SILABUS MUATAN LOKAL KELAUTAN TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

SILABUS MUATAN LOKAL KELAUTAN TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Silabus Muatan Lokal Kelautan Tingkat Sekolah Menengah Pertama/ Naniek Sri Sayekti, Deny Hidayati, Linda Christanti, Jakarta, COREMAP-LIPI, 2010 ISBN

Silabus Muatan Lokal Kelautan Tingkat Sekolah Menengah Pertama

Hak Cipta dilindungi Undang-undang Diterbitkan oleh COREMAP-LIPI Cetakan 1: 2010

ii

KATA PENGANTAR Dalam suatu pendidikan, proses pembelajaran menjadi kunci utama keberhasilan pendidikan tersebut. Pelaksanaan pembelajaran yang kreatif, inovatif, motivatif, dan menyenangkan akan menghasilkan sumber daya yang berkualitas. Untuk mencapai hal tersebut diperlukan perencanaan yang matang serta kreativitas yang tinggi. Dalam hal ini, guru menjadi kunci utama keberhasilan suatu pembelajaran, oleh karena itu sebelum melaksanakan proses pembelajaran, seorang guru harus membuat rencana matang dan teliti dengan mengacu pada kreativitas, inovasi, dan membuat siswa termotivasi untuk selalu menggali segala sesuatu yang telah, sedang, dan akan dipelajarinya. Tugas pokok guru antara lain menyusun rencana program pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran, melakukan evaluasi, melakukan remedial, dan pengembangan pembelajaran. Dari tugas pokok guru tersebut, menyusun rencana adalah hal utama yang harus dilakukan sebelum melaksanakan proses pembelajaran. Penyusunan rencana tersebut diwujudkan, antara lain dengan menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Silabus adalah rencana yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran selama satu semester atau satu tahun yang diuraikan dari Standard Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang harus dicapai oleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran, ditempuh melalui kegiatan pembelajaran dengan uraian indikator-indikator pencapaiannya, serta alat dan bahan yang digunakan pada jenjang waktu tertentu dan dievaluasi melalui cara-cara tertentu. Sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan yang mengacu pada kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta mengedepankan potensi suatu satuan pendidikan dan potensi daerah maka dalam pelaksanaan pendidikan hal-hal tersebut di atas harus menjadi salah satu pertimbangan dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP.

penyusunan perencanaannya diserahkan sepenuhnya kepada satuan pendidikan di setiap wilayah. Karena Indonesia merupakan daerah kepulauan dan memiliki wilayah laut yang lebih besar dari wilayah daratannya maka Muatan Lokal Kelautan menjadi sangat penting di seluruh wilayahnya. Guru sebagai ujung tombak dari pelaksanaan dan keberhasilan suatu pendidikan harus tanggap dengan hal ini. Oleh karena itu, penyusunan silabus dan RPP mata pelajaran Mulok Kelautan perlu segera dilakukan untuk menghadapi kemungkinan pemanfaatan secara optimal dari sumber daya alam yang kita miliki. Dalam penyusunan silabus dan RPP, seorang guru harus mampu menyusun perencanaan pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan motivatif, serta menyenangkan sehingga akan menghasilkan kualitas yang prima. LIPI sebagai lembaga yang selama ini sangat peduli dengan keadaan sumber daya kelautan Indonesia telah menyusun materi ajar kelautan dan bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan Nasional dalam hal ini Pusat Kurikulum dengan mengembangkan Model Silabus Mulok Kelautan untuk memudahkan pada guru di wilayah-wilayah pesisir khususnya dan Indonesia pada umumnya sehingga lebih mudah mengembangkannya sesuai dengan keunikan, kekhasan, dan keunggulan wilayahnya. Silabus yang telah kita susun akan menjadi acuan, tetapi masih harus dikembangkan oleh setiap guru di setiap wilayah disesuaikan dengan kondisi, situasi, dan kemauan pengembangan daerah tersebut. Jadi seyogyanya setiap wilayah atau bahkan setiap satuan pendidikan harus menyusun sendiri silabus maupun RPP-nya, boleh dengan acuan yang telah disusun oleh bidang Edukasi Coremap LIPI.

Jakarta, November 2010 PENULIS

Untuk memenuhi hal tersebut maka ada mata pelajaran Muatan Lokal yang mengakses potensi dan kondisi suatu daerah dimana setiap daerah akan memiliki kekhasan masing-masing. Karena kekhasan tersebut maka

iii

DAFTAR ISI Kata Pengantar

ii

Daftar Isi

iii

SMP Kelas 7 Silabus Semeser 1

2

Silabus Semeser 2

7

CONTOH RPP SMP KELAS 7

13

SMP Kelas 8 Silabus Semeser 1

24

Silabus Semeser 2

31


38

SMP Kelas 9

iv

Silabus Semeser 1

48

Silabus Semeser 2

51


55

SMP Kelas 7

SILABUS Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester

: SMP .... : Mulok Kelautan : VII : 1

Standar Kompetensi : 1. Mampu memahami pesisir, pantai dan laut Kompetensi Dasar 1.1 �� Mampu mendeskripsikan jenis-jenis pantai (pantai berpasir, pantai berbatu dan pantai berlumpur)

Materi Pembelajaran • Definisi pesisir, pantai dan laut

Kegiatan Pembelajaran Tugas kelompok mengamati jenis-jenis pantai di wilayahnya masing-masing atau gambar. Diskusi dan presentasi hasil pengamatan kelompok.

Indikator

• Mendefinisikan pesisir, pantai dan laut • Mendeskripsikan pesisir, pantai dan laut

Penilaian

Laporan kerja kelompok/ Presentasi/ Test tulis

Alokasi Waktu (menit) 4 X 40 ‘‘

Buku Geografi

Internet/ Gambar

Melakukan pengamatan lapangan atau gambar jenisjenis pantai

• Menyebutkan jenisjenis pantai

Menyusun kesimpulan konsep jenis pantai berpasir, berbatu dan berlumpur

• Mendeskripsikan jenis pantai berpasir

Diskusi menggunakan gambar hewan-hewan khas di pantai berpasir, berbatu dan berlumpur

Lingkungan Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 7

Menyusun kesimpulan tentang konsep pesisir, pantai dan laut • Jenis-jenis Pantai

Sumber/ Bahan/Alat

• Mendeskripsikan jenis pantai berbatu

Laporan / presentasi

4 X 40 ‘‘

Lingkungan, gambar, internet dan buku serial Pesisir dan Laut Kita

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

• Mendeskripsikan jenis pantai berlumpur

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 40 “

• Mendeskripsikan hewan khas di pantai berpasir, berbatu dan berlumpur 1.2. Mampu mendeskripsikan komponen air laut

Komponen kimia air laut : • Kadar garam

• Praktikum desalinasi sederhana untuk menentukan kandungan air laut (dengan pemanasan air laut atau menggunakan alat watercone) dengan menggunakan berbagai jenis air laut dari lokasi yang berbeda (misalnya di laut terbuka, laut teduh dan laut dangkal, laut dalam). • Menyusun laporan praktikum/presentasi hasil praktikum

• Melakukan praktikum uji kandungan air laut/desalinasi sederhana

Unjuk kerja/ Presentasi/ Laporan praktikum

4 X 40 ”

• Menghitung besarnya kandungan air laut • Menganalisa kandungan air laut • Membedakan kandungan air laut dengan air tawar

4 X 40 ”

• Membandingkan kandungan air laut dari berbagai tempat/ lokasi yang berbeda • Menyimpulkan kandungan air laut dan hal-hal yang mempengaruhinya

Air laut dari berbagai lokasi Kaleng bekas/ panci Alat pemanas/ kompor Timbangan/ sendok Gelas ukur/ watercone (bila mungkin)

2 X 40 ” Laporan hasil pengamatan

Lingkungan laut Buku serial Pesisir dan Laut Kita

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Biota

1.3 Menjelaskan fungsi dan manfaat air laut

Fungsi dan manfaat air laut


Indikator

• Tugas kelompok mengamati jenis biota yang berada di lokasi yang air lautnya diambil untuk praktikum.

• Mengidentifikasi jenis biota pada masing-masing lokasi pengambilan bahan praktikum.

