SKRIPSI. Disusun Oleh : RENI MAELANA NPM:

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENINGKATAN KETERAMPILAN PEMBELAJARAN TOLAK PELURU DENGAN PELURU MODIFIKASI BOLA KASTI PADA SISWA KELAS IV DI SDN TUNGE 2 KECAMATAN WATES KABUPATEN KEDIRI TAHUN 2015 / 2016

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi Penjaskesrek Pada FKIP Universitas Nusantara PGRI Kediri

Disusun Oleh : RENI MAELANA NPM: 11.1.01.09.0375

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015 / 2016

Nama | NPM Fak - Prodi

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENINGKATAN KETERAMPILAN PEMBELAJARAN TOLAK PELURU DENGAN PELURU MODIFIKASI BOLA KASTI PADA SISWA KELAS IV DI SDN TUNGE 2 KECAMATAN WATES KABUPATEN KEDIRI TAHUN 2016 RENI MAELANA 11.1.01.09.0375 FKIP, Penjaskesrek Emai: [email protected] Drs. Sugito, M.Pd dan Drs. Setyo Harmono, M. Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Reni Maelana. NPM : 11.1.01.09.0375. “Peningkatan Keterampilan Pembelajaran Tolak Peluru Dengan Peluru Modifikasi Bola Kasti Pada Siswa Kelas IV Di SDN Tunge 2 Kecamatan Wates Kabupaten Kediri Tahun 2015, Skripsi, PENJASKESREK, FKIP UNP Kediri 2015. Sarana prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain, lengkap dan tidak lengkapnya sarana prasarana pembelajaran turut mempengaruhi maksimal dan tidak maksimalnya ketercapaian tujuan pembelajaran. Sarana yang lengkap bisa memudahkan guru untuk mengejar target-target tertentu yang menjadi tujuan pembelajaranya. Begitu sebaliknya, sarana yang tidak lengkap akan menyulitkan bagi guru dalam mencapai target-target tujuan pembelajaranya Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui sejauh mana media modifikasi bola kasti bisa meningkatkan keterampilan belajar di kelas IV SDN SDN Tunge 2 Kecamatan Wates Kabupaten Kediri. Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) model tindaakan yang digunakan ada beberapa diantaranya menyusun rencana (planning), (2) pelaksanaan rencana kegiatan (acting), (3) observasi (observing), dan (4) refleksi (reflecting) Subyek penelitian yang digunakan yaitu siswa kelas IV SDN SDN Tunge 2 Kecamatan Wates. Pada semester genap tahun ajaran 2014-2015. Subyek berjumlah 36 siswa yang teridiri dari 24 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan ntuk analisa data menggunakan teknik analisis deskriptif persentase. Berdasarkan pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas dapat disimpulkan permainan melempar sec ara berpasangan, menolak ke secara berpasangan, memasukan ke dalam sasaran dengan metode bermain dapat meningkatkan keterampilan tolak peluru gaya menyamping siswa kelas IV SDN Tunge 2 Kecamatan Wates Kabupaten Kediri Tahun 2015.

Kata Kunci : Pembelajaran, Tolak Peluru, Modifikasi, Bola Kasti




I.

LATAR BELAKANG

Sarana prasarana merupakan salah satu

perbandingan 1 : 2 (1 peluru untuk 2

bagian yang strategis dalam pencapaian

orang). Hal ini bisa di mengerti, karena

tujuan pembelajaran. Dengan kata lain,

sekolah

lengkap dan tidak lengkapnya sarana

sangat banyak dan hampir semuanya

prasarana

turut

mempunyai tingkat urgensitas yang tinggi

tidak

untuk di penuhi oleh sekolah. Sehingga

tujuan

menuntut sekolah untuk menyediakan

pembelajaran

mempengaruhi

maksimal

dan

maksimalnya

ketercapaian

mempunyai

Peluru

memudahkan guru untuk mengejar target-

merupakan suatu yang tidak realistis dan

target

tujuan

lebih jauhnya bisa menimbulkan gejolak

pembelajaranya. Begitu sebaliknya, sarana

dan iklim yang tidak kondusif di sekolah.

