Průvodce studenta kurzem 1FU201

Průvodce studenta kurzem 1FU201 Vážené studentky, vážení studenti, Začínáte studovat kurz 1FU201, který je velmi náročným kurzem. Z tohoto důvodu se Vám do rukou dostává tento dokument, který si prosím pečlivě prostudujte. Proč je kurz náročný? Jedna z hlavních příčin spočívá v tom, že látka v tomto jednosemestrálním kurzu byla dříve rozložena do dvou semestrů a bakalářské zkoušky. Studenti měli relativně dost času, aby se postupem času poprali s pěti testy, složili dva zápočty a poté se ještě v klidu připravili na ústní bakalářskou zkoušku. Mnohým na to celé nestačil jeden rok, snad i proto, že oproti vám zase měli dvojnásobek předmětů. Nyní Vás to čeká v cca. 15ti týdnech. Tato změna je doprovázena přibližně dvojnásobnou redukcí počtu předmětů v souvislosti se zaváděním systému evropských kreditů na VŠE. Podle vzoru západoevropských (a jiných) škol se VŠE orientuje směrem k menšímu počtu náročnějších kurzů, které studentovi umožní lepší soustředění se na konkrétní předmět a poskytne mu pro to také potřebný čas. Tato změna přispívá i k tomu, že se studium začne v jistých aspektech podobat budoucímu zaměstnání – zejména v tom smyslu, že se budete soustředit na relativně omezený okruh běžících projektů, u kterých se však bude očekávat vaše plné nasazení. Přiblížení s praxí je samozřejmě širší: setkáte se s týmovou prací, případovými studiemi a prezentacemi. Mimo samotnou předepsanou látku byste se měli naučit a nebo se procvičit v řešení problému ve skupině (včetně jeho případného nefungování), v obhajování vlastního názoru, v diskusi na odborné téma, ve schopnosti dohodnout se na společných bodech a identifikovat ty rozdílné, najít si místo v týmu, které vám bude vyhovovat, ve schopnosti plánovat, time managementu, ve schopnosti analyzovat a systematicky přistupovat k řešení problému, nalézat užitečné kompromisy, být stručný a výstižný a v neposlední řadě prezentovat. Hlavní nebezpečí změn studijního systému na VŠE pro Vás spočívá v tom, že se budete muset vypořádat s novým, intenzivnějším přístupem ke studiu. Budete muset začít pracovat způsobem, s jakým jste se doposud ve škole možná mnozí nesetkali. Budete muset samostatně pročítat literaturu předepsanou na danou hodinu, řešit úkoly z problematiky, kterou jste ještě neprobírali nebo podstoupit samostudium řady věcí, se kterými se nesetkáte ani tak ve výuce jako spíš až u zkoušky. Místo toho, aby vás učitelé učili, spíše nastane to, že vám budou asistovat při tom, jak se učíte vy. Už nebude platit, že co z úst učitele nezazní, se také nezkouší, jak tomu mohlo být podle vašich dosavadních minimálně dvanáctiletých zkušeností, co procházíte různými školami. Sami budete nuceni vyhledávat dodatečné zdroje ke studiu, dodatečné informace a nacházet souvislosti s vašimi dosavadními znalostmi, a to mimo vaše učebnice a zápisky. Bude jen zcela na vás, jak daleko dokážete dojít. Bude odměňována iniciativa navíc, splnění všech předepsaných povinností nepovede ke získání plného počtu bodů. Bude potřeba něco přidat a jak to uděláte a co to bude, bude do značné míry na vás. Zcela evidentně, bez průběžného a zodpovědného studia nyní nelze uspět. Tomu také bude odpovídat hodnocení vaší práce. Z 50 % je zaměřeno na hodnocení vaší průběžné práce a z 50 % na závěrečné posouzení nabytých znalostí. Již od počátku semestru Vás čekají skupinové práce ve formě domácích úkolů, později prezentace a případové studie. Mimo závěrečného testu Vás také čekají dva průběžné testy. Vyžadované aktivity studentů jsou shrnuty v následující tabulce a dále v textu podrobně popsány. Upozornění: z důvodu odpadlé výuky (svátky, apod.) se může stát, že konkrétní rozsah povinností bude upraven v průběhu semestru. Přesto bude odpovídat koncepci, která je uvedena v následujícím textu.

