SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2012 BUKU 4 RAMBU-RAMBU PELAKSANAAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2012

BUKU 4 RAMBU-RAMBU PELAKSANAAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2012

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2012

Buku 1

Pedoman Penetapan Peserta

Buku 2

Petunjuk Teknis Pelaksanaan Sertifikasi

Buku 3

Pedoman Penyusunan Portofolio

Buku 4

Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)

Buku 5

Pedoman Pelaksanaan Uji Kompetensi Awal

Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)Tahun 2012

Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikandan Latihan Profesi Guru (PLPG) Tahun 2012

Tim Penyusun Prof. Dr. Supriadi Rustad (Direktur Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ditjen Dikti) Dr. Adi Rahmat (Universitas Pendidikan Indonesia) Prof. Dr. Ismet Basuki, M.Pd. (Universitas Negeri Surabaya) Drs. Suyud, M.Pd. (Universitas Negeri Yogyakarta) Dr. Soeprijanto (Universitas Negeri Jakarta) Dr. Asrial (Universitas Jambi) Ir. Ridwan, M.Sc. (Dit. Diktendik, Ditjen Dikti) Drs. Agus Susilohadi, M.Si. (Dit. Diktendik, Ditjen Dikti) Dr. Syahril, M.Pd (Dit. Diktendik, Ditjen Dikti)

Kontributor Prof. Dr. Muchlas Samani (Universitas Negeri Surabaya) Prof. Dr. A. Mukhadis, M.Pd. (Universitas Negeri Malang) Prof. Dr. Yatim Riyanto, M.Pd. (Universitas Negeri Surabaya) Dr. Badrun Karto Wagiran, M.Pd. (Universitas Negeri Yogyakarta) Prof. Dr. Wahyu Hardyanto (Universitas Negeri Semarang) Dr. Muh. Farozin, M.Pd. (Universitas Negeri Yogyakarta) Prof. Dr. Uman Suherman, M. Pd. (Universitas Pendidikan Indonesia) Kusnarto Kurniawan, M. Pd., Kons. (Universitas Negeri Semarang) Drs. Arif Antono (Pusbang Profdik, BPSDMP dan PMP) Dra. Santi Ambarrukmi, M.Ed (Pusbang Profdik, BPSDMP dan PMP)

Copyright © 2012, Kementerian Pendidikandan Kebudayaan Hak cipta dilindungi undang-undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

ISBN 978-979-8439-60-5 Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikandan Latihan Profesi Guru (PLPG) Tahun 2012


KATA PENGANTAR KATA PENGANTAR

Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003, Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 mengamanatkan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Guru profesional dipersyaratkan memiliki kualifikasi akademik yang relevan dengan mata pelajaran yang diampunyadan menguasai kompetensi sebagaimana dituntut oleh Undang-undang Guru dan Dosen. Pengakuan guru sebagai pendidik profesional dibuktikan dengan sertifikat pendidik yang diperoleh melalui suatu proses sistematik yang disebut sertifikasi. Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah satu upaya peningkatan mutu guru diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan pada satuan pendidikan formal secara berkelanjutan. Guru dalam jabatan yang telah memenuhi persyaratan sertifikasi, dapat mengikuti sertifikasi melalui: (1) Pemberian Sertifikat Pendidik secara Langsung (PSPL), (2) Portofolio (PF), (3) Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG), atau (4) Pendidikan Profesi Guru (PPG). Untuk sertifikasi guru dalam jabatan melalui PPG diatur dalam buku panduan tersendiri. Untuk menjamin standardisasi mutu proses dan hasil PLPG, perlu disusun rambu-rambu penyelenggaraan PLPG. Rambu-rambu PLPG ini digunakan sebagai pedoman dalam penyelenggaraan PLPG oleh rayon LPTK penyelenggara sertifikasi bagi guru dalam jabatan tahun 2012.


Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada Tim Sertifikasi Guru Direktorat Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ditjen Dikti dan seluruh pakar kependidikan yang telah bekerja keras dengan penuh dedikasi dalam menyempurnakan rambu-rambu ini. Mudah-mudahan melalui ramburambu ini, penyelenggaraan PLPG dapat terlaksana secara efektif dan efisien. Jakarta, April 2012 Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi

Prof. Dr. Djoko Santoso NIP 195309091978031003



DAFTAR ISI DAFTAR

ISI Halaman

KATA PENGANTAR DAFTAR ISI

A. LATAR BELAKANG............................................................................ . 1 B. DASAR HUKUM ................................................................................. 2 C. TUJUAN ............................................................................................. 2 D. PESERTA ............................................................................................ 2 E. PENYELENGGARAAN ......................................................................... 4 F. MATERI.............................................................................................. 5 G. INSTRUKTUR ..................................................................................... 6 H. SKENARIO WORKSHOP ..................................................................... 7 I. UJI KOMPETENSI PADA AKHIR PLPG ............................................... 12 J. UJIAN ULANG .................................................................................. 16 K. KETENTUAN LAIN ............................................................................ 17 LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 19


DAFTAR LAMPIRAN

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1

Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Taman Kanak-Kanak................................................................... 20

Lampiran 2

Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SD/SDLB ..................................................................................... 22

Lampiran 3

Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SMP/SMP-LB .............................................................................. 24

Lampiran 4

Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (Plpg) SMA/SMA-LB .................................................................. 26

Lampiran 5

Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan ProfesiGuru (PLPG) SMK (kelompok mapel adaptif dan produktif)........................... 28

Lampiran 6

Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru Yang Diangkat Dalam Jabatan PengawasSD/SD-LB/SMP/SMPLB/SMA/SMA-LB/SMK ........................................................................... 30

Lampiran 7

Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru Bimbingan Dan Konseling SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK 32

Lampiran 8 Lampiran 9

Upaya Peningkatan Kompetensi Kepribadian Dan Sosial ....................... 35 Rambu-Rambu Ujian PLPG ...................................................................... 37

Lampiran 10 Instrumen Penilaian ProposalPenelitian Tindakan/Penelitian Tindakan Kelas(IPP-PTK)........................................................................................ 41 Lampiran 11 Instrumen Penilaian Perencanaan Pembelajaran(IPPP-1) ..................... 43


Lampiran 12 Instrumen Penilaian Program Bimbingan Dan Konseling (IPPBK) .......... 44 Lampiran 13 Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (IPRPLKI) ................................................................................................. 46 Lampiran 14 Instrumen Penilaian Rencana Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal (IPRLBK) ..................................................................................... 48 Lampiran 15 Instrumen Penilaian Laporan Penyelenggaraan Bimbingan Dan Konseling (IPLPBK) .................................................................................................. 50 Lampiran 16 Instrumen Penilaian Perencanaan Kepengawasan Manajerial (IPPKM) .. 52 Lampiran 17 Instrumen Penilaian Perencanaan Kepengawasan Akademik (IPPKA) ..... 53 Lampiran 18 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran (IPPP-2) ........................ 54 Lampiran 19 Instrumen Penilaian Praktik Konseling Individual (IPPKIN) ...................... 56 Lampiran 20 Instrumen Penilaian Praktik Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal (IP3LBK) ............................................................................. 58 Lampiran 21 Instrumen Penilaian Kepengawasan Manajerial (IPKM)(untuk Tampilan kedua)..................................................................................... 60 Lampiran 22 Instrumen Penilaian Kemampuan Kepengawasan Akademik/Rancangan Pembinaan (IPKA)...................................................................... 61 Lampiran23 Instrumen Penilaian Laporan Pelaksanan Program Kepengawasan (IPLPPK) .................................................................................................. 62 Lampiran 24 Instrumen Penilaian Proses Workshop (IPPW) ........................................ 64 Lampiran 25 Mata Pelajaran/Kompetensi Keahlian Dan Program Studi/Instruktur Yang Berwenang Menyelenggarakan PLPG .................................................... 65



A. LATAR BELAKANG Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru menyatakan guru adalah pendidik professional. Guru yang dimaksud meliputi guru kelas, guru mata pelajaran, guru bimbingan dan konseling atau konselor,dan guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan. Guru profesional dipersyaratkan memiliki kualifikasi akademik yang relevan dengan mata pelajaran yang diampunya dan menguasai kompetensi sebagaimana dituntut oleh Undangundang Guru dan Dosen.Pengakuan guru sebagai pendidik profesional dibuktikan dengan sertifikat pendidik yang diperoleh melalui suatu proses sistematik yang disebut sertifikasi.

Gambar 1.Alur sertifikasi bagi guru dalam Jabatan Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah satu upaya peningkatan mutu guru diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan pada satuan pendidikan formal secara berkelanjutan.Guru dalam jabatan yang telah memenuhi persyaratan dapat mengikuti sertifikasi melalui:(1) Pemberian Sertifikat Pendidik Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikandan Latihan Profesi Guru (PLPG) Tahun 2012

1

secara Langsung (PSPL), (2) Portofolio (PF),(3) Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG), atau (4) Pendidikan Profesi Guru (PPG). Untuk sertifikasi guru dalam jabatan melalui PPG diatur dalam buku panduan tersendiri. Alur pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan disajikan pada Gambar 1.

B. DASAR HUKUM Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai upaya meningkatkan profesionalitas guru di Indonesia, diselenggarakan berdasarkan landasan hukum sebagai berikut. 1.

Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2.

Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3.

Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4.

Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru.

5.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2005 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Pendidik.

6.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2012 tentang Sertifikasi bagi Guru Dalam Jabatan.

C. TUJUAN Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) bertujuan untuk meningkatkan kompetensi, profesionalisme, dan menentukan kelulusan guru peserta sertifikasi.

D. PESERTA Peserta PLPG adalah guru yang telah lulus Uji Kompetensi Awal (UKA), baik berasal dari guru yang bertugas sebagai guru kelas, guru mata pelajaran, guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah, serta guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan. Peserta PLPG terdiri atas guru yang memilih (1) PSPL dengan status TMP, (2) pola portofolio yang bestatus MPLPG, atau (3)


2

tidak lulus verifikasi berkas portofolio,(4) sertifikasi pola PLPG, dan (5) peserta PLPG luncuran 2011. Data peserta di atas di dasarkan pada data yang di upload oleh AP2SG Peserta yang memilih pola PLPG secara langsung harus menyerahkan:(1) Format A1 yang telah ditandatangani oleh LPMP, (2) Fotokopi Ijazah S-1 atau D-IV, serta Ijazah S-2 dan atau S-3 (bagi yang memiliki) dan disahkan oleh perguruan tinggi yang mengeluarkan, (3) Fotokopi SK pangkat/golongan terakhir yang telah dilegalisasi oleh atasan langsung (bagi PNS), (4) Fotokopi SK pengangkatan sebagai guru sejak pertama menjadi guru sampai dengan SK terakhir yang disahkan oleh pejabat terkait, (5) Fotokopi SK mengajar dari Kepala Sekolah yang disahkan oleh atasan, dan (6) Pasfoto terbaru berwarna (enam bulan terakhir dan bukan polaroid) ukuran 3x4 cm sebanyak 4 lembar, di bagian belakang setiap pasfoto ditulis identitas peserta (nama, nomor peserta, dan satminkal). Peserta yang dipanggil untuk mengikuti PLPG harus membawa dokumen (kurikulum, buku, referensi, dan contoh RPP)yang relevan dengan bidangkeahlian masing-masing, dan diharapkan membawa Laptop untuk dipergunakan dalam workshop pengembangan perangkat pembelajaran. Guru BK membawa bukubuku yang berkaitan dengan BK, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, program penyelenggaraan bimbingan dan konseling, contoh laporan pelaksanaan bimbingan dan konseling, contoh instrument asesmen, dan contoh media serta pendukung penyelenggaraan layanan BK.Peserta PLPG yang tidak memenuhi panggilan karena alasan yang dapat dipertanggungjawabkan diberi kesempatan untuk mengikuti PLPG pada panggilan berikutnya pada tahun berjalan selama PLPG masih dilaksanakan.Peserta yang tidak memenuhi 2 kali panggilan dan tidak ada alasan yang bisa dipertanggungjawabkan dianggap mengundurkan diri.Apabila sampai akhir masa pelaksanaan PLPG peserta masih tidak dapat memenuhi panggilan karena alasan yang dapat dipertanggungjawabkan atau peserta yang tidak dapat menyelesaikan PLPG dengan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan diberi kesempatan untuk mengikuti PLPG hanya pada tahun berikutnya tanpa mengubah nomor peserta.


3

E. PENYELENGGARAAN Penyelenggaraan PLPG dilakukan berdasarkan proses baku sebagai berikut. 1.

PLPG dilaksanakan oleh LPTK penyelenggara sertifikasi guru dalam jabatan yang telah ditetapkan Pemerintah

2.

PLPG dilaksanakan berbasis prodi. Untuk mata pelajaran tertentu di SMK yang prodinya tidak ada di LPTK pelaksanaan PLPG-nya dilakukan oleh LPTK yang ditugasi melalui bekerjasama dengan Perguruan Tinggi Pendukungyang memiliki program studi relevan dengan bidang studi/mata pelajaran guru peserta PLPG. Kerjasama terseut dibuktikan dengan MoU dan pernyataan kesediaan dari prodi terkait pada PT Pendukung.

3.

PLPG diselenggarakan selama10hari dan bobot 90 Jam Pembelajaran (JP), dengan alokasi 46 JP teori dan 44 JP praktik. Satu JP setara dengan 50 menit.

4.

Penentuan tempat pelaksanaan PLPG harus memperhatikan kelayakan (representative dan kondusif) untuk proses pembelajaran.

5.

Rombongan belajar (rombel) PLPG diupayakan satu bidang keahlian/mata 1 pelajaran .

6.

Satu rombel terdiri atas 30 peserta, dan satu kelompok peer teaching/peer guidance and counseling/peer supervising terdiri atas 10 peserta. Dalam kondisi tertentu jumlah peserta satu rombel atau kelompok peer teaching/peer guidance and counseling/peer supervising dapat disesuaikan.

7.

Apabila peserta PLPG jumlahnya lebih dari satu rombel, maka pembagian rombongan belajar harus memperhatikanhasil Uji Kompetensi Awal (UKA). Peserta dengan hasil UKA rendah dibuat satu rombel dan diusahakan terpisah dari rombel dengan peserta yang hasil UKA-nya sudah baik. Pengelompokkan peserta atas dasar hasil UKA ini juga berlaku ketika pembentukan kelompok peer teaching/peer guidance and counseling/peer supervising

1

Dalam kondisi tertentu yang tidak memungkinkan (dari segi jumlah) rombel dapat dibentuk berdasarkan rumpun bidang studi/mata pelajaran. Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikandan Latihan Profesi Guru (PLPG) Tahun 2012

4

8.

Satu kelompok peer teaching/peer guidance and counseling/peer supervising difasilitasi oleh dua orang instruktur yang memiliki NIA yang relevan, termasuk pada saat ujian.

9.

Pembelajaran dalam PLPG dilakukan dalam bentuk workshop yang didahului penyampaian materi penunjang workshop dengan menggunakan multi media (teknologi informasi) dan multi metode yang berbasis pada pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM).

