HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS SISWA DI ORGANISASI SEKOLAH DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh: UMI HASANAH A410100097
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
PERSETUJUAN
HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS SISWA DI ORGANISASI SEKOLAH DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh: UMI HASANAH A410100097
Telah disetujui oleh Pembimbing untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing,
Dra. Sri Sutarni, M.Pd NIK. 563 Tanggal: 17 Juli 2014
ii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 18 Juli 2014
Umi Hasanah A410100097
iv
MOTTO “... Ingat Sesungguhnya Pertolongan Allah itu dekat.” (QS. Al-Baqarah: 214) “Jihad yang paling utama adalah kalimat yang adil di sisi penguasa yang menyimpang atau amir yang menyimpang” (HR.Abu Dawud) “Bahwa hidup harus menerima, penerimaan yang indah. Bahwa hidup harus dimengerti, pengertian yang benar. Bahwa hidup harus memahami, pemahaman yang tulus.” (Tere Liye) “Apa gunanya ilmu kalau tidak memperluas jiwa seseorang sehingga ia berlaku seperti samudera yang menampung sampah-sampah. Apa gunanya kepandaian kalau tidak memperbesar kepribadian seseorang sehingga ia makin sanggup memahami orang lain” (Emha Ainun Nadjib) “Kita tak pernah menanamkan apa-apa. Kita tak kan pernah kehilangan apa-apa.“ (Soe Hok Gie) “Buktikan sekarang. Angkat penamu, tulis. Bila gemar menulis. Buktikan sekarang. Perkeras suaramu bila gemar bernyanyi” (Tulus) “Jangan takut menjadi berbeda, karena beda itu wajar dan perbedaan itu indah” (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Segala puji syukur terhaturkan kepada Tuhan semesta alam, Allah SWT Yang Maha Membolak-balikkan hati manusia, yang senantiasa melimpahkan nikmat-Nya kepada semua makhluk di seluruh penjuru alam semesta. Dengan ridho Nya semua urusan menjadi mudah. Tak lupa shalawat serta salam kita tujukan kepada Rasulullah SAW yang menjadi uswatun hasanah bagi setiap insan hingga akhir zaman, yang telah memberi petunjuk dan peringatan sebagai bekal perjalanan hidup manusia hingga akhir zaman, dan juga kepada para keluarga dan sahabat beliau. Terselip rasa bangga dalam diri penulis karena dapat menyelesaikan karya ini. Karya yang ingin penulis persembahkan kepada: Ibu dan Bapak tercinta Terima kasih karena senantiasa menuntunku memilih jalan terbaik lewat petuahpetuah itu. Tak mampu ku balas do‟a dan kasih sayangnya selain hanya dengan berbakti. Ku yakin ridho Allah kepadaku karena ridho kalian pula. Dik Arif dan Dik Qona Kita berdo‟a bersama dalam hening untuk mewujudkan impian keluarga kita. Terima kasih atas dukungan kalian selama ini. Duniaku sepi tanpa kalian. Mathematics B FKIP Pend.Matematika UMS 2010 Terima kasih untuk kenangan yang telah terukir. Terutama untuk Zulfa, Ifa dan Ratna yang ikhlas dan sabar berbagi rasa. Keluarga Besar LPM Pabelan Keluarga keduaku, terima kasih atas kisah indah yang ku lalui bersama kalian. Di siniku temukan sudut lain dalam memandang dunia. Teristimewa Kru Koran Pabelan 2013, aku tak akan lupa masa-masa begadang kita. Ku tau pengorbanan kita tak sia-sia Semoga kita segera merasakan manfaatnya. Duta Perpustakaan UMS Keluarga baru yang ku dapat di tahun terakhirku di UMS. Terima kasih kalian selalu berbagi senyum dan semangat. Yang membuatku jatuh hati. Almamater tercinta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu„alaikum warahmatullah wabarokatuh Puji syukur terhaturkan kehadirat Allah, Tuhan semesta alam. Sang pengatur segala urusan di seluruh penjuru semesta, yang tak henti-henti melimpahkan rezeki bagi semua makhluk, dan karena ridho-Nya segala urusan menjadi mudah. Atas izin-Nya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Hubungan antara Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah dan Kemampuan Komunikasi Siswa terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis menyadari tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan banyak pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta, sekaligus dosen pembimbing penulis. Terima kasih atas bimbingan yang telah diberikan. 3. Bapak Drs. Slamet HW, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing, memberi saran selama ini. 4. Bapak Drs. H. Abdul Halim selaku kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah berkenan memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 5. Bapak Joko Mulyono selaku guru mata pelajaran matematika kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
vii
6. Siswa-siswi kelas XI SMA Al Islam 1 Surakart tahun ajaran 2013/2014 yang telah berkenan membantu bekerja sama dalam penelitian penulis. 7. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi. 8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari banyak kekurangan dalam menyusun skripsi ini, sehingga skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karenanya, penulis menerima kritik dan saran dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat diambil manfaatnya.
