásady pri poruchách funkcie lakťa. Doporučí činnosti pri poruchách funkcie predlaktia. Aplikuje ergoterapiu pri poruchách funkcie ruky. Aplikuje ergoterapiu pri amputáciach. Aplikuje ergoterapiu pri poranení šliach extenzorov.

Pozanať zásady ergoterapie pri poranení šliach flexorov.

Pozná zásady ergoterapie pri poranení šliach flexorov.

Doporučiť ergoterapeutické činnosti pri jazvách. Doporučiť činnosti pri léziach CNS. Stanoviť cieľ pri hemiparetickom syndróme. Doporučiť ergoterapiu pri syndróme poruchy miechy. Aplikovať ergoterapiu pri periférnych nervových léziach. Aplikovať ergoterapiu pri myopatických syndrómoch.

Doporučí ergoterapeutické činnosti pri jazvách. Doporučí činnosti pri léziach CNS. Stanoví cieľ pri hemiparetickom syndróme. Doporučí ergoterapiu pri syndróme poruchy miechy. Aplikuje ergoterapiu pri periférnych nervových léziach. Aplikuje ergoterapiu pri myopatických syndrómoch.

Doporučiť ergoterapiu u niektorých periférnych paréz.

Doporučí ergoterapiu u niektorých periférnych paréz.

Motivačné


Výchovné Praktická ukážka

Informačné Skupinové skúšanie

Diagnostické

203

Názov predmetu

Výskum vo fyzioterapii


1. ročník – 2 hodiny týždenne v 2. semestri, spolu 34 hodín 2. ročník- 2(1) hodiny týždenne v 3. semestri, 1(1) hodina týždenne v 4. semestri, spolu 51 hodín, z toho 34 hodín cvičení prvý, druhý


5317 7 diplomovaný fyzioterapeut slovenský jazyk

Charakteristika predmetu Predmet výskum vo fyzioterapii na SZŠ v rámci štátneho programu /ISCED 3/, ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom didaktický systém poznatkov o výskumnom procese. Cieľom každej profesie je zdokonaľovanie jej členov, aby ich činnosť mala vysokú úroveň. Fyzioterapeuti by si mali uvedomovať dôležitosť vedeckej práce, chápať ju ako súčasť profesionálneho správania. Kvalita práce fyzioterapeuta sa môže zlepšiť vtedy, ak sa vedecké chápanie fyzioterapie stane jej súčasťou. Fyzioterapeuti by mali mať adekvátne vedomosti o výskumnom procese, mali by sa podieľať na identifikácii problémov vhodných na vedecké bádanie a výsledky výskumu by mali vedieť využívať vo svojej praxi. Realizovaním moderných foriem, prostriedkov a vyučovacích metód vyučovania sa vytvárajú podmienky pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia a konania študentov. Tvorivé myslenie umožňuje študentom správne aplikovať poznatky pri riešení problémových úloh teoretického aj praktického charakteru. Predmet poskytuje základy nevyhnutné pre ďalšie odborné predmety a pre ďalšie vzdelávanie. Hodnotenie študentov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Obsah predmetu je doplnený o Národný štandard finančnej gramotnosti vydaný Ministerstvom školstva SR dňa 30.10.2008. Výučba bude prebiehať v odbornej učebni.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania predmetu výskum vo fyzioterapii je v maximálnej možnej miere prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania a osvojeniu si kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu učiva výskum vo fyzioterapii. Osvojiť si poznatky z oblasti výskumného procesu, na základe toho vytvoriť absolventskú prácu získané výsledky využiť v praxi. Študenti sa majú naučiť pracovať so základnou odbornou terminológiou, osvojiť si schopnosť vyhľadávať odborné informácie v literatúre a informačných médiách, vhodne prezentovať odborné poznatky, analyzovať vybrané problémy, aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych úloh rôznej zložitosti. Mali by chápať a vysvetliť, vedieť používať základné myšlienkové operácie na získavanie nových poznatkov, logicky spájať poznatky nadobudnuté štúdiom aj iných vedných odborov a využiť ich pri riešení problémových úloh.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete výskum vo fyzioterapii využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré študentom umožňujú: Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti

204

efektívne sa učiť a pracovať, využívať pozitívnu motiváciu, využívať skúsenosti, medzipredmetové vzťahy, už získané poznatky, ďalej sa vzdelávať, rozvíjať nadobudnuté vedomosti, stavať na ich základe. Schopnosti funkčnej gramotnosti používať texty, pracovať s učebnicou, ale aj inými odbornými textami rozvíjať potenciál osobnosti. Schopnosti riešiť problémy rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní, hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu, posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému, korigovať nesprávne riešenia problému, používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné. Spôsobilosti využívať informačné technológie získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky. Spôsobilosť byť demokratickým občanom formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie, vrátane reprodukčného smerom k zodpovednému manželstvu a rodičovstvu, spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: Názov tematického celku Stratégia vyučovania Metódy Formy práce Vedecký výskumný proces

Základné metódy výskumu

Ďalšie metódy výskumu

Informačnoreceptívna - výklad, prednáška Reproduktívna – rozhovor, diskusia Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Brainstorming, kolotoč, okruhy Informačnoreceptívna - výklad, prednáška Reproduktívna – rozhovor, diskusia Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Brainstorming, kolotoč, okruhy Informačnoreceptívna - výklad, prednáška Reproduktívna – rozhovor, diskusia Heuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou, obrazom, počítačom Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou, obrazom, počítačom Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou, obrazom, počítačom

205

Meracie techniky

Výskumný proces


Diplomový seminár

Brainstorming, kolotoč, okruhy Informačnoreceptívna - výklad, prednáška Reproduktívna – rozhovor, diskusia Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Brainstorming, kolotoč, okruhy Informačnoreceptívna - výklad, prednáška Reproduktívna – rozhovor, diskusia Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Brainstorming, kolotoč, okruhy Informačnoreceptívna - výklad, prednáška Reproduktívna – rozhovor, diskusia Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Brainstorming, kolotoč, okruhy Informačnoreceptívna - výklad, prednáška Reproduktívna – rozhovor, diskusia Heuristická - rozhovor, riešenie úloh Brainstorming, kolotoč, okruhy

Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou, obrazom, počítačom Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou, obrazom, počítačom Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou, obrazom, počítačom Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou, obrazom, počítačom

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia študentov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického Odborná literatúra Didaktická Materiálne Ďalšie zdroje celku technika výučbové (internet, prostriedky knižnica, ... Farkašová D. a kolektív: Výskum Vedecký výskumný Tabuľa Učebnica Internet , v ošetrovateľstve. Martin, Osveta proces Video a DVD Fólie knižnica 2002. 88 s. technika Absolventské CD, DVD – Katuščak D.: Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce. Dáta projektor práce zdroje Bratislava, Stimul 1998.121 s. PC

Základné metódy výskumu

Ďalšie metódy výskumu

Meracie techniky

Višňovský Ľ.: Metodika diplomovej práce. Banská Bystrica, SPN 1994. 46 s. Žiaková K.: Ošetrovateľstvo- teória a vedecký výskum. Martin, Osveta 2003 Farkašová D. a kolektív: Výskum v ošetrovateľstve. Martin, Osveta 2002. 88 s. Katuščak D.: Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce. Bratislava, Stimul 1998.121 s. Višňovský Ľ.: Metodika diplomovej práce. Banská Bystrica, SPN 1994. 46 s. Žiaková K.: Ošetrovateľstvo- teória a vedecký výskum. Martin, Osveta 2003 Farkašová D. a kolektív: Výskum v ošetrovateľstve. Martin, Osveta 2002. 88 s. Katuščak D.: Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce. Bratislava, Stimul 1998.121 s. Višňovský Ľ.: Metodika diplomovej práce. Banská Bystrica, SPN 1994. 46 s. Žiaková K.: Ošetrovateľstvo- teória a vedecký výskum. Martin, Osveta 2003 Farkašová D. a kolektív: Výskum

Dáta projektor PC Tabuľa Video a DVD technika

Učebnica Fólie Absolventské práce

Internet , knižnica CD, DVD – zdroje

Dáta projektor Video a DVD technika PC Tabuľa



Dáta projektor

Učebnica

Internet ,

206

Výskumný proces


Diplomový seminár

v ošetrovateľstve. Martin, Osveta 2002. 88 s. Katuščak D.: Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce. Bratislava, Stimul 1998.121 s. Višňovský Ľ.: Metodika diplomovej práce. Banská Bystrica, SPN 1994. 46 s. Žiaková K.: Ošetrovateľstvo- teória a vedecký výskum. Martin, Osveta 2003 Farkašová D. a kolektív: Výskum v ošetrovateľstve. Martin, Osveta 2002. 88 s. Katuščak D.: Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce. Bratislava, Stimul 1998.121 s. Višňovský Ľ.: Metodika diplomovej práce. Banská Bystrica, SPN 1994. 46 s. Žiaková K.: Ošetrovateľstvo- teória a vedecký výskum. Martin, Osveta 2003 Farkašová D. a kolektív: Výskum v ošetrovateľstve. Martin, Osveta 2002. 88 s. Katuščak D.: Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce. Bratislava, Stimul 1998.121 s. Višňovský Ľ.: Metodika diplomovej práce. Banská Bystrica, SPN 1994. 46 s. Žiaková K.: Ošetrovateľstvo- teória a vedecký výskum. Martin, Osveta 2003 Farkašová D. a kolektív: Výskum v ošetrovateľstve. Martin, Osveta 2002. 88 s. Katuščak D.: Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce. Bratislava, Stimul 1998.121 s. Višňovský Ľ.: Metodika diplomovej práce. Banská Bystrica, SPN 1994. 46 s. Žiaková K.: Ošetrovateľstvo- teória a vedecký výskum. Martin, Osveta 2003

Video a DVD technika PC Tabuľa

Fólie Absolventské práce

knižnica CD, DVD – zdroje










207

ROČNÍK: PRVÝ VÝSKUM VO FYZIOTERAPII

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Názov tematického celku Témy Vedecký výskumný proces

Hodiny


1

Význam a cieľ výskumu vo fyzioterapii.

1

Vedecký prístupcharakteristika, predpoklady, podstata.

1

Etika a vedecký výskum- princípy, dilemy.

1

Základná terminológia výskumu- vedecké pojmy, konštrukcie teórie.

1

Druhy a typy výskumu.

1


15

Fyzioterapia a úloha výskumu.


Manažment vo fyzioterapii: Ročník: tretí Právo a legislatíva vo fyzioterapii: Ročník: tretí Fyzioterapia- klinické cvičenia: Ročník: druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému: Ročník: prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie: Ročník: prvý, druhý, tretí Masáže: Ročník: prvý, druhý Preventívne lekárstvo: Ročník: prvý Organizácia v zdravotníctve: Ročník: prvý Psychológia, pedagogika a sociológia: Ročník: prvý Komunikácia vo fyzioterapii: Ročník: prvý Etika vo fyzioterapii: Ročník: prvý Informatika: Ročník: prvý Ekonomika: Ročník: prvý


Metódy hodnote nia


Žiak:

Charakterizovať výskum vo fyzioterapii. Špecifikovať a pomenovať úlohy a oblasti výskumu vo fyzioterapii. Popísať význam a cieľ výskumu vo fyzioterapii. Zdôvodniť smerovanie výskumu vo fyzioterapii.

Charakterizoval výskum vo fyzioterapii. Špecifikoval a pomenoval úlohy a oblasti výskumu vo fyzioterapii. Popísal význam a cieľ výskumu vo fyzioterapii. Zdôvodnil smerovanie výskumu vo fyzioterapii.

Objasniť vedecký prístup, jeho predpoklady a podstatu.

Objasnil vedecký prístup, jeho predpoklady a podstatu.


Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede Seminárna práca


Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Zdôvodniť význam dodržiavania etických princípov vo výskume vo fyzioterapii.

Zdôvodnil význam dodržiavania etických princípov vo výskume vo fyzioterapii.

Ústne skúšanie

Definovať základnú terminológiu výskumu. Vysvetliť pojmy, teórie vzťahujúce sa k výskumu.

Definoval základnú terminológiu výskumu. Vysvetlil pojmy, teórie vzťahujúce sa k výskumu.

Ústne skúšanie

Charakterizovať a porovnať jednotlivé

Charakterizoval a porovnal jednotlivé

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede


Ústne skúšanie

Ústne odpovede

208

Opakovanie.

1

Počítače a vedecký výskum- počítačové schopnosti.

1

Software, logika počítača.

1

druhy a typy výskumu.

druhy a typy výskumu.

Uviesť a systematizovať poznatky z predchádzajúcich tém.

Uviedol a systematizoval poznatky z predchádzajúcich tém.

Špecifikovať význam počítačov a využitia počítačových schopností vo výskume.

Špecifikoval význam počítačov a využitia počítačových schopností vo výskume.

Charakterizovať software, logiku počítača.

Charakterizoval software, logiku počítača.


Neštandardizovaný didaktický test


Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Komunikácia.

1

Opísať aspekty využitia komunikácie vo výskume.

Opísal aspekty využitia komunikácie vo výskume.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Hlavné kroky vo výskumnom procese.

Interpretácia výsledkov výskumu.

1

1

Vymenovať a charakterizovať hlavné kroky vo výskumnom procese.

Vymenoval a charakterizoval hlavné kroky vo výskumnom procese.

Ústne skúšanie

Opísať možnosti interpretácie výsledkov výskumu.

Opísal možnosti interpretácie výsledkov výskumu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


Ústne frontálne skúšanie Vyhodnotenie výsledkov výskumu, ich využitie v praxi.

1

Opísať možnosti vyhodnotenia výsledkov výskumu. Demonštrovať možnosti využitia výsledkov výskumu v praxi.

Opísal možnosti vyhodnotenia výsledkov výskumu. Demonštroval možnosti využitia výsledkov výskumu v praxi.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


209

Publikácia výsledkov výskumu.

Charakterizovať možnosti publikácie výsledkov výskumu.

1

Charakterizoval možnosti publikácie výsledkov výskumu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Opakovanie.

Základné metódy výskumu Metódy zbierania údajov- empirické.

Interview.

Dotazník a jeho štyri dimenzie.

Štruktúra dotazníka


1

19

1

1

1

1

Žiak má: Manažment vo fyzioterapii: Ročník: tretí Právo a legislatíva vo fyzioterapii: Ročník: tretí Fyzioterapia- klinické cvičenia: Ročník: druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému: Ročník: prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie: Ročník: prvý, druhý, tretí Masáže: Ročník: prvý, druhý Preventívne lekárstvo: Ročník: prvý Organizácia v zdravotníctve: Ročník: prvý Psychológia, pedagogika a sociológia: Ročník: prvý Komunikácia vo fyzioterapii: Ročník: prvý Etika vo fyzioterapii:





Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Žiak:

Vymenovať a charakterizovať empirické metódy zbierania údajov. Opísať rozdelenie metód z niekoľkých aspektov.

Vymenoval a charakterizoval empirické metódy zbierania údajov. Opísal rozdelenie metód z niekoľkých aspektov.

Vysvetliť podstatu metódy interview.

Vysvetlil podstatu metódy interview.

Frontálne ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Frontálne ústne skúšanie Charakterizovať dotazník. Vymenovať jeho štyri dimenzie.

Charakterizoval dotazník. Vymenoval jeho štyri dimenzie.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Špecifikovať štruktúru dotazníka.

Špecifikoval štruktúru dotazníka.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


210

Schopnosť kvantitatívneho vyjadrenia .

1

Dotieravosť prieskumníka.

1

Ročník: prvý Informatika: Ročník: prvý Ekonomika: Ročník: prvý

Demonštrovať schopnosť kvantitatívneho vyjadrenia .

Demonštroval schopnosť kvantitatívneho vyjadrenia .

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Špecifikovať dotieravosť prieskumníka.

Špecifikoval dotieravosť prieskumníka.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Objektívnosť dotazníka.

1

Prezentovať objektívnosť dotazníka.

Prezentoval objektívnosť dotazníka.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Opakovanie

Metódy pozorovania.

1

1


Vysvetliť podstatu metódy pozorovania.

Uviedol a systematizovať poznatky z predchádzajúcich tém.

Vysvetlil podstatu metódy pozorovania.




Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Všeobecná problematika pozorovania.

1

Výber javu na pozorovanie, jednotky pozorovania.

1

Popísať všeobecnú problematiku pozorovania.

Popísal všeobecnú problematiku pozorovania.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Demonštrovať výber javu na pozorovanie. Charakterizovať jednotky pozorovania.

Demonštroval výber javu na pozorovanie. Charakterizoval jednotky pozorovania.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


211

Vzťah pozorovateľpozorovaný.

1

Popísať a objasniť vzťah pozorovateľ- pozorovaný.

Popísal a objasnil vzťah pozorovateľ- pozorovaný.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Štruktúrované metódy pozorovania.

1

Neštruktúrované metódy pozorovania.

1

Hodnotenie pozorovacích metód.

1

Biofyziologické metódy zhromažďovania údajov.

1

Iné metódy zhromažďovania údajov.

1

Opakovanie.

2

Vymenovať a charakterizovať štruktúrované metódy pozorovania.

Vymenoval a charakterizoval štruktúrované metódy pozorovania.

Ústne skúšanie

Vymenovať a charakterizovať neštruktúrované metódy pozorovania.

Vymenoval a charakterizoval neštruktúrované metódy pozorovania.

Ústne skúšanie

Prezentovať možnosti hodnotenia pozorovacích metód.

Prezentoval možnosti hodnotenia pozorovacích metód.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede



Ústne frontálne skúšanie Popísať biofyziologické metódy zhromažďovania údajov.

Popísal biofyziologické metódy zhromažďovania údajov.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Charakterizovať iné metódy zhromažďovania údajov.

Charakterizoval iné metódy zhromažďovania údajov.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Uviesť a systematizovať poznatky z predchádzajúcich tém.





Ústne odpovede

212

ROČNÍK: DRUHÝ VÝSKUM VO FYZIOTERAPII- teória

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Názov tematického celku Témy Ďalšie metódy výskumu

Hodiny

1

Experiment a kváziexperiment.

1

Overovanie hypotéz.

1

Neexperimentálny výskum- dôvody, ciele.

1

Opisný výskum.

1

1


12

Úvod do predmetu. Opakovanie z 1. ročníka.

Korelačný výskum.



1hodina týždenne, spolu 17 vyučovacích hodín teórie Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Metódy hodnote nia


Žiak:

Uviesť a systematizovať poznatky z predchádzajúcich tém z 1. ročníka štúdia. Charakterizovať experiment a kváziexperiment. Špecifikovať rozdiely medzi experimentom a kváziexperimentom. Stanoviť hypotézy. Vysvetliť zásady správnej formulácie hypotéz. Určiť možnosti overovania hypotéz.

Uviedol a systematizoval poznatky z predchádzajúcich tém z 1. ročníka štúdia. Charakterizoval experiment a kváziexperiment. Špecifikoval rozdiely medzi experimentom a kváziexperimentom. Stanovil hypotézy. Vysvetlil zásady správnej formulácie hypotéz. Určil možnosti overovania hypotéz.

Popísať neexperimentálny výskum, jeho dôvody a ciele.

Popísal neexperimentálny výskum, jeho dôvody a ciele.


Ústne odpovede


Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Charakterizovať opisný výskum.

Charakterizoval opisný výskum.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Definovať a popísať korelačný výskum.

Definoval a popísal korelačný výskum.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


213

Obsahová analýza.

Špecifikovať obsahovú analýzu.

1

Špecifikoval obsahovú analýzu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Dodatočné typy výskumu- cieľ, charakteristika.

1

Prieskum.

1

Charakterizovať dodatočné typy výskumu a ich ciele.

Charakterizoval dodatočné typy výskumu a ich ciele.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Definovať a popísať prieskum.

Definoval a popísal prieskum.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Historický výskum.

Špecifikovať historický výskum.

1

Špecifikoval historický výskum.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Metodológia výskumu.

Opakovanie.

Meracie techniky Kritéria pre posudzovaniechyby merania, spoľahlivosť, validita.

1

1

Objasnil metodológiu výskumu. Objasnil kritéria výberu metód výskumu.

Ústne skúšanie






Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Žiak má:

5 1

Objasniť metodológiu výskumu. Objasniť kritéria výberu metód výskumu.

Manažment vo fyzioterapii: Ročník: tretí Právo a legislatíva vo fyzioterapii: Ročník: tretí

Špecifikovať kritéria pre posudzovanie. Určiť chyby merania. Definovať spoľahlivosť a validitu.

Ústne odpovede


Žiak: Špecifikoval kritéria pre posudzovanie. Určil chyby merania. Definoval spoľahlivosť a validitu.


214

Výber meracích postupov a nástrojov.

1

Kvantitatívne meranie- aspekty.

1

Analýza výskumných dát.

Opakovanie a klasifikácia.

1

1

Fyzioterapia- klinické cvičenia: Ročník: druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému: Ročník: prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie: Ročník: prvý, druhý, tretí Masáže: Ročník: prvý, druhý Preventívne lekárstvo: Ročník: prvý Organizácia v zdravotníctve: Ročník: prvý Psychológia, pedagogika a sociológia: Ročník: prvý Komunikácia vo fyzioterapii: Ročník: prvý Etika vo fyzioterapii: Ročník: prvý Informatika: Ročník: prvý Ekonomika: Ročník: prvý

Charakterizovať a objasniť správny výber meracích postupov a nástrojov. Opísať hlavné kritéria merania a jeho úrovní vo výskume.

Charakterizoval a objasnil správny výber meracích postupov a nástrojov. Opísal hlavné kritéria merania a jeho úrovní vo výskume.

Popísať techniku kvantitatívneho merania a jeho aspektov.