10. Strategi pembelajaran/workshop harus memperhatikan hasil UKA yang dicapai peserta. Peserta dengan hasil UKA rendah harus mendapat perhatian khusus, strategi pembelajaran yang digunakan harus dapat memotivasi peserta untuk meningkatkan kompetensinya. Bila dianggap perlu, untuk rombel/peserta dengan hasil UKA yang rendah jam pembelajaran materi B1 bisa ditambah dengan mengambil jam pembelajaran dari materi B2. Untuk menambah kekurangan jam pembelajaran pada materi B2, materi tersebut dapat diintegrasikan pada kekigiatan workshop pengemasan perangkat pembelajaran. Penambahan jam pembelajaran materi B1 tidak boleh lebih dari 6 JP. 11. Pada akhir PLPG dilakukan uji kompetensi dengan mengacu pada ramburambu pelaksanaan PLPG. Uji kompetensi meliputi uji tulis dan uji kinerja (ujian praktik). Kualitas penyelenggaraan PLPG salah satunya akan tercermin dari prestasi yang dicapai peserta pada uji kompetensi.

F. MATERI Materi PLPG disusun dengan memperhatikan empat kompetensi guru, yaitu: (1) pedagogik, (2) profesional, (3) kepribadian, dan (4) sosial. Standardisasi kompetensi yang dijabarkan dalam materi PLPG dikembangkan oleh LPTK penyelenggara sertifikasi dengan mengacu pada Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Permendiknas No. 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah, Permendiknas No. 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, dan Permendiknas No 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akdemik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus. Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikandan Latihan Profesi Guru (PLPG) Tahun 2012

5

Sumber belajar pada PLPG dapat berupa buku, diktat, atau modul.Oleh karena pembelajaran dalam PLPG menuntut peserta untuk belajar secara mandiri, sebaiknya bahan ajar dikemas, berbentuk modul. Suatu modul paling tidak mencakup: tujuan pembelajaran (kompetensi yang ingin dicapai), paparan materi, latihan-latihan, evaluasi, kunci jawaban, dan daftar Pustaka. Rambu-rambu materi PLPG dijabarkan daristruktur kurikulum PLPG yang terdapat pada Lampiran 1 sampai dengan Lampiran 7.

G. INSTRUKTUR Rayon LPTK dapat melaksanakan PLPG apabila memiliki prodi yang relevan dengan mata pelajaran dan minimal memiliki 5 orang asesor/instruktur yang berNIA relevan.Asesor/instruktur PLPG tersebut direkrut dan ditugaskan oleh Ketua Rayon LPTK Penyelenggara dengan syarat sebagai berikut. 1. Warga negara Indonesia yang berstatus sebagai dosen pada Rayon LPTK Penyelenggara Sertifikasi, dosen pada perguruan tinggi pendukung (perguruan tinggi non-kependidikan), dan widyaiswara pada LPMP/P4TK di wilayah Rayon LPTK Penyelenggara Sertifikasi. Penugasan dosen dari perguruan tinggi pendukung hanya diperbolehkan pada Rayon LPTK yang ditugasi untuk mensertifikasi guru mata pelajaran tertentu yang tidak ada prodinya di LPTK. 2. Memiliki bidang keahlian/mata pelajaran dan NIA yang relevan dengan mata pelajarannya. Relevansi mata pelajaran dapat dilihat pada Lampiran 25. 3. Sehat jasmani/rohani dan memiliki komitmen, kinerja yang baik, serta sanggup melaksanakan tugas. 4. Berpendidikan minimal S-2 dapat S-1 dan S-2 kependidikan; atau S-1 kependidikan dan S-2 nonkependidikan; atau S-1 nonkependidikan dan S-2 kependidikan; S-1 dan S-2 nonkependidikan yang relevan dan memiliki Akta Mengajar atau sertifikat Pekerti atau Applied Approach. 5. Instruktur yang berstatus dosen harus merupakan dosen tetap yang memiliki pengalaman mengajar pada bidang relevan sekurang-kurangnya 10 tahun atau sudah memiliki jabatan fungsional Lektor. Instruktur pelatihan guru BK, selain Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikandan Latihan Profesi Guru (PLPG) Tahun 2012

6

memiliki masa kerja minimal 10 tahun dan jabatan fungsional Lektor, diutamakan yang memiliki pengalaman sebagai dosen pembimbing PPL BK dan atau melaksanakan praktik layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Instruktur yang berasal dari LPMP/P4TK harus memiliki pengalaman menjadi Widyaiswara sekurang-kurangnya 10 tahun dan memiliki latar belakang pendidikan yang relevan dengan bidang studi yang diampu. 6. Instruktur untuk PLPG guru yang diangkat dalam jabatan pengawas diutamakan dosen yang memiliki kompetensi kepengawasan rumpun mata pelajaran yang relevan dan sudah memiliki Nomor Induk Asesor (NIA) untuk bidang kepengawasan.

H. SKENARIO WORKSHOP Padasaat workshop, setiap kelas (30 peserta) difasilitasi oleh minimal dua orang instruktur/asesor yang memiliki NIA relevan.Skenario workshop adalah sebagai berikut. 1. Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran Pengembangan Perangkat Pembelajaran a. Peserta difasilitasi instruktur melakukan orientasi dan diskusi model-model silabus, RPP, lembar kerja siswa (LKS), rancangan bahan ajar, media, dan perangkat penilaian. b. Peserta memilih standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) yang akan dikembangkan menjadi perangkat pembelajaran. Setiap peserta minimal mengembangkan dua perangkat pembelajaran, masing-masing dari KD yang berbeda. c. Peserta didampingi instruktur mengembangkan perangkat pembelajaran, yang terdiri atas: 1) Penggalan Silabus (SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, dan sumber belajar) 2) RPP (sekurang-kurangnya memuat: perumusan tujuan/ kompetensi, pemilihan dan pengorganisasian materi, pemilihan sumber/ media pembelajaran, skenario pembelajaran, dan penilaian proses dan hasil belajar.


7

3) Rancangan bahan ajar (untuk modul paling tidak mencakup: tujuan pembelajaran/kompetensi yang ingin dicapai, paparan materi, latihanlatihan, evaluasi, kunci jawaban, dan daftar Pustaka) 4) Media pembelajaran 5) LKS dan perangkat penilaian d. Presentasi dan refleksi hasil workshop Catatan: Workshop perangkat pembelajaran merupakan satu kesatuan yang utuh. Pengembangan RPP, bahan ajar, media pembelajaran, dan perangkat penilaian merupakan kesatuan yang tidak terpisah, didasarkan pada KD yang telah dipilih oleh peserta. Dengan demikian, pada akhir workshop peserta telah memiliki minimal dua perangkat pembelajaran yang akan digunakan dalam peer teaching. 2. Bagi Guru BK a. Pengembangan Program Bimbingan dan Konseling (PPBK) 1) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi: (a) karakteristik dan kebutuhan konseli yang akan diberi layanan bimbingan dan Konseling, (b) kondisi sekolah (kekuatan dan kelemahan sekolah berkaitan dengan personel dan ketersediaan fasilitas), (c) visi-misi sekolah dan (d) peraturan dan kebijakan penyelenggaraan bimbingan dan konseling di sekolah. 2) Peserta difasilitasi membuat program bimbingan dan konseling (tahunan dan semesteran) di sekolah, yang sekurang-kurangnya memuat: (1) rasional, (2) tujuan, (3) bidang, (4) strategi/teknik, (5) personel, (6) jadwal kegiatan layanan, dan (7) pembiayaan. 3) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi program bimbingan dan konseling di sekolahnya, kemudian memilih aspek layanan untuk dikembangkan menjadi dua perangkat, yaitu Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (RPLKI) dan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling (RPLBK) kelompok atau klasikal. 4) Peserta membuat Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (RPLKI) yang akan dipraktikan pada saat peer guidance and counseling, Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikandan Latihan Profesi Guru (PLPG) Tahun 2012

8

sekurang-kurangnya terdiri atas: (1) identitas konseli (inisial), (2) permasalahan konseli, (3) tujuan, (4) teknik dan langkah-langkahnya, (5) evaluasi. RPLKI disusun dimaksudkan bagi guru BK yang memanggil konseli untuk layanan konseling. Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan kelompok atau klasikal (RPLBK) yang akan dipraktikan pada saat peer guidance and counseling. RPLBK Kelompok atau Klasikal, sekurang-kurangnya terdiri atas: (1) rasional, (2) bidang layanan (pribadi, sosial, belajar atau karir), (3) Tujuan Layanan, (4) fungsi layanan, (5) materi layanan dan sumbernya (6) metode, (7) Alat dan Media, (8) Evaluasi Layanan. b. Pengembangan alat Evaluasi Layanan Bimbingan dan Konseling Peserta difasilitasi instruktrur mengembangkan alat evaluasi untuk mengevaluasi Program, proses dan hasil penyelenggaraan BK tahunan atau semesteran dan mengevaluasi proses dan hasil pelaksanaan layanan berdasarkan RPLKI dan RPLBK yang dikembangkan dalam workshop. 1) Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling tahunan/semesteran Evaluasi program bimbingan dan konseling tahunan/semesteran, sekurang-kurangnya mengkaji aspek-aspek berikut: a) Program dikembangkan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan konseli, kondisi dan kebutuhan sekolah, teori BK dan kebijakan pemerintah tentang penyelenggaraan BK, b) Tujuan dikembangkan secara ideal dan realistis/faktual sesuai dengan kondisi dan kemampuan sekolah, c) Bidang layanan berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial, belajar dan karir, d) Personel BK yang ditempatkan sesuai dengan kompetensi yang dipersyaratkan, e) Strategi, alat, media dan sumber yang digunakan sesuai dengan perkembangan saat ini, f) Kejelasan sumber dan peruntukan pembiayaan,


9

g) Jadwal pelaksanaan layanan BK tidak berbenturan dengan aktivitas sekolah. 2) Evaluasi pelaksanaan Layanan berdasarkan RPLKI dan RPLBK Evaluasi pelaksanaan layanan yang didasarkan atas RPLBK kajiannya difokuskan pada dua aspek pokok, yaitu proses layanan dan keberhasilan yang diharapkan. Masing-masing aspek tersebut dikaji melalui: a) Proses Layanan berkaitan dengan nuansa dan interaksi antara Guru BK—Konseli dan Konseli—Konseli, minat, aktivitas, dan tanggapan konseli terhadap pelaksanaan layanan BK (baik terhadap penampilan dan gaya konselor, materi atau permasalahan layanan, langkahlangkah layanan, maupun alat dan media yang digunakan dalam layanan) b) Keberhasilan layanan berkaitan dengan ketercapaian tujuan yang telah ditentukan terutama berkaitan dengan perubahan perilaku yang ditampilkan konseli. c. Penyusunan Laporan Penyelenggaraan Program Bimbingan dan Konseling 1) Peserta difasilitasi instruktrur mengidentifikasi program layanan bimbingan dan konseling di sekolah tempat bertugas 2) Peserta mengidentifikasi kegiatan yang sudah dan belum dilaksanakan 3) Peserta difasilitasi instruktur menganalisis Program, Proses, dan Hasil termasuk faktor-faktor penghambat dan pendukung penyelenggaraan program layanan bimbingan dan konseling. 4) Peserta difasilitasi instruktur membuat laporan layanan bimbingan dan konseling sekolah yang sekurang-kurangnya memuat: (1) daftar konseli yang dibimbingnya, (2) data kebutuhan perkembangan serta permasalahan konseli, (3) Program BK yang disyahkan sekolah; (4) pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling (Tahunan atau Semesteran), (5) Keberhasilan, Dukungan dan Hambatan, (6) Tindak lanjut.


10

3. Bagi guru yang diangkat dalam jabatan Pengawas Satuan Pendidikan a. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Setiap peserta minimal mengembangkan satu perangkat pembelajaran berdasarkan satu KD yang dipilih peserta(Penjelasannya dapat dilihat pada nomor 1) b. Rencana Kepengawasan Manajerial 1) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi masalah-masalah manajerial yang ditemui di sekolah binaannya 2) Peserta memilih masalah yang paling banyak ditemukan di sekolah binaannya 3) Peserta membuat rencana kepengawasan manajerial yang dalam hal ini berupa rencana pengelolaan informasi untuk memecahkan masalah yang terkait dengan manajemen sekolah, yang sekurang-kurangnya memuat: masalah yang akan dipecahkan, tujuan pemecahan masalah, indikator keberhasilan, teknik pengumpulan masukan, skenario kegiatan pengambilan keputusan, rumusan keputusan yang diambil. 4) Peserta mempresentasikan rencana kepengawasan manajerialnya c. Rencana Kepengawasan Akademik 1) Peserta difasilitasi instruktur untuk mengidentifikasi sekolah-sekolah binaannya yang memiliki masalah akademik, misal: tahun lalu tingkat kelulusannya hanya 20% 2) Peserta memilih sekolah binaan yang masalah akademiknya dinilai perlu segera diselesaikan. 3) Peserta membuat rencana kepengawasan akademik yang berupa rencana pembinaan terhadap sekolah yang memiliki masalah akademik. Rencana kepengawasan akademik ini sekurang-kurangnya memuat: aspek kepengawasan, tujuan kepengawasan, indikator keberhasilan, teknik kepengawasan, skenario kegiatan kepengawasan, penilaian dan instrumen, dan rencana tindak lanjut. 4) Peserta mempresentasikan rencana kepengawasan akademik-nya


11

d. Laporan Kepengawasan 1) Peserta difasilitasi instruktur untuk mengidentifikasi hasil kepengawasan yang belum dilaporkan 2) Peserta memilih hasil kepengawasan yang akan dilaporkan 3) Peserta membuat laporan kepengawasan yang sekurang-kurangnya memuat: aspek, tujuan, pendekatan/metode, hasil dan pembahasan, simpulan, dan rekomendasi tindak lanjut. 4. Produk workshop/praktik dinilai dengan menggunakan instrumen sebagai berikut. NO

NAMA PRODUK WORSHOP/HASIL PRAKTIK

1 2 3 4 5

Rancangan proposal penelitian PT/PTK Rancangan Proposal PTBK Perencanaan Pembelajaran Rancangan Program BK di Sekolah Rancangan Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (RPLKI) Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok atau Klasikal (RPLBK) Rancangan Laporan Penyelenggaraan Program BK Perencanaan Kepengawasan Manajerial Perencanaan Kepengawasan Akademik Laporan Pelaksanan Program Kepengawasan

6 7 8 9 10

INSTRUMEN UNTUK MENILAI Lampiran 10 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 23

I. UJI KOMPETENSI PADA AKHIR PLPG Pada akhir PLPG dilaksanakan uji kompetensi.Uji kompetensi ini bukan sekedar mengevaluasi hasil belajar peserta selama PLPG, tetapi lebih kepada pengukuran kompetensi guru sebagai pendidik profesional.Uji kompetensi ini mencakup ujian


