Semester 1 (september 2015-jan 2016)

Semester 1 (september 2015-jan 2016)

Economie & Management

Cluster

Opleiding

Start

Jaar

Praktijkopdracht

Duur (in weken)

groepsgrootte

korte omschrijving

Bedrijfseconomie

sep 2015

2

Comakership Planning en Control

20

3-4

Tweedejaarsstudenten Bedrijfseconomie doen toegepast onderzoek naar de planning & control cyclus van een organisatie. De studenten geven daarbij een frisse blik op de planning & control cyclus (is deze efficiënt, effectief, etc) door het analyseren van dit proces en geven voor voorstellen voor verbetering. De conclusies en aanbevelingen van het onderzoek zullen verwerkt worden in een adviesrapport.

Bedrijfskunde MER

sep 2015

3

Comakership Bedrijfskundig advies

20

2-3

Studenten voeren zelfstandig een onderzoek uit voor een opdrachtgever ten einde met een concreet adviesproduct te komen. Hiertoe worden zij ondersteund door wekelijkse intervisiebijeenkomsten en procesbegeleiding gesprekken.

sep 2015

2

Comakership Accountmanagement

20

3-5

Bij de Comaker Accountmanagement gaan tweedejaarsstudenten Commerciële Economie voor een opdrachtgever aan de slag meteen actuele verkoopuitdaging onder begeleiding van ervaren docenten. De opdracht is het schrijven van een accountmanagementplan (ook wel verkoopplan, salesplan of salesmanagementplan genoemd). In dit plan wordt de aanpak van een concrete uitdaging in de verkoop beschreven. Mogelijke onderwerpen zijn het opvangen van teruglopende omzetten, het betreden van een nieuwe markt, het verkopen van een nieuw product etc.

sep 2015

4

Comakership Online Marketing & Communicatie

20

3-5

De digitale revolutie veroorzaakt opschudding in vrijwel elke sector. Tijdens het Comakership ‘Online Marketing & Communicatie’ werken vierdejaarsstudenten Commerciële Economie en Communicatie onder begeleiding van ervaren docenten aan een online marketing- en communicatieplan voor opdrachtgevers die voor een online uitdaging staan.

Communicatie

sep 2015

4

Comakership Online Marketing & Communicatie

20

3-5

De digitale revolutie veroorzaakt opschudding in vrijwel elke sector. Tijdens het Comakership ‘Online Marketing & Communicatie’ werken vierdejaarsstudenten Commerciële Economie en Communicatie onder begeleiding van ervaren docenten aan een online marketing- en communicatieplan voor opdrachtgevers die voor een online uitdaging staan.

Human Resource Management

sep 2015

3

Comakership HRM Advies

20

3-5

Studenten voeren zelfstandig een onderzoek uit voor een opdrachtgever ten einde met een concreet adviesproduct te komen. Hiertoe worden zij ondersteund door wekelijkse intervisiebijeenkomsten en procesbegeleidingsgesprekken.

3-5

Bij het Comakership groei & innovatie werken studenten Small Business & Retail Management specifiek aan uitdagingen bij (MKB-)organisaties die op zoek zijn naar mogelijkheden om te groeien of te innoveren. Specifieke vraagstukken kunnen zijn: hoe bestaande producten en diensten op nieuwe markten kunnen worden geïntroduceerd (groei) of nieuwe business concepten kunnen worden ontwikkeld (innovatie).

Commerciële Economie

Small Business & Retail Management

sep 2015

4

Comakership Groei en Innovatie

20

Semester 1 (september 2015-jan 2016) Opleiding

ICT & Techniek

Mobiliteit

Information Engineering

Start

Jaar

Praktijkopdracht

Duur (in weken)

groepsgrootte

korte omschrijving

sep 2015

3

Comakership Smart Use Case

20

3-5

De student werkt interdisciplinair in een projectteam, samengesteld uit studenten van diverse studierichtingen. Het projectteam werkt in een Comakership met een bedrijf, onderzoeksinstituut/lectoraat, belangenorganisatie en/of overheid een concrete casus uit. Hierin wordt een bestaand probleem opgelost en / of worden nieuwe kansen benut in de praktijk. Het projectteam werkt daarin samen met (beoogde) gebruikers of belangstellenden, waarbij de gebruikerservaring centraal staat en belangrijk is voor het slagen van het project. Het projectteam verwerkt smart technologie, big data en/of internet of things in het ontwerp of voorstel. Het projectteam doorloopt tenminste twee van de volgende fases: problem defining, co-designing, prototyping, testing en/of implementing.

sep 2015

4

Comakership Profilering

20

1-5

Binnen dit Comakership kunnen vraagstukken in de volle breedte van het vakgebied worden opgepakt door teams van vierde jaars mobiliteitsstudenten.

