Schoolverlatersonderzoek 2013

Schoolverlatersonderzoek 2013

Rapportage Schoolverlatersonderzoek 2013 havo

In opdracht van

RSG Ter Apel

Contactpersoon

De heer A. Bangma

Utrecht, mei 2014 DUO Onderwijsonderzoek drs. Vincent van Grinsven drs. Madelon van Duren

Postbus 681 3500 AR Utrecht telefoon: 030 263 1080 e-mail: [email protected] website: www.duo-onderwijsonderzoek.nl

Rapportage Schoolverlatersonderzoek 2013 RSG Ter Apel - DUO Onderwijsonderzoek


Inhoudsopgave 1. Inleiding 2 2. Doelstellingen van het onderzoek 3 3. Onderzoeksopzet 4 4 Management Summary 6 4.1 Management summary 6

5 Onderzoeksresultaten 8 5.1 Overall beeld RSG Ter Apel 8 5.2 Keuzeproces 16 5.3 Hoofdaspecten nader bekeken 25 5.4 Overstap naar de vervolgopleiding 30

6. Achtergrondkenmerken van de schoolverlaters 31


1


1. Inleiding RSG Ter Apel wil inzicht in hoe de schoolverlaters van 2012/2013 de overstap van RSG Ter Apel naar het vervolgonderwijs hebben ervaren en hoe zij terugkijken op hun oude school. Tegen deze achtergrond heeft RSG Ter Apel in maart/april 2014 een Schoolverlatersonderzoek laten uitvoeren. In deze rapportage worden de resultaten van het onderzoek beschreven.


2


2. Doelstellingen van het onderzoek De onderzoeksdoelstellingen van het Schoolverlatersonderzoek luiden als volgt: Achterhalen hoe de schoolverlaters zich hebben georiënteerd bij de keuze voor vervolgonderwijs. Achterhalen hoe de schoolverlaters de keuzebegeleiding en voorlichting vanuit de school hebben ervaren. Achterhalen welke opleiding de schoolverlaters na de havo zijn gaan doen en waarom zij voor die specifieke opleiding hebben gekozen. Achterhalen hoe de schoolverlaters de overstap naar het vervolgonderwijs hebben ervaren. Achterhalen hoe de schoolverlaters terugkijken op RSG Ter Apel.


3


3. Onderzoeksopzet Onderzoeksmethode Leerlingtevredenheidsonderzoek dient te worden verricht op een manier die het de schoolverlaters mogelijk maakt om rustig over de beantwoording van de vragen na te denken. De schoolverlaters zijn door middel van een e-mail uitgenodigd voor het onderzoek. Deze e-mail bevatte een link/persoonlijke inlogcode waarmee men – na erop te klikken - direct in de online vragenlijst terecht kwam. Vervolgens zijn er twee digitale reminders gestuurd naar de schoolverlaters die de vragenlijst nog niet (helemaal) hadden ingevuld.

Onderzoeksgroepen en respons Het onderzoek is gehouden onder alle 53 havo-gediplomeerden van RSG Ter Apel. Uiteindelijk hebben 30 havo-gediplomeerden de vragenlijst ingevuld, wat neerkomt op een respons van 57%. Landelijk is de respons voor het Schoolverlatersonderzoek onder havo-gediplomeerden 50%.

Vragenlijst Er is gebruik gemaakt van de basisvragenlijst Schoolverlatersonderzoek. RSG Ter Apel heeft de mogelijkheid gekregen om de terminologie van de vragenlijst aan te passen aan de terminologie die op school wordt gebruikt.

Leeswijzer In hoofdstuk 5 gaan we in op de bevindingen uit het onderzoek. We beginnen in paragraaf 5.1 met de beschrijving van het overall beeld van de schoolverlaters. We kijken ook of de oud-leerlingen uw school aan anderen zouden aanbevelen. In paragraaf 5.2 gaan we uitgebreid in op het keuzeproces dat de oud-leerlingen hebben doorlopen bij het kiezen van een nieuwe vervolgopleiding. In paragraaf 5.3 worden de hoofdaspecten verder uitgewerkt. Dat gebeurt steeds op een uniforme manier. Allereerst worden de gemiddelde scores (op de in dit onderzoek gehanteerde 10-puntsschaal) weergegeven. Vervolgens gaan we in op de procentuele verdeling tussen de oud-leerlingen die over de verschillende aspecten positief of juist negatief gestemd zijn. In paragraaf 5.4 kijken we naar de overstap naar de vervolgopleiding. Waaraan hebben uw oud-leerlingen moeten wennen? Hoofdstuk 6 biedt een weergave van de achtergrondkenmerken van de responderende schoolverlaters. In de bijgeleverde bijlage vindt u de antwoorden die uw oud-leerlingen op de diverse open vragen hebben gegeven. En tenslotte worden in de apart geleverde klassenrapportage de onderzoeksresultaten uitgesplitst naar klas.


