1. Mateřská škola Karlovy Vary, Komenského 7 příspěvková organizace Komenského 7, Karlovy Vary 306 07 IČ: 712 37 003 odloučené pracoviště mateřská škola Studánka, Krymská 10
Projekt vzájemné spolupráce 2012-2014
název projektu:
Město a vesnice Environmentální zaměření
Zpracovala: B.Vojtová Schválila ředitelka školy: Mgr. Zdeňka Tichá Projednáno na pedagogické radě dne: 26.11.2012
1
1. Identifikační údaje 1. Mateřské školy Karlovy Vary, Komenského 7 1.1 Název a sídlo školy: 1.Mateřská škola Karlovy Vary, Komenského 7, příspěvková organizace Komenského 7, 360 07 Karlovy Vary Sloučené zařízení 8 mateřských škol - odloučených pracovišť Místo poskytovaného vzdělávání a školských služeb - mateřská škola a školní jídelna Adresa odloučeného pracoviště: mateřská škola Studánka, Krymská 10, 360 01 Karlovy Vary 1.2 Jméno ředitelky školy a statutárního zástupce: Ředitelka školy: Mgr.Zdeňka Tichá Statutární zástupce: Mgr.Dana Malá 1.3 Kontakty: Ředitelství: webové stránky školy: e-mail školy: e-mail ředitelky školy: telefon ředitelky školy, mobil:
www.materinkykv.cz
[email protected] [email protected] 353 332 499, 776 142 100
Odloučené pracoviště: mateřská škola Studánka, Krymská 10, 360 01 Karlovy Vary kontaktní osoba: vedoucí učitelka odloučeného pracoviště: Božena Vojtová e-mailová adresa:
[email protected] telefon odloučeného pracoviště: 353 237 410, 353 237 412 e-mail školní jídelny: telefon školní jídelny:
[email protected] 353 227 607, 353 237 409
1.4 Název a sídlo zřizovatele: Statutární město Karlovy Vary, Moskevská 21, 361 20 Karlovy Vary 1.5 Platnost dokumentu:
pro školní roky 2012-2014
1.6 Název projektu:
Město a vesnice
1.7 Tvůrci projektu:
Mgr. Zdeňka Tichá a Božena Vojtová
2
2. Identifikační údaje Základní a mateřské školy Abertamy, Blatenská 425 2.1 Název a sídlo školy: Základní škola a mateřská škola Abertamy, okres Karlovy Vary Blatenská 425, 362 35 Abertamy Odloučené pracoviště – Mateřská škola Abertamy, Rooseweltova 315 2.2 Jméno ředitelky školy a statutárního zástupce: Ředitelka školy: Mgr. Ludmila Marvanová Statutární zástupce: Nikola Jílková 2.3 Kontakty: Ředitelství: webové stránky školy: e-mail školy: e-mail ředitelky školy: telefon ředitelky školy, mobil:
www.zsabertamy.cz
[email protected] [email protected] 353 892 268
Odloučené pracoviště: kontaktní osoba: vedoucí učitelka odloučeného pracoviště: Nikola Jílková e-mailová adresa:
[email protected] telefon odloučeného pracoviště: 353 892 270 e-mail školní jídelny:
[email protected] telefon školní jídelny: 353 892 270
2.4 Název a sídlo zřizovatele: Městský úřad Abertamy, Farní 2, 362 35 Abertamy
2.5 Platnost dokumentu:
pro školní roky 2012-2014
2.6 Název projektu:
Město a vesnice
3
Projektem „Město a vesnice“ naplňujeme:
1. Dlouhodobý záměr školy v oblasti EVVO Klademe důraz na poznávání životního prostředí (přírodního i uměle vytvořeného pro člověka), na uvědomování si nezbytnosti zachování základních a nejdůležitějších podmínek života jako předpokladu pro udržitelný rozvoj (UR), na poznávání vztahu člověka k přírodě a životnímu prostředí vůbec, na vytvoření preventivních nástrojů k jeho ochraně.
