1. Projekt modul 2 óra Téma/ Modulegység 1. 1. A projektoktatás 2 óra
Az együttmunkálkodás, a pedagógiai pszichológiai problémák megsokasodása, a tevékenységorientált oktatás hiánya. Probléma/cél Napjaink oktatásában a tevékenységorientált módszereket nem eléggé alkalmazzák, nincsenek minták. Legyen képes az oktatási stratégiák értelmezésére, folyamattervezésre!
A probléma megoldását segítı tartalmak Projektoktatás elméleti kereteinek megismerése A probléma megfogalmazásának képessége. Kulcsszavak: oktatási stratégia, projekt, tanulási környezet, projekt/produktum
Módszerek
adatgyőjtés, elemzés értékelés, összehasonlítás
Tevékenységek/feladatok Szakirodalom feldolgozása csoportokban: Győjtse össze a projekt mint fogalom jellemzıit! Elemezze a projekt megvalósításának lépéseit, készítsen tervet ez alapján! Győjtsenek élményt eddigi tapasztalatokat, melyeket „új tanulási környezetben” szereztek! Győjtsenek példákat a személyes céljaikat megismerését elısegítı; az együttmőködést feltételezı; önállóságra, kutatásra, kutatásra építı módszerekre! Témaválasztás, problémák megfogalmazása: a félévteljesítéséhez
szükséges projekt témájának kiválasztása, probléma megfogalmazása 2. A pedagógiai pszichológia alapkérdési modul 2 óra 2. 1. A pedagógiai pszichológia rendszere 1 óra
A pedagógiai gyakorlatban tapasztalható a rendszerszemlélet hiánya.
A pedagógiai tevékenységben megnyilvánuló pszichológiai jelenségek, történések, folyamatok megértéséhez hiányzik a rendszerszemlélet.
A pedagógiai pszichológia feladatának, rendszerének bemutatása, elhelyezése a pszichológiatudomány rendszerében
ötletbörze
Fogalomtérkép készítése az iskolai problémákról!
beszélgetés
Az ismeretek rendszerezése
Kulcsszavak: pedagógiai pszichológia, személyiségfejlesztés
vita
Szakirodalom feldolgozása
fogalmi térkép
rendezett fa Összegzésként rendezett fa készítése
2. 2. A személyiségfejlesztés kérdései 1 óra
A gyakorlatból hiányzik a A személyiség fogalmának adatfeldolgozás személyiségfejlıdés pedagógiai pszichológiai törvényszerőségeinek értelmezése, nevezetes beszélgetés ismerete. személyiségelméletek, személyiségelméleti vita problémák áttekintése győjtés Kulcsszavak: személyiségfejlıdés, személyiségelméleti problémák
szemléltetés
Szakirodalom feldolgozás megadott szempontok alapján A kapott eredménye bemutatása és megvitatása
3. Az iskolai szereplık pszichológiája modul 6 óra 3. 1. A tanulók pszichológiája 4 óra 3. 1. 1. A tanulói személyiség megismerése 2 óra
A gyakorlatban nem megfelelı a tanuló egyéni sajátosságainak felismerése, továbbá az új pedagógiai kihívások nem kezelhetık új pedagógusszerepek kialakítása nélkül.
Hiányoznak a megfelelı technikák a tanulói személyiség megismeréséhez, amely az eredményes pedagógiai munka egyik alapvetı feltétele.
A tanulók életkori és egyéni sajátosságainak összehasonlítása, a tanulók közötti különbségek megismerésére irányuló módszerek feltérképezése, a hatékony tanulói személyiség megismerésének alapelvei és lépései
győjtés beszélgetés
Információgyőjtés a tanulói megismerés szükségességére vonatkozóan
vita magyarázat szemléltetés
A tanulói megismerés lépéseinek meghatározása Példákat győjtése a pedagógiai gyakorlatból
kérdıíves felmérés Kulcsszavak: tanulói megismerés, megismerési technikák
3. 1. 2. A tanulók életkori és egyéni sajátosságai 2 óra
A gyakorlatban nem megfelelı a tanulók egyéni sajátosságainak felismerése, gyakorlatban való alkalmazása.
