VIP-Kariéra Prezenční forma DVPP
Sociometricko-ratingový dotazník V.Hrabala, st. PhDr. Ivana Slavíková
SOCIOMETRIE
socius + metrus = měření druhého J. L. Moreno: - Who shall survive?, 1934 - pravidla pro konstrukci sociometrického testu M. Petrusek, : „Zjišťování vztahů mezi jednotlivci v určitých společenských skupinách, jejichž primárním cílem není zkoumat jedince, ale odhalit strukturu vztahů v sociální skupině.“ Sociometrie,1969
SOCIOMETRICKÝ TEST Každý člen zkoumané skupiny:
volí mezi ostatními členy 1-3 osoby, se kterými by např. nejraději/nejméně rád strávil dovolenou, nejraději/nejméně rád pracoval na společném úkolu apod. – „peer nomination“ nebo hodnotí všechny ostatní členy skupiny z různých hledisek (např. z hlediska jejich přínosu pro plnění společných úkolů, oblíbenosti u ostatních apod.) na několikabodové škále – „peer rating“
VÝSLEDKY SOCIOMETRICKÉHO TESTU
Pozice jedince ve skupině s ohledem na zvolená kritéria vzájemného hodnocení Pozitivní a negativní volby (jednostranné, oboustranné) mezi jednotlivými členy skupiny s ohledem na zvolená kritéria vzájemného hodnocení Skupinové charakteristiky, např.výskyt a počet „podskupin“, soudržnost skupiny apod.
SOCIOMETRICKÉ STATUSY V TŘÍDNÍCH SKUPINÁCH podle Geckové-Madarasové, Orosové a Madarase, 2004
populární děti, hvězdy „šedé eminence“ kontraverzní děti (ambivalentní status) opomenuté děti odmítnuté děti outsideři antihvězdy izolované děti děti s průměrným statusem
SOCIOMETRICKO-RATINGOVÝ DOTAZNÍK (SO-RA-D)
1. vydání – 1979: Sociometrickoratingový test. Psychodiagnostika Bratislava, T-118 2. upravené vydání – 2005: Sociometricko-ratingový dotazník Vl. Hrabala, st. IPPP ČR Praha, ISBN 8086856-09-7 Určen zejm. pro diagnostiku školních tříd a jiných malých sociálních skupin
PŘEDPOKLADY PRO UŽÍVÁNÍ SO-RA-D
9
9
9
9
Znalosti z psychologie osobnosti a ze sociální psychologie Praktické dovednosti práce se skupinou Dovednost zadávat, vyhodnocovat a interpretovat SO-RA-D Etické nakládání se získanými výsledky, tj. zejm: dobrovolnost účasti dětí a informovaný souhlas rodičů bezchybné vyhodnocení výsledků (výhoda počítačového zpracování) zodpovědná příprava prezentace výsledků (CITLIVOST KAŽDÉHO DÍTĚTE NA VLASTNÍ STATUS VE SKUPINĚ!!!) ochrana dokumentace v souladu se zákonem 101/2000 Sb. ve znění pozdějších předpisů
VÝCHOZÍ ÚDAJE
9 9 9
Každý žák ve třídě hodnotí vliv všech ostatních žáků na škále 1-5 Poté každý žák ve třídě hodnotí oblibu všech ostatních žáků na škále 1-5 Nakonec každý žák doplňuje číselné hodnocení slovním odůvodněním svých sympatií/antipatií k ostatním žákům Výchozími údaji pro zpracování jsou tedy: jednotlivá hodnocení vlivu jednotlivá hodnocení sympatií volné slovní charakteristiky jednotlivých žáků
INFORMACE, KTERÉ SO-RA-D PŘINÁŠÍ O TŘÍDĚ JAKO CELKU
Informace o třídních charakteristikách, zejm. celkové soudržnosti třídní skupiny, stavu emocionální atmosféry ve třídě, integrovanosti třídy Zjištění, zda je třída rozdělena na nějaké podskupiny, jaké jsou mezi těmito podskupinami interakce a vztahy a jak probíhá komunikace mezi nimi
Informace o struktuře třídní skupiny
Informace o tom, které děti jsou ve třídě populární (sociometrické hvězdy) a které naopak odmítané
INFORMACE, KTERÉ SO-RA-D PŘINÁŠÍ O JEDNOTLIVÝCH ŽÁCÍCH
9
9 9
9
Informace o té části osobnosti žáka, která se projevuje ve vztazích mezi lidmi, a to zejm.: o vlivu žáka na spolužáky, jeho oblibě u spolužáků a jeho celkové pozici (statusu) ve třídě o důvodech obliby či neobliby žáka u spolužáků (slovní charakteristiky) o vyváženosti nebo nevyváženosti vlivu a obliby žáka ve třídě o vztahu žáka k ostatním spolužákům a o jeho ovlivnitelnosti ostatními spolužáky
ZADÁVÁNÍ SO-RA-D: ÚVODNÍ INFORMACE 1. Žádost o spolupráci na výzkumu tříd týkajícím se zejména vztahů mezi žáky 2. Další informace podle typu „zakázky“ 3. Odpovědi na dotazy žáků 4. Žádné podrobnější informace o administraci dotazníku (prevence domlouvání mezi spolužáky).