3-5

In het tweede jaar doen studenten twee Comakerships: In het eerste semester leren zij een probleem met betrekking tot applicatieontwikkeling. Mogelijke vraagstukken zijn: - Mijn applicatie is verouderd; wat nu? - Wat zijn de wensen en eisen van onze gebruikers voor deze nieuwe applicatie? - Mijn bedrijf groeit; onze software kan het niet meer aan! Wat nu? - We willen een softwareapplicatie hebben.

sep 2015

2

Comakership Analyseren en Modelleren

20

sep 2015

4

Comakership Software Engineering (afstuderen)

20 / 40

1

Het comakership van de Software Engineer richt zich voornamelijk op een software ontwikkeltraject. Je kiest zelf een ontwikkelmethode en onderbouwt deze in je projectplan. Je doet onderzoek naar requirements en technische eisen en aan de hand hiervan ontwikkel je een prototype of een complete applicatie. Je voert relevante, van te voren opgestelde tests uit en documenteert deze in een testplan en testrapport. De implementatie van de applicatie documenteer je indien van toepassing in een implementatieplan

sep 2015

4

Comakership Business IT & Management (afstuderen)

20 / 40

1

Een onderzoek uitvoeren naar een concreet issue binnen een organisatie. Het uitgangspunt is om door middel van een betere afstemming tussen Business Strategie, ICT Strategie, Organisatie infrastructuur en/of ICT infrastructuur (minimaal twee) een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de organisatie.

Engineering

sep 2015

2

Comakership Jong Ondernemen

40

3-5

Het comakership wordt uitgevoerd in samenwerking met de Stichting Jong Ondernemen. 3-5 studenten vormen een team en zetten een eigen bedrijf op waarbij wordt gewerkt vanuit het principe ‘learning by doing’. Een jaar lang run je een eigen bedrijf, ontwerp en produceer je een nieuw product en zet dit op de markt. De winst is voor de aandeelhouders en voor jullie!

Werktuigbouwkunde

sep 2015

2

Comakership Ingenieursbureau

20

3-6

In ingenieursbureauvorm een ontwerpen realisatieopdracht van een bedrijf of organisatie doen (kan voor een Nederlandse of buitenlandse organisatie zijn) of door deel te nemen aan een ontwerp/realisatie-wedstrijd.

Semester 1 (september 2015-jan 2016) Cluster

Opleiding

Start

sept 2015

sep 2015

Jaar Praktijkopdracht

2

3

Stage jaar 2 (basisniveau)

Comakership Innoveren

Duur (in weken)

20

20

groepsgrootte

korte omschrijving

1

Stagiaires leren werken met de beroepsproducten. Hieronder vallen bijvoorbeeld het inhoudelijk voorbereiden en verantwoorden van een anamnesegesprek, een logopedisch onderzoeksplan, een logopedisch behandelplan voor langere duur, een preventieplan, een screeningsplan en/of een scholingsplan. De studenten oefenen ook met de uitvoering van de beroepsproducten en krijgen hierop feedback van hun stagebegeleiders. Op de opleiding oefenen studenten met intervisie en wordt casuïstiek besproken.

3-5

Studenten van de opleiding Logopedie voeren in het derde jaar een Comakership Innoveren uit. Zij ontwikkelen voor een opdrachtgever een nieuwe dienst, werkwijze of nieuw product. Uw wensen en mogelijkheden staan hierbij centraal. Studenten werken met een projectmatige aanpak in het derdejaarscomakership aan een concrete en vrij gerichte vraag uit de praktijk. Om een goede onderbouwing te kunnen geven van hun voorstel, voeren ze ook een literatuuronderzoek uit.

1

Stagiaires werken beroepsproducten uit op gevorderd niveau. Ze oefenen met het voeren van gesprekken, het afnemen en interpreteren van logopedisch onderzoek en met de logopedische behandeling van cliënten en/of patiënten. Afhankelijk van de vraag en mogelijkheid binnen de stage-instelling ontwikkelen stagiaires bijvoorbeeld een preventieplan of een scholingsplan voor de stage-instelling, zij voeren dit ook uit.

