SMK NEGERI 2 KASIHAN

PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORMAL

SMK NEGERI 2 KASIHAN Jl. PG M ad u k ism o N g e stih a ro K asihan B antul Y ogyakarta T elp/F ax. 374627, 7471451 Y k 55 182

e-mail s m m v k-'a. v a h o o .com web: smk.n2ksh-vog.sch.id

M e n e m 0 ''*

FORM-TAUS-09.2 N o .: 020/i. 13.2/SM K.2.01/K h /201 1 ' H a l : Permohonan Nara Sumber Kepada Yth, Ketua Lembaga Penelitian UMY Kampus Karangmalang, Depok, Sleman YOGYAKARTA Dengan hormat, Sehubungan akan dilaksanakannya Workshop Pengembangan Bank Soal Dan Test Barbasis Komputer Program RSBI Invest ADB, bidang Assesment Curriculum SMKN 2 Kasihan Bantui Yogyakarta, dengan ini kami memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk berkenan menjadi Nara Sumber Teknik P e r a k it a n Soal yang baik dan benar dalam kegiatan tersebut. Adapun kegiatan akan kami la k s a n a k a n p a d a pad a , Hari Tanggal Waktu Tempat

Sabtu 15 Januari 2011 12.30 s/d 17.00 R. Sidang SMKN 2 Kasihan Bantu!

Demikian Surat Permohonan ini kami sampaikan atas kesediaan dan berkenannya kami ucapkan terima kasih.

Bantul, 05 Januari 2011 Kepala Sekolah,

|Q «JfywUA/Ky bo U.

Drs S am suri Nugroho NIP. 1 9 6 1031 /i 198703 01 0;« ;

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

LEMBAGA PENELITIAN Alamat: Karangmalang, Yogyakarta. 55281.Telp. (0274) 550839 Fax. (0274) 518617. e-mail: lemlituny@ yahoo.com

SURAT TUGAS Nomor: 012a/H34.21/KP/2011

Ketua Lembaga Penelitian Universitas Negeri Yogyakarta menugaskan kepada : Nama : Dr. Samsul Hadi N IP : 19600529 198403 1 003 Pangkat, Gol. Ruang : Pembina, IVa Jabatan : Lektor Kepala Unit Kerja : Pusat Pengembangan Sistem Pengujian Lembaga Penelitian Yogyakarta Sebagai Narasumber Teknik Perakitan Soal yang baik dan benar dalam rangka Workshop Pengembangan Bank Soal dan Test Berbasis Komputer Program RSBI Invest ADB, bidang Assesment Curriculum yang diselenggarakan pada hari Sabtu, 15 Januari 2011 di SMK N 2 Kasihan Bantul. Berdasarkan: Surat dari Kepala Sekolah SMK 020/I.13.2/SMK.2.01/KP/2011 tanggal 5 Januari 2011.

N

2

Kasihan

Bantul

Nomor:

Setelah selesai menjalankan tugas wajib melaporkan hasilnya kepada Ketua Lembaga Penelitian Universitas Negeri Yogyakata. Demikian surat tugas ini untuk dilaksanakan sebagaimana mestinya.

Yogyakarta, 13 Januari 2011 Ketua

rof. Sukardi, Ph.D /N IP . 19530519 197811 1 001

TUVRheinland*

ADB

CERT

PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORMAL

SMK NEGERI 2 KASIHAN (SMM) Jl. PG. Madukismo Ngestihaijo Kasihan Bantul Yogyakarta Telp. 374627, 7471451 e-mail [email protected]. web: smkn2ksh-vog.sch.id

PENGHARGAAN No: 050/1.13.2/SMK.2.01/KP/2011 SMKN 2 Kasihan Bantul menyampaikan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada

Dr. SAMSUL HADI, MPd, MT Atas peran sertanya sebagai

NARA SUMBER pada WORKSHOP PENGEMBANGAN BANK SOAL DAN TES BERBASIS IT TEKNIK PERAKITAN SOAL Yang diselenggarakan dalam rangka Pelaksanaan School Bussines Plan (SBP) Bidang Assesment And Curriculum SMK SBI Invest ADB, SMKN 2 Kasihan (SMM Yogyakarta) pada hari Sabtu, tanggal 15 Januari 2011.