Průvodce studenta kurzem 1FU201

aktivita studentů na cvičení vyžadující domácí přípravu nebodovaná bodovaná

cvičení 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

domácí úkol domácí úkol

skupinová skupinová

domácí úkol domácí úkol prezentace

skupinová skupinová skupinová

prezentace domácí úkol prezentace domácí úkol

skupinová skupinová skupinová skupinová

test 1

individuální

10 b.

případová studie test 2 případová studie

skupinová individuální skupinová

5 b. 10 b. 10 b.

případová studie

skupinová

5 b.

individuální

50 b.

rezervní cvičení

zkouškové

závěrečný test

* Za normálních okolností se prezentace ani kontrola řešení domácího úkolu nebodují. Pouze v případě velmi špatného výkonu smí učitel skupině strhnout body, kterých dosáhla (nebo dokonce teprve dosáhne) prostřednictvím bodovaných skupinových aktivit (tj. řešení případových studií). Viz dále.

Skupinová práce Hodnocení studenta je ze 30% tvořeno hodnocením samostatné práce skupiny, které je členem. Způsob rozdělení do skupin vám oznámí váš cvičící. Případové studie Povinností skupiny je odevzdat řešení tří případových studií. Dohromady za studie lze získat 20 bodů. Hodnocení vypracovaného řešení je založeno na následujících kritériích: Správné vyřešení všech zadaných otázek. Řešení musí být zdůvodněno vlastními slovy (mimo případy, kdy výslovně nebude vyžadováno), jinak se neuznává. Shrnutí teorie, které se případová studie týká, a to vlastními slovy (např. nastudování příslušné kapitoly z literatury a vypracování vlastního krátkého shrnutí). Přidání příkladu nebo komentáře z praxe (nebo nalezení praktických souvislostí, nalezení obdobných čísel ve výkazech skutečného podniku apod.) – čerpání z libovolných výročních zpráv, účetních závěrek a jejich příloh a podobných informací zveřejněných podniky na internetu (je nezbytně nutné pracovat s nejaktuálnějšími zveřejněnými údaji). Získání tohoto bodu lze podpořit uvedením alespoň dvou podniků a jejich srovnáním. Shrnutí přístupu příslušných českých účetních předpisů (vlastními slovy) a jiné legislativy, která je relevantní k řešenému problému, a to včetně odkazů. Souvislost s daněmi a/nebo finanční analýzou Další vlastní vylepšení odevzdaného řešení. Mimo to se hodnotí i (a) stručnost a výstižnost a (b) grafická úprava a přehlednost. Za bezobsažnou obšírnost či za zmatenou úpravu lze strhnout body. Případová studie bude vždy zadána minimálně 14 dní před termínem odevzdání, v písemné nebo elektronické formě. Ve většině případů předmět případové studie nebude podrobně probírán na cvičení, potřebné znalosti k vyřešení musíte čerpat z literatury a přednášek a dalších libovolných zdrojů. Vypracované řešení skupiny odevzdáte na cvičení určeném vyučujícím, a to v písemné a elektronické podobě. Odevzdává se jedna kopie za celou skupinu; každý student dále musí mít k dispozici kopii řešení své skupiny pro pozdější práci ve cvičení. Obálka (první strana) musí obsahovat: Semestr, předmět (1FU201), jméno cvičícího, číslo cvičení, pořadové číslo a případný název studie, název skupiny a jména všech členů skupiny, kteří se na řešení podíleli. Preferuje se oboustranný tisk.

