SPOLEČNÝ KROK, DO ŠKOLY SKOK

Přípravná třída zřízená při Základní škole praktické a Základní škole speciální Kraslice, okres Sokolov, příspěvková organizace Opletalova 1121, 358 01 Kraslice

„SPOLEČNÝ KROK, DO ŠKOLY SKOK“ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PŘÍPRAVNÉ TŘÍDY „DUHOVÁ KULIČKA“ ZPRACOVANÝ PODLE RVP PV jako příloha ŠVP ZŠ praktické „SPOLEČNĚ K SAMOSTATNOSTI“ podle RVP ZV-LMP

I. verze Platnost dokumentu od 1. 9. 2011 1

Obsah: 1 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ........................................... 4 1.1 Cíl ŠVP......................................................................................................................................................... 4 1.2 Metody a formy práce .................................................................................................................................. 4

2 PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ ..................................................................................... 4 2.1 Materiálně technické podmínky přípravné třídy........................................................................................... 4 2.2 Životospráva ................................................................................................................................................. 5 2.3 Psychosociální podmínky ............................................................................................................................. 5 2.3 Organizace .................................................................................................................................................... 5 2.4 Řízení ........................................................................................................................................................... 6 2.5 Personální podmínky .................................................................................................................................... 6 2.6 Spoluúčast rodičů ......................................................................................................................................... 6

3 ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ ................................................................................. 6 4 VZDĚLÁVACÍ OBSAH ............................................................................................ 8 4.1 Přehled měsíčních bloků a týdenních celků ................................................................................................. 8

Naše třída „Duhová kulička“ (září) ................................................................................................................... 10 A - Dítě a jeho tělo ........................................................................................................................................... 10 B - Dítě a jeho psychika ................................................................................................................................... 11 C – Dítě a ten druhý ......................................................................................................................................... 13 D – Dítě a společnost ....................................................................................................................................... 14 E – Dítě a svět .................................................................................................................................................. 14 „Barevný podzim“ (říjen) ................................................................................................................................... 16 A – Dítě a jeho tělo .......................................................................................................................................... 16 B – Dítě a jeho psychika................................................................................................................................... 17 C- Dítě a ten druhý ........................................................................................................................................... 19 D – Dítě a společnost ....................................................................................................................................... 20 E – Dítě a svět .................................................................................................................................................. 20 „Koulíme se do světa“ (listopad) ........................................................................................................................ 22 A – Dítě a jeho tělo .......................................................................................................................................... 22 B – Dítě a jeho psychika................................................................................................................................... 23 C – Dítě a ten druhý ......................................................................................................................................... 26 D – Dítě a společnost ....................................................................................................................................... 26 E – Dítě a svět .................................................................................................................................................. 27 „Než zazvoní zvoneček, než rozsvítím stromeček“ (prosinec) ......................................................................... 29 A – Dítě a jeho tělo .......................................................................................................................................... 29 B – Dítě a jeho psychika................................................................................................................................... 30 C – Dítě a ten druhý ......................................................................................................................................... 32 D – Dítě a společnost ....................................................................................................................................... 33 E – Dítě a svět .................................................................................................................................................. 34 „Led(n)ové království“ (leden)........................................................................................................................... 35 A – Dítě a jeho tělo .......................................................................................................................................... 35 B – Dítě a jeho psychika................................................................................................................................... 36 C – Dítě a ten druhý ......................................................................................................................................... 38 D – Dítě a společnost ....................................................................................................................................... 39 E – Dítě a svět .................................................................................................................................................. 39 „Lidé, lidičky a já“ (únor) .................................................................................................................................. 41 A – Dítě a jeho tělo .......................................................................................................................................... 41 B – Dítě a jeho psychika................................................................................................................................... 42

2

D – Dítě a společnost ....................................................................................................................................... 43 E – Dítě a svět .................................................................................................................................................. 44 „Těšíme se na jaro“ (březen) .............................................................................................................................. 46 A – Dítě a jeho tělo .......................................................................................................................................... 46 B – Dítě a jeho psychika................................................................................................................................... 47 C – Dítě a ten druhý ......................................................................................................................................... 49 D – Dítě a společnost ....................................................................................................................................... 50 E – Dítě a svět .................................................................................................................................................. 51 „Duhové jaro“ (duben) ....................................................................................................................................... 53 A – Dítě a jeho tělo .......................................................................................................................................... 53 B – Dítě a jeho psychika................................................................................................................................... 54 C – Dítě a ten druhý ......................................................................................................................................... 56 D – Dítě a společnost ....................................................................................................................................... 56 E – Dítě a svět .................................................................................................................................................. 57 „Májové poznávání“ (květen) ............................................................................................................................ 59 A – Dítě a jeho tělo .......................................................................................................................................... 59 B – Dítě a jeho psychika................................................................................................................................... 60 C – Dítě a ten druhý ......................................................................................................................................... 62 D – Dítě a společnost ....................................................................................................................................... 62 E – Dítě a svět .................................................................................................................................................. 63 „Duhová kulička se loučí“ (červen) ................................................................................................................... 64 A – Dítě a jeho tělo .......................................................................................................................................... 64 B – Dítě a jeho psychika................................................................................................................................... 65 C – Dítě a ten druhý ......................................................................................................................................... 67 D – Dítě a společnost ....................................................................................................................................... 67 E – Dítě a svět .................................................................................................................................................. 68 4.2 Co by děti měly znát a umět (jakých dosáhly klíčových kompetencí), ...................................................... 69 když se s nimi loučíme ..................................................................................................................................... 69

5 EVALUACE ........................................................................................................... 71

3

1 Charakteristika vzdělávacího programu ŠVP přípravné třídy vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání s přihlédnutím ke specifickým požadavkům pro děti ze socio-kulturně znevýhodněného prostředí. Bereme v úvahu skutečnost, že mezi těmito dětmi existují velké rozdíly v podmínkách, ve kterých ve svých rodinách vyrůstají.

1.1 Cíl ŠVP Prvotním úkolem tedy je „dorovnání“ jejich znalostí, prožitků s ostatní populací tak, aby v průběhu dalšího vzdělávání mohly naplno rozvinout svůj potenciál a předejít tak případným neúspěšným začátkům ve školní docházce. Cílem vzdělávacího programu je duševní a tělesný rozvoj dětí s přihlédnutím na rozvoj sociálních vztahů s kladnými mravními zásadami, posilování estetického cítění. Při výběru činností se řídíme věkem a stupněm rozvoje dětí, jejich potřebami, zájmem a pedagogickým záměrem. Bereme v úvahu, že každé dítě má právo být jiné, mít jiné potřeby a rozvíjet se svým tempem: 1. během všech činností a aktivit dětí máme na paměti, že dítě se učí prožitkově 2. během tohoto učení dítě získává hodnoty, které mu usnadní zařazení do společnosti 3. dítě musí mít vždy dostatek příležitostí projevit se, seberealizovat a uplatňovat své potřeby

1.2 Metody a formy práce Vzdělávání je uskutečňováno ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne vyskytnou, vyváženým poměrem spontánních a řízených aktivit. V didakticky cílené činnosti je plněn konkrétní vzdělávací cíl formou záměrného i spontánního učení. Toto učení je založeno na aktivní účasti dítěte, smyslovém vnímání, prožitkovém, interaktivním a kooperativním učení, zpravidla ve skupinách a individuálně. Preferovány jsou hravé a tvořivé činnosti, při kterých dítě uplatňuje vlastní nápady myšlenky a tvořivost. Důležitou součástí je forma nezávazné dětské hry dle vlastního zájmu a volby dítěte. Dochází tak k situačnímu učení a spontánnímu společenskému učení, při němž děti vnímají životní souvislosti a rozvíjí žádoucí vzorce sociálního chování.

2 Podmínky vzdělávání 2.1 Materiálně technické podmínky přípravné třídy Přípravná třída se nachází v prostorách ZŠ praktické a ZŠ speciální Kraslice, Opletalova 1121. Přípravná třída má k dispozici třídu, která vytváří vhodné prostředí pro nejrůznější činnosti. Je umístěna ve druhém patře společně se třídami prvního stupně. Pro děti je ve třídě vytvořen koutek - prostor pro volnou hru dětí (koberec), pracovní prostředí u stolků, svačinu (správné stolování u stolků) i koutek s pracovními lavicemi na soustředěnou činnost. Děti mají k dispozici volně přístupné úložné prostory pro stavebnice, hry, pomůcky, hračky, které jsou přiměřené věku. Třída je zařízena barevným nábytkem, který splňuje estetická i zdravotní kritéria. Doplňky ve třídě umožňují dětem podílet se na výzdobě a úpravě 4

třídy. Další koutek je vybaven elektronickými varhany, audiovizuální technikou, která má široké možnosti využití. Dětem je na patře k dispozici hygienické zařízení a k odkládání svršků je využita šatna v přízemí. V prostorách šaten jsou rodiče seznamováni na nástěnkách s týdenním programem, s probíhajícími kulturními a společenskými akcemi. Žáci přípravné třídy mohou také využívat prostory školní tělocvičny, cvičné kuchyňky, počítačové a televizní místnosti, okolí školy s možností využití pískoviště a blízkého parku. K vybavení přípravné třídy také patří knihovna s dětskou i odbornou literaturou, CD nosiče s dětskými písničkami a pohádkami. Další možností je zapůjčení pomůcek z kabinetu školy.

2.2 Životospráva Denní program respektuje individuální potřebu aktivity dětí. Pravidelně jsou zařazovány vycházky a pobyt na čerstvém vzduchu s ohledem na aktuální předpověď počasí. V činnostech jsou zařazovány prvky sledující správný pohyb, životosprávu a relaxaci. Pobyt venku je naplňován formou tematických vycházek, pobytem u školy nebo v parku, sportovními činnostmi na hřišti. Pitný režim a dopolední stravu zajišťují rodiče formou svačin. Stolování probíhá v upraveném prostředí u stolků výškově vhodných. Je zajištěn pravidelní denní rytmus, který je však aktuálně přizpůsobován situacím ve škole (třídě) a nabízí flexibilní organizaci činností. Režim dne je přizpůsoben individuálním potřebám dětí. Podle aktuálního zdravotního stavu, únavy a pozornosti dětí jsou zařazovány činnosti řízené, spontánní a individuální, v nichž se vzájemně prolínají vzdělávací oblasti stanovené RVP PV.

2.3 Psychosociální podmínky Třída nabízí kulturní a klidné prostředí, které napomáhá postupné adaptaci dětí Výchovně vzdělávací činnosti kladou přiměřené nároky, aby nedocházelo ke stresování dětí, ale naopak přiměřeně děti povzbuzují k tvořivému a přátelskému spolužití. V průběhu pobytu dětí ve škole pedagogové zajišťují rovnocenný přístup k dětem, veškeré projevy netolerance jsou přiměřeně potlačovány. Pedagogové školy nabízí svým vystupováním neformální vzor s prosociálním chováním. Při činnostech je respektována volnost a osobní svoboda dětí s nezbytnou mírou omezení, vyplývajících z nutnosti dodržovat ve škole potřebný řád a učit děti pravidlům soužití.

2.3 Organizace Organizování činností vychází z pružného režimu dne. Zařazovány jsou vyváženým poměrem činnosti řízené i spontánní, skupinové i podtrhující individualitu. Je rozvíjena aktivita, zdravá zvídavost i experimentování, za podmínek zohledňování individuality a osobního tempa dětí. Veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby nabízely pocit bezpečí, klidu, zázemí i soukromí. 5

Respektujeme osobní soukromí při osobní hygieně, při společných činnostech, kterých se dítě nechce zúčastnit – nabídka relaxačního koutku. Nepřekračujeme stanovený počet dětí ve třídě.

2.4 Řízení Pro přípravnou třídu, stejně jako pro ostatních třídy v budově školy, platí informační systém. Ředitelka školy dbá na vytváření a udržování přátelské atmosféry v pedagogickém sboru. Všechny pedagogy zapojuje do chodu školy, nechává prostor pro pravomoci a rozhodování. Podporuje spolupráci a kreativitu. PT spolupracuje s ostatními třídami ve škole.

2.5 Personální podmínky Ředitelka podporuje profesionalizaci pracovního týmu, sleduje udržení a další růst profesních kompetencí všech pedagogů (včetně svojí osoby), vytváří podmínky pro jejich další systematické vzdělávání. Pedagog v přípravné třídě si průběžně doplňuje svou odbornost, chová se v souladu se společenskými pravidly, s pedagogickým taktem. Organizace PT je zajištěna tak, aby dětem byla zajištěna optimální pedagogická péče.

2.6 Spoluúčast rodičů Velká pozornost je věnována spolupráci s rodiči, neboť právě jejich dětem se v PT věnujeme a rozvíjíme u dětí povědomí o sounáležitosti s rodinou i okolním světem. Ve vztahu k rodičům (zákonným zástupcům) dbáme na vybudování důvěry, vstřícnosti, porozumění, respektu a ochotě spolupracovat. Rodiče jsou zváni ke spoluúčasti na programu PT. Jsou pravidelně informováni o dění v PT, o snaze a rozvoji svých dětí. Pedagogové dodržují ochranu dat a soukromí rodičů a dětí, jednají ohleduplně a slušně.

3 Organizace vzdělávání Přípravná třída se nachází ve druhém patře školní budovy spolu s třídami prvního stupně ZŠ praktické a ZŠ speciální. Toto umístění je vhodné zejména z hygienických i bezpečnostních důvodů. Malé děti a mladší žáci mají k dispozici WC jinde, než žáci druhého stupně (1. patro). Eliminuje se tím případný nepříznivý vliv starších žáků na adaptaci mladších dětí (hluk, stres, agresivita). Ve třídě i vedle ní jsou prostory pro prezentaci výkresů a výrobků dětí, které jsou v celé škole vždy pozitivně vnímány návštěvníky školy. V druhém patře mohou probíhat i akce pro mladší děti, vzájemná návštěva ve třídách pro klidné přizpůsobování nových dětí školnímu prostředí. Do PT jsou přijímány děti ze sociálně znevýhodněného prostředí na základě rozhodnutí ředitelky školy - (Vyhláška o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky). Příchod dětí do třídy probíhá, stejně jako v ostatních třídách, od 7:40 do 8:00 hod bočním vchodem v přízemí budovy. Děti se přezouvají a převlékají v šatně. Po ukončení činností 6

v 11:40 individuálně odcházejí za doprovodu rodičů (zák. zástupců či jiné pověřené osoby dle písemného stvrzení zák. zástupců). Nepřítomnost dítěte v PT by měli zák. zástupci omluvit (nahlásit). Při delší nedocházce dítěte, která není ze strany zákonných zástupců nahlášena či omluvena, může ředitelka dítě z PT vypsat a tím jeho docházku do PT ukončit. Děti z přípravné třídy mají možnost se také zúčastňovat všech kulturních, sportovních a soutěžních akcích jako žáci 1. stupně, dále mají možnost navštěvovat své starší kamarády ve vyučování a tím probíhá nenásilná adaptace na povinnou školní docházku. K prohlubování svých zájmů a koníčků jim v odpoledních hodinách slouží zájmové útvary organizované školou (flétnový, figurková školička,..). – po dohodě s rodiči. Mezi záměry a organizaci vzdělávání patří u nás také nadstandardní aktivity školy: výlety, návštěvy knihovny, kulturní akce pořádané městem pro děti předškolního věku, společné akce školy pro rodiče a veřejnost – Doremi, Vánoční besídka, výstavy výrobků žáků ve městě – jarní a zimní, Člověče, nezlob se,…). Na těchto akcích se žáci setkávají s žáky ostatních tříd a přirozeně vnímají školní prostředí a aktivitu starších žáků.

Denní režim (časové rozvržení je orientační, důležitá je flexibilita) 8.00 – 8.20 Co jsem dělal včera? Co nás dnes čeká? Ranní kruh povídání.

8.20 – 9.30 Zahájení výuky dle týdenního námětu. Činnosti a hry zaměřené na získávání převážně teoretických poznatků a znalostí (říkadla, básničky, matematické představy, písničky, rozvoj smyslů, motoriky…)

9.30 – 10.00 10.00 – 11.20 Svačina. Pokračování ve výuce. Hygiena. Činnosti a hry zaměřené převážně na získávání dovedností (praktické činnosti a procvičování poznatků – kreslení, modelování, stříhání, malování, cvičení) Vycházky.

7

11.20 – 11.45 Dokončení práce. Rekapitulace. Hodnocení.

4 Vzdělávací obsah Školní vzdělávací program je členěn do jednotlivých měsíčních bloků, jež nesou motivační pojmenování a jsou rozpracovány do týdenních celků také s motivačními názvy, které vystihují, na co nejvíce se v daném období zaměřujeme - cíle. V tabulkách je uvedena obsahová náplň týdenních celků jako nabídka činností, které vedou k získávání klíčových kompetencí dětí. Pro zachování možnosti operativního přizpůsobení se situacím ve třídě a možnosti propojování témat není nutné dodržení týdenního rozdělení (při zachování měsíčního bloku). U obsahové náplně je uvedena zkratka názvu činnostních celků, které se objevují i v třídní dokumentaci. Jedná se o: RČ – rozumové činnosti (oblast jazyková a komunikační, oblast matematických představ a oblast rozvoje poznání) G – grafomotorika VN – vytváření kulturních, sociálních a hygienických návyků HČ – hudební činnosti VČ – výtvarné činnosti TČ – tělovýchovné činnosti PČ – pracovní činnosti

4.1 Přehled měsíčních bloků a týdenních celků naše třída „Duhová kulička“ (září) • • • •

To jsem já a kdo jste vy Ahoj kamarádi Co tu roste, co mi chutná Zářínek nám říká:…

„Barevný podzim“ (říjen) • • • •

Proměny v přírodě Kde bydlí zvířátka Pohádkové povídání Kulička jede ny výlet

„Koulíme se do světa“ (listopad) • • • •

Poznáváme les Věci, předměty – svět kolem nás S písničkou je veseleji Čerte, já se nebojím

„Než zazvoní zvoneček, než rozsvítím stromeček“ (prosinec) • • •

Proměny zimy Těšíme se na Vánoce Zimní rýmování

8

„Led(n)ové království“ (leden) • • • •

Paní vločka Sněhové sportování Pohádková zima Voda a její proměny

„Lidé, lidičky a já“ (únor) • • • •

Každý něco umí Naše rodina Já a moje tělo Říkám, říkám říkadlo

„Těšíme se na jaro“ (březen) • • • •

Kniha je můj kamarád Louže, bláto klouže Kulička a kašpárek Příroda se probouzí

„Duhové jaro“ (duben) • • • •

Zelená se tráva Počítáme miminka Rozházené barvičky Chráním přírodu

„Májové poznávání“ (květen) • • • •

Tady bydlím já Maminka má svátek Není všechno kulaté Kde to je? Jaké to je?

