Střední průmyslová škola strojnická Vsetín

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 78-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Anglický jazyk Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012

Počet vyuč.hodin týdně: 3

Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 3

Učitel: Mgr. Michaela Orságová, Mgr. Darina Halatová, Mgr. Milan Koraba

List :

Poř. čís.

1. září

Tématický celek

Seznámení s plánem práce

Poč. hod.

12

Hodin kumul

1.

Grammar revision

G: First conditional (if + present, will + future) Second conditional (if + past, would + infinitive)

3. listopad

UNIT 6/C, D

- rozlišuje a používá modální slovesa have

názor na téma ekologie

- umí sdělit příčiny a následky poškozování

9

12. 13.

-

G: May/might (possibility) Should/shouldn´t

-

Practical English: At the pharmacy Writing: An e-mail to a friend about visiting your country

-

T: YOUR FAVOURITE BOOK W. SHAKESPEARE UNIT 7/A, B

-

12

21. 22.

životního prostředí vyjadřuje svůj souhlas nebo nesouhlas s ostatními používání modálního slovesa might and may pro vyjádření pochybnosti a nejistoty dokáže napsat neformální dopis, prezentovat zajímavá místa ve svém okolí najde v textu základní fakta o W. Shakespearovi popíše svoji oblíbenou knihu a autora vyjádří svůj názor

- rozlišuje použití předložek since a for v předpřítomném čase

- s porozuměním poslouchá mluvené projevy

G: Present perfect + for and since Present perfekt or past simple? T: AUSTRALIA

to, don´t have to, must, musn´t pro vyjádření nutnosti, zákazu, povolení formuluje povinnosti a pravidla procvičuje a upevňuje použití časů vytváří a používá podmínkové věty rozlišuje reální i nereální podmínku

- s pomocí klíčových slov formuluje svůj

T: ENVIROMENT 2. říjen

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky

-

UNIT 6/A, B

1

33.

(přednáška, výklad, prezentace,...) a sdělí informace lidem - vyhledá a zpracovává informace o Austrálii - posuzuje místa, která by chtěl navštívit

Poř. čís. 4. pros.

Tématický celek

Poč. hod. 9

UNIT 7/C, D

Hodin kumul 34.

G: Used to Passive


- správně používá sentence stress ve větách -

Practical English: A trip Writting: Describing a building

-

T: USING COMPUTERS AND INTERNET

5. leden

1. kontrolní písemná práce (prověření a srovnání dosažených znalostí) UNIT 8/A, B

42. 11

43.

- rozlišuje použití something, anything v kladných, záporných a tázacích větách

- diskutuje, srovnává, mluví o svém životním

G: Something, anything, nothing Quantifiers, too, not enough

stylu

- autoevaluace žáka i učitele, výstupy, zpětné

vazby pro zefektivnění práce ve druhém pololetí

T: OUR SOCIAL AND LIFE STYLE 6. únor

Revision UNIT 8/C, D

53. 9

54.

Practical English: On the phone

-

Writing: Giving your opinion

7. březen

-

11

62. 63.

- v projevu používá čas - v nepřímé řeči dodržuje změnu

- samostatně zpracuje vlastní životopis a žádost o práci

- vypráví o plánech do budoucna a povolání,

T: APPLYING FOR A JOB, CURRICULUM VITAE

8. duben

správný slovosled ve větě klade důraz na čas při použití auxiliaries dokáže domluvit schůzku, vyřídit vzkaz v písemném projevu vyjadřuje svůj názor na trávení volného času popisuje nejdůležitější české svátky a srovnává je s britskými a americkými píše neformální dopis o tom, jak tráví Vánoce, Velikonoce nebo jiné svátky

v slovesných časech, časových výrazech

G: Past perfect Reported speech (say, tell, ask)

Příprava na projektový den: Výběrové řízení na nečisto Profese učitel Revision

- používá běžná frázová slovesa a dodržuje -

G: Word order of phrasal verbs So/neither + auxiliaries

T: FEAST AND HOLIDAY IN THE UK AND THE USA UNIT 9/A, B

s konstrukcí used to, trpný rod v přítomném čase dokáže vyprávět zážitky z výletu v písemném projevu zvládá popis budovy školy apod. popisuje části a funkce počítače sděluje jak využívá hardware a software, ve své práci popisuje výhody a nevýhody internetu píše slohovou práci a prověřovací test

které chce dělat a proč

- reaguje na dotazy při pracovním pohovoru - diskutuje o náročnosti a odpovědnosti různých povolání

12

73. 74.

- prokáže své znalosti při shrnutí učiva a posoudí své výsledky

UNIT 1/A

- chápe rozdíl mezi přítomným časem

G: Present simple and continuous, action and non-action verbs

- přednese prezentaci na téma Vsetín a okolí - píše neformální zvací dopis, ve kterém zve

T: VSETIN DISTRICT - CULTURAL HERITAGE

prostým a průběhovým

kamaráda na prázdniny

85.

Poř. čís. 9. květen

Tématický celek

UNIT 1/B

Poč. hod. 9

Hodin kumul 86.

rozdíly a jejich použití

T: CANADA

-

Writing: E-mail Revision (Australia, Canada) 2. kontrolní písemná práce Práce s časopisy a internetem opakování a procvičování učiva

Schválila dne:…………………..

- orientuje se v minulých časech, chápe - vyhledává informace o Kanadě na internetu - předává získané informace - píše e-mail příteli, kde popisuje místa, která

G: Past tenses: simple, continuous, perfect

10. červen


8

94. 95. 102.

……………… ředitelka školy

-

by rád navštívil vyjadřuje svůj vztah k přírodě, památkám a kulturním hodnotám jiné země aktivně se účastní diskuze vyjadřuje svůj názor, souhlas, nesouhlas a sděluje důvod proč se mu něco líbí/nelíbí píše pololetní písemnou práci autoevaluace prokazuje své znalosti v oblasti, která ho motivuje

……………..... předsedkyně sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání: 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Český jazyk, literatura a umění Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3. A, B, C

Poč.listů: 2

Učitel: Mgr. M. Trčková Poř. čís. 1.

Tématický celek

Literatura na přelomu 19.a 20.stol. Kulturní atmosféra doby, nové umělecké směry a tendence symbolismus, impresionismus, dekadence, prokletí básníci

List : 1 Poč. hod. hod. 12

Hodin kumul 1.

12. 2.

Česká literární moderna, literární kritika Období před l.sv.válkou –český impresionismus Secese – umělecké osobnosti, jejich díla

9

13.

3.

Anarchističtí buřiči Český naturalismus Opakování a shrnutí celků /průběžná práce s čítankovými texty a referáty/ Publicistický styl- funkce,žánry Publicistický styl – kompozice, osnova, jazyk Slohové útvary kritika, reportáž, fejeton, recenze Kontrolní slohová práce /stylistická cvičení, komunikační dovednosti/

12

21. 22.

9

33. 34.

5.

Nové umělecké směry ve 20.a 30.letechfuturismus,expresionismus, kubismus, dadaismus surrealismus Zásady správné komunikace, mluvnická cvičení

11

42. 43.

6.

Světová próza 20.a 30.let – ohlasy na l.sv.v.- francouzská.,americká, ruská literatura něm.psaná literatura,něm.psaná literatura v Praze Ústní a písemný projev Česká poezie 20.a 30.let – proletářská poezie poetismus, surrealismus, katolická poezie reakce na ohrožení republiky Pravopisná cvičení /průběžná práce s Pravidly českého pravopisu /

9

53. 54.

11

62 63.

4.

7.

73.

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky Poznámky Prokop: Přehledné dějiny české a světové literatury 20. století Prokop: Čítanka k Přehledným dějinám literatury 20. století. Fucimanová: Sloh Žáci si uvědomí hodnoty místní, národní,evropské i světové kultury a mají k nim vytvořen pozitivní vztah; Metody: práce s médii, využití prostředků ICT Vyjadřování a vystupování v souladu se zásadami kultury projevu a chování; Metody: skupinová práce, diskuse, samostudium a samostatná práce, domácí úkoly, kreativní činnost. Hledají návaznosti v dalších textech, Metody: samostudium, domácí práce, četba, skupinová i samostatná práce, dialog, rozvíjení tvořivosti a vynalézavosti. Metody: studijní čtení a práce s textem, aktivní účast v diskusích, formulování a obhajování názorů a respektování názorů druhých. Spolupráce při řešení problémů s jinými lidmi, využití různých zdrojů ICT, práce s masmédii. Žáci si uvědomí hodnoty místní, národní,evropské i světové kultury a mají k nim vytvořen pozitivní vztah; Metody: skupinová práce, prezentace vlastní četby a zhlédnutých filmů vztahujících se k probírané látce. Využití zkušeností a vědomostí dříve nabytých, rozvíjení tvořivosti. Vyjadřování a vystupování v souladu se zásadami kultury projevu a chování; Metody: práce s textem, práce v týmu,diskuse,besedy, rozvoj tvořivého myšlení, využití různých zdrojů ICT Žáci si osvojí různé způsoby práce s textem, umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, pořizuje si poznámky Metody: aktivní účast v diskusích, práce s textem, projekty a samostatné práce, metoda objevování a řízeného objevování

Poř. čís. 8.

9.

10.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

12

74.

Kontrolní slohová práce Oprava slohové práce Česká próza 20.a 30.let – téma l.sv.války demokratický proud, společenská próza Opakování znalostí z větné stavby

9

85. 86.

Katolická próza, historický román České divadlo a drama 20.a 30.let, shrnutí celku

8

94. 95.

Odborný styl a jeho charakteristické rysy Slovní zásoba,syntax, jazyk a kompozice Výklad, typy výkladu Přednáška, prezentace, odborná publikace Pěstování vhodného řečového chování

102.

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky Žák své myšlenky formuluje srozumitelně a souvisle, přijímá kritiku i radu, zhodnotí celkový vývoj evropské kultury Metody:Využití zkušeností a vědomostí dříve nabytých. Žáci si uvědomí hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mají k nim vytvořen pozitivní vztah. Žák uvede příčiny a průběh vytvoření nových uměleckých směrů, orientuje se v základních literárních pojmech, dokáže zařadit umělce do odpovídajícícho období a směru. Metody: samostudium, domácí úlohy, práce s médii, formulování a obhajování názorů a respektování názorů druhých Žák se orientuje v politických a dobových souvislostech, uvažuje nad díly v historickém kontextu.Žák rovněž adekvátně využívá slovní zásobu, vyjadřuje se obratně, jazykově správně Metody: domácí práce, samostudium,dialog, diskuze, kolektivní hry.

Schválila dne:…………….. ……………… ředitelka školy


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Elektrotechnika Ročník: třetí

Školní rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Počet listů: 3

Učitel: Ing. Mostecký Poř. čís.

Tématický celek

Úvod, seznámení s témat. plánem, pomůcky,

hodnocení 1.

List : 1 Poč. hod.

1

Hodin kumul

1

Průmyslová elektronika využití polovodič. elektronických součástek

15

- elektrický proud v polovodičích, přechod P–N, opakování ze 2. ročníku

2

3

2

5

- svítivá dioda / LED /

1

6

- tranzistor , druhy tranzistorů

1

7

- tranzistor jako základní prvek IO

2

9

- operační zesilovač

1

10

- polovodičová dioda, jednopulsní a dvoupulsní usměrňovač

- oscilátory a klopné obvody

- integrované obvody - rozdělení

- diak, tyristor, triak - spínací polovod. prvky

2 1

3


12

- objasní mechanismus el. vodivosti v polovodiči, vysvětlí vznik přechodu PN - vysvětlí princip diody, konstrukci,

popíše základní vlastnosti a praktické použití usměrňovačů - vysvětlí princip činnosti LED diody a její praktická použití - vysvětlí princip funkce bipolárního a FET tranzistoru, uvede jeho použití jako elektron. zesilovače a spínače - diskutuje problematiku tvorby integrovaného obvodu, technologii tvorby tranzistoru v IO - uvede princip OZ , jeho zapojení, možnosti použití - objasní princip oscilátoru a klopného obvodu, uvede jejich druhy a použití v elektronice

13

- charakterizuje jednotlivé druhy IO, uvede jejich použití, vysvětlí princip základních logických funkcí a jejich realizaci pomocí IO

16

- popíše princip spínacích polovod. součástek, jejich VA charakteristiku, použití v praktických zapojeních




Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Počet listů: 3


2.

