STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA KARVINÁ
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZA ŠKOLNÍ ROK 2013/2014
Tato výroční zpráva o činnosti Střední průmyslové školy, Karviná, příspěvková organizace za školní rok 2013/2014 byla projednána a schválena na zasedání Školské rady dne 30. října 2014.
V Karviné dne 30. října 2014
Ing. Stanislav Konkolski, Ph.D. v.r. předseda školské rady
Ing. Česlava Lukaštíková v.r. ředitelka školy
2
Obsah 1
2 3
4 5 6
7 8
Charakteristika školy …………………………………….…………… 1.1 Základní údaje …………………………………...………… 1.2 Hlavní účel zřízení organizace …………………………… 1.3 Studijní obory ……………………………….……………… 1.4 Výchovně vzdělávací proces ………………...…………… Přehled učebních plánů se schvalovacími doložkami ministerstva ……………………………………………….…………… Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci, praxi, způsobilosti ……………………………………………………………. 3.1 Rozbory stavu zaměstnanců k 30.6.2012 …….………… 3.2 Další vzdělávání pedagogických pracovníků …………… Údaje o přijímacím řízení …………………………………..………… Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání ………………..………… Další aktivity …………………………………..…………..…………… 6.1 Vědomostní soutěže a olympiády …………..…………… 6.2 Projekty ………………………………………………...…… 6.3 Různé ………………………..……..…...........................… Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI ……………………… Základní údaje o hospodaření školy ……………………..............…
4 4 4 4 5 10 11 11 12 13 13 14 14 17 20 22 22
Příloha č. 1 - Kritéria přijímacího řízení – denní studium Příloha č. 2 - Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání
3
1 Charakteristika školy 1.1 Základní údaje název školy: IZO: adresa: telefon: e-mail: http:
Střední průmyslová škola, Karviná, příspěvková organizace 000 601 497 Žižkova 1818, 733 01 Karviná - Hranice +420 596 348 161
[email protected] www.sps-karvina.cz
identifikátor právnické osoby: IČ: právní forma:
600 016 676 62 331 515 příspěvková organizace
zřizovatel:
dosažený stupeň vzdělání:
Moravskoslezský kraj právní forma: vyšší územně samosprávný celek, IČ: 70 890 692 adresa: ul. 28. října 117, 702 18 Ostrava
střední vzdělání s maturitní zkouškou
způsob ukončení studia a certifikace: maturitní zkouška – vysvědčení o maturitní zkoušce
1.2 Hlavní účel zřízení organizace Hlavním účelem zřízení organizace je uskutečňovat vzdělávání a výchovu žáků podle vzdělávacích programů.
1.3 Studijní obory 18-20-M/01 21-42-M/01 23-41-M/01 26-41-M/01 78-42-M/01
INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE GEOTECHNIKA, zaměření HLUBINNÉ DOBÝVÁNÍ LOŽISEK STROJÍRENSTVÍ, zaměření POČÍTAČOVÉ PROJEKTOVÁNÍ ELEKTROTECHNIKA, zaměření ELEKTRONICKÉ POČÍTAČE TECHNICKÉ LYCEUM, zaměření APLIKOVANÁ INFORMATIKA
4
1.4 Výchovně vzdělávací proces •
Vzdělávací program školy
Vzdělání je základním lidským právem i univerzální lidskou hodnotou. Rozvíjí nejen intelektové schopnosti, ale i chování a jednání člověka v sociálním a pracovním prostředí, vztahy k ostatním lidem i k celé společnosti. Proto, aby vzdělání poskytované naší školou bylo co nejkvalitnější, stanovili jsme klíčové kompetence našich absolventů a z nich pak vycházíme ve své výchovně vzdělávací činnosti. Klíčové kompetence: • •
•
• • •
jazykové dovednosti: schopnost komunikace alespoň v jednom světovém jazyce - jazyk anglický informační technologie: vyhledávání, výběr a zpracování textových, grafických i numerických informací za účelem jejich dalšího využívání komunikativnost: dovednost diskutovat, vysvětlovat, připravovat a zpracovávat písemné materiály, číst s porozuměním, schopnost e – komunikace práce v týmu: podíl jednotlivce na určování společných cílů, schopnost týmové spolupráce rozvoj schopnosti učit se: sebepoznávaní vlastních schopností, zvyšování efektivity učení, zdokonalování vlastní výkonnosti řešení problému: umění analyzovat problém, hledání řešení a jeho realizace, schopnost převzít zodpovědnost
Od 1. září 2009 vyučujeme podle školních vzdělávacích programů v oborech: • • • •
23-41-M/01 Strojírenství, zaměření: počítačové projektování 26-41-M/01 Elektrotechnika, zaměření: elektronické počítače 18-20-M/01 Informační technologie 78-42-M/01 Technické lyceum, zaměření: aplikovaná informatika
Všechny obory jsou čtyřleté, zakončené maturitní zkouškou a připravují absolventy jak pro přímý vstup do praxe, tak pro další studium na vysokých školách. Od 1. září 2012 vyučujeme podle školního vzdělávacího programu také obor 21-42-M/01 Geotechnika, zaměření: hlubinné dobývání ložisek. Tento obor vyučujeme ve zkráceném dvouletém pomaturitním studiu. Základní koncepce školních vzdělávacích programů se odvíjí od rámcových vzdělávacích programů jednotlivých oborů. Směřuje k pojetí vzdělávání, které sjednocuje ve studijních oborech složku všeobecně vzdělávací a vede odbornou a praktickou výuku tak, aby škola poskytovala absolventům co nejširší možnosti uplatnění na trhu práce a kvalitní přípravu pro další formy studia.
