SKRIPSI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI STRUKTUR BUMI DI KELAS V SD 4 TERBAN MENGGUNAKAN MODEL SAVI
Oleh LUTFI KHARISMA ULYA NIM 201233170
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
i
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI STRUKTUR BUMI DI KELAS V SD 4 TERBAN MENGGUNAKAN MODEL SAVI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh LUTFI KHARISMA ULYA NIM 201233170
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
( )رواه مسلم.َم ْن َسلَكَ طَ ِر ْيقًا يَ ْلتَ ِمسُ فِ ْي ِو ِع ْل ًما َسه ََّل هللاُ بِ ِو طَ ِر ْيقًا اِلَى ْال َجنَّ ِة Man salaka thariiqon yaltamisu fiihi „ilman sahhalallahu bihi thariiqon ilal jannati. (HR. Muslim) “Barang siapa menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan memudahkan baginya jalan menuju surga.”
PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Kedua orang tuaku terhormat, bapak Husainul Hadi, S.Pd.I dan ibu Djasmiati yang tiada henti memberikan curahan kasih sayang, doa, tenaga, dan pengorbanannya kepadaku. 2. Kakak dan adikku tercinta, Avif Qudrian dan Adelia Citra Inayatul Aulia yang selalu memberiku semangat. 3. Dosen pembimbing dan semua dosen PGSD. 4. Sahabat-sahabat terbaikku yang pertama Tiffani, Rudy, Friska, Ahsan, Bayu, Wahyu, Zidni, Rika, Alfian, dan teman-temanku PGSD khususnya kelas D angkatan 2012. 5. Almamaterku tercinta Universitas Muria Kudus tempatku bernaung dalam menimba ilmu. 6. Pembaca yang budiman.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, inayah serta hidayah-Nya sehingga dapat terselesaikannya skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Materi Struktur Bumi di Kelas V SD 4 Terban Menggunakan Model SAVI”. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat disusun atas bimbingan, dorongan, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini. 2. Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan layanan akademik hingga terselesaikannya program belajar peneliti di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK. 3. Dr. Murtono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar meluangkan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Khamdun, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah membantu memberikan semangat dan memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran sampai terselesaikannya skripsi ini. 5. Dewi Kusumarini, S.Pd.SD, Guru kelas V SD 4 Terban Kudus yang telah memberikan kesempatan mengajar, memberikan waktu dan bantuan selama peneliti melaksanakan penelitian. 6. Endah setyawati, S.Pd.SD., Kepala SD 4 Terban Kudus yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
vii
7. Bapak dan Ibu guru serta staff SD 4 Terban Kudus yang telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini. 8. Siswa dan Siswi kelas V SD 4 Terban Kudus. 9. Segenap dosen dan staf Program Studi PGSD FKIP UMK yang senantiasa memberikan bekal pengetahuan dan motivasi kepada peneliti sehingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini. 10. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Peneliti tidak dapat membalas apa-apa atas segala bimbingan, bantuan, dan dukungan yang telah diberikan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan karunia dan keberkahan yang berlimpah.
