RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FKIP UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER 15WF00106 PERENCANAAN PEMBELAJARAN BAHASA MKKPS 3 5 INDONESIA Capaian Pembelajaran Program Studi mata kuliah 1. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan. 2. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam konteks pengembangan ilmu kebahasaan, ilmu sastra, ilmu kependidikan dan keterampilan berbahasa serta pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; 3. mampu mengambil keputusan dalam suatu permasalahan kebahasaan, kesastraan, keterampilan berbahasa, kependidikan, dan pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 4. mampu memahami konsep, teori, metode, dan filosofi pembelajaran serta mampu menganalisis permasalahan di bidang pembelajaran yang meliputi kurikulum sekolah menengah, buku siswa dan buku guru sekolah menengah, perencanaan pembelajaran`, penilaian autentik, bahan ajar, strategi/metode/ pendekatan pembelajaran, media dan alat pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
Diskripsi Bahan Kajian & Topik Bahasan
Mata Kuliah 1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam konteks mendesain perencanaan pembelajaran bahasa Indonesia; 2. mampu mengambil keputusan dalam suatu permasalahan perencanaan pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 3. mampu memahami konsep dasar perencanaan, konsep kedudukan dan fungsi perencanaan pembelajaran, teori, metode, dan filosofi perencanaan pembelajaran ; 4. mampu menganalisis permasalahan di bidang perencanaan pembelajaran yang meliputi kurikulum sekolah menengah, buku siswa dan buku guru sekolah menengah, penilaian autentik, bahan ajar, strategi/metode/ pendekatan pembelajaran, media dan alat pembelajaran bahasa Indonesia Bahan Kajian Perencanaan pembelajaran bahasa Indonesia Topik Bahasan
Untuk mencapai tujuan perkuliahan Perencanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia materi-materi yang dibahas sebagai berikut. 1. Pendekatan Sistem dalam Pembelajaran a. Pengertian sistem b. Tujuan sistem c. Fungsi sistem d. Manfaat Pendekatan Sistem e. Komponen sistem f. Kriteria dan Variabel yang Memengaruhi Sistem Pembelajaran g. Model pendekatan Sistem 2.
Hakikat Perencanaan Pembelajaran a. Pengertian perencanaan pembelajaran b. Pentingnya perencanaan pembelajaran c. Manfaat dan fungsi perencanaan pembelajaran d. Kriteria penyusunan perencanaan pembelajarn e. Langkah-langkah perencanaan pembelajaran 3. Mendesain Pembelajaran a. Sistem Desain Pembelajaran b. Model-model Desain Pembelajaran 1) Model IDI 2) Model Kemp 3) Model PPSI 4) model PBTE 5) Model Davis 6) Model Dick and Carrey 7) Model DSI-PK 8) Asumsi yang Mendasari Desain pembelajaran 4. Rancangan Pembelajaran Bahasa a. Pembelajaran Bahasa sebagai Suatu Sistem b. Ilmu Bahasa dan Ilmu Pengajaran Bahasa c. Perkembangan Bahasa dan Pengaruhnya terhadap Desain Pembelajaran Bahasa d. Memahami Fungsi Bahasa sebagai Landasan Berpijak e. Masalah Kedwibahsaan dalam Pembelajaran Bahasa 5. Langkah-langkah Mendesain Pembelajaran
a. Merancang Analisis Kebutuhan b. Pengembangan Kompetensi sebagai Tujuan Pembelajaran c. Pengembangan Materi Pembelajaran d. Pengembangan Pengalaman Belajar e. Pengembangan strategi dan Metode Pembelajaran f. Pengembangan Media dan sumber Pembelajaran g. Pengembangan Alat Asesmen 6. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) a. Menganalisis RPP kurikulum sebelum Kurikulum 2013 revisi b. Mendesain RPP berdasarkan kurikulum 2013 yang telah direvisi c. Implementasi Desain Pembelajaran (RPP) dengan model active learning CATATAN: Materi 1 s.d. 4 disajikan dalam bahan ajar nonweb (cetak) Materi 5 s.d. 6 disajikan dalam web
Pustaka
