SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ

Školní vzdělávací program : SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ Kód a název oboru vzdělání: : 18 – 20 – M / 01 Informační technologie Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti vzdělávacího programu: od 1. září 2012, počínaje 1. ročníkem

Školní vzdělávací program

SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ


OBSAH ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Úvodní identifikační údaje ........................................................................... 1 Profil absolventa .................................................................................... 2 Klíčové kompetence absolventa .................................................................... 2 Odborné kompetence absolventa .................................................................... 7 Uplatnění absolventa v praxi ..................................................................... 9 Charakteristika vzdělávacího programu ............................................................... 10 Podmínky přijetí ke studiu ...................................................................... 10 Koncepce vzdělávání ............................................................................. 10 Organizace výuky ................................................................................ 12 Účast na soutěžích .............................................................................. 12 Hodnocení žáků .................................................................................. 13 Maturitní zkouška ................................................................................... 14 Společná část maturitní zkoušky ................................................................. 14 Profilová část maturitní zkoušky ................................................................ 15

Obsah školního vzdělávacího programu


Učební plán ......................................................................................... 16 Přehled využití týdnů v období září‐červen školního roku ........................................ 18 Převodní tabulka Rámcového vzdělávacího programu do Školního vzdělávacího programu .............. 19 Učební osnovy ....................................................................................... 21 Český jazyk a literatura ........................................................................ 21 Anglický jazyk ‐ pokročilí ...................................................................... 34 Anglický jazyk ‐ začátečníci ................................................................... 46 Německý jazyk ‐ začátečníci ..................................................................... 59 Dějepis ......................................................................................... 65 Základy společenských věd ....................................................................... 71 Právo ........................................................................................... 81 Základy přírodních věd .......................................................................... 89 Fyzika .......................................................................................... 96 Elektrotechnika ............................................................................... 101 Matematika ..................................................................................... 107



Tělesná výchova ................................................................................ 118 Ekonomika a management ......................................................................... 133 Účetnictví ..................................................................................... 139 Informační a komunikační technologie ........................................................... 145 Technika administrativy ........................................................................ 152 Hardware ....................................................................................... 156 Operační systémy ............................................................................... 162 Počítačová grafika ............................................................................. 169 Databázové systémy ............................................................................. 177 Aplikace PC .................................................................................... 186 Webové aplikace ................................................................................ 197 Počítačové sítě ................................................................................ 203 Algoritmizace .................................................................................. 210 Programování ................................................................................... 215 Maturitní seminář 1 ‐ Matematika ............................................................... 223 Maturitní seminář 2 ‐ ICT ...................................................................... 230 Obsah školního vzdělávacího programu


Podmínky výuky ..................................................................................... 243 Personální podmínky výuky ...................................................................... 243 Materiální podmínky výuky ...................................................................... 244 Organizační podmínky výuky ..................................................................... 246 Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech ........................ 247 Spolupráce se sociálními partnery .................................................................. 249



ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE: Název a adresa školy :

Hotelová škola, Obchodní akademie a Střední průmyslová škola Teplice, příspěvková organizace, Benešovo náměstí 1/604, 415 49 Teplice

Zřizovatel :

Ústecký kraj

Název školního vzdělávacího programu :

SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ

Kód a název oboru vzdělání :

18 - 20 - M/01 Informační technologie

Stupeň poskytovaného vzdělání :

střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka a forma studia :

čtyřleté denní studium

Jméno ředitele :

Mgr. Jiří Nekuda

Osoba určená pro komunikaci za školou :

Michaela Habenichtová

Kontakty na školu :

tel : 417 537 730, mobil : 608 482 072 fax : 417 539 029

e-mail :

[email protected] http://www.sostp.cz/

Platnost školního vzdělávacího programu :

od 1. září 2012 počínaje prvním ročníkem

Úvodní identifikační údaje

1


PROFIL ABSOLVENTA Absolvent školního vzdělávacího programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ se uplatní v širokém spektru pracovních pozic v oblasti informačních technologií. Především jako správce sítě, prodejce hardware, prodejce software, servisní technik ICT, programátor aplikací, programátor webových stránek, databázový specialista, administrátor databáze, webový analytik, manažer informačního systému. Absolvent úspěšně studuje vysokou školu se zaměřením na počítače a informatiku. Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby absolventi měli následující klíčové a odborné kompetence.

Klíčové kompetence absolventa a) Kompetence k učení Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se dále učit a vzdělávat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání. Absolventi: mají pozitivní vztah k učení a dalšímu vzdělávání ovládají různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňují efektivní způsoby práce s textem vyhledají a zpracují informace, při tom využívají různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledují a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení přijímají od jiných hodnocení výsledků svého učení znají možnosti a směry svého dalšího odborného a obecného vzdělávání

Profil absolventa

2


b) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy. Absolventi: rozumí zadání úkolu pracují v týmu nebo spolupracují při řešení problémů s jinými lidmi a institucemi získají nezbytné informace k řešení úkolu provedou průzkum podobných řešení navrhnou varianty řešení, zvolí optimální variantu a zdůvodní ji určí klíčové kroky postupu řešení určí měřitelné parametry úspěšnosti postupu a pravidelně je měří a hodnotí zkušenosti z úspěšného (i neúspěšného) řešení uplatní v budoucí praxi c) Komunikativní kompetence Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých studijních, pracovních a životních situacích. Absolventi: - vyjadřují se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných - formulují své myšlenky jasně, souvisle a srozumitelně a jazykově správně - používají odbornou terminologii, rozumí odborné terminologii a odborným pracovním pokynům - znají a dodržují zásady kultury projevu a chování - komunikují ve dvou cizích jazycích, anglicky a německy - jsou motivováni k prohlubování svých jazykových znalostí a dovedností

Profil absolventa

3


d) Personální a sociální kompetence Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni stanovit své osobní a profesní cíle. Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pečovali o své zdraví, spolupracovali ostatními lidmi a přispívali k utváření pozitivních mezilidských vztahů. Absolventi: - posuzují reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadují důsledky svého jednání a chování v různých situacích - reagují adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímají radu i kritiku - mají odpovědný vztah ke svému zdraví, pečují o svůj fyzický i duševní rozvoj - jsou si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí - adaptují se na změnu životních a pracovních podmínek - jsou finančně gramotní - odpovědně plní své úkoly - pracují v týmu, podněcují tým vlastními konstruktivními - přispívají vytváření pozitivních mezilidských vztahů - nepodléhají předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem e) Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty demokratické společnosti a jednali v souladu s nimi, aby udržovali kulturní povědomí národa, Evropy a světa. Absolventi: - znají Listinu základních práv a svobod člověka a jednají v jejím duchu - jednají v souladu s morálními principy - dodržují platné zákony - jednají odpovědně, samostatně a iniciativně v zájmu vlastním i v zájmu veřejném - uvědomují si vlastní kulturní identitu, jsou tolerantní k identitě druhých - zaujímají odpovědný občanský postoj k zásadním politickým s společenským jevům - chápou význam zdravého životního prostředí pro člověka a jednají v duchu udržitelného rozvoje Profil absolventa

4


-

uvědomují si hodnotu vlastního života svoji a spoluodpovědnost za životy a zdraví ostatních udržují kulturní povědomí národa, chápou je v kontextu evropském a světovém

f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve své profesi. Absolventi: - mají přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru - rozhodují cílevědomě a zodpovědně o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách zaměstnání v oboru - získávají a vyhodnocují informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech - využívají poradenských institucí pro vyhledání zaměstnání - umí vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli - prezentují vhodně svůj odborný potenciál a své profesní cíle - znají práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů - rozumí podstatě podnikání - mají představu o právních, ekonomických a etických aspektech soukromého podnikání - posoudí podnikatelskou příležitost ve vztahu k realitě tržního prostředí, ke svým schopnostem, možnostem a očekáváním g) Matematické kompetence Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně využívat matematické dovednosti při řešení pracovních úkolů i v jiných životních situacích. Absolventi: - používají pojmy kvantifikujícího charakteru - znají a využívají aparát středoškolské matematiky při řešení praktických úkolů

Profil absolventa

5


-

provádějí reálný odhad výsledků řešení používají pro vyjádření výsledků výpočtů různé formy grafického znázornění nachází vztahy mezi jevy a předměty reálného světa, umí je vymezit a matematicky popsat chápou význam matematiky pro další studium informačních a přírodovědných oborů

h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi uměli efektivně pracovat s osobním počítačem a využívali jej jako nástroje ke zpracování dat. Aby uměli využívat možností komunikačních technologií k získávání informací pro vlastní práci. Absolventi: - používají standardní programové vybavení osobního počítače - používají prostředky elektronické komunikace - používají specializovaný profesní software - sledují a studují možnosti nových počítačových aplikací - získávají a kriticky hodnotí informace z otevřených zdrojů - ovládají a uplatňují zásady antivirové ochrany počítače

Profil absolventa

6


Odborné kompetence a) Kompetence navrhovat, sestavovat a udržovat HW Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi: - volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití - kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení - identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade b) Kompetence pracovat se základním programovým vybavením Vzdělávání v oboru směřuje k tomu aby absolventi: - volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení - instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele - podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením - navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením c) Kompetence navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě Vzdělávání v oboru směřuje k tomu,, aby absolventi: - navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití - konfigurovali síťové prvky - administrovali počítačové sítě

Profil absolventa

7


d) Kompetence programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi: - algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí - realizovali databázová řešení - tvořili webové stránky e) Kompetence dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi: - chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem - znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik - znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) - byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. f) Kompetence usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi: - chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku - dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti - dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) Profil absolventa

8


g) Kompetence jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi: - znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení - zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady - efektivně hospodařili s finančními prostředky - nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

Profil absolventa

9


UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA V PRAXI

Absolventi vzdělávacího program SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ se uplatní především v oblastech: - návrhů a realizace HW řešení - údržby prostředků IT z hlediska HW - programování a vývoji uživatelských, databázových a webových řešení - instalací a správy aplikačního SW - instalací a správy OS - návrhů, realizace a administrace sítí - kvalifikovaného prodeje prostředků IT včetně poradenství - obecné i specializované podpory uživatelů prostředků IT

Studium na vysoké škole se zaměřením na informatiku

Správce počítačové sítě

Prodejce hardware a software

Specialista údržby prostředků IT

Programátor počítačových aplikaci

Programátor webových a databázových řešení

Správce databáze, správce operačního systému

Manažer informačního systému

ABSOLVENT OBORU

Profil absolventa

10


CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Vzdělávací program SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ rozvíjí vědomosti, dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty získané v základním vzdělávání důležité pro osobní rozvoj jedince. Poskytuje žákům obsahově širší odborné vzdělání spojené se všeobecným vzděláním a upevňuje jejich hodnotovou orientaci. Program též vytváří předpoklady pro plnoprávný osobní a občanský život, samostatné získávání informací a celoživotní učení, pokračování v navazujícím vzdělávání a přípravu pro výkon povolání nebo pracovní činnosti.

Podmínky pro přijetí ke studiu Podmínkou pro přijetí ke studiu je: - splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky - splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů - jednotná kritéria přijímacího řízení jsou stanovena v souladu s §60 zákona 561/2004 Sb. v platném znění - v rámci přijímacího řízení jsou vyhodnoceny výsledky vzdělávání žáka/žákyně ze základního vzdělávání - předpoklady ke studiu daného oboru prokáží uchazeči přijímacím testem

Koncepce vzdělávání Vzdělávací koncepce programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ je založena na zdůraznění významu výpočetní techniky v současných moderních průmyslových oborech, na propojení teoretických znalostí žáka s jeho praktickými dovednostmi a na kontaktu žáka s reálnou praxi. Vyučovací proces směřuje ve všech svých fázích k osvojení, rozvoji a upevnění klíčových kompetencí: - kompetencí k učení a práci - kompetencí k řešení problémů - komunikativní kompetencí - personálních a sociálních kompetencí - občanských kompetencí a kulturního podvědomí

Charakteristika vzdělávacího programu

11


-

kompetencí k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám kompetencí k aplikaci základních matematických postupů při řešení praktických úloh kompetencí využívat prostředky informačních a komunikačních technologií

Klíčové kompetence se jako základní postoje, návyky a dovednosti žáků a žákyň průběžně rozvíjejí : - v procesu teoretického vyučování - v procesu praktického vyučování - při uplatnění mezipředmětových vztahů a vazeb Osvojování a rozvoj klíčových kompetencí zabezpečují ve školním vzdělávacím programu výukové metody, které : - vedou žáka k osvojování technik samostatného učení a samostatné práce - rozvíjí komunikaci - motivují a podporují vlastní aktivitu a kreativitu žáka - motivují žáka na účasti v odborných a jazykových soutěžích - vyžadují po žáku tvůrčí aplikaci nabytých teoretických poznatků a uplatnění mezipředmětových vazeb - využívají informační a komunikační technologie Veškeré učební procesy i ostatní aktivity v rámci školního vzdělávacího programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ probíhají na principech demokratické společnosti a na zásadách trvale udržitelného rozvoje. Školní vzdělávací program žáky vybavuje kompetencemi do prostředí dynamického trhu práce, na celoživotní vzdělávání, na nutnost rozsáhlých znalosti a aplikace počítačových technologií, na týmovou práci, na cizojazyčná pracovní prostředí. Tyto kompetence si žáci průběžně osvojují a upevňují při zapojení do učebních aktivit a při vlastních projektech a prezentacích. Jako absolventi školního vzdělávacího programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ si tyto kompetence odnášejí do praxe.


12


Organizace výuky Výuka je uspořádána do jednotlivých vyučovacích předmětů dle učebního plánu. Předměty, které vyžadují speciální programové nebo technické vybavení (Informatika, Programování apod.) nebo předměty výuky cizích jazyků (anglický jazyk, německý jazyk) se vyučují v dělených skupinách žáků. Jinak probíhá výuka frontálně. Nedílnou součástí vzdělávacího procesu je souvislá odborná praxe žáků v trvání 2 týdnů ve druhém a 2 týdnů ve třetím ročníku. Pro posílení komunikačních dovedností žáci sami jednají se zástupci firem o uzavření dohody pro výkon odborné praxe. Pokud jsou žáci v jednání neúspěšní, zajišťuje jim místo konání odborná praxe škola. Po ukončení praxe vypracují žáci strukturovanou zprávu o jejím průběhu, zde žáci popisují pracoviště, prováděné pracovní činnosti, shrnují a hodnotí získané pracovní zkušenosti a rozvoj svých odborných a osobnostních kompetencí a celkový přínos praxe pro vlastní rozvoj. Výuka je doplněna exkurzemi žáků zejména do organizací, jejichž předmět činnosti souvisí se školním vzdělávacím programem SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ Pro rozšíření obecného přehledů žáků však probíhají exkurze i do organizací a institucí jiného zaměření. Součástí výuky je týdenní lyžařský kurz, probíhající 1.ročníku a letní výcvikový kurz ve 2.ročníku.

Účast na soutěžích Účast na soutěžích představuje ve školním vzdělávacím SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ pro žáka významný motivační prvek. Žáci při své prezentaci v soutěžích rozvíjejí osobnostní kompetence podstatné pro budoucí manažery. Soutěže podporují jejich vlastní aktivitu, kreativitu a snahu vyniknout. Žáci se zapojují soutěží zejména v předmětech: - cizí jazyk - matematika


13


Hodnocení žáků Žák je na počátku vzdělávání seznámen se způsoby a kritérii hodnocení. Způsob a kritéria hodnocení v jednotlivých předmětech se mohou navzájem lišit podle charakteru jednotlivých předmětů. Každému hodnocení žáka předchází jeho sebehodnocení. Obecně je žák hodnocen na základě následujících kritérií: -

spoluodpovědnost žáka za vlastní vzdělávání aktivní a pozitivní přístup k učení porozumění látce a schopnost získané poznatky prakticky aplikovat kultura projevu a sociální komunikace


14


MATURITNÍ ZKOUŠKA Vzdělávání ve školním vzdělávacím programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ se ukončuje maturitní zkouškou. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce.

Společná část maturitní zkoušky Zkoušenými předměty ve společné části maturitní zkoušky jsou: - Český jazyk a literatura - Cizí jazyk, který si žák zvolí (žák si může zvolit pouze takový cizí jazyk, který je vyučován ve škole, jíž je žákem) - Matematika. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze zkoušky z českého jazyka a literatury a druhé zkoušky, pro kterou si žák na přihlášce k maturitní zkoušce zvolí buď: - Cizí jazyk - Matematika Zkouška z předmětu Český jazyk a literatura a zkouška ze zkušebního předmětu Cizí jazyk se skládají z dílčích zkoušek konaných: - formou didaktického testu - formou písemné práce - ústní formou před zkušební maturitní komisí Zkouška z předmětu Matematika se koná formou didaktického testu, který je jednotně zadáván a centrálně vyhodnocován, a to způsobem stanoveným prováděcím právním předpisem.

Maturitní zkouška

15


Žák se může ve společné části dále přihlásit až ke dvěma nepovinným zkouškám z předmětů: - Cizí jazyk - Matematika

Profilová část maturitní zkoušky Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek: Povinné zkoušky profilové části maturitní zkoušky

Charakter zkoušky

Obsah zkoušky

1. zkouška

ústní

Počítačové sítě, Hardware

2. zkouška

ústní

Programování, Algoritmizace, Databázové systémy

3. zkouška

praktická

Hardware, Programování, Algoritmizace, Databázové systémy, Aplikace PC, Počítačová grafika

Žák může konat profilovou část maturitní zkoušky i v případě, že nevykonal společnou část maturitní zkoušky úspěšně. Žák vykoná úspěšně profilovou část maturitní zkoušky, pokud úspěšně vykoná všechny povinné zkoušky, které jsou její součástí.

Maturitní zkouška

16


UČEBNÍ PLÁN Povinné vyučovací předměty Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Dějepis Základy společenských věd Právo Základy přírodních věd Fyzika Elektrotechnika Matematika Tělesná výchova Ekonomika a management Účetnictví ICT (Úvod do PC) Technika administrativy Hardware Operační systémy Počítačová grafika Databázové systémy Aplikace PC Webové aplikace Počítačové sítě Algoritmizace Programování Cisco Academy

Učební plán

Zkratka CJL ANJ NEJ DEJ ZSV PRV ZPV FYZ ELE MAT TEV EKO UCE ICT TEA HRW OSY GRA DSY APC WAP PSI ALG PRG CAC

I. 3 4 (4) 2 (2) 2 2 0 3 3 0 5 2 0 0 2 (2) 2 (2) 0 0 0 0 0 0 2 (1) 0 0

II. 3 4 (4) 2 (2) 0 1 0 0 3 2 4 2 2 0 0 0 3 (3) 2 (2) 0 0 0 0 2 (1) 0 2 (1)

III. 3 4 (4) 0 0 0 0 0 0 0 3 2 2 2 0 0 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (1) 2 (2) 2 (2) 0 2 (1) 2 (2) V rámci běžné výuky

IV. 3 4 (4) 0 0 0 2 0 0 0 4 2 2 0 0 0 0 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 0 0 3 (3)

Celkem 12 16 (16) 4 (4) 2 3 2 3 6 2 16 8 6 2 2 (2) 2 (2) 5 (5) 6 (6) 4 (4) 4 (3) 4 (4) 4 (4) 4 (2) 2 (1) 7 (6)

17


Volitelné vyučovací předměty Maturitní seminář 1-Matematika Maturitní seminář 2-ICT CELKEM HODINY V TÝDNU Odborná praxe (v týdnech) Sportovní kurzy (v týdnech)

MS1 MS2 PRA KURZY

0 0 32 (11) 0 1

0 0 32 (13) 2 1

0 0 32 (18) 2 0

1 1 32 (17) 0 0

1 1 128 (59) 4 2

Poznámky k učebnímu plánu : 1. Hodiny uváděné v závorkách uvádějí počet půlených hodin z celkové týdenní dotace (např. cizí jazyk 4 (4) – značí týdenní dotaci 4 hodiny, z toho čtyři hodiny dělené na skupiny). 2. Ve škole se vyučují dva cizí jazyky. Žáci si volí mezi anglickým a německým jazykem, s tím, že si rozhodují, který volí jako první, tedy hlavní jazyk s vyšší hodinovou dotací. Konečné slovo v otázce cizího jazyka má vždy škola. 3. Ve 2. a 3. ročníku je do učebního plánu zařazen předmět praxe (PRA), který se vyučuje formou souvislé praxe ve firmách. Obsah předmětu je tvořen ve spolupráci se sociálními partnery, zohledňuje tedy požadavky reálné praxe. 4. Výuka je v průběhu celého studia systematicky doplňována zapojováním žáků do reálných akcí odborného charakteru, a to ve spolupráci se sociálními partnery. 5. O minimálním počtu žáků ve volitelném předmětu rozhoduje ředitel školy podle hlediska hospodárnosti a podle možností školy. Maximální počet žáků je omezen charakterem předmětu, obvykle nepřekročí počet 18 žáků.

Učební plán

18


Přehled využití týdnů v období září - červen školního roku Vyučování podle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz Sportovně turistický kurz Odborná praxe Časová rezerva

CELKEM TÝDNŮ

Učební plán

I. 34 1 0 0 5

II. 33 0 1 2 4

III. 33 0 0 2 5

IV. 28 0 0 0 3

40

40

40

31

19


Převodní tabulka rámcového vzdělávacího programu do školního vzdělávacího programu Škola : Kód a název RVP : Název ŠVP :

Hotelová škola, Obchodní akademie a Střední průmyslová škola, Teplice, příspěvková organizace 18-20-M/01 Informační technologie Správce počítačové sítě RVP ŠVP Vzdělávací oblasti a obsahové Minimální počet vyučovacích Vyučovací předmět Počet vyučovacích hodin za okruhy hodin za studium studium týdenních celkový týdenních celkový Jazykové vzdělávání : Vzdělávání a komunikace 5 160 Český jazyk a literatura 12 384 v českém jazyce Estetické vzdělávání 5 160 Vzdělávání a komunikace v cizím Anglický jazyk 16 512 10 320 jazyce Německý jazyk 4 134 Dějepis 2 68 Společenskovědní vzdělávání 5 160 Základy společenských věd 3 101 Právo 2 56 Fyzika 6 201 Přírodovědné vzdělávání 6 192 Základy přírodních věd 3 102 Matematické vzdělávání 12 384 Matematika 16 513 Vzdělávání pro zdraví 8 256 Tělesná výchova 8 256 Vzdělávání v informačních a ICT (Úvod do PC) 2 68 4 128 komunikačních technologiích Technika administrativy 2 68 Ekonomika a management 6 188 Ekonomické vzdělávání 3 96 Účetnictví 2 66 Hardware 5 160 Hardware 5 165 Učební plán

20


Operační systémy

6

192

Aplikační software

8

256

Počítačové sítě

4

128

Programování a vývoj aplikací

8

256

Disponibilní hodiny

39

1 248

Celkem Odborná praxe Kurzy

128

4096

Učební plán

Operační systémy Databázové systémy Aplikace PC Webové aplikace Počítačové sítě Programování Algoritmizace Počítačová grafika Elektrotechnika Maturitní seminář Celkem Odborná praxe Sportovní kurzy

6 4 4 4 4 7 2 4 2 2 128

188 122 122 122 134 214 66 122 66 56 4096 4 týdny 2 týdny

21


UČEBNÍ OSNOVY Název předmětu ročník : počet hodin : počet hodin celkem :

I. 3 102

Český jazyk a literatura II. III. 3 3 99 99

IV. 3 84

Pojetí předmětu Český jazyk Obecné cíle předmětu - rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně - informací na základě jazykových a slohových znalostí - rozvoj sociálních kompetencí - - výchova žáků ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu Charakteristika učiva - vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace - 1 vyučovací hodina týdně - žák je poučen o systému a normách jazyka, postupně si osvojí práci se všemi typy textů, je veden k porozumění a zhodnocení textu z hlediska obsahové a formální výstavby a z hlediska stylistického - komunikační schopnosti žáka jsou vázány na konkrétní vědomosti Pojetí výuky a metody vyučování - výuka je vedena formou výkladu a práce s učebnicí, využívají se aktuální podněty. Žáci jsou vedeni ke kultuře osobního projevu. - metody vyučování: výklad, diskuse, samostatná práce, práce ve skupinách, exkurze (knihovna, kulturní akce), prezentace konkrétních výsledků ve formě mluvené i psané

Učební osnovy: Český jazyk a literatura

22


Učební pomůcky - odborné učebnice a cvičebnice, odborné časopisy, Pravidla českého pravopisu, mluvnice - audio nahrávky, denní tisk Hodnocení výsledků žáků - ústní zkoušení, dílčí písemné zkoušení, testování po ukončení tematického celku, stylistická cvičení, samostatná práce a prezentace - při prezentaci výsledků práce ve třídě sebehodnocení a hodnocení vzájemné - zohledňován přístup žáků a samostatné plnění zadaných úkolů Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí - Celkové pojetí výuky, způsob hodnocení a charakteristika učiva koresponduje s rozvojem klíčových kompetencí: - sociálních a personálních (např. spolupráce ve skupině, schopnost diskuse, obhájení vlastních myšlenek, rozlišení rolí) - pracovních a kompetencí k učení (např. žák uplatňuje různé způsoby práce s textem, využívá ke svému učení různé informační zdroje) - kompetencí k řešení problémů (např.žák volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá vědomostí a dovedností dříve nabytých) - komunikativních (např. žák se přiměřeně vyjadřuje v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentuje, formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, přehledně a jazykově správně, aktivně se účastní diskusí) - občanských (zodpovědnost, kulturní chování a mluva, vědomí národních tradic) - v oblasti informačních a komunikačních technologií ( žák komunikuje elektronickou poštou, získává informace z otevřených zdrojů – internet, uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím.) Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat - Člověk v demokratické společnosti - umění jednat s lidmi - diskuse o citlivých nebo kontroverzních otázkách - hledání kompromisních řešení Učební osnovy: Český jazyk a literatura

23


-

Člověk a životní prostředí poznání světa a jeho lepší pochopení efektivní práce s informacemi, schopnost získávat je a kriticky vyhodnocovat Člověk a svět práce písemná i verbální sebeprezentace při jednání s potencionálními zaměstnavateli sestavování žádosti o zaměstnání a odpovědí na inzeráty, psaní profesních životopisů a průvodních dopisů formulování svých očekávání a priorit


24


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematický celek

Žák/žákyně: - odlišuje útvary národního jazyka, v textu rozpozná stylově příznakové jevy jazykového projevu v souladu s komunikativní situací. - je seznámen s nejnovějšími normativními příručkami. - vysvětlí, jak je organizována knihovní služba.

Úvod do studia jazyka - základní pojmy jazykovědy, jazyk a řeč, jazyková kultura - jazyková rodina, čeština a jazyky příbuzné - národní jazyk a jeho útvary - získávání a zpracování informací (knihovny, internet atd.)

-

uplatňuje znalosti českého pravopisu ( i/y, bě, pě, vě, mě, předložky s, z a předpony s-,z-, velká písmena). - pracuje samostatně s Pravidly českého pravopisu.

Nauka o písemné stránce jazyka (grafémika) a pravopis (ortografie) - hlavní principy českého pravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu

-

rozpozná specifika jednotlivých funkčních stylů. nalezne a pojmenuje jazykové prostředky. je si vědom vlivu slovotvorných činitelů. seznámí se s formální úpravou dopisů (úředních i osobních). vytvoří samostatně po přípravě (analýza textů) vlastní text – vypravování.

Nauka o slohu (stylistika) - styl, slohotvorní činitelé, projevy veřejné a soukromé, dialog a monolog, funkční styly, slohové postupy a útvary - prostě sdělovací styl - mluvené i psané útvary - zpráva, dopis, vypravování, referát

ovládá zásady spisovné výslovnosti, vhodně zařazuje zvukové prostředky řeči, používá i prostředky neverbální komunikace. rozlišuje esteticky působivé uspořádání hlásek (eufonie, kakofonie, zvukomalba, rýmy).

Nauka o zvukové stránce jazyka (hláskosloví) a spisovné výslovnosti (ortoepie) - základní terminologie fonetiky a fonologie - systém českých samohlásek, systém českých souhlásek

-


Počet hodin

Ročník I.

25


- spodoba hlásek, slovní přízvuk - zvuková stránka souvislé řeči -

-

uplatňuje při tvorbě textu znalosti pravopisu cizích slov, rozlišuje vhodnost či nevhodnost užití cizích slov. porovná na základě získaných poznatků a analýzy textů prostý popis s popisem uměleckým. analyzuje charakteristiku v umělecké literatuře. vytvoří vlastní text na dané téma.

Nauka o slovní zásobě - slova přejatá, pravopis slov přejatých

je obeznámen se strukturou slovní zásoby. vysvětlí význam slov a jejich použití v daném kontextu, posoudí vhodnost či nevhodnost zvoleného pojmenování. přiřadí k pojmenování synonyma, antonyma, české protějšky. vyhledává informace ve slovnících, encyklopediích, na internetu. je seznámen se způsoby obohacování slovní zásoby popíše způsob, jakým bylo slovo utvořeno, určí kořen, předpony a přípony, gramatické zakončení, rozpozná význam předpony a přípony, určí základové slovo a slovotvorný základ. posoudí a interpretuje účinky textu/promluvy. rozezná výrazně manipulativní komunikaci. snaží se formulovat své názory a podpořit je vhodnými argumenty (úvaha, komentář). sestaví jednoduchý zpravodajský útvar (zpráva, reportáž).

Nauka o slovní zásobě (lexikologie a frazeologie) - pojmenování a slovo - přenášení pojmenování - slovníky a práce s nimi - způsoby obohacování SZ Procvičování pravopisu


II.

Stylistika - prostě sdělovací styl - popis osoby a charakteristika, popis pracovního postupu, - umělecký styl - líčení

Nauka o tvoření slov (derivologie) - odvozování, skládání, zkracování - slovotvorný a morfematický rozbor Stylistika - publicistický styl - hl. útvary -analýza textů - zpráva, článek, fejeton, komentář atd. - umělecký styl - úvaha

III.

26


-

-

-

-

určí slovnědruhovou platnost a tvar slova. vyhledá a opraví morfologické chyby. uplatňuje při tvorbě textu znalosti zásad českého pravopisu, tvarosloví a slovotvorných principů

Tvarosloví (morfologie) - slovní druhy - mluvnické kategorie

využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, aktuálním členění a druzích vět k logickému strukturování výpovědí. nalezne nedostatky a chyby v textu a navrhne opravu.

Pravopis (ortografie) - věta jednoduchá - interpunkce ve VJ, těsný a volný přívlastek, několikanásobný a postupně rozvíjející přívlastek, vsuvka, volně připojené či vytčené větné členy)

uplatňuje při tvorbě textů znalosti zásad českého pravopisu, tvarosloví a slovotvorných principů českého jazyka. vytvoří základní útvar odborného stylu (popisný, výkladový) vztahující se k jeho profesnímu zaměření. prokáže schopnost vyjadřovat se adekvátním způsobem o svém oboru.

Pravopis (ortografie) - procvičovaní probraných pravopisných jevů

uplatňuje při tvorbě textu znalosti interpunkce. uspořádá části textu podle textové návaznosti, doplní podle smyslu vynechanou část textu. je seznámen se základy valenční syntax.

Skladba (syntax) - věta a výpověď, větné vztahy - souvětí souřadné a podřadné - aktuální členění výpovědi, slovosled - nepravidelnosti větné stavby - úvod do valenční skladby - skladební rozbor


IV.

Stylistika - odborný styl - obecné poučení - hl. útvary, sl. postupy - úvaha, výklad, referát, popis pracovního postupu

27


Literatura Cílem předmětu je přispět ke kultivaci žáka, utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám a kulturnímu dědictví, snaží se přispívat k jejich tvorbě a ochraně. . Literární výchova vede žáka ke čtenářství, rozvíjí sociální a občanské kompetence. Žáci jsou vedeni k tomu, aby uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria. Charakteristika učiva - vzdělávací oblast : Estetické vzdělávání Předmět má esteticko-výchovnou funkci, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, vede k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Literární výchova prostřednictvím vybraných děl vede žáky k aktivnímu celoživotnímu čtenářství, je zaměřena na pochopení významu textu a porozumění jeho smyslu. Prostřednictvím vybraných literárních děl, literárních poznatků a literárněvýchovných činností jsou žáci uváděni do světa literatury a podílí se na utváření jejich názorů, postojů, zájmů a vkusu. Předmět celkově rozvíjí a kultivuje jejich duchovní život. Učivo je řazeno chronologicky a podle stěžejních uměleckých směrů uplatňujících se v literární tvorbě určitého období. Důraz je kladen na identifikaci dominantních znaků literatury dané doby, na zařazení typických děl a stěžejních osobností do širších a dlouhodobých souvislostí. Těžiště učiva spočívá v práci s literárními texty. - Hodinová dotace: 1. a 4. ročník 2 hodiny týdně, 2. a 3. ročník 1 hodina týdně Pojetí výuky a metody vyučování Výuka je vedena formou výkladu, těžiště literární výchovy však spočívá v práci žáka s literárním textem. Metody vyučování: sociálně komunikativní učení, práce s textovým, obrazovým a zvukovým materiálem, frontální vyučování. Učební pomůcky Odborné učebnice, čítanky, audiovizuální pomůcky, obrazový materiál


28


Hodnocení výsledků žáků Hodnocení výsledků žáků je vyjádřeno klasifikací, jejíž součástí je průběžné ústní zkoušení žáka, aktivita ve výuce, testy osvojených vědomostí a dovedností. Při hodnocení je kladen také důraz na práci s textem – využití uměleckého díla, hodnocení úrovně estetické kvality. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žáci si uvědomují v rámci plurality a multikulturního soužití vlastní národní a kulturní identitu, aktivně se zajímají o kulturní dění u nás i ve světě i o společenské dění lokálního charakteru, jsou hrdí na tradice a hodnoty svého národa, chápou jeho kulturní minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. Žáci umí myslet kriticky, tvoří si vlastní úsudek a jsou schopni o něm diskutovat s druhými. Komunikativní kompetence Žáci jsou schopni formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, aktivně se účastní diskusí a obhajují své názory, respektují názory druhých. Sociální kompetence Žáci jsou schopni pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných činností. Personální kompetence Žáci jsou schopni vyhodnocovat dosažené výsledky, využívat zkušeností druhých, zvažovat názory druhých, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností. Umí využívat prostředky informačních a komunikačních technologií. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat


29


Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku, aby dovedli jednat s lidmi, diskutovali o citlivých nebo kontroverzních otázkách a hledali kompromisní řešení. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a lépe mu rozuměli, aby efektivně pracovali s informacemi (tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat). Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby používali základní a aplikační programové vybavení počítače a aby pracovali s informacemi a komunikačními prostředky. Spolupráce s předměty: Dějepis, Základy společenských věd


30


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence -

-

zná a dovede používat základní literárněvědní terminologii. rozezná žánrový charakter textu. rozezná umělecký text od neuměleckého. analyzuje výstavbu textu. rozpozná specifické prostředky básnického jazyka. orientuje se ve vývoji české a světové literatury. prokáže základní přehled o vývojovém kontextu české a světové literatury. identifikuje základní literární směry a hnutí. přiřadí text k příslušnému literárnímu směru. zařadí typická díla do literárního směru a příslušného historického období. klasifikuje konkrétní literární díla nebo texty podle druhů a žánrů.

uplatňuje při rozboru textu znalosti z literární teorie a jazykového vyučování. rozliší autora, vypravěče, postavy. rozezná typy promluv. nalezne v textu potřebné informace. vystihne hlavní sdělení textu.


Tematický celek

Počet hodin

Ročník I.

LITERATURA LITERÁRNÍ TEORIE - literární věda a její disciplíny - kritéria rozlišující poezii a prózu, verš, rytmus - literární druhy a žánry LITERÁRNÍ HISTORIE - Písemnictví starověku a raného středověku - Staroslověnské písemnictví - Středověké latinské písemnictví na území Čech a Moravy - Středověká česky psaná literatura od počátku do doby Karlovy - Česká literatura v období husitství - Humanismus a renesance v evropských literaturách a u nás - Baroko, literatura období temna - Klasicismus, osvícenství, preromantismus - Národní obrození INTERPRETACE TEXTU - metody interpretace textu - četba a interpretace vybraných literárních textů

průběžně

31


-

-

interpretuje text. orientuje se ve vývoji české a světové literatury. prokáže základní přehled o vývojovém kontextu české a světové literatury. identifikuje základní literární směry a hnutí. přiřadí text k příslušnému literárnímu směru. zařadí typická díla do literárního směru a příslušného historického období. klasifikuje konkrétní literární díla nebo texty podle druhů a žánrů uplatňuje při rozboru textu znalosti z literární teorie a jazykového vyučování. rozliší autora, vypravěče, postavy. rozezná typy promluv. nalezne v textu potřebné informace. vystihne hlavní sdělení textu. interpretuje text. debatuje o textu. vyjádří vlastní prožitky z daných textů a děl. zhodnotí význam díla pro daný směr, zhodnotí význam autora pro dobu, v níž žil. zhodnotí význam autora i díla pro další vývoj literatury i pro další generace. orientuje se ve vývoji české a světové literatury. prokáže základní přehled o vývojovém kontextu české a světové literatury. identifikuje základní literární směry a hnutí. přiřadí text k příslušnému literárnímu směru.


II.

LITERÁRNÍ HISTORIE - Romantismus ve světové i české literatuře - Realismus a naturalismus ve světové literatuře - Česká lit. 2/2 19. století - májovci, ruchovci, lumírovci, český kritický realismus - Moderní směry ve světové literatuře konce 19. století (impresionismus, symbolismus, dekadence) - Česká moderna ČETBA A INTERPRETACE LIT. TEXTŮ průběžně

LITERÁRNÍ HISTORIE - Světová literatura v období od přelomu 19. a 20.století po konec 2. sv.v. - Česká literatura v období od přelomu století po

III.

32


-

zařadí typická díla do literárního směru a příslušného počátek 2. sv.v. historického období. - Česká literatura v období okupace klasifikuje konkrétní literární díla nebo texty podle druhů a žánrů uplatňuje při rozboru textu znalosti z literární teorie a ČETBA A INTERPRETACE LITERÁRNÍCH jazykového vyučování. TEXTŮ rozliší autora, vypravěče, postavy. rozezná typy promluv. nalezne v textu potřebné informace. vystihne hlavní sdělení textu. interpretuje text. debatuje o textu. vyjádří vlastní prožitky z daných textů a děl. zhodnotí význam díla pro daný směr, zhodnotí význam autora pro dobu, v níž žil. zhodnotí význam autora i díla pro další vývoj literatury i pro další generace. orientuje se ve vývoji české a světové literatury. prokáže základní přehled o vývojovém kontextu české a světové literatury. identifikuje základní literární směry a hnutí. přiřadí text k příslušnému literárnímu směru. zařadí typická díla do literárního směru a příslušného historického období. klasifikuje konkrétní literární díla nebo texty podle druhů a žánrů


LITERÁRNÍ HISTORIE - Světová literatura 2/2 20. století - Česká literatura 2/2 20. století - Česká literární kritika a žurnalistika 20. Století - Současná světová a česká literatura

průběžně

IV.