12

tulis dan ujian kinerja.Ujian tulis bertujuan untuk mengungkap kompetensi profesional dan pedagogik, sedangkan ujian kinerja untuk mengungkap kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan sosialsecara holistik. Keempat kompetensi ini juga bisa dinilai selama proses pelatihan berlangsung. Ujian kinerja dilakukan dalam bentuk praktik pembelajaran bagi guru atau praktik bimbingan dan konseling bagi guru BK, atau mengajar & praktik supervisi bagi guru yang diangkat dalam jabatan pengawas.Ujian kinerja untuk setiap peserta minimal dilaksanakan selama 1 JP.Rambu-rambu Uji Kompetensi disajikan pada Lampiran 9. 1. Uji Tulis

a. Ujian tulis pada akhir PLPG dilaksanakan dengan pengaturan tempat duduk yang layak dan setiap 30 peserta diawasi oleh dua orang pengawas.

b. Naskah soal ujian tulis terstandar secara nasional yang pengembangannya dikoordinasikan oleh KSG.

c. Pelaksanaan uji tulis harus sesuai denganrambu-rambu uji kompetensi yang disajikan pada Lampiran 9. 2. Ujian Praktik a. Lama waktu setiap kali peserta tampil adalah 1 JP atau selama 50 menit. b. Peserta dalam rombel dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil, setiap kelompok terdiri dari 10 peserta, selanjutnya setiap kelompok kecil melakukan hal-hal berikut. 1) Guru kelas dan guru mata pelajaran Ujian praktik terpadu dengan kegiatan peer teaching. Setiap peserta tampil dua kali, dan pada tampilan keduamerupakan ujian praktik.Tampilan pertama dan kedua untuk menilai kemampuan mengajar peserta a) untuk 30 menit pertama, peserta melakukan praktik mengajar dengan menggunakan RPP yang disusun pada saat workshop


13

b) pada 20 menit berikutnya peserta lain dan instruktur memberi masukan dan menilai dengan menggunakan IPPP-2 (Lampiran 18) 2) Guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah Ujian praktik terpadu dengan kegiatan peer guidance and counseling. Setiap peserta tampil dua kali dan keduanya merupakan ujian praktik.Tampilan pertama melakukan konseling individual dan tampilan kedua melakukan bimbingan kelompok atau bimbingan klasikal dengan menggunakan RPLKI dan RPLBK yang dibuat pada workshop. Pelaksanaan ujian praktik dengan langkah-langkah sebagai berikut: a) Peserta mengemukakan tujuan dan mendemonstrasikan layanan bimbingan dan konseling selama 30 menit. b) Peserta menerima masukan dari peserta lain dan instruktur serta mendapatkan penilaian dari Instruktur selama 20 menit, dengan menggunakan format penilaian pada Lampiran 19 dan Lampiran 20. 3) Guru yang diangkat dalam jabatan pengawas Untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan, setiap peserta tampil dua kali, dan keduanya merupakan ujian praktik Ujian praktik dilakukan dalam bentuk peer supervising, untuk menilai: kemampuan mengajar, kemampuan kepengawasan manajerial, dan kemampuan kepengawasan akademik yang dalam hal ini berupa kemampuan membuat rancangan kepengawasan. Secara rinci, skenario kedua tampilan itu adalah sebagai berikut. a) Tampilan pertama, untuk menilai kemampuan mengajar peserta (1) untuk 30 menit pertama,peserta melakukan praktik mengajardengan menggunakan RPP yang disusun pada saat workshop (2) pada 20 menit berikutnya peserta lain dan instruktur memberi masukan dan menilai dengan menggunakan IPPP-2 (Lampiran 18). b) Tampilan keduauntuk menilai kemampuan kepengawasan manajerial atau akademik peserta (pilih salah satu sesuai dengan minat peserta) Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikandan Latihan Profesi Guru (PLPG) Tahun 2012

14

(1) Praktik kepengawasan workshop

manajerial

menggunakan

RKM

hasil

(a) Pada 30 menit pertama peserta yang akan tampil mengemukakan masalah yang akan dipecahkan, dan tujuan pemecahan masalah. Kemudian peserta yang tampil (atau dinilai) meminta peserta lainnya untuk memberi masukan tentang cara memecahkan masalah. Selanjutnya peserta yang tampil merangkum semua masukan dan menyampaikan cara pemecahan masalah. (b) Pada 20 menit terakhir peserta lain dan instruktur memberi masukan dan menilai dengan menggunakan IPKM (Lampiran 21) (2) Praktik kemampuan kepengawasanakademik menggunakan RKA hasil workshop (a) Pada 30 puluh menit pertama peserta yang akan tampil, memberikan rancangan pembinaan sekolahnya dan menjelaskannya kepada peserta lainnya (b) Pada 20 menit terakhir peserta lain dan instruktur memberi masukan dan menilai dengan menggunakan IPKA (Lampiran 22) Peserta yang tampil juga harus mengumpulkan laporan pelaksanaan program kepengawasan yang dibuat saat workshop PLPG dan akan dinilai oleh instruktur menggunakan IPLPPK (Lampiran 23). Pada akhir setiap pertemuan (1 JP x jumlah peserta dalam kelompok kecil) semua peserta melaporkan hasil penilaiannya kepada asesor. c. Pengujipada ujian praktik harus memiliki NIA yang relevan dengan mata pelajarannnya. d. Ujian praktik mengajar dinilai dengan Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran atau IPPP-2(Lampiran 18) e. Ujian praktik BK dinilai dengan instrumen penilaian konseling individual (Lampiran 19) dan instrumen penilaian bimbingan kelompok atau klasikal (Lampiran 20).


15

f. Khusus untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas, ujian praktik dinilai dengan cara sebagai berikut. Untuk tampilan pertama dinilai dengan IPPP-2 (Lampiran 18). Untuk tampilan kedua dinilai dengan IPKM (Lampiran 21) atau dinilai dengan IPKA (Lampiran 22) dan laporan pelaksanaan program kepengawasan dinilai dengan IPLPPK (Lampiran 23). g. Skor Ujian Praktik (SUP) guru mata pelajaran dan guru kelas, diambil dari skor tampilan kedua. h. Skor akhir ujian praktik guru bimbingan dan konseling adalah rata-rata skor tampilan pertama dan kedua. i. Skor Ujian Praktik (SUP) bagi guru yang diangkat dalam jabatan pengawas merupakan rata-rata antara skor praktik dan skor laporan pelaksanaan program kepengawasan, sedangkan skor praktik untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas sama dengan skor tampilan pertama dibagi dua ditambah skor tampilan kedua. j. Penentuan kelulusan peserta PLPG dilakukan secara objektif dan didasarkan pada rambu-rambu penilaian yang telah ditentukan. k. Peserta yang lulus mendapat sertifikat pendidik, sedangkan yang tidak lulus diberi kesempatan untuk mengikuti ujian ulang dua kali. l. Pelaksanaan ujian diatur oleh LPTK Penyelenggara Sertifikasi Guru Dalam Jabatan dengan mengacu rambu-rambu ini. m. Peserta yang belum lulus pada ujian ulang yang kedua diserahkan kembali ke dinas pendidikan kabupaten/kota untuk dibina lebih lanjut.

J. UJIAN ULANG Ujian ulang diperuntukkan bagi peserta sertifikasi yang belum mencapai batas nilai kelulusan.Ujian ulang pada hakikatnya sama dengan uji kompetensi yaitu meliputi ujian tulis dan/atau ujian praktik. Apabila peserta ujian ulang praktik untuk mata pelajaran tertentu jumlahnya sedikit, maka dapat digabungkan dengan peserta dari mata pelajaran yang serumpun.Setiap peserta yang tidak lulus uji kompetensi, diberi kesempatan 2 (dua) kali ujian ulang.Peserta yang tidak Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikandan Latihan Profesi Guru (PLPG) Tahun 2012

16

lulus ujian ulang kedua dikembalikan ke Dinas Pendidikan untuk dilakukan pembinaan.Ujian ulang diselesaikan pada tahun berjalan dengan menggunakan soal uji kompetensi terstandar yang dikembangkan oleh KSG. Pelaksanaan ujian ulang mengikuti rambu-rambu pelaksanaan ujian PLPG seperti pada Lampiran 9.

K. KETENTUAN LAIN PSG Rayon LPTK membuat panduan teknis pelaksanaan PLPG untuk menjamin standarisasi isi (materi), proses, pengelolaan, penilaian, dan lulusan.Untuk itu, Rayon LPTK perlu mengadakan workshop untuk menghasilkan: 1. Bahan ajar dalam PLPG yang sudah direvisi atau bahan ajar baru 2. Lembar penilaian kinerja peserta selama proses workshop dalam PLPG 3. Lembar penilaian produk workshop, misal bahan ajar, LKS, media pembelajaran yang akan digunakan pada saat peer teaching, peer guidance and counseling, atau peer supervising.


17


18

LAMPIRAN-LAMPIRAN


19

Lampiran 1 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Taman Kanak-Kanak

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) TAMAN KANAK-KANAK Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan dan kajian kritis pendalaman isi bidang pengembanganpeserta didik (keimanan, ketaqwaan dan ahlak mulia; sosial dan kepribadian; pengetahuan dan teknologi; estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan). 4. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat.

No A

B 1

Materi UMUM Kebijakan Pengembangan Profesi Guru

POKOK Pendalaman aspek perkembangan anak yang sesuai dengan karakteristik peserta didik (PAUD Jalur Formal) dan dapat digunakan untuk mengembangkan:  keimanan, ketaqwaan dan ahlak mulia;  sosial dan kepribadian;  pengetahuan dan teknologi;  estetika;  jasmani, olahraga dan kesehatan

Teori

Praktik

3

25

Keterangan 1. Peningkatan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karier, perlindungan dan penghargaan. 2. Etika profesi

-

Strategi pembelajaran dilengkapi dengan tugas mandiri


20

No

Materi

Teori

Praktik

Keterangan

2

Model-model Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM), pemanfaatan media, dan prinsip-prinsip asesmen/ evaluasi serta pemanfaatan nya, disesuaikan dengan karakteristik perkembangan peserta didik. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan penulisan karya ilmiah lainnya WORKSHOP Pengembangan dan pengemasan perangkat pembelajaran

10

-

Terkait dengan pemahaman konsep, model dan contoh-contoh penerapannya sesuai dengan materi yang dibahas pada B1.

4

2

Pendalaman materi PTK dan pengembangan rancangan proposal PTK (tugas mandiri)

-

22

Pengembangan dan pengemasan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran, dan instrumen penilaian)

20

 Satu kelas (30 peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel  Tiap peserta tampil 2 kali @ 1 JP  Tampilan ke-2 merupakan ujian praktik

3

C

D

E 1 2

PRAKTIK PEMBELAJARAN Pelaksanaan pembelajaran (peer teaching)

UJIAN Tulis Praktik Jumlah JP

4 46

*) 44

Catatan:  Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG  *) Sudah terintegrasi di D


21

Lampiran 2 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SD/SDLB

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) SD/SDLB Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah sekurang-kurangnya lima bidang studi pokok SD (Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, IPA, PKn). 4. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat. No A

B 1

2

3


POKOK Pendalaman materi mata pelajaran yang belum dikuasai oleh sebagian besar guru (Matematika, IPA, IPS, Bahasa Indonesia, PKn) Model-model Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM), pemanfaatan media, dan prinsipprinsip asesmen/ evaluasi serta pemanfaatannya, disesuaikan dengan karakteristik perkembangan peserta didik. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan penulisan karya ilmiah lainnya

Teori

Praktik

3


25

-


10

-

Terkait dengan pemahaman konsep, model dan contohcontoh penerapannya sesuai dengan materi yang dibahas pada B1.

4

2



22

No

Materi

C. 2

WORKSHOP Pengembangandan pengemasan perangkat pembelajaran

D


E 1 2


Teori

Praktik

Keterangan

-

22


20


4 46

*) 44

Catatan:  Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG  *) Sudah terintegrasi di D  Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.


23

Lampiran 3 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SMP/SMP-LB

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) SMP/SMP-LB Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah. 4. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat. No A

B 1

2

3


POKOK Pendalaman materi mata pelajaran yang belum dikuasai oleh sebagian besar guru Model-model Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM), asesmen, dan pemanfaatan media disesuaikan dengan karakteristik perkembangan peserta didik yang mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk meningkatkan pengetahuan, teknologi, dan seni termasuk keimanan, ketaqwaan, dan akhlak mulia. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan penulisan karya ilmiah lainnya

Teori

Praktik

3

Keterangan

1. Peningkatan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karier, perlindungan dan penghargaan. 2. Etika profesi

25

-

10

-

4

2

Strategi pembelajaran dilengkapi dengan tugas mandiri Terkait dengan pemahaman konsep, model dan contohcontoh penerapannya sesuai dengan materi yang dibahas pada B1.



24

No C.

D.

E 1 2

Materi WORKSHOP Pengembangan dan pengemasan perangkat pembelajaran

Teori

Praktik

-

22


20




Keterangan

4 46

*) 44



25

Lampiran 4 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru (Plpg) SMA/SMA-LB

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) SMA/SMA-LB Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah. 4. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat. No A

B 1

2

3


POKOK Pendalaman materi mata pelajaran yang belum dikuasai oleh sebagian besar guru Model-model pembelajaran inovatif, asesmen, dan pemanfaatan media disesuaikan dengan karakteristik isi mata pelajaran dan peserta didik yang mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk meningkatkan pengetahuan, teknologi, dan seni termasuk keimanan, ketaqwaan, dan akhlak mulia. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan penulisan karya ilmiah lainnya

Teori

Praktik

3

Keterangan


25

-

10

-

4

2

Strategi pembelajaran dilengkapi dengan tugas mandiri Terkait dengan pemahaman konsep, model dan contohcontoh penerapannya sesuai dengan materi yang dibahas pada B1.



26

No C

D

E 1 2

Materi WORKSHOP Pengembangan dan pengemasan perangkat pembelajaran

Teori

Praktik

-

22

Pengembang an dan pengemasan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran, dan instrumen penilaian)

20




Keterangan

4 46

*) 44



27

Lampiran 5 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan ProfesiGuru (PLPG) SMK (kelompok mapel adaptif dan produktif)

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) SMK (KELOMPOK MAPEL ADAPTIF DAN PRODUKTIF) Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah. 4. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat. No A

B 1

2


POKOK Pendalaman materi mata pelajaran baik adaptif maupun produktif yang belum dikuasai oleh sebagian besar guru yang diperoleh melalui need assessment Model-model pembelajaran inovatif, asesmen, dan peman-faatan media disesuaikan dengan karakteristik isi mata pelajaran dan peserta didik yang mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk meningkatkan penge-tahuan, teknologi, dan seni termasuk keimanan, ketaqwaan, dan akhlak mulia.

Teori

Praktik

3


25

-


10

-

Terkait dengan pemahaman konsep, model dan contohcontoh penerapannya sesuai dengan materi yang dibahas pada B1.


