SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2014 BUKU 4 RAMBU-RAMBU PELAKSANAAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2014

BUKU 4 RAMBU-RAMBU PELAKSANAAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan 2014

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2014

Buku 1

Pedoman Penetapan Peserta

Buku 2

Petunjuk Teknis Pelaksanaan Sertifikasi

Buku 3

Pedoman Penyusunan Portofolio

Buku 4

Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)

Buku 5

Pedoman Pengelolaan Dana Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Tahun 2014

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

i

Tim Penyusun Penanggungjawab Dr. Unifah Rosyidi, M.Pd (Kepala Pusat Pengembangan Profesi Pendidik) Anggota Dra. Santi Ambarrukmi, M.Ed. (Pusbangprodik BPSDMPK PMP) Dian Wahyuni, SH, MA (Pusbangprodik BPSDMPK PMP) Suharno Sajim, SE, M.Si (Pusbangprodik BPSDMPK PMP) Putra Asga Elevri, M.Si (Pusbangprodik BPSDMPK PMP) Dr. Adi Rahmat, M.Si. (Universitas Pendidikan Indonesia) Prof. Dr. Ismet Basuki, M.Pd. (Universitas Negeri Surabaya) Prof. Dr. Badrun Kartowagiran, M.Pd. (Univiversitas Negeri Yoyakarta) Drs. Suyud, M.Pd (Universitas Negeri Yogyakarta) Dr. Soeprijanto (Universitas Negeri Jakarta) Dr. Asrial (Universitas Negeri Jambi) Dr. Das Salirawati, M.Si. (Universitas Negeri Yogyakarta)

Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Hak cipta dilindungi undang-undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan


ii

KATA PENGANTAR Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003, Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 mengamanatkan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah satu upaya peningkatan mutu guru diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan pada satuan pendidikan formal secara berkelanjutan. Guru dalam jabatan yang telah memenuhi persyaratan sertifikasi, dapat mengikuti sertifikasi melalui: (1) Pemberian Sertifikat Pendidik secara Langsung (PSPL), (2) Portofolio (PF), (3) Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG), atau (4) Pendidikan Profesi Guru (PPG). Untuk sertifikasi guru dalam jabatan melalui PPG diatur dalam buku panduan tersendiri. Untuk menjamin standardisasi mutu proses dan hasil PLPG, perlu disusun rambu-rambu penyelenggaraan PLPG. Rambu-rambu PLPG ini digunakan sebagai pedoman dalam penyelenggaraan PLPG oleh rayon LPTK penyelenggara sertifikasi bagi guru dalam jabatan tahun 2014. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada Tim Sertifikasi Guru yang tergabung dalam Pelaksana Harian Konsorsium Sertifikasi Guru yang telah bekerja keras dengan penuh dedikasi dalam menyempurnakan rambu-rambu ini. Mudah-mudahan melalui rambu-rambu ini, penyelenggaraan PLPG dapat terlaksana secara efektif dan efisien. Jakarta, Juni 2014 Kepala BPSDMPK-PMP, Syawal Gultom NIP. 19620203 198703 1 002 Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

Halaman

DAFTAR ISI A. LATAR BELAKANG …………………………………………………………………

1

B. DASAR HUKUM ……………………………………….……………………………

3

C. TUJUAN …………………………………………………….……………………………

4

D. PESERTA ………………………………………………………………………………..

4

E. PENYELENGGARAAN …………………………………………………..…………

6

F. MATERI ……………………………………………………………………………..…

10

G. INSTRUKTUR ………………………………………………………….……………

11

H. SKENARIO PEMBELAJARAN PLPG……………………………………………

12

I.

UJI KOMPETENSI PADA AKHIR PLPG……………………………………..

19

J.

UJIAN ULANG …………………………………………………………………..….

22

K. KETENTUAN LAIN …………………………………………………………………

23

LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................

24


iv

DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1 LAMPIRAN 2 LAMPIRAN 3 LAMPIRAN 4 LAMPIRAN 5 LAMPIRAN 6

LAMPIRAN 7 LAMPIRAN 8 LAMPIRAN 9 LAMPIRAN 10 LAMPIRAN 11 LAMPIRAN 12 LAMPIRAN 13 LAMPIRAN 14

Struktur Kurikulum Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Taman Kanak-Kanak Tahun 2014 Struktur Kurikulum Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SD/SDLB Tahun 2014 Struktur Kurikulum Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SMP/SMP-LB Tahun 2014 Struktur Kurikulum Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SMA/SMA-LB TAHUN 2014 Struktur Kurikulum Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SMK (Kelompok Peminatan Akademik dan Vokasi) Rambu-Rambu Struktur Kurikulum Pendidikan dan Latihan Profesi Guru Bimbingan dan Konseling SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK Upaya Peningkatan Kompetensi Kepribadian Dan Sosial Rambu-Rambu Ujian PLPG Instrumen Penilaian Proposal Penelitian Tindakan/ Penelitian Tindakan Kelas (IPPPTK) Instrumen Penilaian Perencanaan Pembelajaran (IPPP-1) Instrumen Penilaian Program Bimbingan Dan Konseling (IPPBK) Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (IPRPLKI) Instrumen Penilaian Rencana Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal (IPRLBK) Instrumen Penilaian Laporan Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling (IPLPBK) Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

Halaman 25 30 36 41 46 51

54 56 61 63 64 67 69 71

v

LAMPIRAN 15 LAMPIRAN 16 LAMPIRAN 17 LAMPIRAN 18 LAMPIRAN 19

Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran (IPPP) Instrumen Penilaian Praktik Konseling Individual (IPPKIN) Instrumen Penilaian Praktik Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal(IP3LBK) Instrumen Penilaian Proses Workshop (IPPW) Mata Pelajaran/Kompetensi Keahlian dan Program Studi/Instruktur Yang Berwenang Menyelenggarakan PLPG.


73 75 79 81 82

vi

A. LATAR BELAKANG Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru menyatakan guru adalah pendidik profesional. Guru yang dimaksud meliputi guru kelas, guru mata pelajaran,dan guru bimbingan dan konseling atau konselor.Guru profesional dipersyaratkan memiliki kualifikasi akademik yang relevan dengan mata pelajaran yang diampu dan menguasai kompetensi sebagaimana dituntut oleh Undang-undang Guru dan Dosen. Pengakuan guru sebagai pendidik profesional dibuktikan dengan sertifikat pendidik yang diperoleh melalui suatu proses sistematik yang disebut sertifikasi. Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah satu upaya peningkatan mutu guru diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan pada satuan pendidikan formal secara berkelanjutan. Guru dalam jabatan yang telah memenuhi persyaratan dapat mengikuti sertifikasi melalui:(1) Pemberian Sertifikat Pendidik secara Langsung (PSPL), (2) Portofolio (PF),(3) Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG), atau (4) Pendidikan Profesi Guru (PPG). Untuk sertifikasi guru dalam jabatan melalui PPG diatur dalam buku panduan tersendiri.Alur pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan disajikan pada Gambar 1.


1

Gambar 1.Alur sertifikasi bagi guru dalam Jabatan

Mulai tahun 2012 atau tahun keenam sertifikasi guru dalam jabatan, dilaksanakan kebijakan yang cukup mendasar dalam penyelenggaraan sertifikasi guru yaitu Uji Kompetesi Awal (UKA) sebagai persyaratan bagi guru yang sertifikasinya mengikuti pola PLPG. UKA diukur menggunakan instrumen dengan komposisi 70% komponen materi bidang studi dan 30% komponen pedagogik dan dilaksanakan serentak di seluruh Indonesia.Berdasarkan hasil UKAdilakukan perubahan struktur program PLPG,disesuaikan dengan kondisi guru dan implementasinya mengacu pada prinsip-prinsip pendekatan Tailor Made. Acuan pendekatan Tailor Made dalam penyelenggaraan PLPG pada tahun 2012,diterbitkan dalam bentuk Prosedur Operasional Baku (POB) yang merupakan pelengkap Buku 4: Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG. Mulaitahun 2013 dan dilanjutkan pada tahun 2014,Prosedur Operasional Baku (POB) Tailor Made diintegrasikan ke dalam buku ini.


2

Dengan diberlakukannya kurikulum 2013 pada seluruh sekolah mulai tahun 2014, guru harus mampu mengimplementasikan kurikulum 2013 sesuai dengan bidang tugas masing-masing. Sejalan dengan itu, pelaksanaan PLPG tahun 2014 harus dapat memantapkan penguasaan dan kemampuan peserta sertifikasi dalam mengimplementasikan kurikulum 2013. Buku 4 sebagai pedoman penyelenggaraan PLPG tahun 2014 telah direvisi dalam beberapa bagian, antara lain struktur program kurikulum, materi, skenario pembelajaran, dan sistem evaluasi.

B. DASAR HUKUM Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai upaya meningkatkan profesionalitas guru di Indonesia, diselenggarakan berdasarkan landasan hukum sebagai berikut. 1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 32 Tahun 2013 tetang Perubahaan atas Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tetang Standar Nasional Pendidikan. 5. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2005 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Pendidik. 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia Nomor5Tahun 2012 tentang Sertifikasi bagi Guru Dalam Jabatan. 8. Permendikbud Nomor 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan. 9. Permendikbud Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi. 10. Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses. Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

3

11. Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian. 12. Permendikbud Nomor 81A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.

C. TUJUAN Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) tahun 2014 bertujuan untuk: 1. meningkatkankompetensi dan profesionalisme guru; 2. memantapkan penguasaan dan kemampuan guru mengimplementasikan kurikulum 2013; dan 3. menentukan kelulusan guru peserta sertifikasi.

dalam

D. PESERTA Peserta PLPG adalah guru yang telah lulus Uji Kompetensi Awal (UKA), baik berasal dari guru yang bertugas sebagai guru kelas, guru mata pelajaran, guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah. Peserta PLPG terdiri atas guru yang memilih (1) PSPL dengan status TMP, (2) pola portofolio yang bestatus MPLPG, atau (3) tidak lulus verifikasi berkas portofolio,(4) sertifikasi pola PLPG, dan (5) peserta yang tidak lulus sertifikasi tahun sebelumnya. Data peserta di atas didasarkan pada data yang diunggahdi ASG online. Peserta yang memilih pola PLPG secara langsung harus menyerahkan:(1) Format A1 yang telah ditandatangani oleh LPMP, (2) Fotokopi Ijazah S-1 atau D-IV, serta Ijazah S-2 dan atau S-3 (bagi yang memiliki) dan disahkan oleh perguruan tinggi yang mengeluarkan, (3) Fotokopi SK pangkat/golongan terakhir yang telah dilegalisasi oleh atasan langsung (bagi PNS), (4) Fotokopi SK pengangkatan sebagai guru sejak pertama menjadi guru sampai dengan SK terakhir yang disahkan oleh pejabat terkait, (5) Fotokopi SK mengajar dari Kepala Sekolahdalam 5 tahun terakhir yang disahkan oleh atasan, dan (6) Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

4

Pasfoto terbaru berwarna (enam bulan terakhir dan bukan polaroid) ukuran 3x4 cm sebanyak 4 lembar, di bagian belakang setiap pasfoto ditulis identitas peserta (nama, nomor peserta, dan satminkal). Peserta yang dipanggil untuk mengikuti PLPG harusmembawaBuku Panduan Guru (Buku Guru) dan Buku Teks Pelajaran (Buku Siswa) yang ditetapkan sebagai dokumen kurikulum 2013. Disamping itu peserta PLPG diharapkan membawa dokumenpendukungkurikulum 2013 (SKL, standar isi, standar proses, standar penilaian), dan contoh RPP, serta referensi yang relevan dengan bidangkeahlian masing-masing. Bagi guru pengampu mata pelajaran yang belum tersedia Buku Guru dan Buku Siswa, wajib membawa contoh RPP yang sesuai dengan Kurikulum 2013 dan buku atau referensi yang relevan. Guru BK membawa buku-buku yang berkaitan dengan BK, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, program penyelenggaraan bimbingan dan konseling, contoh laporan pelaksanaan bimbingan dan konseling, contoh instrumen asesmen, dan contoh media serta pendukung penyelenggaraan layanan BK. Peserta sertifikasi PLPG hanya memiliki kesempatan dua kali pemanggilan. Peserta yang tidak dapat memenuhi pada panggilan pertama dengan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan, akan dipanggil lagi pada PLPG tahap berikutnya selama rombel mata pelajaran yang relevan masih tersedia (sesuai RAB). Peserta yang tidak memenuhi 2 kali panggilan dan tidak ada alasan yang bisa dipertanggungjawabkan dianggap mengundurkan diri, dan diberi kesempatan untuk mengikuti sertifikasi tahun berikutnya.


5

E. PENYELENGGARAAN Penyelenggaraan PLPG dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut. 1. PLPG dilaksanakan oleh LPTK penyelenggara sertifikasi guru dalam jabatan yang telah ditetapkan Pemerintah dan didukung oleh Perguruan Tinggi yang memiliki program studi relevan dengan bidang studi/mata pelajaran guru peserta PLPG. 2. PLPG diselenggarakan selama 10 hari dan bobot 90 Jam Pembelajaran (JP), dengan alokasi 40 JP teori dan 50 JP praktik. Satu JP setara dengan 50 menit. 3. Lokasi pelaksanaan PLPG dapat di wilayah Rayon LPTK penyelenggara dan/atau dipusatkan di kabupaten/kota sekitar tempat guru berasal. 4. Penentuan tempat pelaksanaan PLPG harus memperhatikan kelayakan (representatif dan kondusif) untuk proses pembelajaran dengan memperhatikan beberapa hal sebagai berikut. a. b. c. d. e.

Kecukupan dan kelayakan ruangan. Rasio jumlah peserta dengan luas ruang belajar. Rasio jumlah peserta dengan ruang peerteaching. Kecukupan dan kelayakan mebeler. Kecukupan dan kelayakan alat bantu/media pembelajaran yang memadai.

5. Pemanggilan peserta PLPG yang berasal dari luar propinsi Rayon LPTK penyelenggara agar memberikan tembusan kepada LPMP tempat asal peserta dan LPMP yang dituju. 6. Penempatan Peserta. Rayon LPTK penyelenggara PLPG mengelompokkan peserta PLPG berdasarkan hasil UKA, minimal menjadi dua kelompok, yaitu di bawah dan di atas rerata skor UKA.


6

7.

Rombongan belajar (rombel) PLPG diupayakan satu bidang keahlian/mata pelajaran 1.

8.

Satu rombel terdiri atas30 peserta,dan satu kelompok peer teaching/peer guidance and counselingterdiri atas 10 peserta. Dalam kondisi tertentu jumlah peserta satu rombel atau kelompok peer teaching/peer guidance and counselingdapat disesuaikan.

9.

Satu kelompok peer teaching/peer guidance and counseling difasilitasi oleh dua orang instruktur yang memiliki NIA yang relevan, termasuk pada saat ujian.