ZADÁVÁNÍ SO-RA-D: Příprava záznamových archů Rozdat záznamové archy Vyplnění záhlaví – škola, třída, jméno, datum Zápis jmen všech žáků podle diktátu – napřed chlapci, potom dívky (diktujeme i s pořadovými čísly) Doporučení: Záznamové archy si lze připravit předem a rozdat je s vyplněným záhlavím a seznamem jmen Rozdat instrukci č. 1
ZADÁVÁNÍ SO-RA-D Vzájemná hodnocení žáků
Etapa A – vzájemné hodnocení vlivu na škále 1-5 Etapa B – vzájemné hodnocení sympatií na škále 1-5 Etapa C – slovní zdůvodnění sympatií: podklad pro kvalitativní analýzu
ZPRACOVÁNÍ VÝSLEDKŮ SO-RA-D
9 9
Statistické zpracování (kvantitativní analýza): Sociometrické matice Sociometrické indexy Zpracování slovních hodnocení (kvalitativní analýza) Grafické zpracování: Sociogramy
UŽITÍ NOREM: KATEGORIE PRO INDIVIDUÁLNÍ INDEXY 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Žáci ZŠ (5. a 6. ročníky) Žáci ZŠ (7.,8. a 9. ročníky) Žáci gymnázií a SOŠ (1.ročníky – žáci tříd, ve kterých jsou zastoupena obě pohlaví) Žáci gymnázií a SOŠ (2.,3. a 4. ročníky – žáci tříd, ve kterých jsou zastoupena obě pohlaví) SOŠ (1. ročníky – žákyně dívčích tříd ) SOŠ (1. ročníky – žáci chlapeckých tříd) SOŠ (2.,3. a 4. ročníky – žákyně dívčích tříd) SOŠ (2.,3. a 4. ročníky – žáci chlapeckých tříd) Žáci SOU a ISŠ (1. ročníky) Žáci SOU a ISŠ (2. a 3. ročníky)
UŽITÍ NOREM: KATEGORIE PRO TŘÍDNÍ INDEXY 1. 2. 3.
4. 5. 6. 7.
Třídy 6.-9. ročníků ZŠ Třídy gymnázií a SOŠ ve kterých jsou zastoupena obě pohlaví (1.ročníky) Třídy gymnázií a SOŠ ve kterých jsou zastoupena obě pohlaví (2.,3. a 4. ročníky) SOU a ISŠ (1. ročníky) SOU a ISŠ (2. a 3. ročníky) SOŠ převážně chlapecké třídy SOŠ převážně dívčí třídy
INTERPRETACE VÝSLEDKŮ – INDIVIDUÁLNÍ INDEXY, tzv. OBJEKTIVNÍ
Index vlivu = míra podílu žáka na regulaci dění ve třídě a interakcí mezi spolužáky. Souvisí se sociální aktivitou a sociální zdatností žáka, s jeho schopností a potřebou se prosadit Index sympatií = míra přijetí žáka třídní skupinou. Souvisí také se sociální zdatností žáka, ale zejm. s jeho sociabilitou, která se projevuje jako chování zaměřené na pomoc druhým a na jejich podporu.
INTERPRETACE VÝSLEDKŮ – INDIVIDUÁLNÍ INDEXY, tzv.SUBJEKTIVNÍ
Index náklonnosti = míra, do jaké žák prožívá uspokojení ze svých vztahů ke spolužákům, tj. míra přizpůsobenosti žáka v třídní skupině Index ovlivnitelnosti (nový index) = ukazuje také přizpůsobenost žáka třídní skupině, je však více než index náklonnosti ovlivněn mírou konformity žáka se skupinou a tím, za jak důležité žák považuje dodržování skupinových norem třídy
INTERPRETACE VÝSLEDKŮ – KOMBINACE INDIVIDUÁLNÍCH INDEXŮ Index celkového hodnocení jedince (průměr vlivu a sympatií) nelze interpretovat izolovaně, vždy je nutné vycházet z toho, jak se do celkové pozice promítá jeho vliv a jak obliba. Nejvýznamnější kombinace jsou:
Vysoký vliv + vysoká obliba Vysoký vliv + nižší obliba Vysoká obliba + nižší vliv Nízká obliba + nízký vliv Žáci „v sociometrickém stínu“
INTERPRETACE VÝSLEDKŮ – SLOVNÍ HODNOCENÍ
9
9
Podklad pro kvalitativní analýzu Sumarizace obdržených hodnocení = vhled do individuální struktury obliby žáka Sumarizace hodnocení, která žák dal spolužákům = vhled do důvodů určujících výši individuálního indexu náklonnosti Rozbor jednotlivých hodnocení = nahlédnutí do jednostranných a vzájemných dyadických vztahů mezi žáky pomoc při orientaci v hodnotách a normách třídy
INTERPRETACE VÝSLEDKŮ – TŘÍDNÍ INDEXY
9 9 9 9
Třídní index vlivu = míra vnitřní soudržnosti a strukturovanosti třídní skupiny Třídní index sympatií = úroveň emocionální atmosféry ve třídě Výše třídních indexů a případné rozdíly mezi nimi jsou ovlivňovány činiteli specifickými pro tu kterou třídu, které je třeba hledat pomocí: podrobné analýzy výsledků SO-RA-D, pedagogických charakteristik žáků, údajů získaných od učitelů, požadavků a podnětů školy apod.