Bantul, 15 Januari 2011 tala Sekolah,

URI NUGROHO 70314 198703 1 006

PENGEMBANGAN BANK SOAL, TES BERBASIS IT, DAN TEKNIK PERAKITAN SOAL

M ateri Disampaikan dalam Workshop Pengembangan Bank Soal dan Tes Berbasis IT -T e k n ik Perakitan Soal di SMK Negeri 2 Pengasih Bantul Yogyakarta Tanggal 15 Januari 2011

Oleh: Samsul Hadi

3 /7 /2 0 1 1

Pengertian Bank soal bukan hanya bank pertanyaan atau kumpulan soal (Millman and Arter, 1984: 315); melainkan bank yang butir soalnya terkalibrasi (Wright and Bell, 1984: 331) dan disusun secara sistematis agar memudahkan pemanfaatan kembali butir soalnya. > Untuk itu butir-butir soal di dalam bank soal harus tersedia untuk setiap standar kompetensi dan kompetensi dasar pada setiap mata pelajaran, tingkat kesukaran butir soal, dan jenjang pendidikan.

Tujuan Pengembangan Bank Soal ►Untuk memudahkan merakit/mengonstruksi tes - baik untuk tujuan penilaian ulangan harian maupun untuk tujuan penilaian pada ulangan akhir semester - dengan soal yang terjamin (Hambleton and Swaminathan, 1985 255-256).

Prosedur Pengembangan Bank Soal ►Penyusunan kisi-kisi ►Penulisan butir soal ►Validas dan revisi butir > • Perakitan tes - Uji coba tes ►Analisis has uji coba butir soal secara klasik dan IRT Menyeleksi butir untuk bank soal yang terkalibrasi

1

3 /7 /2 0 1 1

KARTU SOAL BENTUK PG

Software dalam Bank Soal Diperlukan perangkat lunak yang tepat, yang memiliki tiga kelebihan: Kem udahan pada penyim panan dan pencarian kembali Kesanggupan untuk m em unculkan kem bali grafik b u tir-b u tir secara tepat Kelengkapan susunan data butir soal

Jenis Sekolah : ----------Mata Pelajaran : ----------Bahan Kelas/smt : ----------BentukTes : Tertulis (PG, dll.)

Penyusun

: 1. 2. Tahun ajaran : ----

KOMPETENSI DASAR

BUKU SUMBER: R UM U SAN BUTIR SOAL

MATERI

INDIKATOR SOAL

KETERANGAN SOAL

No

KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK

T» 7

Jumlah Sama

Tingkat Kesukara n

Daya Pembeda

Proporsi Jawaban pada Pilihan A

B

C

D

E

OMIT

Keteran

Acuan

Jenis Sekolah : ----------Penyusu Mata Pelajaran : ----------Bahan Kelas/smt : ----------Tahunajara BentukTes : Tertulis(Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya) KOMPETENSI DASAR

Digunak ■n untuk

• Ham bleton, Ronald K. and Sw am inathan, Hariharan. (1985). Item Response Theory, Principles, and Aplications. Boston: Kluwer. Nijhoff Publishing.

BUKU SUMBER: R UM U SAN BUTIR SOAL

• M illm an, Jason and Arter, Judith A. Issues in Item Banking. In Journal o f Educational M easurem ent, Volume 21, No. 4, W in te r 1984, p. 315. • W right, Benjam in D. and Bell, Susan R. Item Banks : W hat, W hy, How. In Journal o f Educational M easurem ent, Volume 21, No. 4, W in te r 1984; p.331

INDIKATOR SOAL

KETERANGAN SOAL No

Diguna fcan unk>-

Proporsi jawaban pada aspek Tang gal

Jumlah

Tingkal kesukar an

Days pembeda

A

B

1 2 3 1 2 3

C

D

Proporsi pengamalan

1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 e

Keler ang ai

• Depdiknas. (2008). Panduan Penulisan Butir Soal.