yang tidak lengkap akan menyulitkan bagi

Oleh karena itu perlu sebuah pemecahan

guru dalam mencapai target-target tujuan

masalah

pembelajaranya. Ini pula yang terjadi pada

dilakukan

pembelajaran Tolak Peluru di SDN Tunge

permasalahan di atas, maka satu pemikiran

2 Kecamatan Wates Kabupaten Kediri

yang muncul adalah bahwa perlu adanya

,Kondisi di sekolah ini, media Peluru

sebuah media alternatif modifikatif untuk

hanya tersedia

mengganti peluru yang memang cukup

yang

menjadi

2 buah, 1 peluru untuk

dengan

yang

pembelajaran. Sarana yang lengkap bisa

tertentu

sesuai

kebutuhan

yang

sederhana

oleh

dan

guru.

alternatif

ideal,

bisa

Melihat

putri dan 1 peluru untuk putra. Sementara

mahal.

rata-rata siswa di SDN Tunge 2 Kecamatan

tersebut harus bersifat bisa mewakili

Wates Kabupaten Kediri

karakteristik

berjumlah 32

Media

kondisi

peluru,

modifikatif

murah,

banyak

hingga 34 siswa, jadi komparasi antara

tersedia atau mudah di dapat. Dari

jumlah peluru dan jumlah siswa adalah 1 :

beberapa

15 putra/putri. Jelas dari gambaran tersebut

modifikatif

bahwa proses pembelajaran Tolak Peluru

tersebut

menjadi tidak efektif, dan akibatnya bahwa

dijadikan

target kurikulum menjadi sangat rendah.

untuk mengganti peluru. Dari segi bentuk,

Situasi dan kondisi ini sudah berjalan

jelas ada kemiripan dengan bentuk peluru,

cukup lama dan sekolah sampai detik ini

dari segi ketersediaan dan harga, maka

belum bisa memenuhi sarana peluru

bola kasti sangat mudah di dapat daerah-

tersebut sampai batas yang cukup memadai

daerah pasar atau pertokoan. (1) Sikap

atau

awal pembelajaran Tolak Peluru dengan

kondisi


ideal,

misalnya

dengan

kriteria

media

untuk

mengganti

nampaknya media

alternatif

bola

alternatif


kasti

peluru bisa

modifikatif


Peluru Modifikasi Bola Kasti : posisi kaki,

pembelajaran

posisi tangan, posisi badan, dan posisi

sehingga

kepala. (2) sikap melakukan pembelajaran

memberikan pembelajaran pada siswa

Tolak Peluru dengan Peluru Modifikasi

secara

Bola Kasti : posisi kaki, posisi tangan,

tersebut di atas maka penulis menentukan

posisi badan, dan posisi kepala. (3) sikap

judul

akhir pembelajaran Tolak Peluru dengan

“Peningkatan Keterampilan Pembelajaran

Peluru

Hasil

Tolak Peluru dengan Peluru Modifikasi

observasi awal yang dilakukan 20 februari

Bola Kasti di Kelas IV SDN Tunge 2

2015 pada pembelajaran tolak peluru di

Kecamatan Wates Kabupaten Kediri.

SDN

Modifikasi

Tunge

Bola

2

Kasti.

Kecamatan

kesalahan.

o

Sikap

kato

Awal B

1

Juml

.

ah

2 .

penjas

maksimal.

Penelitian

Dari

tidak

dua, dapat

permasalahan

Tindakan

Kelas

ini

II.

METODE

Subyek penelitian yang digunakan yaitu

Indi

r

guru

berjumlah

Wates

Kabupaten Kediri. Ditinjau dari tingkat

N

hanya

S

Sikap Melakuk an B

Sikap Akhir

siswa kelas IV SDN Tunge 2 Kecamatan Wates Kabupaten Kediri. Pada semester genap tahun 2015. Subyek berjumlah 36

S

B

S

siswa yang teridiri dari 24 siswa laki-laki 12

22

10

24

11

23

dan 12 Adapun prosedur dalam penelitian

Perse

35.