28

No

Materi

Teori

Praktik

3

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan penulisan karya ilmiah lainnya

4

2


C

WORKSHOP Pengembangan dan pengemasan perangkat pembelajaran

-

22

Pengembang an dan pengemasan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran, dan instrumen penilaian)

20


D

E 1 2



Keterangan

4 46

*) 44



29

Lampiran 6 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru Yang Diangkat Dalam Jabatan PengawasSD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU YANG DIANGKAT DALAM JABATAN PENGAWASSD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK Standar Kompetensi Lulusan: 1. Menguasai metode, teknik, dan prinsip-prinsip supervisi manajerial dan supervisi akademik. 2. Memahami perkembangan bidang keilmuan dalam konteks kurikulum sekolah. 3. Menguasai teknik dan prinsip-prinsip evaluasi pendidikan dalam konteks persekolahan. 4. Menguasai metode, pendekatan, teknik penyusunan instrumen pengumpulan data, dan teknik analisis data dalam berbagai jenis penelitian pendidikan, khususnya penelitian tindakan. 5. Mampu melakukan supervisi pendidikan dalam konteks persekolahan 6. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat. No A

Materi

Teori

Praktik

Keterangan

UMUM Kebijakan Pengembangan Profesi Guru

3

B 1

POKOK Pendalaman bidang keilmuan dalam konteks kurikulum sekolah

23

-


2

Pendalaman kompetensi supervisi akademik dan manajerial.

6

-

3

Pendalaman kompetensi evaluasi pendidikan dalam konteks persekolahan

6

-

Teori diarahkan untuk meningkatkan kompetensi supervisi akademik dan manajerial sesuai Permendiknas No. 12/2007 Teori diarahkan untuk meningkatkan kompetensi evaluasi dalam konteks persekolahan, sebagai dasar untuk perancangan program kepengawasan akademik dan manejerial



30

No

Materi

Teori

Praktik

Keterangan

4

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan penulisan karya ilmiah lainnya

4

2

Pendalaman materi penelitian tindakan kelas atau sekolah dan pengembangan rancangan proposal penelitian (tugas mandiri)

C

WORKSHOP Pengembangan dan pengemasan perangkat pembelajaran (RPP), Rancangan Kemampuan Manajerial (RKM), Rancangan Kemampuan Akademik (RKA) yang dalam hal ini berupa Rancangan Pembinaan Sekolah, dan laporan hasil pengawasan.

-

22

Pengembangan dan pengemasan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran, dan instrumen penilaian), RKA, RKM, dan laporan hasil pengawasan. Strategi pembelajaran dilengkapi dengan tugas mandiri

20

Setiap kelas peer supervising terdiri dari 10 peserta. Tiap peserta tampil 3 kali @ 1 JP, yakni: Tampilan 1 menggunakan RPP Tampilan 2 menggunkan RKM atau RKA Kedua tampilan dinilai dan nilai akhir adalah rata-rata dari keduanya

D

E 1 2

PRAKTIK KEPENGAWASAN Peer supervising


4 46

*) 44

Catatan:  Peserta membawa data hasil kepengawasan untuk satu tahun terakhir.  Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial dilaksanakan secara terintegrasi dalam setiap penyajian materi PLPG  *) Sudah terintegrasi di D (praktik pembelajaran, praktik kepengawasan manajerial, dan presentasi rancangan program pembinaan sekolah/praktik kepengawasan akademik.


31

Lampiran 7 Rambu-Rambu Struktur KurikulumPendidikan Dan Latihan Profesi Guru Bimbingan Dan Konseling SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK Standar Kompetensi Lulusan meliputi: 1. Memahami karakteristik peserta didik 2. Mampu mengembangkan program Bimbingan dan Konseling 3. Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 4. Mampu mengembangkan Perangkat Evaluasi Bimbingan dan Konseling 5. Mampu menyusun Laporan Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling 6. Mampu menyusun Proposal Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) dan Penulisan Karya Ilmiah 7. Mampu mendemontrasikan pemberian layanan Bimbingan dan Konseling No

Materi

Teori

A

UMUM Kebijakan Pengembangan Profesi Guru

3

B 1

POKOK Manajemen dan organisasi BK

2

Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling

4

3

Pemahaman Individu atau konseli

4

4

Praktik


-

-

1.

Konsep dasar manajemen dan organisasi BK 2. BK komprehensif 3. Mekanisme layanan BK 4. Sarana dan prasarana BK 1. Bimbingan dan konseling Pribadi,Sosial, Belajar dan Karir 2. Standar kompetensi kemandirian peserta didik Pemahaman guru BK secara mendalam tentang karakterisitik dan kebutuhan konseli dengan menggunakan teknik non tes dan tes


32

No

Materi

Teori

Praktik

Keterangan

4

Pengembangan Program BK

4

Pengembangan program tahunan dan semesteran

5

Pelayanan BK di Sekolah a. Konseling Individual b. Konseling Kelompok c. Bimbingan Kelompok d. Bimbingan Klasikal e. Media BK

4 2 3 3 3

6

Evaluasi Program dan Layanan BK

4

-

7

PenelitianTindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) dan penulisan karya ilmiah

4

2

a. Materi pelatihan konseling individual, konseling kelompok, dan bimbingan kelompok meliputi konsep dasar, tujuan, teknik/metode, dan langkah-langkah. b. Materi pelatihan bimbingan klasikal meliputi konsep dasar, tujuan, materi, teknik/metode, langkah-langkah, dan pengembangan alat/medianya. c. Pengembangan media BK yang dapat dipergunakan untuk layanan BK Pemberian wawasan mengenai pentingnya evaluasi terhadap program, proses maupun hasilnya termasuk layanan konseling dan bimbingan kelompok atau klasikal. Pendalaman materi PTBK, penulisan karya ilmiah, dan pengembangan proposal sebagai tugas mandiri.

C

WORKSHOP a. Pengembangan program BK dan Rencana Pelayanan BK b. Pengembangan alat evaluasi program BK ) tahunan atau semeseteran) dan pelaksanaan layanan BK c. Simulasi konseling individual d. Simulasi bimbingan klasikal atau bimbingan kelompok

-

8 6

4 4

 Menyusun program tahunan dan semesteran berdasarkan hasil assesmen dan evaluasi  Menyusun rencapa pelaksanaan konseling indivuidual (RPLKI)  Menyusun rencapa pelaksanaan bimbingan klasikal atau kelompok (RPLBK)


33

No

Materi

Teori

Praktik

Keterangan  Praktik menyusun alat evaluasi program dan laporan layanan BK

D

E 1 2

PRAKTIK BIMBINGAN DAN KONSELING Pelaksanaan praktik peer guidance and counsleing. a. Konseling Individual b. Bimbingan Kelompok atau Klasikal


10 10

 Satu kelas 30 peserta, dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel  Tiap peserta tampil 2 kali @ 1 JP  Tampilan ke- 1 dan ke-2 merupakan ujian praktik

4 46

*) 44

Catatan:  Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG  *) Sudah terintegrasi di D  Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.


34

Lampiran 8 Upaya Peningkatan Kompetensi Kepribadian Dan Sosial

UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL A. Prosedur Peningkatan kompetensi kepribadian dan sosial dilakukan secara terpadu dengan kegiatan PLPG, antara lain melalui: (1) pelaksanaan pelatihan yang profesional, dan (2) pembiasaan berperilaku sebagai guru yang memiliki kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Pelaksanaan pelatihan yang profesional adalah pelatihan yang diselenggarakan sesuai dengan yang seharusnya, misal materi disiapkan dengan baik, instruktur sesuai dengan keahliannya, tempat pelatihan nyaman, dan pelatihan dilaksanakan sesuai jadwal. Pembiasaan berperilaku sebagai guru yang memiliki kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial dilakukan dengan cara peserta selalu diingatkan secara lisan ataupun tulisan yang ditempel di tempat PLPG bahwa mereka harus berpakaian rapi, berperilaku santun, dan mampu bekerjasama. Selain itu, kepada peserta diklat juga disampaikan bahwa mereka akan dinilai oleh teman sejawat mengenai kompetensi kepribadian dan kompetensi sosialnya. Agar dapat melakukan penilaian kompetensi guru secara tepat, kelas diklat dibagi menjadi beberapa kelompok dengan 10 peserta setiap kelompoknya (peer group). Setiap peserta diminta menilai teman sejawat dalam kelompok tersebut, dengan menggunakan range skor0 s/d 100. Peserta dinilai dalam butir-butir berikut. 1) 2) 3) 4) 5)

Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tatatertib) Penampilan (kerapian dan kewajaran) Kesantunan berperilaku Kemampuan bekerjasama Kemampuan berkomunikasi


35

6) Komitmen 7) Keteladanan 8) Semangat 9) Empati 10) Tanggung Jawab Hasil penilaian ini diserahkan ke Panitia atau penyelenggara PLPG sebelum pelaksanaan ujian tulis. B. Instrumen Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial Dalam PLPG, selain dinilai oleh instruktur, kompetensi kepribadian dan sosial peserta juga dinilai oleh teman sejawatnya. Penilaian teman sejawat harus dilakukan secara obyektif, atau sesuai dengan keadaan sebenarnya. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Aspek yang Dinilai

1

2

Nomor Peserta Dalam Kelompok 3 4 5 6 7 8 9

10

Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tatatertib) Penampilan (kerapian dan kewajaran) Kesantunan berperilaku Kemampuan bekerjasama Kemampuan berkomunikasi Komitmen Keteladanan Semangat Empati Tanggung Jawab Rerata

Keterangan:  Setiap peserta menilai seluruh teman dalam kelompok peer teaching/ counseling/supervising  Skor penilaian menggunakan skala 0 - 100  Penilaian setiap peserta di setiap aspek dilakukan dengan cara mengisi sel/kotak dalam tabel sesuai dengan nomor peserta dalam kelompok yang tertulis pada baris paling atas.  Skorakhir setiap peserta merupakan rerata dari hasil penilaian semua peserta

Penilai, ( …………………………………) Boleh tidak mencantumkan nama


36

Lampiran 9 Rambu-Rambu Ujian PLPG

RAMBU-RAMBU UJIAN PLPG 1.

Ujian Tulis

a.

Materi ujian

b.

Bentuk soal

c.

Waktu ujian

d.

Kualitas soal

Materi yang diujikan terdiri atas dua bagian.  Bagian pertama adalah materi uji kompetensi terstandar secara nasional, mencakup kompetensi pedagogi dan profesional yang tertuang dalam Permendiknas No. 16 Tahun 2007 atau bagi guru Bimbingan dan Konseling yang tertuang dalam Permendiknas No. 27 Tahun 2008. Instrumen uji kompetensi terstandar ini pengembangannya dikoordinasikan oleh KSG. Setiap Rayon LPTK harus memberikan isntrumen uji kompetensi ini secara utuh.  Bagian kedua adalah materi uji kompetensi yang dikembangkan oleh Rayon LPTK. Materi uji kompetensi ini harus sesuai dengan materi yang diajarkan pada saat PLPG. Uji kompetensi pada akhir PLPG harus dapat memastikan bahwa peserta lulus berarti telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang No. 14/2005. Bentuk soal uji tulis adalah gabungan dari bentuk uraian dan pilihan ganda. Soal uraian dikembangkan oleh Rayon LPTK, berbentuk kasus atau paling tidak uraian terstruktur. Soal pilihan ganda dikembangkan KSG, mengukur tingkat penalaran tinggi. Jumlah butir soal disesuaikan dengan bentuk soal, tingkat kesulitan butir soal, dan waktu yang tersedia. 4 jp atau selama 200 menit, terdiri atas 120 menit untuk mengerjakan soal uji kompetensi terstandar dari KSG dan 80 menit untuk mengerjakan soal yang dikembangakan oleh Rayon LPTK. Butir-butir soal harus berkualitas tinggi. Untuk itu, butir-soal ditulis sesuai dengan prosedur penilaian seperti yang tertuang dalam Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan atau paling tidak memenuhi


37

e.

2.

Skor akhir

langkah-langkah: (1) menyusun kisi-kisi, (2) menulis butir soal, (3) menelaah butir, (4) bila mungkin dilakukan uji coba dan analisis empirik, serta (5) merakit instrumen. Naskah soal terstandar secara nasional pengembangannya dikoordinasikan oleh KSG. Penskoran terhadap hasil ujian tulis harus dilakukan secara obyektif. Bila mungkin, hasil ujian tulis dari soal yang berbentuk pilihan ganda di scan kemudian dikoreksi menggunakan komputer. Skor akhir merupakan rerata antara skor soal pilihan ganda (instrumen uji kompetensi terstandar) dengan skor soal uraian yang dikembangkan Rayon LPTK.

Ujian Praktik Pembelajaran/Praktik Bimbingan dan Konseling/Praktik Supervisi

a.

Materi Ujian

b.

Bentuk ujian

1) Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran, materi yang diujikan adalah praktik pembelajaran menggunakan RPP yang dihasilkan pada saat workshop. 2) Untuk guru BK materi yang diujikan adalah praktik layanan konseling individual dan layanan bimbingan kelompok atau klasikal dengan menggunakan RPLKI dan RPLBK yang dihasilkan pada saat workshop. 3) Untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas, materi yang diujikan adalah: (a) praktik pembelajaran, dan praktik kepengawasan manajerial dengan menggunakan RKM yang telah dihasilkan dalam workshop atau praktik kepengawasan akademik dengan cara menampilkan kemampuan menyajikan rancangan pembinaan sekolah yang dihasilkan pada saat workshop. Dalam ujian praktik, peserta PLPG diminta mendemonstrasikan (1) kemampuan mengajar bagi guru kelas dan guru mapel,(2) kemampuan memberikan konseling individual dan bimbingan kelompok atau klasikal bagi guru BK, atau (3) kemampuan kepengawasan yang meliputi: (a) kemampuan mengajar, dan (b) kemampuan kepengawasan manajerial atau kemampuan menyajikan rancangan pembinaan sekolah (kepengawasan akademik).


38

c.

Instrumen

d.

Waktu ujian

e.

Kualitas penilaian Skor akhir ujian Praktik

a.f.

Instrumen yang digunakan adalah: (1)Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran atau IPPP (Lampiran 16) bagi guru kelas dan guru mata pelajaran,(2) Instrumen Penilaian pelaksanaan konseling individual atau IPPKIN (Lampiran 19) bagi guru BK, (3) IPPP, Instrumen Penilaian Kepangawasan Manajerial atau IPKM (Lampiran 21) dan Instrumen Penilaian Kepampuan Kepengawasan Akademik atau IPKA (Lampiran 22) bagi guru yang diangkat sebagaipengawas satuan pendidikan. 1 jp = 50 menit untuk guru kelas dan guru mapel, 2 JP untuk guru BK dan guru yang diangkat dalam jabatan pengawas. Penilaian dilakukan secara objektif oleh dua orang asesor yang memiliki NIA dengan menggunakan instrumen yang terstandar. Skor akhir ujian praktik adalah sebagai berikut. 1) untuk guru kelas dan guru mata pelajaran, skor akhir ujian praktik sama dengan skor tampilan kedua 2) untuk guru bimbingan dan konseling, skor akhir ujian praktik adalah rata-rata skor tampilan pertama dan kedua dengan skala penilaian 0 – 100. 3) untuk guru yang diangkat dalam jabatan pengawas,skor akhir ujian praktik merupakan rata-rata antara skor praktik dan skor laporan pelaksanaan program kepengawasan, sedangkan skor praktik dihitung dengan rumus berikut. 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑃 =

g.