33


-

uplatňuje při rozboru textu znalosti z literární teorie a ČETBA A INTERPRETACE LITERÁRNÍCH jazykového vyučování. TEXTŮ rozliší autora, vypravěče, postavy. rozezná typy promluv. nalezne v textu potřebné informace. vystihne hlavní sdělení textu. interpretuje text. debatuje o textu. vyjádří vlastní prožitky z daných textů a děl. zhodnotí význam díla pro daný směr, zhodnotí význam autora pro dobu, v níž žil. zhodnotí význam autora i díla pro další vývoj literatury i pro další generace.


34



I. 4(4) 136

Anglický jazyk - pokročilí II. III. 4(4) 4(4) 132 132

IV. 4(4) 112

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu - rozvíjení komunikativních kompetencí žáka/žákyně s ohledem na jejich budoucí profesní směřování - osvojení jazykových kompetencí vedoucích k dorozumívání v běžných situacích osobního i pracovního života, včetně schopnosti pracovat s informačními zdroji a technologiemi. - hlavní důraz je kladen na uplatňování principů Evropského jazykového portfolia (EJP) - na konci 4. ročníku žáci, kteří s jazykem začínali, dosáhnou úrovně vědomostí stupně B1 podle Společného evropského referenčního rámce - na konci 4. ročníku pokročilí žáci, kteří se učili jazyk již na ZŠ, dosáhnou úrovně vědomostí stupně B2 podle Společného evropského referenčního rámce Charakteristika učiva Výuka je zaměřena na plnění komunikativního vzdělávacího cíle, na systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků, které si žáci osvojili v učivu základní školy. Jedná se o řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné) a jazykové prostředky, orientované na základní tematické okruhy všeobecné i odborné. Přirozeným cílem je zvládnutí nových maturitních zkoušek s výhledem na získání mezinárodně uznávaných jazykových certifikátů. Učivo obsáhne tematické okruhy v následujících oblastech komunikace: - Rodina, přátelství a vztahy mezi lidmi - Vzdělání, škola, systém vzdělávání v anglicky mluvících zemích a v České republice - Místo a region, ve kterém žiji - Oblékání a móda - Volný čas, koníčky, zábava

Učební osnovy: Anglický jazyk - pokročilí

35


- Kultura a sport - Kriminalita, drogy a boj proti těmto jevům - Jídlo, pití, stravovací návyky, zlozvyky a zdravá výživa - Lidské tělo, péče o zdraví a zdravý životní styl - Příroda a její ochrana - Cestování - Člověk a média - Věda a technika - Česká republika - Anglicky mluvící země - Evropská unie - Zaměstnání a práce - Matematická a obecně technická terminologie - Informační technologie - Slavní vynálezci, věda a technika Pojetí výuky a metody vyučování Výklad učiva je realizován kombinací tradiční frontální výuky s prací ve skupinách (při interakci žák – žák, učitel – žák, žák – učitel). Využíváme audiovizuální, výpočetní a multimediální techniku (prezentace v multimediálních učebnách apod.). Nedílnou součástí výuky jsou poslechová cvičení. Od úvodních hodin učitel vede vyučování v anglickém jazyce, žáci používají angličtinu při komunikaci s učitelem i mezi sebou. K podpoře výuky jazyků používáme moderní učebnice, výukové časopisy (Bridge, Time for students), řadu didaktických pomůcek, multimediální výukové programy a internet. Do výuky je postupně integrován odborný jazyk, zaměřený zejména na matematiku, fyziku, technické vědy, strojírenství a informační a komunikační technologie. Žáci jsou soustavně připravováni k maturitní zkoušce. Učební pomůcky - kompletní řada učebnic pro danou úroveň studentů , která obsahuje učebnici a pracovní sešit - doplňkový poslechový materiál k přibližně 12 článkům a textům z každé lekce Učební osnovy: Anglický jazyk - pokročilí

36


- slovníky dvojjazyčné – sada pro celou jazykovou skupinu, mluvníky, výkladové slovníky - časopis pro studenty Aj – Bridge - nástěnné mapy anglicky mluvících zemí - stolní mapy anglicky mluvících zemí v sadě pro celou skupinu - video - interaktivní tabule - dataprojektor - nástěnné pojmové mapy, mapy se slovní zásobou běžných témat internetové stránky navazující na řadu učebnic Hodnocení výsledků žáků - zadávat krátký písemný test nejméně dvakrát měsíčně (prověřit tak znalost slovní zásoby, určitého gramatického jevu, frází, frázových spojení apod.) - opakovat písemně celou lekci po jejím dokončení (50% úspěšnosti je vždy minimum) - zadávat minimálně dvě strukturované písemné práce - zadávat nejméně dvě souhrnné písemné práce zaměřené na gramatické jevy a slovní zásobu - zkoušet ústně v hodinách (forma konverzace, dialogu, překladu, interpretace textu) - klást důraz v celkové klasifikaci na aktivní práci v hodině - prezentovat projekty - zohledňovat aktivní přístup k výuce cizího jazyka - zohledňovat kultivovanost projevu a jazykovou přesnost Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z hlediska klíčových dovedností se klade důraz na: - posílení a rozvinutí komunikativní kompetence – absolvent bude schopen v anglickém jazyce vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání, bude schopen komunikovat s určitou mírou plynulosti a spontánnosti; - schopnost účastnit se diskuse ve známých souvislostech a vysvětlovat a zdůvodňovat své názory. - schopnost řešit pracovní i mimopracovní problémy, byť omezeně, v prostředí, kde je jednací řečí angličtina. - posílení kompetence k práci s informacemi a využívání prostředků informačních a komunikačních technologií. Učební osnovy: Anglický jazyk - pokročilí

37


Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat - velkým přínosem pro rozvoj klíčových kompetencí je celkové pojetí ve vzdělávací oblasti „ jazykové vzdělávání a komunikace“ - vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, aby se vyjadřovali a vystupovali v souladu se zásadami kultury projevu a chování - podílí se na intelektuálním rozvoji osobnosti, vede žáky k tomu, aby formulovali své myšlenky srozumitelně a souvisle - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních činností aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své myšlenky a postoje, respektovat názory druhých, respektovat odlišné kulturní hodnoty Občan v demokratické společnosti: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti, sociálního cítění, byli schopni zdravého úsudku a rozhodnutí - dovedli jednat s lidmi, orientovali se v citlivých a problematických otázkách současné společnosti a dokázali vyjádřit vlastní postoj a názor, zároveň ho obhájit - v konfliktu dokázali ustoupit, zvolit kompromis Člověk a životní prostředí: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - poznávali své okolí, orientovali se v problémech regionálního i globálního charakteru - se orientovali v základních řešeních krizí způsobovaných narušováním životního prostředí a dokázali vyjmenovat jejich příčiny a důsledky Člověk a svět práce: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomovali význam vzdělání pro život a úspěšné působení v budoucí profesi - aktivně a zodpovědně přistupovali k volbě svého povolání, osvojili si psaní životopisu, motivačního dopisu - verbálně se prezentovali před potenciálními zaměstnavateli Informační a komunikační technologie: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - pracovali s informacemi a komunikačními technologiemi - samostatně vyhledávali informace, třídili a vyhodnocovali je aktivně užívali veškeré dostupné technologie a využívali jich k potřebám současného i budoucího vzdělávání Učební osnovy: Anglický jazyk - pokročilí

38



Tematický celek

- vyslovuje správně jednotlivé hlásky, respektuje slovní i větný přízvuk, zbaví se případných nesprávných návyků - správně redukuje a rozumí redukované výslovnosti - používá sloveso „mít“ při popisu toho, co vlastní či ne - pomocí slovesa „mít“ tvoří otázky ke zjištění, co vlastní osoby v jeho okolí

Gramatika: - Výslovnost - Slovesa být, mít - Přítomný čas průběhový - Tvorba otázek na činnost, místo bydliště, povolání, věk - Záporné předpony

- představí se, ptá se, odpovídá, získává informace, mluví o svých zájmech, popíše svůj běžný den - popíše vzezření osoby a její zvyky - dokáže vytvořit krátký osobní profil - dokáže rozeznávat přítomné děje probíhající a opakující se - vyjádří, co se děje v daném okamžiku (popř. vyjádří děj naplánovaný do budoucna) - popíše každodenní činnosti pomocí přítomného času prostého - dokáže se zeptat a kladně i záporně odpovědět - popíše a charakterizuje sebe, rodinného příslušníka, kamaráda apod. - vypráví, co dělá ve volném čase a jaké jsou obecně možnosti trávení volného času

Počet hod.

Ročník I.

Reálie: - Vlastnosti, charakteristika osoby, oblékání Gramatika: - Přítomný čas průběhový - Přítomný čas prostý Reálie: - Rodina, přátelé - Volný čas, koníčky

- popíše děj, který proběhl v minulosti Gramatika: - bezpečně vyjmenuje u probíraných nepravidelných sloves všechny - Minulý čas prostý tři tvary včetně bezchybné výslovnosti - Nepravidelná slovesa


39


- rozlišuje minulý čas prostý a průběhový a správně je užívá i v kombinovaných větách

- Minulý čas průběhový

- ovládá slovní zásobu v oblasti sportovní terminologie - hovoří o významných sportovních událostech - vyjádří svůj vztah ke sportu a jeho místo v životě člověka - zpracuje profil významného sportovce

Reálie: - Sporty a hry - Olympijské hry - Sportovní osobnosti

- dokáže vyjádřit české viď?, že ano?, že ne? - používá způsobová slovesa (mohu, smím, musím)

Gramatika: - Tázací dovětky - Modální slovesa, opisné tvary

- pojmenuje části lidského těla a jeho orgány - objedná se u lékaře, dokáže popsat zdravotní potíže, porozumí radám a doporučením - popíše svůj problém či problém další osoby lékaři - zná nejběžnější nemoci a popíše jejich příznaky - rozpozná a správně vyjadřuje děje přítomné, minulé a budoucí - vyjádří podmíněný děj (já bych, mohl bych, měl bych) - dokáže říct, jaké je počasí, porozumí předpovědi - charakterizuje typické znaky jednotlivých ročních období - mluví o období v roce, které má nejraději a nejméně rád a proč


Reálie: Lidské tělo U lékaře Gramatika: - Vyjádření budoucnosti - Podmiňovací způsob Reálie: - Počasí a roční období

40


- vyjadřuje množství (málo, hodně, trochu, několik) - zná a umí použít výrazy nějaký, něco, nějak,někde, jakýkoli, kdokoli, žádný…. - dokáže vyprávět krátkou příhodu v minulosti - správně užívá a ,an ,the před podstatným jménem

Gramatika: - much, many, a lot of, (a)little, (a)few - some, any, no a jejich složeniny - určitý a neurčitý člen

II.

- popíše místo, kde žije a studuje, seznamuje se s jeho historií, Reálie: dokáže provést turistu zajímavými místy, podá obrázek současného - Město a venkov života v daném regionu, klady i zápory, ví, co se v oblasti - Orientace ve městě produkuje, vyrábí, zná místa pro sportování a trávení volného času - zeptá se na cestu, rozumí instrukcím jak se kam dostat, sám poradí jak se dostat na určité místo, koupí si jízdenku - vypracuje krátkou prezentaci o zajímavém místě - srovnává (něco je lepší, hezčí, dražší apod. než něco jiného, něco je nejhorší, nejstarší apod.) - užívá struktury typu tak…jako, příliš, dost apod.

Gramatika: - Stupňování přídavných jmen, srovnávání - Vyjádřování tak…jako, příliš, dost

- krátce prezentuje jednotlivé země Velké Británie, seznamuje se s jejich geografií, národními zvyklostmi a tradicemi -vytvoří turistickou upoutávku, ve které zdůrazní krásy a zajímavosti vybraného místa

Reálie: - Anglie, Wales, Skotsko, Severní Irskozákladní informace - Turistická upoutávka – zajímavé místo, město

- dokáže vyjádřit, že je něco je/bylo uděláno - používá všechny tři tvary nepravidelného slovesa

Gramatika: - Trpný rod - Nepravidelná slovesa

- mluví o různých typech filmů, popisuje oblíbené filmové hrdiny a Učební osnovy: Anglický jazyk - pokročilí

41


jejich představitele, zná různé filmové profese - orientuje se v různých sférách kultury (divadlo, koncert, výstava), objedná a koupí si vstupenku -dokáže odvyprávět děj oblíbeného filmu, zmíní jednotlivé složky filmu (režie, herci, hudba, ocenění…) -vytvoří referát o vybrané osobnosti světové nebo české kinematografie - umí vyjádřit, co se děje od nějakého okamžiku v minulosti až po současnost nebo že se něco stalo nedávno -tvoří otázky typu Jak dlouho…? - používá všechny tři tvary nepravidelného slovesa - dokáže říct, kde se co dá koupit, jakým způsobem je možné platit - vysvětlí zvyklosti své rodiny v oblasti nakupování, koupí si něco na sebe - popíše své zvyky i špatné návyky ve stravování, charakterizuje typickou českou kuchyni, její klady a zápory, seznamuje se s kuchyní v anglicky mluvících zemích i jinde - napíše recept na přípravu pokrmu

Reálie: - Kino, divadlo - Profil známé osobnosti (herec, režisér) - Oblíbený film

Gramatika: - Předpřítomný čas prostý - Nepravidelná slovesa Reálie: - Nakupování - Stravování, národní kuchyně, restaurace

- rozliší děj, který se stal v určité době v minulosti, od děje, který není v minulosti časově určen (včera jsem viděl x už jsem někdy viděl) - používá všechny tři tvary nepravidelného slovesa

Gramatika: - Předpřítomný čas prostý vs. minulý prostý - Nepravidelná slovesa

- krátce prezentuje USA, Kanadu, Austrálii a Nový Zéland, seznamuje se s jejich geografií, národními zvyklostmi a tradicemi - zná dopravní prostředky, dopravní značky, popíše výhody a nevýhody různých způsobů cestování, zakoupí si zájezd v cestovní

Reálie: - Ostatní anglicky mluvící země-základní informace


42


kanceláři

- Cestování

- bezpečně identifikuje děje, které musí být vyjádřeny předpřítomným časem - vyjádří, že se něco odehrálo v nedávné minulosti, a stále trvá a jak dlouho trvá - používá všechny tři tvary nepravidelného slovesa

Gramatika: - Předpřítomný čas prostý - Předpřítomný čas průběhový - Nepravidelná slovesa

- provede návštěvníka významnými místy naší země včetně hlavního města, seznamuje ho s historií a současností republiky, podá geografické údaje, průmyslově významné oblasti, vzpomene světoznámé výrobky s českými kořeny, vyzdvihne velké české osobnosti z různých oblastí lidského konání

Reálie: - Česká republika - Praha

- rozlišuje situace vhodné pro užití předpřítomného času ve srovnání s časem přítomným nebo minulým - vyjádří, že má něco v plánu udělat - vyjádří, že se právě nyní rozhodl něco udělat - rozumí vybraným frázovým slovesům a dokáže je použít

Gramatika: - Předpřítomný čas vs. přítomný a minulý čas - Will vs. going to - Frázová slovesa

- seznamuje se současným trendem využívání moderních technologií v různých sférách každodenního života (TV, fotografie, video záznam, mobilní elektronika, satelitní přijímače…) - napíše neformální děkovný dopis

Reálie: - Technologie, věda, elektronika, komunikace - Neformální dopis

- dokáže vyjádřit, že nějaký děj je neodvratným důsledkem jiného děje

Gramatika: - Podmínková souvětí (typ 0)


III.

43


- umí vyjádřit různou pravděpodobnost (asi, možná, mohlo by…)

- Užití May, might, could

- popíše geografické rysy, obecná fakta, turisticky významná místa a specifika Velké Británie - popíše zvyky, tradice a svátky Velké Británie - napíše reklamaci / stížnost

Reálie: - Velká Británie - Formální dopis

- vyjádří, že je něco možného, dovoleného nebo nutného - užívá souvětí, v němž je jeden děj podmíněn realizací jiného děje

Gramatika: - Must, mustn’t, needn‘t - Podmínková souvětí (typ I)

- popíše geografické rysy, obecná fakta, turisticky významná místa a specifika USA a Kanady - popíše zvyky, tradice a svátky jednotlivých zemí - napíše vzkaz, odpoví na obdrženou pozvánku - užívá souvětí o nereálných dějích v minulosti a jejich pravděpodobných následcích - užívá přací věty typu Kéž by…, Kdyby tak… - rozumí vybraným frázovým slovesům a dokáže je použít - mluví o globálních problémech světa (bezdomovectví, hladomor, chudoba, nemoci, válečné konflikty, ohrožená zvířata, ekologie, tsunami…) - používá jednotlivé typy podmínkových a časových vět s důrazem na spojovací výrazy - popíše geografické rysy, obecná fakta, turisticky významná místa a specifika Austrálie a Nového Zélandu - popíše zvyky, tradice a svátky v Austrálii


Reálie: - USA, Kanada - Vzkaz, krátká zpráva Gramatika: - Podmínková souvětí (typ II) - I wish - Frázová slovesa Reálie: - Globální problémy planety Gramatika: - Kombinace podmínkových souvětí - Časové věty, spojky Reálie: - Austrálie, Nový Zéland 44


- umí vyjádřit, že nějaký děj se stal v minulosti do nějaké určité doby v minulosti nebo před jiným dějem v minulosti

Gramatika: - Předminulý čas prostý - Předminulý čas průběhový

- získává znalosti o historii a současnosti EU, její funkci a místo ve společnosti, zná turisticky významná místa a významná specifika Evropské unie, popíše výhody, popř. nevýhody připojení naší země k EU

Reálie: - Evropská unie

- umí vyjádřit, že nějaký děj proběhne v budoucnosti a bude ukončen do určité doby - vyjádří děje, které se staly, dějí a stanou, přičemž respektuje změny v případě reprodukce minulosti - reprodukuje přímou řeč - převede přímou řeč do nepřímé včetně otázek - odhaduje své schopnosti při řešení testů, volí pořadí řešených úloh, - používá vylučovací metodu u úloh s nabídkou několika odpovědí, správně chápe různá zadání úloh, rozumí jazykové terminologii - převypráví příběh s využitím nepřímé řeči

Gramatika: - Předbudoucí čas - Časová souslednost - Nepřímá řeč

IV.

Reálie: - Kriminalita - Zdraví a nemoc

- diskutuje na téma trestního chování a zločinnosti ve svém okolí, vyjadřuje svůj názor na daný problém, navrhuje řešení, vyjadřuje se k otázce morálky v dnešním světě - popíše jednotlivé části lidského těla a běžné nemoci - ví, jaké má zdraví místo v hodnotovém žebříčku člověka, zná způsoby, jak si zdraví upevňovat, jak postupovat v případě úrazu druhé osoby, vyjádří, jak se cítí a jaké má problémy, porozumí diagnóze a doporučením


45


- umí vyjádřit, že něco bylo, je nebo bude uděláno… - má představu o své budoucnosti, zná možnosti, které má ve volbě své profese - popíše svoji budoucnost, možnou kariéru a své plány při splnění různých podmínek, které mohou v životě nastat - vytvoří svůj životopis - napíše žádost o zaměstnání - zvládá anglické slovesné časy a jejich základní a specifické užití, užívá složitá souvětí - orientuje se v různých rovinách jazyka - rozpozná a správně užívá specifika formální a neformální angličtiny - vysvětlí pozici médií/masmédií v dnešní společnosti, jakým způsobem ovlivňují/ovládají naše životy, jak fungují - vyjádří důležitost a způsob užívání mobilního telefonu, PC, internetu apod. ve svém životě - píše úvahové texty na různá témata


Gramatika: - Trpný rod v různých časech Reálie: - Volba zaměstnání - Životopis, strukturovaný životopis - Žádost Gramatika: - Souhrn - kombinace slovesných časů, časová souslednost , podmínková a časová souvětí … Reálie: - Typy komunikace - Masmédia - Esej

46



I. 4(4) 136

Anglický jazyk - začátečníci II. III. 4(4) 4(4) 132 132

IV. 4(4) 112

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu - rozvíjení komunikativních kompetencí žáka/žákyně s ohledem na jejich budoucí profesní směřování - osvojení jazykových kompetencí vedoucích k dorozumívání v běžných situacích osobního i pracovního života, včetně schopnosti pracovat s informačními zdroji a technologiemi. - hlavní důraz je kladen na uplatňování principů Evropského jazykového portfolia (EJP) - na konci 4. ročníku žáci, kteří s jazykem začínali, dosáhnou úrovně vědomostí stupně B1 podle Společného evropského referenčního rámce - na konci 4. ročníku pokročilí žáci, kteří se učili jazyk již na ZŠ, dosáhnou úrovně vědomostí stupně B2 podle Společného evropského referenčního rámce Charakteristika učiva Výuka je zaměřena na plnění komunikativního vzdělávacího cíle, na systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků, které si žáci osvojili v učivu základní školy. Jedná se o řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné) a jazykové prostředky, orientované na základní tematické okruhy všeobecné i odborné. Přirozeným cílem je zvládnutí nových maturitních zkoušek s výhledem na získání mezinárodně uznávaných jazykových certifikátů. Učivo obsáhne tematické okruhy v následujících oblastech komunikace: - Rodina, přátelství a vztahy mezi lidmi - Vzdělání, škola, systém vzdělávání v anglicky mluvících zemích a v České republice - Místo a region, ve kterém žiji - Oblékání a móda - Volný čas, koníčky, zábava Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

47


- Kultura a sport - Kriminalita, drogy a boj proti těmto jevům - Jídlo, pití, stravovací návyky, zlozvyky a zdravá výživa - Lidské tělo, péče o zdraví a zdravý životní styl - Příroda a její ochrana - Cestování - Člověk a média - Věda a technika - Česká republika - Anglicky mluvící země - Evropská unie - Zaměstnání a práce - Matematická a obecně technická terminologie - Informační technologie - Slavní vynálezci, věda a technika Pojetí výuky a metody vyučování Výklad učiva je realizován kombinací tradiční frontální výuky s prací ve skupinách (při interakci žák – žák, učitel – žák, žák – učitel). Využíváme audiovizuální, výpočetní a multimediální techniku (prezentace v multimediálních učebnách apod.). Nedílnou součástí výuky jsou poslechová cvičení. Od úvodních hodin učitel vede vyučování v anglickém jazyce, žáci používají angličtinu při komunikaci s učitelem i mezi sebou. K podpoře výuky jazyků používáme moderní učebnice, výukové časopisy (Bridge, Time for students), řadu didaktických pomůcek, multimediální výukové programy a internet. Do výuky je postupně integrován odborný jazyk, zaměřený zejména na matematiku, fyziku, technické vědy, strojírenství a informační a komunikační technologie. Žáci jsou soustavně připravováni k maturitní zkoušce. Učební pomůcky - kompletní řada učebnic pro danou úroveň studentů , která obsahuje učebnici a pracovní sešit - doplňkový poslechový materiál k přibližně 12 článkům a textům z každé lekce Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

48


- slovníky dvojjazyčné – sada pro celou jazykovou skupinu, mluvníky, výkladové slovníky - časopis pro studenty Aj – Bridge - nástěnné mapy anglicky mluvících zemí - stolní mapy anglicky mluvících zemí v sadě pro celou skupinu - video - interaktivní tabule - dataprojektor - nástěnné pojmové mapy, mapy se slovní zásobou běžných témat internetové stránky navazující na řadu učebnic Hodnocení výsledků žáků - zadávat krátký písemný test nejméně dvakrát měsíčně (prověřit tak znalost slovní zásoby, určitého gramatického jevu, frází, frázových spojení apod.) - opakovat písemně celou lekci po jejím dokončení (50% úspěšnosti je vždy minimum) - zadávat minimálně dvě strukturované písemné práce - zadávat nejméně dvě souhrnné písemné práce zaměřené na gramatické jevy a slovní zásobu - zkoušet ústně v hodinách (forma konverzace, dialogu, překladu, interpretace textu) - klást důraz v celkové klasifikaci na aktivní práci v hodině - prezentovat projekty - zohledňovat aktivní přístup k výuce cizího jazyka - zohledňovat kultivovanost projevu a jazykovou přesnost Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z hlediska klíčových dovedností se klade důraz na: - posílení a rozvinutí komunikativní kompetence – absolvent bude schopen v anglickém jazyce vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání, bude schopen komunikovat s určitou mírou plynulosti a spontánnosti; - schopnost účastnit se diskuse ve známých souvislostech a vysvětlovat a zdůvodňovat své názory. - schopnost řešit pracovní i mimopracovní problémy, byť omezeně, v prostředí, kde je jednací řečí angličtina. - posílení kompetence k práci s informacemi a využívání prostředků informačních a komunikačních technologií. Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

49


Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat - velkým přínosem pro rozvoj klíčových kompetencí je celkové pojetí ve vzdělávací oblasti „ jazykové vzdělávání a komunikace“ - vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, aby se vyjadřovali a vystupovali v souladu se zásadami kultury projevu a chování - podílí se na intelektuálním rozvoji osobnosti, vede žáky k tomu, aby formulovali své myšlenky srozumitelně a souvisle - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních činností aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své myšlenky a postoje, respektovat názory druhých, respektovat odlišné kulturní hodnoty Občan v demokratické společnosti: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti, sociálního cítění, byli schopni zdravého úsudku a rozhodnutí - dovedli jednat s lidmi, orientovali se v citlivých a problematických otázkách současné společnosti a dokázali vyjádřit vlastní postoj a názor, zároveň ho obhájit - v konfliktu dokázali ustoupit, zvolit kompromis Člověk a životní prostředí: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - poznávali své okolí, orientovali se v problémech regionálního i globálního charakteru - se orientovali v základních řešeních krizí způsobovaných narušováním životního prostředí a dokázali vyjmenovat jejich příčiny a důsledky Člověk a svět práce: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomovali význam vzdělání pro život a úspěšné působení v budoucí profesi - aktivně a zodpovědně přistupovali k volbě svého povolání, osvojili si psaní životopisu, motivačního dopisu - verbálně se prezentovali před potenciálními zaměstnavateli Informační a komunikační technologie: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - pracovali s informacemi a komunikačními technologiemi - samostatně vyhledávali informace, třídili a vyhodnocovali je aktivně užívali veškeré dostupné technologie a využívali jich k potřebám současného i budoucího vzdělávání Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

50



Tematický celek

Žák / žákyně: - představí se, sdělí o sobě základní osobní údaje - pozdraví vhodným způsobem dle okolností a denní doby - pojmenuje základní předměty každodenní potřeby - sdělí telefonní čísla a zeptá se na ně - získá základní povědomí o užívání členů v angličtině - představí sebe a další osoby, vyjmenuje rodinné příslušníky včetně členů širší rodiny - sdělí o sobě základní informace, jako jsou bydliště, adresa a povolání

Gramatika: - Abeceda, hláskování - Sloveso to be – kladná věta - Přivlastňovací zájmena - Množné číslo podstatných jmen - Členy (neurčitý člen) - Číslovky 1 - 20 Gramatika: - Sloveso to be – záporná věta a otázka - Přivlastňovací pád - Určitý člen - Číslovky 21 - 100

- vytvoří otázky na obecné skutečnosti - vytváří jednoduché věty o třetích osobách - popíše osobu pomocí jejího zaměstnání, zálib a aktivit ve volném čase. - popíše činnosti typické pro určitou denní dobu

Počet hodin

Ročník I.

Reálie: - Já a moje rodina Gramatika: - Sloveso to have - Přítomný čas prostý – 3.osoba jednotného čísla – kladná, záporná věta a otázka - Zájmena v předmětu Reálie: - Denní režim

- vyjmenuje nejběžnější povolání a aktivity ve volném čase a uvede svůj vztah k nim Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

Gramatika: - Přítomný čas prostý – kladná, záporná věta a 51


- vyjmenuje běžné sporty a uvede, jestli je provozuje a s jakou frekvencí - používá časové údaje o dni, měsíci a roku a uvede je na správném místě ve větě

otázka - Frekvenční příslovce - Vyjádření záliby: užití slovesa like - Datum Reálie: - Volný čas

- vyjádří neurčitá množství v kladu, záporu i otázce - popíše byt, dům, jednotlivé místnosti a jejich vybavení - uvede vzájemnou polohu předmětů - uvede údaje o obydlích typických pro různé země - zeptá se na cestu a zároveň vysvětlí polohu místa ve městě - vyjmenuje typická zařízení a budovy ve městě - uvede své vlastní schopnosti a dovednosti v běžném životě - popíše míru svých dovedností a schopností - popíše dovednosti jiných osob -mluví o lidech ve svém okolí, o jejich společných zálibách a aktivitách -užívá věty ve správných slovosledných tvarech, rozumí důležitosti slovosledu v angličtině -dokáže vytvořit otázku Co...? Kdo…? Jaký…? Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

Gramatika: - Popisná vazba - Otázky na množství - Vyjadřování neurčitého množství - Ukazovací zájmena pro jednotné i množné číslo - Základní předložky místa Reálie: - Dům - Byt Gramatika: - Modální sloveso – can, přítomný a minulý čas - Rozkaz ve 2. osobě Hodiny - Číslovky násobné - Infinitiv Reálie: - Přátelé Gramatika: - Slovosled - Have got x have 52


- popíše vzezření osoby a její zvyky - dokáže vytvořit krátký osobní profil - prezentuje slavnou osobnost - seznamuje se s jevem „počitatelnosti“ v angličtině, rozpoznává jednotlivé druhy podstatných jmen - vyjadřuje množství (málo, hodně, trochu, několik) - používá zájmena nějaký, jakýkoli, žádný - seznamuje se s existenciální vazbou a případy jejího použití - vyjádří, co se děje v daném okamžiku (popř. vyjádří děj naplánovaný do budoucna) - seznamuje se s jednotlivými zeměmi Velké Británie, s jejich geografií, národními zvyklostmi a tradicemi - umí užít způsobové sloveso v kladném i záporném tvaru, otázce - vyjádří aktivitu, kterou má naplánovanou do blízké budoucnosti - dokáže vyjádřit, kdy se narodil - ovládá slovní zásobu z oblasti sportovní terminologie - seznamuje se s významnými sportovními událostmi - vyjádří svůj vztah ke sportu a jeho místo v životě člověka - mluví o významném sportovci - poznává výrazy nějaký, něco, nějak,někde, jakýkoli, kdokoli, žádný…. Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

- Doplňovací otázky - Užití -ingového tvaru - Sloveso like + quite, a lot, very much Reálie: - Popis a charakteristika člověka Gramatika: - Počitatelná a nepočitatelná podst.jména - Neurčitá zájmena some, any, no - Vazba there is - Přítomný průběhový čas

II.

Reálie: - Velká Británie – základní informace

Gramatika: - Modální slovesa can, may, must, have to Vazba going to - Datum Reálie: - Sporty a hry, olympijské hry

Gramatika: - Složeniny neurč. zájmen some, any, no 53


- důsledně užívá jediný zápor ve větě - správně klade ve větě za sebou předměty ve 3. a 4.pádu - zná základní slovní zásobu z oblasti města, dokáže jednoduše udat směr pomocí správných předložek a určení místa - popíše městskou krajinu ve srovnání s venkovem - umí vyjádřit přání, nabídku, žádost - srovnává (něco je lepší, hezčí, dražší apod. než něco jiného, něco je nejhorší, nejstarší apod.) - užívá struktury typu tak…jako, příliš, dost apod. -snaží se neopakovat stejné podstatné jméno pomocí zástupného zájmena - dokáže říct, kde se co dá koupit, jakým způsobem je možné platit - vysvětlí zvyklosti své rodiny v oblasti nakupování, koupí si něco na sebe - popíše své zvyky i špatné návyky ve stravování, charakterizuje typickou českou kuchyni - správně rozlišuje a používá opakující děj vs. děj právě probíhající - dokáže říct, jaké je počasí - charakterizuje typické znaky jednotlivých ročních období - mluví o období v roce, které má nejraději a nejméně rád a proč - dokáže vyjádřit, co „bylo“ Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

- Pravidlo jednoho záporu - Slovosled ve větách se dvěma předměty - Záporné zjišťovací otázky Reálie: - Město Gramatika: - Vyjadřování přání, nabídek, a žádostí - Stupňování přídavných jmen a příslovcí Srovnávání - Zástupné zájmeno one/ones Reálie: - Nakupování stravování, jídlo

Gramatika: - Přítomný čas průběhový, - jeho podrobné srovnání s přítomným časem prostým Reálie: - Počasí, roční období Gramatika: 54


- popíše dosavadní život a kariéru člověka - zvládá základní slovní zásobu z oblasti cestování - vyjmenuje dopravní prostředky, srovnává jejich výhodnost/nevýhodnost - vyjmenuje typy zavazadel a další nutnosti k cestování, způsob ubytování atd. - vyjadřuje, co se stalo v minulosti - ovládá tři tvary nepravidelného slovesa

- Minulý čas slovesa be - Vztažná a přivlastňovací zájmena Reálie: - Cestování

- seznamuje se s USA a Kanadou, s jejich geografií, národními zvyklostmi a tradicemi

Gramatika: - Minulý prostý čas - Nepravidelná slovesa - Rozkaz pro1.osoby - Řadové číslovky

- vyjadřuje neplánované děje, které se uskuteční v budoucnosti - vyjádří podmíněný děj (já bych, mohl bych, měl bych)

Reálie: - Anglicky mluvící země - USA, Kanada Gramatika: - Budoucí čas - Podmiňovací způsob

- popíše části lidského těla - zná nejběžnější nemoci - mluví o správné životosprávě - vyjadřuje množství (málo, hodně, trochu, několik) - zná a umí použít výrazy nějaký, něco, nějak,někde, jakýkoli, kdokoli, žádný…. - dokáže vyprávět krátkou příhodu v minulosti - správně užívá a ,an ,the před podstatným jménem

Reálie: - Zdraví Gramatika: - much, many, a lot of, (a)little, (a)few - some, any, no a jejich složeniny - určitý a neurčitý člen - Vyjádřování tak…jako, příliš, dost

III.

- popíše místo, kde žije a studuje, seznamuje se s jeho Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

55


historií, dokáže provést turistu zajímavými místy, podá obrázek současného života v daném regionu, klady i zápory, ví, co se v oblasti produkuje, vyrábí, zná místa pro sportování a trávení volného času - zeptá se na cestu, rozumí instrukcím jak se kam dostat, sám poradí jak se dostat na určité místo, koupí si jízdenku - dokáže vyjádřit, že je něco je/bylo uděláno - používá všechny tři tvary nepravidelného slovesa - detailně prezentuje jednotlivé země Velké Británie, seznamuje se s jejich geografií, národními zvyklostmi a tradicemi -vytvoří turistickou upoutávku, ve které zdůrazní krásy a zajímavosti vybraného místa - umí vyjádřit, co se děje od nějakého okamžiku v minulosti až po současnost nebo že se něco stalo nedávno -tvoří otázky typu Jak dlouho…? - používá všechny tři tvary nepravidelného slovesa - mluví o různých typech filmů, popisuje oblíbené filmové hrdiny a jejich představitele, zná různé filmové profese - orientuje se v různých sférách kultury (divadlo, koncert, výstava), objedná a koupí si vstupenku -dokáže odvyprávět děj oblíbeného filmu, zmíní jednotlivé složky filmu (režie, herci, hudba, ocenění…) -vytvoří referát o vybrané osobnosti světové nebo české Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

Reálie: - Město a venkov - Orientace ve městě

Gramatika: - Trpný rod - Nepravidelná slovesa Reálie: - Anglie, Wales, Skotsko, Severní Irsko - Turistická upoutávka – zajímavé místo, město Gramatika: - Předpřítomný čas prostý - Nepravidelná slovesa Reálie: - Kino, divadlo - Profil známé osobnosti (herec, režisér) - Oblíbený film

56


kinematografie - rozliší děj, který se stal v určité době v minulosti, od děje, který není v minulosti časově určen (včera jsem viděl x už jsem někdy viděl) - používá všechny tři tvary nepravidelného slovesa - krátce prezentuje Austrálii a Nový Zéland, seznamuje se s jejich geografií, národními zvyklostmi a tradicemi

- bezpečně identifikuje děje, které musí být vyjádřeny předpřítomným časem - vyjádří, že se něco odehrálo v nedávné minulosti, a stále trvá a jak dlouho trvá - používá všechny tři tvary nepravidelného slovesa - provede návštěvníka významnými místy naší země včetně hlavního města, seznamuje ho s historií a současností republiky, podá geografické údaje, průmyslově významné oblasti, vzpomene světoznámé výrobky s českými kořeny, vyzdvihne velké české osobnosti z různých oblastí lidského konání - rozlišuje situace vhodné pro užití předpřítomného času ve srovnání s časem přítomným nebo minulým - vyjádří, že má něco v plánu udělat - vyjádří, že se právě nyní rozhodl něco udělat - rozumí vybraným frázovým slovesům a dokáže je Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

Gramatika: - Předpřítomný čas prostý vs. minulý prostý - Nepravidelná slovesa

.

Reálie: - Anglicky mluvící země - Austrálie, Nový Zéland

Gramatika: - Předpřítomný čas prostý - Předpřítomný čas průběhový - Nepravidelná slovesa

IV.

