Střední průmyslová škola strojnická Vsetín

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Anglický jazyk Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012

Počet vyuč.hodin týdně: 4

Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 2

Učitel: Mgr. Michaela Orságová, Bc. Jarmila Maršalíková

List :

Poř. čís.

1. září

Tématický celek

Opakování učiva prvního ročníku REVISION + UNIT I.

Poč. hod.

Hodin kumul

16

1.

T: MY FAMILY 2. říjen

UNIT II.

12

16. 17.

16

28. 29.

12

45.

- používá modální slovesa a předložky

1. KONTROLNÍ PÍSEMNÁ PRÁCE 15

56. 57.

- používá nepravidelná slovesa v minulém čase

- zná zásady tvoření minulého času

G: past simple of be, past simple regular/irregular verbs OPRAVA 1. KONTROLNÍ PÍSEMNÉ PRÁCE

času rozliší a používá příslovce častosti rozlišuje a používá různé tvary zájmen chápe vyjádření zájmena „svůj“ sdělí kde bydlí popíše místo, polohu, dům, místnosti, vybavení, napíše e-mail - vyjádří svůj názor, výhody a nevýhody bydlení, dojíždění do školy

-

T: HOUSING

UNIT V.

-

44.

G: can/can’t, like+ ( verb+ -ing), object pronouns, possessive pronouns

5. leden

- správně používá přítomný čas prostý - zvládne tvoření otázky na podmět i

používá předložky času rozliší a používá příslovce častosti rozlišuje a používá různé tvary zájmen vypráví o svých zálibách, prázdninách a o využití volného času po vyučování - plánuje svůj volný čas - píše pohled z dovolené

T: HOBBIES/FREE TIME UNIT IV.

informace o sobě charakterizuje členy své rodiny sebe diskutuje o vztazích v rodině napíše dopis příteli o rodině popíše fotografii

- dodržuje pravopis 3. os. j. č. - popíše svůj denní režim

T: MY DAILY PROGRAMME

4. pros.

- procvičuje zájmena, tvoření plurálu atd. - žáci se navzájem představují a sdělují si

předmět

G: present simple, a/an, possessive ‘‘s‘‘

3. UNIT III. listopad G: adjectives, telling the time, adverbs of frequency, preposition of time

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky

-

G: verb be, have, possessive adjectives, plurals, this/that/these/those

1

používá sloveso v otázce i záporu

71.

Poř. čís.

6. únor

Tématický celek

UNIT VI.

Poč. hod.

Hodin kumul

12

72.


- vyjádří výskyt věcí - využívá přítomný čas průběhový i pro vyjádření budoucího děje

G: there is/are, there was/were, present continous

- zvládne základní slovní obraty v

T: MEALS

- umí se orientovat v jídelním lístku - zvládne objednávání a placení

restauraci s partnerem

v restauraci

- prezentuje svůj názor na zdravý způsob 7. březen

8. duben

15

UNIT VII.

83. 84.

-

T: TRAVELLING

-

-

15

UNIT VIII.

98. 99.

- rozlišuje would like a like - používá příslovce - podá písemnou zprávu o oblíbených sportech a aktivitách na naší škole zdravém životním stylu

2. KONTROLNÍ PÍSEMNÁ PRÁCE 12

UNIT VIIII.

113. 114.

- osvojí pravidla používání předpřítomného času

- rozlišuje použití předpřítomného a

G: present perfect, present perfect or past simple

minulého času

- popisuje cestu k nákupnímu centru - požádá o zboží v obchodě, zeptá se na

T: SHOPPING

REVISION Práce s časopisy a internetem, písně

11

2. KONTROLNÍ PRÁCE (příprava, oprava)

Schválil dne: ………….

-

podstatná jména dokáže diskutovat o plánech, předložit návrh, pozvání orientuje se na letištním, vlakovém i autobusovém terminálu zjistí hlavní spoje, objedná jízdenky vybere informaci z průvodce, naplánuje cestu rozhovor ve dvojicích

- diskutuje o významu sportu v životě a

T: SPORTS AND GAMES

10. červen

- rozlišuje počitatelná a nepočitatelná

G: a/an, some/ any, how much/ many, be going to

G: comparative adjectives, superlative adjectives, would like to/ like, adverbs

9. květen

stravování

............................. ředitelka školy

125. 126. 136.

cenu, požádá o jinou velikost - diskutuje o výhodách a nevýhodách malých a velkých obchodů - vyhledává a zpracovává informace z nejrůznějších zdrojů - vyhledává klíčová slova v textu - autoevaluace

................................. předsedkyně sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání: 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Český jazyk, literatura a umění Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, B

Poč.listů: 2

Učitel: Bc. K. Kramolišová Poř. čís. 1.

Tématický celek

Úvod do studia literatury, funkce umělecké literatury, základní literárněvědné pojmy, opakování pravopisu ze základní školy, jazyk a řeč, jazyková kultura. Používání jazykových příruček.

List : 1 Poč. hod. hod. 12

Hodin kumul 1.

12. 2.

Nejstarší literární památky, Mezopotámie, Egypt, Čína. Literatura a kultura řecká a římská, odkaz křesťanství, bible.

9

13.

3.

Písemnictví středověku, epické a lyrické skladby, středověká satira, kroniky, legendy. Sloh: obecné poučení o slohu, vypravování jeho podstata, syntax a jazyk, hlavní znaky a kompozice. Kontrolní slohová práce Husovi předchůdci a literatura doby husitské, osobnost a význam Jana Husa, Husovi pokračovatelé. Kultura osobního projevu, různá cvičení z oblasti komunikace.

12

21. 22.

9

33. 34.

Humanismus, renesance, atmosféra doby a kultura, významné památky. Renesanční literatura: Itálie, Francie, Španělsko, Anglie. Kultura osobního projevu. Humanismus a renesance v Čechách, český a latinský humanismus, literatura doby pobělohorské, barokní literatura a umění, Bible kralická a její význam. Vývoj češtiny, projevy mluvené a psané Osobnost, dílo a význam J. A. Komenského, nové umělecké směry: klasicismus a osvícenství – hlavní znaky a jejich představitelé. Německý preromantismus a jeho vliv na českou kulturu Národní obrození – předpoklady vzniku, průběh,

11

42. 43.

9

53. 54.

11

62. 63.

12

73. 74.

4.

5.

6.

7.

8.

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky Poznámky Prokop: Dějiny literatury od starověku do počátku 19. století Prokop: Čítanka k Dějinám literatury… Fucimanová: Sloh Vyjadřování a vystupování v souladu se zásadami kultury projevu a chování; Metody: skupinová práce, diskuse, samostudium a samostatná práce, domácí úkoly. Žáci si uvědomí hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mají k nim vytvořen pozitivní vztah; Hledají návaznosti v dalších kulturách Metody: práce s médii, využití prostředků ICT, budou uplatňovány i výše zmíněné metody. Metody: samostudium, domácí práce, skupinová i samostatná práce, dialog, rozvíjení tvořivosti a vynalézavosti.

Metody: studijní čtení a práce s textem, aktivní účast v diskusích, formulování a obhajování názorů a respektování názorů druhých. Spolupráce při řešení problémů s jinými lidmi, využití různých zdrojů ICT. Metody: skupinová práce, prezentace vlastní četby a zhlédnutých filmů. Využití zkušeností a vědomostí dříve nabytých. Metody: práce s textem, práce v týmu,diskuse, besedy, rozvoj tvořivého myšlení, využití různých zdrojů ICT

Metody: aktivní účast v diskusích, práce s textem, projekty a samostatné práce, metoda objevování a řízeného objevování Metody:Využití zkušeností a vědomostí dříve nabytých. Žáci si uvědomí hodnoty místní,

Poř. čís.

9.

10.

Tématický celek

Poč. hod.

hlavní představitelé, vliv na vývoj češtiny a české kultury Slohový útvar referát – kompozice, jazyk, syntax, mluvený a psaný referát, stylistická cvičení, kontrolní práce Spisovná čeština, obecná čeština a nářečí, význam slova a jeho obměny, technika mluveného slova, nonverbální prostředky. Shrnutí probraného učiva a opakování.

Hodin kumul

85. 9

86.

8

94. 95.

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky národní, evropské i světové kultury a mají k nim vytvořen pozitivní vztah. Metody: samostudium, domácí úlohy, práce s médii, formulování a obhajování názorů a respektování názorů druhých Metody: domácí práce, samostudium, kolektivní hry. Žák adekvátně využívá slovní zásobu, vyjadřuje se obratně, jazykově správně

102.

Schválila dne: ………….. ……………… ředitelka školy

……………..... předsedkyně sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Dějepis Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, B

Poč.listů: 2

Učitel: Mgr. Martina Trčková Poř. čís. 1.

Tématický celek

List : 1 Poč. hod.

Hodin kumul

8

1.

Vývoj republiky 1918-35 Autoritativní režimy Světová hospodářská krize a její důsledky Mezinárodní vztahy mezi válkami Mnichov a Druhá republika

6

8. 9.