2/8


Upozornění: velmi přísně bude postihováno opisování/kopírování řešení (tzv. plagiátství). Proto ve vlastním zájmu vždy vše formulujte vlastními slovy. V případě opsání nějakého vysvětlení z učebnice, přednášek nebo internetu existuje riziko, že se stejný text objeví i u jiné skupiny. Z našich zkušeností vyplývá, že je v podstatě nemožné, aby dva studenti přistoupili k danému problému stejně a identicky svůj postup vysvětlili. Naše zkušenosti jsou přesně opačné, a proto upozorňujeme, že plagiátství je velmi dobře patrné a zřejmé na první pohled. Za plagiátství následuje negativní výsledek z celého předmětu a to bez ohledu na výsledky testů či zpracování ostatních studií a to pro všechny členy týmu. Pokud se ukáže jako nezbytně nutné použít citaci, vždy uveďte zdroj. Doporučení: samozřejmě použití přednášek, literatury, internetu a jiných zdrojů při vypracovávání úkolů v případové studii je žádoucí. Abyste se vyhnuli možným problémům, doporučuji, abyste si nejprve problém nastudovali a promysleli svoji odpověď, poté zavřete knihu (či internetovou stránku) a s čistou myslí napište svými slovy řešení problému. Klasifikace studií se uzavírá a archivuje před prvním termínem závěrečného testu. Prezentace Prezentace slouží ke společné kontrole řešení případové studie (viz předchozí část). Na cvičení je jedna skupina náhodně vybrána a její členové vysvětlí ostatním, jak přistoupili k řešení a jak odpověděli na zadané otázky. Všechny skupiny musejí být připraveny na eventualitu, že jedna z nich bude vybrána k prezentaci výsledků. Nepředpokládá se prezentace části řešení, která je výsledkem vlastní iniciativy skupiny, ale lze ho krátce zmínit. Očekává se, že prezentace se zúčastní všichni členové skupiny. Prezentace nesmí být delší než 15 minut. Základní pomůckou při prezentaci je tabule – klíčové výsledky a postupy musí skupina napsat při prezentaci na tabuli. Pouze po předchozí dohodě s učitelem, a za předpokladu příslušného vybavení učebny, lze prezentovat také pomocí zpětného nebo datového projektoru. Za prezentaci se nezískávají žádné body. Skupina může být ovšem penalizována v případě, že není schopna své řešení odprezentovat – např. skupina se nedostaví na hodinu, prezentuje pouze jeden nebo dva členové skupiny nebo prezentace je evidentně nepřipravená. Penalizace může dosáhnout maximálně tolik bodů, kolika je případová studie hodnocena. Neprezentující skupiny zkontrolují ve vlastním zájmu své řešení s prezentovaným. Dané problematice se již ve většině případů nebudeme věnovat, proto všechny případné nejasnosti se snažte vyřešit na příslušném cvičení. Domácí úkoly Vedle případových studií je skupina povinna vypracovávat domácí úkoly. Řešení (jedno za skupinu) se odevzdává elektronicky. Kontrola domácího úkolu probíhá následovně: Všechny skupiny budou požádány o sdělení výsledku domácího úkolu a poté vyberu jednoho studenta/studentku, který ostatním vysvětlí, jakým postupem jeho skupina dospěla k danému výsledku. Za domácí úkoly nelze získat žádné dodatečné body. Na druhé straně, pokud skupina není schopna sdělit výsledek, na kterém se sjednotila, nebo její zástupce vybraný učitelem neumí vysvětlit postup, může učitel takovou skupinu penalizovat. Strhnutí bodů není možné za pokus o řešení se špatným výsledkem, ale pouze za zjevné zanedbání přípravy na cvičení. Maximální penalizace může být 5 bodů. Domácí úkoly mohou být krátké příklady jak z probrané látky tak i z látky, která se teprve bude probírat. Může to také být zpracování vybrané kapitoly z literatury. Domácí úkoly jsou bodově hodnoceny. Jsou součástí hodnocení aktivity během semestru. Aktivita během semestru Za aktivitu je možné získat maximálně 10 bodů. Činností, které mohou spadat do hodnocení aktivity, je nepřeberné množství, např.: •

domácí úkoly

•

vypracování drobných příkladů na cvičení

•

vyřešení problému vyžadujícího větší míru invence a znalostí

•

reakce na otázky cvičícího

•

vypracování úkolů soutěžního charakteru (souboje znalostí jednotlivých skupin)

3/8


•

minitestíky (skupinové i individuální)

