Schooljaar

Schooljaar 2014-2015 Voorwoord. Elk jaar wordt in het kader van het cyclisch proces van kwaliteitszorg op het eind van het schooljaar door het team van de school teruggekeken naar de gestelde doelen voor het afgelopen schooljaar. Tevens wordt stilgestaan bij de verwezenlijking ervan en vooruit gekeken naar nieuwe voornemens voor het komend schooljaar. De gegevens zijn deels kwantitatief (data) en deels kwalitatief (tekst) en worden op een standaard format gerapporteerd. De beschouwing van basisschool de Kerneel met betrekking tot dit proces en de opbrengsten ervan vindt de lezer terug in dit schooljaarverslag.

Korte typering van de school (o.a. naam / identiteit / herkomst leerlingen / school en omgeving / samenwerking met .. )

naam

De Kerneel

identiteit

r.k. Om de kwaliteit van onderwijs op onze school te bewaken en verhogen is het zaak om de onderwijsbehoeften van de leerlingenpopulatie (de doelgroep) goed in kaart te brengen. De Kerneel is gelegen in een dorp met alle faciliteiten. Onze school is gevestigd in een nieuwbouwwijk, een wijk met veel vrijstaande huizen en ruime twee-onder-eenkappers ( postcode 6031HR). Je kunt onze school betitelen als een ‘witte’ school. Er zijn maar enkele kinderen van buitenlandse afkomst. De Kerneel is een katholieke school die open staat voor alle gezindten. Ongeveer een kwart van de ouders is niet rooms katholiek. De naam van de school is aangepast aan deze tijd en stamt af van het oorspronkelijk gebied en de heer Cornelis. Een landelijk gebied waar o.a. seringen gekweekt werden ( dialect: Kernieelkes). We constateren een verschuiving qua populatie. Steeds minder kinderen met gewicht, steeds minder kinderen die dialect spreken. Meer kinderen met ouders waar minimaal 1 ouder HBO of hoger geschoold is. Meer kinderen met ouders die beide werken en gebruik maken van onze BSO en TSO.

Herkomst leerlingen

School en omgeving: Vanaf mei 2005 zijn we gehuisvest in dit gebouw. De Kerneel is gebouwd als brede school en in 2012 nogmaals aangepast om zo goed mogelijk te functioneren als integraal kindcentrum. Kinderdagverblijf HOERA is gehuisvest aan 1 zijde van

School en omgeving

2

het gebouw en ruimtes worden door beide organisaties gebruikt. Ook is er ruimte voor culturele en sociale activiteiten. Na school wordt deze ruimte gebruikt door o.a. het Rick voor muziek en toneellessen. Ook de buurt gebruikt de Kerneel voor buurtactiviteiten. Het centrum van de school heeft het karakter van een theater. Het multifunctionele gebouw is gevestigd in de wijk Kerneelhoven. Naast de ruime klassen is er de mogelijkheid tot zelfstandig werken, o.a. met gebruik van de computers en de werkruimten boven in de hal. Uitgangspunt bij het gebouw is veiligheid, rust en ruimte. Dit geldt ook voor de buitenruimten. Naast de school is een buurtpark gerealiseerd met speelvoorzieningen voor de kinderen uit de wijk en van de Kerneel. Kindcentrum/ IKC: Onze school heeft de kenmerken van een kindcentrum. Kinderen van 0-13 jaar kunnen er van 7.00 ’s ochtends tot 18.30 uur ’s avonds terecht. In het gebouw is er naast een basisschool kinderopvang ( met VVE programma) voor-, tussen- en naschoolse opvang. Verder maken o.a. de buurt en cursusaanbieders gebruik van het gebouw. Naast de ruime klassen is er de mogelijkheid tot zelfstandig werken, o.a. door gebruik van de computers en de werkruimten boven in de hal. Uitgangspunt bij het gebouw is veiligheid, rust en ruimte. Dit geldt ook voor de buitenruimten. Naast de school is een buurtpark gerealiseerd met speelvoorzieningen voor de kinderen uit de wijk en van de Kerneel.