Popísal techniku kvantitatívneho merania a jeho aspektov.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Frontálne ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Analyzovať výskumné údaje. Opísať postup pri analýze výskumných údajov.

Analyzoval výskumné údaje. Opísal postup pri analýze výskumných údajov.

Uviesť a systematizovať poznatky z predchádzajúcich tém. Charakterizovať metodológiu výskumnej práce, jednotlivé metódy, meracie a vyhodnocovacie techniky výskumu.

Uviedol a systematizoval poznatky z predchádzajúcich tém. Charakterizoval metodológiu výskumnej práce, jednotlivé metódy, meracie a vyhodnocovacie techniky výskumu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede




Ústne odpovede

215

ROČNÍK: DRUHÝ ROZPIS UČIVA PREDMETU:

VÝSKUM VO FYZIOTERAPII - cvičenia


Hodiny

Výskumný proces

17

Výber témy výskumu. Formulovanie a vymedzenie výskumného problému.

2

Prehľad literatúry, informácie o probléme výskumu. Vývoj teoretického rámca.

1

Formulovanie hypotéz výskumu.

1

Výber výskumného prístupu, dizajn výskumu.

1



Žiak má: Manažment vo fyzioterapii: Ročník: tretí Právo a legislatíva vo fyzioterapii: Ročník: tretí Fyzioterapia- klinické cvičenia: Ročník: druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému: Ročník: prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie: Ročník: prvý, druhý, tretí Masáže: Ročník: prvý, druhý Preventívne lekárstvo: Ročník: prvý Organizácia v zdravotníctve: Ročník: prvý Psychológia, pedagogika a sociológia: Ročník: prvý Komunikácia vo fyzioterapii: Ročník: prvý Etika vo fyzioterapii: Ročník: prvý Informatika: Ročník: prvý Ekonomika: Ročník: prvý

Zdôvodniť postup pri výbere témy výskumu a výskumného problému.

1 hodina týždenne, spolu 34 vyučovacích hodín cvičení Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Metódy hodnote nia


Žiak: Zdôvodnil postup pri výbere témy výskumu a výskumného problému.


Ústne odpovede Písomná práca

Písomné skúšanie Nájsť a študovať literatúru. Opísať postup spracovania informácii k vybraným problémom výskumu. Vytvoriť teoretický rámec výskumného procesu.

Našiel a študoval literatúru. Opísal postup spracovania informácii k vybraným problémom výskumu. Vytvoril teoretický rámec výskumného procesu.

Správne formulovať hypotézy výskumného procesu.

Správne formuloval hypotézy výskumného procesu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede



Ústne frontálne skúšanie Písomné skúšanie Ilustrovať postup vytvárania výskumného prístupu, dizajnu výskumu.

Ilustroval postup vytvárania výskumného prístupu, dizajnu výskumu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


216

Charakteristika vybraného problému a výber metód výskumu.

1

Návrh plánu vzorky výskumu.

1

Charakterizovať metodológiu výskumného procesu. Objasniť kritéria výberu konkrétnych metód výskumu.

Charakterizoval metodológiu výskumného procesu. Objasnil kritéria výberu konkrétnych metód výskumu.

Opísať postup pri výbere subjektov a vzorky výskumu.

Opísal postup pri výbere subjektov a vzorky výskumu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Finalizácia- prehľad výskumného plánu.

1

Demonštrovať prehľad výskumného plánu.

Demonštroval prehľad výskumného plánu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Pilotná štúdia a revízia výskumu.

1

Predviesť pilotnú štúdiu a revíziu výskumu.

Predviedol pilotnú štúdiu a revíziu výskumu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Opakovanie I. a II. fázy výskumného procesu.

Zbieranie údajov výskumu.

1

1

Uviesť a systematizovať poznatky z predchádzajúcich tém. Demonštrovať koncepčnú a plánovaciu fázu výskumného procesu.

Uviedol a systematizoval poznatky z predchádzajúcich tém. Demonštroval koncepčnú a plánovaciu fázu výskumného procesu.

Opísať postup pri zbieraní údajov výskumu.

Opísal postup pri zbieraní údajov výskumu.




Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Príprava údajov výskumu pre analýzu a počítačové spracovanie.

1

Špecifikovať údaje pre analýzu a počítačové spracovanie výskumného procesu.

Špecifikoval údaje pre analýzu a počítačové spracovanie výskumného procesu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


217

Analýza dát výskumu.

Interpretácia výsledkov výskumu.

1

1

Prezentácia, uverejnenie výsledkov výskumu.

1

Využitie výsledkov výskumu praxi, publikácia.

1

Opakovanie.

1


9

Konkrétny výber a definovanie problému.

1

Otázky výskumu vo fyzioterapii- výber témy, skúmanie problému.

1

Opísať postup pri analýze dát výskumu. Analyzovať výskumné údaje. Zdôvodniť význam štatistického spracovania zistených údajov. Opísať postup pri interpretácii výskumných výsledkov. Interpretovať výsledky výskumného procesu.

Opísal postup pri analýze dát výskumu. Analyzoval výskumné údaje. Zdôvodnil význam štatistického spracovania zistených údajov. Opísal postup pri interpretácii výskumných výsledkov. Interpretoval výsledky výskumného procesu.

Ilustrovať spôsoby prezentácie výsledkov výskumného procesu. Uverejniť výsledky výskumného procesu.

Ilustroval spôsoby prezentácie výsledkov výskumného procesu. Uverejnil výsledky výskumného procesu.

Prezentovať možnosti využitia výsledkov výskumného procesu v praxi. Opísať spôsoby publikácie výsledkov výskumu.

Prezentoval možnosti využitia výsledkov výskumného procesu v praxi. Opísať spôsoby publikácie výsledkov výskumu.

Uviesť a systematizovať poznatky z predchádzajúcich tém. Demonštrovať empirickú, analytickú a diseminačnú fázu výskumného procesu.

Uviedol a systematizoval poznatky z predchádzajúcich tém. Demonštroval empirickú, analytickú a diseminačnú fázu výskumného procesu.

Žiak má: Manažment vo fyzioterapii: Ročník: tretí Právo a legislatíva vo fyzioterapii: Ročník: tretí Fyzioterapia- klinické cvičenia: Ročník: druhý, tretí Funkčná diagnostika lokomočného systému: Ročník: prvý, druhý, tretí Metódy kinezioterapie:

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


Ústne odpovede


Ústne odpovede


Ústne odpovede




Ústne odpovede

Ústne odpovede

Žiak:

Prezentovať konkrétny výber výskumného problému. Formulovať a vymedziť výskumný problém.

Prezentoval konkrétny výber výskumného problému. Formuloval a vymedzil výskumný problém.


Ilustrovať otázky výskumu vo fyzioterapii. Vybrať si tému a skúmať výskumný problém.

Ilustroval otázky výskumu vo fyzioterapii. Vybral si tému a skúmal výskumný problém.

Ústne skúšanie

Písomná práca

Písomné skúšanie Ústne odpovede

Ústne

218

Definovanie dôvodu štúdie.

1

Konkrétne vyhľadávanie, sumarizácia informácie o probléme.

1

Prehľad príslušnej literatúry.

1

Príprava projektu.

1

Ročník: prvý, druhý, tretí Masáže: Ročník: prvý, druhý Preventívne lekárstvo: Ročník: prvý Organizácia v zdravotníctve: Ročník: prvý Psychológia, pedagogika a sociológia: Ročník: prvý Komunikácia vo fyzioterapii: Ročník: prvý Etika vo fyzioterapii: Ročník: prvý Informatika: Ročník: prvý Ekonomika: Ročník: prvý

frontálne skúšanie Vysvetliť dôvod výskumnej štúdie.

Vysvetlil dôvod výskumnej štúdie.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Vyhľadávať a sumarizovať konkrétne informácie o výskumnom probléme.

Vyhľadával a sumarizoval konkrétne informácie o výskumnom probléme.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Študovať príslušnú literatúru.

Študoval príslušnú literatúru.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Demonštrovať prípravu projektu.

Demonštroval prípravu projektu.

Ústne skúšanie


Ústne frontálne skúšanie Písomné skúšanie Konkrétna realizácia výskumného procesu.

2

Prezentovať konkrétnu realizáciu výskumného procesu.

Prezentoval konkrétnu realizáciu výskumného procesu.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Opakovanie.

Diplomový seminár

1

8


Žiak má:





Ústne odpovede

Žiak:

219

Práca na konkrétnych absolventských témach.

Konzultácie. Samoštúdium literatúry.

Zbieranie údajov a informácii.

1

1

1

Formálna stránka absolventskej práceusporiadanie textu.

1

Citácie, zoznam literatúry, prílohy.

1

Technická úprava textu. Grafické zobrazenie v texte.

1


Pracovať na konkrétnych absolventských témach.

Pracoval na konkrétnych absolventských témach.

Ústne skúšanie

Demonštrovať ukážky výsledkov práce na absolventských témach.

Demonštroval ukážky výsledkov práce na absolventských témach.



Písomná práca Absolvovať konzultácie. Študovať príslušnú literatúru.

Absolvoval konzultácie. Študoval príslušnú literatúru.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne frontálne skúšanie Zbierať údaje a informácie o výskumnom probléme.

Charakterizovať formálnu stránku absolventskej práce. Opísať štruktúru písomnej správy z výskumu. Zdôvodniť obsah jednotlivých častí správy. Demonštrovať zásady správneho usporiadania textu. Správne formulovať citácie. Špecifikovať zoznam literatúry. Prezentovať prílohy. Zdôvodniť význam grafického zobrazenia v texte.

Zbieral údaje a informácie o výskumnom probléme.

Charakterizoval formálnu stránku absolventskej práce. Opísal štruktúru písomnej správy z výskumu. Zdôvodnil obsah jednotlivých častí správy. Demonštroval zásady správneho usporiadania textu. Správne formuloval citácie. Špecifikoval zoznam literatúry. Prezentoval prílohy. Zdôvodnil význam grafického zobrazenia v texte.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede


Ústne odpovede


Ústne skúšanie

Ústne odpovede


Ústne odpovede


220

Opakovanie

2






Ústne odpovede

221

Názov predmetu

Manažment vo fyzioterapii


3. ročník, 6. semester, spolu 17 hodín

Ročník

tretí



Vyučovací jazyk

slovenský jazyk

Charakteristika predmetu: Predmet manažment vo fyzioterapii sa orientuje na základné poznatky z manažmentu, ako aj praktické postupy a zásady dôležité z hľadiska fyzioterapii. Vedie k získaniu základných informácií z oblasti manažmentu a súčasne naznačuje ich prepojenie s ostatnými teoretickými poznatkami pre potreby praxe v odbore fyzioterapia. Ciele vyučovacieho predmetu: Cieľom vyučovania predmetu manažment vo fyzioterapii je verbalizovať východiskové poznatky z teórie manažmentu, aplikovať poznatky z teórie manažmentu v manažmente vo fyzioterapii. Študenti majú analyzovať a porovnávať vzťah medzi všeobecnými poznatkami manažmentu, manažmentu vo fyzioterapii, zároveň ich aplikáciu na špecifické podmienky. Majú prakticky aplikovať vedomosti z manažmentu v riadení tímov a v riadení fyzioterapeutického procesu na všetkých úrovniach. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete manažment vo fyzioterapii sa budú využívať pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy      


Spôsobilosti využívať informačné technológie  získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,  zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:

222



Formy práce Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

Koncepčný rámec manažmentu

výklad rozhovor

Manažment v zdravotníctve

výklad rozhovor



výklad rozhovor

Manažér vo fyzioterapii

výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh výklad rozhovor riešenie úloh

Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Práca s knihou

Manažment fyzioterapeutického procesu Predpoklady úspešného manažmentu vo fyzioterapii Vedenie ľudí Personálny manažment vo fyzioterapii Manažment kvality fyzioterapie Finančné a právne aspekty manažmentu Informačný systém v manažmente

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Ďalšie Názov tematického Odborná literatúra Didaktická Materiálne zdroje celku technika výučbové (internet, prostriedky knižnica) Lepiešová a kol.: Manažment Koncepčný rámec Obrázkový Internet v ošetrovateľstve.Osveta.Martin Tabuľa manažmentu materiál 1996 Flipchart Knižnica Kopecká, Korcová a kol.: Zdravotnícka etika. Osveta. Martin 2008 Kristová, Tomašková: Komunikácia v ošetrovateľstve. Osveta. Martin 2002 Draganová a kol.: Sociálna starostlivosť. Osveta. Martin 2006 Komačeková a kol.: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 2003

223

Kalaš a kol.: Informatika pre stredné školy. Mladé letá 2005

Manažment v zdravotníctve


Manažér vo fyzioterapii

Manažment fyzioterapeutického procesu

Lepiešová a kol.: Manažment v ošetrovateľstve.Osveta.Martin 1996 Kopecká, Korcová a kol.: Zdravotnícka etika. Osveta. Martin 2008 Kristová, Tomašková: Komunikácia v ošetrovateľstve. Osveta. Martin 2002 Draganová a kol.: Sociálna starostlivosť. Osveta. Martin 2006 Komačeková a kol.: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 2003 Kalaš a kol.: Informatika pre stredné školy. Mladé letá 2005 Lepiešová a kol.: Manažment v ošetrovateľstve.Osveta.Martin 1996 Kopecká, Korcová a kol.: Zdravotnícka etika. Osveta. Martin 2008 Kristová, Tomašková: Komunikácia v ošetrovateľstve. Osveta. Martin 2002 Draganová a kol.: Sociálna starostlivosť. Osveta. Martin 2006 Komačeková a kol.: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 2003 Kalaš a kol.: Informatika pre stredné školy. Mladé letá 2005 Lepiešová a kol.: Manažment v ošetrovateľstve.Osveta.Martin 1996 Kopecká, Korcová a kol.: Zdravotnícka etika. Osveta. Martin 2008 Kristová, Tomašková: Komunikácia v ošetrovateľstve. Osveta. Martin 2002 Draganová a kol.: Sociálna starostlivosť. Osveta. Martin 2006 Komačeková a kol.: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 2003 Kalaš a kol.: Informatika pre stredné školy. Mladé letá 2005 Lepiešová a kol.: Manažment v ošetrovateľstve.Osveta.Martin 1996 Kopecká, Korcová a kol.: Zdravotnícka etika. Osveta. Martin 2008 Kristová, Tomašková: Komunikácia v ošetrovateľstve. Osveta. Martin 2002 Draganová a kol.: Sociálna starostlivosť. Osveta. Martin 2006 Komačeková a kol.: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 2003 Kalaš a kol.: Informatika pre

Tabuľa Flipchart

Tabuľa Filpchart

Tabuľa Filpchart

Tabuľa Filpchart

Obrázkový materiál

Internet


Internet


Internet


Internet

Knižnica

Knižnica

Knižnica

Knižnica

224

stredné školy. Mladé letá 2005

Predpoklady úspešného manažmentu vo fyzioterapii

Vedenie ľudí

Personálny manažment vo fyzioterapii

Manažment kvality fyzioterapie

Lepiešová a kol.: Manažment v ošetrovateľstve.Osveta.Martin 1996 Kopecká, Korcová a kol.: Zdravotnícka etika. Osveta. Martin 2008 Kristová, Tomašková: Komunikácia v ošetrovateľstve. Osveta. Martin 2002 Draganová a kol.: Sociálna starostlivosť. Osveta. Martin 2006 Komačeková a kol.: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 2003 Kalaš a kol.: Informatika pre stredné školy. Mladé letá 2005 Lepiešová a kol.: Manažment v ošetrovateľstve.Osveta.Martin 1996 Kopecká, Korcová a kol.: Zdravotnícka etika. Osveta. Martin 2008 Kristová, Tomašková: Komunikácia v ošetrovateľstve. Osveta. Martin 2002 Draganová a kol.: Sociálna starostlivosť. Osveta. Martin 2006 Komačeková a kol.: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 2003 Kalaš a kol.: Informatika pre stredné školy. Mladé letá 2005 Lepiešová a kol.: Manažment v ošetrovateľstve.Osveta.Martin 1996 Kopecká, Korcová a kol.: Zdravotnícka etika. Osveta. Martin 2008 Kristová, Tomašková: Komunikácia v ošetrovateľstve. Osveta. Martin 2002 Draganová a kol.: Sociálna starostlivosť. Osveta. Martin 2006 Komačeková a kol.: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 2003 Kalaš a kol.: Informatika pre stredné školy. Mladé letá 2005 Lepiešová a kol.: Manažment v ošetrovateľstve.Osveta.Martin 1996 Kopecká, Korcová a kol.: Zdravotnícka etika. Osveta. Martin 2008 Kristová, Tomašková: Komunikácia v ošetrovateľstve. Osveta. Martin 2002 Draganová a kol.: Sociálna starostlivosť. Osveta. Martin 2006 Komačeková a kol.: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 2003 Kalaš a kol.: Informatika pre stredné školy. Mladé letá 2005

Tabuľa Filpchart

Tabuľa Filpchart

Tabuľa Flipchart

Tabuľa Filpchart


Internet


Internet


Internet


Internet

Knižnica

Knižnica

Knižnica

Knižnica

225

Finančné a právne aspekty manažmentu

Informačný systém v manažmente

Lepiešová a kol.: Manažment v ošetrovateľstve.Osveta.Martin 1996 Kopecká, Korcová a kol.: Zdravotnícka etika. Osveta. Martin 2008 Kristová, Tomašková: Komunikácia v ošetrovateľstve. Osveta. Martin 2002 Draganová a kol.: Sociálna starostlivosť. Osveta. Martin 2006 Komačeková a kol.: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 2003 Kalaš a kol.: Informatika pre stredné školy. Mladé letá 2005 Lepiešová a kol.: Manažment v ošetrovateľstve.Osveta.Martin 1996 Kopecká, Korcová a kol.: Zdravotnícka etika. Osveta. Martin 2008 Kristová, Tomašková: Komunikácia v ošetrovateľstve. Osveta. Martin 2002 Draganová a kol.: Sociálna starostlivosť. Osveta. Martin 2006 Komačeková a kol.: Fyzikálna terapia. Osveta. Martin 2003 Kalaš a kol.: Informatika pre stredné školy. Mladé letá 2005

Tabuľa Filpchart

Tabuľa Filpchart


Internet


Internet

Knižnica

Knižnica

226

ROČNÍK: TRETÍ, SEMESTER: ŠIESTY ROZPIS UČIVA PREDMETU: MANAŽMENT V FYZIOTERAPII


TEÓRIA Názov tematického celku

Hodiny

Témy Koncepčný rámec manažmentu


Očakávanévzdelávacie výstupy Žiak má:

1

Podstata manažmentu

Fyzikálna terapia

Charakteristika manažéra a manažérskej funkcie

Komunikácia Etika Sociológia


Metódy hodnotenia


Žiak:

Osvojiť si základné pojmy z teórie manažmentu

Osvojí si základné pojmy z teórie manažmentu

Rozlíšiť manažérske roly

Rozlíši manažérske roly

Poznať základy manažérskych funkcií

Pozná základy manažérskych funkcií

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


Didaktický test

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


Didaktický test

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


Didaktický test

Psychológia Informatika Manažment v zdravotníctve

Žiak má:

1

Súčasný systém zdravotnej starostlivosti

Fyzikálna terapia Komunikácia Etika Sociológia Psychológia

Žiak:

Oboznámiť sa so súčasným systémom zdravotníckych služieb

Oboznámi sa so súčasným systémom zdravotníckych služieb

Poznať organizáciu poskytovania zdravotníckych služieb

Pozná organizáciu poskytovania zdravotníckych služieb

Informatika Manažment vo fyzioterapii Vymedzenie pojmu manažment vo fyzioterapii Práca fyzioterapeutického manažéra prvej, strednej úrovne a vrcholového manažéra

Žiak má:

2 Fyzikálna terapia Komunikácia Etika Sociológia Psychológia

Žiak:

Vysvetliť potrebu riadenia vo fyzioterapii

Vysvetlí potrebu riadenia vo fyzioterapii

Rozlíšiť manažment vo fyzioterapii a fyzioterapeutický manažment

Rozlíši manažment vo fyzioterapii a fyzioterapeutický manažment

Opísať manažérske

Opíše manažérske

227

Kritické myslenie v práci manažéra

Informatika

Tímová práca Manažér vo fyzioterapii

Fyzikálna terapia Komunikácia

Vlastnosti úspešných manažérov

Etika

Osobná kariéra

Sociológia

Všeobecná charakteristika riadiacich štýlov

Psychológia

Manažment fyzioterapeutického procesu

Informatika

Fyzikálna terapia

Riadiaca úloha fyzioterapeuta vo fyzioterapeutickom procese

Etika

Komunikácia

Sociológia Psychológia Informatika

Kultúra organizácie

Uviesť proces riešenia problému

Uvedie proces riešenia problému

Zdôvodniť význam tímovej práce

Zdôvodní význam tímovej práce

Predstaví rolu manažéra

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Opísať základné osobnostné vlastnosti manažéra

Opíše základné osobnostné vlastnosti manažéra


Didaktický test

Vymedziť tri komponenty manažmentu

Vymedzí tri komponenty manažmentu

Definovať kariéru a kariérový rast

Definuje kariéru a kariérový rast

Načrtnúť základné riadiace štýly na základe osobnostných dispozícií

Načrtne základné riadiace štýly na základe osobnostných dispozícií

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


Didaktický test

Fyzikálna terapia

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Žiak:

Opísať fyzioterapeutický proces

Opíše fyzioterapeutický proces

Vymedziť vzťahy medzi jednotlivými fázami fyzioterapeutického procesu

Vymedzí vzťahy medzi jednotlivými fázami fyzioterapeutického procesu

Vymedziť riadiacu úlohu fyzioterapeuta vo fyzioterapeutickom procese

Vymedzí riadiacu úlohu fyzioterapeuta vo fyzioterapeutickom procese

Žiak má:

