PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PIDATO DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BERITA (NEWS-BASED LEARNING) PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN PEMODELAN PADA PESERTA DIDIK KELAS X-G SMA NEGERI I GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Diajukan oleh: NURUL HIDAYATI A 310 070 079
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011
HALAMAN PERSETUJUAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PIDATO DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BERITA (NEWSBASED LEARNING) PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN PEMODELAN PADA PESERTA DIDIK KELAS X-G SMA NEGERI I GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011
Diajukan oleh NURUL HIDAYATI A 310 070 079
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.
Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum.
Tanggal
Tanggal
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PIDATO DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BERITA (NEWSBASED LEARNING) PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN PEMODELAN PADA PESERTA DIDIK KELAS X-G SMA NEGERI I GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011
Dipersiapkan dan disusun oleh: NURUL HIDAYATI A310 070 079 Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada tanggal 25 dan 27 Juli 2011 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Susunan Dewan Penguji:
1. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum.
(
)
2. Drs. Andi Haris Prabawa, M. Hum.
(
)
3. Drs. Yakub Nasucha, M. Hum.
(
)
Surakarta, Agustus 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M. Si NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak atau kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2011
Nurul Hidayati A.310 070 079
iv
MOTTO
“Janganlah kamu sedih oleh perkataan mereka. Sesungguhnya kekuasaan itu seluruhnya adalah kepunyaan Allah. Dialah Yang Maha Mendengar lagi Maha Mengetahui”, (Q.S. Yunus : 65).
“Sesungguhnya sembahyangku, ibadahku, hidupku, dan matiku hanyalah untuk Allah SWT, Tuhan semesta alam”, (Q.S. Al-An’nam: 162).
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan; maka apabila kamu telah selesai satu urusan; kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”, (Penulis).
“Sukses tidak akan datang pada orang yang malas. Maka tetaplah berjalan selagi yang lain tertidur. Niscaya saat terbangun mereka akan tertinggal jauh olehmu”, (Penulis).
v
PERSEMBAHAN
Dengan segenap kerendahan hati penulis mempersembahkan skripsi ini untuk: 1. Ayahanda Rumadi dan Ibunda Tuminah tercinta, yang mendidik, menasehati, mendoakan, dan menyemangatiku; sehingga aku bisa menjadi seperti sekarang. 2. Adik-adikku Isna Noor Fahriza dan Szalasza Elma Khoirunnisa, yang menjadi semangatku. 3. Keluarga besarku yang selalu memberi dorongan untuk selalu maju. 4. Teman baikku Janti, Vita, Mia tetap semangat!!!!. 5. Guru dan almameterku yang mengantarkan langkahku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb. Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat, taufik dan hidayahnya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul: “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Pidato dengan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Berita (News-Based Learning) Pendekatan Kontekstual Komponen Pemodelan pada Peserta Didik Kelas X-G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2010/2011”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratann guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam menyelesaikan tulisan ini, penulis banyak mengalami kesulitan dan hambatan. Alhamdulillah banyak pihak yang dapat membantu baik secara langsung, maupun tidak langsung. Dalam kesempatan yang indah ini penulis dengan segala hormat dan kerendahan hati ingin mengucapkan rasa terima kasih: 1.
Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, M. Si., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah menyediakan fasilitas untuk perkuliahan.
vii
2.
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah menyediakan fasilitas perkuliahan.
3.
Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan bimbingan dan melakukan pembetulan dengan cermat dan teliti sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan.
4.
Drs. Andi Haris Prabawa, M. Hum., selaku pembimbing II yang telah merelakan waktu untuk membimbing dan mengarahkan penulis dengan sabar sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5.
Dra. Main Sufanti, M. Hum., selaku pembimbing akademik yang dengan sabar memberi bimbingan kepada penulis selama berada di bangku kuliah.
6.
Bapak, Ibu Dosen PBSID FKIP UMS.
7.
Drs. Supono, M. Pd., selaku kepala sekolah SMA Negeri I Gondang yang telah membantu dalam penelitian.
8.
Eko Jadmiko Totok Saputro, S. Pd., selaku guru Bahasa Indonesia kelas X-G SMA Negeri I Gondang yang telah membantu dan bekerjasama dengan penulis dalam melakukan penelitian ini.
9.
Siswa kelas X-G SMA Negeri I Gondang Sragen yang telah berpartisipasi aktif selama pelaksanaan tindakan.