Megismertetni a Beszélgetés hallgatókkal, hogy milyen egyéni és életkori sajátosságokat kell vita figyelembe venni az oktató-nevelı tevékenység rendszerezés során.
A tanulói személyiség megismerésére irányuló technikák feltárása és értékelése Az elıre áttekintett szakirodalom alapján az életkori és egyéni sajátosságok rendszerének áttekintése A személyiség
értékmérıinek feldolgozása és értékelése Kulcsszavak: életkori és egyéni sajátosságok 3.2. A pedagógusok pszichológiája 2 óra
A megváltozott pedagógiai kihívások (a speciális bánásmódot igénylı tanulók számának növekedése, integráció...) nem kezelhetık hatékonyan új pedagógusszerep kialakítása nélkül.
adatgyőjtés
A hatékony pedagógus feldolgozása jellemzıinek meghatározása exploráció A hatékony tanításban szerepet játszó alapvetı és katalizáló tanári viselkedésmódok.
A pedagógus hatékonyságára vonatkozó szakirodalom feldolgozása.
oktató poszter készítése adatelemzés
Oktató poszter készítése a hatékonyságot befolyásoló tényezıkrıl, viselkedésmódokról.
Kiégés jelensége. A pedagógiai kihívásokra hatékonyan reagálni tudó pedagógusszerep kialakítása, a problémák megláttatása. 4. Az iskolai tevékenységek pszichológiája modul 6 óra 4.1. Tanulási stílusok, stratégiák 2 óra
Kérdıívek elemzése a kiégéssel kapcsolatosan
Kulcsszavak: világosság, változatosság, feladatorientáltság, kérdezés, kiégés
A gyengébb tanulmányi teljesítmény hátterében sokféle tényezı állhat, melyek tudatosítása, felismerése hiányzik a pedagógiai gyakorlatból.
A gyengébb tanulmányi teljesítmény hátterében sokféle tényezı állhat. Egyike ezeknek az, hogy nem rendelkeznek a tanulók megfelelı tanulási
Az iskolákkal szembeni elvárás, hogy hatékony tanulási módszereket alakítsanak ki a tanulókban. Ehhez elengedhetetlen, hogy a leendı tanítók
beszélgetés
Elemi tanulási technikák feltárása
vita kérdıíves felmérés elemzés
Komplex tanulási technikák (PQRST, SPQ4R, MURDERtechnika) megismerése
stratégiákkal.
megismerjék a tanulási stílusok, stratégiák győjtés pszichológiai hátterét, másrészt fejleszthessék saját egyéni tanulási módszereiket is.
Kérdıíves felmérés és elemzés Ötletgyőjtés a tanulási technikák és tanulási képességek fejlesztésére
Kulcsszavak: tanulási stílus, tanulási stratégia 4.2. Az önszabályozó tanulás 2 óra
A tanulókból nincsenek tudatában annak, hogy a tanulási folyamataikat megtervezhetik, ellenırizhetik és értékelhetik
Megismertetni a beszélgetés hallgatókkal az önszabályozás fogalmát, szakirodalom feldolgozás az önszabályozó tanulás pszichológiai hátterét. elemzés
Szakirodalom feldolgozása megadott szempontok alapján Fogalom meghatározás: önszabályozás, önkontroll
rendezett fa Kulcsszavak: önállóság, vita önszabályozás, önszabályozó tanulás 4.3. A tanulás eredményességét meghatározó mentális és affektív tényezık 2 óra
A gyakorlatból hiányzik olyan mentális és affektív tényezık ismerete, amelyek jelentısen befolyásolhatják a tanulók teljesítményét. Ezen tényezık gyakran kívül esnek a pedagógusok látókörén
Megismertetni a hallgatókkal azokat a mentális és affektív tényezıket, amelyek pozitív vagy negatív értelemben befolyásolják az eredményességet.
beszélgetés hangos gondolkodás vita győjtés
Kulcsszavak: szorongás, szakirodalom motiváció, fáradás feldolgozás
A megszerzett ismeretekrıl strukturált fogalmi térképet készítése
A tanulás eredményességét meghatározó tényezık győjtése Szakirodalom feldolgozása egy választott tényezıre vonatkozóan Megoldások keresése ezen tényezık
hatásmechanizmusainak semlegesítésére 5. Speciális bánásmódot igénylı tanulók
A sajátos nevelési igényhez és a különleges bánásmódhoz kapcsolódó fogalmak kevéssé ismertek. Az egyes szakemberek kompetenciájának és az együttmőködés lehetséges formáinak ismerete hiányos. A különleges bánásmódot igénylı tanulókkal kapcsolatosan téves ismereteken alapuló negatív attitődök érvényesülnek.