In 2011, 2013, 2014 en 2015 is een inventarisatie gemaakt om zicht te krijgen op de populatie zodat er beter afgestemd kan worden in het aanbod van het onderwijs. De laatste twee zijn opgenomen in het overzicht

ouders

3

September 2014, aantal leerlingen 274 Onderbouw: 143 Bovenbouw: 131 Buitenla ndse

Thuis taal

afkomst

diale ct

Aantal leerlin gen met Gesche iden ouders

eenouder gezin

aantal Ouders hoogop geleid

Leerl ing gewi cht

Elders

Woon

woona chtig

wage n bewo ners

7

Tot aal

Tot aal

Bov en

On der

bou w

bou w

0

7

12

11

1

4

49 %

51 %

0

2

3

6

1

4

85-90 23 5 240

11 5 1

2015 Overzicht populatie Kerneel:

Gezindte

Christen

Totaal gewicht 0

Geen godsdienst

0,3 1,2

Griekse.Russi.ortho d.ker 63 % rooms katholiek 28% geen godsdienst

(leeg) 95% geen gewicht 8 kinderen: 0,3 6 kinderen 1,2

4

Opleidingsniveau verzorger 2

Opleidingsniveau verzorger 1

100 50

45 % HBO + geschoold 37 % MBO geschoold

(leeg)

VMBO

Totaal Mavo

M.A.…

KMBO

0

H.A.V…

Totaal

Bach…

50

Wetensch.…

V.W.O.

PABO

Niet…

mavo…

M.A.V.O.

L.H.N.O.

L.B.O.

H.T.S.

H.A.V.O.

geen…

100 0

46 % HBO + geschoold 37 % MBO geschoold

Burgerlijke Staat Gehuwd Geregistreerd partnerschap Gescheiden Gescheiden kind b.moeder Gescheiden kind b.vader 8 % gescheiden 68 % gehuwd

Overblijven / voor en na school

Samenwerkingsrelaties BSO en dagopvang.

aantal kinderen onderbouw:158 aantal kinderen bovenbouw:129

Overblijven: Onze school biedt de kinderen de mogelijkheid om tussen de middag over te blijven. De kosten hiervan zijn €1,25 euro. Dit in overeenstemming met de MR. In ons gebouw zijn hiervoor prima ruimtes aanwezig. De kinderen eten in groepen van dezelfde leeftijd bij elkaar, verspreid over een aantal ruimtes. Er is een vaste groep overblijfouders. Minstens de helft van de overblijfouders zijn geschoold. Op dinsdag en donderdag krijgen de kinderen i.h.k.v. gruitenschool extra fruit aangeboden. Afgelopen schooljaar is er op maandag, dinsdag en donderdag een leerkracht aanwezig tijdens het overblijven. Mede hierdoor is het overblijven rustig verlopen. M.i.v. het schooljaar 2015-2016 zullen MT leden op drukke dagen regelmatig een ronde lopen bij het overblijven om te ondersteunen waar nodig en vragen te beantwoorden. Hoera kindercentra Hoera kindercentra en basisschool de Kerneel hebben een intensieve samenwerking t.b.v. een