Tématický celek

List : 2 Poč. hod.

Hodin kumul


Výroba a rozvod el. energie základní pojmy a problematika 9

- základní typy elektráren , * vlivy na životní prostředí

19 3

- rozvod a transformace el. energie ( vedení a prvky rozvodu )

22 3

- obnovitelné zdroje pro výrobu elektřiny (* OZE)

24 2

- kogenerační zdroje el. energie (AZE)

25 1

3.

- uvede základní principy a konstrukční celky klasických elektráren, diskutuje jejich výhody a nevýhody, vliv provozu na ŽP - vysvětlí problematiku rozvodných el. sítí, hlavní konstrukční a provozní celky, charakterizuje jednotlivé druhy rozvodů v odběrných místech elektřiny - vysvětlí podstatu OZE a jejich druhů, diskutuje princip činnosti jednotlivých technologií výroby elektřiny a tepla, výhody, nevýhody - vysvětlí princip kogenerační výroby elektřiny a tepla, popíše konstrukci kogenerační jednotky, vlastnosti, vlivy na ŽP

Užití elektrické energie

- el. světlo a druhy el. světelných zdrojů

9 26 1

- žárovky a zářivky

29 3

- výbojky , * likvidace světelných elektických zdrojů

31 2

- el. teplo a zdroje tepla odporové a indukční

- elektrické chlazení

32 1

33

- formuluje fyzikální princip světla, objasní rozdělení světelných zdrojů včetně elektrických, uvede základní světelné veličiny - formuluje princip funkce žárovek a zářivek, pojmenuje jejich hlavní konstrukční díly, uvede výhody a nevýhody praktického použití - uvede princip základních druhů el. výbojek (rtuťové, sodíkové,..), pojmenuje jejich základní konstrukční celky, světelné parametry a použití - objasní problematiku funkce, konstrukce el.tepelných zdrojů s ohledem na technologické využití těchto zdrojů - vysvětlí prakticky používané




Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Počet listů: 3


Tématický celek

List : 3 Poč. hod.

Hodin kumul

1 - tepelné čerpadlo- princip, využití, * přínos k OZE

34 1


technologické způsoby chladících okruhů a zařízení - uvede princip, hlavní konstrukční díly a praktické použití TČ

* - problematika k EVVO

Schválil dne : 31. srpna 2011

……………….. ředitelka školy

………………. předseda sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Elektrotechnika - cvičení Ročník: třetí



Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Počet listů: 2


List : 1

Tématický celek

Poč. hod.

Úvod, seznámení s témat. plánem, pomůcky,

1

hodnocení 1.

11

- bezpečnost práce v elektrotechnické laboratoři, laboratorní řád

1

2

- výběr bezpečnostních předpisů při činnostech s el. zařízeními, první pomoc při úrazu el. proudem zkušební test

4

6

3

9

- zapojení voltmetru, ampérmetru, wattmetru , ohmmetru

1

10

- ukázková měření zákl. elektrických veličin, příprava a pokyny k úlohám praktických měření, zkušební test

2

12

Praktická měření úloh


1

Teoretická příprava

- princip činnosti měřících přístrojů, označení, technické údaje, rozsah, konstanta, citlivost analogové a digitální el. měřící přístroje

2.

Hodin kumul

- uvede a vysvětlí základní pravidla činností žáků v laboratoři - vysvětlí zákl. ustanovení laborator.řádu - objasní faktory úrazu el. proudem, vlivy k rozsahu úrazu, řešení ochran před úrazem , postupné kroky poskytnutí 1.pomoci - vymezí zjednodušeně princip, konstrukci a rozhodující údaje pro použití el. měřících přístrojů - aplikuje metodiku obsluhy a měření s konkrétními měř. přístroji el. veličin - prokáže využití zásad zapojení základních el. měřidel - prokáže znalost ovládání a zapojení měř. přístrojů, sestavení jednoduchých měřících el. obvodů

22

- měření stejnosměrných proudů - měření stejnosměrných a střídavých napětí - měření elektrické práce a výkonu - měření elektrického odporu

1

2

14

2

16

2

18

2

20

-

popíše princip měř. úloh, aplikuje měř.postupy v duchu zadání úloh, využívá odhadu předpokladu výsledků měření , využívá spolupráci ve skupině

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Elektrotechnika - cvičení Ročník: třetí



Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Počet listů: 2


List : 2

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

- měření vlastností polovodičové diody

2

22

- měření vlastností trojfázového asynchronního motoru

2

24

- měření na školním jednofázovém transformátoru a

2

26

2

28

2

30

2

32

2

34


autotransformátoru

- měření příkonu jednofázového asynchronního motoru a provedení kompenzace účiníku

-

- měření vlastností jističů

- měření V- A charakteristik polovodič. diod , tranzistorů a pasívních elektronických prvků pomocí výukové stavebnice RC 2000 - ověření vlastností diodových usměrňovačů pomocí výukové stavebnice RC 2000

Schválil dne : 31. srpna 2011

………………… ředitelka školy

2

popíše princip měř. úloh, aplikuje měř.postupy v duchu zadání úloh, využívá odhadu předpokladu výsledků měření , využívá spolupráci ve skupině

…………………. předseda sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Śkolní vzdělávací program pro obor vzdělání: 23-41-M/01 Strojírenství Obor: 23-41-M/001 Strojírenství, zaměření : Výpočetní technika Tématický plán předmětu : Tělesná výchova Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012

Třída : 3.A,B,C

Počet listů: 2

Učitel: Mgr. Zdeněk Drga, Mgr.Karel Stančík Poř. čís. .

Počet vyuč.hodin týdně: 2 List: 1 Počet hodin

Tématický celek

Hodin kumu

Poznámky

Atletika , kopaná, další pohyb. aktivity I. Úvod, bezpečnostní zásady, plán učiva, OCMS Běh techn., rychl., skok daleký Skok daleký, rozběh, odraz, kopaná Běh start, rychl., koule z místa, badminton Skok vysoký-technika flopu Běh vytrvalostní vrh koulí se sunem Běh rychlost, skok daleký, kopaná Běh vytrvalostní, badminton Skok daleký na výkon, kopaná Skok vysoký, zdokonalování techniky Běh vytrvalostní, fartlek Běh 100m na výkon, koule se sunem Skok vysoký na výkon Běh 1500m, badminton Koule na výkon Doplnění výkonů II. III.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Aplikuje základy techniky, základy sport.treninku dodržuje pravidla a bezpečnost, uběhne danou trať

Dosáhne výkonu dle svých možností, dbá na správnou techniku provedení

18 16

Odbíjená (O) Gymnastika (G) Posilování (P), Stolní tenis (ST), Florbal (F) O-úvod, základní střeh, odb.prsty, odebíjení do jednoho směru, zdokonalování odbíjení , základní pravidla, hra 2 na 2

4

20

Aplikuje pravidla hry provede zákl.herní činnosti

G-kotouly vpřed, vzad, stoje na hlavě, na rukou, ,odbočka, roznožka, P,ST,F

4

24

O-odbití míče pod úhlem,vrchní odbíjení, kontrola, hra 2 na 2 G-akrob. sestava, přeskok kontr. cvič., skrčka, P, ST, F

3

27

3

30

O-hra 2 na 2, turnaj, zdokonalování odbíjení, spodní odbití, podání, příjem

4

34

Rozvíjí pohyb.koordinaci zvyšuje sval.pružnost a sílu Participuje na herních činnostech družstva Rozvíjí koordinační schopnosti Reálně posuzuje své herní možnosti

4

38

G-akrobacie, kotoul vzad do stoje, hrazda výmyk

Strana 1 (celkem 2)

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Śkolní vzdělávací program pro obor vzdělání: 23-41-M/01 Strojírenství Obor: 23-41-M/001 Strojírenství, zaměření : Výpočetní technika Tématický plán předmětu : Tělesná výchova Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012

Třída : 3.A,B,C

Počet vyuč.hodin týdně: 2 Počet listů: 2


List: 1 Počet hodin

Tématický celek

Hodin kumu

toč nazad, přeskok, skrčka na bedně nadél, P, ST, F

V.

fyzické možnosti

O-spodní odbití, hra 3 na 3, kontr. cvičení

3

41

G-přeskok skrč.na bedně nadél, hrazda sestava, šplh, P, ST, F O-spodní podání, příjem, hra 3 na 3, kontr. cvič.

3

44

4

48

G- akrobacie, přeskok, kontr. Cvič., P,ST,F

2

50

Atletika II., Testy Běh tech., start, rychlost Skok dal. rozběh, odraz – test Běh test., vytrval. Skok dal. plný rozběh, kopaná Běh, rychlost, koule z místa Skok vysoký, zdokonalování techniky Vrh koulí se sunem, kopaná Skok daleký na výkon, badminton Běh rychlost, koule se sunem Běh na 100m na výkon Běh vytrvalostní, kopaná Vrh koulí na výkon, kopaná Testy tělesné zdatnosti Běh na 1500m na výkon Testy tělesné zdatnosti Ochrana člověka v mimořádných situacích

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2

14 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 66 68

Schválil dne 1.9.2011

...........…………. ředitelka školy

Strana 2 (celkem 2)

Poznámky

..........……………. předseda sekce

Rozvíjí pohybovou a prostorovou orientaci, aplikuje herní pravidla

Dodržuje pravidla fair play, dbá na přesné provedení

Užívá kompenzační a regenerační cvič., dosáhne výkonu dle svých schopností Aplikuje základy techniky atletických disciplín, rozvíjí prostorovou koordinaci Přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly, zjistí zásady evakuace a ukrytí

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Konstrukční cvičení Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 2

Učitel: Ing. Prokop, Ing. Dočkal, Mgr. Galetka Poř. číslo

Tématický celek

1.

Úvod, vliv konstrukce na cenu výrobku, funkční analýza

List: 1

Počet Hod. Poznámky hodin kum. 2

2

září

Získané kompetence 

navrhuje varianty řešení



spolupracuje při řešení problému s jinými lidmi (týmové řešení)



na základě požadavků na funkci a další související skutečnosti rozho-



zjistí a určí všechny aspekty související s řešeným problémem



zjistí a určí všechny aspekty související s řešeným problémem, jako

duje o výběru vhodné varianty řešení

2.

Hřídelová spojka: a) předběžný návrh, výpočet b) konstrukční návrh sestavy c) konstrukční návrh tělesa spojky d) technická zpráva e) výkresová dokumentace

16

18

říjen

je účel konstrukce, požadavky na funkci, provozní podmínky, počet vyráběných kusů, technologie výroby nenormalizovaných součástí, montáž navrhovaného uzlu, …  

navrhuje varianty řešení na základě požadavků na funkci a další související skutečnosti rozhoduje o výběru vhodné varianty řešení



porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení

3.