4

Schoolverlatersonderzoek 2013 Interpretatie van de resultaten De vragenlijst bestaat, naast de vragen over het keuzeproces voor hun huidige opleiding, voor het merendeel uit stellingen waar de schoolverlaters het mee eens of oneens kunnen zijn. Een stelling luidt bijvoorbeeld: Ik heb goed leren samenwerken op mijn oude school. Schoolverlaters kunnen antwoorden met: helemaal mee oneens, mee oneens, niet mee eens/niet mee oneens, mee eens en helemaal mee eens. We kennen aan de antwoorden een waarde toe (‘1’ voor helemaal mee oneens tot ‘5’ voor helemaal mee eens). Deze scores herberekenen we naar een schaal die loopt van 1 tot en met 10. Hiertoe wordt de volgende formule gebruikt: 2,25 x (score - 1) + 1. Hiermee krijgt het antwoord 'helemaal mee oneens een waarde 1 en helemaal mee eens een waarde 10. Per aspect/stelling berekenen we vervolgens de gemiddelde score. Het gemiddelde ligt tussen de ‘1’ (als alle respondenten op het aspect/de stelling helemaal mee oneens hebben geantwoord) en ‘10’ (als alle respondenten op het aspect/de stelling helemaal mee eens hebben geantwoord). Hoe hoger de score op een aspect/stelling is, des te positiever de schoolverlaters over dit aspect/deze stelling zijn.

We kijken vervolgens op verschillende manieren naar de resultaten: 1 De gemiddelde scores per hoofd- en deelaspect Aan de antwoordcategorieën kennen we een waarde toe. ‘1’ voor helemaal mee oneens tot ‘10’ voor ‘helemaal mee eens’. Per voorgelegd aspect berekenen we vervolgens de gemiddelde score. Als richtlijn bij de interpretatie van de gemiddelde scores op de hoofd- en deelaspecten bij de tevredenheid van schoolverlaters gebruiken we de volgende indeling: Gemiddeld 7,8 of hoger: zeer goed / zeer tevreden; 7,4 tot en met 7,7: goed / tevreden; 6,9 tot en met 7,3: redelijk / redelijk tevreden; 6,1 tot en met 6,8: matig / matig tevreden; 6,0 en lager: zeer matig/slecht / niet tevreden. 2 Het percentage ontevreden schoolverlaters De schoolverlaters die op de (positief geformuleerde) aspecten/stellingen – bijv. Ik heb goed leren samenwerken op mijn oude school antwoorden met ‘mee oneens’ scoren wij als ontevreden schoolverlaters. Aspecten waarover 20% of meer van de schoolverlaters ontevreden is, kunnen worden getypeerd als knelpunt. De ervaring is dat als de gemiddelde score op een aspect 6,0 of lager is, er vaak sprake is van 20% of meer ontevreden schoolverlaters. 3 De benchmark De afgelopen twee schooljaren (2012/2013 en 2013/2014) hebben in totaal 102 scholen/afdelingen aan het Schoolverlatersonderzoek deelgenomen. In totaal hebben we ruim 10.000 gediplomeerde schoolverlaters voor deelname aan het Schoolverlatersonderzoek benaderd. De benchmarkcijfers zijn op deze aantallen gebaseerd.

Door vanuit verschillende invalshoeken naar de resultaten te kijken, ontstaat een genuanceerde kijk op de onderzoeksresultaten.


5


4 Management Summary 4.1 Management summary 4.1.1 Inleiding In maart/april 2014 is het Schoolverlatersonderzoek verricht naar hoe de havo-gediplomeerden van 2012/2013 de overstap van RSG Ter Apel naar vervolgonderwijs hebben ervaren en hoe zij terugkijken op hun oude school. De meting onder de havo-gediplomeerden heeft online plaatsgevonden. Er is gebruik gemaakt van de basisvragenlijst Schoolverlatersonderzoek, waarbij RSG Ter Apel de mogelijkheid heeft gekregen om de terminologie van de vragenlijst aan te passen aan de terminologie die op school wordt gebruikt. Uiteindelijk hebben 30 havo-gediplomeerden van RSG Ter Apel de vragenlijst ingevuld.

