PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI LINGKUNGAN ALAM DAN BUATAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS III SDN MOJOLANGU 2 MALANG
SKRIPSI
OLEH NOVIL NIM. 201110430311326
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI LINGKUNGAN ALAM DAN BUATAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS IIISDN MOJOLANGU 2 MALANG
SKRIPSI diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH: NOVIL NIM: 201110430311326
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
i
LEMBAR PERSETUJUAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI LINGKUNGAN ALAM DAN BUATAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS IIISDN MOJOLANGU 2 MALANG
Oleh: NOVIL NIM: 20110430311326
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 10 November 2015
Menyetujui, Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Sudjalil, M.Si
Erna Yayuk, M.Pd
ii
LEMBAR PENGESAHAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI LINGKUNGAN ALAM DAN BUATAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS IIISDN MOJOLANGU 2 MALANG
Oleh: NOVIL 201110430311326
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 10 November 2015 Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji :
Tanda Tangan
1. Drs. M. Mansur Ibrahim
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Delora Jantung. A, M.Pd
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Drs. Sudjalil, M.Si
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Erna Yayuk, M.Pd
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iii
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama
: NOVIL
Tempat Tanggal Lahir
: Sumenep, 07 Oktober 1991
NIM
: 201110430311326
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Lingkungan Alam dan Buatan Melalui Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw Pada Kelas III SDN Mojolangu 2 Malang“ adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hokum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 27 Oktober 2015 Yang menyatakan,
NOVIL NIM. 201110430311326
iv
MOTTO
“ Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai penoongmu, sesungguh Allah beserta orang-orang yang sabar” (QS. Al-Baqarah: 153)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sauatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap’’ (QS.Al-Insyirah: 58) “Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu, belajarlah untuk tenang dan sabar“ ( Khalifah Umar)
“Barang siapa yang keluar dalam menuntut ilmu maka ia adalah seperti berperang di jalan Allah hingga pulang” (HR. Tirmidzi)
“Allah menanti pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikan dengan baik” (HR. Thabrani)
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Skripsi ini dipersembahkan untuk : 1. Abi H. Ahmad Halili dan Umi Hj. Isnaini yang saya hormati, dan saya patuhi, terima kasih atas semua perjuangan beliau yang telah ikhlas membesarkan, mendidik, membimbing dan menjadi teladan buat saya pribadi. 2. Adik-adikku, Affan kholil dan Ahmad Sahir terima kasih atas kasih sayang, dukungan, doanya dan hiburannya. 3. Terima kasih buat Hikmawati S.Akun, yang selalu memberi dukungan, motivasi, doa dan bantuan yang telah diberikan untuk menyelesaikan tugas akhir ini. 4. Sahabat-sahabatku Danny Pranoto Putra, Khoirul Anam, Mulki Adhim, Deo Putra, Ryan Ristia Shandy, Elok Novita, Yusefa, Peni dan teman-teman yang tidak bisa disebutkan satu per satu, terima kasih atas guyonan, motivasi,semangat dan doa yang telah kalian berikan. 5. Temanku PGSD seperjuangan terutama kelas F angkatan 2011: terima kasih atas kebersamannya dalam suka maupun duka.
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul judul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Lingkungan Alam dan Buatan Melalui Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw Pada Kelas III SDN Mojolangu 2 Malang“ dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan Dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian. 3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi. 4. Drs. Sudjalil, M.Si, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing skripsi. 5. Erna Yayuk, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 6. Fathul Munir S.Ag selaku Kepala Sekolah SDN Mojolangu 2 Malang yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 7. Sutrisno, S.Pd.SD selaku guru kelas III SDN Mojolangu 2 Malang yang berkenan membimbing dan memberi kesempatan untuk mengadakan penelitian di kelas beliau. 8. Siswa-siswi kelas III SDN Mojolangu 2 yang telah tertib dan bekerjasama dengan baik kepada peneliti dalam melakukan penelitian ini.
vii
9. Abi H. Ahmad Halili, Umi Hj. Isnaini dan adik-adikku tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu. 10. Mahasiswa angkatan 2011 yang selalu memberikan semangat dan motivasi. 11. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 27 Oktober 2015 Penulis
viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...............................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ...........................................
iv
HALAMAN MOTTO .............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN..............................................................
vi
KATA PENGANTAR ............................................................................
vii
ABSTRAK ..............................................................................................
ix
ABSTRACT ............................................................................................
x
DAFTAR ISI...........................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xiv
DAFTAR DIAGRAM ............................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ........................................................................ 1.2 Pembatasan Masalah ............................................................... 1.3 Rumusan Masalah ................................................................... 1.4 Tujuan Penelitian ................................................................... 1.5 Manfaat Penelitian................................................................... 1.6 Definisi Istilah .........................................................................