Převod klínovým řemenem: a) předběžný návrh, výpočet b) konstrukční návrh řemenic c) technická zpráva d) výkresová dokumentace

16

34

leden



provádí předběžný a následně kontrolní výpočet rozměrů navrhova-



předepisuje s využíváním norem normalizované strojní součásti



volí spojovací součásti, navrhuje a dimenzuje je, kontroluje jejich na-

ných součástí (nosných, spojovacích, zabezpečovacích, …)

máhaní namáhání a deformace 

uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace, využívá je při řešení technických norem



konstruuje zadané výrobní součásti daného konstrukčního celku



provede vypracování technické právy konstrukčního řešení

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Konstrukční cvičení Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 2

Učitel: Ing. Prokop, Ing. Dočkal, Mgr. Galetka

4.

Převod čelními ozubenými koly: a) rozbor zadání b) předběžný návrh, výpočet c) konstrukční návrh montážní sestavy d) konstrukční návrh svařovací sestavy skříně e) konstrukční návrh součástí svařovací sestavy f) technická zpráva g) výkresová dokumentace

34

68

List: 2

červen



volí spojovací součásti, navrhuje a dimenzuje je, kontroluje jejich



uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace, využívá při

namáhání a deformace řešení technických norem, strojnických tabulek 

konstruuje součásti daného konstrukčního celku



provede vypracování technické zprávy konstrukčního řešení



doloží konstrukční řešení převodu oz. koly výkresovou dokumentací



čte a vytváří výkres součásti, výkres sestavení, tj. technickou dokumentaci používanou ve strojírenství

Schválil dne: 31. 8. 2011 ……………… ředitelka školy

……………..... předseda sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Kontrola a měření Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/ 2012


Třída: 3.A,B,C

Poč. listů: 1

Učitel: Ing.Prokop, Merta, Olšák Poř. číslo

List: 1 Poč. Hod. hod.

Tématický celek

kum ul

4 5

Úvod,laboratorní řád, bezpečnost Měření délek, přímá měřidla Vyhodnocení měření na miniprocesoru Pevná měřidla ZMR Kalibry na otvory – výpočet Porovnávací měřidla Měření úhlů, úchylek tvaru a polohy, drsnosti Měření úhlů přímou a nepřímou metodou Měření vodorovné a svislé polohy Kontrola rovinnosti Kontrola a měření drsnosti povrchu Měření na profilprojektoru Měření, vyhodnocení na délkoměru

2 2 1 1 1 2 2

6

Praktická měření:

12 34

1 2

3

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7

Měření úhlu, stanovení kuželovitosti sinusovým pravítkem Kontrola válečkového kalibru pasametrem Měření pos. měřítkem, mikrometrem, vyhodnocení miniprocesorem Kontrola dílenského válečkového kalibru na délkoměru Vyhodnocení kruhovitosti dutinoměrem Měření na profilprojektoru Náhradní měření

1 2 3 2 5 4 9 2 11 13 15 16 17 18 20 22

Výsledky vzdělávání a kompetence

-analyzuje a vyhodnocuje výsledky uskutečněných měření - zvládne teorii chyb - provádí měření délkových rozměrů - orientuje se v měřidlech přímých, nepřímých,pevných a komparačních - naučí se zpracovat výsledky na miniprocesoru - prezentuje práci a obsluhu na délkovém stroji -popíše přímé a nepřímé měření úhlů - zvládne měření a obsluhu profilprojektoru - provádí měření jakosti povrchu orientuje se ve způsobech měření drsnosti povrchu -získá praktické vědomosti o měření - provádí jednotlivé typy měření - ovládá problematiku obsluhy jednotlivých měření - prezentuje svoje teoretické znalosti -zpracuje záznam a protokol o provedeném měření - vyhledává teoretické hodnoty - rozhoduje o výsledku svého měření

Schválil dne: 31.8.2011 ………………. ředitelka školy

……………… předseda sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: KONTROLA A MĚŘENÍ – cvičení Ročník: třetí Třída: 3.A,B,C 1.

Škol. rok: 2011/2012

I. + II. Pololetí Úvod. Organizace. Plán práce. Bezpečnostní předpisy. Požární ochrana. První pomoc.

2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Zkoušky mechanických vlastností materiálu Metody zjišťování velikosti napětí Statická zkouška tahem Dynamické zkoušky – vrubová houževnatost Zkoušky únavy – vyhodnocení Zkoušky tvrdosti – statické a dynamické

3. 3.1. 3.2. 3.3.

Zkoušky technologických vlastností materiálu Zkouška hloubení plechu dle Erichsena Anizotropie Ostatní technologické zkoušky

Počet vyuč.hodin týdně: 2 Učitel: Josef Galetka

2

2

2 2 2 2 2

4 6 8 10 12

2 2 4

14 16 20

- je seznámen s laboratorním řádem - orientuje se při práci v laboratoři - zvládá úpravu písemností - zná zásady bezpečnosti práce - ovládá postup činnosti při vzniku požáru - je schopen poskytnout první pomoc - charakterizuje a rozlišuje jednotlivé vlastnosti materiálu - popíše základní způsoby namáhání materiálu - nakreslí a vysvětlí pracovní diagram tahové zkoušky, výpočty a vyhodnocení - zvládá výpočty, provádění a vyhodnocování zkoušky vrubové houževnatosti - orientuje se v problematice únavy materiálu - nakreslí a vyhodnotí Wohlerovu křivku - zná obecnou definici tvrdosti materiálu - charakterizuje jednotlivé druhy zkoušek tvrdosti materiálu - prakticky zvládá jejich provádění a vyhodnocování - umí samostatně a kvalifikovaně rozhodnout o závěru měření - chápe vliv technologických vlastností materiálu na jejich další zpracování - načrtne a vysvětlí principy jednotlivých technologických zkoušek, jejich význam pro praxi a způsob vyhodnocování - orientuje se ve zkouškách destruktivních a nedestruktivních - dokáže navrhnout vhodný způsob kontroly v praxi - provádí zkoušky mechanických vlastností

Poř. číslo

4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6.

Tématický celek

Praktické měření a vypracování zpráv Stanovení meze únavy Statická zkouška tahem Zkouška tvrdosti dle Brinella Zkouška tvrdosti dle Rockwella Zkouška hloubení plechu dle Erichsena Stanovení modulu pružnosti Náhradní měření

Poč. Hodin Kompetence, metody a formy výuky, hod. kum. poznámky

2 2 2 2 2 2 2

22 24 26 28 30 32 34

technických materiálů, jednoduché zkoušky jejich technologických vlastností, zkoušky vlastností provozních hmot a materiálů, kontrolu strojních součástí a nástrojů, podílí se na komplexních měřeních a zkouškách strojů a zařízení - získá praktické vědomosti o měření - provádí jednotlivé druhy měření - ovládá obsluhu příslušných měřících přístrojů - zhodnocuje výsledky měření formou zprávy o měření a závěrem - orientuje se v odborné literatuře a příslušných normách - kvalifikovaně rozhoduje o výsledku svého měření

Schválil dne: 31.8.2011 ......………....... ředitelka školy

Strana 2

…….................... předseda sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Konstruování pomocí počítače Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 1

Učitel: Ing. Jiří Maczko, Ing. Jan Martinů Poř. čís. 1.

Tématický celek


1 1 3

1 2 5

- orientuje se v dělení 3D systémů - ovládá a nastavuje parametry programu vytváří profily geometrie, vazby a kóty náčrtu, upravuje je.

1

6

4 4 4 3 3 6

10 14 18 21 24 30

- posuzuje výhodnost daného řešení - vytváří modely součástí vysunutím - edituje vytvořené modely (úkosy, zaoblení, otvory, zrcadlení atd.) - řeší vytváření modelů rotací, tažením a šablonováním, vytváří složité modely kombinací různých postupů

2 2

32 34

4 4 3

38 42 45

1

46

8 2 4

54 56 60

Sestavy a práce s nimi - typy 3D vazeb - vkládání normalizovaných dílů z databáze součástí - kompletace sestavy - kinematické sestavy - animace a prezentace rozpadu sestavy

4.

Hodin kumul

Tvorba modelu součásti - rozdělení základních postupů, jejich výhody a nevýhody - tvorba součásti vysunutím - editace rozměrů a tvarů vytvořeného modelu - tvorba součásti rotací - tvorba součásti tažením - tvorba součásti šablonováním - modelování složitějších součástí

3.

Poč. hod.

Základy 3D modelování - rozdělení programů pro 3D modelování - ovládání programu, nastavení - vytváření náčrtů, profil, geometrické vazby, kótování a editace

2.

List : 1

- řeší různé typy 3D vazeb, posuzuje jejich vhodnost - pracuje s normalizovanými díly z databází programu - vytváří pevné i pohybové sestavy ze zhotovených modelů - používá animace pro znázornění složení a rozpadu sestavy

Výkresová dokumentace - vytváření výkresu z modelů, nastavení prostředí - výkresové pohledy, kótování - strojírenské symboly - výkresy sestavení, pozice, soupis položek

- tvoří výkresy a výkresy sestavení z modelů - výkresy a sestavy edituje (kóty, výkresové pohledy, detaily, atd.) - generuje pozice a soupis položek na výkresech sestavení

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Konstruování pomocí počítače Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 1

Učitel: Ing. Jiří Maczko, Ing. Jan Martinů Poř. čís. 5.

Tématický celek

List : 2 Poč. hod.

Hodin kumul


Samostatná práce - tvorba sestavy dle zadání

8

68

- zhotoví sestavu dle zadání učitele - využívá aplikační programy pro počítačovou podporu projektové a konstrukční přípravy výroby - uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace, využívat při řešení technických norem, strojnických tabulek a jiných zdrojů informací - využívá aplikační programy pro počítačovou podporu konstruování.

Schválil dne : 31.8.2010 ……………… ředitelka školy


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23 – 41 – M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Matematika Ročník: třetí


Počet vyučovacích hodin týdně: 3

Třída: 3. A, 3. B, 3. C

Počet listů: 2

Učitel: Ing. Radovan Ondruš, RNDr. Miroslava Pospíšilíková, Mgr. Marie Frydrychová Poř. čís.

1.

Poč. hod.

Tématický celek

Hod. Kum.

K o mp e t e n c e , me t o d y a f o r my v ý u k y, p o z n á mk y

26

Stereometrie Úvodní hodina, plán učiva. Základní stereometrické pojmy. Polohové a metrické vlastnosti útvarů v prostoru: Vzájemná poloha dvou rovin, přímky a roviny, dvou přímek. Rovnoběžnost přímky a roviny, dvou přímek, dvou rovin. Odchylka a kolmost dvou přímek, odchylka a kolmost dvou rovin, odchylka a kolmost přímky a roviny. Tělesa: Řezy těles. Povrchy a objemy těles-kvádr, krychle, válec, hranol. Jehlan a kužel. Komolá tělesa. Koule a její části. 1. KPP

1 1

1 2

2

4

2

6

4

10

3

13

3 3 3 3 1

16 19 22 25 26

S tr a n a 1 ( c e lk e m 5 )

- pojmenuje, znázorní a správně užívá pojmy bod, přímka, rovina, polorovina - určí vzájemnou polohu bodů, přímek, přímky a roviny, rovin - rozhodne o kolmosti nebo rovnoběžnosti přímek a rovin, určí vzdálenost bodu od přímky a roviny, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin - zobrazí jednoduchá tělesa ve volném rovnoběžném promítání - konstruuje rovinné řezy hranolu a jehlanu - charakterizuje jednotlivá tělesa, umí vypočítat jejich objem a povrch (krychle, kvádr, hranol, jehlan, rotační válec, rotační kužel, komolý jehlan, komolý kužel, koule a její části) - správně používá a převádí běžné jednotky - využívá poznatků o tělesech v praktických úlohách - umí aplikovat znalosti o základních tvarech a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru




Třída: 3. A, 3. B, 3. C

Počet listů: 2


2.

