HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NEGERI DONAN 5 KECAMATAN CILACAP TENGAH KABUPATEN CILACAP
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh Gulinda Binasih NIM. 08108241044
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA JULI 2012
MOTTO
“Orang yang mengeluarkan pikiran positif akan mengaktifkan dunia sekitarnya secara positif dan kembali kepadanya dengan hasil yang positif” (Norman Vincet Peale)
v
PERSEMBAHAN
Sebuah karya ini sebagai ungkapan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih teruntuk : 1. Ayahanda tercinta, Bapak Sutono, yang selalu memberi contoh yang baik terhadapku, selalu mengingatkannku untuk sholat, melaksanakan segala kewajibannku, mengajarkannku untuk selalu sabar dan bekerja keras. Tanpamu aku tidak akan menjadi seperti sekarang ini. 2. Ibundaku tercinta, Ibu Sumarmi, ibu yang selalu mendukung setiap langkahku, selalu menasehatiku saat aku salah langkah. Ibu yang tak kenal lelah terus mengalirkan kasih sayang, cinta dan perhatiannya sejakaku dalam kandungan hingga detik ini, bahkan sampai menutup mata, kasih sayang ibu mungkin tak dapat di ungkapkan dengan apa pun. Karena harta yang paling berharga adalah kasih ibu sepanjang masa. Terimakasih ibuku sayang 3. Teruntuk suami tercinta Noma Dwi dan anakku tersayang Zain Adi Sinatriya, telah menjadi sumber semangatku selama ini dan memberiku kebahagiaan yang tak ternilai. 4. Teruntuk kakakku Hastomi Pujiantoro, dan adikku tersayang Rahma Mulya Setiani terima kasih atas doa dan dukungannya. 5. Almamaterku tercinta. 6. Nusa bangsa, Negara dan Agama.
vi
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN SISWAKELAS IV SD NEGERI DONAN 5 KECAMATAN CILACAP TENGAH KABUPATEN CILACAP Oleh: GULINDA BINASIH NIM: 08108241044
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan emosi dengan hasil belajar matermatika materi pecahan siswa kelas IV SD Negeri Donan 5, kecamatan Cilacap Tengah, Kabupaten Cilacap Provinsi Jawa Tengah. Populasi yang digunakan adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Donan 5, Kecamatan Cilacap Tengah, Kabupaten Cilacap yang berjumlah 52 siswa. Cara pengumpulan data menggunakan angket untuk mengukur variabel kecerdasan emosi dan dokumentasi untuk memperoleh data nilai ulangan harian matematika pada materi pecahan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket kecerdasan emosi yang sebelumnya telah dilakukan uji coba. Instrumen angket diujicobakan terhadap 41 siswa, dengan hasil 25 butir valid dari 30 butir soal yang digunakan. Butir soal tersebut dinyatakan valid jika rxy > rtabel pada taraf signifikan 5% nilai rtabel yaitu 0,308. Untuk butir soal yang valid nilai rhitung lebih besar dari rtabel (0,308) dan untuk butir soal yang tidak valid nilai rhitung lebih kecil dari rtabel (0,308). Teknik analisis data menggunakan korelasi product moment. Dari hasil perhitungan dengan menggunakan rumus maka diperoleh hasil rhitung 0,660. Hasil perhitungan tersebut lebih besar dari nilai rtabel 0,279 (rhitung 0,660 > rtabel 0,279). Hal ini berarti ada hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosi dengan hasil belajar matematika kelas IV pada materi pecahan di SD Negeri Donan 5, kecamatan Cilacap Tengah, Kabupaten Cilacap, tahun ajaran 2011/2012. Kata kunci :kecerdasan emosi, hasil belajar matematika, materi pecahan
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, karena berkat limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis berhasil menyelesaikan skripsi yang berjudul “HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NEGERI DONAN 5 KECAMATAN CILACAP TENGAH KABUPATEN CILACAP”. Keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, dukungan, perhatian, bimbingan, motivasi dan arahan serta nasehat yang disampaikan kepada penulis dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Rochmat Wahab, MA, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta
2.
Dr. Haryanto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta 2012 yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
3.
Ketua Jurusan PPSD, atas rekomendasi dan bantuannya dari awal pembuatan proposal hingga penyusunan skripsi ini hingga selesai.
4.
Bapak Peter Sarjiman, M.Pd, sebagai dosen pembimbing yang di tengah kesibukannya telah berkenan meluangkan waktu untuk memberikan petunjuk, bimbingan, dorongan dan nasehat dengan penuh keikhlasan dan kesabaran selama proses penulisan skripsi hingga selesai.
5.
Para dosen PGSD yang telah memberikan ilmu dan pengalaman selama dibangku perkuliahan sebagai bekal di masa sekarang dan yang akan datang.
6.
Ibu Sumarmi,S.Pd.SD, selaku Kepala Sekolah SD Negeri Donan 5 Kecamatan Cilacap Tengah Kabupaten Cilacap yang telah bersedia memberikan izin penelitian dalam penyusunan skripsi ini.
7.
Ibu Sri Hartati, S.Pd. SD dan ibu Siti Aisyah Tutiatun, S.Pd.SD selaku guru kelas IV SD Negeri Donan 5 Kecamatan Cilacap Tengah Kabupaten Cilacap
viii
yang telah bersedia memberikan waktu sehingga penulis dapat melaksanakan penelitian di kelasnya. 8.