Utama : Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: Grafindo Persada. Ghazali, Syukur. 2010. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan Pendekatan Komunikatif Interaktif. Bandung: Refika Aditama. Hamalik, Oemar. 2004. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Angsara. Iskandarwassid dan Dadang Sunendar. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Rosdakarya. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. “Bahasa Indonesia Kelas VII. Buku Guru Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. “Bahasa Indonesia Kelas VII”. Buku Siswa Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Ketuntasan Lulusani Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mukhtar dan Iskandar. 2010. Desain Pembelajaran Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi. Jakarta: Gaung Persada. Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka. Popham, W.James dan Eva L.Baker. 2005. Teknik Mengajar Secara Sistematis. (terjemahan). Amirul Hadi. Jakarta: Rineka Cipta. Ratumanan, Tanwey Gerson dan Theresia Laurens. 2003. Evaluasi Hasil Belajar yang Relevan dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi. Surabaya: Unesa University Press. Sanjaya, Wina. 2011. Perencanaan dan Dsain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Semi, M. Atar. 1990. Rancangan Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung: Angkasa. Subana dan Sunarti. 2011. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Setia. Uno, Hamzah. 2007. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Komtemporer. Jakarta: Bumi Aksara. Yamin, Martinis.2005. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung. Pendukung : Anderson, Lorin W. dan David Krathwohl. 2010. A Taxonomu for Learning, and Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. (Terjemahan). Bandung: Refika Aditama. Chauhan, SS. 1979. Inovation in Teaching Learning Process. New Delhi: Ashay Printer. Cooper, J.M. (Ed). 1977. Classrom Teaching Skills. Lexington Toronto: Manual Handbook. Dick, w & Carey, L. 2001. The Systematic Design of Instruction. Glecview, Illinois: Harper Collins College Publishers. Gagne, r.M. & Briggs, L.J. 1979. Principle of Instructional Design. New York: Holt, Rinehart and Wiston. Kemp, J.E Morrison, Ross, S.M. 1994. Designing Effective Instruction. New York: Macmillan College Publising Company. Mardapi, Djemari. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Jakarta: Mitra. Miller, Patrick W. 2008. Measurement and Teaching. Indiana: Munster. Muslich, Masnur.2010. Authentic Assessment: Penilaian Berbasis kelas dan Kompetensi. Nana, Sujana. 2001. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya. Nasoetion, Noehi dan Adi Suryanto. 2005. Evaluasi Pengajaran. Jakarta: Universitas Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogjakarta: Yogyakarta: BPFE. Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE. Nurgiyantoro, Burhan. 2011. Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Bahasa. Yogjakarta: Yogyakarta: BPFE. Olivia, Femi. 2009. Teknik Meringkas. Jakarta: Elex Media Komputindo. Purwanto, Ngalim. 2002. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:
Razik & Swanson. 1995. Teaching and learning in The Junior High School. California: Wadsworth Publishing Company, Inc. Sufanti, Main dan Laili Etika Rahmawati. 2012. Teori Evaluasi Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Surakarta: FKIP UM Surakarta. Sukirman. 2012. Pengembangan Sistem Evaluasi. Yogyakarta: Insan Madani. Media Pembelajaran
Software : Windows; Office, web
Hardware : PC & LCD Projector
Dr. Sujinah, M.Pd. Dosen Keaktifan dan partisipasi; RPP dengan model active learning, serta Presentasi Asesmen Matakuliah Syarat Mingg Sub-Capaian Materi Pembelajaran Metode / Strategi u KePembelajaran MK [Pustaka] Pembelajaran Indikator 1
mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam konteks mendesain perencanaan pembelajaran bahasa Indonesia;