Poč. hod.

Tématický celek

Statistika.

Hod. Kum.


8

Základní statistické pojmy statistický soubor, znak, četnost, grafické znázornění. Statistické charakteristiky polohy. Statistické charakteristiky variability.

2 3

28 31

3

34


- vysvětlí a používá pojmy statistický soubor, rozsah souboru, statistická jednotka, statistický znak, absolutní a relativní četnost, sestaví tabulku četnosti a sestrojí graficky rozdělení četnosti - umí číst a vytvářet různé formy grafického znázornění - vyhledá a vyhodnotí statistická data v grafech a tabulkách - získává informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím sítě Internet - určí charakteristiky polohy a variability (průměry, modus, medián, rozptyl, směrodatnou odchylku, variační koeficient, variační rozpětí)




Třída: 3. A, 3. B, 3. C

Počet listů: 2


3.

Poč. hod.

Tématický celek

Komplexní čísla. Algebraický tvar komplexního čísla, operace s komplexními čísly v algebraickém tvaru. Absolutní hodnota komplexního čísla. Goniometrický tvar komplexního čísla, počítání v goniometrickém tvaru, Moivreova věta. Lineární a kvadratická rovnice v oboru komplexních čísel. Binomická rovnice. 2. KPP

Hod. Kum.


12

3

37

4

41

2 1 2

43 44 46


- chápe význam komplexního čísla a užívá Gaussovu rovinu k jeho zobrazení (číslo opačné, číslo komplexně sdružené) - vyjádří komplexní číslo v algebraickém tvaru a vypočítá jeho absolutní hodnotu - znázorní sčítání, odčítání a absolutní hodnotu komplexních čísel v Gaussově rovině - provádí sčítání, odčítání, násobení a dělení komplexních čísel v algebraickém tvaru - vyjádří komplexní číslo v goniometrickém tvaru - převádí komplexní číslo z algebraického tvaru do goniometrického a naopak - provádí násobení, dělení, umocňování komplexních čísel v goniometrickém tvaru užitím Moivreovy věty - řeší rovnice v oboru komplexních čísel a tyto znalosti uplatňuje při řešení úloh z odborných předmětů




Třída: 3. A, 3. B, 3. C

Počet listů: 2


4.

Poč. hod.

Tématický celek

Analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a v prostoru. Soustava souřadnic na přímce, v rovině a v prostoru, vzdálenost dvou bodů, střed úsečky. Vektor a jeho velikost, operace s vektory, lineární závislost a nezávislost vektorů. Úhel dvou vektorů, skalární součin a kolmost vektorů. Parametrické vyjádření, obecná rovnice přímky, směrnicový tvar rovnice přímky. Vzájemná poloha přímek v rovině. Odchylka přímek, vzdálenost bodu od přímky v rovině, vzdálenost dvou rovnoběžných přímek. Přímka a rovina v prostoru, rovnice přímky a roviny, vzájemná poloha dvou přímek. Vzájemná poloha přímky a roviny, dvou rovin. Odchylka přímek a rovin, vzdálenost bodu od přímky a roviny, vzdálenost dvou rovin. 3. KPP

Hod. Kum.


34

2

48

3

51

3

54

8 2

62 64

3

67

4

71

4

75

3 2

78 80


- aktivně ovládá zavedení soustavy souřadnic na přímce, v rovině a v prostoru - určí vzdálenost dvou bodů a souřadnice středu úsečky - zná definice vektoru, souřadnic vektoru a velikosti vektoru - provádí operace s vektory (součet a rozdíl, násobek vektoru reálným číslem) - zná skalární součin vektorů a jeho vlastnosti - umí určit velikost úhlů dvou vektorů - užívá poznatky z vektorové algebry při řešení úloh z praxe - zná a aplikuje pojmy: směrový a normálový vektor - ovládá různé způsoby analytického vyjádření přímky v rovině: parametrické rovnice přímky, obecná rovnice přímky a směrnicový tvar rovnice přímky - určí vzájemnou polohu přímek, odchylku přímek, vzdálenost bodu od přímky v rovině - ovládá analytické vyjádření přímky v prostoru




Třída: 3. A, 3. B, 3. C

Počet listů: 2


Poč. hod.

Tématický celek

Hod. Kum.


- ovládá různé způsoby analytického vyjádření roviny v prostoru: parametrické rovnice, obecná rovnice roviny, užívá pojem normálový vektor roviny - určí vzájemnou polohu přímek a rovin, vzdálenost bodu od přímky, od roviny a odchylku přímek a rovin 5.

Analytická geometrie kvadratických útvarů.

22

Kružnice, vzájemná poloha přímky a kružnice. Elipsa, vzájemná poloha přímky a elipsy. Hyperbola, vzájemná poloha přímky a hyperboly. Parabola, vzájemná poloha přímky a paraboly. 4. KPP

Schválil dne: . . . . . . . . .

4 5 6 5 2

- charakterizuje jednotlivé druhy kuželoseček - umí popsat a užít jejich rovnice (středový tvar rovnice 84 kuželosečky, vrcholový tvar rovnice paraboly, obecná 89 rovnice) a 95 - určuje vlastnosti a grafy kružnice, elipsy, paraboly, hyperboly 100 určí vzájemnou polohu přímky a 102 kuželosečky, resp. dvou kuželoseček

............. předseda sekce S tr a n a 5 ( c e lk e m 5 )

........... ředitelka školy

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23 – 41 – M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Mechanika Ročník: třetí


Počet vyučovaných hodin týdně: 3

Třída: 3.A, 3.B, 3.C

Počet listů: 3

Učitel: Ing. V. Štrof

List: 1

Poř. Tématický celek čís.

1.

Poč. hod.

DYNAMIKA.

Hodin Kompetence, metody a formy výuky, kumul poznámky

28

1.1 Základní pojmy. Newtonovy zákony, setrvačná síla, impuls síly a hybnost, odstředivá a dostředivá síla. Mechanická práce, výkon, účinnost, mechanická energie, zákon zachování energie. 1.2 Dynamika posuvného pohybu. Setrvačná síla - dAlembertův princip, vázané pohyby těles. Pohybová energie tělesa pro pohyb translační a její změna. 1.3 Dynamika rotačního pohyb. Momenty setrvačnosti některých těles. dAlembertův princip, kinetická energie rotačního pohybu tělesa a její změna. Impuls momentu a moment hybnosti.

4

4

6

10

4

14

3

17

3

20

4 2

24 26

2 26

28

1

29

1 2 2

30 32 34

3

37

- žák rozumí nejen pojmům, ale především dějům, které probíhají, při silovém působení na těleso - při řešení úloh si je schopen sám vyjasnit, za pomocí náčrtků, které děje v daném případě probíhají a co je úkolem úlohy. Podle toho si volí příslušné zákony a pravidla, podle kterých úlohu řeší - při řešení úloh využívá veškeré přístupné zdroje informací, (učebnice, sešity, jinou literaturu, internet…) tak, aby jeho řešení bylo co nejefektivnější - zná základní praktické aplikace mechaniky v běžném životě, rozumí jim a je schopen je analyzovat a také využívat v praxi

1.4 Pohybová energie při obecném pohybu. 2.

HYDROMECHANIKA.

2.1 Obsah hydromechaniky, základní pojmy. 2.2 Hydrostatika. Tlak, Pascalův zákon. Hydrostatický tlak, spojité nádoby. Hydrostatický vztlak - Archimédův zákon. Tlaková síla kapaliny působící na stěnu vodorovnou, svislou a šikmou.

Strana 1

- žák rozumí základním pojmům a dějům v hydromechanice - na základě tohoto porozumění chápe využití hydraulických mechanismů v praktickém životě. Dokáže popsat jejich funkci a princip a spočítat základní charakteristiky - rozumí podstatě jednotlivých





Počet listů: 3


List: 2


Poč. hod.


2.3 Hydrodynamika. Objemový a hmotnostní průtok, rovnice spojitosti toku, mechanická energie, Bernoulliho rovnice. Druhy proudění - Reynoldsovo číslo. Ztráty při proudění. Výtok kapalin z nádrže. Dynamické účinky proudící kapaliny. Výkon, příkon a účinnost vodních strojů.

6 3 2 2 2

43 46 48 50 52 54

3.

2 48

TERMOMECHANIKA.

3.1 Obsah termomechaniky, teplota, teplo, tep.kapacita, měrné teplo, roztažnost, skupenství látek. 3.2 Termomechanika plynů. Stavové veličiny, stavová rovnice ideálního plynu, základní vratné změny stavu plynu. 1.zákon termomechaniky – vnitřní energie, entalpie, absolutní a technická práce. 3.3 Termomechanika par. Stavy a suchost páry, entalpie, entropie. Tepelné diagramy páry. 3.4 Tepelné oběhy. Tepelný oběh pístového kompresoru, zážehového a vznětového spalovacího motoru, Carnotův cyklus, tepelná účinnost. Tepelný oběh kondenzační parní turbíny, chladícího zařízení s kompresorem, tepelného čerpadla.

3

57

5

62

4

66

2 3

68 71

6

77

3

80

6

86

3.5 Termomechanika proudících plynů a par. Machovo číslo, rovnice spojitosti, Bernoulliho rovnice. Výtok plynů a par.

Strana 2

hydraulických konstant a je schopen nalézt jejich hodnotu pro různé látky v různých stavech, využívajíce literatury, internetu a jiných zdrojů informací - je schopen aplikovat principy hydromechaniky při návrhu strojních zařízení

- žák rozumí základním pojmům a veličinám používaných v termomechanice - chápe vzájemné vztahy mezi těmito veličinami a je schopen vysvětlit, co popisují - rozumí a dokáže vysvětlit a popsat změny a zákonitosti změn stavových veličin a děje s tyto změny vyvolávající - na základě znalosti termomechanických veličin a dějů je schopen analyzovat a popsat technické využití termomechanických dějů v praxi - je schopen řešit a navrhnout nejzákladnější termomechanické cykly a aplikovat je při návrhu tepelných strojů a zařízení - rozumí základním pojmům a jevům spojených s prouděním plynů, které je schopen aktivně využívat při analýze a návrhu zařízení pro transport plynů a přenos a sdílení tepla - při řešení problematiky aktivně pracuje s přístupnou literaturou a zdroji informací, jako je internet





Počet listů: 3


List: 3


Poč. hod.

3.6 Přenos ( sdílení ) tepla. Přenos tepla sáláním. Přenos tepla vedením - jednoduchá, složená rovinná a válcová stěna. Přenos tepla prouděním. Prostup tepla stěnou - rovinnou a válcovou. Výměníky tepla. 3.7 Závěrečné opakování.

Schválil dne: 31. 8. 2011


2

88

3 1

91 92

3 2 5

95 97 102

............……….. ředitelka školy

Strana 3

- vyhledává si konstanty a hodnoty potřebné pro řešení termomechanických úloh a aktivně vyhledává nové způsoby řešení a případně aplikace nabytých poznatků

.............……... předseda sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Německý jazyk Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.C

Poč.listů: 2

Učitel: Mgr. Gabriela Halašková Poř. čís. 1. září

Tématický celek

List: 1 Poč. hod.

Seznámení s učivem, opakování učiva 2. roč.: 12 Nepravidel. slsa, spojky, skloňování příd. jm. slovosledy, slovesná rekce, zájmenná příslovce

Hodin kumul

1.

L.3, L.4 OPAKOVÁNÍ- Im Warenhaus Einkäufe, Reklamation (Hörverstehen) Zápor, vyjadřování einer, meiner, keiner… Směrová příslovce hin und her, číslovky 2. říjen

Passiv (trpný rod průběhový, stavový) Vorgangspassiv, Zustandspassiv, +Modalverb

9

12. 13.