2

3 /7 /2 0 1 1

Pengertian K isi-kisi

Penyusunan K isi-kisi

Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

PENGEMBANGAN KISI-KISI •Fungsi Pedm. penulisan soal Pedm. perakitan soal

♦Syarat kisi-kisi ° Mewakili isi kurikulum Singkat dan jelas Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal.

♦Komponen Kisi2: •Identitas •SK/KD •Materi Pembel. •Indikator Soal •BentukTes •Nomor Soal

CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis sekolah Mata pelajaran Kurikulum No. Urut 1.

Standar Kompetensi

: SMP : TIK : KTSP Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu Jumlah soal Penulis

: 1 menit

:1

: Budi D

Kelas /

Materi

Indikator Soal

Bentuk Tes

No. Soal

PG

1

smt. 2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi .

2.1 Mendeskri psikan fungsi, proses kerja komputer, danTelekomun Ikasi, serta berbagai Peralatan teknologi informasi dan Komunikasi.

IX/1

-Input, proses, output yang berkaitan dengan informasi -Teknologi informasi dan Komunikasi

Siswa dapat menentukan gambar yang termasuk peralatan input.

1

3 /7 /2 0 1 1

LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SOAL TERSTANDAR

Penulisan Butir Soal

PRINSIP PENULISAN SOAL 1. V A LID : Mengujikan materi/kompetensi yang tepat (UKRK + Measureble) 2. R E L IA B E L

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Penentuan tujuan tes, Penyusunan KISI-KISI tes, PENULISAN SOAL, PENELAAHAN SOAL (validasi soal), Perakitan soal menjadi perangkat tes, Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya, Bank Soal Tindak lanjut pemanfaatan

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI

: Konsisten hasil pengukurannya

3. FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu): a. JUJUR (HONESTY): -Tingkat kesukaran soal = kemampuan siswa -Tidak menjebak -Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan -Menetapkan penskoran yang tepat b. SEIMBANG (BALANCE): -Materi yang diujikan=materi yang diajarkan -Waktu untuk mengerjakan soal sesuai -Mengurutkan soal dari yang mudah - sukar -Mengurutkan level kognitif dari yang rendah - tinggi -Mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang digunakan c . ORGANISASI:

-Jelas petunjuk dan perintahnya -Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan -Layout soal jelas dan mudah dibaca -Berpenampilan profesional. 4. T R A N SP A R A N

: Jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan kriteria penskorannya?

5. A U T E N T IK

: Harus hasil kerja siswa dan sesuai dengan dunia riil/nyata.

4. Mengukur beberapa kemampuan yang diwujudkan dalam stimulus soal 2. Berhubungan erat 5. Mengukur kemampuan antara proses, materi, berpikir kritis kompetensi dan 6. Mengandung pemecahan pengalaman belajar masalah 1. Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas

3. Mengukur kompetensi siswa

1

3 /7 /2 0 1 1

TUJUAN PEN ILA IA N M E M P E R H A T IK A N S K

MEMPERHATIKAN K D TES

N ON TES

Ikub Kaidah Penulisan Soal + Pedoman Penskorannya

KRITERIA KOMPETENSI/ MATERI PENTING 1 .Urgensi: KD/indikator/m ateri yan g secara teoretis, m utlak harus dikuasai oleh siswa. 2. Kontinuitas: KD/indikator/m ateri lanjutan yan g merupakan pendalaman materi sebelumnya. 3. Relevansi: yan g diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain.