64.

28.

70.

32.

67.

ini

ntase

4%

6%

1%

9%

3%

7%

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan

terdiri

refleksi:

dari

analisis

“Peningkatan

kebutuhan,

Keterampilan

Dari hasil pengamatan tabel 1.1 di atas

Pembelajaran Tolak Peluru dengan Peluru

menunjukkan bahwa tingkat kesalahan

Modifikasi Bola Kasti di Kelas IV SDN

pada sikap awal 64%, sikap melakukan

Tunge 2 Kecamatan Wates Kabupaten

70.9% dan sikap akhir 67.7%. Dari hasil

Kediri”

pengamatan

1. Penetapan fokus masalah penelitian:

tersebut

peneliti

menarik

kesimpulan bahwa siswa lebih dari 60%

a. Merasakan adanya masalah

siswa melakukan kesalahan pada sikap

b.

awal,

c. Analisis masalah

melakukan

dan

akhir.

Pada

pembelajaran tolak peluru siswa banyak mengalami menggunakan

kesalahan

karena

takut

peluru.

Bahkan

siswa

mengalami keberatan dalam memegang

Identifikasi masalah

d. Perumusan masalah 2. Perencanaan tindakan: a. Membuat

rencana

pelaksanaan

pembelajaran

peluru. Selain itu sarana peluru untuk Nama | NPM Fak - Prodi



b. Mempersiapkan fasilitas dan sarana pendukung yang diperlukan

Dilakukan apabila masih ada hal-hal yang kurang berhasil dalam

c. Mempersiapkan instrumen untuk

siklus pertama.

merekam dan menganalisis data

Teknik pengumpulan data yang

mengenai proses dan hasil tindakan

dilakukan peneli dalam PTK ini adalah

3. Pelaksanaan tindakan

sebagai berikut:

Pelaksanaan tindakan meliputi, yang melakukan tindakan adalah siswa

1. Tes Tes

digunakan

untuk

mengukur

kelas IV SDN Tunge 2, pada saat

kemampuan dasar dan pencapaian prestasi

pembelajaran teknik setiap hari Jum’at

(Arikunto

mulai jam 07.00 di halaman sekolah

menggunakan

SDN Tunge 2 Kecamatan Wates

digunakan untuk mengetahui penguasaan

Kabupaten Kediri. Pada tahap ini juga

teknik tolak peluru oleh subyek penelitian.

disertai dengan kegiatan observasi dan

2. Catatan lapangan

interpretasi

serta

diikuti

dengan

kegiatan refleksi.

tes

Pada

penelitian

tindakan,

yang

Catatan lapangan pada penelitian ini digunakan untuk merekam seluruh

4. Pengamatan

kegiatan

Pada

2000:198).

yang

meliputi

pengamatan,

suasana pembelajaran, aktivitas guru, dan

data

yang

aktivitas siswa. Menurut Bodgan dan

dari

Biklen (dalam Moleong 2005:209) catatan

Tujuan

lapangan catatan tertulis apa yang di

dilakukannya pengamatan adalah untuk

dengar, dilihat, dialami, dan dipikirkan

mengumpulkan bukti hasil tindakan

dalam rangka pengumpulan data dan

agar dapat dievaluasi dan dijadikan

refleksi terhadap data dalam penelitian

landasan dalam melakukan refleksi.

kualitatif. Isi catatan lapangan berupa

dilakukan meliputi

bagian

pembelajaran

perekaman proses

pelaksanaan

dan

kegiatan.

hasil

5. Refleksi Pada bagian refleksi dilakukan

kejadian-kejadian proses

yang

pembelajaran.

terjadi

selama

Kegiatan

ini

analisis data mengenai proses, masalah,

digunakan untuk merekan aktivitas yang

dan hambatan yang dijumpai dan

tidak

dilanjutkan dengan refleksi terhadap

observasi.