10. Rayon LPTK merancang strategi pelaksanaan PLPG, materi pembelajaran dengan memperhatikan kisi-kisi uji kompetensi, dan pengalokasian waktu untuk setiap materi PLPG sesuai dengan struktur dan karakteristik peserta. 11. Proses Pembelajaran PLPG dilaksanakan dengan beberapa ketentuan sebagai berikut. a. Rayon LPTK melaksanakan kegiatan PLPG yang berbeda antara kelompok peserta di bawah dan di atas rata-rata UKA, baik aspek substansi materinya maupun metodologi pembelajaran secara klasikal, kelompok maupun individu. b. Sebelum memulai pembelajaran, instruktur harus menjelaskan target capaian dan pokok bahasan materi pembelajaran PLPG. c. Proses pembelajaran diorientasikan pada kompetensi yang terukur, bukan pada isi materi.

pencapaian

d. Proses pembelajaran dalam PLPG mendorong/ mengakomodasi guru untuk dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran kurikulum 2013 yang meliputi: 1

Dalam kondisi tertentu yang tidak memungkinkan (dari segi jumlah) rombel dapat dibentuk berdasarkan rumpun bidang studi/mata pelajaran. Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

7

1)

dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu;

2)

dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar;

3)

dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah;

4)

dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi;

5)

dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu;

6)

daripembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;

7)

dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif;

8)

peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills);

9)

pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat;

10) pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan (ing madyomangun karso), dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani); 11) pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat;


8

12) pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. 13) Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan 14) pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik. e. Pembelajaran untuk penguatan/pendalaman kompetensi profesional dilengkapi dengan tugas individu dalam berbagai bentuk antara lain mengerjakan soal, mengerjakan kuis, membaca buku, membuat ringkasan buku, membuat makalah, dan diskusi kelompok dengan topik sesuai dengan materi PLPG. f. Rayon LPTK merencanakan dan melaksanakan bimbingan khusus bagi kelompok peserta dibawah rata-rata UKA dalam melaksanakan berbagai tugas individu pada butir a. g. Pembelajaran yang dilaksanakan dapat memotivasi peserta PLPG untuk mengembangkan kompetensinya secara mandiri, berpikir kritis, dan memecahkan masalah. h. Pembelajaran yang dilaksanakan dapat memotivasi peserta PLPG untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada di lingkungan sekitar, misalnya: internet, tumbuhan, dan halaman sekolah. i. Workshop dimulai dengan penjelasan instruktur tentang format dan substansi perangkat pembelajaran (silabus, RPP, penilaian hasil belajar, dsb.). j. Dalam memfasilitasi workshop, instruktur harus aktif menumbuhkan kreativitas dan mendorong peserta dapat menggali pengalamannya untuk dituangkan dalam perangkat pembelajaran. Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

9

k. Instruktur peka (cepat tanggap) terhadap permasalahan yang dihadapi peserta. 12. Penugasan instruktur harus mempertimbangkan penguasaan substansi dan kemampuan mengaplikasikan berbagai strategi pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013 serta memiliki komitmen dalam menjalankan tugas. 13. Instruktur workshopharus mampu memfasilitasi dan memotivasi peserta sehingga workshop dapat menjadi wahana pembelajaran dalam mengembangkan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013. 14. Penugasan instruktur workshopharus mempertimbangkan kemampuannya sebagaimana butir 10 dan 11. 15. Pada akhir PLPG dilakukanuji kompetensi yang meliputi uji tulis dan uji kinerja (ujian praktik) dengan fokus pada penerapan prinsip pembelajaran kurikulum 2013.

F. MATERI Materi PLPG disusun dengan memperhatikan empat kompetensi guru, yaitu: (1) pedagogik, (2) profesional, (3) kepribadian, dan (4) sosial. Standardisasi kompetensi yang dijabarkandalam struktur kurikulum PLPG dikembangkan oleh Konsorsium Sertifikasi Guru (KSG). Sebagian bahan ajar dikembangkan KSG dan sebagian lainnya oleh LPTK penyelenggara sertifikasi dengan mengacu pada Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Permendiknas No. 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, Permendiknas No 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akdemik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus. Materi PLPG tersebut diarahkan agar peserta PLPG dapat mengimplementasikan kurikulum 2013, terutama dalam menganalisis


10

standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian serta mengembangkan perangkat pembelajarannya. Sumber belajar pada PLPG dapat berupa buku, diktat, modul, video dan sumber belajar lainnya. Sumber belajar berupa buku adalah buku guru dan buku siswa sesuai kurikulum 2013 atau buku-buku lain yang relevan. Apabila bahan ajar dikemas dalam bentuk modul, maka paling tidak mencakup: tujuan pembelajaran (kompetensi yang ingin dicapai), paparan materi, latihan, evaluasi, kunci jawaban, dan daftar pustaka.Rambu-rambu materi PLPG dijabarkan daristruktur kurikulum PLPGyangterdapat pada Lampiran 1 sampai dengan Lampiran 6, dan kisi-kisi uji kompetensi.

G. INSTRUKTUR Rayon LPTK dapat melaksanakan PLPG apabila memiliki prodi yang relevan dengan mata pelajaran dan minimal memiliki 4 orang asesor/instruktur yang ber-NIA relevan. Asesor/instruktur PLPG tersebutdirekrut dan ditugaskan oleh Ketua Rayon LPTK Penyelenggara dengan syarat sebagai berikut. 1. Dosen pada Rayon LPTK Penyelenggara Sertifikasi, dosen pada perguruan tinggi pendukung, dan widyaiswara pada LPMP/P4TK di wilayah Rayon LPTK Penyelenggara Sertifikasi. Penugasan dosen dari perguruan tinggi pendukung hanya diperbolehkan pada Rayon LPTK yang ditugasi untuk mensertifikasi guru mata pelajaran tertentu yang tidak ada prodinya di LPTK. 2. Dosen yang dimaksud dalam butir 1 di atas adalah dosen yang satminkalnya bukan sekolah atau institusi non-perguruan tinggi. 3. Memiliki bidang keahlian/mata pelajaran dan NIAyang relevan dengan mata pelajarannnya. Relevansi mata pelajaran dapat dilihat pada Lampiran 19.


11

4. Sehat jasmani/rohani dan memiliki komitmen, kinerja yang baik, serta sanggup melaksanakan tugas. 5. Berpendidikan minimal S-2 dapat S-1 dan S-2 kependidikan; atau S-1 kependidikan dan S-2 nonkependidikan; atau S-1 nonkependidikan dan S-2 kependidikan; S-1 dan S-2 nonkependidikan yang relevan dan memiliki Akta Mengajar atau sertifikat Pekerti atau Applied Approach. 6. Instruktur yang berstatus dosen harus merupakan dosen tetap yang memiliki pengalaman mengajar pada bidang relevan sekurang-kurangnya 10 tahunatau sudah memiliki jabatan fungsional Lektor. Instruktur pelatihan guru BK, selain memiliki masa kerja minimal 10 tahun dan jabatan fungsional Lektor, diutamakan yang memiliki pengalaman sebagai dosen pembimbing PPL BK dan atau melaksanakan praktik layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Instruktur yang berasal dari LPMP/P4TK harus memiliki pengalaman menjadi Widyaiswarasekurang-kurangnya 10 tahun dan memiliki latar belakang pendidikan yang relevan dengan bidang studi yang diampu. 7. Instruktur yang diberi tugas dalam pelaksanaan PLPG 2014 adalah instruktur yang telah memiliki NIA dan telah mengikuti penyegaran implementasi kurikulum 2013.

H. SKENARIO PEMBELAJARAN PLPG 1.

Materi Kebijakan Pengembangan Profesi Guru (4 JP) Materi ini meliputi: (1) pengembangan pribadi berkarakter, antara lain: (a) citra diri positif, (b) etika, (c) etos kerja, (d) komitmen, dan (e) empati; (2) penilaian kinerja guru (PKG); dan (3) pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) bagi guru. Pembelajaran diusahakan seoptimal mungkindengan berbagai cara, antara lain: materi dikemas dan disampaikan secara Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

12

menarik, mudah dipahami, dan mampu mendorong terjadinya interaksi pembelajaran yang saling menghargai. Skenario pembelajarannya adalah sebagai berikut. a. Instruktur menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Instruktur menyampaikan empat komponen materi pembelajaran secara jelas sehingga peserta terdorong untuk melakukan pengembangan profesi. c. Bahan pembelajaran berbentuk modul yang selain berisi materi juga berisi tagihan yang mengungkap aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap. 2.

Materi Konsep Kurikulum 2013 (4 JP) Materi ini mencakup pengorganisasian kompetensi dan struktur kurikulum, baik untuk SD, SMP, maupun SMA/SMK, namun harus ditekankan pada jenjang pendidikan yang sesuai dengan jenjang pendidikan tempat tugas mayoritas peserta pada rombel itu. Materi yang dibahas meliputi: a. rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013; b. SKL, KI, KD dan keterkaitan antar KD; c. pendekatan pembelajarandan penilaian autentik Kurikulum 2013; d. empat belas prinsip pembelajaran Kurikulum 2013.

pada

Dengan materi tersebut, peserta diharapkan mempunyai gambaran yang komprehensif tentang kurikulum tahun 2013 dan implementasinya. Skenario pembelajaran materi ini adalah sebagai berikut. a. Instruktur menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Instruktur menyampaikan materi pembelajaran secara jelas sehingga peserta memiliki gambaran tentang kurikulum 2013. Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

13

c. Bahan pembelajaran berbentuk modul yang selain berisi materi atau bahan ajar juga berisi tagihan yang mengungkap kompetensi pengetahuan, kompetensi keterampilan, dan kompetensi sikap. 3.

Pendalaman Materi Bidang Studi dan Strategi Pembelajaran dengan Memperhatikan Kurikulum 2013 (20 JP) Materi yang diberikan disesuaikan dengan kompetensi awal guru dan strategi pembelajarannya disesuaikan dengan kondisi peserta PLPG. Dalam proses pembelajaran instruktur mendorong/ menginspirasi guru untuk dapat menggunakan project based learning, problem based learning, discovery learning, dan/atau inquiry learning sesuai dengan pembelajaran yang dituntut kurikulum 2013. Skenario pembelajarannya sebagai berikut. a. Instruktur memfasilitasipeserta untuk mengidentifikasi KD-KD yang dianggap sulit, baik dalam memahami maupun cara mengajarkannya selama mereka menjadi guru. b. Instruktur menjelaskan materi sesuai KD-KD yang dianggap sulit dan dibutuhkan guru, dan menjelaskan keterkaitan ataupun hubungan antar KD dari KI1, KI2, KI3, dan KI4. c. Proses pembelajaran dapat dibantu dengan penayangan video model pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan. d. Analisis silabus, analisis KD, analisis strategi pembelajaran yang secara implisit terkandung di dalam buku siswa, dan buku guru. e. Instruktur menjelaskan langkah-langkah penilaian hasil belajar dan perangkat penilaian yang digunakan, terutama penilaian otentik.


14

f. Pemberian tugas-tugas mandiri untuk memerlukan pendalaman lebih lanjut. 4.

materi

yang

Materi Penelitian Tindakan Kelas (PTK = 8 JP) Pembelajaran PTK terdiri dari 2 JP teori dan 6 JP praktik, difasilitasi oleh satu orang asesor/instruktur baik pada pembembelajaran teori maupun prktik. Materi PTK diberikan untuk membekali peserta PLPG dalam menyusun rancangan proposal PTK, mencakup:(1) pendahuluanterdiri atas latar belakang, rumusan masalah, dan tujuan penelitian, (2) kajian teori sekurangkurangnya butir-butir variabel yang akan ditelaah, (3) metode penelitian sekurang-kurangnya setting penelitian, subjek, tempat dan waktu, rancangan penelitian, dan teknik analisis data. Skenario pembelajarannya sebagai berikut. a. Pendalaman materi PTK tentang konsep dasar PTK, prinsip PTK, model PTK, metodologi PTK, dan sistematika proposal PTK. b. Mengembangkan rancangan proposal PTK (tugas mandiri). Catatan: untuk guru BK menyesuaikan dengan karakteristik keilmuan BK

5.

WorkshopPengembangan Pembelajaran (30JP)

dan

Pengemasan

Perangkat

Dalam pelaksanaan workshop, setiap rombel (30 peserta)difasilitasi oleh minimal dua orang instruktur/asesor yang memiliki NIA relevan. Materi workshop adalah pengembangan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis KD yang diminati oleh peserta. Dalam pengembangan perangkat tersebut instruktur harus mengarahkan agar merujuk pada sumber belajar utama (buku guru dan buku siswa).Skenario workshop adalah sebagai berikut. Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

15

a. Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran 1) Peserta difasilitasi instruktur melakukan orientasi dan diskusi format RPP, lembar kerja peserta didik (LKPD), rancangan bahan ajar, media, dan perangkat penilaian. 2) Peserta memilihkompetensi dasar (KD) yang dikembangkan menjadi perangkat pembelajaran.

akan

3) Peserta difasilitasi instruktur melakukan analisis KD yang diminati dan konten-konten yang sesuai dalam sumber belajar (buku guru dan buku siswa). 4) Instruktur harus dapat mensimulasikan atau memberi contoh penerapan prinsip-prinsip pembelajaran sesuai kurikulum 2013. 5) Peserta didampingi instruktur mengembangkan perangkat pembelajaran, yang terdiri atas: a) b) c) d)

RPPsesuai format kurikulum 2013. Rancangan materi ajar Media pembelajaran LKPD dan perangkat penilaian

6) Presentasi dan refleksi hasil workshop Catatan: Workshop pengembangan perangkat pembelajaran merupakan satu kesatuan yang utuh. Pengembangan RPP, bahan ajar, media pembelajaran, dan perangkat penilaian merupakan kesatuan yang tidak terpisah, didasarkan pada KD yang telah dipilih oleh peserta. b. Bagi Guru BK 1) Pengembangan Program Bimbingan dan Konseling (PPBK) a) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi: (1) karakteristik dan kebutuhan konseli yang akan diberi Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

16

layanan bimbingan dan Konseling, (2) kondisi sekolah (kekuatan dan kelemahan sekolah berkaitan dengan personel dan ketersediaan fasilitas), (3) visi-misi sekolah, dan (4)peraturan dan kebijakan penyelenggaraan bimbingan dan konseling di sekolah. b) Peserta difasilitasi membuat program bimbingan dan konseling (tahunan dan semesteran) di sekolah, yang sekurang-kurangnya memuat: (1) rasional, (2) tujuan, (3) bidang, (4) strategi/teknik, (5) personel, (6) jadwal kegiatan layanan, dan (7) pembiayaan. c) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi program bimbingan dan konseling di sekolahnya, kemudian memilih aspek layanan untuk dikembangkan menjadi dua perangkat, yaituRencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (RPLKI) dan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling (RPLBK) kelompok atau klasikal. d) Peserta membuat Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (RPLKI) yang akan dipraktikkan pada saat peer guidance and counseling, sekurang-kurangnya terdiri atas: (1) identitas konseli (inisial), (2) permasalahan konseli, (3) tujuan, (4) teknik dan langkahlangkahnya, (5) evaluasi. RPLKI disusun dimaksudkan bagi guru BK yang memanggil konseli untuk layanan konseling. Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan kelompok atau klasikal (RPLBK) yang akan dipraktikkan pada saat peer guidance and counseling. RPLBK Kelompok atau Klasikal, sekurang-kurangnya terdiri atas: (1) rasional, (2) bidang layanan (pribadi, sosial, belajar atau karir), (3) tujuan layanan, (4) fungsi layanan, (5) materi layanan dan sumbernya (6) metode, (7) alat dan media, (8) evaluasi layanan. Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