Kudus, Agustus 2016 Peneliti,
Lutfi Kharisma Ulya NIM. 2012 33 170
viii
ABSTRACT
Ulya, Lutfi Kharisma, 2016. The Improvement of the students Learning Result in a science subject of the Earth Structural Material in the Fifth Grade of SD 4 Terban by Using SAVI Model. Skripsi. Elementary School Education.Teacher Training Faculty of Muria Kudus University. Guider (1) Dr. Murtono, M.Pd. Guider (2) Khamdun, S.Pd, M.Pd. Keywords: Learning Result, SAVI Model. The purpose of this research is to improve the students learning result in a science subject of the earth structural material (Somatic, Auditoric, Visual and Intelectual), to improve the teacher creativity during the teaching process and also the students activity to the science subject of the earth structural material. This research discuss about the learning result and SAVI learning model (Somatic, Auditoric, Visual and Intelectual). Learning can be understood as individual internal active process through the environment communication which effects to the individual manner permanently. Learning result is the change of the students manner. SAVI model application intends to emphasize the use of five sense through connecting the physical activity to the Intelectual manner. The main item that should be available on SAVI model are Somatic, Auditoric, Visual and Intelectual. So that the students able to optimalize their learning. The research takes classroom action research. There are 4 cycles (Planning, acting, Observing and Reflection) in this research. The subject of the research is the fifth grade students of SD 04 Terban with the amount 31 students, which consists of 11 boys and 20 girls. There are two cycles in this research. The first cycle there are two meeting and so do the second cycle. Data collecting that is used are test, observation, interview and documenting. Data analyzing that is used are Quantitativ and Qualitative data. The result of the research showed that the use of SAVI model can improve the teachers creativity and science subject learning result. Teachers skill quite significant improved among pre-cycle (35,00%) cycle II (58,00%) and cycle III (81,00%), be supported by the students learning result in afective and psychomotoric area. In this area, it is found cycle I (74,64%) to be (79,43%) in cycle II. The conclusion of the research is the use of SAVI model able to improve teachers creativity in case of learning management and also able to improve science score in a cognitive, afective and psychomotoric area to fifth grade students of SD 04 Terban Kudus. It is suggested that applying the SAVI model the teacher shouls be aware of the students characterictic and students development. For the students who still unsuccess should study more. The Last, it is suggested that the use of SAVI model can be applicated to others material which should be combined by determinins the characteristic of the material it self.
ix
ABSTRAK
Ulya, Lutfi Kharisma. 2016. Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Materi Struktur Bumi di Kelas V SD 4 Terban Menggunakan Model SAVI. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd. Dosen Pembimbing (2) Khamdun, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar, Model SAVI. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA materi struktur bumi pada kelas V menggunakan model SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intellectual), untuk meningkatkan kreativitas guru dalam mengajar dan aktivitas siswa pada mata pelajaran IPA materi struktur bumi kelas V. Pada penelitian ini kajian pustaka yang dibahas yaitu hasil belajar dan model pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intellectual). Belajar bisa dipahami sebagai proses aktif internal individu dimana melalui pengalamanpengalamannya berinteraksi dengan lingkungan menyebabkan terjadinya perubahan tingkah laku yang relatif permanen. Hasil belajar merupakan perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan tingkah lakunya. SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intellectual) merupakan pembelajaran yang menekankan bahwa belajar haruslah memanfaatkan semua alat indra yang dimiliki siswa dengan cara menggabungkan gerakan fisik dengan aktivitas intelektual dan penggunaan semua alat indera. Unsur-unsur yang terdapat dalam SAVI adalah somatis, auditori, visual dan intellectual. Keempat unsur ini harus ada dalam pembelajaran, sehingga belajar menjadi optimal. Pada penelitian ini peneliti memilih Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Prosedur kerja pada penelitian tindakan kelas ini terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V SD 4 Terban dengan jumlah siswa 31 yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus di antaranya siklus I dengan 2 pertemuan dan siklus II dengan 2 pertemuan. Penelitian ini menggunakan beberapa teknik pengumpulan data di antaranya, tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi serta menggunakan teknik analisis data yang berupa teknik analisis data kuantitatif dan teknik analisis data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intellectual) dapat meningkatkan kreativitas guru dan hasil belajar IPA. Keterampilan guru meningkat cukup signifikan antara hasil siklus I (79,16%) dan siklus II (87,49%). Hasil belajar siswa pada ranah kognitif juga meningkat cukup signifikan antara prasiklus (35,00%), siklus I (58,00%), dan siklus II (81,00%), didukung dengan hasil belajar siswa pada ranah afektif dan psikomotorik. Pada ranah afektif dan psikomotorik dari persentase siklus I (74,64%) menjadi (79,43%) di siklus II.