1

De vierdejaars student Logopedie onderzoekt, in opdracht van een echte praktijk instelling of bedrijf, op systematische wijze een praktijkprobleem of -vraagstuk uit het logopedische werkveld om vervolgens een innovatieve en creatieve oplossing om het gestelde probleem of -vraagstuk het hoofd te bieden, te ontwikkelen. In en met de praktijk wordt, de door de student aangedragen, oplossing ontworpen en ontwikkeld waarna een praktische handreiking voor de toepassing van de ontwikkelde oplossing wordt opgesteld. De student beschrijft de verschillende onderzoeken ontwikkelfases, voorzien van conclusie en discussie, systematisch in een artikel voor de beroepspraktijk.

Logopedie

Welzijn & Gezondheid

sep 2015

sep 2015

3

4

sep 2015

2

sep 2015

3

Stage jaar 3 (gevorderd niveau)

Comakership Onderzoek en Innovatie in de logopedie

20

20

Comakership 1

20

3-5

Tweedejaars studenten verpleegkunde doen in groepen van max. 4 studenten op systematische wijze onderzoek naar een praktijkprobleem of –vraagstuk. Hierna gebruiken de studenten in de ontwerp– en ontwikkelfase de in de onderzoeksfase opgedane uitkomsten voor het ontwikkelen van een ´product´ dat een innovatieve bijdrage kan leveren aan de oplossing. Dit ‘product’ kan zeer uiteenlopend van aard zijn. Denk hierbij bijvoorbeeld aan: advies, methode, protocol, instrument, spel, lessenserie, programma, brochure, o.i.d. Het is een voorwaarde dat de student zijn/haar ‘product’ ontwikkeld in samenspraak met de praktijk.

Stage jaar 3

20

1

Stage 3 is een praktijkleerperiode van 20 weken, 32 uur per week. De ontwikkeling in alle vijf beroepsrollen en de rol van stagiaire zullen in deze praktijkleerperiode centraal staan. Je leert het professioneel verpleegkundig handelen in de praktijk op het gevorderde competentieniveau. Je richt je op de ontwikkeling ten aanzien van de rollen van zorgverlener, regisseur, ontwerper, coach en beroepsbeoefenaar van de hbo-verpleegkundige.

1

Studenten van verpleegkunde in de afstudeerfase doen individueel op systematische wijze onderzoek naar een praktijkprobleem of –vraagstuk. Hierna gebruikt de student in de ontwerp– en ontwikkelfase de in de onderzoeksfase opgedane uitkomsten voor het ontwikkelen van een ´product´ dat een innovatieve bijdrage kan leveren aan de oplossing. Dit ‘product’ kan zeer uiteenlopend van aard zijn. Denk hierbij bijvoorbeeld aan: advies, methode, protocol, instrument, spel, lessenserie, programma, brochure, o.i.d. Het is een voorwaarde dat de student zijn/haar ‘product’ ontwikkeld in samenspraak met de praktijk.

1

Stage 2 is een praktijkleerperiode van 10 weken, 32 uur per week. De ontwikkeling in alle vijf beroepsrollen en de rol van stagiaire zullen in deze praktijkleerperiode centraal staan. Je leert en oefent het professioneel verpleegkundig handelen in de praktijk op het niveau van gevorderd (beginner). Je richt je op de ontwikkeling ten aanzien van de rollen van zorgverlener, regisseur, ontwerper, coach en beroepsbeoefenaar van de hboverpleegkundige.

Verpleegkunde

sep 2015

nov 2015

4

2

Afstudeercomakership

Stage jaar 2

20

10

Semester 1 (september 2015-jan 2016) Cluster

Opleiding


Maatschappelijk Werk en Dienstverlening

Sociaal Pedagogische Hulpverlening

Pedagogiek

Start

Duur (in weken)

groepsgrootte

korte omschrijving

Stage jaar 1 (140 uur op jaarbasis)

40

1

Eerstejaarsstudenten gaan onder begeleiding kennis maken met het werkveld van MWD. Het kennis maken behelst zowel het aangaan van (een vorm van ) klantcontacten als kennis maken met het werken in een organisatie.