5
Ve školních vzdělávacích programech je zřejmá sjednocující linie všeobecného vzdělávání a organizace výuky napříč jednotlivými obory. Propojení programů umožňuje lépe a efektivněji realizovat netradiční formy výuky, zavádět volitelné moduly, lépe připravovat k maturitní zkoušce. Vede také k systematické práci učitelů a k lepšímu porovnávání vzdělávacích výsledků. Ve všech oborech je kladen důraz na výuku informačních a komunikačních technologií. V oblasti odborného vzdělávání byly programy vytvořeny tak, aby žáci mohli využívat technického a odborného zázemí jiných oborů. V oboru Strojírenství dochází k zavedení moderního parametrického modeláře SolidEdge pro konstruování v CAD, řídícího systému HEIDENHAIN MANUAL plus 4110 a iTNC 530 pro dialogové programování CNC soustruhu a frézky, praktické výuky obsluhy, programování a seřizování CNC soustruhů a frézek a moderního technologického systému EdgeCAM pro strojní programování CNC strojů. Vytváří se uzavřený cyklus od návrhu k výrobě moderním způsobem na CNC obráběcím stroji. Obor Elektrotechnika je zaměřen na elektronické počítače, počítačové sítě, přenos a zpracování dat. Od 1. září 2014 připravujeme výuku oboru elektrotechnika se zaměřením na mechatroniku. V oboru Technické lyceum byla propracována zejména výuka informačních a komunikačních technologií a technická průprava žáků. Nejsložitější byla tvorba školního vzdělávacího programu nového oboru Informační technologie. Částečně byly využity zkušenosti z dřívějšího studijního oboru Elektronické počítačové systémy, dále vlastní zkušeností odborných učitelů z praxe, probíhaly konzultace s odborníky z praxe a s pedagogy jiných škol. Byly vytvořeny učební osnovy sedmi nových odborných vyučovacích předmětů pokrývajících problematiku informačních technologií a doplněny předměty elektrotechnického základu. Usilujeme o to, aby obor byl uznán jako elektrotechnický a absolventům mohla být po složení příslušných zkoušek přiznána elektrotechnická kvalifikace. Školní vzdělávací program pro obor Geotechnika jsme připravovali v úzké spolupráci s odborníky společnosti OKD, a.s. tak, aby zahrnoval všechny nejmodernější těžební technologie, stroje a postupy. Volitelné a nepovinné předměty Nabídkou vhodných volitelných a nepovinných předmětů zkvalitňujeme přípravu žáků ke studiu na vysokých školách a usnadňujeme uplatnění absolventů na náročném trhu práce. Volitelné předměty: MAT Matematika PST Počítačem řízené stroje SVT Seminář z výpočetní techniky TEM Technická měření VIZ Vizualizace ZAX Základy Linuxu
6
Nepovinné předměty: CNC Programování CNC strojů SVA Svařování ZVM Základy vyšší matematiky
•
Materiálně technické podmínky
Ve vztahu k počtu žáků a ke vzdělávacímu programu má škola odpovídající prostorové podmínky. Pro sportovní vyžití máme k dispozici 2 tělocvičny, venkovní sportovní areál a posilovnu. Venkovní sportovní areál prošel rozsáhlou rekonstrukcí. Místo asfaltové plochy byla vybudována dvě víceúčelová hřiště s umělým povrchem. Na škole jsou 2 knihovny. Žákovská a učitelská. Třídy, odborné učebny, laboratoře, dílny jsou funkčně zařízeny a umožňují realizovat vzdělávací program školy. Škola má 5 odborných učeben výpočetní techniky, počítačovou učebnu k CNC strojům, počítačovou síť, internet a potřebný software. Vybudovali jsme novou laboratoř počítačových sítí, nově budujeme moderní, špičkově vybavenou laboratoř mechatroniky a rekonstruujeme laboratoř elektronických počítačů. Je zajištěna kvalifikovaná obsluha a přístup učitelů i studentů k výpočetní technice i mimo vyučování. Učební pomůcky a didaktická technika, většinou zastaralé, jsou udržovány ve funkčním stavu a jsou v procesu výuky užívány přiměřeně. Potřebné moderní učební pomůcky, moderní didaktická technika, měřicí přístroje a stroje do dílen pořizujeme z důvodu nedostatku provozních finančních prostředků v omezené míře. Pro zlepšení tohoto stavu se snažíme získávat finanční prostředky z projektů vyhlašovaných krajem a ministerstvem, což se nám zatím díky naší značné přidané hodnotě daří. Přetrvávající problémy s nedostatkem vhodných učebnic se snažíme odstranit vytvářením vlastních vhodných skript a učebních textů. Pro názornost výuky využívají vyučující ve stále větší míře interaktivní tabule a dataprojektory. Tuto techniku využíváme i pro výuku prezentačních dovedností studentů. Potřebné peníze i zde získáváme realizací projektů.