x
Simpulan dalam penelitian ini yakni penggunaan model SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intellectual) dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar IPA siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik pada kelas V SD 4 Terban Kudus. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intellectual), guru harus memperhatikan karakteristik siswa dan perkembangan siswa agar tidak bosan, siswa yang belum tuntas hendaknya mau belajar lebih giat lagi, dan bagi sekolah perlu menindaklanjuti dan memakai model SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intellectual) pada mata pelajaran yang lain dengan memperhatikan karakteristik siswa, materi, dan juga proses pembelajaran.
xi
DAFTAR ISI
Halaman SAMPUL ....................................................................................................... i LOGO ............................................................................................................ ii JUDUL .......................................................................................................... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... v HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... vi PRAKATA .................................................................................................... vii ABSTRACT .................................................................................................. ix ABSTRAK .................................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................. xii DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvi DAFTAR DIAGRAM .................................................................................. xvii DAFTAR FOTO ........................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xix BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1.2 Rumusan Masalah ......................................................................... 1.3 Tujuan Penelitian........................................................................... 1.4 Kegunaan Penelitian ...................................................................... 1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 1.6 Definisi Operasional ...................................................................... BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka................................................................................ 2.1.1 Model Pembelajaran SAVI ......................................................... 2.1.1.1 Model Pembelajaran ................................................................ 2.1.1.2 Pengertian Model Pembelajaran SAVI .................................... 2.1.1.3 Langkah-langkah SAVI ........................................................... 2.1.1.4 Kelebihan dan Kekurangan SAVI ............................................ 2.1.2 Hasil Belajar ................................................................................ 2.1.2.1 Pengertian Belajar .................................................................... 2.1.2.2 Pengertian Hasil Belajar ........................................................... 2.1.3 Kreativitas Guru .......................................................................... 2.1.4 Aktivitas Siswa ........................................................................... 2.1.5 Pembelajaran IPA........................................................................
xii
1 6 6 7 9 10 12 12 12 13 18 22 25 25 26 31 32 33
2.1.5.1 Pembelajaran ............................................................................ 2.1.5.2 Hakikat IPA .............................................................................. 2.1.5.3 Tujuan Pembelajaran IPA ........................................................ 2.1.5.4 Ruang Lingkup IPA ................................................................. 2.1.6 Materi Struktur Bumi .................................................................. 2.1.6.1 Pengertian Bumi ....................................................................... 2.1.6.2 Struktur Bumi ........................................................................... 2.1.6.3 Atmosfer................................................................................... 2.1.6.3.1 Pengertian Atmosfer.............................................................. 2.1.6.3.2 Bagian-bagian Atmosfer ....................................................... 2.1.6.3.3 Manfaat Atmosfer Bumi ....................................................... 2.2 Aplikasi Model SAVI dalam Pembelajaran IPA ........................... 2.3 Penelitian yang Relevan ................................................................. 2.4 Kerangka Berpikir .......................................................................... 2.5 Hipotesis Tindakan......................................................................... BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ................................... 3.1.1 Tempat Penelitian........................................................................ 3.1.2 Waktu Penelitian ......................................................................... 3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ................................................... 3.2 Variabel Penelitian ......................................................................... 3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................ 3.2.2 Variabel Terikat .......................................................................... 3.3 Rancangan Penelitian ..................................................................... 3.3.1 Siklus I ........................................................................................ 3.3.2 Siklus II ....................................................................................... 3.4 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 3.4.1 Sumber Data ................................................................................ 3.4.2 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 3.4.2.1 Metode Observasi .................................................................... 3.4.2.2 Metode tes ................................................................................ 3.4.2.3 Metode Wawancara .................................................................. 3.4.2.4 Metode Dokumentasi ............................................................... 3.5 Instrumen Penelitian....................................................................... 3.5.1 Tes Hasil Belajar ......................................................................... 3.5.2 Lembar Observasi ....................................................................... 3.5.3 Panduan Wawancara ................................................................... 3.5.4 Pedoman Observasi ..................................................................... 3.6 Validitas Isi .................................................................................... 3.7 Analisis Data .................................................................................. 3.7.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ................................................ 3.7.2 Teknik Analisis Data Kualitatif .................................................. 3.8 Indikator Keberhasilan ...................................................................
