PENERAPAN EVERYONE IS A TEACHER HERE DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA POKOK BAHASAN KEANEKARAGAMAN HAYATI SISWA KELAS XA SMA MUHAMMADIYAH 3 PEDAN, KLATEN TAHUN AJARAN2012/2013
SKRIPSI Untuk memenuhi sebagai persyaratan Guna mencapai derajat sarjana S- 1 Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
SUCIPTO A 420 090 016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
i
PERSETUJUAN PENERAPAN EVERYONE IS A TEACHER HERE DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA POKOK BAHASAN KEANEKARAGAMAN HAYATI SISWA KELAS XA SMA MUHAMMADIYAH 3 PEDAN, KLATEN TAHUN AJARAN2012/2013 Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
SUCIPTO A 420 090 016
Disetujui untuk dipertahankan Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing
Dra. Hj. Suparti, M. Si Tanggal: 18 Maret 2013
ii
HALAMAN PENGESAHAN
PENERAPAN EVERYONE IS A TEACHER HERE DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA POKOK BAHASAN KEANEKARAGAMAN HAYATI SISWA KELAS XA SMA MUHAMMADIYAH 3 PEDAN, KLATEN TAHUN AJARAN2012/2013 Yang dipersiapkan dan disusun oleh: SUCIPTO A 420 090 016 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 22 Mei 2013 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat. Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hj. Suparti, M. Si
(……………………..)
2. Dra. Hariyatmi, M. Si
(
)
3. Dra. Titik Suryani, M. Sc
(
)
Surakarta, 22 Mei 2013 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
Dra. N. Setyaningsih, M. Si NIK. 403
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain. Kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 22 Mei 2013
SUCIPTO
iv
MOTTO “bersyukurlah jika kau sudah di titik terendah dalam hidup, karena tidak ada pilihan lain selain menuju titik tertinggi” (mario teguh) “hal mudah akan terasa sulit jika yang pertama kali ada dipiran kita adalah kata sulit. yakinlah kita memiliki kemampuan dan kekuatan” (aris toteles) “mulailah semua pekerjaanmu dengan penuh keikhlasan”. “sebuah kesabaran akan menuaikan hasil yang indah dikemudian hari” “sabar iku tanpo winates” (penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya hingga terselesaikannya skripsi ini, kupersembahkan untuk:
Ø Wujud bakti dan pengabdianku kepada Ayahanda dan Ibunda tercinta, yang selama ini memberikan dorongan moral dan materi serta doa tulus ihklas untuk ananda. Ø Wujud bakti dan pengabdianku kepada Eyang Kakung(Alm) dan Eyang Putri yang selama ini telah memberikan doa dan dorongan tulus ihklas untuk ananda. Ø Adikku (Tari dan wido) yang telah memberi arti dan keceriaan tersendiri dalam hidup semoga persaudaraan kita tetap abadi sampai akhir hayat.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “penerapan everyone is a techer here dengan media gambar untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar biologi pada pokok
bahasan
keanekaragaman
hayati
siswa
kelas
XA
SMA
Muhammadiyah 3 Pedan, Klaten tahun ajaran 2012/2013”. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk melengkapi dan memenuhi syarat guna mencapai derajat Sarjana S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penulis tidak akan mampu melaksanakan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dra. N. Setyaningsih, M. Si, selaku Dekan FKIP UMS telah memberikan ijin penulis dalam melakukan penelitian ini. 2. Dra. Hj. Suparti M.Si, selaku Pembimbing Skripsi yang telah berkenan meluangkan waktunya, sabar dalam membimbing dan memberikan pengarahan serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. 3. Dra. Hariyatmi, M. Si selaku penguji II yang telah meluangkan waktunya, mengarahkan dan memberikan nasehat. 4. Dra. Titik Suryani, M. Sc selaku penguji III yang telah meluangkan waktunya, mengarahkan dan memberikan nasehat. 5. Ibu Dra. Tuti Rahayu, M. Pd. (Almh.), selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing, mengarahkan dan memberi nasehat.
vii
6. Bapak dan ibu dosen Biologi yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan. 7. Ibu Umi Indriastuti, S. Pd selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Pedan, Klaten yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian tindakan kelas. 8. Ibu Nurul Rahmawati,S.Pd, selaku Guru bidang studi Biologi dan rekan kolaborasi yang telah sabar memberikan informasi, membantu dalam melakukan penelitian, dan memberikan nasehat. 9. Siswa Kelas XA SMA Muhammadiyah 3 Pedan, Klaten, terima kasih atas kerjasamanya. 10. Seseorang yang sangat berarti (Nurul Rahmawati), yang telah memberikan semangat, doa, cinta serta kasih sayang yang tulus. Semoga kita selalu diberikan petunjuk dijalan-NYA. 11. Sahabat-sahabatku yang selalu memberiku motivasi dan semangat (arif, bayu, adi, yanuar, HIK Pak Joss). Semoga persahabatan ini tetap terjaga. 12. Temen-temen Biologi UMS angkatan 2009 mulai dari kelas A sampai D yang tidak bisa kusebutkan satu persatu namanya, bersama kalian kutemukan pengalaman baru yang berkesan dan menyenangkan. 13. Temen-temen kost “WIDJIE “ terima kasih atas kebersamaannya. 14. Almamaterku UMS tercinta
Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini, semoga amal baik yang telah diberikan senantiasa mendapatkan ridho Allah SWT. Wassalamu’alaikum Wr. Wb Surakarta, 22 Mei 2013
SUCIPTO
viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ................................................................................. vii DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii ABSTRAK .................................................................................................. xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...........................................................................