5

integraal kindcentrum 0-13 jaar. Hoera kindercentra heeft in basisschool de Kerneel een Hoera vleugel met momenteel 6 groepen: Dagopvang: De Olleke Bolleke groep (babydreumes groep 0-2,5 jaar), 12 kindplaatsen De Eigen Wijsje groep (peutergroep 2-4 jaar), dagopvang groep inc. peuterspeelzaal programma, 14 kindplaatsen De Upke Dupke groep (peutergroep 2-4 jaar), peuterspeelzaal programma, 16 kindplaatsen Het peuterspeelzaal programma dat wordt aangeboden betreft het VVE-programma ‘Puk'. De pedagogisch medewerkers hebben hiervoor een specifiek scholingstraject gevolgd. VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie. Een gevarieerd aanbod van activiteiten, afgestemd op de leeftijd en het ontwikkelingsniveau van het kind. Ook is er speciale aandacht voor de spraaktaalontwikkeling. Buitenschoolseopvang: 3 stamgroepen In de eerste stamgroep zijn veelal de kleuters van 4, 5 en 6 jaar De 2e stamgroep de kinderen tussen 6 en 8 jaar. En vanaf 8-10 jaar is er een derde stamgroep Totaal aantal kindplaatsen is 50. In de huiselijke groepsruimten (stamgroepen), komen de kinderen vóór en/of na school bij elkaar. Er worden allerlei activiteiten georganiseerd: sport en spel, bakken en koken en creatief bezig zijn. Tevens wordt er gebruik gemaakt van een aantal ruimtes van de school zoals de gymzaal, het atelier en het podium. En natuurlijk wordt ook de speelplaats van school volop benut. Overleg 4-5 keer per jaar is er een overleg waarin de locatieleider overleg heeft met de locatiemanager van HOERA. Dit om de doorgaande lijn te verbeteren en praktische zaken samen te delen. Omdat we samen in 1 gebouw gehuisvest zijn gebeurt dat laatste ook veelvuldig tussendoor. Het afgelopen jaar zijn er afspraken gemaakt en is er samen voorbereid in diverse werkgroepen. Verder is de IBer van school ingezet bij kinderen waar vragen over waren vanaf 2 jaar. Een medewerker van HOERA is ingezet in een instroomgroep onder verantwoordelijkheid van een leerkracht. Voor het nieuwe jaar gaat deze medewerker werken op de Kerneel en HOERA zodat meer dezelfde persoon ondersteunt en begeleidt

6

waar nodig. Het schoolplan voor de jaren 2015-2019 is samen gemaakt. Kwantitatieve gegevens leerlingen.

Leerlingenaantal per 1 oktober 2012

Te verwachten leerlingen per 1 oktober 2013 en de trend voor de jaren erna

Uitstroom naar het SBO /SO Laatste drie jaar

Uitstroom van leerlingen naar scholen van het V.O. per zomer 2015

Lln Lln Lln Lln

per per per per

1-10-11: 1-10-12: 1-10-13: 1-10-14:

264 267 273 274

Het verwachte leerlingaantal in 2015 is rond de 285. Het aantal te verdelen kinderen over de 3 scholen loopt in de toekomst echter sterk terug. Het te verdelen aantal kinderen is minder inzichtelijk vanwege afspraken met de gemeente. Afgelopen jaar waren er rond de 70 4 jarigen te verdelen. Er hebben zich 35 kinderen bij de Kerneel aangemeld. Er zijn 4 kinderen naar een andere school gegaan o.a. vanwege verhuizing. De prognoses worden in onderstaand schema weergegeven. Deze gegevens zijn gehaald uit een onderzoek in opdracht van de gemeente in het schooljaar 2010-2011. jaar ll. aantal

2011-2012 266

2012-2013 259

2013-2014 262

2014-2015 250

jaar ll. aantal

2015-2016 238

2016-2017 232

2017-2018 225

2018-2019 215

Aantal lln in schooljaar 2012-2013 : 1 Aantal lln in schooljaar 2013-2014 : 0 Aantal lln in schooljaar 2014-2015 : 3

VSO : VMBO : Basis/kader: Praktijk: HAVO : HAVO/VWO: VWO : Buitenland :

2013 1 6 1 3 13 6

Uitstroom in Schooltypen:

2014

2015

VWO

6

7

HAVO

17

7

VMBO T (MAVO)

9

8

7

VMBO G/TL

4

1

VMBO Basis/kader

7

1

Praktijkonderwijs,

-

2

VSO Onderwijs

1

1

Aantal leerlingen met een LWOO indicatie:

4

1 ( vanuit groep 7)

6-jarige techniekopl.St. Jansberg

Aantal leerlingen die in aanmerking komen voor extra budget



2

Ongeoorloofd schoolverzuim Aantal leerlingen/dagen

Over 1 leerling is er contact en overleg geweest met de leerplichtambtenaar en jeugdzorg omdat het verzuim regelmatig was is er de volgende stap ondernomen: - Er is een zorgmelding gemaakt

Officiële klachten volgens de klachtenprocedure

N.V.T. Er zijn geen officiële klachten ingediend. Er hebben met enkele ouders gesprekken plaatsgevonden rondom advies V.O. of begeleiding op school. Deze zijn constructief opgepakt.