xiii
33 35 37 38 39 39 39 47 47 49 51 51 52 56 58 59 59 59 59 60 60 61 61 64 67 71 71 71 72 72 73 74 74 75 76 81 81 82 85 85 87 89
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ........................................................................................ 4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................ 4.2.1 Perencanaan ................................................................................ 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................... 4.2.2.1 Pertemuan 1 ............................................................................. 4.2.2.2 Pertemuan 2 ............................................................................. 4.2.3 Observasi .................................................................................... 4.2.3.1 Pertemuan 1 ............................................................................. 4.2.3.1.1 Keterampilan Guru ............................................................... 4.2.3.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik .................... 4.2.3.2 Pertemuan 2 ............................................................................. 4.2.3.2.1 Keterampilan Guru ............................................................... 4.2.3.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik .................... 4.2.4 Refleksi....................................................................................... 4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II .............................................. 4.3.1 Perencanaan ................................................................................ 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................. 4.3.2.1 Pertemuan 1 ............................................................................. 4.3.2.2 Pertemuan 2 ............................................................................. 4.3.3 Observasi .................................................................................... 4.3.3.1 Pertemuan 1 ............................................................................. 4.3.3.1.1 Keterampilan Guru ............................................................... 4.3.3.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik .................... 4.3.3.2 Pertemuan 2 ............................................................................. 4.3.3.2.1 Keterampilan Guru ............................................................... 4.3.3.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik .................... 4.3.4 Refleksi....................................................................................... BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran .................... 5.2 Hasil Belajar Siswa ....................................................................... 5.3 Implikasi Hasil Penelitian ............................................................. BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan........................................................................................ 6.2 Saran ..............................................................................................
90 93 93 96 96 100 107 107 107 107 108 108 108 109 111 111 113 113 117 123 123 123 123 124 124 124 125 132 143 153 155 156
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 157 LAMPIRAN .................................................................................................... 160
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 2.1 Jenis, Indikator, dan Cara Pengungkapan Hasil Belajar ............................ 28 2.2 Unsur Gas Penyusunan Atmosfer .............................................................. 48 3.1 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar ........................................................ 76 3.2 Kisi-kisi Observasi Kreativitas Guru ......................................................... 77 3.3 Kisi-kisi Observasi Aktivitas Siswa ........................................................... 79 3.4 Format Penelaahan Butir Soal Bentuk Uraian ........................................... 83 3.5 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPA kelas V SD 4 Terban .. 86 3.6 Presentase Ketuntasan Belajar Klasikal ..................................................... 87 3.7 Kriteria Skor Indikator Hasil Belajar Siswa............................................... 88 4.1 Interval Nilai Prasiklus............................................................................... 91 4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ................................................ 93 4.3 Hasil Tes Akhir Siklus I SD 4 Terban Kudus ............................................ 105 4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ............................................... 111 4.5 Hasil Tes Akhir Siklus II SD 4 Terban Kudus ........................................... 121 4.6 Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar IPA siswa .................................. 129
xv
DAFTAR GAMBAR
Bagan Halaman 2.1 Unsur Kimia dalam Bumi .......................................................................... 40 2.2 Struktur Bumi ............................................................................................. 41 2.3 Lapisan dalam Bumi .................................................................................. 42 2.4 Susunan Bumi ............................................................................................ 42 2.5 Unsur dalam Kerak Bumi........................................................................... 43 2.6 Bagian-bagian Atmosfer ............................................................................ 50 2.7 Bagan Kerangka Berpikir........................................................................... 57 3.1 Siklus Pelaksanaan PTK Model Elliot ....................................................... 63
xvi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman 4.1 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal ........................................ 126
xvii
DAFTAR FOTO
Foto 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21