3.

Penguji

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑎𝑘𝑡𝑖𝑘 𝐼 + 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑎𝑘𝑡𝑖𝑘 𝐼𝐼 𝑥 100 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠 𝑝𝑟𝑎𝑘𝑡𝑖𝑘 𝐼 + 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠 𝑝𝑟𝑎𝑘𝑡𝑖𝑘 𝐼𝐼

Asesor yang memiliki keahlian relevan dan memiliki nomor induk asesor (NIA) yang relevan.

Penentuan Kelulusan a.

Skor Akhir Kelulusan (SAK) dirumuskan sebagai berikut.

SAK 

25 SUT  30 SUP  25HW  10 SP  10 SS 100


39

Keterangan

b.

SAK SUT SUP HW SP

: : : : :

SS

:

Skor Akhir Kelulusan PLPG Skor Ujian Tulis (Skor maks 100) Skor Ujian Praktik Pembelajaran (skor maks 100) Skor Hasil Workshop (skor maks 100)*) Skor Partisipasi dalam teori dan praktik pembelajaran (skor maks 100) Skor teman sejawat (skor maks 100)

Peserta dinyatakan Lulus apabila SAK ≥65,00 dengan SUT ≥60,00 dan SUP ≥ 65,00. Dalam hal ini*): 1) Skor hasil workshop (HW) merupakan rerata dari skor hasil penilaian proses workshopdan skor hasil penilaian produk workshop. 2) Proses workshop dinilai dalam hal: (a) tanggung jawab, (b) kemandirian, (c) kejujuran kerja, dll. Proses workshop ini dapat dinilai dengan menggunakan Instrumen Penilaian Proses Workshop atau IPPW (Lampiran 24). 3) Produk workshop terdiri atas: (a) rancangan proposal PT/PTK, perangkat pembelajaran (silabus, RPP, media pembelajaran, rancangan bahan ajar, perangkat penilaian dan LKS) bagi guru kelas dan guru mata pelajaran, (b) rancangan proposal PT/PTK,rancangan proposal PTBK, rancangan program BK di sekolah, rancangan pelaksanaan layanan konseling individual, rancangan pelaksanaan bimbingan kelompok atau klasikal, rancangan evaluasi program BK, rancangan laporan penyelenggaraan program BK bagi guru BK, dan (c) rancangan proposal PT/PTK, RPP, RKM, RKA, laporan kepengawasan bagi guru yang diangkat dalam jabatan pengawas.


40

Lampiran 10 Instrumen Penilaian ProposalPenelitian Tindakan/Penelitian Tindakan Kelas(IPPPTK)

INSTRUMEN PENILAIAN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN/PENELITIAN TINDAKAN KELAS (IPP-PTK) JUDUL

: ………………………………………………………………….. …..………………………………………………………………

PENGUSUL A. Nama Peneliti B. No. Peserta No 1

2

3

Kriteria Judul

Pendahuluan

Perumusan dan Pemecahan Masalah

: : Acuan Maksimal 20 kata, spesifik, jelas menggambarkan masalah yang diteliti, tindakan untuk mengatasi masalah, hasil yang diharapkan, dan tempat penelitian a. Keberadaan masalah nyata, jelas, dan mendesak b. Penyebab masalah jelas c. Masalah dan penyebabnya diidentifikasi secara jelas a. Rumusan masalah dalam bentuk rumusan masalah PT/PTK b. Bentuk tindakan untuk memecahkan masalah sesuai dengan masalah c. Secara jelas tampak indikator keberhasilan

Skor 5 5 5 5 5 5 5

4

Tujuan

Sesuai dengan rumusan masalah

5

5 6

Manfaat Kajian Pustaka

5 5

7

Metode Penelitian

Jelas manfaat hasil penelitiannya a. Relevansi antara point-point yang dikaji dengan permasalahan b. Jelas kerangka berpikir penelitiannya a. Jelas subjek, tempat, dan waktu (setting) penelitian b. Ada perencanaan rinci langkah-langkah (skenario) PTK


10 5 10

41

No

Kriteria

8

Jadwal Penelitian

9 10

Daftar Pustaka Penggunaan Bahasa

Acuan c. Jelas dan tepat siklus-siklusnya d. Kriteria keberhasilan Jelas jadwal penelitiannya dalam bentuk Gantt Chart (tindakan dimulai bulan Juli)

Skor 5 5 5

Penulisan daftar pustaka sesuai ketentuan

5

Bahasa baku

5

TOTAL

100

.........................., tanggal..................... Penilai/Instruktur,


42

Lampiran 11 Instrumen Penilaian Perencanaan Pembelajaran (IPPP-1)

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (IPPP-1) Petunjuk Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

No.

Aspek yang dinilai

Skor

7.

Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar) Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik) Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi dan kesesuaian dengan alokasi waktu) Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik) Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran : awal, inti, dan penutup) Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap) Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran

8.

Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran)

1. 2. 3. 4. 5. 6.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Skor Total

....... ........................, ................. Penilai,

(....................................) NIP/NIK


43

Lampiran 12 Instrumen Penilaian Program Bimbingan Dan Konseling (IPPBK) INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING (IPPBK) Nama Peserta Nomor Peserta Asal Sekolah NO. 1.

2.

3.

4.

5.

: ............................................................................ : ............................................................................ : ............................................................................

ASPEK PROGRAM DASAR PEMIKIRAN a. Menggambarkan Kebutuhan Konseli b. Berpijak pada kebijakan sekolah dan sistem pendidikan nasional c. Mengacu pada hasil evaluasi penyelenggaraan layanan BK sebelumnya d. Sesuai dengan kekuatan dan kelemahan sekolah Skor Sub Total TUJUAN PROGRAM a. Mengarah pada pencapaian perkembangan konseli secara optimal b. Menunjang pencapaian tujuan institusi sekolah dan pendidikan nasional c. Bersifat ideal dan secara realistis dapat dicapai d. Mencakup tujuan umum dan tujuan khusus Skor Sub Total BIDANG LAYANAN a. Mencakup seluruh aspek perkembangan konseli b. Menggambarkan kebutuhan layanan seluruh konseli c. Keseimbangan layanan antara pribadi, sosial, belajar dan karir Skor Sub Total STRATEGI LAYANAN a. Relevan dengan tujuan dan bidang layanan b. Realistis untuk dapat dilaksanakan c. Menggambarkan kekinian yang memungkinkan diapresiasi konseli d. Ditunjang dengan perlengkapan dan media yang memadai Skor Sub Total PERSONEL LAYANAN a. Menggambarkan kompetensi/keahlian dan kewenangan layanan

SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5


44

NO.

6.

7.

8.

ASPEK PROGRAM b. Memadai untuk melaksanakan tugas layanan c. Menggambarkan tanggungjawab seluruh personel sekolah d. Menggambarkan koordinasi dan komunikasi layanan Skor Sub Total WAKTU PELAKSANAAN LAYANAN a. Sesuai dengan kalender akademik sekolah b. Memiliki keseimbangan antar layanan c. Realistis dan sesuai dengan kebutuhan konseli dan sekolah d. Terjadwal dengan baik Skor Sub Total FASILITAS PENDUKUNG a. Kejelasan kebutuhan anggaran dan sumber pembiayaannya b. Kesediaan tempat penyelenggaraan bimbingan dan konseling secara memadai c. Ketersediaan perlengkapan layanan sesuai kebutuhan d. Kelengkapan bahan pustaka secara memadai Skor Sub Total RENCANA EVALUASI a. Evaluasi BK dilakukan terhadap program, proses dan hasil layanan b. Memiliki kejelasan tujuan dan aspek evaluasi c. Memiliki kejelasan metode dan waktu evaluasi d. Melibatkan personel yang memiliki keahlian dan kewenangan e. Dijadikan sebagai bahan pengembangan program BK selanjutnya Skor Sub Total JUMLAH SKOR TOTAL

SKOR 3 4 3 4 3 4

1 1 1

2 2 2

5 5 5

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 160 Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............………, ……… 2012 Penilai I,

Penilai II,

--------------------------------------------------NIA

------------------------------------------------NIA


45

Lampiran 13 Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (IPRPLKI)

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL (IPRPLKI) Nama Peserta Asal Sekolah Nomor Peserta Penilaian

1.

2.

3.

4.

: ..................................................................... :..................................................................... :..................................................................... : Workshop

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL RUMUSAN TUJUAN a. Ketepatan perumusan tujuan layanan konseling b. Relevansi tujuan dengan permasalahan konseli SKOR SUB TOTAL RUMUSAN MASALAH a. Ketepatan dalam mendeskripsikan masalah yang dialami konseli b. Ketepatan dalam menentukan penyebab terjadinya masalah konseli c. Ketepatan dalam mendeskripsikan kekuatan dan kelemahan konseli SKOR SUB TOTAL TEKNIK PEMECAHAN MASALAH a. Ketepatan pemilihan teknik konseling sesuai dengan masalah konseli b. Relevansi pemilihan teknik konseling dengan tujuan pemecahan masalah SKOR SUB TOTAL TAHAP KEGIATAN KONSELING a. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang akan dilakukan konselor dalam setiap langkah : 1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap pembukaan) 2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap transisi) 3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan konselor untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)

SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5


46

5.

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL 4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan konselor dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut) SKOR SUB TOTAL RENCANA EVALUASI KONSELING a. Relevansi rumusan evaluasi dengan tujuan konseling b. Relevansi rumusan evaluasi dengan tahapan aktivitas konseling c. Kejelasan kriteria keberhasilan konseling d. Kejelasan tindak lanjut setelah konseling SKOR SUB TOTAL SKOR TOTAL

SKOR 3 4

1

2

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 80 Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ........................., …………… 2012 Penilai I,

Penilai II,

…………………………………………………. NIA

………………………………………………. NIA


47

Lampiran 14 Instrumen Penilaian Rencana Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal (IPRLBK)

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOKATAU KLASIKAL (IPRLBK) Nama Peserta Asal Sekolah Nomor Peserta Penilaian

No 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

: ....................................................................................................... : ....................................................................................................... : ....................................................................................................... : Workshop

APEK LAYANAN BIMBINGAN Relevansi Topik dengan Kebutuhan atau kompetensi konseli Ketepatan perumusan tujuan pelayanan Relevansi teknik/metode dengan tujuan bimbingan Relevansi alat dan media dengan topik bimbingan Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang dilakukan oleh guru BK dalam setiap langkah: a. Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap pembukaan) b. Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap transisi) c. Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan oleh guru BK untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan) d. Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan guru BK dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut) Kelengkapan RPLBK (sumber materi/referensi, dukungan alat bantu, dukungan data/pemetaan kebutuhan konseli) Orisinalitas dan kreativitas dalam melakukan persiapan/menyusun RPLBK Jumlah Total

1 1 1 1

2 2 2 2

SKOR 3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 50


48

Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ........................, …………2012 Penilai I, Penilai II, …………………………………………………. ………………………………………………. NIA NIA


49

Lampiran 15 Instrumen Penilaian Laporan Penyelenggaraan Bimbingan Dan Konseling (IPLPBK)

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PENYELENGGARAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (IPLPBK) Nama Peserta Nomor Peserta Asal Sekolah

NO. 1.

2.

3.

4.

5.

:...................................................................... :...................................................................... :......................................................................

ASPEK LAPORAN DAFTAR KONSELI a. Kejelasan kelas bimbingan b. Kejelasan jumlah dan daftar konseli yang dibimbing Skor Sub Total KEBUTUHAN PERKEMBANGAN DAN PERMASALAHAN KONSELI a. Tersedianya data kebutuhan konseli b. Tersedianya data kebutuhan konseli secara komprehensif c. Data kebutuhan konseli berdasarkan hasil pengukuran Skor Sub Total PROGRAM BK SEKOLAH a. Ketersediaan program BK tahunan/semesteran b. Ketersediaan rencana kegiatan secara umum c. Ketersediaan Rencana Pelaksanaan layanan BK Skor Sub Total PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN TAHUNAN/SEMESTERAN a. Ketersediaan layanan bimbingan dan konseling secara individual dan kelompok serta klasikal b. Ketersediaan layanan bimbingan pribadi, sosial, belajar dan karir c. Semua aktivitas layanan terjadwal d. Tergambarkan aktivitas yang sudah dan belum terlaksana Skor Sub Total DUKUNGAN DAN HAMBATAN PELAKSANAAN Terungkapnya dukungan dan hambatan penyelenggaraan program

SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5


50

NO. 6.

7.

8.

ASPEK LAPORAN HASIL LAYANAN a. Deskripsi hasil kegiatan yang dapat dicapai b. Keberhasilan yang diperoleh berkaitan dengan keutuhan kompetensi konseli Skor Sub Total TINDAK LANJUT a. Kejelasan tindak lanjut dalam pengembangan program b. Tindak lanjut dalam perbaikan ketenagaan c. Tindak lanjut dalam perbaikan layanan d. Tindak lanjut dalam perbaikan fasilitas e. Tindak lanjut dalam proporsi bidang dan waktu kegiatan Skor Sub Total DOKUMEN LAPORAN (BUKTI FISIK) a. Semua rencana kegiatan terdokumenkan b. Semua kegiatan bimbingan dan konseling terdokumenkan c. Semua hasil kegiatan bimbingan dan konseling terdokumenkan d. Semua laporan didistribusikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan Skor Sub Total JUMLAH SKOR TOTAL

SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

5 5 5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1

2

3

4

5

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 120 Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Penilai I,

........................................., …………………… 2012 Penilai II,

--------------------------------------------------NIA

------------------------------------------------NIA


51

Lampiran 16 Instrumen Penilaian Perencanaan Kepengawasan Manajerial (IPPKM)

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN KEPENGAWASAN MANAJERIAL (IPPKM) No.

Aspek yang dinilai

Skor

1.

Urgensi dan kejelasan masalah yang akan dipecahkan

1 2 3 4 5

2.

Kejelasan perumusan tujuan pemecahan masalah

1 2 3 4 5

3.

Kejelasan dan keterukuran indikator keberhasilan

1 2 3 4 5

4.

Ketepatan pemilihan teknik pengumpulan masukan

1 2 3 4 5

5.

Keruntutan skenario pengawasan (langkah-langkah kegiatan pengawasan: awal, inti, dan akhir).

1 2 3 4 5

6

Kerincian skenario kegiatan pengambilan keputusan

1 2 3 4 5

7.

Ketepatan keputusan yang diambil

1 2 3 4 5

8.

Kejelasan rumusan keputusan

1 2 3 4 5

Skor Total

....... ........................, ................. Penilai, (....................................) NIP/NIK


52

Lampiran 17 Instrumen Penilaian Perencanaan Kepengawasan Akademik (IPPKA)

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN KEPENGAWASAN AKADEMIK (IPPKA) Petunjuk Berilah skor pada butir-butir rencana program kepengawasan dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik No. 1. 2. 3. 4. 5. 6 7. 8.