10 óra 5.1. A különleges bánásmódot igénylı tanulók csoportjai 2 óra
A különleges bánásmódhoz kapcsolódó fogalmak kevéssé ismertek a hallgatóság körében. Az egyes szakemberek kompetenciájának és az együttmőködés lehetséges formáinak ismerete szintén hiányos. A különleges bánásmódot igénylı tanulókkal kapcsolatosan téves ismereteken alapuló negatív attitődök érvényesülnek. A sajátos nevelési igényhez és a különleges bánásmódhoz kapcsolódó fogalmak tisztázása. További cél a szakemberek kompetenciájának és az együttmőködés lehetséges formáinak az áttekintése.
A sajátos nevelési igényő tanulók csoportjának meghatározása.
szakirodalom elemzése
A sajátos nevelési igényő tanulók és szüleik jogai.
drámajáték
dokumentumelemzés
exploráció A sajátos nevelési igényő tanuló az iskolában. Különleges bánásmódot igénylı, nem sajátos nevelési igényő tanulók. Kulcsszavak: sajátos nevelési igény, pszichés fejlıdés zavara, részképesség-zavarok, hiperaktivitás, mutizmus, magatartászavar
A vonatkozó törvények és rendeletek elemzése, értékelése történik meg. Oktató poszter készítése: a sajátos nevelési igényő gyermekek jellemzıi, jogai és szüleik jogai. Szimulációs játék a sajátos nevelési igényő tanulók jogaival kapcsolatosan.
5.2. A tanulási korlátokkal küzdı tanulókkal való bánásmód 2 óra
A tanulási korlátokkal kapcsolatos alapfogalmak kevésbé ismertek/ nem ismertek a hallgatók körében. Negatív attitődök érvényesülnek a tanulásban akadályozott tanulókkal kapcsolatosan. A tanulási korlátok jelenségkörének megismerése, attitődformálás a tanulásban akadályozott tanulókkal kapcsolatosan.
5.3. A magatartászavart mutató tanulókkal való bánásmód 2 óra
A magatartászavart mutató kisiskolás korú gyermekek számának növekedése az utóbbi években. A pedagógus szerepe a magatartászavar terápiájában, megszüntetésében, tüneteinek enyhítésében kevéssé ismert.
A tanulási korlátok összetevıi.
szakirodalom elemzése esetelemzés
A tanulási akadályozottság, a tanulási zavar és a tanulási nehézség jelenségköre, a fejlesztésben kompetens szakemberek köre. Kulcsszavak: tanulási akadályozottság, tanulási zavar, tanulási nehézség
A tanulási korlátok vizsgálata a szakirodalomban, oktatóposzter készítése.
filmelemzés megfigyelés exploráció
Tanulási zavart mutató gyermekek produktumainak elemzése tünetlista alapján.
interjú Tanulásban akadályozott gyermek iskolai integrációjának megtekintése filmen, az élmények, tapasztalatok megvitatása.
A magatartászavar tünetei, kialakulásához vezetı okok.
szakirodalom elemzése
A magatartászavar kezelése.
filmelemzés
esetelemzés
megfigyelés A pedagógus teendıi.
Interjú felvétele egy tanulási zavart mutató tanuló szüleivel, tanárával. A magatartási rendellenességek kialakulásának, tüneteinek és kezelésének a lehetıségeit a szakirodalom elemzése során feltárják a hallgatók, oktatóposztert készítenek.
exploráció Egy magatartászavart
A hallgató szélesebb körő tájékozottságot szerezzen a magatartászavar témakörérıl, a segítés és más szakemberekkel történı együttmőködés lehetıségeirıl.