17

2) Pengembangan alat Evaluasi Layanan Bimbingan dan Konseling Peserta difasilitasi instruktrur mengembangkan alat evaluasi untuk mengevaluasi Program, proses dan hasil penyelenggaraan BK tahunan atau semesteran dan mengevaluasi proses dan hasil pelaksanaan layanan berdasarkan RPLKI dan RPLBK yang dikembangkan dalam workshop. a) Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling tahunan/ semesteran Evaluasi program bimbingan dan konseling tahunan/ semesteran, sekurang-kurangnya mengkaji aspek-aspek berikut. (1) Program dikembangkan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan konseli, kondisi dan kebutuhan sekolah, teori BK dan kebijakan pemerintah tentang penyelenggaraan BK, (2) Tujuan dikembangkan realistis/faktual sesuai kemampuan sekolah.

secara dengan

ideal kondisi

dan dan

(3) Bidang layanan berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial, belajar dan karir, (4) Personel BK yang ditempatkan sesuai dengan kompetensi yang dipersyaratkan, (5) Strategi, alat, media dan sumber yang digunakan sesuai dengan perkembangan saat ini, (6) Kejelasan sumber dan peruntukan pembiayaan, (7) Jadwal pelaksanaan layanan BK tidak berbenturan dengan aktivitas sekolah. Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

18

b) Evaluasi pelaksanaan Layanan berdasarkan RPLKI dan RPLBK Evaluasi pelaksanaan layanan yang didasarkan atas RPLBK kajiannya difokuskan pada dua aspek pokok, yaitu proses layanan dan keberhasilan yang diharapkan. Masingmasing aspek tersebut dikaji melalui: (1) Proses Layanan berkaitan dengan nuansa dan interaksi antara Guru BK-Konseli dan Konseli-Konseli, minat, aktivitas, dan tanggapan konseli terhadap pelaksanaan layanan BK (baik terhadap penampilan dan gaya konselor, materi atau permasalahan layanan, langkah-langkah layanan, maupun alat dan media yang digunakan dalam layanan) (2) Keberhasilan layanan berkaitan dengan ketercapaian tujuan yang telah ditentukan terutama berkaitan dengan perubahan perilaku yang ditampilkan konseli. 3) Penyusunan Laporan Penyelenggaraan Program Bimbingan dan Konseling a) Peserta difasilitasi instruktrur mengidentifikasi program layanan bimbingan dan konseling di sekolah tempat bertugas b) Peserta mengidentifikasi kegiatan yang sudah dan belum dilaksanakan c) Peserta difasilitasi instruktur menganalisis Program, Proses, dan Hasil termasuk faktor-faktor penghambat dan pendukung penyelenggaraan program layanan bimbingan dan konseling. d) Peserta difasilitasi instruktur membuat laporan layanan bimbingan dan konseling sekolah yang sekurangRambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

19

kurangnya memuat: (1) daftar konseli yang dibimbingnya, (2)data kebutuhan perkembangan serta permasalahan konseli, (3) Program BK yang disyahkan sekolah; (4) pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling (Tahunan atau Semesteran),(5) keberhasilan, dukungan dan hambatan, (6) tindak lanjut.

c. Produk workshop dinilai dengan menggunakan instrumen sebagai berikut. NO

NAMA PRODUK WORSHOP

INSTRUMEN PENILAIAN

1

Rancangan proposal penelitian PT/PTK

Lampiran 9

2

Rancangan Proposal PTBK

Lampiran 9

3

Perencanaan Pembelajaran

Lampiran 10

4

Rancangan Program BK di Sekolah

Lampiran 11

5

Rancangan Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (RPLKI) Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok atau Klasikal (RPLBK) Rancangan Laporan Penyelenggaraan Program BK

Lampiran 12

6 7

Lampiran 13 Lampiran 14

Pelaksanaan atau proses workshop dinilai dengan menggunakan Instrumen Penilaian Proses Workshop (IPPW) atau Lampiran 18.


20

I. UJI KOMPETENSI PADA AKHIR PLPG Pada akhir PLPG dilaksanakan uji kompetensi. Uji kompetensi ini bukan sekedar mengevaluasi hasil belajar peserta selama PLPG, tetapi lebih kepada pengukuran kompetensi guru sebagai pendidik profesional. Uji kompetensi inimencakup ujian tulis dan ujian kinerja. Ujian tulis bertujuan untuk mengungkap kompetensi profesional dan pedagogik, sedangkan ujian kinerja untuk mengungkap kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan sosialsecara holistik. Keempat kompetensi ini juga bisa dinilai selama proses pelatihan berlangsung. Ujian kinerja dilakukan dalam bentuk praktik pembelajaran bagi guru atau praktik bimbingan dan konseling bagi guru BK. Ujian kinerja untuk setiap peserta minimal dilaksanakan selama 1 JP. Rambu-rambu Uji Kompetensidisajikan pada Lampiran 8.

1. Uji Tulis

a. Ujian tulis pada setiap akhirPLPG dilaksanakan dengan pengaturan tempat duduk yang layak dan setiap 30 peserta diawasi oleh dua orang pengawas.

b. Ujian tulis terdiri atas Ujian Tulis Nasional (UTN) dan ujian tulis LPTK (UTL).

c. Soal Ujian Tulis Nasional (UTN) dikembangkan secara nasional di bawah koordinasi KSG.

d. Rayon LPTK berkewajiban menjaga kerahasiaan soal Ujian Tulis Nasional (UTN).

e. Soal Ujian Tulis LPTK (UTL) dikembangkan oleh LPTK dalam bentuk soal uraian berbasis masalah.

f. Penilaian harus dilakukan secara sahih, adil, obyektif, dan akuntabel.


21

g. Pelaksanaan uji tulis harus sesuai rambu-rambu uji kompetensi yang disajikan pada Lampiran 8.

2. Ujian Praktik a. Lama waktu setiap kali peserta tampil adalah 1 JP atau selama 50 menit. b. Peserta dalam rombel dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil, setiap kelompok terdiri dari 10 peserta, selanjutnya setiap kelompok kecil melakukan hal-hal berikut. 1) Guru kelas dan guru mata pelajaran Ujian praktik terpadu dengan kegiatan peer teaching. Setiap peserta tampil dua kali, dan pada tampilan keduamerupakan ujian praktik.Tampilan pertama dan kedua untuk menilai kemampuan mengajar peserta a) untuk 30 menit pertama, peserta melakukan praktik mengajar dengan menggunakan RPP yang disusun pada saat workshop b) pada 20 menit berikutnya peserta lain dan instruktur memberi masukan dan menilai dengan menggunakan IPPP (Lampiran 15). 2) Guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah Ujian praktik terpadu dengan kegiatan peer guidance and counseling. Setiap peserta tampil dua kali dan keduanya merupakan ujian praktik. Tampilan pertama melakukan konseling individual dan tampilan kedua melakukan bimbingan kelompok atau bimbingan klasikal dengan menggunakan RPLKI dan RPLBK yang dibuat pada workshop.


22

Pelaksanaan ujian praktik dengan langkah-langkah sebagai berikut. a) Peserta mengemukakan tujuan dan mendemonstrasikan layanan bimbingan dan konseling selama 30 menit. b) Peserta menerima masukan dari peserta lain dan instruktur serta mendapatkan penilaian dari Instruktur selama 20 menit, dengan menggunakan format penilaian pada Lampiran 16 dan Lampiran 17. c. Pengujipada ujian praktik harus memiliki NIA yang relevan dengan mata pelajarannya. d. Ujian praktik mengajar dinilai dengan Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran atau IPPP(Lampiran 15). e. Ujian praktik BKdinilai dengan instrumen penilaian konseling individual (Lampiran 16) dan instrumen penilaian bimbingan kelompok atau klasikal (Lampiran 17). f. Skor Ujian Praktik (SUP) guru mata pelajaran dan guru kelas, diambil dari skor tampilan kedua. g. Skor akhir ujian praktik guru bimbingan dan konseling adalah ratarata skor tampilan pertama dan kedua. h. Penentuan kelulusan peserta PLPG dilakukan secara objektif dan didasarkan pada rambu-rambu penilaian yang telah ditentukan. i. Peserta yang lulus mendapat sertifikat pendidik, sedangkan yang tidak lulus diberi kesempatan untuk mengikuti ujian ulang. Ujian ulang dilaksanakan maksimalduakali pada tahun berjalan. j. Ujian ulang dilakukan segera setelah tahapan PLPG selesai dan diupayakan mengikuti ujian ulang pada ujian utama tahap berikutnya, bila tidak memungkikan karena kondisi geografis maka pelaksanaannya dapat disesuikan dengan kondisi setempat.


23

k. Mekanisme ujian ulang disesuaikan dengan kondisi geografis masing-masing LPTK Penyelenggara, dapat dilakukan dengan: 1) peserta datang ke LPTK Penyelenggara; 2) asesor datang ke tempat peserta; 3) bekerjasama dengan LPTK terdekat dengan peserta (antar Rayon). l. Pelaksanaan ujian diatur oleh LPTK Penyelenggara Sertifikasi Guru Dalam Jabatan dengan mengacu rambu-rambu ini. m. Peserta yang belum lulus pada ujian ulang yang kedua diserahkan kembali ke dinas pendidikan kabupaten/kota untuk dibina lebih lanjut.

J.

UJIAN ULANG Ujian ulang diperuntukkan bagi peserta sertifikasi yang belum mencapai batas nilai kelulusan. Ujian ulang pada hakikatnya sama dengan uji kompetensi yaitu meliputi ujian tulis dan/atau ujian praktik. Apabila peserta ujian ulang praktik untuk mata pelajaran tertentu jumlahnya sedikit, maka dapat digabungkan dengan peserta dari mata pelajaran yang serumpun. Setiap peserta yang tidak lulus uji kompetensi, diberi kesempatan maksimal 2 (dua) kali ujian ulang.Peserta yang tidak lulus ujian ulang kedua dikembalikan ke Dinas Pendidikan untuk dilakukan pembinaan.Teknis pelaksanaan ujian ulang dapat dilakukan dengan cara:peserta yang tidak lulus ujian pada tahap pertama, ujian ulangnya digabung dengan ujian utama tahap kedua, dan begitu seterusnya. Ujian ulang harus diselesaikan pada tahun berjalan.Pelaksanaan ujian ulang mengikuti rambu-rambu pelaksanaan ujian PLPG seperti pada Lampiran 8.


24

K. KETENTUAN LAIN PSG Rayon LPTK membuat panduan teknis pelaksanaan PLPG untuk menjamin standarisasi isi (materi), proses, pengelolaan, penilaian, dan lulusan. Untuk itu, Rayon LPTK perlu mengadakan workshop untuk menghasilkan: 1. Mempersiapkan dan merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PLPG, media yang diperlukan, hand-out, dan sebagainya untuk setiap mata diklat agar pelaksanaan proses pembelajaran dalam PLPG menjadi terstandar. 2. Lembar penilaian kinerja peserta selama proses workshop dalam PLPG. 3. Lembar penilaian produk workshop, misal bahan ajar, LKPD, media pembelajaran yang akan digunakan pada saat peer teaching atau peer guidance and counseling.


25

LAMPIRAN-LAMPIRAN


26

Lampiran 1

STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) TAMAN KANAK-KANAK TAHUN 2014 Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan dan kajian kritis pendalaman isi bidang pengembangan peserta didik (keimanan, ketaqwaan dan ahlak mulia; sosial dan kepribadian; pengetahuan dan teknologi; estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan). 4. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat. No A 1

Materi UMUM Kebijakan Pengembangan Profesi Guru

Teori Praktik 4

Tujuan Meningkatkan pemahaman dan pengamalan tentang kebijakan pengembangan

Indikator • Memahami kebijakan pengembangan profesi guru • Mengamalkan etika profesi


Garis Besar Materi

Strategi Pembelajaran

• Kompetensi guru • Penilaian kinerja guru • Pengembangan karier guru. • Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. 27

No

Materi

Teori Praktik

Tujuan

Indikator

profesi guru 2

Informasi Kurikulum 2013

B 1

POKOK Pendalaman materi bidang pengembangan PAUD jalur formal sesuai dengan karakteristik peserta didik yang dapa digunakan untuk mengembang kan:

4

Meningkatkan pemahaman pengembangan kurikulum 2013

Memahami konsep pengembangan dan implementasi kurikulum 2013

30

Meningkatkan penguasaan materi bidang pengembangan PAUD jalur formal

• Menguasai materi bidang pengembangan PAUD jalur formal • Berkurangnya miskonsepsi materi bidang pengembangan PAUD jalur formal


Garis Besar Materi


• Etika profesi. • Pendidikan karakter. • Rasional pengembangan kurikulum. • Elemen perubahan kurikulum. • Struktur kurikulum. • Faktor pendukung keberhasilan implementasi kurikulum. • Materi bidang pengembangan PAUD jalur formal (termasuk miskonsepsi) • Strategi pembelajaran materi bidang pengembangan PAUD jalur formal • Pengkajian terhadap video model pembelajaran • Penilaian hasil belajar 28

No

2

C.

Materi • keimanan, ketaqwaan dan ahlak mulia; • sosial dan kepribadian; • pengeta-huan dan teknologi; • estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

WORKSHOP Pengembangan dan pengemasan perangkat

Teori Praktik

Tujuan

Indikator

Garis Besar Materi


(tugas, tes, pengamatan perilaku, portofolio, tes kinerja) • Penilaian hasil pengembangan potensi peserta didik

2

6

Meningkatkan penguasaan konsep dan penerapan PTK

-

20

Meningkatkan kemampuan mengembangka

Menguasai konsep PTK dan dapat menyusun draft proposal PTK

Tersusunnya perangkat pembelajaran


• Pendalaman materi PTK. • Latihan mengindentifikasi masalah dalam proses pembelajaran. • Pengembangan rancangan proposal PTK. Penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi:

29

No

Materi

Teori Praktik

pembelajaran

Tujuan n perangkat pembelajaran

Indikator sekurang-kurangnya untuk 2 tema setiap peserta

Garis Besar Materi


 RPP (RKH dan RKM),  Bahan ajar,  media pembelajaran,  instrumen penilaian. Catatan: perangkat pembelajaran mempertimbangkan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

D

PRAKTIK PEMBELAJARAN Pelaksanaan pembelajaran (peer teaching)

20

Meningkatkan kemampuan melaksanakan pembelajaran

Dapat melaksanakan pembelajaran

• Praktik pembelajaran • Setiap peserta tampil 2 kali @ 1 JP. Catatan: Satu kelas (30 peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel. Tampilan ke-2 merupakan ujian praktik.


