perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-WRITE-PAIR-SHARE (TWPS) BERBASIS OPEN ENDED KELAS VIII SMP NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI Oleh : JAYANTI SONYTA WAHYU MARTANTI K 1309046
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Jayanti Sonyta Wahyu Martanti
NIM
: K1309046
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/Pendidikan Matematika
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-WRITE-PAIR-SHARE (TWPS) BERBASIS OPEN ENDED KELAS VIII SMP NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Januari 2014
Yang membuat pernyataan
Jayanti Sonyta Wahyu Martanti
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-WRITE-PAIR-SHARE (TWPS) BERBASIS OPEN ENDED KELAS VIII SMP NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh:
JAYANTI SONYTA WAHYU MARTANTI K1309046
Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematikan dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
Januari 2014
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Mardjuki, M.Si
Sutopo, S.Pd M.Pd
NIP. 19500416 198503 1 001
NIP. 19720808 200501 1 001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
hari
: Kamis
tanggal
: 16 Januari 2014
Tim Penguji Skripsi Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
:
Dr. Budi Usodo, M.Pd
.........................
Sekretaris
:
Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd
Anggota I
:
Drs. Mardjuki, M.si
Anggota II
:
Sutopo, S.Pd, M.Pd
........................ ......................... .........................
Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP 196007271987021001 commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Jayanti
Sonyta
Wahyu
Martanti.
UPAYA
MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN
THINK-WRITE-PAIR-SHARE
(TWPS)
BERBASIS OPEN ENDED KELAS VIII SMP NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2014. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa setelah dilakukan pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Think-Write-Pair-Share (TWPS) berbasis open ended pada siswa kelas VIII materi Persamaan Garis Lurus SMP Negeri 9 Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-I SMP Negeri 9 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 sebanyak 26 siswa. Sumber data pada penelitian ini diperoleh berdasarkan informasi dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data adalah dengan analisis deskriptif. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data pelaksanaan pembelajaran dengan model TWPS berbasis open ended melalui observasi, data kemampuan berpikir kreatif terhadap matematika melalui tes akhir siklus, dan data berupa gambar pelaksanaan pembelajaran dengan model TWPS berbasis open ended melalui dokumentasi. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah pada tingkat berpikir kreatif pada tingkat berfikir kreatif 0 maksimal 20% dari jumlah total siswa dalam kelas, pada tingkat berfikir kreatif 1 minimal 80% dari jumlah total siswa dalam kelas. Pada pra siklus untuk tingkat berfikir kreatif 0 mencapai 76,92%, untuk tingkat berfikir kreatif 1 mencapai 23,08%. Berdasarkan pembelajaran tersebut pada siklus I untuk tingkat berfikir kreatif 0 mencapai 61,54%, untuk tingkat berfikir kreatif 1 mencapai 38,46%. Karena hasil tersebut belum mencapai indikator yang telah ditetapkan oleh peneliti, maka tindakan dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II tingkat berpikir kreatif siswa pada tingkat 0 mencapai 15,38%, pada tingkat 1 mencapai 84,62%. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan model pembelajaran Think-Write-Pair-Share (TWPS) berbasis open-ended dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa. Kata kunci: Think-Write-Pair-Share berbasis Open-Ended, kemampuan berpikir kreatif matematika. commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT Jayanti Sonyta Wahyu Martanti. STRATEGY TO IMPROVE STUDENT’S CAPABILITY OF CREATIVE THINGKING USING THINK-WRITEPAIR-SHARE (TWPS) BASE OPEN ENDED LEARNING MODEL IN EIGHTH GRADE OF SMP NEGERI 9 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University. January 2014. This class action research aimed to find out the improvement of student’s creative thinking capability after taught by think-write-pair-share (TWPS) base open ended in eighth grade of SMP Negeri 9 Surakarta at items linear equation. This research was a classroom action research which held in 2 cycles. In every cycle consists of 4 steps there were planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research was the eightth grade of SMP Negeri 9 Surakarta in 2013/2014 academic year with 26 students. The source of this research was based on the information from the teacher and the students. The techniques of collecting data were observing, test, documentation, and interview. The techniques of analyzing the data was descriptive analyze technique. The data in this research was data about learning using TWPS based open ended by observation, student’s creative thinking capability to mathematics passed the test, picture of learning using TWPS based open ended by documentation. For the data student’s creative thinking capability obtained from final result test of cycle. Indicator of success in this research was indicator at level think creative zero maximum 20% from full scale of student in class, second first minimum 80% from full scale of student in class. Based on pre cycle result zero level percentage was 76,92%, first level percentage was 23,08%. Based on that lesson at first cycle, zero level percentage was 61,54%, first level percentage was 38,46%. Because the result has not reached yet the success indicator specified by researcher, so the action continued to second cycle. At second cycle , zero level of student level creative think percentage was 15,38%, at first level percentage was 84,62%. The result of this research concluded that the learning procedures using think-write-pair-share (TWPS) base open ended could improve student’s creative thinking capability to mathematics. Keyword: think-write-pair-share base open ended, student’s creative thinking capability to mathematics