De opbrengsten Zie hiervoor ook de Meerderweert monitor, aangevuld met de resultaten van de Cito E toetsen van schooljaar 2014-2015

jaar Opbrengst: resultaten Eindtoets Cito

ondergrens landelijk gemiddelde bovengrens schoolscore

2015

534,6

2014

534,5

2013

534,3

2012

534

536,6 Schoolgroep 5: 536,5 Schoolgroep 6: 536,3 Schoolgroep 7: 536

538,6

536,9

538,5

536

538,3

536,7

538

535,3

Basisschool De Kerneel E-toetsen 2014-2015 Tussen opbrengsten

Technisch lezen: Inspectiecriteria: Gemiddelde school:

groep 3: 33,0 groep 3: 38,9

8

groep 4: 56,0 groep 4: 64,8

Rekenen-Wiskunde: Inspectiecriteria: Gemiddelde school:

groep 4: 180,0 groep 4: 195,4

groep 6: 89 groep 6: 97,2

Begrijpend lezen: voor groep 5 t/m 8 zijn er geen E-toetsen Ppppp = Gemiddelde vaardigheidsscore boven inspectienorm per school en het landelijk gemiddelde Ppppp = Gemiddelde vaardigheidsscore tussen inspectienorm per school en het landelijk gemiddelde, waarbij de inspectienorm lager is dan het landelijk gemiddelde Ppppp = Gemiddelde vaardigheidsscore onder inspectienorm per school en onder het landelijk gemiddelde Wat valt op? Begrijpend lezen: In groep 5 t/m 8 wordt op het einde van het schooljaar begrijpend lezen niet getoetst; in groep 3 en 4 wel. In de groepen 3 en 4 is de toets Begrijpend lezen 3.0 afgenomen. De resultaten zijn goed. In groep 7 is de Entreetoets afgenomen. Deze is omgezet naar het LOVS. De score is goed. DMT: Alle groepen laten een goede score zien. Aandachtspunt is de vaardigheidsgroei in groep 4. Deze blijft achter t.o.v. het landelijk gemiddelde. In groep 5 en 7 ligt de vaardigheidsgroei boven het landelijk gemiddelde. Rekenen voor peuters en kleuters: De vaardigheidsscore van groep 1 en 2 liggen boven het landelijk gemiddelde. Groep 1 scoort dit jaar nog hoger dan het vorig jaar. De vaardigheidsgroei in groep 2 is ook hoger dan het landelijk gemiddelde. Rekenen en Wiskunde: Groep 3 en 4 hebben de toets 3.0 gemaakt. Beide groepen laten een goede score zien. Wel zien we in groep 4 de gemiddelde vaardigheidsgroei dalen. De groepen 5 t/m 7 hebben de toets Rekenen-Wiskunde 2012 gemaakt. Ze scoren allemaal boven het landelijk gemiddelde; in groep 5 en 7 is de groei meer dan het landelijk gemiddelde, in groep 6 is de groei minder. Spelling: In groep 3 en 4 is de toets Spelling 3.0 gemaakt. De score is goed. De andere groepen hebben de toets Spelling 2012 gemaakt. Ook hier zien we een goede score. Kijken we naar de vaardigheidsgroei dan zien we in groep 5 een mooie groei, na een dip het vorig schooljaar. De groei in groep 7 ligt iets boven de gemiddelde landelijke vaardigheidsgroei, in groep 5 is deze groei lager. Taal voor kleuters: Zowel in groep 1 als in groep 2 zien we een vaardigheidsscore score boven het landelijk gemiddelde. Dit is al minstens 3 jaar zo.

9

Woordenschat: Alle groepen hebben een vaardigheidsscore boven het landelijk gemiddelde. De gemiddelde vaardigheidsgroei ligt in de groepen 4 en 5 boven ook boven het landelijk gemiddelde, in de groepen 6 en 7 ligt die lager.

De opdracht en de onderwijskundige vormgeving van de school. Geplande beleidsvoornemens 2014-2015 Op de volgende deelgebieden:

1. 2. 3. 4.

Schoolplan. Schoolinterne afspraken. Meerderweert afspraken. Andere externe afspraken (WSNS en Passend Onderwijs).