• • • • • • • •
•
•
1. Vymezení výchovných a vzdělávacích cílů EVVO v mateřské škole na základě vlastních zkušeností a prožitkového učení probouzet v dětech zájem o přírodu a všechno živé učit se vnímat vše kolem nás vždy v souvislostech a vzájemné harmonii naučit se používat cit a rozum chovat se odpovědně ke světu, lidem a přírodě kolem nás pečovat o přírodu a chránit život vytvořit u dítěte elementární vědomí o okolním světě a jeho dění kolem nás vytvořit u dítěte elementární vědomí o vlivu člověka na životní prostředí (lokální i globální oblast) vytvořit u dítěte elementární vědomí pro otevřený a odpovědný postoj dítěte k přírodě a životnímu prostředí, ke smysluplnému jednání a tvořivosti ve prospěch životního prostředí dosáhnout u dítěte elementární znalosti, dovednosti, postoje a návyky důležité pro budoucí rozvoj jeho kompetencí v oblasti EVVO (komunikativní, sociální, personální, řešení problémů, pracovní, občanské) utvářet si zdravý životní styl a hierarchii životních hodnot ve smyslu potřeb UR
2. Současné priority ve výchovně vzdělávacím procesu školy • spolupráce s rodiči (několikrát za rok s dětmi vyjíždíme do přírody a zajímavých míst v našem okolí, stále máme na mysli význam a nenahraditelnost přímého kontaktu dětí s přírodou) • pedagogové při výchovně vzdělávacích činnostech využívají přirozené poznávání a pozorování jevů, dějů, objektů z okolí, nebezpečných vlivů prostředí a jejich způsoby ochrany, experimentaci, • děti společně se svými učitelkami pomáhají chránit přírodu, učí se ji respektovat, udržovat v ní čistotu, pečovat o ni, porovnávat čistotu ovzduší (město x les x hory), množství zeleně, stromů, keřů, zahrad a luk • děti se učí pomáhat a neubližovat volně žijícím zvířatům ve spolupráci s ochránci přírody
• • •
3. Upevňování pojmů vztah člověka k prostředí a k místu, ve kterém žije, spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí udržitelný rozvoj společnosti v celosvětovém měřítku a jeho dopadu na lidstvo (pozitivní i negativní vlivy), vytvoření povědomí o sounáležitosti se světem osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí
4
•
vytváření pocitu sounáležitosti s živou i neživou přírodou, společností, planetou, které se časem proměňují a vyvíjí zodpovědnost za důsledky svého chování vůči prostředí, přírodě, péči o ní nepoškozovat životní prostředí kolem nás, aktivně se učit hledat řešení vnímat krásu jako jeden z projevů zdraví přírody
• • •
4. Dlouhodobý cíl: naplňováním ekologických zásad ve škole vést děti k jejich uplatňování v rodině – výchova rodičů dětmi Dílčí cíle: • aktivní účast dětí na přípravě školních projektů v oblasti EVVO • spolupráce s dalšími školami, předávání zkušeností a zlepšování úrovně EVVO, navázání kontaktů s mimoškolní oblastí Vymezení rozvojových a organizačních cílů EVVO v mateřské škole • projekt „Město a vesnice“ a navázání spolupráce s vesnickou MŠ • všestranný rozvoj osobnosti dítěte se zaměřením na EVVO • při činnostech a aktivitách EVVO využívat metody přírodovědných pozorování a experimentování, exkurzí v přírodě, týmové spolupráce • spolupráce s rodinou (využít ochoty rodičů k organizování různých aktivit EVVO)
Rozložení spolupráce Plánovaná setkání Říjen :
návštěva dětí z Abertam v Karlových Varech - na rozhlednu Dianu poznávání města – rozdíly, krása kolonády
Listopad:
návštěva dětí z K.Varů v Abertamech - zimní radovánky rozdíly město – vesnice, příroda, vysokohorské podmínky pro život lidí, příroda a zvířátka – myslivec – ke krmelci komunikace mezi dětmi