Druhá světová válka Protektorát Čechy a Morava,odboj Bilance války, osvobození Svět po r.1945 – studená válka Československo 1945-48

8

14. 15.

4.

Vývoj USA ve 2. pol. 20. stol. Vývoj SSSR, první krize sovětského bloku Pražské jaro, invaze spojeneckých vojsk Proces normalizace Sametová revoluce

6

22. 23.

5.

Demokratizace ČSR a ekonomické reformy Rozdělení ČSR Globální problémy současného světa Shrnutí a opakování dějin 20.století Antická hmotná a duchovní kultura Evropa za raného středověku

7

28. 29.

Počátky českého státu Románská kultura Arabská říše Anglické a francouzské soupeření

6

35. 36.

2.

3.

6.

Úvodní hodina, plán práce Význam a zdroje poznání minulosti Dějiny 20.stol.: První světová válka Revoluce v Rusku Vznik ČSR

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky Použití učebnice Čapek, Pátek: Dějepis pro SOŠ Kompetence a výsledky vzdělání: žák objasní smysl poznávání minulosti a variabilitu jejích výkladů, vysvětlí přínos studovaného oboru pro společnost, uplatňuje různé způsoby práce s textem Metody práce: učení se z textu a vyhledávání informací ze všech dostupných zdrojů, diskuze Žák charakterizuje první Československou republiku, sleduje vývoj česko-německých vztahů, seznámí se s totalitními režimy, osvojí si různé způsoby práce s textem, umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, pořizuje si poznámky Metody: učení se ze zkušeností, projekty a samostatné práce, domácí úkoly Žáci objasní cíle válčících stran ve 2.sv.v., její totální charakter a výsledky, s porozuměním poslouchají mluvené projevy, pořizují si poznámky, spolupracují při řešení problémů ve skupinách, formulují a obhajují své názory a postoje Metody: dokumentární filmy a jejich rozbor, týmová práce, řízená diskuze, využití ICT Žák chápe příčiny politického vývoje v ČSR ve 2. pol. 20. století, popíše vývoj v sovětském a demokratickém bloku, uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů, kriticky přistupuje k získaným informacím Metody: referáty, učení ze zkušeností, beseda, práce s dobovými dokumenty Žák uvede příčiny rozpadu mocenských bloků a důvody zavedení demokratických principů v ČR, doloží, s jakými problémy se potýká soudobý svět, debatuje o možných řešeních, své myšlenky formuluje srozumitelně a souvisle, přijímá kritiku i radu, zhodnotí celkový vývoj evropské kultury, vysvětlí přínos antických ideálů pro další epochy Metody: učení ze zkušeností, obhajoba, obžaloba, práce s textem, samostatná práce Žák dokáže srovnat západní a východní svět v období středověkých dějin, vysvětlí důvod světské a církevní moci, uvědomuje si nutnost podpory místní, národní, evropské i světové kultury

Poř. čís.

Tématický celek

Poč. hod.

Svatá říše římská a církev 7.

Gotika Český stát za posledních Přemyslovců a za Lucemburků Husitství Nástup Habsburků na český trůn Zámořské objevy 8. Renesance a humanismus Evropská reformace v 16. století Baroko Třicetiletá válka Klasicismus a osvícenství České země za Marie Terezie a Josefa II. 9. Vznik USA Velká francouzská revoluce Napoleonská Francie a Evropa Revoluce 1848-49 v Evropě Vznik velkých národních států 10. Dualismus v Rakouské monarchii Život na přelomu století 19. a 20. století Cesta k 1. světové válce Závěr výuky, shrnutí učiva Opakování probraného učiva

Hodin kumul

7

41. 42.

8

48. 49.

6

56. 57.

6

62. 63.

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky Metody: práce ve skupinách, projekty a samostatná práce, výklad, přednáška Žák popíše vývoj státu za Přemyslovců a Lucemburků, vyloží příčiny a důsledky změny v myšlení lidstva, zaznamená důležité objevy, vynálezy, diskutuje o svobodě náboženství, přijímá a plní svěřené úkoly Metody: práce s ICT, prezentace referátů, dialog Žák charakterizuje pojem rekatolizace, vysvětlí principy vzniku osvícenství, charakterizuje pojem osvícenský absolutismus, uznává hodnotu života, odpovědnost za vlastní život Metody: týmová práce, referáty, poslech hudebních ukázek dané epochy Žák uvede příčiny a průběh vytvoření nových společenských zřízení a států, důležité reformy, objasní důležitost boje za svobodu a národní svébytnost Metody: učení se z textu, besedy, exkurze, četba ukázek z beletrie, rozbor textu Žák charakterizuje snahy národů o samostatnost, dojde ke shrnutí a opakování probraného učiva. Metody: tematické hry, kvízy, křížovky, dialog, řízená diskuze

68.

Schválila dne: ………. ……………… ředitelka školy

……………..... předsedkyně sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Fyzika Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B,

Poč.listů: 6

Učitel: RNDr. Jiří Homolka

List :1

Poř. čís.

Tématický celek

Poč. hod.

I.

Úvod do předmětu

4

Fyzika jako vědní disciplína a základ techniky

1

1

- seznámí se s obsahem učiva a s podmínkami pro úspěšné ukončení ročníku

Fyzikální veličiny

1

2

zná pojem fyzikální veličiny jako měřitelné vlastnosti těles nebo polí je seznámen se soustavou SI a používá a převádí základní a odvozené jednotky, jejich násobky a díly v souladu s touto soustavou, používá vedlejší jednotky - umí zpracovat chyby vyzikálních měření - aktivně užívá získaných vědomostí a dovedností - správně používali a převáděli běžné jednotky

Jednotky SI, převody jednotek

2

4

Mechanika

44

Relativnost klidu a pohybu

1

5

Dráha a rychlost hmotného bodu Rovnoměrný přímočarý pohyb

1 1

6 7

Rovnoměrně zrychlený pohyb

2

9

II.

Hodin kumul


- chápe pojem hmotného bodu jako fyzikální model - ví, že klid a pohyb těles jsou relativní, že poloha tělesa závisí na zvolené vztažné soustavě - rozlišuje druhy pohybu podle trajektorie a podle změny rychlosti - charakterizuje rovnoměrný přímočarý pohyb slovně, pomocí vzorců i grafických závislostí - řeší jednoduché úlohy početně i graficky - charakterizuje rovnoměrně zrychlený a zpomalený pohyb


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B,

Poč.listů: 6

Učitel: RNDr. Jiří Homolka Poř. čís.

Tématický celek

List :1 Poč. hod.

Hodin kumul


slovně, pomocí vzorců i grafických závislostí - umí číst a vytvářet různé formy grafického znázornění Rovnoměrně zpomalený pohyb Volný pád

2 1

11 12

Skládání pohybů

1

13

Rovnoměrný pohyb hmotného bodu po kružnici

2

15

- charakterizuje rovnoměrný pohyb po kružnici - používá pojmy frekvence, perioda, obvodová a úhlová rychlost, dostředivé zrychlení

Opakování

1

16

- aktivně užívá získaných vědomostí a dovedností - spolupracuje při řešení problému s jinými lidmi( týmové řešení).

Newtonovy pohybové zákony

3

19

- ví, že síla je projevem vzájemného působení těles, má deformační a pohybové účinky - znázorní síly působící na hmotný bod a určí jejich výslednici - zná podmínky platnosti Newtonových pohybových zákonů, umí uvést příklady jejich projevů

1

20

- řeší úlohy s použitím vztahu F=ma - chápe pojmy hybnost tělesa a impuls síly a jejich vzájemný vztah - vyjádří zákon zachování hybnosti pro izolovanou soustavu dvou těles a užívá jej při řešení úloh

1

21

- aplikuje zákony dynamiky na jev

Hybnost tělesa a impuls síly, zákon zachování hybnosti

Síly působící proti pohybu tělesa

- chápe volný pád jako rovnoměrně zrychlený pohyb řeší jednoduché úlohy početně i graficky - chápe podstatu skládání pohybů a řeší úlohy


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B,

Poč.listů: 6


Tématický celek

List :1 Poč. hod.

Hodin kumul


tření Síly působící při rovnoměrném pohybu po kružnici

1

22

- chápe význam a smysl dostředivé,odstředivé a setrvačné síly

Inenciální a neinenciální vztažné soustavy

1

23

- zná pojem inerciální a neinerciální soustava

Laboratorní práce č.1 Opakování

1 1

24 25

laboratorní práce měření koeficientu smykové ho tření - aktivně užívá získaných vědomostí a dovedností v technických předmětech

Mechanická práce

1

26

- interpretuje vztah pro výpočet mechanické práce, uvádí příklady, kdy těleso práci koná a kdy práci nekoná

Mechanická energie

2

28

- zná vztahy pro výpočet kinetické a potenciální energie tíhové a užívá je k řešení jednoduchých úloh

Zákon zachování mechanické energie

1

29

- zná podstatu zákona zachování mechanické energie, ví, že jde o obecně platný princip, umí vysvětlit přeměny kinetické energie v potenciální a naopak na konkrétních příkladech

Výkon a účinnost

1

30

- chápe pojmy výkon, příkon a účinnost a řeší jednoduché úlohy z praxe s použitím příslušných vztahů - zná souvislost změny energie s konáním práce

Gravitační zákon

2

32

- osvojí si poznatek o vzájemném silovém působení mezi hmotnými objekty


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B,

Poč.listů: 6


Tématický celek

List :1 Poč. hod.