4.1.2 Interpretatie van de onderzoeksresultaten Wij hanteren voor de interpretatie van de onderzoeksresultaten een aantal criteria. Voor het bepalen van de succesfactoren hanteren wij de volgende twee criteria: 1. de gemiddelde score op een (hoofd- of deel)aspect: bij een 7,8 of hoger signaleren wij een succesfactor; 2. de benchmark Schoolverlatersonderzoek: indien RSG Ter Apel hoger scoort dan de benchmark (uitgedrukt in een ‘+‘ of in een ‘++‘) signaleren wij een succesfactor. Wij hanteren drie criteria voor het bepalen van de knelpunten: 1. de gemiddelde score op een (hoofd- of deel)aspect: bij een 6,0 of lager signaleren wij een knelpunt; 2. het percentage schoolverlaters dat ontevreden is over een bepaald (hoofd- of deel)aspect: bij 20% of meer ontevreden schoolverlaters signaleren wij een knelpunt; 3. de benchmark Schoolverlatersonderzoek: indien RSG Ter Apel lager scoort dan de benchmark (uitgedrukt in een ‘-‘ of in een ‘-‘) signaleren wij een knelpunt.


6

Schoolverlatersonderzoek 2013 4.1.3 Algemeen beeld Hieronder volgt een overzichtstabel waarin de drie criteria voor het bepalen van de succesfactoren en knelpunten worden weergegeven. In dit overzicht is per hoofdaspect aangegeven: de gemiddelde score de score uit de benchmark Schoolverlatersonderzoek havo de afwijking ten opzichte van de benchmark Schoolverlatersonderzoek havo het percentage ontevreden schoolverlaters het percentage tevreden schoolverlaters Gemiddelde voor uw school

Benchmark havo

Afwijking t.o.v. de benchmark

Percentage ontevreden schoolverlaters

Percentage tevreden schoolverlaters

Begeleiding

8.1

7.8

+

3%

86 %

Vaardigheden

7.8

7.7

o

0%

86 %

Sfeer

7.6

7.9

-

7%

87 %

LOB-beleid

6.6

6.4

o

13 %

57 %

De schaal heeft de volgende betekenis: -- = sterk lager/slechter dan de benchmark (verschil van 0,5 of meer) - = lager/slechter dan de benchmark (verschil van 0,3 of 0,4) 0 = (ongeveer) gelijk aan de benchmark (verschil van 0,2 of minder) + = hoger/beter dan de benchmark (verschil van 0,3 of 0,4) ++ = sterk hoger/beter dan de benchmark (verschil van 0,5 of meer)


7


5 Onderzoeksresultaten 5.1 Overall beeld RSG Ter Apel 5.1.1 Algeheel oordeel De havo-gediplomeerden is gevraagd wat zij achteraf van RSG Ter Apel vinden.

Hoe vond jij je oude school?

14%

Ik vond mijn school erg leuk Ik vond mijn school leuk

79%

7%

Ik vond mijn school niet zo leuk 0%

20%

40%


60%

80%

8

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013 De havo-gediplomeerden is ook gevraagd hun school te beoordelen aan de hand van een rapportcijfer. Gemiddeld genomen beoordelen zij hun school met een 7.1. Landelijk beoordelen havo-gediplomeerden hun oude school met een 7.5.

Welk rapportcijfer, van 1 tot en met 10, geef je voor je oude school? Een 1 staat daarbij voor zeer slecht en een 10 voor uitstekend.

1

0%

2

0%

3

0%

4

0% 3%

5 6

17%

7

41%

8

38%

9

0%

10

0%

Weet niet/geen mening

0% 0%

20%

40%


60%

80%

9

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013 5.1.2 Benchmark Schoolverlatersonderzoek Gemiddelde score van RSG Ter Apel

Benchmark

Afwijking t.o.v. de benchmark

Begeleiding

8.1

7.8

+

Vaardigheden

7.8

7.7

o

Sfeer

7.6

7.9

-

LOB-beleid

6.6

6.4

o

De schaal heeft de volgende betekenis: -- = sterk lager/slechter dan de benchmark (verschil van 0,5 of meer) - = lager/slechter dan de benchmark (verschil van 0,3 of 0,4) 0 = (ongeveer) gelijk aan de benchmark (verschil van 0,2 of minder) + = hoger/beter dan de benchmark (verschil van 0,3 of 0,4) ++ = sterk hoger/beter dan de benchmark (verschil van 0,5 of meer)