Prosinec:
návštěva dětí z K.Varů v Abertamech - vánoční zvyky – vánoce na horách, vycházka do lesa – zdobení vánočního stromku pro zvířátka, krmení srnek, spolupodílení se na společných činnostech, zimní radovánky na sněhu
Únor-březen: návštěva dětí z K.Varů v Abertamech, zimní radovánky na sněhu, vycházka do lesa – krmení srnek, příroda a zvířátka, setkání s myslivcem
Květen:
návštěva dětí z Abertam v Karlových Varech - město Karlovy Vary na jaře – krása květinové výzdoby – záhony, vycházka ke vřídlu – odkud pramení – na čem jsou postaveny K.V., pěkné společné zážitky
Červen:
návštěva dětí z K.Varů v Abertamech – školní výlet – příroda, les louka, Setkání s myslivcem, výměna zkušeností mezi pedagogy
5
Hlavní rámcové cíle naší spolupráce: -
Rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení a poznání (environmentální oblast – vesnice a město) Osvojení si základu hodnot, na nichž je založena naše společnost Získání osobní samostatnosti, schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí
přiměřená fyzická samostatnost – horské podmínky psychická samostatnost – v jiném prostředí sociální samostatnost – navazování nových přátelství základy kompetencí důležitých pro celý život Průběžné cíle projektu: -
zaměření na environmentální výchovu ( rozdíly město – vesnice )
-
příroda na vesnici – lesy, pole, louky, vodní zdroje, lesní zvěř….
-
využití ve všech složkách PV podle aktuálního prožívání projektu a časového rozložení
-
učíme děti, aby se nebály komunikovat a spolupracovat mezi sebou
-
vedeme děti ke spolupodílení na společných činnostech
-
vedeme děti k vyjadřování svých myšlenek, obav, radosti, starostí, pocitů a přání
-
snažíme se, aby každé setkání bylo pro děti pěkným zážitkem
-
výměna zkušeností pedagogů
-
zapojení rodičů – pomoc a účast rodičů při organizaci výjezdů dětí do Mateřské školy v Abertamech a pomoc při návštěvách dětí z Abertam
Environmentální výchova a osvěta (dále jen EVVO) v naší škole mimo jiné : -
umožňuje dětem žasnout, tvořit, pozorovat…a ne je strašit katastrofickými vizemi pomáhá pomocí tradic, vytvářet identitu dítěte (objevovat jeho kořeny a zachovávat vše, co je pro náš národ charakteristické) usiluje o harmonii osobnosti - pomáhá více využívat pravou mozkovou hemisféru (souvisí s rozvojem citů, krásy, hudby a tvořivosti) oproti levé ( současný spotřební styl života založený na racionálním myšlení).
Výstižně cíl vyjadřuje tato myšlenka:
„To nejkrásnější, co můžeme zažít je tajemství. To je základní pocit, který stojí u kolébky umění a vědy. Kdo se neumí divit, kdo neumí žasnout, ten je citem chudý…“
6
Metody EVVO v naší škole: • • • • • • • • • • •
pozorování (spontánní i zaměřené), využití lup, kelímků s lupami i dalekohledu hlavně při pobytu v přírodě, pokusy, pozorování smyslové podněty (poznávání světa všemi smysly) experimenty ( jednoduché věci každý den) narativní metoda (vyprávění příběhů různých národností) práce s knihou (nejen encyklopedie) exkurze (do okolí atd.) beseda (se zajímavými lidmi) dramatická výchova (zapojení dětí podle svých individuálních předpokladů) práce (má smysl a cíl, produkt pro užitek druhého, péče o životní prostředí atd.) slavnost (sejdeme se na slavnostech všichni, i s rodiči a přáteli školy) projektové učení (pochopení toho, jak věci spolu vzájemně souvisí, výsledkem je produkt)