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. (QS. Al Insyiroh : 5-6) Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sehingga kaum itu sendiri mengubah apa yang ada pada diri mereka (QS Ar Ra’du : 11) Pekerja keraslah yang akan memenangkan hari ini Jadi jangan kikir mengeluarkan daya! Kerahkanlah ketabahan! Karena begitu mudah untuk menyerah, begitu sulit untuk mempertahankan kegigihan (Robert W. Service) Hati yang riang berkhasiat seperti obat Jadi seseorang bersikeras untuk selalu serius dan tidak memberi kesempatan pada dirinya untuk memperoleh sedikit kesenangan serta hiburan, ia akan menjadi gila atau tidak stabil tanpa menyadarinya (Herodotus)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:
Keluarga tercinta Bapak, Ibu, Mbak Nana, Mas Kris, Dik Rama, dan Dik Runa di kedalaman doa terhembus kasih sayang dan cinta yang mampu menembus relung hatiku tuk tiada pernah putus asa
Teman-teman Matematika SBI 2009 terima kasih atas dukungan dan semangatnya hingga terselesaikannya skripsi ini
Sobat Kolik (Eci, Pak dul, Kholik) terimakasih atas motivasi dan doanya
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR Tiada kata yang lebih indah untuk diucapkan selain ungkapan rasa syukur kepada Allah SWT Dzat yang mengatur setiap desah nafas setiap makhluk di bumi ini. Betapa tidak, atas limpahan nikmat dan kemurahan-Nya skripsi yang berjudul “UPAYA
MENINGKATKAN
KEMAMPUAN
BERFIKIR
KREATIF
MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINKWRITE-PAIR-SHARE (TWPS) BERBASIS OPEN ENDED KELAS VIII SMP NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014" dapat terselesaikan. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan kripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini . Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak antara lain: 1.
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
2.
Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D, Ketua Jurusan P. MIPA FKIP UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
3.
Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program P. Matematika FKIP UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
4.
Drs. Mardjuki, M.Si, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
5. Sutopo, S.Pd M.Pd, Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 6.
Drs. Joko Slameto, M.Pd, Kepala SMP Negeri 9 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
7.
Drs. Gunadi Aris, Guru bidang studi matematika SMP Negeri 9 Surakarta yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan tularan commit to user ilmu selama melakukan penelitian . x
perpustakaan.uns.ac.id
8.
digilib.uns.ac.id
Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang dan dukungan dan keceriaan yang selalu menjadi semangatku.
9.
Keluargaku Bapak, Ibu, Mbak Nana, Mas Kris, Dik Rama, Dik Runa terima kasih untuk pengertian, dorongan, dan doanya.
10. Siswa-siswi kelas VIII-I SMP Negeri 9 Surakarta yang telah membantu dalam terlaksananya penelitian ini. 11. Mahasiswa P. Math ’09, atas kegilaan dan kebersamaan dalam setiap langkah menapaki luasnya ilmu matematika. 12. Semua pihak yang ikut membantu dalam pembuatan skripsi ini, yang tak dapat saya sebutkan satu per satu, terima kasih semuanya. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya, bagi dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Januari 2014 Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 4 D. Manfaat Penelitian....................................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 6 A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ........................................ 6 1. Kajian Teori .............................................................................................. 6 a. Pembelajaran .......................................................................................... .6 b. Model Pembelajaran............................................................................... .7 c. Model Pembelajaran Think-Write-Pair-Share ....................................... .8 d. Soal Open-Ended ................................................................................... .12 e.Langkah-langkah Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Think-Write-Pair-Share berbasis Open-Ended .......................................... 14 f. Kemampuan Berfikir Kreatif Matematika .............................................. 15 2. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................................. 32 commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Kerangka Berfikir ........................................................................................ 34 C. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 35 BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 36 A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian .................................................... 36 B. Subjek Penelitian ......................................................................................... 38 C. Data dan Sumber Data ................................................................................. 38 D. Pengumpulan Data ...................................................................................... 39 E. Uji Validitas Data ........................................................................................ 41 F. Analisis Data ................................................................................................ 42 G. Indikator Capaian Penelitian ....................................................................... 45 H. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 50 A. Deskripsi Pratindakan ................................................................................. 50 B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus .................................................................. 54 1. Siklus I ............................................................................................. .54 2. Siklus II ............................................................................................ .64 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................................. 75 D. Pembahasan ................................................................................................. 78 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ................................................ 83 A. Simpulan ..................................................................................................... 83 B. Implikasi ...................................................................................................... 83 C. Saran ............................................................................................................ 85 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 87 LAMPIRAN ..................................................................................................... 90