10

Schoolverlatersonderzoek 2013 5.1.3 Tevredenheid over de hoofdaspecten In de linker grafiek gaan we in op de gemiddelde score van de schoolverlaters op de verschillende aspecten. Aspecten waarop RSG Ter Apel ‘zeer goed’ scoort, treft u boven de groene lijn aan. Treft u geen groene lijn aan, dan heeft RSG Ter Apel geen, dan wel uitsluitend ‘zeer goede’ scores gekregen. Beneden de rode lijn staan de aspecten waarop RSG Ter Apel een ‘slechte’ score krijgt. Treft u geen rode lijn aan, dan heeft RSG Ter Apel geen, dan wel uitsluitend ‘slechte’ scores gekregen. In de rechter grafiek gaan we in op de procentuele verdeling tussen de havo-gediplomeerden die over de verschillende aspecten positief (mee eens) of juist negatief (mee oneens) gestemd zijn. De neutrale positie (tussenin) is niet in de grafiek opgenomen. Er zijn geen deelaspecten waarover de schoolverlaters zeer tevreden zijn. Er zijn geen deelaspecten waarover de schoolverlaters negatief gestemd zijn.

Gemiddelde score tevredenheid

Percentages tevredenheid

8.1

Begeleiding

3%

86%

7.8 7.8

Vaardigheden

86%

7.7 7.6

Sfeer

7%

87%

7.9 6.6

0

1

2

3

4

Benchmark

5

6

13%

LOB-beleid

6.4 7

8

9

10

-100 -75

-50

School


11

-25

57%

0

25

50

75

100

Schoolverlatersonderzoek 2013 In de onderstaande tabel zien we een uitsplitsing van de resultaten op de hoofdaspecten naar klas. Als de score 0,3 of meer positief afwijkt van RSG Ter Apel is deze score groen gekleurd, als de score 0,3 of meer negatief afwijkt van RSG Ter Apel is deze score rood gekleurd. H5A

H5B

RSG Ter Apel-totaal

LOB-beleid

6.7

6.6

6.6

Begeleiding

8.4

7.9

8.1

Sfeer

7.3

7.9

7.6

Vaardigheden

7.8

7.8

7.8


12

Schoolverlatersonderzoek 2013 In de onderstaande tabel zien we een uitsplitsing van de resultaten op de hoofdaspecten naar geslacht. Als de score 0,3 of meer positief afwijkt van RSG Ter Apel is deze score groen gekleurd, als de score 0,3 of meer negatief afwijkt van RSG Ter Apel is deze score rood gekleurd. Man

Vrouw

RSG Ter Apel-totaal

LOB-beleid

6.5

6.7

6.6

Begeleiding

7.8

8.4

8.1

Sfeer

7.4

7.8

7.6

Vaardigheden

7.4

8.0

7.8


13

Schoolverlatersonderzoek 2013 5.1.4 Loyaliteit We meten de loyaliteit van de schoolverlaters van RSG Ter Apel met behulp van de zogeheten Net Promotor Score (NPS). Aan alle havo-gediplomeerden is de vraag voorgelegd ‘Hoe waarschijnlijk is het (op een schaal van 0 tot 10) dat je je oude school zou aanbevelen aan anderen?’ Hierbij staat een 0 voor ‘ik zal RSG Ter Apel beslist niet aanbevelen’ en een 10 voor ‘ik zal RSG Ter Apel beslist wel aanbevelen’. De onderstaande grafiek laat de resultaten op deze vraag zien.

Hoe waarschijnlijk is het (op een schaal van 0 tot 10) dat je je oude school zou aanbevelen aan anderen?

0-beslist niet aanbevelen

0%

1

0%

2

0%

3

0%

4

0% 3%

5 6

17%

7

43%

8

30%

9

3%

10-beslist wel aanbevelen

3% 0%

20%

40%


60%

80%

14

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013 Op basis van de loyaliteitsvraag zijn de schoolverlaters in te delen in drie groepen; 1. Promotors (score 9-10): dit zijn loyale schoolverlaters die RSG Ter Apel beslist aanbevelen bij anderen als potentiële school; 2. Passives (score 7-8): dit zijn (redelijk) tevreden schoolverlaters die RSG Ter Apel desondanks niet actief aanbevelen bij anderen als potentiële school; 3. Detractors (score 0-6): dit zijn niet-loyale, ontevreden schoolverlaters die RSG Ter Apel zeker niet aanbevelen bij anderen als potentiële school en die mogelijk een bijdrage leveren aan een negatieve beeldvorming over RSG Ter Apel. De verdeling voor RSG Ter Apel is als volgt:

Net Promotor Score

7%

Promotors Passives

73% 20%

Detractors 0%

20%

40%

60%

80%

100%

Aan de hand van deze indeling berekenen we de Net Promotor Score (NPS): percentage Promotors -/- percentage Detractors. Daarmee geeft de NPS de verhouding tussen deze twee groepen weer. Een positieve NPS staat voor een gezond evenwicht tussen loyale en niet-loyale schoolverlaters. De NPS voor RSG Ter Apel is -13 (7 - 20). De NPS in de benchmark Schoolverlaters havo is +3.