dampak pelaksanaan tindakan yang

3. Dokumentasi

dilaksanakan. 6. Perencanaan ulang

bisa

terekam

melalui

lembar

Menurut Guba dan Lincoln (dalam Moleong, 2005:216) dokumentasi adalah setiap bahan tertulis ataupun film. Pada




penelitian ini menggunakan dokumentasi

skor pada subjek adalah sebagai indikator

tertulis untuk mempermudah pengamatan

guna menentukan penilaian pada tiap-tiap

proses dan hasil pembelajaran,

program

yang

yang dijalankan. . Hal ini

berupa lembar observasi penilaian proses

bertujuan

dan

kemampuan siswa dalam menjalankan

hasil

pembelajaransertafotodalam

untuk

mengetahui

proses penelitian.

suatu tindakan pembelajaran

4. Observasi

A. Analisis data

Menurut

Arikunto

tingkat

(2006:156)

Sesuai dengan tujuan penelitianini,

observasi atau yang disebut pula dengan

makateknikanalisis data ditinjau dari segi

kegiatan pemusatan perhatian pengamatan,

pelaksanaan

meliputi kegiatan terhadap suatu objek

pembelajaran serta intensitas pembelajaran

dengan menggunakan seluruh alat indera.

maka

Model observasi yang dilakukan dalam

dengan

penelitian

menggunakan

deskriptif persentase.Teknik ini digunakan

observasi sistematis karena menggunakan

untuk mengetahui jumlah perbandingan

pedoman sebagai instrumen penelitian.

skor dari masing-masing variabel pada

Pedoman yang dimaksud adalah pedoman

proses pembelajaran.

ini

adalah

data

pembelajaran,

yang

tekumpul

menggunakan

teknik

metode

dianalisis analisis

observasi yang berisi sebuah daftar jenis kegiatan yang mungkin timbul dan akan diamati.

P =

F x 100 (Sudijono, 1987:40-41) N %

Dalam lembar observasi meliputi tiga aspek yaitu sikap awal, sikap pada saat

Keterangan:

melakukan gerakan dan sikap akhir yang

P = persentase

masing-masing

f = frekuensi jawaban responden

terdiri

dari

beberapa

indikator, pengamat tinggal memberikan tanda

pada

kolom

peristiwa/indikator

N = jumlah seluruh responden

tempat

Setelah diketahui besar persentase

serta

dari suatu kegiatan, langkah selanjutnya

muncul

melakukan penskoran terhadap subjek

yaitu

yang

persentase tersebut ke dalam tabel 3.1

diamati.

bertujuan

Pemilihan

untuk

teknik

mengetahui

ini

mengkategorikan

hasil

analisis

tingkat

pencapaian dari subjek dalam setiap sesi

Tabel 3.1 Kriteria Persentase Jawaban

pembelajaran,

Persentase

Klasifikasi

76% - 100%

Baik

56% - 75%

Cukup

serta

untuk

mengamati

perkembangan dan perubahan yang terjadi pada masing-masing subjek. Pemberian Nama | NPM Fak - Prodi


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri 40% - 55%

Kurang baik artinya

<40%

Tidak baikmenuntaskan pembelajaran

bahwa ada 26 orang yang mampu dari 36 siswa

(Sumber: Arikunto, 1993:210)

Aspek awalan pada siklus pertama III. HASIL DAN KESIMPULAN

mencapai 66,90%, sedangkan pada siklus

Berdasarkan hasil tes praktik yang dilakukan

kepada

siswa,

dari

mulai

awalan, cara menolak, dan sikap akhir Tolak Peluru, pada akhir siklus ternyata

kedua

mencapai 93,5%. Ada kenaikan

26,6%, dan rata-rata ketuntasan belajar untuk aspek Awalan mencapai 80,2. Persentase tersebut menunjukan bahwa pembelajaran Awalan pada Tolak Peluru

mendapat kenaikan.

dengan menggunakan media modifikasi Masih pada siklus pertama, hasil tes

praktik

cara

menolak

mencapai

44,17%. Ini artinya, ada sebanyak 15 orang siswa

yang

mampu

bola kasti, berkategori sangat efektif untuk siswa kelas IV SD Negeri Tunge 2 Kecamatan Wates.