^

Indikator Soal

►Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi ►Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur ►Indikator mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi

4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

2

3 /7 /2 0 1

TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR 1. BILA SOAL TERDAPAT STIM ULUS Rumusan indikatornya: Disajikan ..., siswa dapat menjelaskan .... R u m u s a n in d ik a t o r : A = a u d ie n c e B = b e h a v io u r C = c o n d it io n D = d eg ree

SOM URAIAN SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tsb dalam bentuk tulisan.

2. BILA SOAL T ID A K TERDAPAT STIM ULUS Rumusan indikatornya: Sisw a dapat membedakan ....

KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Soal sesuai dengan indikator Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal Ada pedoman penskorannya Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca Rumusan kalimat soal komunikatif Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan siswa

Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran C o n to h so a l kurang b a ik : Di m an a ka h le ta k k e le n ja r p a n k re a s ?

(Biologi)

C o n to h so a l le b ih b a ik : a. Di m anakah le t a k k e le n ja r p an k reas ? b. Tu liska n dan je laska n e n z im yan g d ih a silk an p a n k re a s ! c . Di m anakah e n z im -e n z im itu ak tif?

No 1

K u n ci Jaw aban a. Pankreas terletak di ro ngga perut b. Enzim ya ng dihasilkan Pankreas: - Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asamasam amino - Am ilase untuk mencerna tepung menjadi m altosa dan disakarida lain - Lipase untuk m encerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol Bikarbonat untuk menetralisir HCI ya ng m asu k ke u s u s dari lambung

Skor 1 2 2 2 2 1

c. Enzim-enzim itu aktif di u su s halus Skor maksimum

10

3 /7 /2 0 1 1

Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan siswa

SOAL PILIHAN GANDA JENIS SOAL PG

Contoh soal kurang baik:

Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu adalah warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! (PKn SMA) Contoh soal yang lebih baik:

Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945!

,

------ ► Diakhiri tanda?

— Pokok Soal (stem ) pertanyaan ------ ► Diakhiri ta n d a ...

— Pokok soal (stem ) pernyataan

•

Komponen soal PG — Stem (pokok soal) — Option

CARA MEMBUAT OPTION YANG BAIK • Jawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didik • Gunakan kata2 yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll) • Gunakan yang kira2 ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll)

RUMUS = ( I SOAL : I OPTION) ±3 C o n to h : J u m la h s o a l= 4 5 , ju m la h o p tio n = 5 = (45 : 5 ) ± 3 = 9 ±3 KUNCI JAW ABAN

• Gunakan bahasa baku

A=12 B= 9 C= 7 D= 11 E=

J u m la h

6

=45

4

3 /7 /2 0 1 1

komponen SOAL PG

KAIDAH PENULISAN SOAL PG S o a l h a r u s s e s u a i d e n g a n in d ik a to r

1.

Perhatikan iklan berikut!

2.

P e n g e c o h h a r u s b e r fu n g s i

3.

S e tia p s o a l h a r u s m e m p u n y a i sa tu ja w a b a n v a n g b e n a r

4.

P o k o k s o a l h a r u s d ir u m u s k a n s e c a r a jelas d a n te g a s .

5.

P o k o k s o a l ja n g a n m e m b e r i p e t u n j u k ke a r a h ja w a b a n v a n g b e n a r.

6.

P o k o k s o a l ja n g a n m e n g a n d u n g p e r n y a t a a n v a n g b e r s ifa t n e g a tif ganda.

7.

P ilih a n ja w a b a n h a r u s h o m o g e n d a n lo g is d it in ja u d a r i se g i m a te ri.

a. permintaan b. propaganda

D

Option

c. pengumuman

8.

P a n ja n g r u m u s a n p ilih a n ja w a b a n h a r u s r e la tif s a m a

9.

P ilih a n j a w a b a n ja n g a n m e n g a n d u n g p e r n y a t a a n " S e m u a p ilih a n ja w a b a n d i a tas s a la h / b e n a r " .

10.