1 5 6 6 6 8
BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Teori Hasil Belajar ....................................................... 2.1.1 Penegertian IPS SD ....................................................... 2.1.2 Tujuan Pembelajaran IPS SD ........................................ 2.1.3 Ruang Lingkup Pembelajaran IPS SD ......................... 2.1.4 Manfaat Pembelajaran IPS SD ..................................... 2.2 Model Pembelajaran ................................................................ 2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Jigsaw .......................... 2.2.2 Prosedur Model Pembelajaran Jigsaw ............................ 2.2.3Langkah-langkah Model Pembelajaran Jigsaw ................ 2.2.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pemb. Jigsaw .……… 2.2.5Fungsi Model Pembelajaran Jigsaw ................................
11 11 12 13 14 14 14 15 18 19 20
xi
2.3 Hasil Belajar............................................................................ 2.3.1 Pengertian Hasil Belajar ................................................. 2.3.2 Tingkat Keberhasilan ...................................................... 2.4 Belajar..................................................................................... 2.4.1 Pengertian Belajar........................................................... 2.4.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ..................... 2.5 Kajian Peneleitian yang Relevan ............................................. 2.6 Kerangka Berpikir ...................................................................
21 21 22 23 23 24 25 27
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan JenisPenelitian ............................................... 3.2 Kehadiran Peneliti ................................................................... 3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 3.4 Subjek Penelitian ..................................................................... 3.5 Data dan Sumber Data ............................................................. 3.6 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 3.6.1 Observasi........................................................................ 3.6.2 Wawancara ..................................................................... 3.6.3 Dokumen ........................................................................ 3.6.4 Tes ................................................................................. 3.7 Instrumen Penelitian ................................................................ 3.7.1 Lembar Observasi ........................................................... 3.7.2 Tes ................................................................................. 3.8 Analisis Data .......................................................................... 3.9 Prosedur Penelitian ................................................................
28 28 29 29 29 30 30 30 31 32 32 33 33 34 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ....................................................................... 40 4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I .................................................. 41 4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ................................................ 62 4.2 Pembahasan ............................................................................ 80 4.2.1 Penerapan model pembelajaran jigsaw mata pelajaran IPS materi pokok lingkungan alam dan buatan ................ 80 4.2.2 Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Jigsaw Pada Materi Lingkungan Alam dan Buatan ....... 81 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan .............................................................................. 5.2 Saran .......................................................................................
84 85
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. LAMPIRAN-LAMPIRAN .....................................................................
86 88
xii
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kriteria ketuntasan Klasikal ............................................................... 35 Tabel 4.1 Keterlaksanaan Kegiatan Guru pada Siklus I ...................................... 51 Tabel 4.2 Keterlaksanaan Kegiatan Siswa pada Siklus I ..................................... 52Tabel 4.3 Penilaian Hasil Belajar Kelmpok SIklus l ....................................... 54 Tabel 4.4 Hasil Belajar Berdasarkan Ranah Kognitif Siklus I............................. 55 Tabel 4.5 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Afektif Siklus I........................... 56 Tabel 4.6 Hasil Aspek Afektif Siklus I ............................................................... 57 Tabel 4.7 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Psikomotor Siklus I .................... 58 Tabel 4.8 Hasil Aspek Psikomotor Siklus I ........................................................ 59 Tabel 4.9 Refleksi Tindakan Proses Pembelajaran Siklus I................................. 61 Tabel 4.10 Keterlaksanaan Kegiatan Guru pada Siklus II ................................... 69 Tabel 4.11 Keterlaksanaan Kegiatan Siswa pada Siklus II .................................. 70 Tabel 4.12 Penilaian Hasil Belajar Kelmpok SIklus lI ........................................ 71 Tabel 4.13 Hasil Belajar Berdasarkan Ranah Kognitif Siklus II ......................... 72 Tabel 4.14 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Afektif Siklus II ....................... 74 Tabel 4.15 Hasil Aspek Afektif Siklus I ............................................................. 75 Tabel 4.16 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Psikomotor Siklus I .................. 76 Tabel 4.17 Hasil Aspek Psikomotor Siklus I ...................................................... 77 Tabel 4.18 Perbandingan Hasil Belajar IPS Siklus I dan Siklus II ...................... 78
xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1Ilustrasi Kelmpok Jigsaw ........................................................ 18 Gambar 2.2 Kerangka Pikir....................................................................... 27 Gambar 4.1 Siswa Kurang Aktifdalam Kegiatan Apersepsi....................... 43 Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Materi Tentang Lingkungan ..................... 44 Gambar 4.3 Guru Membagi Kelompok ..................................................... 44 Gambar 4.4 Siswa Melakukan Diskusi ...................................................... 45 Gambar 4.5 Guru Berkeliling dan Melakukan Pengarahan ........................ 46 Gambar 4.6 Guru Memberikan Hukuman ................................................. 47 Gambar 4.7 Guru Memberikan Apersepsi ................................................. 48 Gambar 4.8Siswa Mnegerjakan Soal Evaluasi .......................................... 49 Gambar 4.9Guru Mengawasi Siswa .......................................................... 49 Gambar 4.10Guru Mengucap Salam ......................................................... 64 Gambar 4.11 Guru Membagi Kelompok ................................................... 65 Gambar 4.12 Siswa membaca Teks Bacaan .............................................. 66 Gambar 4.13 Guru Memberikan Kuis ....................................................... 66 Gambar 4.14 siswa mengerjakan Soal Evaluasi ........................................ 68
xiv
DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Peningkatan Hasil Belajar IPS Siklus I dan Siklus II ............ 82
xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I Silabus Siklus I ...................................................................... 89 Lampiran 2 RPP Siklus I .......................................................................... 92 Lampiran 3 Materi Siklus I ...................................................................... 101 Lampiran 4 Lembar Kerja Kelompok Siklus I .......................................... 110 Lampiran 5Soal Evaluasi Siklus I ............................................................ 111 Lampiran 6 Kunci Jabwaban Kelompok Siklus I ....................................... 113 Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ................................... 114 Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................ 115 Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................... 119 Lampiran 10 Penilaian Siklus I ................................................................ 123 Lampiran 11 Silabus Siklus I ................................................................... 127 Lampiran 12 RPP Siklus II ...................................................................... 130 Lampiran 13 Materi Siklus II ................................................................... 139 Lampiran 14 Lembar Kerja Kelompok Siklus II ....................................... 143 Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus II ........................................................ 145 Lampiran 16 Kunci Jawaban Kelompok Siklus II ..................................... 147 Lampiran 17 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ....................................... 149 Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II .......................... 150 Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ......................... 152 Lampiran 20 Penilaian Siklus II ................................................................ 156 Lampiran 21 Sample Siklus I dan II ......................................................... 160 Lampiran 22 Lembar Wawancara ............................................................. 164 Lampiran 23 Daftar Hadir ......................................................................... 165 Lampiran 24 Surat Penelitian .................................................................... 166 Lampiran 25 Dokumentasi ........................................................................ 168
xvi
86
DAFTAR PUSTAKA Agusmianto. 2013. Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw di Kelas III SD Negeri 17 Tengon Pelaik kabupaten Landak (online), (http://jurnal.untan.ac.id), diakses pada 01 Oktober 2015. Arikonto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi 6. Jakarta: Rineke Cipta. Aronson. 2000. The Jigsaw Classroom. New york: longman Bahri, Syaiful. 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta Eriana, S.2010. Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui Peningkatan Kooperatif Tipe Jigsaw pada Siswa Kelas IV SDN Batur 03 Kecamatan Getara Kabupaten Semarangg.(Online),(http://wijayalabs.com), diakses 10 April 2014. Krisdiantoro Ferry. (2011). Peningkatan Hasil Belajar IPS dengan Penerapan Pembelajaran KoopertifTipe Jigsaw pada Matari Jenis-jenis Sumber Daya Alam Siswa Kelas IV SDN Mojosari 03 Puger Jembar tahun Pelajaran 2011-2012 (online), (http://respository.unej.ac.id),diakses pada 02 oktober 2015 Kunandar, 2011. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta Utara: PT Raja grafindo Persada. Nazaruddin.2007. Manajemen Pembelajaran. Yogyakarta: Teras Nurudin.2013.Penerapan Strategi Jigsaw Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Fikih Kelas V MI Al Huda Kebongsungu Dlingo Bantul.(Online),(http//digilib.uin-suka.ac.id), diakses 10 Maret 2015. Rusman.2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru.Jakarta: PT. Grafindo Persada. Sanjaya, W. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.Jakarta: Kencana Prenada Media. Sardiyo, dkk. 2009. Pendidikan IPS di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Slameto.2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Slavin, R. E. 2008. Cooperative Learning, Theory, Reserch and Practice. Boston: Allyn and Bacon. Solihatin, E. 2007. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksar. Subyantoro. 2009. Penelitian Tindakan Kelas (Edisi Revisi). Semarang: Undip Press. Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Susanti, E.2010. Peningkatan Kualiatas Pembelajaran IPS Melalui Pendekatan Kooperatif Jigsaw pada Kelas IV SDN Batur 03 Semarang.(Online), (http:// PTK-SD),diakses 04 April 2014.
87
Tasrif. 2008. Pengantar Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial. Yogyakarta: Genta Press. Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Zaini hisyam, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogakarta: Pustaka Insan Madani.