Reálie: - Česká republika - Praha

Gramatika: - Předpřítomný čas vs. přítomný a minulý čas - Will vs. going to - Frázová slovesa

57


použít

Reálie: - Technologie, věda, elektronika, komunikace - seznamuje se současným trendem využívání moderních - Neformální dopis technologií v různých sférách každodenního života (TV, fotografie, video záznam, mobilní elektronika, satelitní přijímače…) - napíše neformální děkovný dopis - dokáže vyjádřit, že nějaký děj je neodvratným Gramatika: důsledkem jiného děje - Podmínková souvětí (typ 0) - umí vyjádřit různou pravděpodobnost (asi, možná, - Užití May, might, could mohlo by…) Reálie: - poznává obecná fakta, turisticky významná místa a - EU specifika evropského společenství - Formální dopis - sestaví formální dopis –žádost o letní brigádu - vyjádří, že je něco možného, dovoleného nebo nutného - užívá souvětí, v němž je jeden děj podmíněn realizací jiného děje

Gramatika: - Must, mustn’t, needn‘t - Podmínková souvětí (typ I)

- mluví o současných typech komunikace a funkci médií ve společnosti - vytvoří strukturovaný životopis - napíše vzkaz, odpoví na obdrženou pozvánku - užívá souvětí o nereálných dějích v minulosti a jejich pravděpodobných následcích - užívá přací věty typu Kéž by…, Kdyby tak… - rozumí vybraným frázovým slovesům a dokáže je použít

Reálie: - Komunikace, masmédia - Životopis - Vzkaz, krátká zpráva Gramatika: - Podmínková souvětí (typ II) - I wish - Frázová slovesa

Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

58


- mluví o globálních problémech světa (bezdomovectví, hladomor, chudoba, nemoci, válečné konflikty, ohrožená zvířata, ekologie, tsunami…)

Učební osnovy: Anglický jazyk - začátečníci

Reálie: - Globální problémy planety

59



I. 2(2) 68

Německý jazyk - začátečníci II. III. 2(2) 0 66 0

IV. 0 0

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu - osvojit si jazykové kompetence pro dorozumívání se v běžných životních situacích - upevňovat a dále rozvíjet komunikativní kompetence vzhledem k profesi žáka/žákyně - pracovat s dostupnými informačními zdroji Charakteristika učiva - vede žáky k osvojení a rozvíjení komunikativní kompetence - vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu - zaměřuje se na poslech, samostatný ústní a písemný projev, čtení s porozuměním a řečové dovednosti - vede žáky k užívání jazykových prostředků v profesním i osobním životě - zvyšuje poznatky o německy mluvících zemích - pomáhá snižovat jazykovou bariéru - vytváří předpoklady pro komunikaci v rámci Evropy - vytváří podmínky pro možnost spolupráce a účasti školy na mezinárodních projektech Pojetí výuky a metody vyučování - podporovat vědomí vícejazyčnosti - zařazovat do výuky skupinovou práci, která je ukončena prezentací - zadávat samostatné úkoly, při jejichž řešení žák/žákyně využívá různé informační technologie Učební osnovy: Německý jazyk - začátečníci

60


- procvičovat konverzační témata pomocí audio nahrávek rodilých mluvčích - pracovat s různými texty a vhodně volenými otázkami prověřovat jejich porozumění - zaměřit se na odbornou terminologii z oblasti gastronomie - podnikat výjezdy do zemí dané jazykové oblasti /internet/ - účastnit se mezinárodních projektů - účastnit se školních a okresních kol olympiády v německém jazyce Učební pomůcky - používat učebnice - využívat internet, DVD - pracovat s dvojjazyčnými slovníky i se slovníky na internetu - pracovat s nástěnnými mapami a tabulemi a obrazovými soubory - počítat s využitím interaktivní tabule Hodnocení výsledků žáků - zadávat krátký písemný test nejméně dvakrát měsíčně (prověřit tak znalost slovní zásoby, určitého gramatického jevu apod.) - opakovat písemně celou lekci po jejím dokončení - zkoušet ústně běžně v hodinách (forma konverzace, dialogu) - klást důraz v celkové klasifikaci na aktivní práci v hodině - prezentovat miniprojekty Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí - velkým přínosem pro rozvoj klíčových kompetencí je celkové pojetí ve vzdělávací oblasti „ jazykové vzdělávání a komunikace“ - škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia - organizují se jednodenní výjezdy do německy mluvících oblastí - přispívá ke kultivovanosti člověka Učební osnovy: Německý jazyk - začátečníci

61


- vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu - podílí se na intelektuálním rozvoji osobnosti - vede žáky k respektování odlišných kulturních hodnot Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Občan v demokratické společnosti - měli vhodnou míru sebevědomí a sebeodpovědnosti - dokázali se orientovat a poradit si v základních životních situacích - dovedli komunikovat v německém jazyce s rodilými mluvčími - seznámí se s politickým systémem dané jazykové oblasti - tolerují a respektují odlišné národní zvyklosti Člověk a životní prostředí - aktivně poznávají příhraniční oblasti - srovnávají život ve městě a na venkově - chápou význam zdravého životního stylu Člověk a svět práce - chápe význam vzdělávání a celoživotního učení - dovede se písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli - sestaví motivační dopis, odpoví na inzerát a zvládne profesní životopis - vyhledává informace o profesních příležitostech - seznámí se se soustavou školního vzdělávání v ČR a pochopí rozdíly v systému vzdělávání v německy mluvících zemích Informační a komunikační technologie - vyhledává a zpracovává informace o zemích a významných městech německé jazykové oblasti - pracuje s prostředky informační a komunikační technologie - zvládne psaní cizojazyčného textu

Učební osnovy: Německý jazyk - začátečníci

62



Tématický celek

Žák/žákyně: - představí se - pozdraví - čte německá křestní jména a příjmení

První kontakty

- představí sebe a svou rodinu - zeptá se na jméno a bydliště - poděkuje a omluví se

Rodina

- pojmenuje základní potraviny a nápoje (pečivo,mléčné výrobky, maso,přílohy,moučníky,ovoce, zelenina) - hovoří o možnostech nakupování

Nákup základních potravin

- osvojí si základní odbornou terminologii - hovoří o tom, co se snídá, obědvá a večeří - objedná si v restauraci jídlo a pití

Jídlo,v restauraci

-hovoří o svých zájmech -volnočasové aktivity

Zájmy

-osobní zájmena -přítomný čas pravidelných sloves -sloveso sein -pořádek slov ve větě

Jazykové prostředky


Počet hodin

Ročník I.

63


-kladná a záporná odpověď -číslovky základní -přítomný čas nepravidelných sloves -sloveso haben -určitý a neurčitý člen -přivlastňovací zájmena -zápor nicht a kein -způsobová slovesa -rozkazovací způsob - popisuje průběh dne - pojmenuje školní předměty - hovoří o mimoškolních aktivitách

Denní program

-popisuje a charakterizuje osoby -sděluje informace o dárcích a plánovaných oslavách -vypráví o plánech do budoucna

Přátelé, vztahy mezi lidmi

-zná názvy obchodů -sděluje informace o plánovaných nákupech -umí si domluvit schůzku

Nakupování

-umí popsat město -zná názvy míst a institucí ve městě -umí se zeptat na cestu -ptá se na dopravní prostředky

Cestovaní, dopravní prostředky

-umí vyprávět o své škole a třídě -vypráví o činnosti ve škole -umí popsat rozvrh hodin

Škola


II.

64


-slovesa s odluč. a neoluč. předponou -určení času -předložky se 4.p. -osobní zájmena -přeložky se 3.p. -přeložky se 3. a 4.p. -minulý čas – préteritum -minulý čas – perfektum -minulý čas pomocných sloves -příslovečná určení času


Jazykové prostředky

65



Dějepis I. 2 68

II. 0 0

III. 0 0

IV. 0 0

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Cílem je kultivovat vědomí žáků, aby lépe porozuměli současnosti. Důraz není kladen na počet faktů a teoretických poznatků, ale na dobrou přípravu pro běžný život a další vzdělávání. Z tohoto důvodu je předmět zaměřen převážně na dějiny 19. a 20.století (v oblasti politické, sociální a ekonomické). K dobré přípravě pro praktický život je nezbytné rozvíjení vědomostí a dovedností. Žák/Žákyně: - poznává příčiny a důsledky historických událostí, učí se je hodnotit a srovnávat, učí se přihlížet k historické zkušenosti a poučení z dějin - odstraňuje mýty, popírání, předsudky v historických událostech - porozumí jiným kulturám a respektuje je i jejich tradice a zvyky - učí se získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů (texty, obrazy, fotografie, mapy, schémata, filmy) - formuluje věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, ekonomické a etické otázky, náležitě argumentuje a následně o nich diskutuje s partnery Charakteristika učiva Učivo na odborné škole tvoří výběr z obecných (převážně evropských) a českých dějin. Je zachován chronologický postup. Hodinová dotace činí 2 hodiny týdně v 1.ročníku. Důraz je kladen na dějiny novověku a dějiny 20.století, protože právě tyto dějiny slouží žákům k lepšímu pochopení současnosti. Historické události a jevy jsou řazeny v širších a dlouhodobých souvislostech. Dějiny regionální jsou zařazovány průběžně k jednotlivým tematickým celkům, které s nimi souvisí.

Učební osnovy: Dějepis

66


Pojetí výuky a metody vyučování Při osvojování učiva je používána metoda výkladu a motivačního vyprávění. Během výuky jsou zařazovány i další metody: skupinová práce, prezentace zadaného tématu, projektová činnost, řešení problémových úkolů, didaktické hry, práce s odbornými texty a jinými informačními zdroji, diskuse, fixační metody. Učební pomůcky Učebnice: Dějepis pro střední a odborné školy, sešity žáků, mapy, dobové tisky, historické dokumenty, fotografie, obrázky, grafy, filmy, CD-ROM Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení je kladen důraz na osvojení hloubky učiva, na samostatné myšlení žáka, kritický úsudek, schopnost pracovat s texty různého charakteru, diskusi. Způsoby ověření výsledků žáků: ústní a písemné zkoušení, samostatná a skupinová práce během výuky, vypracování a následná prezentace projektu. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žák/Žákyně: - aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých - je schopen zpracovávat jednoduché i odborné texty na historická i současná témata, s použitím historické terminologie - písemně zaznamenává podstatné myšleny a údaje z textů a projevů jiných lidí (historických pramenů, literatury) - stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek - je připraven se efektivně učit a pracovat, ke svému učení využívat zkušeností jiných lidí, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností - přijímá hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá kritiku i radu - je schopen pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných činností - podněcuje práci v týmu vlastními návrhy vedoucí ke zlepšení práce a řešení úkolů - porozumí zadání úkolu a určí jádro problému - účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory


67


-

navrhne způsob a varianty řešení, podá jejich zdůvodnění, vyhodnotí je a ověří správnost zvoleného postupu volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění aktivit, využívá zkušeností a vědomostí dříve nabytých uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu pracuje s různými informačními zdroji, využívá internet kriticky hodnotí informace získané z různých zdrojů, je mediálně gramotný

Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Předmětem se prolínají tato průřezová témata: Občan v demokratické společnosti - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů prostupuje celou výukou - historický vývoje ( především v 19. a 20.století ) – politický, sociální, ekonomický - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance a solidarita vůči jiným národům a kulturám během jednotlivých historických období Člověk a životní prostředí - ochrana umělecko-historických památek - způsob života lidí v minulosti, který se odrážel na jejich pracovním, životním, kulturním a přírodním prostředí v různých etapách vývoje lidstva Informační a komunikační technologie - práce s internetem, textovými editory Mezipředmětové vztahy: Dějepis se vztahuje k předmětům: základy společenských věd, základy práva, literární výchova, zeměpis, ekologie.


68


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Žák/Źákyně: - orientuje se v oboru - vysvětlí význam historie pro lidstvo a její využití v praxi - objasní smysl výkladů dějin a jejich proměny v dějinách - uvede základní periodizaci pravěku - charakterizuje jednotlivá období (doba kamenná, bronzová, železná) - objasní vznik prvních staroorientálních států (Mezopotámie, Egypt, Palestina) - popíše hlavní mezníky v dějinách antického Řecka a Říma - vysvětlí přínos judaismu a křesťanství pro budoucí společnost - dokáže periodizovat období středověku - objasní proces vzniku prvních států v západní, střední, východní a jihovýchodní Evropě a nastíní jejich vývoj - charakterizuje historický vývoj v Českých zemích od příchodu Slovanů do nástupu Habsburků - popíše, porovná a objasní smysl hlavních válečných událostí středověku (křížové výpravy, stoletá válka) - vysvětlí vliv církve na středověkou společnost - charakterizuje proces vzniku středověkých měst a vesnickou kolonizaci -


Úvod do studia dějepisu - historie - historické metody - historické prameny - teorie vzniku světa a člověka - pomocné vědy historické Pravěk

I.

Starověk

Středověk

69


-

-

popíše historický vývoj států západní, východní, střední a jižní Evropy do počátku 20.století objasní smysl koloniální expanze v období 15.19.století charakterizuje postavení církve ve společnosti v průběhu novověku dokáže porovnat revoluční boje v Evropě a jejich přínosy pro formování občanské společnosti (anglická revoluce, Velká francouzská revoluce, revoluční vlna 1848-1849, ) objasní přínos průmyslové revoluce popíše hlavní válečné události novověku (třicetiletá válka, napoleonské války) vysvětlí vznik nové velmoci (USA) charakterizuje historický vývoj českých zemí pod nadvládou Habsburské monarchie (1526-1918) vysvětlí rozpory mezi velmocemi na počátku 20.století popíše 1. světovou válku a nové uspořádání světa po jejím skončení objasní důvod emancipace českého národa a následný vznik Československa objasní poválečnou situaci v Rusku a jeho proměny během 20.století dokáže porovnat a objasnit smysl totalitních systémů (fašismus a nacismus, komunismus) vysvětlí problematiku sporů o hranice a národnostní otázku během formování Československa popíše a porovná politický systém první a druhé republiky


Novověk - počátky novověku - věk revolucí - tep průmyslové doby

První světová válka

Dějiny 20.století - svět po první světové válce - první Československá republika - 30.léta, období krize a cesta k nové válce - Československo v problémech - válečné události - České země a Slovensko v letech 1939-1945 - problematika holocaustu 70


-

-

-

charakterizuje příčiny, důsledky a řešení hospodářské krize ve světě a v Československu objasní mezinárodní politiku Evropy 1918-1938 popíše jakým způsobem došlo k dočasné likvidaci Československa charakterizuje příčiny, cíle, průběh a důsledky 2.světové války objasní problematiku holocaustu ( popíše vývoj židovského osídlení v českých zemích a postavení Židů během tohoto vývoje, vysvětlí pojmy: genocida, holocaust - shoa, otázka konečného řešení židovské otázky, uvede a charakterizuje hlavní etapy holocaustu, vypracuje projekt, exkurze Terezín) popíše situaci a rozdělení světa po 2. světové válce a jeho důsledky pro Československo vysvětlí projevy a důsledky studené války charakterizuje politický vývoj Československa v rámci sovětského bloku (klíčové události, únor 1948, život v období stalinismu, politické procesy 50.-60. let, období destalinizace) popíše proces dekolonizace a její dopady na rozvojové státy orientuje se v politické vývoji států západní Evropy a USA vysvětlí situaci stavu světa na konci 20.století (rozpad SSSR, Balkán, Blízký východ, terorismus, NATO, EU a jiné organizace)


-

poměry poválečného světa svět východu a západu poměr třetího světa vývoj v poválečném Československu svět na konci 20.století

71



I. 2 2

Základy společenských věd II. III. 1 0 1 0

IV. 0 0

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Předmět základy společenských věd je součástí společenskovědního vzdělávání. Připravuje studenty na život v demokratické společnosti, seznamuje je s aktuální společenskou, politickou, kulturní, ekonomickou problematikou a poskytuje jim komplexní informace z oborů psychologie, filosofie, etika. Pomáhá jim utvářet vlastní hodnotový systém, který přispívá k formování jejich osobnosti a k slušnému vystupování v mezilidských vztazích. Současně je vede k uvědomění si vlastní identity a k občanské zodpovědnosti. Učí je kriticky myslet, formulovat svá stanoviska a zároveň respektovat názory svého okolí. Předmět je vyučován od 1. do 2. ročníku. Vzhledem k tomu, že mají základy společenských věd interdisciplinární ráz, učivo tohoto předmětu je doplňováno poznatky z jiných vzdělávacích oblastí (např. dějepis, právo, ekonomie, ekologie ). Charakteristika učiva Společenskovědní problematika je rozdělena do jednotlivých tematických celků. Výuka je záměrně vedena od pojetí člověka jako jedinečné osobnosti (Základy psychologie), přes proces jeho začlenění do společnosti (Člověk v lidském společenství). Postupuje k formování jeho aktivního přístupu k občanskému životu ve svém státě (Člověk jako občan) a k základní orientaci v oblasti mezinárodních vztahů (Soudobý svět). V závěru studia je důraz kladen jak na schopnost filozoficky uvažovat, tak na uvědomění si základních etických hodnot v životě jedince Pojetí výuky a metody vyučování Výuka probíhá formou výkladu, při kterém je využíváno názorných pomůcek. Mezi další využívané vyučovací metody patří skupinová práce, práce s textem, projektové vyučování a diskuze. Vzdělávání je zpestřeno různými soutěžemi, hrami a exkurzemi.

Učební osnovy: Základy společenských věd

72


Učební pomůcky Při vyučování jsou využívány učebnice a další odborné publikace, časopisy, denní tisk, čítanky, slovníky, Listina základních práv a svobod, Ústava ČR, demonstrační tabule a informační média (internet, CD-ROM, prezentace apod.). Hodnocení výsledků žáků Znalosti žáků jsou hodnoceny na základě ústního projevu nebo písemného testu, který následuje po dokončení tematického celku nebo dílčích kapitol – minimálně třikrát za pololetí. Významný podíl na hodnocení činí výstupy studentů, a to samostatné (referát, vyhledávání informací a práce s textem) nebo skupinové (žákovské projekty a jejich prezentace či jiné praktické úkoly). Žák je hodnocen také podle přístupu k předmětu, důležitou roli hraje jeho orientace v aktuálním společenském dění, úroveň vyjadřování a schopnost kritického myšlení Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Komunikativní - získá odpovědný přístup k vlastní budoucnosti - je primárně připraven pro vstup na trh práce - dokáže spolupracovat s ostatními lidmi a vystupovat v rozsáhlé síti sociálních vztahů - aplikuje teoretické poznatky při své pracovní činnosti Odborné kompetence: - využívá společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém kompetence: - rozvíjí svoje vyjadřovací schopnosti - formuluje a obhajuje své názory, dokáže je prezentovat v písemné i mluvené podobě, respektuje stanoviska druhých - vystupuje v souladu se zásadami kultury osobního projevu - aktivně vystupuje v diskusích, zaujímá kritický postoj k jednotlivým problémům Kompetence k řešení problémů: - využívá získaných teoretických poznatků k řešení problémů v praktickém životě - volí vhodné metody a pomůcky pro splnění zadaných aktivit - dokáže samostatně řešit úkoly a zároveň si uvědomuje výhody týmové spolupráce Personální a sociální kompetence: - dokáže vystupovat ve společnosti a komunikovat s ostatními lidmi, je zodpovědný za své jednání a chování Učební osnovy: Základy společenských věd

73


- přizpůsobuje se měnícím se životním podmínkám a prostředí, ve kterém se pohybuje - přispívá k vytváření optimálních mezilidských vztahů a předchází konfliktům - kriticky posuzuje danou problematiku, nepodléhá stereotypům a předsudkům Občanské kompetence a kulturní povědomí: - posoudí hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržuje je Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Komunikativní - získá odpovědný přístup k vlastní budoucnosti - je primárně připraven pro vstup na trh práce - dokáže spolupracovat s ostatními lidmi a vystupovat v rozsáhlé síti sociálních vztahů - aplikuje teoretické poznatky při své pracovní činnosti Odborné kompetence: - využívá společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém kompetence: - rozvíjí svoje vyjadřovací schopnosti - formuluje a obhajuje své názory, dokáže je prezentovat v písemné i mluvené podobě, respektuje stanoviska druhých - vystupuje v souladu se zásadami kultury osobního projevu - aktivně vystupuje v diskusích, zaujímá kritický postoj k jednotlivým problémům Kompetence k řešení problémů: - využívá získaných teoretických poznatků k řešení problémů v praktickém životě - volí vhodné metody a pomůcky pro splnění zadaných aktivit - dokáže samostatně řešit úkoly a zároveň si uvědomuje výhody týmové spolupráce Personální a sociální kompetence: - dokáže vystupovat ve společnosti a komunikovat s ostatními lidmi, je zodpovědný za své jednání a chování - přizpůsobuje se měnícím se životním podmínkám a prostředí, ve kterém se pohybuje - přispívá k vytváření optimálních mezilidských vztahů a předchází konfliktům - kriticky posuzuje danou problematiku, nepodléhá stereotypům a předsudkům Občanské kompetence a kulturní povědomí: - posoudí hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržuje je Učební osnovy: Základy společenských věd

74


- podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury - respektuje morální principy a zásady společenského chování - orientuje se v politickém a společenském dění ve svém státě i ve světě Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi: - ovládá základní práci s informačními technologiemi a využívá pro svou činnost i jiné mediální prostředky - pracuje s odbornou literaturou, dokáže odlišit důležité informace od nepodstatných, získané poznatky efektivně využívá při studiu Kompetence k pracovnímu uplatnění: - je vybaven základními informacemi z oblasti psychologie, sociologie, politologie, mezinárodních vztahů, filozofie a etiky Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Občan v demokratické společnosti: - osobnost a její rozvoj - jednotlivec, společnost, sociální skupiny, kultura, náboženství - komunikace, řešení konfliktů - masová média - historický vývoj (se zaměřením na 20. století) - stát, politický systém, politika, soudobý svět - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita Člověk a životní prostředí: - ekologická etika - současné lokální, regionální a globální problémy rozvoje a vztahy člověka k životnímu prostředí Člověk a svět práce: - význam vzdělávání pro život - motivace k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře - zodpovědnost za vlastní život Informační a komunikační technologie: - práce s počítačem a dalšími informačními médii


75



Tématický celek

Žák / žákyně: - vymezí místo psychologie v rámci ostatních společenských věd - vysvětlí základní projevy duševního života - určí biologické a sociální faktory ovlivňující lidskou psychiku - objasní pojem osobnost - zhodnotí faktory ovlivňující osobnost - dovede posoudit rozdíl mezi psychickými procesy, stavy a vlastnostmi - vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé psychické procesy, stavy a vlastnosti - aplikuje získané teoretické znalosti při hodnocení své osobnosti - objasní pojem asertivita - vysvětlí význam asertivního chování - charakterizuje vývojové etapy psychiky člověka, diskutuje o problémech jednotlivých období - objasní pojem psychohygiena - vysvětlí, jak aktivně udržovat své duševní zdraví - porovná a roztřídí jednotlivé duševní choroby - definuje jednotlivé zátěžové situace a posoudí jejich vliv na psychiku člověka - dokáže posoudit vliv návykových látek na zdraví organismu

Základy psychologie Úvod do psychologie: - psychologie jako věda - podstata duševního života - prožívání, chování - determinace lidské psychiky Základy psychologie osobnosti: - struktura osobnosti - psychické procesy (vnímání, myšlení, představivost, fantazie, paměť, učení) - psychické stavy (pozornost, city) - psychické vlastnosti (motivy, potřeby, schopnosti, inteligence, charakter, temperament, vůle) Asertivita: - asertivita, zásady asertivního chování Vývojová psychologie: - etapy lidského života a jejich základní znaky Zdraví a jeho ochrana: - psychohygiena - podmínky udržení duševního zdraví - duševní choroby - zátěžové situace v životě člověka (stres, frustrace, deprivace) - nebezpečné závislosti (společensky


Počet hodin

Ročník I.

76


-

-

tolerované drogy a jiné návykové látky) vymezí místo člověka ve společnosti Člověk v lidském společenství vysvětlí pojem společnost Společnost: definuje rozdíl mezi jednotlivými vývojovými typy - člověk – bytost společenská společnosti - společnost objasní termíny majorita, minorita, elita - společnost (archaická, tradiční, moderní, postihne podstatu sociální stratifikace, porovná zdroje postmoderní) sociální nerovnosti a vymezí rozdíl mezi - majorita, minorita, elita společnosti společenskými vrstvami - sociální stratifikace – nerovnost ve ovládá zásady sociální komunikace, definuje rozdíl společnosti, společenské vrstvy mezi verbální a nonverbální komunikací - sociální komunikace, úloha masové kriticky zváží vliv masmédií na člověka a posoudí komunikace a masmédií jejich význam - společenské skupiny, dav vymezí pojem rodina a objasní její funkce Rodina jako základní společenská skupina: objasní důležitost hospodaření s majetkem domácnosti - rodina zjistí, kam se může obrátit, když se dostane do složité - partnerské vztahy sociální situace - hospodaření v domácnosti - řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů vysvětlí rozdíl mezi národem, národností, etnickou Národ, etnikum, rasa: skupinou a rasou - národ, národnost, etnická skupina, rasa kriticky posoudí závažnost intolerance ve společnosti a - rasismus, xenofobie diskutuje o problematice rasismu, xenofobie a - holocaust holocaustu - multikulturní soužití debatuje o pozitivech i problémech multikulturního - migrace, azyl soužití objasní příčiny migrace lidí

- vysvětlí funkce kultury, doloží význam vědy a umění


Člověk jako kulturní bytost: - kultura 77


- charakterizuje nejvýznamnější světová náboženství - vysvětlí, čím jsou nebezpečné náboženské sekty a náboženský fundamentalismus - posoudí úlohu víry a náboženství v životě člověka - zhodnotí náboženskou situaci v ČR - charakterizuje současnou českou společnost a její strukturu - popíše časté sociální deviace a sociálně-patologické jevy, jejich příčiny a důsledky - - dokáže posoudit důležitost rovnoprávnosti mužů a žen, debatuje o porušování rovnosti pohlaví v praktickém životě - vlastními slovy formuluje definici státu, uvede jeho znaky - objasní vnitřní a vnější funkce státu - dokáže klasifikovat formy a typy státu (republika, monarchie) - demonstruje na příkladech pojmy unitární stát, federace, konfederace - popíše historii české státnosti (Československo, ČR) - vyjmenuje a popíše české státní symboly - charakterizuje současný český politický systém - vysvětlí, jak funguje obecní a krajská samospráva, objasní úlohu místní samosprávy - definuje, kdo je občan ČR, jakým způsobem se nabývá české státní občanství a jak ho lze pozbýt - charakterizuje demokracii, objasní funkci a význam demokracie, definuje rozdíl mezi demokratickými a nedemokratickými státy Učební osnovy: Základy společenských věd

- kultura (hmotná, nehmotná, normativní) Víra a ateismus: - základní světová náboženství - sekty, náboženská hnutí - náboženský fundamentalismus Současná česká společnost: - základní problémy života společnosti - sociálně-patologické jevy - postavení mužů a žen - základní genderové problémy Člověk jako občan Stát: - stát a jeho znaky - funkce státu - formy a typy státu Charakteristika ČR: - vznik a vývoj Československa - vznik a vývoj České republiky - státní symboly - politický systém ČR - veřejná správa, obecní a krajská samospráva - státní občanství v ČR Demokracie: - demokracie, přímá a nepřímá demokracie - zásadní principy demokracie 78


- rozpozná hlavní formy přímé demokracie, definuje - dělba státní moci pojem nepřímá demokracie - zákonodárná, výkonná a soudní moc - interpretuje princip oddělení státní moci - zákonodárný proces - zdůvodní dělbu státní moci v demokratických státech - pojmenuje jednotlivé složky státní moci a popíše jejich pravomoci - objasní proces tvorby a schvalování zákonů v ČR - objasní funkci Ústavy jako nejvyššího zákona státu Ústava jako nejvyšší zákon státu: - na příkladech doloží, co definuje Ústava ČR - Ústava ČR - zváží význam práv, která jsou zakotvena v českých Problematika lidských práv: zákonech, uvede, kam se obrátí, když jsou jeho práva - lidská práva ohrožena - Listina základních práv a svobod - roztřídí práva v Listině základních práv a svobod - další významné dokumenty týkající se - popíše činnost ombudsmana lidských práv - debatuje o problematice práv dětí - práva dětí - veřejný ochránce práv - vymezí pojem politika Politika, politické ideologie, politické strany: - vysvětlí význam politických stran a politické plurality - politika - charakterizuje základní politické ideologie a na - politické ideologie příkladech rozpozná rozdíly mezi jednotlivými - politický pluralismus a problematika ideologiemi politických stran - rozliší jednotlivé politické strany a jejich politickou - dělení politických stran orientaci - politický radikalismus a extremismus, - uvede, jaké projevy je možné nazvat politickým současný český extremismus radikalismem nebo politickým extremismem - vysvětlí, proč je nepřijatelné užívat neonacistickou symboliku a jinak propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí - uvede volby jako základní prostředek nepřímé Učební osnovy: Základy společenských věd

Volby a volební systémy: 79


demokracie a charakterizuje základní znaky voleb - vysvětlí rozdíl mezi volebními systémy - - orientuje se v jednotlivých typech voleb (komunální, parlamentní, prezidentské, do Evropského parlamentu) - na příkladech vymezí pojem občanská společnost a vyjmenuje její projevy - orientuje se v úloze vybraných společenských organizací a hnutí - uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu - debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu - objasní postavení ČR v Evropě a v soudobém světě - charakterizuje podstatu evropské integrace, význam a cíle Evropské unie a posoudí její výhody - zhodnotí, jak ovlivňuje život občanů zapojení ČR do Evropské unie - uvede další významné mezinárodní organizace - popíše cíle a funkci OSN a NATO - popíše rozčlenění soudobého světa na vyspělé, rozvojové země a velmoci - vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, debatuje o možnostech jejich řešení - kriticky posoudí důsledky globalizace - vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie - definuje rozdílný přístup ke světu, který nabízí Učební osnovy: Základy společenských věd

-

volby a jejich základní znaky většinový (majoritní) volební systém poměrný (proporční) systém volby v ČR (parlamentní, prezidentské, komunální, volby do Evropského parlamentu) Občanská společnost: - společenské organizace a hnutí

Soudobý svět Česká republika svět: - ČR a zapojení do mezinárodních struktur - ČR a evropská integrace - Evropská unie - NATO - OSN - Další významné mezinárodní organizace Svět na počátku 21. století: - globalizace - velmoci, vyspělé státy světa, rozvojové země - globální problémy - bezpečnost na počátku 21. století, konflikty v soudobém světě, terorismus 5. Člověk a svět / praktická filozofie Filozofie jako základ společenských věd:

II.

80


-

filozofie a mýtus - filozofie a základní filozofické otázky dokáže popsat základní filozofické disciplíny - filozofie a mýtus debatuje o úloze filozofie v životě člověka - základní filozofické disciplíny aplikuje vybrané filozofické pojmy - význam filozofie v lidském životě interpretuje vybrané filozofické texty Vývoj filozofického myšlení od počátku dokáže charakterizovat myšlenky nejvýznamnějších k dnešku: osobností antické filozofie - antická filozofie postihne rozdíl mezi středověkým a renesančním - rozdílné filozofické myšlení v období přístupem ke světu středověku a renesance objasní rozdíl mezi racionalismem a empirismem - novověká filozofie hovoří o významu osvícenství a jeho vlivu na pokrok - filozofické směry 19. a 20. století společnosti - významní čeští filozofové interpretuje filozofické směry a proudy 19. a 20. století debatuje o praktických filozofických a etických Etika: otázkách - etika a její předmět osvojí si základní etické pojmy - základní etické pojmy (morálka, mravní rozhodování, odpovědnost, mravní hodnoty a normy) diskutuje a argumentuje o významu etiky v životě Etika v jednání moderního člověka: člověka - životní postoje a hodnotová orientace vytvoří si vlastní žebříček hodnot, svá stanoviska - smysl etiky pro řešení životních situací obhájí - touha po vlastním štěstí x obecné dobro zdůvodní důležitost odpovědnosti za vlastní jednání


81


Název předmětu ročník : počet hodin : počet hodin celkem :

Právo I. 0 0

II. 0 0

III. 0 0

IV. 2 56

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Předmět právo je součástí společenskovědního vzdělávání. Poskytuje studentům potřebné právní minimum důležité pro praktický život. Prvotním cílem předmětu je získat právní vědomí a orientovat se v základních právních pojmech a umět je aplikovat v praxi. Studenti získají poznatky z jednotlivých právních odvětví. Právo je vyučováno ve 4. ročníku a učivo se doplňuje s ostatními společenskovědními předměty. Charakteristika učiva Výuka práva je koncipována podle jednotlivých právních odvětví s důrazem na osvojení základních právních pojmů a získání orientace v oblasti občanského, rodinného, trestního, správního a pracovního práva. Pojetí výuky a metody vyučování Výuka probíhá formou výkladu, který je demonstrován na konkrétních příkladech z praxe. Dalšími využívanými metodami ve vyučování jsou práce ve skupinách, diskuze, práce s internetem a dalšími mediálními prostředky. Učební pomůcky Při vyučování jsou používány učebnice a další odborné publikace, různé právní normy a předpisy podle jednotlivých právních odvětví, dále informační média (internet apod.).

Učební osnovy: Právo

82


Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni převážně na základě písemných testů, které následují po dokončení jednotlivých kapitol – minimálně třikrát za pololetí. Důležitou roli při hodnocení mají samostatné práce studentů (referáty, právní aktuality atd.). Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Komunikativní kompetence: Žák/žákyně - rozvíjí své rétorické dovednosti a respektuje zásady kultury projevu - formuluje a obhajuje své názory, dokáže je prezentovat v písemné i mluvené podobě, respektuje stanoviska druhých - aktivně se účastní diskusí, zaujímá kritický postoj k jednotlivým problémům Kompetence k řešení problémů: Žák / žákyně - využívá právní poznatky v praktickém životě - porozumí zadání úkolu, zvolí vhodnou metodu a pomůcky pro jeho řešení, vyhodnotí výsledky - dokáže pracovat samostatně i v týmu Personální a sociální kompetence: Žák / žákyně - dokáže vystupovat ve společnosti a komunikovat s ostatními lidmi - jedná v souladu s právními normami a předpisy - uvědomuje si možné následky nezodpovědného jednání, přispívá k vytváření příznivých mezilidských vztahů a předchází konfliktům - adaptuje se na měnící se životní podmínky Občanské kompetence: Žák / žákyně - dodržuje zákony a pravidla chování - jedná v souladu s morálními principy platnými v moderní demokratické společnosti - orientuje se v aktuálním politickém a společenském dění Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi: Žák / žákyně - ovládá práci na počítači a využívá i jiné mediální prostředky Učební osnovy: Právo

83


-

pracuje s odbornou literaturou, dokáže odlišit důležité informace od nepodstatných, získané poznatky efektivně využívá při studiu

Kompetence k pracovnímu uplatnění: Žák / žákyně - osvojí si znalosti právního minima - jedná zodpovědně ve vztahu k sobě samému i ostatním lidem - orientuje se v právech a povinnostech zaměstnance i zaměstnavatele Odborné kompetence: Žák / žákyně - orientuje se v základních právních pojmech, ve vybraných otázkách občanského, rodinného, trestního, správního a pracovního práva - dokáže využít získané právní minimum v praxi - pracuje s příslušnými právními předpisy Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Občan v demokratické společnosti - právní stát, práva a povinnosti občana v demokratickém státě - potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život - morálka, svoboda, odpovědnost, solidarita Člověk a životní prostředí - ochrana prostředí, přírody a krajiny Člověk a svět práce - zákoník práce, pracovní poměr, pracovní smlouva, práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, mzda, její složky a výpočet, možnosti zaměstnání v zahraničí - podpora státu ve sféře zaměstnanosti, informační, poradenské a zprostředkovatelské služby v oblasti volby povolání a hledání zaměstnání a rekvalifikací, podpora nezaměstnaným - motivace k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře - zodpovědnost za vlastní život - písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce


84


Informační a komunikační technologie - práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí


85



Tematický celek

Žák / žákyně:

Člověk a právo Základní právní pojmy: - právo, spravedlnost - právní stát - právní řád - právní normy - systém práva - právní vztahy

- rozlišuje základní právní pojmy, definuje tyto pojmy a demonstruje je na praktických příkladech - porovná právní stát s totalitní formou státu - vysvětlí rozdíl mezi právním řádem a systémem práva - orientuje se v systému práva a správně zařadí právní problémy do jednotlivých právních odvětví - posoudí váhu zákonných a podzákonných předpisů - klasifikuje právní normy a jednotlivé druhy definuje - definuje rozdíl mezi fyzickou a právnickou osobou, rozlišuje pojmy obsah a předmět právního vztahu - vysvětlí rozdíl mezi právní subjektivitou a způsobilostí k právním úkonům - orientuje se v základních pojmech občanského práva - rozlišuje a na praktických příkladech dokládá okruhy věcného a závazkového práva - na příkladech vysvětlí rozdělení věcí, porovnává a analyzuje věci hmotné a nehmotné - na příkladech vyloží pojmy vlastnictví, spoluvlastnictví, držba oprávněná a neoprávněná, charakterizuje věcná práva k věcem cizím - orientuje se v problematice dědictví - definuje předmět závazkového práva, hovoří o vzniku, změnách, zajištění a zániku závazků


Počet hodin

Ročník IV.