• Diskusi hasil pengamatan dan penyusunan laporan

• Menghubungkan antara kandungan air laut dengan jenis biotanya.

• Diskusi hubungan kandungan air laut dengan jenis biota yang ada di dalamnya. • Diskusi tentang manfaat air laut, misalnya sebagai pendingin, sumber air tawar, tempat budidaya, dan lainlain.

• Menjelaskan fungsi ekologis air laut

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

2 X 40 ”

Test tertulis

2 X 40 ”

Internet, buku serial Pesisir dan Laut Kita, sumber lain yang relevan

Test lisan atau test tertulis /kuis

2 X 40 ”

Peta pembagian wilayah laut Indonesia/ Nusantara

• Menjelaskan hubungan antara kandungan air laut dengan jenis biotanya. • Menjelaskan manfaat air laut bagi kehidupan.

1.4. Menjelaskan pembagian laut berdasarkan topografi dan wilayah laut Indonesia

Pembagian Lingkungan Laut • Topografi dasar laut

Diskusi kelompok/kelas menggunakan peta dan gambar pembagian wilayah laut Indonesia berdasarkan zona dan penetrasi cahaya serta kedalamannya.

• Menjelaskan topografi wilayah laut Indonesia • Membaca peta pembagian wilayah laut Indonesia

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Zona-zona wilayah laut

• Pembagian wilayah laut berdasarkan cahaya • Pembagian wilayah laut berdasarkan kedalamannya.


Indikator • Mampu menentukan batas-batas zona laut. • Menjelaskan pembagian zonazona wilayah laut Indonesia (zona ekonomi eksklusif, zona laut teritorial, laut Indonesia, dan lain-lain).

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

2 X 40 ”

Peta pembagian wilayah laut Indonesia/ Nusantara

• Menjelaskan pembagian daerah laut berdasarkan penetrasi cahaya dan kedalaman (eufotik dan afotik, daerah pelagik, oseanik dan batipelagik).

Standard Kompetensi : 2. Memahami Ekosistem Mangrove, Padang Lamun dan Terumbu Karang Kompetensi Dasar 2.1. Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Materi Pembelajaran Komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang


Indikator

Penilaian

Diskusi kelompok menggunakan gambar-gambar di buku, hasil pengamatan atau yang telah disiapkan oleh guru tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang.

Mengidentifikasi komponen biotik dan abotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun • ekosistem terumbu karang

Laporan hasil diskusi/unjuk kerja/LKS

Presentasi hasil diskusi kelompok. Boleh menggunakan Lembar Kerja Siswa/LKS yang telah disiapkan oleh guru.

Mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun • ekosistem terumbu karang

Alokasi Waktu (menit) 2 X 40 “

Sumber/ Bahan/Alat Lingkungan, Gambar, LKS, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita.

4 X 40 “

................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah ……………

Nama : NIP.

Guru Mata Pelajaran Mulok

Nama : NIP.


: SMP .... : Mulok Kelautan : VII : 2

Standar Kompetensi : 2. Memahami Ekosistem Mangrove, Lamun dan Terumbu Karang Kompetensi Dasar 2.2. Menjelaskan hubungan/ interaksi antar komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Materi Pembelajaran Interaksi antara komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang


Indikator

Penilaian

Bermain peran yang menggambarkan interaksi/ hubungan antar komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang (boleh dipilih salah satu ekosistem saja) yang diperankan, terutama ekosistem yang terbanyak yang bisa siswa temui/lihat di lingkungan/wilayah tempat tinggalnya.

• Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem

Unjuk kerja, aktivitas siswa dalam diskusi.

Diskusi hasil permainan peran dan dihubungkan dengan keadaan nyata di alam, merupakan kesimpulan dari interaksi komponen ekosistem. Bila yang diperankan ekosistem mangrove maka dikembangkan dengan jenis ekosistem yang lain.

Alokasi Waktu (menit) 4 X 40 ”

• Memerankan diri sesuai dengan perannya dalam ekosistem • Menggambarkan interaksi antar komponen ekosistem • Menjelaskan interaksi antar komponen ekosistem

Sumber/ Bahan/Alat Kertas karton, spidol, tali raffia, gambargambar biota di ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita.

2 X 40 ”

.

Kompetensi Dasar 2.3. Mendeskripsikan ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Materi Pembelajaran Ciri-ciri ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang.


Indikator

Diskusi menggunakan LKS yang telah disiapkan oleh guru tentang ciri-ciri ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang (per kelompok atau individu)

Mengidentifikasi ciri-ciri: ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Presentasi

Membandingkan ciri-ciri: ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Penilaian

LKS


Mendeskripsikan ciri-ciri: ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang 4X 40 “

Sumber/ Bahan/Alat LKS, Gambar, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita. Lingkungan laut.

Standar Kompetensi : 3. Memahami Potensi, Pemanfaatan, Perusakan dan Upaya Mengurangi Perusakan Sumber Daya Pesisir dan Laut Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

3.1 Menjelaskan potensi dan pemanfaatan ekonomi sumber daya pesisir dan laut

Potensi dan Pemanfaatan ekonomi sumber daya pesisir dan laut


Indikator

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

LKS/Laporan Tugas kelompok mengamati kegiatan ekonomi di pasar atau pelelangan ikan dan mengumpulkan data dari pedagang atau nelayan Mengamati kegiatan ekonomi di lingkungan sekitarnya Menyusun laporan hasil tugas kelompok.

Mengidentifikasi kegiatan ekonomi di wilayah pesisir daerah masing-masing

4 X 40 “

Menganalisis potensi sumber daya hayati dan non hayati di wilayahnya Mengidentifikasi jenisjenis ikan di wilayahnya masing-masing

Alat tulis, tape recorder / alat perekam / kamera / daftar pertanyaan. Laut / pesisir, pasar / tempat pelelangan ikan. Perkampungan nelayan.

2 X 40 “

Menceritakan potensi perikanan di wilayahnya masing-masing Membuat skema pemanfaatan sumber daya pesisir dan laut.

Kompetensi Dasar 3.2. Menjelaskan kegiatan manusia yang merusak dan faktorfaktor yang berpengaruh terhadap kerusakan ekosistem pesisir dan laut

Materi Pembelajaran

Perusakan sumber daya pesisir dan laut : • Penebangan hutan mangrove secara berlebihan • Perikanan yang merusak • Penambangan batu karang dan pasir • Pariwisata yang merusak • Pencemaran • Pengendapan dan sedimentasi • Abrasi


Indikator

Penilaian

Tugas Kelompok : Penelitian sederhana dengan melakukan wawancara dengan lembaga/instansi yang berwenang, misalnya: DKP, Penyuluh Lapangan, Taman Laut, Aparat Desa, Nelayan atau LSM mengenai perusakan yang terjadi

Mengidentifikasi kegiatan manusia yang merusak ekosistem pesisir dan laut

Laporan hasil penelitian sederhana atau kliping (hasil produk)

Atau

Menjelaskan kegiatan perikanan yang merusak

Melakukan pengamatan tentang dampak perusakan terhadap kegiatan ekonomi masyarakat dan lingkungan

Memberikan contoh kegiatan pariwisata yang merusak

4 X 40 ”

Membuat kliping tentang dampak perusakan terhadap kegiatan ekonomi masyarakat dan lingkungan Menyusun laporan hasil pengamatan

Menjelaskan pencemaran yang terjadi di wilayah pesisir dan sekitarnya Menjelaskan penyebab dan akibat sedimentasi terhadap penduduk dan lingkungan di pesisir dan laut

Sumber/ Bahan/Alat

Alat tulis, tape recorder / alat perekam / kamera / daftar pertanyaan. Laut / pesisir, pasar / tempat pelelangan ikan.