P ilih a n j a w a b a n y a n g b e r b e n t u k a n g k a a ta u w a k t u h a r u s d is u s u n b e r d a s a r k a n u r u ta n b e s a r k e ciln y a n ila i a n g k a a ta u k r o n o lo g is

d. penawaran*

Lanjutan 11. G am b ar, grafik, tabel, d ia gra m , d a n se je n isn ya y a n g terd ap a t p ad a so a l h a r u s je la s d a n b e r fu n g s i.

w a ktu n va .

16. Jan ga n m e n g g u n a k a n b a h a sa y a n g b erlaku se te m p at jika soal akan d ig u n a k a n u n tu k d ae rah lain atau n asio na l. (1) "Aturan lalulintas itu harus d itaa ti b uk an d ija d ik a n " m o m o k "

12. R u m u s a n p o k o k soal tid a k m e n g g u n a k a n u n g k a p a n atau kata ya n g

k ata ibu guru. Kata m o m o k d alam k a lim a t itu b e r a r t i.... a. p em b erat

b e rm a k n a tid a k pasti seperti: se b aikn ya , u m u m n y a , ka d a n g-ka d a n g.

b .s e t a n

13. B u tir soal jangan b e rg a n tu n g p ad a jaw ab an soal se b e lu m n ya .

c.

14. S e tia p so a l h a ru s m e n g g u n a k a n b a h a sa y a n g s e su a i d e n g a n ka id a h b ah asa

d. la wan

b eb an *

e. k e la m in

In d o n e s ia .

(B ahasa In d o n esia )

15. B a h a s a y a n g d ig u n a k a n h a ru s ko m u nikatif, se h in g g a p e rn ya ta a n n ya m u d a h d im e n g e rti w a rg a b elajar/sisw a.

(2)

" M e n d ik e " b e rk e m b a n g biak d en g an .... a. um bi

16. Jangan m e n g g u n a k a n b a h a sa y a n g b erlaku se te m p at jika so a l akan d ig u n a k a n u n tu k d ae rah lain atau n asio na l. 17. P ilih an jaw ab an jangan m e n g u la n g kata/frase y a n g b u k an m e ru p a k a n satu

b . b atan g c. biji * d. tunas e .a k a r

(IPA)

ke sa tu a n p e n ge rtian . Letakkan kata/frase p ad a p o k o k soal. Penjelasan, k ata "m o m ok " m e m ilik i m ak na ya n g b erb ed a di su k u S u nd a d an J a w a . O leh k arena itu, kata "m om o k " d ig a n ti d eng an kata la inn ya . Pada p rin s ip n y a perilak u

apa ya ng

hendak

d iu k u r b e rd a s a rk a n

m ateri y a n g b e rsa n g k u ta n .

"M en d ik e" (S u law e si Selatan ) adalah se m a n g ka .

5

3 /7 /2 0 1 1

contoh soal yang mengandug STIMULUS Materi: Persamaan Kuadrat Sebuah taman berbentuk persegi panjang, didalamnya terdapat kolam. Panjang kolam adalah 3 m lebih panjang daripada lebarnya dan memiliki luas 130 m2. Jika di sekeliling kolam ditanami bunga dengan lebar 2 m, maka ukuran panjang taman tersebut adalah.... a. 10 m b. 12 m c. 13 m d. 14 m e. 17 m

6

Analisis Kuanlitalii 1. Reliabilitas 2.Daya Beda 3.Tingkat kesukaran 4.Kualitas pengecoh

u

• A N A L IS IS B U T IR SOAL

5.Kesalahan Pengukuran

Secara Kualitatif dan Kuantitatif

R e l ia b il it a s

D aya B eda

o Tujuan utama menghitung reliabilitas skor tes adalah untuk mengetahui tingkat ketepatan (precision) dan keajegan (consistency) skor tes.

o Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu butir soal dapat membedakan antara warga belajar/siswa yang telah menguasai materi yang ditanyakan dan warga belajar/siswa yang tidak/ kurang/ belum menguasai materi yang ditanyakan.

o Indeks reliabilitas berkisar antara 0 - 1 . Semakin tinggi koefisien reliabilitas suatu tes (mendekati 1), makin tinggi pula keajegan/ketepatannya

1

yW

T in g k a t K e s u k a r a n

N

DP = daya pembeda soal, BA = jumlah jawaban benar pada kelompok atas, BB = jumlah jawaban benar pada kelompok bawah, N=jumlah siswa yang mengerjakan tes.