10. Kedua orang tua saya, Bapak dan Ibu serta adik-adik saya yang telah memberikan dorongan, nasihat serta doa sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
viii
11. Teman-teman yang selalu mendukung dan membantu saya dalam menyelesaikan skripsi dengan penuh semangat. 12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran pelaksanaan penelitian ini. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih memiliki kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun penulis harapkan demi sempurnanya skripsi ini. Demikianlah yang dapat saya sampaikan kepada semua pihak. Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi siapa pun yang memerlukan. Amin. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juli 2011
Peneliti,
ix
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL………………………………….........………………………….i HALAMAN PERSETUJUAN…………………………........………………………..ii HALAMAN PENGESAHAN……………………………........……………………..iii HALAMAN PERNYATAAN………………………………........…………………..iv HALAMAN MOTTO………………………………………………........……………v HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………........…………...vi KATA PENGANTAR………………………………………………........………….vii DAFTAR ISI…………………………………………………………........………….x ABSTRAKSI………………………………………………………….......…..…...xvii BAB I
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah…………………………………........………1 B. Pembatasan Masalah……………………………………........………..9 C. Perumusan Masalah…………………………………......…………...10 D. Tujuan Penelitian………………………………......………………...11
x
E. Manfaat Penelitian…………………………………......…………….12 BAB II
LANDASAN TEORI DAN TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori..…………………………….....……………………13 1. Menulis ........................................................................................13 a. Hakikat Menulis ……………………….....……..………….13 b. Tujuan Menulis …………………………….......…………..14 c. Manfaat Menulis ……………..…………….......…………..17 2. Teks Pidato ..................................................................................19 a. Hakikat Teks Pidato ……………..…………........…….…..19 b. Jenis-jenis Pidato ……………..……………..….......……....20 c. Langkah-langkah Menulis Teks Pidato …….......……..…....27 3. Media Pembelajaran Berbasis Berita (News-Based Learning) ……………..….........................……....30 a. Media ……………..…….......................…….........…….…..30 1) Hakikat Media ……………..……………..…..........…....30 b. Berita ……………..…….......................…….........…….…..31 1) Hakikat Berita ……………..…….....................…….…..31 2) Ciri-ciri Berita ……………..…….....................…….…..33 4. Pendekatan Kontekstual …………….............….......…...….…..34 a. Hakikat Pendekatan Kontekstual ..........................................34 b. Karakteristik Pendekatan Kontekstual ..................................36
xi
5. Komponen Pemodelan ……………......................……...….…..37 6. Implementasi Pembelajaran Menulis Teks Pidato dengan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Berita (News-Based Learning)
Pendekatan
Kontekstual
Komponen
Pemodelan……………................................….........…...….…..39 7.
Penelitian Tindakan Kelas ..........................................................40
B. Kajian Penelitian Yang Relevan............…………….......………….41 C. Kerangka Pemikiran ..........................................................................45 D. Hipotesis Tindakan ............................................................................47 BAB III
METODELOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian……………………………........………………...48 B. Prosedur Data…………………………………........…………….....48 C. Jenis Data……………………......................……........………….....54 D. Pengumpulan Data…………….....………………………........…....54 E. Instrumen Penelitian.....………………………………........…….....58 F. Indikator Keberhasilan ......................................................................65
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian……..……..…………........…………......67 B. Kondisi Awal…………………..……….........……………...……...69 C. Refleksi Awal …………………..……..….........…………...……...71
xii
D. Deskripsi Penelitian Siklus I ………………..........…..…......……...76 1. Perencanaan …………………..............................…......……...76 2. Tindakan …………………..............................…......….....…...77 3. Pengamatan …………………...............................…......……...79 4. Refleksi Siklus I ………………............................…......……...95 a) Kemampuan Mengetahui Perumusan Judul ………………96 b) Kemampuan Menyusun Pembukaan, Isi, dan Penutup …...97 c) Kemampuan Mengembangkan Kesesuaian Teks Pidato Berdasar Teks Berita ………………………………………99 d) Kemampuan Penyusunan Kalimat, Paragraf, dan Penulisan Kata/Diksi ………………………………………………..100 E. Deskripsi Penelitian Siklus II …………………........…......……...102 1. Perencanaan …………………............................…......……...102 2. Tindakan ………………….................................…......……...104 3. Pengamatan ………………….....................…............…….....106 4. Refleksi Siklus II …………………................…....…......…...112 a) Kemampuan Mengetahui Perumusan Judul ……………..122 b) Kemampuan Menyusun Pembukaan, Isi, dan Penutup ….123 c) Kemampuan Mengembangkan Kesesuaian Teks Pidato Berdasar Teks Berita ……………………………………..125 d) Kemampuan Penyusunan Kalimat, Paragraf, dan Penulisan Kata/Diksi ………………………………………………..127
xiii
F. Temuan dan Pembahasan ………………......…..…............……...129 1 Kemampuan Menulis Teks Pidato dengan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Berita (News-Based Learing) Pendekatan Kontekstual komponen Pemodelan.........................................129 2 Ada Motivasi Peserta Didik dalam Kegiatan Menulis Teks Pidato dengan Berita
Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis
(News-Based
Learing)
Pendekatan
Kontekstual
komponen Pemodelan .............................................................137 3 Persepsi dan Tanggapan Peserta Didik tentang Menulis Teks Pidato dengan Berita
Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis
(News-Based
Learing)
Pendekatan
Kontekstual
komponen Pemodelan ………..........................................…...140 BAB V
PENUTUP A. Simpulan…………………....…………....………..………….........144 B. Saran…………………………………………………….…........…146
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL Tabel 1. Skor Penilaian Menulis Teks Pidato .......................................................... 58 Tabel 2. Aspek-aspek Penilaian ................................................................................ 59 Tabel 3. Pedoman Penilaian Menulis Teks Pidato ................................................... 61 Tabel 4. Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti Pada Prasiklus.....................................69 Tabel 5. Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Siklus I........................................80 Tabel
6.