Test tertulis

2 X 40 ”

Menjelaskan akibat pencemaran bagi ekosistem Atau

10

Menjelaskan akibat penebangan hutan mangrove secara berlebihan


2 X 40 ”

Perkampungan nelayan.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Indikator

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

Menjelaskan penyebab dan akibat abrasi terhadap penduduk dan lingkungan di pesisir dan laut 3.3. Mendeskripsikan kegiatan masyarakat untuk mengurangi kerusakan ekosistem pesisir dan laut

• Peran masyarakat dalam mengurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut. • Kearifan lokal • Penggunaan bahan dan alat tangkap yang ramah lingkungan • Pengelolaan pesisir dan sumber daya laut • Pariwisata yang ramah lingkungan

Tugas mandiri untuk observasi kegiatan masyarakat di pesisir yang menjaga atau mengurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut dengan melakukan pengamatan, wawancara dengan pemuka masyarakat, pejabat instansi terkait dan masyarakat di daerah pesisir tentang usaha-usaha perusakan sumber daya lingkungan

Diskusi hasil pengamatan Presentasi hasil diskusi

Menyusun laporan

• Menjelaskan peran masyarakat dalam menurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut • Memberikan contoh upaya masyarakat mengurangi kerusakan pada suatu daerah tertentu • Menjelaskan alat-alat tangkap yang ramah lingkungan • Menjelaskan kegiatan masyarakat dalam pengelolaan sumber daya pesisir dan laut • Menjelaskan tentang DPL

Laporan / presentasi

4 X 40 ’

Lingkungan DPL, lingkungan pesisir dan pantai

11

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Indikator

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

• Menjelaskan kegiatan pariwisata yang ramah lingkungan • Melakukan bakti sosial operasi semut di daerah pesisir dan pantai.

................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah ……………

Nama : NIP.

12


Nama : NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP …………. Mata Pelajaran : Muatan Lokal Kelautan Kelas / Semester : 7 / Ganjil Alokasi Waktu : 6 x 40’ (3 x pertemuan ) A. Standar Kompetensi : 2. Memahami ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang B. Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang C. Indikator : 1. Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun • ekosistem terumbu karang 2. Mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun • ekosistem terumbu karang

13

D. Tujuan Pembelajaran : 1. Mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove 2. mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem lamun 3. mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem terumbu karang 4. mendeskripsikan komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang E. Materi Pokok : Komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang F. Metode : Diskusi Kelompok dan Presentasi G. Sumber / Bahan/ Alat : Hasil Pengamatan, Gambar/Foto Ekosistem, LKS, Film H. Strategi Pembelajaran : 1. Pertemuan I : a. Kegiatan Awal : Apersepsi/Motivasi Definisi lingkungan, pesisir, pantai dan laut, biotik dan abiotik, ekosistem b.

14

Kegiatan Inti : Pembagian kelompok (5-6 orang/kel) dan LKS, serta gambar/foto untuk diskusi. • Pengamatan gambar atau menonton film Ekosistem Mangrove, Lamun dan Terumbu Karang. • Diskusi menggunakan LKS mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem yang diamati atau mencari sumber lain di buku (bila tidak semua ekosistem diberikan/ditayangkan). Tiap ekosistem dikerjakan oleh 2 kelompok, misalnya ekosistem mangrove kelompok 1 dan 6, lamun kelompok 2 dan 5, terumbu karang kelompok 3 dan 4.

• c.

2.

mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang.

Penutup : • Pengarahan guru untuk tugas pada pertemuan berikutnya. Melengkapi hasil diskusi dengan sumber-sumber lain, bila mungkin. • Presentasi hasil diskusi kelompok (setiap 2 kelompok 1 ekosistem).

Pertemuan II a. Kegiatan Awal : Sebelum presentasi, guru menjelaskan hal-hal yang akan dinilai dalam presentasi. Misalnya: tampilan, cara membawakan, kerja sama, kebenaran konsep, menjawab pertanyaan, menyimpulkan, dan lainlain. Dan bila yang menilai guru dan kelompok siswa yang lain disiapkan format penilaian dilengkapi dengan skorenya dan dibagikan kepada setiap kelompok pengamat ... 10 menit b. Kegiatan inti : Presentasi secara berurut dari salah satu ekosistem, misalnya kel 1 dan 6 ekosistem mangrove, dilanjutkan kelompok 2 dan 5 ekosistem lamun ... 60 menit (jadi 15 menit/kelompok dengan rincian 7 menit presentasi dan 8 menit tanya jawab. c. Penutup : Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil presentasi dan diskusi membentuk suatu konsep yang benar, yaitu komponen ekosistem dan ciri-cirinya.

3. Pertemuan III a. Kegiatan Awal : Guru mengingatkan kepada kelompok presentasi berikutnya tentang aturan-aturan yang telah disepakati (waktu, hal-hal yang dinilai) dan siswa mempersiapkan presentasinya ... 10 menit

15

b. Kegiatan inti : Presentasi 2 kelompok berikutnya ... 30 menit. Diskusi kelas untuk merangkum semua hasil diskusi kelompok menjadi satu konsep tentang komponen penyusun serta deskripsi ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang ... 30 menit c. Penutup : Kuis dengan menjawab beberapa pertanyaan yang telah disiapkan oleh guru ... 10 menit I.

Evaluasi : a. Unjuk Kerja : Aktivitas siswa waktu diskusi (pengamatan guru, secara individu) Hasil presentasi (sesuai dengan format yang telah disiapkan ) dan hasilnya dikumpulkan serta dirata-ratakan ... nilai kelompok (semua anggota kelompok nilainya sama). b. Produk : LKS yang telah diisi dan materi presentasi (nilai kelompok) c. Tes Tulis : Hasil kuis (nilai individu).

16

Lampiran : 1.

Lembar Kerja Siswa (LKS)

2. Format Penilaian Presentasi 3. Soal Kuis ………….., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah ………

Guru Mata Pelajaran Mulok Kelautan

Nama : NIP.

Nama : NIP.

17

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) JUDUL KEGIATAN : MENGIDENTIFIKASI DAN MENDESKRIPSIKAN KOMPONEN EKOSISTEM MANGROVE, LAMUN DAN TERUMBU KARANG Standar Kompetensi : Memahami ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang Kompetensi Dasar : Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang Indikator • •

Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang Mendeskripsikan komponen ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Tujuan

:

:

Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang berdasarkan pengamatan.

Alat dan Bahan

: Gambar / foto/ film ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

ProsedurKerja

: Pengamatan gambar (mangrove, lamun dan terumbu karang)

18

1. Setiap kelompok mengamati dan mendiskusikan jenis ekosistem yang berbeda, misalnya kelompok I ekosistem mangrove, kelompok II ekosistem lamun dan kelompok III ekosistem terumbu karang. 2. Setelah diamati, dibuat deskripsinya, silahkan membuat tampilan sendiri hasil deskripsinya, misalnya: dalam bentuk table, kalimat, cerita, dan lain-lain. 3. Jelaskan semua data hasil pengamatan dan susunlah kesimpulan yang didapat dari pengolahan hasil pengamatan tersebut. Hasil

: Dari pengamatan yang telah dilakukan maka diperoleh hasil sebagai berikut.

Misalnya dalam bentuk tabel seperti berikut TABEL PENGAMATAN EKOSISTEM MANGROVE Komponen Abiotik

Ciri Khas

Komponen Biotik Tumbuhan

Hewan

19

Deskripsi : Ekosistem mangove tersusun atas dua komponen, yaitu: 1. Komponen abiotik : • • • • Dst 2. Komponen biotik : a. Jenis-jenis tumbuhan : 1. 2. 3. 4. b. Jenis-jenis hewan : • • • • Kesimpulan

20

:

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK Kelompok yang Dinilai

:

Hari dan Tanggal

:

Tempat

:

Judul Presentasi

:

Komponen yang dinilai

Hal-hal yang dinilai Nilai/Skore

Tampilan

Suara

Jawab pertanyaan

Kerja sama

Kebenaran Konsep

1 2 3 4 Total Skore

21

Soal Kuis : Jawab singkat dan jelas 1. Sebutkan 3 jenis komponen abiotik di ekosistem terumbu karang ... skore 3 2. Bakau adalah tumbuhan khas ekosistem mangrove, sebutkan minimal 3 ciri adaptasi tumbuhan bakau di ekosistem mangrove ... skore 3 3. Sebutkan 3 jenis hewan pada ekosistem lamun ... skore 3 4. Sebutkan 3 jenis hewan yang hidup di ekosistem terumbu karang ... skore 3 5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan : polip, koloni dan terumbu karang? ... skore 3 Kunci jawaban dan skore/nilai Jawab