•
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci
Bezpečnost a ochranu zdraví žáků ve škole zajišťujeme předcházením rizikům při praktickém vyučování, exkurzích, výuce v laboratořích, tělesné výchově, plavání, sportovních a turistických akcích. Této velmi důležité oblasti věnujeme trvalou péči.
7
•
Spojení teorie s praxí
Nedílnou součástí výuky je souvislá odborná praxe ve 3. ročnících realizována ve vybraných organizacích a firmách v okrese. Cílem odborné praxe je prohloubení a upevnění odborných dovedností a schopností žáků, jejich aplikace v provozních podmínkách a seznámení s organizací provozu pracovišť. Díky dobré spolupráci vedení školy s těmito organizacemi a firmami se podařilo praxe plně zajistit. Tato dobrá spolupráce se projevuje i ve zvýšení kvality praxí. Pedagogický dozor za celou dobu praxí nemusel řešit na žádném pracovišti neplnění smlouvy. Souvislou odbornou praxi vykonávali studenti ve větších průmyslových podnicích v okolí a v malých soukromých firmách dle svého odborného zaměření. Pracovali zejména s výpočetní technikou (servis, údržba hardwaru i softwaru, kompletace PC), na pracovištích údržby a výroby v podnicích, na CNC strojích, případně ve výrobě v soukromých firmách. Zároveň proběhl závěr svářečského kurzu pro svařování elektrickým obloukem obalenou elektrodou. Zodpovědní pracovníci hodnotili práci studentů kladně, což je uvedeno v zápisech o docházce. K úzkému propojení teorie s praxí slouží také exkurze v podnicích, návštěvy výstav a veletrhů, odborné přednášky ve škole, ročníkové a maturitní práce a aktivní účast našich studentů na odborných konferencích a soutěžích, kde své práce a příspěvky mají možnost prezentovat a konzultovat s odborníky z praxe.
•
Výchovné poradenství
Náplň práce výchovného poradce zahrnuje tyto oblasti: spolupráce s třídními učiteli - pomoc třídním učitelům 1. ročníků s osobními listy a dalšími diagnostickými materiály - spolupráce s třídními učiteli, učiteli a rodiči při řešení problémů s žáky s SPU - konzultace při projevech negativních reakcí s třídními učiteli - spolupráce při řešení projevů negativních reakcí s metodikem prevence - řešení přestupků proti školnímu řádu formou výchovných komisí spolupráce s PPP a SPC - evidence žáků s SPU - konzultace s pracovníky PPPa SPC - konzultace se žáky s SPU a s jejich rodiči - schůzky VP na PPP poradenství pro studenty - besedy s žáky 4. ročníků o studiu na VŠ a VOŠ se zaměřením na přijímací řízení - objednávky a distribuce Učitelských novin se seznamy VŠ a VOŠ - distribuce propagačních materiálů VŠ a VOŠ prostřednictvím školní sítě - kontrola a potvrzování přihlášek na VŠ a VOŠ - evidence a statistické zpracování zájmu o studium na VŠ a VOŠ
8
propagace školy - příprava a distribuce propagačních materiálů - příprava na „Volby povolání“ - nábor na ZŠ - organizace „Dnů otevřených dveří“ - organizace a realizace slavnostního vyřazení absolventů spolupráce se SRPŠ - účast na schůzkách HV SRPŠ - pozvánky na třídní schůzky - výběr rodičů z prvních ročníků do HV SRPŠ - spolupráce s členy HV SRPŠ při přípravě společenského plesu
•
Žáci se specifickými poruchami učení (SPU)
Žákům se specifickými poruchami učení věnujeme velkou péči a pomoc. Výchovná poradkyně ve spolupráci s vedením školy zpracovává postupy individuálního přístupu k těmto žákům v různých situacích. Tyto postupy jsou pak prakticky realizovány jednotlivými vyučujícími. Výsledky individuálního přístupu jsou pozitivní, často tito žáci pak dosahují výborných výsledků jak během studia, tak i při maturitě a následném studiu na vysoké škole.