menuntaskan Aspek cara menolak pada siklus

pembelajaran dari 36 orang

pertama mencapai 44,17% , sedangkan Dari siklus pertama, hasil tes

pada siklus kedua mencapai 77,76%. Ada

praktik sikap akhir mencapai 35,13% . Ini

kenaikan 33,59%, dan rata-rata ketuntasan

artinya ada 12 orang siswa yang mampu

belajar untuk aspek menolak mencapai

menuntaskan pembelajaran dari 36 siswa

60,96%. Persentase tersebut menunjukan

Pada siklus kedua dari Tabel 5.0 terlihat ada peningkatan pada tes praktik tiap aspek. Pada tes praktik awalan

bahwa pembelajaran Cara Menolak pada Tolak Peluru dengan menggunakan media modifikasi bola plastik, berkategori Efektif

mencapai 93,5%.Ini berarti bahwa ada 33

Aspek Sikap Akhir pada siklus

orang siswa yang mampu menuntaskan

pertama mencapai 35,13%,sedangkan pada

pembelajarannya dari 36 siswa.

siklus kedua mencapai 72,95%. Ada

Pada tes praktik cara menolak terlihat mencapai 77,76%. Ini berarti ada sebanyak

28

orang

yang

mampu

menuntaskan pembelajaran dari 36 siswa.

kenaikan 37,82 %, dan rata-rata ketuntasan belajar untuk aspek sikap Akhir mencapai 54,04%. persentase tersebut menunjukan bahwa pembelajaran Sikap Akhir pada Tolak Peluru dengan menggunakan media

Sementara pada tes praktik sikap

modifikasi bola plastik, berkategori efektif.

akhir persentase mencapai 72,95%. Ini




Berdasarkan penelitian

pelaksanaan

tindakan

kelas

dapat

Dimyati & Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran.

Jakarta:

disimpulkan permainan melempar secara

Pembinaan

berpasangan,

menolak

Tenaga Kependidikan.

berpasangan,

memasukan

ke

secara

Mutu

dalam

Dwiyogo, W.D.2010. Dimensi Teknologi

dengan metode bermain dapat

Pembelajaran Pendidikan Jasmani

meningkatkan keterampilan tolak peluru

dan Olahraga. Malang: Wineka

gaya menyamping siswa kelas IV SD di

Media.

sasaran

SDN

Tunge

2

ke

Peningkatan

Proyek

Kecamatan

Wates

Kabupaten Kediri.

Furqon H,M. 2006. Mendidik Anak dengan Bermain.

Surakarta:

Universitas

Sebelas Maret. IV.

Mardianto,

DAFTAR PUSTAKA

Abdoellah.

1985.

Olahraga

untuk

Perguruan Tinggi. Jakarta: Sastra Hudaya Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Bahagia,

Yoyo.

2005.

Pembelajaran

Atletik Implementasi Pembelajaran Nomor

Lempar,

(online),

(http://www.google.com/jurnal/pem belajaranatletik_implementasipemb elajaranlempar), diakses tanggal 10 Februari 2011 BSNP.2006.

Lampiran

Standart

Isi

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: BSNP. Depdiknas. 2003. Model Latihan Jasmani. Jakarta:

Departemen

Pendidikan

Nasional dan Pusat Pengembangan Kualitas Jasmani.


&

Penuntun

Nurrochmah. Praktis

1991.

Pengajaran

Atletik. Malang: Proyek Operasi dan Perawatan Fasilitas. Pasaribu, L. & Simandjuntak, B. 1983. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Tarsito. Seiden, Art. 1985.

Dasar-dasar Atletik.

Bandung: Angkasa. Setyosari, Punaji & Sihkabuden. 2005. Media Pembelajaran. Malang: Elang Mas. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Soedarno, Dkk. 1987. Permainan Simulasi Kelahiran dan Perkembangan di Jawa Timur. Jakarta: Balai Pustaka. Sukintaka, Rijadi dan Suprijo. 1981. Permainan dan Metodik. Jakarta: Departemen

Pendidikan

Kebudayaan.


dan




SKRIPSI. Disusun Oleh : RENI MAELANA NPM:

Recommend Documents