3

Žiak:

Predstaviť rolu manažéra

Žiak má:

1

Fyzioterapeutický proces, jeho fázy a riadenie

Predpoklady úspešného manažmentu vo fyzioterapii

úrovne a typy manažérov

Žiak má:

2

Kvalifikačný a osobnostný profil manažéra

úrovne a typy manažérov

Vysvetliť základné prvky

Žiak:

Vysvetlí základné prvky

228

Motivácia, fázy motivačného procesu, zásady motivácie spolupracovníkov

Komunikácia Etika Sociológia Psychológia

Komunikácia a jej význam v riadení ( porady, výberový prijímací pohovor ) Asertívne správanie Zvládanie záťažových situácií Princípy a zásady organizácie času Manažérska etika

Informatika

kultúry organizácie

kultúry organizácie

Určiť vzory správania, ktoré sú v organizácií prijímané

Určí vzory správania, ktoré sú v organizácií prijímané

Určiť správanie, ktoré je v organizácií odmietané

Určí správanie, ktoré je v organizácií odmietané

Vyjadriť predstavu o ideálnej kultúre organizácie

Vyjadrí predstavu o ideálnej kultúre organizácie

Opísať fázy motivačného procesu

Opíše fázy motivačného procesu

Vysvetliť fázy motivácie spolupracovníkov

Vysvetlí fázy motivácie spolupracovníkov

Vysvetliť funkciu komunikácie v manažmente

Vysvetlí funkciu komunikácie v manažmente

Opísať typy komunikácie a uplatniť zásady verbálnej a neverbálnej komunikácie v práci manažéra

Opíše typy komunikácie a uplatniť zásady verbálnej a neverbálnej komunikácie v práci manažéra

Vysvetliť význam asertívneho správania v manažmente, vymenovať prejavy asertivity

Vysvetlí význam asertívneho správania v manažmente, vymenuje prejavy asertivity

Rozlíšiť druhy a spôsoby riešenia konfliktov a uviesť príklady zdrojov Určiť príznaky stresu a opísať ako sa stresu vyhnúť Objasniť princípy, zásady časového manažmentu a stanoviť ciele efektívneho riadenia


Didaktický test

Rozlíši druhy a spôsoby riešenia konfliktov a uvedie príklady zdrojov Určí príznaky stresu a opíše ako sa stresu vyhnúť Objasní princípy, zásady časového manažmentu a stanoví ciele efektívneho riadenia osobného času

229

osobného času Špecifikovať etické pravidlá v práci fyzioterapeuta - manažéra Vedenie ľudí

Žiak má:

1

Vymedzenie pojmu

Fyzikálna terapia

Štýly vedenia ľudí

Komunikácia

Moc

Etika Sociológia Psychológia Informatika

Personálny manažment vo fyzioterapii

Fyzikálna terpia

Vymedzenie pojmu, personálne zabezpečenie

Komunikácia Etika

Výber, nábor, hodnotenie a riadenie pracovníkov

Sociológia Psychológia

Prijímanie pracovníkov a právne vzťahy

Informatika

Výchova a vzdelávanie vo fyzioterapeutickom manažmente

Manažment kvality fyzioterapie

Vysvetlí rozdiel medzi vedením a riadením

Opísať základné štýly vedenia

Opíše základné štýly vedenia

Určiť postup pri výbere štýlu vedenia

Určí postup pri výbere štýlu vedenia

Aplikovať štýly vedenia na príklady z praxe

Aplikuje štýly vedenia na príklady z praxe

Vymedzí základné pojmy v personálnom manažmente

Opísať jednotlivé činnosti manažéra

Opíše jednotlivé činnosti manažéra

Orientovať sa v základných právnych vzťahoch

Orientuje sa v základných právnych vzťahoch

Zdôvodniť dôležitosť sústavného vzdelávania pracovníkov 2

Žiak má:

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


Didaktický test

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


Didaktický test

Žiak:

Vymedziť základné pojmy v personálnom manažmente

Vymedziť funkciu hodnotenia spolupracovníkov

Hodnotenie pracovníkov

Žiak:

Vysvetliť rozdiel medzi vedením a riadením

Žiak má:

2

Špecifikuje etické pravidlá v práci fyzioterapeuta manažéra

Vymedzí funkciu hodnotenia spolupracovníkov Zdôvodní dôležitosť sústavného vzdelávania pracovníkov

Žiak:

230

Vymedzenie pojmu

Fyzikálna terapia

Vymedziť pojem kvalita

Vymedzí pojem kvalita

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Hodnotenie kvality v systéme zdravotnej starostlivosti

Komunikácia

Opísať modely zabezpečenia kvality

Opíše modely zabezpečenia kvality


Didaktický test

Systém zabezpečenia kvality poskytovaných fyzioterapeutických služieb

Sociológia

Uviesť články v manažmente kvality

Uvedie články v manažmente kvality

Identifikovať prvky kvality fyzioterapeutickej praxe

Identifikuje prvky kvality fyzioterapeutickej praxe

Etika

Psychológia Informatika

Normy fyzioterapeutickej praxe Hodnotenie kvality fyzioterapeutických služieb Finančné a právne aspekty manažmentu

Žiak má:

1

Finančné aspekty manažmentu Právne aspekty manažmentu fyzioterapie

Fyzikálna terapia

Vymenovať typy nákladov

Vymenuje typy nákladov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Komunikácia

Opísať náklady na prevádzku

Opíše náklady na prevádzku


Didaktický test

Poukázať na význam finančného manažmentu fyzioterapie

Poukáže na význam finančného manažmentu fyzioterapie

Oboznámiť so základnými právnymi predpismi manažmentu fyzioterapie

Oboznámi so základnými právnymi predpismi manažmentu fyzioterapie

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


Didaktický test

Etika Sociológia Psychológia Informatika

Informačný systém v manažmente Informačný systém v manažmente

Žiak:

Žiak má:

1

Fyzikálna terapia

Žiak:

Opísať spôsoby šírenia informácií

Opíše spôsoby šírenia informácií

Sociológia

Oboznámiť sa s podstatou informačných systémov na uchovávanie údajov

Oboznámi sa s podstatou informačných systémov na uchovávanie údajov

Psychológia

Načrtnúť možnosti

Načrtne možnosti

Komunikácia Etika

231

Informatika

využívania informácií v manažmente

využívania informácií v manažmente

232

Názov predmetu

Právo a legislatíva vo fyzioterapii.


3.ročník 2 hodiny týždenne, spolu 30 hodín v 6. semestri Tretí


5317 7 diplomovaný fyzioterapeut slovenský jazyk

Charakteristika predmetu Vyučovací predmet Právo a legislatíva vo fyzioterapii na SZŠ je ako súčasť odbornej zložky vzdelávania koncipovaný vo vzťahu k profilu absolventa a potrebám praxe. Poskytuje teoretické poznatky o význame práva a jeho funkcii v spoločnosti. V potrebnom rozsahu sprístupňuje problematiku základných právnych pojmov a základných ľudských práv a slobôd. Poskytuje možnosť osvojiť si základné poznatky o orgánoch štátnej moci a štátnej správy, pracovnom práve, pracovnoprávnej zodpovednosti za škodu, trestnoprávnej zodpovednosti, občianskom práve, administratívnoprávnej zodpovednosti, rodinnom práve, dôchodkovom zabezpečení a nemocenskom poistení, o právnych aspektoch zdravotnej starostlivosti, právnom postavení zdravotníckeho pracovníka, pracovnom práve zdravotníckych pracovníkov a zdravotníckych normách, ktoré sú potrebné pre odbornú prax diplomovaného fyzioterapeuta. Rozsahom a obsahovým zameraním zohľadňuje potrebu odbornej prepojenosti s ostatnými odbornými predmetmi teoretickej i praktickej prípravy študentov študijného odboru diplomovaný fyzioterapeut. Obsah predmetu je doplnený o Národný štandard finančnej gramotnosti vydaný Ministerstvom školstva SR dňa 30.10.2008. Ciele vyučovacieho predmetu Všeobecným cieľom vyučovacieho predmetu je pripraviť absolventov, ktorí disponujú základnými poznatkami z medicínskeho odboru neurológia v rozsahu potrebnom pre výkon odbornej praxe diplomovaného fyzioterapeuta na štandardných a špeciálnych ošetrovacích jednotkách neurologického oddelenia nemocníc a v agentúrach domácej ošetrovateľskej starostlivosti. Hlavné ciele predmetu  Popísať význam práva a jeho funkciu v spoločnosti  Preukázať takú mieru poznatkov z jednotlivých častí systému slovenského práva, ktorá umožní poskytnúť základné právne rady klientom v súvislosti s podporou a ochranou zdravia  Preukázať komplex poznatkov o právnej zodpovednosti fyzických osôb, jej predpokladoch, jednotlivých druhoch pri poskytovaní zdravotnej starostlivosti, pri výkone povolania zdravotníckeho pracovníka s osobitným dôrazom na povolanie fyzioterapeuta  Preukázať schopnosť získania prehľadu o základných inštitútoch slovenského pracovného práva, pochopenia ich významu pre reguláciu pracovno-právnych vzťahov. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií Vo vyučovacom predmete neurológia využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti Sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby každý každému porozumel, vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver, kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet), správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky. Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére, osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,

233

hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých. Schopnosti riešiť problémy rozpoznávať problémy v priebehu ich ošetrovateľského vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, meranie, experimentovanie, matematické prostriedky, grafické prostriedky a pod.), vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich ošetrovateľskom vzdelávaní, hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu, posudzovať riešenie daného ošetrovateľského problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému, korigovať nesprávne riešenia problému, používať osvojené metódy riešenia ošetrovateľských problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné. Spôsobilosti využívať informačné technológie získavať informácie v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky. Spôsobilosť byť demokratickým občanom formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Stratégia vyučovania Metódy Formy práce Základné právne pojmy.

Informačnoreceptívna interaktívny výklad

–

Základné ľudské práva a slobody.

Informačnoreceptívna interaktívny výklad Demonštrovanie

-

Orgány štátnej moci a štátnej správy.

Informačnoreceptívna interaktívny výklad

–

Pracovné právo.

Informačnoreceptívna interaktívny výklad Diskusia Štúdijný turnaj Informačnoreceptívna interaktívny výklad Diskusia Načúvacie tímy Demonštrovanie Informačnoreceptívna interaktívny výklad Diskusia Štúdijný turnaj Informačnoreceptívna interaktívny výklad

-

Pracovno – právna zodpovednosť za škodu.

Trestnoprávna zodpovednosť.

Občianske právo.

-

-

-

Frontálna a individuálna práca žiakov skupinová práca žiakov Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov s vyšetrovacími pomôckami Práca s literatúrou Demonštrácia a pozorovanie Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Demonštrácia a pozorovanie Frontálna a individuálna práca žiakov skupinová práca Frontálna a individuálna práca žiakov

234

Administratívno – právna zodpovednosť. Rodinné právo.

Dôchodkové zabezpečenie a nemocenské poistenie. Právne aspekty zdravotnej starostlivosti. Právne postavenie zdravotníckeho pracovníka. Pracovné právo zdravotníckych pracovníkov. Zdravotnícke normy.

Diskusia Štúdijný turnaj Informačnoreceptívna interaktívny výklad Diskusia Štúdijný turnaj Informačnoreceptívna interaktívny výklad Diskusia Štúdijný turnaj Informačnoreceptívna interaktívny výklad Diskusia Štúdijný turnaj Informačnoreceptívna interaktívny výklad Diskusia Štúdijný turnaj Informačnoreceptívna interaktívny výklad Diskusia Štúdijný turnaj Informačnoreceptívna interaktívny výklad Diskusia Štúdijný turnaj Informačnoreceptívna interaktívny výklad Diskusia Štúdijný turnaj

skupinová práca -

Frontálna a individuálna práca žiakov skupinová práca

-


-


-


-


-


-


Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického Odborná literatúra Didaktická Materiálne celku technika výučbové prostriedky Právo v zdravotníctve, kolektív Základné právne Dataprojektor Mapa pojmov autorov, IURA EDITION, 1996 pojmy. PC Odborné časopisy Magnetická tabuľa Tabuľa Základné ľudské Dataprojektor Vyšetrovacie Právo v zdravotníctve, kolektív práva a slobody. Videotechnika pomôcky autorov, IURA EDITION, 1996 PC Rtg snímky Odborné časopisy Tabuľa Orgány štátnej moci Dataprojektor Kazuistiky Právo v zdravotníctve, kolektív a štátnej správy. Videotechnika Modelové autorov, IURA EDITION, 1996 PC situácie Odborné časopisy Tabuľa Pracovné právo. Dataprojektor Kazuistiky Právo v zdravotníctve, kolektív Videotechnika Modelové autorov, IURA EDITION, 1996 PC situácie Odborné časopisy Tabuľa Pracovno – právna Dataprojektor Kazuistiky Právo v zdravotníctve, kolektív zodpovednosť za Videotechnika Modelové autorov, IURA EDITION, 1996 škodu. PC situácie Odborné časopisy Tabuľa Trestnoprávna Dataprojektor Kazuistiky Právo v zdravotníctve, kolektív zodpovednosť. Videotechnika Modelové autorov, IURA EDITION, 1996 PC situácie Odborné časopisy Tabuľa Občianske právo. Dataprojektor Kazuistiky Právo v zdravotníctve, kolektív Videotechnika Modelové autorov, IURA EDITION, 1996 PC situácie Odborné časopisy

Ďalšie zdroje (internet, knižnica, ... Internet knižnica

Internet knižnica

Internet knižnica

Internet knižnica

Internet knižnica

Internet knižnica

Internet knižnica

235

Administratívno – právna zodpovednosť. Rodinné právo.

Dôchodkové zabezpečenie a nemocenské poistenie. Právne aspekty zdravotnej starostlivosti.

Právo v zdravotníctve, kolektív autorov, IURA EDITION, 1996 Odborné časopisy




Právne postavenie zdravotníckeho pracovníka. Pracovné právo zdravotníckych pracovníkov. Zdravotnícke normy.

Právo v zdravotníctve, kolektív autorov, IURA EDITION, 1996 Odborné časopisy Právo v zdravotníctve, kolektív autorov, IURA EDITION, 1996 Odborné časopisy


Tabuľa Dataprojektor Videotechnika PC Tabuľa Dataprojektor Videotechnika PC Tabuľa Dataprojektor Videotechnika PC Tabuľa Dataprojektor Videotechnika PC Tabuľa Dataprojektor Videotechnika PC Dataprojektor Videotechnika PC Tabuľa Dataprojektor Videotechnika PC Tabuľa

Kazuistiky Modelové situácie

Internet knižnica


Internet knižnica


Internet knižnica


Internet knižnica

Kazuistiky Modelové situácie Kazuistiky Modelové situácie

Internet knižnica


Internet knižnica

Internet knižnica

236

ROČNÍK: TRETÍ - 6. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: Právo a legislatíva vo fyzioterapii.



Hodiny


Základné právne pojmy.

2



Manažment vo fyzioterapii, roč.druhý Organizácia zdravotníctva, roč.prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, roč.-prvý Komunikácia vo fyzioterapii, roč.-prvý Etika vo fyzioterapii, roč.-prvý

Definovať právo, právne normy, štruktúra právnej normy, aplikácia právnych noriem. Objasniť výklad práva, normatívne akty štátnych orgánov, právne vzťahy. Popísať bezpečnostné a hygienické opatrenia.


Vysvetliť základné ľudské práva a slobody.

Žiak má: Právo, právne normy, štruktúra právnej normy, aplikácia právnych noriem. Výklad práva, normatívne akty štátnych orgánov, právne vzťahy.

Základné ľudské práva a slobody. Základné ľudské práva a slobody.

1

1

Žiak má: 1

2

NR SR, vláda SR, ministerstvá, orgány štátnej správy.

1

Ústavný súd, prokuratúra SR, notárstvo.

1

Pracovný pomer, pracovný čas, mzda a prekážky v práci.


Žiak: Definuje právo, právne normy, štruktúra právnej normy, aplikácia právnych noriem. Objasňuje výklad práva, normatívne akty štátnych orgánov, právne vzťahy. Popisuje bezpečnostné a hygienické opatrenia.

Písomné skúšanie Ústne skúšanie


Písomné skúšanie Ústne skúšanie Demonštrácia

Neštandardizovaný didaktický test Ústna odpoveď Predvedenie úlohy


Neštandardizovaný didaktický test Ústna odpoveď


Neštandardizovaný didaktický test Ústna odpoveď

Ústna odpoveď

1

Orgány štátnej moci a štátnej správy.

Pracovné právo.

Metódy hodnotenia

Žiak má: Manažment vo fyzioterapii, roč.druhý Organizácia zdravotníctva, roč.prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, roč.-prvý Komunikácia vo fyzioterapii, roč.-prvý Etika vo fyzioterapii, roč.-prvý

2 1

Manažment vo fyzioterapii, roč.druhý Organizácia zdravotníctva, roč.prvý

Poznať NR SR, vláda SR, ministerstvá, orgány štátnej správy Poznať ústavný súd, prokuratúru SR, notárstvo. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

Žiak: Vysvetľuje základné ľudské práva a slobody.

Žiak: Pozná NR SR, vláda SR, ministerstvá, orgány štátnej správy Pozná ústavný súd, prokuratúru SR, notárstvo. Chápe a váži si hodnotu ľudskej práce a peňazí.

Žiak má:

Žiak:

Definovať pracovný pomer, pracovný čas, mzda a prekážky v práci. Opísať faktory ovplyvňujúce

Definuje pracovný pomer, pracovný čas, mzda a prekážky v práci. Opisuje faktory ovplyvňujúce

237

BOZP, pracovné podmienky žien a mladistvých.

1

Pracovno – právna zodpovednosť za škodu.

2

Zodpovednosť pracovníka za škodu spôsobenú organizácii.

1

Zodpovednosť organizácie za škodu spôsobenú pracovníkovi, pracovné úrazy.

1

Trestnoprávna zodpovednosť.

3

Základy trestnej zodpovednosti, trestný čin.

1

Formy trestnej činnosti, tresty a ochranné opatrenia Základné zásady trestného konania.

Občianske právo. Občiansko právne vzťahy. Ochrana osobnosti. Zodpovednosť za škodu.

Administratívno – právna zodpovednosť. Priestupok, zavinenie. Zodpovednosť za porušenie povinnosti uloženej právnickej osobe.

1 1

Psychológia, pedagogika a sociológia, roč.-prvý Komunikácia vo fyzioterapii, roč.-prvý Etika vo fyzioterapii, roč.-prvý



3 1 1 1


1

výšku čistej mzdy.

Poznať BOZP, pracovné podmienky žien a mladistvých.

Pozná BOZP, pracovné podmienky žien a mladistvých.

Žiak má:

Žiak:

Osvojiť si zodpovednosť pracovníka za škodu spôsobenú organizácii Poznať zodpovednosť organizácie za škodu spôsobenú pracovníkovi, pracovné úrazy.

Manažment vo fyzioterapii, roč.druhý Organizácia zdravotníctva, roč.prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, roč.-prvý Komunikácia vo fyzioterapii,

Osvojí si zodpovednosť pracovníka za škodu spôsobenú organizácii Pozná zodpovednosť organizácie za škodu spôsobenú pracovníkovi, pracovné úrazy.

Žiak má:

Žiak:

Oboznámiť sa zo základmi trestnej zodpovednosti, trestný čin. Uviesť formy trestnej činnosti, tresty a ochranné opatrenia Poznať základné zásady trestného konania.

Oboznámi sa zo základmi trestnej zodpovednosti, trestný čin. Uvádza formy trestnej činnosti, tresty a ochranné opatrenia Pozná základné zásady trestného konania.

Žiak má:

Žiak:

Poznať občiansko právne vzťahy. Vysvetliť ochranu osobnosti.

Pozná občiansko právne vzťahy. Vysvetľuje ochranu osobnosti.

Vysvetliť zodpovednosť za škodu. Uviesť príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, zisk, provízia).

Vysvetliť zodpovednosť za škodu. Uvádza príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, zisk, provízia).

Žiak má:

2 1

výšku čistej mzdy.

Objasniť priestupok, zavinenie. Objasniť zodpovednosť za porušenie povinnosti uloženej právnickej osobe.









Žiak: Objasňuje priestupok, zavinenie. Objasňuje zodpovednosť za porušenie povinnosti uloženej právnickej osobe.

238

roč.-prvý Etika vo fyzioterapii, roč.-prvý

Rodinné právo. Vzťahy medzi manželmi, rodičmi a deťmi. Náhradné formy rodinnej výchovy. Vyživovacia povinnosť.

1 1 1

Dôchodkové zabezpečenie a nemocenské poistenie.

2

Dávky dôchodkového zabezpečenia a podmienky ich poskytovania.

1

Dávky nemocenského poistenia a podmienky ich poskytovania.

1

Právne aspekty zdravotnej starostlivosti.

2

Zmluva o poskytovaní zdravotnej starostlivosti, povinnosti a práva pacienta. Súhlas na poskytovanie zdravotnej starostlivosti.

Právne postavenie zdravotníckeho pracovníka. Vedomosti o právnych predpisoch. Zodpovednosť a povinnosti zdravotníckych pracovníkov.

Žiak má:

3

1

1




2 1 1


Poznať vzťahy medzi manželmi, rodičmi a deťmi. Popísať náhradné formy rodinnej výchovy. Vysvetliť vyživovaciu povinnosť.

Žiak: Pozná vzťahy medzi manželmi, rodičmi a deťmi. Popíše náhradné formy rodinnej výchovy. Vysvetlí vyživovaciu povinnosť.