15

Schoolverlatersonderzoek 2013 5.2 Keuzeproces Het keuzeproces voor een vervolgopleiding of een baan is een belangrijk onderdeel van het voorlaatste en laatste schooljaar van eindexamenkandidaten. Om een goed beeld te krijgen van hoe de schoolverlaters het keuzeproces hebben ervaren en hoe zij tot hun uiteindelijke keuze zijn gekomen hebben we de schoolverlaters een aantal vragen voorgelegd over dit onderwerp. De resultaten worden in deze paragraaf besproken. De schoolverlaters is gevraagd wat zij na de havo zijn gaan doen.

Wat ben je na de havo gaan doen?

0% Eindexamen HAVO opnieuw op dezelfde school

2% 0%

Eindexamen HAVO opnieuw op een andere school

1% 93%

Een voltijds vervolgopleiding 79%

0% VWO

3% 0%

Reizen

2% 3%

Onderwijs in het buitenland/Jaar highschool

2% 3%

Anders

11% 0%

20%

School

40%

60%

80%

Benchmark


16

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013 Vervolgens is aan de schoolverlaters gevraagd wat zij hebben gedaan om informatie te verzamelen over wat zij wilden gaan doen na de havo. Zij konden hierbij meerdere antwoorden aanklikken.

Wat heb je gedaan om informatie te verzamelen over wat je wilde gaan doen na de havo? Meerdere antwoorden mogelijk

78%

Open dag(en) bezocht 80% 44%

Meeloopdagen van vervolgopleidingen bezocht 43%

13%

Studiebeurs/informatiemarkt bezocht die was georganiseerd door mijn oude school

28% 72%

Een beroepskeuzetest ingevuld 59% 78%

Websites van vervolgopleidingen bezocht 71% 16%

Anders

11% 0%

20%

School

40%

60%

80%

Benchmark


17

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013 We hebben de schoolverlaters ook gevraagd waar zij het meeste aan hebben gehad bij het verzamelen van informatie. De resultaten voor deze vraag zijn weergegeven in onderstaande figuur.

Waar heb je het meest aan gehad? Slechts één antwoord mogelijk

39%

Aan de open dag(en) 45% 32%

Aan de meeloopdagen van vervolgopleidingen 31%

Aan de studiebeurs/informatiemarkt die was georganiseerd door mijn oude school

0%

Aan de studiebeurs/informatiemarkt die was georganiseerd door MBO-instellingen /hogescholen

0%

3%

1% 14%

Aan de beroepskeuzetest

5% 14%

Aan de websites van vervolgopleidingen 16%

0% Anders

0% 0%

20%

School

40%

60%

80%

Benchmark


18

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013 Vervolgens is aan de schoolverlaters gevraagd met wie zij hebben gesproken bij het verzamelen van informatie. Hierbij konden zij meerdere antwoorden aanklikken.

Met wie heb je gesproken om informatie te verzamelen over wat je wilde gaan doen na de havo? Meerdere antwoorden mogelijk

56%

Met de decaan van mijn vorige school 49% 38%

Met de mentor van mijn vorige school 33% 22%

Met één of meerdere docenten van mijn vorige school 20%

3%

Met één of meerdere docenten van mijn huidige vervolgopleiding

11% 9%

Met studievoorlichters van vervolgopleidingen 22% 81%

Met mijn ouder(s)/verzorger(s) 83% 50%

Met mijn vrienden/vriendinnen 58% 16%

Met mijn broer(s)/zus(sen) 25% 22%

Met leerlingen van mijn vorige school 30%

13% Met anderen

14% 0%

20%

School

40%

60%

80%

Benchmark


19

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013 Daarna is hen gevraagd aan wie zij het meeste hebben gehad bij het maken maken van een keuze voor wat ze wilden gaan doen. Ze konden hierbij één antwoord aanklikken.

Aan wie heb je het meeste gehad bij het maken van een keuze voor wat je wilde gaan doen na de havo? Slechts één antwoord mogelijk

27%

Aan de decaan van mijn vorige school

10% 7%

Aan de mentor van mijn vorige school

2% 0%

Aan (een) docent(en) van mijn vorige school

4% 3%

Aan (een) docent(en) van mijn huidige vervolgopleiding Aan studievoorlichters van mijn huidige vervolgopleiding

3% 0% 10% 43%

Aan mijn ouder(s)/verzorger(s) 52%

10% Aan mijn vrienden/ vriendinnen

9% 0%

Aan mijn broer(s) / zus(sen)

2% 3%

Aan leerlingen van mijn vorige school

2% 7%

Aan anderen

6% 0%

20%

School

40%

60%

80%

Benchmark


20

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013 We zien dat het grootste deel van de havo-gediplomeerden een vervolgopleiding op het HBO is gaan doen.