„Duhová kulička se loučí“ (červen) • • • •

Máme svátek Kdo se schoval do knížky Já už vím Sluníčko, hřej

9

Naše třída „Duhová kulička“ (září) • • • •

To jsem já a kdo jste vy (adaptace na nové prostředí, seznámení s novými

kamarády a lidmi ve škole, seznámení s pravidly a režimem třídy a školy) Ahoj kamarádi (jména spolužáků, poznávání značky své i druhých dětí, jméno paní učitelky, pozdravení, požádání, poděkování) Co tu roste, co mi chutná (květiny, stromy a plodiny v okolí školy, svačina, stolování, znalost ovoce a zeleniny, ztvárnění) Zářínek nám říká:… (povídání o přírodě, podzimní pohádky, říkadla, písničky, rozvoj slovní zásoby, pozorování počasí)

A - Dítě a jeho tělo 1. Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky 1. napodobování jednoduchých pohybů - TČ 2. postupné zvládání předváděných cviků, ovládání dechového svalstva - TČ 3. zvládání chůze v prostoru i mezi překážkami se správným držením těla - TČ 4. zvládání překážek lezením s různými obměnami - TČ 5. prstové držení míče, koordinace těla při hodu - TČ 6. vyjadřování melodie a rytmu pohybem - RČ, TČ, HČ 7. při pracovních a konstruktivních činnostech rozvíjení jemné motoriky - PČ 2. Rozvoj a užívání všech smyslů 1. rozvíjení a prohlubování sluchového vnímání (rozlišování zvuků, tónů) - HČ 2. grafické znázorňování délky zvuků - RČ, G 3. analyticko-syntetická cvičení - RČ 4. rozlišování chutí (označování druhů ovoce a zeleniny) - RČ 5. zrakové rozlišování předmětů a jejich vlastností - RČ 6. rozvíjení hmatového vnímání - RČ 7. rozvíjení čichového vnímání - RČ 8. využívání všech smyslů při seznamování se s okolním prostředím - RČ 3. Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti 1. podporování dětí ve snaze pečovat sám o sebe (sebeobsluha, hygienické návyky) - VN 2. pomáhat při snaze plnit jednoduché zadané úkoly (úklid hraček, atd.) - VN, PČ, TČ 3. rozvíjení vztahu dítěte k vlastní osobě (samostatnost, sebeuvědomování) - RČ 4. pěstování a rozvíjení kulturních návyků a vztahů - VN 4. Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností 1. péče o tělesnou čistotu a zdraví, uvědomování si nebezpečí, předměty související s osobní hygienou (funkce a použití) - VN 2. osvojování návyků spojených s péčí o čistotu těla - VN 5. Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí 1. postupné osvojování zásad zdravé výživy - VN, PČ 2. protidrogová prevence, prevence soc. pat. jevů - RČ 3. ekologie - TČ, PČ

10

B - Dítě a jeho psychika a) Jazyk a řeč

1. Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, porozumění, poslechu) i produktivních (výslovnost, mluvní projev, vyjadřování) 1. obohacování dětského slovníku - RČ 2. poslech dětské prózy, poezie (rozlišování) - RČ 3. vnímání významu slov - RČ 4. soustředění a citlivé vnímání textu - RČ 5. seznamování s pohádkami - RČ 6. při četbě bajek vysvětlování vedoucí k pochopení mravního ponaučení - RČ 7. seznamování s dětskými časopisy - RČ 8. sluchová cvičení - RČ 9. prohlubování schopnosti sluchu rozeznávat délku trvání tónu, samohlásek ve slově - RČ 2. Rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu 1. rozšiřování a obohacování slovní zásoby - RČ 2. zvyšování používání přídavných jmen a sloves - RČ 3. společenské vyjadřování (pozdravit, rozloučit se, poprosit, poděkovat, neskákat do řeči)R 4. domlouvání se s ostatními dětmi - RČ 5. vyprávění o tom, co dítě zažilo, vidělo apod. - RČ 3. Osvojení dovedností, které předcházejí čtení, psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka 1. péče o správnou intonaci a výraznost hlasu - RČ 2. péče o plynulou řeč - RČ 3. procvičování hláskových skupin ve slovech (individuálně) - RČ 4. seznamování s lidovými říkadly a pohádkami - RČ 5. přednes říkadel a básní - RČ 6. rozkládání slov na slabiky - RČ 7. pokoušet se o dramatizaci pohádek - RČ 8. grafomotorické znázornění představy vzbuzené poslechem apod. – G, VČ b) Poznávací schopnost a funkce, myšlenkové operace, představivost, fantazie 1. Rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, rozvoj a kultivace paměti, pozornosti, představivosti a fantazie. 1. poznání jmen - svého a jména kamarádů - RČ 2. pojmenování a zapamatování si své značky, značky kamarádů - RČ 3. ukládání si věcí na svoji značku, hračky na své místo - RČ, TČ, PČ 4. orientace se v prostorách PT - RČ 5. seznamování se s okolím PT, prostory školy - RČ 6. seznamování se rostlinami na zahradě, na poli - RČ 7. seznamování se a poznávání jednotlivých druhů ovoce a zeleniny - RČ, VČ, 8. seznamování se s dalším zpracováním a použitím ovoce a zeleniny - RČ, PČ

11

2. Rozvoj tvořivosti (tvořivé myšlení, řešení problémů, tvořivé sebevyjadřování) 1. rozhodování o pravdivosti a nepravdivosti nejjednodušších tvrzení - RČ 2. sledování předem dané cesty v bludišti - RČ, G 3. orientování se v jednoduchých labyrintech - RČ, G 4. uspořádání skupiny dle předem daných znaků, označení polohy první a poslední - RČ 5. určování počtu prvků v dané skupině - RČ 6. aktivní používání předložek za, před atd. - RČ 3. Posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, zájem, radost z objevování) 1. rozlišování a správné označení různých materiálů (písek, kámen, voda, dřevo aj.) - RČ, PČ 2. projevování zájmu o spolupráci i v náročnějších činnostech - PČ 3. rozvíjení samostatnosti, zručnosti, fantazie při různých činnostech (pracovní, výtvarné, hudební, pohybové) c) Sebepojetí, city, vůle 1. Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomování si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry a relativní citové samostatnosti) 1. rozvíjení schopnosti pečovat o zdraví vlastní i ostatních (neubližovat si navzájem) - VN 2. dodržování kulturních návyků - VN 3. rozvíjení samostatnosti - VN, PČ, TČ, VČ 2. Rozvoj schopnosti vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí 1. rozvíjení sebekontroly a sebeovládání dětí - VN 2. rozvíjení pozornosti zpěvem a hrou na hudební nástroj - HČ 3. vyjádření hudby pohybem (vesele, smutně …) - HČ 4. posilování schopnosti citového vztahu k domovu, městu atd. - VN 3. Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy, prožitky 1. rozvíjení dialogů prostřednictvím loutky - RČ 2. návštěvy tříd, MěK, Domu dětí,.. - VN 3. výtvarné zachycení prožitků - VČ 4. experimentování s výtvarným materiálem - PČ 4. Získání schopnosti řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situace 1. posilování schopnosti soustředit se přiměřenou dobu na činnost - VN 2. respektování pravidel hry - VN, TČ 3. rozvíjení dovednosti šetrně a ohleduplně zacházet s hračkou - VN 4. podporování rozvoje schopnosti hodnotit výsledky své práce i práce ostatních - VN,VČ, PČ

12

C – Dítě a ten druhý 1. Rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem 1. znát své jméno, příjmení a adresu - RČ 2. poznávání svých kamarádů podle jména a značky - RČ 3. seznámení se s prací a pracovním prostředím ostatních ve škole - RČ 4. porozumění slovním pokynům - RČ 5. rozvíjení schopnosti samostatného vyřizování vzkazu - RČ 6. podporování schopnosti odmítnout komunikaci, která je nepříjemná - RČ, VN 7. rozvíjení bezpečnosti při styku s cizí osobou - RČ, VN 8. rozvíjení schopnosti chránit si své zdraví i zdraví ostatních - VN 2. Posilování prosociálního chování ve vztahu k druhému (rodina, PT, dětská herní skupina) 1. rozvíjení dovednosti dodržovat pravidla hry - VN, TČ 2. aktivní zapojování se do činnosti skupiny dětí - VN 3. střídání vedoucích rolí při hravých činnostech - VN 4. rozvíjení schopnosti společně řešit zadaný úkol ve skupině dětí - VN 5. zdravé prosazování a obhajování si svého přání a vlastního nápadu, svého názoru - VN 6. výtvarné znázorňování lidské figury (skupiny)- VČ 3. Vytváření prosociálních postojů k druhému ( rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti …) 1. respektování přání druhých - VN 2. vědomé projevování zdvořilého vystupování a chování - VN 3. podporování snahy pomáhat druhým (rodina, PT …) - VN 4. odstraňování nesnášenlivosti u dětí k lidem lišících se od nich - VN 5. zapojování se do hudebních i pohybových činností ve skupině – VN, TČ, HČ 4. Rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností 1. rozvíjení schopnosti reagovat a respektovat přání jiného - VN, RČ 2. odstraňování sobeckosti a lhostejnosti ve vztahu k okolí - VN, RČ 3. respektování a dodržování pravidel her - VN, TČ, 4. odstraňování ostychu při běžné komunikaci s cizí osobou - VN, RČ 5. rozvíjení schopnosti hodnotit negativní reakce druhého - VN, RČ 6. obohacování slovní zásoby - RČ 7. používání sloves a přídavných jmen - RČ 8. seznamování se s homonymy a antonymy - RČ 9. podpora a rozvoj neverbální komunikace (výtvarné, pracovní, hudební činnosti)

13

D – Dítě a společnost

1. Vytváření podvědomí o mezilidských a morálních hodnotách 1. rozvíjení schopnosti domluvit se s ostatními - RČ 2. rozvíjení schopnosti uznávat úspěchy druhých a ocenit výsledky jejich činnosti - VN 3. seznamování se s lidskými profesemi - RČ 4. střídání se v půjčování hraček - VN 5. rozvíjení sebeovládání při různých činnostech - VN 2. Rozvoj kulturně estetických dovedností (výtvarných, slovesných, pracovních, hudebních, dramatických produktivních i receptivních) 1. obohacování dětské zásoby o nové pohybové hry - TČ 2. výtvarné ztvárnění ovoce, zeleniny, květin, stromů - VČ 3. při experimentování s pracovním materiálem vytvářet různé věci - PČ, VČ 4. používání techniky vytrhávání - PČ 5. poslech pohádek tematicky zaměřených - RČ 6. obohacování dětského vyjadřování (básničky, říkadla) - RČ 7. reagování na předehru písniček - HČ 8. rozvíjení dovednosti reagovat na tempo písní a hudby pohybem - HČ 3. Vytvoření základů estetického vztahu ke světu, životu, kultuře a umění 1. pěstování povědomí o ekologii - VN, RČ 2. rozvíjení snahy pečovat a chránit zdraví své i druhých - VN 3. rozvíjení dovednosti umět ocenit výsledky práce jiných - VN 4. citlivé reagování na krásu slova, hudby, výtvarného umění - VN 5. prohlubování schopnosti používání sloves, přídavných jmen - RČ 6. podpora neverbální komunikace (činnosti výtvarné, pracovní, hudební, dramatické, pohybové)

E – Dítě a svět

1. Vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije 1. seznamování s prostředím (prostory, účelnost ...) - RČ 2. seznamování s významnými místy v okolí - RČ 3. nalezení cesty k danému cíli - RČ 4. výtvarné zachycení znalosti prostředí (třída, okolí školy, město) - RČ, VČ 2. Osvojení jednoduchých poznatků o světě a životě 1. seznamování se s produkty zahrad, polí - RČ 2. uvědomování si možností zpracování jednotlivých surovin a plodů zahrad a polí, jejich použití - RČ, PČ 3. obohacování znalostí o potřebách k životu (rostliny) - RČ, PČ 4. zapojování do péče o rostliny ve třídě - PČ 5. přímým pokusem se přesvědčit o pravdivosti potřeby vody pro rostliny - PČ, RČ 6. prohlubování znalostí o čase (ráno....) - RČ 7. pozorování vlivů ročních dob na přírodu - RČ 14

3. Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit, zlepšovat, ale také ničit a poškozovat 1. aktivní spoluúčast při péči o prostředí třídy - PČ 2. udržování pořádku v šatnách, úklid věcí na značky - VN 3. spolupodílení se na výzdobě školy - PČ 4. dodržování hygienických návyků - VN 5. během stolování uplatňování kulturních návyků - VN 6. podporování ochoty pomáhat mladším dětem i ostatním - VN 7. pozorování a vnímání přírodního prostředí, chránit jej - VN

15

„Barevný podzim“ (říjen) • •

Proměny v přírodě (změny počasí, zbarvení listů stromů, les a lesní plody) Kde bydlí zvířátka (lesní a domácí zvířata, sběr kaštanů, žaludů, chování ke

•

Pohádkové povídání (pohádky se zvířátky, povídání a vyprávění, rozvoj slovní

zvířatům a zvěři)

zásoby) •

Kulička jede na výlet (dopravní prostředky, cesta do školy, chování při přecházení)

A – Dítě a jeho tělo 1. Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí 1. napodobení jednoduchého pohybu - TČ 2. rozvíjení schopnosti správného držení těla - TČ 3. procvičování lehké chůzi se správným odvíjením chodidel - TČ 4. koordinované využití dynamické síly nohou a zapojení celého těla (poskoky, lezení, seskoky…) 5. rozvíjení schopnosti zdolat překážky lezením - TČ 6. dbát na správné držení těla při stolování - TČ, VN 2. Rozvoj a užívání všech smyslů 1. rozvíjení hmatového vnímání - RČ 2. rozvíjení koordinace zraku a ruky - G 3. odhadování počtu předmětů pomocí zrakového vnímání - RČ 4. zapojování se do psychomotorických her – smyslové - RČ 5. určování a rozlišování zvuků a tónů - HČ 6. analyticko-syntetická cvičení - RČ 7. vnímání určené slabiky ve slově - RČ 3. Rozvoj fyzické i psychické zdatnosti 1. rozvíjení schopnosti pojmenovávat některé bezprostředně vnímané věci, osoby - RČ 2. vyprávění děje na základě vnímaného obrázku - RČ 3. objasňování obsahu určitých slov, rozvíjení slovní zásoby - RČ 4. rozvíjení kladného vztahu ke zvířatům - RČ 5. dramatizace příběhu - RČ 6. podporování a rozvíjení samostatnosti - VN 7. porovnávání předmětů přiřazením k sobě – RČ 4. Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností 1. rozvíjení hygienických návyků - VN 2. rozvíjení bezpečnostního počínání - nesahat na cizí zvířata - VN 5. Osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě 1. rozvíjení poznatků a dovedností v péči o tělesnou čistotu, zdraví, upozorňovat na nebezpečí-Vn 6. Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí, vytváření zdravých životních návyků a postojů 1. vnímání důležitosti tělesné čistoty - VN 2. určování co je zdravé a co není - VN

16

B – Dítě a jeho psychika a) Jazyk a řeč 1. Rozvoj řečových a jazykových dovedností receptivních (vnímání, porozumění, poslech) i produktivních (výslovnost, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) 1. rozvíjení schopnosti pojmenovávat některé bezprostředně vnímané osoby, zvířata - RČ 2. prohlubování jazykového citu využíváním vhodné literatury a mluvního vzoru učitelky-Rč 3. rozvíjení dovednosti vyprávět děj podle obrázku - RČ 4. procvičování hláskových skupin ve slovech (individuálně) - RČ 5. seznamování s dopravními prostředky (místo pohybu …) - RČ 6. poznávání a rozlišování dopravních značek (účel) - RČ 7. rozlišování druhů keřů a jejich plodů - RČ 8. rozlišování domácích a lesních zvířata, vlastnosti, užitek - RČ 2. Rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu 1. slovní označení předmětů, jevů a činností - RČ 2. pomocí obrázků a předmětů rozvíjení schopnosti řešit určitý problém - RČ 3. vnímání správného řečového vzoru - RČ 3. Osvojení některých dovedností, předcházejících čtení a zájmu o psanou podobu jazyka 1. analyticko-syntetická cvičení - RČ 2. sluchové vnímání hlásek ve slově - RČ 3. správný úchop tužky, pastelky - RČ, G 4. grafomotorická cvičení (koordinace zraku a ruky) - G 5. experimentování s výtvarným materiálem, seznamování se s výtvarnými technikami - VČ 6. dodržování čistoty pracovní místa - VN 7. znázornění představy vzbuzené poslechem, prožitkem - G, VČ 8. používání různých velikostí ploch výtvarných materiálů - G, VČ b) Poznávací schopnost a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie 1. Rozvoj zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně logickému (pojmovému), rozvoj a kultivace paměti, pozornosti, představivosti, fantazie 1. orientace v okolí školy a bydliště - RČ 2. pojmenování dopravních značek,význam a funkce semaforu - RČ 3. rozlišování barev - VČ 4. seznamování s rostlinami, stromy (vzhled, plody …) - RČ, PČ/VČ 5. rozlišování druhů zvířat, charakteristické znaky, vlastnosti - RČ 6. vnímání vlivu počasí, roční doby na přírodu - RČ 7. rozlišování pojmů malý x velký, … - RČ 8. zpívání písní o zvířatech, doprovod - HČ 9. vyjadřování hudby pohybem - HČ

17

2. Rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjadřování) 1. rozhodování o pravdivosti a nepravdivosti nejjednodušších tvrzení - RČ 2. řazení prvků dané skupiny na základě dějové posloupnosti (první, poslední) - RČ 3. vytváření dvojic přiřazováním - RČ 4. v dané skupině prvků určování počtu, vytvoření číselné řady - RČ 5. vytváření skupin předmětů na základě společné vlastnosti - RČ 6. odhadování počtu předmětů na základě zrakového vnímání - RČ 7. sledování předem dané cesty, hledat cestu od jednoho bodu ke druhému - RČ 8. sestavování útvarů podle předlohy, své fantazie - RČ, VČ 3. Posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, zájem, radost z objevování) 1. rozvíjení fantazie při konstruktivních činnostech - PČ 2. psychomotorické hry - RČ 3. aktivní zapojování do tvořivých her - RČ, PČ, TČ 4. rozvíjení samostatnosti, zručnosti při vytváření složitějších staveb - PČ 4. Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení 1. hry s labyrinty - RČ 2. analyticko-syntetická cvičení - RČ 3. podporování logického myšlení - puzzle … - RČ 4. vnímání jednotlivé hlásky ve slovech - RČ 5. Vytváření základů pro práci s informacemi 1. orientování v dětské knize, encyklopedii - RČ, VN 2. prohlížení dětských časopisů, knih, leporel - RČ 3. návštěva MěK - RČ, VN c) Sebepojetí, city, vůle 1. Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomování si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry a relativní citové samostatnosti) 1. pěstování kladných vztahů mezi dětmi (neubližovat si) - VN 2. rozvíjení schopnosti dbát o své zdraví i zdraví ostatních - VN 3. zdravé uspokojování potřeb a přání - VN 4. podporování iniciativy - VN 2. Rozvoj schopnosti vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí 1. vytváření schopnosti reagovat na slovní pokyn - VN 2. aktivní zapojení se do činností při hře na hudební nástroj a zpívání - HČ 3. posilování kladných citových vztahů k rodině a okolí - VN 4. vyjadřování nálady hudby pohybem - HČ 5. rozvíjení schopnosti vnímat nenásilně mravní poučení v pohádkách - VN 6. výtvarné ztvárnění vlastních prožitků - VČ