40

1

Tweedejaars studenten gaan onder begeleiding verdiepend kennis maken met het werkveld van MWD. Het kennis maken behelst zowel het aangaan van (een vorm van ) klantcontacten als kennis maken met het werken in een organisatie. Studenten gaan langzaam maar zeker werken (stagelopen) met of vanuit de verschillende op de opleiding aangeboden kennis-, en vaardigheidsvakken. Hiermee wordt onder meer methodisch werken bedoelt.


sep 2015

1

sep 2015

2

sep 2015

3


40

1

Derdejaarsstudenten gaan gedurende 10 maanden 28 uur per week stage lopen in het werkveld van MWD. Zij werken hierbij aan de opleidings-, en HBO competenties en doen ervaring op met het werken met de doelgroep. Aan het eind van het stagejaar zijn studenten in staat om te werken op HBO-niveau, wat zoveel wil zeggen dat zij in staat zijn om als beginnend beroepsbeoefenaar, zelfstandig besluiten te kunnen nemen in complexe situaties en deze achteraf kunnen verantwoorden.

sep 2015

1


40

1

Eerstejaarsstudenten gaan onder begeleiding kennis maken met het werkveld van de sociaal pedagogische hulpverlening. Het kennis maken behelst zowel het aangaan van (een vorm van ) klantcontacten als kennis maken met het werken in een organisatie.

1

Tweedejaarsstudenten gaan onder begeleiding verdiepend kennis maken met het werkveld van de sociaal pedagogische hulpverlening. Het kennis maken behelst zowel het aangaan van (een vorm van ) klantcontacten als kennis maken met het werken in een organisatie. Studenten gaan langzaam maar zeker werken (stagelopen) met of vanuit de verschillende op de opleiding aangeboden kennis-, en vaardigheidsvakken. Hiermee wordt onder meer methodisch werken bedoelt.

sep 2015

2


40

sep 2015

3


40

1

Derdejaarsstudenten gaan gedurende 10 maanden 32 uur per week stage lopen in het werkveld van de SPH. Zij werken hierbij aan de opleidings-, en HBO competenties en doen ervaring op met het werken met de doelgroep. Aan het eind van het stagejaar zijn studenten in staat om te werken op HBO-niveau, wat zoveel wil zeggen dat zij in staat zijn om als beginnend beroepsbeoefenaar, zelfstandig besluiten te kunnen nemen in complexe situaties en deze achteraf kunnen verantwoorden.

sep 2015

1

Stage jaar 1

40

1

Bij deze eerstejaars stage komen studenten in aanraking met het pedagogisch beroepenveld. Zij voeren tijdens deze stage ook opdrachten uit die door de opleiding met vakken ondersteund worden.

sep 2015

2

Stage + Comakership jaar 2

40

1

Na een half jaar stage binnen een pedagogische afdeling voeren de studenten ook een Comakership opdracht uit gericht op de kwaliteitsverbetering binnen een organisatie onderdeel of werkproces.

sep 2015

3

Stage jaar 3 (middels competentie- projecten / praktijkopdrachten)

40

1

Verder tot professioneel pedagoog door mee te draaien binnen uw instelling. Verschillende competentiegebieden komen naar voren: werken met cliënten, werken in en vanuit een organisatie en werken aan de eigen professionaliteit. Daarnaast nemen competenties zoals assertiviteit, flexibiliteit en zelfstandigheid een belangrijke plek in.

Semester 2 (februari 2016-juni 2016) Cluster

Opleiding

Bedrijfseconomie

Economie & Management

Bedrijfskunde MER

Start


Duur (in weken)

groepsgrootte

korte omschrijving

feb 2016

2

Comakership Bestuurlijke Informatievoorziening

20

3-5

Tweedejaarsstudenten Bedrijfseconomie doen toegepast onderzoek naar bedrijfsprocessen en door de onderneming aangedragen knelpunten op het gebied van de administratieve organisatie en /of risicomanagement. De conclusies van het onderzoek zullen verwerkt worden in een adviesrapport.

feb 2016

3

Comakership Financiële Besluitvorming

20

1

Derdejaarsstudenten Bedrijfseconomie doen een onderzoek binnen het vakgebied van interne en eventueel externe informatieverschaffing binnen een onderneming en brengen hieromtrent een advies uit. Voorbeelden van opdrachten zijn het maken van een opzet voor de balanced scorecard, het uitwerken van een investeringsbeslissing of het maken een complexe kostprijsberekening.