Vybrané otázky z občanského práva: - občanské právo - občanskoprávní vztahy: právo věcné, právo závazkové - věcné právo (vlastnictví, spoluvlastnictví, držba, věcná práva k věcem cizím) - závazkové právo: závazky, smlouvy - odpovědnost za škodu - občanské soudní řízení

86


- orientuje se v jednotlivých typech smluv, uvede jejich náležitosti, na příkladech ukáže možné důsledky, které vyplývají z neznalosti smluv - dovede hájit své zájmy, podat a prosadit reklamaci - definuje druhy odpovědnosti za škodu - popíše postupy soudu v občanském soudním řízení, vystihne podstatu opravných prostředků, poznatky doloží na příkladech - správně zařadí rodinné právo do systému práva Rodinné právo: - orientuje se ve vztazích, které jsou předmětem - rodinné právo rodinného práva - manželství, vznik a zánik manželství - definuje manželství a porovná ho s registrovaným - okolnosti vylučující vznik manželství partnerstvím - vztahy mezi rodiči a dětmi - objasní uzavření a zánik manželství - náhradní výchova dětí - zobecní důvody vylučující vznik manželství - rozlišuje druhy náhradní výchovy dětí, dokáže posoudit problémy s náhradní výchovou spjaté - orientuje se v typech vyživovacích povinností -

přesně vymezí pojmy z oblasti trestního práva Trestní právo: uvede rozdíl mezi trestným činem a přestupkem - trestní právo analyzuje podmínky trestní odpovědnosti - trestný čin rozlišuje úmyslné jednání a jednání z nedbalosti - podmínky trestní odpovědnosti vyjmenuje druhy trestných činů a uvede příklady - tresty a ochranná opatření uvede a charakterizuje druhy trestů a objasní, kdy lze - druhy trestných činů kromě trestů ukládat ochranná opatření - trestní řízení - popíše průběh trestního řízení, analyzuje fáze trestního - kriminalita páchaná na dětech a mladistvých řízení - kriminalita páchaná mladistvými Učební osnovy: Právo

87


- definuje základní příčiny vedoucí ke kriminalitě mládeže, porovná kriminalitu mládeže a dospělých - popíše soustavu soudů ČR - dokáže formulovat zásady právní ochrany občanů, uvede příklady právní ochrany - analyzuje činnost policie, soudců, advokátů a notářů - objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem trestného činu - charakterizuje softwarové právo - charakterizuje internetové právo - charakterizuje softwarové pirátství

-

právní ochrana občanů soustava soudů v ČR soudci, notáři, advokáti

Softwarové právo: - softwarové právo - internetové právo - softwarové pirátství

- definuje základní pojmy správního práva Správní právo: - rozdělí a popíše druhy přestupků a sankcí - správní právo - shrne typy a zásady řízení o přestupcích, uvede - přestupky příklady - správní řízení - - stanoví zásady správního řízení - orientuje se v základních pojmech pracovního práva, Pracovní právo: charakterizuje zásadu práva na zaměstnání a dovede - základní pojmy z pracovního práva rozlišit práva a povinnosti zaměstnance a - vznik pracovního poměru zaměstnavatele - pracovní smlouva - popíše a vysvětlí vznik, změny a zánik pracovního - změny pracovního poměru poměru - skončení pracovního poměru - rozliší nutný a možný obsah pracovní smlouvy - dohody o pracích konaných mimo pracovní - objasní podstatu dohod o pracích konaných mimo poměr pracovní poměr - pracovní doba - orientuje se v Zákoníku práce a aplikuje jeho paragrafy - dovolená na praktických příkladech - odměňování práce Učební osnovy: Právo

88


- analyzuje části týkající se pracovní doby, dovolené a odměňování práce - stanoví zásady bezpečnosti práce a ochrany zdraví z hlediska zaměstnavatele i zaměstnance - orientuje se v práci a úkolech odborové organizace


-

práva a povinnosti zaměstnanců v případě nemoci, úrazu bezpečnost a ochrana zdraví při práci odborové organizace, kolektivní smlouva

89



I. 3 102

Základy přírodních věd II. III. 0 0 0 0

IV. 0 0

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Cílem vzdělávání ve vyučování předmětu základy přírodních věd je poskytnout žákům soubor poznatků o chemických látkách, jevech, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě. Dále je cílem předmětu seznámit žáky se základy vědního oboru ekologie a environmentalistiky a výchova k užívání těchto znalostí ve vztahu člověka k sobě samotnému a ve vztahu člověka k životnímu prostředí. Předmět tak charakterizuje základní chemické a ekologické pojmy, charakterizuje jednotlivé složky životního prostředí a vliv činností člověka na životní prostředí v těchto složkách a jeho dopady na životní prostředí . Cílem předmětu je získání motivace k ochraně životního prostředí. Charakteristika učiva Učební osnova je určena pro výuku předmětu v rozsahu tří vyučovací hodiny týdně v prvním roce studia. Učivo předmětu je rozděleno na tematické celky: Obecná chemie Anorganická chemie Organická chemie a biochemie Ekologie

Učební osnovy: Základy přírodních věd

90


Pojetí výuky a metody vyučování Výklad učiva probíhá zejména formou frontálního výkladu. Při probírání zásadních témat je možné použít problémovou metodu, řízený rozhovor a projektové vyučování. Vzhledem k absenci laboratoře chemie, je do druhého pololetí zařazena projekce pokusů v chemii. Učební pomůcky Učebnice: Chemie pro střední školy nechemického zaměření (RNDr. J. Blažek, RNDr. J. Fabini), Základy ekologie a ochrany životního prostředí (M. Braniš). DVD Chemie názorně – soubor chemických pokusů. Pro projektové vyučování lze využít odborné časopisy (Živa, Koktejl…) a internet. Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni průběžně po celý rok. Jejich znalosti jsou ověřovány formou písemných testů a to vždy po probrání většího učebního celku. Samozřejmostí je ústní zkoušení a možnost různých referátů na problematické téma. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z hlediska klíčových dovedností předmět poskytuje a rozvíjí především dovednosti řešit problémy a problémové situace a dovednosti využívat informační technologie a pracovat s informacemi. V neposlední řadě rozvíjí abstraktní myšlení důležité pro výše uvedené. Významným přínosem je vnímání křehkosti světa a motivace k jeho ochraně potažmo k ochraně přírody. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Mezi nejdůležitější kompetence, které budou rozvíjeny vyučováním, patří: - Zodpovědné a samostatné jednání žáka, schopnost pracovat samostatně i ve skupině, využívání zkušeností jiných k vlastnímu učení - Zkoumání věrohodnosti získaných informací, schopnost tyto informace kriticky ověřovat - Přijímání hodnocení výsledků práce a způsobu jednání ze strany jiných lidí - Schopnost správného a věcného vyjadřování, schopnost formulace problému nebo jeho řešení či popisu adekvátním způsobem (slovně, symbolicky, grafem,…) - Přínos k poznání a pochopení jevů a procesů probíhajících v obklopujícím prostředí a čase - Schopnost klást si otázky, týkající se přírodních jevů a procesů, hledat na ně odpovědi, hodnotit současné tendence ve využívání přírodních zdrojů atd. - Rozvíjet schopnost aplikovat získané poznatky Učební osnovy: Základy přírodních věd

91


- Hledat a vytvářet integrační vazby s ostatními předměty (matematika, chemie, mechanika, stavba a provoz strojů, elektrotechnika, praxe ).


92


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/žákyně - zhodnotí význam chemie jako součást každodenního života - uvede příklady využití poznatků z oborů chemie v gastronomii - dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti látek - popíše základní metody oddělování složek ze směsí - vyjádří složení roztoku, rozpustnost látek - popíše stavbu atomu, vysvětlí vznik chemické vazby - zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin - tvoří chemické vzorce vybraných anorganických látek - provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v technické praxi - popíše charakteristické vlastnosti kovů a nekovů a jejich umístění v periodické soustavě - charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě - posoudí vybrané prvky a anorganické sloučeniny z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí - zná zásady bezpečnosti práce s nebezpečnými látkami - uvede přírodní zdroje uhlovodíků - charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich


Tematický celek CHEMIE Obecná chemie - význam chemie, základní obory chemie - chemické látky a jejich vlastnosti, soustavy látek - chemické prvky, sloučeniny - směsi a metody oddělování jednotlivých složek směsí - základní stavební částice látek – atom, molekula - chemická vazba - chemické názvosloví a symbolika - názvosloví anorganických sloučenin - chemické děje, chemické reakce - základní chemické výpočty -roztoky, disperzní směsi

Počet hodin

Ročník I.

Významné anorganické látky - klasifikace anorganických látek - vybrané prvky a anorganické sloučeniny, jejich uplatnění v každodenním životě a odborné praxi

Významné organické látky - vlastnosti atomu uhlíku 93


vybrané deriváty - tvoří jejich chemické vzorce a názvy - uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi - posoudí vliv vybraných organických sloučenin na zdraví člověka a životní prostředí

- chemická charakteristika organických sloučenin - základ názvosloví organických sloučenin - klasifikace uhlovodíků - klasifikace derivátů uhlovodíků

- charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny - zhodnotí význam biochemických dějů v živé hmotě - uvede chemickou podstatu, výskyt a funkci nejdůležitějších přírodních látek (bílkoviny, sacharidy, lipidy, biokatalyzátory, nukleové kyseliny) - má přehled o chemickém složení potravy

Chemie a živá hmota - chemické složení živých organismů - základní biochemické děje - významné přírodní látky – bílkoviny, sacharidy, lipidy, biokatalyzátory, nukleové kyseliny

- získá přehled o vybraných plastech - definuje fyzikálně-chemickou podstatu detergentů a jejich vliv na životní prostředí - rozliší léčiva podle chemické podstaty a léčebného účinku - chápe negativní důsledky kouření, alkoholu a drog na lidský organismus - vysvětlí vliv vybraných přídatných chemických látek na vlastnosti potravin - rozlišuje účinek jednotlivých skupin pesticidů, zná cesty průniku do potravního řetězce a objasní jejich účinek na lidský organismus a životní prostředí - objasní základní úkoly ochrany obyvatelstva za mimořádných událostí

Chemie v denním životě - plasty - detergenty - léčiva, alkaloidy - aditiva, tužidla, emulgátory, konzervační a antioxidační činidla, umělá sladidla v potravinářství - pesticidy


94


EKOLOGIE

Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematický celek

Žák/žákyně: Základy obecné ekologie - charakterizuje ekologii jako vědu a její uplatnění v praxi - uvede základní ekologické pojmy (ekologie, životní prostředí, enviromentalistika) - vysvětlí anatomii Země a podmínky pro vznik života na Zemi - popíše abiotické podmínky (sluneční záření, voda, půda) a biotické podmínky (jedinec, druh, populace, společenstvo) - popíše základní vztahy mezi organismy včetně potravinového řetězce - uvede příklady látkové a energetické výměny mezi organismy (uhlíkový cyklus, cyklus dusíku, cyklus fosforu) - vysvětlí složení a stavbu atmosféry Atmosféra - uvede základní rozdíl mezi klimatem a počasím - popíše proces cirkulace atmosféry a vznik základních meteorologických jevů - posoudí vliv znečištěného ovzduší na lidské zdraví - charakterizuje základní evoluční teorii vývoje člověka Vývoj člověka a organismů na Zemi - popíše současný stav obyvatel na Zemi , vyhledá informace a porovná s historickým vývojem - vysvětlí demografický a výživový globální problém - uvede příklady ubývání biodiverzity


Počet hodin

Ročník I.

95


- zhodnotí vliv člověka na životní prostředí a jeho zdraví z hlediska vývoje vztahu člověka k prostředí na lokální, regionální a globální úrovni - charakterizuje životní prostředí člověka - uvede příklady využití přírodních zdrojů a energie - vysvětlí základní principy třídění odpadů - charakterizuje základní typy krajin - vysvětlí změny v krajině vyvolané činností člověka v minulosti - popíše současné vlivy hospodářské činnosti na krajinu - vyhledá informace o aktuálním stavu životního prostředí v regionu - charakterizuje základní pojmy (globální problémy, globalistka, geoglobalistika) - uvede hlavní globální problémy Země - uvede hlavní právní zákony a normy na ochranu přírody v České republice - popíše a porovná systém péče o životní prostředí v EU a České republice - vysvětlí hlavní principy trvale udržitelného rozvoje - porovná trvale udržitelný rozvoj ve vyspělých a rozvojových státech z hlediska tří aspektů – enviromentální, ekonomický, sociální) - vysvětlí na konkrétních příkladech vliv cestovního ruchu na životní prostředí


Životní prostředí člověka

Krajina

Globální problémy Péče o životní prostředí, trvale udržitelný rozvoj

96



Fyzika I. 3 102

II. 3 99

III. 0 0

IV. 0 0

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Nejdůležitějším cílem vyučování fyziky je vybavit žáka vědomostmi a dovednostmi, které mu umožní hlouběji a komplexněji pochopit přírodní jevy a zákonitosti. Žáci jsou vedeni ke správnému pochopení fyzikálních zákonů a principů, které je vlastním jádrem fyzikálního poznání. Aplikace fyzikálních poznatků vede k aktivnímu řešení úloh z praxe a každodenního života, využívání těchto poznatků v odborných předmětech, dalším vzdělávání, budoucím zaměstnání i osobním životě. Charakteristika učiva Výuka fyziky navazuje na fyzikální poznatky, který žák získal v základním vzdělávání a dále je rozvíjí. Pojetí výuky a metody vyučování Výuka fyziky má být pro žáky zajímavá a má vzbuzovat zájem o poznávání přírody. Přístup pedagoga i obsah učiva bude volen tak, aby u žáka po vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. Pří výuce budou využity tradiční metody vyučování ( výklad, vysvětlování, frontální způsob, procvičování pod dohledem učitele ) i moderní vyučovací metody, které budou zařazeny tak, aby zvýšily kvalitu a efektivitu vzdělávacího procesu. Půjde zejména o samostatné práce a referáty, studium literatury a vyhledávání informací pomocí dostupných prostředků, exkurze, využití prostředků ICT Učební pomůcky Učebnice matematiky pro SOŠ, MFCHT, vhodná doplňková odborná literatura, internet, PC, kalkulátor.

Učební osnovy: Fyzika

97


Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně tak, aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. V každém pololetí bude žák nejméně jednou ústně vyzkoušen, ke každému tématu bude zařazena kontrolní písemná práce zaměřena především na řešení úloh souvisejících s tématem. Při klasifikaci budou vyučující vycházet z výsledků písemného, ústního zkoušení a z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a plnění studijních povinností. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Mezi nejdůležitější kompetence, které budou rozvíjeny vyučováním fyzice, patří: - Zodpovědné a samostatné jednání žáka, schopnost pracovat samostatně i ve skupině, využívání zkušeností jiných k vlastnímu učení - Zkoumání věrohodnosti získaných informací, schopnost tyto informace kriticky ověřovat - Přijímání hodnocení výsledků práce a způsobu jednání ze strany jiných lidí - Schopnost správného a věcného vyjadřování, schopnost formulace problému nebo jeho řešení či popisu adekvátním způsobem (slovně, symbolicky, grafem,…) - Přínos k poznání a pochopení jevů a procesů probíhajících v obklopujícím prostředí a čase - Schopnost klást si otázky, týkající se přírodních jevů a procesů, hledat na ně odpovědi, hodnotit současné tendence ve využívání přírodních zdrojů atd. - Rozvíjet schopnost aplikovat získané poznatky - Hledat a vytvářet integrační vazby s ostatními předměty (matematika, chemie, mechanika, stavba a provoz strojů, elektrotechnika, praxe ).


98


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ


Tématický celek

Žák/žákyně: - zná základní jednotky SI soustavy - umí odvodit ze základních jednotek odvozené jednotky - zná předpony jednotek a jejich převody - rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu - určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají - určí mechanickou práci, výkon a energii při pohybu tělesa působením stálé síly - vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie

Úvod - -význam fyziky v lidské činnosti - základní jednotky a jejich převody

- změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu - vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a technické praxi - vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy ( tělesa ) a způsoby její změny - řeší jednoduché případy tepelné výměny - popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů - popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi


Počet hodin

Ročník I.

Mechanika - kinematika (pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici, skládání pohybů ) - dynamika ( Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitační pole, vrhy ) - mechanická práce a energie (výkon, účinnost, zákon zachování energie ) Molekulová fyzika a termika - základní poznatky termiky ( teplota, teplotní roztažnost látek ) - vnitřní energie ( teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa, tepelná kapacita, měření tepla ) - tepelné motory ( tepelné děje v ideálním plynu, první termodynamický zákon, práce plynu, účinnost ) - pevné látky a kapaliny ( struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství látek )

99


- charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění - chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu - charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích - řeší úlohy na odraz a lom světla - řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami - vysvětlí principy základních typů optických přístrojů - popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi

-

Vlnění a optika - mechanické kmitání a vlnění ( kmitavý pohyb, rezonance, druhy mechanického vlnění a jeho šíření v prostoru ) - zvukové vlnění (vlastnosti zvuku jeho šíření v látkovém prostředí, ultrazvuk ) - světlo a jeho šíření ( vlnová délka světla, rychlost světla, zákon lomu, index lomu, rozklad světla ) - zobrazení zrcadlem a čočkou ( princip optického zobrazování, optické vlastnosti oka, optické přístroje ) - - elektromagnetické záření ( spektrum elektromagnetického záření, rentgenové záření, vlnové vlastnosti světla) popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska Fyzika atomu energie elektronu - elektronový obal atomu ( model atomu, popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje spektrum atomu vodíku, laser ) základní nukleony - jádro atomu (nukleony, radioaktivita, jaderné vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby záření, jaderná energie a její využití, biologické ochrany před jaderným zářením účinky záření) popíše štěpnou reakci jader uranu a její využití v energetice posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie charakterizuje Slunce jako hvězdu Vesmír popíše objekty ve sluneční soustavě - sluneční soustava ( Slunce, planety a jejich zná příklady základních typů hvězd pohyb, komety ) zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru - hvězdy a galaxie ( vzdálenosti hvězd, charakteristiky hvězd, výzkum vesmíru )


II.

100


- popíše rozdíl mezi absolutním pojmem a pojmem relativním - pochopí pojmy dilatace času, kontrakce délek a sám vysvětlí na konkrétním pokuse - umí skládat rychlosti dle relativistického zákona skládání rychlostí


Speciální teorie relativity - důsledky speciální teorie relativity (dilatace času, kontrakce délek, skládání rychlostí ve speciální teorii relativity)

101



I. 0 0

Elektrotechnika II. III. 2 0 66 0

IV. 0 0

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Obecným cílem předmětu je seznámit žáky se základními jevy a principy v oblasti elektrotechniky, aby následně pochopili chování a vlastnosti základních elektrotechnických součástek a obvodů. Charakteristika učiva Učivo navazuje na znalosti z fyziky, které prohlubuje především v oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky, elektromagnetismu, a střídavého proudu. Tyto poznatky jsou využívány k získání elementárních znalostí, které patří ke kvalifikovanému používání prostředků výpočetní techniky. Pojetí výuky a metody vyučování Používána je metoda výkladu i další metody: diskuse, referát, názorné pomůcky, testy v odlehčené formě Učební pomůcky Elektrotechnické součástky a přístroje

Učební osnovy: Elektrotechnika

102


Hodnocení výsledků žáků Ústní zkoušení, písemné testy, aktivita během výuky Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Sociální a personální - schopnost diskuse, obhájení vlastních myšlenek Pracovní kompetence - žák např. využívá ke studiu různé informační zdroje Odborné - žák je schopen provádět základní elektrotechnické výpočty a uplatňovat je při řešení úloh Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Člověk a životní prostředí - žáci jsou vedeni k hospodárnému využití elektrické energie v každodenním životě, chápou přínos úspor energie pro zachování kvality životního prostředí, žáci využívají konkrétní internetové stránky pro názorné doplnění výuky a procvičení


103



Tématický celek

Žák/žákyně: - užívá základní elektrotechnické pojmy

Základní pojmy elektrotechniky - jednotky a jejich rozměry - stavba hmoty, elektrická vodivost - elektrický náboj - elektrické pole Elektrostatické pole - základní elektrické veličiny a jednotky - Coulombův zákon - kondenzátory - značení hodnot, použití, zapojení - příklady Stejnosměrný proud v pevných látkách - Ohmův zákon - Kirchhoffovy zákony - základní elektrický obvod - značení rezistorů - měření napětí - přístroje, zapojení - měření proudů - přístroje, zapojení - práce a výkon - příklady

- vypočítá intenzitu elektrostatického pole, velikost síly působící v elektrostatickém poli - rozlišuje různé typy kondenzátorů - řeší elektrické obvody s kondenzátorem v různých variantách zapojení - nakreslí schéma zapojení elektrického obvodu za použití schématických značek prvků - řeší obvody stejnosměrného proudu - aplikuje Kirchhoffovy zákony - vypočítá příkon elektrospotřebiče

- chápe princip elektrolýzy


Počet hodin

Ročník II.

Elektrický proud v kapalinách a plynech galvanické články

104


- vysvětlí fyzikální podstatu elektrické - vodivosti polovodičů, - objasní funkci, použití polovodičové diody, tranzistoru, tyristoru - vysvětlí funkci optoelektronických součástek, popíše jejich využití - chápe podstatu integrovaných obvodů a zná jejjich využití

Elektrický proud v polovodičích - Polovodiče - podstata - Diody, tranzistory, tyristory - Optoelektrické součástky - Obvody s polovodičovými součástkami - Integrované obvody

- objasní princip působení síly v magnetickém poli a zná jeho využití v praxi

Magnetické pole - MP vodiče, cívky, silové účinky MP - základní veličiny magnetického pole - magnetické pole vodiče a cívky - síla v magnetickém poli

objasní princip elektromagnetické indukce a je seznámen s jeho užitím při výrobě elektrické energie rozlišuje magnetické materiály s ohledem na plánované využití na magneticky měkké, tvrdé - chápe podstatu trojfázové soustavy, umí spočítat výkon

Elektromagnetická indukce, vznik střídavého proudu a jeho veličiny, třífázový proud - vznik indukovaného napětí - základní indukční zákon - vířivé proudy - magnetické materiály - vznik střídavého napětí - základní pojmy střídavého napětí - výkon střídavého proudu - trojfázová soustava Elektrické motory - princip - druhy - použití

-

- vysvětlí princip el. motoru - charakterizuje druhy a jejich zapojení - popíše použití el. motorů


105


- řeší jednofázové střídavé obvody s aktivními - a pasivními prvky (zdroj, rezistor, cívka, kondenzátor)

R, L, C obvody - příklady

- vysvětlí funkci a popíše využití uvedených elektrických přístrojů

Spínače, relé, stykače, jističe - elektrické přístroje - spínače - stykače - jističe - elektromagnety Transformátory - princip, použití - konstrukce - podstata

- vysvětlí pojem tranformátoru a popíše jeho využití

- vysvětlí princip přenosové energetické soustavy

Výroba, rozvod a transformace elektrické energie - elektrárny - rozvody

- zná druhy a způsob značení vodičů

Vodiče, kabely, elektroinstalace - vodiče a kabely - elektroinstalace

- zná princip práce světelných zdrojů - umí vybrat světelný zdroj s ohledem na úspory

Elektrické světlo, druhy světelných zdrojů - žárovky - výbojky


106


- vysvětlí chování rezistorů, kondenzátorů, - cívek v obvodech stejnosměrného proudu


Přechodové jevy - průběh proudu a napětí při zapojení a odpojení R, L a C v obvodu stejnosměrného zdroje

107



I. 5 170

Matematika II. III. 4 3 132 99

IV. 4 112

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Výuka matematiky má na středních odborných školách kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Cílem předmětu je výchova člověka k tomu, aby dovedl matematických zákonitostí užívat jak v odborném prostředí při řešení technických problémů, tak i v osobním životě, ve volnočasových aktivitách, v budoucím zaměstnání apod. Rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou gramotnost žáků. Umožňuje žákům pochopit, že matematika je nezastupitelným prostředkem v modelování a předpovídaní reálných jevů. Osvojené matematické pojmy, vztahy a procesy jim pomáhají proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy. Matematické vzdělávání napomáhá rozvoji abstraktivního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, učí srozumitelné a věcné argumentaci. Výchova v předmětu matematika tak vede k lepšímu a snazšímu pochopení zákonitostí okolního světa.Těžiště výuky spočívá v aktivním osvojení strategie řešení úloh a problémů, v ovládnutí nástrojů potřebných v běžném životě, budoucím zaměstnání a dalším studiu. Studiem matematiky žáci získávají schopnost hodnotit správnost postupu při odvozování tvrzení, odhalovat klamné závěry, zvažovat rizika předkládaných důkazů. Charakteristika učiva Výuka matematiky přímo navazuje na matematické poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí a prohlubuje. Žáci se naučí využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě (při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech). Budou s porozuměním číst matematický text , vyhodnotí informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu), podrobí je logickému rozboru a zaujmou k nim stanovisko. Naučí se přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech. Při práci budou používat odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.

Učební osnovy: Matematika

108


Pojetí výuky a metody vyučování Přístup pedagoga i obsah učiva bude volen tak, aby u žáka po vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. Při výuce budou využívány moderní vyučovací metody, které zvyšují motivaci a efektivitu, a tedy i kvalitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování, procvičování pod dohledem učitele, drilu a učení pro zapamatování i pro rozvoj logického myšlení) se bude také zavádět: - diskuse - skupinová práce žáků - samostatná práce žáků (teoretické i praktické řešení problémů,studium literatury, praktická činnost týkající se skutečného života, cvičení dovedností, tvořivá činnost) - samostudium a domácí úkoly - učení se z textu a vyhledávání informací - využívání prostředků ICT - diferencovaný přístup k žákům s různou úrovní znalostí matematiky po příchodu ze základní školy - příprava nejschopnějších žáků na matematické soutěže - rozvíjení tvořivosti a vynalézavosti Do výuky je také zařazeno opakování, a to jak průběžné po jednotlivých tematických celcích, tak i závěrečné, týkající se celého uplynulého školního roku. Kromě toho je zařazeno opakování k maturitě ve 4. ročníku. Každý tematický okruh je zakončen opakovací písemnou prací a v průběhu jednoho školního roku žáci píší 4 čtvrtletní písemné práce, ve 4. ročníku tři písemné práce. Učební pomůcky Učebnice matematiky pro SOŠ, Sbírky úloh z matematiky pro SOŠ, MFCHT, vhodná doplňková odborná literatura, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně tak, aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem. Ke každému tématu bude zařazena ověřovací kontrolní práce a žákům, kteří v této práci dosáhli špatných výsledků, bude umožněno přezkoušení. Při pololetní klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale i z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností.


109


Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Při výuce matematiky dochází hlavně k rozvoji logického myšlení a k rozvoji paměti. Opomenout ovšem nelze ani rozvoj komunikace, pracovních návyků, schopnosti řešit problémy a sociální interakce. Žáci se rovněž učí vyhledávat a třídit informace a nacházet vztahy a souvislosti mezi nimi. Operují také se symboly, znaky, grafy, diagramy a schématy, což je připravuje na obdobné operace používané v běžném životě. Ve vyučovacím předmětu matematika je pro utváření a rozvoj kompetence k učení třeba: - umožnit žákům pracovat individuálně nebo ve skupinách a při všech činnostech rozvíjet logické myšlení a rozumně postupovat při řešení problémů (dosahujeme toho zejména řešením úsudkových úloh, a to průběžně od nejnižších ročníků) - nechat žáky hovořit o problému, samostatně i ve spolupráci s ostatními žáky vyhledávat a třídit informace, rozlišovat podstatné od nepodstatného, nalézat souvislosti, navrhovat různé způsoby řešení, vyvozovat hypotézy a konečné závěry - rozvíjet paměť žáků prostřednictvím numerických výpočtů, osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů - používat pomůcky, modely, reálné materiály (tiskoviny, propagační materiály, plakáty), aby žáci dokázali postupným získáváním matematických znalostí tyto analyzovat, třídit, porovnávat své výsledky a závěry dál používat pro své učení - postupně vést žáky k přesnému a stručnému vyjadřování, užívání matematického jazyka i symboliky, prováděním rozborů a stručných zápisů při řešení úloh a ke zdokonalování grafického projevu - získávat číselné údaje prováděním odhadů, zaokrouhlováním, studiem tabulek, grafů a diagramů - při řešení úloh hledat podobnosti a odlišnosti a vést žáky k efektivnímu učení - nechat žáky vysvětlovat objevené závislosti a pravidla, klást si navzájem otázky, odpovídat na ně, přemýšlet o praktickém využití učiva - prakticky poznat a ve vztahu s fyzikou, mechanikou a odbornými předměty porozumět jednotkám fyzikálních veličin, dokázat vyjádřit tyto veličiny jako neznámé z technických vzorců, se kterými se setkávají - upozorňovat žáky na postupy a učivo, které znají z nižších ročníků, z výuky jiných předmětů, z vlastních pozorování, z praktického života, vytvářet návaznosti v učivu (na základě užívaných metod výuky organizovat a řídit proces vlastního učení) - vést žáky k sebehodnocení, aby si každý uvědomoval, které učivo ovládá, co sám dokáže vyřešit, co si dokáže samostatně ověřit, aby to, co chápe a umí, dovedl předávat druhým a sám věděl, co si z předávaných poznatků potřebuje doplnit (práce s chybou)


110


Kompetence k řešení problémů Matematika využívá řešení úloh, které mají často charakter problémových situací a umožňují žákům objevovat a volit různé postupy řešení. Dbáme na to, aby výuka matematiky byla pokud možno co nejvíce názorná, praktická, založená na dobrém porozumění učivu všemi žáky. Pro postupný rozvoj kompetence k řešení problémů je třeba: - o každém předloženém problému s žáky hovořit, kde je to možné nechat žáky provést nákres, situaci vymodelovat – umožnit jim postupně si osvojovat vhodné metody zobrazování řešených situací - problémy důkladně rozebrat – hledat podobnosti v reálném světě, formulovat podstatu problému, popřípadě identifikovat informace chybějící pro řešení problému nebo vyloučit informace nadbytečné a teprve poté navrhnout způsoby a možnosti řešení - vyslovovat domněnky o pozorovaných jevech, ověřovat si správnost svých domněnek a závěrů, uvědomovat si, že znovuobjevujeme a dále rozvíjíme poznatky matematiky - dát žákům prostor pro vhodné pojmenování problému - učit žáky nevzdávat se při prvním nezdaru, učit je hledat pomoc v učebnicích (znovuzopakováním učiva) nebo dalších materiálech, a to ve vzájemné spolupráci se spolužáky, s učitelem, ale i doma v rodině - naučit žáky identifikovat chybu a hledat variantní cesty k jejímu odstranění - řádně si osvojit matematické pojmy, algoritmy, matematickou terminologii a užívat je - uvědomovat si vzájemnou polohu objektů v rovině a prostoru, dokázat si cokoliv dostupnými prostředky vymodelovat - nechat žáky samostatně vyhledávat, zkoumat a vyhodnocovat různé grafické prezentace problémů a závislostí - umožnit žákům využívat vhodných pomůcek, nástrojů a technických zařízení k vyhledávání informací a řešení problémů (internet, výpočetní technika) - ověřovat správnost řešení prakticky a osvědčené postupy aplikovat při řešení podobných nebo nových situací - nastolovat problémové situace tak, aby bylo možné poznané metody řešení uplatnit i v jiných (nematematických) oblastech jejich vzdělání - pro vedení žáka ke kritickému usuzování a srozumitelné a věcné argumentaci je třeba rozvíjet kombinatorické a logické myšlení, nechat žáky obhajovat vlastní závěry a rozhodnutí Kompetence komunikativní Pro rozvíjení této klíčové kompetence jsou v předmětu matematika ideální možnosti, neboť samo činnostní učení vyžaduje neustálou komunikaci, a to jak mezi žáky navzájem, tak mezi žáky a učitelem. Žákům proto umožňujeme: - v klidu, pozorně a s porozuměním číst zadání řešených problémů - vyjadřovat svoje názory (např. formou domněnek), navrhovat různé možnosti řešení, hledat argumenty pro jejich zdůvodnění - modelovat, popisovat a matematizovat reálné situace při práci s pomůckami, dotazovat se na vzniklé nejasnosti, komunikovat se spolužáky a sledovat jejich závěry Učební osnovy: Matematika

111


-

porovnávat svoje výsledky řešení se závěry spolužáků, argumentovat, obhajovat své způsoby řešení, poučit se od druhých, naslouchat upřesnění učitele postupně poznávat odborný matematický jazyk a provádět správné matematické zápisy osvojovat si dovednost převádět matematické znaky a symboly do slov hovorového jazyka a postupně se učit logickému a přesnému vyjadřování rozvíjet komplexní pohled na daný problém, vidět souvislost mezi reálnou situací a jejím formalizovaným popisem rozumět různým typům záznamů v pracovních materiálech a učebnicích, vybrané způsoby záznamů používat při zpracování svých závěrů závěry prezentovat pomocí ICT a vhodného softwaru, používat informační a komunikační prostředky pro komunikaci jak se spolužáky, tak i s okolním světem

Kompetence pracovní Tato kompetence se rozvíjí v matematice zvláště v součinnosti s pracovními činnostmi, a to především: - zaokrouhlováním hodnot, porovnáváním, získáváním a tříděním dat, kdy se žáci přibližují k běžně užívaným postupům¨ - tvorbou náčrtů a přesným rýsováním zdokonalujícím žáky v preciznosti práce - na základě řešení aplikačních a praktických úloh využívají získané zkušenosti a znalosti v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy pro budoucnost - umožněním žákům racionálně poznávat své schopnosti a činit podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat - formulovat srozumitelně,souvisle a přesně své myšlenky - formulovat a obhajovat své názory, zvažovat a respektovat stanoviska druhých, hledat kompromisní řešení - efektivně pracovat s informacemi, tj.umět je získávat, posuzovat je, orientovat se v nich a kriticky je vyhodnocovat - uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - stanovit si cíle a priority podle svých schopností a budoucího uplatnění - používat základní a aplikační programové vybavení počítače, pracovat s kalkulátorem


112



Tématický celek

Počet hodin

Ročník

Žák/žákyně: - provádí aritmetické operace v množině všech reálných čísel - používá různé zápisy reálného čísla - provádí operace s množinami (průnik, sjednocení, rozdíl, podmnožina) - používá absolutní hodnotu - zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly - provádí operace s mnohočleny a lomenými výrazy - rozkládá mnohočleny vytýkáním a pomocí vzorců - provádí operace s výrazy obsahující mocniny a odmocniny

- převádí výroky do jazyka výrok. logiky - používá logické spojky - vyhodnocuje pravdivostní hodnotu složeného výroku


Teorie množin - Číselné obory N, No, Z, Q, R - Reálná čísla a jejich vlastnosti - Absolutní hodnota reálného čísla - Množiny a operace s nimi - Intervaly jako číselné množiny

I.

Algebraické výrazy - Mnohočleny a operace s nimi - Rozklady mnohočlenů - Lomené výrazy a operace s nimi - Mocniny s přirozeným, celým a racionálním exponentem - n-tá odmocnina Úvod do výrokové logiky - Výroky a jejich pravdivostní hodnoty - Výroky o počtu prvků v množině - Kvantifikované výroky - Pravdivostní tabulky a složené výroky

113


- načrtne graf funkcí a určí jejich základní vlastnosti - řeší lineární rovnice a nerovnice, používá ekvivalentní úpravy - umí vyjádřit neznámou z daného vzorce - řeší soustavy lineárních rovnic - řeší rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - řeší slovní úlohy pomocí lin. rovnice nebo pomocí soustavy 2 lin. rovnic

Lineární funkce, rovnice a nerovnice -Základní pojmy – pojem funkce, definiční obor, obor hodnot, graf funkce - Lineární a konstantní funkce - Lineární funkce s absolutní hodnotou - Lineární rovnice o jedné neznámé - Vyjádření neznámé z technického vzorce - Lineární nerovnice o jedné neznámé - Soustavy 2 lin. rovnic o 2 neznámých - Rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

- načrtne graf kvadratické funkce a určí její vlastnosti - řeší úplné i neúplné kvadrat. rovnice - umí rozložit kvadratický trojčlen - řeší soustavu lineární a kvadrat. rovnice - řeší kvadratické nerovnice výpočtem i graficky

Kvadratické funkce, kvadr. rovnice, kvadratická nerovnice - Kvadratická funkce a její graf - Úplná a neúplná kvadratická rovnice - Vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadr. rovnice - Soustava lineární a kvadratické rovnice - Kvadratická nerovnice

- řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů - užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách

Planimetrie - Základní pojmy a jejich vztahy - Geometrické útvary a jejich vlastnosti - Shodnost a podobnost trojúhelníků - Věty Euklidovy a věta Pythagorova


114


- rozlišuje základní druhy rovinných útvarů a určí jejich obvod a obsah

- načrtne grafy mocninných, exponenciálních a logaritmických funkcí a určí jejich vlastnosti - řeší exponenciální a logaritmické rovnice pomocí vlastností logaritmů

- převádí velikost úhlu ze stupňové míry na obloukovou a opačně - načrtne grafy složitějších goniom. funkcí a určí jejich vlastnosti - upravuje goniometrické výrazy pomocí vztahů mezi nimi - řeší goniometrické rovnice - řeší úlohy v obecném trojúhelníku


- Množiny bodů dané vlastnosti - Středový a obvodový úhel - Obsahy a obvody rovinných obrazců - Shodná a podobná zobrazení v rovině Další element. funkce a jejich vlastnosti - Monotónnost funkce - Sudost a lichost funkce - Funkce periodická - Inverzní funkce - Mocninné funkce - Exponenciální a logaritmická funkce - Logaritmy, jejich vlastnosti - Exponenciální a logaritmické rovnice

II.

Goniometrie a trigonometrie - Velikost úhlu ve stupňové a obloukové míře - Goniometrické funkce v obecném tvaru - Grafy goniom. funkcí a jejich vlastnosti - Úprava goniometrických výrazů - Základní goniometrické rovnice - Věta sinová a kosinová - Řešení obecného trojúhelníku

115


- určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin - určuje odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin - počítá povrchy a objemy těles

Stereometrie - Základní stereometrické pojmy - Polohové a metrické vztahy mezi nimi - Povrchy a objemy těles

- definuje pojem komplexního čísla - zobrazí kompl. číslo v Gaussově rovině - provádí operace s komplexními čísly v algebraickém i goniometrickém tvaru - převádí algebraický tvar komplexního čísla na jeho goniometrický tvar - řeší kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel

Komplexní čísla - Komplexní číslo v Gaussově rovině - Algebraický a goniometrický tvar - Operace s komplexními čísly - Moivreova věta, mocnina a odmocnina komplexního čísla - Kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel

- rozumí pojmu vektoru, umístění vektoru - provádí operace s vektory v rovině ( součet , rozdíl, skalární součin, součin vektoru a reálného čísla) - užívá různá analytická vyjádření přímky v rovině - řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek v rovině - charakterizuje jednotlivé kuželosečky a používá jejich rovnice - řeší úlohy na vzájemnou polohu přímek a kuželoseček

Analytická geometrie v E2 - Soustava souřadnic v rovině - Body v rovině, vzdálenost bodů v rovině - Pojem vektoru, operace s vektory - Analytické vyjádření přímky v rovině - Vzájemná poloha přímek v rovině - Odchylka přímek v rovině - Vzdálenost bodu od přímky v rovině - Analytické vyjádření kuželoseček v rovině - Vzájemná poloha přímky a kuželosečky v rovině


III.

116


- definuje posloupnost jako speciální případ funkce, určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen a rekurentním vzorcem - umí použít aritmetickou a geometrickou posloupnost ve slovních úlohách - užívá posloupnost při jednoduchých finančních úlohách - zná pojem nekonečná geometrická řada

Posloupnosti a řady - Posloupnost a její vlastnosti - Aritmetická a geometrická posloupnost - Základy finanční matematiky – složené úrokování - Pojem řady a její vlastnosti - Nekonečná geometrická řada - Užití posloupností a řad v praxi

- umí definovat pojem limity (vlastní, nevlastní, ve vlastním bodě, v nevlastním bodě) - umí používat věty o limitách v příkladech - definuje pojem derivace a počítá derivace součinu, podílu, složené funkce - užívá vztahy pro počet variací bez opakování i s opakováním - užívá vztahy pro počet permutací a kombinací bez opakování - počítá s faktoriály a kombinačními čísly

Diferenciální počet - Funkce – definiční obor, limita, spojitost - Derivace funkce

- definuje náhodný pokus a náhodný jev - určí četnost náhodného jevu - určí pravděpodobnost náhodného jevu, pravděpodobnost sjednocení a průniku náhodných jevů - určí pravděpodobnost pomocí


Kombinatorika - Kombinatorické pravidlo součinu - Variace a permutace bez opakování - Variace s opakováním - Kombinace bez opakování - Operace s kombinačními čísly - Binomická věta Pravděpodobnost - Náhodný pokus - Náhodný jev - Četnost náhodného jevu - Pravděpodobnost náhodného jevu - Pravděpodobnost sjednocení a průniku

IV.