Bodové hodnocení a podíl jednotlivých činností na celkovém hodnocení aktivity během semestru se odvíjí od počtu bodovaných aktivit. Koncepce bodovaných činností je postavena následovně: •

jestliže splníte veškeré „povinné“ úkoly (tj. domácí úkoly a speciální úkoly zadané přímo na cvičení), získáte plné bodové hodnocení

•

případné ztráty za nesplnění výše uvedených činností můžete kompenzovat aktivitou na cvičení

Nutnou podmínkou pro získání bodů za aktivitu je účast dané skupiny na cvičení (nebudete-li na cvičení, nemůžete odevzdat řešení úkolu spadajícího do bodované aktivity). Je doporučeno, aby na každém cvičení byl přítomen alespoň jeden člen skupiny☺. Nicméně v některých případech (u minitestíků a u složitějších a tedy více bodovaných aktivit) se body přiznají pouze skutečně přítomným členům skupiny. Z pochopitelných důvodů nebudete předem upozorňováni na cvičení, na kterých budou zadávány takovéto úkoly☺. Body za aktivitu můžete tedy získat: •

kdekoliv,

•

kdykoliv,

•

jakkoliv.

Upozornění: Speciální úkoly, které jsou obvykle štědře honorovány, zadávám v průběhu celého semestru, a to i po 2. průběžném testu!!! Rozhodně nedoporučuji, abyste po 2. testu přestali cvičení navštěvovat, jak je to obvyklé u některých jedinců☺.

Individuální práce Hodnocení studenta je ze 70% tvořeno hodnocením jeho individuální práce prostřednictvím tří testů. Průběžné testy První dva testy jsou průběžné, termín bude oznámen s dostatečným předstihem (obvykle se píši na 4. a 8. cvičení). Test nelze psát mimo tato určená cvičení kromě zcela mimořádných událostí (hospitalizace, apod.) – v takovém případě je nutné se dohodnout se cvičícím. Důvod tohoto opatření spočívá v tom, že smyslem průběžných testů je kontrola práce studenta v konkrétní části semestru. Výrazně pozdější psaní testů je zcela vyloučeno. Do testů nelze nahlížet resp. vyjadřovat se k jejich hodnocení po uplynutí 12. týdnu výuky. Ve 13. týdnu se jejich klasifikace uzavírá a archivuje. Z průběžných testů lze získat max. 20 bodů – 10 bodů z prvního a 10 bodů ze druhého. Průběžný test může mít různou podobu – může je jednat o větší příklad, menší příklady, otevřené otázky (eseje), zaškrtávací otázky atd. Délka průběžného testu nepřesahuje 30 minut a ve zbývajícím čase probíhá běžné cvičení. První průběžný test je zaměřen jednak na zachycení jednoduchých transakcí do výkazů (rozvahy, případně výsledovky). Druhý test je zaměřený na zjištění hospodářského výsledku (tj. zejména na pochopení rozdílů mezi příjmy - výnosy a výdaji - náklady, problematiky časového rozlišení, vztahu mezi výnosy a náklady, členění nákladů dle druhu a účelu a to u podniků poskytujících služby, prodávajících zboží nebo výrobních podniků). Obsahem testů je jak látka probraná na cvičení, tak i související přednášky a související kapitoly povinné literatury, případně z dalších zdrojů dle pokynů cvičícího. Závěrečný test Třetí test se píše ve zkouškovém období a je nutné se na něj přihlásit přes informační systém (přihlašování bývá zprovozněno v poslední třetině semestru). Termíny jsou k dispozici tři – každý týden zkouškového období jeden. Kapacita jednotlivých termínů nebývá omezena. Maximální počet dosažitelných bodů ze závěrečného testu je 50. Závěrečný test má podobu multiple choice testů s 50 otázkami po 1 bodu. Jedna skupina 25 otázek se váže k příkladové části. Koncepce příkladové části závěrečné testu je oznámena vždy na konci semestru. Obvykle je studentům dáno k dispozici ukázkové zadání. Druhou skupinu 25 otázek tvoří samostatné teoretické otázky, které mezi sebou nejsou nijak provázány a které se nevztahují k příkladové části. Časový limit na vypracování testu se odvíjí od koncepce a časové náročnosti příkladové části testu a může se pohybovat v rozmezí 90 – 180 minut. Obsahem závěrečného testu je látka celého kurzu – a to zejména látka probíraná na přednáškách, na cvičení, obsažená v případových studiích a v povinné literatuře. Příklady (jedna skupina 25ti