(NJŠ 2.díl – L.8 Die Werbung)

L.5 WOHNEN: UND IHRE MEINUNG? Slovesa v přít. čase, modální slovesa, wissen L.5 Auf dem Lande oder in der Stadt? (Streitgespräche) 3. listopad

ÖSTERREICH UND WIEN

21. 12

22.

INFINITIV S ZU A BEZ ZU Gesunde Lebensweise Odborný text 1 Prinzip und Einteilung der Werkzeugmaschinen (Die Charakteristik der deutschen Handelskorrespondenz) (Anfrage)

4. prosinec

L.6 ZU GAST BEI RONNIE Zvratná slovesa, předložky se 2.p. Charaktereigenschaften Warum mag ich meinen Freund (nicht)? WEIHNACHTEN

9

33. 34.

42.

Kompetence, metody a formy výuky, Poznámky

Žák se učí - vést rozhovor v obchodě - rozumět reklamacím vadného zboží - upevnit a systematizovat si již získané poznatky z předchozích ročníků - zhotovit základní písemnosti důležité z hlediska budoucího povolání - aktivně se zúčastnit diskuze na známá téma a učit se předkládat a obhajovat svá hlediska - (aktivně) používat trpný rod k porozumění stylu odborných textů - chápat rozdíly mezi videm dokonavým a nedokonavým tak, aby se mohlo předejít chybám - hovořit s přípravou i bez ní a vyjadřovat své názory a postoje k tématu bydlení - samostatně hovořit s oporou o poznámky a osnovu či klíčová slova o Rakousku a Vídni, jejich zajímavostech - diskutovat s kontrolou gramatické správnosti o zdravém životním stylu a najít další informace v originále (např. na internetu) - přeložit základní odborné informace do ČJ s pomocí odborných slovníků - vést diskusi na přečtené odborné téma - psát soukromé dopisy, e-maily s vyjádřením vztahu k popisovaným osobám a jejich povahovým vlastnostem - diskuzi na připravené téma – charakterové vlastnosti přátel

Poř. čís. 5. leden

Tématický celek

Poč. hod.

1.pololetní písemná práce a oprava Odborný text 2 Betriebsbesichtigung, Unsere Schulwerkstätte (Teamarbeit, Begleitung) L.7 Lektüre - E.M. Remarque: Drei Kameraden (Hörverstehen)

6. únor

L.8 SPORT: DIE WELT DES SPORTS Zájmenná příslovce, časové údaje, přirovnávací a způsobové věty Opakování nepřímé otázky, vztažné věty, VV účinkové Sport in unserem Leben TSCHECHISCHE REPUBLIK - Natur und Einwohner 7. - Sehenswürdigkeiten březen - Industrie und Landwirtschaft - Regierung Würde-Form (podmiňovací způsob) Konjunktiv préterita LEBENSLAUF Tabellarische Form für die Firma Odborný text 3 Werkzeuge und Messgeräte 8. UNSER BEZIRK UND SEINE UMGEBUNG duben Sehenswürdigkeiten UNSERE STADT VSETIN Was kann man den Touristen in Ihrer Stadt zeigen? (Teamarbeit, Projekte) 9. Výběrově: květen Zkracování vět ZU, UM…ZU a INFINITIV Shrnutí – meine Heimat, meine Stadt oder mein Dorf

Hodin kumul

11

43.

9

53. 54.

11

62. 63.

12

73. 74.

9

85. 86.

94. 10. červen

2. POLOLETNÍ PÍS. PRÁCE A OPRAVA Opakování, práce s časopisy, s internetem s videoukázkami

Schválila dne : …………….

8

95.

Kompetence, metody a formy výuky, Poznámky

- samostatně pohovořit o svém oboru, školních dílnách, o své firmě - zahrát průvodce po škole: Rollenspiel - poslech s porozuměním a odhadem neznámých výrazů

- vést rozhovor na téma svět sportu - rozumět některým zprávám v rozhlase pronesených i v rychlejším tempu

- hovořit s oporou o poznámky o reáliích naší země - doporučit turistům krásná místa - vypracovat životopis strukturovaný i komentář k němu ústní - pojmenovat základní dílenské nástroje, měřidla a popsat stručně práci s nimi - hovořit samostatně na téma náš okres, jeho okolí a město, v němž studuji - pohotově řešit pracovní situace, např. návštěva cizinců ve firmě, co bych jim krátce doporučil navštívit a proč? - rozšířit možnosti složitějšího vyjadřování o účelové a předmětné věty – velmi typické pro běžné i odborné vyjadřování - vyjádřit informace o krásách naší země formou vyprávění, dopisu či e-mailu - formulovat své myšlenky na základě informací z vyslechnutého textu

102.

……………… ředitelka školy


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Praxe – broušení, montážní práce Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3A, 3B, 3C

Poč.listů:1

Učitel: Svatopluk Merta

List :

Poř. čís.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

1


1.

Úvodní školení BOZP, PO, úvod do světa práce

4

4

2.

Teorie broušení , broušení rovinných ploch

4

8

- ovládá teorii broušení, broušení rovinných ploch

3.

Broušení rotačních a tvarových ploch

4

12

- rozlišuje broušení rotačních a tvarových ploch

4.

Ostření nástrojů, vrtáků Ostření vícebřitých nástrojů

4

16

- ovládá ostření nástrojů a vrtáků - ovládá problematiku ostření vícebřitých nástrojů

5.

Kolíkové a šroubové spoje Zajišťování poloh spojovaných součástí

4

20

- ovládá kolíkové, šroubové spoje - seznámí se se zajišťováním poloh spojovaných součástí

6.

Montáž hydraulických obvodů, ovládací prvky hydraulických obvodů

4

24

- seznámí se s montáží hydraulických obvodů, ovládacími prvky hydraulických obvodů

7.

Montáž ložisek

4

28

- provádí montáž ložisek

8.

Demontáž a montáž strojních zařízení

4

32

- ovládá základní údržbu obráběcích strojů a strojních zařízení

Schválil dne : 29.8.2011


....……………. ředitelka školy

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Praxe – CNC Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů:1

Učitel: PhDr. Bc. Stanislav Bugáň

List :

Poř. čís.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

1.

Seznámení s obsluhou PC, CNC

4.

4.

2.

Základy programování, řídící systém SINUMERIK 810 T

4.

8.

3.

Obslužné režimy, (zadávání programu,správce programu,běh programu)

4.

12.

4.

Tvorba jednoduchého CNC programu za použití pracovních cyklů

8.

16.

5.

Simulace programu Korekce programu

2.

18.

6.

Seřízení nástrojů, programu, PC a CNC stroje s programem

4.

22.

7.

Samostatná tvorba CNC programu

8.

30.

8.

Výroba jednoduché součástky

2.

32.



1


Žák se seznámí s obsluhou PC, CNC stroje, chápe rozdíly , výhody i nevýhody při obrábění klasickým způsobem a moderními metodami obrábění na CNC strojích Žák ovládá základy programování v řídícím systému Sinumeric 810 T/M Žák ovládá obslužné režimy (zadávání programu, správce programu, běh programu), umí program založit a dle potřeby upravovat. Metody práce: instruktáž a následné předvedení vyučujícím, individuální práce ve spolupráci s učitelem Žák zhotoví pod vedením učitele jednoduchý program, dále ovládá použití pracovních cyklů, vhodnost jejich použití. Metody: instruktáž a vysvětlení problematiky učitelem, diskuse, brainstorming Žák ovládá simulaci programu, dokáže určit případné chyby a korigovat je v programu, rozumu chybovým hlášením řídícího systému stroje Žák se seznámí s upnutím a seřízením nástrojů, uložením korekcí nástrojů do příslušné části programu, odladěním programu a kontrolou CNC stroje před výrobou. Metody práce: instruktáž a následné předvedení vyučujícím, individuální práce ve spolupráci s učitelem Žák na základě předchozích vědomostí a dovedností samostatně naprogramuje jednoduchý CNC program na obráběnou součástku dle technické dokumentace Žák vyrobí pod vedením a kontrolou vyučujícího jednoduchou součást na CNC stroji


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Praxe – frézování Ročník třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů:1

Učitel: Miroslav Olšák

List :

Poř. čís. 1.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

Úvodní školení BOZP, PO, úvod do světa práce, ČSN 200711

4

4

2.

Seznámení s pracovištěm Opakování obsluhy strojů,použití měřidel,upínání nástrojů, opakování dovedností získaných ve 2.ročníku

4

8

3.

Frézování tvarových ploch

4

12

4.

Frézování rybinových a T drážek (výpočet a měření přes válečky)

4

16

5.

Číslicové indikace polohy . Heidenhain Frézování drážek pro pera

4

20

6.

Dělicí přístroje-možnosti použití (frézování 4 a 6-ti hranů)

4

24

7.

Nepřímé dělení (frézování ozubeného kola ) Diferenciální dělení

4

28

8. Zvláštní druhy frézování frézování šroubovitých drážek

4

32

9. Použití SK při frézování

4

36

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky Žák: 

Chápe důležitost BOZP při práci na odborných strojních pracovištích Úhlování hrací kostky, hoblíku, klínu, nože Žák:  ovládá výměnu nástrojů, obrobků  frézuje pravoúhlé plochy Svěráček, hoblík, nůž Žák:  Umí zvolit správný nástroj pro výrobu tvarových ploch  Žák frézuje tvarovými frézami a na otočném stole Svěráček  Žák frézuje rybinové vedení, provádí výpočet a měření přes válečky  Umí se zorientovat podle výkresu  Provádí pečlivě zadané operace Žák:  Chápe možnosti a výhody využití číslicových indikací polohy na konvenčních strojích  Frézuje drážku pro pera drážkovacími frézami Žák:  se orientuje v možnostech využití dělícího přístroje  Žák frézuje mnohohrany Žák:  provádí seřizování dělícího přístroje, frézuje dělením nepřímým  Žák se orientuje v seřizování dělení diferenciálního Žák:  chápe problematiku frézování šroubovic Žák:  se orientuje v problematice využití SK při frézování  frézuje za použití výměnných plátků SK

Schválil dne : 31.8.2011 ……………… ředitelka školy

1


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Praxe – soustružení Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3A, 3B, 3C

Poč.listů:1

Učitel: Josef Ďulík,

List :

Poř. čís.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

1


1.

Úvodní školení BOZP, PO, úvod do světa práce

4

4

ŽÁK :- chápe důležitost BOZP při práci na obráběcích strojích

2.

Opakování učiva ze 2.ročníku

4

8

ŽÁK: -opakuje si probranou výuku z druhého ročníku - vyrobí součástku dle výkresu

3.

Zhotovení přesných otvorů a jejich kontrola

4

12

ŽÁK: - umí vyrobit přesný otvor,umí jej změřit

4.

Řezání závitů nožem-kontrola, zhotovení závitového trnu a matice

4

16

ŽÁK: -dokáže zhotovit závit nožem - umí měřit závit - umí nastavit stoupání závitu

4

20

je předvedena instruktáž – ukázka práce na digitálním odměřovacím zařízení

5. Práce s odměřovacím zařízením Heidenhain 6.

Použití slinutých karbidů

4

24

ŽÁK: - je seznámen s SK noži - umí nastavit vhodné podmínky pro soustružení

7.

Použití vodícího pravítka v praxi

4

28

ŽÁK: -umí nastavit úhel kuželu - soustruží Morse kužely - umí změřit Morse kužely

8.

Kontrolní práce

4

32

ŽÁK: - řeší správný technologický postup - vyrobí kuželový trn dle výkresu - volí vhodné řezné podmínky




Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Stavba a provoz strojů Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 10

Učitel: Ing. Dočkal, Ing. Štrof Poř. čís.