Op welk niveau ben je verder gaan leren? Slechts één antwoord mogelijk

11% MBO – BOL

5% 0%

MBO - BBL

1% 89%

HBO 88%

0% HBO Associate Degree Programma

1% 0%

VWO op dezelfde school

3% 0%

VWO op een andere school

1% 0%

Anders

1% 0%

20%

School

40%

60%

80%

Benchmark


21

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013 Ook is aan de schoolverlaters gevraagd waarom zij voor deze opleiding hebben gekozen.

Waarom heb je voor deze opleiding gekozen? Slechts één antwoord mogelijk

57%

Vanwege het beroep dat ik later graag wil uitoefenen 59% 21%

Omdat de vakken van deze opleiding me leuk lijken 21%

4% Omdat ik goed ben in de vakken van deze opleiding

6% 7%

Omdat ik met deze opleiding later gemakkelijk een baan kan vinden Omdat ik met deze opleiding later een hoog salaris kan verdienen Vanwege de (studenten)stad waar ik deze opleiding kan doen

6% 4% 1% 0% 0% 7%

Anders

7% 0%

20%

School

40%

60%

80%

Benchmark


22

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013 Eveneens is aan de schoolverlaters gevraagd waarom zij voor de onderwijsinstelling hebben gekozen waar zij nu op zitten. (% mee eens)

Keuze vervolgopleiding

88%

Ik heb gekozen voor deze MBO-instelling/deze hogeschool vanwege de goede sfeer

56%

Ik heb gekozen voor deze MBO-instelling/deze hogeschool omdat de opleiding op deze onderwijsinstelling goed bekend staat

73% 35%

Ik heb gekozen voor deze MBO-instelling/deze hogeschool omdat deze onderwijsinstelling goed bekend staat

67% 66%

Ik heb gekozen voor deze MBO-instelling/deze hogeschool omdat de werkvormen waarin het onderwijs op deze school gegeven wordt me aanspreken (colleges, practica, werkgroepen)

65% 65%

60%

Ik heb gekozen voor deze MBO-instelling/deze hogeschool vanwege de aansprekende open dag

72%

50%

Ik heb gekozen voor deze MBO-instelling/deze hogeschool omdat deze school het dichtst bij was

39%

Ik heb gekozen voor deze MBO-instelling/deze hogeschool vanwege de goede bereikbaarheid met het openbaar vervoer

41% 66%

Ik heb gekozen voor deze MBO-instelling/deze hogeschool vanwege de aantrekkelijke (studenten)stad

33% 65% 0%

20%

40%

60%

100%

De School

Benchmark


23

80%

Schoolverlatersonderzoek 2013 Het merendeel van de schoolverlaters doet nog steeds dezelfde opleiding als waarmee zij zijn gestart na de havo. Landelijk doet 86% nog steeds dezelfde opleiding als waarmee zij na het verlaten van de havo zijn gestart.

Doe je op dit moment nog steeds dezelfde opleiding als waarmee je bent gestart toen je van de havo af kwam?

Ja

82% 18%

Nee 0%

20%

40%

60%

80%

100%

Degenen die wel gestopt zijn geven hiervoor de volgende redenen. Zij konden hierbij één antwoord aanklikken.

Waarom ben je gestopt met je opleiding?

De opleiding viel me tegen, ik vond het geen leuke opleiding

20%

Ik was niet gemotiveerd genoeg

20%

Het niveau van de opleiding was te hoog voor mij

20%

De organisatie van de opleiding was slecht

20%

De reisafstand was te groot/kon geen kamer vinden

0%

Ik moest stoppen vanuit de opleiding omdat mijn resultaten niet goed genoeg waren (bindend studieadvies)

20%

Vanwege persoonlijke omstandigheden (ziekte, familieomstandigheden, zorgtaken etc.)

0%

Anders

0% 0%

20%

40%


60%

80%

24

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013 5.3 Hoofdaspecten nader bekeken 5.3.1 Inleiding In dit hoofdstuk zoomen we in op de hoofdaspecten. Schoolverlaters is niet alleen gevraagd naar hun tevredenheid met het hoofdaspect, maar ook naar de tevredenheid met tal van deelaspecten die onder het hoofdaspect vallen.