Asesmen Bentuk
PENDEKATAN, METODE, MODEL, DAN TEKNIK PEMBELAJARAN Pendekatan Sistem dalam 1. Menjelaskan - Kelas dibagi dalam Kinerja/perf Pembelajaran pengertian, tujuan, lima kelompok ormansi 1. Pengertian sistem fungsi, manfaat, (menyesuaikan dengan Portofolio 2. Tujuan sistem komponen, dan model observasi jumlah mahasiswa) 3. Fungsi sistem pendekatan system - Media pembelajaran: 4. Manfaat Pendekatan Sistem dalam pembelajaran hand out, white board 5. Komponen sistem Kriteria 2. Mampu bertanya - Berdiskusi tentang dan Variabel yang jawab dalam diskusi pengertian, tujuan, Memengaruhi Sistem 3. Membuat laporan fungsi, manfaat, Pembelajaran. hasil diskusi secara komponen dan model 6. Model pendekatan Sistem tertulis pendekatan sistem Pustaka: 1) Perencanaan Pembelajaran oleh Dr. Hamzah B. Uno, M.Pd. 2) Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran oleh Prof. Dr. H. Wina Sanjaya,
Bobot 5%
2
3-5
mampu memahami konsep dasar perencanaan, konsep kedudukan dan fungsi perencanaan pembelajaran, teori, metode, dan filosofi perencanaan pembelajaran ;
mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam konteks mendesain perencanaan pembelajaran bahasa Indonesia;
M.Pd. 3) Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem oleh Prof. dr. Oemar Hamalik Hakikat perencanaan Pembelajaran 1. Pengertian perencanaan pembelajaran 2. Pentingnya perencanaan pembelajaran 3. Manfaat dan fungsi perencaan pembelajaran 4. Kriteria penyusunan perencanaan pembelajaran 5. Cakupan dan ruang lingkup perencanaan pembelajaran 6. langkah-langkah perencanaan pembelajaran
Self Directed Learning
Pustaka: Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran oleh Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd. 1.memperkenalkan scenario 7. Mendesain Pembelajaran pembelajaran dengan a. Sistem Desain Pembelajaran menggunakan pendekatan b. Model-model Desain SCl dalam hal ini dengan Pembelajaran metodel CTL dengan 1) Model IDI tujuh komponennya 2) Model Kemp 2. kelas dibagi dalam 3) Model PPSI kelompok dengan cara 4) model PBTE mahasiswa menghitung 5) Model Davis satu, dua, tiga dst. Mulai 6) Model Dick and Carrey dari baris paling depan, yang nomor satu masuk 7) Model DSI-PK
mampu menjelaskan pengertian, pentingnya, manfaat dan fungsi, kriteria, cakupan dan ruang lingkup, serta langkah-langkah perencanaan pembelajaran
portofolio (rangkuman) presentasi individu
1. mampu menjelaskan 1. Hasil diskusi sistem desain dalam pemlebajaran bentuk PPT 2. mampu membuat hasil (portofolio/p diskusi ke dalam bentuk roduk) PPT 2. Presentasi 3. mampu (performansi mempresentasikan hasil /kinerja) diskusi 3. Kerja dalam diskusi (observasi)
10 %
10%
c. Asumsi yang Mendasari Desain pembelajaran Pustaka: 1. Perencanaan Pembelajaran oleh Dr. Hamzah B. Uno, M.Pd. 2. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran oleh Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd. 3. Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem oleh Prof. Dr. Oemar Hamalik.
kelompok satu, yang nomor dua masuk nomor dua dst, sampai mencapai tujuh kelompok (learning community) 3. kemampuan yang dilatihkan adalah menjelaskan sstem desain pembelajaran (kontruktivisme) 4. setiap kelompok menerima materi model desain pembelajaran yang berbeda. Selama 40 menit mahasiswa membaca dan mengkaji model desain pembelajaran masingmasing, mencatat dan mendeskripsikan dalam bentuk PPT (questioning and inquiri) 5. kelompok menyajikan dan menayangkan hasil diskusinya. Kreativitas penyajian ide hasil diskusi (misalnya dengan bagan, gambar, atau verbal) sangat dihargai (konstruktivisme) 6. Sharing ideas dalam kelas mengenai hal-hal yang berkaitan dengan pokok bahasan yang dapat ditemukan dari sumber dan pengalaman belajar sendiri (kontruktivisme) 7. Pemberian “bonus”untuk kelompok penampil terbaik (refleksi)
