Projekt SPAM+ závěrečná publikace

Projekt SPAM+ závěrečná publikace

1

O organizaci o.s.MOSTY – sociálně psychologické centrum IČ: 26661306

www.osmosty.cz

Datum založení: 5.5.2004 Posláním občanského sdružení MOSTY je realizovat programy a aktivity v oblasti prevence sociálně patologických jevů a kriminality v Ústeckém kraji. Cílem služeb je usilovat o snížení výskytu rizikového chování a kriminality. Aktivity rovněž směřují ke zvyšování uplatnitelnosti ohrožených skupin na trhu práce. Cílové skupiny tvoří: školní mládež, rodiče, mladiství s nařízenou ústavní nebo ochrannou výchovou, vězni, laická i odborná veřejnost. Působnost: Ústecký kraj (zejména Most, Žatec, Louny) Provozovny: • Most, Business centrum, Budovatelů 2957 (3.patro, č.333) • Žatec, Obránců míru 295 (vchod z parkoviště od Úřadu práce)

2

Přehled současné nabídky sociálních služeb

3

POHODA - nízkoprahové zařízení pro děti a mládež (Žatec) Posláním služby je usilovat o sociální začlenění a pozitivní změnu v životním způsobu mladých lidí, kteří se ocitli v nepříznivé sociální situaci. Těmto klientům nabízíme: • bezpečný prostor, kde mohou trávit volný čas, • potřebné informace, odbornou pomoc, podporu. Cílová skupina Mladí lidé ve věku 7 – 26 let, kteří: • tráví svůj volný čas pasivně, neorganizovaně, např. touláním na ulici, v parcích, s partou či jinak, • zažívají nepříznivé životní situace, omezující životní podmínky, • kteří se nechtějí nebo nemohou účastnit běžných forem trávení volného času a ani jiné institucionalizované formy pomoci a péče.

RADDAR Sociálně aktivizační služby pro rodiny s dětmi (Most, Žatec, Louny) RADDAR poskytuje rodinám terénní a ambulantní služby, jejichž cílem je pomoci najít rodině cestu z „bludného kruhu“ a aktivovat vlastní ozdravné síly rodiny. Cílem je současně ovlivňovat výchovné styly rodičů. Cílová skupina Rodina s dítětem, u kterého je jeho vývoj ohrožen v důsledku dopadů dlouhodobě krizové sociální situace, kterou rodiče nedokáží sami bez pomoci překonat, a u kterého existují další rizika ohrožení jeho vývoje. Služby jsou určeny pro děti s emočními a sociálními problémy, s predelikventním a delikventním chováním (věk 2 -26 let). Cílem služeb je odvrátit prohlubování těchto problémů popř. umístění dítěte do ústavní výchovy. Základní aktivity: • výchovné poradenství pro rodiče (rodinná terapie) • „Učební program“ (akreditovaný probační program) • motivační program „Its In U2“ • individuální poradenství pro rodiče nebo děti (individuální terapie) • terénní práce s dětmi • bezplatná internetová poradna www.raddar.cz Naše praxe potvrdila několik důležitých předpokladů pro účinnou prevenci: • včasnost – zahájení intervencí při prvních závažnějších signálech/odchylek od normy – ve škole, v rodině • výhodnost práce s celým problémovým systémem (rodiče, škola aj.) • nutná atraktivita programu pro cílovou skupinu – zohlednění individuálních potřeb a zvláštností klientů (proto volíme zážitkové učení, dobrovolnický program aj.) • nutnost úzké spolupráce našich odborníků se školou (komunikace s pedagogickými pracovníky), společné hledání motivačních nástrojů pro práci s ohroženými jedinci, výměna informací, vzájemná zpětná vazba • nutnost doplnit terapeutické služby nabídkou doučování a volnočasových aktivit (asistence dobrovolníků při trávení volného času), tzn. práce s klientem v mezidobí, předkládání kladných vzorů, vytváření návyků pro smysluplné trávení volného času) • funguje zaměření na zdroje klienta a na řešení (nikoliv na problém) • otevřenost programu – možnost obnovy ambulantní práce v případě recidivy