SKORE

1. 2. 3. 4. 5. Total Skore

Nilai

15

Jumlah skore yang diperoleh : _________________________ X Total skore

22

100

SMP Kelas 8


: SMP .... : Mulok Kelautan : VIII : 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dinamika laut dari aspek fisika, kimia dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan dinamika fisik di laut dan proses pembentukannya

Materi Pembelajaran


Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

1. Dinamika Fisik Laut

Komponen Hidrodinamika

Demonstrasi : Arus dan Gelombang Diskusi kelompok tentang arus dan gelombang Tugas mandiri pengamatan pasang surut air laut Diskusi kelompok tentang pasang surut Presentasi hasil diskusi Membuat kesimpulan

24

Indikator

• Mendefinisikan arus dan gelombang • Menjelaskan proses terjadinya arus dan gelombang • Menjelaskan perbedaan antara arus dan gelombang • Mendeskripsikan pasang surut • Menjelaskan pasang purnama menggunakan gambar fase bulan

Presentasi Tes lisan

2 x 40”

Buku Dinamika Pesisir dan Laut Lingkungan pesisir dan laut

2 x 40” Bahan: baskom, air, benda-benda lain (batu, kertas, gabus) Internet/ browsing

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Komponen Fisika Laut

Kegiatan Pembelajaran Demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur Diskusi kelompok Menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok

1.2. Menjelaskan dampak dinamika fisik di laut bagi kehidupan manusia

Dampak dinamika fisik di laut bagi kehidupan manusia

Tugas kelompok • Pengamatan lapangan/ Pengamatan gambar • Diskusi kelompok • Menyusun laporan

Indikator

Penilaian

• Mengidentifikasi pengaruh kadar garam terhadap posisi telur • Menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur • Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut

Laporan hasil diskusi

• Mengidentifikasi dampak dinamika fisik di laut bagi kehidupan manusia • Menganalisa dampak gelombang terhadap kegiatan nelayan di laut • Menggambarkan keterkaitan antara arus laut dengan aktivitas transportasi laut • Menjelaskan pengaruh pasang surut terhadap kehidupan masyarakat pesisir

Laporan kelompok

Alokasi Waktu (menit) 2 x 40”

2 x 40”

Sumber/ Bahan/Alat Bahan: telur 3 butir, gelas 3 buah, garam dapur, air, sendok

Buku Dinamika Pesisir dan Laut 2 x 40”

Kuis

Buku Fisika SMP 2 x 40” Lingkungan

Narasumber (nelayan, tokoh masyarakat)

25

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Indikator

Penilaian


• Merekomendasikan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampak tersebut 1.3. Menjelaskan nutrisi dan gas dalam laut

Zat hara dalam air laut

Tugas mandiri pengamatan warna air laut Menggali informasi Diskusi kelas Menyusun kesimpulan

26

• Mengidentifikasi unsur unsur zat hara dalam air laut • Mendeskripsikan unsur-unsur zat hara dalam laut • Menganalisa hubungan warna air laut dengan unsur nitrogen • Menjelaskan kandungan oksigen dan karbondioksida di laut

Sumber/ Bahan/Alat Internet

Tes tertulis

Buku Dinamika Pesisir dan Laut 2 x 40 Buku Biologi dan Geografi SMP Perpustakaan

• Menganalisa hubungan kandungan oksigen dengan kualitas air laut

Lingkungan laut

• Menganalisa hubungan antara zat hara dan nilai gizi

Internet

Standard Kompetensi : 2. Memahami fenomena alam di laut dan pengaruhnya terhadap kehidupan di pesisir dan laut

Kompetensi Dasar 2.1. Menjelaskan berbagai kejadian alam di pesisir dan laut

Materi Pembelajaran


Fenomena alam di pesisir dan laut

Tugas mandiri Pengamatan lingkungan

Klimatologi

Menggali informasi tentang fenomena alam karena faktor iklim atau musim dari buku, narasumber, media massa, internet

Indikator

• Mengidentifikasi jenis-jenis fenomena alam • Mendeskripsikan fenomena alam karena faktor klimatologi • Mendeskripsikan jenis-jenis fenomena alam klimatologi: taifun, siklon dan badai tropis • Membedakan antara taifun, siklon dan badai tropis • Menganalisa jenis fenomena alam klimatologis yang terdapat di daerah ini

Penilaian

Tes tertulis


Sumber/ Bahan/Alat Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku Laut Nusantara (Anugerah Nontji, penerbit: Jembatan) Perpustakaan Lingkungan Internet

27

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Indikator

Tugas mandiri wawancara dengan petugas kantor/stasiun /Badan Meteorologi dan Klimatologi atau pimpinan formal atau informal, kelompok nelayan atau panglima laut

• Mendefinisikan pemanasan global • Menjelaksan proses terjadinya pemanasan global • Menganalisa karakteristik daerah yang berpotensi atau telah mengalami pemanasan global • Membedakan El Nino dan La Nina • Menjelaskan dampak pemanasan global terhadap kehidupan nelayan dan sumber daya laut, termasuk terumbu karang • Menceritakan pengaruh pemanasan global yang dirasakan masyarakat di daerah ini (sekitar sekolah) • Mendefinisikan pemanasan global • Menjelaskan proses terjadinya pemanasan global

Menggali informasi dari buku, audio visual Diskusi kelompok hasil wawancara Presentasi

Pemanasan global, El Nino dan La Lina

28

Tugas mandiri wawancara dengan petugas kantor/ stasiun/Badan Meteorologi dan Klimatologi atau pimpinan formal atau informal, kelompok nelayan atau panglima laut

Penilaian


Presentasi

Buku Dinamika Pesisir dan Laut

Keaktifan siswa dalam diskusi Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi

Sumber/ Bahan/Alat

Buku, brosur, poster tentang pemanasan global Audio visual 4 X 40 “ Media massa cetak dan elektronik

Presentasi Keaktifan siswa dalam diskusi

Buku Dinamika Pesisir dan Laut

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran El Nino dan La Nina

Kegiatan Pembelajaran Menggali informasi Diskusi kelompok hasil wawancara Presentasi

Geologi

Diskusi kelas Membuat kliping gempa bumi dan tsunami Menggali informasi

Indikator

Penilaian

• Menganalisa karakteristik daerah yang berpotensi atau telah mengalami pemanasan global • Membedakan El Nino dan La Nina • Menjelaskan dampak pemanasan global terhadap kehidupan nelayan dan sumber daya laut, termasuk terumbu karang • Menceritakan pengaruh pemanasan global yang dirasakan masyarakat di daerah ini (sekitar sekolah)

Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi

• Mendefinisikan fenomena geologi • Mendefinisikan gempa bumi dan tsunami • Menguraikan penyebab dan ciri-ciri gempa dan tsunami • Menjelaskan proses terjadinya gempa dan tsunami • Menganalisa dampak ikutan dari gempa bumi

Tes lisan Hasil kerja/produk kliping


4 X 40 “

Sumber/ Bahan/Alat Buku, brosur, poster tentang pemanasan global Audio visual Media massa cetak dan elektronik

2 x 40’

Sda +

2 x 40’

Buku geografi Brosur, poster tentang gempa dan tsunami

29

Kompetensi Dasar

2.2. Menjelaskan pengaruh kejadian alam bagi kehidupan manusia

Materi Pembelajaran

Fenomena alam dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia


Tugas kelompok: • Pengamatan gambar/kliping • Diskusi • Presentasi

Indikator • Menghubungkan kejadian gempa dengan tsunami • Mengemukakan pendapat tentang fenomena gempa dan tsunami • Menjelaskan pengaruh taifun, siklon dan badai tropis terhadap penduduk dan lingkungan • Menganalisa pengaruh El Nino dan La Nina terhadap kegiatan petani dan nelayan • Menjelaskan dampak pemanasan global pada kesehatan • Menjelaskan pengaruh fenomena gempa terhadap kehidupan penduduk

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat Media massa cetak dan elektronik

Presentasi

4 x 40’

Keaktifan dan kerja sama siswa dalam tugas kelompok

Buku Dinamika Pesisir dan Laut Narasumber Lingkungaan Bahan kliping (Koran, majalah) Internet

......................, tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah …………… Nama : NIP.