Hodin kumul


- zná vyjádření Newtonova gravitačního zákona slovně i příslušný vztah Gravitační a tíhové pole Země, umělé družice Země

2

34

- zná souvislost mezi gravitační silou a gravitačním zrychlením - rozlišuje mezi gravitační silou a tíhovou silou

Keplerovy zákony

2

36

- zná obsah Keplerových zákonů a aplikuje je na pohyb těles ve Sluneční soustavě

Sluneční soustava

1

37

- interpretuje základní poznatky o Sluneční soustavě a vypracuje na toto téma samostatně referát

Astrofyzika Tlak v kapalině, Pascalův zákon

2 1

39 40

Hydrostatický tlak,hydraulika Archimedův zákon Ustálené proudění, rovnice kontinuity toku

2 2 1

42 44 45

Bernouliho rovnice

1

46

- zná a aktivně používá pojmy tlak, tlaková síla, vztlaková síla, objemový průtok, včetně jednotek - zná znění Pascalova a Archimédova zákona a používá je při řešení jednoduchých úloh

- popíše proudění ideální i reálné kapaliny vodorovnou trubicí, obtékání tělesa tekutinou a vznik odporové síly - formuluje rovnici spojitosti a Bernoulliho rovnici proudící kapaliny a používá je při řešení jednoduchých úloh, uvědomuje si souvislost mezi rovnicí spojitosti a zákonem zachování hmotnosti a Bernoulliho rovnicí a zákonem zachování energie


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B,

Poč.listů: 6


III.

Tématický celek

List :1 Poč. hod.

Proudění reálné tekutiny, odpor prostředí,opakování

2

Molekulová fyzika a termodynamika

20

Kinetická teorie látek

Hodin kumul


48

- aplikuje znalosti z mechaniky tekutin na fyziku letu - aktivně užívá získaných vědomostí a dovedností v technických předmětech

1

49

- zná základní předpoklady kinetické teorie stavby látek, uvádí příklady, které tyto předpoklady potvrzují - dovede popsat silové působení mezi částicemi látky - porozumí smyslu Gaussovy křivky

Rovnovážný stav soustavy

1

50

- chápe pojem rovnovážný stav látky

Vnitřní energie soustavy, teplo

3

53

- chápe pojem vnitřní energie a její vnější projev – teplo

Teplota, tepelná kapacita,

2

55

-

Kalorimetrická rovnice

2

57

Šíření tepla, Laboratorní práce č.2

2 1

59 60

Ideální plyn

1

61

Stavová rovnice ideálního plynu

1

62

Jednoduché děje s ideálním plynem

4

66

umí popsat základní teplotní stupnice a zná jejich význam v praktickém životě i odborné praxi chápe význam tepelné kapacity v technické praxi i v přírodě - umí aplikovat při tepelné výměně kalorimetrickou rovnici

- dokáže aplikovat vztahy pro šíření tepla na tepelné ztráty budov - LP ověření platnosti kalorimetrické rovnice - chápe a používá pojem ideální plyn jako fzikální model, zná rozdíl mezi ideálním a reálným plynem - charakterizuje stav ideálního plynu a jeho změnu pomocí stavové rovnice - charakterizuje jednoduché tepelné


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B,

Poč.listů: 6


Tématický celek

List :1 Poč. hod.

Hodin kumul


děje v plynech slovně i vztahem mezi stavovými veličinami, graficky zakreslí průběh děje, chápe souvislost mezi stavovou rovnicí a zákony pro děje izobarický, izochorický a izotermický - chápe adiabatický děj a jeho praktické užití - zná rozdělení a užití tepelných motorů a chápe souvislosti s tepelnými ději - chápe 2. termodynamický zákon a charakterizuje perpetum mobile druhého druhu Teplotní roztažnost pevných látek a kapalin

2

68

- vysvětlí závislost změny rozměrů pevné látky na změně teploty - aplikuje teplotní roztažnost při konstrukci na technických děl - aktivně užívá získaných vědomostí a dovedností v technických předmětech

Schválil dne : 31.8.2011 ……………… ředitelka školy

……………..... předseda sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Chemie Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 2

Učitel: RNDr. Miroslava Pospíšilíková

List č.: 1

Poř. čís. 1.

2.

3.

4.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

Úvod do studia Plán učiva, předmět chemie, chemické obory. Látky, směsi, chemické látky.

14 1 2

1 3

Roztoky, složení roztoků, výpočty.

3

6

Chemické prvky a sloučeniny. Atomy, molekuly, ionty. Názvosloví anorganických látek, oxidační číslo.

1 1 4

7 8 12

Látkové množství.

1

13

Výpočty z chemického vzorce. Obecná chemie Stavba atomu. Elektronová konfigurace atomu. Periodická soustava prvků. Periodický zákon. Chemická vazba, typy chemických vazeb.

1 18 3 2 2

14

Chemické rovnice. Výpočty z chemických rovnic.

1 2

22 24

Termochemie. Reakční kinetika.

2

26

Typy chemických reakcí. Neutralizace, pH.

3

29

Redoxní reakce. Elektrolýza.

3

32

Anorganická chemie Nejdůležitější prvky pro život na Zemi – H, O, voda, X, S, N, P, C.

22 12

44

Kovy. Charakteristika, výroba.

1

45

Koroze kovů. Ochrana kovů proti korozi.

2

47

Přehled používaných kovů – Ca, Al, Sn, Pb, Cu, Zn, Hg, Fe.

7

54

Organická chemie Organické sloučeniny, vlastnosti a rozdělení.

11 1

55

Přírodní zdroje uhlovodíků, zpracování.

2

57

17 19 21

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky definuje chemii jako vědu rozlišuje pojmy chemicky čistá látka a směs, popíše metody dělení směsí a uvede příklady využití metod v praxi definuje roztok, uvede druhy roztoků, vypočte koncentraci roztoku rozlišuje pojmy prvek a sloučenina definuje stavební částice látek zná chemické značky prvků, umí vytvořit vzorce a názvy binárních sloučenin, kyselin a jejich solí definuje mol, vypočítá molární hmotnost a objem látky vypočítá procentové složení látky zná stavbu atomu, napíše konfiguraci atomů vysvětlí zákonitosti v periodické soustavě popíše vznik chemické vazby, vysvětlí pojem elektronegativita, zná druhy chemické vazby vysvětlí zápis chemické rovnice provádí jednoduché výpočty s řešením praktických chemických problémů vysvětlí termochemické zákony, uvede faktory ovlivňující rychlost chemické reakce uvede druhy reakcí, definuje kyselinu a zásadu, vysvětlí neutralizaci a její praktické využití charakterizuje redoxní reakce a popíše princip elektrolýzy a její využití rozlišuje kovy a nekovy, popíše vlastnosti vybraných nekovových prvků, uvede jejich významné sloučeniny a užití v praxi a v běžném životě popíše vlastnosti kovů, uvede hlavní způsoby jejich výroby vysvětlí podstatu koroze kovů, uvede možnosti ochrany kovů před korozí charakterizuje vybrané kovy, jejich vlastnosti, typy sloučenin a slitin a jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na životní prostředí a lidské zdraví, zná významné rudy železa, popíše výrobu železa a oceli charakterizuje organické látky, uvede jejich rozdělení popíše základní surovinové zdroje a jejich

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Chemie Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 2

Učitel: RNDr. Miroslava Pospíšilíková

List č.: 2

Poř. čís.

5.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

Přehled uhlovodíků, významní zástupci – alkany, alkeny, alkiny, alkadieny, areny. Deriváty uhlovodíků, významní zástupci.

6

63

Plasty.

2

65

Biochemie Makromolekulární přírodní látky.

3 2

67

Biochemické děje.

1

68

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky zpracování a využití charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich derivátů, tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy, uvede vlastnosti a použití důležitých zástupců definuje polymeraci a polykondenzaci, charakterizuje vybrané technicky důležité plasty, popíše jejich vznik a využití v odborné praxi i v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí uvede složení, výskyt a funkce nejdůležitějších přírodních látek (bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory) popíše proces dýchání a fotosyntézy

Schválil dne : …………….. ……………… ředitelka školy


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tematický plán předmětu: Informační a komunikační technologie Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012

Počet vyuč. hodin týdně: 3

Třída: 1.A, 1.B

Poč. listů: 3

Učitel: Ing. M. Baričák, Ing. R. Rodková, Ing. J. Martinů

List :

Poř. čís.

1.