•
Prevence negativních jevů
Při zajišťování účinné prevence proti kriminalitě, užívání návykových látek, šikanování, proti projevům vandalismu, xenofobie, rasismu a intolerance používáme tyto výchovné metody a formy: - vytváření příznivého klimatu školy a jednotlivých tříd (adaptační kurzy pro žáky 1. ročníků - slouží k seznámení žáků ve třídách, vytvoření pozitivních vazeb mezi jednotlivci a tím stmelení skupiny jednotlivců a posílení celého kolektivu, žáci jsou vytrženi z běžných situací opakujícího se chování, aby měli možnost projevit se i v detailech svého chování; pedagogický doprovod tímto získá přehled o vnitřním fungování skupiny, je aktivním pozorovatelem, následně provádí metodické konzultace s instruktory kurzu pro dosažení co nejlepší efektivity působení na skupinu či jednotlivce) - bohaté volnočasové aktivity pro studenty: kroužky, soutěže, návštěvy večerních divadelních představení v Ostravě - rozvíjení žádoucích postojů k lidem jiné národnosti úzkou spoluprací učitelů, žáků a rodičů rozdílných národností
9
2 Přehled učebních plánů se schvalovacími doložkami ministerstva 18-20-M/01
INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE č.j. 3290/2009-21, s platností od 1.9.2009 počínaje 1. ročníkem
23-41-M/01
STROJÍRENSTVÍ č.j. 3290/2009-21, s platností od 1.9.2009 počínaje 1. ročníkem
26-41-M/01
ELEKTROTECHNIKA č.j. 3290/2009-21, s platností od 1.9.2009počínaje 1. ročníkem
78-42-M/01
TECHNICKÉ LYCEUM č.j. 3290/2009-21, s platností od 1.9.2009 počínaje 1. ročníkem
21-42-M/01
GEOTECHNIKA č.j. 25 241/2011-25, s platností od 1.9.2012 počínaje 1. ročníkem
10
3 Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci, praxi, způsobilosti 3.1 Rozbory stavu zaměstnanců k 30.6.2014 zaměstnanci školy
celkem
z toho žen
interní učitelé
38
15
externí učitelé
13
4
na plný úvazek
20
8
na částečný úvazek
18
7
interní kvalifikovaní
32
15
interní nekvalifikovaní (VŠ)
4
0
interní nekvalifikovaní (SŠ)
1
0
celkem učitelé včetně externích
51
19
ostatní zaměstnanci
13
11
celkem zaměstnanců včetně externích
64
30
délka pedagogické praxe
počet interních pedagogů
do 1 roku
0
do 2 let
0
do 4 let
1
do 6 let
2
do 9 let
2
do 12 let
2
do 15 let
3
do 19 let
3
do 23 let
7
do 27 let
7
do 32 let
8
nad 32 let
3
Odborná a pedagogická způsobilost vyučujících je využívána převážně dle jejich aprobace a je zárukou kvality výuky. Vedení školy vytvořilo vhodné podmínky pro uplatnění tvořivosti a iniciativy pracovníků. Je vytvořen systém morálního a hmotného stimulování zaměstnanců včetně systému jejich pravidelného hodnocení. Máme rovněž vytvořen systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků tak, abychom zajistili trvale vysoký standard kvality výchovně vzdělávacího procesu.
11
3.2 Další vzdělávání pedagogických pracovníků •
Krátkodobé vzdělávací akce (semináře, kurzy)
termín srpen prosinec
učitel
vzdělávací akce
místo
1 učitel
Technická angličtina
Ostrava
TOPLINGVA, s.r.o.
září
2 učitelé
Školení SW pro PLC
Ostrava
TEMEX, spol. s r.o.
září
1 učitel
GLOBE: Téma roku - VODA
Ostrava
září - říjen
4 učitelé
říjen
2 učitelé
Projekt Leonardo Turecko Jak vyučovat finanční gramotnost poutavě a zábavně Ostrava
Sdružení Tereza, Praha Technical School Kayseri KFP - EDUCAnet
říjen
3 učitelé
Rozvoj čtenářství na SŠ
Praha
Descartes v.o.s.
říjen
1 učitel
Ostrava
Microsoft, s.r.o.
listopad
2 učitelé
Vzděláváme pro budoucnost eTwinning webináře: Jak založit projekt, Úprava fotografií
webinář
eTwinning
listopad
1 učitel
Brno
Sdružení Tereza, Praha
listopad
1 učitel
Ostrava
Cloverleaf
listopad
4 učitelé
Polsko
PCKU Wodzislaw
listopad
3 učitelé
GLOBE: Nový web Minikonference k jazykovým zkouškám Cambridge Projekt Leonardo: Programování v prostředí Kinect eTwinning webinář: Práce v prostředí TwinSpace
webinář
eTwinning
listopad
2 učitelé
Frýdek - Místek
TEMEX, spol. s r.o.
prosinec
1 učitel
Školení mechatronika eTwinning webinář: Videokonference
webinář
eTwinning
prosinec
2 učitelé
Školení mechatronika
Frýdek - Místek
TEMEX, spol. s r.o.
prosinec
12 učitelů
Vyhláška 50/1978 Sb.