1.

2.

3.

Tématický celek

List: 1 Poč. hod.

Hodin kumul


Žák: - má představu o obsahu učiva předmětu SPS

Úvod. Plán výuky a popis práce, pomůcky potřebné pro výuku

(1) 1

1

Hřídelové spojky. Princip, účel, rozdělení spojek

(15) 1

2

Druhy mechanicky neovládaných spojek Výpočet kotoučové spojky a přírubové spojky s lícovanými šrouby

4

6

Druhy mechanicky ovládaných spojek Výpočet lamelové třecí spojky

4

10

Spojky pojistné, výpočet spojky se střižnými kolíky

3

13

Spojky rozběhové a volnoběžné

1

14

Spojky hydraulické a elektrické Opakování

1 1

15 16

Žák: - provede rozbor hřídelových spojek - určí princip, účel, použití - popíše jednotlivé druhy mechanicky neovládaných spojek - provede výpočet kotoučové a přírubové spojky - objasní druhy mechanicky ovládaných spojek - provede výpočet lamelové třecí spojky - určí základní druhy spojek pojistných - dimenzuje strojní součásti a konstrukce, kontroluje jejich namáhání a deformace - porovná spojky rozběhové a volnoběžné - vysvětlí princip spojek hydraulických a elektrických

(10) 1

17

Žák: - určí účel, použití, rozdělení brzd

3

20

Brzdy. Rozdělení, použití a účel brzd Mechanické čelisťové brzdy, jednočelisťová brzda - výpočet

- popíše mechanické čelisťové bubnové brzdy - provede výpočet této brzdy - dimenzuje strojní součásti a konstrukce, kontroluje jejich namáhání a deformace


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 10


Tématický celek

List: 2 Poč. hod.

Hodin kumul

Automobilová čelisťová brzda - schéma řešení, hydraulické ovládání

1

21

Druhy pásových brzd, grafické řešení pásových brzd

2

23

Brzdy kotoučové, brzdy elektrické

2

25

Opakování

1

26

(9) 1

27

Základní veličiny, základní parametry potrubí dle ISO Výpočet jmenovité světlosti a tloušťky stěny trubky

1

28

1

29

Druhy trub a trubek, materiály trubek, rozebíratelné a nerozebíratelné spojování trubek

1

30

Ochrana potrubí proti korozi, tepelná izolace, uložení potrubí

1

31

Dilatace, výpočet dilatace, vyrovnávání dilatace, kompenzátory

1

32

4. Potrubí a armatury. Princip, účel, rozdělení potrubí, použití


- objasní schématický nákres automobilové čelisťové brzdy včetně ovládání pomocí hydrauliky - vysvětlí druhy a konstrukční řešení pásových brzd - popíše brzdy kotoučové a elektrické - uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace, využívá při řešení technických norem, strojnických tabulek a jiných zdrojů informací Žák: - objasní princip, účel a rozdělení potrubí a armatur - vymezí základní veličiny - prezentuje základní parametry - provede výpočet jmenovité světlosti a tloušťky stěny trubky - dimenzuje strojní součásti a konstrukce, kontroluje jejich namáhání a deformace - popíše druhy trub a trubek - rozliší materiály trubek - objasní spojování trubek - objasní ochranu potrubí proti korozi - zhodnotí tepelnou izolaci a uložení potrubí a armatur - aplikuje vědomosti o dilataci a jejím výpočtu - určí způsoby vyrovnávání dilatace , popíše druhy kompenzátorů


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 10


5.

Tématický celek

List: 3 Poč. hod.

Hodin kumul

Uzavírací přístroje, pojistné a měřící armatury, údržba potrubí

1

33

Kreslení a značení potrubí

1

34

Opakování

1

35

Mechanické převody točivého pohybu. Mechanické převody a jejich součásti, princip, použití, jednotlivé druhy, základní výpočty


-

provede popis uzavíracích přístrojů rozliší pojistné a měřící armatury aplikuje vědomosti o údržbě vysvětlí kreslení a značení potrubí uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace, využívá při řešení technických norem, strojnických tabulek a jiných zdrojů informací

Žák: - popíše účel a použití jednotlivých druhů mechanismů - určí jednotlivé druhy, rozdělení - provede potřebné základní výpočtové vztahy u jednotlivých převodů

(12) 1

36

Třecí převody

2

38

- objasní princip, účel, použití - výhody a nevýhody převodu - určí základní uspořádání, silové poměry a podmínky funkčnosti převodu - navrhne konstrukci třecích kol, orientuje se v používaných materiálech kol

Řemenové převody

4

42

- objasní princip, účel, použití, výhody a nevýhody převodů - objasní základní rozdělení, konstrukci a používané materiály řemenic i řemenů - užívá normy ČSN v dané problematice - provede jednoduchá konstrukční řešení sestav i jednotlivých částí převodu


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 10


Tématický celek

List: 4 Poč. hod.

Hodin kumul


- navrhne podle zadaných parametrů jednoduché řemenové převody, detailně navrhne konstrukční provedení základních prvků převodu (řemenic, hřídelí a jejich uložení) a provede potřebné výpočty - dimenzuje strojní součásti a konstrukce, kontroluje jejich namáhání a deformace - volí pro strojní součásti vhodné materiály, druhy polotovarů, druhy a rozměry předvýrobků, předepisuje u kovových materiálů jejich tepelné zpracování a povrchovou úpravu Řetězové převody

3

45

- určí princip, účel, použití, výhody a nevýhody převodu - popíše jednotlivé druhy řetězů a určí jejich použití - užívá normy ČSN v dané problematice - objasní montáž, provoz, údržbu a mazání převodů - uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace, využívá při řešení technických norem, strojnických tabulek a jiných zdrojů informací

Variátory

1

46

-

Opakování

1

47

objasní princip, účel, použití, výhody a nevýhody variátorů zařadí a porovná jednotlivé druhy popíše konstrukce základních typů a provede jednoduché výpočty plynulé změny převodového poměru


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 10


6.

Tématický celek

List: 5 Poč. hod.

Hodin kumul

(33) 1

48

Čelní kola - přímé zuby

11

59

Opakování

1

60

Mechanické převody ozubenými koly. Převody ozubenými koly


Žák: - popíše princip, účel a použití, výhody a nevýhody převodu - provede základní rozdělení ozubených kol a soukolí - porovná a objasní výhody a nevýhody jednotlivých mechanických převodů - objasní základní pojmy a zvládá výpočty základních rozměrů ozubeného kola N - popíše základní profil - ozubený hřeben, vysvětlí jeho účel, použití - vysvětlí podřezání zubů, určí mezní počet zubů a druhy korekcí - určí silové poměry a síly působící v ozubení - orientuje se v materiálech ozubených kol, provede jednoduché návrhy soukolí a dalších částí převodu (návrh hřídelí, ložisek, …) - orientuje se v konstrukci ozubených kol i ve výrobě zubů věnce, v druzích používaných materiálů, montáži a mazání soukolí - navrhuje základní druhy spojů a volí spojovací součásti ozubených kol s hřídelí - uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace, využívá při řešení technických norem, strojnických tabulek a jiných zdrojů informací


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 10


Tématický celek

List: 6 Poč. hod.

Hodin kumul

Čelní kola - šikmé zuby

5

65

Opakování

1

66

Kuželové soukolí

6

72


- popíše výhody a nevýhody ozubených kol a soukolí se šikmými zuby, porovnává se zuby přímými - vysvětlí základní pojmy, určí základní roviny a provede výpočty hlavních rozměrů ozubeného kola - určí silové poměry s nákresy a uvedením sil působících v ozubení - popíše podřezání zubů, určí mezní počet zubů a objasní pojmy virtuální kolo a korekce - orientuje se v konstrukci ozubených kol i ve výrobě zubů věnce, v druzích používaných materiálů, montáži a mazání soukolí - volí pro strojní součásti vhodné materiály, druhy polotovarů, druhy a rozměry předvýrobků, předepisuje u kovových materiálů jejich tepelné zpracování a povrchovou úpravu - uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace, využívá při řešení technických norem, strojnických tabulek - popíše princip převodu, použití, výhody a nevýhody, převodový poměr - popíše a porovná jednotlivé druhy soukolí a typy kuželových ozubených kol - popíše hlavní parametry - popíše podřezání zubů, určí mezní počet zubů a zvládá objasnění pojmu virtuální kolo a korekce


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 10


Tématický celek

List: 7 Poč. hod.

Hodin kumul


Šnekové soukolí

3

75

- popíše princip převodu, použití, výhody a nevýhody, převodový poměr - rozliší, provede nákresy a porovná jednotlivé druhy soukolí a typy šneků a šnekových kol - užívá normy ČSN v dané problematice a v konstrukci ozubených kol - popíše používané materiály, montáž a mazání soukolí

Planetové převody

2

77

- popíše princip převodů, použití, výhody a nevýhody, uspořádání a jejich popis (planetové a diferenciální převody)

Harmonické převody

1

78

- objasní princip převodu, jeho použití, výhody a nevýhody a uspořádání - získává informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím sítě internet

Převodovky

1

79

Opakování

1

80

- rozliší a prezentuje jednotlivé typy jedno, dvou a třístupňových převodovek s koly válcovými, kuželovými i šnekovými, jejich jednotlivé uspořádání - provede nákresy a popis konstrukčního řešení jednotlivých typů


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 10


7.

Tématický celek

Mechanismy obecného pohybu - kinematické mechanismy - struktura mechanismů

Šroubové mechanismy

List: 8 Poč. hod.

Hodin kumul

(11) 1

81

2

83


Žák: - popíše kinematické mechanismy, prezentuje na ně kladené požadavky - objasní použití, výhody a nevýhody, základní rozdělení - objasní princip, rozdělení, druhy a použití - vysvětlí konstrukci jednotlivých typů, stanoví používané materiály jednotlivých částí mechanismu - popíše šroubový zvedák, jeho konstrukci - určí silové poměry na šroubovém zvedáku a postup pevnostního výpočtu - navrhne koncepci jednoduchého šroubového mechanismu, detailně navrhne jejich součásti - volí pro strojní součásti vhodné materiály, druhy polotovarů, druhy a rozměry předvýrobků, předepisuje u kovových materiálů jejich tepelné zpracování a povrchovou úpravu - uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace, využívá při řešení technických norem, strojnických tabulek a jiných zdrojů informací


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 10


8.

Tématický celek

List: 9 Poč. hod.

Hodin kumul

Klikové mechanismy

4

87

- popíše princip, rozdělení, druhy a použití - vysvětlí konstrukci jednotlivých typů a jejich částí, stanoví používané materiály jednotlivých částí mechanismů - určí silové poměry v mechanismu s křižákem a ty řeší početně - popíše užití klikových mechanismů v praxi

Jiné druhy kinematických mechanismů klínový, pákový, kloubový, výstředníkový, kulisový, vačkový, křivkový, maltézský kříž…

3

90

- ovládá u jednotlivých typů mechanismů princip, funkci a popis jednotlivých částí, výhody a nevýhody, použití v praxi

Opakování

1

91

(8) 1

92

3

95

Hydrostatické mechanismy (HM) - úvod HM, struktura mechanismů, základy hydromechaniky

Prvky HM - hydrogenerátory, hydromotory


Žák: - popíše HM, určí a vysvětlí na ně kladené požadavky - určí jejich funkci, účel, použití, rozdělení - popíše jejich výhody a nevýhody - vysvětlí základy hydromechaniky a jejich aplikaci v praxi - rozpozná jednotlivé hlavními prvky HM - popíše jednotlivé druhy hydrogenerátorů a hydromotorů, jejich jednotlivé části, funkci, regulaci; určí jejich konstrukční i výkonové rozdíly


Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, 3.B, 3.C

Poč.listů: 10


9.