4/8


otázek) jsou zaměřeny na cvičení, domácí úkoly a případové studie. Samostatné otázky (druhá skupina 25ti otázek) jsou zaměřeny především na látku probíranou na přednáškách a obsaženou v povinné literatuře; může se jednat o teorii, malinký příkládek, úvahu.

Obecné pokyny Celkové hodnocení Známka 1– výborně 2 – velmi dobře 3 – dobře

Celkový počet bodů 100 – 92 91 – 78 77 – 60

4X – nedostatečně 4 – nevyhovující

59 – 50 50 a méně

Pokud student dosáhne hodnocení 4X, neuspěl, ale je možné přezkoušení v podobě doplňkového písemného testu, pro který existuje pouze jeden centrálně vypsaný termín (podrobnější pokyny budou sděleny na posledním cvičení). Hodnocení 4 také obdrží skupina, která se dopustila plagiátství. Dále hodnocení 4 obdrží studenti, kteří jsou přistiženi při opisování nebo jiném podvádění při testech. Tyto veškeré případy lze také navíc předat k posouzení disciplinární komisi. Dosažené body budou zveřejněny na internetu na stránkách vysledky.vse.cz. Přecházení mezi cvičeními Někdy se stává, že si student zapíše jiné cvičení u daného vyučujícího, než na jaké ve skutečnosti plánuje chodit. Vzhledem k zavedení a významu týmové práce v průběhu celého semestru je takový postup zcela vyloučený. Z tohoto důvodu se přechody mezi cvičeními zakazují. Konzultační hodiny Konzultační hodiny učitelů neslouží ke konzultacím probírané látky, ale k řešení organizačních a mimořádných záležitostí. K řešení odborných problémů naopak slouží týmová práce a cvičení. V případě, že máte problém s nějakou části probírané látky, nebo jste chyběli, je vaší povinností tento problém řešit nejprve v rámci vaší skupiny. V případě, že celá skupina si není schopna s tímto problémem poradit, zeptejte se na daný problém na cvičení (nebo i na přednášce, ale pouze pokud přednášející ke kladení takových otázek vyzývá). V žádném případě nelze konzultovat domácí úkoly ani případové studie, zadané problémy diskutujte v týmu a hledejte ve zdrojích, diskuse nad řešením je součástí cvičení. Z toho důvodu je také nutné nezanedbat přípravu a mít připravené otázky, protože mimo tento vymezený čas se k dané problematice (úkolu, případové studie) již nebudeme vracet. Organizačními záležitostmi a mimořádnými událostmi se má na mysli řešení dlouhodobé absence ve výuce (např. při hospitalizaci) nebo řešení případů nefungujících skupin. Konzultační hodiny učitelů jsou standardně plně využity studenty, kteří konzultují své diplomové a bakalářské práce. Rady a pokyny ke skupinové práci Rozdělení do skupin proběhne na prvním cvičení (nebo po prvním cvičení) a z tohoto důvodu je nutné, abyste se tohoto cvičení zúčastnili. V rámci skupiny si co nejdříve vyměňte kontakty a domluvte se na způsobu komunikace. Dále si již na začátku semestru porovnejte své diáře a pokuste se najít čas a místo, kde budete schopni se scházet. Čas se může ukázat jako veliký problém – budete studenti jak pražští, tak mimopražští, s různými rozvrhy a různým vytížením prací, sportem a jinými aktivitami. Míst, kde se dá sejít, je mnoho – počítačové studovny, Rajská budova, je možné zajít do Akademického klubu, do menzy, která má hned několik výhod – prostor, velké stoly a jídlo.