SPŠ Karviná
VŠB-TU Ostrava
prosinec
1 učitel
o.s. PANT
prosinec
5 učitelů
prosinec
2 učitelé
Konference k výuce dějin Ostrava Propojení výuky CAD/CAM/CNC s praxí SPŠ Karviná Doškolovací kurz instruktorů snowboardingu Bílá
prosinec
2 učitelé
OU Ostrava
leden
1 učitel
eTwinning
únor
2 učitelé
Úvod do programování - Java Ostrava eTwinning webinář: Prezentace jinak webinář Ovládání řídicího systému HEIDENHAIN iTNC 530, úroveň P Praha
únor
4 učitelé
únor duben květen
4 učitelé
Dny CNC techniky Opava Projekt Leonardo – Programování C# pro Windows 8 Itálie
KÚ MSK Instituto Superiore Statale Genova
1 učitel
Kurz odborné němčiny
NIDV Ostrava
duben
1 učitel
květen
1 učitel
červen
1 učitel
Využití videa ve výuce Malta Innovate Practices for Engaging STEM e-learning Programování PLC dle normy IEC EN 61131-3 ve strojírenské praxi Praha
Ostrava
školicí instituce
SPŠ Karviná Jiří Helešic – Tělovýchovné služby
HEIDENHAIN, s.r.o.
SEEP network European Schoolnet TECO a.s.
12
Dlouhodobé vzdělávání
•
termín
učitel
2011-14
1 učitel
2012-15
1 učitel
2013 - 14
2 učitelé
vzdělávací akce Rozšiřující studium ANJ pro SŠ Rozšiřující studium ANJ pro SŠ Vzdělávací program „Profesní růst ve školství“
od 2013
1 učitel
doktorské studium
místo
školicí instituce
Ostrava
OU Ostrava
Ostrava
OU Ostrava
Karviná
OHK Karviná
Ostrava
OU Ostrava
4 Údaje o přijímacím řízení Při přijímacím řízení jsme se řídili pečlivě zpracovanými kritérií – viz Příloha č. 1. Ředitelka školy vydala 114 rozhodnutí o nepřijetí. Zápisový lístek odevzdalo a nevzalo zpět 90 uchazečů. Systém, který dovoluje uchazečům o středoškolské studium podat do prvního kola přijímacího řízení dvě rovnocenné přihlášky bez uvedení priority, je naprosto nevyhovující, poškozující uchazeče a nevídaným způsobem administrativou a finančními náklady zatěžující střední školy. Je dobře, že již v příštím roce se opět vrací praxe podávání přihlášek na dvě školy s uvedením priority.
Studijní obory podle KKOV
počet přihlášených v 1. kole
v 1. kole
89
v 2. kole a dalších 0
30
v 2. kole a dalších 0
62
0
30
0
69
0
30
0
220
0
90
0
kód a název 18-20-M/01 Informační technologie 23-41-M/01 Strojírenství 26-41-M/01 Elektrotechnika Celkem
počet přijatých
5 Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání Údaje o výsledcích vzdělávání v požadovaném členění – viz Příloha č. 2.
13
6 Další aktivity a prezentace školy na veřejnosti 6.1 Vědomostní soutěže a olympiády Škola se úspěšně prezentovala v soutěžích a olympiádách, úspěchy studentů ve školních i mimoškolních aktivitách byly oceněny odměnami z finančních prostředků SRPŠ – děkujeme!
•
Napájení sluncem 2014
23. ledna 2014 jsme se opět zúčastnili na VŠB – TU Ostrava celorepublikové soutěže v oblasti využití obnovitelných a alternativních zdrojů energií. Úkolem je návrh vozítka, jeho sestavení, testování a následné závody. Hodnotí se čas, za který projede vozítko soutěžní dráhu. Naši studenti ze třídy 4. B Radek Wluka a Marek Dostál soutěžili v kategorii „Solární modely s elektronikou“. Vozítka jsou napájena dodaným slunečním panelem, ostatní části vozítek, tedy konstrukci a pohon je nutné navrhnout a sestavit. Vzhledem ke kvalitě konkurenčních vozítek již záleží na každém detailu. Studenti mají možnost testovat vozidlo na zkušební dráze sestrojené v naší laboratoři. Mezi přínosy soutěže patří spolupráce s Vysokou školou báňskou – Technickou univerzitou Ostrava, bližší spolupráce studentů v rámci týmu, možnost práce v laboratořích Katedry kybernetiky a biomedicínského inženýrství, FEI, VŠB-TUO, setkání s odborníky zabývajícími se alternativními zdroji energie, možnost konzultace zapojených studentů s těmito odborníky a v neposlední řadě také získání cen. S využitím zkušeností z minulých ročníků, základních znalostí z fyziky, znalosti programování CNC strojů a trochou experimentování se podařilo našim studentům v obou zmíněných kategoriích obsadit v celorepublikové konkurenci opět 1. místo GRATULUJEME!
•
SOČ – středoškolská odborná činnost
SOČ je soutěž, při níž se studenti naučí pracovat samostatně, kromě vlastní práce se naučí zpracovávat i doprovodnou dokumentaci a v neposlední řadě prezentovat svou práci na veřejnosti.