List: 10

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

Regulační a řídící prvky, akumulátory a multiplikátory

1

96

Pomocná zařízení - nádrž, potrubí, čističe, kontrolní prvky, …

2

98

Opakování

1

99

Pneumatické mechanismy (PM) - úvod PM, struktura mechanismů

(3) 1

100

Prvky PM, pomocná zařízení (mazání, expanzní nádrž, …)

1

101

Opakování

1

102


- zhodnotí jednotlivé řídící a regulační prvky a zařadí je do obvodu HM - popíše zařazení a používání pomocných zařízení do obvodů HM - navrhne jednoduché tekutinové mechanismy (např. hydraulický zvedák, pístový hydromotor, …) sestavené z typizovaných a standardizovaných prvků - zpracuje návrhy jednoduchých tekutinových mechanismů sestavených ze standardizovaných prvků - uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace, využívá při řešení technických norem, strojnických tabulek a jiných zdrojů informací Žák: - popíše PM a na ně kladené požadavky, vysvětlí jejich funkci, účel, použití, rozdělení, určí jejich výhody a nevýhody, objasní hlavní rozdíly mezi HM a PM - popíše jednotlivé hlavními prvky PM - popíše zařazení a používání pomocných zařízení do obvodů PM - získává informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím sítě Internet

Schválil dne: 31. 8. 2011 ……………… ředitelka školy


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Strojírenská technologie Ročník: třetí




Počet listů: 2

Učitel: Ing. Václavík, Ing. Václavíková Poř. číslo 1.

2.

3.

Tématický celek Úvod Opakování učiva 2. roč. Automatizace obrábění Základní pojmy výrobních zařízení Rozdělení automatů Základní pojmy z programování Způsob práce NC strojů Rozdělení NC systémů Přesnost NC strojů Opakování

List: 1 Poč. hodin 1 2

Hod. kum. 1 3


1 1 3 1 1 1 1

4 5 8 9 10 11 12

- na blokovém schéma vysvětlí činnost NC,

2 1 2 1

14 15 17 18

- načrtne a vysvětlí principy a charakteristiky

CNC stroje - na náčrtku vysvětlí absolutní a přírůstkové programování - načrtne schéma přímého a nepřímého odměřování a uvede klady a zápory - charakterizuje pojmy - manipulátor, průmyslový robot, AC řízení, OC, robot )

Strojní obrábění Vrtání a vyvrtávání Podstata vrtání a vyvrtávání Vrtací a vyvrtávací nástroje Vrtačky a vyvrtávačky Práce na vrtačkách a vyvrtávačkách

jednotlivých způsobů obrábění

- navrhne s vyžitím norem, tabulek, katalogů -

Frézování Podstata frézování Frézy Frézky Práce na frézkách OČZMS – živelné pohromy

2 2 2 2 1

20 22 24 26 27

Hoblování a obrážení Podstata hoblov. a obráž., nástroje Hoblovky a obrážečky Práce na hoblovkách a obrážečkách

2 1 1

29 30 31

Protahování a protlačování Podstata protahování a protlačování Protahovací a protlačovací nástroje Protahovací a protlačovací stroje Příklady protahování a protlačování

1 1 1 1

32 33 34 35

Broušení Podstata broušení Brusné kotouče Brusky Práce na bruskách Opakování

1 1 1 1 1

36 37 38 39 40

Strana 1

-

aj. zdrojů informací vhodný nástroj pro obrábění dané součásti načrtne kinematické schéma konvenčních strojů navrhne s využitím katalogů vhodný stroj pro obrábění daného obrobku uplatňuje při řešení problému různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody, techniky), využívá zkušenosti a vědomosti nabyté dříve dokáže efektivně vyhledávat a zpracovávat informace umí vypočítat výkon a strojní čas pro daný konvenční způsob obrábění

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Strojírenská technologie Ročník: třetí




Počet listů: 2

Učitel: Ing. Václavík, Ing. Václavíková 4.

5.

6.

7.

Dokončovací operace Honování Lapování Superfinišování Leštění Válečkování, kuličkování, otryskávání

Speciální metody obrábění Elektroerozivní Elektrochemické, ultrazvukem, svazkem paprsku elektronů Laserem Plazmou Řezání vodním paprskem Výroba závitů Řezání závitů na soustruhu Frézování závitů Řezání závitů závitníky, záv. čelistmi a závitovými hlavami Broušení závitů Tváření závitů Opakování

Výroba ozubení Výroba čelních ozubených kol Frézování dělícím způsobem Frézování odvalovacím způsobem Obrážení hřebenovým nožem Obrážení kotoučovým nožem Dokončování ozubení Výroba kuželových kol Opakování

1 1 1 1 1

41 42 43 44 45

1 1

46 47

1 1 1

48 49 50

2 1 1

52 53 54

1 1 1

55 56 57

1 1 2 1 1 1 2 2

58 59 61 62 63 64 66 68

List: 2 - vysvětlí rozdíly mezi konvenčním obráběním a dokončovacími metodami a jejich použití v praxi - na náčrtku vysvětlí princip honování a superfinišování - je schopen včlenit použití těchto metod do technologického postupu výroby konkrétní součásti

- na náčrtku objasní princip obrábění danou technologií - určí použití nek. způsobů obrábění ve výrobě - porovná výhody a nevýhody nekonv. způsobů obrábění s konvenčními

- načrtne a vysvětlí principy výroby závitů na soustruhu, nástroje

- načrtne a vysvětlí principy frézování závitů, zná nástroje

- načrtne a vysvětlí metodu řezání závitů závitníky, závitořeznými čelistmi a závitovými hlavami - načrtne a vysvětlí principy broušení závitů - načrtne a vysvětlí výrobu závitů tvářením - má přehled o tvářecích technologiích

- načrtne a vysvětlí princip frézování přímého a šikmého čelního ozubení dělícím způsobem

- načrtne a vysvětlí princip frézování -

odvalovacím způsobem přímého a šikmého čelního ozubení načrtne a vysvětlí princip obrážení přímého a šikmého čelního ozubení hřebenovým nožem načrtne a vysvětlí princip obrážení kotoučovým nožem vysvětlí základní metody výroby kuželových kol analyzuje nástroje na výrobu ozubení

Schválil dne: 30.8.2011 ......………....... ředitelka školy Strana 2

…….................... předseda sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín

Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Technologická cvičení Ročník: třetí




Počet listů: 2

Učitel: Ing. Václavík, Ing. Rodková, Ing. Mrnuštík Poř . čís.

List: 1

Poč. Hod. Tématický celek

1. Úvod, plán práce 2. Návrh normalizovaného polotovaru (4) Určování přídavků Určování druhu a rozměru nor. polotovaru Využití materiálu polotovaru Celková spotřeba mat. polotovaru Opakování 3. Řezné podmínky při soustružení (2) 4. Výrobní postupy – účel, rozdělení, vzory (6) 5. Výrobní postup pro hřídel. součást (10) - zadání (určení polotovaru) - výrobní výkres - výrobní postup včetně řezných podmínek - rozbor chyb 6. Výrobní postup přírubovité součásti (10) - zadání - výpočtová zpráva (návrh polotovaru) - výrobní výkres - výrobní postup včetně řezných podmínek 7. Řezné podmínky pro frézování (4) 8. Výrobní postup pro frézování a broušení (10) - zadání - určení polotovaru - výrobní postup včetně řezných podmínek - rozbor chyb 9. Opakování (2) 10. Návrh kotoučového nože (12) Úvod do tvarového soustružení Zadání Výpočty Výrobní výkres Výrobní postup Oprava programu 11. Opakování

hod. 1

Poznámkum ky

Získané kompetence

. 1

1 1 1 1 1 2

2 3 4 5 6 8

6

14

1 3 5

15 18 23

- čte a vytváří výkresy součástí, výkresy sestavení, září

říjen

listopad

1

24

1 2 2 5

25 27 29 34

4

38

prosinec

leden

-

1 2 6

39 41 47

1 2

48 50

únor

březen

-

1 1 2 4 4 1 5

51 52 54 58 62 63 68

duben květen červen

-

schémata a jiné produkty grafické technické komunikace používané ve strojírenství využívá aplikační programy pro počítačovou podporu projektové a konstrukční přípravy výroby uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace, využívá při řešení technických norem, strojnických tabulek a jiných zdrojů informací získává informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím sítě Internet uplatňuje při řešení problému různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody, techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušenosti a vědomosti nabyté dříve pomocí ST, diagramů a výpočtem stanovuje přídavky na obrábění rotačních a nerotačních součástí navrhuje polotovar s ohledem na hospodárnost výroby stanovuje podle norem vhodné druhy a rozměry polotovarů na danou součást vypracuje výkresovou dokumentaci pro rotační a nerotační součást zpracovává k výkresům součástí a sestavení navazující konstrukční dokumentaci navrhuje technologické postupy zhotovení jednodušších součástí vytváří pracovní postupy jednotlivých technologických operací pro výrobu jednodušších součástí stanovuje rozdělení operací do jednotlivých úseků stanovuje mezioperační rozměry stanovuje technologickou základnu a způsob upnutí určuje pomocné a provozní materiály a hmoty potřebné k uskutečnění předepsaných technologických operací

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín

Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Technologická cvičení Ročník: třetí




Počet listů: 2

Učitel: Ing. Václavík, Ing. Rodková, Ing. Mrnuštík (5)

List: 2 - provádí volbu druhu a typu stroje - stanovuje technologické podmínky pro operace obrábění, tváření, tepelného zpracování

- navrhuje nástroje, nářadí a adekvátní měřidla - určuje stroje, zařízení, komunální nástroje, nářadí, měřidla a další výrobní pomůcky pro uskutečnění jednotlivých technologických operací navrhuje způsoby a podmínky kontroly jakosti výrobků - konstruuje jednoduchý řezný nástroj - provádí výpočet rozměrů nástroje v závislosti na materiálu obrobku a nástroje - určuje stroje, zařízení, komunální nástroje, nářadí, měřidla a další výrobní pomůcky pro uskutečnění jednotlivých technologických operací

Úvod do světa práce – v hodinách jsou žákům poskytovány informace o hospodářské struktuře regionu tak, aby si žáci vytvořili představu o možnostech vlastního uplatnění v praxi.