Hasil
Keterampilan
Menulis
Teks
Pidato
Aspek
Perumusan
Judul................................................................................................................70 Tabel 7.1 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Pembukaan ...................82 Tabel 7.2 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Isi ..................................83 Tabel 7.3 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penutup ........................84 Tabel 8. Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Kesesuaian Teks Pidato dengan Teks Berita. .......................................................................................85 Tabel 9.1 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penyusunan Kalimat......87 Tabel 9.2 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penyusunan Paragraf ....88 Tabel 9.3 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Pilihan Kata/Diksi .........89
xv
Tabel 10. Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Siklus II ..................................107 Tabel 11. Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Perumusan Judul .........108 Tabel 12.1 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Pembukaan.................109 Tabel 12.2 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Isi ...............................110 Tabel 12.3 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penutup.......................111 Tabel 13. Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Kesesuaian Teks Pidato dengan Teks Berita .......................................................................................112 Tabel 14.1 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penyusunan Kalimat..113 Tabel 14.2 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penyusunan Paragraf..114 Tabel 14.3 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Pilihan Kata/Diksi .....115 Tabel 15. Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan (Prasiklus) .................................130 Tabel 16. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I (Secara Individu) ................................130 Tabel 17. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II (Secara Individu) ..............................131 Tabel 18. Perbandingan Nilai Tes ............................................................................132 Tabel 19. Perbandingan Indikator tiap Siklus ...........................................................133
xvi
ABSTRAK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PIDATO DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BERITA (NEWSBASED LEARNING) PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN PEMODELAN PADA PESERTA DIDIK KELAS X-G SMA NEGERI I GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011 Nurul Hidayati, A 310 070 079, Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011, 146 Halaman.
Tujuan penelitian ini adalah 1. Mendeskripsikan peningkatan keterampilan menulis teks pidato pada peserta didik kelas X-G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen, setelah dilakukan pembelajaran dengan pembelajaran berbasis berita (NewsBased Learning) pendekatan kontekstual komponen pemodelan. 2. Mengetahui motivasi peserta didik kelas X-G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen dalam melakukan pembelajaran keterampilan menulis teks pidato dengan menggunakan media pembelajaran dengan pembelajaran berbasis berita (News-Based Learning) pendekatan kontekstual komponen pemodelan, dan 3. Mengidentifikasi persepsi peserta didik kelas X-G SMA Negeri 1 Gondang, Sragen setelah dilakukan pembelajaran menulis teks pidato dengan menggunakan media pembelajaran dengan pembelajaran berbasis berita (News-Based Learning) pendekatan kontekstual komponen pemodelan. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas dengan teknik PTK oleh Arikunto, Suharsimi yaitu dengan empat tahap penelitian perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi ditiap siklusnya. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai ketuntasan minimal yaitu 70 jumlah peserta didik 6 dari 33 peserta didik dengan presentase 18,18% pada pra siklus, 14 siswa dari 33 dengan presentase 42,42% pada siklus I, dan 30 peserta didik dari 34 siswa dengan presentase 88,24%. dari keterangan tersebut menunjukkan bahwa dengan menggunakan media pembelajaran dengan pembelajaran berbasis berita (News-Based Learning) pendekatan kontekstual komponen pemodelan dapat meningkatkan keterampilan menulis teks pidato pada kelas X-G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2010/2011. Kata kunci : keterampilan menulis teks pidato, media pembelajaran berbasis berita (News-Based Learning), pendekatan kontekstual, komponen pemodelan.
xvii