Žiak má:

Žiak:

Špecifikovať dávky dôchodkového zabezpečenia a podmienky ich poskytovania. Definovať dávky nemocenského poistenia a podmienky ich poskytovania.

Špecifikuje dávky dôchodkového zabezpečenia a podmienky ich poskytovania. Definuje dávky nemocenského poistenia a podmienky ich poskytovania.

Žiak má:

Žiak:

Objasniť zmluvu o poskytovaní zdravotnej starostlivosti, povinnosti a práva pacienta. Poznať súhlas na poskytovanie zdravotnej starostlivosti.

Objasní zmluvu o poskytovaní zdravotnej starostlivosti, povinnosti a práva pacienta. Pozná súhlas na poskytovanie zdravotnej starostlivosti.

Žiak má:

Žiak:

Osvojiť si vedomosti o právnych predpisoch. Definovať zodpovednosť a povinnosti zdravotníckych pracovníkov.

Osvojí si vedomosti o právnych predpisoch. Definuje zodpovednosť a povinnosti zdravotníckych pracovníkov.









239

Pracovné právo zdravotníckych pracovníkov.

2

Zákonník práce, pracovná zmluva, pracovný vzťah.

1

Odmeňovanie, služobný postup, dovolenka, riziková práca.

1

Zdravotnícke normy. Platné normy vzťahujúce sa na zdravotnú starostlivosť a zdravotníckych pracovníkov. Zdravotné poisťovne.


2 1

1

Manažment vo fyzioterapii, roč.druhý Organizácia zdravotníctva, roč. -prvý Psychológia, pedagogika a sociológia, roč. -prvý Komunikácia vo fyzioterapii, roč.-prvý Etika vo fyzioterapii, roč. -prvý

Žiak má:

Žiak:

Ovládať zákonník práce, pracovná zmluva, pracovný vzťah. Poznať odmeňovanie, služobný postup, dovolenka, riziková práca.

Ovláda zákonník práce, pracovná zmluva, pracovný vzťah. Pozná odmeňovanie, služobný postup, dovolenka, riziková práca.

Žiak má:

Žiak:

Definovať platné normy vzťahujúce sa na zdravotnú starostlivosť a zdravotníckych pracovníkov Vysvetliť zdravotné poisťovne.

Definuje platné normy vzťahujúce sa na zdravotnú starostlivosť a zdravotníckych pracovníkov Vysvetľuje zdravotné poisťovne.



240

NÁZOV PREDMETU

FYZIOTERAPIA – KLINICKÉ CVIČENIA


2. ROČNÍK 6(5) HODÍN TÝŽDENNE V 3. SEMESTRI A 7(6) HODÍN TÝŽDENNE V 4. SEMESTRI, SPOLU 221 HODÍN, Z TOHO 187 HODÍN KLINICKÝCH CVIČENÍ

3. ROČNÍK 11(10) HODÍN TÝŽDENNE V 5. SEMESTRI 23 HODÍN TÝŽDENNE V 6. SEMESTRI, SPOLU 510 HODÍN, Z TOHO 495 HODÍN KLINICKÝCH CVIČENÍ ROČNÍK

DRUHÝ AŽ TRETÍ

KÓD A NÁZOV ŠTUDIJNÉHO ODBORU

5317 7 DIPLOMOVANÝ FYZIOTERAPEUT

VYUČOVACÍ JAZYK

SLOVENSKÝ JAZYK

Charakteristika predmetu Predmet fyzioterapia – klinické cvičenia je teoreticko – praktický predmet s dôrazom na praktické zvládnutie jednotlivých metód a postupov. V predmete fyzioterapia – klinické cvičenia sa trieda delí na skupiny podľa platných predpisov. V rámci predmetu je zaradená aj práca na projektoch, seminárnych prácach a exkurzie. Predmet sa realizuje na oddeleniach FBLR a následne na jednotlivých klinických pracoviskách zdravotníckych zariadení, v ambulanciách a ADOS, v rovine preventívnej v primárnej, sekundárnej a následnej starostlivosti, v školských a výchovných zariadeniach, v ústavoch sociálnej starostlivosti a rekondično – relaxačných zariadeniach. Predmet ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom systém poznatkov o fyzioterapii. Súčasťou predmetu fyzioterapia – klinické cvičenia je súvislá odborná prax, ktorej hlavným cieľom je -

vytvorenie podmienok pre samostatnú prácu študentov v prevádzkových podmienkach zdravotníckych zariadení a

-

uskutočňovanie komplexného fyzioterapeutického procesu na základe integrácie vedomostí, zručností, postojov a návykov z oblasti fyioterapeutickej, klinickej, preventívnej, pedagogicko – psychologickej, etickej, právnej a organizačnej.

To predpokladá, aby sa u žiakov cvičili zručnosti jednotlivých fyzioterapeutických výkonov, rozvíjali pozorovacie a komunikatívne spôsobilosti a schopnosti, na základe čoho sú pripravení stanoviť fyzioterapeutickú diagnózu, postaviť fyzioterapeutický plán, prakticky ho realizovať a hodnotiť jeho úspešnosť. Dĺžka súvislej odbornej praxe je 10 týždňov. Zaradená je za každý semester okrem posledného semestra takto: 4 týždne v 1. ročníku (2 týždne prax v ošetrovateľstve a 2 týždne v klasickej masáži a balneo-, klimato-,hydro- termoterapii), 4 týždne v 2. ročníku a 2 týždne v 3. ročníku. Obsah a miesto súvislej odbornej praxe nadväzuje na klinické cvičenia v jednotlivých semestroch. Súvislá odborná prax je organizovaná v súlade so smernicami pre praktické vyučovanie na stredných odborných školách. Prax sa hodnotí v rámci predmetu fyzioterapia – klinické cvičenia. Predmet poskytuje poznatky nevyhnutné pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia v ďalších odborných predmetoch a pre ďalšie vzdelávanie. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

241

V predmete je zahrnutý aj Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vymedzuje šírku poznatkov, zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania predmetu fyzioterapia – klinické cvičenia – teória je definovať charakteristiku, ciele, úlohy, rozdelenie a základné pojmy fyzioterapie. Žiaci majú preukázať dôkladnú znalosť interdisciplinárneho postavenia fyzioterapie a fyzioterapeutickej praxe. Mali by preukázať poznatky o profesných organizáciách fyzioterapeutov, vzdelávaní fyzioterapeutov, socializácii v profesionálnej fyzioterapeutickej praxi a rolách fyzioterapeuta. Mali by ovládať fyzioterapeutický proces, jeho fázy, dokumentáciu vo fyzioterapeutickom procese, komunikáciu vo fyzioterapeutickom procese a jej význam, edukačnú činnosť vo fyzioterapeutickom procese, riadenie fyzioterapeutického procesu a hodnotenie kvality fyzioterapeutického procesu. Cieľom vyučovania predmetu fyzioterapia – klinické cvičenia je prakticky zvládnuť aplikačné techniky elektro- a fototerapie, balneo-, klimato-, hydro- a termoterapie a masáží. Prakticky zvládnuť funkčnú diagnostiku lokomočného systému a kinezioterapiu. Mali by prakticky zvládnuť výchovu k zdraviu a k zdravému životnému štýlu, sledovanie vitálnych funkcií, funkčné vyšetrenie kardiopulmonálneho systému, stavbu a vedenie cvičebných jednotiek, plánovanie a prípravu individuálnych programov podľa stavu a fyzickej kondície cvičiacich, aplikáciu relaxačných procedúr v rekondično – relaxačných zariadeniach. Mali by prakticky zvládnuť naplánovanie a realizáciu komplexného fyzioterapeutického procesu vrátane objektívneho vyšetrenia lokomočného systému, vyšetrenia kardiovaskulárneho a dýchacieho systému z hľadiska potrieb fyzioterapie, výberu a realizácie vhodných kinezioterapeutických metód a postupov podľa vlastného kineziologického rozboru pacientových funkcií, podľa aktuálneho zdravotného stavu, veku a schopností, aplikácie procedúr elektro-, foto-, balneo-, klimato-, hydro- a termoterapie, jednotlivých druhov masáží, ergoterapie a zdravotnej edukácie vo vnútornom lekárstve a reumatológii, v chirurgii, traumatológii, ortopédii, neurológii, pediatrii, gynekológii a pôrodníctve, kardiochirurgii, neurochirurgii, plastickej chirurgii, geriatrii a psychiatrii. Žiaci by mali preukázať schopnosť profesionálnej komunikácie s pacientom a schopnosť empatie a asertívneho správania.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete fyzioterapia – klinické cvičenia využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Schopnosti riešiť problémy      


Spôsobilosti využívať informačné technológie  získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,  zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.

242

Stratégia vyučovania predmetu fyzioterapia – klinické cvičenia - teória Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU


ÚVOD DO FYZIOTERAPIE.

INTERDISCIPLINÁRNE POSTAVENIE FYZIOTERAPIE

VÝKLAD ROZHOVOR VÝKLAD ROZHOVOR

FYZIOTERAPEUTICKÁ PRAX


PROFESNÉ ORGANIZÁCIE FYZIOTERAPEUTOV.

VÝKLAD

SOCIALIZÁCIA V PROFESIONÁLNEJ FYZIOTERAPEUTICKEJ PRAXI A ROLE FYZIOTERAPEUTA.

VZDELÁVANIE FYZIOTERAPEUTOV

FYZIOTERAPEUTICKÝ PROCES. DOKUMENTÁCIA VO FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE A JEJ VÝZNAM

EDUKAČNÁ ČINNOSŤ VO FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE.

RIADENIE FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU.

HODNOTENIE KVALITY FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU.

VÝKLAD ROZHOVOR

VÝKLAD ROZHOVOR

FORMY PRÁCE FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA VÝUČBA PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

VÝKLAD VÝKLAD ROZHOVOR VÝKLAD ROZHOVOR

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A

VÝKLAD ROZHOVOR

FRONTÁLNA A



Stratégia vyučovania predmetu fyzioterapia – klinické cvičenia - cvičenia Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU


ELEKTRO- A FOTOTERAPIA.

BALNEO-, KLIMATO-,HYDRO,TERMOTERAPIA

VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH

FORMY PRÁCE FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

243

M ASÁŽE



VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU

KINEZIOTERAPIA ŠKOLSKÉ A VÝCHOVNÉ ZARIADENIA. REKONDIČNO – RELAXAČNÉ ZARIADENIA. FYZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE. FYZIOTERAPIA V CHIRURGII.

FYZIOTERAPIA V TRAUMATOLÓGII.

FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA VÝUČBA PRÁCA S KNIHOU SKUPINOVÁ PRÁCA ŽIAKOV FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH VÝKLAD ROZHOVOR RIEŠENIE ÚLOH

FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A

FYZIOTERAPIA V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE.


FRONTÁLNA A

FYZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII.


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A


FRONTÁLNA A

FYZIOTERAPIA V ORTOPÉDII.

FYZIOTERAPIA V NEUROLÓGII.

FYZIOTERAPIA V PEDIATRII.

FYZIOTERAPIA

V

KARDIOCHIRURGII.

FYZIOTERAPIA NEUROCHIRURGII.

FYZIOTERAPIA V PLASTICKEJ CHIRURGII. FYZIOTERAPIA V GERIATRII.

FYZIOTERAPIA V PSYCHIATRII.

V

INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU FRONTÁLNA A INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV PRÁCA S KNIHOU

244

Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

NÁZOV TEMATICKÉHO

ODBORNÁ LITERATÚRA

CELKU


INTERDISCIPLINÁRNE POSTAVENIE FYZIOTERAPIE

FYZIOTERAPEUTICKÁ PRAX


SOCIALIZÁCIA V PROFESIONÁLNEJ FYZIOTERAPEUTICKEJ PRAXI A ROLE FYZIOTERAPEUTA.

VZDELÁVANIE

GÚTH

DIDAKTICKÁ

M ATERIÁLNE

TECHNIKA


ĎALŠIE ZDROJE (INTERNET, KNIŽNICA, ...)

A. A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996

TABUĽA

INTERNET

FLIPCHART

ODBORNÉ

GÚTH


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH

TABUĽA

A. A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE

ČASOPISY

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

INTERNET

245

FYZIOTERAPEUTOV

FYZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.

DOKUMENTÁCIA VO FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE A JEJ VÝZNAM

EDUKAČNÁ ČINNOSŤ VO FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE.

RIADENIE FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU.

FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996

GÚTH

FILPCHART

ODBORNÉ ČASOPISY

KNIŽNICA


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH


PC

INTERNET

TABUĽA

ODBORNÉ

GÚTH


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH

PC

INTERNET

TABUĽA

ODBORNÉ


ČASOPISY

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

246


ELEKTROA FOTOTERAPIA.

BALNEO-, KLIMATO,HYDRO,TERMOTERAPIA

M ASÁŽE

FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU

KINEZIOTERAPIA

GÚTH


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH


PC

INTERNET

TABUĽA

ODBORNÉ

GÚTH


TABUĽA

GÚTH


TABUĽA

GÚTH

PC

A. A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA

ČASOPISY

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

ČASOPISY

KNIŽNICA

FILPCHART



KNIŽNICA

FILPCHART



KNIŽNICA

TABUĽA



KNIŽNICA

247

SPOL. S R. O., PRAHA, 1996

ŠKOLSKÉ A VÝCHOVNÉ ZARIADENIA.

REKONDIČNO – RELAXAČNÉ ZARIADENIA.

FYZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE.

FYZIOTERAPIA V CHIRURGII.

FYZIOTERAPIA V TRAUMATOLÓGII.


GÚTH


TABUĽA

INTERNET

FILPCHART

ODBORNÉ

GÚTH


TABUĽA

GÚTH


PC

GÚTH


TABUĽA

GÚTH


TABUĽA

GÚTH

PC

A. A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL., LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA,

ČASOPISY

KNIŽNICA

KARIMATKA

INTERNET ODBORNÉ

FILPCHART

ČASOPISY

KNIŽNICA

TABUĽA



KNIŽNICA

FILPCHART



KNIŽNICA

FILPCHART



KNIŽNICA

TABUĽA



KNIŽNICA

248

1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996



FYZIOTERAPIA V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE.

FYZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII.

FYZIOTERAPIA V KARDIOCHIRURGII.

FYZIOTERAPIA V NEUROCHIRURGII.

GÚTH


TABUĽA

GÚTH


TABUĽA

GÚTH


PC

GÚTH


TABUĽA

GÚTH


TABUĽA

GÚTH

PC

A. A KOL., LIEČEBNÉ METODIKY V REHABILITÁCII PRE FYZIOTERAPEUTOV, LIEČREH GÚTH, BRATISLAVA, 2005, LÁNIK V., LIEČEBNÁ TELESNÁ VÝCHOVA 1,2 OSVETA MARTIN, 1987, HALADOVÁ E. KOL.,

FILPCHART



KNIŽNICA

FILPCHART



KNIŽNICA

TABUĽA



KNIŽNICA

FILPCHART



KNIŽNICA

FILPCHART



KNIŽNICA

TABUĽA



KNIŽNICA

249

LÉČEBNÁ TĚLESNÁ VÝCHOVA, 1995, LEWIT K., MANIPULAČNÍ LÉČBA V MYOSKELETÁLNÍ MEDICÍNĚ, SDĚLOVACÍ TECHNIKA SPOL. S R. O., PRAHA, 1996

FYZIOTERAPIA V PLASTICKEJ CHIRURGII.

FYZIOTERAPIA V GERIATRII.


GÚTH


TABUĽA

GÚTH


TABUĽA

GÚTH

TABUĽA


FILPCHART



KNIŽNICA

FILPCHART



KNIŽNICA

FILPCHART



KNIŽNICA

250

ROČNÍK: DRUHÝ – 3. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: NÁZOV TEMATICKÉHO

FYZIOTERAPIA - KLINICKÉ CVIČENIA - TEÓRIA

HODINY



CELKU

OČAKÁVANÉ




TÉMY ÚVOD DO FYZIOTERAPIE

11


1

CHARAKTERISTIKA A CIELE.

1

ŽIAK MÁ: CHARAKTERIZOVAŤ FYZIOTERAPIU.

CHARAKTERIZUJE

ÚSTNE FRONTÁLNE

FYZIOTERAPIU

SKÚŠANIE



POZNÁ CHARAKTERISTIKU A CIELE.


A CIELE




A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI FYZIOTERAPII KLINICKÝCH CVIČENIACH.


ÚLOHY A ROZDELENIE.

1

VÝSKUM VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ.

OVLÁDAŤ ÚLOHY A ROZDELENIE.

OVLÁDA ÚLOHY A ROZDELENIE.

ZÁKLADNÉ POJMY – REHABILITÁCIA, LIEČEBNÁ REHABILITÁCIA.

1

MANAŽMENT VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – TRETÍ

OVLÁDAŤ ZÁKLADNÉ POJMY – REHABILITÁCIA, LIEČEBNÁ REHABILITÁCIA.

OVLÁDA ZÁKLADNÉ POJMY – REHABILITÁCIA, LIEČEBNÁ REHABILITÁCIA.

POCHOPIŤ A VÁŽIŤ SI


PRÁVO A LEGISLATÍVA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – TRETÍ OŠETROVATEĽSTVO, ROČNÍK – PRVÝ

1

BALNEO-, KLIMATO-,HYDRO, TERMOTERAPIA, ELEKTROA FOTOTERAPIA. REHABILITAČNÝ

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

FYZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, KINEZIOTERAPIU.

FYZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, KINEZIOTERAPIU.

1

CHARAKTERIZOVAŤ BALNEO-, KLIMATO-,HYDRO-, TERMOTERAPIA, ELEKTROA FOTOTERAPIU.

CHARAKTERIZUJE BALNEO-, KLIMATO-,HYDRO-, TERMOTERAPIA, ELEKTROA FOTOTERAPIU.

1

OVLÁDAŤ REHABILITAČNÝ

OVLÁDA REHABILITAČNÝ

A FYZIOTERAPEUTICKÝ PLÁN, PROGRAM A CIEĽ.


OVLÁDAŤ METÓDU,

OVLÁDA METÓDU, METODIKU

METODIKU A POSTUP

A POSTUP


METÓDA, METODIKA A POSTUP

HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.

1

EKONOMIKA, ROČNÍK - PRVÝ


ŽIAK:


ETIKA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

FYZIOTERAPEUTICKÝ PROCES, KINEZIOTERAPIA.

METÓDY HODNOTENIA

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

251

KONCEPCIA ODBORU, VZŤAH K INÝM ODBOROM.

1

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

KONCEPCIU ODBORU, VZŤAH K INÝM ODBOROM.

KONCEPCIU ODBORU, VZŤAH K INÝM ODBOROM.

HISTORICKÝ POHĽAD, VÝVOJ PROFESIE.

1

OVLÁDAŤ HISTORICKÝ POHĽAD, VÝVOJ PROFESIE.

OVLÁDA HISTORICKÝ POHĽAD, VÝVOJ PROFESIE.

RAST PROFESIONALIZMU

1

CHARAKTERIZOVAŤ RAST

CHARAKTERIZUJE RAST

PROFESIONALIZMU A PROFESIONÁLNE SPRÁVANIE FYZIOTERAPEUTA.

PROFESIONALIZMU A PROFESIONÁLNE SPRÁVANIE FYZIOTERAPEUTA.

A PROFESIONÁLNE SPRÁVANIE FYZIOTERAPEUTA.

INTERDISCIPLINÁRNE

ŽIAK MÁ:

6

ŽIAK:

POSTAVENIE FYZIOTERAPIE

INTERDISCIPLINÁRNE

1

POSTAVENIE FYZIOTERAPIE

ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ

OBLASŤ KLINICKÁ A PSYCHO – SOCIÁLNA.

1

OBLASŤ ETICKÁ.

1

OBLASŤ PRÁVNA.

1

ETIKA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

OBLASŤ ORGANIZAČNÁ A BEHAVIORÁLNA.

1

VÝSKUM VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ.

VZŤAHY

K OSTATNÝM SKUPINÁM POVOLANÍ.


1

MANAŽMENT VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – TRETÍ PRÁVO A LEGISLATÍVA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – TRETÍ

POZNAŤ INTERDISCIPLINÁRNE POSTAVENIE FYZIOTERAPIE.

POZNÁ INTERDISCIPLINÁRNE POSTAVENIE FYZIOTERAPIE. POZNÁ OBLASŤ KLINICKÚ A PSYCHO – SOCIÁLNU.

POZNAŤ OBLASŤ ETICKÚ.

POZNÁ OBLASŤ ETICKÚ.

POZNAŤ OBLASŤ PRÁVNU.

POZNÁ OBLASŤ PRÁVNU.

POZNAŤ OBLASŤ

POZNÁ OBLASŤ

ORGANIZAČNÚ A BEHAVIORÁLNU.

ORGANIZAČNÚ A BEHAVIORÁLNU.

K OSTATNÝM POVOLANÍ.

VZŤAHY SKUPINÁM

OVLÁDA K OSTATNÝM POVOLANÍ.

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


POZNAŤ OBLASŤ KLINICKÚ A PSYCHO – SOCIÁLNU.

OVLÁDAŤ

ÚSTNE FRONTÁLNE

DIDAKTICKÝ TEST

VZŤAHY SKUPINÁM

OŠETROVATEĽSTVO, ROČNÍK – PRVÝ


252

ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: NÁZOV

TEMATICKÉHO


HODINY


CELKU





TÉMY FYZIOTERAPEUTICKÁ PRAX

11

FYZIOTERAPEUTICKÁ PRAX PRÍJEMCOVIA FYZIOTERAPIE.