Aktivity školy v oblasti EVVO 1. Třídíme odpad, spolupracujeme s rodiči Ekologické dny v mateřské škole: DH „Čistíme rybník“ hledáme věci z plastů, děti třídí samy, pracovní materiály 2. Při výtvarných činnostech využíváme a zpracováváme odpadový materiál 3. Vedeme děti k lásce a ochraně přírody Hledáme místo stvořené pro hraní, které vytvořila příroda – hledání v okolí mateřské školy, v lese, na zahradě (ztvárnění tohoto místa, jakoukoli výtvarnou technikou) Stromy dětem, děti stromům – jak si navzájem pomáháme, co si dáváme navzájem Školní zahrada – co se mi líbí a co ne? Jak jí chráníme, neničíme? Co bychom vylepšili? „Moje zahrada“ – výtvarné ztvárnění čehokoli Co vyprávěl starý pařez? – živočichové, rostliny, houby, stromy – vztahy 4. Využíváme encyklopedie – Svět – Vesmír – Země a planetární soustava 5. Využíváme mikroskop 6. Shromažďujeme zprávy a informace o stavu životního prostředí Ekologický průzkum – při vycházkách zaměřených na toto téma, hodnocení prostředí, okolí školky, města – čistota, třídění odpadu = srovnávání s tříděním odpadu ve školce a doma. Kde bylo čisto, kde se mi líbilo a kde ne. Den bez auta v září, spolupráce s rodiči
7
7. Šetříme energiemi Špetka domácí a školní ekologie – jak umíme, neumíme hospodařit s vodou a energiemi v naší domácnosti, ve školce. Nápady dětí na domácí (školní) úspory šetřící prostředí a peníze. Jak likvidovat, zpracovat, skladovat, spalovat odpad (doma) 3.-6. Putování kapky vody Pozorování počasí – postupné globální oteplování Knihy – středisko ekologické výchovy a etiky výchovy Jak na ekologickou výchovu v mateřské škole Lesní čarování
Environmentální projekt v naší spolupráci Měsíc:
Říjen
Téma:
Environmentální – žasnout, tvořit, pozorovat, vytvářet identitu dítěte, harmonie osobnosti dítěte
Konkretizované výstupy:
Poznatky z různého prostředí. Zajímat se změny v přírodě a v okolí. pozorování, exkurze ekosystémy- pole, les, zahrada, příprava krmítek pro ptáčky návštěva dětí z MŠ v Abertamech v K.V. – na rozhlednu Dianu, poznávání města – rozdíly (město-vesnice), krása Kolonády – na čem jsou K.V. postaveny experiment sbírání přírodnin, výstava plodů, bramborová tiskátka zaznamenat změny v přírodě beseda nad obrázky objevovat podmínky některých volně žijících zvířat (krtek, žížala,….) smyslové podněty – zrak, čich, hmat, sluch jak se chováme v lese, kdo se o les stará? Stromy = plíce Země.
Měsíc:
Listopad
Téma:
Environmentální – žasnout, tvořit, pozorovat, vytvářet identitu dítěte, harmonie osobnosti dítěte
Konkretizované výstupy:
Mít poznatky o ročním období. Kam přichází zima dříve a proč? Všímat si nepořádku kolem sebe a zdůvodnit proč to není hezké a jaký budu já, až budu dospělý? projektové učení – malování
8
exkurze co umí vítr, déšť- vliv počasí na člověka a přírodu vycházka do lesa – jak pečujeme o les a kdo se stará o pořádek v lese projektové učení – produkt = radost ze zimy a výtvarné ztvárnění výlet do MŠ v Abertamech – zimní radovánky – vysokohorské podmínky pro život lidí, vycházka s myslivcem ke krmelci experiment školka plná zábavy - hry k tématu - otiskování listí
Měsíc:
Prosinec
Téma:
Environmentální – žasnout, tvořit, pozorovat, vytvářet identitu dítěte, harmonie osobnosti dítěte
Konkretizované výstupy:
Spoluvytvářet pohodu prostředí. Mít poznatky o lidech a jejich životě o tradicích, svátcích. O vánocích na vesnici a ve městě. dramatická výchova – „Na vánoce“ jaké je mé přání a co bych si přál pod stromeček nesmíme sami řezat stromečky v lese návštěva v Abertamech – vánoční zvyky – vánoce na horách, vycházka do lesa – zdobení vánočního stromku pro zvířátka, setkání s myslivcem a chůze sněhem ke krmelci