30

Guru Mata Pelajaran Mulok Nama : NIP.


: SMP .... : Mulok Kelautan : VIII : 2

Standar Kompetensi : 3. Memahami bencana alam, kesiapsiagaan masyarakat dan mitigasi bencana di wilayah pesisir Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

3.1. Menjelaskan Bencana alam bencana gempa bumi dan tsunami, tanah longsor dan banjir

Kegiatan Pembelajaran Permainan/simulasi tentang kerentanan Diskusi kelas

Indikator • Mendeskripsikan kerentanan • Mendefinisikan bencana • Membedakan antara fenomena alam dan bencana

Penilaian


Unjuk kerja hasil permainan

Buku Dinamika Pesisir dan Laut 2 x 40”

Keaktifan siswa dalam permainan Kuis

Gempa bumi dan tsunami

Diskusi kelompok Persentasi Penyusunan kesimpulan

• Menceritakan sejarah bencana gempa dan tsunami di Indonesia • Mendeskripsikan penyebab terjadinya bencana gempa bumi • Menjelaskan ciri-ciri dan penyebab terjadinya bencana tsunami

Presentasi

Sumber/ Bahan/Alat

Buku, brosur/ leaflet /poster gempa dan tsunami, Kliping Koran, majalah

4 x 40” Narasumber Internet

31

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Indikator • Menggambarkan dampak bencana gempa dan tsunami terhadap penduduk

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

Keaktifan siswa saat diskusi Kerja sama siswa dalam kelompok

Tanah longsor

Pengamatan gambar Diskusi kelas Penulisan laporan

32

Karya tulis/ laporan • Mendeskripsikan penyebab terjadinya bencana tanah longsor • Menghubungkan bencana tanah longsor dengan perilaku manusia yang merusak lingkungan • Menggambarkan dampak tanah longsor terhadap keselamatan jiwa penduduk • Mendeskripsikan dampak bencana tanah longsor terhadap kehidupan ekonomi penduduk

Keaktifan siswa dalam diskusi kelas

2 x 40’

Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku, brosur, gamar tanah longsor Lingkungan sekitar Internet

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Banjir


Indikator

Tugas mandiri Pengamatan lapangan/ Wawancara dengan narasumber penelusuran sejarah banjir di suatu daerah

• Menganalisa penyebab bencana banjir • Menganalisa hubungan perilaku masyarakat dengan bencana banjir • Menjelaskan dampak bencana banjir terhadap keselamatan jiwa penduduk dan lingkungan • Memberikan rekomendasi untuk mengurangi bencana banjir

Diskusi kelompok Pembuatan rekomendasi Presentasi

Penilaian Presentasi Keaktifan dalam diskusi hasil tugas mandiri

Alokasi Waktu (menit) 2 x 40’

Sumber/ Bahan/Alat Buku, brosur, gambar banjir Lingkungan sekitar Internet

Kerja sama siswa dalam diskusi kelompok

33

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

3.2.Menjelaskan Kesiapsiagaan kesiapsiagaan mengantisipasi masyarakat dan bencana mitigasi bencana alam untuk mengurangi resiko

Kegiatan Pembelajaran Menggali informasi dari siswa tentang kesiapsiagaan mengantisipasi bencana Simulasi evakuasi gempa dan tsunami pada saat berada atau jam belajar di sekolah Diskusi kelas

Indikator

Penilaian

• Mendeskripsikan kesiapsiagaan mengantisipasi bencana • Menjelaskan pentingnya kesiapsiagaan masyarakat mengantisipasi bencana • Menjelaskan tindakan yang perlu dilakukan sebelum, saat dan setelah terjadi bencana gempa dan tsunami

Unjuk kerja hasil simulasi


Sumber/ Bahan/Alat Buku Dinamika Pesisir dan Laut

3 x 40’ Kuis

Buku, brosur/ leaflet/poster gempa dan tsunami Bahan dari Koran, majalah, radio dan televisi Narasumber

Mitigasi bencana

Menggali informasi dari buku, brosur, gambar, film tentang mitigasi bencana Diskusi kelas

34

• Mendeskripsikan mitigasi bencana • Mendeskripsikan upaya pengurangan resiko bencana • Membedakan upaya mitigasi struktural dan non-struktural • Merekomendasikan kegiatan yang dapat dilakukan siswa untuk mitigasi bencana

Tes tertulis

2 x 40’

Internet Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku, brosur/ leaflet/poster gempa dan tsunami Bahan dari koran, majalah, radio dan televisi

Standard Kompetensi : 4. Memahami dinamika masyarakat di wilayah pesisir dan pulau-pulau kecil Kompetensi Dasar 4.1. Menjelaskan kondisi demografi, ekonomi dan sosial budaya masyarakat pesisir dan pulau-pulau kecil

Materi Pembelajaran Dinamika masyarakat pesisir


Indikator

Menggali informasi tentang dinamika masyarakat pesisir dari buku, gambar, brosur

• Mendefinisikan demografi • Mendeskripsikan variabel/ unsur utama demografi • Menganalisa grafik jumlah penduduk desa pantai dan desa bukan pantai • Menyimpulkan hasil analisa grafik

• Demografi Pengamatan grafik jumlah penduduk desa pantai dan bukan desa pantai (lihat buku kelas 8 bab 4)

Tugas mandiri Penelitian Profil Penduduk di daerah dimana sekolah berada (desa/kelurahan atau kabupaten) Diskusi kelompok Penyusunan laporan

• Membuat tabel/gambar/ grafik jumlah penduduk, jenis kelamin kelompok umur • Mendeskripsikan kondisi penduduk di desa/kelurahan atau kabupaten: - jumlah, jenis kelamin, kelompok umur - mobilitas penduduk • Membuat kesimpulan kondisi demografi di desa/kelurahan atau kabupaten

Penilaian Karya tulis/ laporan


Keaktifan siswa dalam diskusi

Sumber/ Bahan/Alat Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di lokasi COREMAP

Kerja sama siswa dalam diskusi dan penyususnan laporan

Profil penduduk/ monografi desa/ kecamatan

3 x 40’

35

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Ekonomi

Kegiatan Pembelajaran Menggali informasi Diskusi kelompok Membuat kesimpulan Presentasi

• Sosial Budaya

Pengamatan gambar Diskusi kelas

36

Indikator

Penilaian

• Mengidentifikasi kegiatan ekonomi atau pekerjaan masyarakat • Membuat tabel jenis-jenis pekerjaan berdasarkan urutan prioritas (paling banyak sampai dengan paling kecil) • Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang utama • Mendeskripsikan pendapatan masyarakat pesisir • Menyimpulkan kondisi ekonomi masyarakat pesisir

Presentasi

• Mendeskripsikan pendapat siswa tentang kondisi sosial budaya masyarakat berdasarkan hasil pengamatan gambar • Membandingkan kondisi sosial budaya masyarakat yang terdapat di gambar dengan kondisi di daerah ini • Menjelaskan perubahan sosial budaya di daerah ini

Tes tertulis

Keaktifan siswa dalam diskusi dan presentasi


Sumber/ Bahan/Alat

1 x 40’ 3 x 40’

Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi

Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di Lokasi COREMAP Bahan dari koran, majalah internet

Keaktifan siswa dalam diskusi kelas

4 x 40’

Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di lokasi COREMAP Brosur, gambar tentang sosial budaya masyarakat pesisir

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


• Sanitasi lingkungan dan kesehatan masyarakat

Tugas mandiri Pengamatan permukiman dan lingkungan di sekitar sekolah Diskusi kelompok Pembuatan kesimpulan Presentasi

Indikator • Mengidentifikasi kondisi permukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah • Mengemukakan pendapat tentang kondisi permukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah • Mengemukakan faktorfaktor yang berpengaruh terhadap kondisi permukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah • Mengemukakan pendapat upaya yang perlu dilakukan untuk memperbaiki kondisi permukiman dan sanitasi di sekitar sekolah

Penilaian Presentasi Keaktifan siswa dalam diskusi kelompok dan presentasi Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi

Alokasi Waktu (menit) 4 x 40

Sumber/ Bahan/Alat Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di lokasi COREMAP Brosur, gambar tentang sanitasi lingkungan masyarakat pesisir

......................, tanggal/bulan/tahun

Mengetahui Kepala Sekolah ……………


Nama : NIP.