1

ZAMERANIE NA PREVENCIU, PODPORU, OCHRANU

1

ŽIAK MÁ:

CHARAKTERIZUJE

ÚSTNE FRONTÁLNE

FYZIOTERAPEUTICKÚ PRAX PRÍJEMCOV FYZIOTERAPIE.

FYZIOTERAPEUTICKÚ PRAX PRÍJEMCOV FYZIOTERAPIE.

SKÚŠANIE

POZNAŤ ZAMERANIE NA PREVENCIU, PODPORU,

POZNÁ ZAMERANIE NA PREVENCIU, PODPORU,

OCHRANU A OBNOVU ZDRAVIA A TERAPIU OCHORENÍ A STAVOV.

OCHRANU A OBNOVU ZDRAVIA A TERAPIU OCHORENÍ A STAVOV.





DEFINOVAŤ MIESTA VÝKONU.

DEFINUJE MIESTA VÝKONU.

DEFINOVAŤ NEKLINICKÉ SLUŽBY.

DEFINUJE NEKLINICKÉ SLUŽBY.

PRVÝ






ETIKA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ VÝSKUM VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ.

MIESTA VÝKONU.

1


NEKLINICKÉ SLUŽBY.

1

PRÁVO A LEGISLATÍVA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – TRETÍ OŠETROVATEĽSTVO, ROČNÍK –

PROFESIONÁLNA ETIKA,

1

POVINNOSTI A ZODPOVEDNOSŤ.

VÝSKUM VO

1

FYZIOTERAPEUTICKEJ PRAXI.

REGULÁCIA PROFESIE.

1


ŽIAK:

CHARAKTERIZOVAŤ



A OBNOVU ZDRAVIA A TERAPIU OCHORENÍ A STAVOV.

METÓDY HODNOTENIA

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

PROFESIONÁLNU ETIKU, POVINNOSTI A ZODPOVEDNOSŤ.

PROFESIONÁLNU ETIKU, POVINNOSTI A ZODPOVEDNOSŤ.

OVLÁDAŤ VÝSKUM VO

OVLÁDA VÝSKUM VO



CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE


ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

253

REGULÁCIU PROFESIE.

REGULÁCIU PROFESIE.

STATUS PROFESIE.

1

CHARAKTERIZOVAŤ STATUS PROFESIE.

CHARAKTERIZUJE STATUS PROFESIE.

ZÁKONY

1

OVLÁDAŤ ZÁKONY

OVLÁDA ZÁKONY

FYZIOTERAPEUTICKEJ PRAXE.


OVLÁDAŤ NORMY

OVLÁDA NORMY



OVLÁDAŤ MANAŽMENT

OVLÁDA MANAŽMENT

FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU.



NORMY

1


MANAŽMENT

1



4


1

ÚLOHY OFICIÁLNEJ

1

ORGANIZÁCIE POVOLANIA.

DÔLEŽITÉ MEDZINÁRODNÉ

A SPOLUPRÁCA DOMA A V ZAHRANIČÍ.


1

USTANOVENIA V OBLASTI FYZIOTERAPIE.

ŠTRUKTÚRA, POSTAVENIE


ETIKA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ VÝSKUM VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ.

1


ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

ÚSTNE FRONTÁLNE



SKÚŠANIE

CHARAKTERIZOVAŤ ÚLOHY

CHARAKTERIZUJE ÚLOHY

OFICIÁLNEJ ORGANIZÁCIE POVOLANIA.

OFICIÁLNEJ ORGANIZÁCIE POVOLANIA.

OVLÁDAŤ DÔLEŽITÉ

OVLÁDA DÔLEŽITÉ

MEDZINÁRODNÉ USTANOVENIA V OBLASTI FYZIOTERAPIE.

MEDZINÁRODNÉ USTANOVENIA V OBLASTI FYZIOTERAPIE.

OVLÁDAŤ ŠTRUKTÚRU,

OVLÁDA ŠTRUKTÚRU,

POSTAVENIE A SPOLUPRÁCU DOMA A V ZAHRANIČÍ.

POSTAVENIE A SPOLUPRÁCU DOMA A V ZAHRANIČÍ.


ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST



254

ROČNÍK: TRETÍ - 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: NÁZOV

TEMATICKÉHO


HODINY


CELKU





TÉMY SOCIALIZÁCIA

ŽIAK MÁ:

3

METÓDY HODNOTENIA


ŽIAK:

V PROFESIONÁLNEJ FYZIOTERAPEUTICKEJ PRAXI A ROLE FYZIOTERAPEUTA.

SOCIALIZÁCIA

1


V PROFESIONÁLNEJ FYZIOTERAPEUTICKEJ PRAXI.

ROLE FYZIOTERAPEUTA.


TERAPEUT, MANAŽÉR, VÝSKUMNÍK, UČITEĽ, PORADCA.

1

VZDELÁVANIE

2

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE

ÚSTNE FRONTÁLNE

SOCIALIZÁCIU V PROFESIONÁLNEJ FYZIOTERAPEUTICKEJ PRAXI.

SOCIALIZÁCIU V PROFESIONÁLNEJ FYZIOTERAPEUTICKEJ PRAXI.

SKÚŠANIE

POZNAŤ ROLE

POZNÁ ROLE

FYZIOTERAPEUTA.

FYZIOTERAPEUTA.





POZNAŤ ROLE

POZNÁ ROLE

FYZIOTERAPEUTA.

FYZIOTERAPEUTA.

ŽIAK MÁ:

13

ŽIAK:


14

ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

15

FYZIOTERAPEUTOV.

VZDELÁVANIE FYZIOTERAPEUTOV – PREGRADUÁLNE, POSTGRADUÁLNE.

1

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ ETIKA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

OVLÁDAŤ VZDELÁVANIE FYZIOTERAPEUTOV – PREGRADUÁLNE, POSTGRADUÁLNE.

OVLÁDA VZDELÁVANIE FYZIOTERAPEUTOV – PREGRADUÁLNE,


CHÁPE A VÁŽI SI HODNOTU


ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ

POSTGRADUÁLNE

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


DIDAKTICKÝ TEST

255

KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE FYZIOTERAPEUTOV.

1

FYZIOTERAPEUTICKÝ PROCES.

2

FYZIOTERAPEUTICKÝ PROCES – DEFINÍCIA, CIELE.

1

OVLÁDAŤ VZDELÁVANIE FYZIOTERAPEUTOV. ŽIAK MÁ: VÝSKUM VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ. MANAŽMENT VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – TRETÍ 16

FÁZY

1

FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU – POSUDZOVANIE, DIAGNOSTIKA, PLÁNOVANIE, REALIZÁCIA, VYHODNOTENIE.

DOKUMENTÁCIA VO

OVLÁDA VZDELÁVANIE FYZIOTERAPEUTOV.

2

ŽIAK:

POZNAŤ FYZIOTERAPEUTICKÝ PROCES – DEFINÍCIU, CIELE.

POZNÁ FYZIOTERAPEUTICKÝ PROCES – DEFINÍCIU, CIELE

ÚSTNE FRONTÁLNE PÍSOMNÉ SKÚŠANIE

17

CHARAKTERIZOVAŤ FÁZY

CHARAKTERIZUJE FÁZY

FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU – POSUDZOVANIE, DIAGNOSTIKA, PLÁNOVANIE, REALIZÁCIA, VYHODNOTENIE

FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU – POSUDZOVANIE, DIAGNOSTIKA, PLÁNOVANIE, REALIZÁCIA, VYHODNOTENIE

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

DIDAKTICKÝ TEST

FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE.

DOKUMENTÁCIA VO

1

FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE – DÔVODY VEDENIA DOKUMENTÁCIE PACIENTA.

FORMULÁRE, ZÁZNAMY,


1


POKYNY NA VEDENIE ZÁZNAMOV.

KOMUNIKÁCIA VO

POZNAŤ DOKUMENTÁCIU VO

POZNÁ DOKUMENTÁCIU VO

ÚSTNE FRONTÁLNE



SKÚŠANIE

POZNAŤ DOKUMENTÁCIU VO

POZNÁ DOKUMENTÁCIU VO



ŽIAK MÁ:

3


ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:

FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE A JEJ VÝZNAM.

VÝZNAM KOMUNIKÁCIE VO FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE.

1

PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII,

POZNAŤ VÝZNAM

POZNÁ VÝZNAM

KOMUNIKÁCIE VO FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE.


ÚSTNE


ÚSTNE ODPOVEDE


256

KOMUNIKÁCIA S PACIENTOM

KOMUNIKÁCIA MEDZI ČLENMI

1

ROČNÍK – PRVÝ

1

ZDRAVOTNÍCKEHO TÍMU

EDUKAČNÁ ČINNOSŤ VO

POZNAŤ VÝZNAM

POZNÁ VÝZNAM


KOMUNIKÁCIE VO FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE

POZNAŤ VÝZNAM

POZNÁ VÝZNAM



ŽIAK MÁ:

1

DIDAKTICKÝ TEST

ŽIAK:


VÝZNAM A ÚLOHY

1

EDUKAČNEJ ČINNOSTI VO FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE.

RIADENIE


POPÍSAŤ VÝZNAM A ÚLOHY

POPISUJE VÝZNAM A ÚLOHY



ŽIAK MÁ:

1

ÚSTNE


ÚSTNE ODPOVEDE

ÚSTNE


ÚSTNE ODPOVEDE

ÚSTNE

ÚSTNE ODPOVEDE

ŽIAK:


RIADENIE

1

FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU. SCHOPNOSŤ VEDENIA A ROZHODOVANIA.

HODNOTENIE KVALITY

VÝSKUM VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ. MANAŽMENT VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – TRETÍ

CHARAKTERIZOVAŤ

CHARAKTERIZUJE RIADENIE

RIADENIE

FYZIOTERAPEUTICKÉHO

FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU. OSVOJIŤ SI SCHOPNOSŤ VEDENIA A ROZHODOVANIA.

PROCESU. OSVOJUJE SI SCHOPNOSŤ VEDENIA A ROZHODOVANIA.

ŽIAK MÁ:

1

ŽIAK:



1

MANAŽMENT VO ROČNÍK – TRETÍ

FYZIOTERAPII,

OVLÁDAŤ HODNOTENIE

OVLÁDA HODNOTENIE

KVALITY FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU.

KVALITY FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU.


DIDAKTICKÝ TEST


ROČNÍK: DRUHÝ – 3. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU:

FYZIOTERAPIA - KLINICKÉ CVIČENIA - CVIČENIA

5 HODÍN TÝŽDENNE, SPOLU 85 VYUČOVACÍCH HODÍN

257

NÁZOV

TEMATICKÉHO

HODINY


CELKU

OČAKÁVANÉ




TÉMY ELEKTRO- A FOTOTERAPIA

25

GALVANOTERAPIA

3

IONOFORÉZA

ŽIAK MÁ: ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ

3 PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ

DIADYNAMICKÉ PRÚDY

3

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK - PRVÝ

INTERFERENČNÉ PRÚDY

3

PRAKTICKY REALIZUJE GALVANOTERAPIU.

PRAKTICKY VYKONAŤ IONOFORÉZU.

PRAKTICKY VYKONÁ IONOFORÉZU.





PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ DIADYNAMICKÉ PRÚDY.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE DIADYNAMICKÉ PRÚDY.

PRAKTICKY REALIZOVAŤ INTERFERENČNÉ PRÚDY.

PRAKTICKY REALIZUJE



2

PRAKTICKY VYKONAŤ DIATERMIU.

PRAKTICKY VYKONÁ DIATERMIU.

ULTRAZVUK

3

PRAKTICKY REALIZOVAŤ ULTRAZVUK.

PRAKTICKY REALIZUJE

3

PRAKTICKY REALIZOVAŤ MAGNETOTERAPIU.

PRAKTICKY REALIZUJE MAGNETOTERAPIU.

INFRAČERVENÉ ŽIARENIE

3


PRAKTICKY REALIZUJE

INFRAČERVENÉ ŽIARENIE.

INFRAČERVENÉ ŽIARENIE

PRAKTICKY REALIZOVAŤ ULTRAFIALOVÉ ŽIARENIE.

PRAKTICKY REALIZUJE

BALNEO-, KLIMATO-,HYDRO,TERMOTERAPIA

10

ŽIAK MÁ:

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

ULTRAZVUK

MAGNETOTERAPIA

2

HODNOTENIA

INTERFERENČNÉ PRÚDY.

DIATERMIA

ULTRAFIALOVÉ ŽIARENIE

PROSTRIEDKY

ŽIAK:

PRAKTICKY REALIZOVAŤ GALVANOTERAPIU.


METÓDY HODNOTENIA

ULTRAFIALOVÉ ŽIARENIE.

ŽIAK:

258

BALNEOTERAPIA

2

KLIMATOTERAPIA

2


PRAKTICKY REALIZOVAŤ BALNEOTERAPIU.

PRAKTICKY REALIZUJE BALNEOTERAPIU.

PRAKTICKY REALIZOVAŤ KLIMATOTERAPIU.

PRAKTICKY REALIZUJE


KLIMATOTERAPIU

HYDROTERAPIA

2

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ HYDROTERAPIU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE HYDROTERAPIU.

TERMOTERAPIA

2

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ TERMOTERAPIU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE TERMOTERAPIU.

BIOKLIMATOTERAPIA

2

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ BIOKLIMATOTERAPIU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE BIOKLIMATOTERAPIU.

MASÁŽE

10

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

KLASICKÁ MASÁŽ –

1

PRAKTICKY VYKONAŤ KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU

PRAKTICKY VYKONÁ KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU

PRE CHRBÁT

PRE CHRBÁT

PRAKTICKY VYKONAŤ KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU PRE DK.

PRAKTICKY VYKONÁ KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU PRE DK.

PRAKTICKY VYKONAŤ KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU PRE HK

PRAKTICKY VYKONÁ KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU PRE HK

PRAKTICKY VYKONAŤ KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU


PRE ŠIJU

PRE ŠIJU

PRAKTICKY VYKONAŤ KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU PRE BRUCHO.


PRAKTICKY REALIZOVAŤ KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU PRE HRUDNÍK.

PRAKTICKY REALIZUJE KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU PRE HRUDNÍK.

ZOSTAVA PRE CHRBÁT

MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ

KLASICKÁ MASÁŽ – ZOSTAVA PRE DK

1

KLASICKÁ MASÁŽ – ZOSTAVA PRE HK

1


1

ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ


METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ

1

ZOSTAVA PRE BRUCHO

ZOSTAVA PRE HRUDNÍK

18

19 ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE


ZOSTAVA PRE ŠIJU


DIDAKTICKÝ TEST

1

PRE BRUCHO

259


1

PRAKTICKY REALIZOVAŤ KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU PRE TVÁR.

PRAKTICKY REALIZUJE KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU PRE TVÁR.

1

PRAKTICKY REALIZOVAŤ KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU PRE HLAVU.

PRAKTICKY REALIZUJE KLASICKÚ MASÁŽ – ZOSTAVU PRE HLAVU.

AUTOMASÁŽ

1

PRAKTICKY REALIZOVAŤ AUTOMASÁŽ.

PRAKTICKY REALIZUJE AUTOMASÁŽ.

ŠPORTOVÁ MASÁŽ

1

PRAKTICKY REALIZOVAŤ ŠPORTOVÚ MASÁŽ.

PRAKTICKY REALIZUJE ŠPORTOVÚ MASÁŽ.


20

ŽIAK MÁ:

ZOSTAVA PRE TVÁR

KLASICKÁ MASÁŽ – ZOSTAVA PRE HLAVU

ŽIAK:


ANTROPOMETRICKÉ

2

A GONIOMETRICKÉ VYŠETRENIE LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU.

PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ VYŠETRENIE SKRÁTENÝCH SVALOVÝCH SKUPÍN. VYŠETRENIE SVALOVÉHO

2

2

ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ VÝSKUM VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ

NAPÄTIA A KONZISTENCIE.

VYŠETRENIE REFLEXNÝCH ZMIEN.

2

VYŠETRENIE PODĽA SVALOVÉHO TESTU.

2


PRAKTICKY REALIZUJE

ANTROPOMETRICKÉ A GONIOMETRICKÉ VYŠETRENIE LOKOMOČNÉHO

ANTROPOMETRICKÉ A GONIOMETRICKÉ VYŠETRENIE LOKOMOČNÉHO

SYSTÉMU.

SYSTÉMU.

UVIESŤ PRÍKLADY ZDROJOV

UVÁDZA PRÍKLADY ZDROJOV

PRÍJMU INÝCH NEŽ MZDA (DAR, ZISK, PROVÍZIA)




VYŠETRENIE SKRÁTENÝCH SVALOVÝCH SKUPÍN.

VYŠETRENIE SKRÁTENÝCH SVALOVÝCH SKUPÍN.



VYŠETRENIE SVALOVÉHO NAPÄTIA A KONZISTENCIE.

VYŠETRENIE SVALOVÉHO NAPÄTIA A KONZISTENCIE.



VYŠETRENIE REFLEXNÝCH ZMIEN.

VYŠETRENIE REFLEXNÝCH ZMIEN






DIDAKTICKÝ TEST

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

260

HODNOTENIE DRŽANIA TELA V STOJI.

2

VYŠETRENIE CHÔDZE. VYŠETRENIE ÚCHOPOVEJ SCHOPNOSTI RUKY.

VYHODNOTENIE ZÁVEROV


PRAKTICKY REALIZUJE



2

PRAKTICKY REALIZOVAŤ VYŠETRENIE CHÔDZE.

PRAKTICKY REALIZUJE VYŠETRENIE CHÔDZE.

2


PRAKTICKY REALIZUJE

VYŠETRENIE ÚCHOPOVEJ

VYŠETRENIE ÚCHOPOVEJ

SCHOPNOSTI RUKY.

SCHOPNOSTI RUKY.


PRAKTICKY REALIZUJE

VYHODNOTENIE ZÁVEROV ANALYTICKÝCH ROZBOROV.

VYHODNOTENIE ZÁVEROV ANALYTICKÝCH ROZBOROV.

PREUKÁZAŤ SCHOPNOSŤ

PREUKÁŽE SCHOPNOSŤ

PODIEĽAŤ SA NA REALIZÁCII VÝSKUMU VO FYZIOTERAPII.

PODIEĽAŤ SA NA REALIZÁCII VÝSKUMU VO FYZIOTERAPII.

PREUKÁZAŤ SCHOPNOSŤ FORMULOVAŤ CIELE,

PREUKÁŽE SCHOPNOSŤ FORMULOVAŤ CIELE,

ZOSTAVOVAŤ FYZIOTERAPEUTICKÉ PLÁNY, KONKRETIZOVAŤ ICH V PROGRAMOCH, DOKÁZAŤ ICH KORIGOVAŤ A AKTUALIZOVAŤ

ZOSTAVOVAŤ FYZIOTERAPEUTICKÉ PLÁNY, KONKRETIZOVAŤ ICH V PROGRAMOCH, DOKÁŽE ICH KORIGOVAŤ A AKTUALIZOVAŤ

S NÁSLEDNOU REALIZÁCIOU V PRIRODZENÝCH PODMIENKACH KLINICKÝCH PRACOVÍSK.

S NÁSLEDNOU REALIZÁCIOU V PRIRODZENÝCH PODMIENKACH KLINICKÝCH PRACOVÍSK.



ZOSTAVENIE FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROGRAMU.


2

ANALYTICKÝCH ROZBOROV.

ZOSTAVENIE

2

FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROGRAMU.

KINEZIOTERAPIA

20

KONDIČNÉ CVIČENIE.

2

ŽIAK MÁ:


PRAKTICKY VYKONAŤ KONDIČNÉ CVIČENIE.

ŽIAK:

PRAKTICKY VYKONÁ KONDIČNÉ CVIČENIE.

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

261

RELAXÁCIA.

2


PASÍVNE A AKTÍVNE CVIČENIE.

2


PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ RELAXÁCIU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE RELAXÁCIU.


PRAKTICKY REALIZUJE



PREUKÁZAŤ SCHOPNOSŤ

PREUKÁŽE SCHOPNOSŤ

PROFESIONÁLNE KOMUNIKOVAŤ S PACIENTOM

PROFESIONÁLNE KOMUNIKOVAŤ S PACIENTOM

A SCHOPNOSŤ EMPATIE, ASERTÍVNEHO A ETICKÉHO SPRÁVANIA A KONANIA VO VZŤAHU K CHORÝM.

A SCHOPNOSŤ EMPATIE, ASERTÍVNEHO A ETICKÉHO SPRÁVANIA A KONANIA VO VZŤAHU K CHORÝM.

POLOHOVANIE.

2

PRAKTICKY REALIZOVAŤ POLOHOVANIE.

PRAKTICKY REALIZUJE POLOHOVANIE.

DÝCHACIA GYMNASTIKA.

2

PRAKTICKY VYKONAŤ

PRAKTICKY VYKONÁ

DÝCHACIU GYMNASTIKU.

DÝCHACIU GYMNASTIKU.

PRAKTICKY VYKONAŤ

PRAKTICKY VYKONÁ

UVOĽŇOVACIE A POSILŇOVACIE CVIČENIA.

UVOĽŇOVACIE A POSILŇOVACIE CVIČENIA.







CVIČENIA PODĽA SVALOVÉHO TESTU.

CVIČENIA PODĽA SVALOVÉHO TESTU.


PRAKTICKY REALIZUJE

NÁCVIK A VÝCVIK POSTURÁLNYCH FUNKCIÍ.

NÁCVIK A VÝCVIK POSTURÁLNYCH FUNKCIÍ.


PRAKTICKY REALIZUJE

NÁCVIK A VÝCVIK LOKOMOČNÝCH FUNKCIÍ.