'PO’S ^

X b - X s i—

v po

SO

.

‘

..

Yb-Ys SD

nb.ns -

Xb, Yb adalah rata-rata skor warga belajar/siswa yang menjawab benar Xs, Vs adalah rata-rata skor warga belajar siswa yang menjawab salah SDt adalah simpangan baku skor total nb dan n, adalah jumlah siswa yang menjawab benar dan jumlah siswa yang menjawab salah, serta nb + n, = n. p adalah proporsi jawaban benar terhadap semua jawaban siswa q adalah I -p U adalah ordinat kurva normal.

K u a l it a s P e n g e c o h o Soal pilihan ganda perlu memiliki pengecoh, yaitu jawaban yang tidak bernilai benar. Setiap pengecoh perlu dibuat sedemikian rupa sehingga menarik perhatian peserta tes yang belum memiliki konsep yang baik terhadap materi yang diujikan. Menurut Allen dan Yen (1979), pengecoh yang baik minimum berindeks 0,1 yang berupa koefisien korelasi point biserial, bernilai positif untuk kunci jawaban dan bernilai negatif untuk pengecoh.

Tingkat kesukaran soal adalah peluang untuk menjawab benar suatu soal pada tingkat kemampuan tertentu yang biasanya dinyatakan dalam bentuk indeks. Indeks tingkat kesukaran ini pada umumnya dinyatakan dalam bentuk proporsi yang besarnya berkisar 0,00 - 1,00 (Aiken (1994: 66). r .n g M K r e ,* ^

T K , , Ju m a h

Jumiali&swayangmengthuOtes

m

K esalah an P en g u ku ran

Kesalahan pengukuran (Standard Error o f Measurement, SEM) membantu pemakai tes dalam memahami kesalahan yang bersifat acak yang mempengaruhi skor peserta les. Kesalahan pengukuran dihitung dengan rumus sebagai berikut (Bahrul Hayat, dkk.. 1999):


2

----------------------------------------------------------------------------- ra CONTOH A N A LISIS BUTIR SOAL PG DENGAN PROGRAM ITEMAN 1. T r a n s f e r da t a (dari scan LJK) ke file N o t e p a d {Sta r t - P r o g r a m s - A c c e s s o r i e s - N o t e p a d )

ITEMAN o ITEMAN merupakan program analisis instrumen yang membutuhkan file data dalam format ASCII (text-only). Semua data yang akan dianalisis harus dientry dalam file tunggal. ITEMAN dapat menganalisis sampai 750 butir sekaligus, dengan jumlah peserta tes hampir tak terbatas.

50 0 N 21 CADBDCBCCDABAACABCDABCDBDCDABDABACCDBCABABDBCBABCD K u n c i ja w a b a n 44 44 44 44 4 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 444 44 44 44 P i l i h a n ja w a b a n YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY K ode a n a l i s i s TUTYK INDRAWATI CADBD CBCCDABBACAB CDBB CDBDCBDBDABAC CDBCABABDBCDABCD RXNI SDLISTIYATIN CADBDCBDCDABBACABCDBB CDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCD NANI KUSMIYATI CADCDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDAACD EVI MEILANI CflDADCBDDDABAACABCDBBCDBACBABAAAACODBCABABDBODABCD M, AGUNG PRIYANTO CBDCDCCDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABDBCDANNN ABEN DAMARUDIN CBDCDCCCCDCBBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABDOCDAACD KUSNAENI CADCDCCDBDACBACABCDBBCDBDCBDBDACACADBCABABDBCDAACD AGUS ARYADI CADBCCBDCDAABACBACAABCDBCCBBCAAABBDBBCABABDBCDAACD SULASTRI IRIA N I CADBBCBCBDABBACABDDABCDBDCDABDBAACCDBCABABDBCDAANN