Tématický celek

Historie PC, hardware Seznámení se způsobem přihlašování na PC, uživatelská jména a hesla. Základní terminologie oboru ICT, jednotky používané ve výpočetní technice. Historie vývoje výpočetní techniky. Komponenty počítače - jejich funkce, význam a základní parametry. Periferie počítače, vstupní a výstupní zařízení – jejich funkce, význam a základní parametry. Další druhy počítačů a jejich platformy Právo v oblasti duševního a průmyslového vlastnictví. Typy software. Archivace a komprimace dat.

2.

Operační systém Pracovní plocha, ovládání počítače (pomocí klávesnice a myši), práce s okny. Funkce, struktura, nastavení a přizpůsobení prostředí operačního systému, administrace systému, uživatelské profily. Práce se soubory a složkami, přenos dat mezi aplikacemi – práce se schránkou. Aplikace dodávané společně s operačním systémem. Způsoby a možnosti instalace nových aplikací.

Poč. hod.

Hodin kumul

1


16 1

1

1 1

2 3

2

5

6 2

11 13

1 2

14 16

- rozumí základní terminologii z oboru ICT - chápe vztah mezi hardwarem softwarem počítače - popíše blokové schéma počítače, význam jednotlivých bloků, základních komponent a periferních zařízení - samostatně používá počítač a jeho periferie - orientuje se v běžném operačním systému, chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení a manipulace s nimi - rozumí systému složek a orientuje se v něm, ovládá operace se soubory a složkami

8 1

17

1

18

2

20

2

22

2

24

- pracuje s aplikacemi pro práci se soubory a složkami (Průzkumník, Total Commander) - dovede nainstalovat aplikační programy - používá systém nápovědy - využívá možnosti předávání dat mezi jednotlivými aplikacemi - je schopen používat aplikace dodávané společně s operačním systémem

List: 2 Poř. čís.

3.

Tématický celek

Textový editor Psaní textu na počítači – typografie, kontrola pravopisu. Označování a editace napsaného textu (kopírování, přesouvání, mazání, vyhledávání a nahrazování). Formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky, číslování, sloupce, generování obsahu, odkazy. Šablony, jejich využití a tvorba. Vkládání dalších objektů do textu (kliparty, obrázky, fotografie, tabulky, grafy). Tvorba a editace tabulky. Vytváření a editace rovnic. Hromadná korespondence, formuláře export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi a s Internetem. Uložení dokumentů pro vystavení na Internetu.

4.

Internet a jeho využití Struktura celosvětové sítě Internet přenosové protokoly, domény, adresáře. Internetové prohlížeče. Služby sítě Internet. Informace, práce s informacemi, informační zdroje. Vyhledávání informací na Internetu (katalogové, fulltextové). Vystavení vlastních dat na Internetu. Elektronická pošta (poštovní klient, webové rozhraní). Online a offline komunikace, další služby Internetu (chat, diskusní fóra, ICQ, Messenger, videokonference).

5.

Počítačové viry Počítačové viry, definice, šíření, projevy Antivirové programy a jejich rozdělení Další škodlivé kódy na počítači SPAM v elektronické poště, způsoby ochrany

6.

Prezentace Struktura, funkce a principy prezentace. Pravidla a nástroje pro tvorbu prezentace. Příprava podkladů pro prezentaci,

Poč. hod.

Hodin kumul


28 2

26

2

28

5

33

3

36

3 3 4

39 42 46

4 2

50 52

- je seznámen a dodržuje běžná typografická pravidla a konvence - používá na uživatelské úrovni textový editor pro tvorbu a editaci libovolných textových dokumentů - formátuje text podle potřeby za použití vhodných nástrojů - vkládá do textu objekty jiných aplikací - je schopen používat dokumenty hromadné korespondence

20 1 1 4

53 54 58

2

60

2 2

62 64

3

67

5

72

- získává informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím sítě Internet - dokáže komunikovat elektronickou poštou a využívali další prostředky online a offline komunikace - pracuje s běžnými prostředky online a offline komunikace, zejména s elektronickou poštou, chatem, diskusními fóry, ICQ

8 2 2 2 2

74 76 78 80

- chápe problematiku počítačových virů a škodlivých programů - používá antivirové programy a další nástroje pro ochranu počítače

81 82

- rozumí struktuře, funkci a základním principům správné prezentace

16 1 1

List: 3 Poř. čís.

Tématický celek

Poč. hod.

vkládání objektů do prezentace, formátování snímků, efekty, animace. Řazení snímků, přechody mezi snímky prezentace, časování, komentáře. Spouštění prezentace, export. Samostatná tvorba prezentace. 7.

Počítačové sítě

Hodin kumul

4

86

2 2 6

88 90 96


- samostatně vytvoří a obhájí prezentaci na zadané téma

6

Základní terminologie z oblasti počítačových sítí. Síťové operační systémy. Charakteristika a klasifikace počítačových sítí LAN, MAN, WAN. Topologie počítačových sítí, technická infrastruktura. Ochrana a správa dat v síti, správa počítačových sítí, vytváření a propojování počítačových sítí.

1 1

97 98

2

100

1

101

1

102

- orientuje se v základní terminologii v oblasti počítačových sítí - rozumí technické infrastruktuře - umí na uživatelské úrovni spravovat počítačové sítě

Schválil dne: 31. 8. 2011 ……………… ředitelka školy


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Matematika Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 3

Učitel: Mgr. Gabriela Halašková, RNDr. Jiří Homolka Poř. čís. 1.

2.

Tématický celek

Poč. hod.

Opakování a prohlubování učiva ZŠ I. Počítání na kalkulátoru. Úhel, goniometrické funkce ostrého úhlu.

Hodin kumul

1 2

1 3

2 3

5 8

2

10

3 4 2 4

13 17 19 23

Výroková logika, množiny.

6

Reálná čísla. Reálná čísla, obraz reálného čísla, absolutní hodnota. Intervaly, druhy intervalů. Počítání s intervaly.


23

Úvodní hodina, plán učiva. Úvodní test, číselné obory, početní výkony a vlastnosti. Počítání s racionálními čísly. Procenta, úměra, poměr, trojčlenka. Kalkulátory, základní početní výkony, mocniny a odmocniny. Kalkulátory, kombinované výpočty, užití paměti. Vyjádření neznámé z výrazů a technického vzorce, dosazování do výrazů. Velikost úhlu, stupňová a oblouková míra. Goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, jejich hodnoty na kalkulátorech.

Výroky, logické spojky, symboly. Množiny, vztahy a operace s množinami.

3.

List č.: 1

3 3

26 29

- rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly v jednotlivých číselných oborech - užívá pojem dělitelnosti přirozených čísel a znaky dělitelnosti - pracuje s různými zápisy racionálního a reálného čísla a provádí s těmito čísly operace - řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu - efektivně provádí numerické výpočty a účelně využívá kalkulátor - provádí reálný odhad výsledků řešení - využívá vlastnosti goniometrických funkcí pravoúhlého trojúhelníka a Pythagorovu větu při řešení úloh z fyziky - správně používá a převádí běžné jednotky - ovládá základní množinové operace (sjednocení, průnik, rozdíl množin, doplněk množiny) - umí řešit slovní úlohy pomocí výrokové logiky a množin

30 2

31

2 3

33 36

- zapisuje a znázorňuje intervaly, určuje jejich průnik a sjednocení - určí absolutní hodnotu reálného čísla a chápe její geometrický význam - chápe pojem mocniny a aktivně


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 3

Učitel: Mgr. Gabriela Halašková, RNDr. Jiří Homolka Poř. čís.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

1.KPP

2

38

Mocniny s přirozeným mocnitelem. Mocniny s celým mocnitelem. Druhá a třetí odmocnina. N-tá odmocnina, počítání s odmocninami. Usměrnění zlomku. Mocniny s racionálním mocnitelem. Počítání s mocninami a odmocninami s racionálním mocnitelem.

2 4 2 2 2 4 5

40 44 46 48 50 54 59

Opakování učiva ZŠ II. Úpravy algebraických výrazů.

4.

Algebraické výrazy, druhá a třetí mocnina dvojčlenu, rozdíl druhých mocnin, součet a rozdíl třetích mocnin, počítání s mnohočleny. Dělení mnohočlenů.

5.

List č.: 2 Kompetence, metody a formy výuky, poznámky

ovládá pravidla pro počítání s mocninami - umí zapsat číslo ve tvaru a  10 n - umí definici odmocniny a věty pro počítání s odmocninami - zavede odmocninu jako mocninu s racionálním exponentem - ovládá početní výkony s mocninami a odmocninami

22 4

63

2

65

2.KPP

2

67

Rozklady výrazů vytýkáním a pomocí vzorců. Rozšiřování a krácení lomených výrazů. Sčítání a odčítání lomených výrazů. Násobení lomených výrazů. Dělení lomených výrazů.

2 2 3 3 4

69 71 74 77 81

Lineární funkce, rovnice, nerovnice.

31

Pojem funkce, graf funkce. Konstantní a lineární funkce. Lineární funkce s absolutní hodnotou. Lineární rovnice o 1 neznámé. Rovnice s neznámou ve jmenovateli. Lineární nerovnice o 1 neznámé. Lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou. Lineární rovnice s parametrem.