30

No

Materi

E 1

UJIAN Tulis

2

Praktik

Jumlah JP

Teori Praktik

4

Mengukur kompetensi profesional dan pedagogik

*)

44

Tujuan

Mengukur kemampuan melaksanakan pembelajaran

Indikator

Terukurnya kompetensi profesional dan pedagogik (penguasaan terhadap materi bidang pengembangan PAUD jalur formal, pedagogik, dan profesionalisme guru) Terukurnya kemampuan melaksanakan pembelajaran

46



Garis Besar Materi

• Ujian Tulis Nasional (120 menit) dalam bentuk tes objektif • Ujian Tulis LPTK (80 menit) dalam bentuk uraian berbasis kasus

•

• Ujian praktik terintegrasi dalam peer teaching tampilan kedua.

•

31

Catatan: • Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG • *) Sudah terintegrasi di D • Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.


32

Lampiran 2

STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) SD/SDLB TAHUN 2014 Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SD 2013. 2. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 3. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 4. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah. 5. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega, dan masyarakat.

No

Materi

A 1

UMUM Kebijakan Pengembangan Profesi Guru

Teori Praktik 4

Tujuan Meningkatkan pemahaman dan pengamalan tentang kebijakan pengembangan profesi guru

Indikator • Memahami kebijakan pengembangan profesi guru • Mengamalkan etika profesi


Garis Besar Materi • Kompetensi guru • Penilaian kinerja guru • Pengembangan karier guru.

Strategi Pembelajaran • Pemberian informasi • Tanya jawab • Diskusi

33

No

Materi

2

Konsep Kurikulum 2013

B 1

POKOK Pendalaman materi bidang

Teori Praktik

4

20

Tujuan


-

Meningkatkan penguasaan materi

Indikator


• Menguasai materi bidang studi


Garis Besar Materi • Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. • Etika profesi. • Pendidikan karakter. • Rasional dan elemen kurikulum 2013. • SKL, KI, KD dan kaitan antar KD. • Pendekatan pembelajaran tematik terpadu, saintifik, dan penilaian autentik pada kurikulum 2013. • Materi bidang studi (termasuk


• Pemberian Informasi • Tanya jawab • Diskusi • Kerja kelompok

• Tanya jawab

34

No

Materi

Teori Praktik

studi dan strategi pembelajaran dengan memperhatikan kurikulum 2013

2

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Tujuan bidang studi dan strategi pembelajarannya

2

6


Indikator • Berkurangnya miskonsepsi materi bidang studi • Menguasai strategi pembelajaran dengan memperhatikan kurikulum 2013



Garis Besar Materi


miskonsepsi) • Strategi pembelajaran • Pengkajian terhadap video model pembelajaran • Penilaian hasil belajar (tugas, tes, pengamatan perilaku, portofolio, tes kinerja) • Analisis struktur kurikulum dan silabus dengan pendekatan tematik terpadu (Kelas I-VI). • Pendalaman materi PTK. • Latihan menginden-

• Diskusi • Project based learning/pr oblem solving learning/dis covery learning/inq uiry learning • Kerja kelompok

• Pemberian Informasi • Tanya jawab

35

No

C.

Materi

WORKSHOP Pengembangan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku (Buku Guru dan Buku Siswa)

Teori Praktik

-

30

Tujuan

• Meningkatkan kemampuan peserta dalam mengembangkan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku guru dan buku siswa

Indikator

• Mampu menganalisis bahan ajar • Mampu menetapkan bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirancang • Mampu memilih strategi pembelajaran yang tepat • Mampu menentukan teknik evaluasi dan mengambangkan


Garis Besar Materi


tifikasi masalah dalam pro-ses pembela-jaran. • Pengembangan rancangan prop PTK.

• Diskusi • Pemberian tugas

Penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi:  RPP,  bahan ajar,  LKPD,  media pembelajaran,  instrumen penilaian. Catatan: perangkat pembelajaran mempertimbangk an keseimbangan soft skill dan hard

• Pemberian Informasi • Tanya jawab • Diskusi • Simulasi • Pemberian tugas

36

No

D

Materi

Teori Praktik


20

Tujuan

Meningkatkan kemampuan melaksanakan pembelajaran tematik terpadu sesuai karakteristik kurikuum 2013.

Indikator

Garis Besar Materi

instrumen yang digunakan • Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran secara utuh sesuai dengan kurikulum 2013.

skill yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Dapat melaksanakan pembelajaran tematik terpadu sesuai karakteristik kurikuum 2013.

• Praktik pembelajaran • Setiap peserta tampil 2 kali @ 1 JP.



• Praktik mengajar

Catatan: Satu kelas (30 peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel. Tampilan ke-2 merupakan ujian praktik.

37

No

Materi

E 1

UJIAN Tulis

2

Praktik

Jumlah JP

Teori Praktik 4


*)

34

Tujuan

56

Mengukur kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran tematik terpadu sesuai karakteristik kurikuum 2013.

Indikator Terukurnya kompetensi profesional dan pedagogik (penguasaan terhadap bidang studi, pedagogik, kurikulum 2013, dan profesionalisme guru) Terukurnya kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran tematik terpadu sesuai karakteristik kurikuum 2013.


Garis Besar Materi



• Ujian Tulis


• Ujian Praktik

38

Catatan: • Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dansosial guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG • *) Sudah terintegrasi di D • Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.


39

Lampiran 3

STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) SMP/SMP-LB TAHUN 2014 Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SMP 2013. 2. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 3. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 4. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah. 5. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat.

No

Materi

A 1


Teori Praktik 4

Tujuan

Indikator

Meningkatkan pemahaman dan pengamalan tentang kebijakan pengembangan profesi guru

• Memahami kebijakan pengembangan profesi guru • Mengamalkan etika profesi


Garis Besar Materi • Kompetensi guru • Penilaian kinerja guru • Pengembangan karier guru. • Pengembangan Keprofesian


40

No

Materi

2


B 1

POKOK Pendalaman materi bidang studi dan strategi pembelajaran dengan memperhatikan kurikulum 2013

Teori Praktik

4

20

Tujuan


-

Meningkatkan penguasaan materi bidang studi dan strategi pembelajarannya

Indikator


• Menguasai materi bidang studi • Berkurangnya miskonsepsi materi bidang studi • Menguasai strategi pembelajaran


Garis Besar Materi


Berkelanjutan. • Etika profesi. • Pendidikan karakter. • Rasional dan elemen kurikulum kurikulum 2013. • SKL, KI, KD dan kaitan antar KD. • Pendekatan pembelajaran dan penilaian pada kurikulum 2013.


• Materi bidang studi (termasuk miskonsepsi) • Strategi pembelajaran • Pengkajian terhadap video model pembelajaran • Penilaian hasil

• Tanya jawab • Diskusi • Project based learning/problem solving learning/discovery learning/inquiry earninh • Kerja kelompok

41

No

Materi

Teori Praktik

Tujuan

Indikator

Garis Besar Materi

dengan memperhatikan kurikulum 2013 •

2


2

6



• •

•

C.

WORKSHOP Pengembangan perangkat pembelajaran berdasarkan

-

30

• Meningkatkan kemampuan peserta dalam mengembangkan

• Mampu menganalisis bahan ajar • Mampu


belajar (tugas, tes, pengamatan perilaku, portofolio, tes kinerja) Analisis struktur kurikulum dan silabus SMP (Kelas VII-IX). Pendalaman materi PTK. Latihan mengindentifikasi masalah dalam proses pembelajaran. Pengembangan rancangan proposal PTK.

Penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi:


• Pemberian Informasi • Tanya jawab • Diskusi • Pemberian tugas

• Pemberian Informasi • Tanya jawab • Diskusi

42

No

Materi hasil analisis buku (Buku Guru dan Buku Siswa)

Teori Praktik

Tujuan

Indikator

perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku guru dan buku siswa

menetapkan bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirancang • Mampu memilih strategi pembelajaran yang tepat • Mampu menentukan teknik evaluasi dan mengambangkan instrumen yang digunakan • Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran secara utuh sesuai dengan kurikulum 2013.


Garis Besar Materi RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran,  instrumen penilaian. Catatan: perangkat pembelajaran mempertimbangkan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

   

Strategi Pembelajaran • Simulasi • Pemberian tugas

43

No D

E 1

Materi

Teori Praktik

PRAKTIK PEMBELAJARAN Pelaksanaan 20 pembelajaran (peer teaching)

UJIAN Tulis

4

Tujuan

Indikator

Garis Besar Materi

Meningkatkan kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karaktersitik kurikulum 2013.

Dapat melaksanakan pembelajaran yang sesuai pendekatan dan karaktersitik kurikulum 2013.



Terukurnya kompetensi profesional dan pedagogik (penguasaan terhadap bidang studi, pedagogik,



Strategi Pembelajaran • Praktik mengajar

Catatan: Satu kelas (30 peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel. Tampilan ke-2 merpkan ujian praktek

• Ujian Tulis

44

No

2

Materi

Teori Praktik

Praktik

Jumlah JP

*)

34

56

Tujuan

Mengukur kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karaktersitik kurikulum 2013.

Indikator kurikulum 2013, dan profesionalisme guru) Terukurnya kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karaktersitik kurikulum 2013.

Garis Besar Materi



• Ujian Praktik



45

Lampiran 4

STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) SMA/SMA-LB TAHUN 2014 Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SMA 2013. 2. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 3. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 4. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah. 5. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat. No

Materi

A 1


Teori Praktik 4

Tujuan

Indikator




Garis Besar Materi • Kompetensi guru • Penilaian kinerja guru • Pengembangan karier guru. • Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.


46

No

Materi

2


B 1


Teori Praktik

4

20

Tujuan


-


Indikator


• Menguasai materi bidang studi • Berkurangnya miskonsepsi materi bidang studi • Menguasai strategi pembelajaran dengan memperhatikan


Garis Besar Materi • Etika profesi. • Pendidikan karakter. • Rasional dan elemen kurikulum kurikulum 2013. • SKL, KI, KD dan kaitan antar KD. • Pendekatan pembelajaran dan penilaian pada kurikulum 2013. • Materi bidang studi (termasuk miskonsepsi) • Strategi pembelajaran • Pengkajian terhadap video model pembelajaran • Penilaian hasil belajar (tugas, tes, pengamatan perilaku, portofolio, tes kinerja) • Analisis struktur kurikulum dan silabus



• Tanya jawab • Diskusi • Project based learning/prob lem solving learning/disco very learning/inqui ry earninh • Kerja kelompok

47

No

Materi

Teori Praktik

Tujuan

Indikator kurikulum 2013

2


C.


Garis Besar Materi


SMA (Kelas X-XII).

2

6



• Pendalaman materi PTK. • Latihan mengindentifikasi masalah dalam proses pembelajaran. • Pengembangan rancangan proposal PTK.


-

30

• Meningkatkan kemampuan peserta dalam mengembangkan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku guru dan buku siswa

• Mampu menganalisis bahan ajar • Mampu menetapkan bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirancang • Mampu memilih strategi pembelajaran yang tepat

Penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi:  RPP,  bahan ajar,  LKS,  media pembelajaran,  instrumen penilaian.



Catatan: perangkat pembelajaran mempertimbangkan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi sikap, pengetahuan, dan

48

No

Materi

Teori Praktik

Tujuan

Indikator

Garis Besar Materi


keterampilan. • Mampu menentukan teknik evaluasi dan mengambangkan instrumen yang digunakan • Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran secara utuh sesuai dengan kurikulum 2013. D


20

Meningkatkan kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karakteristik

Dapat melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karakteristik kurikulum 2013.




Catatan: Satu kelas (30 peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel. Tampilan ke-2

49

No

Materi

E 1

UJIAN Tulis

2

Praktik

Jumlah JP

Teori Praktik

Tujuan

Indikator

kurikulum 2013. 4

*)

34

Garis Besar Materi


merupakan ujian praktik.


Terukurnya kompetensi profesional dan pedagogik (penguasaan terhadap bidang studi, pedagogik, kurikulum 2013, dan profesionalisme guru)


• Ujian Tulis

Mengukur kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karakteristik kurikulum 2013.

Terukurnya kemampuan melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karakteristik kurikulum 2013.


• Ujian Praktik

56 Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

50



51

Lampiran 5

STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) SMK (KELOMPOK PEMINATAN AKADEMIK DAN VOKASI) Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SMK 2013. 2. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 3. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 4. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah. 5. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat. No

Materi

A 1


Teori 4

Praktik

Tujuan

Indikator




Garis Besar Materi • Kompetensi guru • Penilaian kinerja guru • Pengembangan karier guru. • Pengembangan Keprofesian


52

No

Materi

2


B 1


Teori

Praktik

4

20

Tujuan


-


Indikator


• Menguasai materi bidang studi • Berkurangnya miskonsepsi materi bidang studi • Menguasai strategi pembelajaran dengan


Garis Besar Materi Berkelanjutan. • Etika profesi. • Pendidikan karakter. • Rasional dan elemen kurikulum kurikulum 2013. • SKL, KI, KD dan kaitan antar KD. • Pendekatan pembelajaran dan penilaian pada kurikulum 2013. • Materi bidang studi (termasuk miskonsepsi) • Strategi pembelajaran • Pengkajian terhadap video model pembelajaran • Penilaian hasil belajar (tugas, tes, pengamatan perilaku, portofolio, tes kinerja) • Analisis struktur



• Tanya jawab • Diskusi • Project based learning/problem solving learning/discover y learning/inquiry earninh • Kerja kelompok

53

No

Materi

3


C.


Teori

Praktik

Tujuan


Indikator

Garis Besar Materi

memperhatika n kurikulum 2013

kurikulum dan silabus SMK (Kelas X-XII).


• Pendalaman materi PTK. • Latihan mengindentifikasi masalah dalam proses pembelajaran. • Pengembangan rancangan proposal PTK.


Penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi:  RPP,  bahan ajar,  LKS,  media pembelajaran,  instrumen penilaian.


2

6


-

30

• Meningkatkan • Mampu kemampuan menganalisis peserta dalam bahan ajar mengembangkan • Mampu perangkat menetapkan pembelajaran bahan ajar berdasarkan sesuai dengan hasil analisis tujuan buku guru dan pembelajaran buku siswa yang dirancang • Mampu memilih Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

Catatan: perangkat pembelajaran

54

No

D

Materi

Teori


Praktik

20

Tujuan

Meningkatkan kemampuan melaksanakan pembelajaran

Indikator

Garis Besar Materi

strategi pembelajaran yang tepat • Mampu menentukan teknik evaluasi dan mengambangkan instrumen yang digunakan • Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran secara utuh sesuai dengan kurikulum 2013.

mempertimbangkan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Dapat melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum





Catatan: Satu kelas (30

55

No

Materi

E 1

UJIAN Tulis

2

Praktik

Teori

Praktik

4

Tujuan


*)

Mengukur kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai

Indikator

Garis Besar Materi


2013

peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel. Tampilan ke-2 merupakan ujian praktik.