2 . D a t a d i a t a s d is im p a n p a d a file : T e s l . t x t < S a v e > 3. M engg unakan

p r o g r a m I t e m a n d e n g a n m e n g k l ik ic o n I t e m a n .

Enter the name of the input fele: Tesl.txt <enter> Enter the name of the output file: hsltesl.txt <enter> Do you want the scores written to a file? (Y/N) Y <enter> Enter the name of the score file: scrtesl.txt <enter> **ITEMAN ANALYSIS IS COMPLETE**

___________________________________________________________________ L

HASIL ANALISIS DENGAN PROGRAM ITEMAN Seq. No. 7.

9.

Scale Item 0-7

0-9

Item Statistics Prop. Po int correct Biser. Biser. 0,899 0,500 0,717

0,900

0,140

0,082

Alternative Statistics Point Prop. Biser Key Alt. End orsing Biser A 0,167 -0,236 -0,153 B 0,133 -0,716 -0,454 C -0,468 -0,296 0,133 D 0,500 -0,899 0,717 * E 0,067 -0,348 -0,180 Other 0,000 -9,000 -9,000 A 0,000 B 0,900 C 0,067 D 0,033 E 0,000 Other 0,000

A 10. 0-10 0,133 -0,269 -0,170 B CHECKTH EKEY C A W A S SP E C IF IE D , B W O R K S B E T T E R D E Other

0,133 0,200 0,500 0,100 0,067 0,000

-9,000 0,140 -0,017 -0,265 -9,000 -9,000 -0,269 0,321 -0,013 -0,018 -0,182 -9,000

-9,000 0,082 * -0,009 -0,137 -9,000 -9,000 -0,170 * 0,225 ? -0,011 -0,011 -0,094 -9,000

SKALA PEDOMAN KRITERIA TK & DB KRITERIA TINGKAT KESU KARAN: 0,00 - 0,30 = su k ar 0,31 - 0,70 = se d a n g 0,71 - 1,00 = m udah

KRITERIA DAYA PEM BEDA: 0,40 0,30 0,20 0,19

-

1,00 0,39 0,29 0,00

= = = =

so a l baik terima & perbaiki so a l diperbaiki so a l ditolak

3

RINGKASAN (Contoh) N of Items 50 N of Examinees 35 Mean 30 Variance 9,590 Std. Dev. 3,113 Skew 0,119 Kurtosis -0,464 Minimum 25,00 Maximum 50,00 Alpha 0,651 SEM 0,987 Mean P 0,655 Mean Biserial 0,435

(Jumlah soal yang dianalisis) (Jumlah siswa) (Rata-rata jawaban benar) (Penyebaran distribusi jawaban benar) (Standar deviasi/akar variance) (Kecondongan kurva/bentuk destribusi) (Tingkat pemuncakan kurva)* (Skor minimum siswa dari 50 soal) (Skor maksimum (Reliabilitas skor tes) (Standar kesalahan pengukuran) (Rata-rata tingkat kesukaran) (Rata-rata korelasi Biserial)

4

FORMAT PENELAAHAN SOAL BENTUK PILIHAN GANDA Mata Pelajaran Kelas/semester Penelaah No.

Aspek yang ditelaah

A. 1

Materi Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk pilihan ganda Materi yang ditanyakan sesuai dengan kompetensi (urgensi, relevasi, kontinyuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi) Pilihan jawaban homogen dan logis Hanya ada satu kunci jawaban

2.