117


Bernoulliho schématu

- užívá pojmy : statistický soubor, jednotka a znak, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí - čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými daty - určí základní charakteristiky polohy statistického souboru – různé druhy střední hodnoty - určí základní charakteristiky variability statistického souboru – směrodatnou odchylku (standardní odchylku), rozptyl


náhodných jevů - Nezávislé pokusy (Bernoulliho schéma) Matematická statistika - Náhodná veličina - Statistický soubor, jednotka, znak - Četnosti a jejich grafické znázornění - Charakteristiky polohy - Charakteristiky variability

118



I. 2 68

Tělesná výchova II. III. 2 2 66 66

IV. 2 56

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu - vytvoření a upevňování kladného vztahu k pohybovým činnostem, jako motivační součásti zdravého životního stylu - rozvoj pohybových schopností a dovedností v souvislosti s budoucím uplatněním při volnočasových aktivitách - regenerace a kompenzace jednostranné zátěže vzhledem k převažujícímu způsobu života a charakteru pracovní zátěže při studiu - předání maximálního množství informací z oblasti tělesné výchovy, sportu a tělesné kultury Charakteristika učiva - tělesná výchova je realizována ve vyučovacím předmětu a sportovních kurzech - pomocí přiměřených prostředků kultivuje žáka v pohybových projevech a zlepšování fyzické stránky osobnosti - obsah učiva je rozdělen do tematických celků, jejichž realizace je podmíněna zjištěnou pohybovou úrovní a zdravotním stavem žáků Pojetí výuky a metody vyučování - tělesná výchova je součástí oblasti vzdělávání pro zdraví. Tato vzdělávací oblast prostupuje celým ŠVP. - tematické celky „péče o zdraví“ a „zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí“ jsou začleněny do předmětů nauka o výživě, základy společenských věd a základy přírodních věd. - tematický celek „první pomoc“ se realizuje v tělesné výchově formou dvouhodinové přednášky v každém ročníku s praktickým cvičením odborného pracovníka z oblasti zdravotnictví Učební osnovy: Tělesná výchova

119


- předmět tělesná výchova se orientuje na upevnění a zvyšování úrovně pohybových dovedností, návyků a postojů k preferování pohybových aktivit jako součástí zdravého životního stylu, s přihlédnutím k fyzické stránce osobnosti a zdravotnímu stavu žáka. - vyučovací proces respektuje výrazné pohybové a výkonnostní rozdíly z hlediska věku a pohlaví, je založen na vzájemné spolupráci a respektu učitele a žáka, snaze pomoci žákovi a eliminovat jeho fyzické či psychické poškození. - výuka směřuje k prožitkům radosti z pohybové činnosti, uspokojení z dosažených výsledků, upevňování vzájemných vztahů v kolektivu a k ohleduplnosti a vzájemné pomoci. - tělesná výchova je povinná pro všechny dívky a chlapce s výjimkou krátkodobých nebo dlouhodobých osvobození a omezení navrhovaných a sledovaných lékařem. - výuka je realizována převážně formou praxe. V podzimních a jarních měsících za příznivého počasí převážně ve sportovním areálu v blízkosti školy. V zimních měsících a za nepříznivého počasí v tělocvičně školy, plavecké hale a fit centru. Výuka probíhá ve dvouhodinové vyučovací jednotce. Jelikož škola vlastní jednu tělocvičnu, jsou hodiny tělesné výchovy realizovány koedukovanou výukou. Tematický celek „první pomoc“ je vyučován částečně teoreticky formou přednášky a z části praktickým cvičením. Výuka tělesné výchovy zahrnuje dva kurzy - v prvním ročníku lyžařský kurz a ve druhém ročníku sportovní kurz - žáci s nejlepšími výkony a sportovními dovednostmi se účastní okresních a krajských turnajů a soutěží. Učební pomůcky - cvičební úbor na venkovní sportoviště a do tělocvičny Hodnocení výsledků žáků - hodnocení a klasifikace předmětu je součástí vytváření kladného vztahu k tělesné výchově a sportu. Zohledňují se individuální dispozice k daným pohybovým činnostem, úroveň osvojených pohybových dovedností a genetické předpoklady. - vzhledem k těmto aspektům je žák hodnocen v předmětu tělesná výchova podle následujícího pořadí. - přístup a zájem o předmět, aktivita a snaha o splnění kladených požadavků - změna ve vlastním výkonu - výkonnost

Učební osnovy: Tělesná výchova

120


Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Klíčové kompetence Žák/žákyně: - chápe význam pohybových aktivit jako nedílnou součást zdravého životního stylu - uvědoměle kultivuje svůj pohybový projev a průběžně pečuje o rozvoj své tělesné zdatnosti - orientuje se v základních otázkách vlivu pohybové činnosti na zdraví a životní aktivitu člověka - kladně prožívá pohybové činnosti, pociťuje radost z pohybu a možnosti zažít úspěch - chápe pohybovou aktivitu jako prostředek duševní hygieny a psychické vyrovnanosti, jako překonávání negativních vlivů na psychiku, jako vhodnou náplň volného času a preventivní význam zneužívání návykových látek a jiných závislostí Odborné kompetence Žák/žákyně: - zná základní cvičení pro přípravu organismu před pohybovou činností a po jejím ukončení - zná základní cvičení pro prevenci a korekci svalových dysbalancí a jednostranné zátěže - chápe rozdíly mezi rekreačním a výkonnostním sportem a uvědomuje si rozdíly v pohybových činnostech z hlediska věku a pohlaví - zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných činností, zná pravidla bezpečnosti a hygieny při pohybových aktivitách - adekvátně reaguje na vypjaté situace ve sportu spojené s neočekávanými momenty - zná zásady údržby sportovní výstroje a výzbroje a rozumí základní sportovní terminologii - umí organizovat, řídit a rozhodovat jednoduché soutěže a utkání v osvojovaných pohybových činnostech a sportovních hrách Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Žák/žákyně je veden k tomu, aby: - měl vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a morálního úsudku - chápal postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život - osvojil si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí a dokázal esteticky a citově vnímat přírodní prostředí


121



Tématický celek

Žák/žákyně: - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným, přivolá lékařskou pomoc

Péče o zdraví První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody - stavy bezprostředně ohrožující život - prevence úrazů a nemocí

Žák/žákyně: - chápe význam aktivního pohybu a kompenzačního cvičení pro udržení zdraví, pro tělesnou a duševní relaxaci, regeneraci a možnou nápravu zdravotního stavu - zná zásady sportovního tréninku a dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost - dovede uplatňovat techniku a základy taktiky ve vyučovaných sportovních odvětvích - zná pravidla hygieny a zvládá záchranu a dopomoc při pohybových aktivitách - chápe diferenci sportovního výkonu z hlediska věku a pohlaví, pozná chybně a správně prováděné činnosti a umí zhodnotit kvalitu výkonu - rozumí základní sportovní terminologii

Tělesná výchova Teoretické poznatky - význam pohybových činností pro zdraví - prostředky ke zvyšování pohybových schopností - technika a taktika jednotlivých pohybových činností - zásady sportovního tréninku - základní orientace v odborném názvosloví - výstroj, výzbroj a údržba sportovního náčiní - hygiena a bezpečnost při sportovních činnostech - regenerační a relaxační techniky - pravidla a rozhodování her, závodů a soutěží - principy tvorby sestav pohybových činností - testování pohybových schopností, měření výkonů


Počet hodin

Ročník I.

122


Žák/žákyně: - zná a umí použít základní cvičení pro přípravu organismu před pohybovou činností a po jejím ukončení - umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Pohybové dovednosti Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, průpravná, relaxační - a pohybové hry (u všech tématických celků)

Žák/žákyně: - zvládá základní techniku běhů a startů a dosáhne přiměřené výkonnosti při bězích, zná základní pravidla - zvládá základní techniku skoku do výšky, do dálky a hodu granátem a zná základní pravidla - zná základní metodické postupy k rozvíjení atletických dovedností

Atletika - běhy - základní technika běhů, startů rychlostní a rychlostně vytrvalostní - skoky - základní technika skoku do výšky a skoku do dálky - vrhy - základní technika vrhu koulí

Žák/žákyně: - zvládá technické a estetické provedení základních gymnastických cviků a jednoduchých sestav - zvládá záchranu a dopomoc při sportovní gymnastice - je schopen sladit pohyb s hudbou a umí sestavit pohybové vazby - zvládá základní techniku a přiměřenou výkonnost ve šplhu

Gymnastika - sportovní gymnastika - základní cviky a jednoduché sestavy z osvojených gymnastických prvků v akrobacii, přeskoku, na hrazdě, na kruzích - rytmická gymnastika - pohybové a aerobní činnosti s náčiním i bez náčiní s hudebním doprovodem - šplh - tyč

Žák/žákyně: - zvládá základní pravidla, techniku a základy taktiky - podílí se na týmových herních činnostech družstva

Sportovní hry - herní činnosti jednotlivce a hra : - volejbal, fotbal, košíková, florbal, softball,


123


- dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

futsal, frisbee - netradiční sporty, bruslení na ledě, nebo inline – dle podmínek a zájmu žáků

Žák/žákyně: - pozitivně vnímá vodní prostředí - zvládá technické provedení zvoleného plaveckého způsobu a startovního skoku

Plavání - adaptace na vodní prostředí - dýchání do vody splývání, potápění - nácvik techniky vybraného plaveckého způsobu - startovní skok z kraje bazénu

Žák/žákyně: - zná zásady a pravidla bezpečného pobytu na horách - zná a dodržuje zásady bezpečnosti a chování na sjezdových a běžeckých tratích - dovede udržovat a ošetřovat lyžařskou a snowboardovou výstroj a výzbroj - má základní znalosti o historii a vývoji lyžování a snowboardingu, o mazání a výběru vosků, o aktuálních trendech ve výzbroji a výstroji a první pomoci v horských podmínkách - získá znalosti o metodice výuky lyžování a snowboardingu - zvládá základní a současné techniky lyžování a snowboardingu

Lyžování (kurz) - základy a zdokonalování techniky sjezdového lyžování - základy a zdokonalování techniky běžeckého lyžování - základy a zdokonalování techniky snowboardingu - chování při pobytu v horském prostředí

Žák/žákyně: - dokáže zjistit a porovnat svou tělesnou zdatnost a úroveň pohyblivosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji

Testování tělesné zdatnosti - motorické a specifické testy


124


Žák/žákyně: Zdravotní tělesná výchova - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy - cvičení dle doporučení lékaře - dokáže výběrem vhodné pohybové činnosti eliminovat svalovou dysbalanci a jiné poruchy svého zdraví Žák/žákyně: - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným, přivolá lékařskou pomoc





II.

125



Pohybové dovednosti Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, průpravná, relaxační, - a pohybové hry (jsou součástí všech tematických celků)

Žák/žákyně: - zvládá základní techniku předávky štafety a dosáhne přiměřené výkonnosti při bězích, zná základní pravidla - zvládá techniku skoku do výšky, do dálky, základní techniku vrhu koulí a zná základní pravidla - zná základní metodické postupy k rozvíjení atletických dovedností

Atletika - běhy – štafetový běh,rychlostní a vytrvalostní - skoky - skok vysoký - skok daleký - vrhy - základní technika vrhu koulí


Gymnastika - sportovní gymnastika - základní cviky a jednoduché sestavy z osvojených gymnastických prvků v akrobacii, přeskoku, na hrazdě, na kruzích - rytmická gymnastika - pohybové a aerobní činnosti s náčiním i bez náčiní s hudebním doprovodem - šplh - lano

Žák/žákyně: - zvládá základní pravidla, techniku a základy taktiky - podílí se na týmových herních činnostech družstva

Sportovní hry - herní činnosti jednotlivce, herní systémy a hra :volejbal, fotbal, košíková, florbal, softball,


126


- dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

futsal, frisbee - netradiční sporty, bruslení na ledě, nebo inline – dle podmínek a zájmu žáků

- uplave jedním plaveckým způsobem 100 m - zvládá technické provedení jednoduché obrátky a vybrané speciální dovednosti a jejich kombinace

Plavání - 100 m volným způsobem - jednoduchá obrátka - speciální dovednosti – šlapání vody, změny směru plavání

Žák/žákyně: - HČJ při sportovních hrách - zná a dodržuje zásady bezpečnosti a chování na vodních tocích - získá základní poznatky o vodáckém značení, údržbě lodi a práci s mapou - má základní znalosti o vodácké výzbroji a výstroji a první pomoci v přírodních podmínkách - získá znalosti o metodice výuky jízdy na kánoi - zvládá techniku jízdy na kanoi v klidné vodě, peřejích i na jezech Žák/žákyně: - dokáže zjistit a porovnat svou tělesnou zdatnost a úroveň pohyblivosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji

Sportovní kurz - zásady táboření a pobytu v přírodě - zásady jízdy na kánoi - orientace v krajině - technika jízdy na kole - beach volejbal - tenis, softbal, stolní tenis



127


Žák/žákyně: Zdravotní tělesná výchova - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy - cvičení dle doporučení lékaře - dokáže výběrem vhodné pohybové činnosti eliminovat svalovou dysbalanci a jiné poruchy svého zdraví Žák/žákyně: - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným, přivolá lékařskou pomoc





III.

128



Pohybové dovednosti Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, průpravná, relaxační - a pohybové hry - (jsou součástí všech tematických celků)

Žák/žákyně: - zvládá anaerobní zátěž organismu a dosáhne přiměřené výkonnosti při bězích, zná základní pravidla - zvládá techniku skoku do výšky, do dálky, vrhu koulí a zná základní pravidla - zná základní metodické postupy k rozvíjení atletických dovedností

Atletika - běhy - anaerobní, rychlostní a vytrvalostní, běh v terénu - skoky - zdokonalování techniky skoku vysokého - zdokonalování techniky skoku dalekého - vrhy - zdokonalování techniky vrhu koulí


Gymnastika - sportovní gymnastika - základní cviky a jednoduché sestavy z osvojených gymnastických prvků v akrobacii, přeskoku, na hrazdě, na kruzích a na kladině - rytmická gymnastika - pohybové a aerobní činnosti s náčiním i bez náčiní s hudebním doprovodem, vlastní pohybové skladby - šplh - lano


129


Žák/žákyně: - zvládá základní pravidla, techniku a základy taktiky - podílí se na týmových herních činnostech družstva - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

Sportovní hry - herní činnosti jednotlivce, herní systémy a hra :volejbal, fotbal, košíková, florbal, softball, futsal, frisbee - netradiční sporty, bruslení na ledě, nebo inline – dle podmínek a zájmu žáků

Žák/žákyně: - zvládá technické provedení druhého plaveckého způsobu - zvládá technické provedení startovního skoku a skoku do neznámé vody - uplave jedním plaveckým způsobem 200 m

Plavání - nácvik druhého plaveckého způsobu - skoky do vody ze startovního bloku (startovní skok, skok do neznámé vody) - 200 m volným způsobem

Žák/žákyně: - zvládá základní pádovou techniku a základní prvky sebeobrany

Úpoly - základní pádová technika - základy sebeobrany



Žák/žákyně: Zdravotní tělesná výchova - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy - cvičení dle doporučení lékaře - dokáže výběrem vhodné pohybové činnosti eliminovat svalovou dysbalanci a jiné poruchy svého zdraví


130


Žák/žákyně: - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným, přivolá lékařskou pomoc





Pohybové dovednosti Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, průpravná, relaxační - a pohybové hry (jsou součástí všech tematických celků)


IV.

131


Žák/žákyně: - zvládá základní techniku přechodu přes překážku a dosáhne přiměřené výkonnosti při bězích - zvládá techniku skoku do výšky, do dálky, vrhu koulí a zná základní pravidla - zná základní metodické postupy k rozvíjení atletických dovedností

Atletika - běhy - překážkový (přes improviz. překážky)letmý start – 30 m - skoky - skok vysoký skok daleký - vrh – vrh koulí


Gymnastika - sportovní gymnastika - základní cviky a tvoření jednoduchých sestav z osvojených gymnastických prvků v akrobacii, přeskoku, na hrazdě, na kruzích a na kladině - rytmická gymnastika - pohybové a aerobní činnosti s náčiním i bez náčiní s hudebním doprovodem, vlastní pohybové skladby - šplh - lano

Žák/žákyně: - zvládá základní pravidla, techniku a základy taktiky - podílí se na týmových herních činnostech družstva - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

Sportovní hry - herní činnosti jednotlivce, herní systémy a hra : volejbal, fotbal, košíková, florbal, softball, futsal, frisbee - netradiční sporty, bruslení na ledě, nebo inline – dle podmínek a zájmu žáků

Žák/žákyně: - zvládá dopomoc unavenému plavci a záchranu tonoucího - zvládá techniku plavání a orientaci pod vodou

Plavání - dopomoc unavenému plavci - záchrana tonoucího - plavání pod vodou


132




Žák/žákyně: Zdravotní tělesná výchova - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy, - cvičení dle doporučení lékaře dokáže výběrem vhodné pohybové činnosti eliminovat svalovou dysbalanci a jiné poruchy svého zdraví


133



I. 0 0

Ekonomika a management II. III. 2 2 66 66

IV. 2 56

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Obsah předmětu vychází z odborného okruhu rámcově vzdělávacího programu. Cílem předmětu je umožnit žákům orientaci v ekonomických jevech, zdokonalovat se v ekonomickém myšlení, prohlubovat znalosti v oblasti obchodně ekonomických aktivit a logicky aplikovat získané znalosti z mikroekonomie a makroekonomie, osvojit si základy obchodně-podnikatelských aktivit v rámci tržního prostředí, aplikovat získané znalosti do oblasti vlastního podnikání či korporátní sféry. Charakteristika učiva Učivo se zaměřuje na jednotlivé tematické celky, které vymezují poznání finančního trhu, funkce ČNB, obecně bankovnictví, zabývá se hospodářskou politikou státu, jejími cíly a nástroji, charakterizuje makroekonomické ukazatele – HDP, nezaměstnanost, inflaci, zadluženost státu, platební bilanci a specifikuje vliv EU na NH. Učivo se dále zaměřuje na porozumění základních ekonomických pojmů: statky, služby, životní úroveň, poptávka, nabídka, trh, podnik, podnikání, vede k využívání získaných ekonomických poznatků v praxi a uplatňuje podnikatelskou etiku. Pojetí výuky a metody vyučování Žák/žákyně - procvičuje ekonomické pojmy skupinově formou hry a prostřednictvím odborných publikací vč. internetu - zpracovává nejnovější změny v oblasti makroekonomie formou prezentace s následnou diskuzí - rozpoznává hlavní a ostatní funkce komerčních bank, odlišuje fungování centrální banky - získané teoretické vědomosti ověřuje na exkurzi v ČNB - seznamuje se s historií EU a získává přehled o současném působení EU Učební osnovy: Ekonomika a management

134


- výuka probíhá v učebnách formou výkladu a formou skupinového vyučování - správně používá základní ekonomické pojmy, chápe mechanismus fungování trhu - rozlišuje jednotlivé právní formy podnikání - osvojuje si znalost postupu při zakládání živnosti Metody vyučování: - výklad, diskuze, vyhledávání informací na internetu, návštěva úřadu práce a živnostenského úřadu, ČNB - metody vyučování: - výklad, samostatná skupinová práce, samostatná individuální práce, řešení praktických úloh, práce s učebnicí, práce s odbornými texty - fixace: zpětná vazba rozborem prací, ústní opakování a procvičování pojmů, ekonomické aktuality - výuka probíhá v učebnách formou výkladu a formou skupinového vyučování Učební pomůcky - učebnice, odborná literatura, PowerPoint prezentace, exkurze, testy, počítač – internet, tisk, zákony Hodnocení výsledků žáků - ústní zkoušení, písemné testy, samostatně i týmově zpracovávané případové studie, praktické úkoly – vyhledávání nových informací Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žák/žákyně: - je schopen vyjadřovat se ústně i písemně, myšlenky formuluje srozumitelně a souvisle, účastní se aktivně diskuzí - vystupuje v souladu se zásadami kultury osobního projevu a společenského chování - učí se na základě zprostředkovaných vědomostí, adekvátně přijímá hodnocení výsledků své práce ze strany jiných lidí - přijímá rady i kritiku, dál se vzdělává - je schopen pracovat samostatně i v týmu, vstupuje do mezilidských vztahů, předchází konfliktům - rozumí zadání úkolu, získává informace potřebné k řešení úkolu, navrhuje a realizuje řešení - dokáže odhadnout a zhodnotit výsledek úkolu - pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - aplikuje matematické postupy při řešení praktických úloh - získává přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru Učební osnovy: Ekonomika a management

135


-

mezipředmětové vztahy: učivo rozšiřuje znalosti základů ekonomiky, podnikání, účetnictví, obchodní korespondence, práva, marketingu a managementu kompetence k pracovnímu uplatnění: dokáže využít ekonomické informace k řízení provozních úseků a dovede vyhodnotit výsledky hospodaření osvojí si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a to i v rámci EU

Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat 1. Člověk a životní prostředí - ochrana životního prostředí v rámci podnikání 2. -

Člověk a svět práce orientace v soustavě školního vzdělávání v ČR orientace na trhu práce orientace v oblasti mezd, pracovní doby, pracovní smlouvy, obecně v právech a povinnostech zaměstnance i zaměstnavatele uvědomění si možností dalšího profesního růstu a celoživotního vzdělávání využívání možnosti studia v zahraničí a uplatnění ve svém oboru, zejména v zemích EU

3. Informační a komunikační technologie - práce s osobním počítačem – internetem, softwarem pro společné stravování

Učební osnovy: Ekonomika a management

136



Tematický celek

Žák/žákyně: - používá a aplikuje základní ekonomické pojmy - na příkladu popíše fungování tržního mechanismu - posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku

Podstata fungování tržní ekonomiky - vývoj, 3 základní ekonomické otázky - potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň - výroba, výrobní faktory, hospodářský proces - trh, tržní subjekty poptávka, nabídka, zboží, cena Podnikání - podstata podnikání - podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet - právní formy, způsoby podnikání v rámci EU - podnikání podle Živnostenského zákona a souvisejících předpisů - podnikání podle Obchodního zákoníku a souvisejících předpisů - obchodní smlouvy ostatní právní formy ( družstva, státní podniky, tichá společnost, sdružení, holding) ‐ daně (DPFO, DPPO, jiné), výpočet čisté mzdy

-

orientuje se v právních formách podnikání v ČR a EU a dovede charakterizovat jejich základní znaky posoudí vhodné právní formy podnikání ve svém oboru orientuje se v podnikatelském záměru a a v zakladatelském rozpočtu vyhledá potřebné informace v příslušných legislativních normách orientuje se v základních povinnostech podnikatele vůči státu řeší jednoduché právní situace v oboru orientuje se ve způsobech ukončení podnikání


Počet hodin

Ročník II.

137


-

vysvětlí formu, funkci peněz a vývoj směny vysvětlí podstatu finančního trhu a orientuje se v jeho segmentech a subjektech orientuje se v činnosti bank, v platebním styku používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kurzovního lístku vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb orientuje se v činnosti pojišťoven identifikuje cíle HPS, pojmenuje nástroje HPS orientuje se ve funkcích HPS dokáže rozlišit a zatřídit jednotlivé nástroje HPS představí jednotlivé programy sociální politiky na příkladech demonstruje různé příklady nekalé soutěže a protimonopolní politiky uvede příklady vazby cestovního ruchu na další odvětví NH vysvětlí význam ukazatelů vývoje NH ve vztahu k oboru orientuje se v příčinách a druzích nezaměstnanosti vysvětlí podstatu a dopady inflace posuzuje vliv jednotného trhu EU na NH zhodnotí ekonomický význam CR v zemích EU aplikuje nabyté znalosti na praktických příkladech a případových studiích komunikuje v obchodním styku na profesionální úrovni


Finanční trh - finanční trh a peníze - struktura finančního trhu - banky - pojišťovny - fundamentální a technická analýza - psychologické aspekty obchodování

III.

Hospodářská politika státu - cíle a funkce - nástroje: monetární, fiskální, zahraničně obchodní, sociální a protimonopolní politika Národní hospodářství a EU - struktura a činitelé ovlivňující úroveň NH - ekonomické systémy - produkt, HDP, HNP - hospodářský cyklus - nezaměstnanost - inflace - platební bilance - subjekty působící v NH - vliv EU na rozvoj NH - ekonomika v CR Ekonomické a statistické cvičení - tvorba portfolia (CV, aj.) - písemný kontakt - peněžní deník

IV.

IV.

138


-

orientuje se v HR(M) rozumí nákladům podniku orientuje se ve výrobním podniku umí podat daňové přiznání využívá statistické nástroje a metody


-

personální agenda evidence DM, odpisy daňové přiznání náklady podniku organizace a řízení výroby statistika opakování k maturitní zkoušce

139



Účetnictví I. 0 0

II. 0 0

III. 2 66

IV. 0 0

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Cílem vyučovacího předmětu účetnictví je pochopení podstaty účetnictví a poskytnout žákům základní vědomosti a dovednosti vedení daňové evidence a podvojného účetnictví podnikatelských subjektů. Charakteristika učiva Žáci si osvojí způsob vedení daňové evidence v souladu se zákonem o daních z příjmů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat a určovat jednotlivé druhy daní. Dále si žáci osvojí dovednost účtování v soustavě podvojného účetnictví a naučí se zaúčtovávat běžné účetní případy na syntetických účtech a současně získávají poznatky z problematiky účetních a daňových dokladů. Důraz je kladen na vedení účetních knih, používání a zpracování účetních dokladů, na pochopení podstaty daňové evidence a podvojného účetnictví a na zachycení stavu majetku, závazků, nákladů, výnosů a výsledku hospodaření. Pojetí výuky a metody vyučování Přístup pedagoga i obsah učiva bude volen tak, aby u žáka po vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. Při výuce budou využívány moderní vyučovací metody, které zvyšují motivaci a efektivitu, a tedy i kvalitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování, procvičování pod dohledem učitele, drilu a učení pro zapamatování i pro rozvoj logického myšlení) se bude také zavádět: - diskuse - skupinová práce žáků - samostatná práce žáků (teoretické i praktické řešení problémů, studium literatury, praktická činnost týkající se skutečného života, cvičení dovedností, tvořivá činnost) Učební osnovy: Účetnictví

140


-

samostudium učení se z textu a vyhledávání informací využívání prostředků ICT

Do výuky je také zařazeno opakování, a to jak průběžné po jednotlivých tematických celcích, tak i závěrečné, týkající se celého uplynulého školního roku. Kromě toho je zařazeno opakování k maturitě ve 4. ročníku. Učební pomůcky Účtová osnova pro podnikatele, kopie dokladů užívaných pro vedení podvojného účetnictví a daňové evidence, internet, kalkulátor Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně tak, aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem. Žákům bude umožněno přezkoušení. Při pololetní klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale i z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z hlediska klíčových dovedností se klade důraz na schopnost žáka:  komunikativní kompetence - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, dodržovat odbornou terminologii - zpracovávat jednoduché texty na odborná témata, zaznamenávat podstatné údaje z textů  sociální kompetence - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních činností - přispívat k vytváření dobrých mezilidských vztahů, k předcházení konfliktů  využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet  kompetence k pracovnímu uplatnění - získat základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit - osvojit si pečlivost, soustavnost a systematičnost Učební osnovy: Účetnictví

141


- mít reálnou představu o možnostech uplatnění na trhu práce a pochopit, že tento předmět a další kvalifikací. Tím absolvent získává lepší pozici na trhu práce Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat - formulovat srozumitelně, souvisle a přesně své myšlenky - formulovat a obhajovat své názory, zvažovat a respektovat stanoviska druhých, hledat kompromisní řešení - efektivně pracovat s informacemi, tj.umět je získávat, posuzovat je, orientovat se v nich a kriticky je vyhodnocovat - uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - stanovit si cíle a priority podle svých schopností a budoucího uplatnění

Učební osnovy: Účetnictví

142



Tématický celek

Žák/žákyně: - Umí definovat a chápe obsah pojmu účetnictví - Umí vyplnit doklad, zná jejich náležitosti - Chápe rozdíl mezi vnitřními a vnějšími doklady Žák/žákyně: - Rozumí pojmu hospodářské prostředky - Chápe nutnost jejich evidence , zachycovat jejich pohyb na základě účetních dokladů

Úvod do účetnictví - Podstata a význam - Účetní jednotka - Účetní doklady, náležitosti, oběh Rozvaha - Majetek podniku - Rozvaha – funkce, aktiva a pasiva - Výsledovka

Žák/žákyně: - Rozumí zápisu na dvou účtech a jeho návaznost na rozvahu - Umí aplikovat zvýšení nebo snížení stavu na účtech

Podvojné účetnictví - Podvojnost a souvztažnost - Účet /druhy, funkce/ - Operace na rozvahových účtech - Obraty, zůstatky, uzavírání účtů - Syntetická a analytická evidence

Žák/žákyně: - Umí definovat manko, přebytek

Inventarizace - Pojem a její části - DIK, soupisy majetku - Inventarizační rozdíly, zaúčtování

Počet hodin

Ročník III.

Žák/žákyně: Účtová třída 0 – DM - seznámí se s obsahem pojmu DPH a odpočtu DPH - členění dlouhodobého majetku - umí samostatně vypočítat daňové odpisy a chápe - oceňování DM Učební osnovy: Účetnictví

143


rozdíl mezi lineárním a zrychleným odpisem /kdy je vhodné danou formu použít/ Žák/žákyně: - rozumí evidenci zásob na skladních kartách, umí vypočítat cenu výdeje jednotlivými metodami - chápe rozdíl mezi zaplacením zásoby a výdejem do spotřeby, umí definovat náklad - umí definovat daňový dopad manka do a nad normu

pořízení DM, účet Pořízení DM uvedení do užívání odpisy účetní a daňové, výpočet vyřazení DM

Účtová třída 1 – Zásoby - členění zásob, oceňování zásob - Metoda FIFO a vážený aritm. Průměr - účtování materiálu - metody účtování A, B - způsoby pořízení materiálu - účet Pořízení materiálu - převedení na sklad, výdej do spotřeby - inventarizace materiálu, zaúčtování rozdílu - zůstatek účtu Pořízení materiálu koncem roku a - jeho vyrovnání - účtování zásob vlastní výroby - členění, tvorba zásob - odúčtování převedených zásob - prodej výrobků /hotově, na fakturu/ - účtování zboží - pořízení zboží - převedení na sklad - prodej, odúčtování prodaného zboží - souvislý účetní příklad

Žák/žákyně: Účtová třída 2 – Finanční účty - definuje doklady, pokladní skonto, inventarizace, - pokladna: doklady, pokladní skonto, ceniny, bankovní účty, krátkodobý finanční inventarizace Učební osnovy: Účetnictví

144


majetek

Žák/žákyně: - definuje hotovostní a bezhotovostní platební styk, na základě jakých dokladů se pohybuje v pokladně a na účtech definuje pohledávku a závazek umí zaúčtovat a rozumí mzdovému předpisu

- ceniny - bankovní účty - krátkodobý finanční majetek Účtová třída 3 – Zúčtovací vztahy - pohledávky /odběratelé/ - závazky /dodavatelé/ - směnky - zúčtování záloh, kurzové rozdíly - zúčtování se zaměstnanci, institucemi, společníky

Žák/žákyně: Účtováni nákladů a výnosů - umí na praktických příkladech definovat pojmy - členění nákladů a výnosů, účtování náklad a výnosů popíše rozdíl mezi nákladem a - časové rozlišení nákladů a výnosů- přenos výdajem příštích období, příjmem a výnosem zůstatku na účet 710- položky upravující HV

Učební osnovy: Účetnictví

145



Informační a komunikační technologie I. II. III. IV. 2(2) 0 0 0 68 0 0 0

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Obecné cíle spočívají ve schopnosti žáka aktivně využívat všech dostupných informací, orientovat se v oblasti technických a programových prvků počítače. Sledovat technický vývoj i nabídku na trhu počítačů. Zdokonalovat schopnosti žáka v efektivním využití prostředků počítače. Předmět informační a komunikační technologie připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky ICT a efektivně je využívali jak v průběhu přípravy v jiných předmětech, tak v dalším vzdělávání i výkonu povolání, ale i v soukromém a občanském životě. Charakteristika učiva Učivo je dělené na tematické celky, které žáky seznámí s hardwarem i softwarem a s využitím moderních komunikačních technologií. Výuka seznamuje žáky se základy informačních a komunikačních technologií, umožňuje žákům využívat na uživatelské úrovni operační systém, základní kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Pojetí výuky a metody vyučování Ve výuce je kladen důraz jak na teoretické znalosti, tak na názornost výuky tj. praktická práce s počítačem. Vyučující opravuje práci žáků a dbá na správné návyky práce na počítači. Vyučování probíhá v odborné učebně vybavené počítači. - výklad, popis - diskuze - demonstrace na audiovizuální technice Učební pomůcky - počítač

Učební osnovy: Informační a komunikační technologie

146


-

audiovizuální technika odborný text, odborné publikace, informace na internetu

Hodnocení výsledků žáků Po výkladu jednotlivých témat žák vypracuje danou úlohu na počítači, nebo vypracuje písemný test. Žáci jsou pravidelně ústně zkoušeni a také jsou hodnoceni za aktivitu ve výuce. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žák/žákyně: - využívá informační a komunikační technologie - dokáže získat informace potřebné k řešení problémů a efektivně s nimi pracovat - používá získané znalosti a dovednosti - dokáže se prezentovat - je schopen pracovat samostatně i v týmu, vstupuje do mezilidských vztahů, předchází konfliktům - přijímá hodnocení svých výsledků ze strany jiných lidí a adekvátně reaguje - rozumí zadání úkolu - využívá základní a aplikační programové vybavení - umí pracovat s internetem jako s informačním zdrojem a komunikačním nástrojem Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Občan v demokratické společnosti: - vhodná míra sebevědomí - schopnost morálního úsudku - komunikace Člověk a svět práce:  zná význam daného vzdělání pro život  je motivován k aktivnímu pracovnímu životu  dokáže se písemně i verbálně prezentovat


147


Informační a komunikační technologie:  internet chápe jako komunikační médium a zdroj informací  umí posoudit validitu informací  znalost programového a technického vybavení počítače


148



Tematický celek

Žák/ žákyně - samostatně ovládá počítač a jeho periférie, obsluhuje ho a detekuje chyby - rozumí základním pojmům z oboru informační technologie. - zná základní informace z oblasti historie, vývoje a využití počítačů. - chápe vztah mezi hardwarem a softwarem

Úvod - pravidla provozu učebny, obsah a význam předmětu - zapínání a vypínání počítače, přihlašování a odhlašování v systému a síti - hardware, software, osobní počítač - základní aplikační a programové vybavení - historie počítačů, vývoj a využití počítačů.

- ví, jak se v počítači zhmotňuje informace - zná jednotky velikostí informací a dovede mezi nimi převádět

Informace - pojem informace, způsob zhmotnění informace v počítači - velikost informace (dat) -bit, Byte, KB, MB, GB, TB - pojem přenosová rychlost. Hardware počítače - hardware počítače (popis, funkce) - popis základní desky, sběrnice, rozhraní (interface). - popis a členění pamětí počítače. - popis, dělení a funkce procesoru počítače. - rozšiřující karty počítače (grafická karta, zvuková karta, síťová karta, řadiče, modem…) Periferie počítače - rozdělení periferií počítače (vstupní, výstupní) - typy, parametry, funkce – (zobrazovacích zařízení,

- dovede popsat základní hardware počítače (paměti, procesor, základní desku, rozšiřující karty) zná jejich typy, parametry, umí vysvětlit funkci daného hardwaru.

- zná periferie počítače, zná jejich typy a parametry - vysvětlí Von Neumannovu strukturu počítače


Počet hodin

Ročník I.

149


myší, klávesnic, tiskáren, scannerů, reproduktorů, herních zařízení…) - Von Neumannova struktura počítače - zná význam dvojkové soustavy v informatice Číselné soustavy - umí počítat ve dvojkové soustavě, dovede převádět mezi - počítání ve dvojkové (binární) soustavě soustavami (dvojková, osmičková, desítková, (+, - , * , / ) šestnáctková) - převody mezi číselnými soustavami. - dokáže vysvětlit rozdíl mezi operačním a aplikačním softwarem - rozezná základní skupiny softwaru a orientuje se v jejich použití - orientuje se ve způsobech získání softwaru, uvědomuje si výhody legálního software - dovede popsat základní formu organizace dat PC, rozdíl mezi složkou a souborem… - umí pracovat v operačním systému Windows, zná jeho funkce, ovládání a nastavení. Umí si uzpůsobit prostředí ve Windows - ovládá systémové programy a programy dodávané s OS. - ovládá základní komunikaci s počítačem z příkazové řádky - osvojuje si informace, o působení počítačových virů, a zná význam a použití antivirových programů. - ví, k čemu je dobré zálohování a komprimace dat - dokáže komprimovat a dekomprimovat data s použitím komprimačních nástrojů - dovede aplikovat základní poznatky při úpravách textu a jeho součásti, (měnit a upravovat velikost písma, typ Učební osnovy: Informační a komunikační technologie

Operační systém, praktická činnost s programy - rozdělení softwaru. - základní formy organizace dat v počítači - souborový systém - základy komunikace s počítačem z příkazové řádky - operační systém Windows - funkce, ovládání, nastavení a přizpůsobení prostředí, administrace systému, uživatelské profily - systémové programy, aplikace dodávané s operačním systémem - ochrana dat před zničením - antivirové programy, viry, zabezpečení dat, šifrování dat. - archivace a komprimace/komprese dat

Aplikační software - textové procesory - principy a oblasti použití textových procesorů 150


písma, barevnost písma, a další úpravy písma) - osvojuje si používání základních typografických pravidel - dokáže se orientovat v základních operacích, jako přesouvání, kopírování, mazání, vyhledávání a nahrazování textu - ovládá úpravu napsaného textu pomocí stylu, odstavců, odrážek a číslování, generování obsahu… - umí do textu vkládat další objekty (obrázky, tabulky, grafy, automatické tvary…) - dovede vytvářet šablony dokumentu, zná jejich význam a použití - dokáže používat nástroje pro hromadnou korespondenci, generování obsahu a rejstříku. - dovede si zkontrolovat text pomocí kontroly pravopisu - umí nastavit tisk a vytisknout dokument - ví, k čemu jsou užitečná makra v textovém editoru a jak se makra vytvářejí. - zná principy a oblasti použití tabulkových procesorů - porozumí základní koncepci tabulkového procesoru a je schopen používat tuto aplikaci na osobním počítači - poznává základní operace spojené s tvorbou, formátováním a úpravou tabulek - dovede provádět standardní matematické a logické operace s použitím základních funkcí a vzorců - zná rozdíl mezi absolutními a relativními odkazy - je schopen vytvářet a formátovat grafy a diagramy - umí vytisknout oblast buněk, list v sešitu, nebo celý sešit


- psaní textu na počítači – typografická pravidla, kontrola pravopisu, tisk - editace napsaného textu – přesun, kopírování, mazání, vyhledávání a nahrazování. - formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky, číslování, generování obsahu, tvorba rejstříku, odkazy - šablony jejich využití a tvorba - export a import dat - tvorba maker a jejich použití v textovém procesoru.