2 2 2 2 2 2 4 2

83 85 87 89 91 93 97 99

- určuje definiční obor výrazu a dovede dosadit číselnou hodnotu do výrazu - provádí operace s lomenými výrazy - provádí operace s výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny - chápe smysl usměrňování zlomků - chápe význam, užití a úpravy algebraických výrazů v praxi a technických předmětech, upravuje vzorce, dosazuje do vzorce a dospívá ke správnému výsledku

- chápe funkci jako závislost dvou veličin - chápe pojmy definiční obor funkce, obor hodnot funkce, graf funkce - určí lineární funkci, načrtne její graf a sestrojí graf lineární funkce s absolutní hodnotou - řeší rovnice a nerovnice o jedné neznámé a rovnice s neznámou ve


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 3

Učitel: Mgr. Gabriela Halašková, RNDr. Jiří Homolka Poř. čís.

6.

Tématický celek

List č.: 3 Poč. hod.

Hodin kumul

3.KPP

2

101

Soustavy lineárních nerovnic o 1 neznámé. Soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých. Grafické řešení rovnic,nerovnic, soustavy rovnic. Soustavy lineárních rovnic o 3 neznámých. Slovní úlohy.

2 3 2 2 2

103 106 108 110 112

Kvadratická funkce, rovnice,nerovnice. Kvadratická funkce a její graf. Řešení kvadratické rovnice. Rozklad kvadratického trojčlenu, vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice. Kvadratická nerovnice,grafické a početní řešení. Rovnice s neznámou pod odmocnítkem. Soustava lineární a kvadratické rovnice o 2 neznámých. Slovní úlohy na kvadratické rovnice. Opakování 4.KPP

Schválil dne : ……………..


jmenovateli - řeší rovnice a nerovnice obsahující výrazy s neznámou v absolutní hodnotě - vyjádří neznámou z technického vzorce - řeší soustavy nerovnic - řeší lineární rovnice s parametrem a diskutuje jejich řešení - řeší početně i graficky soustavu dvou lineárních rovnic o dvou neznámých - užívá lineární rovnice a nerovnice při řešení slovních úloh a při řešení úloh z praxe

24 3 2 4 4 3 3 2 1 2

……………… ředitelka školy

115 - určí kvadratickou funkci, její graf, definiční obor a obor hodnot, 117 intervaly monotónnosti řeší reálné problémy pomocí 121 kvadratické funkce 125 - řeší úplné i neúplné kvadratické rovnice 128 - diskutuje počet řešení rovnice umí rozložit kvadratický trojčlen 131 133 - řeší soustavu kvadratické a lineární rovnice a dvou neznámých 134 136 - řeší početně i graficky kvadratické nerovnice - užívá kvadratickou rovnici a nerovnici pro řešení slovních úloh a úloh z technické praxe - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ……………..... předseda sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Mechanika Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 2

Učitel: Ing. Mgr. Jarmila Gabrielová

List :

Poř. čís.

1.

Tématický celek

Poč. hod.

Úvod.

3

Obsah, význam a rozdělení mechaniky. Základní veličiny mechaniky a jejich jednotky, metody řešení problémů v mechanice.

2 1

Hodin kumul

2 3


Žák:    

2.

Statika, základní pojmy.

3

Síla, určení síly, akce a reakce, přenos síly - tlak.

3

6

Žák:  

3.

Rovinná soustava sil na společné nositelce.

4

Nahrazení síly na téže nositelce. Výslednice sil na jedné nositelce. Rovnováha sil.

1 2 1

7 9 10

Žák:    

4.

Rovinná soustava sil se společným působištěm.

9

Grafické zjištění výslednice sil - skládání sil. Početní řešení výslednice sil - rozklad sil. Určení síly pro rovnováhu.

3 4 2

13 17 19

1

Žák: 

  

má přehled o významu, obsahu a rozdělení mechaniky užívá základní pojmy a veličiny mechaniky a jejich jednotky používá různé druhy metod k řešení problémů správně používá a převádí běžné jednotky chápe pojmy „působiště, orientace a smysl“ síly dokáže označit a popsat akční a reakční síly dokáže složit síly na jedné nositelce graficky i početně vyřeší rovnováhu více sil na jedné nositelce provádí reálný odhad výsledků řešení jednoduchých úloh určí výslednici a rovnováhu sil graficky i početně efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích určí výslednici sil graficky i početně graficky i početně řeší výslednici sil pro silovou rovnováhu ovládá grafické i početní řešení rozkladu sil do dvou směrů


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 2


List :

Poř. čís.

5.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

Obecná rovinná soustava sil.

21

Moment síly, momentová věta, rovnováha momentů. Grafické zjišťování výslednice sil rovnoběžných a různoběžných. Početní řešení výslednice sil rovnoběžných a různoběžných. Vazbové síly - druhy a charakteristiky vazeb. Rovnováha sil na nosníku.

3

22

4

26

6

32

2 6

34 40


Žák:       

6.

7.

Prostorová soustava sil

2

Prutové soustavy.

8

Grafická a početní metoda.

8

42

50

2

Žák: 

Žák: 



dokáže vypočítat velikost momentu síly k bodu aplikuje momentovou větu několika sil působících na těleso vyřeší rovnováhu momentů na jednoramenné páce vyřeší výslednici i rovnovážnou sílu pomocí silového mnohoúhelníku provede početní řešení výslednice rovnoběžných i různoběžných sil určí velikost vazbových sil a druh vazby vzhledem k zadání provede grafické i početní řešení rovnovážných sil na nosníku o dvou podporách je seznámen s početním řešením výslednice sil a rovnovážné síly u prostorové soustavy sil provádí stanovení velikosti osových sil v prutech styčníkovou metodou početně i graficky objasní stanovení velikosti osových sil v prutech metodou řezu


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 2


List :

Poř. čís.

8.

Tématický celek

Poč. hod.

Těžiště a stabilita.

8

Těžiště složených čar a ploch graficky i početně.

8

Hodin kumul

58


Žák:   

9.

Tření a pasivní odpory.

10

Tření smykové - nakloněná rovina, čepové, vláknové, valení.

10

68

Žák:    

početně i graficky určí těžiště čar početně i graficky určí těžiště ploch početně i graficky určí těžiště těles aplikuje zákon smykového tření na vodorovné a nakloněné rovině aplikuje podmínku čepového tření při řešení praktických úloh aplikuje podmínku vláknového tření při řešení praktických úloh rozpozná a porovnává druhy tření u strojních součástí a mechanismů, navrhuje opatření ke snížení tření

Schválil dne: 31. 8. 2011 ……………… ředitelka školy

3


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Německý jazyk Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.B

Poč.listů: 3

Učitel: Mgr. Gabriela Halašková Poř. čís. září 1

říjen 2

Tématický celek

SEZNÁMENÍ S UČIVEM Erste Schritte ( Opakování učiva ze základní školy) L.1 AUF DER PARTY Členy, přítomný čas, pořádek slov, SPOJKY souřadící, slovosled přímý a nepřímý BUCHSTABIEREN Auf der Party, Wie heißen Sie? L.2 KENNEN SIE SCHON…? Silné skloňování, vynechávání členů, zápor, přídavná jména, základní číslovky MEINE FAMILIE (Brief) L.3. EIN GESCHENK FÜR MANFRED Předložky se 3.p., Skloňování osobních zájmen Nepřímý pořádek slov… wer, was?

listopad 3

Předložky se 4.p L.4 WAS ISST FAMILIE TETZLAFF? Přivlastňovací zájmena, rozkazovací způsob, silná slovesa, určování času Im Restaurant, Hörverstehen Was essen wir zu Hause L.5 Piepenbrocks Umzug. prosinec L.5 Slabé skloňování, množné číslo 4 předložky se 3. a 4. p Vazba es gibt Unsere Wohnung, mein Zimmer,Anzeigen Wie feiert man die Weihnachten?

leden 5

Weihnachtsbräuche in Deutschland, Österreich L.5 Opakování, L.6 modální slovesa Příprava 1. písemné pololetní práce,

List: 1 Poč. hod.

Hodin kumul

16

1.

12

16. 17.

16

28. 29.

12

44. 45.

15

56. 57.

Kompetence, metody a formy výuky, Poznámky

- umí pozdravit oficiálně a neoficiálně - procvičuje schopnost formulovat a klást otázky -odpovídá víceslovně a rozvíjí odpovědi - odstraní nesprávné návyky ve výslovnosti ze ZŠ zejména u přehlásek - cíl: upevnění, cyklické rozšíření a prohloubení učiva ze ZŠ

- systematicky utřídí dosavadní poznatků -psaní soukromých dopisů -rozpoznání daných výrazů ve vyslechnutém textu - žák ovládá skloňování osobních zájmen v 1., 3. a 4. pádě - aktivně se účastní diskuze na téma jídla v naší rodině - zvládne objednat jídlo v restauraci - umí vytvořit rozkazovací způsob ve 2.os.č.j. a 2.,3.osobě č.mn. - cíl: rozumět konverzaci o jídlech pronesené i v rychlejším tempu -samostatně hovoří s přípravou -získává informace z vyslechnutého textu -vyjádřuje svůj názor na bydlení své rodiny - ovládá spojování předložek se 3., 3./4. a 4. pádem - rozumí inzerátům a hovorům o bydlení, umí najít hlavní informace - pracuje se slovníkem a složitějším textem v originále - klade otázky a hledá v textu odpovědi, rozumí jim

Poř. čís.