Kulcsszavak: magatartászavar, nehezen nevelhetıség, nevelési hibák, prevenció, korrekció
cikkek győjtése
mutató gyermek esetének elemzése, feldolgozása során vizsgálják a hallgatók a produktumait a gyermeknek, az anamnézisét és a szakvéleményét. Egy lehetséges terápiás eljárás értékelése, elemzése filmélmény alapján.
5.4. A hátrányos helyzető Hiányosak, tévesek az ismeretek a hátrányos tanulókkal való helyzető tanulókról. bánásmód 1 óra
A hátrányos helyzető tanulókkal kapcsolatos ismeretetek gyarapítása, elmélyítése, szemléletformálás a sikeres személyiségfejlesztés érdekében.
A hátrányos helyzet mutatói, összetevıi.
szakirodalom feldolgozása
A hátrányos helyzető tanulóval való bánásmód.
elemzés
Cikkek győjtése a nyomtatott sajtóban a magatartászavarral kapcsolatosan. A szakirodalomban elıforduló hátrányok feltérképezése, elemzése, értékelése, oktató poszter készítése.
vita Kulcsszavak: hátrányos helyzet, szocioökonómiai hátrány, szociokulturális hátrány
esetelemzés exploráció
Hátrányos helyzető tanulókkal való bánásmód elemeinek megvitatása.
5.5. A tehetséges tanulókkal való bánásmód 2 óra
5.6. Intézménylátogatás 2 óra
A tehetséges gyermekek felismerése sok esetben nem történik meg idıben, így fejlesztésük is elmarad. Az iskolák többségében még nincs külön tehetségfejlesztı program, ezért a fejlesztést az osztály keretein belül kell megoldania a pedagógusnak, amihez kevés segítséget kapnak a hallgatók a képzés során. Képessé váljanak a hallgatók a tehetséges gyermekek azonosítására, a megfelelı szakemberek bevonására fejlesztésükben, együttmőködésre a fejlesztésben kompetens intézményekkel. Hiányosak a hallgatói sajátélményen nyugvó tapasztalatok a különleges bánásmódot igénylı tanulókkal kapcsolatosan. Tapasztalatok, élmények
Renzulli tehetségkoncepciójának feldolgozása.
szakirodalom feldolgozása megfigyelés
A tehetséges tanulók jellemzıi, azonosításuk lépései, módszerei.
A tehetséges tanulók jellemzıinek és fejlesztési lehetıségeinek megismerése, oktató poszter készítése.
exploráció A helyes (ösztönzı, fejlesztı) pedagógiai kérdezés megfigyelése, értékelése tanórán.
Tehetségfejlesztı programok. Kulcsszavak: tehetséges gyermek, kreativitás, feladatorientáltság, dúsítás, gazdagítás
Diagnosztikai folyamat megfigyelése intézményben.
megfigyelés
Kulcsfogalmak: diagnosztika, magatartászavar, tanulási
megfigyelıi részvétel
exploráció
Egy gyermek diagnosztizálásának megfigyelése megfigyelési szempontok alapján. Saját élmény begyőjtése a speciális bánásmódot
beszerzése a különleges zavar, akadályozottság, bánásmódot igénylı team-munka, tanulókat diagnosztizáló és szakvélemény ıket terápiában részesítı intézményekben. Ismerjék meg a hallgatók azokat az intézményeket, utakat, mechanizmusokat, melyek a közoktatás rendszerén belül az érintett gyermekek tankötelezettségének sikeres teljesítését segítik 6. Projektbemutatás, értékelés 4 óra
A hallgatók kevés gyakorlattal rendelkeznek a segítı/konstruktív értékelésrıl. Legyenek képesek projektjük bemutatására, elképzeléseik, projektjük megvédésére, más munkájával kapcsolatos véleményük szabatos megfogalmazására.
A hallgatók által készített alprojektek bemutatása és értékelése Értékelési szempontok: önértékelés, csoportos értékelés, zsőri szempontjai
igénylı tanulókról.
hallgatói kiselıadás