Vanuit schoolplan de ontwikkelelementen voor het schooljaar 20142015: Onderwijs en leren: Doelen: Om betere leerresultaten te behalen en tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van een kind maken we een doorgaande lijn in het werken met weektaken van groep 1 t/m 8 Resultaat: In alle groepen wordt er gewerkt met weektaken, het is zaak om dit in het nieuwe schooljaar te evalueren en te borgen.

Evaluatie schooljaar 20142015. Welke voornemens zijn uitgevoerd en met welk resultaat?

Onderwijs en leren, leerstofaanbod Doelen: De conflicthantering wordt binnen school toegepast. ( ook tijdens overblijven) Er is een pestprotocol Resultaat: Het overblijven verloopt rustig en de aanpak sluit meer aan bij de schoolse activiteiten. Er is een pestprotocol opgesteld en voor het nieuwe schooljaar komt het item sociale veiligheid weer aan de orde o.l.v. de GGD. Doelen: We voldoen aan de gestelde schooldoelstelling van 70%A/B, 15% C en 15%D/E lln. voor groep 3 t/m 8 en 80% A/B, 10% C en 10% D/E lln. voor groep 1-2 op de LOVS toetsen. Op de eindtoets scoren we 1.2 boven het landelijk gemiddelde. Resultaat: De resultaten van het rekenonderwijs zijn goed. We hebben echter besloten om meer in te zoomen op verbreding i.p.v. het behalen van steeds hogere resultaten. De verbreding geeft ons kansen om talenten van kinderen meer aan bod te laten komen. De eindcito was 0.6 hoger dan het landelijk gemiddelde, dus niet het beoogde van 1.6. Het nieuwe schooljaar gaan we o.l.v. bureau Wolters inzoomen op de aanpak in de groepen 7-8. Onderwijs en leren, leerlingenzorg Doelen: We werken volgens de HGW cyclus. We werken in het nieuwe format en er is een groepsplan op sociaal emotioneel gebied. Resultaat: Groepsplannen zijn gemaakt in het nieuwe format en worden vanaf het nieuwe schooljaar gemaakt in eduscoop. Het onderdeel sociaal, emotioneel wordt als extra onderdeel toegevoegd. Doelen: implementatie Kurzweil Resultaat: Een aantal leerkrachten hebben de scholing Kurzweil gevolgd, we lopen in de pas met het invoeringstraject op MW niveau. Doelen: De afspraken rondom het kleuterrapport zijn helder en

10

geïmplementeerd. Resultaat: De afspraken zijn vastgelegd in een borgingsdocument Onderwijs en leren, contacten met ouders. Doelen: Doelen: De communicatie tussen de meerschoolse plusklas, school en ouders is helder. Resultaat: De Interne begeleider is aanspreekpunt en het is inzichtelijk hoe de lijnen lopen. Doelen: De schooltijden voldoen aan de wensen van ouders, leerkrachten en kinderen. Resultaat: 29,3% van de ouders heeft de enquête ingevuld. Ouders waren over het algemeen tevreden, met name de vrije vrijdag voor groep 1 werd als positief gezien. Er is vaker aangegeven de kinderen op tijd naar buiten te laten gaan, omdat een uurtje pauze kort is. Ouders gaven aan dat er veel studiedagen zijn. Voor het volgend schooljaar plannen we er meerdere aan een vakantie of weekend om ouders tegemoet te komen. De enquête gaf geen aanleiding om de schooltijden te veranderen. Doelen: Er is een duidelijk traject wat betreft de advisering naar het VO. Ouders en kinderen worden vanaf groep 6 betrokken bij de stappen m.b.t. de overstap naar het VO. Resultaat: Het traject is goed doorlopen en vastgelegd. In het nieuwe schooljaar wordt er ingezet in de groepen 7-8 om de eindresultaten te verbeteren. Doelen: Ouderbetrokkenheid Het is duidelijk wat we verstaan onder ouderbetrokkenheid en wat we ermee willen bereiken. Resultaat: Tijdens teambijeenkomsten is hierover gesproken. De volgende zaken willen we anders: algemenen ouderavonden, rapportbesprekingen met ouders, intake kleuters. Deze zaken worden in het nieuwe schoolplan opgenomen. Doelen: Leerkrachten en ouders hebben gezocht naar oplossingen voor de problematische verkeerssituatie rondom de school . Resultaat: Er is middels projecten en nieuwsbrief aandacht aan geschonken. Deze projecten zullen we in de toekomst herhalen. Kwaliteit. Doelen: Goed onderwijs in Nederweert door Meerderweert.1+1=3 Resultaat: Een aantal werkgroepen werken samen, studiemomenten zijn ( gedeeltelijk) samen en ook de informele activiteiten worden gezamenlijk opgepakt. De MR-en hebben met elkaar kennisgemaakt. Verder is er een ( excellente) leerkracht van de Kerneel naar de Bongerd gegaan als kwaliteitsimpuls. Voor het nieuwe schooljaar gaat het MT een scholing, zelfreflectie aan om te bezien hoe je een toekomstbestendig MT kunt neerzetten voor 2 locaties. Ook HOERA wordt hierin meegenomen. Doelen: Er is een beleidsplan doorgaande lijn IKC Leerkrachten en pedagogisch medewerkers kijken bij elkaar in de groep om elkaar en elkaars werkwijzen beter te leren kennen . kwaliteitsmap samenstellen. Resultaat: Het beleidsplan wordt verwerkt in het schoolplan 20152019. Dit wordt samen gemaakt in september 2015.Medewerkers zijn bij elkaar wezen kijken en de IB-er wordt ingezet indien nodig of wenselijk bij HOERA.