18

3. Rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání a cítění, prožívání 1. pěstování schopnosti předcházet konfliktům domluvou - VN 2. pěstování pocitu sounáležitosti se skupinou dětí - VN 3. podporování vzniku dětských přátelství - VN 4. vytváření poznatků o tom, co potřebují rostliny a zvířata k životu - RČ 5. vnímání významu potřeby rostlin pro život člověka, ochrana přírody - VN 6. pěstování kladného vztahu ke zvířatům - VN 4. Získání schopnosti řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci 1. rozvíjení schopnosti sebekontroly a sebeovládání - VN 2. využívání různých situací k rozvoji rozhodnosti, umění prohrávat, pravdomluvnosti - VN

C- Dítě a ten druhý 1. Rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým 1. rozvíjení schopnosti samostatného vyřizování vzkazu - RČ 2. pěstování schopnosti umět odmítnout komunikaci, která je nepříjemná - VN 3. rozvíjení schopnosti dokázat řešit konflikt dohodou - VN 4. rozvoj schopnosti soustředit se určitou dobu na činnost - VN 2. Posilování prosociálního chování ve vztahu k druhému (v rodině, ve škole, v dětské herní skupině) 1. navazování kontaktu s vrstevníky při hrách i mimo hru - VN 2. rozvíjení schopnosti zdravě prosadit svůj názor - VN 3. prohlubování zájmu o spolupráci, uvědomování si významu své pomoci (doma i ve škole)Vn 3. Vytváření prosociálních postojů k druhému (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti) 1. rozvíjení schopnosti bránit se násilí, ponižování … - VN 4. Rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností 1. rozvíjení slovní zásoby - RČ 2. přesné označování vnímaných předmětů - RČ 3. rozvíjení schopnosti používat přídavná jména a slovesa - RČ 4. používání homonym a antonym - RČ 5. správné používání jednotlivých hlásek - RČ 5. Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými 1. utváření dovedností a schopností vnímat projevy násilí jako negativum (jak se bránit) - VN 2. upevňování zdravého sebevědomí - VN 3. rozvíjení schopnosti při záporných situacích umět požádat o pomoc dospělého - VN

19


1. Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte 1. rozvíjení schopnosti vnímat slovo, porozumět mu a správně reagovat na slovní pokyn - RČ 2. dodržování základních pravidel chování i jednání - VN 2. Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách 1. prohlubování žádoucích citových vztahů a charakterových vlastností (dětský optimismus, radost, důvěra, potřeba sounáležitosti ke skupině) - VN 3. Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, spolupodílet se, přináležet k tomuto společenství (třídě, rodině, ostatním dětem), vnímat a přijímat hodnoty v tomto společenství uznávané 1. odpovědné plnění úkolů a povinností - VN 2. rozvíjení schopnosti soustředěné pozornosti k určité činnosti - VN 4. Rozvoj kulturně estetických dovedností (slovesných, výtvarných, hudebních, dramatických) produktivních i receptivních 1. seznamování se s lidovými říkadly a rozpočítadly - RČ 2. rozvíjení schopnosti soustředěně a pozorně vyslechnout předčítaný text - RČ, VN 3. aktivizování slovníku při vyprávění pohádek a využití v dramatizaci - RČ 4. pěstování smyslu pro humor při poslechu veselých textů - RČ 5. prohlížení ilustrací pohádek atd. - RČ, VN 6. obohacování dovedností při manipulaci a hry s loutkou - RČ 7. rozvíjení dialogů prostřednictvím loutky - RČ 8. rozvíjení aktivit při hudebních činnostech - HČ 9. doprovázení zpěvu ostatních hrou na hudební nástroj - HČ 5. Vytvoření základů estetického vztahu ke světu, k životu, ke kultuře a umění 1. rozvíjení citových vazeb k přírodnímu okolí - VN


1. Vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém děti žijí 1. rozvíjení orientace v okolí domova RČ 2. rozvíjení dovednosti znát cestu z domova do školy a zpět - RČ 2. Osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí 1. nabízením činností (hračky, pomůcky …) rozvíjet samostatné a tvořivé dovednosti 2. vnímání a označování rozměrů předmětů (velký x malý, krátký x dlouhý …), tvary atd. - RČ 3. pozorování změn v přírodě a chápat časový sled ročních období - RČ 3. Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit, ale také poškozovat a ničit 1. upevňování vztahu k přírodě, ochraně přírody a životního prostředí - VN 2. pěstování kladného vztahu ke zvířatům - VN 3. pozorování a vnímání přírodního prostředí a esteticky jej hodnotit - VN 4. chápání významu přírody pro lidi, vytváření potřebu ji chránit - VN 20

4. Rozvoj schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám 1. rozšiřování a prohlubování poznatků o změnách v přírodě způsobených ročními dobami - RČ 2. prohlubování poznatků o dopravním provozu a bezpečnosti na ulici - RČ, VN 3. rozvíjení (znalostí) povědomí o dopravních značkách a prostředcích – RČ/VN 4. rozvíjení dovednosti reagovat na světelné signály semaforu - VN 5. Rozvoj schopnosti vážit si života ve všech jeho formách 1. vnímání potřeby chránit si své zdraví (nemoc, úrazy) - VN 2. vytváření základů k ochraně přírody a životního prostředí - VN 3. upevňování kladného vztahu k přírodě - VN 6. Osvojení dovedností potřebných k vykonání jednoduchých činností v péči o okolí, spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí 1. vnímání významu rostlin pro lidi - RČ

21

„Koulíme se do světa“ (listopad) • •

Poznáváme les (co v lese roste, žije, chování v lese, dřevo jako materiál) Věci, předměty – svět kolem nás (materiály, barvy, tvary, vlastnosti, umístění

•

S písničkou je veseleji (známé dětské písně, nácvik nové, rytmický doprovod,

předmětů)

obrázky k písni)

•

Čerte, já se nebojím (příprava na Mikulášskou besídku, výtvarné ztvárnění tématu,

výzdoba třídy, advent)

A – Dítě a jeho tělo 1. Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky 1. postupné zvládání zdravotních cviků, ovládání dechového svalstva - TČ 2. zvládání chůze s orientací v prostoru, po zvýšené ploše - TČ 3. koordinování síly nohou při provádění poskoků, skoků - TČ 4. obměny lezení, zdolávání překážek lezením (rozvíjení obratnosti a odvahy) - TČ 5. pohybové vyjádření hudby, rytmu - HČ 6. rozvíjení jemné motoriky při konstruktivních činnostech, sebeobsluze - PČ, G, VN 7. nácvik rovnováhy - TČ 2. Rozvoj a užívání všech smyslů 1. procvičování sluchového vnímání - RČ, HČ 2. postupné rozlišování a určování různých zvuků - RČ, HČ 3. analyticko-syntetická cvičení - RČ 4. grafické znázorňování délky samohlásek a slabik ve slovech - RČ, G 5. rozlišování a určování chutí (vůně) - RČ 6. určování vlastnosti předmětů pomocí zrakového vnímání - RČ 7.vytváření skupin na základě dané vlastnosti, manipulace s předměty - RČ 3. Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti 1. cvičení pohybových her (dodržování pravidel, dbát na bezpečnost svoji i kamarádů) - TČ 4. Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností 1. přiměřená eliminace strachu z nezvyklých poloh a výšek - TČ 2. rozvíjení samostatnosti v oblasti sebeobsluhy, v péči o své tělo - VN 3. uvědomování si možnost úrazu při pohybu na nerovném terénu - TČ 5. Osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě 1. vnímání rozdílů mezi lidskou a zvířecí figurou - RČ 2. poznávání části lidského těla a jejich funkce - RČ 3. výtvarné ztvárnění lidské a zvířecí figury - VČ 4. rozvíjení schopnosti vnímat základní pravidla zdravotní prevence v souvislostí s počasím, výživou - VN 5. posilování povědomí o lidském zdraví - RČ 6. prostřednictvím zdravotních cvičení i řízených pohybových aktivit pěstovat poznatky o prospěšnosti cvičení - TČ, RČ

22

6. Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí, vytváření zdravých životních návyků a postojů 1. posilování ekologického povědomí - VN 2. rozvíjení schopnosti vnímat protidrogovou prevenci - VN, RČ 3. rozvíjení znalostí o prvcích zdravé výživy (ne vše co je dobré, je zdravé) - VN, RČ 4. pěstování dovednosti poskytnout první pomoc (přivolat dospělé …) - VN

B – Dítě a jeho psychika a) Jazyk a řeč

1. Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních í produktivních 1. rozvíjení schopnosti pojmenovávat vnímané předměty, jevy - RČ 2. objasňování některých slov - RČ 3. prohlubování jazykového citu prostřednictvím literatury - RČ 4. podporování komunikačního projevu (odstraňovat ostych) - RČ 5. vnímání homonym a antonym - RČ 6. individuální procvičování výslovnosti hlásek ve slovech - RČ 7. grafické znázornění slabik ve slově, délka samohlásek - RČ 8. vnímání neznámých slov, rozvíjení slovní zásoby - RČ 2. Rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu 1. navozování situací podněcující k řeči - RČ 2. označování a pojmenovávání stromů, plodů (les) - RČ 3. luštění labyrintů, rozvíjení dovednosti řešit problém - RČ, VN 4. výrazné přednášení říkadel a básní - RČ 5. používání hry na tělo při práci s říkadly - RČ 6. vnímání krásy slova (poezie, próza - tematicky zaměřené) - RČ 7. rozvíjení schopnosti vyjádřit jednoduchou činnost pantomimou - RČ 3. Osvojení některých dovedností, které předcházejí čtení, psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka 1. rytmizace slov, provádění analyticko-syntetických činností - RČ 2. grafické znázornění představy vzbuzené poslechem, prožitkem - VČ 3. používání různých materiálů - VČ, PČ 4. rozvíjení dovednosti správného úchopu tužky - RČ, G 5. vnímání práce na různě velkých pracovních plochách - G, PČ, VČ 6. rozvíjení koordinace zraku a ruky při konstrukt. činnostech, při sebeobsluze - RČ, VN 7. rozlišování hlásky na začátku a na konci slova – RČ

23

b) Poznávací schopnost a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie 1. Rozvoj zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně logickému (pojmovému), rozvoj a kultivace paměti, pozornosti, představivosti, fantazie 1. správné označování věcí, živočichů, kteří patří do lesa - RČ 2. obohacování slovníku o nová slova (tematicky podle týdenních témat) - RČ 3. určování vlastností předmětů - RČ 4. vytváření skupin předmětů na základě dané vlastnosti - RČ 5. správné označování barev - RČ 6. orientování se v časových vztazích - RČ 7. vnímání vlivu počasí a roční doby na proměny přírody - RČ 8. seznamování se s hudebními nástroji a hra na ně - RČ, HČ 2. Rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjadřování) 1. rozhodování o pravdivosti a nepravdivosti některých tvrzení - RČ 2. sledování předem dané cesty - RČ 3. vytváření cest v hlavolamech a bludištích, hledat nejkratší a nejdelší - RČ 4. při vytváření řady, zástupu, označovat kdo, co je první, poslední … - RČ 5. vytváření souborů podle předlohy nebo vlastní fantazie - RČ 6. seznamování se s různými druhy materiálů a povrchů - RČ, PČ 7. orientace v prostoru (nahoře, dole, vpravo …) - RČ 8. ztvárňování své představy výtvarně, pracovně, dramaticky … - RČ, VČ, PČ 3. Posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, zájem, radost z objevování) 1. rozlišování různých materiálů - RČ 2. slovní označení vlastnosti různých povrchů (hladký, drsný …) - PČ 3. experimentování s různými materiály, určování vlastností - PČ 4. rozvíjení zájmu o spolupráci při náročnějších činnostech - VN, PČ 5. rozvíjení samostatnosti při konstruktivních hrách, výtvarných činnostech - VN, PČ, VČ 6. prohlížení dětských naučných knih, encyklopedií - RČ, VN 7. manipulace a hra s dětskými hudebními nástroji - HČ 8. sluchovým vnímáním rozlišovat hudební nástroje - HČ 4. Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení 1. vnímání jednotlivé hlásek na začátku a konci slov - RČ 2. řešení rébusů - RČ 3. zadávání jednoduchých úkolů na další den - RČ, VN 4. příprava nácviku básní na společná vystoupení (spolupráce s rodinou) – VN, RČ 5. nácvik nových písní a pohybových her - RČ, VN 6. rozvíjení iniciativy při společném řešení problémů – VN

24

c) Sebepojetí, city, vůle 1. Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomování si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry a relativní citové samostatnosti) 1. rozvíjení samostatnosti během různých činností - VN 2. rozvíjení schopnosti sebehodnocení - VN 3. rozvíjení kladných vztahů k ostatním dětem - VN 4. podporování iniciativy - VN 5. rozvíjení schopnosti vyjádřit své potřeby, přání - RČ, VN 6. zapojování se do společných činností - VN 2. Rozvoj schopností vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí 1. rozvíjení nových přátelství - VN 2. rozvíjení schopnosti naslouchat jiným - VN 3. respektování mluvčího - VN 4. rozvíjení spolupráce při činnostech (výtvarných, pracovních, hudebních, …) - VN 5. rozvíjení úcty k okolnímu prostředí, skupině dětí a dospělých lidí - VN 3. Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky 1. využívání společných prožitků při rozhovorech - RČ 2. ztvárnění dojmů, prožitků (výtvarně ….) - VČ 3. zdokonalování při práci s různými materiály - VN, PČ 4. rozvíjení dovednosti hodnotit svoji práci, své počínání i ostatních - VN 5. využívání pobytu venku k získávání nových poznatků, dojmů - RČ, VN 6. rozvíjení slovní zásoby o přídavná jména a slovesa a jejich užívání během vyprávění, popisu … - RČ 4. Rozvoj a kultivace mravního a estetického vnímání, cítění, prožívání 1. rozvíjení schopnosti uplatňovat kulturní a hygienické návyky - VN 2. rozvíjení smyslu pro povinnost - VN 3. vnímání a uvědomování si krás kolem sebe - RČ, HČ, VN 4. vnímání divadelního představení, hudebního koncertu apod. - VN, HČ, RČ 5. podporování schopnosti chránit přírodu a tak se spolupodílet na kvalitě životního prostředí 6. vnímání atmosféry předvánočního času, podílení se na přípravách Mikulášské besídky PČ, HČ, VN 5. Získání schopnosti řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci 1. rozvíjení schopnosti sebeovládání při nových hrách s pravidly (pohybové a společ. hry) - VN 2. aktivní spolupodílení se na společných činnostech - VN 3. vnímání rozdílu mezi já a my - RČ 4. přizpůsobování se nepředvídaným situacím a vhodně na ně reagovat - VN, RČ 5. rozvíjení schopnosti vhodně usměrňovat impulsivnost - VN 6. chápání cíle společné činnosti (kolektivní práce, společenské hry) - RČ

25

C – Dítě a ten druhý

1. Rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navozování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým 1. pochopení slovních pokynů - VN, RČ 2. posilování kladných citových vztahů k rodině - VN 3. podporování schopnosti pomáhat druhým - VN 4. vnímání pozitivního hodnocení jako podnět ke společným činnostem - VN 5. posilování schopnosti kolektivní odpovědnosti, podílení se na společném úspěchu - VN 2. Posilování prosociálního chování ve vztahu k druhým 1. oceňování výsledků práce a činnosti druhých - PČ, VČ, VN 2. rozvíjení spolupráce (pomoc, společné činnosti …) - VN 3. rozvíjení schopnosti střídat se ve vedoucích rolích - VN 4. aktivní podílení se na společných akcích školy, třídy (související s mikul. oslavou) - VČ, HČ 3. Vytváření prosociálních postojů k druhému (tolerance, respekt, přizpůsobivost) 1. respektování přání a jednání druhých (ranní hry, střídání se při půjčování hraček, …) - VN 2. akceptování výsledků práce druhých - VN 3. respektování pravidel her - VN 4. respektování a podřízení se přání většiny - VN 4. Rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností 1. rozvíjení komunikace s okolím - RČ 2. podporování vzájemné pomoci - VN 3. zdokonalování výslovnosti jednotlivých hlásek - RČ 4. respektování přání druhých - VN 5. samostatné vyjadřování svých přání, potřeb - RČ 6. podporování schopnosti pomáhat méně odvážným a samostatným kamarádům - VN 7. spolupodílení se na úpravě a vzhledu třídy (úklid hraček…) - VČ, PČ, VN 8. nenásilné odstraňovaní ostychu při styku s cizí osobou - VN 5. Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými 1. vnímání možných nebezpečí z okolí (úrazy, ochrana zdraví …) - RČ 2. upevňování pocit jistoty a bezpečí - RČ, VN 3. pěstování vědomí, že co je mi nepříjemné mám odmítnout - VN, RČ 4. protidrogová prevence (nebrat si nic od cizího člověka, …) - RČ, VN


1. Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností 1. prohlubování základních pravidel společenského chování – pozdravit, poděkovat, poprosit, přivítat - VN 2. Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách 1. překonávání různých překážek - VN, RČ 2. prohlubování citových vztahů a charakterových vlastností (optimismus, radost, důvěra …)Vn 3. rozvíjení pracovních vlastností (zodpovědnost, pracovitost …) - VN, RČ, PČ 4. vnímání významu lidské práce - RČ, VN