PREUKÁZAŤ SCHOPNOSŤ PREMYSLENE VYBRAŤ,

PREUKÁŽE SCHOPNOSŤ PREMYSLENE VYBRAŤ,

NAPLÁNOVAŤ A REALIZOVAŤ

NAPLÁNOVAŤ A REALIZOVAŤ

UVOĽŇOVACIE

2

A POSILŇOVACIE CVIČENIA.


CVIČENIA

2

20

PODĽA

2

SVALOVÉHO TESTU.

NÁCVIK A VÝCVIK

2



2


DIDAKTICKÝ TEST

262

VHODNÚ KINEZIOTERAPEUTICKÚ METÓDU PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTI PACIENTA.

VHODNÚ KINEZIOTERAPEUTICKÚ METÓDU PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTI PACIENTA.

263

ROČNÍK: DRUHÝ – 4. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: NÁZOV TEMATICKÉHO CELKU


HODINY


TÉMY ELEKTRO- A FOTOTERAPIA

12

IMPULZOTERAPIA.

3

TENS

3

6 HODÍN TÝŽDENNE, SPOLU 102 VYUČOVACÍCH HODÍN OČAKÁVANÉ




ŽIAK MÁ: PRAKTICKY REALIZOVAŤ IMPULZOTERAPIU.

PRAKTICKY


PRAKTICKY REALIZOVAŤ TENS.

PRAKTICKY REALIZOVAŤ TENS.




A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI FYZIOTERAPII – KLINICKÝCH CVIČENIACH.


REALIZOVAŤ

3

PRAKTICKY REALIZOVAŤ LASEROTERAPIU.

PRAKTICKY REALIZUJE LASEROTERAPIU.

FUNKČNÁ

3


PRAKTICKY REALIZUJE

FUNKČNÚ ELEKTRODIAGNOSTIKU.

FUNKČNÚ ELEKTRODIAGNOSTIKU.




MASÁŽE

18

VÄZIVOVÁ TECHNIKA.

6


HODNOTENIA

ŽIAK:

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

IMPULZOTERAPIU

LASEROTERAPIA.

ELEKTRODIAGNOSTIKA.

PROSTRIEDKY

ŽIAK:


ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK - PRVÝ

METÓDY HODNOTENIA

21

22

PRAKTICKY VYKONAŤ VÄZIVOVÚ TECHNIKU.

PRAKTICKY VYKONÁ VÄZIVOVÚ TECHNIKU.

ÚSTNE FRONTÁLNE

PRAKTICKY VYKONAŤ

PRAKTICKY VYKONÁ

SEGMENTOVÚ TECHNIKU REFLEXNEJ MASÁŽE.

SEGMENTOVÚ TECHNIKU REFLEXNEJ MASÁŽE.


ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, SEGMENTOVÁ TECHNIKA REFLEXNEJ MASÁŽE.

6

DRUHÝ


DIDAKTICKÝ TEST

264

MANUÁLNA LYMFODRENÁŽ.


6

PRAKTICKY VYKONAŤ

PRAKTICKY VYKONÁ

MANUÁLNU LYMFODRENÁŽ.

MANUÁLNU LYMFODRENÁŽ.

ŽIAK MÁ:

18

ŽIAK:


FYZIOTERAPEUTICKÁ DIAGNOSTIKA.

3



PRAKTICKY REALIZUJE

FYZIOTERAPEUTICKÚ DIAGNOSTIKU.

FYZIOTERAPEUTICKÚ DIAGNOSTIKU.

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU,

UVIESŤ PRÍKLADY ZDROJOV

UVÁDZA PRÍKLADY ZDROJOV

ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ




PRAKTICKY REALIZUJE


ODOBERANIE ANAMNESTICKÝCH ÚDAJOV.

ODOBERANIE ANAMNESTICKÝCH ÚDAJOV.



PRAKTICKY REALIZUJE

ZOSTAVOVANIE ČASTÍ FYZIOTERAPEUTICKEJ

ZOSTAVOVANIE ČASTÍ FYZIOTERAPEUTICKEJ

ANAMNÉZY.

ANAMNÉZY.


PRAKTICKY REALIZUJE

FYZIOTERAPEUTICKÉ OBJEKTÍVNE VYŠETRENIE LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU.

FYZIOTERAPEUTICKÉ OBJEKTÍVNE VYŠETRENIE LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU.


PRAKTICKY REALIZUJE

VYHODNOTENIE ZÁVEROV.


VIESŤ PRÍSLUŠNÚ

VEDIE PRÍSLUŠNÚ

DOKUMENTÁCIU O KONKRÉTNOM FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE.

DOKUMENTÁCIU O KONKRÉTNOM FYZIOTERAPEUTICKOM PROCESE.

NAVRHNÚŤ MANAŽMENT

NAVRHNE MANAŽMENT

FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU V PRIRODZENÝCH PODMIENKACH KLINICKÝCH PRACOVÍSK.

FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU V PRIRODZENÝCH PODMIENKACH KLINICKÝCH PRACOVÍSK.


PRAKTICKY REALIZUJE


ODOBERANIE

3

ANAMNESTICKÝCH ÚDAJOV.

ZOSTAVOVANIE ČASTÍ

3

FYZIOTERAPEUTICKEJ ANAMNÉZY.

FYZIOTERAPEUTICKÉ

3

OBJEKTÍVNE VYŠETRENIE LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU.



3

3



DIDAKTICKÝ TEST

ÚSTNE FRONTÁLNE

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

265


KINEZIOTERAPIA

42

KINEZIOTERAPEUTICKÝ PROGRAM.

2

ŽIAK MÁ:

PRAKTICKY REALIZUJE

ÚSTNE FRONTÁLNE



SKÚŠANIE



PRAKTICKY REALIZUJE


KINEZIOTERAPEUTICKÉ METÓDY.


PRAKTICKY REALIZOVAŤ SPINÁLNE CVIČENIA.

PRAKTICKY REALIZUJE SPINÁLNE CVIČENIA.

PRAKTICKY REALIZOVAŤ KALTENBORNOVU METÓDU.

PRAKTICKY REALIZUJE KALTENBORNOVU METÓDU.


PRAKTICKY REALIZUJE



PRAKTICKY VYKONAŤ

PRAKTICKY VYKONÁ METÓDU MANŽELOV BOBATHOVÝCH

4

SPINÁLNE CVIČENIA.

4


KALTENBORNOVA METÓDA.

4


4


STIMULÁCIA


4

METÓDU MANŽELOV BOBATHOVÝCH V KINEZIOTERAPII HEMIPARETIKOV.

V KINEZIOTERAPII HEMIPARETIKOV.

ŽIAK:




SENZOMOTORICKÁ


DIDAKTICKÝ TEST


V KINEZIOTERAPII HEMIPARETIKOV.


4

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ METÓDU R. BRUNKOWOVEJ.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE METÓDU R. BRUNKOWOVEJ.


4

PRAKTICKY VYKONAŤ

PRAKTICKY VYKONÁ



LOPTÁCH.

LOPTÁCH.

LOPTÁCH

ÚSTNE ODPOVEDE

KABATOVA METÓDA

4

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ KABATOVU METÓDU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE KABATOVU METÓDU.


4

PRAKTICKY VYKONAŤ

PRAKTICKY VYKONÁ



266

HYDROKINEZIOTERAPIA.

4

ŠKOLSKÉ A VÝCHOVNÉ ZARIADENIA.

6 23

VÝCHOVA K ZDRAVIU.

1

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ HYDROKINEZIOTERAPIU. ŽIAK MÁ:


PRAKTICKY DEMONŠTRUJE HYDROKINEZIOTERAPIU. ŽIAK:

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ VÝCHOVU K ZDRAVIU.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE VÝCHOVU K ZDRAVIU.

UPLATŇOVAŤ ZÁSADY

UPLATŇUJE ZÁSADY

ORGANIZÁCIE ZDRAVOTNEJ STAROSTLIVOSTI V JEDNOTLIVÝCH JEJ ZLOŽKÁCH.

ORGANIZÁCIE ZDRAVOTNEJ STAROSTLIVOSTI V JEDNOTLIVÝCH JEJ ZLOŽKÁCH.



PRAKTICKY REALIZUJE


VÝCHOVU K ZDRAVÉMU ŽIVOTNÉMU ŠTÝLU.

VÝCHOVU K ZDRAVÉMU ŽIVOTNÉMU ŠTÝLU.

24

ÚSTNE FRONTÁLNE


STAV ZDRAVIA.

1


POZNAŤ STAV ZDRAVIA.

POZNÁ STAV ZDRAVIA.

PROBLÉMY Z HĽADISKA FYZIOTERAPIE.

1


OVLÁDAŤ PROBLÉMY

OVLÁDA PROBLÉMY



VÝCHOVNÉ METÓDY A POSTUPY.

1





PROGRAM K VÝCHOVE

1

OVLÁDAŤ PROGRAM

OVLÁDA PROGRAM

K VÝCHOVE A UPEVŇOVANIU ZDRAVIA.

K VÝCHOVE A UPEVŇOVANIU ZDRAVIA.

REKONDIČNO – RELAXAČNÉ ZARIADENIA.

6

VITÁLNE FUNKCIE

1

A FUNKČNÉ VYŠETRENIE KARDIOPULMONÁLNEHO SYSTÉMU.

STAVBA A VEDENIE CVIČEBNÝCH JEDNOTIEK.

ŽIAK MÁ: PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

1


DIDAKTICKÝ TEST

26

1

A UPEVŇOVANIU ZDRAVIA.

ÚSTNE ODPOVEDE

SKÚŠANIE

VÝCHOVA K ZDRAVÉMU ŽIVOTNÉMU ŠTÝLU.


25

27

28

ŽIAK:

POZNAŤ VITÁLNE FUNKCIE

POZNÁ VITÁLNE FUNKCIE

ÚSTNE FRONTÁLNE

A OVLÁDAŤ FUNKČNÉ VYŠETRENIE KARDIOPULMONÁLNEHO SYSTÉMU.

A OVLÁDA FUNKČNÉ VYŠETRENIE KARDIOPULMONÁLNEHO SYSTÉMU.

SKÚŠANIE

OVLÁDAŤ STAVBU A VEDENIE CVIČEBNÝCH JEDNOTIEK.

OVLÁDA STAVBU A VEDENIE CVIČEBNÝCH JEDNOTIEK.


ÚSTNE ODPOVEDE

DIDAKTICKÝ TEST

267

PLÁNOVANIE A PRÍPRAVA

1

INDIVIDUÁLNYCH PROGRAMOV PODĽA STAVU A FYZICKEJ KONDÍCIE CVIČIACICH.

PREVENTÍVNE LEKÁRSTVO, ROČNÍK – PRVÝ REKONDIČNO – RELAXAČNÉ CVIČENIA, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ

VYUŽITIE PRVKOV JOGY, KALANETIKY, STREČINGU, AEROBIKU.

1

VÝCHOVA K ZDRAVIU

1

KONDIČNÁ PRÍPRAVA, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ

V ZMYSLE RACIONÁLNEJ VÝŽIVY A SPRÁVNEJ POHYBOVEJ AKTIVITY.



PLÁNOVANIE A PRÍPRAVU INDIVIDUÁLNYCH PROGRAMOV PODĽA STAVU A FYZICKEJ KONDÍCIE CVIČIACICH.

PLÁNOVANIE A PRÍPRAVU INDIVIDUÁLNYCH PROGRAMOV PODĽA STAVU A FYZICKEJ KONDÍCIE CVIČIACICH.

POZNAŤ VYUŽITIE PRVKOV JOGY, KALANETIKY, STREČINGU, AEROBIKU.

POZNÁ VYUŽITIE PRVKOV JOGY, KALANETIKY, STREČINGU, AEROBIKU.

OVLÁDAŤ VÝCHOVU

OVLÁDA VÝCHOVU K

K ZDRAVIU V ZMYSLE RACIONÁLNEJ VÝŽIVY A SPRÁVNEJ POHYBOVEJ AKTIVITY.

RELAXAČNÉ PROCEDÚRY.

1

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ RELAXAČNÉ PROCEDÚRY.

ZDRAVIU V ZMYSLE RACIONÁLNEJ VÝŽIVY A SPRÁVNEJ POHYBOVEJ AKTIVITY.

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE RELAXAČNÉ PROCEDÚRY.

ROČNÍK: TRETÍ – 5. semester ROZPIS UČIVA PREDMETU: NÁZOV

TEMATICKÉHO


HODINY


10 HODÍN TÝŽDENNE, SPOLU 150 VYUČOVACÍCH HODÍN OČAKÁVANÉ VZDELÁVACIE VÝSTUPY

CELKU


TÉMY FYZIOTERAPIA VO

ŽIAK MÁ:

20

METÓDY HODNOTE NIA


ŽIAK:


FYZIOTERAPIA PRI

1

KARDIOVASKULÁRNYCH OCHORENIACH.


ISCHEMICKÁ CHOROBA SRDCA.

1


INFARKT MYOKARDU.

1


HYPERTENZIA.

1


PRAKTICKY OVLÁDAŤ NAPLÁNOVANIE

PRAKTICKY OVLÁDA NAPLÁNOVANIE

ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE,

FRONTÁL NE SKÚŠANIE

ODPOVEDE

268

ZLYHÁVANIE

PRAVÉHO A ĽAVÉHO SRDCA.

1


OCHORENIA PERIFÉRNYCH CIEV.

1


PORUCHY ARTERIÁLNEJ

1

KINEZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

1

ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ,

A VENÓZNEJ CIRKULÁCIE.

OCHORENIA GASTROINTESTINÁLNEHO TRAKTU.

TRETÍ

VREDOVÁ CHOROBA. OBSTIPÁCIE.

1

DRUHÝ

OCHORENIA

1

VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK –

RESPIRAČNÉHO SYSTÉMU. ASTMA BRONCHIALE

BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ

KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI

VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE

KARDIOVASKULÁRNYCH OCHORENIACH, OCHORENIACH PERIFÉRNYCH CIEV, OCHORENIACH GASTROINTESTINÁLNEHO TRAKTU, OCHORENIACH RESPIRAČNÉHO SYSTÉMU, METABOLICKÝCH A ENDOKRINNÝCH PORUCHÁCH A OCHORENIACH LYMFATICKÉHO SYSTÉMU.

A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI KARDIOVASKULÁRNYCH OCHORENIACH, OCHORENIACH PERIFÉRNYCH CIEV, OCHORENIACH GASTROINTESTINÁLNEHO TRAKTU, OCHORENIACH RESPIRAČNÉHO SYSTÉMU, METABOLICKÝCH A ENDOKRINNÝCH PORUCHÁCH A OCHORENIACH LYMFATICKÉHO SYSTÉMU.

EMFYZÉM.

1

CHRONICKÁ OBŠTRUKČNÁ PĽÚCNA CHOROBA.

1

TBC

1


METABOLICKÉ

1



A ENDOKRINNÉ PORUCHY.

DIABETES MELLITUS.

1

DNA.

1

OBEZITA.

1

HYPER- A HYPOTYREÓZA.

1

OCHORENIA

1

POPISUJE BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI FYZIOTERAPII – KLINICKÝCH CVIČENIACH.


LYMFATICKÉHO SYSTÉMU.

PRIMÁRNY

1

A SEKUNDÁRNY LYMFEDÉM.


20

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

29

30

269

FYZIOTERAPIA PO

1

CHIRURGICKÝCH VÝKONOCH V BRUŠNEJ DUTINE.

NAJČASTEJŠIE


OCHORENIA ŽALÚDKA, DVANÁSTNIKA A PANKREASU RIEŠENÉ CHIRURGICKY.

NAJČASTEJŠIE

1

LIEČBE NÁHLYCH PRÍHOD BRUŠNÝCH.

1

FYZIOTERAPIA V CIEVNEJ CHIRURGII – VARIXY, TROMBOFLEBITÍDA, FLEBOTROMBÓZA.

1

FYZIOTERAPIA V UROLÓGII,

1


METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ KINEZIOTERAPIA V CHIRURGII, TRAUMATOLÓGII A ORTOPÉDII, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

CHIRURGIA A TRAUMATOLÓGIA, ROČNÍK – DRUHÝ BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ

INKONTINENCIA MOČU.

FYZIOTERAPIA PO

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA

OCHORENIA TENKÉHO ČREVA, HRUBÉHO ČREVA, PEČENE A ŽLČNÍKA RIEŠENÉ CHIRURGICKY.

FYZIOTERAPIA V


1

ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ



ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI CHIRURGICKÝCH VÝKONOCH V BRUŠNEJ DUTINE A TRÁVIACEJ

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI CHIRURGICKÝCH VÝKONOCH


ODPOVEDE

SÚSTAVE A CHIRURGICKÝCH VÝKONOCH V HRUDNÍKU.

V BRUŠNEJ DUTINE A TRÁVIACEJ SÚSTAVE A CHIRURGICKÝCH VÝKONOCH V HRUDNÍKU.



TRANSPLANTÁCIÁCH.

FYZIOTERAPIA

1

U PACIENTA S POOPERAČNÝMI KOMPLIKÁCIAMI.

FYZIOTERAPIA

1

V PREDOPERAČNOM OBDOBÍ.

FYZIOTERAPIA

1

V POOPERAČNOM OBDOBÍ.

270

FYZIOTERAPIA PO

1

CHIRURGICKÝCH VÝKONOCH V HRUDNEJ OBLASTI.

FYZIOTERAPIA PO

1

THORAKOPLASTIKÁCH.

FYZIOTERAPIA PO RESEKCII PĽÚC –

1

SEGMENTÁLNA LOBEKTÓMIA, PULMONEKTÓMIA.

PNEUMOTHORAX.

1

VÝKONY V MEDIASTINE.

1

FYZIOTERAPIA PRI

1

PORUCHÁCH DÝCHANIA.

FYZIOTERAPIA

1

U PACIENTA S POOPERAČNÝMI KOMPLIKÁCIAMI.

POLOHOVÉ DRENÁŽE.

1

FYZIOTERAPIA

1

V PREDOPERAČNOM OBDOBÍ.

FYZIOTERAPIA

1


FYZIOTERAPIA

ŽIAK MÁ:

30

ŽIAK:

V TRAUMATOLÓGII.

FYZIOTERAPIA PO ÚRAZOCH MÄKKÝCH TKANÍV POHYBOVÉHO APARÁTU.

1

ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA



ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU


FRONTÁL NE

ODPOVEDE

271

Traumatické poškodenie kože, podkožia.

1

TRAUMATICKÉ

1


POŠKODENIE FASCIÍ, ŠLIACH.

TRAUMATICKÉ

1


ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

KINEZIOTERAPIA V CHIRURGII, TRAUMATOLÓGII A ORTOPÉDII, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ 1

S PORANENÍM MÄKKÉHO KOLENA.

SYNDRÓM ZMLIAŽDENIA (CRUSH SYNDRÓM).



POŠKODENIE LIGAMENTÓZNEHO APARÁTU, MENISKOV, DISTORZIE.

FYZIOTERAPIA PACIENTA

A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA S POPÁLENINAMI.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA S POLYTRAUMOU.

1

FYZIOTERAPIA PRI

1

CHIRURGIA A TRAUMATOLÓGIA, ROČNÍK – DRUHÝ BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ

VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU,

VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA

VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI ÚRAZOCH MÄKKÝCH TKANÍV POHYBOVÉHO APARÁTU, POŠKODENIACH KOSTÍ A KĹBOV, KOMPLIKOVANÝCH ÚRAZOCH A AMPUTÁCIÁCH.

AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI ÚRAZOCH MÄKKÝCH TKANÍV POHYBOVÉHO APARÁTU, POŠKODENIACH KOSTÍ A KĹBOV, KOMPLIKOVANÝCH ÚRAZOCH A AMPUTÁCIÁCH.

SKÚŠANIE


POŠKODENÍ KOSTÍ A KĹBOV, FRAKTÚRY PANVY.

FYZIOTERAPIA PO

1

FRAKTÚRACH NA DOLNEJ KONČATINE.

ÚRAZY V OBLASTI

1

BEDROVÉHO KĹBU.

272

ZLOMENINY HORNÉHO

1

KONCA STEHENNEJ KOSTI, ZLOMENINY DIAFÝZY FEMORU.

ÚRAZY V OBLASTI KOLENA, PREDKOLENIA A NOHY. FYZIOTERAPIA PO

1 1

FRAKTÚRACH NA HORNEJ KONČATINE.

ÚRAZY RAMENNÉHO PLETENCA, ZLOMENINY RAMENNEJ KOSTI.

1

ZLOMENINY V OBLASTI LAKŤA, PREDLAKTIA, ZÁPÄSTIA A RUKY.

1

FRAKTÚRY STAVCOV BEZ A S POŠKODENÍM CNS.

1

NAJČASTEJŠIE LUXÁCIE

1

KĹBOV NA HORNEJ A DOLNEJ KONČATINE

ŠPECIFIKÁ FYZIOTERAPIE

1

PRI RECIDIVUJÚCICH LUXÁCIÁCH.


1

POČAS IMOBILIZÁCIE PRI KONZERVATÍVNEJ LIEČBE.


1

PO SŇATÍ IMOBILIZÁCIE PRI KONZERVATÍVNEJ LIEČBE.

273


1

POČAS IMOBILIZÁCIE PO OPERAČNEJ LIEČBE.

PREVENCIA

1

KOMPLIKÁCIÍ.Z IMOBILIZÁC IE.

VOLKMANNOVA

1

ISCHEMICKÁ KONTRAKTÚRA.

NÁSLEDKY NESPRÁVNE

1

OŠETRENÝCH ÚRAZOV A KOMPLIKÁCIE HOJENIA


1

PRI DETSKÝCH ZLOMENINÁCH.


1

PRI STARECKÝCH ZLOMENINÁCH A KOMPLIKÁCIE PRI ICH HOJENÍ.

PSEUDOARTRÓZA, SUDECKOV SYNDRÓM.