6
mampu mengambil keputusan dalam suatu permasalahan perencanaan pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
Rancangan Pembelajaran Small Group Discussion Bahasa a. Pembelajaran Bahasa sebagai Suatu Sistem b. Ilmu Bahasa dan Ilmu Pengajaran Bahasa c. Perkembangan Bahasa dan Pengaruhnya terhadap Desain Pembelajaran Bahasa d. Memahami Fungsi Bahasa sebagai Landasan Berpijak e. Masalah Kedwibahasaan dalam Pembelajaran Bahasa Pustaka: Rancangan Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia oleh Drs. M. Atar Semi
7
1. Mampu menjelaskan pembelajaran bahasa sebagai suatu system 2. membedakan ilnu bahasa dan ilmu pembelajaran bahasa; 3. menjelaskan perkembangan bahasa dan pengaruhnya terhadap desain pembelajaran bahasa; 4. memahami fungsi bahasa; 5. mampu menjelaskan masalah kedwibahasan dalam pembelajaran bahasa
1. portofolio/ kertas kerja 2. presentasi
10%
Evaluasi Tengah Semester (Evaluasi Formatif-Evaluasi yg dimaksudkan untuk melakukan improvement proses pembelajaran berdasarkan asesmen yang telah dilakukan)
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN, MEDIA, SUMBER BELAJAR, DAN PENILAIAN/ASESMEN 8
mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam penyusunan langkah-langkah pembelajaran bahasa Indonesia
Langkah-Langkah Mendesain Pembelajaran 1. Merancang Analisis Kebutuhan a. Pengertian analisis kebutuhan b. Langkah-langkah analisis kebutuhan c. Sumber analisis kebutuhan 2. Pengembangan
Cooperative Learning
1. mampu menjelaskan Portofolio atau pengertian, langkah- produk langkah, dan sumber 1. Luaran hasil analisis kebutuhan analisis 2. mampu kebutuhan menghasilkan luaran 2. Rumusan analisis kebutuhan tujuan dan sesuai SKL. indikator 3. Mampu merumuskan tujuan dan kompetensi dari
10 %
Kompetensi sebagai Tujuan Pembelajaran a. Pentingnya perumusan tujuan b. Perumusan tujuan dan kompetensi
salah satu kompetensi dasar
Pustaka: 1. Perencanaan Pembelajaran oleh Dr. Hamzah B. Uno, M.Pd. 2. Sujinah.web.id (standar isi) 9
10
mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam konteks mengembangan materi ajar mata pelajaran bahasa Indonesia
mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam konteks mengembangan pengalaman belajar mata
Langkah Mendesain Pembelajaran 3. Pengembangan Materi Pembelajaran a. Hakikat pengembangan materi b. Sumber pengembangan materi c. Pengemasan materi pembelajaran Pustaka: 1.sujinah.web.id (Standar Isi) 2.Perencanaan Pembelajaran oleh Dr. Hamzah B. Uno, M.Pd Langkah-langkah Mendesain Pembelajaran 4. Pengembangan Pengalaman Belajar a. hakikat pengalaman belajar b. pertimbangan menentukan
Collaborative Learning
1. Mampu menjelaskan hakikat, sumber pengembangan materi 2. Mampu mengemas materi pembelajaran bahasa Indonesia dari kompetnsi dasar tertentu
Protofolio/produk kemasan materi dari KD tertentu
5%
Collaborative Learning
1. mampu menjelaskan hakikat dan tahapan pengalaman belajar 2. mampu menentukan
Portofolio terkait langkah-langkah pembelajaran berbasis active learning dari penerapan KD
10%
pelajaran bahasa Indonesia
11
12
pengalaman belajar c. tahapan pengembangan pengalaman belajar
pengalaman belajar salah satu KD mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Pustaka: 1.sujinah.web.id (Standar Proses) 2.Perencanaan Pembelajaran oleh Dr. Hamzah B. Uno, M.Pd Langkah Desain Pembelajaran Discovery Learning, 5.Penentuan Sumber Belajar a. Pengertian dan Ciri-ciri Sumber Belajar b. Fungsi dan Manfaat Sumber Belajar c. Jenis Sumber Belajar d. Kriteria Pemilihan Sumber Belajar