Terukurnya kompetensi profesional dan pedagogik (penguasaan terhadap bidang studi, pedagogik, kurikulum 2013, dan profesionalisme guru) Terukurnya kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai


• Ujian Tulis


• Ujian Praktik


56

No

Materi

Teori

Praktik

Tujuan pendekatan dan karakteristik kurikulum 2013.

Jumlah JP

34

Indikator

Garis Besar Materi


pendekatan dan karakteristik kurikulum 2013.

56



57

Lampiran 6

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK Standar Kompetensi Lulusan meliputi: 1. Memahami karakteristik peserta didik 2. Mampu mengembangkan program Bimbingan dan Konseling 3. Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 4. Mampu mengembangkan Perangkat Evaluasi Bimbingan dan Konseling 5. Mampu menyusun Laporan Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling 6. Mampu menyusun Proposal Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) dan Penulisan Karya Ilmiah 7. Mampu mendemontrasikan pemberian layanan Bimbingan dan Konseling No A

B

Materi UMUM Pengembangan profesionalisme guru BK.

Teori

Praktik

3

-

Keterangan Pembinaan guru BK profesional meliputi: 1. Etika Profesi BK 2. Penilaian Kinerja Guru (PKG) 3. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

POKOK Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

58

No

Materi

Teori

Praktik

Keterangan

-

a. Wawasan Konsep Dasar BK b. Landasan-landasan BK c. Bimbingan Komprehensif Bimbingan Pribadi,Sosial, Belajar dan Karir Menyusun rencapa pelaksanaan konseling indivuidual (RPLKI) Pemahaman guru BK secara mendalam tentang karakterisitik dan kebutuhan konseli Pengembangan program tahunan dan semesteran

1

Peran dan kedudukan Bimbingan dan Konseling dalam pendidikan

3

2

Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling Pemahaman Individu (need assesment) Pengembangan Program BK

2

3 4

2

-

2

5

Pelayanan BK di Sekolah a. Konseling Individual b. Konseling Kelompok c. Bimbingan Kelompok d. Bimbingan Klasikal

3 2 2 2

6

Evaluasi Program dan Layanan BK

2

-

6

PenelitianTindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) dan penulisan karya ilmiah WORKSHOP PenelitianTindakanBimbingan dan Konseling(PTBK) dan penulisan

3

-

C 1

10

a. Materi pelatihan konseling individual, konseling kelompok, dan bimbingan kelompok meliputi konsep dasar, tujuan, teknik/metode, dan langkah-langkah. b. Materi pelatihan bimbingan klasikal meliputi konsep dasar, tujuan, materi, teknik/metode, langkah-langkah, dan pengembangan media Pemberian wawasan mengenai pentingnya evaluasi terhadap program, proses maupun hasilnya termasuk layanan konseling dan bimbingan kelompok atau klasikal. Pendalaman materi PTBK dan penulisan karya ilmiah

Praktik penyusunan rancangan penelitian untuk perbaikan layanan bimbingan dan konseling berdasarkan hasil refleksi


59

No 2

D

E 1 2

Materi karya ilmiah a. Pengembangan program BK dan Rencana Pelayanan BK b. Pengembangan alat evaluasi program BK) tahunan atau semeseteran) dan pelaksanaan layanan BK c. Simulasi konseling individual d. Simulasi bimbingan klasikal atau bimbingan kelompok PRAKTIK BIMBINGAN DAN KONSELING Pelaksanaan praktik peer guidance and counsleing. a. Konseling Individual b. Bimbingan Kelompok atau Klasikal UJIAN Tulis Praktik Jumlah JP

Teori

Praktik

-

16 10

Keterangan bimbingan dan konseling • Menyusun program tahunan dan semesteran • Menyusun Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok atau klasikal ( RPLBK) • Praktik menyusun alat evaluasi program dan laporan layanan BK

2 2

-

20

• Satu kelas 30 peserta, dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel • Tiap peserta tampil 2 kali @ 1 JP • Tampilan ke- 1 dan ke-2 merupakan ujian praktik

4 30

*) 60


60

Catatan: • Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG • *) Sudah terintegrasi di D • Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.


61

Lampiran 7 UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL A. Prosedur Peningkatan kompetensi kepribadian dan sosial dilakukan secara terpadu dengan kegiatan PLPG, antara lain melalui: (1) pelaksanaan pelatihan yang profesional, dan (2) pembiasaan berperilaku sebagai guru yang memiliki kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Pelaksanaan pelatihan yang profesional adalah pelatihan yang diselenggarakan sesuai dengan yang seharusnya, misal materi disiapkan dengan baik, instruktur sesuai dengan keahliannya, tempat pelatihan nyaman, dan pelatihan dilaksanakan sesuai jadwal. Pembiasaan berperilaku sebagai guru yang memiliki kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial dilakukan dengan cara peserta selalu diingatkan secara lisan ataupun tulisan yang ditempel di tempat PLPG bahwa mereka harus berpakaian rapi, berperilaku santun, dan mampu bekerjasama. Selain itu, kepada peserta diklat juga disampaikan bahwa mereka akan dinilai oleh teman sejawat mengenai kompetensi kepribadian dan kompetensi sosialnya. Agar dapat melakukan penilaian kompetensi guru secara tepat, kelas diklat dibagi menjadi beberapa kelompok dengan 10 peserta setiap kelompoknya(peer group). Setiap peserta diminta menilai teman sejawat dalam kelompok tersebut, dengan menggunakan range skor0 s/d 100. Peserta dinilai dalam butir-butir berikut. 1) 2) 3) 4) 5)

Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tatatertib) Penampilan (kerapian dan kewajaran) Kesantunan berperilaku Kemampuan bekerjasama Kemampuan berkomunikasi Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

62

6) 7) 8) 9) 10)

Komitmen Keteladanan Semangat Empati Tanggung Jawab

Hasil penilaian ini diserahkan ke Panitia atau penyelenggara PLPG sebelum pelaksanaan ujian tulis. B. Instrumen Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial Dalam PLPG, selain dinilai oleh instruktur, kompetensi kepribadian dan sosial peserta juga dinilai oleh teman sejawatnya. Penilaian teman sejawat harus dilakukan secara obyektif, atau sesuai dengan keadaan sebenarnya. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Aspek yang Dinilai

1

2

Nomor Peserta Dalam Kelompok 3 4 5 6 7 8 9

Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tatatertib) Penampilan (kerapian dan kewajaran) Kesantunan berperilaku Kemampuan bekerjasama Kemampuan berkomunikasi Komitmen Keteladanan Semangat Empati Tanggung Jawab Rerata

Keterangan: • Setiap peserta menilai seluruh teman dalam kelompok peer teaching/ counseling/supervising • Skor penilaian menggunakan skala 0 - 100 Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

63

10

• Penilaian setiap peserta di setiap aspek dilakukan dengan cara mengisi sel/kotak dalam tabel sesuai dengan nomor peserta dalam kelompok yang tertulis pada baris paling atas. • Skorakhir setiap peserta merupakan rerata dari hasil penilaian semua peserta

Penilai,

( …………………………………) Boleh tidak mencantumkan nama


64

Lampiran 8 RAMBU-RAMBU UJIAN PLPG 1.

Ujian Tulis

a.

Materi ujian

b.

Bentuk soal

Materi yang diujikan terdiri atas dua bagian. • Bagian pertama adalah materi uji kompetensi terstandar secara nasional, mencakup kompetensi pedagogi dan profesional yang tertuang dalam Permendiknas No. 16 Tahun 2007 atau bagi guru Bimbingan dan Konseling yang tertuang dalam Permendiknas No. 27 Tahun 2008 atau bagi guru PLB yang tertuang dalam Permendiknas No 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akdemik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus.Instrumen uji kompetensi terstandar ini pengembangannya dikoordinasikan oleh KSG. Setiap Rayon LPTK harus memberikan isntrumen uji kompetensi ini secara utuh. • Bagian kedua adalah materi uji kompetensi yang dikembangkan oleh Rayon LPTK. Materi uji kompetensi ini harus sesuai dengan materi yang diajarkan pada saat PLPG. Uji kompetensi pada akhir PLPGharus dapat memastikan bahwa peserta lulus berarti telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang No. 14/2005. Bentuk soal uji tulis adalah gabungan dari bentuk uraian dan pilihan ganda. Soal uraiandikembangkan oleh Rayon LPTK, berbentuk kasus atau paling tidak uraian terstruktur. Soal pilihan ganda dikembangkan KSG untuk mengukur kompetensi pedagogik dan


65

c.

Waktu ujian

d.

Kualitas soal

e.

Skor akhir

profesional. Jumlah butir soal disesuaikan dengan bentuk soal, tingkat kesulitan butir soal, dan waktu yang tersedia. 4 jp atau selama 200 menit, terdiri atas 120 menit untuk mengerjakan soal uji kompetensi terstandar dari KSG dan 80 menit untuk mengerjakan soal yang dikembangakan oleh Rayon LPTK. Butir-butir soal harus berkualitas tinggi. Untuk itu, butir-soal ditulis sesuai dengan prosedur penilaian seperti yang tertuang dalam Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan atau paling tidak memenuhi langkahlangkah: (1) menyusun kisi-kisi, (2) menulis butir soal, (3) menelaah butir, (4) bila mungkin dilakukan uji coba dan analisis empirik, serta (5) merakitinstrumen. Naskah soal terstandar secara nasional pengembangannya dikoordinasikan oleh KSG. Penskoran terhadap hasil ujian tulis harus dilakukan secara obyektif. Hasil ujian tulis soal yang berbentuk pilihan ganda dipindai kemudian dikoreksi menggunakan sistem yang di ASG online. Perhitungan skor akhir dilakukan oleh sistem yang ada pada ASG online setelah PSG Rayon LPTK mengunggah semua komponen penilaian uji kopetensi, yang terdiri atas: SUTN, SUTL, SUP, HW, dan SP.


66

2.

Ujian Praktik Pembelajaran/Praktik Bimbingan dan Konseling/Praktik Supervisi

a.

Materi Ujian

b.

Bentuk ujian

c.

Instrumen

d.

Waktu ujian

e.

Kualitas penilaian

1) Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran, materi yang diujikan adalah praktik pembelajaran menggunakan RPP yang dihasilkan pada saat workshop. 2) Untuk guru BK materi yang diujikan adalah praktik layanan konseling individual dan layanan bimbingan kelompok atau klasikal dengan menggunakan RPLKI dan RPLBK yang dihasilkan pada saat workshop. Dalam ujian praktik, peserta PLPG diminta mendemonstrasikan (1) kemampuan mengajar bagi guru kelas dan guru mapel,(2) kemampuan memberikan konseling individual dan bimbingan kelompok atau klasikal bagi guru BK,atau (3) kemampuan kepengawasan yang meliputi: (a) kemampuan mengajar, dan (b) kemampuan kepengawasan manajerial atau kemampuan menyajikan rancangan pembinaan sekolah(kepengawasan akademik). Instrumen yang digunakan adalah: (1) Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran atau IPPP (Lampiran 15) bagi guru kelas dan guru mata pelajaran dan (2) Instrumen Penilaian pelaksanaan konseling individual atau IPPKIN (Lampiran 16) bagi guru BK. 1 jp = 50 menit untuk guru kelas dan guru mapel, 2 JP untuk guru BK dan guru yang diangkat dalam jabatan pengawas. Penilaian dilakukan secara objektif oleh dua orang asesor yang memiliki NIA dengan menggunakan instrumen yang terstandar.


67

f.

Skor akhir ujian Praktik

Skor akhir ujian praktik adalah sebagai berikut. 1) untuk guru kelas dan guru mata pelajaran, skor akhir ujian praktik sama dengan skor tampilan kedua 2) untuk guru bimbingan dan konseling, skor akhir ujian praktik adalah rata-rata skor tampilan pertama dan kedua dengan skala penilaian 0 – 100. Skor PP =

g.

Penguji

3.

Penentuan Kelulusan

skor praktik I + skor praktik II x 100 skor maks praktik I + skor maks praktik II

Asesor yang memiliki keahlian relevan dan memiliki nomor induk asesor (NIA) yang relevan.

a. Kelulusan peserta PLPG ditetapkan dengan ketentuan sebagai berikut. 1) Penilaian menggunakan acuan kriteria (PAP) 2) Skor Ujian Tulis Nasional (SUTN) ≥42; dan 3) Skor Ujian Tulis (SUT) ≥ 60; SUT = 0,4SUTN + 0,6SUTL SUTL = Skor Uji Tulis LPTK 4) Skor Ujian Praktik (SUP) ≥ 65 5) Skor Akhir Kelulusan (SAK) ≥ 65; SAK = 0,25SUT + 0,30SUP + 0,25HW + 0,1SP + 0,1SS Keterangan SAK : Skor Akhir Kelulusan PLPG SUT : Skor Ujian Tulis (Skor maks 100) SUP : Skor Ujian Praktik Pembelajaran (skor maks 100) HW : Skor Hasil Workshop (skor maks 100)*) SP : Skor Partisipasi dalam teori dan praktik pembelajaran (skor maks 100) SS : Skor teman sejawat (skor maks 100) Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

68

Dalam hal ini*): 1) Skor hasil workshop (HW) merupakan rerata dari skor hasil penilaian proses workshopdan skor hasil penilaian produk workshop. 2) Proses workshop dinilai dalam hal: (a) tanggung jawab, (b) kemandirian, (c) kejujuran kerja, dll. Proses workshop ini dapat dinilai dengan menggunakan Instrumen Penilaian Proses Workshop atau IPPW (Lampiran 24). 3) Produk workshop terdiri atas: (a) rancangan proposal PT/PTK, perangkat pembelajaran (silabus, RPP, media pembelajaran, rancangan bahan ajar, perangkat penilaian dan LKS) bagi guru kelas dan guru mata pelajaran, (b) rancangan proposal PT/PTK,rancangan proposal PTBK, rancangan program BK di sekolah, rancangan pelaksanaan layanan bimbingan kelompok atau klasikal, rancangan evaluasi program BK, rancangan laporan penyelenggaraan program BK bagi guru BK, dan (c) rancangan proposal PT/PTK, RPP, RKM, RKA, laporan kepengawasan bagi guru yang diangkat dalam jabatan pengawas.


69

Lampiran 9

INSTRUMEN PENILAIAN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN/PENELITIAN TINDAKAN KELAS (IPP-PTK) JUDUL

: ………………………………………………………………….. …..………………………………………………………………

PENGUSUL A. Nama Peneliti B. No. Peserta No 1

2

3

Kriteria Judul

Pendahuluan

Perumusan dan Pemecahan Masalah

: : Acuan Maksimal 20 kata, spesifik, jelas menggambarkan masalah yang diteliti, tindakan untuk mengatasi masalah, hasil yang diharapkan, dan tempat penelitian a. Keberadaan masalah nyata, jelas, dan mendesak b. Penyebab masalah jelas c. Masalah dan penyebabnya diidentifikasi secara jelas a. Rumusan masalah dalam bentuk rumusan masalah PT/PTK b. Bentuk tindakan untuk memecahkan masalah sesuai dengan masalah c. Secara jelas tampak indikator keberhasilan

Skor 5 5 5 5 5 5 5

4

Tujuan

Sesuai dengan rumusan masalah

5

5 6

Manfaat Kajian Pustaka

Jelas manfaat hasil penelitiannya a. Relevansi antara point-point yang dikaji dengan permasalahan b. Jelas kerangka berpikir penelitiannya

5 5


10

70

No 7

Kriteria Metode Penelitian

8

Jadwal Penelitian

9 10

Daftar Pustaka Penggunaan Bahasa

Acuan a. Jelas subjek, tempat, dan waktu (setting) penelitian b. Ada perencanaan rinci langkah-langkah (skenario) PTK c. Jelas dan tepat siklus-siklusnya d. Kriteria keberhasilan Jelas jadwal penelitiannya dalam bentuk Gantt Chart (tindakan dimulai bulan Juli)

Skor 5 10 5 5 5

Penulisan daftar pustaka sesuai ketentuan

5

Bahasa baku

5

TOTAL

100

.........................., tanggal..................... Penilai/Instruktur,


71

Lampiran 10 INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (IPPP-1) Petunjuk Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik No.