1
B. Pembatasan Masalah....................................................................
4
C. Rumusan Masalah .......................................................................
5
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
E. Manfaat Penelitian ......................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Strategi Belajar Mengajar ............................................................
7
B. Everyone is a teacher here ...........................................................
9
C. Gambar Sebagai Suatu Media Pembelajaran ................................
10
D. Hasil Belajar ............................... …………….…………..………
14
ix
E. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ................................................
16
F. Kerangka Pemikiran ....................................................................
18
G. Hipotesis .....................................................................................
20
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
21
B. Prosedur Penelitian ......................................................................
21
C. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
27
D. Tehnik Analisis Data ..................................................................
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah ............................................................................
30
B. Dialog Awal .............................................................................
30
C. Hasil Penelitian dan Pembahasan ...............................................
32
1. Hasil Penelitian ………………….…..................................... 32 a) Deskripsi Siklus I .........................................................
32
b) Deskripsi Siklus II.........................................................
35
2. Pembahasan ......................................................................
44
BAB V PENUTUP A. Simpulan ..........................................................................................
48
B. Saran ................................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
51
LAMPIRAN ..................................................................................................... 53
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Rekapitulasi……….. ..................................................................... 2. Rata-rata nilai pelajaran biologi kelas XA SMA Muhammadiyah 3 Pedan, Klaten tahun ajaran 2012/2013 menggunakan strategi pembelajaran Everyone is a teacher here dengan media gambar. Hasil Penelitian Tindakan Kelas dari Siklus I sampai Siklus II .........................................................
xi
39
43
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka pemikiran ........................................................................ 2. Siklus penelitian tindakan kelas ....................................................... 3. Grafik kenaikan hasil belajar aspek kognitif siswa kelas xa sma muhammadiyah 3 pedan, klaten....................................................... 4. Grafik prosentase kriteria ketuntasan minimal(kkm)……… ............ 5. Grafik penilaian afektif pada siklus i dan siklus ii ........................... 6. Grafik nilai rata-rata keaktifan siswa……………………….. ...........
xii
19 23 42 42 43 43
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Silabus ........................................................................................ ........... 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...................... ................... 3. Media Pembelajaran Gambar Siklus I............................................ ........ 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................. ......... 5. Media Pembelajaran Siklus II .............................................................. 6. Soal Postes Siklus I ................................................................................ 7. Soal Postes Siklus II ............................................................................... 8. Daftar Nama Siswa....................................................................... .......... 9. Daftar Nilai Kognitif Siklus I ...................................... ........................ 10. Daftar Nilai Kognitif Siklus II ................. ........................................... 11. Daftar Nilai Afektif Siklus I ........................................ ......................... 12. Daftar Nilai Afektif Siklus II ........................................ ........................ 13. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ... ............................................... 14. Surat-surat……………………………………………….. ....................
xiii
53 55 60 62 70 73 75 76 77 78 79 82 85 89
PENERAPAN EVERYONE IS A TEACHER HERE DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA POKOK BAHASAN KEANEKARAGAMAN HAYATI SISWA KELAS XA SMA MUHAMMADIYAH 3 PEDAN, KLATEN TAHUN AJARAN2012/2013 Sucipto, A 420 090 016, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 50 halaman.
ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan keaktifan dan hasil belajar Biologi pokok bahasan keanekaragaman hayati siswa kelas XA SMA Muhammadiyah 3 Pedan, Klaten tahun ajaran 2012/2013 dengan penerapan strategi pembelajaran everyone is a teacher here dengan menggunakan media gambar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas( PTK) yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi dengan menerapkan strategi pembelajaran Everyone is a teacher here yang dilaksanakan dengan dua siklus yang saling berkesinambungan. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik pengumpulan data kualitatif dengan cara mengamati perkembangan kualitas serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran yang dimulai dari siklus I sampai siklus II. Hasil penelitian tindakan kelas: 1). Adanya suatu peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I dan II. 2). Media pembelajaran mempengaruhi hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I adalah 56,56 (50%) dan pada siklus II 75,43 (75%). Sedangkan pada nilai afektif pada siklus I mencapai 8,56 dan pada siklus II 10,8. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan setiap siklusnya. Kesimpulan penelitian ini adalah: penerapan strategi pembelajaran everyone is a teacher here dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar biologi pokok bahasan keanekaragaman hayati siswa kelas XA SMA Muhammadiyah 3 Pedan, Klaten tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci: keaktifan siswa, hasil belajar, everyone is a teacher here, gambar dan preparat asli
xiv