11

Personeel. Doelen: De leerkrachten reflecteren op hun eigen handelen en ontvangen daarop tevens feedback van IB-er en directie. De leerkrachten stellen een persoonlijk ontwikkelplan (POP) op. De leerkrachten werken aan hun vakbekwaamheid en gebruiken het instrument CODO daarvoor als hulpmiddel. Resultaat: Er heeft scholing plaatsgevonden voor alle personeelsleden over CODO. Alle medewerkers hebben hun gegevens aangevuld en er is een 360 graden feedback uitgezet naar collega’s.

De inzet en ontwikkeling van het personeel.

Aantal teamleden. Samenstelling team met als peildatum 1-8-2014

Brutowerktijdfactoren (geen rekening gehouden met Bapo, spaarverlof en ouderschapsverlof.)

Leeftijden : < 25: 26 – 35: 5 35 – 45: 4 45 – 55:8 55 – 60:5 > 60: 1 1.0000 :8 0.8000- 0.1000 :2 0.6000-0.8000 :8 0.4.000-0.6000:5 < 0.4000 :

Geslacht

Mannen Vrouwen

Aantal OP-ers, OOP-ers, NOP-ers en management

Onderwijzend personeel (OP): 19 Onderwijs ondersteunend personeel (OOP):3 Directie en MT: 4

Ziekteverzuim: aantal ziektedagen, aantal ziektemeldingen, kort/lang ziekteverlof.

:2 : 21

Twee leerkrachten zijn langdurig ziek geweest. Ze hebben gedeeltelijk gewerkt op therapeutische basis. 1 leerkracht is inmiddels volledig hersteld, 1 leerkracht is in het voorjaar gestopt met werken. 1 leerkracht heeft zwangerschapsverlof gehad en is inmiddels parttime gestart. Verder zijn een aantal leerkrachten kortstondig ziek geweest met bv: griep.

Bapo e.d. Vertrek collega’ s (afscheid en mobiliteit) Aanvulling team

Gespreksrondes:

1 leerkracht is gestopt met werken, 1 leerkracht neemt betaald en onbetaald ouderschapsverlof en werkt het nieuwe schooljaar 3 dagen per week. 1 leerkracht start m.i.v. 1-8 op de Bongerd. Een leerkracht die werkte bij Meerderweert en op de Kerneel lange vervangingen invulde heeft een vaste plek gekregen op de Kerneel. In het schooljaar 2014-2015 hebben functioneringsgesprekken plaatsgevonden. Lopende begeleidingen zijn afgerond.