Aspek yang dinilai

Skor

Urgensi dan kejelasan aspek kepengawasan (pemantauan, pembinaan, dan/atau penilaian) yang dipilih. Kejelasan perumusan tujuan pengawasan (tidak menimbul kan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil pengawasan) Kejelasan dan keterukuran indikator serta kesesuaiannyadengan tujuan kepengawasan. Ketepatan pemilihan teknik kepengawasan dilihat dari kondisi sekolah binaan dan tujuan yang akan dicapai. Keruntutan skenario pengawasan (langkah-langkah kegiatan pengawasan: awal, inti, dan akhir). Kerincian skenario pengawasan (setiap langkah tercermin deskripsi kegiatan dan alokasi waktu pada setiap tahap) Ketepatan penilaian dan instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data yang diperlukan. Kejelasan dan ketepatan rencana tindak lanjut

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Skor Total

.......

........................, ................. Penilai, (....................................) NIP/NIK


53

Lampiran 18 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran (IPPP-2)

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (IPPP-2) Petunjuk Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

NO

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

I 1. 2.

PRAPEMBELAJARAN Mempersiapkan siswa untuk belajar Melakukan kegiatan apersepsi

II A. 3. 4. 5. 6.

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki belajar dan karakteristik siswa Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B.

Pendekatan/strategi pembelajaran

7.

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

8. 9. 10. 11. 12.

SKOR

1 2 3 45 1 2 3 45

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


54

NO

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

C. 13. 14. 15.

Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran Menggunakan media secara efektif dan efisien Menghasilkan pesan yang menarik Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

D. 16. 17. 18.

Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

E. 19. 20.

Penilaian proses dan hasil belajar Memantau kemajuan belajar selama proses Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan)

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

F. 21. 22.

Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

III 23.

PENUTUP Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Total Skor

24.

SKOR

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Penilai,

........................, ................. Penilai,

(....................................) NIP/NIK

(....................................) NIP/NIK


55

Lampiran 19 Instrumen Penilaian Praktik Konseling Individual (IPPKIN) INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KONSELING INDIVIDUAL (IPPKIN) Nama Peserta Asal Sekolah Nomor Peserta No. A. 1.

2.

3.

4.

B. 1.

: ......................................................................... : ......................................................................... : .........................................................................

KETERAMPILAN KONSELING INDIVIDUAL ATTENDING (PERHATIAN) MEMBANGUN HUBUNGAN a. Menunjukkan empati terhadap kebutuhan konseli b. Mengkomunikasikan rasa hormat kepada konseli c. Menyampaikan kata-kata penerimaan (pembukaan) ketika konseli dating d. Mengkomunikasikan peran konselor e. Menyampaikan tujuan konseling kepada konseli f. Menemukan kebutuhan-kebutuhan konseli secara konkrit MEMPOSISIKAN DUDUK a. Mengatur posisi dan jarak duduk b. Mengatur kecondongan duduk secara santai c. Melakukan kontak mata d. Mengatur gerakan tangan dan kaki e. Melakukan sentuhan yang diperlukan untuk memberikan rasa nyaman kepada konseli MENGAMATI a. Menunjukkan pemahaman terhadap gerakan tubuh konseli b. Menunjukkan pemahaman terhadap ekspresi konseli c. Menunjukkan pemahaman terhadap pikiran konseli melalui ekspresi wajah dan gerakan tubuh konseli MENDENGARKAN a. Memfokuskan perhatian pada pembicaraan konseli tentang peristiwa dialaminya b. Memfokuskan pada proses terjadinya peristiwa yang dialami konseli c. Memperhatikan saat konseli berbicara RESPONDING MERESPON TERHADAP ISI a. Merespon pernyataan konseli berdasarkan urutan kepentingan secara kronologis b. Merespon pernyataan konseli berdasarkan sebab akibat c. Memfasilitasi konseli untuk mengeksplorasi isi pembicaraan

SKOR 1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

5 5 5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5


56

No. 2. 3.

C.

D.

KETERAMPILAN KONSELING INDIVIDUAL MERESPON PERASAAN a. Merespon perasaan konseli melalui pikiran konseli b. Merespon perasaan konseli melalui pengalaman konseli MERESPON MAKNA a. Memberi respon terhadap perasaan dan pikiran konseli b. Memberikan respon terhadap perasaan konseli dengan memberikan alasan penyebab terjadinya perasaan itu PERSONALIZING (MEMPERSONALISASIKAN MASALAH DAN TUJUAN) 1. Mempersonalisasikan kekurangan-kekurangan yang ada pada konseli 2. Mempersonalisasikan keadaan (masalah) yang dialami konseli karena tidak memiliki kemampuan tertentu 3. Merumuskan kekurangan konseli dan sekaligus menunjukkan keinginan konseli untuk melakukan sesuatu INITIATING (MENGINISIASI KEGIATAN KONSELI) 1. Merumuskan kegiatan atau langkah-langkah yang akan dilakukan konseli 2. Mengembangkan langkah-langkah awal/menengah/akhir yang akan dilakukan konseli 3. Menetapkan waktu untuk memulai melakukan kegiatan (langkah-langkah) awal 4. Bersama-sama dengan konseli menetapkan waktu pertemuan untuk memonitor langkah-langkah yang akan dilakukan konseli 5. Memberikan penguatan positif/negatif terhadap konseli untuk melakukan rencana kegiatannya SKOR TOTAL

SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 160 Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................., ..……… 2012 Penilai II,

Penilai I,

--------------------------------------------------NIA NIA

-------------------------------------------------


57

Lampiran 20 Instrumen Penilaian Praktik Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal (IP3LBK) INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK ATAU KLASIKAL (IP3LBK) Nama Peserta Asal Sekolah Nomor Peserta

1.

2.

3.

: ................................................................................................... : ................................................................................................... : ...................................................................................................

ASPEK LAYANAN BIMBINGAN TAHAP PEMBENTUKAN a. Mengungkapkan tujuan kegiatan layanan bimbingan b. Menjelaskan cara-cara pelaksanaan layanan yang akan ditempuh c. Menjelaskan asas-asas kegiatan bimbingan d. Memfasilitasi terjadinya pengungkapan diri para anggota e. Keterlaksanaan kegiatan penghangatan/pengakraban f. Menampilkan kehormatan kepada konseli (hangat, tulus, bersedia membantu dan penuh empati) Sub Total TAHAP PERALIHAN/TRANSISI a. Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya b. Memelihara suasana kelompok agar tetap semangat, kompak dan fokus pada tujuan c. Menerima perbedaan konseli secara terbuka d. Memfasilitasi terjadinya perubahan suasana interaksi antar anggota kelompok Sub Total TAHAP KEGIATAN INTI (PERUBAHAN PERILAKU) a. Kemampuan mendorong anggota untuk berbagi pemikiran dan pengalaman b. Kemampuan untuk mengendalikan diri; tidak mengambil alih permasalahan kesulitan yang ditemukan oleh konseli c. Kemampuan mengatur lalu lintas kegiatan secara terarah d. Kemampuan memotivasi anggota kelompok untuk aktif terlibat e. Kemampuan menggunakan teknik intervensi yang relevan dengan perubahan perilaku yang diharapkan

SKOR 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1

2

3

4

5


58

4.

ASPEK LAYANAN BIMBINGAN f. Kemampuan mengendalikan diri (aktif tetapi tidak mendominasi pembicaraan)

1

2

Sub Total TAHAP PENUTUPAN a. Memberitahukan kegiatan akan segera diakhiri b. Kemampuan merangkum proses dan hasil-hasil kegiatan c. Membahas kegiatan lanjutan yang dipandang perlu d. Mengemukakan pesan dan harapan Sub Total SKOR TOTAL

1 1 1 1

2 2 2 2

SKOR 3 4

3 3 3 3

4 4 4 4

5

5 5 5 5

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 100

Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................, …………… 2012 Penilai I,

Penilai II,

…………………………………………………. NIA

………………………………………………. NIA


59

Lampiran 21 Instrumen Penilaian Kepengawasan Manajerial (IPKM)(untuk Tampilan kedua)

INSTRUMEN PENILAIAN KEPENGAWASAN MANAJERIAL (IPKM) (untuk Tampilan kedua) Petunjuk Berilah skor pada butir-butir Kemampuan Kepengawasan Manajerial dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik No.

Aspek yang dinilai

Skor

1.

Kemampuan berkomunikasi dengan peserta lainnya

1 2 3 4 5

2.

Urgensi masalah yang dipilih

1 2 3 4 5

3.

Penguasaan masalah

1 2 3 4 5

4.

Ketepatan usulan pemecahan masalah

1 2 3 4 5

5.

Kejelasan penyampaian usulan pemecahan masalah

1 2 3 4 5

6.

Penguasaan forum

1 2 3 4 5

7.

Etika berkomunikasi

1 2 3 4 5

8.

Penampilan secara umum

1 2 3 4 5

Skor Total

.......

Catatan: Skor dikonversi ke 0 - 100 ........................, ................. Penilai,

(....................................) NIP/NIK


60

Lampiran 22 Instrumen Penilaian Kemampuan Kepengawasan Akademik/Rancangan Pembinaan (IPKA)

INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN KEPENGAWASAN AKADEMIK/ RANCANGAN PEMBINAAN (IPKA) Petunjuk Berilah skor pada butir-butir rencana program kepengawasan dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik No.

Aspek yang dinilai

Skor

1.

Ketepatan rancangan program pembinaan yang ditampilkan

1 2 3 4 5

2.

Kejelasan tujuan dan keterukuran indikator pencapaian program pembinaan

1 2 3 4 5

3.

Ketepatan pemilihan pendekatan program pembinaan

1 2 3 4 5

4.

Keruntutan skenario pembinaan (langkah-langkah kegiatan pembinaan: awal, inti, dan akhir).

1 2 3 4 5

5.

Program pembinaan bisa dilaksanakan (feasibility program)

1 2 3 4 5

6.

Kebermaknaan program pembinaan

1 2 3 4 5

7.

Keterkaitan dengan program sekolah

1 2 3 4 5

8.

Ketepatan rancangan evaluasi program pembinaan 1 2 3 4 5 Skor Total ....... ........................, ................. Penilai,

(....................................) NIP/NIK


61

Lampiran 23 Instrumen Penilaian Laporan Pelaksanan Program Kepengawasan (IPLPPK)

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PELAKSANAN PROGRAM KEPENGAWASAN (IPLPPK)

Petunjuk Berilah skor pada butir-butir laporan pelaksanaan program kepengawasandengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik No.

Aspek yang dinilai

I A.

PENDAHULUAN Latar Belakang Ketepatan alasan pemilihan aspek kepengawasan (berdasarkan identifikasi hasil Pengawasan) Keruntutan dan kejelasan pemaparan alasan penentuan aspek kepengawasan Aspek Pengawasan (pemantauan, pembinaan , dan penilaian) Urgensi aspek kepengawasanyang dipilih Kejelasan rumusan aspek kepengawasan Tujuan Pengawasan Ketepatan tujuan Keterukuran indikator pencapaian tujuan PENDEKATAN DAN METODE Teknik Kepengawasan Ketepatan teknik kepengawasan (supervisi manajerial: monev, refleksi dan diskusi, workshop, dll.; dan untuk supervisi akademik:pertemuan individual, pertemuan kelompok, dll.) Ketepatan metode dan instrumen pengumpulan data Kualitas instrumen pengumpulan data Skenario Kesesuaian skenario pengawasan Keruntutan skenario pengawasan Kerincian skenario pengawasan

1. 2. B. 3. 4. C. 5. 6. II A. 7. 8. 9. B. 10. 11. 12.

Petunjuk Teknis Pelaksanaan Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Tahun 2012

Skor

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5

62

No. III A. 13.

14. 15. B. 16. 17. 18. IV. A. 19. 20. 21. B. 22. 23. 24.

Aspek yang dinilai

Skor

HASIL PENGAWASAN DAN PEMBAHASAN Hasil Pengawasan Hasil kepengawasan mencerminkan kegiatan pembinaan/ pembimbingan/pelatihan kemampuan guru meningkatkan kualitas pembelajaran Hasil kepengawasan mencerminkan kegiatan pembinaan/ pembimbingan/pelatihan kemampuan kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya dalam pengelolaan sekolah Sistematika dan kejelasan penyajian hasil Pembahasan Hasil Keruntutan pembahasan hasil Kejelasan pembahasan hasil Pemanfaatan konsep/teori atau hasil empirik dalam pembahasan SIMPULAN DAN REKOMENDASI Simpulan Ketepatan simpulan Keruntutan simpulan Kejelasan simpulan Rekomendasi Ketepatan rekomendasi Rekomendasi dapat dilaksanakan Kebermaknaan rekomendasidikaitkan dengan rencana tindak lanjut Total Skor

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

........................, ................. Penilai,

(....................................) NIP/NIK


63

Lampiran 24 Instrumen Penilaian Proses Workshop (IPPW)

INSTRUMEN PENILAIAN PROSES WORKSHOP (IPPW) No.

Aspek yang dinilai

Skor

1.

Tanggung jawab (sanggup menyelesaikan tugas sesuai dengan ketentuan, misal: melaksanakan pembelajaran dengan baik dan sesuai jadwal)

1 2 3 4 5

2.

Kemandirian (tidak tergantung pada teman lainnya)

1 2 3 4 5

3. 4. 5.

6

7. 8.

Kejujuran (menyampaikan sesuatu apa adanya, misal: tidak mengaku buatannya, bila dia memang tidak membuat produk itu) Kedisiplinan (kepatuhan terhadap ketentuan yang berlaku, misal mulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadwal) Etos kerja (komitmen dan semangat dalam melaksanakan tugas, misal yang memiliki etos kerja tinggi, bersemangat melaksanakan dan mentaati kaidahkaidah dalam tugas) Inovasi dan Kreativitas (kemampuan dan kemauan untuk mengadakan pembaharuan melalui olah pikirnya, misal selalu berusaha menggunakan alam sekitar dan bahan-bahan yang ada di sekitarnya dalam proses pembelajaran di kelas) Kemampuan berkomunikasi (dapat menyampaikan ide-idenya dengan bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh sasaran, misal: dalam keseharian dapat berkomunikasi secara baik dengan sejawat) Kemampuan bekerjasama

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Skor Total

.......

........................, ................. Penilai,

(....................................) NIP/NIK


64

Lampiran 25 Mata Pelajaran/Kompetensi Keahlian Dan Program Studi/Instruktur Yang Berwenang Menyelenggarakan PLPG

MATA PELAJARAN/KOMPETENSI KEAHLIAN DAN PROGRAM STUDI/INSTRUKTUR YANG BERWENANG MENYELENGGARAKAN PLPG A.