Wassalamu„alaikum warahmatullah wabarokatuh
Surakarta, Juli 2014 Penulis
viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................
vii
DAFTAR ISI .................................................................................................. ix DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii ABSTRAK .....................................................................................................
xiv
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ....................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ...................................................................
5
D. Perumusan Masalah ....................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ......................................................................
7
BAB II. LANDASAN TEORI .......................................................................
9
A. Tinjauan Teori .............................................................................
9
1. Hakikat Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah .....................
9
2. Hakikat Kemampuan Komunikasi Siswa ............................... 14 3. Hakikat Prestasi Belajar Matematika Siswa ........................... 19 B. Tinjauan Pustaka .........................................................................
21
C. Kerangka Penelitian ....................................................................
25
D. Hipotesis ...................................................................................... 26 BAB III. METODE PENELITIAN ...............................................................
28
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
28
ix
B. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................
29
C. Variabel Penelitian ......................................................................
29
D. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
31
E. Teknik Uji Prasyarat Analisis .....................................................
32
F. Teknik Analisis Data ................................................................... 34 BAB IV. HASIL PENELITIAN ....................................................................
40
A. Deskripsi Data .............................................................................
40
1. Deskripsi Data Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah ..........
40
2. Deskripsi Data Kemampuan Komunikasi Siswa .................... 41 3. Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika Siswa ................ 42 B. Pengujian Persyaratan Analisis ...................................................
44
1. Uji Normalitas ........................................................................
44
2. Uji Homogenitas ..................................................................... 45 3. Uji Linearitas ..........................................................................
46
C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis .......................................
47
1. Analisis Regresi Linear Ganda ............................................... 47 2. Uji Hipotests Pertama ............................................................. 48 3. Uji Hipotesis Kedua ...............................................................
50
4. Uji hipotesis ketiga .................................................................
52
5. Analisis Determinasi ..............................................................
53
6. Sumbangan Prediktor .............................................................
53
D. Pembahasan Analisis Data ..........................................................
55
1. Pembahasan Uji Hipotesis Pertama ........................................ 55 2. Pembahasan Uji Hipotesis Kedua ..........................................
56
3. Pembahasan Uji Hipotesis Ketiga ..........................................
57
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
59
A. Kesimpulan .................................................................................
59
B. Implikasi ...................................................................................... 60 C. Saran ............................................................................................ 61 DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
63
LAMPIRAN ................................................................................................... 66
x
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1
Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian .........................
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian ....................................................................... 28
Tabel 4.1
Rangkuman Uji Normalitas ....................................................... 44
Tabel 4.2
Rangkuman Uji Homogenitas ...................................................
45
Tabel 4.3
Rangkuman Uji Linearitas ........................................................