Měsíc:
Únor
Téma:
Environmentální – žasnout, tvořit, pozorovat, vytvářet identitu dítěte, harmonie osobnosti dítěte
Konkretizované výstupy:
Mít poznatky o existenci jiných národů. Mít poznatky o ročním období. Jaká je zima na vesnici a ve městě – rozdíly. smyslové podněty, pozorování studí, taje, hřeje… stopy na sněhu………. jaký význam má sníh pro přírodu a pro její odpočinek? návštěva dětí z K.Varů v Abertamech, zimní radovánky na sněhu, vycházka do lesa – krmení srnek, příroda a zvířátka, setkání s myslivcem
Měsíc:
Březen
Téma:
Environmentální – žasnout, tvořit, pozorovat, vytvářet identitu dítěte, harmonie osobnosti dítěte
Konkretizované
9
výstupy:
Vztah k životnímu prostředí. Vztah k přírodě. Svátky jara. Rozdíl jara ve městě a na vesnici. exkurze, pozorování, dramatická výchova životní cykly rostlin –jaro, léto, podzim, zima pozorování změn v přírodě druhy stromů práce – úklid zahrady jaro v trávě na zahradě jak mohu pomoci při práci na zahradě? slavnosti velikonoce, jarní zvyky- svátky jara, lidové kroje, lidová tvorba. exkurze, práce návštěva v MŠ v Abertamech - probouzení lesa – hry v lese – chování v lese – úklid lesa DH „Co vyprávěl starý pařez“ co ohrožuje stromy – kůrovec, různí červíci projektové učení jaké je jaro? k potůčku – rozhovor – cirkulace vody – význam pro lidi a přírodu – pro život
Měsíc:
Květen
Téma:
Environmentální – žasnout, tvořit, pozorovat, vytvářet identitu dítěte, harmonie osobnosti dítěte
Konkretizované výstupy:
Mít poznatky o přírodě o Vesmíru. Ctít oslavy slavností. Uvědomovat si potřebu knih. projektové učení otevírání studánek - čistíme les + četba na toto téma chráníme lesy – jejich důležitost pro život na naší Planetě projektové učení návštěva dětí z Abertam v Karlových Varech - město Karlovy Vary na jaře – krása květinové výzdoby – záhony, vycházka ke vřídlu – odkud pramení – na čem jsou postaveny K.V., pěkné společné zážitky stromy jehličnaté a listnaté – stromy dýchají, radost z pobytu v přírodě
Měsíc:
Červen
Téma:
Environmentální – žasnout, tvořit, pozorovat, vytvářet identitu dítěte, harmonie osobnosti dítěte
Konkretizované výstupy:
Mít poznatky z nejrůznějších oblastí života. Spoluvytvářet pohodu prostředí – čistota ve městě a na vesnici
10
narativní metoda, pozorování svátek dětí na celém světě - chápat rovnost všech lidí bez rozdílu pleti kde nemají vodu? jak jim pomáháme? pozorování zdravé ovzduší – stromy, rostliny – beseda pozorování hmyzu a pohybu v trávě exkurze co víme o našem městě? čistota města - jak mohu pomoci? návštěva dětí z K.Varů v Abertamech – školní výlet – příroda, les louka setkání s myslivcem – co se změnilo od posledního setkání v zimě? výměna zkušeností mezi pedagogy
Poznámky: Pro město je specifický městský způsob života, který na rozdíl od venkovského je více neosobní, anonymní, účelový. Ve městě je vzduch znečištěný, děti jsou vystavovány nebezpečí z husté dopravy, přelidněnosti, lidské lhostejnosti – pramenící z anonymity. Ve městě je více kulturního vyžití a volnočasového „organizovaného“ vyžití. Ve městě jsou kulturní památky, knihovny, lesoparky, parky odpočinku apod. Na vesnici je život v soužití lidí bližší. Užší je soužití s přírodou a se zvířaty. Na vesnici je život poklidný – není zde takový spěch, nervozita a přetechnizovanost. Je zde lepší vzduch a přírodní životní podmínky. Na vesnici se děti volně pohybují, mají větší volnost pohybu. Pohybují se denně v přírodě.
11