Aplikační software – tabulkové procesory - principy a oblasti použití tabulkových procesorů - struktura tabulek a typy dat - formátování tabulek - vzorce, absolutní a relativní odkazy na buňky, vlastní a vestavěné funkce - vyhledávání, filtrování, třídění - tvorba grafů, tisk tabulek a grafů - podmíněné formátování, souhrny - seznamy dat, kontingenční tabulky - export a import dat 151


- umí vyhledávat, filtrovat a třídit data - umí vytvářet seznamy dat a kontingenční tabulky, exportovat a importovat data - dokáže definovat k čemu jsou dobrá makra v tabulkovém procesoru a jak se vytvářejí - zná základní funkce programu, principy úspěšné prezentace - dokáže využívat nástrojů na tvorbu a nastavování prezentace - umí použít šablonu na tvorbu prezentace - umí vkládat do prezentace různé objekty, upravovat je, nastavovat animační efekty… - umí seřadit snímky prezentace, nastavit přechody mezi snímky - umí nastavit časování snímků, přidat komentáře - dovede vytvořit dle připravených podkladů vlastní prezentaci - zná oblasti použití databází - zná specifické pojmy z oblasti databází


- tvorba maker a jejich použití v tabulkovém procesoru

Aplikační software - Prezentace - principy úspěšné prezentace, nástroje pro tvorbu prezentace - vkládání objektů do prezentace, formátování snímků, animace. - řazení snímků, přechody mezi snímky prezentace, časování, komentáře. - export, způsoby ukládání prezentace.

Aplikační software – databáze - základní pojmy - význam a použití databáze

152



I. 2(2) 68

Technika administrativy II. III. 0 0 0 0

IV. 0 0

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu Cílem předmětu je naučit Žák/žákyněy/Žák/žákyněyně ovládat rychle a efektivně klávesnici pomocí všech deseti prstů nejen při psaní, ale i při ovládání PC. Žáci si osvojí práci se základními editačními funkcemi textového editoru. Zároveň jsou žáci vedeni k upevňování pracovních návyků jako jsou přesnost a pečlivost. Seznámí se s hygienickými a ergonomickými pravidly při práci s počítačem. Charakteristika učiva Učivo vychází z RVP z oddílu Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích. Základem učiva je ovládnutí psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou. Žáci se učí efektivně ovládat počítač pomocí klávesnice, učí se základní editaci textu v textovém editoru. Pojetí výuky a metody vyučování Výuka probíhá v 1. ročníku 2 hodiny týdně (tj. 68 hodin) - probíhá ve skupinách v učebnách vybavených počítači s připojením na Internet - žáci nacvičují samostatně ovládání klávesnice pomocí výukového softwaru a textového editoru - procvičováním různými technikami zvyšují rychlost a přesnost psaní - učí se psaní podle diktátu, snaží se dosáhnout požadované rychlosti - poměřují své výsledky v čase, s ostatními členy skupiny, ale i mezi skupinami navzájem - učí se předcházet zdravotním rizikům při dlouhodobé práci s počítačem - na jednoduchých příkladech získávají základní znalosti pro editaci textu.

Učební osnovy: Technika administrativy

153


Metody vyučování: - převažuje individuální práce Žák/žákyněů/Žák/žákyněyň - slovní projevy – výklad, rozhovor, popis, vysvětlení, motivační rozhovor, pozorování, instruktáž - osvojování dovedností nácvikem - fixace dovedností - následným procvičováním, např.formou her a soutěží Učební pomůcky K výuce je používán počítač – zejména klávesnice počítače. Z programového vybavení PC - program pro výuku psaní všemi deseti prsty – All Ten Fingers, textový editor, méně tabulkový kalkulátor – pro záznam momentálních údajů a internet. Také se pracuje s učebnicí Písemná elektronická komunikace 1., různými volnými texty a občas je využíván dataprojektor. Hodnocení výsledků Žák/žákyněů Žáci jsou hodnoceni za výkon – zejména za přesnost a rychlost opisu. Je hodnocena jejich aktivita v hodinách, motivace. Je kladen nárok na jejich průběžné zlepšování rychlosti a přesnosti psaní, což je zohledňováno v celkové známce. Hodnoceny jsou také výsledky soutěží a her, které mají jinak hlavně motivační charakter a slouží k sebehodnocení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Využívání informačních technologií směřuje k jejich rutinnímu uplatnění při vytváření písemností s využitím témat probíraných v dalších předmětech. Kompetence k učení: - možnost sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Komunikativní kompetence: - zpracovávat souvislé texty na běžná i odborná témata rychle a efektivně - zaznamenávat písemně myšlenky, texty a projevy z mluveného slova i psaného textu s co největší přesností, co nejrychleji Sociální a personální kompetence: - hygiena a bezpečnost při práci s počítačem, předcházení zdravotním rizikům – ergonomická pravidla - odpovědné plnění svěřených úkolů - spoluvytváření vstřícného pracovního prostředí - ohleduplnost k ostatním členům skupiny Kompetence k pracovnímu uplatnění: - využitím získané dovednosti zefektivnit své budoucí aktivity studijní i pracovní Kompetence pro práci s informačními a komunikačními technologiemi: Učební osnovy: Technika administrativy

154


- pomocí získané dovednosti lépe a efektivněji pracovat s osobním počítačem Mezipředmětové vztahy: - získané dovednosti lze využít ve všech ostatních předmětech při zpracování nejrůznějších textových výstupů zpracovávaných na PC


155



Tématický celek

Žák/žákyně: seznámí se se znaky na klávesnici seznámí se s programem ATF naučí se správné držení ruky a teorii prstokladu

Základy techniky administrativy

Žák/žákyně: procvičuje psaní prsty pravé a levé ruky bez použití diakritiky, znaků a čísel v programu ATF Žák/žákyně: procvičuje psaní znaků s diakritikou v programu ATF

Cvičební operace - procvičování správného prstokladu - opisování cvičebních textů Cvičební operace - procvičování správného prstokladu - opisování cvičebních textů

Žák/žákyně: procvičuje psaní znaků a čísel v programu ATF

Cvičební operace - procvičování správného prstokladu - opisování cvičebních textů - diktování

Počet hodin

Ročník I.

Žák/žákyně: Cvičební operace procvičuje psaní všech znaků včetně diakritiky a - procvičování správného prstokladu čísel v programu ATF - opisování cvičebních textů Žák/žákyně: Cvičební operace učí se formulovat obchodní dopisy v MS Word - tvorba nabídky, poptávky, objednávky, reklamace


156


UČEBNÍ OSNOVY Název předmětu ročník: počet hodin: počet hodin celkem:

Hardware I. 0 0

II. 3(3) 99

III. 2(2) 66

IV. 0 0

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Cílem tohoto předmětu je seznámit žáky především s technickými, ale i programovými prostředky počítače. Poskytuje žákům znalosti z oblasti počítačového hardwaru a periférií, dále pak operačními systémy, architekturou a počítačovými sítěmi. Charakteristika učiva Výuka je zaměřena na hardware počítače, počítačové sítě a to nejen na teorii, ale i na praktické cvičení. Žáci jsou vedeni, aby získali pocit zodpovědnosti za výsledky své práce, neboť na jejich závěrech závisí práce celé skupiny. Pojetí výuky a metody vyučování Teoretická výuka a praktická cvičení probíhají ve skupinách v počítačové laboratoři. Žáci pracují nejdříve ve skupinách, jsou vedeni k týmové spolupráci při řešení úkolů. Po zvládnutí problému řeší úkoly samostatně. Učební pomůcky - počítač - hardware počítače (základní desky, procesory, zdroje, přídavné karty, operační paměti, atd.) - periferie počítače (monitory, klávesnice, myši, tiskárny atd.) - nářadí (především šroubováky apod.), měřicí přístroje (multimetr apod.) - literatura, internet - audiovizuální technika (v podobě prezentací, videa a fotografie)

Učební osnovy: Hardware

157


Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou zkoušeni jak písemně tak ústně, ale hlavně v praktických úlohách.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: dodržovali zákony a pravidla chování, respektovali práva jiných lidí porozuměli zadání úkolu, analyzovali problém samostatně volili prostředky a způsoby vhodné pro splnění úkolu byli schopni učit se používat technické prostředky počítače a jejich software získávali informace z otevřených zdrojů (celosvětové sítě) a uměli tyto informace zpracovávat chápali význam informací a dokázali zkoumat věrohodnost informací a tvořili si vlastní úsudek uměli prezentovat svou práci a osobnost při jednání s potenciálními zaměstnavateli Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Občan v demokratické společnosti: - vhodná míra sebevědomí - schopnost morálního úsudku - komunikace Člověk a svět práce:  zná význam daného vzdělání pro život  je motivován k aktivnímu pracovnímu životu  dokáže se písemně i verbálně prezentovat Informační a komunikační technologie:  internet chápe jako komunikační médium a zdroj informací  umí posoudit validitu informací  znalost programového a technického vybavení počítače


158



Tematický celek

Žák/ žákyně - samostatně ovládá počítač a jeho periférie, obsluhuje ho a detekuje chyby - rozumí základním pojmům z oboru informační technologie. - umí rozlišit a popsat hardware běžně používaný v osobních počítačích a serverech - rozlišuje PC skříně - umí je vybrat /zvolit dle vhodného použití - navrhuje a vybírá vhodný pc zdroj - zná principy a možnosti chlazení celého PC - zná kompletní vybavení základních desek pro PC (vstupy, výstupy) - umí vybírat vhodné desky do PC sestav - zná typy, parametry a vlastnosti procesorů - vybírá a volí nejlepší řešení pro dané PC - zná typy, parametry a funkce grafických karet, (vstupy, výstupy) - rozeznává přídavné karty do PC (TV, síťové, zvukové, řadiče…) - zná typy, parametry a vlastnosti operačních pamětí a umí je rozlišit - zná princip fungování a velikosti pevných disků a možnosti jejich zapojení - zná principy a typy PC mechanik (CDROM, DVDROM, FDD, apod.)

Úvod - základní hardware (pojmenování a stručný popis nejběžnějšího hardwaru počítače) - historie


Počet hodin

Ročník II.

Hardware - typy case - PC zdroje - chlazení osobních počítačů - základní deska (motherboard) - procesory (CPU) - grafické karty - rozšiřující (přídavné) karty - operační paměti (RAM/ROM) - pevné disky (HDD/SSD) - mechaniky

159


- zná technologie použité v soudobých zobrazovacích zařízení - zná principy tiskáren (laser, inkoust, jehličková, termo…) - umí vhodně zvolit typ tiskárny dle použití - zná typy scanneru a princip jejich fungování - zná princip fungování a typy počítačových myší a klávesnic - rozlišuje další možné periferie počítače - zná typy, parametry a princip fungování reproduktorů, mikrofonů, herních zařízení - zná možnosti připojení periferii k PC - zná veškeré vlastnosti počítačových komponentů, na které se musí zaměřit při jejich výběru pro danou počítačovou sestavu a následně je umí sám vyhledat např. v internetových obchodech Žák/ žákyně - si ucelí, oživí a doplní již dříve nabyté vědomosti z hardwaru a periferii počítače. - umí, navrhnout nejlepší / nejjednodušší způsob sestavení daného počítače a následně ho také provést – sestavit

Periferie (příslušenství) počítače - zobrazovací zařízení – monitory a dataprojektory - tiskárny - scannery - klávesnice + myši + další vstupní ovládací zařízení - ostatní možné příslušenství (reproduktory, mikrofony, webkamery)

Návrh počítačových komponentů pro danou sestavu - veličiny pro nákup počítačových součástí - teoretický návrh pc sestavy z jednotlivých dílů - celkové opakování probrané látky Souhrn nabytých vědomostí z druhého ročníku - opakování hardwaru počítače za 2. ročník - opakování periferii počítače Sestavení PC - pracovní postup skládání PC - praktická stavba PC

III.

- umí ovládat BIOS, provádí jeho základní nastavení, zná Oživení počítače jednotlivé položky BIOSu - BIOS - umí nalézt a opravit běžné závady pc - detekce závad a jejich odstranění


160


- zná dříve používaná paměťová média a dokáže se v nich orientovat, zná jejich základní vlastnosti. - zná vlastnosti a parametry optických záznamových médii, zná jejich výhody a nevýhody, dovede určit vhodnost použití - zná jednotlivé typy paměťových karet, jejich parametry a nejčastější způsoby jejich využití - zná vlastnosti a parametry flash paměti používané v USB klíčenkách / „fleškách“

Paměťová média - historická paměťová média (diskety, magnetofonové pásky…) - CD, DVD, Blu-ray - paměťové karty - flash drive

- zná disková pole typu RAID a jejich typy a použití

RAID - disková pole RAID

- ví, k čemu a kde slouží záložní zdroj pro pc

UPS - záložní zdroj pro pc

- dokáže zjistit výrobce a typ hardwaru, vyhledat a nainstalovat potřebný ovladač - vyzná se v nastavení operačního systému Windows - dokáže zjistit výhon hardwaru počítače - umí nainstalovat operační systém Windows - umí rozdělit pevný disk na několik logických oddílů - instaluje další potřebný software pro chod PC (např.: antivirový program, kodeky pro videa a zvuk, archivátory, přehrávače, internetové prohlížeče, apod.)

Instalace ovladačů + nastavení systému - metody jištění výrobce, typu a ovladače hardwaru - metody instalace ovladačů pro daný hardware - důležitá základní nastavení operačního systému Windows - metody zjištění výkonu hardwaru - instalace dalšího softwaru

- umí rozlišovat strukturované kabeláže, umí je navrhnout Strukturovaná kabeláž a schématicky zakreslit - budování strukturované kabeláže a její schématické zakreslení


161


- si ucelí, oživí a doplní již dříve nabyté vědomosti z hardwaru, periferii počítače a počítačových sítí


Shrnutí - kompletní shrnutí učiva a příprava na maturitní zkoušku

162



I. 0 0

Operační systémy II. III. 2(2) 2(2) 66 66

IV. 2(2) 56

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Cílem tohoto předmětu je seznámit žáky s operačními systémy. Poskytuje žákům znalosti o různých operačních systémech, jejich architektury a funkce. Dále je zaměřen a na praktické využití počítačových sítí v jednotlivých systémech. Charakteristika učiva Výuka je zaměřena jak na teoretické tak na praktické znalosti o operačních systémech.

Pojetí výuky a metody vyučování Teoretická výuka a praktická cvičení probíhají ve skupinách v počítačové laboratoři. Žáci pracují nejdříve ve skupinách, jsou vedeni k týmové spolupráci při řešení úkolů. Po zvládnutí problému řeší úkoly samostatně. - výklad, popis - diskuze - demonstrace na audiovizuální technice Učební pomůcky - počítač - potřebný software Učební osnovy: Operační systémy

163


-

síťové prvky audiovizuální technika odborný text, odborné publikace, informace na internetu

Hodnocení výsledků žáků Po výkladu jednotlivých témat žák vypracuje danou úlohu na počítači, nebo vypracuje písemný test. Žáci jsou pravidelně ústně zkoušeni a také jsou hodnoceni za aktivitu ve výuce. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: dodržovali zákony a pravidla chování, respektovali práva jiných lidí porozuměli zadání úkolu, analyzovali problém samostatně volili prostředky a způsoby vhodné pro splnění úkolu byli schopni učit se používat technické prostředky počítače a jejich software získávali informace z otevřených zdrojů (celosvětové sítě) a uměli tyto informace zpracovávat chápali význam informací a dokázali zkoumat věrohodnost informací a tvořili si vlastní úsudek Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Občan v demokratické společnosti: - vhodná míra sebevědomí - schopnost morálního úsudku - komunikace Člověk a svět práce:  zná význam daného vzdělání pro život  je motivován k aktivnímu pracovnímu životu  dokáže se písemně i verbálně prezentovat Informační a komunikační technologie:  internet chápe jako komunikační médium a zdroj informací Učební osnovy: Operační systémy

164


 umí posoudit validitu informací  je vzdělán v oblasti operačních systémů

Učební osnovy: Operační systémy

165



Tematický celek

Žák/ žákyně: - zná obsah učiva a je seznámen se základními pojmy o operačních systémech

Úvod - seznámení s obsahem učiva - základní pojmy (co to je operační systém, jádro operačního systému, …)

Počet hodin

Ročník II.

- zná historii operačního sytému Windows / Linux - ví, jak se operační systémy rozdělují

Historie - historie a vývoj operačního systému Windows / Linux - rozdělení operačních systémů - orientuje se v architektuře operačních systému Architektura operačního systému - monolitické operační systémy - hierarchické operační systémy - operační systémy typu klient-server - ví, jak obecně operační systémy fungují Princip fungování - ví, jaké služby poskytuje operační systém pro aplikační - princip fungování operačního systému programy tak pro uživatele - služby operačního systému - ví, jak operační systém obhospodařuje systémové zdroje - spravování systémových zdrojů počítače - využívání a přístup k paměti - využívání a předávání času procesoru - multitasking - procesy - systém souborů - umí používat a nastavovat operační systém Windows Práce se systémem Windows - práce v operačním systému Windows - nastavení operačního systému - zprovoznění počítačové sítě v prostředí Windows Učební osnovy: Operační systémy

166


- zná základy historie Linuxu - zná linuxové distribuce a rozdíly mezi nimi - zná základní pojmy a rozdíly mezi operačním systémem Linux a Windows - dovede nainstalovat zvolenou distribuci operačního systému Linux - ví, z čeho se operační systém Linux skládá - zná jeho nejpoužívanější souborové systémy - ví, co se nachází ve složkách v „root“

Úvod do systému UNIX/ Linux - filosofie - distribuce - historie GNU a Linux - základní technologické rozdíly mezi Windows a Linuxem - základní pojmy - instalace operačního systému Linux Základní součásti systému - složení OS - souborový systém - složky v Linuxu a jejich význam - procesy - komunikace uživatele se systémem

III.

- zvládá základní nastavení operačního systému Linux - zná a dovede používat jeho programové vybavení

Grafické rozhraní - nastavení systému - práce s přeinstalovanými programy - je schopen pracovat se systémem přes příkazový řádek i Příkazová řádka grafické rozhraní - příkazové rozhraní (CLI), grafické rozhraní (GUI) - orientuje se v systému a ví, kde se co nachází - přihlašování v kořenovém adresáři - terminály - zná a umí používat jednotlivé příkazy v příkazové řádce - zadáváni příkazů (cat, cp, mv, rm, mkdir, rmdir, pwd, man…) - standardní vstup, výstup a jejich směrování - umí číst a používat manuálové stránky a dokumentaci - přesměrování a roury - shell - dokumentace


167


- instaluje a nastavuje programy přes grafické rozhraní i příkazový řádek - zvládne nastavit základní systémové služby - umí nastavit přístupová práva k souborům

Principy práce se systémem - soubory v Linuxu - přístupová práva - jména souborů - konfigurace - balíčkovací systémy a instalace softwaru

- oživí a doplní si znalost příkazu / programů v Linuxu

Úvod - opakování základních příkazů

- programuje skripty v Linuxu - umí použít tyto řídicí struktury (- if….then - for….in - while - until - case - select

Skripty - založení skriptu - základní syntaxe - vytvoření proměnné - jednoduché skripty - řídící struktury - if….then - for….in - while - until - case - select

- ovládá prostředky pro práci v síti v příkazovém i grafickém rozhraní - zná a umí používat některé síťové programy (wget, aria2, lftp, ping, traceroute, host, whois, fatrat,

Vytváření sítí v Linuxu - sítě TCP/IP - síťové příkazy - síťové aplikace


IV.

168


mldonkey, kget, wireshark, ksniffer…)


- vytváření sítí v Linuxu - nastavení zabezpečení - konfigurace síťového hardwaru

169



I. 0 0

Počítačová grafika II. III. 0 2(2) 0 66

IV. 2(2) 56

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Rozšíření znalostí a dovedností umožňujících použití osobního počítače v oblasti rastrové a vektorové grafiky Charakteristika učiva - vysvětlení základních teoretických pojmů z oblasti grafiky - žáci se seznámí s aplikacemi počítačové grafiky, s konverzí dat mezi počítačem a grafickými periferními zařízeními - žáci se učí užívat různá grafická prostředí a vhodně využívat jejich možnosti - jsou vedeni k estetické úpravě dokumentů Pojetí výuky a metody vyučování - výuka probíhá formou individuální práce žáka na počítači - těžiště výuky spočívá v provádění praktických úkolů - je kladen důraz na samostatnou práci a řešení komplexních úloh Učební pomůcky - počítač - audiovizuální technika - odborné publikace, informace na internetu

Učební osnovy: Počítačová grafika

170


Hodnocení výsledků žáků - základem pro hodnocení je průběžná klasifikace individuálně zadávaných úkolů - důraz je kladen především na praktické dovednosti - každý tematický celek je zakončen prověřovací prací, která obsahuje nově probranou látku a zároveň i vazby na související problémové okruhy Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - obhajovali své názory a řešení, respektovali názory druhých - efektivně pracovali, využívali zkušeností svých spolužáků a pedagogů - přijímali hodnocení výsledků, kritiku i radu ze strany jiných lidí - odpovědně řešili zadané úkoly - prezentovali výsledky své práce - získávali prostorovou představivost - přistupovali kreativně k práci - byli schopni týmové spolupráce Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Občan v demokratické společnosti: - vhodná míra sebevědomí - schopnost morálního úsudku - komunikace Člověk a životní prostředí: - pracuje s informacemi, umí je získávat a uvědomuje si svoji odpovědnost při práci s informacemi Člověk a svět práce: - zná význam vzdělání pro život - je motivován k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře - dokáže se písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formuluje svá očekávání a priority Učební osnovy: Počítačová grafika

171


Informační a komunikační technologie: - internet chápe jako komunikační médium a zdroj informací - umí posoudit validitu informací


172


Rozpis učiva a realizace kompetencí Výsledky vzdělávání a kompetence

Tématický celek

Žák/žákyně: - rozumí základním teoretickým pojmům z - oblasti grafiky (rastr, vektor, rozlišení, barevná hloubka atd.) - zná prinicip činnosti skeneru, umí skenovat dokumenty a obrázky

- seznámení s učivem - charakteristika, rozdělení počítačové grafiky, - formáty pro počítačovou grafiku, vysvětlení základních pojmů - dpi, barevná hloubka, barevný model, editor - skener, skenování

- ovládá digitální fotoaparát, nastavení expozičních hodnot - používá základní zásady kompozice obrazu - základní motiv, zlatý řez, popředí, pozadí a pod.

- digitální fotografie - základní princip, formáty souborů - digitální fotoaparát - princip činnosti, druhy - činnost automatiky, motivové programy, - základy kompozice, praktické rady pro fotografování

- naskenuje obrázek i text - ovládá digitální fotoaparát, nastavení expozičních hodnot - používá základní zásady kompozice obrazu - základní motiv, zlatý řez, popředí, pozadí a pod. - a orientuje se v prostředí programu


Počet hodin

Ročník III.

-

GIMP seznámení s pracovním prostředím, základní nastavení, práce s okny, načtení snímků snímek obrazovky, lupa, menu zobrazení, navigační okno měření vzdáleností a úhlů, práce s výběry druhy výběrů, úpravy výběrů, uložení výběru do kanálu a do cesty - práce se schránkou, nástroje magická hůlka a - Bezierův výběr, inteligentní nůžky, rychlá maska - kreslení - výběr stopy, míchání barev, barevná pipeta,

173


- palety, tužka, štětec, pero, guma - výplně, rozprašovač, razítko - klonování a retušování - přidání textu do obrázku - transformace obrázku - ořez, změna velikosti - vrstvy - základy práce s vrstvami, maska vrstvy, režimy překrývání - ovládá základní úpravy fotografií - převzorkování, změnu rozlišení a barevné hloubky, otáčení, oříznutí obrázku, úpravu jasu a kontrastu, nastavení histogramu, zaostření a rozostření - vkládá text do obrázků - provádí retuše obrázků - vytvoří koláž s použitím výběrů a vrstev - vytvoří animované obrázky - dokáže danou grafiku vytisknout a vyexportovat do jiných grafických formátů -

kreslení základních objektů operace s objekty práci s odstavcovým textem práci s řetězcovým textem práci s vrstvami efekty a další práce s objekty nastavení parametrů a tisk vytvoření a použití makra importování formátů různých typů souborů export do formátu PDF


-

GIMP - práce s digitální fotografií barevné modely, barevné kanály úprava jasu, kontrastu, perspektivy, linií filtry - rozostření , barvy, šum, vylepšení, efekty fotomontáž, koláž úprava obrázků pro web, formáty pro web animace

-

CorelDraw seznámení s pracovním prostředím panely nástrojů, klávesové zkratky, nástroje, režimy zobrazení, mřížka, vodicí linky, dynamické vodicí linky - kreslení - kreslení od ruky, kreslení základních tvarů, kreslení hotových tvarů, inteligentní kreslení - typy uzlů, tvarování křivek, tvarování objektů - tabulky import tabulek, vytváření interaktivních tabulek 174


-

jednoduchou vektorovou kresbu leták vizitku podklady pro novinovou sazbu

- se adaptuje na nové pracovní prostředí aplikace; - ovládá základní nastavení programu a dokáže změnit jeho parametry - nakreslí pomocí vhodných pracovních prvků náčrt - využije vhodné geometrické 2D vazby - okótuje délkové a úhlové rozměry - vytváří tělesa pomocí prvků vysunutí, rotace, tažení, šablonování, spirála - dokáže upravit a změnit model - využívá k modelování pracovní prvky - vymodeluje na součásti další prvky - díru, zkosení, zaoblení, závit atd. Učební osnovy: Počítačová grafika

- práce s objekty - vybírání, transformace, kopírování, - seskupování - logické operace s objekty - vektorizace obrázků - trasování pomocí modulu - barvy - vytváření barev, správa barev, barevné modely - výplně, obrysové pero - práce s textem - odstavcový a řetězcový text - efekty a filtry - nejpoužívanější vektorové efekty, - kopírování a klonování efektů - vrstvy, správce objektů - makra - import a export - CorelDRAW a web - Program Autodesk Inventor: - pracovní prostředí programu, uživatelské nastavení - změny konfigurace programu , nápověda a výukové pomůcky, - vytvoření souboru, uložení souboru - pracovní plocha pro modelování, pracovní prvky, kreslicí - funkce, náčrtové roviny - geometrické vazby, konstrukce 2D náčrtu - modelování součástí, 3D náčrty: - vysunutí, zkosení, zaoblení, díry - rotovaný prvek, zrcadlení, šablonování, tažení,

IV.

175


- vytváří na modelu reliéfy a různé obtisky - vytvoří iprvek a použije ho při tvorbě modelu - využívá parametrické řízení modelu a tabulkového kalkulátoru jako další variantu uživatelských proměnných - dokáže model protáhnout, zkrátit, rozdělit, posunout plochu i zešikmit - modeluje sestavy z jednotlivých komponentů pomocí 3D vazeb odebíráním stupňů volnosti - provádí řezy sestavou pro lepší názornost - používá při tvorbě sestav normalizované součásti z knihoven - modeluje komponenty adaptivně a provádí kontrolu kolizí - aplikuje dovednosti na zadaných samostatných úlohách a přistupuje kriticky ke zvoleným postupům řešení - charakterizuje styly scén, osvětlení a povrchu a je schopen tyto styly aplikovat při vizualizaci a animaci - řeší úlohy zaměřené na úpravy digitální fotografie

- zpracovává úlohy zahrnující učivo z 3. ročníku


-

skořepina procvičování tvorby součástí modelování sestav viditelnost stupňů volnosti vazby součástí v sestavách ivazby, zrcadlení komponent, vytvoření sestavy - úloha podle výukového programu AI tvorba sestav – procvičování, adaptivní modelování prezentace a animace sestav vizualizace a součástí a sestav tvorba polohových prezentací

-

GIMP - práce s digitální fotografií - opakování úprava jasu, kontrastu, perspektivy, linií fotomontáž, koláž úprava obrázků pro web animace

-

CorelDraw - opakování práce s objekty práce s textem - odstavcový a řetězcový text vrstvy

-

176


- makra - import a export


177


UČEBNÍ OSNOVY Název předmětu ročník: počet hodin: počet hodin celkem:

I. 0 0

Databázové systémy II. III. 0 2(1) 0 66

IV. 2(2) 56

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu - cílem předmětu je poskytnout žákům potřebné vědomosti, které jim umožní orientovat se v databázových systémech - cílem předmětu je naučit žáky vytvářet a ovládat databázové systémy pomocí dotazovacího jazyka SQL Charakteristika učiva - žák/žákyně je seznámen/a s principy a se strukturou databázového systému - -žák/žákyně se naučí používat databázový systém k tvorbě databází - -žák/žákyně se seznámí s jazykem SQL pro efektivní manipulaci s daty v databázi Pojetí výuky a metody vyučování -výuka je prováděna formou výkladu a následně samostatným vytvářením databází na počítači. -žáci řeší úlohy návrhu databáze a úlohy vyhledávání dat v databázi buď samostatně u počítače nebo v pracovní skupině.

Učební osnovy: Databázové systémy

178

Školní vzdělávací program : Informační technologie Kód a název oboru vzdělání : 18-20-M/01 Informační technologie Délka a forma studia : čtyřleté denní studium Stupeň vzdělání : střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti vzdělávacího programu : od 1. září 2012, počínaje 1. ročníkem

Učební pomůcky -jako učební pomůcka je využívána doporučená odborná literatura a internetové stránky, které se věnují databázovým systémům a dotazovacímu jazyku SQL

Hodnocení výsledků žáků -žák/žákyně je testován/a ústně, písemně nebo hodnocen/a za samostatné řešení databázových úloh na počítači. Na samostatně řešené úlohy je při hodnocení kladen důraz. -žák/žákyně je hodnocen/a za znalost databázových příkazů a funkcí -žák/žákyně je hodnocen/a za schopnost efektivně uplatnit znalost databázových příkazů a funkcí při řešení samostatné úlohy Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Pojetí výuky vede k rozvoji klíčových kompetencí: - kompetencí sociálních a personálních, jako práce v týmu, prezentace a obhájení vlastní myšlenky, role v týmu - kompetence k samostatnému učení - kompetence k řešení problémů, volba adekvátních metod a postupů - kompetence ke komunikaci, diskuse v týmu - kompetence občanské, zodpovědnost za výsledek skupiny - kompetence získávání informací a znalostí, samostudium z internetu, z doporučené literatury, kritický přístup k informačním zdrojům


179


Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat - umění jednat s lidmi - formulování problémů - navrhování variant řešení - efektivní práce s informacemi Spolupráce s předměty - webové aplikace - operační systémy - informační a komunikační technologie - programování

.


180


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence -

Žák/žákyně: popíše strukturu prvky databázového systému vyjmenuje a aplikuje Coddova pravidla vysvětlí pojem relace uvede příklady jazyka SQL Žák/žákyně: navrhne jednoduchou databázi vysvětlí pojem normální forma převede návrh do I. až III. normální formy

- Žák/žákyně: - uvede jednotlivé datové typy - doporučí vhodnost použití datových typů

-

Žák/žákyně: vytvoří databázi zobrazí seznam existujících databází nastaví aktivní databázi zobrazí seznam tabulek aktivní databáze odstraní databázi


Tématický celek RELAČNÍ DATABÁZOVÝ SYSTÉM - Základní pojmy, Coddova pravidla - Relace - Dotazovací jazyk SQL

Počet hodin

Ročník III.

NORMALIZACE DATABÁZE - Návrh databáze - normální forma - normální forma - normální forma DATOVÉ TYPY - Datové typy pro uložení celých čísel - Datové typy pro čísla s pohyblivou desetinnou čárkou - Datové typy pro uložení textů - Datové typy pro uložení datumu a času - Datové typy pro uložení binárních dat - Ostatní datové typy PŘÍKAZY PRO PRÁCI S DATABÁZÍ - Vytvoření databáze - Výpis seznamu existujících databází - Nastavení aktivní databáze - Výpis tabulek uložených v databázi - Odstranění databáze 181


-

Žák/žákyně: vytvoří tabulku zobrazí strukturu tabulky změní strukturu existující tabulky vytvoří tabulku jako výsledek SQL dotazu nastaví 'default' hodnoty tabulky vloží do tabulky data smaže vybrané záznamy z tabulky smaže všechny záznamy z tabulky změní hodnoty v tabulce zruší tabulku

PŘÍKAZY PRO PRÁCI S TABULKOU - Vytvoření tabulky - Výpis struktury tabulky - Změna struktury existující tabulky - Tabulka vytvořená jako výsledek SQL dotazu - Automatické 'default' nastavení hodnot v tabulce - Vložení dat do tabulky - Smazání všech záznamů v tabulce - Smazání vybraných záznamů v tabulce - Změna hodnot v tabulce - Zrušení tabulky

-

Žák/žákyně: vysvětlí pojem import/export dat vysvětlí pojem skript provede hromadný import/export dat skriptem

HROMADNÝ IMPORT A EXPORT DAT, SKRIPTY - Hromadný import dat - Hromadný export dat - Skripty

-

Žák/žákyně: vysvětlí účel klauzulí WHERE a ORDER BY provede filtrovaný dotaz provede řazení výsledku dotazu

SQL DOTAZY NAD JEDNOU TABULKOU - Filtrování výsledků dotazu klauzulí WHERE - Řazení výsledků dotazu klauzulí ORDER BY

- Žák/žákyně: - vysvětlí účel proměnných - použije proměnné v SQL dotazu


PROMĚNNÉ - Systémové proměnné - Proměnné v SQL dotazech

182


-

Žák/žákyně: definuje princip funkce použije aritmetické funkce v dotazu použije řetězcové funkce v dotazu použije konverzní a šifrovací funkce

FUNKCE ARITMETICKÉ, ŘETĚZCOVÉ, KONVERZNÍ A ŠIFROVACÍ - Obecně o funkcích - Aritmetické funkce - Řetězcové funkce (pro zpracování znakových řetězců) - Konverzní a šifrovací funkce

-

Žák/žákyně: vysvětlí účel agregačních funkcí použije agregační funkce v dotazu vysvětlí princip poddotazu v SQL dotazu

FUNKCE AGREGAČNÍ, PODDOTAZY - funkce SUM - funkce AVG - funkce COUNT - funkce MIN a MAX - poddotazy

- Žák/žákyně: - použije funkce datumu a času v dotazu

-

Žák/žákyně: vysvětlí účel klauzule GROUP BY vysvětlí účel klauzule HAVING použije účelně klauzule v SQL dotazu

-

Žák/žákyně: definuje dotaz nad více tabulkami vysvětlí varianty příkazu JOIN použije příkaz JOIN v dotazu provede spojení dotazů příkazem UNION


FUNKCE DATUMU A ČASU A FUNKCE NEZAŘAZENÉ - Funkce datumu a času - Funkce nezařazené KLAUZULE GROUP BY, HAVING V DOTAZECH S AGREGAČNÍMI FUNKCEMI - Určení působnosti agregační funkce pomocí GROUP BY - Skupinové vyhledávací podmínky - HAVING SQL DOTAZY NAD VÍCE TABULKAMI - Spojování dotazů příkazem UNION - Spojování tabulek příkazem JOIN - Spojování dvou tabulek pomocí třetí tabulky - Získání údajů z nepřímo souvisejících tabulek 183


-

Žák/žákyně: vysvětlí účel uložené procedury vysvětlí zásady vytvoření uložené procedury získá informace o existujících ulož. procedurách vytvoří uloženou proceduru odstraní uloženou proceduru

- Žák/žákyně: - vysvětlí účel uložené funkce - vytvoří uloženou funkci

ULOŽENÉ PROCEDURY - Vytvoření uložené procedury - Volání uložené procedury - 1Získání informací o uložené proceduře - Parametry a návratové hodnoty uložených procedur - Odstranění uložené procedury ULOŽENÉ FUNKCE - Vytvoření uložené funkce - Volání uložené funkce - Získání informací o uložené funkci - Parametry a návratové hodnoty uložených funkcí - Odstranění uložené funkce

-

Žák/žákyně: vysvětlí pojem větvení kódu popíše syntaxi příkazu IF-THEN-ELSE popíše syntaxi příkazu CASE použije příkazy v SQL dotazu použije příkazy v uložené proceduře (funkci)

PŘÍKAZY PRO VĚTVENÍ KÓDU - Příkaz IF-THEN-ELSE - Příkaz CASE

-

Žák/žákyně: vysvětlí pojem cyklus popíše syntaxi příkazu WHILE popíše syntaxi příkazu REPEAT - UNTIL popíše syntaxi příkazu LOOP použije příkazy cyklu v uložené proceduře (funkci)

PŘÍKAZY CYKLU - Cyklus WHILE - Cyklus REPEAT-UNTIL - Cyklus LOOP


IV.