14
V okresním kole reprezentovali naši školu v oboru: 09 Strojírenství Antonín Pavel (3. B) s prací „3D tiskárna“ obsadil 1. místo a postoupil do krajského kola soutěže 10 Elektrotechnika, elektronika Vojtěch Šotola (3. E) s prací „Zkoušeč elektronek“ obsadil 2. místo a postoupil do krajského kola soutěže 12 Tvorba učebních pomůcek Martin Heczko (3. B), Adam Šefránek (3. E) s prací „Cvičný model křižovatky“ obsadili 1. místo a postoupili do krajského kola soutěže Martin Šotola (3. F) s prací „Digitronové hodiny“ obsadil 2. místo
•
WO - DI – AK
Dne 23. října 2013 se na naší škole konal formou soutěže chemickofyzikální seminář. Byl určen pro všechny první ročníky. Postupně bylo představeno 10 pokusů. Ke každému pokusu byla položena jedna otázka a čtyři odpovědi na výběr. Soutěžící museli uhádnout, která odpověď je správná. Někdy nešlo ani tak o vědomosti jako o štěstí, v několika případech totiž soutěžící odpovědi opravdu neznali a tak přišlo na řadu tipování. Ve finálovém rozstřelu mezi družstvy tříd 1. F a 1. E zaslouženě vyhrálo družstvo třídy 1. E. Soutěž byla skvěle připravena. Studenti se zábavnou formou dozvěděli spoustu přírodovědných zajímavostí.
15
•
Matematické soutěže
„Matematický klokan 2014“ - účastnilo se 55 studentů ze všech tříd. „Matematická soutěž pro SOŠ“ - celostátního kola se zúčastnilo 8 studentů, z toho 2 studenti byli úspěšnými řešiteli. „Fyzikální olympiáda“ – školní kolo řešili 2 studenti druhého ročníku, jeden z nich se umístil v krajském kole na 6. místě.
•
Soutěž programování CNC obráběcích strojů
V červnu proběhl za velkého zájmu studentů již šestý ročník této soutěže. Volba nástrojových dat, stanovení technologického postupu a následné programování podle výkresové dokumentace – takové úkoly měli soutěžící. 1. místo získal Lukáš Havlásek, 2. místo Martin Heczko a 3. místo obsadil Michal Kříž, všichni ze třídy 3. B.
•
Obhajoby ročníkových prací
Dne 9. června 2014 proběhly veřejné prezentace ročníkových prací studentů třetího ročníku oboru Technické lyceum. Studenti si volili z širokého okruhu témat podle svých zájmů, schopností a dovedností. Rozmanitost jednotlivých prací, pojetí jejich zpracování a rozvinutí teoretické části o vlastní přínos například zhotovením modelů, grafickým zpracováním a průzkumy, navodily při předvádění prezentací příjemnou pracovní atmosféru. Úroveň letošních ročníkových prací předčila předcházející ročníky. Studenti při prezentaci svých prací v mnoha případech přesvědčili odbornou porotu o svých hlubokých znalostech dané problematiky. Jejich kreativní zpracování tématu, a v některých případech i propojení s reálnou praxí, zaujalo diváky z řad spolužáků, a také studentů z nižších ročníků. Nezanedbatelný podíl na kvalitním zpracování tématu a následné úspěšné prezentaci ročníkových prací měly odborné konzultace s vedoucími prací i s vyučujícím odborného předmětu Informační a komunikační technologie. Připomínky a odborné rady konzultantů a hodnotitelů jsou pro studenty významným zdrojem námětů pro příští školní rok, kdy budou zpracovávat a obhajovat dlouhodobé maturitní práce.
•
Obhajoby maturitních prací
V oboru Technické lyceum studenti vypracovali maturitní práci z odborného předmětu CAD systémy podle zadání. Vedoucí maturitních prací a oponent vyhotovili písemné posudky maturitních prací. Dne 29. května 2014 studenti obhajovali v profilové části maturitní zkoušky před zkušební maturitní komisí a před diváky z nižších ročníků oboru Technické lyceum.
16
Obhajoby maturitních prací byly završením celoročního úsilí studentů, kteří zpracovali teoretickou část zadání a tuto doplnili o vlastní tvorbu, řešení a názory. Letošní obhajoby maturitních prací opět dosahovaly vysoké úrovně díky zkušenostem studentů z veřejných prezentací, které předvedli ve 3. ročníku. Přínosem pro obhajující studenty byly odborné připomínky v hodnocení prezentací, v jejichž důsledku došlo k výraznému zkvalitnění maturitních prací. Samostatná tvůrčí práce studentů je obohatí o schopnosti a dovednosti, které plně využijí při následném vysokoškolském studiu i při přímém vstupu na trh práce.
