Reakce rostlin na změnu polohy 6-8. Authors: Annette Scheersoi. years

6-8 years

Vědní oblast: Člověk a příroda / Prvouka ,přírodověda, (biologie, botanika, gravitační biologie) Cílové koncepty: Gravitropismus (pozitivní gravitropismus / též ozn. jako geotropismus/ – růst ve směru gravitační síly) Věkové zaměření žáků:: 6-8 letí žáci Délka trvání aktivity: 2 celé hodiny + 4 obdobné vyučovací hodiny během období dvou týdnů Shrnutí: Žáci zkoumají vliv gravitace na růstový směr rostlin. Cíle: Zjistit reakce rostlin na fyzikální podněty z okolí Pomůcky: mrkve (spíše silnější) s krátkými listy (= s krátkou natí) nůž, vykrajovač (např. vykrajovač kuliček z ovoce – na vydlabávání vnitřní části mrkve), špejle (grilovací), sklenice, krabice (například krabice od bot – krabici budeme potřebovat na druhý experiment s rostlinami, které budeme pěstovat ve tmě) digitální fotoaparát (na zdokumentování)

Reakce rostlin na změnu polohy Authors: Annette Scheersoi The content of the present document only reflects the author’s views and the European Union is not liable for any use that may be made of the information therein.

This project Pri-Sci-Net has received funding from the European Union Seventh Framework Programme (FP7 2007 /13) under grant agreement No.266647

REAKCE ROSTLIN NA ZMĚNU POLOHY Plán hodiny (spolu s poznámkami pro učitele) – Popis aktivity Motivace (Formulace hypotézy) Podnět: Mrkve s krátkými listy Učitel(ka): Co je to? Kde to roste? Která je to část rostliny? Jak je to usazené v zemi? (Která část je nad zemí?) Proč? (=> žáci využívají své předchozí znalosti) Výzkumná otázka 1 Učitel(ka): Co se stane, když zasadíme rostlinu obráceně? Žáci: zformulují hypotézy a zdůvodní své domněnky (sdělí je ostatním a zapíší je = vyplní pracovní list 1) Výzkumná otázka 2 Učitel(ka): Jak rostliny „vědí“, kam mají růst (podnět)? Žáci: zformulují hypotézy (podnětem může být například sluneční světlo) a naplánují své experimenty Bádání (Návrh a průběh experimentů, jejich pozorování) Pokus 1 - žáci provádí výzkum, aby si ověřili své hypotézy, rostliny připravíme k výzkumu pomocí návodu v pracovním listu 2; skupinová práce (malé skupiny po 3 – 4 žácích) - pozorování (zhruba jeden týden): růst listů - sběr dat: digitální fotoaparát, obrázky s popisem, výzkumný protokol (pracovní list 1) Pokus 2 - žáci provádějí výzkum (např. rostlina v temnu – pěstovaná v krabici); - žáci vyplní své výzkumné protokoly (viz. vzor: pracovní list 1); - pozorování (cca 1 týden): listy stále rostou; - sběr dat: digitální fotoaparát, obrázky s popisem.

Evaluace (záznam výsledků) Pokus 1: - srovnání pokusů jednotlivých skupin/použitých metod a získaných výsledků; žáci sdělí ostatním své postřehy/výsledky/závěry, vysvětlí ostatním žákům, jak prováděli svůj pokus a prezentují výsledky své práce - společná diskuze o výsledcích; odkazujeme zpět k hypotézám a předpovědím, které byly zaznamenány ve výzkumném protokolu (listy rostou, i když zasadíme rostlinu obráceně)


Hodnocení - srovnání pokusů jednotlivých skupin / použitých metod a získaných výsledků - společná diskuze o výsledcích

=> sluneční světlo není jediným stimulem! Zejména pro ty části rostlin, které rostou v zemi (=> kořeny, semínka), jsou důležité jiné podněty. V případě, že žáci nemají ještě dostatečné znalosti o gravitaci, učitel (ka) tento pojem dodatečně vysvětlí. => gravitropismus umožňuje rostlině reagovat na zemskou přitažlivost bez ohledu na polohu rostliny (kořeny rostou směrem k jádru Země, výhonky rostou vždy opačným směrem – od jádra Země). Rozšiřující aktivity (nepovinné): a) Zkoumání gravitace: např. rostliny rostoucí v mikrogravitaci/vesmíru b) Škrob v mrkvích (test s jódem) => zdroj energie pro růst semínek a kořenů

Přílohy: a) Pracovní list 1: Výzkumný protokol; b) Pracovní list 2: Výroba „mrkvového kalíšku“

Odkazy: - Scheersoi, A. (2011): Kinder als Pflanzenforscher. Der naturwissenschaftliche Weg der Erkenntnisgewinnung. In: Weltwissen Sachuntericht 2/2011, p.26-31. - Van Saan, A. (2008): 101 Experimente mit Pflanzen. Moses-Verlag, p.97.


Reakce rostlin na změnu polohy (6 – 8 let): Pracovní list 1 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Výzkumná otázka: Ve kterém směru budou růst listy / kořeny mrkve? 1. Jaký je tvůj názor: ve kterém směru porostou kořeny? Svou domněnku zdůvodni. Předpokládám, že: ___________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2. Pozorujte růst kořenů během jednoho týdne a své postřehy zaznamenejte. Zapiš, co vidíš a/nebo zakresli průběh pokusu tak, abys´ zachytil (a) veškeré změny. Pokud máš fotoaparát, můžeš také pořídit několik snímků.

3. Porovnej a prodiskutuj své výsledky se svými spolužáky. Byla tvá hypotéza správná? Dokážeš už nyní odpovědět na výzkumnou otázku?


Reakce rostlin na změnu polohy (6 – 8 let): Pracovní list 2 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Vyrob si svůj “mrkvový kalíšek” Potřebuješ: 1 silnou mrkev s krátkými listy (= s krátkou natí) 1 nůž 1 vykrajovač (kuliček z ovoce) 1 špejle (grilovací) 1 sklenice voda

Jak připravit mrkev k výzkumu: 1. Odřízněte zaoblenou část mrkve (cca 5 cm). 2. Opatrně vydlabejte vnitřek pomocí nože nebo vykrajovače. Dejte pozor, abyste neponičili slupku (můžete požádat o pomoc učitele). 3. Opatrně zasuňte špejli skrz horní část mrkvového kalíšku (cca 1 cm pod okraj). 4. Položte mrkvový kalíšek se špejlí na sklenici a umístěte ji k oknu na parapet (nikoli na přímé sluneční světlo). 5. Rostliny potřebují ke svému růstu vodu! Nalijte trochu vody do mrkvového kalíšku a udržujte toto množství vody po celou dobu experimentu.


Reakce rostlin na změnu polohy 6-8. Authors: Annette Scheersoi. years

Recommend Documents