46
Tabel 4.4
Rangkuman Hasil Uji Regresi Linear Berganda .......................
47
xi
24
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1
Skema Penelitian .......................................................................
26
Gambar 4.1
Histogram Data Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah ...........
41
Gambar 4.2
Histogram Data Kemampuan Komunikasi Siswa ..................... 42
Gambar 4.3
Histogram Data Prestasi Belajar Matematika Siswa ................. 43
xii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1
Persiapan Alat Pengumpulan Data .......................................
Lampiran 2
Tabel Daftar Siswa Responden Uji Instrumen Kuesioner .... 69
Lampiran 3
Uji Coba Instrumen Penelitian .............................................
71
Lampiran 4
Uji Validitas Instrumen ........................................................
80
Lampiran 5
Uji Validitas Instrumen ........................................................
83
Lampiran 6
Daftar Siswa Responden Penelitian ...................................... 86
Lampiran 7
Instrumen Penelitian .............................................................
Lampiran 8
Tabel Skor Item Kuesioner Skala Aktivitas Siswa Di Organisasi Sekolah ..........................................................
Lampiran 9
66
90
97
Tabel Skor Item Kuesioner Skala Kemampuan Komunikasi Siswa ..................................................................................... 104
Lampiran 10
Tabel Daftar Nilai Matematika Siswa (Responden) ............. 111
Lampiran 11
Tabel Distribusi ....................................................................
115
Lampiran 12
Histogram .............................................................................
118
Lampiran 13
Normalitas ............................................................................
119
Lampiran 14
Homogenitas .........................................................................
120
Lampiran 15
Linearitas ..............................................................................
121
Lampiran 16
Regresi Linear Berganda ......................................................
124
Lampiran 17
Sumbangan Prediktor ...........................................................
125
Lampiran 18
Foto Dokumentasi Penelitian ................................................ 131
Lampiran 19
Jadwal Bimbingan Skripsi ....................................................
134
Lampiran 20
Surat Izin Riset .....................................................................
135
Lampiran 21
Surat Bukti Penelitian ...........................................................
136
xiii
HUBUNGAN AKTIVITAS SISWA DI ORGANISASI SEKOLAH DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh Umi Hasanah1, Sri Sutarni2 1 Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS,
[email protected] 2 Staf Pengajar UMS ABSTRAK Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan antara aktivitas siswa di organisasi sekolah dan kemampuan komunikasi siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa. Sampel penelitian 80 siswa kelas XI anggota organisasi di sekolah, dipilih dengan teknik purpusive sampling. Teknik pengumpulan data dengan kuesioner/angket dan dokumentasi. Validitas kuesioner dengan korelasi product moment. Reliabilitas kuesioner dengan KR-20. Uji hipotesis data, analisis regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan antara aktivitas siswa di organisasi sekolah dan kemampuan komunikasi siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa. Hal itu berdasarkan hasil analisis, koedisien korelasi ganda (R) = 0,337, koefisien determinasi (R2) = 0,114. Koefisien aktivitas siswa di organisasi sekolah = - 0,082 berarti terdapat hubungan negatif antara aktivitas siswa di organisasi siswa dan prestasi belajar matematika siswa. Koefisien kemampuan komunikasi siswa = 0,327 berarti terdapat hubungan positif signifikan antara kemampuan komunikasi siswa dengan prestasi belajar matematika siswa. Aktivitas siswa di organisasi sekolah memberi sumbangan relatif – 0,9% dan sumbangan efektif – 0,1%. Kemampuan komunikasi siswa memberi sumbangan relatif sebesar 11,4% dan sumbangan efektif 100%. Penelitian ini menghasilkan kesimpulan aktivitas siswa di organisasi sekolah dan kemampuan komunikasi siswa berhubungan signifikan dengan prestasi belajar matematika siswa kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Kata kunci: aktivitas organisasi siswa, kemampuan komunikasi, prestasi belajar matematika
xiv