feb 2016

4


20

1

Vierdejaarsstudenten doen een afstudeeronderzoek binnen het vakgebied van de bedrijfseconomie. Onderzoeken zijn o.a. gericht op administratieve organisatie, planning & control, risicomanagement, geautomatiseerde informatiesystemen en verslaglegging.

feb 2016

2

Stage Bedrijfskunde MER Beroepsorientatie

20

1

Tweedejaarsstudenten doen ervaring op binnen de bedrijfskundige beroepspraktijk en zijn binnen de organisatie o.a. actief met advies, beleid en management.

feb 2016

4


20

1

Vierdejaarsstudenten doen een afstudeeronderzoek binnen het vakgebied van de bedrijfskunde. Onderwerpen kunnen o.a. gericht zijn op bedrijfsprocessen, (kwaliteits)management of beleidsvraagstukken.

feb 2016

2

Comakership Marketingmanagement

20

3-5

feb 2016

4


20

1

feb 2016

3

Comakership Publicity

20

3-5

Hoe genereer ik meer en betere publiciteit voor mijn organisatie? Met de Comakership publicity doen de studenten onderzoek naar de wijze waarop (free) publicity kan worden gegenereerd voor uw organisatie en brengen dit ook daadwerkelijk in de praktijk.

feb 2016

4

Afstudeercomakerhip

20

1

Vierdejaarsstudenten doen een afstudeeronderzoek binnen het vakgebied van Communicatie. Afstudeeropdrachten kunnen o.a. betrekking hebben op online communicatie, corporate communicatie of interne communicatie.

apr 2016

2

Stage verdieping Communicatie

10

1

Tweedejaarsstudenten Communicatie doen 20 weken lang 2-3 dagen per week werkervaring op binnen een bestaande onderneming. Hun stage moet inhoudelijk betrekking hebben op nieuwe media. Naast algemene werkzaamheden binnen de communicatiepraktijk werken ze één dag per week aan een opdracht ‘Nieuwe media strategie’.

feb 2016

2

Stage HRM Beroepsorientatie

20

1

Tweedejaarsstudenten doen ervaring op binnen de HR beroepspraktijk en zijn binnen de organisatie o.a. actief met advies, beleid en coaching.

feb 2016

4


20

1

Vierdejaarsstudenten doen een afstudeeronderzoek binnen het vakgebied van Human Resource Management.

feb 2016

2

Comakership Retail Management

20

3-5

feb 2016

3

Stage SBRM

20

1

Derdejaarsstudenten SBRM doen werkervaring op binnen een bestaande onderneming en maken zo kennis met de beroepspraktijk. Zij verwerven beroeps specifieke competenties en werken ook aan gedragsgerichte competenties. De stage heeft bij voorkeur aspecten waarin de student kan oefenen met leiding geven/aansturen. De totale stage duur is 550 uur.

feb 2016

4


20

1

Vierdejaarsstudenten SBRM doen een afstudeeronderzoek binnen het vakgebied van de Small business of het Retail management. Afstudeeropdrachten hebben vaak betrekking op groei of innovatie van de onderneming.

Commerciële Economie

Communicatie

Human Resource Management

Small Business & Retail Management

Tweedejaarsstudenten Commerciële Economie gaan aan de hand van een bestaande ondernemingsstrategie aan de slag met het formuleren van marketingbeleid. Dit doen ze aan de hand van kwantitatief onderzoek dat leidt tot een onderzoeksrapport en marketingplan. Het project begint met een plan van aanpak waarin het onderzoek nader is gespecificeerd. Vierdejaarsstudenten doen een afstudeeronderzoek binnen het vakgebied van de Commerciële Economie. Onderzoeken zijn o.a. gericht op (online) marketing, sales en accountmanagement.

Tweedejaarsstudenten Retail Management doen onderzoek naar een managementvraagstuk op tactisch niveau bijvoorbeeld klanttevredenheid, conversie en concurrentiepositie en brengen hierover advies uit. Dit doen ze aan de hand van een branche analyse, klantonderzoek of/ en concurrentie analyse en benchmark.