únor 6

Tématický celek

Poč. hod.

opakování 1. KONTROLNÍ PÍS. PRÁCE A OPRAVA Rozbor chyb a upevnění učiva L.6 DIE GEBURTSTAGSFEIER Modální slovesa, zájmena dieser, jeder, částice doch, předpona un-. Einkäufe im Supermarkt, Privatgeschäft

Hodin kumul

71. 12

72.

Míry a váhy L.6 L.7 IM FERNSEHSTUDIO Wir wiederholen - Shrnutí učiva Eintopf - Rap Kontaktanzeigen Ein Steckbrief Der Tramper – Hörverstehen, Dialog L.8 IM FITNESSCENTER Předpony odlučitelné a neodlučitelné Zvratná slovesa, časové údaje, MEIN TAGESABLAUF (Wir schreiben einen Brief ) L. 9 WOHIN FAHREN WIR IN URLAUB? Zeměpisné názvy REISEN – mit dem Reisebüro oder individuell? Wir reisen in die BRD (Aus dem Reisekatalog)

15

83. 84.

15

98. 99.

Slovosled přímý a nepřímý, bezespojkové věty (Souřadící spojky) – opakování stupňování příd. jmen a příslovcí L. 10 EINE KLASSENARBEIT Sloveso werden, préteritum pravidelných a modál. sloves, zájmena jemand, niemand, nichts Nácvik préterita – Auf dem Schiff MEIN LEBENSLAUF und meine Zukunftspläne červen (Slovosled po spojkách weil, dass, wenn, 10 ob…) Perfektum pravidel. a nepravidelných sloves Podmět man a es, allein, selbst Přítomný čas sloves na –eln, -ern Nácvik systému nepravidelných sloves podle skupin stejných změn: 1.sk.ie-o-o 2. KONTROLNÍ PÍSEMNÁ PRÁCE A OPRAVA Výběrově: (L. 11 Leute und ihre Hobbys)

12

březen 7

duben 8

květen 9

Schválila dne : …………….

11

Kompetence, metody a formy výuky, Poznámky

- hovoří na téma vánoční zvyklosti u nás, v Rakousku a Německu - žák se domluví s přáteli na setkání - vyjádří zákaz, zdvořilý souhlas a nesouhlas - rozliší použití modálních sloves a chápe jejich význam - porozumí dialogu a doplnění chybějící informace - samostatně hovoří o vyslechnutém a přečteném textu na téma režim dne - adekvátně reaguje na projevy partnera

- souvisle vypráví s oporou o poznámky na téma režim dne, všední a sváteční dny žáka SŠ - diskutuje na základě vyslechnutého textu o cestování s cestovní kanceláří nebo individuálně - podá krátkou informaci o výhodách a nevýhodách cestování s cestovní 113. kanceláří či soukromě 114. - umí podat základní a jednoduché životopisné údaje s kontrolou jazykové správnosti s rozlišením minulosti a přítomnosti, příp. budoucnosti -vyjadřuje modalitu v minulosti – co se muselo, nesmělo, mohlo apod.

125. 126. - procvičuje a systematizuje užití minulých časů - pracuje s informacemi z katalogů, prospektů a internetu k tématu reálií – co bych chtěl či nechtěl navštívit v německy mluvících zemích - zná rozdíl v užívání podmětu man, es - vyjádří svůj názor na záliby pasivní i aktivní, pojmenuje typické záliby mládeže 136.

……………… ředitelka školy


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : PRAXE - kování Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 1

Učitel: Svatopluk Merta

List :

Poř. čís.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

1


1.

Úvodní školení BOZP, PO, úvod do světa práce

3

3

- naučí se dodržovat předpisy BOZP

2.

Seznámení s pracovištěm, měřidly, nástroji, pomůckami

3

6

- dokáže měřit, používat pomůcky a nástroje

3.

Kovací teploty, ohřev materiálu

3

9

- rozlišuje kovací teploty

4.

Prodlužování

3

12

- ohřívá materiály na kovací teploty

5.

Kování klínů, úkosů

3

15

- ovládá základní kovářské práce

6.

Dělení materiálu, sekání

3

18

- ovládá dělení materiálu sekáním útínkou

7.

Ohýbání

3

21

- provádí ohýbání materiál kovář. způsobem

8.

Osazování

3

24

- ovládá základy tepelného zpracování kovů



Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Praxe – zpracování dřeva a plastů Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů:1

Učitel: Miroslav Olšák

List :

Poř. čís. 1. 2.

Tématický celek Úvodní školení BOZP, PO, úvod do světa práce Seznámení s pracovištěm -strojní dílny - vybavením hoblic

Poč. hod. 3 3

Hodin kumul 3 6

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky Žák:  

4.

5.

6.

7.

Ruční a strojní řezání Orýsování, upínání polotovarů, řezání

3

Frézování - hoblování

3

Dlabání

Lepení

Povrchová úprava

3

3

3

9

12

15

18

21

Žák:    Žák:     Žák:    Žák:   Žák:  

8. Zpracování plastů

9. Seznámení s ručními el. přístroji

3

3

24

27

Chápe důležitost BOZP při práci na odborných strojních pracovištích

Žák: 

3.

Žák:   Žák:  

umí správně pojmenovat jednotlivé stroje, nástroje a operace, chápe postup výroby jednoduchých polotovarů na jednotlivých strojích ovládá upínání obrobků, samostatně pracuje podle výkresu, umí pojmenovat jednotlivé druhy pil Umí popsat pohyby nástroje a obrobku dvou rozdílných operací Dokáže samostatně upínat obrobky Umí se zorientovat podle výkresu Provádí pečlivě zadané operace Umí rozeznat jednotlivé typy dlát Ovládá bezpečnou práci s dlátem Umí dlátem zhotovit jednoduchou drážku Dokáže určit základní druhy lepidel Ovládá postup a technologii při lepení disperzním lepidlem Umí rozlišit druhy povrchové úpravy dřeva Ovládá technologický postup povrchové úpravy s ohledem na hospodárnost a ekologii Zná možnosti výroby plastů Ovládá problematiku zpracování plastů Zná možnosti použití přenosných el. přístrojů Ovládá práci s bruskou a vrtačkou


1


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : PRAXE Ročník: první

- Soustružení.

Škol. rok: 2011 - 2012


Třída : 1.A, 1.B,

Poč.listů: 1

Učitel: Ďulík Josef

List :

Poř. čís.

TÉMATICKÝ CELEK

Poč. hod.

Hodin kumul


1

1.

Základní měřidla a nástroje při práci na soustruhu. Seznámení s pracovištěm.

2 1

3

Žák: - umí měřit posuvnou měrkou, mikrometrem, úhloměrem. -umí správně pojmenovat části měřidel - je seznámen se stroji na pracovišti

2.

Předpisy BOZP při práci na soustruhu.

1

6

Žák: - je upozorněn na nebezpečí vzniku úrazu

Obsluha stroje

1

Upínání nástrojů.

1

3.

Upichování , soustružení čel

3

9

4.

3

12

5.

Soustružení vnějších válcových ploch. Ukázka práce na odměřovacím zařízení Heidenhain Soustružení zápichů a drážek .

3

15

6.

Navrtávání , vrtání , zahlubování .

3

18

Žák : - volí správné řezné podmínky , které si vyhledá ve strojnických tabulkách

7.

Vyhrubování , vystružování .

3

21

Žák : - vyrobí přesný otvor, umí jej změřit, šetří nářadí i měřidla

8.

Řezání závitů kruhovou závitovou čelistí , závitníkem .

3

24

Žák : - umí určit dle tabulek správný otvor pro daný metrický závit

Žák - na učí se ovládat stroj, na kterém bude vykonávat praxi Žák - umí rozeznat nástroje , soustružnické nože Žák : - umí upínat soustružnické nože - umí zvolit vhodné řezné podmínky - umí zarovnat součástku na předepsaný rozměr Žák : - vyrobí součástku dle výkresu - řeší správný technolog. postup Instruktáž , předvedení . Žák :- vyrobí součást na dané rozměry

Schválil dne : 29.8.2011. ……………… ředitelka školy


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Praxe - ruční zpracování kovů Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 1

Učitel: Miroslav Olšák, Josef Ďulík, Svatopluk Merta Poř. čís. 1

Tématický celek

List : 1 Poč. hod.