26

3. Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, přináležet k tomuto společenství 1. udržování pořádku ve svých věcech, úprava zevnějšku - VN 2. orientace se v okolí bydliště a školy - RČ, VN 3. rozvíjení orientace v neznámém prostředí (labyrinty …) - RČ 4. navazování kladných vztahů v kolektivu - VN 5. dodržování společenských pravidel chování (nebýt sobecký …) - VN 6. podřizování se společným zájmům - VN 7. pěstování dětských přátelství - VN 8. vnímání slušného chování (nerušit, vážit si činností druhých) při divadelním a hudebním představení - VN 9. plnění povinností a zadaných úkolů - RČ, VN 10. zvládání pravidel dialogu - VN, RČ 4. Rozvoj kulturně estetických dovedností (slovesných, hudebních, dramatických) 1. rozvíjení zájmu o hudební činnosti, uvědomování si krás hudby - HČ 2. pěstování dovednosti zpívat samostatně i ve skupině - HČ 3. vytváření hudebního (rytmického) doprovodu - HČ 4. vyjádření rozkladu slov textu písní hrou na tělo - HČ 5. výtvarné ztvárnění lesa a života v lese - VČ 6. vnímání krás přírody, chránit ji - RČ, VN, 7. reagování na gesta při nácviku písní - VN, HČ 8. rozlišování nálad písní, vyjádření pohybem - HČ 9. výtvarné či dramatické vyjádření textu písně (hudební hádanky) - VČ, RČ 10. uplatňování vlastní fantazie při výrobě přání - VČ 11. vnímání proměn přírody v souvislosti s roční dobou při poslechu četby - RČ 5. Vytvoření základů estetického vztahu ke světu, životu, kultuře, umění 1. upozorňovat na proměny přírody (barvy listů stromů …) 2. uvědomovat si, že i samo dítě se může podílet na vzhledu a kvalitě okolního prostředí 3. využívání přírodnin k pracovním činnostem 4. prohlížení ilustrací knih, pohádek … (tematicky zaměřených)


1. Vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém děti žijí 1. spolupodílení se na údržbě a vzhledu prostředí třídy, školy, šatny, svého pokojíčku doma … - VN 2. orientace v okolí domova, PT, znát významné budovy ve městě - RČ, VN 3. spolupodílení se na kulturních akcích pro město (výstava) - PČ, VČ 4. samostatné nalézání cest k cíli (k významné budově, např. lékař) - RČ, VN 2. Osvojování jednoduchých poznatků o světě, životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním a kulturním prostředí 1. vnímání hraček tematicky souvisejících s lesem, rozvíjení hry - RČ 2.experimentování s dětskými hudebními nástroji - HČ 3. vnímání a upozorňování na tvar, barvu a účel předmětů - RČ 4. rozlišování různých druhů materiálů, slovní označování vlast. povrchů předmětů a věcí - RČ 27

3. Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit, ale také ničit 1. seznámení se s prací lidí v lese (péče o lesní zvířata) - RČ, PČ 2. vnímání významu přírody pro lidi a lidský život - RČ 3. rozvíjení schopnosti šetrně zacházet s věcmi, předměty … - VN 4. pěstování kladného vztahu k okolí, přírodě, zvířatům - VN 4. Osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí, spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí 1. pěstování samostatnost v péči o své zdraví - VN 2. přiměřené odmítání nepříjemné komunikace - VN, RČ 3. uvědomování si nebezpečí (manipulace s některými předměty) - VN 4. rozvíjení povědomí o významu životního prostředí - VN

28

„Než zazvoní zvoneček, než rozsvítím stromeček“ (prosinec) •

Proměny zimy (pozorování počasí, zimní oblečení, změny v přírodě, ptáčci na krmítku)

•

Těšíme se na Vánoce (výzdoba třídy, školy, dárečky, přáníčka, cukroví, lidové tradice)

•

Zimní rýmování (zimní říkadla a básničky, písničky o zimě, příprava na besídku)

A – Dítě a jeho tělo

1. Uvědomování si vlastního těla 1. rozvíjení hygienických návyků - péče o lidské tělo - VN, PČ 2. vnímání ochrany zdraví, pojmenování základních orgánů v těle - RČ 3. vnímání potřeb lidského těla (teplo, chladno, únava, žízeň), souvislosti s roční dobou - RČ 4. vnímání zdravé výživy (význam vitamínů) - RČ, VN 5. aktivní využívání relaxačních cvičení - TČ 2. Rozvoj pohybových dovedností v oblasti jemné a hrubé motoriky 1. zvládání provádění předváděných cviků - TČ 2. technicky správné zvládání běhu s pravidelným dýcháním - TČ 3. běhání ve sněhu - TČ 4. nácvik klouzání - TČ 5. seznamování se s technikou hodu horním obloukem (prstové držení), zaměřování hodu na cíl – VN, TČ 6. mačkáním vytvářet kouli (papír, sníh) - VN 7. procvičování hudebně pohybového projevu (taneční prvky, cval, poskoky, uplatnění v dětských tanečkách a pohybových hrách) - VN, HČ 8. při pracovních činnostech procvičovat jemnou motoriku (stříhání, lepení, trhání, práce s drobnými předměty - korálky, modelování), uvolňování zápěstí – VN, RČ, VČ, PČ 3. Rozvoj a užívání všech smyslů 1. grafické znázornění délku tónů, zvuků - G, RČ 2. analyticko-syntetická cvičení - RČ 3. rozvíjení hmatového vnímání (různé povrchy předmětů) - RČ 4. procvičování sluchového vnímání - RČ 5. zrakovým vnímáním sledovat cesty - RČ 6. koordinace zraku a hmatu (sestavování skupiny dle předlohy, podle vlastní fantazie) - RČ 7. zrakové rozlišování předmětů a jejich vlastností - RČ 4. Rozvoj psychické a fyzické zdatnosti 1. zvládání základů sebeobsluhy - VN 2. procvičování dovednosti zapínat knoflíky, vázání tkaniček - VN 3. zvládání zadaných pracovních úkolů (pracovních, výtvarných, pohybových) - VN 4. hodnocení svého jednání při nahodilých konfliktech - VN, RČ 5. během různých činností rozvíjení estetického vnímání - VN 6. rozvíjení zrakové orientace v prostoru – při běhání - RČ, TČ

29

5. Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí 1. přiměřené oblékání v souvislosti s ochranou svého zdraví - VN, RČ 2. ekologie - chránit přírodu a pomáhat jí - RČ, VN 3. péče o ptáčky v zimě – krmení - VN 4. rozvíjení povědomí o důležitosti být opatrný na své zdraví – úrazy - VN 5. vnímání a přispívání k vlídnému klima ve třídě vlastní iniciativou - VN 6. rozvoj schopnosti pomáhat ostatním dětem - VN 6. Osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě 1. pojmenování částí lidského těla - RČ 2. získávání povědomí o funkcích životně důležitých orgánů - RČ 3. posilování svého zdraví správným prováděním předváděných cviků - TČ 4. vnímání bezpečnosti své i ostatních při pohybových hrách - TČ, VN


1. Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních i produktivních 1. vnímání a prožívání významu slov v básních, povídkách a pohádkách - RČ 2. obohacování dětského slovníku (názvy stromů, lidové tradice …) - RČ 3. rozeznávání témat básní a říkadel - RČ 4. rozvíjení komunikace při prohlížení ilustrací knih - RČ 5. vnímání četby na pokračování - RČ 6. soustředění se na poslech - VN 2. Rozvoj komunikativních dovedností (verbální i neverbální) 1. uvědomování si vztahu lidí k živé i neživé přírodě na základě poslechu čteného textu - RČ 2. provádění sluchových her - RČ 3. prohlubování schopnosti vyřizovat jednoduchý vzkaz - RČ, VN 4. rozvíjení schopnosti řešit daný problém (hádanky) pomocí obrázků a předmětů - VN 5. vnímání vtipu v říkadlech, poezii - RČ 3. Osvojení některých dovedností, které předcházejí čtení, psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka 1. procvičování výslovnosti hláskových skupin ve slovech (strom, mráz, zvonek, ozdoba,..)R 2. rozvíjení dovednosti vytleskávat rytmus - HČ 3. správný úchop tužky - VN, RČ 4. grafické znázornění délky slabik ve slovech - G, RČ 5. rozvíjení koordinace zraku a ruky - G, RČ 6. seznamování se s různými výtvarnými technikami - VČ 7. dramatizace příběhu - RČ

30

b) Poznávací schopnosti a funkce, myšlenkové operace, představivost, fantazie 1. rozvoj zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně - logickému 1. poznávání kamaráda ve třídě podle značky a naopak (podle jména) - RČ 2. vyhledávání cest labyrintu k danému cíli - RČ 3. postupné rozlišování (tvarů) některých písmen a číslic - RČ 4. sluchové hry - RČ 5. rozlišování a určování různých zvuků - RČ, HČ 6. seznamování se s četbou na pokračování 7. pojmenování a označování lesních zvířat (charakteristické vlastnosti) - RČ 8. orientace se v časových vztazích - RČ 9. prohlubování poznatků o neživé přírodě - RČ 10. vnímání a označení charakteristických znaků zimy - RČ 2. Rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjadřování) 1. vytváření dvojic, skupin, souborů na základě dané vlastnosti - RČ 2. uspořádání dané skupinu prvků na základě posloupnosti ( první, poslední …) - RČ 3. vyhledávání a pojmenování dalších předmětů, které mají další společnou vlastnost - RČ 4. určování počtu předmětů zrakovým vnímáním - RČ 5. vymýšlení vlastního příběhu - RČ 6. samostatné rozhodování o realizaci svého nápadu a představy - VČ, PČ 3. Posilování přirozených poznávacích citů (zájem, zvídavost, radost z objevování) 1. experimentování a hry s různými materiály (ztvárnění výtvarné, prac.) - PČ, VČ 2. poznávání různých povrchů předmětů formou hmatového vnímání - PČ, RČ 3. seznamování se s vlastnostmi různých látek (kapalné, pevné …) - RČ 4. rozvíjení fantazie (vytváření různých doplňků) - PČ 5. posilování sebedůvěry a radosti při hudebních a pěveckých činnostech - HČ 6. vhodné uspokojování potřeb a přání během spontánních činností - RČ, VN c) Sebepojetí, city, vůle 1. Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě ( sebedůvěra, citová samostatnost, uvědomování si vlastní identity ) 1. posilování sebevědomí a jistoty v chování i jednání - RČ 2. předcházení dětským konfliktům – domluvou - RČ, VN 3. podporování iniciativy - VN 4. aktivní zapojování do společných činností - RČ, VN 2. Rozvoj schopnosti vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí 1. podporování vzniku přátelství - VN 2. posilování a prohlubování citových vztahů k rodině - RČ, VN 3. posilování a prohlubování citových vztahů k přírodě živé i neživé (zařazování výtvarných, pracovních, hudebně pěveckých činností) - PČ, VČ, HČ 4. seznamování s lidovými tradicemi a národními zvyky - VN, RČ

31

3. Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky 1. výtvarné a pracovní ztvárnění prožitků - PČ, VČ 2. zachycení prožitku v hudebně pěveckých a pracovních činnostech - PČ, HČ 3. rozvíjení schopnosti zhodnotit výsledky své práce i práce ostatních - VN, RČ, PČ, VČ, HČ

C – Dítě a ten druhý

1. Rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navozování a rozvíjení vztahů 1. rozvíjení dovednosti samostatně přivítat návštěvu - VN 2. rozvíjení schopnosti porozumět slovním pokynům (během celého dne) - VN 3. rozvíjení schopnosti dodržovat a uplatňovat kulturní návyky - VN 2. Posilování prosociálního chování 1. seznamování se s prací dospělých a s výsledky práce - RČ, VN 2. rozvíjení schopnosti projevovat úctu k výsledkům práce dospělých a druhých dětí - VN 3. podporování samostatnosti - VN, RČ 4. aktivní účast na nácviku na kulturní akci - PČ, HČ, VČ, VN 5. sledování a ovlivňování přizpůsobivosti - VN 3. Sledování interaktivních a komunikativních dovedností 1. samostatné vyřizování vzkazu - VN 2. rozvíjení dovednosti vyjádřit přání, potřebu atd. - VN 3. respektování mluvčího - VN 4. podporování a rozvíjení samostatnosti - VN 5. pečování o přírodu živou i neživou - VN 6. rozvíjení pracovních dovedností a vlastností (smysl pro povinnost, odpovědnost) - VN 7. rozvíjení schopnosti hodnotit výsledky činností - VN 4. Ochrana osobního soukromí a bezpečí (vztah k dětem i dospělým) 1. rozvíjení schopnosti komunikovat o nepředvídaných možných nebezpečích (obrazový materiál) - RČ 2. rozvíjení schopnosti a dovednosti vhodně odmítnout nepříjemnou komunikaci a činnost - RČ 3. upevňování pocitu bezpečí a jistoty - VN, RČ 4. posilování sebevědomí vnímáním kladného hodnocení - VN 5. podporování iniciativy během různých činností - RČ, VN 6. vnímání upozorňování na nebezpečí a zneužití dětí - RČ, VN 7. vnímání upozorňování na různá nebezpečí a škodlivé vlivy látek a prostředí - RČ, VN

32


1. Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností 1. rozvíjení dovednosti samostatně zvládat zadané úkoly - VN 2. rozvíjení poznatků o vhodném společenském chování a jednání (literatura, obrázky, rozhovory) - VN 2. Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních zásadách 1. vnímání nahodilých situací k prohlubování citových vztahů - RČ, VN 2. vnímání kladných charakterových vlastností prostřednictvím poslechu a divadelních představení - RČ, VN 3. rozvíjení a podporování sebekontroly - VN 4. rozvíjení pracovních vlastností (smysl pro povinnost, odpovědnost …) - VN 5. podporování a pěstování trpělivosti při překonávání překážek - VN 6. rozvíjení kladných postojů k šetrnému zacházení se svěřenými věcmi, předměty společného vlastnictví - VN 7. odstraňování nepřiměřené sobeckosti (vhodná literatura, příklad z prožité situace …) - VN 3. Rozvoj schopnosti žít ve společenství lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, spolupodílet se, přináležet k tomuto společenství (rodině, třídě, ostatním dětem), vnímat a přijímat hodnoty v tomto společenství uznávané 1. rozvíjení schopnosti přizpůsobovat se dané situaci - VN 2. rozvíjení schopnosti spolupracovat při společné práci (výtvarná, pracovní, hudební …) - VN 3. rozvíjení a podporování zdvořilého jednání a vystupování vůči ostatním - VN 4. podporování a rozvíjení schopnosti přijímat mezi sebe jiné děti (neupozorňovat na odlišnosti) 4. Rozvoj kulturně estetických dovedností (slovesných, hudebních, dramatických) 1. seznamování s lidovými tradicemi a národními zvyky - RČ 2. rozvíjení schopnosti poslouchat poezii a sdělit svými slovy obsah - RČ 3. nacvičování básní s danou tematikou - RČ 4. výtvarné ztvárnění lidových tradic, národních zvyků - VČ 5. zhotovování dárků a přáníček dle fantazie - PČ, VČ 6. dramatizace známého textu - RČ 7. aktivní zapojování při nácviku a hraní divadla (s využitím loutek a maňásků) - RČ 8. využívání dovedností v oblasti hudební, pracovní a pohybové - HČ, PČ, TČ 9. využívání pěveckých, dramatických dovedností - HČ, RČ

33


1. Vytváření vztahu k místu a prostředí, kde dítě žije 1. rozvíjení kladného vztahu ke svému městu - RČ 2. rozvíjení dovednosti orientovat se podle významných budov ve městě (význam budov) - RČ 3. zdvořilé zdravení (lidí na ulici) - VN 4. rozvíjení schopnosti pomáhat starším lidem - VN 5. spolupodílení se na zkrášlování třídy, školy (výzdoba) - VN 6. vnímání důležitosti pomoci zvířátkům (krmítka) - VN 7. spolupráce na výzdobě vánočního stromu ve třídě, uplatňování vlastní fantazie - VČ 2. Osvojování jednoduchých poznatků o světě, životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí 1. prohlížení encyklopedií (svět, zvířata) - RČ 2. vnímání významu přírody pro lidi - RČ, VN 3. pěstování povědomí o vlivu ročních dob na přírodu, chápání časového sledu ročních dob -RČ 4. označení vlastností předmětů - RČ 5. označování materiálů, povrchů, rozměrů, tvarů, barev - RČ 6. hry se sněhem, provádění pokusů a experimentů s vodou, sněhem a ledem - RČ 7. konstruktivní činnosti - RČ 3. Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit, ale také poškozovat a ničit 1. vnímání příkladů v literatuře o ochraně přírody živé i neživé - RČ 2. upevňování vztahu k přírodě a prostředí, kde děti žijí - VN 3. rozvíjení schopnosti hodnotit vztah jiných k přírodě - vlastní prožitky - VN 4. rozhodování o tom, co je pro život, přírodu správné a co ne (výtvarné zpracování) na základě práce s obrazovým materiálem - RČ, VČ 4. Vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem 1. chápání významu přírody pro lidi, vytváření potřeby chránit ji - VN, RČ 2. nenásilné vnímání vzniku lidského života - RČ 5. Osvojení poznatků a dovedností chránících před nebezpečnými vlivy prostředí 1. posilování schopnosti se bránit nepříjemného kontaktu s cizím člověkem - VN 2. pěstování přiměřené samostatnosti při péči o své zdraví a bezpečí (vysvětlování možných nebezpečí, úrazů, využití obrazového materiálu,filmu ) - VN 3. prohlížení dětských knih a časopisů s protidrogovou tématikou - RČ

34

„Led(n)ové království“ (leden) • • •

Paní vločka (vločky a sníh, sněhová koule, stopy ve sněhu, výtvarné ztvárnění) Sněhové sportování (bezpečný pohyb v terénu, zimní sporty, sněhulák) Pohádková zima (led, zimní krajina, péče o zdraví, pohádky o zimě, ilustrace v

•

Voda a její proměny (skupenství vody – pozorování, účinky mrazu, práce s dětskou encyklopedií, voda jako živel)

dětských knihách)


1. Uvědomění si vlastního těla 1. rozeznávání částí lidského těla - péče o zdraví (zimní období …) - RČ, VN 2. Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky 1. napodobení jednoduchého pohybu - TČ 2. správné držení těla – TČ 3. lehká chůze se správným odvíjením chodidel - TČ 4. koordinované využití dynamické síly nohou a zapojení celého těla - skok vpřed, vzad - TČ 5. házení - správný nápřah a mrštění paže, úchop míče - TČ 6. správné držení výtvarných pomůcek - VČ 7. práce s nůžkami, mačkání - PČ, VČ 3. Rozvoj a užívání všech smyslů 1. rozvíjení sluchového vnímání - RČ 2. analyticko-syntetická cvičení - RČ 3. délka zvuku, tónu - sluchové a grafické rozlišování - RČ 4. Rozvoj fyzické i psychické zdatnosti 1. respektování kamarádů (aby si neubližovali) - VN 2. sebekontrola a sebeovládání - VN 3. zapojení do společných činností - VN, RČ 4. vnímání kladných prožitků během různých činností - RČ 5. Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností 1. samostatnost při oblékání - VN 6. Osvojování si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě 1. vytváření správného vztahu k péči o zdraví vlastní i ostatních - VN 2. dodržování bezpečnostních pravidel - VN 7. Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí, vytváření zdravých životních návyků a postojů 1. bezpečné chování na ulici - VN