Nama : NIP.

37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP .... Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas / Semester : 8 / I Alokasi waktu : 8 x 40 menit A. Standar Kompetensi 1. Memahami dinamika laut dari aspek fisika, kimia dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan dinamika fisik di laut dan proses pembentukannya C. Indikator Komponen Hidrodinamika 1. Mendefinisikan arus dan gelombang 2. Menjelaskan proses terjadinya arus dan gelombang 3. Menjelaskan perbedaan antara arus dan gelombang 4. Mendeskripsikan pasang surut 5. Menjelaskan pasang purnama menggunakan gambar fase bulan Komponen Fisika Laut 1. Mengidentifikasi pengaruh kadar garam terhadap posisi telur 2. Menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur 38

3.

Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut dengan kadar garam yang berbeda-beda

D. Tujuan Pembelajaran Komponen Hidrodinamika 1. Siswa mampu mendefinisikan arus dan gelombang 2. Siswa mampu menjelaskan proses terjadinya arus dan gelombang 3. Siswa mampu menjelaskan perbedaan antara arus dan gelombang 4. Siswa mampu melakukan demonstrasi tentang arus dan gelombang 5. Siswa mampu melakukan tugas mandiri berupa pengamatan pasang surut air laut 6. Siswa mampu mendeskripsikan pasang surut 7. Siswa mampu menjelaskan pasang purnama menggunakan gambar fase bulan Komponen Fisika Laut 1. Siswa mampu melakukan demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur yang diletakkan dalam tiga gelas/tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda 2. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kadar garam terhadap posisi telur yang diletakkan dalam tiga gelas/tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda 3. Siswa mampu menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur yang diletakkan dalam tiga gelas/ tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda 4. Siswa mampu menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut dengan kadar garam yang berbeda-beda E. Materi Pokok/Pembelajaran I.

Dinamika Fisik Laut • Komponen Hidrodinamika • Komponen Fisika Laut

39

F. Metode Komponen Hidrodinamika 1. Demonstrasi tentang arus dan gelombang 2. Tugas mandiri pengamatan pasang surut ait laut 3. Diskusi kelompok hasil demonstrasi dan pengamatan 4. Presentasi hasil diskusi dan pengamatan 5. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan Komponen Fisika Laut 1. Demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur 2. Diskusi kelas 3. Menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelas G. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber pembelajaran a. Buku Dinamika Pesisir dan Laut b. Lingkungan: pesisir dan laut 2. Media pembelajaran Komponen Hidrodinamika 1. Bahan/alat demonstrasi arus dan gelombang • Baskom • Air • Benda-benda lain, seperti: batu, kertas dan gabus

40

2. 3.

Bahan/alat pengamatan pasang surut air laut • Buku catatan dan pena • Alat ukur, seperti meteran, kayu/tali • Camera, jika memungkinkan Presentasi • Gambar/sketsa hasil pengamatan • LCD/OHP, jika memungkinkan

Komponen Fisika Laut 4.

Bahan/alat demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur • Telur 3 biji • Gelas/tempat 3 buah • Air • Garam dapur • Sendok

H. Strategi / skenario pembelajaran : 1. Pertemuan I : Dinamika Fisik Laut a. Kegiatan awal

Motivasi / apersepsi : 1. Guru menggali informasi singkat dari siswa tentang arus dan gelombang 2. Guru meminta siswa untuk membagi diri menjadi 4 kelompok

41

b. Kegiatan inti : 1. 2. 3. 4.

Guru mendemonstrasikan arus dan gelombang menggunakan alat/bahan yang sudah disediakan Masing-masing kelompok melakukan demonstrasi arus dan gelombang sesuai dengan bimbingan dari guru Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil demonstrasi Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok

c. Kegiatan akhir 1. 2.

Guru memberikan tes lisan tentang arus dan gelombang Guru memberikan tugas mandiri pada siswa secara berkelompok (kelompok sama dengan kelompok demonstrasi arus dan gelombang) untuk mengamati pasang surut air laut, termasuk a. Waktu pasang dan surut b. Frekuensi (jumlah) pasang surut per hari atau pada waktu tertentu c. Jarak antara permukaan air pasang dan surut d. Pengaruh pasang surut terhadap kegiatan manusia pada waktu air pasang dan surut

2. Pertemuan II : Komponen Hidrodinamika

42

a.

Kegiatan awal 1. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam melaksanakan tugas mandiri pengamatan pasang surut

b.

Kegiatan inti 1. Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil tugas mandiri pengamatan pasang surut 2. Presentasi kelompok 1 sampai kelompok 4 tentang arus dan gelombang serta pasang surut 3. Siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang arus dan gelombang serta pasang surut

c.

Kegiatan akhir 1. Guru merangkum materi arus, gelombang dan pasang surut

3. Pertemuan III : Komponen Fisika Laut a.

Kegiatan awal 1. Guru menggali pendapat siswa (brain storming) tentang air laut yang asin

b.

Kegiatan inti 1. Guru menyiapkan bahan/alat untuk demonstrasi di kelas 2.

Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi untuk menguji kadar garam air laut menggunakan telur, dengan tahapan sebagai berikut: • Masing-masing gelas/tempat diisi dengan air sampai hampir penuh - Gelas 1 diisi garam dapur yang banyak sampai airnya pekat - Gelas 2 diisi garam dapur dengan jumlah yang sekedarnya, kurang dari setengah jumlah garam pada gelas 1 - Gelas 3 tidak diberi garam dapur sama sekali • Masukkan satu telur ke masing-masing gelas (gelas 1, gelas 2 dan gelas 3) • Amati apa yang terjadi pada ketiga gelas tersebut • Catat tahapan dan hasil demonstrasi

3. c.

Siswa mendiskusikan secara berkelompok (kelompok sama dengan kelompok sebelumnya) hasil demonstrasi pengaruh kadar garam terhadap posisi telur Kegiatan akhir 1. Guru meringkas tahapan kerja dan hasil demonstrasi pengaruh kadar garam terhadap posisi telur

43

4. Pertemuan IV : Komponen Fisika Laut a. Kegiatan Awal 1. Guru menggali informasi dari siswa tentang hasil demonstrasi pengaruh kadar garam pada posisi telur b.

Kegiatan Inti 1. Siswa secara berkelompok menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok pada pertemuan sebelumnya 2.

c.

44

Guru membimbing siswa membuat laporan dengan pembabakan sebagai berikut • Pendahuluan: berisi penjelasan tentang kadar garam dalam air laut • Bahan/alat • Tahapan/Cara Kerja • Hasil Demonstrasi (gelas 1, gelas 2 dan gelas 3) • Pembahasan: - Pengaruh kadar garam terhadap posisi telur di ketiga gelas percobaan - Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut di wilayah yang berbedabeda dengan kadar garam yang berbeda juga • Kesimpulan

Kegiatan Akhir 1. Guru merangkum materi fisika laut

I.

Penilaian a. b.

Tes Non tes

a.

Tes Lisan

: Tes lisan : Presentasi dan Laporan

Pertanyaan: a. Sebutkan komponen hidrodinamika b. Sebutkan definisi arus c. Sebutkan definisi gelombang d. Sebutkan definisi pasang surut e. Apa penyebab terjadinya pasang surut? Jawaban: a. Komponen hidrodinamika adalah arus, gelombang dan pasang surut b. Arus adalah pergerakan massa air laut dalam arah horizontal c. Gelombang adalah pergerakan air laut secara horizontal karena gangguan dari luar terhadap perairan laut d. Pasang surut adalah naik turunnya permukaan air laut secara berkala e. Penyebab terjadinya pasang surut adalah gaya tarik bulan dan matahari terhadap permukaan bumi

45

b. Format penilaian non tes: Presentasi dan Laporan Penilaian Kognitif/Substansi No.