Úvodní školení BOZP, PO, úvod do světa práce

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky Žák:

3 2

Hodin kumul

3

Seznámení s pracovištěm, měřidla a měření, plošné a prostorové orýsování



Žák:   3

6 

3

Dělení materiálu – ruční a strojní, rovnání, ohýbání

Žák:  3

9

 

4

Pilování rovinných ploch 3

5

Pilování tvarových ploch 3

6

15

Prostorové orýsování, vrtání, 3

7

12

18

Žák:   Žák:   Žák:   Žák: 

Výroba přesných otvorů 3

21 

8

Ruční řezání závitů do otvorů, na povrch

Žák:  3

24



chápe důležitost BOZP při práci na odborných strojírenských pracovištích se seznámí s různými typy měřidel, používá různé druhy měření (posuvným měřítkem, mikrometrem, výškoměrem, úhelníkem) provádí orýsování plochých i prostorových součástí provádí ruční rovnání a dělení materiálů provádí strojní dělení materiálu na pákových i tabulových nůžkách provádí strojní dělení materiálu na strojní pile provádí pilování rovinných plch pomocí ručního nářadí ovládá měření tvarových ploch provádí pilování rovinných plch pomocí ručního nářadí ovládá měření tvarových ploch samostatně provádí prostorové orýsování zvládá výrobu otvorů vrtáním vyrábí přesné otvory pomocí ručního výstružníku (svěráček – pevná čelist) ovládá měření přesných otvorů válečkovým kalibrem dokáže vyrobit závit na povrch kruhovou závitovou čelistí dokáže vyrobit závit do otvoru ručním závitníkem



Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Strojírenská technologie Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 3

Učitel: Ing. Václavík, Ing. Václavíková

List :

Poř. čís.

1. 2.

3.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

Úvod do učiva Technika a strojírenství Základní pojmy – průmysl, strojírenství, technologie Výrobní proces, etapy, prac. prostředky … Typy výroby, produktivita, pracnost, mechanizace, automatizace Rozdělení technologie, přehled výr. technologií

1 6

1

2

3

2 1 1

5 6 7

Vlastnosti materiálů a jejich zkoušení Vnitřní stavba kovů a slitin, krystal. mřížka Rozdělení technických materiálů, fyzikální a chemické vlastnosti Mechanické vlastnosti – rozdělení, definice Tahová zkouška-pracov.diagram Zkoušky tvrdosti Zkouška rázem v ohybu Zkoušky technologických vlastností Zkoušky bez porušení materiálu Opakování

13 3

10

1 1 2 1 1 2 1 1

11 12 14 15 16 18 19 20

1


- objasní jednotlivé odborné pojmy, používá příklady - disponuje přehledem o jednotlivých technologiích

-

-

vysvětlí jednotlivé chemické vazby nakreslí krystalickou mřížku popíše krystalografické soustavy nakreslí jednotlivé vady krystal.. mřížek vysvětlí pojem vnitřní .stavba materiálu rozebere pojem struktura materiálu, určí rozdíl mezi monokrystalem a polykrystalem charakterizuje a rozlišuje jednotlivé vlastnosti materiálu - fyzikální, chemické, mechanické a technologické chápe vliv vlastností materiálu na volbu materiálu konkrétní součásti dokáže popsat způsob provádění zkoušek dokáže vysvětlit vliv technol. vlast. materiálů na jejich další zpracovávání


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 3


List :

Poř. čís. 4.

5.

6.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

2


Rozdělení tech. materiálů, základy metalurgie Výroba sur. železa, oceli a litin Rozdělení a značení ocelí Rozdělení a značení litin Rozdělení a značení neželezných kovů Práškové kovy, kovová skla Plasty Kompozity Ostatní nekovy Opakování

18 2 5 3 2 1 2 1 1 1

22 27 30 32 33 35 36 37 38

- vysvětlí rozdíl mezi surovými železy, ocelemi a litinami - vysvětlí základní charakteristiky jednotlivých litin - rozdělí neželezné kovy na lehké a těžké - roztřídí slitiny Al, Cu a navrhne jejich použití - zná strukturu a vlastnosti kovových skel - objasní postup výroby práš. kovů - charakterizuje základní druhy plastů (termoplasty, reaktoplasty, elastomery) - vysvětlí stavbu kompozitních materiálů a její dopad na vlastnosti - analyzuje číselnou značku materiálů podle ČSN

Výroba normalizovaných polotovarů Rozdělení polotovarů, volba druhu polotovaru Přídavky Přehled výrovy normalizovaných polotovarů válcováním a tažením

9 2 1

40 41

6

47

- určí za jakých podmínek navrhujeme normalizovaný nebo nenormalizovaný polotovar (výhody, nevýhody) - na náčrtku vysvětli princip válcování, tažení - načrtne základní typy válcovacích stolic a vysvětlí práci na nich - nakreslí hladké a kalibrovací válce - vypočítá a navrhne normalizovaný polotovar pro obráběnou součást a zapíše na výrobní výkres - volí pro strojní součásti a nástroje vhodné materiály, druhy polotovarů, druhy a rozměry předvýrobků,

Metalografie Opakování vnitřní stavby a struktury materiálu Pojmy komponenta, soustava, fáze, krystalizace,

22 1

48

- zná a rozlišuje pojmy komponenta, soustava, fáze, krystalizace,


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 3


List :

Poř. čís.

Tématický celek

překrystalizace a rekrystalizace Křivky chladnutí a ohřevu čistých kovů, alotropie Křivky chladnutí a ohřevu slitin, polymorfie BRD dvou prvků s dokonalou rozpustností, koncentrační a pákové pravidlo BRD dvou prvků vzájemně nerozpustných BRD dvou prvků částečně rozpustných (segregace) RD Fe- Fe3C RD Fe –C Opakování

Poč. hod.

Hodin kumul

1 3

49 52

2 3

54 57

2 2

59 61

5 2 1

66 68 69


překrystalizace, rekrystalizace - vysvětlí krystalizaci čistého kovu a slitiny, nakreslí jejich křivky chladnutí - vysvětlí alotropické a polymorfní přeměny při ochlazování - načrtne a vysvětli BRD s úplnou rozpustností v tuhém stavu - charakterizuje tuhý roztok, nakreslí jeho krystalickou mřížku - načrtne a vysvětlí BRD s úplnou nerozpustností, charakterizuje eutektikum - načrtne a vysvětlí BRD s omezenou rozpustností - vysvětlí segregaci - odvodí z BRD křivky chladnutí - řeší chemické složení taveniny a krystalů pomocí koncentračního pravidla v průběhu ochlazování - načrtne a vysvětli diagram Fe – Fe3C, Fe – C charakterizuje jednotlivé fáze v diagramech a jejich vlastnosti


3


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Technické kreslení Ročník: první

Škol. rok: 2011/2012


Třída: 1.A, 1.B

Poč.listů: 3

Učitel: Ing. Dočkal, Ing. Rodková Poř. čís. 1.

Tématický celek

ÚVOD Organizace práce v TEK, pomůcky Zavedení sešitu, plán práce Zásady a pravidla kreslení od ruky a s pomůckami

List : 1 Poč. hod. (4) 1 1 2

Hodin kumul

1 2 4


-

2.

3.

4.

NORMALIZACE Technické písmo Druhy norem Druhy výkresů - formáty, skládání Úprava výkresu, popisové pole Měřítka; druhy a použití čar Kreslení náčrtů

(10) 1 2 2 2 1 2

5 7 9 11 12 14

TECHNICKÉ ZOBRAZOVÁNÍ Druhy promítání, počet a volba průmětů Sdružené průměty - doplňování průmětů - hranatá a oblá tělesa; Kreslení dle modelu Test - průměty těles Podrobnosti - označování Pohledy - kreslení a označování Zjednodušování v zobrazování Řezy a průřezy - kreslení a označování Test - pohledy, řezy a průřezy

(16) 2 2 3 1 2 2 1 2 1

16 18 21 22 24 26 27 29 30

KÓTOVÁNÍ Základní pojmy a zásady Soustavy kót Kótování geometrických a konstrukčních prvků Kótování součástí včetně popisového pole Test - kótování

(18) 2 4 9 2 1

32 36 45 47 48

-

-

-

-

pochopí,že znalost technického kreslení je klíčový předpoklad dobré práce technika uvědomí si souvislost a návaznost na ostatní odborné předměty respektuje nezbytnost teoretických vědomostí k aplikaci na praktické dovednosti vštípí si základní zásady pro práci v technickém kreslení, včetně estetického provedení, zodpovědnosti a vůle dodržovat termíny

zná a používá: normalizované písmo normalizované formáty výkresů normalizované typy čar normalizovaná měřítka respektuje mezinárodní normy pracuje s odbornou literaturou

chápe a uplatňuje metody pravoúhlého promítání používá promítání do prvního kvadrantu vytváří správné a vhodné pohledy na tělesa volí vhodný počet průmětů k jednoznačnému určení tvaru užívá efektivně různé typy řezů využívá zjednodušování obrazů vytváří výkresové pohledy dle modelů doplňuje výkresové pohledy dbá na srozumitelnost grafického vyjadřování

používá pravidla a zásady kótování a umí je aplikovat uplatňuje při kótování technické normy kótuje dle platných norem oblouky, poloměry,průměry,koule,úhly,zkosené hrany, díry, sklony, kužely, jehlany,


Škol. rok: 2011/2012


Třída: 1.A, 1.B

Poč.listů: 3

Učitel: Ing. Dočkal, Ing. Rodková Poř. čís.