Aspek yang dinilai

Skor

1.

Kesesuaian antar kompetensi dasardari KI1, KI2, KI3, dan KI4 Kesesuaian rumusan indikator pencapaiandengan kompetensi dasar (dari KI1, KI2, KI3, dan KI4) yang akan dicapai. Kesesuaian perumusan tujuan pembelajaran dengan indikator pencapaian kompetensi Kesesuaian materi pembelajaran dengan indikator dan kompetensi dasar yang akan dicapai Kejelasan dan urutan materi ajar Kesesuaian strategi pembelajaran (metode dan pendekatan) dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar Kesesuaian strategi pembelajaran dengan karakteristik peserta didik Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran) dengan tujuan yang akan dicapai Skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran) menggambarkan active learning dan mencerminkan scientific learning Ketepatan kegiatan penutup dalam pembelajaran Penilaian mencakup aspek-aspek kompetensi dasar dari KI1, KI2, KI3, dan KI4 yang harus dicapai Kesesuaianteknik penilaian dengan indikator/kompetensi yang akan dicapai Kelengkapan perangkat penilaian (soal, kunci, rubrik penilaian) Keterpaduan dan kesinkronan antar komponen dalam RPP Skor Total

1 2 3 4 5

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 .......

72

........................, ................. Penilai, (....................................) NIP/NIK


73

Lampiran 11 INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING (IPPBK) Nama Peserta Nomor Peserta Asal Sekolah NO. 1.

2.

3.

4.

: ............................................................................ : ............................................................................ : ............................................................................ ASPEK PROGRAM

DASAR PEMIKIRAN a. Menggambarkan Kebutuhan Konseli b. Berpijak pada kebijakan sekolah dan sistem pendidikan nasional c. Mengacu pada hasil evaluasi penyelenggaraan layanan BK sebelumnya d. Sesuai dengan kekuatan dan kelemahan sekolah Skor Sub Total TUJUAN PROGRAM a. Mengarah pada pencapaian perkembangan konseli secara optimal b. Menunjang pencapaian tujuan institusi sekolah dan pendidikan nasional c. Bersifat ideal dan secara realistis dapat dicapai d. Mencakup tujuan umum dan tujuan khusus Skor Sub Total BIDANG LAYANAN a. Mencakup seluruh aspek perkembangan konseli b. Menggambarkan kebutuhan layanan seluruh konseli c. Keseimbangan layanan antara pribadi, sosial, belajar dan karir Skor Sub Total STRATEGI LAYANAN a. Relevan dengan tujuan dan bidang layanan b. Realistis untuk dapat dilaksanakan c. Menggambarkan kekinian yang memungkinkan diapresiasi konseli


SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

74

5.

6.

7.

8.

d. Ditunjang dengan perlengkapan dan media yang memadai Skor Sub Total PERSONEL LAYANAN a. Menggambarkan kompetensi/keahlian dan kewenangan layanan b. Memadai untuk melaksanakan tugas layanan c. Menggambarkan tanggungjawab seluruh personel sekolah d. Menggambarkan koordinasi dan komunikasi layanan Skor Sub Total WAKTU PELAKSANAAN LAYANAN a. Sesuai dengan kalender akademik sekolah b. Memiliki keseimbangan antar layanan c. Realistis dan sesuai dengan kebutuhan konseli dan sekolah d. Terjadwal dengan baik Skor Sub Total FASILITAS PENDUKUNG a. Kejelasan kebutuhan anggaran dan sumber pembiayaannya b. Kesediaan tempat penyelenggaraan bimbingan dan konseling secara memadai c. Ketersediaan perlengkapan layanan sesuai kebutuhan d. Kelengkapan bahan pustaka secara memadai Skor Sub Total RENCANA EVALUASI a. Evaluasi BK dilakukan terhadap program, proses dan hasil layanan b. Memiliki kejelasan tujuan dan aspek evaluasi c. Memiliki kejelasan metode dan waktu evaluasi d. Melibatkan personel yang memiliki keahlian dan kewenangan e. Dijadikan sebagai bahan pengembangan program BK selanjutnya Skor Sub Total JUMLAH SKOR TOTAL


1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

75

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 160

Komentar/Catatan: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

Penilai I,

............………, ……… 2014 Penilai II,

--------------------------------------------------------------------------------------------------NIA NIA


76

Lampiran 12 INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL (IPRPLKI) Nama Peserta Asal Sekolah Nomor Peserta Penilaian

1.

2.

3.

4.

: ..................................................................... :..................................................................... :..................................................................... : Workshop

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL RUMUSAN TUJUAN a. Ketepatan perumusan tujuan layanan konseling b. Relevansi tujuan dengan permasalahan konseli SKOR SUB TOTAL RUMUSAN MASALAH a. Ketepatan dalam mendeskripsikan masalah yang dialami konseli b. Ketepatan dalam menentukan penyebab terjadinya masalah konseli c. Ketepatan dalam mendeskripsikan kekuatan dan kelemahan konseli SKOR SUB TOTAL TEKNIK PEMECAHAN MASALAH a. Ketepatan pemilihan teknik konseling sesuai dengan masalah konseli b. Relevansi pemilihan teknik konseling dengan tujuan pemecahan masalah SKOR SUB TOTAL TAHAP KEGIATAN KONSELING a. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang akan dilakukan konselor dalam setiap langkah : 1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap pembukaan) 2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap transisi) 3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan


SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

77

5.

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL digunakan konselor untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan) 4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan konselor dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut) SKOR SUB TOTAL RENCANA EVALUASI KONSELING a. Relevansi rumusan evaluasi dengan tujuan konseling b. Relevansi rumusan evaluasi dengan tahapan aktivitas konseling c. Kejelasan kriteria keberhasilan konseling d. Kejelasan tindak lanjut setelah konseling SKOR SUB TOTAL SKOR TOTAL

SKOR

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 80 Komentar/Catatan: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ........................., …………… 2014 Penilai I,

Penilai II,

……………………………………… NIA

………………………………………………. NIA


78

Lampiran 13 INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK ATAU KLASIKAL (IPRLBK) Nama Peserta Asal Sekolah Nomor Peserta Penilaian

No 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

: ............................................................................................ : ........................................................................................... : ........................................................................................... : Workshop

APEK LAYANAN BIMBINGAN Relevansi Topik dengan Kebutuhan atau kompetensi konseli Ketepatan perumusan tujuan pelayanan Relevansi teknik/metode dengan tujuan bimbingan Relevansi alat dan media dengan topik bimbingan Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang dilakukan oleh guru BK dalam setiap langkah: a. Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap pembukaan) b. Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap transisi) c. Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan oleh guru BK untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan) d. Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan guru BK dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut) Kelengkapan RPLBK (sumber materi/referensi, dukungan alat bantu, dukungan data/pemetaan kebutuhan konseli) Orisinalitas dan kreativitas dalam melakukan persiapan/menyusun RPLBK Jumlah Total


1

SKOR 2 3 4

5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

79


Komentar/Catatan: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

........................, …………2014 Penilai I,

Penilai II,

……………………………… NIA

…………………………………… NIA


80

Lampiran 14 INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PENYELENGGARAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (IPLPBK) Nama Peserta Nomor Peserta Asal Sekolah NO. 1.

2.

3.

4.

5.

:...................................................................... :...................................................................... :......................................................................

ASPEK LAPORAN DAFTAR KONSELI a. Kejelasan kelas bimbingan b. Kejelasan jumlah dan daftar konseli yang dibimbing Skor Sub Total KEBUTUHAN PERKEMBANGAN DAN PERMASALAHAN KONSELI a. Tersedianya data kebutuhan konseli b. Tersedianya data kebutuhan konseli secara komprehensif c. Data kebutuhan konseli berdasarkan hasil pengukuran Skor Sub Total PROGRAM BK SEKOLAH a. Ketersediaan program BK tahunan/semesteran b. Ketersediaan rencana kegiatan secara umum c. Ketersediaan Rencana Pelaksanaan layanan BK Skor Sub Total PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN TAHUNAN/SEMESTERAN a. Ketersediaan layanan bimbingan dan konseling secara individual dan kelompok serta klasikal b. Ketersediaan layanan bimbingan pribadi, sosial, belajar dan karir c. Semua aktivitas layanan terjadwal d. Tergambarkan aktivitas yang sudah dan belum terlaksana Skor Sub Total DUKUNGAN DAN HAMBATAN PELAKSANAAN Terungkapnya dukungan dan hambatan penyelenggaraan Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

81

program 6.

7.

8.

HASIL LAYANAN a. Deskripsi hasil kegiatan yang dapat dicapai b. Keberhasilan yang diperoleh berkaitan dengan keutuhan kompetensi konseli Skor Sub Total TINDAK LANJUT a. Kejelasan tindak lanjut dalam pengembangan program b. Tindak lanjut dalam perbaikan ketenagaan c. Tindak lanjut dalam perbaikan layanan d. Tindak lanjut dalam perbaikan fasilitas e. Tindak lanjut dalam proporsi bidang dan waktu kegiatan Skor Sub Total DOKUMEN LAPORAN (BUKTI FISIK) a. Semua rencana kegiatan terdokumenkan b. Semua kegiatan bimbingan dan konseling terdokumenkan c. Semua hasil kegiatan bimbingan dan konseling terdokumenkan d. Semua laporan didistribusikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan Skor Sub Total JUMLAH SKOR TOTAL

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

5 5 5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1

2

3

4

5

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 120 Komentar/Catatan: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………


82

........................................., …………………… 2014 Penilai II,

Penilai I,

--------------------------------------------------NIA

------------------------------------------------NIA


83

Lampiran 15 INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (IPPP) Petunjuk Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

NO

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

I 1. 2.

PRAPEMBELAJARAN Mempersiapkan siswa untuk belajar Melakukan kegiatan apersepsi

II A. 3. 4. 5. 6.

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki belajar dan karakteristik siswa Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B.

Pendekatan/strategi pembelajaran

7.

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

8. 9. 10.


SKOR

1 2 3 45 1 2 3 45

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

84

NO

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

11.

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

12.

SKOR 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

C. 13. 14. 15.

Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran Menggunakan media secara efektif dan efisien Menghasilkan pesan yang menarik Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

D. 16. 17. 18.

Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

E. 19. 20.

Penilaian proses dan hasil belajar Memantau kemajuan belajar selama proses Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan)

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

F. 21.

Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

22. III 23. 24.

PENUTUP Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Total Skor


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

85

Penilai,

........................, ................. Penilai,

(....................................) NIP/NIK

(....................................) NIP/NIK


86

Lampiran 16 INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KONSELING INDIVIDUAL (IPPKIN) Nama Peserta Asal Sekolah Nomor Peserta No. A. 1.

2.

3.

4.

: ......................................................................... : ......................................................................... : .........................................................................

KETERAMPILAN KONSELING INDIVIDUAL ATTENDING (PERHATIAN) MEMBANGUN HUBUNGAN a. Menunjukkan empati terhadap kebutuhan konseli b. Mengkomunikasikan rasa hormat kepada konseli c. Menyampaikan kata-kata penerimaan (pembukaan) ketika konseli datang d. Mengkomunikasikan peran konselor e. Menyampaikan tujuan konseling kepada konseli f. Menemukan kebutuhan-kebutuhan konseli secara konkrit MEMPOSISIKAN DUDUK a. Mengatur posisi dan jarak duduk b. Mengatur kecondongan duduk secara santai c. Melakukan kontak mata d. Mengatur gerakan tangan dan kaki e. Melakukan sentuhan yang diperlukan untuk memberikan rasa nyaman kepada konseli MENGAMATI a. Menunjukkan pemahaman terhadap gerakan tubuh konseli b. Menunjukkan pemahaman terhadap ekspresi konseli c. Menunjukkan pemahaman terhadap pikiran konseli melalui ekspresi wajah dan gerakan tubuh konseli MENDENGARKAN a. Memfokuskan perhatian pada pembicaraan konseli tentang peristiwa dialaminya b. Memfokuskan pada proses terjadinya peristiwa yang Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

SKOR

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

5 5 5 5 5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

87

No.

B. 1.

2.

3.

C.

D.

KETERAMPILAN KONSELING INDIVIDUAL dialami konseli c. Memperhatikan saat konseli berbicara RESPONDING MERESPON TERHADAP ISI a. Merespon pernyataan konseli berdasarkan urutan kepentingan secara kronologis b. Merespon pernyataan konseli berdasarkan sebab akibat c. Memfasilitasi konseli untuk mengeksplorasi isi pembicaraan MERESPON PERASAAN a. Merespon perasaan konseli melalui pikiran konseli b. Merespon perasaan konseli melalui pengalaman konseli MERESPON MAKNA a. Memberi respon terhadap perasaan dan pikiran konseli b. Memberikan respon terhadap perasaan konseli dengan memberikan alasan penyebab terjadinya perasaan itu PERSONALIZING (MEMPERSONALISASIKAN MASALAH DAN TUJUAN) 1. Mempersonalisasikan kekurangan-kekurangan yang ada pada konseli 2. Mempersonalisasikan keadaan (masalah) yang dialami konseli karena tidak memiliki kemampuan tertentu 3. Merumuskan kekurangan konseli dan sekaligus menunjukkan keinginan konseli untuk melakukan sesuatu INITIATING (MENGINISIASI KEGIATAN KONSELI) 1. Merumuskan kegiatan atau langkah-langkah yang akan dilakukan konseli 2. Mengembangkan langkah-langkah awal/menengah/akhir yang akan dilakukan konseli 3. Menetapkan waktu untuk memulai melakukan kegiatan (langkah-langkah) awal 4. Bersama-sama dengan konseli menetapkan waktu pertemuan untuk memonitor langkah-langkah yang


SKOR 1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

88

No.

KETERAMPILAN KONSELING INDIVIDUAL akan dilakukan konseli 5. Memberikan penguatan positif/negatif terhadap konseli untuk melakukan rencana kegiatannya SKOR TOTAL

SKOR 1

2

3

4


Komentar/Catatan: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ............................., ..……… 2014

Penilai I,

Penilai II,

--------------------------------------------------NIA

------------------------------------------------NIA


89

5

Lampiran 17 INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK ATAU KLASIKAL (IP3LBK) Nama Peserta Asal Sekolah Nomor Peserta

1.