1

FYZIOTERAPIA

PACIENTA PO AMPUTÁCII PRSNÍKA.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA PO AMPUTÁCII NA HK, DK.

1


40

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

274

FYZIOTERAPIA PRI

1

VERTEBROGÉNNYCH BOLESTIVÝCH SYNDRÓMOCH.


ETIOPATOGENÉZA

1

FUNKČNÝCH VERTEBROGÉNNYCH PORÚCH. KLINICKÁ SYMPTOMATOLÓGIA CERVIKOKRANIÁLNEHO SYNDRÓMU.

1


KLINICKÁ

1


SYMPTOMATOLÓGIA CERVIKOBRACHIÁLNEHO SYNDRÓMU.

DIAGNOSTIKA,

DIAGNOSTIKA, VYŠETRENIE A TERAPIA V JEDNOTLIVÝCH ŠTÁDIÁCH. KLINICKÁ SYMPTOMATOLÓGIA LUMBOISCHIADICKÉHO SYNDRÓMU. DIAGNOSTIKA, VYŠETRENIE A TERAPIA V JEDNOTLIVÝCH ŠTÁDIÁCH.

KLINICKÁ SYMPTOMATOLÓGIA KOREŇOVÝCH SYNDRÓMOV V HRUDNEJ OBLASTI. DIAGNOSTIKA, VYŠETRENIE A TERAPIA V JEDNOTLIVÝCH ŠTÁDIÁCH. PREVENCIA FUNKČNÝCH 32 VERTEBROGÉNNYCH PORÚCH.

KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ


1

VYŠETRENIE A TERAPIA V JEDNOTLIVÝCH ŠTÁDIÁCH

31


KINEZIOTERAPIA V NEUROLÓGII, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ NEUROLÓGIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

1

1




ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI VERTEBROGÉNNYCH BOLESTIVÝCH SYNDRÓMOCH, PERIFÉRNYCH

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI VERTEBROGÉNNYCH BOLESTIVÝCH


ODPOVEDE

PARÉZACH, CIEVNYCH OCHORENIACH MOZGU, PRIMÁRNYCH SVALOVÝCH OCHORENIACH A MOZOČKOVÝCH SYNDRÓMOCH.

SYNDRÓMOCH, PERIFÉRNYCH PARÉZACH, CIEVNYCH OCHORENIACH MOZGU, PRIMÁRNYCH SVALOVÝCH OCHORENIACH A MOZOČKOVÝCH SYNDRÓMOCH.

1

1

1

1

275

EDUKÁCIA PACIENTA, ŠPORT.

1

FYZIOTERAPIA PRI

1

PERIFÉRNYCH PARÉZACH.

EPIDEMIOLÓGIA, KLINICKÉ PREJAVY, FUNKČNÉ

1

VYHODNOTENIE MOTORICKÝCH FUNKCIÍ.

TERAPIA KAUZÁLNA, PODPORNÁ, FYZIKÁLNA, MEDIKAMENTÓZNA. FYZIOTERAPIA PACIENTA S PARÉZOU N. FACIALIS A N. ULNARIS.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA S PARÉZOU N. RADIALIS A N. MEDIANUS.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA S PARÉZOU N. AXILARIS A N. BRACHIALIS.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA S PARÉZOU N. FEMORALIS A N. ISCHIADICUS.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA S PARÉZOU N. TIBIALIS A N. FIBULARIS.

1

PSYCHOTERAPIA

1

PACIENTA S PERIFÉRNOU PARÉZOU. FYZIOTERAPIA PRI POLYRADIKULONEURITÍDA CH A POLYNEURITÍDACH.

1

FYZIOTERAPIA PRI

1

1

CIEVNYCH OCHORENIACH MOZGU.

ETIOLÓGIA, KLINICKÉ

1

PREJAVY CIEVNYCH OCHORENÍ MOZGU.

276

NÁHLA MOZGOVÁ

1

PRÍHODA NA PODKLADE ATEROSKLERÓZY. NÁHLA MOZGOVÁ PRÍHODA NA PODKLADE NÁDORU, ANEURYZMY.

1

TEST PACIENTA

1

S CENTRÁLNOU HEMIARÉZOU. FYZIOTERAPIA A ERGOTERAPIA PRI NCMP V JEDNOTLIVÝCH ŠTÁDIÁCH. KOMPENZAČNÉ POMÔCKY A PSYCHOTERAPIA

NCMP. VYUŽITIE BOBATHOVEJ A KABATOVEJ METODIKY U NCMP. FYZIOTERAPIA PRIMÁRNYCH SVALOVÝCH OCHORENÍ. ETIOLÓGIA, EPIDEMIOLÓGIA, KLINICKÉ PREJAVY A TERAPIA. VYUŽITIE FYZIOTERAPIE PRI MYOPATII.

VYUŽITIE FYZIOTERAPIE

1

1 1

1 1 1 1

PRI MYOTÓNII CONGENITA.

MOŽNOSTI FYZIOTERAPIE PRI MYASTÉNIA GRÁVIS.

1

FYZIOTERAPIA PRI

1

MOZOČKOVÝCH SYNDRÓMOCH.

ETIOLÓGIA, KLINICKÉ PREJAVY.

1

277


1

SO ZÁNIKOVÝM MOZOČKOVÝM SYNDRÓMOM.

FYZIOTERAPIA PACIENTA S

1

IRITAČNÝM MOZOČKOVÝM SYNDRÓMOM.

FYZIOTERAPIA PACIENTA S

1

PALEOCEREBELÁRNYM SYNDRÓMOM.


20

ŠTRUKTURÁLNY ZÁKLAD

1

DRŽANIA TELA A JEHO RIADENIE. HODNOTENIE DRŽANIA TELA.

FYZIOTERAPIA PACIENTA S CHYBNÝM DRŽANÍM TELA. FYZIOTERAPIA PACIENTA SO SVALOVOU DYSBALANCIOU. SKOLIÓZA.

FUNKČNÉ


1


1


1


1


KINEZIOTERAPIA V PEDIATRII, ROČNÍK – DRUHÝ 1

A KONTROLA VÝVOJA SKOLIÓZ, PROGNÓZA A KOMPLIKÁCIE.

FYZIOTERAPIA PACIENTA SO SKOLIÓZOU.


1

A ŠTRUKTURÁLNE SKOLIÓZY, IDIOPATICKÁ SKOLIÓZA.

DIAGNOSTIKA

ŽIAK MÁ:

PEDIATRIA, ROČNÍK – DRUHÝ BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ

1

ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ

ŽIAK:



ÚSTNE

ÚSTNE



FRONTÁL NE

ODPOVEDE

VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI CHYBNOM DRŽANÍ TELA A SVALOVEJ DYSBALANCII, RESPIRAČNÝCH OCHORENIACH A OCHORENIACH OBEHOVÉHO SYSTÉMU.

VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI CHYBNOM DRŽANÍ TELA A SVALOVEJ DYSBALANCII, RESPIRAČNÝCH OCHORENIACH A OCHORENIACH OBEHOVÉHO SYSTÉMU.

SKÚŠANIE

278

KORZETOTERAPIA, OPERAČNÁ TERAPIA SKOLIÓZ. FYZIOTERAPIA RESPIRAČNÝCH OCHORENÍ. ADENOIDNÉ VEGETÁCIE.

1 1 1

BRONCHIEKTÁZIE.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA S CYSTICKOU FIBRÓZOU.

1

ŠPECIFIKÁ FYZIOTERAPIE U ASTMY BRONCHIALE.

1

METÓDY REEDUKÁCIE DÝCHANIA, VYUŽITIE

1

NOVÝCH TECHNÍK V RESPIRAČNEJPRI TERAPII. FYZIOTERAPIA


1

OCHORENIACH OBEHOVÉHO SYSTÉMU. VRODENÉ SRDCOVÉ CHYBY BEZ CYANÓZY A S CYANÓZOU. ZÍSKANÉ SRDCOVÉ CHYBY.

CHIRURGICKÁ TERAPIA

1 1 1

VRODENÝCH A ZÍSKANÝCH SRDCOVÝCH CHÝB.

VYUŽITIE PSYCHOTERAPIE

1

PRI DANÝCH OCHORENIACH.

FYZIOTERAPIA

20

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE.

279

FYZIOTERAPIA PRI

1

PORUCHÁCH MENŠTRUAČNÉHO CYKLU.

PRIMÁRNA DYSMENOREA.

1

ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

FUNKČNÁ DYSMENOREA.

1


PORUCHY VÝVOJA A ČINNOSTI REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV ŽENY. HYPOPLÁZIA A HYPOFUNKCIA REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV. FYZIOTERAPIA PRI KONZERVATÍVNEJ TERAPII V GYNEKOLÓGII.

1

1

1

METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ


PROBLEMATIKA SI

1

POSUNU A VZŤAH KU KONZERVATÍVNEJ TERAPII.

FYZIOTERAPIA PRI OPERAČNEJ TERAPII V GYNEKOLÓGII. OPERÁCIE PER VAGINAM A ABDOMINÁLNOU CESTOU. FYZIOTERAPIA

GYNEKOLÓGIA ROČNÍK - DRUHÝ 1

A

PÔRODNÍCTVO,


ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI PORUCHÁCH MENŠTRUAČNÉHO CYKLU, PORUCHÁCH VÝVOJA A ČINNOSTI

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI PORUCHÁCH MENŠTRUAČNÉHO


ODPOVEDE

REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV ŽENY, KONZERVATÍVNEJ TERAPII V GYNEKOLÓGII, OPERAČNEJ TERAPII V GYNEKOLÓGII, FUNKČNÝCH PORUCHÁCH REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV ŽENY, MOČOVEJ INKONTINENCII.

CYKLU, PORUCHÁCH VÝVOJA A ČINNOSTI REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV ŽENY, KONZERVATÍVNEJ TERAPII V GYNEKOLÓGII, OPERAČNEJ TERAPII V GYNEKOLÓGII, FUNKČNÝCH PORUCHÁCH REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV ŽENY, MOČOVEJ

PRAKTICKY DEMONŠTROVAŤ 1 1

V JEDNOTLIVÝCH ŠTÁDIÁCH PRI OPERÁCIÁCH ABDOMINÁLNOU CESTOU.

FYZIOTERAPIA

KINEZIOTERAPIA V GYNEKOLÓGII A PÔRODNÍCTVE, ROČNÍK – DRUHÝ


POHYBOVÚ VÝCHOVU V GRAVIDITE A PSYCHOFYZICKÚ PRÍPRAVU NA PÔROD, POPÔRODNÚ FYZIOTERAPIU A POHYBOVÚ AKTIVITU V KLIMAKTÉRIU A MENOPAUZE.

INKONTINENCII

PRAKTICKY DEMONŠTRUJE POHYBOVÚ VÝCHOVU V GRAVIDITE A PSYCHOFYZICKÚ PRÍPRAVU NA PÔROD, POPÔRODNÚ FYZIOTERAPIU A POHYBOVÚ AKTIVITU V KLIMAKTÉRIU A MENOPAUZE.

1

V JEDNOTLIVÝCH ŠTÁDIÁCH PRI OPERÁCIÁCH PER VAGINAM.

280

PREVENCIA

1

A UPEVŇOVANIE ZDRAVIA ŽENY.

MOŽNOSTI FYZIOTERAPIE

1

PRI FUNKČNÝCH PORUCHÁCH REPRODUKČNÝCH ORGÁNOV ŽENY. STERILITA, INFERTILITA.

1


1

A PSYCHOTERAPIE PRI DYSPAREUNII.


1

A PSYCHOTERAPIE PRI MOČOVEJ INKONTINENCII, STRESOVÁ INKONTINENCIA.

POHYBOVÁ VÝCHOVA

1

V GRAVIDITE A PSYCHOFYZICKÁ PRÍPRAVA NA PÔROD.

FYZIOTERAPIA PO

1

FYZIOLOGICKOM PÔRODE.

FYZIOTERAPIA PO

1

OPERAČNOM PÔRODE.

POHYBOVÁ AKTIVITA

1

V KLIMAKTÉRIU A MENOPAUZE, PREVENCIA OSTEOPORÓZY A CIVILIZAČNÝCH OCHORENÍ.

ROČNÍK: TRETÍ – 6. semester

281

ROZPIS UČIVA PREDMETU: NÁZOV

TEMATICKÉHO


HODINY


23 HODÍN TÝŽDENNE, SPOLU 345 VYUČOVACÍCH HODÍN OČAKÁVANÉ VZDELÁVACIE VÝSTUPY

CELKU


METÓDY HODNOTENIA


TÉMY FYZIOTERAPIA VO

ŽIAK MÁ:

46

ŽIAK:


FYZIOTERAPIA PRI

1

OCHORENIACH IMUNITNÉHO SYSTÉMU.

NAJČASTEJŠIE SA

1

VYSKYTUJÚCE OCHORENIA IMUNITNÉHO SYSTÉMU.

ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

AIDS

1


ALERGIE A FYZIKÁLNA TERAPIA.

1


1


FYZIOTERAPIA

PRI

ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH.

REUMATICKÁ HORÚČKA.

1

VÝZNAM ERGOTERAPIE

1

PRI REUMATICKEJ HORÚČKE.

FYZIOTERAPIA PRI

KINEZIOTERAPIA VO VNÚTORNOM LEKÁRSTVE A REUMATOLÓGII, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO, ROČNÍK – DRUHÝ 1

REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.

ETIOLÓGIA, KLINICKÝ OBRAZ.

1

DIAGNOSTIKA A TERAPIA.

1

ŠPECIFIKÁ TERAPIE PRI

1




ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO- A TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI OCHORENIACH IMUNITNÉHO SYSTÉMU, ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH, DEGENERATÍVNYCH OCHORENIACH KĹBOV A SYNDRÓME

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI OCHORENIACH IMUNITNÉHO


ODPOVEDE

BOLESTIVÉHO PLECA.

SYSTÉMU, ZÁPALOVÝCH REUMATICKÝCH OCHORENIACH, DEGENERATÍVNYCH OCHORENIACH KĹBOV A SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.

POPÍSAŤ BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI FYZIOTERAPII – KLINICKÝCH CVIČENIACH. POCHOPIŤ A VÁŽIŤ SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ.

POPISUJE BEZPEČNOSTNÉ A HYGIENICKÉ OPATRENIA PRI FYZIOTERAPII – KLINICKÝCH CVIČENIACH.

POSTIHNUTÍ DOLNEJ

282

KONČATINY.

ŠPECIFIKÁ TERAPIE PRI

CHÁPE A VÁŽI SI HODNOTU ĽUDSKEJ PRÁCE A PEŇAZÍ. 1

POSTIHNUTÍ HORNEJ KONČATINY SO ZAMERANÍM NA RUKU.

POLOHOVANIE,

1

HYDROKINEZIOTERAPIA, SKUPINOVÉ CVIČENIE.

PSYCHOTERAPIA PRI

1

REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.

VÝZNAM ERGOTERAPIE

1

A KÚPEĽNEJ LIEČBY PRI REUMATOIDNEJ ARTRITÍDE.


1

PRI JUVENILNEJ REUMATIODNEJ ARTRITÍDE.

FYZIOTERAPIA PRI

1

ANKYLOZUJÚCEJ SPONDYLARTRITÍDE.

ETIOLÓGIA, KLINICKÝ OBRAZ, DIAGNOSTIKA, TERAPIA.

1


1

V JEDNOTLIVÝCH ŠTÁDIÁCH.


1

JEDNOTLIVÝCH ÚSEKOV CHRBTICE.

VÝZNAM POLOHOVANIA

1

A HYDROKINEZIOTERAPIE.

FYZIOTERAPIA PRI SKLERODERMII.

1

283

ETIOLÓGIA, KLINICKÝ OBRAZ.

1

DIAGNOSTIKA A TERAPIA SKLERODERMIE.

1

VÝBER VHODNÝCH

1

PROCEDÚR FYZIKÁLNEJ TERAPIE.

FYZIOTERAPIA PRI

1


ROZDELENIE, ETIOLÓGIA, KLINICKÝ OBRAZ, DIAGNOSTIKA.

1

FYZIOTERAPIA

1

V JEDNOTLIVÝCH ŠTÁDIÁCH ARTRÓZY NOSNÝCH KĹBOV DOLNÝCH KONČATÍN.

ŠPECIFIKÁ FYZIOTERAPIE PRI COXARTRÓZE.

1

ŠPECIFIKÁ FYZIOTERAPIE PRI GONARTRÓZE.

1

POLOHOVANIE

1

A HYDROKINEZIOTERAPIA.

FYZIKÁLNA TERAPIA PRI

1



1

VO VZŤAHU K OPERÁCIÁM NA NOSNÝCH KĹBOCH.

OSTEOARTRÓZA CHRBTICE.

1

284


1

PRI OSTEOARTRÓZE CHRBTICE.

VÝZNAM PREVENCIE

1

DEGENERATÍVNYCH OCHORENÍ KĹBOV.

SUDECKOV

1

ALGODYSTROFICKÝ SYNDRÓM.

ETIOLÓGIA, KLINICKÝ OBRAZ, DIAGNOSTIKA,

1

TERAPIA

ŠPECIFIKÁ FYZIOTERAPIE PRI SUDECKOVOM

1

ALGODYSTROFICKOM SYNDRÓME.

FYZIKÁLNA TERAPIA.

1

FYZIOTERAPIA PRI

1

SYNDRÓME BOLESTIVÉHO PLECA.


1

ŠPECIFIKÁ FYZIOTERAPIE.

1

VÝZNAM PSYCHOTERAPIE.

1

VÝBER VHODNÝCH

1

PROCEDÚR FYZIKÁLNEJ TERAPIE.

MOŽNOSTI ERGOTERAPIE.

1


46

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

33

34

285

FYZIOTERAPIA

1

V KARDIOCHIRURGII.

VRODENÉ OCHORENIA SRDCA BEZ CYANÓZY.

1

VRODENÉ OCHORENIA SRDCA S CYANÓZOU.

1

FALOTTOVA TETRALÓGIA.

1

ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ FUNKČNÁ DIAGNOSTIKA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ


OTVORENÝ DUCUTS BOTTALI

1

KOARKTÁCIA AORTY.

1

KINEZIOTERAPIA V CHIRURGII, TRAUMATOLÓGII A ORTOPÉDII, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

DEFEKT

1


INTRAVENTRIKULÁRNEHO SEPTA, DEFEKT PREDSIEŇOVÉHO SEPTA.

CHIRURGIA A TRAUMATOLÓGIA, ROČNÍK – DRUHÝ


1

ZÍSKANÉ SRDCOVÉ CHYBY.

1

ISCHEMICKÁ CHOROBA

1




ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO- A TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI CHIRURGICKOM RIEŠENÍ OCHORENÍ SRDCA A CIEV, CHIRURGICKOM RIEŠENÍ ÚRAZOV HLAVY A CHRBTICE A REKONŠTRUKČNEJ CHIRURGII RUKY.

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI CHIRURGICKOM RIEŠENÍ OCHORENÍ


ODPOVEDE


SRDCA A CIEV, CHIRURGICKOM RIEŠENÍ ÚRAZOV HLAVY A CHRBTICE A REKONŠTRUKČNEJ CHIRURGII RUKY.


SRDCA (AORTOKORONÁRNY BYPASS)

CHLOPŇOVÉ CHYBY.

1

OPERÁCIE ANEURYZIEM.

1

PORANENIA SRDCA.

1

286

ETIOLÓGIA, KLINICKÝ OBRAZ, DIAGNOSTIKA,

1

TERAPIA


1


1

S KARDIOSTIMULÁTOROM.

VÝZNAM FYZIKÁLNEJ

1

TERAPIE A KÚPEĽNEJ LIEČBY.

FYZIOTERAPIA

1

V NEUROCHIRURGII


1

PO CHIRURGICKEJ OPERÁCII ÚRAZU HLAVY.

FYZIOTERAPIA PACIENTA NA ANESTEZIOLOGICKO –

1

RESUSCITAČNOM ODDELENÍ

ÚRAZY CHRBTICE

1

S POŠKODENÍM NERVOVÉHO SYSTÉMU.

KLINICKÝ OBRAZ, DIAGNOSTIKA, TERAPIA.

1


1

MOZGOVÉ A MIECHOVÉ NÁDORY.

1

POŠKODENIA A OPERÁCIE PERIFÉRNYCH NERVOV.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA PO HEMILAMINEKTÓMII.

1

287

ORGANICKÝ

1

PSYCHOSYNDRÓM


1

FYZIOTERAPIA PRI AMPUTÁCIÁCH.

1

ROZDELENIE AMPUTÁCIÍ.

1

INDIKÁCIE AMPUTÁCIÍ.

1

KONTRAINDIKÁCIE AMPUTÁCIÍ.

1

FYZIOTERAPIA

1

V PREDOPERAČNOM OBDOBÍ

FYZIOTERAPIA

1


AMPUTÁCIE NA DOLNÝCH KONČATINÁCH.

1

AMPUTÁCIE NA HORNÝCH KONČATINÁCH.

1

STAROSTLIVOSŤ

1

O AMPUTAČNÝ KÝPEŤ.

ABLÁCIA PRSNÍKA.

1

INDIKÁCIE OPERÁCIE.

1

ŠPECIFIKÁ FYZIOTERAPIE, PSYCHOTERAPIA.

1

FYZIOTERAPIA

1

V PLASTICKEJ CHIRURGII.

FYZIOTERAPIA PRI

1

REKONŠTRUKČNEJ CHIRURGII RUKY.

288

TERMOPLASTICKÉ DLAHOVANIE.

1

DUPUYTRENOVA KONTRAKTÚRA.

1

KOMPLIKÁCIE, ESTETICKÁ FUNKCIA RUKY, TRVALÉ NÁSLEDKY.