3. 4. B. 5. 6. 7. 8 9. 10. 11. 12.

13.

14.

C. 15. 16. 17. 18.

1

Nomor Soal 2 3 4 5

Konstruksi Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban Pokok soal bebas dan pernyataan yang bersifat negatif ganda Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi Panjang pilihan jawaban relatif sama Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya Bahasa/Budaya Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia Menggunakan bahasa yang komunikatif Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian

Keterangan: Berilah t a n d a (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

FORMAT PENELAAHAN BUTIR SOAL BENTUK URAIAN Mata Pelajaran Kelas/semester Penelaah No.

Aspek yang ditelaah

A. 1

Materi Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk Uraian) Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai Materi yang ditanyakan sesuai dengan kompetensi (urgensi, relevasi, kontinyuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi) Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas

2 3

4

B 5 6 7 8

C. 9 10 11

12 13

1

2

3

Nomor Soal 4 5 6 7

Konstruksi Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal Ada pedoman penskorannya Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca Bahasa/Budaya Rumusan kalimat coal komunikatif Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu Rumusan soal tidak mengandung

Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

8

9

FORMAT PENELAAHAN SOAL TES PERBUATAN Mata Pelajaran Kelas/semester Penelaah No

Aspek yang ditelaah

1

Nomor Soal 2 3

A. Materi 1. Soal sudah sesuai dengan indikator (menuntut tes perbuatan: kinerja, hasil karya, atau penugasan) 2. Pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai 3. Materi sesuai dengan tuntutan kompetensi (urgensi, relevansi, kontinyuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi) 4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah taua tingkat kelas B. Konstruksi 5. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban perbuatan/praktik 6. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengejakan soal 7. Ada pedoman penskorannya 8. Tabel, peta, gambar, grafik, atau sejenisnya disajkian dengan jelas dan terbaca C. Bahasa/Budaya 9. Rumussan soal komunikatif 10 Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku Tidak menggunakan kata /ungkapan yang menimbulkan 11 penafsiran ganda atau salah pengertian Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkatpan yang 12 dapat menyinggung perasaan siswa 13

Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

FORMAT PENELAAHAN SOAL NON-TES Nama Tes Kelas/semester Penelaah No.

Aspek yang ditelaah

A. 1.

Materi Pernyataan/soal sudah sesuai dengan rumusan indikator dalam kisi-kisi. Aspek yang diukur pada setiap pernyataan sudah sesuai dengan tuntutan dalam kisi-kisi (misal untuk tes sikap: aspek koginisi, afeksi, atau konasinya dan pernyataan positif atau negatifnya).

2.

1

Nomor Soal 2 3

B. 3.

Konstruksi Pernyataan dirumuskan dengan singkat (tidak melebihi 20 kata) dan jelas. 4. Kalimatnya bebas dari pernyaatn yang tidak relevan objek yang dipersoalkan atau kalimatnya merupakan pernyataan yang diperlukan saja. 5. Kalimatnya bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. 6. Kalimatnya bebas dari pernyataan yang mengacu pada masa lalu. 7. Kalimatnya bebas dari pernyataan faktual atau dapat diinterpretasikan sebagai fakta. 8. Kalimatnya bebas dari pernyataan dapat diinterpretasikan lebih d Kalimatnya bebas dari pernyataan yang mungkin disetujui atau dikosongkan oleh hampir semua responden. 9. Setiap pernyataan hanya berisi satu gagasan secara lengkap. 10. Kalimatnya bebas dari pernyaan yang tidak pasti pasti seperti semua, selalu, kadang-kadang, tidak satupun, tidak pernah. 11. Jangan banyak menggunakan kata hanya, sekedar, semata-mata. 12. Gunakan seperlunya. C. 13.

Bahasa/Budaya Bahsa soa harus komunikatif dan sesuai dengan jenjang pendidikan siswa atau responden. 14. Soal harus menggunakan bahasa Indonesia baku. 15. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!