35


1. Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních i produktivních 1. pojmenování bezprostředně vnímaných osob, předmětů … - RČ 2. objasňování obsahu neznámých slov - RČ 3. logopedická cvičení - RČ 4. přiměřená hlasitá a výrazná mluva, přiměřené tempo řeči - RČ 5. prohlubování jazykového citu - RČ 6. používání jednoduchých vět - RČ 7. používání slov ve správném gramatickém tvaru - RČ 8. sluchové rozlišování hlásek – RČ 9. vyprávění děj podle obrázků - RČ 10. aktivní poslech pohádky, porozumění obsahu - RČ 11. dramatizace pohádek, příběhů - RČ 2. Osvojení některých dovedností, které předcházejí čtení, psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka 1. analyticko-syntetická cvičení - RČ 2. sluchové rozlišování hlásek na začátku a konci slova - RČ 3. výtvarné znázornění představy vyslechnutého textu, prožitku - VČ 4. správný úchop tužky - RČ, G 5. ovládat různé výtvarné techniky - VČ, G 6. označení písmen na začátku slova (obrázek předmětu, věcí) - RČ 7. grafické znázornění tvarů písmen, číslic - G b) Poznávací schopnost a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie 1. Rozvoj zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně logickému (pojmovému), rozvoj a kultivace paměti, pozornosti, fantazie a představivosti 1. prohlubování znalosti o sněhu, ledu a vodě, účinek mrazu - RČ 2. vnímání zimní přírody, počasí - RČ 3. přímé pozorování účinku mrazu, proměny přírody - RČ 2. Rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého vyjadřování) 1. rozhodování o pravdivosti a nepravdivosti nejjednodušších tvrzení - RČ 2. sledování předem dané cesty - RČ 3. vytváření a hledání cesty od jednoho bodu k druhému - RČ 4. uspořádání dané skupiny prvků na základě dějové posloupnosti - RČ 5. používání kvantifikátorů (patří, nepatří, ne všechny, alespoň jeden …) - RČ 6. sestavování útvarů podle předlohy, podle vlastní fantazie - RČ

36

3. Posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, zájem, radost z objevování) 1. rozlišování přírodních materiálů (písek, voda, sníh, kámen …) a jejich slovní označování – PČ, RČ 2. jednoduché pokusy - PČ 3. rozvíjení samostatnosti, zručnosti a fantazie při vytváření staveb ze sněhu - TČ, PČ 4. tvořivé hry, rozvíjení zájmu a fantazie - VČ, PČ, RČ 5. aktivní účast při náročnějších činnostech - PČ, VČ, RČ 4. Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení 1. znázornění cesty řešení úkolu (v rovině), porovnávání delší a kratší cesty - RČ 2. řešení labyrintů - RČ 3. rytmizace říkadel, hra na tělo - HČ, RČ 4. rozkládání slov na slabiky, grafické znázornění délky - RČ 5. sluchové rozlišování hlásek na začátku a konci slov - RČ 6. práce s hádankami, vymýšlení vlastních hádanek - RČ 5. Vytváření základů pro práci s informacemi 1. orientace v dětských encyklopediích, časopisech - RČ 2. sledování televizních pořadů pro děti, videonahrávek - RČ, TČ, HČ 3. ovládání PC a interaktivní tabule - RČ c) Sebepojetí, city, vůle 1. Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry a relativní samostatnosti) 1. využívání situací k posilování sebedůvěry - VN 2. sebehodnocení i hodnocení ostatních - VN 3. respektování pravidel při společně organizovaných činnostech - VN 4. vnímání daných pravidel chování a jednání - VN 5. vytváření správného vztahu ke zdraví, ochrana zdraví a bezpečnosti - VN 7. rozvíjení kladných vztahů (neubližovat si) - VN 2. Rozvoj schopností vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí 1. seznamování se s dětskými literárními autory, prohlížení ilustrací - RČ 2. porovnávání zprostředkovaných příběhů s vlastními zkušenostmi - RČ 3. vnímání situací z pohádek a bajek k nenásilnému mravnímu ponaučení - RČ 4. rozvíjení zájmu o hudební a pěvecké činnosti (poslech ….) - HČ 5. vytváření a rozvoj zájmu o přírodní prostředí - VN, RČ 6. vnímání proměny přírody (roční doba, počasí) - RČ 7. posilování citového vztahu k mateřské řeči (poslech, reprodukce …) - RČ 8. rozlišování rozdílu mezi knihou a časopisem - RČ 3. Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky 1. ztvárnění prožitků (divadlo, …. - pracovně, výtvarně) - PČ, VČ 2. využívání různých prožitků (televizní vysílání, návštěvy divadla, poslech pohádek, bajek) k podpoře rozvoje komunikace - RČ 3. rozvíjení dialogu pomocí manipulace s hračku, loutku, maňásky - RČ

37

4. Rozvoj kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání 1. prohlubování schopnosti pečovat a chránit si zdraví své i ostatních - VN 2. prohlubovat citové vztahy k dětem, dospělým - RČ, VN 3. prohlubování citového vztahu k přírodě živé i neživé - RČ, VN 4. vnímání cíle společných činností a aktivit - RČ 5. rozvíjení estetického vnímání umělecké tvorby – VČ 5. Získání schopnosti řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci 1. spolupodílení se na společných činnostech, podřizování se požadavkům kladených na celou skupinu - VN 2. střídání se v herních rolích - VN, RČ 3. hodnocení výsledků své práce i práce ostatních - VN, RČ

C – Dítě a ten druhý 1. Rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem 1. samostatné přivítání návštěvy - pozdrav, postoj - VN 2. zdvořilé vystupování při styku s ostatními - VN 3. respektování mluvčího - VN 4. rozvíjení schopnosti odmítnout nepříjemnou situaci - VN 2. Posilování prosociálního chování ve vztahu k druhému 1. zapojování se do činností s méně aktivními dětmi - VN 2. rozvíjení komunikace - RČ 3. rozvíjení samostatnosti dítěte - RČ, VN 3. Vytváření prosociálních postojů k druhému 1. respektování pravidel dialogu, společenských her, pohybových her - VN 2. rozvíjení schopnosti sebehodnocení - RČ 3. rozvíjení zodpovědnosti za své chování a jednání - VN 4. předcházení konfliktům domluvou - VN 5. podřizování se cílům kolektivních činností - RČ 4. Rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností 1. posilování schopnosti domluvit se mezi sebou - VN 2. rozvíjení dovednosti používat souvětí, přídavná jména a slovesa - RČ 3. rozvíjení dovednosti reprodukovat text - RČ 4. dramatizační činnosti - RČ 5. splnění zadaného úkol - RČ, VN 6. pomáhat si navzájem - VN 5. Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi a dospělými 1. posilování pocitu bezpečí, jistoty, úspěšnosti, optimismu - RČ 2. vnímat kladné hodnocení jako motivaci k jistotě a odvaze - RČ 3. rozvíjení samostatnosti 4. vnímání negativních vlivů okolí, možná nebezpečí - VN

38


1. Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte 1. zdvořilé jednání s vrstevníky a dospělými - VN 2. rozvíjení schopnosti vnímat význam slov, porozumět a reagovat na slovní pokyn - RČ, VN 3. navozování kontaktu při hrách, mimo ně, vzájemná spolupráce a pomoc - VN 4. rozvíjení poznatků o vhodném chování (společenské akce, …) - VN 2. Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách 1. prohlubování žádoucích citových vztahů, charakterových vlastností (radost, důvěra, potřeba sounáležitosti …) - RČ 2. nenásilné odstraňování sobeckosti 3. rozvíjení schopnosti sebekontroly, sebehodnocení - RČ 3. Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, spolupodílet se, přináležet k tomuto společenství 1. posilování schopnosti odpovídat za své jednání, chování - VN 2. respektování pravidel her, činností - VN 3. rozvíjení ohleduplnosti - VN 4. spolupodílení se na výsledku společných činností - RČ 4. Rozvoj kulturně estetických dovedností (slovesných, hudebních, dramatických) produktivních i receptivních 1. seznamování se s lidovými říkadly a rozpočítadly - RČ 2. luštění, poznání hádanek - RČ 3. výrazný přednes - RČ 4. samostatné vyprávění pohádek - RČ 5. výtvarné ztvárnění obsahu - VČ 6. vnímání a ztvárnění ročních období v hudebních a pěveckých činnostech - HČ, VČ 7. hry s loutkou, maňáskem - RČ 8. využívání praktických dovedností při pracovních činnostech (nůžky, práce s lepidlem …) 9. rozvíjení pracovních postupů při práci s modelínou (koule …) - PČ, VČ 5. Vytvoření základů estetického vztahu ke světu, životu, kultuře a umění 1. pozorování a estetické vnímání přírodního okolí - RČ 2. posilování a rozvoj estetického vnímání - RČ


1. Vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije 1. vést dítě ke správnému vztahu k péči o zdraví vlastní i ostatních, chránit je a neohrožovat je 2. posilovat citový vztah k mateřské řeči a prostředí 2. Osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti 1. rozšiřovat okruh představ a základních poznatků o okolí 2. roční období - počasí 3. zprostředkovávat konkrétní zkušenosti související s životem 4. provádění jednoduchých pokusů 39

3. Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí zlepšovat, ale také poškozovat a ničit jej 1. vnímání nepředvídaných situací, reakce na ně - VN 2. ochrana životního prostředí a péče o ně - VN 3. vnímání významu přírody pro lidi - RČ 4. Rozvoj schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám 1. rozšiřování a prohlubování poznatků o změnách způsobené počasím, roční dobou - RČ 2. vnímání konkrétních zkušeností (led - tání, bezpečnost při zimních sportech, zimní oblékání apod.…) - RČ 5. Rozvoj schopnosti vážit si života ve všech formách 1. péče o zdraví své i ostatních - VN 2. základy první pomoci (volat dospělého) - VN 3. péče o zvířata v jednotlivých ročních obdobích (zima) - VN 4. posilování kladného vztahu k přírodě - VN 6. Vytvářet povědomí o vlastní sounáležitost se světem 1. rozvíjení znalostí o lidském životě a potřebách pro život - RČ 7. Osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednotlivých činností v péči o okolí a k vytváření zdravého a bezpečného prostředí 1. ochrana přírody a životního prostředí - VN 2. úklid nejbližšího okolí PT - VN 3. rozvíjení ochranitelského postoje k životnímu prostředí - VN 8. Osvojení poznatků a dovedností chránících před nebezpečnými vlivy prostředí 1. vnímání mimořádných situací - RČ 2. pozorování zamrzlého rybníku, upozorňovat na možná nebezpečí - RČ, VN 3. prohlubování poznatků o vlastnostech přírodních materiálů - PČ 4. ochrana zdraví (úrazy) - RČ

40

„Lidé, lidičky a já“ (únor)

• Každý něco umí (lidské činnosti, hra na řemesla, povolání rodičů, čím chci být) • Naše rodina (rodiče, děti, příbuzní, domov, byt, zařízení, práce v domácnosti, vzájemné vztahy) • Já a moje tělo (zdraví a nemoc, části těla, hygienické návyky, držení těla, dětský lékař, úrazy, chování a vztahy mezi spolužáky) • Říkám, říkám říkadlo (rozvoj slovní zásoby, výslovnost, dýchání, říkadla a rýmy)


1. Uvědomění si vlastního těla 1. celkový obraz o těle - pojmenování jednotlivých částí, funkce - RČ 2. rozeznávání charakteristických částí - RČ 3. seznamování se s funkcí některých orgánů - RČ 4. uvědomování si odlišností lidského těla (dítě, dospělý …) - RČ 5. seznamování se s potřebami lidského těla - RČ 2. Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky 1. napodobení jednoduchého pohybu, vyjádření melodie pohybem - TČ, HČ 2. postupné zvládání určených cviků, ovládání dechového svalstva - TČ, VN 3. zvládání chůze s napřímeným držením těla, obměny chůze - TČ, VN 4. správná technika běhu, orientace v prostoru - TČ 5. zdolávání překážek různými způsoby - TČ 6. ovládání prstového držení míče - TČ 7. zvládání tanečních prvků (cval, poskočný krok …) - TČ 8. rozvíjení jemné motoriky a uvolňování zápěstí při konstrukčních činnostech a sebeobsluze G 3. Rozvoj a užívání všech smyslů 1. používání smyslů při seznamování s okolním prostředím - RČ 2. rozlišování předmětů zrakovým vnímáním (barvy, tvar, další vlastnosti) - RČ 3. rozvíjení sluchové vnímání (zvuky, tóny) - RČ 4. rozlišování chutí - RČ 5. rozvoj hmatového vnímání - určování různých vlastností povrchů předmětů - RČ 6. rozlišování vůní - RČ 4. Rozvoj fyzické a psychické zdatnosti 1. zvládání jednoduchých pracovních úkonů (úklid) - PČ 2. zvládání cvičení na tělovýchovném nářadí - TČ 3. odstraňování strachu z vyšších poloh - TČ 4. sebekontrola a sebeovládání - VN 5. při hrách i pohybových aktivitách zaujímání vedoucích rolí - TČ, VN 5. Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností 1. osvojování si základních hygienických návyků - VN 2. zvládání chůze a běhu po nerovném terénu - VN, TČ 3. posilování schopnosti dbát na své zdraví a bezpečí - VN

41

6. Osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě 1. rozlišování části těla, pojmenování - RČ 2. rozlišování základních životně důležitých funkcí tělesných orgánů - využití literatury - RČ 3. poznávání částí zvířecího těla, uvědomování si rozdílů - RČ 4. ochrana zdraví - VN, RČ 5. osvojování pojmů a poznatků o sportech - RČ 7. Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí, vytváření zdravých životních návyků a postojů 1. vytváření povědomí o důležitosti ochrany zdraví


1. Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních a produktivních 1. hlasitý a zřetelný projev - RČ 2. artikulační cvičení - RČ 3. procvičování hláskových skupin ve slovech (individuálně) - RČ 4. gymnastika mluvidel - RČ 5. rozvíjení schopnosti správného dýchání při vyjadřování - RČ 2. Rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu 1. navazování a rozvíjení dialogu (klást otázky, respektovat mluvčího) - RČ 2. modulace řečového projevu podle druhu řečové situace - RČ 3. Osvojení některých dovedností, které předcházejí čtení, psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka 1. rozlišování hlásek na začátku a konci slov - RČ 2. ovládání držení silnějšího grafického materiálu, lehké držení se správným sklonem - G 3. při sedavých činnostech dodržování správného držení těla - VN 4. rozvíjení koordinace zraku a ruky - G, RČ b) Poznávací schopnosti a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie 1. Rozvoj zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně logickému (pojmovému) a kultivace paměti, pozornosti, představivosti a fantazie 1. rozlišování časových pojmů - RČ 2. upevňování poznatků o proměnách přírody v souvislosti s ročními obdobími - RČ 3. přímé pozorování přírodních jevů - RČ 2. Posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, zájem, radost z objevování) 1. rozvíjení spolupráce i v náročnějších činnostech - VN 2. rozvíjení spolupráce s méně aktivními dětmi - VN

42

3. Vytváření pozitivního vztahu jak intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení 1. analyticko-syntetické činnosti - RČ 2. vyhledávání rýmů podle obrázků, vytvářet vlastní rýmy - RČ c) Sebepojetí, city, vůle 1. Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry a relativní citové samostatnosti) 1. rozvíjení schopnosti sebehodnocení - RČ 2. předcházení konfliktů - VN 3. podřizování svého chování a jednání společným organizovaným činnostem - VN 4. rozvíjení schopnosti vyjadřovat vlastní potřeby, přání - RČ 2. Rozvoj schopností vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí 1. podporování přátelství - RČ 2. posilování citových vztahů k rodině, blízkým lidem, pomáhat jim - VN, RČ 3. rozvíjení a prohlubování lásky k domovu, místu, kde žiji - VN 3. Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky 1. péče o své zdraví (co mě bolí) - RČ, VN 2. prožívání radosti z dosaženého výsledku - RČ, VN 3. rozvíjení schopnosti výtvarného zachycení prožitku - VČ 4. rozvíjení schopnosti přijímat i prohru (pohybové závodivé činnosti, společenské hry) - VN 4. Získání schopnosti řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci 1. vnímání cíle společných činností, společného záměru - RČ 2. hodnocení výsledků své práce, svého jednání i druhých- VN 3. samostatné organizování her - VN 4. respektování daných pravidel činností a her - VN 5. reagování na slovní pokyny - VN, RČ


1. Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte 1. vnímání vhodného kulturního a společenského chování - VN 2. vnímání vzorů pozitivního chování - VN 3. rozvíjení návyků při stolování - VN 2. Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách 1. nenásilné odstraňování dětské sobeckosti - VN 2. vytváření povědomí o pracovních činnostech členů rodiny - RČ 3. výtvarné znázornění lidských postav v klidu/ v pohybu - VČ 4. poznávání hodnoty lidské práce i věcí (šetrné zacházení) - VN, RČ 5. poznávání a pojmenování lidských profesí, řemesel - RČ 6. rozvíjení vstřícnosti i k cizím lidem, ale uvědomovat si, že ne všichni se chovají správně- RČ 43

3. Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat 1. seznamování se se strukturou a funkcí rodiny - RČ 2. vzájemná spolupráce, pomáhat si - VN 3. rozvíjení přizpůsobivosti ve skupině, vhodnou reakcí ji ovlivňovat - VN 4. plnění zadaného společného cíle - RČ, VN 4. Rozvoj kulturně estetických dovedností (slovesných …) 1. pomoc při přípravě pracovního materiálu, pomoc při úklidu - VN 2. posilování schopnosti pozorně vnímat čtený text - RČ 3. seznamování s básní s tématem citového vztahu k matce, rodině … - RČ 4. pěstování smyslu pro humor poslechem veselých veršů, příběhů - RČ 5. využívání různých výtvarných technik - ztvárnění lidské figury - VČ 6. rozvíjení schopnosti doprovázet zpěv hrou na dětské hudební nástroje - HČ 7. využívání tvořivých her k rozvoji estetického vnímání - RČ 5. Vytvoření základu estetického vztahu ke světu, životu, kultuře 1. prohlížení ilustrací knih - RČ 2. vytváření vlastních ilustraci ke známým pohádkám - VČ 3. vnímání krás přírody - RČ


1. Vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije 1. poznávání své adresy - RČ 2. vyjmenování místností a jejich účelu doma, zařízení bytu - RČ 3. poznávání cesty k domovu a z domova do PT - RČ, VN 4. poznávání významných budov ve městě (kde jsou - lékař, lékárna ap.) - RČ 2. Osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti 1. pozorování a manipulace s předměty, určování jejich vlastností - RČ 2. pozorování změn v přírodě, dokázat je vysvětlit (roční doba, počasí …) uvědomovat si, co potřebují k životu lidé, rostliny - RČ 3. Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit, ale také ničit a poškozovat 1. pracovní použití některých strojů (v lidských profesích) - RČ 2. vnímání chovaní lidí k přírodě, vytváření životní prostředí - VN, RČ 3. vnímání důležitosti ochrany životního prostředí - RČ 4. Rozvoj schopnosti přizpůsobit se přirozenému vývoji a běžným změnám 1. rozvíjení schopnosti přiměřeně se oblékat (počasí) a tím předcházet nemoci - VN 2. prohlubování poznatků o lidském zdraví - RČ 3. rozvíjení schopnosti reagovat na nepředvídané situace - VN 4. prohlubování poznatků o dopravním provozu - RČ, VN 5. Vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem 1. ochrana přírody - RČ 2. pěstování kladného vztahu k životnímu prostředí - VN 44

6. Osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí, spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí 1. potlačování projevů agresivity - VN 2. správné zacházení s nůžkami - VN, PČ 3. vnímání důležitosti preventivní ochrany zdraví - RČ 4. pěstování dovednosti bezpečně zacházet s různými předměty (úrazy) - PČ, VN 5. vnímání možnosti nebezpečí na ulici, při styku s hořlavými látkami - VN 7. Osvojení poznatků a dovedností chránicích před nebezpečnými vlivy prostředí 1. vnímání nebezpečí drog , kouření…. - RČ

45

„Těšíme se na jaro“ (březen) • Kniha je můj kamarád (oblíbená kniha, pohádka, návštěva MěK, zacházení s knihou, rozvoj slovní zásoby) • Louže, bláto klouže (pozorování počasí, změna oblečení a obutí, jemná/hrubá motorika, cviky paží, grafické ztvárnění – uvolň. cviky) • Kulička a Kašpárek (hra s maňásky, divadelní představení, výroba loutky) • Příroda se probouzí (znaky jara, jarní svátky - symbolika, zvuky jara, smyslové hry, výzdoba třídy)


1. Uvědomění si vlastního těla 1. cvičení s náčiním - TČ 2. relaxační cvičení - TČ 3. rozlišování částí těla, pojmenování - RČ 2. Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, ovládání tělesných funkcí 1. ovládání dechového svalstva při provádění zdravotních cviků - TČ, VN 2. bezpečný pohyb v prostoru při hrách - TČ, VN 3. zvládání překážek různými způsoby - TČ 4. překonávání strachu při cvičení ve zvýšených polohách - TČ 5. procvičování jemné motoriky při konstruktivních činnostech - RČ, G 6. uvolňování zápěstí při výtvarných činnostech - G, VČ 3. Rozvoj a užívání všech smyslů 1. hry založené na sluchovém a zrakovém vnímání - RČ, HČ 2. rozlišování zvuků hudebních nástrojů - RČ, HČ 3. poslech zvuků předjarní přírody - RČ 4. grafické znázorňování zvuků (déšť, vítr …) - G 5. využití poznatků o materiálech a druhů povrchů při pohybových a didaktických hrách - RČ 6. využívání všech smyslů při seznamování se s hudebními nástroji - RČ, HČ 4. Rozvoj fyzické a psychické zdatnosti 1. zvládání prvků sebeobsluhy (tkaničky, drobné knoflíky, skládání věcí …) - VN 2. zvládání jednoduchých zadaných pracovních úkonů - VN 3. vnímání vztahu k vlastní osobě (samostatnost, sebeuvědomování …) - RČ 4. zvládání prvků preventivních zdravotních návyků (pitný režim, potřeba jídla) - VN 5. Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností 1. rozvíjení dovedností pracovat s nůžkami, ovládání různých výtvarných technik, práce s papírem, lepidlem … - VČ, PČ, VN 2. dodržování bezpečnosti při různých činnostech - VN 3. rozvíjení jemné motoriky při zacházení s knihou (obracení stránek …) - G, VN 6. Osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě 1. upevňování návyků upevňujících zdraví - VN 2. dodržování bezpečnosti při různých činnostech - VN

46

7. Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí 1. vnímání zásad bezpečnosti - VN 2. pantomima - různé činnosti (sporty, osobní hygiena) - RČ 3. vyjádření přání při zařazování pohybových her - VN 4. rozvíjení dovedností při poskytování první pomoci - VN


1. Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních i produktivních 1. soustředění se přiměřenou dobu na poslech - VN 2. poslech textů s jarní tématikou, mláďata, příroda - RČ 3. rozlišování prózy a poezie - RČ 4. vnímání morálního ponaučení při poslechu bajek - RČ, VN 5. rozlišování časopisů a knih v třídní knihovně - VN, RČ 6. správná výslovnost hláskových skupin (individuálně) - RČ 7. dechová cvičení - RČ 8. rozvíjení samostatného vyjadřování - RČ 2. Osvojení některých dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu 1. vyhledávání jarní tématiky v dětských knihách, leporelech - RČ 2. recitace básní o jaru, zvířátkách … - RČ 3. ztvárnění pohádky divadelně (děti, loutky) - RČ 4. výtvarné ztvárnění básně - VĆ 5. tvoření hádanek o známých pohádkách pro ostatní děti - RČ 6. rozvíjení schopnosti kladení otázek a odpovídat na ně (téma měsíce) - RČ 7. výroba loutky známé pohádky - PČ 8. samostatná reprodukce pohádky - RČ 3. Osvojení některých dovedností, které předcházejí čtení, psaní, rozvoj o psanou podobu jazyka 1. rozlišování hlásek na začátku a konci slova - RČ 2. postupné grafické znázornění písmen, číslic - G 3. rytmizace slov - RČ 4. analyticko-syntetická cvičení - RČ 5. rozvíjení koordinace zraku a ruky - grafomotorická cvičení - G 6. grafické zachycení délky slabik - G, RČ 7. rozpoznání rýmu ve verších, vytváření jednoduchého rýmu - RČ 8. prohlubování zájmu o knížky - VN, RČ

47

b) Poznávací schopnosti a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie 1. Rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně- logickému (pojmovému), rozvoj a kultivace paměti, pozornosti, představivosti, fantazie 1. hra s loutkou - RČ 2. rozvíjení zájmu o knihu, třídění podle obsahu (využívat známé knihy …) - RČ 3. rozvíjení záměrného soustředění - VN 4. smyslové hry (rozvoj vnímání, paměti zraku, sluchu) - RČ 2. Rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjadřování) 1. vnímání proměn přírody přímým pozorováním - RČ 2. procvičování odhadu, porovnávání, třídění vytvářením skupin prvků - RČ 3. rozvíjení fantazie, představivosti, tvořivosti výtvarnými, dramatickými, hudebními činn. 3. Posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, zájem, radost z objevování) 1. rozvíjení zvídavosti o obsahu knih - RČ 2. vnímání proměn přírody přímým pozorováním - RČ 3. rozhovorem nad obrázky hudebníků podněcovat zvědavost o hru na hudební nástroje, povolání hudebníka - RČ 4. rozvíjení schopnosti pravolevé orientace - G, VČ, RČ 5. experimentování s výtvarným materiálem - VČ 4. Vytváření pozitivního vztahu i intelektuálním činnostem a k učení, podpora zájmu o učení 1. nacvičování dramatizace pohádek - RČ 2. vytváření hudebních doprovodů na dětské hudební nástroje - HČ 3. rozvíjení poznávání přírodních materiálů (použití) - RČ, PČ 4. vytváření skupin na základě daných požadavků - RČ 5. určování společných vlastností prvků dané skupiny - RČ 6. porovnávání předmětů - RČ c) Sebepojetí, city, vůle 1. Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomování si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry a relativní citové samostatnosti) 1. rozvíjení samostatnosti - VN 2. vnímání kladného hodnocení jako motivace k samostatné činnosti - RČ 3. prosazení názoru (rozbory výtvarných prací …) - VN 4. samostatné hodnocení výsledků práce své i jiných - VN 5. rozvíjení iniciativy - VN 2. Rozvoj schopnosti vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí 1. posilování kladného vztahu k přírodě - VN, RČ 2. posilování sebeovládání při hrách s danými pravidly - VN 3. předcházení konfliktům domluvou - VN 4. rozvíjení schopnosti domluvit se s ostatními, respektovat přání druhých - RČ, VN 5. respektování cíle společných činností - RČ 48

3. Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky 1. rozvíjení schopnosti vyjádřit své potřeby - RČ 2. rozvíjení dovedností vyjadřovat se výtvarnou činností, slovesnou, dramatickou, hudební 3. zpívání sólové i ve skupině - HČ 4. rozvíjení schopnosti vyjádřit souhlas i nesouhlas v různých situacích - VN 5. podporování a rozvíjení schopnosti slovně vyjádřit charakter jednotlivých známých postav z knih, divadelních představení - RČ 6. rozvíjení mluvního projevu navozováním rozhovoru o knize - VN 4. Rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání 1. rozvíjení schopnosti reagovat na slovní pokyny - VN 2. podporování a rozvíjení odpovědnosti za své jednání - VN 3. respektování daných pravidel her, činností - VN 4. odstraňování agresivity během spontánních činností - VN 5. šetrné zacházení s hračkami - VN 6. posilování citové vazby k rodině, přírodě - RČ 7. rozhovory nad ilustracemi knih - RČ 8. spolupodílení se na estetickém vzhledu třídy (úklid, výzdoba …) - VČ, VN 5. Získání schopnosti řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci 1. podřizování svých nároků požadavkům skupiny - RČ, VN 2. rozvíjení sebeovládání při soutěživých činnostech - VN 3. střídání rolí při hrách (role vedoucí, vedlejší) - VN 4. rozvíjení iniciativy při různých činnostech - VN 5. vhodné reagování na různé nepředvídané situace - VN 6. zodpovědné plnění zadaných jednoduchých úkolů - VN

C – Dítě a ten druhý 1. Rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem 1. samostatné zdravení při příchodu a odchodu - VN 2. porozumění slovním pokynům pro jednotlivce, skupinu - RČ, VN 3. samostatné vyřizování vzkazu - RČ, VN 4. zdvořilé vystupování při styku s ostatními - VN 5. respektování mluvčího - VN

2. Posilování prosociálního chování ve vztahu k druhému (rodina, PT, dětská herní skupina) 1. rozvíjení schopnosti uznávat autoritu dospělých, rodičů - VN 2. seznamování s prací dospělých lidí (hudebníci, knihovník) - RČ 3. rozvíjení schopnosti pomáhat druhým - VN 4. samostatné hodnocení výsledků práce druhých i své - VN

49

3. Vytváření prosociálních postojů k druhému ( rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti ) 1. rozvíjení schopnosti přizpůsobit se nově vzniklým situacím - VN 2. podporování přátelství 3. tolerance odlišných názory druhých - VN 4. vnímání důležitosti spolupráce - VN 5. rozvíjení schopnosti sebehodnocení, být zodpovědný za své jednání - VN 6. rozvíjení schopnosti respektovat názory a požadavky druhých - VN 4. Rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností 1. nenásilné odstraňování ostychu před druhými - VN 2. samostatné vyprávění příběhu - RČ 3. zapojování se do společných činností - VN 4. rozvíjení dovednosti dělit se s ostatními - VN 5. samostatné vyjádření svých přání - RČ 6. rozvíjení dialogů - RČ 7. logopedická cvičení (individuálně) - RČ 8. rozvíjení slovní zásoby při práci s loutkou - RČ 9. vyprávění děje známé pohádky podle obrázků - RČ 5. Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi a dospělými 1. vnímání možných nebezpečí během činností - RČ, VN 2. vnímání nebezpečí návykových látek - RČ 3. rozvíjení schopnosti chovat se obezřetně při styku s neznámými lidmi, dbát na bezpečnost svoji i druhého - VN 4. vnímání maňáskových hříček na téma "nebezpečí" - VN 5. poslech četby příběhů dětských hrdinů, kdy dochází k řešení nahodilých situací - RČ


1. Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte 1. vytváření kulturního a estetického prostředí ke stolování - VN 2. dodržování kulturních a hygienických návyků - VN 3. rozvíjení schopnosti respektovat požadavky na chování - VN 4. získávání poznatků o zacházení s knihou - VN 5. šetrné zacházení se společnými hračkami, střídání se hračku - VN 6. úklid hraček po hře, udržování pořádku ve svých věcech - VN 7. rozvíjení schopnosti upevňovat zásady společenského chování (nechat domluvit druhého, nerušit četbu, poslech,..) - VN 8. při návštěvě lesa vnímání důležitosti vhodného chování (neodhazovat odpadky) - VN 2. Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních vztazích 1. posilování dovednosti zdravit při příchodu a odchodu - dívat se do očí - VN 2. rozvíjení poznatků o mezilidských vztazích - RČ 3. uvědomování si potřeby kladných vztahů - při společných činnostech - RČ 4. rozvíjení schopnosti zodpovídat za své jednání - VN

50

3. Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, spolupracovat 1. rozvíjení schopnosti podřizovat se skupině ostatních při různých činnostech - VN 2. uvědomování si důležitost rodinného soužití na základě maňáskových scének - RČ 3. rozvíjení schopnosti pomáhat (doma, PT, …) - VN 4. oceňování výsledků práce své i ostatních - VN 4. Rozvoj kulturně estetických dovedností (slovesných, výtvarných …) 1. poslech příběhů s dětským hrdinou - RČ 2. prohlížení knih se známými pohádkami, podle ilustrací je poznat - RČ 3. nácvik dramatizace jednoduchého příběhu - RČ 4. nácvik maňáskového divadla - RČ 5. ztvárňování témat - VČ 6. poslech hudebních skladeb - HČ 7. využívání různých materiálů pro pracovní a konstruktivní činnosti - PČ 8. hudebně pohybové aktivity - HČ 9. nácvik tanečních her - HČ 5. Vytvoření základů estetického vztahu ke světu, životu, kultuře a umění 1. dbát na svůj zevnějšek - VN 2. udržování pořádku na pracovním stole - PČ, VČ, VN 3. podílení se na úpravě třídy a šatny - VČ, PČ 4. aktivní účast na kulturních akcích, oceňovat výsledky akcí - RČ 5. prohlížení knižních ilustrací - RČ 6. spolupodílení se na přípravě výstavy dětských prací - PČ 7. posilování estetického vnímání při vycházkách - RČ


1. Vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije 1. orientace v okolí PT - RČ 2. bezpečná orientace ve třídě (využití hry na schovávanou různých předmětů) - RČ 2. Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit, zlepšovat, ale také poškozovat a ničit 1. upevňování kladného vztahu k přírodě - VN 2. posilování kladného vztahu ke zvířatům - VN 3. pozorování a vnímání přírodního prostředí - RČ 3. Rozvoj schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám 1. upevňování a rozvíjení poznatků o proměnách přírody za základě vlivu ročních dob - RČ 2. rozvíjení schopnosti přiměřeně se oblékat v souvislosti s počasím - VN 3. pozorování života na rybníku či na řece (kachny) - RČ, VN 4. rozvíjení schopnosti reagovat na nepředvídané situace - VN 4. Vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem 1. vnímání skutečnosti, že i já jsem součástí světa a života, mohu přispět k jeho zkvalitnění - Rč 2. zapojování se do společných činností - VN 3. pracovní činnosti, které ovlivňují kvalitu prostředí - PČ

51

5. Osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí 1. uvědomování si významu rostlin pro život člověka - RČ, PČ 2. pěstování a péče o rostliny - PČ 3. získávání povědomí o zákonitostech ekologie - RČ, VN 6. Rozvoj pocitu sounáležitosti s živou a neživou přírodou, lidmi, společností 1. pěstování poznatků, jak je příroda živá i neživá důležitá pro lidský život - VN, RČ 2. upevňování schopnosti chránit přírodu a životní prostředí - VN

52

„Duhové jaro“ (duben) • Zelená se tráva (jarní příroda, klíčení rostlin - pozorování, jarní květiny, pohyb v přírodě) • Počítáme miminka (jak jsme přišli na svět, mláďata zvířat, počty, tvary) • Rozházené barvičky (znalost barev, třídění předmětů, grafomotorická cvičení, úchop tužky, výzdoba třídy) • Chráním přírodu (třídění odpadu, čistota prostředí – třída/škola, využití materiálů, chování v přírodě)


1. Uvědomění si vlastního těla 1. vnímání objasnění (nenásilnou formou), jak přichází lidé na svět 2. Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí 1. základní pohybové dovednosti – TČ 2. grafomotorická cvičení 3. správný úchop tužky - G, RČ 4. rozvíjení dovednosti při zvládání rovnováhy - RČ 5. koordinace zraku a ruky - G, RČ 6. zvládání zdravotních cviků (krajní polohy) - TČ 7. napodobení i složitějších pohybů - TČ 8. zdolávání překážek různými způsoby - TČ 9. procvičování jemné motoriku a upevňování znalostí barev navlékáním korálků - RČ, G 10. bezpečné a správné zacházení s nůžkami - VČ, PČ 11. skládání, mačkání, vytrhávání papíru - VČ, PČ 3. Rozvoj a užívání všech smyslů 1. rozvíjení sluchového vnímání - RČ 2. analyticko-syntetická cvičení - RČ 3. rozlišování jednoduchých zvuků - RČ 4. poznávání předmětů podle hmatu a zraku (materiál, tvar,velikost …) - RČ 5. rozpoznávání chutí (sladká, kyselá, slaná) - RČ 6. rozvíjení čichového vnímání - vůně květin - RČ 7. seznámení se smysly (zrak …) - RČ 8. psychomotorické hry - RČ 4. Rozvoj psychické i fyzické zdatnosti 1. sebekontrola a sebeovládání - VN 2. zapojování se do společných činností - TČ, PČ, RČ, HČ 3. hudebně pohybové hry a činnosti - HČ, TČ 5. Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody, pohody prostředí a vytváření zdravých životních návyků a postojů 1. rozlišování, co lidé rostliny a zvířata potřebují k životu - RČ 2. získávání povědomí o tom, co je škodlivé pro zdraví a život - RČ

53


1. Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních i produktivních 1. rozvíjení schopnosti pojmenovávat některá zvířata, rostliny - RČ 2. objasňování obsahu méně známých slov a pojmů - RČ 3. procvičování hláskových skupin (individuálně) - RČ 4. prohlubování jazykového citu - RČ 5. používání slov ve správném gramatickém tvaru - RČ 6. procvičování gymnastiky mluvidel - RČ 7. vyprávění děje podle obrázků (zapojení fantazie) - RČ 2. Rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) 1. vnímání situací, které podněcují k mluvnímu projevu - RČ 2. chápání hádanek, vymýšlení - RČ 3. vyjádření lidských činností pantomimou - RČ 4. výtvarné ztvárnění básničky o květech, rostlinách, mláďatech - VČ 3. Osvojení si některých dovedností, které předcházejí čtení, psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka 1. vytleskávání rytmu slov - RČ 2. sluchové rozlišování hlásek na začátku a konci slova - RČ 3. výtvarné zachycení děje pohádky, příběhu – VČ, G 4. provádění grafomotorických cvičení - G 5. používání různých výtvarných materiálů a technik - VČ, G 6. správné držení těla při sezení - RČ, VN 7. rozlišování poezie a prózy, slovní vyjádření nálady textu - RČ b) Poznávací schopnost a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie 1. Rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k pojmovému, rozvoj a kultivace paměti, pozornosti, představivosti a fantazie 1. rozlišování základních i doplňkových barev - RČ 2. seznamování s jarními květinami - RČ 3. rozvíjení poznatků o jarní přírodě - RČ 4. vytváření skupin a souborů na základě dané vlastnosti - RČ 5. vyjádření hudby pohybem - HČ, TČ 2. Rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivé sebevyjadřování) 1. samostatné rozhodování o pravdivosti tvrzení - RČ 2. rozlišování časové posloupnosti - RČ 3. vytváření dvojic ze dvou skupin - RČ 4. vytvoření číselné řady - RČ 5. určování počtu objektů v situaci, kdy jeden přibyl nebo ubyl - RČ 6. rozkládání souborů na základě daných vlastností - RČ 7. sestavení útvarů na základě předlohy, podle fantazie - PČ, RČ