2.

3.

: ....................................................................................... : ....................................................................................... : ........................................................................................

ASPEK LAYANAN BIMBINGAN TAHAP PEMBENTUKAN a. Mengungkapkan tujuan kegiatan layanan bimbingan b. Menjelaskan cara-cara pelaksanaan layanan yang akan ditempuh c. Menjelaskan asas-asas kegiatan bimbingan d. Memfasilitasi terjadinya pengungkapan diri para anggota e. Keterlaksanaan kegiatan penghangatan/pengakraban f. Menampilkan kehormatan kepada konseli (hangat, tulus, bersedia membantu dan penuh empati) Sub Total TAHAP PERALIHAN/TRANSISI a. Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya b. Memelihara suasana kelompok agar tetap semangat, kompak dan fokus pada tujuan c. Menerima perbedaan konseli secara terbuka d. Memfasilitasi terjadinya perubahan suasana interaksi antar anggota kelompok Sub Total TAHAP KEGIATAN INTI (PERUBAHAN PERILAKU) a. Kemampuan mendorong anggota untuk berbagi pemikiran dan pengalaman b. Kemampuan untuk mengendalikan diri; tidak mengambil alih permasalahan kesulitan yang ditemukan oleh konseli


SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

90

4.

ASPEK LAYANAN BIMBINGAN c. Kemampuan mengatur lalu lintas kegiatan secara terarah d. Kemampuan memotivasi anggota kelompok untuk aktif terlibat e. Kemampuan menggunakan teknik intervensi yang relevan dengan perubahan perilaku yang diharapkan f. Kemampuan mengendalikan diri (aktif tetapi tidak mendominasi pembicaraan) Sub Total TAHAP PENUTUPAN a. Memberitahukan kegiatan akan segera diakhiri b. Kemampuan merangkum proses dan hasil-hasil kegiatan c. Membahas kegiatan lanjutan yang dipandang perlu d. Mengemukakan pesan dan harapan Sub Total SKOR TOTAL

SKOR 3 4 3 4

1 1

2 2

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5


Komentar/Catatan: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

............................, …………… 2014 Penilai I,

Penilai II,

…………………………………………………. NIA

………………………………………………. NIA


91

5 5

Lampiran 18 INSTRUMEN PENILAIAN PROSES WORKSHOP (IPPW) No.

Aspek yang dinilai

Skor

1.

Tanggung jawab (sanggup menyelesaikan tugas sesuai dengan ketentuan, misal: melaksanakan pembelajaran dengan baik dan sesuai jadwal)

1 2 3 4 5

2.

Kemandirian (tidak tergantung pada teman lainnya)

1 2 3 4 5

3.

4.

5.

6

7.

8.

Kejujuran (menyampaikan sesuatu apa adanya, misal: tidak mengaku buatannya, bila dia memang tidak membuat produk itu) Kedisiplinan (kepatuhan terhadap ketentuan yang berlaku, misal mulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadwal) Etos kerja (komitmen dan semangat dalam melaksanakan tugas, misal yang memiliki etos kerja tinggi, bersemangat melaksanakan dan mentaati kaidah-kaidah dalam tugas) Inovasi dan Kreativitas (kemampuan dan kemauan untuk mengadakan pembaharuan melalui olah pikirnya, misal selalu berusaha menggunakan alam sekitar dan bahan-bahan yang ada di sekitarnya dalam proses pembelajaran di kelas) Kemampuan berkomunikasi (dapat menyampaikan ide-idenya dengan bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh sasaran, misal: dalam keseharian dapat berkomunikasi secara baik dengan sejawat) Kemampuan bekerjasama

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Skor Total

.......

........................, ................. Penilai, (....................................) NIP/NIK


92

Lampiran 19 MATA PELAJARAN/KOMPETENSI KEAHLIAN DAN PROGRAM STUDI/INSTRUKTUR YANG BERWENANG MENYELENGGARAKAN PLPG A. No

GURU MATA PELAJARAN NON KEJURUAN DI SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK*, DAN SLB Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran/ Guru Kelas

Kode

Prodi Penilai

1

PAUD/TK

Guru Kelas PAUD/TK

020

PGPAUD/ PGTK

2

RA

Guru Kelas RA

021

PGRA

3

SD

Guru Kelas SD

027

PGSD

4

MI

Guru Kelas MI

028

PGMI

5

SDLB

Guru Kelas SDLB

800

PLB

6

MILB

Guru Kelas MILB

801

PLB


Instruktur dan Kode Asesor Guru Kelas PAUD/TK (020); Guru Kelas RA (021); Guru Kelas PAUD/TK (020); Guru Kelas RA (021); Guru Kelas SD (027); Guru Kelas MI 1 1 (028); IPA (097); IPS (100); 1 1 Matematika (180); Bhs. Indonesia 1 (156); PKn (154); Guru Kelas SD (027); Guru Kelas MI 1 1 (028); IPA (097); IPS (100); 1 1 Matematika (180); Bhs. Indonesia 1 (156); PKn (154); Guru Kelas SDLB (800); Guru Kelas MILB (801); Guru Kelas SDLB (800); Guru Kelas

93

No

Satuan Pendidikan


Kode

Prodi Penilai

Instruktur dan Kode Asesor MILB (801);

7

8

9

10

11 12

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB;

Pend. Agama Islam

127

Pend. Agama Islam

Pendidikan Agama Islam (127)

Pend. Agama Katholik

130

Pend. Agama Katholik

Pendidikan Agama Katholik (130) Pendidikan Agama Kristen (134); Pendidikan Teologi Kristen (245)

Pend. Agama Kristen

134

Pend. Agama Kristen

Pend. Agama Hindu

137

Pend. Agama Hindu

Pendidikan Agama Hindu (137)

Pend. Agama Buddha

140

Pend. Agama Budha

Pendidikan Agama Budha (140)

Pend. Agama Konghucu

143

Pend. Agama Konghucu

Pendidikan Agama Konghucu (143)


94

No

13

14

Satuan Pendidikan SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*


Kode

Prodi Penilai

Instruktur dan Kode Asesor

1

Seni Budaya

Pend. Jasmani dan Kesehatan

217

220

Pend. Seni Drama, Tari, dan Musik Pend. Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Kesehatan dan Rekreasi

Seni Budaya (217); Seni Rupa (562); 1 Seni Pertunjukkan (567)

Pendidikan Jasmani & Kesehatan (220);

Pendidikan Olah Raga

15

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*

Bahasa Inggris

157

Pend. Bahasa Inggris

16

SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*

Pend. Kewarganegaraan (PKn)

154

Pend. Pancasila dan Kewarga-negaraan

17


Matematika

180

Pend. Matematika


Bahasa Inggris (157)

Pendidikan Kewarganegaraan (154);

Matematika (180)

95

No 18

19

Satuan Pendidikan SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SMP/MTs; SMA/MA;

Mata Pelajaran/ Guru Kelas Bahasa Indonesia

Kode 156

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

224

Prodi Penilai Pend. Bahasa Indonesia Pend. Teknik Informatika & Komputer; Pendidikan Ilmu Komputer Pend. Kejuruan yang Relevan Pendidikan IPA Pendidikan Biologi Pendidikan Fisika Pend. IPS

Instruktur dan Kode Asesor Bahasa Indonesia

TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523); Keterampilan (227); Asesor/Instruktur 2 Bidang Kejuruan yang relevan

20

SMP/MTs; SMA/MA;

Keterampilan

227

21

SMP/MTs; SMALB/SMK/MAK

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

097

22

SMP/MTs; SMALB/SMK/MAK

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

100

23 24

SMA/MA/SMK/ MAK SMA/MA/SMK/ MAK*

Biologi Fisika

190 184

Pendidikan Biologi Pend. Fisiska

Biologi (190) Fisika (184)

25

SMA/MA/SMK/ MAK*

Kimia

187

Pend. Kimia

Kimia (187)

26

SMA/MA/SMK/ MAK*

Ekonomi

210

Pend. Ekonomi

Ekonomi (210)

Pend. Sejarah Pend. Ekonomi


IPA (097); Biologi (190); Fisika (184); Kimia (187) IPS (100); Sejarah (204); Ekonomi (210); Geografi (207); Sosiologi (214); Antropologi (215)

96


No

Satuan Pendidikan

Kode

Prodi Penilai

27

SMA/MA/SMK/ MAK*

Sosiologi

214

28

SMA/MA/SMK/ MAK*

Antropologi

215

29 30

SMA/MA/SMK/ MAK* SMA/MA/SMK/ MAK*

Geografi Sejarah

207 204

Pend. Sosiologi Pend. SosiologiAntropologi Pend. Antropologi Pend. SosiologiAntropologi Pend. Geografi Pend. Sejarah

31

SMA/MA/SMK/ MAK*

Bahasa Arab

167

Pend. Bahasa Arab

32

SMA/MA/SMK/ MAK*

Bahasa Jerman

160

33

SMA/MA/SMK/ MAK*

Bahasa Perancis

164

34

SMA/MA/SMK/ MAK*

Bahasa Jepang

170

35

SMA/MA/SMK/ MAK*

Bahasa Mandarin

174

36

SMK/MAK*

Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)

Pend. Bahasa Jerman Pend. Bahasa Perancis Pend. Bahasa Jepang Pend. Bahasa Mandarin

330

37

SMK/MAK*

Kewirausahaan

331

Pend. Teknik Informatika & Komputer Pend. Kewirausahaan (PDU)

Instruktur dan Kode Asesor Sosiologi (214); Antropologi (215)

Sosiologi (214); Antropologi (215) Geografi (207) Sejarah (204) Bahasa Arab (167) Bahasa Jerman (160) Bahasa Perancis (164) Bahasa Jepang (170) Bahasa Mandarin (174) TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523); Kewirausahaan (331); Ekonomi (210); Tataniaga/ Pemasaran (615)

Pend. Ekonomi


97


Kode


Bimbingan dan Konseling (Konselor)

810

39

MI/MTs/MA/MAK

Akidah-Akhlak **

235

Pend. Agama Islam

40

MI/MTs/MA/MAK

Qur’an-Hadis**

236

Pend. Agama Islam

41

MI/MTs/MA/MAK

Fiqih**

237

Pend. Agama Islam

42

MI/MTs/MA/MAK

Sejarah Kebudayaan Islam**

238

Pend. Agama Islam

No 38

Satuan Pendidikan

Prodi Penilai Bimbingan dan Konseling


Instruktur dan Kode Asesor Bimbingan dan Konseling (810) Pendidikan Agama Islam (127); AkidahAkhlak(235); Qur’an-Hadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239) Pendidikan Agama Islam (127); AkidahAkhlak(235); Qur’an-Hadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239) Pendidikan Agama Islam (127); AkidahAkhlak(235); Qur’an-Hadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239) Pendidikan Agama Islam (127); AkidahAkhlak(235); Qur’an-Hadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239)

98

No

Satuan Pendidikan


Kode

Prodi Penilai


Pendidikan Agama Islam (127); AkidahAkhlak(235); Qur’an-Hadis(236); 43 MI/MTs/MA/MAK Bahasa Arab** 239 Pend. Agama Islam Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239) Pendidikan Agama Islam (127); AkidahAkhlak(235); Qur’an-Hadis(236); Pend. Teologi 44 SMA Kristen 245 Pend. Agama Islam Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Kristen** Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239) *Hanya untuk kelompok mata pelajaran normatif dan adaptif: **Hanya untuk satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah di lingkungan Kementerian Agama

B. MATA PELAJARAN KEJURUAN DI SMK/MAK No 1

Bidang Studi Keahlian Teknologi dan Rekayasa

Program Studi Keahlian Teknik Bangunan

Kompetensi Keahlian Teknik Konstruksi Baja Teknik Konstruksi Kayu

Kode 401 402

Prodi Penilai Pend. Teknik Bangunan Pend. Teknik Bangunan


Instruktur dan Kode Asesor Teknik Bangunan (400) Teknik Bangunan (400)

99

No

Bidang Studi Keahlian

Program Studi Keahlian

Kompetensi Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton Teknik Gambar Bangunan

Teknik Plambing dan sanitasi Teknik Survey dan Pemetaan

Teknik Ketenagalistrikan

Kode

403 406

Prodi Penilai Pend. Teknik Bangunan Pend. Teknik Bangunan Pend. Teknik Bangunan

Instruktur dan Kode Asesor Teknik Bangunan (400) Teknik Bangunan (400)

Teknik Furnitur

616

Teknik Plambing dan Sanitasi

407

Pend. Teknik Bangunan

Teknik Survey dan Pemetaan

521

Pend. Teknik Bangunan

415

Pend. Teknik Elektro

Teknik Ketenagalistrikan (413)

417

Pend. Teknik Elektro

Teknik Ketenagalistrikan (413)

414

Pend. Teknik

Teknik

Teknik Pembangkit Tenaga Listrik Teknik Distribusi Tenaga Listrik Teknik


Teknik Bangunan (400) Teknik Plambing dan Sanitasi (407); Teknik Bangunan (400) Teknik Survey dan Pemetaan (521); Teknik Bangunan (400) Teknik Bangunan (400)

100

No



Kompetensi Keahlian Transmisi Tenaga Listrik Teknik Instalasi Tenaga Listrik Teknik Otomasi Industri

Teknik Pendinginan dan Tata Udara Teknik Mesin

Kode

617

618

Prodi Penilai


Elektro

Ketenagalistrikan (413)

Pend. Teknik Elektro Pend. Teknik Elektro Pend. Teknik Elektronika Pend. Teknik Elektro

Teknik Ketenagalistrikan (413) Teknik Ketenagalistrikan (413); Teknik Elektronika (532) Teknik Pendinginan dan Tata Udara (536); Teknik Ketenagalistrikan (413); Teknik Mesin (420)

Teknik Pendinginan dan Tata Udara

536

Teknik Pemesinan

424

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

Teknik Pengelasan

421

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

422

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

423

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

Teknik Fabrikasi Logam Teknik Pengecoran Logam

Pend. Teknik Mesin


101

No



Teknik Otomotif

Teknologi Pesawat Udara

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Mesin Teknik Pemeliha-raan Mekanik Mesin Teknik Kendaraan Ringan Teknik Sepeda Motor Teknik Perbaikan Bodi Otomotif Teknik Alat Berat Teknik Ototronik Air Frame dan Power Plant


Kode

Prodi Penilai

426

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

425

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

586

Pend. Teknik Otomotif

Teknik Otomotif (427)

587



429



428 430

470

Pend. Teknik Otomotif Pend. Teknik Otomotif Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Penerbangan


Teknik Otomotif (427) Teknik Otomotif (427) Teknologi Pesawat Udara (466)

102

No



Kompetensi Keahlian

Kode

Pemesinan Pesawat Udara

467

Konstruksi Badan Pesawat Udara

469

Konstruksi Rangka Pesawat Udara

468

Kelistrikan Pesawat Udara

472

Elektronika Pesawat Udara

473

Prodi Penilai Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Penerbangan Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Penerbangan Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Penerbangan Pend. Teknik Elektro bekerja sama dengan Teknik Penerbangan Pend. Teknik Elektronika bekerja sama dengan Teknik Penerbangan