mampu menganalisis permasalahan di bidang perencanaan pembelajaran yang meliputi kurikulum sekolah menengah, buku siswa dan buku guru sekolah menengah, penilaian autentik, bahan ajar, strategi/metode/ pendekatan pembelajaran, Pustaka media dan alat Musfiqon pembelajaran bahasa Indonesia mampu menerapkan Langkah Desain Pembelajaran pemikiran logis, kritis, 6. Pengembangan strategi dan kreatif, dan inovatif metode pembelajaran dalam konteks dalam a. Memahami konsep pemilihan pendekatan, Pendekatan, Metode, metode, teknik Teknik Pembelajaran pembelajaran bahasa b. Strategi penentuan Indonesia Pendekatan, Metode, Teknik Pembelajaran c. Model-model Pembelajaran Kurikulum 2013
tertentu
1. Mampu menjelaskan Portofolio pengertian, ciri-ciri, berupa kertas fungsi, dan manfaat kerja tentang sumber belajar sumber belajar 2. Memberi contoh dari suatu KD jenis sumber belajar 3. Menjelaskan kriteria pemilihan sumber belajar 4. Menentukan sumber belajar KD tertentu
- Discovery Learning,
Mampu menentukan model pembelajaran yang sesuai untuk salah satu KD yang telah ditentukan
Menemukan model pembelajaran yang sesuatu dengan salah satu KD dalam mata pelajaran bahasa Indonesia Kelas VII
5%
5%
Pustaka: 1. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran oleh Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd. 2. Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem oleh Prof. Dr. Oemar Hamalik. 3. Sujinah.web.id (modelmodel pembelajaran) 13
14
mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam konteks pengembangan media pembelajaran mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII
mampu menganalisis permasalahan di bidang perencanaan pembelajaran yang meliputi kurikulum sekolah menengah, buku siswa dan buku guru sekolah menengah,
Langkah Mendesain Pembelajaran 7.MEDIA PEMBELAJARAN BSI a. Pengertian Media b. Fungsi dan Manfaat Media c. Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran d. Prinsip dan Kriteria Pemilihan Media pembelajaran Pustaka Arsyad, Azhar Musfiqon Subana dan Sunarti Langkah-langkah Mendesain Pembelajaran 8.Pengembangan Alat Asesmen a. Pengertian Autentik Asesmen b. Jenis Autentik Asesmen c. Penerapan Autentik Asesmen dalam
Collaborative learning
Self‐Directed Learning
mampu membuat media yang berhubungan dengan salah satu KD mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII
1. Mampu menentukan jenis dan bentuk asesmen 2. Mampu mengembangkan instrument penilaian
Membuat media untuk salah satu KD mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII
Produk: instrument penilaian
5%
10%
15
16
penilaian autentik, bahan ajar, strategi/metode/ pendekatan pembelajaran, media dan alat pembelajaran bahasa Indonesia mampu menganalisis permasalahan di bidang perencanaan pembelajaran yang meliputi kurikulum sekolah menengah, buku siswa dan buku guru sekolah menengah, penilaian autentik, bahan ajar, strategi/metode/ pendekatan pembelajaran, media dan alat pembelajaran bahasa Indonesia
pembelajaran BSI Pustaka: sujinah.web.id (standar penilaian) Pengembangan RPP (lihat di Self‐Directed Learning web dengan alamat sujinah.web.id ) 1. Menganalisis salah satu RPP kurikulum sebelum Kurikulum 2013 revisi 2. Mendesain RPP berdasarkan kurikulum 2013 yang telah direvisi 3. Implementasi Desain Pembelajaran (RPP) dengan model active learning Pustaka Sujinah.web.id terkait Pedoman mata pelajaran bahasa Indonesia; Silabus serta contoh RPP; active learning; Buku Guru, Buku Siswa
1. Mampu menganalisis RPP kurikulum sebelum Kurikulum 2013 revisi 2. Mampu mendesain RPP berdasarkan kurikulum 2013 yang telah direvisi 3. Mampu mengimplementasi Desain Pembelajaran (RPP) dengan model active learning
Portofolio: hasil analisis salah satu RPP sebelum Kurikulum 2013 rebvisi Produk: RPP dengan model active learning Performansi: Implementasi RPP yang didesain
Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yg dimaksudkan untuk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa)
Catatan : 1 sks = (50’ TM + 50’ BT + 60’ BM)/Minggu TM = Tatap Muka (Kuliah)
BM = Belajar Mandiri BT = Belajar Terstruktur
15%