Opleiding

Start


Duur (in weken)

groepsgrootte

korte omschrijving Tijdens het Comakership werkt de student aan opdrachten binnen de vakspecifieke werkgebieden van bouwkunde. Hij maakt kennis met de beroepspraktijk, verwerft beroep specifieke competenties, maakt beroepsproducten en werkt aan gedragsgerichte competenties. Op basis van het gewenste beroepsprofiel aan het einde van de opleiding, kiest de student voor een organisatie en werkveld.

feb 2016

3

Comakership Specialisatie / Verbreding jaar 3

20

1-5

feb 2016

4


20

1

feb 2016

4

Comakership Profilering

20

3-5

Binnen dit Comakership kunnen vraagstukken in de volle breedte van het vakgebied worden opgepakt door teams van vierde jaars mobiliteitsstudenten.

feb 2016

4


20

1

Binnen het vakgebied van de mobiliteit word de afstudeerder uitgedaagd na te denken over productontwikkeling en innovatie, middels onderzoek, realisatie en implementatie

Bouwkunde

Mobiliteit

ICT & Techniek

feb 2016

2

Comakership Realisatie en Implementatie

20

3-5

Vierdejaarsstudenten doen een afstudeeronderzoek binnen het vakgebied.

In het tweede semester leren zij de uitkomsten te realiseren en te implementeren. Mogelijke vraagstukken zijn: - Mijn software moet herschreven worden in een ‘moderne’ programmeertaal. - Ik heb voor mijn bedrijfsprocessen een maatwerk softwarepakket nodig, - We hebben een Functioneel Ontwerp voor een nieuwe applicatie, wij zoeken iemand die dit kan realiseren. - Welke Open Source toepassing sluit het beste aan bij mijn bedrijf en hoe kan deze worden geïnstalleerd, ingericht en geconfigureerd?

Information Engineering

feb 2016

3

Comakership Organisatieadvies en Verandering

20

3

In het 2e semester van het derde jaar doen 3 studenten hun comakership. Ze zijn gedurende twintig weken drie dagen per week (dinsdag, woensdag en donderdag) bij u in de organisatie. Het comakership gaat over Organisatie advies en Verandering. Studenten analyseren bijvoorbeeld bepaalde bedrijfsprocessen en geven u hierover een advies. U verzorgt de werkplekken. Daarbij horen ook voorzieningen als een aansluiting op het internet en/of uw bedrijfsnetwerk plus enkele uren begeleiding per week

feb 2016

3

Stage

20

1

Derdejaarsstudenten doen ervaring op binnen de engineering-beroepspraktijk. Zij voeren een innovatiegerichte onderzoeksen/of ontwerpopdracht uit en werken samen binnen de omgeving van een externe opdrachtgever.

feb 2016

4


20

1

Vierdejaarsstudenten doen een afstudeerproject op het gebied van engineering. Zij tonen aan als HBO-ingenieur een complex technisch probleem op te kunnen lossen en/of innovatie te ontwikkelen binnen een reële praktijksituatie (bedrijfsomgeving).

feb 2016

3

Stage

20

1

Derdejaarsstudenten doen ervaring op binnen de IPO-beroepspraktijk. Zij voeren een innovatiegerichte onderzoeksen/of ontwerpopdracht uit en werken samen binnen de omgeving van een externe opdrachtgever.

feb 2016

4


20

1

Vierdejaarsstudenten doen een afstudeerproject op het gebied van industrieel productontwerpen. Zij tonen aan als HBO-ingenieur een complex technisch probleem op te kunnen lossen en/of product te ontwerpen binnen een reële praktijksituatie (bedrijfsomgeving).

feb 2016

3

Stage

20

1

Derdejaarsstudenten doen ervaring op binnen de WTB-beroepspraktijk. Zij voeren een innovatiegerichte onderzoeksen/of ontwerpopdracht uit en werken samen binnen de omgeving van een externe opdrachtgever.

feb 2016

4


20

1

Vierdejaarsstudenten doen een afstudeerproject op het gebied van werktuigbouwkunde. Zij tonen aan als HBOingenieur een complex technisch probleem op te kunnen lossen en/of innovatie te ontwikkelen binnen een reële praktijksituatie (bedrijfsomgeving).

Engineering

Industrieel Product Ontwerpen

Werktuigbouwkunde


Opleiding

Start

feb 2016


1

Stage jaar 1 (introductie)

Duur (in weken)

10

groepsgrootte

korte omschrijving

1

We vinden het belangrijk dat studenten in jaar 1 gelegenheid krijgen zich te oriënteren op het beroep dat ze hebben gekozen. Daarom lopen studenten een periode mee met een logopedist in het werkveld. Student observeert en voert eenvoudige logopedische activiteiten uit. Dit zijn de minimale praktijkopdrachten vanuit de opleiding, maar student overlegt ook met de praktijkbegeleider welke mogelijkheden er nog meer zijn. Het gaat hierbij vooral om activiteiten die passen bij Competentiegebied I uit Compass: werken met en voor cliënten.