25

Schoolverlatersonderzoek 2013 5.3.2 LOB-beleid op de oude school Er zijn geen deelaspecten waarover de schoolverlaters zeer tevreden zijn. Relatief veel schoolverlaters zijn negatief gestemd over de informatie over beroepen (5.0; 40% negatief), over de informatie over bepaalde onderwijsinstellingen (5.0; 38% negatief), over de mate waarin de LOB heeft gezorgd voor een goede studiekeuze (5.0; 33% negatief), over de informatie van hun LOB begeleider over opleidingen (5.5; 30% negatief), over de mate waarin zij (een) persoonlijk studieadvies hebben gekregen (5.7; 30% negatief), over de informatie die zij hebben gekregen over (studie)mogelijkheden na de havo (5.8; 33% negatief) en over de informatie over aansluitende (studie)mogelijkheden na de havo (5.9; 23% negatief).


Percentages tevredenheid Over het algemeen ben ik op mijn vorige school goed begeleid bij het maken van een keuze voor wat ik ga doen na de havo

6.6 6.4

7.7

Ik ben tevreden over de decaan die ik had in 4 en 5 havo

7.1 7.6 7.7 6.8 7.2

6.4

6.5 5.7 5.8 5.5 6.0 5.0

5.0

3

4

Benchmark

Mijn LOB-begeleider had tijd voor mij als ik daarom vroeg

11%

79%

77%

64%

23%

47%

33%

Ik heb voldoende persoonlijk (studie)advies gekregen op mijn vorige school

30%

Ik heb van mijn LOB-begeleider voldoende informatie gekregen over opleidingen

30%

47%

43%

40%

33%

23%

38%

28%

6.0

Bij de LOB heb ik voldoende informatie gekregen over onderwijsinstellingen

Bij de LOB heb ik voldoende informatie gekregen over beroepen

40%

27%

5.9

5.0

2

10%

De LOB heeft ervoor gezorgd dat ik een goede studiekeuze heb gemaakt

4.9

1

Ik ben tevreden over de mentor(en) die ik had in 4 en 5 havo

Bij de LOB heb ik voldoende algemene informatie gekregen over (studie)mogelijkheden na de havo

5.8

57%

3%

Bij de LOB heb ik voldoende informatie gekregen over de aansluiting van profielen /vakken

5.9

0

13%

5

6

7

8

9

10

-100 -75

-50

School


26

-25

0

25

50

75

100

Schoolverlatersonderzoek 2013 5.3.3 Begeleiding in het eindexamenjaar De schoolverlaters zijn zeer tevreden over de uitleg van de procedures rondom de schoolonderzoeken en het eindexamen (8.4) en over de mate waarin zij extra hulp kregen wanneer zij moeite hadden met een eindexamenvak (7.9). Er zijn geen deelaspecten waarover de schoolverlaters negatief gestemd zijn.


Percentages tevredenheid Over het algemeen ben ik op mijn vorige school goed begeleid tijdens het eindexamenjaar

8.1 7.8

7.9

7.9

7.5 7.5

6.9 6.7

6.6 3

4

Benchmark

5

6

77%

Leerlingen met leerproblemen (bijvoorbeeld door dyslexie of dyscalculie) kregen op school goede begeleiding in het eindexamenjaar

5%

De gemaakte schoolonderzoeken werden door de meeste leraren goed met mij nabesproken zodat ik kon leren van mijn fouten

7%

De meeste docenten wisten mij te motiveren om mijn best te doen voor hun vak

6.6

2

90%

Als ik moeite had met een eindexamenvak, kreeg ik extra hulp

7.4

1

7

86%

De procedures rondom de schoolonderzoeken en het eindexamen zijn goed aan mij uitgelegd door de school

8.4

0

3%

8

9

10

62%

13%

-100 -75

-50

School


76%

27

-25

50%

0

25

50

75

100

Schoolverlatersonderzoek 2013 5.3.4 Sfeer De schoolverlaters zijn zeer tevreden over de mate waarin docenten aardig voor hen waren (8.4), over de hoeveelheid vrienden en/of vriendinnen op school (8.2), over de mate waarin zij zich veilig voelden op school (8.1) en over de klas waarin zij zaten (7.8). Relatief veel schoolverlaters zijn negatief gestemd over wat de school deed aan het voorkomen en tegengaan van pesten (6.8; 22% negatief).