Siswa-siswi kelas IV SD Negeri Donan5
Kecamatan Cilacap Tengah
Kabupaten Cilacap yang telah bersedia meluangkan waktu untuk menjadi subyek dalam penelitian ini. 9.
Terima kasih yang mendalam untuk Ibunda dan ayahku tercinta, yang telah mengorbankan hidup demi masa depan putra-putrinya. Semoga rahmat Allah SWT selalu tercurah kepada beliau.
10. Suami tercinta Noma Dwi. R dan anakku tersayang Zain Adi Sinatriya yang telah menjadi sumber semangat dan memberiku kebahagiaan yang tak ternilai. 11. Kakak dan adikku tercinta Hastomi Pujiantoro dan Rahma Mulya Setiani yang telah memberikan doa dan dukungannya. 12. Sahabatku di kos pink tercinta uli, mba Rusi, mba Poh, mba Linda yang banyak memberiku contoh dan pengalaman dalam menjalani hidup. 13. Sahabatku Luka dan Nisa yang banyak memberikan bantuan, dukungan dan semangat dalam penyusunan skripsi ini. 14. Temanku Wury, Dwi, Fitri, Wika, Isti, Efry yang turut member bantuan yang sangat berarti dalam penyusunan skripsi ini. 15. Teman-teman “S8A” tercinta yang telah bersama-sama berjuang menuntut ilmu untuk menggapai cita-cita. 16. Saudara-saudaraku di Prodi PGSD angkatan 2008 yang tidak dapat penulis sebutkan satu demi satu, terima kasih untuk kerjasama, kekompakan kita. 17. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis tidak dapat memberikan balasan apapun kecuali ucapan terimakasih. Semoga amal kebaikan mereka senantiasa mendapat ridho dari Allah SWT. Tidak lupa penulis mohon maaf atas segala kesalahan dalam penulisan skripsi ini. Semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amin. Yogyakarta, Juni 2012 Penulis
ix
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................
vi
ABSTRAK ...................................................................................................... vii KATA PENGANTAR .................................................................................... viii DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiv BAB IPENDAHULUAN ............................................................................... A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... B. Identifikasi Masalah .................................................................................. C. Batasan Masalah ...................................................................................... D. Rumusan Masalah ..................................................................................... E. Tujuan Penelitian ..................................................................................... F. Manfaat Penelitian .................................................................................. G. Definisi Operasional Variabel ................................................................... 1. Kecerdasan Emosi ............................................................................... 2. Hasil Belajar Matematika Pada Materi Pecahan .................................
1 1 5 5 5 6 6 7 7 8
BAB II KAJIANTEORI ............................................................................... A. Kajian Teori Kecerdasan Emosi ............................................................... B. Kajian Teori Hasil Belajar ........................................................................ C. Kajian Teori Matematika .......................................................................... D. Kajian Teori Pecahan ................................................................................ E. Kerangka Berpikir ..................................................................................... F. Hipotesis ...................................................................................................
9 9 23 33 41 46 49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... A. Desain Penelitian....................................................................................... B. Pendekatan Penelitian ............................................................................... C. Variabel Penelitian .................................................................................... D. Paradigma Penelitian ................................................................................
50 50 50 51 51
x
E. F. G. H. I.
Subjek dan Objek Penelitian ..................................................................... Setting Penelitian ...................................................................................... Metode dan Teknik Pengumpulan Data (angket dan dokumentasi) ......... Instrumen Penelitian ................................................................................. Metode dan Teknik Analisis Data.............................................................
52 52 52 53 60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 1. Deskripsi Variabel Penelitian............................................................... 2. Uji Hipotesis ........................................................................................ B. Pembahasan ................................................................................................
63 63 63 69 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 75 A. Kesimpulan ............................................................................................... 75 B. Saran ......................................................................................................... 75 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 77 LAMPIRAN .................................................................................................... 79
xi
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel1. Jumlah Siswa Kelas IV .......................................................................... 52 Tabel2. Kisi-Kisi Variabel Kecerdasan Emosi Siswa Kelas IV SD Negeri Donan 5 Cilacap...............................................................................
55
Tabel3. Hasil Analisis Kesahihan Butir Soal ...................................................... 58 Tabel 4. Distribusi Frekuensi Kecerdasan Emosi ............................................... 65 Tabel 5. Kategorisasi Kecerdasan Emosi ............................................................ 66 Tabel 6. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika .................................... 67 Tabel 7. Kategorisasi Hasil Belajar Matematika................................................. 68 Tabel 8. Rangkuman Hasil Korelasi Product Moment ....................................... 69
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1. Pembagian dan Pecahan ................................................................. 43 Gambar 2. Paradigma Sederhana ..................................................................... 51 Gambar 3. Grafik Distribusi Frekuensi Kecerdasan Emosi ............................. 65 Gambar 4. Diagram Kategorisasi Kecerdasan Emosi ...................................... 66 Gambar 5. Grafik Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika .................. 67 Gambar 6. Diagram Kategorisasi Hasil Belajar Matematika ........................... 68
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian ..................................................................... 79 Lampiran 2. Angket Penelitian ........................................................................ 87 Lampiran 3. Data Uji Coba .............................................................................. 91 Lampiran 4. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................. 93 Lampiran 5. Data Penelitian ............................................................................. 95 Lampiran 6.Hasil Analisis Data ....................................................................... 98
xiv