54

3. Posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, radost z objevování, zájem) 1. jednoduché pokusy a pozorování (klíčení semen) - PČ 2. péče o rostliny, vědět co potřebují k životu - RČ, PČ 4. Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení 1. podporování logického myšlení - RČ 2. zařazování sluchových her - RČ 3. vytváření vlastní hádanky - RČ 5. Vytváření základů pro práci s informacemi 1. orientování se v dětských encyklopediích - RČ 2. prohlížení dětských časopisů - RČ 3. sledování videonahrávek, práce s PC, interaktivní tabulí - RČ c) Sebepojetí, city, vůle 1. Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomování si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry a relativní citové samostatnosti) 1. využívání různých příležitostí k posilování dětského sebevědomí, jistoty - RČ 2. rozvíjení schopnosti sebehodnocení 3. dodržování pravidel společenského chování - VN 4. zapojování se do společensky organizovaných činností - RČ 2. Rozvoj schopností vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí 1. posilování citový vztahu k mateřské řeči, seznamování se s národními písněmi a lidovými pohádkami - RČ 2. posilování citového vztahu k přírodě, životnímu prostředí - VN 3. Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky 1. rozvíjení dialogu prostřednictvím loutky - RČ 2. prohlížení obrázkové umělecko naučné knihy, orientovat se v ní - RČ 3. soustředěný poslech - uvědomování si prožitku z hudby, slova … - HČ 4. vyjádření hudby pohybem - HČ, TČ 5. posilování kladného vztahu k přírodě - VN 6. udržování estetického vzhledu prostředí (třída) - VN 7. posilování estetických prožitků - VČ, RČ 4. Rozvoj a kultivace mravního a estetického vnímání, prožívání a cítění 1. prohlubování kladných charakterových vlastností - RČ 2. rozvíjení povědomí, co potřebují rostliny k životu - RČ, PČ, VN 3. přibližování významu přírody pro lidi - RČ 4. vnímání negativních vlivů techniky na přírodu - RČ 5. seznamovaní se s hospodářskými zvířaty – mláďaty - RČ 5. Získání schopnosti řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci 1. nenásilné odstraňování sobeckosti a impulsivnosti - RČ, VN 2. podřízení se společnému záměru - RČ 3. posilování charakter. vlastností (vytrvalost, rozumnost, pravdomluvnost) při hrách - RČ 4. samostatné hodnocení výsledků své práce, jednání … - VN 55

C – Dítě a ten druhý 1. Rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahu dítěte k druhým lidem 1. porozumění slovním pokynům - RČ 2. naslouchání druhým, respektování mluvčího - VN 2. Posilování prosociálního chování ve vztahu k druhému 1. podporování přátelství - RČ, VN 2. podporování kladného citového vztahu k rodině, prostředí, kde žiji - VN 3. spolupráce s ostatními, pomáhat si - VN 3. Vytváření prosociálních postojů k druhému 1. hodnocení práce druhých, pozorování práce dospělých - VN, RČ 2. dodržování pravidel společenského a kulturního chování - VN, RČ 3. hodnocení výsledků práce jiných - VN 4. respektování přání většiny - RČ, VN 5. rozvíjení přizpůsobivosti - RČ 4. Rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností 1. rozvíjení schopnosti domluvit se s ostatními - RČ 2. samostatné vyjádření potřeb, přání - RČ 3. samostatné vyřizování vzkazů - VN 4. podílení se na společné činnosti - VN 5. rozvíjení schopnosti vážit si výsledku své práce i práce ostatních - VN 6. rozvíjení pracovních dovedností a vlastností (ochota, smysl pro povinnost, odpovědnost)PČ 5. Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztahu s druhými dětmi, dospělými 1. posilování schopnosti samostatného rozhodování při plnění zadaného úkolu ve spolupráci s učitelkou - RČ, VN 2. upevňování pocitu bezpečí - RČ 3. posilování sebevědomí kladným hodnocením - RČ 4. rozvíjení schopnosti odmítnout nepříjemnou komunikaci - RČ, VN


1. Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností 1. podporování samostatnosti - VN, RČ 2. rozvíjení schopnosti sebekontroly a sebeovládání - VN 3. ovládání svého chování - VN 2. Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách 1. rozvíjení žádoucích vlastností (opatrnost, nebojácnost, samostatnost …) pomocí vhodných citových podnětů - VN, RČ 2. rozvíjení základů pracovních vlastností - VN 3. rozvíjení cílevědomosti a trpělivosti - VN, RČ 4. šetrné zacházení s předměty společného vlastnictví - VN 5. rozlišování hry od práce - RČ

56

3. Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, přináležet k tomuto společenství 1. posilování schopnosti odpovědně plnit úkoly - RČ, VN 2. rozvíjení soustředěné pozornosti - VN, RČ 3. hodnocení výsledků své práce a vážit si práce ostatních - VN 4. Rozvoj kulturně estetických dovedností (slovesných, výtvarných, hudebních,dramatických), produktivních i receptivních 1. seznamování se s lidovými říkadly a rozpočítadly - RČ 2. pozorné vnímání předčítaného - RČ 3. hádání hádanek - RČ 4. rozvíjení slovní zásoby prostřednictvím vyprávění obsahu pohádek, příběhů, pokus o dramatizaci - RČ 5. pěstování smyslu pro humor poslechem veselých veršů, říkadel - RČ 6. seznamování se s obrázkovými seriály - RČ 7. improvizované výstupy s loutkou - RČ 8. výtvarné zachycení prožitků - VČ 9. hudební činnosti - podporování hudebního citu - HČ 10. výtvarné, pracovní a hudební rozlišování roční doby – PČ, VČ, HČ 5. Vytvoření základů estetického vztahu ke světu, životu, ke kultuře a umění 1. vytváření estetického zájmu k životu - VN, RČ 2. objevování estetických a užitkových vlastností předmětů (barva, tvar, účel …) - RČ 3. rozvíjení citové vazby k přírodnímu prostředí (chránit přírodu) - VN 4. pozorování a estetické vnímání přírodního prostředí (rozkvetlá louka) - RČ, VN 5. vnímání proměny přírody (obloha, tvar mraků …) - RČ, VN


1. Vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije 1. udržování příjemného prostředí ve třídě a okolí školy - VN, PČ 2. Osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí 1. uvědomování si důležitosti kvality životního prostředí pro lidi - VN, RČ 2. rozvíjení znalosti o ročních dobách ( měsících, dnech ) - RČ 3. rozšiřování okruhu představ o světě, okolí - RČ 4. rozvíjení poznatků o přírodních materiálech - PČ, RČ 3. Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit, ale také ničit a poškozovat jej 1. vnímání důležitosti ochrany zdraví, životního prostředí - VN, RČ 2. pozorování práce lidí na zlepšování vzhledu města (technické služby, zahradnické práce) RČ 3. péče o čistotu okolí školy - PČ 4. přímé pozorování lidí při práci na zahrádkách - hodnocení výsledků - RČ, PČ 5. výtvarné zpracování představ získaných na vycházkách (zahrady, knihovna, rybník, park …) - VČ 57

4. Rozvoj schopnosti vážit si života ve všech formách 1. vytváření základů ochranitelského postoje k životnímu prostředí - VN 5. Osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí 1. zacházení s hudebními nástroji - HČ 2. péče o květiny ve třídě - PČ, VN 3. spoluúčast na úklidu v okolí školy - VN, PČ 4. rozvíjení schopnosti a dovednosti starat se hračky ve třídě - mytí, otírání - VN, PČ 5. získávání povědomí o důležitosti zdravého životního prostředí - VN, RČ 6. uvědomování si, co je pro život a bezpečí důležité - VN 6. Rozvoj pocitu sounáležitosti s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Země 1. vnímání významu ochrany života ve všech jeho formách - VN

58

„Májové poznávání“ (květen) • Tady bydlím já (moje město, co znám ve městě, cesta domů, dům, byt, zařízení domácnosti, domov) • Maminka má svátek (výroba dárečků, přáníček, ztvárnění lidské postavy, pomáhám mamince, kladné vztahy v rodině) • Není všechno kulaté (tvary, předměty, rozlišování geometrických tvarů, sestavování obrázků, matematické představy) • Kde to je? Jaké to je? (určování polohy předmětů, jejich vlastností, potvrzení pravdivosti tvrzení „je/není“, pravo-levá orientace)


1. Uvědomění si vlastního těla 1. zvládání základních pohybových dovedností (zvládání překážek, házení, koulení, chytání míče, lezení) - TČ 2. Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí 1. rozvíjení motoriky při konstrukčních činnostech, při manipulaci s různými předměty - G, RČ 2. zvládání uvolňovacích cviků - G 3. zvládání koordinace pohybu při poskocích a skocích - TČ 3. Rozvoj a užívání všech smyslů 1. aktivní zapojování se do smyslových a psychomotorických činností a her - VN, RČ 2. hudebně pohybové činnosti - HČ, TČ 3. rozlišování vlastností předmětů, tvarů, rozměrů zrakovým a hmatovým vnímáním - RČ 4. Rozvoj psychické i fyzické zdatnosti 1. zvládání cvičení s náčiním a na tělovýchovném nářadí - TČ 2. sebekontrola a sebeovládání - RČ, VN 3. rozvíjení kladných prožitků během různých činností - VN, RČ 5. Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností 1. rozvíjení samostatnosti při sebeobsluze – TČ, RČ 2. zvládání jednoduchých pohybů, přizpůsobovat jej podle slovního i názorného pokynu - TČ 3. vnímání možnosti úrazu při činnostech - VN 6. Osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě 1. pojmenování jednotlivých částí těla - RČ 2. seznamování se se základními funkcemi tělesných orgánů - RČ 3. preventivní ochrana zdraví - RČ, VN 4. dodržování pravidel činností a her - VN 7. Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí a vytváření zdravých životních návyků a postojů 1. vnímání důležitosti ochrany životního prostředí - VN 2. provádění zdravotních cvičení - TČ 3. předcházení úrazům bezpečnou orientací v prostoru - RČ 4. vnímání důležitosti nácviku základních hygienických a preventivních návyků (přijímání potravy a tekutin) - VN 59


1. Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních i produktivních 1. rytmizace slov, říkadel - RČ 2. rozlišování délky slabik ve slovech - RČ 3. obohacování slovní zásoby o nové pojmy (tvary, rozměry – stupňování) - RČ 4. seznamování a vytváření obecných pojmů (slova nadřazená a podřazená) - RČ 5. vnímání slovních pokynů, reagování - RČ, VN 6. logopedická preventivní cvičení (individuálně) - RČ 2. Rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) 1. nácvik krátkých textů (samostatné přednesení) - RČ 2. gymnastika mluvidel - rozvíjení správné výslovnosti - RČ 3. rozvíjení správného dýchání při mluvení - dechová cvičení - HČ, RČ 3. Osvojení některých dovedností, které předcházejí čtení, psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka 1. grafické znázorňování slabik, geometrických tvarů - RČ, G 2. vyhledávání krátkých a dlouhých slov (vytleskávání) - RČ 3. rozvíjení koordinace zraku a ruky při různých činnostech - G, RČ 4. vyprávění podle obrázků - RČ b) Poznávací schopnost a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie 1. Rozvoj zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k pojmovému, rozvoj a kultivace paměti, pozornosti, představivosti a fantazie 1. pojmenování místností ve svém bydlišti, znát jejich účel - RČ 2. rozlišování tvarů, velikostí, barev - RČ 3. vymýšlení jednoduchých rýmů - RČ 4. vyhledávání cesty od jednoho bodu k druhému - RČ, G 5. řešení labyrintů - RČ, G 6. rozvíjení povědomí o rozdílnosti města a vesnice - RČ 2. Rozvoj tvořivosti 1. rozhodování o pravdivosti tvrzení (je, není, …v, na …) - RČ 2. procvičování určování polohy (před, za …) - RČ 3. rozlišování geometrických tvarů, sestavování obrazců a obrázků z geom. tvarů - RČ 4. orientace pravo levá - RČ 3. Posilování přirozených poznávacích citů ( zvídavost, zájem, radost z objevování ) 1. práce s nůžkami - přáníčka - PČ, VČ 2. práce s papírem - mačkání, vytrhávání - VČ, PČ 3. práce s netradičním materiálem - vlna, látka … - VČ, PČ 4. stavby z písku - RČ, PČ 5. výtvarné ztvárnění lidské postavy - maminka, tatínek, …(modelování, kresba, malba,..)VČ 6. zdokonalování různých výtvarných technik - VČ 7. hudebně pohybová cvičení, práce s písní, rytmický doprovod - TČ, HČ 60

4. Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení 1. znázornění cesty v rovině, vyhledávání dle pojmů dlouhé a krátké - RČ 2. rozhodování o pravdivosti tvrzení (malý, menší, nejmenší …) - RČ 3. orientování v labyrintech - RČ 4. sluchové rozlišování hlásek na začátku a konci slov - RČ 5. vytváření hádanek - RČ 5. Vytváření základů pro práci s informacemi 1. seznamování s encyklopedií - RČ 2. sledování televizních pořadů, práce s PC, IT - VN c) Sebepojetí, city, vůle 1. Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomování si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry a relativní citové samostatnosti) 1. rozvíjení představivosti při vyhledávání podob na přírodninách - RČ 2. zapojování se do kolektivních prací - RČ, VN 3. uplatňování svých myšlenek a přání vhodnou formou - VN 4. rozvíjení schopnosti domluvou předcházet konfliktům - VN 2. Rozvoj schopnosti vytvářet a rozvíjet citové vztahy k přírodě 1. posilování citových vztahů k rodině - RČ 2. posilování schopnosti pracovat kolektivně, pomáhat si navzájem - VN 3. rozvíjení lásky k domovu, svému městu (pomoc při úklidu) - VN, RČ 3. Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky 1. vyjádření lásky k maminkám - Den matek - RČ 2. pomocí loutky rozvíjení dialogů 3. uvědomování si odpovědnosti za své jednání … - RČ 4. odstraňování afektivity, sobeckosti … - VN 4. Rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění, prožívání 1. navazování kladných citových vztahů s druhými - VN, RČ 2. rozvíjení společenského chování - VN 3. vnímání krásy kolem sebe, podílení se na zlepšování estetického vzhledu prostředí - VN 5. Získání schopností řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci 1. hodnocení výsledků práce své i druhých - VN 2. rozvíjení přátelských vztahů - neubližovat si - VN

61

C – Dítě a ten druhý 1. Rozvoj schopností a dovedností důležitých při navazování a rozvíjení vztahu dítěte k druhým lidem 1. podporování dětských přátelství, schopnost přijímání do hry další děti - VN 2. upevňování vztahu k matce, její funkce v rodině - RČ 3. vnímání jednotlivých rolí v rodině - RČ 4. účinkování v programu pořádaného pro matky - RČ 5. rozvíjení schopnosti pomáhat druhým, posilovat tím sebevědomí dětí - VN 2. Vytváření prosociálních postojů k druhému (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu a přizpůsobivosti) 1. využívání prostoru pro seberealizaci - RČ 2. rozvíjení sebedůvěry - RČ, VN 3. rozvíjení schopnosti sebehodnocení (kladné, záporné) - VN 4. vnímání cílů společných činností - RČ 5. rozvíjení dovedností a schopností vést rozhovory o vztazích mezi dětmi, lidmi - RČ, VN 3. Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými 1. chování při styku s cizími lidmi - VN 2. vnímání bezpečnosti při hravých činnostech - RČ 3. posilování sebejistoty - RČ 4. vnímání kladného hodnocení jako motivace k jistotě a odvaze - VN 5. vnímání negativních vlivů okolního prostředí - RČ


1. Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte 1. rozvíjení dovednosti pozdravit i na vycházkách - VN 2. rozvíjení společenského chování při různých kulturních akcích - VN, RČ 3. zdvořilé jednání s vrstevníky i dospělými - VN, RČ 4 uvědomování si důležitosti spolupráce při plnění zadaného společného úkolu - VN 5. střídání se o hračky, dokázat se rozdělit s ostatními - VN 2. Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách 1. uvědomování si důležitosti vzájemné pomoci při společných činnostech - RČ, VN 2. posilování pocitu sounáležitosti - RČ, VN 3. podporování přátelství - VN 3. Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství 1. vnímání mravních hodnot v jednání lidí (spravedlnost, pravda, upřímnost) - VN 2. rozvíjení dovednosti samostatně uklízet hrací plochu, dbát o své věci - VN 3. rozvíjení schopnosti pomáhat - VN 4. prohlubování lásky k domovu, městu … - VN, RČ 5. rozvíjení dovednosti poznat cestu k domovu - VN

62

4. Rozvoj kulturně estetických dovedností ( slovesných, výtvarných, hudebních, dramatických) produktivních i receptivních 1. kreslení na základě citových prožitků - VČ 2. ovládání techniky malby, zacházení s nůžkami, s modelínou – technika zpracování - VČ, PČ 3. konstruktivní činnosti - RČ 4. stavby z písku, tvoření z přírodních materiálů - RČ 5. hra na dětské hudební nástroje - doprovod, předehra - HČ 6. prohlížení ilustrací pohádek, příběhů … - RČ 5. Vytvoření základů estetického vztahu ke světu, životu, kultuře a umění 1. vnímání krás jarní krajiny během vycházek - VN, RČ 2. posilování schopnosti vnímat různé tvary přírodnin, rostlin … - RČ 3. vnímání rozdílů mezi městem a vesnicí - RČ 4. citlivé vnímání krásy hudby - VN, HČ 5. péče o svůj zevnějšek - VN 6. nácvik nových písní - HČ 7. zvládání tanečních prvků při tanečních hrách - HČ, TČ


1. Vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije 1. bezpečná orientace v okolí školy, domova - RČ, VN 2. vnímání významných budov ve městě - RČ 3. vnímání rozdílů mezi městem a vesnicí - RČ 4. seznámení se se státní hymnou, poznat státní vlajku, znát jméno hlavního města - RČ 2. Osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách 1. samostatné a tvořivé využívání různých hraček při tvořivých hrách - RČ 2. rozlišování barev - RČ 3. rozlišování tvaru, barvy, rozměrů … při manipulaci s předměty - RČ 4. vnímání časového sledu - RČ 5. experimentování a jednoduché pokusy - RČ 3. Rozvoj schopnosti vážit si života ve všech formách 1. posilování kladného vztahu k druhým dětem, k přírodě živé i neživé - VN 2. upevňování poznatků o důležitosti zdravotní prevence - VN 4. Vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem 1. uvědomování si rozdílu mezi já sám a my všichni - RČ 2. rozvíjení povědomí o skladbě rodiny, funkce členů - RČ 3. rozvíjení poznatků o lidském životě a potřebách pro život - RČ 5. Osvojení si dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a k zdravému a bezpečnému prostředí 1. zapojování se do jednoduchých pracovních činností (pomoc při úklidu) - VN 2. rozvíjení poznatků o důležitosti zásad zdravé výživy - RČ 3. rozvíjení ochranitelského postoje k životnímu prostředí - VN 63

„Duhová kulička se loučí“ (červen) • Máme svátek (oslava MDD, hry, soutěže, obrázky) • Kdo se schoval do knížky (hlavní představitel čteného příběhu, vystižení/poznání hlavních postav, oblíbené pohádky a dětské příběhy, práce s knihou) • Já už vím (souhrn všeho, co jsme se za rok naučili, hodnocení dovedností, nové zkušenosti) • Sluníčko, hřej (pozorování přírody a počasí, znaky léta, prázdninové těšení – bezpečnost, letní písničky a říkadla)


1. Uvědomění si vlastního těla 1. vnímání potřeb lidského těla (chlad, horko, hlad, žízeň …) - RČ 2. poznávání částí lidského těla, pojmenování, ukázání - RČ 3. základní péče o vlastní tělo - RČ 2. Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí 1. provádění předváděných cviků - TČ 2. chůze se správným držením těla, orientací v prostoru - TČ 3. správná technika běhu - pravidelné dýchání - TČ 4. dýchání nosem i ústy - TČ 5. zvládání různých druhů skoků, poskoků - TČ 6. procvičování odvahy a obratnosti při cvičení na nářadí - TČ 7. bezpečné manipulování s míčem (házení, koulení, podávání …) - TČ 8. vyjadřování melodie, rytmu pohybem - HČ,TČ 9. procvičování jemné i hrubé motoriky při pracovních a konstruktivních činnostech - RČ,PČ 3. Rozvoj a užívání všech smyslů 1. grafické znázorňování pohybu - G,VČ 2. seznamování se s okolím využívání všech smyslů - RV 4. Rozvoj fyzické i psychické zdatnosti 1. zvládání základů sebeobsluhy - VN 2. uplatňování preventivních základních hygienických i zdravotních návyků - VN 3. zvládání jednoduchých pracovních úkonů (úklid) - VN 4. vnímání pravidel závodivých her - VN,TČ 5. Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností 1. zvládání jednoduchých a pracovních úkonů - PČ 2. pojmenování předmětů souvisejících s osobní hygienou - RV 6. Osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě 1. vyjmenování částí hlavy - RČ 2. poznávání ostatních částí těla - RČ 3. výtvarné vyjádření lidské postavy - VČ 4. vnímání základů prevence proti onemocnění (osobní hygiena, oblečení,..) - VN,RČ 5. dodržování bezpečnosti při cvičení ve vyšších polohách - TČ,VN

64

7. Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí a vytváření zdravých životních návyků a postojů 1. vědomá ochrana přírody - VN 2. rozlišování, co je zdravé a co ne pro lidi - VN, RČ 3. rozvíjení schopnosti dbát na bezpečí, neohrožovat zdraví své, ani jiných - VN 4. seznamování se s vývojem života lidí - RČ 5. rozvíjení povědomí o ochraně zdraví, bezpečí, kde hledat pomoc - RČ, VN

B – Dítě a jeho psychika a) jazyk a řeč

1. Rozvoj řečových schopností a dovedností receptivních i produktivních 1. správné pojmenování bezprostředně vnímané osoby, zvířata, rostliny … - RČ 2. samostatné vyřizování vzkazu - RČ 3. používání jednoduchých souvětí - RČ 4. používání slov ve správném gramatickém tvaru - RČ 5. správné vyslovování jednotlivých hlásek - RČ 6. soustředěné vyslechnutí čteného textu - RČ 2. Rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivov. projevu 1. řešení problému (hádanky) pomocí předmětů, obrázků - RČ 2. samostatné navazování dialogu - RČ 3. samostatné a srozumitelné vyjádření vlastních potřeb, přání - RČ 4. rozvíjení řečových schopnosti dramatizací pohádek - RČ 3. Osvojení některých dovedností, které předcházejí čtení, psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka 1. sluchové rozlišování hlásek na začátku a konci slova - RČ 2. grafické znázorňování některých písmen - G, RČ 3. uvolňování zápěstí grafomotorickými cvičeními - G, RČ 4. správný úchop tužky - G 5. při práci u stolku sedět vzpřímeně - G, VN 6. udržovat pořádek na pracovním stole - VN, RČ 7. odhadování obsah textu prohlížením obrázků v knihách - RČ b) Poznávací schopnosti a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie 1. Rozvoj zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení pojmovému, rozvoj a kultivace paměti, pozornosti, představivosti, fantazie 1. rozlišování druhů ovoce a zeleniny - RČ 2. pozorování rostlin - co potřebují k životu, vývoj rostlin - RČ 3. upozorňování na změny počasí - RČ 4. vyjádření hudby přirozenými pohyby - HČ,TČ 5. vytváření doprovodů k písním - HČ 65

2. Rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjadřování) 1. sestavování útvarů podle předlohy i fantazie - RČ 2. chápání základních číselných a matematických pojmů (porovnávat, řadit - první …, více než …) - RČ 3. Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení 1. analyticko-syntetická cvičení - RČ 2. řešení jednoduchých hlavolamů - RČ 3. porozumění a pochopení vtipu - RČ 4. vymýšlení hádanek - RČ 5. aktivní účast v hrách podporujících logické myšlení - RČ 4. Vytváření základů pro práci s informacemi 1. orientování v encyklopediích - RČ 2. prohlížení dětských časopisů a leporel - RČ 3. návštěva 1. třídy - VN,RČ c) Sebepojetí, city, vůle 1. Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry a relativní citové samostatnosti) 1. rozvíjení samostatnosti - VN 2. podporování iniciativy - VN 3. rozvíjení přiměřeného sebevědomí - VN 4. rozvíjení dovedností sebehodnocení - VN 2. Rozvoj schopnosti vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí 1. podporování dětských přátelství - VN,RČ 2. posilování citových vztahů k rodině - VN 3. rozvíjení pozornosti zpěvem a hrou na hudební nástroj - HČ 4. rozvíjení dovedností vyjádřit hudbu přirozeným pohybem - HČ 5. pohybové vyjádření nálady písně - TČ,HČ 3. Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky 1.aktivní podílení se na kulturních akcích - RČ 2. sledování televizních pohádek, četba pohádek a příběhů - RČ 3. slovní vyjádření charakteru postav z pohádek … - RČ 4. znázornění příběhu dramatizací, tancem, pohybem a výtvarnými dovednostmi - TČ,HČ 4. Rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání 1. posilování pocitu sounáležitosti se skupinou - RČ 2. objevování zvuků a tónů hrou s hudebními nástroji - HČ 5. Získání schopnosti řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci 1. rozvíjení charakterových vlastností při různých činnostech (rozhodnost, pravdomluvnost …) 2.rozvíjení schopnosti hodnotit výsledky své práce i práce jiných - PČ,VČ,VN

66

C – Dítě a ten druhý 1. Rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem 1. určení svého věku, jména a adresy - RČ 2. pojmenování dětí ve třídě (oslovovat se navzájem jmény) - RČ 3. porozumění slovním pokynům (pro dítě i skupinu) - VN 4. rozvíjení schopnosti soustředění se přiměřenou dobu na určitou činnost - RČ, VN 5. zdvořilé vystupování ve styku s ostatními - RČ 2. Posilování prosociálního chování ve vztahu k druhému 1. využívání her k navazování kontaktu - RČ 2. rozvíjení dialogů s ostatními dětmi - RČ, VN 3. rozvíjení samostatnosti - VN 4. rozvíjení tvořivé aktivity prostřednictvím her - VN 5. aktivní zapojování do společných činností - RČ 3. Vytváření prosociálních postojů k druhému 1. vzájemná spolupráce, pomáhat si navzájem - RČ, VN 2. pozorování a zapojování se do společných činností - RČ 3. rozvíjení schopností sebehodnocení - VN 4. Rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností 1. vytváření poznatků o vhodném společenském a kulturním chování - VN 2. používání jednoduchých vět a souvětí - RČ 3. reprodukce kratšího celku - RČ 4. plnění jednoduchých úkolů - RČ 5. při společných činnostech podřizovat osobní zájem zájmu skupiny 1. ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztahu s druhými dětmi i dospělými - VN 2. vnímání možných nebezpečí - RČ


1. Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte 1. rozvíjení slovního projevu - RČ 2. prohlubování poznatků o kulturním a společenském chování - VN 3. vážit si výsledků práce druhých - RČ , VN 4. rozvíjení schopnost pomáhat mladším, rodičům … - VN 2. Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách 1. navazování citových kontaktů s ostatními - VN 2. nenásilné odstraňování dětské sobeckosti, rozvíjení žádoucích vlastností - VN 3. Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobovat se, spolupracovat 1. využívání her a činností k navazování vzájemných kontaktů - RČ 2. rozvíjení schopností spolupracovat, a tak se podílet na výsledku práce - VN 3. zdvořilé jednání s ostatními - VN 4. přijímání negativní kritiky - RČ 67

4. Rozvoj kulturně estetických dovedností (slovesných, hudebních, dramatických), produktivních i receptivních 1. přednášení krátkých veršovaných pohádek, seznamování s personifikací - RČ 2. samostatným vyprávěním příběhů a pohádek aktivizovat slovník dětí - RČ 3. podněcování dětí k estetickým aktivitám založených na prožitcích - VN 4. procvičování samostatného vyjadřování dramatizacemi pohádek - RČ 5. rozšiřování okruhů písní o nové - VN 6. vedení dětí k vytváření hudebních doprovodů - VN 7. bezpečné zacházení a pracování s nůžkami, papírem a lepidlem – RČ,PČ 5. Vytvoření základů estetického vztahu ke světu, životu, kultuře a umění 1. pozorné naslouchání zpěvu učitelky, ostatních - RČ 2. aktivní spolupodílení na estetickém vzhledu prostředí školy - RČ 3. vnímání proměn v přírodě způsobené počasím - RČ


1. Vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije 1. bezpečná orientace ve svém okolí - RČ 2. hledání cest v labyrintech - RČ 3. aktivní účast oslav dne dětí - RČ 4. posilování citového vztahu k národním písním - VN 2. Osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí … 1. využívání různých předmětů a věcí při tvořivých hrách(charakteristické vlastnosti, účel …) RČ 2. označování předmětů denní potřeby, znát použití a účel - RČ 3. uvědomování si sledu ročních dob a poznávání charakteristických znaků - RČ 4. aktivní a správné užívání časového označení - RČ 5. rozšiřování okruhů znalostí o potřebách k životu (rostliny, lidé) - RČ 3. Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit, ale také poškozovat a ničit 1. rozvíjení povědomí o potřebě chránit přírodu - RČ 2. podílení se na ošetřování rostlin ve třídě - RČ 3. vnímání možného nebezpečí vlivu přírodních jevů - RČ, VN 4. Rozvoj schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám 1. samostatné charakterizování roční doby ve výtvarných pracích - VČ 2. využívání přírodního materiálu k rozvoji fantazie a tvořivosti - PČ 3. upevňování elementárních poznatků o vlivu tepla, vody (nebezpečí úrazů) - RČ 5. Rozvoj schopnosti vážit si života ve všech jeho formách 1. pozorování růstu rostlin - RČ 2. pojmenovávání a rozlišování zvířat domácích a hospodářských (mláďata) - RČ 3. rozvíjení povědomí o potřebě chránit si své zdraví i zdraví svých kamarádů - RČ, VN 4. rozvíjení schopnosti chránit a pečovat o životní prostředí (ekologie) - RČ, VN 5. upozorňování na nebezpečí vlivu návykových látek - RČ 68

6. Vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem 1. uvědomování si způsobů, jakými se chováme, žijeme, ovlivňujeme své zdraví a životní prostředí - VN 2. vnímání důležitosti a významu přátelství a pomoci - RČ, VN 7. Osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí 1. rozvíjení poznatků o důležitosti a významu přírody pro lidi - RČ, VN 2. samostatné a zodpovědné plnění zadaných úkolů - RČ, VN 3. rozlišování činností, které pomáhají životu a které je poškozují - RČ 4. posilování schopností a dovedností důležitých pro ochranu zdraví - RČ, VN 5. využíváním her (na lékaře) rozvíjet dovednost ošetřit malá zranění - VN 6. vnímání možných nebezpečích při různých činnostech (hra, manipulace s látkami, materiály) - RČ 8. Rozvoj pocitu sounáležitosti s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Země 1. prohlížení a orientace v encyklopediích - RČ 2. seznámení s globusem - RČ 3. povědomí o životě na souši a ve vodě - RČ

4.2 Co by děti měly znát a umět (jakých dosáhly klíčových kompetencí), když se s nimi loučíme Rozumové činnosti - oblast jazyka, komunikace • dovede poslouchat a klást jednoduché otázky • naslouchá celému příběhu během vyprávění • vypravuje o svých zkušenostech, událostech v logické návaznosti • dovede reagovat na pokyny • umí zacházet s knihou • dotazuje se na pojmenování písmen • umí používat aktivně základní slovní zásobu • chápe obsah čteného, dovede reprodukovat • memoruje básničky, říkanky, přísloví • dovede pojmenovat předměty denního použití • umí vyprávět pohádku, dramatizovat ji - oblast matematických představ a oblast rozvíjení poznání • vnímá a poznává časové vztahy: začátek, prostředek, konec, první, poslední, nyní, před, potom, včera, dnes, zítra, rychle, pomalu, částečně dny v týdnu a roční období • kvantitativní vztahy: hodně, málo, stejně, více, méně, všechno, nic, stejný, jiný, plný, prázdný • prostorové vztahy: uvnitř, vně, nahoře, dole, před, za, nad, pod, tady, tam, první, poslední, vedle, blízko, daleko, na jedné straně, na druhé straně, vpravo, vlevo – řadí předměty na základě podobnosti či odlišnosti, podle určitých vlastností • poznává a rozlišuje geometrické tvary – kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník • umí počítat předměty v daném souboru • tvoří konkrétní soubory s daným počtem • používá číselné řady 1-10 pro počítání předmětů 69

Vytváření kulturních, sociálních a hygienických návyků • myje si ruce, čistí si zuby, češe se atd. • samostatně používá toaletu • samostatně se obléká, uklízí si oblečení • samostatně jí • udržuje kolem sebe pořádek a čistotu • dovede po sobě uklízet • zná a používá jména spolužáků • umí oslovit dospělé • navazuje a udržuje přátelství • dovede požádat o pomoc dospělé, kamarády • dovede se orientovat na známých místech • uznává autoritu dospělého, projevuje k němu pozitivní vztah • zachovává běžná pravidla společenského chování: zdraví při příchodu, odchodu, poděkuje, omluví se • dodržuje soužití s danou skupinou • dovede se soustředit, nevyrušuje ostatní z činností Grafomotorika a tělovýchovné činnosti (motorika) • dobře chodí po schodech nahoru a dolů • při chůzi nevráží do ostatních • běhá, skáče, přebíhá, • hraje si s předměty, s velkými kostkami, staví ze stavebnice • napíše své jméno nebo iniciály • napodobuje psaní • umí zaujmout různé pozice, udržuje rovnováhu • kontroluje své tělo • zúčastňuje se různých pohybových her • pohybuje se v prostoru podle daných pokynů • vnímá rytmus Výtvarné činnosti • poznává barvy • ovládá a používá základní techniky výtvarného projevu • dovede vybarvit obrázek • dovede obkreslovat • dovede vystřihovat základní obrazce • modeluje i maluje podle předlohy i vlastních představ • na obrázcích, které kreslí, jsou rozpoznatelní lidé či předměty Hudební činnosti • zazpívá písničku s důrazem na správnou melodii a rytmus • zpívá ve skupině podle pokynů • vytleskává rytmus; vyjadřuje daný rytmus různými pohyby • doprovází zpívané písně na jednoduchý hudební nástroj (bubínek, triangl atd.) s důrazem na rytmus • umí zatančit jednoduché tanečky Pracovní činnosti • umí používat nůžky • vnímá různé pracovní materiály (dřevo, papír, textil,…) • váží si práce své i ostatních 70

• • •

umí uklidit své pracovní místo vnímá předváděné pracovní postupy rozlišuje základní pracovní činnosti lidí

5 Evaluace Evaluační činnost probíhá v několika rovinách: • • • •

Hodnocení práce pedagoga formou hospitací. Autoevaluační činnost je zaznamenávána v průběžném hodnocení či v hodnocení celého integrovaného bloku za určité období. Evaluace dětí je prováděna v záznamovém archu několikrát v roce, dle oblastí a konkrétních znalostí, dovedností a návyků dětí. Děti jsou také v průběhu roku vedeny k sebehodnocení a v závěru roku je této problematice věnováno jedno podtéma.

Pedagog v dílčím hodnocení, založeném na průběžném sledování a vyhodnocování individuálního rozvoje jednotlivého dítěte, zaznamenává pokroky dětí, dovednosti (záznamový arch). Pedagog hodnotí denní činnosti dětí, hodnocení provádí slovně spolu s dětmi, hodnotí sebe i děti, u dětí převažuje kladné hodnocení. Hodnotí se denně, týdně, měsíčně – dle témat a potřeb třídy. Druhy hodnocení: průběžné – do notýsku pro rodiče formou pochvaly či razítky; na konkrétní práci dítěte – obrázek, razítko apod. slovní hodnocení – okamžitě při činnosti nebo po ní; písemné hodnocení pro rodiče – jednou za 1/2 roku; sebehodnocení – po konkrétní vybrané samostatné činnosti ponechán prostor pro sebehodnocení . Na konci školního roku pedagog vypracuje na základě průběžného diagnostikování zprávu, která obsahuje vyjádření o průběhu předškolní přípravy dítěte a vyjádření o dosažení úrovně hlavních cílů.

71

SPOLEČNÝ KROK, DO ŠKOLY SKOK

Recommend Documents