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ............................................................. 37 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas............................................................... 47 4.1 Persentase Peningkatan Tingkat Berfikir Kreatif Siswa Kelas VIII-I SMP Negeri 9 Surakarta .................................................................. 78
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
2.1 Tingkat Berfikir Kreatif dari De Bono ........................................................................... 19 2.2 Tingkat Berfikir Matematis dari Gotoh ......................................................................... 21 2.3 Perbandingan TBKB, TBMG, dan TBKR ..................................................................... 24 2.4 Perbandingan Kriteria TBKB, TBMG, dan TBKR ........................................................ 27 2.5 Hasil Pengembangan TBK ............................................................................................. 29 3.1 Indikator Keberhasilan dari Penelitian ........................................................................... 45 4.1 Ringkasan Tingkat Berfikir Kreatif Menurut Tatag Yuli Eko Siswono Siswa Kelas VIII-I SMP Negeri 9 Surakarta Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Think- Write-Pair-Share (TWPS) berbasis open ended................................................. 52 4.2 Ringkasan Tingkat Berfikir Kreatif Menurut Tatag Yuli Eko Siswono Siswa Kelas VIII-I SMP Negeri 9 Surakarta pada Siklus I ...................................................... 63 4.3 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II .......................................................... 64 4.4 Ringkasan Tingkat Berfikir Kreatif Menurut Tatag Yuli Eko Siswono Siswa Kelas VIII-I SMP Negeri 9 Surakarta pada Siklus II ..................................................... 74 4.5 Perbandingan Tingkat Berfikir Kreatif Siswa pada Hasil Pra Siklus dan Siklus I ........ 76 4.6 Perbandingan Tingkat Berfikir Kreatif Siswa pada Hasil Siklus I dan Siklus II ........... 77 4.7 Perbandingan Tingkat Berfikir Kreatif Siswa pada Hasil Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .......................................................................................................................... 77
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1
Silabus Pembelajaran ........................................................................... L-1
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II .................. L-3
3
Lembar Kerja Siswa Siklus I................................................................ L-17
4
Lembar Kerja Siswa Siklus II .............................................................. L-19
5
Kuis Siklus II ....................................................................................... L-21
6
Pedoman Observasi Proses Bembelajaran ........................................... L-23
7
Tata Tertib Observer ............................................................................ L-24
8
Validasi Lembar Observasi .................................................................. L-25
9
Lembar Observasi Proses Bembelajaran .............................................. L-31
10 Hasil Triangulasi Penyidik ................................................................... L-83 11 Lembar Validasi Soal Tes Pra Siklus ................................................... L-85 12 Lembar Validasi Soal Tes Siklus I ....................................................... L-88 13 Lembar Validasi Soal Tes Siklus II ..................................................... L-91 14 Kisi-Kisi Tes Pra Siklus ....................................................................... L-94 15 Tes Pra Siklus....................................................................................... L-96 16 Rubrik Penilaian Tes Pra Siklus........................................................... L-97 17 Kisi-Kisi Tes Siklus I ........................................................................... L-102 18 Tes Siklus I........................................................................................... L-105 19 Rubrik Penilaian Tes Siklus I............................................................... L-106 20 Kisi-Kisi Tes Siklus II.......................................................................... L-112 21 Tes Siklus I........................................................................................... L-114 22 Rubrik Penilaian Tes Siklus II ............................................................. L-115 23 Hasil Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Think-Write-Pair-Share (TWPS) Berbasis commit to user Open Ended .......................................................................................... L-118
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
24 Hasil Validasi Tes Pra Siklus ............................................................... L-119 25 Hasil Validasi Tes Siklus I ................................................................... L-120 26 Hasil Validasi Tes Siklus II ................................................................. L-121 27 Catatan Lapangan ................................................................................. L-122 28 Presensi Kehadiran ............................................................................... L-136 29 Daftar Kemampuan Berfikir Kreatif Matematika Siswa ..................... L-142 30 Contoh Pekerjaan Siswa ....................................................................... L-149 31 Dokumentasi Penelitian ....................................................................... L-170
commit to user
xvii