1


1


69

FYZIOTERAPIA PRI

1

SKOLIÓZACH

ŽIAK MÁ:


Rozdelenie skolióz.

1


TYPY SKOLIÓZ.

1


SKOLIÓZY MYOPATICKÉ, OSTEOPATICKÉ, NEUROPATICKÉ.

1


IDIOPATICKÉ SKOLIÓZY.

1


1

ŠPECIFIKÁ VYŠETRENIA

1


PACIENTA SO SKOLIÓZOU.

ŠPECIFIKÁ FYZIOTERAPIE PACIENTA SO SKOLIÓZOU.

METÓDY KINEZIOTERAPIE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ KINEZIOTERAPIA V CHIRURGII, TRAUMATOLÓGII A ORTOPÉDII, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ CHIRURGIA A TRAUMATOLÓGIA, ROČNÍK – DRUHÝ ORTOPÉDIA A PROTETIKA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

1

BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO-

ŽIAK:



ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO- A TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ,

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-,


ODPOVEDE

ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI SKOLIÓZACH, VÝVOJOVÝCH CHYBÁCH A DEFORMITÁCH POHYBOVÉHO APARÁTU A ORTOPEDICKÝCH OPERÁCIÁCH HORNÝCH A DOLNÝCH KONČATÍN.

BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI SKOLIÓZACH, VÝVOJOVÝCH CHYBÁCH A DEFORMITÁCH POHYBOVÉHO APARÁTU

289

POLOHOVANIE,

1

DEROTAČNÉ DÝCHANIE.

A TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ

ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ

OPERAČNÁ LIEČBA SKOLIÓZ.

1

FYZIOTERAPIA

1

A ORTOPEDICKÝCH OPERÁCIÁCH HORNÝCH A DOLNÝCH KONČATÍN.

MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

V PREDOPERAČNEJ FÁZE.

FYZIOTERAPIA PO

1

OPERÁCII SKOLIÓZY.

KORZETOVANÉ SKOLIÓZY.

1

VÝBER FYZIKÁLNEJ TERAPIE.

1

VRODENÉ PORUCHY VÝVOJA SKELETU.

1

HYPOPLÁZIE,

1

HYPERPLÁZIE.

DYSPLÁZIE, DYSOSTÓZY, DYSTROFIE.

1

VRODENÉ PORUCHY

1

SPOJIVOVÉHO TKANIVA.

MARFANOV SYNDRÓM.

1

EHLERSOV – DANLOSOV SYNDRÓM.

1

CHYBNÝ VÝVOJ SKELETU.

1

DYSPLÁZIA, SUBLUXÁCIA

1

A LUXÁCIA BEDROVÉHO KĹBU.

COXA VALGA CONGENTIA.

1

290

COXA VARA CONGENITA.

1

ETIOLÓGIA, KLINICKÝ OBRAZ, DIAGNOSTIKA A TERAPIA. ŠPECIFIKÁ FYZIOTERAPIE.

1

DEFORMITY NOHY.

1

PES EQUINOVARUS CONGENITUS.

1

PES EQUINUS, PES EXCAVATUS.

1

PES CALCANEUS, PES VALGUS.

1

ETIOLÓGIA, KLINICKÝ OBRAZ, DIAGNOSTIKA A TERAPIA.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA S DEFORMITOU NOHY.

1

ZÍSKANÉ PORUCHY VÝVOJA SKELETU.

1

MORBUS PERTHES.

1

EPIPHYSEOLYSIS CAPITIS FEMORIS.

1


1

1

291


1

FYZIKÁLNA TERAPIA, PSYCHOTERAPIA.

1

DEFORMITY CHRBTICE.

1

KLIPPEL – FEILOV SYNDRÓM.

1

OS ODONTOIDEUM, HEMIVERTEBRA.

1

SPINA BIFIDA APERTA.

1

SPINA BIFIDA OCULTA.

1

SPONDYLOLÝZA.

1

SPONDYLOLISTÉZA.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA S KYFÓZOU.

1

MORBUS SCHEUERMANN.

1


1


1

FYZIOTERAPIA PRI

1

DEFORMITÁCH HRUDNÍKA.

PECTUS INFUNDIBULARE (EXCAVATUS).

1

292

PECTUS CARINATUM.

1

SPRENGELOVA DEFORMITA.

1


1


1

FYZIOTERAPIA PRI

1

ORTOPEDICKÝCH OPERÁCIÁCH HK.

HABITUÁLNA LUXÁCIA AHS.

1

IMPINGEMENT SYNDRÓM.

1

EPIKONDYLITÍDY.

1

FYZIOTERAPIA PRI

1

ORTOPEDICKÝCH OPERÁCIÁCH DK.

TOTÁLNA ENDOPROTÉZA BEDROVÉHO KĹBU.

1

TOTÁLNA ENDOPROTÉZA KOLENNÉHO KĹBU.

1

LÉZIE MENISKOV A VÄZOV KOLENNÉHO KĹBU.

1

MORBUS OSGOOD – SCHLATTER

1

LUXÁCIE PATELY.

1

HALLUX VALGUS.

1

293

RUPTÚRA ACHILLOVEJ ŠĽACHY.

1

PREDOPERAČNÁ

1

REHABILITAČNÁ STAROSTLIVOSŤ.

POOPERAČNÁ

1

REHABILITAČNÁ STAROSTLIVOSŤ.


92

FYZIOTERAPIA PRI

1

DEGENERATÍVNYCH OCHORENIACH CNS.

MORBUS PARKINSON.

1

ŽIAK MÁ: ORGANIZÁCIA ZDRAVOTNÍCTVA, ROČNÍK – PRVÝ PSYCHOLÓGIA, PEDAGOGIKA A SOCIOLÓGIA, ROČNÍK – PRVÝ KOMUNIKÁCIA VO FYZIOTERAPII, ROČNÍK – PRVÝ

ETIOLÓGIA, KLINICKÝ OBRAZ, DIAGNOSTIKA A TERAPIA. ŠPECIFIKÁ FYZIOTERAPIE.

1


1


FYZIKÁLNA TERAPIA.

1

KINEZIOTERAPIA V NEUROLÓGII, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ NEUROLÓGIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

PSYCHOTERAPIA.

1

BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ

NÁCVIK BEŽNÝCH DENNÝCH ČINNOSTÍ.

1


ŽIAK:



ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD


ODPOVEDE

PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO- A TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI DEGENERATÍVNYCH OCHORENIACH

A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH

EXTRAPYRAMÍDOVÉHO SYSTÉMU, DEMYELINIZAČNÝCH OCHORENIACH CNS, ZÁPALOVÝCH OCHORENIACH MOZGU A MOZGOVÝCH PLIEN, VÝVOJOVÝCH PORUCHÁCH CNS A OCHORENIACH MIECHY.

DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI DEGENERATÍVNYCH OCHORENIACH EXTRAPYRAMÍDOVÉHO SYSTÉMU, DEMYELINIZAČNÝCH OCHORENIACH CNS, ZÁPALOVÝCH OCHORENIACH MOZGU A MOZGOVÝCH PLIEN, VÝVOJOVÝCH PORUCHÁCH CNS A OCHORENIACH MIECHY.

294

FRIEDREICHOVA CHOROBA, MARIEOVA CHOROBA.

1


1


1


1

FYZIOTERAPIA PRI

1

ZÁPALOVÝCH OCHORENIACH CNS.

ATETÓZA.

1

CHOREA MINOR (SYDENHAMOVA).

1

HUNTINGTONOVA CHOREA.

1

CHOREY

1

U ENDOKRINNÝCH PORÚCH – CHOERA GRAVIDARUM.

295

DYSTÓNIE, SPAZMY.

1

TIKOVÉ OCHORENIA – GILLESE DE LA TOURETTE.

1


1


1


1

SYPHILIS

1

CEREBROSPINALIS.

ŠTÁDIÁ SYFILITICKÉHO PROCESU.

1

FORMY SYFILITICKÉHO PROCESU.

1


1


1


1

296

TABES DORSALIS.

1

ETIOLÓGIA, KLINICKÝ OBRAZ, DIAGNOSTIKA

1

A TERAPIA

AFÁZIA.

1


1


1


1

FYZIOTERAPIA PRI

1

DEMYELINIZAČNÝCH OCHORENIACH CNS.

SKLERÓZA MULTIPLEX.

1

ROZDELENIE, ŠTÁDIÁ.

1


1


1


1

FYZIOTERAPIA PRI

1

ZÁCHVATOVITÝCH OCHORENIACH.

EPILEPSIA.

1

297


1


1

NARKOLEPSIA.

1

SYNKOPÁLNE STAVY.

1

KATAPLEXIA.

1

MENIEROV SYNDRÓM.

1


1


1

BOLESŤ.

1

ETIOLÓGIA, ROZDELENIE, DIAGNOSTIKA A TERAPIA.

1


1


1

VÝZNAM FYZIKÁLNEJ TERAPIE.

1

BOLESTI HLAVY.

1

ETIOLÓGIA, ROZDELENIE, DIAGNOSTIKA A TERAPIA.

1

298


1


1

FYZIOTERAPIA PRI

1

VÝVOJOVÝCH PORUCHÁCH

CNS. ĽAHKÁ MOZGOVÁ DYSFUNKCIA.

1

KLASIFIKÁCIA, ŠPECIFIKÁ TERAPIE.

1

DETSKÁ MOZGOVÁ OBRNA.

1


1

FORMY DETSKEJ

1

MOZGOVEJ OBRNY.

VYUŽITIE VOJTOVEJ METÓDY.

1

VYUŽITIE BOBATHOVEJ METÓDY.

1

KRANIOSTENÓZA.

1

KLIPPEL – FEILOV SYNDRÓM.

1


1

DOWNOV SYNDRÓM.

1

299

INFANTILNÁ CEREBRÁLNA PARÉZA.

1


1


1

FYZIOTERAPIA PRI

1

OCHORENIACH MIECHY.

NÁDORY MIECHY –

1

EXTRAMEDULÁRNE, INTRAMEDULÁRNE.

CIEVNE OCHORENIA MIECHY.

1

MYELOMALÁCIA, HEMATOMYÉLIA.

1

ÚRAZY MIECHY –

1

TRANSVERZÁLNA LÉZIA MIECHY.

ŠPECIFIKÁ REHABILITÁCIE

1

V AKÚTNOM ŠTÁDIU PARAPLÉGIÍ.

ŠPECIFIKÁ PRE

1

SUBAKÚTNE A CHRONICKÉ ŠTÁDIUM.

PSYCHOLOGICKÁ ADAPTÁCIA, VPLYV

1

PSYCHOTERAPIE NA REINTEGRÁCIU.

300

NÁCVIK SEBAOBSLUHY,

1

POUŽÍVANIE KOMPENZAČNÝCH POMÔCOK.

SYNDRÓM LÉZIE CAUDA EQUINAE.

1

ZÁPALOVÉ OCHORENIA MIECHY – POLIOMYELITIS ANTERIOR ACUTA.

1

FYZIOTERAPIA PRI

1

DEGENERATÍVNYCH OCHORENIACH MIECHY.

AMYOTROFICKÁ

1

LATERÁLNA SKLERÓZA.

SYRINGOMYÉLIA.

1

NEURÁLNA MYOTROFIA.

1


1


1

FYZIKÁLNA TERAPIA.

1


1


46

ŽIAK MÁ:

ŽIAK:

301

FYZIOTERAPIA PRI

1

OCHORENIACH KRVI.

OCHORENIA ČERVENEJ KRVNEJ RADY – ANÉMIE.

1


1

OCHORENIA BIELEJ RADY KRVINIEK.

1

LEUKOPÉNIE.

1



LEUKOCYTÓZY.

1


1



1 37 KINEZIOTERAPIA V PEDIATRII,

KRVÁCAJÚCE OCHORENIA.

1

PORUCHY

1

Z NEDOSTATOČNEJ ČINNOSTI KRVNÝCH DOŠTIČIEK. DEFICIT FAKTOROV KOAGULAČNÉHO PROCESU - HEMOFÍLIE.

1

TYPY HEMOFÍLIÍ.

1


1

ROČNÍK – DRUHÝ

PEDIATRIA, ROČNÍK - DRUHÝ

38



ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO- A TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI OCHORENIACH KRVI, OCHORENIACH ENDOKRINNÉHO SYSTÉMU A PORUCHÁCH LÁTKOVEJ PREMENY A PRI OCHORENIACH OBLIČIEK A MOČOVÝCH CIEST.

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI OCHORENIACH KRVI, OCHORENIACH


ODPOVEDE

39

ENDOKRINNÉHO SYSTÉMU A PORUCHÁCH LÁTKOVEJ PREMENY40 A PRI OCHORENIACH OBLIČIEK A MOČOVÝCH CIEST.

41

302

NEGATÍVNE VPLYVY

1

OCHORENÍ KRVI NA TELESNÚ ZDATNOSŤ A VÝKONNOSŤ.

FYZIOTERAPIA PRI

1

OCHORENIACH ENDOKRINNÉHO SYSTÉMU.

FYZIOTERAPIA PRI

1

PORUCHÁCH LÁTKOVEJ VÝMENY.

OBEZITA, GENETICKÉ VPLYVY, SOMATOTYPY.

1

NEGATÍVNE ZMENY

1

V ORGANIZME VYVOLANÉ OBEZITOU.

RIZIKÁ OBEZITY,

1

PREVENCIA OBEZITY, PSYCHOTERAPIA.

OBEZITA A POHYBOVÁ LIEČBA, NÁSLEDKY INAKTIVITY. OBEZITA A KONDIČNÉ CVIČENIE.

1

OBEZITA A ŠPORT, SAUNA, VODNÉ A PARNÉ KÚPELE.

1

PORUCHY METABOLIZMU CUKROV – DIABETES MELLITUS.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA S DIABETES MELLITUS.

1

1

303

ÚPRAVA ŽIVOTOSPRÁVY, CELODENNÝ REŽIM, ŠPORT.

1

METODICKÝ POSTUP PRI

1

VOĽBE TELESNEJ ZÁŤAŽE.

KONDIČNÉ CVIČENIE,

1

IZOMETRICKÉ CVIČENIE, RELAXÁCIA.

DIABETES MELLITUS

1

A KONTRAINDIKÁCIE TELESNEJ ZÁŤAŽE.

KOMPLIKÁCIE

1

A ADAPTÁCIA NA ZÁŤAŽ.

FYZIOTERAPIA PRI

1

OCHORENIACH OBLIČIEK A MOČOVÝCH CIEST.

VRODENÉ ANOMÁLIE.

1

ROZDELENIE, KLINICKÝ OBRAZ, DIAGNOSTIKA

1

A TERAPIA

INFEKCIE MOČOVÉHO SYSTÉMU – PYELONEFRITIS. CYSTITIS, URETHRITIS.

1

GLOMERULONEFRITIS.

1

NEFROTICKÝ SYNDRÓM, NEFROLITHIASIS.

1

VZŤAH K RECIDIVUJÚCIM LUMBALGIÁM.

1

URÉMIE – AKÚTNE, CHRONICKÉ.

1

1

304


1

DIABETES INSIPIDUS RENALIS.

1


1

ENURESIS NOCTURNA, ENURESIS DIURNA.

1


1

INDIKÁCIE FYZIOTERAPIE.

1

KONTRAINDIKÁCIE FYZIOTERAPIE.

1

PSYCHOTERAPIA.

1

FYZIOTERAPIA V GERIATRII.

23

ZMENY TELESNÝCH

1

FUNKCIÍ U GERONTOV.

Zmeny kardiovaskulárneho systému u gerontov. ZMENY POHYBOVÉHO SYSTÉMU U GERONTOV.

ŽIAK MÁ:


1


1


ŽIAK:



ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO


ODPOVEDE

305

VÝZNAM A ÚLOHY

1


FYZIOTERAPIE V GERIATRII.


1

V OBDOBÍ STARNUTIA A STAROBY.

VPLYV KINEZIOTERAPIE NA

1

1

U GERONTOV A MOŽNÉ

1

A VYŠETRENIE GERIATRICKÉHO PACIENTA. IMOBILIZAČNÝ SYNDRÓM.

KINEZIOTERAPIA V GERIATRII A PSYCHIATRII, ROČNÍK - TRETÍ

BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ

KOMPLIKÁCIE.

ŠPECIFICKÝ PRÍSTUP


PSYCHIATRIA, ROČNÍK – TRETÍ

KVALITU ŽIVOTA GERONTOV.

PRIEBEH OCHORENÍ



FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO- A TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE

A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO-

PRI IMOBILIZAČNOM SYNDRÓME, OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH.

A TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI IMOBILIZAČNOM SYNDRÓME, OSTEOPORÓZE A STARECKÝCH FRAKTÚRACH.


1

VÝVIN IMOBILIZAČNÉHO SYNDRÓMU.

1

KOMPLIKÁCIE

1

IMOBILIZAČNÉHO SYNDRÓMU.


1

S IMOBILIZAČNÝM SYNDRÓMOM.

OSTEOPORÓZA.

1

FYZIOTERAPIA PACIENTA S OSTEOPORÓZOU.

1

STARECKÉ FRAKTÚRY –

1


KOMPLIKÁCIE

1

STARECKÝCH FRAKTÚR.

306

FYZIKÁLNA TERAPIA V GERIATRII.

1

ERGOTERAPIA

1

U GERIATRICKÉHO PACIENTA.

DÔLEŽITOSŤ

1

SEBESTAČNOSTI GERONTOV.

NÁCVIK SEBESTAČNOSTI.

1

PREVENTÍVNA

1

REHABILITÁCIA V GERIATRII.

VÝZNAM MOTIVÁCIE A PSYCHOTERAPIE.

1

CELOSPOLOČENSKÝ

1

GERONTOLOGICKÝ PROGRAM.


23

PSYCHIATRICKÁ

1

SYMPTOMATOLÓGIA A SYNDROMOLÓGIA.

Psychické zmeny.

1

ZMENY V SOCIÁLNOM PROSTREDÍ.

1

VÝZNAM KINEZIOTERAPIE

1


ŽIAK MÁ:


METÓDY KINEZIOTERAPIE,

ŽIAK:



ÚSTNE

ÚSTNE

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO VYŠETRENIA

A REALIZÁCIU KOMPLEXNÉHO FYZIOTERAPEUTICKÉHO PROCESU VRÁTANE OBJEKTÍVNEHO


ODPOVEDE

LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU,

VYŠETRENIA LOKOMOČNÉHO SYSTÉMU, VYŠETRENIA KARDIOVASKULÁRNEHO A DÝCHACIEHO SYSTÉMU Z HĽADISKA POTRIEB FYZIOTERAPIE, VÝBERU A REALIZÁCIE VHODNÝCH KINEZIOTERAPEUTICKÝCH METÓD A POSTUPOV PODĽA VLASTNÉHO KINEZIOLOGICKÉHO ROZBORU

307

FYZIOTERAPIA PRI ATEROSKLERÓZE.

1

FYZIOTERAPIA PRI

1

STARECKEJ DEMENCII.

ALZHEIMEROVA CHOROBA.

1

ETIOLÓGIA, KLINICKÝ OBRAZ, DIAGNOSTIKA, TERAPIA. FYZIOTERAPIA PRI ALZHEIMEROVEJ CHOROBE.

1

FYZIOTERAPIA PRI

1

ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ, TRETÍ

KINEZIOTERAPIA V GERIATRII A PSYCHIATRII, ROČNÍK - TRETÍ PSYCHIATRIA, ROČNÍK – TRETÍ BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ ELEKTRO- A FOTOTERAPIA, ROČNÍK – PRVÝ

1

MASÁŽE, ROČNÍK – PRVÝ, DRUHÝ ERGOTERAPIA, ROČNÍK – DRUHÝ, TRETÍ

VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDRO- A TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI ATEROSKLERÓZE, STARECKEJ DEMENCII, ALZHEIMEROVEJ CHOROBE, PSYCHOREAKTÍVNYCH PORUCHÁCH, PSYCHOMOTORICKÝCH A METABOLICKÝCH ZMENÁCH A PSYCHÓZACH.

PACIENTOVÝCH FUNKCIÍ, PODĽA AKTUÁLNEHO ZDRAVOTNÉHO STAVU, VEKU A SCHOPNOSTÍ, APLIKÁCIE PROCEDÚR ELEKTRO-, FOTO-, BALNEO-, KLIMATO-, HYDROA TERMOTERAPIE, JEDNOTLIVÝCH DRUHOV MASÁŽÍ, ERGOTERAPIE A ZDRAVOTNEJ EDUKÁCIE PRI ATEROSKLERÓZE, STARECKEJ DEMENCII, ALZHEIMEROVEJ CHOROBE, PSYCHOREAKTÍVNYCH PORUCHÁCH, PSYCHOMOTORICKÝCH A METABOLICKÝCH ZMENÁCH A PSYCHÓZACH.


ABNORMÁLNE REAKCIE.

1

ABNORMÁLNY VÝVIN, OSOBNOSŤ.

1

PSYCHOSOMATICKÉ PORUCHY.

1

FYZIOTERAPIA PRI

1

PSYCHOSOMATICKÝCH PORUCHÁCH.

PSYCHOMOTORICKÉ

1

A METABOLICKÉ ZMENY.

AKINETICKÉ,

1

HYPERKINETICKÉ A KATATONICKÉ SYNDRÓMY.


1

308

PSYCHÓZY, ORGANICKÉ PSYCHÓZY.

1

SCHIZOFRÉNIA.

1

PSYCHOTICKÉ

1

ABNORMÁLNE REAKCIE.


1

FYZIKÁLNA TERAPIA, ERGOTERAPIA.

1

PSYCHOTERAPIA.

1

309

STREDNÁ ZDRAVOTNÍCKA ŠKOLA HLBOKÁ CESTA 23, ŽILINA 3 ROKY

Recommend Documents