184


-

Žák/žákyně: vysvětlí pojem TRIGGER vytvoří jednoduchý TRIGGER vysvětlí pojem TRANSAKCE vytvoří jednoduchou TRANSAKCI

- Žák/žákyně: - specifikuje vlastnosti jednotlivých typů tabulek - provede doporučení pro nasazení jednotlivých typů

TRIGGERY A TRANSAKCE - pojem TRIGGER - vytvoření TRIGGERU - pojem TRANSAKCE - vytvoření TRANSAKCE TYPY TABULEK - vlastnosti jednotlivých typů tabulek - vhodnost - volba typu tabulky

-

Žák/žákyně: vysvětlí pojem index a jeho účel popíše vlastnosti jednotlivých typů indexů vytvoří tabulku s primárním klíčem vytvoří tabulku s ordinárním indexem vytvoří tabulku s unikátním indexem změní indexování tabulky

INDEXOVÁNÍ TABULEK - Primární klíč - Ordinární index - Unikátní index - Zobrazení, zrušení a změna indexů

-

Žák/žákyně: vysvětlí pojem referenční integrita vysvětlí pojem cizí klíč zajistí cizím klíčem referenční integritu databáze

REFERENČNÍ INTEGRITA DAT - Cizí klíče - Parametry referenční integrity - Podmínky referenční integrity

-

Žák/žákyně: vysvětlí důvody a způsoby zálohování dat zálohuje a obnoví databázi / tabulku vysvětlí princip replikace

SPRÁVA DATABÁZE - Zálohování - Replikace


185


-

Žák/žákyně: popíše zabezpečení databáze a systém hesel vytvoří a změní heslo uživatele nastaví a změní přístupová práva uživatele


ZABEZPEČENÍ DATABÁZE - Vrstvy bezpečnosti - Hesla - Vytvoření a nastavení účtu uživatele - Přístupová práva

186


UČEBNÍ PLÁN Název předmětu ročník : počet hodin : počet hodin celkem :

I. 0 0

Aplikace PC II. III. 0 2(2) 0 66

IV. 2(2) 56

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Prohloubit znalosti v oblasti moderních kancelářských aplikací. Tvořit aplikace v programovacím jazyce VBA. Získat znalosti a dovednosti standardního kurzu Cisco - IT Essentials: PC Hardware and Software. Umět používat internet jako základní otevřený informační zdroj. Připravit studenty k úspěšnému složení maturitní zkoušky. Charakteristika učiva Žák si v příkladech prohloubí znalosti a možnosti využití kancelářských aplikací. Dále je učivo dělené na tematické celky, které žáky postupně naučí tvořit různorodé aplikace v jazyce Visual Basic for Application (VBA). Studenti mají možnost od firmy Cisco získat certifikát - IT Essentials: PC Hardware and Software. Pojetí výuky a metody vyučování Ve výuce je kladen důraz jak na teoretické znalosti, tak na praktickou kreativní tvorbu. Vyučování probíhá v odborné učebně vybavené počítači. - výklad, popis - diskuze - demonstrace na audiovizuální technice - samostatná tvorba komplexních aplikací Učební pomůcky - počítač - audiovizuální technika

Učební osnovy: Aplikace PC

187


-

odborný text, odborné publikace hardwarové komponenty počítače

Hodnocení výsledků žáků Po výkladu jednotlivých tématických celků žák vypracuje danou úlohu na počítači, za kterou je hodnocen. Žáci jsou také pravidelně ústně zkoušeni a jsou hodnoceni za aktivitu ve výuce. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žák/žákyně: - využívá informační a komunikační technologie - dokáže získat informace potřebné k řešení problémů a efektivně s nimi pracovat - používá získané znalosti a dovednosti - dokáže se individuálně prezentovat - je schopen pracovat samostatně i v týmu, vstupuje do mezilidských vztahů, předchází konfliktům - přijímá hodnocení svých výsledků ze strany jiných lidí a adekvátně reaguje - rozumí zadání úkolu - neustále rozvíjí obzor svých vědomostí - rozvoj schopnosti analýzy a syntézy problému - rozvoj kreativity Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Občan v demokratické společnosti: - vhodná míra sebevědomí - schopnost morálního úsudku - komunikace Člověk a svět práce:  zná význam daného vzdělání pro život


188


 je motivován k aktivnímu pracovnímu životu Informační a komunikační technologie:  internet chápe jako komunikační médium a zdroj informací  umí posoudit validitu informací  umí pracovat s kancelářskými aplikacemi  vytvářet aplikace s použitím jazyků VBA, C++, C#, SQL, Microsoft LINQ


189



Tematický celek

Žák/ žákyně Úvod -seznámení s obsahem a významem předmětu - žák si prohlubuje znalosti jednotlivých kancelářských - zadání úlohy Microsoft Office Word aplikací. Řeší daná zadání úloh. - zadání úlohy Microsoft Excel - zadání úlohy Microsoft PowerPoint - zadání úlohy Microsoft Access - zná možnosti využití programovacího jazyka VBA Microsoft Visual Basic (VBA) - žák se seznámí s prostředím a editorem jazyka VBA - seznámení s programovacím jazykem - osvojí si základy syntaxe jazyka VBA Visual Basic for Application (VBA) - umí deklarovat objekty, proměnné, události, vlastnosti - přepínání z Microsoft Office Excel/Word do a akce objektů. editoru jazyka VBA - základní seznámením s programovacím prostředím - základní syntaxe VBA - deklarace objektů a jejich vlastností - deklarace proměnných a jejich datové typy - deklarace událostí, příklady událostí - deklarace vlastností a akcí objektů - je seznámen s odlišnostmi od ostatních Vlastnosti jazyka, editoru programovacích - zvláštní znaky ve VBA („ ' “ Komentáře, „ _“ jazyků zalomení řádků, „&“ spojení řetězců……) - zná základní prvky, s kterými může pracovat - zabezpečení projektu VBA v editoru - zabezpečení sešitu Excel jazyka VBA - vkládání formulářů, výčet vlastností formuláře - vkládání modulů


Počet hodin

Ročník III.

190


- zná jednotlivé nástroje v editoru jazyka VBA, na jednoduchých příkladech se s nimi naučí pracovat.

- zná jednotlivé typy funkcí v jazyka VBA, a na jednoduchých příkladech se s nimi naučí pracovat.

- procvičování nabytých vědomostí v podobě tvorby jednoduchý programů - umí řešit různá zadání problémů


Panel nástrojů (Toolbox) - Label – Popisek - TextBox - Textové pole - ComboBox - Pole se seznamem - ListBox – Seznam - CheckBox - Zaškrtávací pole - OptionButton – Přepínač - Frame – Rámeček Skupina voleb - Command Button - Příkazové tlačítko - MultiPage - Vícenásobná stránka - SpinButton- Číselník - SrollBar- Posuvník - Image – Obrázek - RefEdit - Pole adresy buňky - ToogleButton - Přepínací tlačítko - TabStrip – Karty Funkce - definování funkcí ve VBA - funkce vyvolávající akci - funkce logické - funkce matematické - funkce textové Tvorba programů - upravování obsahu listů sešitu a buněk sešitu pomocí VBA - tvorba jednoduchých programů - tvorba programu „kalkulačka“ - tvorba programu „uhodni číslo“ - tvorba programu na „změnu vzhledu“ - tvorba programů databázového charakteru 191


- dokáže vypracovat zadanou úlohu tak, aby byl program funkční, ošetřen vůči neplatným vstupům a byl uživatelsky přívětivý. - samostatně ovládá počítač a jeho periférie, obsluhuje ho a detekuje chyby - chápe vztah mezi hardwarem a softwarem -

rozlišuje typy počítačových skříní navrhuje a vybírá vhodný počítačový zdroj zná principy a možnosti chlazení celého PC zná kompletní vybavení základních desek pro PC (vstupy, výstupy) zná typy, parametry a vlastnosti procesorů rozlišuje základní druhy pamětí v počítači rozeznává rozšiřující karty počítače rozeznává jednotky pro ukládání dat rozeznává různé druhy kabelů a ví, který se kde používá zná rozdíl mezi vstupním a výstupním zařízením počítače dovede vybrat vhodné komponenty počítače

- zná a dodržuje pravidla bezpečnosti práce - ví, co může způsobit elektrostatický výboj a jak se před ním chránit - rozeznává nástroje potřebné k diagnostice a stavbě


Závěrečná práce - zadání závěrečného projektu III. ročníku Osobní počítače - seznámení s obsahem učiva - opakování a příprava k maturitní zkoušce s možností získání Cisco certifikátu Hardware - počítačová skříň - počítačový napájecí zdroj - základní deska - procesor - chlazeni - paměti ROM - paměti RAM - paměťové moduly - rozšiřující karty a sloty - jednotky pro ukládání dat a RAID - kabely uvnitř počítačové skříně - porty a kabely - vstupní zařízení - výstupní zařízení - výběr komponent počítače - počítače pro zvláštní využití

IV.

Pracovní postupy a nástroje - obecná pravidla bezpečnosti práce - pravidla bezpečnosti práce s elektrickými zařízeními - protipožární pokyny 192


počítače - zná diagnostický software pro kontrolu počítačových komponent

- dovede sestavit kompletní počítač z jednotlivých komponent

- ví, jak počítač preventivně udržovat a kontrolovat - dokáže rozpoznat a určit možné poruchy počítače a případně je odstraní.


- elektrostatický výboj (ESD) - elektromagnetické rušení (EMI) - ochrana napájení, kolísání napájení - používané nástroje (nářadí) - diagnostické nástroje a software Sestavní počítače - otevření počítačové skříně - instalace napájecího zdroje - instalace procesoru - instalace RAM - připevnění základní desky - instalace disků - instalace optických mechanik - instalace disketové mechaniky - instalace rozšiřujících karet - připojení kabelů - identifikace stavu počítače na základě zvukových signálů - popis BIOS Setupu Preventivní údržbu a řešení problem - výhody preventivní údržby - činnosti prováděné při preventivní údržbě - čištění počítačové skříně a vnitřních součástí počítače - kontrola vnitřních součástí počítače - vliv okolního prostředí - rozpoznání problému - vytvoření teorie možných příčin problému - otestování vytvořené teorie týkající se příčiny problému - ověření plné funkčnosti systému a implementace 193


-

-

preventivních opatření - zdokumentování poznatků, provedených operací a výstupů - nejběžnějších problémů s počítači a jejich řešení Operační systémy orientuje se v základních pojmech týkajících se operačních systémů - základní pojmy a charakteristiky OS zná jednotlivé typy operačních systémů a vhodnost - základní funkce operačního systému jejich použití - architektura procesoru zná postup instalace operačního systému a možnosti - typy operačních systémů její konfigurace - doporučení vhodného operačního systému na základě zná postup aktualizace operačního systému požadavků zákazníka zná soubory načítané při startu operačního systému - upgrade operačních systémů dovede uživatelsky konfigurovat nastavení - postup instalace OS operačního systému Windows - možnosti instalace dovede ovládat počítač z příkazové řádky - soubory používané při spouštění počítače a soubory registru ví, jak preventivně udržovat operační systém - možnost spouštění více operačních system v dobré kondici a dovede řešit základní problémy v - adresářová struktura a atributy souborů operačním systému Windows. - pracovní plocha Windows, nástroje a aplikace - ovládací panely - nástroje pro správu - systémové nástroje - nástroje příkazového řádku - požadavky pro virtualizaci a její použití - plán preventivní údržby operačního system - základní postupy při řešení problémů s operačními systémy Sítě ví, co počítačová síť je, a jaké jsou důvody jejich budování - definice počítačové sítě znají základní pojmy z oblasti počítačových sítí - možnosti a výhody použití počítačových sítí rozeznává jednotlivé způsoby zapojení počítačových - druhy sítí


194


-

-

-

- datový tok, šířka pásma, přenos dat - adresace zařízení v síti - běžně používané porty a protokoly - síťová zařízení - kabeláž a konektory - topologie sítě - drátové a bezdrátové standardy - referenční modely ISO/OSI, TCP/IP - jednotlivé kroky při realizaci počítačové sítě - konfigurace síťových karet, routerů - nastavení operačního systému - technologie přístupových sítí - základní postup při řešení problému s počítačovými sítěmi - nejběžnější problémy se sítěmi a jejich řešení zná základní komponenty notebooku a jejich možný Notebooky upgrade - součásti notebooku zná možnosti komunikace notebooku - správa napájení vím, jak notebook udržovat a čistit - možnosti bezdrátové komunikace a jejich nastavení v operačním systému zná nejběžnější problémy notebooku a jejich řešení. - možnosti rozšíření (vylepšení) - výměna komponent - plánovaná údržba notebooků - použití základního postupu při řešení problémů s notebooky Mobilní zařízení zná součásti mobilních zařízení - hardwarové součásti mobilních zařízení seznámí se s prostředím jednotlivých mobilních operačních systémů - Android versus iOS versus Windows Phone zná základní služby, které nám mobilní zařízení - standardní funkce mobilních zařízení nabízejí - bezdrátové a mobilní datové sítě sítí je obeznámen s jednotlivými standardy v oblasti počítačových sítí zná význam referenčních modelů ISO/OSI a TCP/IP zná základní nastavení síťových prvků zná základní nastavení v systému pro komunikaci v počítačové síti zná nejběžnější problémy v počítačových sítích a jejich řešení.


195


- zná nejběžnější problémy mobilních zařízení a jejich - synchronizace mobilního zařízení řešení - cloudové služby pro mobilní zařízení - softwarové zabezpečení - použití základního postupu při řešení problémů s mobilními zařízeními Tiskárny - zná základní funkce tiskáren, jejich popis a vlastnosti - základní funkce tiskáren - rozeznává základní druhy tiskáren - popis a vlastnosti - druhy tiskáren - ví, jak nastavit parametry tisku - ví, jak nastavit sdílenou tiskárnu v počítačové síti - instalace a aktualizace ovladačů, firmware a paměti RAM - ví, jak preventivné udržovat tiskárnu - konfigurace různých parametrů a výchozích nastavení - zná nejběžnější problémy tiskáren a jejich řešení - nastavení operačního systému pro sdílení tiskárny - tiskové servery - preventivní údržba tiskárny - nejběžnější problémy s tiskárnami a jejich řešení Zabezpečení - zná druhy útoku a bezpečnostních hrozeb - druhy bezpečnostních hrozeb - zná zásady zabezpečení dat - přístup k datům a k zařízením - ví, jak se chránit před malwarem - zásady zabezpečení - zná nejběžnější problémy v zabezpečení a jejich řešení - ochrana dat - ochrana proti malwaru - způsoby zabezpečení - zajištění bezpečnosti - použití postupu pro řešení problémů pro zabezpečení - nejběžnější problémy se zabezpečením a jejich řešení - rozvíjí svoje komunikační schopnosti v oblasti IT


Komunikace a související dovednosti odborníka v oblasti IT - komunikační dovednosti, řešení problémů a profesionální

196


- je schopen při dodržení daných kroků diagnostikovat a řešit dané problémy


chování - jednání se zákazníkem - pravidla dobrého zaměstnance - záležitost etického a právního charakteru - přehled zákonných opatření - call centra, technici první a druhé úrovně Řešení problémů - kroky pro řešení problémů pokročilejšího charakteru s počítačovými komponentami, periferními zařízeními, počítačovými sítěmi, operačními systémy, notebooky, zabezpečením

197



I. 0 0

Webové aplikace II. III. 0 2(2) 0 66

IV. 2(2) 56

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Cílem předmětu je rozvinout schopnosti žáka v tvorbě webových stránek převážně pak v tvorbě webových aplikací. Žák je veden k tvorbě dynamických webových stránek s použitím různých webových aplikací. Charakteristika učiva Učivo je dělené na tematické celky, které žáky postupně seznámí s několika možnostmi a odvětvími tvorby webových stránek a webových aplikací. Pojetí výuky a metody vyučování Ve výuce je kladen důraz jak na teoretické znalosti, tak na praktickou tvorbu. Vyučování probíhá v odborné učebně vybavené počítači. - výklad, popis - diskuze - demonstrace na audiovizuální technice Učební pomůcky - počítač - audiovizuální technika - odborný text, odborné publikace, informace na internetu

Učební osnovy: Webové aplikace

198


Hodnocení výsledků žáků Po výkladu jednotlivých tématických celků žák vypracuje danou úlohu na počítači, nebo vypracuje písemný test. Žáci jsou také pravidelně ústně zkoušeni a jsou hodnoceni za aktivitu ve výuce. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žák/žákyně: - využívá informační a komunikační technologie - dokáže získat informace potřebné k řešení problémů a efektivně s nimi pracovat - používá získané znalosti a dovednosti - dokáže se individuelně prezentovat - je schopen pracovat samostatně i v týmu, vstupuje do mezilidských vztahů, předchází konfliktům - přijímá hodnocení svých výsledků ze strany jiných lidí a adekvátně reaguje - rozumí zadání úkolu - neustále rozvíjí obzor svých vědomostí Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Občan v demokratické společnosti: - vhodná míra sebevědomí - schopnost morálního úsudku - komunikace Člověk a svět práce:  zná význam daného vzdělání pro život  je motivován k aktivnímu pracovnímu životu Informační a komunikační technologie:  internet chápe jako komunikační médium a zdroj informací  umí posoudit validitu informací  znalost programovacích jazyku v oblasti webových stránek a aplikací


199



Tematický celek

Žák/ žákyně - se seznámí s jazykem JavaScript a možnostmi jeho využití

Úvod JavaScript - vývoj JavaScriptu a jeho verze - charakteristika JavaScriptu a okruh možností jeho použití - editory jazyka JavaScript - umístění skriptu v rámci stránky - komentáře a jejich využití Proměnné - vytváření vlastních proměnných - aritmetické operace s proměnnými - aritmetické operátory - pole - manipulace s prvky pole Funkce - funkce bez argumentu - funkce s argumentem - funkce vracející hodnotu Větvení - porovnávací operátory - rozhodovací konstrukce - logické operátory Dialogová okna - dialogová okna a jejich členění - uživatelská dialogová okna - úprava vzhledu dialogových oken

- umí vytvářet vlastní proměnné, umí s nimi provádět různé operace

- zná funkce bez argumentu, s argumentem, a funkce vracející hodnotu - umí větvit program v JavaScriptu

- umí využívat dialogových oken


Počet hodin

Ročník III.

200


- umí vytvářet cykly v programu - zná a umí pracovat s událostmi v JavaScriptu

Cyklus - příkazy pro tvorbu cyklu - události v JavaScriptu - ovladače událostí a práce s nimi - zná uživatelská okna v HTML a JavaScriptu a dovede Uživatelská okna s nimi manipulovat - uživatelská okna v HTML a JavaScriptu - manipulace s okny - umí využívat ve svých programech datum a čas Datum a čas - výpisy datumu a času - práce s časovými údaji - načasování operací - umí využívat ve svých programech formuláře Formuláře - práce s formuláři - kontrola vložených formulářových údajů - formulářové funkce - umí pracovat s obrázky v jazyku JavaScript Obrázky - přístup k obrázkům - záměna obrázků - animace s obrázky - zná a používá matematické funkce ve svých programech Matematické funkce - funkce a konstanty - zaokrouhlování čísel - zná význam Cookies souborů a dovede je využívat. Cookies - počítadlo návštěv - uchování vložených údajů ve formulářích - kompatibilita, optimalizování stránek - tvoří JavaSkriptové aplikace JavaScript v praxi - barevný přechod při příchodu na stránku - blikající text Učební osnovy: Webové aplikace

201


- efektní přechod na novou stránku - fotoalbum - generátor čísel (loterie) - hodinky kalendář - náhodné zobrazení - náhodné přesměrování - načtení několika stránek najednou - navigační tlačítka - pohyblivé menu - výměna reklamních bannerů - stopky - tlačítková kalkulačka - zobrazení pozdravu v závislosti na čase - JavaScript v referencích - se seznámí s jazykem PHP a možnostmi jeho využití - ví co je třeba za softwarové vybavení pro psaní PHP aplikací a jejich zkoušení v praxi

Úvod PHP - seznámení s jazykem - využití PHP Instalace Apache, PHP a MySQL - kde, co a jak nainstalovat

- ví, jak se vkládá PHP kód do HTML kódu

Propojení PHP a HTML - jak vpisovat do HTML kód jazyka PHP

- zná syntaxi jazyka PHP

Syntaxe PHP - správnost zápisu PHP

- zná jednotlivé možnosti jazyka PHP prezentované v praxi na jednoduchých příkladech použití

Praktické použití PHP - proměnné a konstanty - apostrofy, uvozovky a escape


IV.

202


- datové typy - operátory - příkazy pro větvení aplikace - cykly - vkládání souborů - funkce - pole - formuláře - kódování URL - kontrola vstupních dat - práce s řetězci


203



I. 2(1) 68

Počítačové sítě II. III. 2(1) 0 66 0

IV. 0 0

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Jelikož v dnešní době je stále větší nutnost získávat, sdílet a předávat informace nebo komunikovat současně z různých míst světa. Žáci jsou vedeni ke zvládnutí komunikačních prostředků v prostředí lokálních i dálkových sítí. Hlavně v orientaci a práci v sítí Internet. Charakteristika učiva Učivo je dělené na tematické celky, které žáky seznámí s možnostmi přenosu informací, vysvětlení základů telekomunikace a družicových systémů. Kódování a zabezpečení správnosti přenášených dat. Žáci se seznámí se základy teorie přenosu zpráv. Na těchto znalostech jsou dále vysvětlována používané principy, techniky a standarty od úrovně předávání dat mezi jednotlivými zařízeními až po propojování zařízení komplexního informačního systému. Pojetí výuky a metody vyučování Ve výuce je kladen důraz jak na teoretické znalosti, tak na názornost výuky tj. praktická práce s počítačem a počítačovými sítěmi. Vyučující opravuje práci žáků a dbá na správné návyky práce na počítači. Vyučování probíhá v odborné učebně vybavené počítači. - výklad, popis - diskuze - demonstrace na audiovizuální technice Učební pomůcky - počítač Učební osnovy: Počítačové sítě

204


-

síťové prvky audiovizuální technika odborný text, odborné publikace, informace na internetu

Hodnocení výsledků žáků Po výkladu jednotlivých témat žák vypracuje danou úlohu na počítači, nebo vypracuje písemný test. Žáci jsou pravidelně ústně zkoušeni a také jsou hodnoceni za aktivitu ve výuce. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žák/žákyně: - využívá informační a komunikační technologie - orientuje se v problematice datových komunikací - dokáže získat informace potřebné k řešení problémů a efektivně s nimi pracovat - používá získané znalosti a dovednosti - orientuje se v oblasti počítačových sítí - je schopen pracovat samostatně i v týmu, vstupuje do mezilidských vztahů, předchází konfliktům - přijímá hodnocení svých výsledků ze strany jiných lidí a adekvátně reaguje - rozumí zadání úkolu - využívá základní a aplikační programové vybavení - umí pracovat s internetem jako s informačním zdrojem a komunikačním nástrojem - zná možnosti a principy přenášení dat Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Občan v demokratické společnosti: - vhodná míra sebevědomí - schopnost morálního úsudku - komunikace Člověk a svět práce:  zná význam daného vzdělání pro život Učební osnovy: Počítačové sítě

205


 je motivován k aktivnímu pracovnímu životu  dokáže se písemně i verbálně prezentovat Informační a komunikační technologie:  internet chápe jako komunikační médium a zdroj informací  umí posoudit validitu informací  znalost programového a technického vybavení počítače  znalost počítačových sítí

Učební osnovy: Počítačové sítě

206


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Žák/ žákyně - má představu, jak můžeme přenášet data

Tematický celek

Úvod - pravidla provozu učebny, obsah a význam předmětu - on-line vs. off-line přenosy dat - základní pojmy - přenos dat, přenosová cesta, jednosměrné přenosové cesty, obousměrné přenosové cesty - realizace přenosové cesty (Drátová, Bezdrátová) - ví, jaké signály existují a dovede uvést příklad kde se Signály který používá. - signál, druhy signálu (Analog, Digital) - zná principy modulace analogového signálu - modulace - ví, k čemu slouží multiplex a jaké máme typy. - multiplex, šířka pásma - zná způsoby přenosu dat a kde se tyto dané způsoby Přenosy používají - sériový přenos, paralelní přenos. - je seznámen s funkcí a sériového a paralelního portu - arytmický přenos dat, asynchronní přenos dat, - zná ostatní rozhraní počítače a ví, jestli fungují na synchronní přenos dat, synchronizace principu sériové nebo paralelní komunikace - kvalita přenosu dat - paralelní port, sériový port, rozhraní pro připojení periferií k počítači - zná druhy vodičů pro realizaci přenosové cesty a Přenosové cesty technologie kde se využívají - drátové - zná používané technologie u bezdrátových přenosových - bezdrátové cest


Počet hodin

Ročník I.

207


- ví, proč se počítačové sítě vytvářejí - zná druhy sítí z hlediska velikosti a topologie - zná aktivní i pasivní síťové prvky

PC sítě - důvody budování počítačových sítí - architektura počítačových sítí - druhy sítí (LAN, MAN, WAN, PAN) - topologie počítačové sítě - síťové prvky - zná referenční modely ISO/OSI a TCP/IP a jejich vrstvy Referenční model - referenční model ISO/OSI - referenční model TCP/IP - zná protokoly používané v PC sítích a Internetu - zná význam a použití IP adres - zná význam autonomních systémů

Protokoly - protokoly - IP adresa - adresování v síti a podsítí - autonomní systém - domain name systém (DNS) - zná význam a způsoby zabezpečení počítačových sítí Zabezpečení - umí definovat co to je bezpečnostní politika a havarijní - zabezpečení počítačových sítí plán - bezpečnostní politika - havarijní plán - zná některé způsoby šifrování informací a typy šifer Šifrování - kryptografie - šifrování - steganografie - zná způsoby zapojení UTP kabelu Úvod - umí pomocí „krimpovacích“ kleští nacvaknout konektor - pravidla provozu učebny, obsah a význam RJ-45 konektor předmětu - kategorie UTP kabelů, způsoby zapojení síťového konektoru RJ-45 Učební osnovy: Počítačové sítě

II.

208


- umí zprovozni různé typy zapojení lokální sítě - umí využívat síťové prvky - zná možnosti nastavení routeru

- vytváření síťového kabelu (krimpování konektoru) Vytvoření a zprovoznění lokální sítě - ethernetové propojení dvou počítačů - vytvoření a zprovoznění lokální sítě pomocí přepínače (switch) - vytvoření a zprovoznění lokální sítě pomocí směrovače (router) s využitím DHCP serveru nastavení směrovače (routru)

- orientuje se v problematice autorských práv - zná historii internetu, princip fungování - zná princip fungování elektronické pošty. Protokoly elektronické pošty. - programy pro práci s elektronickou poštou. - důležitost zabezpečení elektronické pošty. - nejčastější chyby při používání elektronické pošty, rizika elektronické pošty.

Práva, Internet, Email - problematika autorských práv - nejčastější protizákonné jednání na internetu - rizika práce s internetem. - internet (od historie po současnost) - prohlížeče WWW, rozdíly mezi nimi - elektronická pošta

- seznámení s programovacím jazykem HTML, jeho editory a se základní syntaxí jazyka HTML

Úvod HTML - úvod HTML - programy pro tvorbu webových stránek. - rozdíly mezi jednotlivými editory - základní konstrukce každé webové html stránky, vyzkoušení v poznámkovém bloku Windows - seznámení s programem PSPad - syntaxe jazyka HTML


209


- zná, značky (tagy) jazyka HTML s praktickým použitím Značky (Tagy) v html dokumentu - značky (tagy) jazyka HTML - dokáže použít kaskádové styly (CSS)


CSS - doplnění jazyka HTML o CSS

210


UČEBNÍ OSNOVY Název předmětu: ročník: počet hodin: počet hodin celkem:

Algoritmizace I. 0 0

II. 0 0

III. 2(1) 66

IV. 0 0

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu -cílem předmětu je poskytnout žákům potřebné vědomosti, které jim umožní orientovat se ve vhodných metodách algoritmizace programovaných úloh tak, aby byli schopni optimálně rozhodnout o tom, které metody efektivně využít k řešení daného problému. Charakteristika učiva -žák/žákyně je seznámen/a se základními strukturami pro počítačovou reprezentaci dat jako jsou vestavěné typy, pole, spojový seznam a binární strom. -žák/žákyně se naučí používat rekurzivní, třídicí a vyhledávací algoritmy a zná charakteristické případy pro použití dané datové struktury nebo algoritmu. Pojetí výuky a metody vyučování -výuka je prováděna formou výkladu a následně samostatným programováním algoritmů na počítači. -žáci řeší algoritmizační úlohy buď samostatně u počítače nebo v pracovní skupině

Učební osnovy: Algoritmizace

211

Školní vzdělávací program : INFORMATIKA Kód a název oboru vzdělání: : 18 – 20 – M / 01 Informační technologie Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti vzdělávacího programu: od 1. září 2012, počínaje 1. ročníkem

Učební pomůcky -jako učební pomůcka je využívána doporučená odborná literatura a internetové stránky, které se věnují algoritmizaci nebo programování počítačů. Hodnocení výsledků žáků -žák/žákyně je testován/a ústně, písemně nebo hodnocen/a za samostatné řešení algoritmizační úlohy na počítači. Na samostatně řešené úlohy je při hodnocení kladen důraz. -žák/žákyně je hodnocen/a za znalost známých postupů. -žák/žákyně je hodnocen/a za schopnost efektivně uplatnit znalost známých postupů při řešení samostatné úlohy Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Pojetí výuky vede k rozvoji klíčových kompetencí: - kompetencí sociálních a personálních, jako práce v týmu, prezentace a obhájení vlastní myšlenky, role v týmu - kompetence k samostatnému učení - kompetence k řešení problémů, volba adekvátních metod a postupů - kompetence ke komunikaci, diskuse v týmu - kompetence občanské, zodpovědnost za výsledek skupiny - kompetence získávání informací a znalostí, samostudium z internetu, z doporučené literatury, kritický přístup k informačním zdrojům Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat - umění jednat s lidmi - formulování problémů - navrhování variant řešení - volba optimálních řešení - efektivní práce s informacemi


212


Spolupráce s předměty - předmět je ve 3. ročníku vyučován paralelně s předmětem Programování - webové aplikace - operační systémy - matematika


213



Tématický celek

Žák/žákyně: - definuje pojem algoritmus - specifikuje základní vlastnosti algoritmů - vyjádří algoritmus vývojovým diagramem - naprogramuje jednoduché algoritmy

Základy algoritmizace, jednoduché algoritmy - Pojem algoritmus, vlastnosti algoritmů - Vývojové diagramy - Algoritmus Euklidův - Algoritmus, ověřující celočíselnou dělitelnost čísla - Algoritmus ověřující prvočíselnost

Žák/žákyně: - chápe a vysvětlí pojem rekurze - naprogramuje rekurzivní algoritmy

Pojem rekurze, rekurzivní algoritmy - Rekurze, nebezpečí - Rekurzivní nalezení N-tého členu Fibonacciho řady - Rekurzivní nalezení hodnoty N-faktorial

Žák/žákyně: - rozlišuje datové struktury - navrhuje jejich vhodné použití - naprogramuje jejich jednoduché varianty

Datové struktury - Datová struktura jednosměrný spojový seznam - Datová struktura dynamické pole - Datová struktura binární strom - Datová struktura fronta - Datová struktura zásobník

Žák/žákyně: - vysvětlí účel třídicích algoritmů - naprogramuje jejich jednoduché verze

Třidicí algoritmy - Algoritmus Bubblesort - Algoritmus Quicksort - Algoritmus třídění binárním stromem - Algoritmus třídění vkládáním do spojového seznamu


Počet hodin

Ročník III.

214


Žák/žákyně: - vysvětlí pojem O-notace - vysvětlí princip měření rychlosti algoritmů - změří rychlost provádění algoritmů

Hodnocení časové náročnosti algoritmů - O-notace - Měření rychlosti třídicích algoritmů

Žák/žákyně: - vysvětlí účel vyhledávacích algoritmů - naprogramuje jejich jednoduché verze

Vyhledávací algoritmy - Algoritmus vyhledávání v binárním stromu - Algoritmus vyhledávání v hašovací tabulce

Žák/žákyně: - vysvětlí principy numerického řešení - naprogramuje jednoduché verze algoritmů

Numerické algoritmy - Algoritmus nalezení kořenů algebraické funkce - Algoritmus nalezení maxima/minima funkce - Algoritmus numerické integrace funkce - Algoritmy numerické interpolace

Žák/žákyně: Základy algoritmiky grafů - vysvětlí pojem graf - Pojem graf, datová reprezentace grafu Algoritmus nalezení propojení v grafu - navrhne jeho vhodnou datovou reprezentaci - vysvětlí činnost grafových algoritmů


215



I. 0 0

Programování II. III. 2(1) 2(2) 66 66

IV. 3(3) 84

POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu - v předmětu se žák seznamuje se základními programátorskými přístupy k řešení praktických úloh v daném programovacím jazyku - žák získává orientaci ve vývojovém prostředí jazyka - žák se naučí základním programovým konstrukcím, pochopí principy programu řízeného událostmi - žák se seznámí se zásadami objektového programování. Charakteristika učiva - předmět rozvíjí u žáka analytické myšlení - předmět rozvíjí obratnost při aplikaci vhodných výrazových prostředků programovacího jazyka při praktické realizaci algoritmu - předmět podporuje tvůrčí úsilí a snahu překonávat obtíže - předmět pěstuje cílevědomost, systematičnost a schopnost samostudia - předmět vede žáka k hledání variant řešení a výběru optimální varianty

Pojetí výuky a metody vyučování - výuka je vedena výkladem a následným praktickým procvičením látky na PC při tvorbě jednoduchých programů - žáci pracují na počítači jednak samostatně jednak skupinově Učební osnovy: Programování

216


Učební pomůcky PC, počítačová síť, dataprojektor, operační systém Windows, vývojové prostředí Microsoft Visual Studio, přístup k webu Hodnocení výsledků žáků - žák je hodnocen za schopnost efektivně naprogramovat řešení úlohy - žák je hodnocen za znalost výrazových prostředků programovacího jazyka a jejich efektivní použití - žák je hodnocen za orientaci ve vývojovém prostředí jazyka. - žák je testován ústně, písemně a na PC - důraz je kladen na samostatné tvůrčí řešení komplexních úloh Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Komunikativní kompetence: - používá získané znalosti a dovednosti přiměřeně ke komunikační situaci a dokáže se prezentovat Sociální kompetence: - pracuje v týmu, přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a předchází konfliktům - adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky Personální kompetence: - motivace k aktivnímu pracovnímu životu - využívá základní a aplikační programové vybavení - umí pracovat s internetem jako s informačním zdrojem a komunikačním nástrojem Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Člověk a životní prostředí - poznání světa a jeho lepší pochopení - efektivní práce s informacemi, schopnost získávat je a kriticky vyhodnocovat Člověk a svět práce Učební osnovy: Programování

217


- písemná i verbální prezentace - formulování svých názorů Informační a komunikační technologie - práce s informacemi a komunikačními prostředky - používání vývojového prostředí programovacího jazyka pro tvorbu aplikačního programového vybavení počítače - schopnost sebevzdělávání Spolupráce s předměty: - Informatika - Anglický jazyk - Algoritmizace

Učební osnovy: Programování

218



Tematický celek

Žák/žákyně: - chápe historii programování - rozlišuje základní typy programovacích jazyků

Úvod do programování v C++ - historie programování - programovací jazyky Vývojové prostředí - vytvoření projektu - spuštění projektu - uložení projektu

Žák/žákyně: - ovládá vývojové prostředí - vytvoří projekt - spustí projekt - uloží projekt Žák/žákyně: - chápe význam funkce main() - chápe význam direktiv preprocesoru - rozumí pojmu návratová hodnota Žák/žákyně: - chápe pojem proměnná - zná datové typy - deklaruje a inicializuje proměnnou - zná klíčová slova a jejich význam Žák/žákyně: - chápe význam knihovny iostream - používá proud cin - používá proud cout Žák/žákyně: - chápe význam řídících struktur v programu Učební osnovy: Programování

Počet hodin

Ročník II.

Struktura programu v C++ - hlavní funkce main() - direktivy preprocesoru - pojem návratová hodnota funkce Proměnné, typy proměnných - pojem proměnná - datové typy - deklarace proměnné - klíčová slova jazyka Terminálový vstup a výstup - knihovna iostream - datový proud cin - -datový proud cout Řídící struktury

219


- umí vyhodnocovat logické výrazy - používá strukturu if-else - používá strukturu switch

- logické výrazy - řídicí struktura if-else - řídicí struktura switch

Žák/žákyně: - chápe význam cyklu - používá cyklus for - používá cyklus while - používá cyklus do-while

Příkazy cyklu - cyklus for - cyklus while - cyklus do-while

Žák/žákyně: - chápe význam pole - deklaruje pole - inicializuje pole - prochází pole

Pole proměnných - deklarace pole - indexování pole - procházení pole

Žák/žákyně: - chápe pojem řetězec - chápe význam knihovny string - dokáže získat znak řetězce - používá řetězcový datový proud

Řetězce - knihovna string - řetězec jako pole znaků - řetězcový datový proud

Žák/žákyně: - chápe pojem funkce - deklaruje funkci - definuje funkci - předá argumenty hodnotou nebo odkazem - vrátí hodnotu

Funkce - deklarace a definice funkce - předávání argumentů - návratová hodnota


220


Žák/žákyně: - chápe pojem souborový proud - zapíše data do souboru - čte data ze souboru Žák/žákyně: - chápe základní principy OOP - vytváří struktury a třídy - vytváří objekty - řídí přístup ke členům objektů

Souborový vstup a výstup - zápis do souboru - čtení ze souboru

Žák/žákyně: - chápe pojem ukazatel - rozumí ukazatelové aritmetice - používá příkaz new - používá příkaz delete Žák/žákyně: - rozumí účelu a principům dědičnosti - vytváří odvozené třídy

Ukazatele - ukazatelová aritmetika - příkaz new - příkaz delete

Žák/žákyně: - vysvětlí pojem datový kontejner - používá datová kontejner list - používá datový kontejner vector - používá datový kontejner map


Objektově orientované programování v C++ - principy OOP - struktury, třídy a objekty - řízení přístupu ke členům objektů (private, public)

III.

Dědičnost tříd - účel a pricipy dědičnosti - bázová a odvozená třída - klíčové slovo protected Datové kontejnery - datový kontejner list - datový kontejner vector - datový kontejner map

221


Žák/žákyně: - chápe základní pojmy jazyka C# - popíše stavbu jazyka - ovládá vývojové prostředí - popíše strukturu programu - vyjmenuje a používá datové typy - používá rozhodovací příkazy - používá příkazy cyklu - deklaruje a používá pole

Úvod do programování v jazyku C# - základní pojmy - stavba jazyka - vývojové prostředí - struktura programu - datové typy - rozhodovací příkazy - příkazy cyklu - pole proměnných

Žák/žákyně: - zapisuje a čte data ze souboru po řádcích - zapisuje a čte data ze souboru po slovech

Souborový vstup a výstup - zápis-čtení textového souboru po řádcích - zápis-čtení textového souboru po slovech

Žák/žákyně: - chápe pojem vizuální komponenta - používá vizuální komponenty v aplikaci

Vizuální programování - vizuální komponenty - Form - Button - TextBox - Label - PictureBox - ListBox - ComboBox - DataGridView


IV.