Halaman Guru memotivasi siswa........................................................................... 95 Guru menyampaikan materi pokok ........................................................ 96 Siswa menuliskan struktur bumi di papan tulis ...................................... 97 Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS)................... 98 Siswa mempresentasikan Lembar Kerja Siswa (LKS) ........................... 98 Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 99 Guru menyiapkan pembelajaran ............................................................. 100 Guru menyampaikan materi ................................................................... 101 berdiskusi mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) ............................. 102 Hasil kerja kelompok siswa .................................................................... 102 Siswa mengerjakan soal individu dengan diawasi oleh peneliti ............. 103 Siswa mengerjakan soal tes akhir siklus I .............................................. 104 Guru menyiapkan pembelajaran ............................................................. 112 Guru menyampaikan materi ................................................................... 113 Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS)................... 114 Siswa mengumpulkan Lembar Kerja Siswa (LKS) ................................ 114 Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 115 Guru menyiapkan pembelajaran ............................................................. 116 Guru menerangkan materi ...................................................................... 117 Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS)................... 118 Siswa mengerjakan soal tes akhir siklus II ............................................. 119
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 154 2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 4 Terban ................................................. 155 3. Daftar Nilai Siswa Kelas V SD 4 Terban................................................... 156 4. Hasil Wawancara Guru Kelas V SD 4 Terban Sebelum Penelitian ........... 157 5. Hasil Wawancara Siswa Kelas V SD 4 Terban Sebelum Penelitian ......... 159 6. Validitas Isi Instrumen Validator 1 Siklus I............................................... 161 7. Validitas Isi Instrumen Validator 2 Siklus I............................................... 164 8. Daftar Nama Kelompok Belajar Kelas V SD 4 Terban ............................. 167 9. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ............................................... 168 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ........................ 172 11. Materi siklus I Pertemuan 1 ....................................................................... 177 12. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................................ 178 13. Lembar Observasi Kreativitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ........................ 179 14. Indikator Pengamatan Kreativitas Guru Siklus I Pertemuan 1 .................. 181 15. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...................... 183 16. Indikator Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................... 185 17. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 187 18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ........................ 191 19. Materi Siklus I Pertemuan 2....................................................................... 197 20. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................................................ 199 21. Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Siklus I............................................................... 200 22. Soal Evaluasi Siklus I ................................................................................ 201 23. Lembar Observasi Kreativitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ........................ 202 24. Indikator Pengamatan Kreativitas Guru Siklus I Pertemuan 2 .................. 204 25. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...................... 206 26. Indikator Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................... 208 27. Lembar Penilaian Siklus 1 Pertemuan 2 .................................................... 210 28. Validitas Isi Instrumen Validator 1 Siklus II ............................................. 213 29. Validitas Isi Instrumen Validator 2 Siklus II ............................................. 216 30. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 219 31. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ....................... 223 32. Materi Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................... 229 33. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................... 231 34. Lembar Observasi Kreativitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ....................... 232 35. Indikator Pengamatan Kreativitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ................. 234 36. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..................... 236 37. Indikator Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 .................. 238 38. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............................................. 240 39. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ....................... 243 40. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................... 248 41. Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Siklus II ............................................................. 249 42. Soal Evaluasi Siklus II ............................................................................... 250 xix
43. Lembar Observasi Kreativitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ....................... 44. Indikator Pengamatan Kreativitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ................. 45. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..................... 46. Indikator Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .................. 47. Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan 2 .................................................... 48. Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan model SAVI ..... 49. Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Penerapan Model SAVI ....... 50. Lembar Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I dan Siklus II ............................ 51. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan Model SAVI ........... 52. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan Model SAVI ............ 53. Surat Ijin Penelitian .................................................................................... 54. SK Judul ..................................................................................................... 55. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ...................................................... 56. Permohonan Ujian Skripsi ......................................................................... 57. Surat Pernyataan......................................................................................... 58. Surat Keterangan Sudah Penelitian ............................................................ 59. Berita Acara Bimbingan ............................................................................. 60. Riwayat Hidup ...........................................................................................
xx
251 253 255 257 259 262 264 266 268 269 270 271 272 273 274 275 276 282