Instruktur dan Kode Asesor Teknologi Pesawat Udara (466)

Teknologi Pesawat Udara (466)




103

No



Kompetensi Keahlian Pemeliharaan dan Perbaikan InstrumenElektr onika Pesawat Udara (Avionic Electronic Instrumentation Maintenance and Repair)

Teknik Perkapalan

Kode

Prodi Penilai

471

Pend. Teknik Elektronika bekerja sama dengan Teknik Penerbangan

Teknik Konstruksi Kapal Baja

476

Teknik Konstruksi Kapal Kayu

481

Teknik Konstruksi Kapal Fiberglass

588

Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Bangunan bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Perkapalan




Teknik Perkapalan (475)



104

No



Teknologi Tekstil

Kompetensi Keahlian

Kode

Teknik Instalasi Pemesinan Kapal

478

Teknik Pengelasan Kapal

477

Kelistrikan Kapal

479

Teknik Gambar Rancang Bangun Kapal

480

Interior Kapal

589

Teknik

484

Prodi Penilai Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Elektro bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Bangunan bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Bangunan bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Tata Busana







Teknik Perkapalan (475) Teknologi Tekstil (483);

105

No



Kompetensi Keahlian

Kode

Pemintalan Serat Buatan Teknik Pembuatan Benang

485

Teknik Pembuatan Kain

486

Teknik Penyempurnaan Tekstil

590

Garmen

591

Prodi Penilai bekerja sama dengan Teknik Tekstil Pend. Tata Busana bekerja sama dengan Teknik Tekstil Pend. Tata Busana bekerja sama dengan Teknik Tekstil Pend. Tata Busana bekerja sama dengan Teknik Tekstil Pend. Tata Busana bekerja sama dengan Teknik Tekstil Pend. Tata Busana


Instruktur dan Kode Asesor Tata Busana (441)

Teknologi Tekstil (483); Tata Busana (441)




106

No


Program Studi Keahlian Teknik Grafika

Geologi Pertambangan

Instrumentasi Industri

Kompetensi Keahlian

Kode

Persiapan Grafika

492

Produksi Grafika

491

Geologi Pertambangan

495

Teknik Instrumentasi Gelas Teknik Instrumentasi Logam

Kontrol Proses

502

501

499

Prodi Penilai Pend. Seni rupa kerjasama dengan Teknik Grafika Pend. Seni rupa kerjasama dengan Teknik Grafika Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Pertambangan Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Industri Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Industri Pend. Teknik Elekronika bekerja sama dengan Teknik Industri


Instruktur dan Kode Asesor Teknik Grafika (490); Seni Rupa (562) Teknik Grafika (490); Seni Rupa (562) Geologi Pertam-bangan (495)

InstrumentasiIndustri (498); Kimia (187) Teknik Mesin (420); InstrumentasiIndustri (498); Teknik Elektronika (532); InstrumentasiIndustri (498); 107

No



Kompetensi Keahlian

Kode

Kontrol Mekanik

500

Kimia Analisis

506

Kimia Industri

505

Nautika Kapal Penangkap Ikan

511

Teknika Kapal Penangkap Ikan

512

Nautika Kapal Niaga

509

Teknik Kimia

Pelayaran

Prodi Penilai Pend. Teknik Mesin bekerjasama dengan Teknik Industri Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Kimia Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Kimia Pend. Fisika bekerjasama dengan Teknik Pelayaran Pend. Fisika bekerjasama dengan Teknik Pelayaran Pend. Fisika bekerjasama dengan Teknik


Instruktur dan Kode Asesor Teknik Mesin (420); InstrumentasiIndustri (498); Teknik Kimia (504); Kimia (187) Teknik Kimia (504); Kimia (187) Pelayaran (508); Fisika (184)

Pelayaran (508); Fisika (184) Pelayaran (508); Fisika (184)

108

No



Kompetensi Keahlian

Kode

Prodi Penilai


Pelayaran

Teknika Kapal Niaga

510

Teknik dan Manajemen Produksi

592

Teknik dan Manajemen Pergu-dangan

593

Teknik dan Manajemen Transportasi

594

Teknik Industri

Pend. Fisika bekerjasama dengan Teknik Pelayaran Pend. Teknik Mesin/Pend. Ekonomi bekerjasama dengan Teknik Industri Pend. Ekonomi bekerjasama dengan Teknik Industri Pend. Teknik Sipil bekerjasama dengan Teknik Transportasi


Pelayaran (508); Fisika (184)

Ekonomi (210); Teknik Mesin (420); Teknik Industri (620)

Ekonomi (210); Teknik Mesin (420); Teknik Industri (620)

Teknik Bangunan (400);

109

No



Kompetensi Keahlian

Kode

Teknik Perminyakan

Teknik Elektronika

Teknik Produksi Perminyakan

595

Teknik Pemboran Minyak

596

Prodi Penilai Pend. Teknik Mesin bekerjsama dengan Teknik Pertambangan dan Perminyakan Pend. Teknik Mesin bekerjsama dengan Teknik Pertambangan dan Perminyakan

Instruktur dan Kode Asesor Teknik Mesin (420); Teknik Perminyakan (496)

Teknik Mesin (420); Teknik Perminyakan (496)

597

Pend. Teknik Mesin bekerjsama dengan Teknik Pertambangan dan Perminyakan

Teknik Mesin (420); Teknik Perminyakan (496)

Teknik AudioVideo

533

Pend. Teknik Elektronika

Teknik Elektronika (532)

Teknik Elektronika Industri

534



Teknik Pengolahan Minyak, Gas, dan Petro Kimia


110

No



Kompetensi Keahlian Teknik Mekatroni ka

2.

Teknologi Informasi dan Komu-nikasi

Teknik Telekomunikasi

Teknik Komputer dan Informatika

Teknik Transmisi Telekomu-nikasi

Kode


598



599

Pend. Elektronika bekerjasama dengan Teknologi Komunikasi

Teknik Telekomunikasi (514); Teknik Elektronika (532)

Teknik Suitsing

517

Teknik Jaringan Akses

600

Rekayasa Perangkat Lunak

Prodi Penilai

524

Pend. Elektronika bekerjasama dengan Teknologi Komunikasi Pend. Elektronika bekerjasama dengan Teknologi Komunikasi Pend. Ilmu Komputer Pend. Teknik Komputer dan Informatika


Teknik Telekomunikasi (514); Teknik Elektronika (532) Teknik Telekomunikasi (514); Teknik Elektronika (532) TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523);

111

No



Teknik Broadcasting

Kompetensi Keahlian

Kode

Teknik Komputer dan Jaringan

525

Multi Media

526

Animasi

565

Teknik Produksi dan Penyiaran Program Pertelevisian

530

Teknik Produksi

529

Prodi Penilai Pend. Ilmu Komputer Pend. Teknik Komputer dan Informatika Pend. Ilmu Komputer Pend. Teknik Komputer dan Informatika Pend. Ilmu Komputer Pend. Teknik Komputer dan Informatika Pend. Teknik Komputer dan Informatika Pend. Elektronika Komunikasi Pend. Teknik


Instruktur dan Kode Asesor TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523);

TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523);

TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523);

Teknik Elektronika (532); Teknik Komputer dan Informatika (523); Teknik Elektronika

112

No



Kompetensi Keahlian

Kode

dan Penyiaran Program Radio

3.

Kesehatan

Kesehatan

Keperawa-tan Keperawa-tan Gigi Analisi Kesehatan

Perawatan Sosial 4.

Seni, Kerajinan, dan Pariwisata

Seni Rupa

575 577 580

Farmasi

582

Farmasi Industri

601

Perawatan Sosial Seni Lukis Seni Patung

602 603 604

Prodi Penilai Komputer dan Informatika Pend. Elektronika Komunikasi Pend. Keperawatan dan Kesehatan Pend. Keperawatan dan Kesehatan Pend. Keperawatan dan Kesehatan Pend. Keperawatan dan Kesehatan Pend. Keperawatan dan Kesehatan Pend. Keperawatan dan Kesehatan Pend. Seni Rupa Pend. Seni Rupa


Instruktur dan Kode Asesor (532); Teknik Komputer dan Informatika (523);

Kesehatan (579); Biologi (190) Kesehatan (579); Biologi (190) Kesehatan (579); Biologi (190) Kesehatan (579); Biologi (190) Kesehatan (579); Biologi (190) Kesehatan (579); Biologi (190) Seni Rupa (562) Seni Rupa (562)

113

No



Kompetensi Keahlian Desain Komunikasi Visual

Desain dan Produksi Kria

Desain Produksi Interior dan Landscaping Desain dan Produksi Kria Tekstil Desain dan Produksi Kria Kulit Desain dan Produksi Kria Keramik Desain dan Produksi Kria Logam

Kode

Prodi Penilai


605

Pend. Seni Rupa bekerja sama dengan Teknik Grafika

Seni Rupa (562); Teknik Grafika (490)

606

Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)

460

Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)

461

Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)

Pend. Seni Rupa 462

Seni Rupa (562) Pend. Seni Rupa

463


Seni Rupa (562)

114

No



Seni Pertunjukkan

Pariwisata

Kompetensi Keahlian

Kode

Prodi Penilai


Desain dan Produksi Kria Kayu

464

Pend. Seni Rupa

Seni Musik Klasik

568

Pend. Seni Drama, Tari dan Musik

Seni Pertunjukan (567)

Seni Musik Non Klasik

569



Seni Tari

570



Seni Karawitan

571



Seni Pedalangan

572



Seni Teater

573

Usaha

607

Seni Rupa (562)

Pend. Seni Drama, Tari dan Musik Pend. Pariwisata


Seni Pertunjukan (567) Pariwisata (547)

115

No



Kompetensi Keahlian Perjalanan Wisata Akomodasi Perhotelan

Kode

549

Tata Boga Jasa Boga

608

Patiseri

434

Kecantikan Kulit

437

Kecantikan Rambut

438

Busana Butik

609

Tata Kecantikan

Tata Busana

Prodi Penilai

Pend. Pariwisata Pend. Kesejahteraan Keluarga Pend. Tata Boga Pend. Kesejahteraan Keluarga Pend. Tata Boga Pend. Kesejahteraan Keluarga Pend. Tata Rias Pend. Kesejahteraan Keluarga Pend. Tata Rias Pend. Kesejahteraan Keluarga Pend. Tata Busana



Pariwisata (547)

Tata Boga (432)

Tata Boga (432)

Tata Kecantikan (436)

Tata Kecantikan (436)

Tata Busana (441)

116

No 5.

Bidang Studi Keahlian Agribisnis dan Agrotek-nologi

Program Studi Keahlian Agribisnis Produksi Tanaman

Kompetensi Keahlian

Kode

Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura

553

Agribisnis Tanaman Perkebunan

558

Agribisnis Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman

560

Prodi Penilai Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian/ Kehutanan Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang



Biologi (190); Agribisnis Produksi Tanaman (552)



117

No



Kompetensi Keahlian

Kode

Prodi Penilai


Pertanian/ Kehutanan Agribisnis Produksi Ternak Agribisnis Ternak Ruminansia

445

Agribisnis Ternak Unggas

446

Agribisnis Aneka Ternak

610

Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama


Biologi (190); Agribisnis Produksi Ternak(444)



118

No



Kompetensi Keahlian

Kode

Perawatan Kesehatan Ternak

611

Agribisnis Perikanan

449

Agribisnis Rumput Laut

453

Agribisnis Produksi Sumberdaya Perairan

Prodi Penilai dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan/Perikan an Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi






119

No



Mekanisasi Pertanian

Kompetensi Keahlian

Kode

Mekanisasi Pertanian

612

Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian

456

Pengawasan Mutu

458

Agribisnis Hasil Pertanian

Prodi Penilai bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan/ Perikanan Pend. Teknik Mesin bekerjasama dengan Prodi Mekanisasi Pertanian Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama



Teknik Mesin (420); Mekanisasi Pertanian (412)

Biologi (190); Agribisnis Hasil Pertanian (455)

Biologi (190); Agribisnis Hasil Pertanian (455)

120

No



Kompetensi Keahlian

Kode

Prodi Penilai


dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian Penyuluhan Pertanian

6.

Bisnis dan Manajemen

Penyuluhan Pertanian

613

Kehutanan

Kehutanan (4 Tahun)

614

Administrasi

Administrasi Perkantoran

539

Akuntansi

540

Perbankan

543

Keuangan

Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di bidang Pertanian Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di bidang Kehutanan Pend. Administrasi Perkantoran Pend. Manajemen Perkantoran Pend. Akuntansi Pend. Akuntansi Pend. Ekonomi


Biologi (190); Penyuluhan Pertanian (613)

Biologi (190); Kehutanan (614)

Administrasi Perkantoran (539) Akuntansi (540) Ekonomi (210); Akuntansi (540)

121


No

Program Studi Keahlian Tata Niaga

Kompetensi Keahlian Pemasaran

Kode 615

Prodi Penilai Pend. Tata Niaga

Instruktur dan Kode Asesor Tata Niaga (615)

C. MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

No

Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran Muatan Lokal

Kode

1 SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMP LB

Bahasa Daerah

062

Prodi Penilai

Pend. Bahasa Daerah Pend. Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah


Asesor/Instruktur

Asesor Bahasa Daerah (062) dan/atau Asesor Bahasa Indonesia (156) yang menguasai Bahasa Daerah

122

No

2

Satuan Pendidikan


SD/MI/SDLB; SMP/ MTs/SMPLB; SMA/ MA/SMA LB/SMK/ MAK*

Bila mata pelajaran muatan lokal diisi dengan mata pelajaran Bahasa, TIK, Keterampilan, Kewirausahaan atau mata pelajaran lainnya yang termasuk mata pelajaran non kejuruan (bagian A) atau mata pelajaran kejuruan (bagian B) maka kode mata pelajarannya disesuaikan dengan kode mata pelajaran non kejuruan atau kejuruan tersebut.

Kode

Prodi Penilai

Lihat kode mata pelajaran kejuruan atau non kejuruan yang relevan

Prodi yang sesuai pada bagian A atau B


Asesor/Instruktur

Asesor / Instruktur Prodi yang sesuai pada bagian A atau B

123

No

Satuan Pendidikan


Kode

Prodi Penilai

Asesor/Instruktur

3

SD/MI/SDLB; SMP/ MTs/SMPLB; SMA/ MA/SMA LB/SMK/ MAK*

Mata pelajaran muatan lokal yang diisi dengan materi ajar yang sesuai dengan potensi daerah yang belum termasuk kelompok mata pelajaran kejuruan (bagian B)

063

Prodi yang sesuai Mapel

Asesor/Instruktur Serumpun Mapel

4

MI; MTs; MA; MAK

Mata pelajaran muatan lokal yang diisi dengan materi ajar keagamaan Islam

250

Prodi yang sesuai Mapel

Asesor/Instruktur Serumpun Mapel


124

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2014 BUKU 4 RAMBU-RAMBU PELAKSANAAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

Recommend Documents