222


Žák/žákyně: - chápe pojem datový kontejner - používá generický kontejner List - používá kontejner ArrayList

Datové kontejnery - generický kontejner List - kontejner ArrayList

Žák/žákyně: - chápe základní pojmy - zobrazí základní geometrické objekty

Úvod do počítačové grafiky - základní pojmy - zobrazení úsečky - zobrazení obdélníka, kružnice, elipsy - zobrazení rastrové grafiky Úvod do technologie ADO.NET - třídy System.Data - datový set - datová tabulka - dotazovací jazyk LINQ

Žák/žákyně: - chápe princip ADO.NET - vytváří datové sety - pokládá dotazy do datových setů v jazyku LINQ


223



I. 0 0

Maturitní seminář 1 - Matematika II. III. IV. 0 0 1 0 0 28

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Výuka matematiky má na středních odborných školách kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Cílem předmětu je výchova člověka k tomu, aby dovedl matematických zákonitostí užívat jak v odborném prostředí při řešení technických problémů, tak i v osobním životě, ve volnočasových aktivitách, v budoucím zaměstnání apod. Rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou gramotnost žáků. Umožňuje žákům pochopit, že matematika je nezastupitelným prostředkem v modelování a předpovídaní reálných jevů. Osvojené matematické pojmy, vztahy a procesy jim pomáhají proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy. Matematické vzdělávání napomáhá rozvoji abstraktivního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, učí srozumitelné a věcné argumentaci. Výchova v předmětu matematika tak vede k lepšímu a snazšímu pochopení zákonitostí okolního světa.Těžiště výuky spočívá v aktivním osvojení strategie řešení úloh a problémů, v ovládnutí nástrojů potřebných v běžném životě, budoucím zaměstnání a dalším studiu. Studiem matematiky žáci získávají schopnost hodnotit správnost postupu při odvozování tvrzení, odhalovat klamné závěry, zvažovat rizika předkládaných důkazů. Charakteristika učiva Výuka matematiky přímo navazuje na matematické poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí a prohlubuje. Žáci se naučí využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě (při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech). Budou s porozuměním číst matematický text , vyhodnotí informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu), podrobí je logickému rozboru a zaujmou k nim stanovisko. Naučí se přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech. Při práci budou používat odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.

Učební osnovy: Maturitní seminář - Matematika

224


Pojetí výuky a metody vyučování Přístup pedagoga i obsah učiva bude volen tak, aby u žáka po vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. Při výuce budou využívány moderní vyučovací metody, které zvyšují motivaci a efektivitu, a tedy i kvalitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování, procvičování pod dohledem učitele, drilu a učení pro zapamatování i pro rozvoj logického myšlení) se bude také zavádět: - diskuse - skupinová práce žáků - samostatná práce žáků (teoretické i praktické řešení problémů,studium literatury, praktická činnost týkající se skutečného života, cvičení dovedností, tvořivá činnost) - samostudium a domácí úkoly - učení se z textu a vyhledávání informací - využívání prostředků ICT - diferencovaný přístup k žákům s různou úrovní znalostí matematiky po příchodu ze základní školy - příprava nejschopnějších žáků na matematické soutěže - rozvíjení tvořivosti a vynalézavosti Do výuky je také zařazeno opakování, a to jak průběžné po jednotlivých tematických celcích, tak i závěrečné, týkající se celého uplynulého školního roku. Kromě toho je zařazeno opakování k maturitě ve 4. ročníku. Každý tematický okruh je zakončen opakovací písemnou prací a v průběhu jednoho školního roku žáci píší 4 čtvrtletní písemné práce, ve 4. ročníku tři písemné práce. Učební pomůcky Učebnice matematiky pro SOŠ, Sbírky úloh z matematiky pro SOŠ, MFCHT, vhodná doplňková odborná literatura, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně tak, aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem. Ke každému tématu bude zařazena ověřovací kontrolní práce a žákům, kteří v této práci dosáhli špatných výsledků, bude umožněno přezkoušení. Při pololetní klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale i z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností.


225


Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Při výuce matematiky dochází hlavně k rozvoji logického myšlení a k rozvoji paměti. Opomenout ovšem nelze ani rozvoj komunikace, pracovních návyků, schopnosti řešit problémy a sociální interakce. Žáci se rovněž učí vyhledávat a třídit informace a nacházet vztahy a souvislosti mezi nimi. Operují také se symboly, znaky, grafy, diagramy a schématy, což je připravuje na obdobné operace používané v běžném životě. Ve vyučovacím předmětu matematika je pro utváření a rozvoj kompetence k učení třeba: - umožnit žákům pracovat individuálně nebo ve skupinách a při všech činnostech rozvíjet logické myšlení a rozumně postupovat při řešení problémů (dosahujeme toho zejména řešením úsudkových úloh, a to průběžně od nejnižších ročníků) - nechat žáky hovořit o problému, samostatně i ve spolupráci s ostatními žáky vyhledávat a třídit informace, rozlišovat podstatné od nepodstatného, nalézat souvislosti, navrhovat různé způsoby řešení, vyvozovat hypotézy a konečné závěry - rozvíjet paměť žáků prostřednictvím numerických výpočtů, osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů - používat pomůcky, modely, reálné materiály (tiskoviny, propagační materiály, plakáty), aby žáci dokázali postupným získáváním matematických znalostí tyto analyzovat, třídit, porovnávat své výsledky a závěry dál používat pro své učení - postupně vést žáky k přesnému a stručnému vyjadřování, užívání matematického jazyka i symboliky, prováděním rozborů a stručných zápisů při řešení úloh a ke zdokonalování grafického projevu - získávat číselné údaje prováděním odhadů, zaokrouhlováním, studiem tabulek, grafů a diagramů - při řešení úloh hledat podobnosti a odlišnosti a vést žáky k efektivnímu učení - nechat žáky vysvětlovat objevené závislosti a pravidla, klást si navzájem otázky, odpovídat na ně, přemýšlet o praktickém využití učiva - prakticky poznat a ve vztahu s fyzikou, mechanikou a odbornými předměty porozumět jednotkám fyzikálních veličin, dokázat vyjádřit tyto veličiny jako neznámé z technických vzorců, se kterými se setkávají - upozorňovat žáky na postupy a učivo, které znají z nižších ročníků, z výuky jiných předmětů, z vlastních pozorování, z praktického života, vytvářet návaznosti v učivu (na základě užívaných metod výuky organizovat a řídit proces vlastního učení) - vést žáky k sebehodnocení, aby si každý uvědomoval, které učivo ovládá, co sám dokáže vyřešit, co si dokáže samostatně ověřit, aby to, co chápe a umí, dovedl předávat druhým a sám věděl, co si z předávaných poznatků potřebuje doplnit (práce s chybou) Kompetence k řešení problémů Matematika využívá řešení úloh, které mají často charakter problémových situací a umožňují žákům objevovat a volit různé postupy řešení. Učební osnovy: Maturitní seminář - Matematika

226


Dbáme na to, aby výuka matematiky byla pokud možno co nejvíce názorná, praktická, založená na dobrém porozumění učivu všemi žáky. Pro postupný rozvoj kompetence k řešení problémů je třeba: - o každém předloženém problému s žáky hovořit, kde je to možné nechat žáky provést nákres, situaci vymodelovat – umožnit jim postupně si osvojovat vhodné metody zobrazování řešených situací - problémy důkladně rozebrat – hledat podobnosti v reálném světě, formulovat podstatu problému, popřípadě identifikovat informace chybějící pro řešení problému nebo vyloučit informace nadbytečné a teprve poté navrhnout způsoby a možnosti řešení - vyslovovat domněnky o pozorovaných jevech, ověřovat si správnost svých domněnek a závěrů, uvědomovat si, že znovuobjevujeme a dále rozvíjíme poznatky matematiky - dát žákům prostor pro vhodné pojmenování problému - učit žáky nevzdávat se při prvním nezdaru, učit je hledat pomoc v učebnicích (znovuzopakováním učiva) nebo dalších materiálech, a to ve vzájemné spolupráci se spolužáky, s učitelem, ale i doma v rodině - naučit žáky identifikovat chybu a hledat variantní cesty k jejímu odstranění - řádně si osvojit matematické pojmy, algoritmy, matematickou terminologii a užívat je - uvědomovat si vzájemnou polohu objektů v rovině a prostoru, dokázat si cokoliv dostupnými prostředky vymodelovat - nechat žáky samostatně vyhledávat, zkoumat a vyhodnocovat různé grafické prezentace problémů a závislostí - umožnit žákům využívat vhodných pomůcek, nástrojů a technických zařízení k vyhledávání informací a řešení problémů (internet, výpočetní technika) - ověřovat správnost řešení prakticky a osvědčené postupy aplikovat při řešení podobných nebo nových situací - nastolovat problémové situace tak, aby bylo možné poznané metody řešení uplatnit i v jiných (nematematických) oblastech jejich vzdělání - pro vedení žáka ke kritickému usuzování a srozumitelné a věcné argumentaci je třeba rozvíjet kombinatorické a logické myšlení, nechat žáky obhajovat vlastní závěry a rozhodnutí Kompetence komunikativní Pro rozvíjení této klíčové kompetence jsou v předmětu matematika ideální možnosti, neboť samo činnostní učení vyžaduje neustálou komunikaci, a to jak mezi žáky navzájem, tak mezi žáky a učitelem. Žákům proto umožňujeme: - v klidu, pozorně a s porozuměním číst zadání řešených problémů - vyjadřovat svoje názory (např. formou domněnek), navrhovat různé možnosti řešení, hledat argumenty pro jejich zdůvodnění - modelovat, popisovat a matematizovat reálné situace při práci s pomůckami, dotazovat se na vzniklé nejasnosti, komunikovat se spolužáky a sledovat jejich závěry - porovnávat svoje výsledky řešení se závěry spolužáků, argumentovat, obhajovat své způsoby řešení, poučit se od druhých, naslouchat upřesnění učitele Učební osnovy: Maturitní seminář - Matematika

227


-

postupně poznávat odborný matematický jazyk a provádět správné matematické zápisy osvojovat si dovednost převádět matematické znaky a symboly do slov hovorového jazyka a postupně se učit logickému a přesnému vyjadřování rozvíjet komplexní pohled na daný problém, vidět souvislost mezi reálnou situací a jejím formalizovaným popisem rozumět různým typům záznamů v pracovních materiálech a učebnicích, vybrané způsoby záznamů používat při zpracování svých závěrů závěry prezentovat pomocí ICT a vhodného softwaru, používat informační a komunikační prostředky pro komunikaci jak se spolužáky, tak i s okolním světem

Kompetence pracovní Tato kompetence se rozvíjí v matematice zvláště v součinnosti s pracovními činnostmi, a to především: - zaokrouhlováním hodnot, porovnáváním, získáváním a tříděním dat, kdy se žáci přibližují k běžně užívaným postupům¨ - tvorbou náčrtů a přesným rýsováním zdokonalujícím žáky v preciznosti práce - na základě řešení aplikačních a praktických úloh využívají získané zkušenosti a znalosti v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy pro budoucnost - umožněním žákům racionálně poznávat své schopnosti a činit podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat formulovat srozumitelně,souvisle a přesně své myšlenky - formulovat a obhajovat své názory, zvažovat a respektovat stanoviska druhých, hledat kompromisní řešení - efektivně pracovat s informacemi, tj.umět je získávat, posuzovat je, orientovat se v nich a kriticky je vyhodnocovat - uvědomit si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život - stanovit si cíle a priority podle svých schopností a budoucího uplatnění - používat základní a aplikační programové vybavení počítače, pracovat s kalkulátorem


228


ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ


Tématický celek

Žák/;žákyně: - řeší exponenciální a logaritmické rovnice pomocí vlastností logaritmů - žák řeší goniometrické a iracionální rovnice

Rovnice - exponenciální rovnice - logaritmické rovnice - goniometrické rovnice - iracionální rovnice

- řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů - užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách - rozlišuje základní druhy rovinných útvarů a určí jejich obvod a obsah

Planimetrie - geometrická zobrazení - osová souměrnost - středová souměrnost - posunutí - otočení - obvody a obsahy rovinných obrazců - trojúhelníky - mnohoúhelníky (pravidelné a nepravidelné) - kružnice a kruh

- počítá povrchy a objemy těles

-


Počet hodin

Ročník IV.

Stereometrie objemy a povrchy těles krychle, kvádr, hranol, jehlan, válec, kužel komolý jehlan a komolý kužel koule a její části

229


- užívá pojmy: statistický soubor, jednotka a znak, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí - čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými daty - určí základní charakteristiky polohy statistického souboru – různé druhy střední hodnoty - určí základní charakteristiky variability statistického souboru – směrodatnou odchylku (standartní odchylku), rozptyl - řeší testy


Statistika - statistický soubor, stat. jednotka, stat. znak - četnost a relat. četnost hodnoty znaku, tabulka četností - charakteristiky polohy a variability - vyhledávat a vyhodnocovat statistická data v grafech a tabulkách

Testy a jejich rozbor - procvičování zopakované látky formou zadávání testů, - rozbor chyb a opakování podle zjištěných nedostatků

230



I. 0 0

Maturitní seminář 2 - ICT II. III. 0 0 0 0

IV. 1(1) 28

Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu Cílem předmětu je připravit žáka k maturitní zkoušce souborem vědomostí a dovedností, které by si měl žák osvojit, aby mohl v současném digitálním věku úspěšně studovat, žít produktivní život a nalézt uplatnění ve společnosti. Charakteristika učiva Rozdělení do šesti hlavních kategorií: - Žák používá digitální nástroje ke shromažďování, zpracování, hodnocení a využívání informací. - Žák demonstruje jasné porozumění technologickým konceptům, systémům a operacím. - Žák používá digitální média a digitální prostředí ke komunikaci a on-line spolupráci pro vlastní vzdělávání, přispívá ke vzdělávání ostatních. - Žák rozumí lidským, kulturním a společenským problémům, které souvisejí s technologiemi, chová se v souladu s etickými pravidly a zákonnými normami. - Žák využívá dovednosti kritického myšlení při plánování a řízení výzkumu, práci na projektech, řešení problémů, rozhodování na základě podložených informací s využitím vhodných digitálních nástrojů a zdrojů. - Žák si při práci s technologiemi osvojuje nové vědomosti a dovednosti, navrhuje inovativní postupy, myslí tvůrčím způsobem, navrhuje a vytváří originální díla.

Pojetí výuky a metody vyučování Ve výuce je kladen důraz jak na teoretické znalosti, tak na názornost výuky tj. praktická práce s počítačem. Vyučování probíhá v odborné učebně vybavené počítači. - výklad, popis Učební osnovy: Maturitní seminář - ICT

231


-

diskuze demonstrace na audiovizuální technice

Učební pomůcky - počítač - audiovizuální technika - odborný text, odborné publikace, informace na internetu Hodnocení výsledků žáků Po výkladu jednotlivých témat žák vypracuje danou úlohu na počítači, nebo vypracuje písemný test / referát. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žák/žákyně: - využívá informační a komunikační technologie - dokáže získat informace potřebné k řešení problémů a efektivně s nimi pracovat - používá získané znalosti a dovednosti - dokáže se prezentovat - je schopen pracovat samostatně i v týmu, vstupuje do mezilidských vztahů, předchází konfliktům - přijímá hodnocení svých výsledků ze strany jiných lidí a adekvátně reaguje - využívá základní a aplikační programové vybavení - umí pracovat s internetem jako s informačním zdrojem a komunikačním nástrojem Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Občan v demokratické společnosti: - vhodná míra sebevědomí - schopnost morálního úsudku - komunikace Člověk a svět práce: Učební osnovy: Maturitní seminář - ICT

232


 je motivován k aktivnímu pracovnímu životu  dokáže se písemně i verbálně prezentovat Informační a komunikační technologie:  internet chápe jako komunikační médium a zdroj informací  umí posoudit validitu informací  znalost programového a technického vybavení počítače

Učební osnovy: Maturitní seminář - ICT

233



Tematický celek

Žák/žákyně dovede: - definovat jednotky informace bit a byte a jejich násobné - jednotky - rozlišit analogová a digitální zařízení; - vysvětlit princip bezeztrátové a ztrátové komprese dat - uvést příklady typických přenosových rychlostí - připojení k Internetu. - charakterizovat informační zdroje a posuzovat vhodnost - jejich použití pro daný účel - popsat a využívat služby poskytované knihovnami - vyhledat informace pomocí katalogu a pomocí - fulltextového vyhledávače, rozlišovat mezi různými způsoby hledání informací - vysvětlit způsob fungování vyhledávače a orientovat se ve webovém vyhledávači, využívat rozšířené - vyhledávání, formulovat zadání dotazu pro získání relevantních výsledků a orientovat se ve výstupu vyhledávání - kriticky přistupovat k informacím a ověřovat informace z různých zdrojů, posoudit relevanci a kvalitu informačního zdroje - využívat a vytvářet metadata (metainformace)

Digitální reprezentace a přenos informací - jednotky informací - Analog / Digital - komprese dat - přenosové rychlosti


Počet hodin

Ročník IV.

Informační zdroje a jejich kvalita - informační zdroje - vyhledávání informací - posuzování získaných informací

234


- chronologicky popsat vývoj výpočetních strojů a počítačů a vývoj osobních počítačů. - vysvětlit funkci a roli základních počítačových komponent z hlediska fungování počítačové sestavy a - přiřadit k základním komponentám používané zkratky - charakterizovat a rozlišit v současnosti využívaná datová úložiště a záznamová média; - rozlišovat vstupní a výstupní zařízení a uvést jejich příklady - rozlišovat druhy tiskáren a určovat jejich vhodnost pro různé způsoby využití. - vysvětlit pojmy LAN a WAN, server a klient, popsat druhy lokálních sítí a jejich služby, výhody a nevýhody - popsat fungování sítí mobilních telefonů a globálních družicových polohovacích systémů - popsat strukturu sítě Internet, vysvětlit principy použité při jejím návrhu a okolnosti jejího vzniku - rozlišit technické způsoby připojení k síti Internet pro koncového uživatele - připojit si (mapovat) složku nabízenou v síti jako síťové - úložiště, rozeznat a přidělit základní přístupová práva ke - sdíleným prostředkům. - charakterizovat základní funkce operačního systému - popsat princip vytváření datových souborů, rozlišit spustitelný a datový soubor - využívat rozhraní a nástroje OS k efektivní organizaci své práce a svých dat - prozkoumávat složky, zobrazovat a řadit různými Učební osnovy: Maturitní seminář - ICT

Technické vybavení počítačů a počítačových sítí - technologické inovace a druhy počítačů - počítač, jeho komponenty a periferní zařízení - struktura datových sítí a přenos dat

Programové vybavení počítačů - operační systémy a jejich funkce - ovládání operačního systému a správa souborů - základní nastavení operačního systému - datové soubory

235


-

-

-

-

-

způsoby objekty a zjišťovat jejich vlastnosti, pracovat s jednotlivými objekty, hledat objekty používat schránku operačního systému komprimovat a dekomprimovat soubory a složky nastavit uživatelské rozhraní systémuinstalovat a odebírat ze systému písma, programy a tiskárny změnit výchozí tiskárnu, zobrazit tiskové úlohy a zrušit vybranou tiskovou úlohuvysvětlit pojem formát datového souboru, vysvětlit vazbu typů datových souborů (asociace) s určitou aplikací a změnit ji zhodnotit význam standardizace datových souborů a mít přehled o nejpoužívanějších současných typech datových souborů a programů. vysvětlit potřebu aktualizací operačního systému a aplikačních programů, aktualizaci provést a nastavit způsob jejího provádění s porozuměním používat antivirový program, firewall a další bezpečnostní nástroje vysvětlit problematiku a způsoby šíření počítačových virů a červů, malware a spyware popsat nejčastější metody útoků přes webové stránky a elektronickou poštu a bránit se proti nim vysvětlit problematiku spamu a používat obranu proti němu, rozpoznat hoax rozlišit nebezpečí podvodů (tzv. technik sociálního inženýrství), rozpoznat základní rysy takového podvodu zdůvodnit důležitost komplexního přístupu k bezpečnosti IT


Člověk, společnost a počítačové technologie - bezpečný počítač - obecné bezpečnostní zásady a ochrana dat - etické zásady a právní normy související s - informatikou - ergonomie a hygiena práce s technikou - ICT pro osoby s handicapem - ICT a životní prostředí - média, reklama a technologie - význam IT pro veřejnou sféru

236


- aplikovat zásady vytvoření bezpečného hesla pro identifikaci přístupu - popsat způsoby zabezpečení dat před jejich zneužitím - chránit svá data před ztrátou, zálohovat svá data - respektovat při práci s informacemi etické zásady - charakterizovat principy stanovené v zákonech o svobodném přístupu k informacím a o ochraně osobních údajů - vysvětlit podstatu ochrany autorských práv a základní ustanovení zákona o právu autorském ve vztahu k software a k šíření digitálních dat (hudby, videa, …) - aplikovat normy pro citování z knih a z on-line zdrojů - vysvětlit pojem licence k užití programu a charakterizovat jednotlivé nejčastěji používané druhy licencí - objasnit principy obsažené v licencích GNU/ - uvést příklady běžných proprietárních programů a Open Source programů - podat přehled o způsobech ochrany software proti nelegálnímu šíření, uvědomovat si protiprávnost prolomení těchto ochran a rozpoznat související rizika - uplatňovat při práci s ICT ergonomické a hygienické zásady - aplikovat prostředky k zachování fyzické a duševní pohody, zejména pravidelné přestávky a kompenzační fyzická cvičení - využívat ICT v podobě vhodné pro osoby s handicapem - charakterizovat možnosti ICT pro zlepšení kvality života osob s handicapem. Učební osnovy: Maturitní seminář - ICT

237


- posoudit energetickou náročnost různých prostředků ICT - používat s porozuměním úsporné technologie a nastavení jako režim spánku apod. - objasnit způsob nakládání s elektronickým odpadem a organizaci jeho recyklace - rozlišit mezi veřejnoprávními a komerčními médii a popsat důvody jejich existence - rozlišit základní způsoby manipulace s příjemcem sdělení a rozpoznat skrytou reklamu - vysvětlit vliv reklamy na současnou společnost, kriticky - zhodnotit obsah a formu reklamního sdělení - rozpoznat a popsat počítačové úpravy vyobrazení - předmětů a osob, posoudit vliv těchto úprav na příjemce sdělení a společnost - formulovat přínosy, které hospodářským, obchodním a bankovním organizacím přinášejí různé typy aplikací - formulovat přínosy, které informatika přináší veřejné a státní správě - vymezit pojmy hypertext, hyperlink, URL, doména - charakterizovat webový prohlížeč a popsat způsob jeho práce, vyjmenovat nejpoužívanější současné prohlížeče webu - pracovat s webovým prohlížečem včetně jeho pokročilých funkcí - rozpoznat zabezpečené připojení a vysvětlit pojem digitální certifikát serveru - porovnat webové a desktopové aplikace z hlediska uživatelského přístupu a technického řešení, používat Učební osnovy: Maturitní seminář - ICT

Využívání služeb Internetu - WWW – World Wide Web - využívání webových aplikací a sociálních sítí - elektronická komunikace

238


-

aplikace ve svém osobním životě a při učení vysvětlit princip fungování internetových obchodů ve vazbě na databáze a na elektronické bankovní systémy popsat způsoby sdružování lidí v sociálních sítích, zhodnotit přínosy a rizika sociálních sítí popsat základní funkce LMS a nějaký LMS využívat. vysvětlit princip fungování elektronické pošty používat s porozuměním e-mailového klienta včetně jeho pokročilých funkcí vysvětlit význam, výhody a nevýhody IP telefonie, objasnit pojmy VoIP, IM a používat prakticky nástroje on-line komunikace textové i hlasové.

- orientovat se v prostředí textového editoru, nastavit jeho prostředí pro práci a používat jeho nástroje - správně zadávat text, přenést text z jiného zdroje (webu apod.) jako neformátovaný - při pořizování textu průběžně vytvářet jeho strukturu i vzhled přiřazováním stylů - formátovat odstavce pomocí úprav vlastností jim přiřazených stylů - určovat vlastnosti stránky, používat záhlaví a zápatí, - využívat pole a další pomocné prvky - vkládat a editovat objekty včetně tabulek - používat pomocné funkce a nástroje textového editoru na sledování změn a na týmovou spolupráci - vytvořit a editovat hypertextový odkaz, vygenerovat obsah dokumentu; - uložit/načíst dokument v jiném než pro editor nativním formátu Učební osnovy: Maturitní seminář - ICT

Počítačové zpracování textů a tvorba sdíleného obsahu - textový editor, struktura a formátování textu - typografická a estetická pravidla úpravy - dokumentů - tvorba sdíleného obsahu

239


- vytvářet dokumenty s použitím funkce hromadné korespondence s vazbou na tabulku s daty; - připravit dokument k tisku, zhodnotit vlastnosti PDF formátu, číst a vytvářet PDF soubory. - vytvářet dokumenty v souladu s gramatickými, typografickými a citačními pravidly - dodržovat základní estetická pravidla pro kombinování písem, vyznačování v textu a umístění obrázků a pravidla pro řízení toku textu v dokumentu - vhodným způsobem pracovat s kombinací barev v dokumentu. - vysvětlit principy wiki a porovnat jejich přednosti a nedostatky - vytvářet dokumenty pomocí on-line nástrojů a využívat jejich funkce pro sdílení dat a týmovou práci. - charakterizovat základní pojmy a principy počítačové grafiky jako rastrová/vektorová grafika, 3D grafika, barevné modely RGB a CMYK, obrazový bod/pixel a barevná hloubka - upravovat počet bodů rastrového obrázku, jeho rozlišení - (DPI) a barevnou hloubku - respektovat estetické zásady vhodné grafické kompozice a barevného ladění. - specifikovat běžné grafické formáty a jejich vlastnosti - provádět konverzi mezi formáty včetně nastavení vhodné komprese dat - zvolit grafický formát vyhovující danému užití. - vyhledat obrázky, skenovat obrázky, publikovat a sdílet obrázky Učební osnovy: Maturitní seminář - ICT

Počítačová grafika, prezentace informací a multimédia - základní pojmy a principy z oblasti počítačové - grafiky - grafické formáty, jejich vlastnosti a způsoby - využití - práce s rastrovou grafikou - práce s vektorovou grafikou - prezentace - tvorba webu - multimédia

240


- používat digitální fotoaparát, dodržovat zásady kompozice obrazu, rozhodnout, jaký motivový program kdy použít - provádět úpravy fotografií. - vytvářet kresby pomocí nástrojů vektorového editoru - používat text ve vektorovém editoru a nastavovat jeho vlastnosti - vkládat do kresby rastrové obrázky - provádět export vektorového obrázku do zvoleného rastrového formátu. - dodržovat obecné zásady úspěšné prezentace, dodržovat zásady zpracování počítačové prezentace - zvolit pro danou situaci vhodné prezentační nástroje a - využívat běžné technické vybavení - najít a vytvořit podklady pro prezentaci, připravit (rastrové) obrázky ve vhodném formátu a rozlišení - najít a použít vhodnou šablonu, zvolit návrh designu prezentace a vytvořit počítačovou prezentaci na zadané téma s využitím přechodů snímků a animací objektů na nich provázat celou prezentaci pomocí odkazů na jednotlivé snímky a používat odkazy na webové stránky - exportovat vytvořenou prezentaci do PDF formátu. - vysvětlit strukturu webu, složení webové stránky a princip formátování HTML pomocí kaskádových stylů - vytvořit vlastní web s využitím publikačního webového systému - dodržovat zásady přístupnosti a použitelnosti webových stránek. - orientovat se v běžně používaných formátech Učební osnovy: Maturitní seminář - ICT

241


-

-

-

zvukových souborů a video souborů vysvětlit pojem kodek a převádět nekomprimované zvukové stopy a soubory do vhodných komprimovaných formátů s provedením základních nastavení kvality posoudit kvalitu zvuku u komprimovaných audio souborů na základě datového toku ve vztahu k účelu použití vysvětlit princip streamování a přehrávat streamované audio a video soubory. popsat strukturu tabulky a vysvětlit princip funkce tabulkového procesoru vysvětlit a používat relativní a absolutní adresaci buněk v rámci souboru i mezi soubory sestavit vzorec, respektovat prioritu operátorů a určovat argumenty funkcí najít a použít potřebnou funkci pro zadaný účel. kopírovat a přesunovat buňky a jejich oblasti, plnit vzorce, vytvářet datové řady pracovat s řádky a sloupci tabulky, sloučit buňky změnit formát zobrazení čísla v buňce a nastavit počet zobrazovaných desetinných míst formátovat celkový vzhled tabulky s využitím automatického formátu a stylů buněk zamknout/odemknout buňky a celý soubor s tabulkou. interpretovat data v předloženém grafu vybrat vhodný typ grafu pro zadaný účel vytvořit graf z údajů v tabulce a přizpůsobit vzhled jednotlivých oblastí grafu. vysvětlit pojmy záznam, pole a jeho označení


Hromadné zpracování dat a číselných údajů - tabulkový procesor - práce s tabulkou, operace s daty - editace a plnění buněk, formátování tabulky - vizualizace dat a tvorba a editace grafů - filtrování a řazení dat - základní pojmy z oblasti relačních databází

242


- seřadit záznamy podle hodnoty stanoveného pole - používat filtrování dat a spojovat kritéria výběru pomocí logických operátorů - vysvětlit pojmy tabulka, pracovat se záznamy; - vysvětlit význam databázových aplikací pro praxi a jejich propojení v informačním systému; - vysvětlit princip fungování databáze typu klient– server. - vysvětlit pojem algoritmus a jeho základní vlastnosti; Algoritmizace a základy programování - algoritmizovat jednoduchou úlohu. - algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu


243


PODMÍNKY VÝUKY Pro uskutečňování školního vzdělávacího programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ jsou vytvořeny potřebné realizační podmínky. Vyhovují jak obecným požadavkům platných právních norem, tak konkrétním požadavky vyplývajícím z cílů a obsahu vzdělávání školního vzdělávacího programu. Ucelený a vzájemně podmiňující se komplex nezbytných opatření vytvářet vzdělávací prostředí, které je nutnou podmínkou pro úspěšnou realizaci a dosažení stanovených cílů programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ. Základní podmínky pro realizaci vzdělávacího programu jsou naplňovány mimo jiné v oblastech: - personální podmínky výuky - materiální podmínky výuky - organizační podmínky výuky - podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech

Personální podmínky výuky Výuka předmětů školního vzdělávacího programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ je personálně zajištěna v souladu s ustanoveními zákona 563/2004 Sb. v platném znění. V převážné většině vyučují předměty zkušení pedagogové s bohatými zkušenostmi. Učitelé jsou zařazeni do systému: - sledování trendů oboru - studia ke splnění kvalifikace ve smyslu ustanovení zákona 563/2004 Sb. v platném znění - doplňkového pedagogického studia - celoživotního vzdělávání pro rozšíření odborné kvalifikace

Podmínky výuky

244


Materiální podmínky výuky Materiální podmínky výuky jsou realizovány vybavením kmenových univerzálních učeben vybavených víceúčelovým funkčním zařízením, datovým projektorem a audiotechnikou. Dále je k dispozici speciální multimediální učebna pro výuku cizích jazyků, specializované učebny pro výuku Informatiky a Programování, laboratoř pro výuku Elektrotechniky. Tělesná výchova disponuje hřištěm a vybavenou tělocvičnou. Škola disponuje nezbytnými prostory pro uložení nářadí, materiálů a učebních a jiných pomůcek a prostory pro přípravnou práci učitel,vybavené odpovídajícím úložným nábytkem. Disponuje prostory a jejich vybavením nezbytným pro podpůrné aktivity, tj. prostory pro řízení školy, osobní hygienu a odpočinek žáků i vyučujících, prostory pro stravování, odkládání oděvu a obuvi. Zázemím pro práci učitelů jsou odborné kabinety, sborovna, kuchyňský koutek. Dále mají učitelé k dispozici prostory pro osobní hygienu, prostory pro společné stravování, školní kantýnu. Všichni učitelé jsou vybaveni osobním notebookem se standardním programovým vybavením s možností připojení ke školní bezdrátové síti s přístupem na internet a ke školním aplikacím typu Bakalář.

Materiální podmínky výuky jednotlivých předmětů vzdělávacího programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ

Předmět Český jazyk a literatura

Učebna kmenová

Anglický jazyk

speciální

Německý jazyk

kmenová

Dějepis Základy společenských věd Právo Základy přírodních věd Fyzika Elektrotechnika

kmenová kmenová kmenová kmenová kmenová speciální

Podmínky výuky

Materiální zajištění notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, slovníky, literatura, internet notebook, interaktivní tabule, datový projektor, audiotechnika, mapy, slovníky, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, mapy slovníky, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, mapy, atlasy, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet měřící přístroje proudu, napětí, odporu, vodiče, prvky elektrických obvodů

245


Matematika

kmenová

Tělesná výchova

---

Ekonomika a management Účetnictví Informační a komunikační technologie

kmenová kmenová speciální

Technika administrativy

speciální

Hardware

speciální

Operační systémy

speciální

Počítačová grafika

speciální

Databázové systémy

speciální

Aplikace PC

speciální

Webové aplikace

speciální

Podmínky výuky

notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, rýsovací potřeby, internet školní hřiště s umělým povrchem, sportovní náčiní, vybavená tělocvična, šatny, sprchy notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti, internet, hardwarové komponenty notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti,

246


Počítačové sítě

speciální

Algoritmizace

speciální

Programování

speciální

Maturitní seminář 1 - Matematika

kmenová

Maturitní seminář 2 - ICT

speciální

internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, rýsovací potřeby, internet notebook, datový projektor, promítací plátno, audiotechnika, internet osobní počítače pro žáky se standardním softwarovým vybavením, připojení k síti, internet

Organizační podmínky výuky Organizace a průběh vzdělávání se řídí podle ustanoveni zákona 563/2004 Sb. v platném znění a Vyhláškou č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Základní vyučovací jednotkou je vyučovací hodina v trvání 45 minut. Mezi hodinami je přestávka. Přestávka po třetí vyučovací hodině je v délce 20 minut. Začátek vyučování je zpravidla v 8 hodin, nejdříve však v 7 hodin. Nejvyšší počet vyučovaných hodin povinných předmětů v jednom dni bez polední přestávky je 7 hodin, v jednom dni s polední přestávkou je 8 hodin. Výuka probíhá buď v celé třídě, nebo je třída rozdělena na skupiny dle požadavků jednotlivých předmětů při zohlednění: - požadavků na bezpečnost a ochranu zdraví žáků - didaktickou a metodickou náročnost předmětu - charakteru osvojovaných vědomostí a dovedností - požadavků na prostorové technické a materiální zabezpečení výuky

Podmínky výuky

247


-

efektivity vzdělávacího procesu z hlediska stanovených cílů vzdělávání i z hlediska ekonomického

Individuální studium Specifickou formou vzdělávání žáků představuje vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Ředitel školy může s písemným doporučením školského poradenského zařízení povolit nezletilému žáku se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s mimořádným nadáním na žádost jeho zákonného zástupce a zletilému žáku se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s mimořádným nadáním na jeho žádost na základě §18 zákona 561/2004 Sb. v platném znění vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Ředitel školy může povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu také jiných závažných důvodů. Individuální vzdělávací plán žáka se skládá ze vzdělávacích plánů jednotlivých předmětů. Vzdělávací plán předmětu obsahuje učební témata, doporučené studijní zdroje a literaturu, termíny konzultací a termíny přezkoušení. Vzdělávací plán předmětu vypracovává učitel daného předmětu, který žáka i zkouší. Sestavení individuálního vzdělávacího plánu žáka koordinuje jeho třídní učitel a sleduje žákovu aktivitu při využívání konzultací a výsledky přezkoušení.

Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech Bezpečnost a ochranu zdraví osob při vzdělávání a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, popřípadě při jiných činnostech, dle platných právních předpisů, týkajících se žáků i zaměstnanců školy, je zabezpečována: -

prokazatelným úvodním školením a přezkoušením nových zaměstnanců z bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a z protipožární ochrany prokazatelným periodickým školením a přezkoušením zaměstnanců z bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a z protipožární ochrany prokazatelným seznámením žáků s pravidly bezpečnosti práce a ochrany zdraví a protipožární ochrany prokazatelným seznámením žáků se školním řádem prokazatelným seznámením žáků s pokyny k výuce tělesné výchovy a konání sportovních výcvikových kurzů prokazatelným seznámením žáků s provozními řády odborných učeben prokazatelným seznámením žáků s únikovými cestami

Podmínky výuky

248


-

odborným dohledem nebo přímým dozorem nad žáky při zejména při praktickém vyučování nezávadným stavem objektů, technických a ochranných zařízení a jejich pravidelnou údržbou systémem pravidelných technických kontrolu a revizí udržováním pracovního prostředí podle požadavků hygienických předpisů označením nebezpečných profilů dodržováním pracovních podmínek mladistvých, dodržováním dovoleného počtu povinných vyučovacích hodin respektováním fyziologických a psychických limitů ochranou žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy seznámením žáků i zaměstnanců se zásadami chování při mimořádných situacích vytvářením prostředí a podmínek podporujících zdraví

Podmínky výuky

249


SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY Sociálními partnery školy jsou Úřad práce Teplice, podnikatelská sféra, základní školy v regionu, rodiče a žáci. Úřad práce Spolupráce s Úřadem práce je zaměřena na sledování uplatnění absolventů na trhu práce. Pravidelně je sledována poptávka na trhu práce a v souvislosti s ní jsou zvažovány úpravy učebních plánů jednotlivých předmětů. Cílem je minimalizovat počet absolventů, kteří po ukončení studia nenajdou odpovídající pracovní uplatnění. Vysoké školy Spolupráce s vysokými školami je zaměřena na sledování jejich požadavků sledování na absolventy školy a uplatnění našich absolventů v dalším studiu. Podnikatelská sféra Sociálními partnery jsou především zaměstnavatelé v regionu. Jejich požadavky a připomínky ovlivňují skladbu a obsah vyučovaných odborných předmětů. Důležitým kontaktem mezi podnikatelskými subjekty a školou je výkon praxe našich žáků na jejich pracovištích. Základní školy v regionu Spolupráce se základními školami v regionu má ze strany školy za cíl vyhledávat vhodné budoucí žáky školy a celkově mezi žáky ZŠ šířit informace o atraktivnosti vzdělávání v informačních a počítačových oborech Rodiče a žáci Rodiče i žáci mohou ovlivňovat obsah školního vzdělávacího programu prostřednictvím svých zástupců v radě školy.

Spolupráce se sociálními partnery

250

SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ

Recommend Documents