6.2 Projekty
•
Volnočasové aktivity
Ve školním roce 2013/14 pracovaly na škole 4 zájmové kroužky v oblasti sportovní, odborné a výtvarné: florbal, sálová kopaná, kroužek radiotechnický a „Keramická dílna“. Kroužek „Keramická dílna“ pracuje na naší škole již 19 let. Práce s hlínou rozvíjí smysl pro prostorové objekty i technickou tvořivost, navíc přispívá k účelnému a kvalitnímu využívání volného času, je výbornou relaxací. Převažující technické zaměření vyučovacích předmětů tak vhodně doplňuje a rozvíjí estetické cítění studentů. Činnost v keramické dílně zahrnuje různé způsoby modelování, vytváření dekoru, glazování a pálení v keramické peci.Studenti si procvičují své pozorovací schopnosti a snaží se výtvarně vyjádřit svůj pohled na svět. Svými výtvory potěšili řadu přátel a blízkých, upomínkové předměty slouží rovněž k reprezentaci školy. Zvláště oblíbené jsou tradiční keramické PF-ky vyráběné pro spolupracující podniky, firmy a instituce. Tradicí jsou rovněž keramické pamětní medaile vyráběné pro studenty prvních ročníků. Ke Dni studentů SPŠ Karviná 2013 byly vyrobeny již pojedenácté! Kvalitní vybavení keramické dílny je účelně využíváno i v předmětu průmyslové výtvarnictví. Ve cvičeních věnovaných modelování a prostorovému vytváření mají studenti příležitost prakticky realizovat své výtvarné návrhy a seznamují se s technologickým postupem výroby keramiky. Práce v dílně je pro všechny studenty bezplatná, což vzhledem k finanční náročnosti výroby keramiky /materiál, energie…/ je velká výhoda. Část prostředků poskytuje město Karviná.
17
•
Recyklohraní
Sbíráme elektroodpad, úspěšně chráníme životní prostředí.
•
Leonardo da Vinci
Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: Šance pro inovace v technických oborech Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/11.0148
naše škola společně se šesti partnerskými školami z Turecka, Itálie a Polska realizuje v rámci evropského vzdělávacího programu Leonardo da Vinci projekt Tomorrow Becomes Today - Student-Made Advanced Real Technology. Náplní tohoto projektu jsou odborná školení, workshopy a exkurze do partnerských škol a výrobních podniků. Cílem projektu je rozvoj spolupráce mezi učiteli a studenty zúčastněných škol, rozšíření odborných znalostí a dovedností účastníků projektu, zvýšení uplatnitelnosti absolventů na evropském trhu práce, spolupráce s výrobními firmami, využití teoretických znalostí v praxi a vzájemné předávání zkušeností a metodik při začleňování robotiky do školních vzdělávacích programů. Výsledkem projektu bude konstrukce robotů a tvorba mobilních aplikací pro jejich řízení. V neděli 29. 9. 2013 odletěli tři z našich studentů, a to Kamil Pustay (4. F), Tereza Orlová (4. F) a Nikola Szafarczyková (2. E), do... *drum roll*... do Turecka! Strávili zajímavý týden v tureckých rodinách ve městě Kayseri, kde poznávali zdejší kulturu, která se od té naší dost liší. Kromě toho prošli v turecké škole odborným školením. Další školení proběhlo od 18. listopadu 2013 v Polsku, kde jsme se „hýbali“ v rytmu Kinectu. Polská škola pro nás připravila lahůdku – učili jsme se řídit roboty s využitím konsole Kinect. Také jsme si prohlídli celou školu. Nejzajímavější byla pracovna mechatroniky a cvičná, plně vybavená důlní štola. Program byl nejen zajímavý, ale i náročný, takže jsme si rádi trochu odpočali na výletě do Wieliczki (solný důl). 18
Dva roky projektu uběhly jako voda a poslední odborné školení „Windows for Tablets a C# Training“ čekalo na naše studenty od 22. února 2014 v italském Janově.
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
•
GLOBE
Celosvětový projekt věnovaný monitorování životního prostředí Země. Naší studenti se do projektu zapojili v listopadu 2003. Měří hydrologii a meteorologii, s využitím výpočetní techniky naměřená data zpracovávají a v anglické verzi odesílají v elektronické podobě do mezinárodní databáze GLOBE v USA. Odběr vzorků, jejich rozbory, zpracování a odesílání dat probíhá trvale – viz http://www.spskarvina.cz/www/index.php/projekty-koly/the-globe-program/meniteploty-vzduchu
19
6.3 Různé
•
Adaptační kurzy 2013
Stejně jako v předchozích letech, proběhly v září 2013 dva turnusy adaptačních kurzů.
Týden ve Štramberku - malebném městečku v předhůří Beskyd byl plný aktivit, které učí studenty spolupracovat, komunikovat, týmově řešit problémy. Zároveň umožňují dozvědět se něco nového o sobě, vyzkoušet si, co dokáží. Ale není to žádné suché učení, hlavně je to akce, zábava, neformální seznámení třídy se svým třídním učitelem, přemýšlení i smích. V kouzelném prostředí „Moravského Betléma“, pod dohledem Trúby byly kurzy zvlášť povedené.