GURU MATA PELAJARAN NON KEJURUAN DI SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK*, DAN SLB

No

Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran/ Guru Kelas

Kode

Prodi Penilai

Instruktur dan Kode Asesor

1

PAUD/TK

Guru Kelas PAUD/TK

020

PGPAUD/PGTK

Guru Kelas PAUD/TK (020); Guru Kelas RA (021);

2

RA

Guru Kelas RA

021

PGRA

Guru Kelas PAUD/TK (020); Guru Kelas RA (021); Guru Kelas SD (027); Guru Kelas 1 1 MI (028); IPA (097); IPS (100); 1 Matematika (180); Bhs. 1 1 Indonesia (156); PKn (154); Guru Kelas SD (027); Guru Kelas 1 1 MI (028); IPA (097); IPS (100); 1 Matematika (180); Bhs. 1 1 Indonesia (156); PKn (154); Guru Kelas SDLB (800); Guru Kelas MILB (801); Guru Kelas SDLB (800); Guru Kelas MILB (801);

3

SD

Guru Kelas SD

027

PGSD

4

MI

Guru Kelas MI

028

PGMI

5

SDLB

800

PLB

6

MILB

801

PLB

Pend. Agama Islam

127

Pend. Agama Islam

Pendidikan Agama Islam (127)

Pend. Agama Katholik

130


Pendidikan Agama Katholik (130)

134

Pend. Agama Kristen

7

8

9

Guru Kelas SDLB Guru Kelas MILB

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*

Pend. Agama Kristen

Pendidikan Agama Kristen (134); Pendidikan Teologi Kristen (245)


65

No

10

11

12

13

14

Satuan Pendidikan SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK* SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*


Kode

Prodi Penilai


Pend. Agama Hindu

137

Pend. Agama Hindu

Pendidikan Agama Hindu (137)

Pend. Agama Buddha

140

Pend. Agama Budha

Pendidikan Agama Budha (140)

Pend. Agama Konghucu

143


Pendidikan Agama Konghucu (143)

217

Pend. Seni Drama, Tari, dan Musik

1

Seni Budaya

Pend. Jasmani dan Kesehatan

220

Pend. Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Kesehatan dan Rekreasi

Seni Budaya (217); Seni Rupa 1 (562); Seni Pertunjukkan (567)

Pendidikan Jasmani & Kesehatan (220);

Pendidikan Olah Raga

15

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*

Bahasa Inggris

157

Pend. Bahasa Inggris

Bahasa Inggris (157)

16

SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*

Pend. Kewarganegara an (PKn)

154

Pend. Pancasila dan Kewarganegaraan

Pendidikan Kewarganegaraan (154);

17


Matematika

180

Pend. Matematika

Matematika (180)

18


Bahasa Indonesia

156

Pend. Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia


66

No

Satuan Pendidikan

19

SMP/MTs; SMA/MA;


Kode

Prodi Penilai

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

224

Pend. Teknik Informatika & Komputer;

SMP/MTs; SMA/MA;

Keterampilan

227

21

SMP/MTs; SMALB/SMK/MAK

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

097

22

SMP/MTs; SMALB/SMK/MAK

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

100

Biologi

190

Pendidikan Biologi

Biologi (190)

Fisika

184

Pend. Fisiska

Fisika (184)

Kimia

187

Pend. Kimia

Kimia (187)

Ekonomi

210

Pend. Ekonomi

Ekonomi (210)

20

23 24 25 26

SMA/MA/SMK/ MAK SMA/MA/SMK/ MAK* SMA/MA/SMK/ MAK* SMA/MA/SMK/ MAK*

Pendidikan Ilmu Komputer Pend. Kejuruan yang Relevan Pendidikan IPA Pendidikan Biologi Pendidikan Fisika Pend. IPS Pend. Sejarah Pend. Ekonomi

Pend. Sosiologi Pend. SosiologiAntropologi Pend. Antropologi Pend. SosiologiAntropologi


TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523);

Keterampilan (227); Asesor/Instruktur Bidang 2 Kejuruan yang relevan IPA (097); Biologi (190); Fisika (184); Kimia (187)

IPS (100); Sejarah (204); Ekonomi (210); Geografi (207); Sosiologi (214); Antropologi (215)

27

SMA/MA/SMK/ MAK*

Sosiologi

214

28

SMA/MA/SMK/ MAK*

Antropologi

215

Geografi

207

Pend. Geografi

Geografi (207)

Sejarah

204

Pend. Sejarah

Sejarah (204)

Bahasa Arab

167

Pend. Bahasa Arab

Bahasa Arab (167)

29 30 31

SMA/MA/SMK/ MAK* SMA/MA/SMK/ MAK* SMA/MA/SMK/ MAK*

Sosiologi (214); Antropologi (215) Sosiologi (214); Antropologi (215)


67

No 32 33 34 35

36

Satuan Pendidikan SMA/MA/SMK/ MAK* SMA/MA/SMK/ MAK* SMA/MA/SMK/ MAK* SMA/MA/SMK/ MAK*

SMK/MAK*


Kode

Bahasa Jerman

160

Bahasa Perancis

164

Bahasa Jepang

170

Bahasa Mandarin Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)

37

SMK/MAK*

Kewirausahaan

38


Bimbingan dan Konseling (Konselor)

174

330

331

Prodi Penilai Pend. Bahasa Jerman Pend. Bahasa Perancis Pend. Bahasa Jepang Pend. Bahasa Mandarin Pend. Teknik Informatika & Komputer Pend. Kewirausahaan (PDU)

Instruktur dan Kode Asesor Bahasa Jerman (160) Bahasa Perancis (164) Bahasa Jepang (170) Bahasa Mandarin (174) TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523);

Kewirausahaan (331); Ekonomi (210); Tataniaga/ Pemasaran (615)

Pend. Ekonomi 810

Bimbingan dan Konseling

39

MI/MTs/MA/MAK

Akidah-Akhlak **

235

Pend. Agama Islam

40

MI/MTs/MA/MAK

Qur’an-Hadis**

236

Pend. Agama Islam

41

MI/MTs/MA/MAK

Fiqih**

237

Pend. Agama Islam

42

MI/MTs/MA/MAK

Sejarah Kebudayaan Islam**

238

Pend. Agama Islam

Bimbingan dan Konseling (810) Pendidikan Agama Islam (127); Akidah-Akhlak(235); Qur’anHadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239) Pendidikan Agama Islam (127); Akidah-Akhlak(235); Qur’anHadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239) Pendidikan Agama Islam (127); Akidah-Akhlak(235); Qur’anHadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239) Pendidikan Agama Islam (127); Akidah-Akhlak(235); Qur’anHadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa


68

No

Satuan Pendidikan


Kode

Prodi Penilai

Instruktur dan Kode Asesor Arab-Madrasah (239)

43

MI/MTs/MA/MAK

Bahasa Arab**

239

Pend. Agama Islam

44

SMA Kristen

Pend. Teologi Kristen**

245

Pend. Agama Islam

Pendidikan Agama Islam (127); Akidah-Akhlak(235); Qur’anHadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239) Pendidikan Agama Islam (127); Akidah-Akhlak(235); Qur’anHadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239)

*Hanya untuk kelompok mata pelajaran normatif dan adaptif **Hanya untuk satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah di lingkungan Kementerian Agama

B. MATA PELAJARAN KEJURUAN DI SMK/MAK ATAU MUATAN LOKAL DI SD/SDLB; SMP/SMPLB; SMA/MAK/SMALB No 1

Bidang Studi Keahlian Teknologi dan Rekayasa

Program Studi Keahlian Teknik Bangunan

Kompetensi Keahlian

Kode

Teknik Konstruksi Baja

401

Pend. Teknik Bangunan

402


403


Teknik Bangunan (400)

Pend. Teknik Bangunan Pend. Teknik Bangunan

Teknik Bangunan (400) Teknik Bangunan (400) Teknik Plambing dan Sanitasi (407); Teknik Bangunan (400)

Teknik Konstruksi Kayu Teknik Konstruksi Batu dan Beton Teknik Gambar Bangunan

Teknik Plambing dan sanitasi

406

Teknik Furnitur

616

Teknik Plambing dan Sanitasi

407

Prodi Penilai



Instruktur dan Kode Asesor Teknik Bangunan (400) Teknik Bangunan (400)

69

No

Bidang Studi Keahlian

Program Studi Keahlian Teknik Survey dan Pemetaan

Teknik Ketenagalistrikan

Kompetensi Keahlian

Teknik Survey dan Pemetaan

Teknik Pembangkit Tenaga Listrik Teknik Distribusi Tenaga Listrik Teknik Transmisi Tenaga Listrik Teknik Instalasi Tenaga Listrik

Teknik Otomasi Industri

Teknik Pendinginan dan Tata Udara Teknik Mesin

Kode

Prodi Penilai

521


415

Pend. Teknik Elektro

417


414


617


618

Pend. Teknik Elektro Pend. Teknik Elektronika Pend. Teknik Elektro

Instruktur dan Kode Asesor Teknik Survey dan Pemetaan (521); Teknik Bangunan (400) Teknik Bangunan (400) Teknik Ketenagalistrika n (413) Teknik Ketenagalistrika n (413) Teknik Ketenagalistrika n (413) Teknik Ketenagalistrika n (413) Teknik Ketenagalistrika n (413); Teknik Elektronika (532) Teknik Pendinginan dan Tata Udara (536); Teknik Ketenagalistrikan (413); Teknik Mesin (420)

Teknik Pendinginan dan Tata Udara

536

Teknik Pemesinan

424

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

Teknik Pengelasan

421

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

422

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

423

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

Teknik Fabrikasi Logam Teknik Pengecoran Logam

Pend. Teknik Mesin


70

No


Program Studi Keahlian

Teknik Otomotif

Teknologi Pesawat Udara

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Mesin Teknik Pemeliha-raan Mekanik Mesin Teknik Kendaraan Ringan Teknik Sepeda Motor Teknik Perbaikan Bodi Otomotif Teknik Alat Berat Teknik Ototronik

Kode

Prodi Penilai


426

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

425

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin (420)

586

Pend. Teknik Otomotif

Teknik Otomotif (427)

587



429



Pend. Teknik Otomotif Pend. Teknik Otomotif Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Penerbangan Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Penerbangan Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Penerbangan Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Penerbangan Pend. Teknik Elektro bekerja sama dengan

Teknik Otomotif (427) Teknik Otomotif (427)

428 430

Air Frame dan Power Plant

470

Pemesinan Pesawat Udara

467

Konstruksi Badan Pesawat Udara

469

Konstruksi Rangka Pesawat Udara

468

Kelistrikan Pesawat Udara

472


Teknologi Pesawat Udara (466)



Teknologi Pesawat Udara (466) Teknologi Pesawat Udara (466) 71

No



Kompetensi Keahlian

Elektronika Pesawat Udara Pemeliharaan dan Perbaikan InstrumenElektr onika Pesawat Udara (Avionic Electronic Instrumentation Maintenance and Repair) Teknik Perkapalan

Kode

473

471

Teknik Konstruksi Kapal Baja

476

Teknik Konstruksi Kapal Kayu

481

Teknik Konstruksi Kapal Fiberglass

588

Teknik Instalasi Pemesinan Kapal

478

Teknik Pengelasan Kapal

477

Prodi Penilai Teknik Penerbangan Pend. Teknik Elektronika bekerja sama dengan Teknik Penerbangan

Pend. Teknik Elektronika bekerja sama dengan Teknik Penerbangan

Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Bangunan bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan





Teknik Perkapalan (475)



Teknik Perkapalan (475) Teknik Perkapalan (475) 72

No



Teknologi Tekstil

Kompetensi Keahlian

Kode

Kelistrikan Kapal

479

Teknik Gambar Rancang Bangun Kapal

480

Interior Kapal

589

Teknik Pemintalan Serat Buatan

484

Teknik Pembuatan Benang

485

Teknik Pembuatan Kain

486

Teknik Penyempurnaan Tekstil

590

Garmen

591

Prodi Penilai Teknik Perkapalan Pend. Teknik Elektro bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Bangunan bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Teknik Bangunan bekerja sama dengan Teknik Perkapalan Pend. Tata Busana bekerja sama dengan Teknik Tekstil Pend. Tata Busana bekerja sama dengan Teknik Tekstil Pend. Tata Busana bekerja sama dengan Teknik Tekstil Pend. Tata Busana bekerja sama dengan Teknik Tekstil Pend. Tata Busana bekerja sama dengan Teknik Tekstil Pend. Tata Busana





Teknik Perkapalan (475) Teknologi Tekstil (483); Tata Busana (441) Teknologi Tekstil (483); Tata Busana (441) Teknologi Tekstil (483); Tata Busana (441) Teknologi Tekstil (483); Tata Busana (441) Teknologi Tekstil (483); Tata Busana (441)

73

No


Program Studi Keahlian Teknik Grafika

Geologi Pertambangan

Instrumentasi Industri

Kompetensi Keahlian

Kode

Persiapan Grafika

492

Produksi Grafika

491

Geologi Pertambangan

495

Teknik Instrumentasi Gelas

Teknik Instrumentasi Logam

Kontrol Proses

502

501

499

Kontrol Mekanik

500

Kimia Analisis

506

Kimia Industri

505

Teknik Kimia

Prodi Penilai Pend. Seni rupa kerjasama dengan Teknik Grafika Pend. Seni rupa kerjasama dengan Teknik Grafika Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Pertambangan Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Industri Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Industri Pend. Teknik Elekronika bekerja sama dengan Teknik Industri Pend. Teknik Mesin bekerjasama dengan Teknik Industri Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Kimia Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Kimia


Instruktur dan Kode Asesor Teknik Grafika (490); Seni Rupa (562) Teknik Grafika (490); Seni Rupa (562)

Geologi Pertambangan (495)

InstrumentasiIn dustri (498); Kimia (187) Teknik Mesin (420); InstrumentasiIn dustri (498); Teknik Elektronika (532); InstrumentasiIn dustri (498); Teknik Mesin (420); InstrumentasiIn dustri (498); Teknik Kimia (504); Kimia (187) Teknik Kimia (504); Kimia (187)

74

No


Program Studi Keahlian Pelayaran

Teknik Industri

Kompetensi Keahlian

Kode

Nautika Kapal Penangkap Ikan

511

Teknika Kapal Penangkap Ikan

512

Nautika Kapal Niaga

509

Teknika Kapal Niaga

510

Teknik dan Manajemen Produksi

592

Teknik dan Manajemen Pergu-dangan

593

Teknik dan Manajemen Transportasi

594

Teknik Perminyakan Teknik Produksi Perminyakan

595

Prodi Penilai Pend. Fisika bekerjasama dengan Teknik Pelayaran Pend. Fisika bekerjasama dengan Teknik Pelayaran Pend. Fisika bekerjasama dengan Teknik Pelayaran Pend. Fisika bekerjasama dengan Teknik Pelayaran Pend. Teknik Mesin/Pend. Ekonomi bekerjasama dengan Teknik Industri Pend. Ekonomi bekerjasama dengan Teknik Industri Pend. Teknik Sipil bekerjasama dengan Teknik Transportasi Pend. Teknik Mesin bekerjsama dengan Teknik Pertambangan dan Perminyakan


Instruktur dan Kode Asesor Pelayaran (508); Fisika (184)

Pelayaran (508); Fisika (184)



Ekonomi (210); Teknik Mesin (420); Teknik Industri (620) Ekonomi (210); Teknik Mesin (420); Teknik Industri (620) Teknik Bangunan (400);

Teknik Mesin (420); Teknik Perminyakan (496)

75

No



Kompetensi Keahlian

Teknik Pemboran Minyak

Teknik Elektronika

2.