5/8


Zejména v pátek bývá ve škole velké množství nevyužitých učeben. Dále se nabízejí koleje, restaurace, byty, apod. Skupiny jsou zřízeny za účelem povinné týmové práce – řešení domácích úkolů, případových studií a prezentací. Skupiny však přinášejí spoustu dalších výhod – v případě, kdy budete chybět, budete mít k dispozici výklad a zápisky od své skupiny, budete mít kam se rychle obrátit, pokud si nebudete s něčím vědět rady při přípravě na test apod. Fungující skupina je konkurenční výhodou oproti ostatním studentům. Často se stává, že se skupiny scházejí nejen k řešení případových studií, ale třeba se společně připravují na test a umí si na to zvolit příjemné prostředí. Při práci na případových studiích se studentům osvědčilo následující: • Zjistěte, jaké máte jako skupina možnosti – někteří z vás pracují v podniku (nebo vaši rodiče, kamarádi), kde můžete získat nějaká relevantní data ke studii, někdo jiný může mít k dispozici notebook, někdo zase píše všemi deseti,… • S nastudováním případové studie nečekejte až na schůzku. Přijďte připraveni a vše bude mnohem rychlejší. • Při práci se studií se nikdy nezaměřujte rovnou na řešení problému. Vždy se nejprve navzájem ujistěte, že chápete zadání stejně a že jste identifikovali stejný problém. • Pokud pochybujete o správnosti řešení skupiny, řekněte to. Klidně znovu a znovu a znovu. Musíte jako skupina dosáhnout řešení, se kterým budete všichni souhlasit (a to je také nejčastěji to správné řešení). • Máte-li nápad a nevíte-li, zda je to správný nápad, řekněte ho. Možná správný bude, možná nebude, ale někoho jiného to může navést na správné řešení. • Pokud jste si svým řešením jisti, obhajujte ho, dokud vás někdo jiný skutečně nepřesvědčí. • Pracujte u počítače ve studovně nebo u notebooku, rovnou si piště řešení, nebo poznámky k němu; více než jeden notebook často vadí, vnáší chaos do soustředění skupiny na společný problém. • Až vypracujete řešení, rozešlete si ho mezi s sebou ke konečným úpravám a komentářům. • Noste s sebou na schůzky zápisky a literaturu. • Udělejte si to příjemné, najděte hezké místo, nezapomeňte na jídlo, pití, čokoládu, atd. Dávejte si pauzy. Domácí úkoly mohou být tak krátké, že nebude potřeba se scházet. V takové případě zřejmě postačí komunikace přes email, ICQ či SKYPE pro nalezení společného řešení. Nezapomeňte však, že na cvičení musíte sdělit jednotný výsledek a kdokoli ze skupiny musí být schopen tento výsledek obhájit. Někdy se stává, že s celým řešením za skupinu si poradí jediný „tahoun“. Měli byste vědět, že to je vždy na první pohled zřejmé a že to velmi špatně (podvědomě) působí, a to ať na učitele, jiné studenty, šéfy i spolupracovníky. Vrhá to negativní světlo na celou skupinu, bez ohledu na to, kdo je tahoun a kdo se veze. V tomto předmětu je to navíc neakceptovatelné a může to být důvodem pro udělení penalizačních bodů. Řešení případových studií by mělo být stručné a výstižné – správné dva řádky jsou víc než dvě stránky nerelevantního textu. Snažte se také o jednoduchost a přímočarost – jedná se o jedno z nejvíce ceněných umění v praxi (nadřízení nemají čas na studium složitých elaborátů). Je těžké napsat vše důležité tak, aby to bylo krátké. Pokud se nedoberete řešení, přiznejte to. Takové přiznání je mnohem cennější než mlžení nebo pokusy o nástřel řešení. Některými nešťastnými nástřely nejen, že prokážete, že danému problému nerozumíte, ale rovnou ukážete, že vaše neznalost je mnohem hlubší – podle toho, jaké jiné oblasti se váš nástřel týkal (to platí i pro ústní zkoušení, proto se někdy někomu stane, že poté co „plácne jednu jedinou hloupost“ odejde od zkoušky s hodnocením nevyhověl). Jsou případy, že studentům vydrží přátelství, které naváží s ostatními ve skupině, celý život. Někdy se naopak stává, že se práce ve skupině stane velmi obtížnou, protože se sejdou zcela odlišné typy studentů. Takové problémy jsou zcela reálné a je z velké části na vás, abyste se s něčím takovým uměli poprat. Stane-li se z práce ve skupině noční můra, navštivte mě, v odůvodněných případech se pokusím problém vyřešit individuálně. Rady a pokyny k prezentacím Nezapomeňte při řešení případové studie na to, že právě vaše skupina může být vylosována, aby prezentovala své řešení (a to i v případě, že již nějakou případovou studii prezentovala). Proto si již při řešení studie stanovte, jak k prezentaci přistoupíte, co zmíníte a co ne, a jak si prezentaci rozdělíte mezi sebe. Zde je několik rad, které by vám měly pomoci v tom, aby vaše prezentace byla dobrá:

6/8


Prezentace musí být vykládána pomalu (příliš velká rychlost přednášení je nejčastější chybou začátečníků). Ostatní musí stihnout vstřebat to, co říkáte. Nebojte se věci opakovat. Jako prezentující musíte zejména klást důraz na to, aby to, co říkáte, bylo srozumitelné. Z toho důvodu tomu musíte také sami perfektně rozumět (tj. nelze se učit poučky z knížek téměř nazpaměť, nebo je při prezentace číst). Používejte zásadně vlastních slov k vysvětlení problémů (nikdy za žádných okolností nemluvte „jako kniha“). Vyžadujte zpětnou vazbu. Vžijte se do role učitele: představte si prezentaci jako výklad, u kterého vám strašně, strašně moc záleží na tom, aby posluchači vaše slova pochopili. Když to nepochopí, není to nikdy jejich chyba, ale vaše! Tuto zásadu dodržujte i později v praxi. Vždy vám na pochopení vašich slov musí záležet, jinak je to celé nanic a vy budete neúspěšní. Pište (zásadnější věci) na tabuli. Je to něco, čeho se můžete chytit, můžete na to později odkazovat, zpomalí to výklad tak, aby ho posluchači stačili vstřebávat. Předem si připravte, co budete chtít napsat. I jednoduchý výpočet je najednou před celou třídou složitý. (Často nejde ani sečíst 2 jednoduchá čísla, protože při prezentaci myslíte na příliš mnoho věcí najednou – na to co jste řekli, co budete říkat, na reakce posluchačů, na čas, atd. Také nervozita pracuje.) Pokud požíváte slidy, tak čím méně slidů, tím lépe (na prezentaci by mělo stačit max. 5 slidů – i to je moc). Posluchači je vidí poprvé a trvá jim, než se v nich zorientují. Po tu dobu nejsou schopni poslouchat. Čím méně slidů, tím více se eliminuje tento problém. Pokud používáte PowerPoint, vyvarujte se používání nadměrných efektů. Neměňte také styly přechodů a snažte se co nejvíc omezit nutnost klikat. Snaha mít pod kontrolou každý řádek je zásadní chybou – slide nechte najet vždy celý, pokud nemáte pádný důvod udělat to jinak. Skupina se vždy snaží najít společné řešení, které jako skupina poté prezentuje. V případě, kdy se skupina není schopna shodnout, nebo není schopna přijít na řešení, nebo řešení či odpovědi čerpané z literatury zcela neporozuměla, na tuto skutečnost upozorní a diskutuje ji. Není ani tak cílem vyřešit vše na 100%, cílem je nad vším se zamyslet a probrat to z různých pohledů. Jsme ve škole. Všichni členové skupiny se vždy účastní prezentace, buď po sobě, nebo současně (mohou být i dvojice vysvětlující společně daný bod, apod.). Ponechání prezentace na jednom, dvou členech je důvodem pro penalizaci skupiny. Při zahájení prezentace, před řešením první otázky, se skupina představí a popíše, co je podle ní předmětem případové studie a co je jádrem problému, ke kterému míří otázky. Během i po prezentaci může probíhat diskuse. Prezentace, při kterých probíhá diskuse, jsou vždy nejlépe vnímány posluchači. Není pravda, že by nejlépe vnímané byly ty zcela bezchybné (naopak, ty uspávají). Diskuse uleví i prezentujícím, proto, i když jste posluchači, ptejte se! Tím prezentujícím vždy hodně pomůžete. Prezentace se stane mnohem přirozenější, naruší předem připravený striktní program, což vždy paradoxně vede k vylepšení prezentace! Machři prezentací občas záměrně říkají i něco chybně, aby se na to někdo chytl.