•
Odborné exkurze: - Strojírenský veletrh Brno - MT spol. s r.o., Karviná - VÍTKOVICE, a.s. - Hyundai Motor Manufacturing Czech s.r.o., Nošovice - EVRAZ Vítkovice Steel, a.s., Ostrava - KOVONA SYSTÉM , a.s., Český Těšín - TOSHULIN, a.s., Hulín - TŘINECKÉ ŽELEZÁRNY, a.s. - Strojírny Třinec, a.s. - KARIMPEX – STROJÍRNY, s.r.o., Orlová - Huisman Konstrukce, s.r.o., Sviadnov - PARS Engineering, spol. s r.o., Karviná
•
Ve spolupráci s Regionální knihovnou Karviná jsme uskutečnili knihovnické lekce „Jak správně citovat“ a „Jak hledat informace“
20
•
Všeobecněvzdělávací exkurze: - Olomouc – město různých historických slohů - Památník P. Bezruče v Opavě - Okresní archív v Karviné - Galerie Pod Věží, Karviná - Mánesova síň, Karviná - Slezské museum v Opavě - jednání Okresního soudu v Karviné
•
11. Den studentů SPŠ Karviná 2013
21
7 Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI V tomto školním roce na naší škole proběhla v období od 8. do 10. dubna 2014 kontrola České školní inspekce. Česká školní inspekce vyhodnotila podmínky, průběh a výsledky vzdělávání, naplnění školního vzdělávacího programu, jeho soulad s právními předpisy a rámcovým vzdělávacím programem, oblast dodržování právních předpisů, které se vztahují k poskytování vzdělávání a školských služeb a veřejnoprávní kontrolu využívání finančních prostředků státního rozpočtu ve smyslu ustanovení § 174 odst. 2 písm. b), c), d) a e) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, v organizaci Střední průmyslová škola, Karviná, příspěvková organizace, s výsledkem bez nedostatků. Silnou stránkou školy jsou výsledky vzdělávání v rámci maturitní zkoušky i v externím testování výsledků vzdělávání žáků. Dalšími zásadními pozitivy jsou úspěchy žáků v okresních, krajských i celostátních kolech soutěží pro žáky středních škol a rovněž tak zapojení školy do partnerských projektů a aktivit.
8 Základní údaje o hospodaření školy za rok 2013 Střední průmyslová škola, Karviná, příspěvková organizace měla pro rok 2013 ze strany zřizovatele stanoveny tyto závazné ukazatele:
a) Příspěvky a dotace – MŠMT - přímé náklady na vzdělávání (ÚZ 33353) - podpora sociálně znevýhodněných romských žáků SŠ (ÚZ 33160) - Podpora dalšího vzdělávání učitelů odborných předmětů v prostředí reálné praxe (ÚZ 33042) celkem
b) Příspěvky a dotace od zřizovatele - provozní náklady (ÚZ 001) - ICT (ÚZ 132) - na akci „Výměna termoregulačních hlavic“ (ÚZ 203) - na úhradu nákladů spojených s projektem „Tommorow Becomes Today – Student-made Advanced Real Technology“ - na ocenění pedagogických pracovníků u příležitosti Dne učitelů (ÚZ 130) - na krytí odpisů dlouhodobého majetku (ÚZ 205) celkem
19 333 000,00 Kč 13 000,00 Kč 73 550,00 Kč 19 419 550,00 Kč
4 453 000,00 Kč 50 000,00 Kč 435 000,00 Kč
17 280,00 Kč 13 500,00 Kč 1 703 000,00 Kč 6 671 780,00 Kč 22
c) Projekty neinvestiční - projekt „EU peníze školám“ (ÚZ 33031) (projekt na období let 2012 - 2014)
736 841,56 Kč
Další účelově poskytnuté finanční prostředky v roce 2013: a) Prostředky poskytnuté Statutárním městem Karviná - Projekty na podporu volnočasových aktivit (kroužky) - Projekt podporující ekologické aktivity „GLOBE program na škole a v Karviné“ celkem b) Účelově poskytnuté finanční prostředky NAEP Praha na projekt Leonardo da Vinci „Tommorow Becomes Today – Student-made Advanced Real Technology“ (projekt na období let 2012 – 2014)
6 240,00 Kč 10 257,00 Kč 16 497,00 Kč
333 603,00 Kč
Všechny závazné ukazatele jsme dodrželi. Při provedení finančního vypořádání jsme neshledali žádné porušení rozpočtové kázně ani jiné důvody pro nařízení odvodu do rozpočtu kraje. Závazný ukazatel – odvod z odpisů ve výši 813 000,- Kč jsme dodrželi. Zmíněné finanční prostředky jsme řádně ve stanovených termínech zaslali na účet zřizovatele č. 19-1650676349/0800. V roce 2013 byl dosažen kladný hospodářský výsledek ve výši 106 362,10 Kč (po zdanění). V hlavní činnosti škola vykázala ztrátu ve výši 92 956,64 Kč. Záporný hospodářský výsledek z hlavní činnosti byl předpokládán již v rozpisu rozpočtu na rok 2013. V doplňkové činnosti škola dosáhla zisku (po zdanění) ve výši 199 318,74 Kč. Kladný hospodářský výsledek z doplňkové činnosti byl dosažen pořádáním kurzů obsluhy CNC strojů a svařování. Dále pak výnosy z pronájmů nemovitostí. Rada Moravskoslezského kraje svým usnesením č. 42/3113 ze dne 24.4.2014 schválila naší škole účetní závěrku a výše uvedený zlepšený výsledek hospodaření a zároveň tímto usnesením schválila příděl tohoto výsledku hospodaření do rezervního fondu.
23