Kelompok

1.

Kelompok 1

2.

Kelompok 2

3.

Kelompok 3

4.

Kelompok 4

Kelengkapan data

Keterangan A = 4 B = 3 C = 2 D = 1

Uraian materi

Kesimpulan

Penilaian Afektif Keaktifan siswa

Kerjasama

Jumlah Skor

Nilai Akhir

Predikat A = sangat baik B = Baik C = cukup D = kurang

Rumus : Jumlah skor Nilai akhir =

x 100 Total nilai

46

......................., tanggal/bulan/tahun

Mengetahui Kepala Sekolah ……………


Nama : NIP.

Nama : NIP.

SMP Kelas 9


: SMP .... : Mulok Kelautan : IX : 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami Potensi, Permasalahan, serta Jenis-jenis Kegiatan Ekonomi di Wilayah Pesisir Kompetensi Dasar 1.1. Mendeskripsikan potensi sumberdaya di wilayah pesisir

Materi Pembelajaran Potensi pemanfaatan sumberdaya pesisir: hayati dan non hayati


Indikator

Menggali informasi dari siswa tentang pengertian dan kondisi sumberdaya hayati dan non hayati.

• Menjelaskan beda sumberdaya hayati dan non hayati • Menjelaskan pemanfaatan ruang dan sumberdaya pesisir dan laut • Menjelaskan kondisi dan kegiatan di wilayah pesisir • Membuat kesimpulan hasil pengamatan pemanfaatan sumberdaya hayati dan non hayati di pesisir

Mengamati gambar pemanfaatan ruang dan sumberdaya pesisir dan laut dan kegiatan di wilayah pesisir Mendiskusikan hasil pengamatan dan membuat kesimpulan.

48

Penilaian

Kuis

Alokasi Waktu (menit) 4 X 40’

Sumber/ Bahan/Alat Gambar wilayah pesisir dan pemanfaatannya, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita Lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar 1.2. Menjelaskan permasalahan di wilayah pesisir

Materi Pembelajaran Permasalahan dan kerusakan sumber daya pesisir


Indikator

Tugas mandiri terstruktur secara berkelompok melakukan pengamatan permasalahan/ kerusakan di wilayah pesisir. Diskusi hasil pengamatan contoh-contoh kerusakan sumberdaya pesisir di wilayah masing-masing, termasuk abrasi dan dampaknya terhadap keberadaan pulau kecil.

• Mengidentifikasi kerusakan sumber daya pesisir di wilayah sekitar • Menjelaskan 5 jenis kerusakan yang umum terjadi di wilayah pesisir • Menganalisa abrasi dan dampaknya terhadap keberadaan pulau kecil

Permainan acak kata

1.3. Mendeskripsikan jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir

Kegiatan ekonomi di wilayah pesisir • Perikanan • Budidaya Rumput Laut • Tambak

Kunjungan lapangan atau pengamatan gambar tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir dan melakukan salah satu kegiatan sebagai berikut: (tergantung kondisi setempat) Wawancara terhadap nelayan, petambak dan atau petani rumput laut. Membuat laporan hasil kunjungan.

• Menemukan 12 kata yang menggambarkan wilayah pesisir, potensi pemanfaatan dan permasalahannya.

Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang ada di wilayah pesisir masingmasing Menjelaskan tentang • manfaat kegiatan ekonomi pesisir • dampak kegiatan ekonomi pesisir terhadap kesejahteraan masyarakat, dan • dampak terhadap kerusakan lingkungan.

Penilaian Tugas kelompok dan individu


Sumber/ Bahan/Alat Lingkungan sekitar, gambar, foto, kamera, tape recorder

Laporan Buku pesisir dan laut kita

Isian LKS

Tes tertulis Bentuk instrumen: acak kata Isian LKS Laporan/ Makalah Unjuk kerja: presentasi/ diskusi

4 x 40’

Gambar-gambar dan artikel ekonomi pesisir

4 x 40’

Lingkungan sekitar Nara sumber

49

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Kegiatan ekonomi ekstraktif • Minyak dan Gas Bumi • Penambangan karang • Penambangan pasir laut

Menggali informasi secara berkelompok melalui artikel media, buku/literatur, internet, nara sumber tentang penambangan pasir atau penambangan karang.

• Jasa Lingkungan

Diskusi kelompok tentang kegiatan jasa lingkungan dan mengisi LKS

Indikator

Penilaian

Menjelaskan tentang penambangan pasir laut atau penambangan karang. Mengemukakan pendapat tentang topik tersebut.

LKS

Menjelaskan tentang • jenis-jenis jasa lingkungan • manfaat ekonomi • ancaman dan penanganan dampak, misal pengelolaan limbah, pencegahan pencemaran

LKS

Laporan Unjuk kerja

Buat laporan tentang topik yang dipilih, dalam bentuk tertulis atau presentasi.

Mengetahui Kepala Sekolah Nama : NIP.

50

4 x 40’

Laporan Unjuk kerja

Membuat usulan pengelolaan kegiatan jasa lingkungan berkelanjutan

Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/Alat (menit) 4 x 40’ LKS Artikel dari media, informasi dari media elektronik Buku Pesisir dan laut kita

LKS Artikel dari media, informasi dari media elektronik Buku Pesisir dan laut kita

4 x 40’

........................, tanggal/bulan/tahun Guru Mata Pelajaran Mulok Nama : NIP.


: SMP .... : Mulok Kelautan : IX : 2

Standar Kompetensi : Memahami Konsep Pengelolaan Wilayah Pesisir dan Penerapannya Kompetensi Dasar 2.1. Menjelaskan konsep pengelolaan wilayah pesisir terpadu

Materi Pembelajaran Wilayah pesisir terpadu • Konsep • Asas • Sasaran


Indikator

Penilaian

Menggali informasi dari siswa tentang pentingnya pengelolaan wilayah pesisir

Menjelaskan mengapa pengelolaan wilayah pesisir penting

Kuis

Mendiskusikan konsep dan asas pengelolaan wilayah pesisir terpadu dengan menggunakan gambar (Gb 2-2 Buku Kelas IX Halaman 36).

Menjelaskan • pemanfaatan wilayah pesisir • pentingnya keterpaduan perencanaan untuk mencegah terjadinya konflik • asas keberlanjutan dan konsistensi pengelolaan


Menyusun laporan


Sumber/ Bahan/Alat LKS Gambar/poster wilayah pesisir Buku Pesisir dan Laut Kita Lingkungan sekitar Artikel media/ info dari internet

51

Kompetensi Dasar 2.2. Menjelaskan pengelolaan ekosistem pesisir

52

Materi Pembelajaran Pengelolaan ekosistem pesisir

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat


Indikator

Tugas mandiri secara berkelompok untuk melakukan wawancara terhadap nara sumber (nelayan, tokoh masyarakat) tentang peran masyarakat dalam pengelolaan wilayah pesisir terpadu dan melakukan presentasi kelompok di kelas.

• Mengidentifikasi peran dan tanggung jawab masyarakat dalam pengelolaan sumberdaya • Menjelaskan salah satu peran masyarakat dalam pengelolaan wilayah pesisir terpadu • Membuat rekomendasi untuk meningkatkan peran masyarakat

Unjuk kerja

4 X 40 ’

LKS Gambar/poster wilayah pesisir Buku Pesisir dan Laut Kita

Tugas kelompok pengamatan ekosistem pesisir (mangrove, padang lamun, dan terumbu karang). Diskusi hasil pengamatan Menyusun laporan

Menjelaskan berbagai ekosistem pesisir, fungsi, peran dan pengelolaannya. Mendeskripsikan pandangan siswa. Menyimpulkan tentang ekosistem pesisir, dan Mengemukakan pendapat tentang pengelolaannya.