Teknologi Informasi dan Komunikasi

Kode

596

Prodi Penilai Pend. Teknik Mesin bekerjsama dengan Teknik Pertambangan dan Perminyakan Pend. Teknik Mesin bekerjsama dengan Teknik Pertambangan dan Perminyakan

Teknik Pengolahan Minyak, Gas, dan Petro Kimia

597

Teknik AudioVideo

533

Pend. Teknik Elektronika

Teknik Elektronika Industri

534


Teknik Mekatronika

598


Teknik Telekomunikasi Teknik Transmisi Telekomu-nikasi

599

Teknik Suitsing

517

Teknik Jaringan Akses

600

Pend. Elektronika bekerjasama dengan Teknologi Komunikasi Pend. Elektronika bekerjasama dengan Teknologi Komunikasi Pend. Elektronika bekerjasama dengan Teknologi Komunikasi



Teknik Mesin (420); Teknik Perminyakan (496)

Teknik Mesin (420); Teknik Perminyakan (496) Teknik Elektronika (532) Teknik Elektronika (532) Teknik Elektronika (532) Teknik Telekomunikasi (514); Teknik Elektronika (532)

Teknik Telekomunikasi (514); Teknik Elektronika (532)

Teknik Telekomunikasi (514); Teknik Elektronika (532)

76

No


Program Studi Keahlian Teknik Komputer dan Informatika

Kompetensi Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak

524

Teknik Komputer dan Jaringan

525

Multi Media

526

Animasi

Teknik Broadcasting

3.

Kesehatan

Kode

Teknik Produksi dan Penyiaran Program Pertelevisian

565

530

Teknik Produksi dan Penyiaran Program Radio

529

Keperawatan

575

Keperawatan Gigi

577

Kesehatan

Prodi Penilai


Pend. Ilmu Komputer Pend. Teknik Komputer dan Informatika Pend. Ilmu Komputer Pend. Teknik Komputer dan Informatika Pend. Ilmu Komputer Pend. Teknik Komputer dan Informatika Pend. Ilmu Komputer Pend. Teknik Komputer dan Informatika

TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523); TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523); TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523);

Pend. Elektronika Komunikasi bekerjasama dengan jurusan komunikasi

Teknik Elektronika (532); Teknik Komputer dan Informatika (523);

Pend. Elektronika Komunikasi bekerjasama dengan jurusan komunikasi Pend. Keperawatan dan Kesehatan Pend. Keperawatan dan Kesehatan

Teknik Elektronika (532); Teknik Komputer dan Informatika (523); Kesehatan (579); Biologi (190) Kesehatan (579); Biologi (190)


TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523);

77

No



Perawatan Sosial 4.

Seni, Kerajinan, dan Pariwisata

Seni Rupa

Kompetensi Keahlian


Pend. Keperawatan dan Kesehatan Pend. Keperawatan dan Kesehatan Pend. Keperawatan dan Kesehatan Pend. Keperawatan dan Kesehatan Pend. Seni Rupa Pend. Seni Rupa

Kesehatan (579); Biologi (190) Kesehatan (579); Biologi (190) Kesehatan (579); Biologi (190) Kesehatan (579); Biologi (190) Seni Rupa (562) Seni Rupa (562)

605

Pend. Seni Rupa bekerja sama dengan Teknik Grafika

Seni Rupa (562); Teknik Grafika (490)

606

Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)

460

Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)

461

Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)

Analisi Kesehatan

580

Farmasi

582

Farmasi Industri

601

Perawatan Sosial

602

Seni Lukis Seni Patung

603 604

Desain Komunikasi Visual

Desain dan Produksi Kria

Prodi Penilai

Kode

Desain Produksi Interior dan Landscaping Desain dan Produksi Kria Tekstil Desain dan Produksi Kria Kulit Desain dan Produksi Kria Keramik Desain dan Produksi Kria Logam Desain dan Produksi Kria Kayu

Pend. Seni Rupa 462

Seni Rupa (562) Pend. Seni Rupa

463

Seni Rupa (562) Pend. Seni Rupa

464


Seni Rupa (562)

78

No


Program Studi Keahlian Seni Pertunjukkan

Pariwisata

Kompetensi Keahlian

Kode

Prodi Penilai


Pend. Seni Drama, Tari dan Musik Pend. Seni Drama, Tari dan Musik

Seni Pertunjukan (567) Seni Pertunjukan (567)

570

Pend. Seni Drama, Tari dan Musik

Seni Pertunjukan (567)

Seni Karawitan

571

Pend. Seni Drama, Tari dan Musik

Seni Pertunjukan (567)

Seni Pedalangan

572

Seni Teater

573

Pend. Seni Drama, Tari dan Musik Pend. Seni Drama, Tari dan Musik

Seni Pertunjukan (567) Seni Pertunjukan (567)

Usaha Perjalanan Wisata

607

Pend. Pariwisata

Pariwisata (547)

Akomodasi Perhotelan

549

Pend. Pariwisata

Pariwisata (547)

Seni Musik Klasik

568

Seni Musik Non Klasik

569

Seni Tari

Tata Boga Jasa Boga

608

Patiseri

434

Pend. Kesejahteraan Keluarga Pend. Tata Boga Pend. Kesejahteraan Keluarga

Tata Boga (432)

Tata Boga (432)

Pend. Tata Boga Tata Kecantikan

Kecantikan Kulit

437

Kecantikan Rambut

438

Pend. Kesejahteraan Keluarga Pend. Tata Rias Pend. Kesejahteraan Keluarga Pend. Tata Rias


Tata Kecantikan (436) Tata Kecantikan (436)

79

No



Tata Busana

5.

Agribisnis dan Agrotek-nologi

Agribisnis Produksi Tanaman

Kompetensi Keahlian

Busana Butik

Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura

Agribisnis Tanaman Perkebunan

Agribisnis Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman

Agribisnis Produksi Ternak

Agribisnis Ternak Ruminansia

Kode

609

553

558

560

445

Prodi Penilai Pend. Kesejahteraan Keluarga Pend. Tata Busana Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian/ Kehutanan Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian/ Kehutanan Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan



Tata Busana (441)

Biologi (190); Agribisnis Produksi Tanaman (552)



Biologi (190); Agribisnis Produksi Ternak(444)

80

No



Kompetensi Keahlian

Agribisnis Ternak Unggas

Agribisnis Aneka Ternak

Perawatan Kesehatan Ternak

Agribisnis Produksi Sumberdaya Perairan

Agribisnis Perikanan

Agribisnis Rumput Laut

Kode

Prodi Penilai

446

Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan

610

611

449

453

Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan/Peri kanan Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan/ Perikanan








81

No



Mekanisasi Pertanian

Agribisnis Hasil Pertanian

Penyuluhan Pertanian

6.

Kompetensi Keahlian

Kode

Mekanisasi Pertanian

612

Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian

456

Pengawasan Mutu

458

Penyuluhan Pertanian

613

Kehutanan

Kehutanan (4 Tahun)

614

Administrasi

Administrasi Perkantoran

539

Bisnis dan Manajemen

Prodi Penilai Pend. Teknik Mesin bekerjasama dengan Prodi Mekanisasi Pertanian Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian Pend. Teknologi Agro Industri Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di bidang Pertanian Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di bidang Kehutanan Pend. Administrasi Perkantoran

Pend. Manajemen Perkantoran


Instruktur dan Kode Asesor Teknik Mesin (420); Mekanisasi Pertanian (412)

Biologi (190); Agribisnis Hasil Pertanian (455)

Biologi (190); Agribisnis Hasil Pertanian (455)

Biologi (190); Penyuluhan Pertanian (613)

Biologi (190); Kehutanan (614)

Administrasi Perkantoran (539)

82

No



Keuangan

Tata Niaga

Kompetensi Keahlian

Kode

Prodi Penilai

Akuntansi

540

Perbankan

543

Pend. Akuntansi Pend. Akuntansi Pend. Ekonomi

Pemasaran

615

Pend. Tata Niaga

Instruktur dan Kode Asesor Akuntansi (540) Ekonomi (210); Akuntansi (540) Tata Niaga (615)

C. MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

No

Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran Muatan Lokal

Kode

Prodi Penilai

062

Pend. Bahasa Daerah Pend. Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah

Asesor Bahasa Daerah (062) dan/atau Asesor Bahasa Indonesia (156) yang menguasai Bahasa Daerah

Lihat kode mata pelajaran kejuruan atau non kejuruan yang relevan

Prodi yang sesuai pada bagian A atau B

Asesor / Instruktur Prodi yang sesuai pada bagian A atau B

1 SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMP LB 2

SD/MI/SDLB; SMP/ MTs/SMPLB; SMA/ MA/SMA LB/SMK/ MAK*

Bahasa Daerah

Bila mata pelajaran muatan lokal diisi dengan mata pelajaran Bahasa, TIK, Keterampilan, Kewirausahaan atau mata pelajaran lainnya yang termasuk mata pelajaran non kejuruan (bagian A) atau mata pelajaran kejuruan (bagian B) maka kode mata pelajarannya disesuaikan dengan kode mata pelajaran non kejuruan atau kejuruan tersebut.


Asesor/Instruktur

83

No

Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran Muatan Lokal

Kode

Prodi Penilai

Asesor/Instruktur

3

SD/MI/SDLB; SMP/ MTs/SMPLB; SMA/ MA/SMA LB/SMK/ MAK*

Mata pelajaran muatan lokal yang diisi dengan materi ajar yang sesuai dengan potensi daerah yang belum termasuk kelompok mata pelajaran kejuruan (bagian B)

063

Prodi yang sesuai Mapel

Asesor/Instruktur Serumpun Mapel

4

MI; MTs; MA; MAK

Mata pelajaran muatan lokal yang diisi dengan materi ajar keagamaan Islam

250

Prodi yang sesuai Mapel

Asesor/Instruktur Serumpun Mapel

D. GURU YANG DIANGKAT DALAM JABATAN PENGAWAS (Berdasarkan Permendiknas No. 12 tahun 2007 tentang Standar Pengawas Satuan Pendidikan)

No

Satuan Pendidikan

Pengawas Rumpun Mata Pelajaran

Kode

1

PAUD/TK/RA

Pengawas PAUD/TK/RA

2

SD/MI

Pengawas SD/MI

910

SMP/MTs

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) dan Teknologi

911

3

900

Prodi Penilai

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Guru Anak Usia Dini Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Guru Sekolah Dasar Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. IPA Pend. Matematika Pend. Fisika


Asesor/ Instruktur

Pengawas (955)

Pengawas (955)

Pengawas (955)

84

No

Satuan Pendidikan


Kode

Informasi dan Komunikasi (TIK) Ilmu Pengetahuan Sosial

4

Prodi Penilai

Asesor/ Instruktur

Pend. Kimia Pend. Biologi

912

Bahasa

913

Olah Raga

914

Seni dan Budaya

915

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

921

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Ilmu Pengetahuan Sosial Pend. Ekonomi Pend. Sejarah Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Semua Pend. Bahasa Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Pend. Olahraga Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Semua Pend. Seni Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. IPA Pend. Matematika Pend. Fisika

Pengawas (955)

Pengawas (955)

Pengawas (955)

Pengawas (955)

Pend. Kimia Pend. Biologi

SMA/MA Ilmu Pengetahuan Sosial

922

Bahasa

923

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Ilmu Pengetahuan Sosial Pend. Ekonomi Pend. Sejarah Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Semua Pend. Bahasa


Pengawas (955)

Pengawas (955)

85

No

5

Satuan Pendidikan

SMK/MAK


Kode

Olah Raga

924

Seni dan Budaya

925

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

931

Ilmu Pengetahuan Sosial

932

Prodi Penilai

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Pend. Olahraga Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Semua Pend. Seni Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. IPA Pend. Matematika Pend. Fisika Pend. Kimia Pend. Biologi Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Ilmu Pengetahuan Sosial Pend. Ekonomi Pend. Sejarah Dan Sosiologi Pend. Sosiologi dan Antropologi

Asesor/ Instruktur

Pengawas (955)

Pengawas (955)

Pengawas (955)

Pengawas (955)

Pend. Geografi Bahasa

933

Olah Raga

934

Seni Budaya

935

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Semua Pend. Bahasa Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Pend. Olahraga Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Semua Pend. Seni


Pengawas (955)

Pengawas (955)

Pengawas (955)

86

No

Satuan Pendidikan


Kode

Teknik dan Industri

936

Pertanian dan Kehutanan

937

Bisnis dan Manajemen

938

Pariwisata

939

Kesejahteraan Masyarakat

940

Seni dan Kerajinan

941

Prodi Penilai

Asesor/ Instruktur

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Semua Pend. Teknik Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Agribisnis Produksi Tanaman Pend. Teknologi Pertanian Pend. Agribisnis Produksi Tanaman Pend. Agribisnis Produksi Ternak Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Ekonomi Pend. Administrasi Perkantoran Pend. Manajemen Perkantoran Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Pariwisata Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Ilmu Pengetahuan Sosial Pend. Ekonomi Pend. Sejarah dan Sosiologi Pend. Sosiologi dan Antropologi Pend. Pancasila dan Kewarga-negaraan Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Semua Pend. Seni

Pengawas (955)


Pengawas (955)

Pengawas (955)

Pengawas (955) Pengawas (955)

Pengawas (955) Pengawas (955) 87

No

Satuan Pendidikan


Kode

6

SDLB/SMPLB/S MALB

Pengawas SLB

950

Pengawas Bimbingan dan Konseling atau Konselor

953

7

8

9

10

11

12

SD/MI/; SMP/MTs; SMA/MA; SMK/MAK SD/MI/SDLB; SMP/MTs/ SMPLB; SMA/MA/ SMALB; SMK/MAK SD/MI/SDLB; SMP/MTs/ SMPLB; SMA/MA/ SMALB; SMK/MAK SD/MI/SDLB; SMP/MTs/ SMPLB; SMA/MA/ SMALB; SMK/MAK

Prodi Penilai

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Luar Biasa Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan

Asesor/ Instruktur

Pengawas (955)

Pengawas (955)

Bimbingan dan Konseling Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan

Pend. Agama Islam

960

Pengawas (955) Pend. Agama Islam Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan


965

Pengawas (955) Pend. Agama Katholik Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan

Pend. Agama Kristen

966

Pengawas (955) Pend. Agama Kristen Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/ SMPLB; SMA/MA/ SMALB; SMK/MAK

Pend. Agama Hindu

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/S MPLB; SMA/MA/

Pend. Agama Buddha

967

Pengawas (955) Pend. Agama Hindu

968

Administrasi Pendidikan/ Manajemen Pendidikan Pend. Agama Buddha


Pengawas (955)

88

No

Satuan Pendidikan


Kode

Prodi Penilai

Asesor/ Instruktur

SMALB; SMK/MAK

13

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/ SMPLB; SMA/MA/ SMALB; SMK/MAK


969

Administrasi Pendidikan/Manajemen Pendidikan Pend. Agama Konghucu


Pengawas (955)

89


90

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2012 BUKU 4 RAMBU-RAMBU PELAKSANAAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

Recommend Documents