Zdroje ke studiu, samostudiu a skupinové práci WWW stránky tohoto předmětu http://kfu1.vse.cz/content/view/115/9/

Zde naleznete v průběhu semestru studijní materiály, aktualizaci seznamu literatury, vzory testů, řešení vybraných příkladů ze sbírky, případné opravenky ke sbírce, atd. Průběžné sledování této stránky je povinné. Literatura ISBN

Typ P D

80-7273-098-3

P

80-7273-090-8

P

80-7273-095-9

D

80-238-7854-9

D

Název Sbírka řešených příkladů a úloh k procvičení Účetnictví v příkladech Abeceda účetních znalostí pro každého, POLYGON Praha, Finanční účetnictví – světový koncept, IV. vydání, POLYGON Praha, 512 s. Jak porozumět světovým, evropským, českým účetním výkazům, POLYGON Praha, 488 s. Mezinárodní standardy účetního výkaznictví

7/8

Autoři Kolektiv autorů Pelák J. Kovanicová, D.

Rok vydání 2007 2007 2004 a novější

Kovanicová, D. a kol.

2003

Kovanicová, D.

2004

IASB

2006


80-245-0852-4

P

Základy teorie účetnictví, Oeconomica Praha (vybrané kapitoly 83 s.)

Janhuba, M.

2005

(P) povinná (D) doporučená Výkazy podniků na internetu Mimo www stránky samotných podniků lze finanční informace o některých z nich nalézt např. zde: Komise pro cenné papíry (ČNB) http://www.sec.cz/export/CZ/Seznamy_a_prehledy/List_subjektu.page?RoleId=1&SubroleId=1025 Burza CP Praha http://www.pse.cz/Cenne-Papiry/Default.aspx Google Zadejte např. výroční zpráva (nebo účetní závěrka, účetní výkazy, finanční výkazy) Zahraničí www.investorcalendar.com www.ftannualreports.com

Legislativa v oblasti účetnictví Toto je jeden z mnoha serverů věnující se této problematice: http://business.center.cz/business/finance/ucetnictvi/

Mezinárodní účetní standardy

http://eurlex.europa.eu/Result.do?arg0=Mezin%C3%A1rodn%C3%AD+%C3%BA%C4%8Detn%C3%AD+standardy&arg1 =&arg2=&titre=titre&chlang=cs&RechType=RECH_mot&Submit=Hledat

Zejména:

http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2004:394:0001:0175:CS:PDF

A nejvíce užitečných odkazů najdete pochopitelně na mých stránkách: http://nb.vse.cz/~prochazd/vse/uzitecne_odkazy.htm Program cvičení Cvičení 1. cvičení 2. cvičení 3. cvičení 4. cvičení 5. cvičení 6. cvičení 7. cvičení 8. cvičení 9. cvičení 10. cvičení 11. cvičení 12. cvičení 13. cvičení

Téma Úvod Rozvahové změny (nevýsledkové) a z nich vyplývající účtování. Rozvahové změny (výsledkové) a z nich vyplývající účtování. Uznání výnosu a nákladu. Časové rozlišení. Účelové a druhové členění nákladů. Opakování – výrobní podnik. Zásoby (P). Dlouhodobá aktiva hmotná a nehmotná Znehodnocení dlouhodobých hmotných a nehmotných aktiv. Cash flow (P). Investice. Cenné papíry v podniku (v aktivech i pasivech) Opravné položky k pohledávkám, faktury s dlouhodobou splatností. DPH (P). Dluhy – zejm. rezervy. Vlastní kapitál. Libovolné

(P) značí téma prezentace

8/8

Průvodce studenta kurzem 1FU201

Recommend Documents