4 x 40’

Lingkungan sekitar Artikel media/ info dari internet

Standard Kompetensi : 3. Memahami Pelestarian Ekosistem Pesisir Kompetensi Dasar

Penilaian

Sumber/ Bahan/Alat


3.1 Menjelaskan perlunya pelestarian sumber daya dan ekosistem pesisir

Pelestarian Sumber Daya Pesisir dan Laut

Tugas mandiri observasi/ pengamatan gambar tentang pelestarian sumber daya pesisir. Diskusi kelompok tentang hasil observasi/ pengamatan gambar. Presentasi kelas

• Mendefinisikan pelestarian sumber daya pesisir • Menjelaskan pengertian konservasi sumber daya hayati • Menjelaskan tentang KKL dan DPL • Menjelaskan pentingnya pelestarian sumber daya pesisir

Presentasi

4 X 40 ‘

Informasi atau brosur-brosur Konservasi, KKL, DPL Taman Nasional laut Taman Wisata Alam Laut

3.2. Menjelaskan tujuan dan bentukbentuk pelestarian ekosistem pesisir

Tujuan dan bentukbentuk kawasan konservasi laut • Pengawetan keanekaragaman hayati dan genetika • Pelestarian ekosistem dan pemeliharaan proses ekologis • Pemanfaatan sumberdaya secara berkelanjutan • Perlindungan jenisjenis biota bernilai ekonomis • Pemulihan stok • Pendidikan dan penelitian • Rekreasi dan pariwisata

Menggali informasi dari buku, narasumber tentang berbagai tujuan pembentukan dan bentukbentuk KKL.

• Mengidentifkasi berbagai tujuan pembentukan KKL. • Menjelaskan sekurangkurangnya 3 topik tujuan pembentukan KKL • Mengemukakan pendapat mengenai tujuan pembentukan KKL • Menguraikan berbagai bentuk KKL sesuai dengan Undang Undang No. 5 Tahun 1990 • Menjelaskan kelebihan dan kekurangan masing-masing bentuk

Laporan hasil ulasan

4 x 40’

Foto-foto/ Poster tentang konservasi laut dan biota laut yang dilindungi

Membuat ulasan secara tertulis dalam kelompok dan diskusikan di kelas

Indikator


Materi Pembelajaran

Lingkungan sekitar Buku pesisir dan Laut Kita, serta buku-buku sejenisnya

53

Kompetensi Dasar 3.3. Menjelaskan upaya-upaya pelesatarian sumber daya dan ekosistem pesisir dan laut

Materi Pembelajaran


Upaya-upaya Pelestarian Wilayah Pesisir dan Laut

Pengamatan lingkungan atau gambar atau audiovisual tentang biota laut yang dilindungi dan kerusakan akibat wisata yang tidak ramah lingkungan, misalnya • menginjak karang, • membuang sampah ke laut, • memberi makan ikan secara sembarangan, • mengambil karang/biota untuk suvenir, • membuang jangkar secara sembarangan.

Peran pelajar dalam melestarikan sumber daya pesisir dan laut beserta ekosistemnya

Menyusun laporan

Indikator

Penilaian

Mendeskripsikan jenis-jenis biota laut yang dilindungi

Kuis


Laporan Menjelaskan tentang jenisjenis penyu dan paus yang dilindungi

Unjuk kerja

Menceritakan kembali tentang kegiatan wisata yang dapat menimbulkan kerusakan ekosistem

Keaktifan dan kerja sama kelompok

Sumber/ Bahan/Alat Foto-foto/ Poster tentang konservasi laut dan biota laut yang dilindungi Lingkungan sekitar

4 x 40’ Melakukan sosialisasi tentang hal-hal yang harus diperhatikan waktu melakukan wisata pesisir/ wisata bahari melalui diskusi, tulisan dan majalah dinding.

Buku Pesisir dan Laut Kita, serta buku-buku sejenisnya

Membentuk kelompok pelestari lingkungan pesisir

Mengetahui Kepala Sekolah Nama : NIP.

54

..................................., tanggal/bulan/tahun Guru Mata Pelajaran Mulok Nama : NIP.

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP …… Mata Pelajaran : Muatan Lokal Kelautan Kelas / Semester : 9 / Ganjil A. Standar Kompetensi : 1. Memahami potensi, permasalahan, serta jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir B. Kompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir C. Indikator : 1. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang ada di wilayah pesisir masing-masing 2. Menjelaskan tentang • manfaat kegiatan ekonomi pesisir • dampak kegiatan ekonomi pesisir terhadap kesejahteraan masyarakat dan • dampak terhadap kerusakan lingkungan. D. Alokasi Waktu : 8 x 40’ (4 x pertemuan)

55

E. Tujuan Pembelajaran : • •

Mampu mengidentifikasi kegiatan ekonomi di wilayah pesisir Mampu menjelaskan manfaat, dampak kegiatan ekonomi di pesisir bagi penduduk maupun lingkungan.

F. Materi Pokok : Kegiatan ekonomi di wilayah pesisir • Perikanan • Budidaya Rumput Laut • Tambak G. Metode :

Kunjungan lapangan atau pengamatan gambar tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir dan melakukan salah satu kegiatan sebagai berikut:

(tergantung kondisi setempat)

Wawancara terhadap nelayan, petambak dan atau petani rumput laut.

Membuat laporan hasil kunjungan

H. Sumber / Bahan/ Alat :

Gambar-gambar dan artikel ekonomi pesisir, lingkungan sekitar narasumber (Nelayan, Petambak, Petani rumput laut).

Alat tulis, daftar pertanyaan/angket, alat rekam (tape recorder, kamera).

56

I.

Strategi Pembelajaran : 1. Pertemuan I : a. Kegiatan Awal : Apersepsi/Motivasi Tanya jawab tentang beberapa kegiatan ekonomi di pesisir yang telah diketahui oleh siswa dan diarahkan untuk mengetahui apa saja kegiatan yang mereka lihat, sehingga siswa termotivasi untuk mengumpulkan data untuk hal tersebut. b. Kegiatan Inti : •

•

Pembagian kelompok kerja menjadi beberapa kelompok sesuai dengan banyaknya lokasi yang akan dikunjungi untuk mengumpulkan informasi, misalnya langsung ke wilayah pesisir (tempat pelelangan ikan/pasar, kampung nelayan, tambak, budidaya rumput lain, masyarakat sekitar pesisir) maka kelas dibagi menjadi 5 kelompok. Penjelasan guru tentang informasi-informasi pokok yang harus mereka kumpulkan. Tiap kelompok diskusi dan menyiapkan apa-apa yang diperlukan.

c. Penutup : Guru mengecek persiapan setiap kelompok dan memberi pengarahan. Pertemuan II a. Kegiatan Awal : Persiapan kunjungan dengan arahan guru tentang waktu, tugas pokok tiap kelompok. b. Kegiatan inti : Kunjungan ke lokasi

57

Pertemuan III a. Kegiatan awal : pengarahan guru kepada tiap kelompok untuk menyusun laporan atau merangkum hasil kunjungan/pengamatan. b. Kegiatan inti : menyusun laporan (diskusi kelompok) c. Penutup : pengarahan untuk presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. Pertemuan IV a. Kegiatan awal : Persiapan presentasi b. Kegiatan Inti : Presentasi kelompok c. Kegiatan akhir : guru mengarahkan atau membimbing siswa untuk membuat kesimpulan secara keseluruhan tentang kegiatan ekonomi di wilayah pesisir J. Evaluasi : a. Unjuk Kerja : • aktivitas siswa waktu diskusi • Hasil presentasi (sesuai dengan format yang telah disiapkan) dan hasilnya dikumpulkan serta dirataratakan ... nilai kelompok (semua anggota kelompok nilainya sama). b. Produk

58

: laporan hasil pengamatan/kunjungan

Lampiran : 1. Format Penilaian Presentasi

Mengetahui Kepala Sekolah .... Nama : NIP.

........................, tanggal/bulan/tahun Guru Mata Pelajaran Mulok Nama : NIP.

59

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK Kelompok Yang Dinilai

:

Hari dan Tanggal

:

Tempat

:

Judul Presentasi

:

Komponen Yang dinilai Nilai

Komponen yang dinilai Tampilan

Kerja sama

1 2 3 4 Total Skore

Catatan : skore 4 3 2 4 Kelompok Penilai : Kelompok : Anggota Kelompok :

60

kriteria sangat baik baik cukup kurang

Jawab Pertanyaan

suara

Kebenaran konsep

SILABUS MUATAN LOKAL KELAUTAN TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Recommend Documents