7.6

Over het algemeen vond ik het meestal fijn op school

7.9

8.4 8.1 8.2 8.4

7%

De meeste docenten waren aardig voor mij

3%

Ik had genoeg vrienden en/of vriendinnen op school

3%

87%

93%

90%

8.1

Ik voelde me veilig op school

7%

93%

8.2 7.8

Ik zat meestal in een leuke klas

7.7 7.6

3%

Als ik problemen had op school, dan wist ik bij wie ik op school terecht kon

7.6

80%

7%

78%

7.5

Er waren duidelijke regels op school

3%

Op mijn oude school waren de meeste leerlingen aardig voor elkaar

3%

83%

7.5 7.3 7.4 6.8

De school deed genoeg aan het voorkomen en tegengaan van pesten

6.5 0

1

2

3

4

Benchmark

5

6

7

8

9

10

22%

-100 -75

-50

School


73%

28

-25

67%

0

25

50

75

100

Schoolverlatersonderzoek 2013 5.3.4 Terugblik op geleerde vaardigheden De schoolverlaters zijn zeer tevreden over de mate waarin hun kennis van wiskunde voldoende is voor de opleiding die zij nu doen (8.3) en over de mate waarin het niveau van hun Engels voldoende is voor hun vervolgopleiding (7.9). Relatief veel schoolverlaters zijn negatief gestemd over de mate waarin zij hebben geleerd samen te werken (6.5; 27% negatief).



7.8

Over het algemeen vind ik dat ik veel heb geleerd op mijn oude school

7.7

8.3

Mijn kennis van wiskunde is voldoende voor de opleiding die ik nu volg

7.7 7.9 7.5

7.7 7.9

7.5

7.5 6.9

6.9

6.8

6.6

6.5

Benchmark

7

87%

7%

8

9

10

63%

17%

67%

7%

57%

10%

53%

27%

-100 -75

-50

School


77%

13%

Ik heb goed leren samenwerken op mijn oude school

7.0 6

80%

87%

Ik heb geleerd hoe ik snel en efficiënt informatie kan opzoeken

6.7

5

3%

Ik heb geleerd om goede werkstukken te maken

7.4

4

Ik heb voldoende schrijfvaardigheden geleerd op mijn oude school (brieven schrijven, werkstukken schrijven, e-mails schrijven)

Ik heb geleerd om mijn studiewerk goed te plannen (studievaardigheden)

6.6

3

3%

Ik heb geleerd hoe je een goede presentatie moet geven

7.1

2

Het niveau van mijn Engels is voldoende voor de opleiding die ik nu volg

Mijn computervaardigheden zijn voldoende voor de opleiding die ik nu volg

7.4

1

93%

Ik heb geleerd hoe ik zelfstandig moet werken

7.7

0

86%

29

63%

-25

0

25

50

75

100

Schoolverlatersonderzoek 2013 5.4 Overstap naar de vervolgopleiding Ten slotte is aan de schoolverlaters gevraagd in welke mate zij moesten wennen aan de diverse aspecten van hun vervolgopleiding. (% mee eens)

In welke mate heb je bij de overstap naar vervolgonderwijs moeten wennen aan dat...

78%

… dat het tempo waarin de lesstof wordt behandeld hoger ligt

55%

68%

… je op een andere manier moet leren 53%

68%

… ik veel meer dingen zelf moet uitzoeken/regelen 67%

67%

… het niveau van het onderwijs hoger is 49%

66%

… er anders lesgegeven wordt 58%

62%

… ik andersoortige werkopdrachten krijg 65%

55%

… ze op een andere manier toetsen 55%

54%

… de MBO-instelling /de hogeschool anders georganiseerd is

59%

52%

… het een grote onderwijsinstelling is 34%

50%

… je meer zelfstandig moet werken 48%

38%

… ik nieuwe studiegenoten heb 44% 20%

0%

40%

60%

100%

De School

Benchmark


30

80%


6. Achtergrondkenmerken van de schoolverlaters In deze paragraaf bieden we een weergave van een aantal kenmerken van de schoolverlaters die aan het onderzoek hebben deelgenomen.

Ben je een man of een vrouw?

Man

43% 57%

Vrouw 0%

20%

40%

60%

80%

100%

60%

80%

100%

In welke klas zat je vorig jaar?

H5A

50%

H5B

50% 0%

20%

40%


31


Welk profiel (of profielen) heb je gedaan op de havo? Meerdere antwoorden mogelijk

6%

Cultuur en Maatschappij Economie en Maatschappij

47%

Natuur en Gezondheid

44%

13%

Natuur en Techniek 3%

Een combinatie van verschillende profielen 0%

20%

40%

60%

80%

100%

Ben je in mei/juni 2013 geslaagd voor je havo-examen op R.S.G. Ter Apel?

Ja

97%

3%

Nee 0%

20%

40%


60%

80%

32

100%

Schoolverlatersonderzoek 2013

Recommend Documents