Schválil dne: 31.8.2011 ………………………. ředitelka školy

……………………… předseda sekce

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělání: 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Tělesná výchova Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012

Třída : 3.A,B,C

Počet listů: 2


Počet vyuč.hodin týdně: 2 List: 1 Počet hodin

Tématický celek

Hodin kumu

Poznámky

Atletika , kopaná, další pohyb. aktivity I. Úvod, bezpečnostní zásady, plán učiva, OCMS Běh techn., rychl., skok daleký Skok daleký, rozběh, odraz, kopaná Běh start, rychl., koule z místa, badminton Skok vysoký-technika flopu Běh vytrvalostní vrh koulí se sunem Běh rychlost, skok daleký, kopaná Běh vytrvalostní, badminton Skok daleký na výkon, kopaná Skok vysoký, zdokonalování techniky Běh vytrvalostní, fartlek Běh 100m na výkon, koule se sunem Skok vysoký na výkon Běh 1500m, badminton Koule na výkon Doplnění výkonů II. III.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Aplikuje základy techniky, základy sport.treninku dodržuje pravidla a bezpečnost, uběhne danou trať

Dosáhne výkonu dle svých možností, dbá na správnou techniku provedení

18 16

Odbíjená (O) Gymnastika (G) Posilování (P), Stolní tenis (ST), Florbal (F) O-úvod, základní střeh, odb.prsty, odebíjení do jednoho směru, zdokonalování odbíjení , základní pravidla, hra 2 na 2

4

20

Aplikuje pravidla hry provede zákl.herní činnosti

G-kotouly vpřed, vzad, stoje na hlavě, na rukou, ,odbočka, roznožka, P,ST,F

4

24

O-odbití míče pod úhlem,vrchní odbíjení, kontrola, hra 2 na 2 G-akrob. sestava, přeskok kontr. cvič., skrčka, P, ST, F

3

27

3

30

O-hra 2 na 2, turnaj, zdokonalování odbíjení, spodní odbití, podání, příjem

4

34

Rozvíjí pohyb.koordinaci zvyšuje sval.pružnost a sílu Participuje na herních činnostech družstva Rozvíjí koordinační schopnosti Reálně posuzuje své herní možnosti

4

38

G-akrobacie, kotoul vzad do stoje, hrazda výmyk

Strana 1 (celkem 2)

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělání: 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Tělesná výchova Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012

Třída : 3.A,B,C

Počet vyuč.hodin týdně: 2 Počet listů: 2


List: 1 Počet hodin

Tématický celek

Hodin kumu

toč nazad, přeskok, skrčka na bedně nadél, P, ST, F

IV.

fyzické možnosti

O-spodní odbití, hra 3 na 3, kontr. cvičení

3

41

G-přeskok skrč.na bedně nadél, hrazda sestava, šplh, P, ST, F O-spodní podání, příjem, hra 3 na 3, kontr. cvič.

3

44

4

48

G- akrobacie, přeskok, kontr. Cvič., P,ST,F

2

50

Atletika II., Testy Běh tech., start, rychlost Skok dal. rozběh, odraz – test Běh test., vytrval. Skok dal. plný rozběh, kopaná Běh, rychlost, koule z místa Skok vysoký, zdokonalování techniky Vrh koulí se sunem, kopaná Skok daleký na výkon, badminton Běh rychlost, koule se sunem Běh na 100m na výkon Běh vytrvalostní, kopaná Vrh koulí na výkon, kopaná Testy tělesné zdatnosti Běh na 1500m na výkon Testy tělesné zdatnosti Ochrana člověka v mimořádných situacích

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2

14 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 66 68

Schválil dne 1.9.2011

...........…………. ředitelka školy

Strana 2 (celkem 2)

Poznámky

..........……………. předseda sekce

Rozvíjí pohybovou a prostorovou orientaci, aplikuje herní pravidla

Dodržuje pravidla fair play, dbá na přesné provedení

Užívá kompenzační a regenerační cvič., dosáhne výkonu dle svých schopností Aplikuje základy techniky atletických disciplín, rozvíjí prostorovou koordinaci Přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly, zjistí zásady evakuace a ukrytí

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Základy ekologie Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012

Počet vyuč.hodin týdně:1

Třída: 3.A , 3.B, 3.C

Počet listů:2

Učitel: RNDr. Miroslava Pospíšilíková

List č. 1

Poř. čís. 1.

2.

3.

4.

5.

Poč. hod.

Hod. kum.

Úvod Význam předmětu. Pojem ekologie.

1 1

1

- vysvětlí důvody vzniku předmětu a jeho význam při vzdělávání

Základní znaky a projevy života Vznik života. Jednotný základ života.

3 1

2

Základní projevy života. Dědičnost, proměnlivost, mutace, adaptace, genetické inženýrství, klonování.

1

3

Organismy: rostliny, houby, živočichové. Evoluce /Ch.Darwin/, ochrana genofondu /C.Linné/.

1

4

- popíše materialistickou hypotézu vzniku života na Zemi - uvede základní vlastnosti živých organismů - popíše buňku jako základ stavby těl a funkce orgánů živých organismů - uvede příklady genetických poruch a klonování

Základy obecné ekologie Vztah mezi organismem a prostředím, ekologická přizpůsobivost organismu, vlivy prostředí na člověka. Abiotické podmínky života: světlo, teplo, voda, ovzduší, minerální látky. Fotosyntéza.

7 1

5

2

7

Biotické podmínky: populace, vztahy mezi populacemi, společenstva. Ekosystém: stavba a funkce, potravní řetězce, oběh látek a tok energie. Ekosystémy přírodní a umělé. Biosféra. Přírodní zdroje.

1

8

1

9

1 1

10 11

Tématický celek

Chování člověka za mimořádných situací Varovné signály. Činnost po jejich vyhlášení. Živelné pohromy. Požáry. Povodně a zátopy. Sesuvy půdy, laviny. Zemětřesení. Atmosférické poruchy. Havárie s únikem nebezpečných látek.

2 1

Globální problémy životního prostředí Problém ovzduší: skleníkový jev, ozón, kyselé deště.

13 3

16

Problém vody, půdy.

2

18

Snižování biodiverzity. Úbytek lesů, odpady.

3

21

1

Strana 1(celkem 2)

Poznámky

- charakterizuje rozhodující vzájemné vztahy mezi organismy a prostředím - rozliší, charakterizuje a diskutuje kvalitu podmínek pro život organismů a jejich reprodukci - uvede příklady základních druhů soužití organismů - vysvětlí pojem ekosystému, význam v přírodě včetně role člověka v něm - popíše druhy ekosystémů, uvede příklady - rozliší zdroje vyčerpatelné a obnovitelné

12 - popíše systém varování a ochrany obyvatelstva při mimořádných situacích, činnost po jejich vyhlášení 13 - uvede vlastnosti a první pomoc při kontaktu s nebezpečnými chemikáliemi - vyjádří souvislosti vývoje lidstva v jeho vztahu k přírodním zdrojům a ovlivňování přírody - zhodnotí negativní vlivy na složky prostředí - popíše zpětné ovlivnění zhoršeného stavu životního prostředí na životní podmínky živých organismů a člověka - vysvětlí nutnost tvorby systémů hospodaření s odpady a jejich minimalizaci

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu: Základy ekologie Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012

Počet vyuč.hodin týdně:1

Třída: 3.A , 3.B, 3.C

Počet listů:2

Učitel: RNDr. Miroslava Pospíšilíková

List č. 2

Poř. čís.

6.

7.

8.

Poč. hod.

Hod. kum.

Populační exploze. Globální výchova.

3

24

Výživa lidstva, chov hospodářských zvířat.

1

25

Pprincip trvale udržitelného rozvoje, zákon o ŽP. Ochrana přírody. Mezinárodní spolupráce.

1

26

Alternativní zdroje energie Druhy. Úspory energie v domácnosti.

6 1

27

Solární energie( solární kolektory, fotovoltaika) Větrná energie. Vodní energie. PVE. Biomasa. Spalování , výroba bioplynu a biopaliv. Alternativní technologie (tepelná čerpadla, kogenerace)

1 2 1 1

28 30 31 32

Ochrana vodního hospodářství Úprava pitné vody. Šetření vodou v domácnosti. Čištění odpadních vod.

1 1

33

- navrhuje opatření k hospodárnému využívání a šetření s vodou - dokáže vysvětlit základní problematiku v úpravě pitné vody a problematiku čištění odpadních vod

Projekt Charakteristika vybraného světadílu (geografické poměry, obyvatelstvo, sociální a politická struktura, fauna a flora…)

1 1

34

- vyhledá a zpracuje informace, vyjádří své názory, spolupracuje s dalšími žáky

Tématický celek

Schválil dne:

…................ předseda sekce

Strana 2(celkem 2)

Poznámky - objasní principy spolupráce v rovinách lokální- státní- globální, cítí odpovědnost jednotlivce za svůj vztah k prostředí - vysvětlí vysokou zátěž prostředí při produkci masité potravy -vysvětlí nutnost řešení problematiky ochrany životního prostředí, má přehled o prostředcích a metodách ochrany na státní a mezinárodní úrovni - orientuje se v přehledu využívaných úsporných opatření ve spotřebě energií, navrhuje konkrétní možnosti úspor ve své rodině, škole - diskutuje základní přednosti a nedostatky jednotlivých v současnosti využívaných obnovitelných zdrojů a jejich technologií - zdůvodní nutnost realizace nových technologií a využívání zdrojů pro výrobu energií šetrnějších k životnímu prostředí

................... ředitelka školy

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání: 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: Strojírenství se zaměřením na výpočetní techniku Tématický plán předmětu : Základy společenských věd Ročník: třetí

Škol. rok: 2011/2012


Třída : 3.A, B, C Učitel: Mgr. Martina Borská Poř. čís. 1.

2.

Tématický celek

Vznik státu, historické typy států Stát a občan Typy státu, politické režimy, státoprávní uspořádání. Demokracie a její základní principy Demokratický právní stát Demokracie a totalita .

Poč.listů: 2 List : 1 Poč. hod. hod. 1 1 1 1 1 1 1

Hodin kumul 4


- vysvětlí pojmy národ, stát, jeho funkce, typy, formy

- analyzuje jejich výhody a nevýhody, historické opodstatnění 7

- doloží, jak funguje demokracie, jaké má problémy, hledá řešení

- charakterizuje vlastnosti občana demokratického státu

- vyloží rozdíly mezi demokratickým a totalitním politickým systémem .

3.

4.

5.

6.

7.

Politický systém ČR, princip fungování demokracie v ČR Ústava ČR Výkonná, zákonodárná a soudní moc Politika, základní ideologie Rozdělení levice a pravice, politické strany. Politický radikalismus a extremismus Volební systém ČR Práce na žákovských projektech.

Občanská společnost, státní správa a samospráva Občané a cizinci Národnostní a etnické menšiny u nás Práce na žákovských projektech Právo a morálka Deklarace práv člověka a občana Listina základních práv a svobod Občanské právo Rodinné právo

2

11

myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace - specifikuje fungování českého politického systému - vymezí rozdělení moci ve státě

14

- rozliší typické znaky spektra politických

1 1 1

- uplatňuje při řešení problému různé metody

1 1

-

1 1 1 1

18

1 1 1

21

2 1

24

-

- vysvětlí pojem právo - porovná termíny právo a morálka - vymezí základní lidská práva a svobody, -

8.

Pracovní právo

2 2

28

stran, jednotlivých ideologií, aplikuje na příkladech ze současnosti pracuje s textem, efektivně vyhledává a zpracovává informace . kriticky posoudí volební systémy diskutuje na téma svobodných voleb, uvádí příklady se zdůvodněním vyjmenuje příklady funkcí obecní a krajské samosprávy, má přehled o situaci v regionu posoudí problémy národnostních a etnických menšin

-

upozorní na jejich porušování dovede hájit své spotřebitelské zájmy podání reklamace sestaví jednoduchou kupní smlouvu objasní rozdíl mezi fyzickou a právnickou osobou, způsobilost k právním úkonům vysvětlí základní termíny v oblasti rodinného práva orientuje se ve svých právech a povinnostech z pozice zaměstnance a zaměstnavatele

Poř. čís.

Tématický celek

Poč. hod.

Hodin kumul

Trestní právo

9.

Trestní řízení, orgány činné v trestním řízení Systém vězeňství v ČR

3 1

32

10.

Opakování Práce se žákovskými projekty

2

34

Kompetence, metody a formy výuky, poznámky - umí pracovat v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních i jiných činností - rozliší na konkrétních příkladech přestupek a trestný čin - zhodnotí systém trestů v ČR - zaujímá stanovisko v problematice humanizace vězeňství a alternativních trestů - popíše funkci orgánů činných v trestním řízení - aplikuje získané dovednosti na konkrétní situace - prezentuje své názory - využívá PC techniku - umí pracovat s informacemi z různých zdrojů

Schválila dne : ……………… ředitelka školy


Střední průmyslová škola strojnická Vsetín

Recommend Documents