1

Stagiaires werken beroepsproducten uit op bachelor niveau. Dit zijn minimaal het voeren van anamnesegesprekken, het afnemen en interpreteren van logopedisch onderzoek en ontwikkelen en uitvoeren van een logopedische behandeling waarbij vakinhoudelijke keuzes worden verantwoord op basis van vakliteratuur. Naast deze kerntaken die bij het beroep van de logopedist passen ontwikkelen stagiaires bijvoorbeeld een preventieplan of een scholingsplan, of ontwikkelen zijn een plan voor hoe zij doeltreffend kunnen samenwerking in een multidisciplinair behandelteam.

3-5

Tweedejaars studenten verpleegkunde doen in groepen van max. 4 studenten op systematische wijze onderzoek naar een praktijkprobleem of –vraagstuk. Hierna gebruiken de studenten in de ontwerp– en ontwikkelfase de in de onderzoeksfase opgedane uitkomsten voor het ontwikkelen van een ´product´ dat een innovatieve bijdrage kan leveren aan de oplossing. Dit ‘product’ kan zeer uiteenlopend van aard zijn. Denk hierbij bijvoorbeeld aan: advies, methode, protocol, instrument, spel, lessenserie, programma, brochure, o.i.d. Het is een voorwaarde dat de student zijn/haar ‘product’ ontwikkeld in samenspraak met de praktijk.

1

Stage 4 is een afstudeer praktijkleerperiode van 20 weken, 32 uur per week. Een praktijkleerperiode waarin de student gaat werken aan de bachelorproef. De bachelorproef is een geïntegreerde opdracht waarin de student zich ontwikkelt op bachelor niveau en na afronding zich beginnend beroepsbeoefenaar mag noemen. Omdat het praktijkleren betreft, ligt de kern bij de zorgvrager. De student is in eerste instantie zorgverlener en in staat om alle andere rollen en taken die bij de verpleegkundige beroepsuitoefening horen daarbij toe te passen. De ontwikkeling in alle vijf beroepsrollen van de stagiaire centraal.

Logopedie

feb 2016


feb 2016

feb 2016

4

2

4

Stage jaar 4 (bachelor niveau)

Comakership 1

Stage 4

20

20

20

Verpleegkunde

feb 2016

4


20

1

Studenten van verpleegkunde in de afstudeerfase doen individueel op systematische wijze onderzoek naar een praktijkprobleem of –vraagstuk. Hierna gebruikt de student in de ontwerp– en ontwikkelfase de in de onderzoeksfase opgedane uitkomsten voor het ontwikkelen van een ´product´ dat een innovatieve bijdrage kan leveren aan de oplossing. Dit ‘product’ kan zeer uiteenlopend van aard zijn. Denk hierbij bijvoorbeeld aan: advies, methode, protocol, instrument, spel, lessenserie, programma, brochure, o.i.d. Het is een voorwaarde dat de student zijn/haar ‘product’ ontwikkeld in samenspraak met de praktijk.

feb 2016 & apr 2016

1

Stage jaar 1

10

1

Stage 1 is een praktijkleerperiode van 10 weken, 32 uur per week. In deze stageperiode ga je werken aan de 5 rollen van de hbo-verpleegkundige: zorgverlener, regisseur, ontwerper, coach en beroepsbeoefenaar. Deze rollen zijn onderverdeeld in kerncompetenties welke op basis niveau worden getoetst.

Maatschappelijk Werk en Dienstverlening

feb 2016

4


20

1

Studenten worden tijdens hun afstuderen uitgedaagd na te denken over productontwikkeling en innovatie bij een maatschappelijke instelling middels onderzoek, realisatie en implementatie

Sociaal Pedagogische Hulpverlening

feb 2016

4


20

1

Binnen het vakgebied van de sociaal pedagogische hulpverlening worden studenten uitgedaagd na te denken over productontwikkeling en innovatie, middels onderzoek, realisatie en implementatie

Pedagogiek

feb 2016

4


20

1

Onderzoek en productontwikkeling

Semester 1 (september 2015-jan 2016)

Recommend Documents