12

-

Opleiding en scholing van zowel team als individuele medewerkers

-

Ondersteuning directie: reflectie op de inhoudelijke onderwerpen uit het jaarplan en de aanpak en het verloop van de processen die horen bij het aansturen van 2 scholen. Werken met groepsplannen, Handelingsgericht werken. 2 medewerkers zijn gestart met de opleiding excellente leerkracht. 1 leerkracht heeft een master sen afgerond. Bijna alle leerkrachten hebben gebruik gemaakt van het aanbod van de Meerderweertacademie. Een aantal leerkrachten hebben bij de Fontys de mentoren cursus gevolgd.

Een aantal leerkrachten hebben een POP gemaakt. Dit is besproken tijdens het functioneringsgesprek. Verder is er een studiemoment geweest met beide scholen rondom eigenschappen, talenten van mensen.

Persoonlijke ontwikkelingsplannen

Veiligheidsaspecten. BHV.

Er zijn 5 medewerkers geschoold BHVer. Ze zijn het afgelopen jaar op herhalingscursus geweest.

Ontruimingen

Er hebben 2 ontruimingen plaatsgevonden. Een aangekondigd, een onaangekondigd. Deze zijn eerst in de werkgroep en later met het team geëvalueerd.

Ongevallen.

Naast het pleisters plakken e.d. hebben er geen ongevallen plaatsgevonden.

Ri en E Schoolspecifieke aspecten

Speeltoestellen en alarm zijn maandelijks gecontroleerd. Brandalarm is gecontroleerd.

Ouders en leerlingen. De klankbordgroep van ouders, directie en een leerkracht is 1 keer bij elkaar geweest. Geplande beleidsvoornemens 2014-2015 en uitvoering

Klachten

Middels nieuwsbrief, site en facebook hebben we ouders en andere belangstellenden geïnformeerd over de dagelijkse gang van zaken op school. We hebben een enquête gehouden n.a.v. de schooltijden.

Er zijn geen klachten ingediend. Er heeft een gesprek met ouders plaatsgevonden n.a.v. een brief.

Financiën, investeringen en gebouw Investeringen

In het schooljaar 2014-2015 hebben we geïnvesteerd in

13

Boeken voor de schoolbibliotheek en enkele tablets. Groot onderhoud

Er heeft geen groot onderhoud plaatsgevonden. Aantal aangiftes: NVT

Vandalisme

Geplande beleidsvoornemens 2015/2016. Schoolverandering (ontwikkeling) paragraaf voor het schooljaar 2015-2016, eventueel aangevuld met andere aspecten

Geplande beleidsvoornemens 2015-2016

De beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar zijn terug te vinden in het document jaarplan en in het schoolplan 2015-2019

Bijlagen: als bronnen gehanteerd    

Jaarkalender Leerlingenlestijd verantwoording Normjaartaak : uitwerking in een werktijdenregeling Schoolgids

Procedure: Concept opgesteld Concept besproken MT

Door E. Bouten Met M. Heijmans J. vd Heijden L. Caris

dd oktober 2015

dd november 2015

Communicatie anders

Plaatsing site nieuwsbrief aan alle ouders dd november 2015

Communicatie extern

Verzonden naar bestuurskantoor en onderwijsinspectie dd november 2015

Gebruikte afkortingen:       

BB BHV BMT CvI IB-er ICT KU&CU

bovenbouw bedrijfshulpverlening bestuurs(bovenschools) managementteam commissie van indicatiestelling intern begeleider informatie- en communicatietechnologie kunst en cultuur

14

                    

LGF LIO-er LWOO MR MT NOP OCW OP OOP PCL PO PRO REC RT SBO SO VMBO VO VSO VTB WSNS

leerlinggebonden financiering leraar in opleiding leerweg ondersteunend onderwijs medezeggenschapsraad managementteam niet onderwijzend personeel Ministerie en onderwijs cultuur en wetenschap onderwijspersoneel onderwijs ondersteunend personeel permanente commissie leerlingenzorg primair onderwijs praktijkonderwijs regionaal expertisecentrum remedial teaching speciaal basisonderwijs speciaal onderwijs voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs voortgezet onderwijs voortgezet speciaal onderwijs verbreding techniek basisonderwijs weer samen naar school

15