Tématický celek

List : 2 Poč. hod.

Hodin kumul


5.

PŘEDEPISOVÁNÍ PŘESNOSTI ROZMĚRŮ Základní pojmy Druhy uložení a toleranční soustavy Procvičování rozborů uložení Test - lícování

(12) 3 3 4 2

51 54 58 60

-

6.

PŘEDEPISOVÁNÍ JAKOSTI POVRCHU A GEOMETRICKÝCH TOLERANCÍ Základní pojmy, parametry drsnosti Značky drsnosti a geometrických tolerancí, umisťování, předepisování

(8) 4 4

64 68

-

7.

8.

přechody, hranoly, tloušťky, opakující se a další konstrukční prvky uplatňuje zásady funkčního a technologického kótování vhodně používá různé soustavy kót

rozumí pojmům z oblasti přesnosti rozměrů (stupeň přesnosti, tolerance, mezní rozměr,mezní úchylka…) zná jednotlivé způsoby uložení, rozumí jejich použití pro účely praxe navrhuje vhodné uložení včetně grafického znázornění vypočítá parametry uložení na základě údajů z technických norem rozlišuje toleranční soustavy předepisuje tolerance a mezní úchylky do výkresů

zná způsoby značení jakosti povrchu strojních součástí s ohledem na jejich funkci předepisuje jakost a úpravu povrchu dle aktuálních norem předepisuje geometrické tolerance s ohledem na přesnost a funkci

PŘEDEPISOVÁNÍ ÚPRAVY POVRCHU, TEPELNÉHO ZPRACOVÁNÍ, SLOV. A DOPLŇ. ÚDAJE, ZMĚNY A OPR. NA VÝROBNÍM VÝKRESE

(4) 4

72

-

předepíše na výkrese údaje formou slovních poznámek v náležitém tvaru

VÝROBNÍ VÝKRESY Předepisování konstrukčních materiálů, volba polotovaru, požadavky a náležitosti Výrobní výkres součásti - samostatná práce KRESLENÍ STROJNÍCH SOUČÁSTÍ Čepy a kolíky Závlačky, pojistné a stavěcí kroužky Klíny a pera, kótování drážek

(54) 2

74

-

2

76

-

2 2 3

78 80 83

-

vytvoří efektivní výrobní výkres jakékoliv součásti se všemi náležitostmi zná výhody užívání normalizovaných součástí ve strojnické praxi, orientuje se v normách ČSN vytvoří výrobní výkres jakékoliv nenormal. součásti se všemi náležitostmi


Škol. rok: 2011/2012


Třída: 1.A, 1.B

Poč.listů: 3

Učitel: Ing. Dočkal, Ing. Rodková Poř. čís.

9.

List : 3

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

Test - kótování drážek Šroubové spoje - závity, druhy, lícování, kreslení, kótování Šrouby, matice, podložky, práce s ČSN, kreslení, materiál Kreslení součástí se závitem vnějším i vnitřním Kreslení šroubových spojů Test - závity, šroubové spoje Hřídele, drážkové hřídele, konstrukční prvky Kreslení hřídelů Klínové řemenice, věnec dle ČSN Kreslení klínové řemenice Kluzná a valivá ložiska, těsnění Ozubená kola, řetězová kola, rohatky Kreslení ozubených kol - samostatná práce Pružiny, kreslení pružin Nýty a nýtované konstrukce Svařované spoje (kreslení svařovaných součástí) Pájené a lepené spoje Kreslení ohýbaných součástí Kreslení součástí z plastů Kreslení součástí - odlitků Kreslení součástí - výkovků

1 3 2 1 2 2 3 2 1 3 3 3 2 3 3 3 2 1 1 1 1

84 87 89 90 92 94 97 99 100 103 106 109 111 114 117 120 122 123 124 125 126

VÝKRESY SESTAVENÍ Pojem a obsah výkresu sestavení, náležitosti výkresu Sestavení, popisové pole, odkazy a soupis položek, Organizace a výkresová dokumentace, oddělený kusovník Jednoduché výkresy sestavení a výrobní výkresy součástí

(10) 2 4 2 2

128 132 134 136

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky -

-

vytvoří výkresy součástí na něž jsou kladeny zvláštní požadavky např. svarky, odlitky, výkovky umí přečíst a nakreslit výrobní výkres součásti ze sestavy nebo montážní skupiny

nakreslí výkres sestavení se všemi náležitostmi nakreslí výrobní výkresy nenormalizovaných součástí se všemi náležitostmi

Schválil dne : 31. 8. 2011 ……………… ředitelka školy


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Tělesná výchova Ročník: první

Škol. rok: 2011/20112


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 2

Učitel: Mgr. Z. Drga, Mgr. K. Stančík,

List :

Poř. čís.

I.

Tématický celek

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1

16


- volí sportovní vybavení (výzbroj a výstroj) odpovídající příslušné činnosti - užívá principy úrazové prevence a zásadami první pomoci - komunikuje při pohybových činnostech - chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků - aplikuje základy techniky - dodržuje pravidla a bezpečnost - uběhne danou trať - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

20 10 10

Košíková (K), Odbíjená (O) Gymnastika (G), Testy tělesné zdatnosti Posilování (P), Stolní tenis (ST), Florbal (F), Další pohybové aktivity K-úvod - pravidla, přihrávky,únik bez míče, přihrávky v pohybu driblink, zakončení dribl. zastavenim, střelba z místa, dvojtakt G-kotouly vpřed, vzad, stoj na lopatkách, na hlavě, přeskok odbočka, P,ST,F K-dvojtakt po driblinku., střelba, kontrolní cvičení Obrana po ztrátě míče G-akrob. sestava, přeskok roznožka, odbočka na

Hodin kumul

16

Atletika I, Kopaná, Testy tělesné zdatnosti, Další pohybové aktivity Úvod, bezpečnostní zásady, plán učiva, OCMS Ochrana člověka v mimořádných situacích Běh technika, běž., silový a odraz. test Skok daleký, rozběh, odraz, kopaná - přihrávky Běh start, rychlost,technika Skok daleký, plný rozběh, technika, hokejbal Běh vytrvalost, kopaná - hra Běh rychlost, nízký start, kopaná – vedení míče Skok daleký, plný rozběh, vyměření rozběhu Běh rychlost, starty, cíl.doběh, hokejbal Běh 100m na výkon Běh vytrvalost, kopaná - hra Skok daleký na výkon Běh 1500m na výkon, kopaná - hra Skok vysoký-technika flopu Skv-odraz.cvičení, průpravná cvičení Skv-odraz.cvič., rozběh, přechod přes laťku Skv-hodnocení, výkon

II.

Poč. hod.

1

4

20

4

24

3

27

3

30

- rozvíjí pohybovou koordinaci a prostorovou orientaci - zvyšuje svalovou pružnost a sílu - reálně posuzuje své fyzické možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích - provede základní herní činnosti jednotlivce v O, K, F, ST - participuje na týmových herních činnostech družstva

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Tělesná výchova Ročník: první

Škol. rok: 2011/20112


Třída : 1.A, 1.B

Poč.listů: 2

Učitel: Mgr. Z. Drga, Mgr. K. Stančík,

List :

Poř. čís.

Tématický celek

Poč. hod.

koze kontr.cvičení, P, ST, F K-střelba po dvojtaktu, kontr.cvič. činnosti ve hře, utkání, kombinace hoď a běž, hra G-akrobacie, přeskok kontr. cvič. hrazda výmyk,stoj na hlavě, na rukách přemet stranou, P, ST, F O - odbíjení prsty, spodem - podání, příjem, herní kombinace G-přeskok roznožka na bedně nadél, hrazda sestava, šplh, P, ST, F O – pravidla, hra 2 na 2, kontr. cvič. G- akrobacie, přeskok, kontr. cvič., P,ST,F IV.

Atletika II., Kopaná, Testy, Další pohybové aktivity Běh technika, start, rychlost Skok daleký rozběh, odraz, odrazová cvičení Kopaná – střelba, útok Skok daleký plný rozběh Běh, rychlost, starty, Běh 100m na výkon Běh, vytrvalost Běh sprint, koulařská gymnastika Kopaná – herní kombinace Kopaná – utkání družstev Skok daleký na výkon Běh na 1500m na výkon, Kopaná - hra Ochrana člověka v mimořádných situacích

Hodin kumul

3

33

3

36

4

40

4

44

6 6

50 56

1


- aplikuje herní pravidla - posilování bez náčiní a s náčiním - posilování na nářadí a na strojích - rozlišuje jednání fair play od nesportovního jednání - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

- absolvuje všestrannou pohybovou přípravu a zvyšuje tělesnou zdatnost - reálně posuzuje své fyzické možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích - uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluzodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních.



Střední průmyslová škola strojnická Vsetín

Recommend Documents