5

Úvodem k projektu spam Občanské sdružení zahájilo činnost v r.2004 prakticky bez zkušeností se sociálními službami. Proto jsme se v uplynulých letech zaměřili na osvojení potřebných metod práce a vytvoření variabilní nabídky kvalitních odborných služeb pro cílové skupiny. Díky norským fondům jsme realizovali projekt RADDAR (terapie pro ohrožené děti/mládež). Do tohoto projektu vstupovala řada mladých lidí, pro které bylo prioritou získání práce (alespoň krátkodobé příležitosti) a tedy vysněného zdroje příjmů. Velmi často tito mladí lidé ztráceli zájem o nabídku terapeutických služeb. Nenašli u nás to, co preferovali. Hledali jsme tedy způsob, jak vyhovět potřebám mladých lidí a současně podpořit naplňováni jejich vývojových úkolů - zejména vytváření přiměřeného sebepojetí, koncepce osobní autonomie a posílení cílesměrnosti. Projekt SPAM byl pro nás příležitostí k ověření metod práce s klienty ve věku 15 -26 let, kteří se potřebují zorientovat sami v sobě, ve svém životním směřování, hledají své místo ve společnosti a na pracovním trhu. V tomto projektu jsme se nezaměřovali na sledování dlouhodobých pokroků jednotlivých klientů, ale na ověřování vhodnosti a přínosu konkrétních postupů. Zajímalo nás, jak mládež dílčí aktivity přijímá, jak je shledává zajímavými a užitečnými, jak jsou využitelné pro naši další praxi. Těžiště projektu SPAM tvořil program „It´s in U2“, který je od r. 1994 úspěšně realizovaný společností SIMA (Ltd) ve Velké Británii mezi různými skupinami ohroženými sociálním vyloučením. Projekt tak umožnil přenos zahraniční “dobré praxe” do českých podmínek a současně vytvoření zcela nové nabídky preventivních programů, využitelných jak v sekundární, tak v primární prevenci rizikového chování.

6

SPAM+

Základní údaje o projektu SPAM + Název: Sociálně preventivní program pro rizikovou mládež v Ústeckém kraji Pracovní název projektu: SPAM+ (Sociálně Preventivní Aktivity pro Mládež) Realizátor: o.s.MOSTY – sociálně psychologické centrum Spolupracující organizace: SIMA (Velká Británie)

Kostomlaty pod Milešovkou

Lata, o. s.

Výchovný ústav a školní jídelna Pšov

Dětský domov a školní jídelna, Hora Svaté Kateřiny

Výchovný ústav, střední škola a školní jídelna Buškovice

Dětský domov, Základní škola a Střední škola, Žatec, Pražská 808, příspěvková organizace

Vězeňská služba ČR, Věznice Všehrdy

Výchovný ústav, dětský domov se školou, základní škola, střední škola a školní jídelna

Základní škola, Most, Zlatnická 186, příspěvková organizace Úřad práce v Mostě, v Teplicích

Financování: Tento projekt je financován z prostředků ESF prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost a státního rozpočtu ČR. Termín zahájení: 1.5.2009 Termín ukončení: 30.4.2012 Místo realizace: Most, Žatec, Teplice aj. města dle působnosti mentorů Cílové skupiny: • mladí lidé, kteří mají nevyjasněnou profesní orientaci a současně se u nich kumulují různá znevýhodnění/rizika, díky kterým jsou ohroženi předčasným ukončením profesní přípravy či sociálním vyloučením. Např.: –– pocházejí ze sociálně znevýhodněného nebo nepodnětného prostředí a proto zaujímají pasivní přístup k utváření vlastního života, –– mají špatný školní prospěch,

8

–– –– –– –– –– –– ––

zanedbávají školní docházku, mají emoční nebo sociální problémy, díky kterým jim hrozí vyloučení z kolektivu, požívají alkohol nebo návykové látky, spáchaly trestný čin, opakovaně se dopouští útěků od rodičů, jsou nezaměstnaní, aj.

• věk 15 – 26 let • trvalé bydliště v Ústeckém kraji • ústavní mládež (z dětských domovů, výchovných ústavů, z věznice pro mladistvé)

Zdůvodnění potřebnosti programu pro ohroženou mládež • Nárůst sociálně patologických jevů ve společnosti - přináší požadavek na efektivní zacházení s dětmi a mladistvými se specifickými problémy. Nezaměstnanost zvyšuje riziko asociálního chování, nadbytek času, nuda, nedostatek programu a povinností, event. pocity frustrace, vyplývající z vyloučení ze společnosti, přispívají k rozvoji nežádoucích forem chování. Nezaměstnaní mladí lidé se častěji sdružují do part, užívají drogy, kradou, chovají se agresivně a vandalsky. Společnost je nepřijala, neposkytla jim šanci získat zaměstnání, a oni proto nerespektují její normy. • Neschopnost najít zaměstnání zhoršuje emoční ladění i sebehodnocení, tito lidé se cítí neúspěšní, zbyteční, bezradní, bezmocní, mají pocity hanby, zlost na sebe i na společnost, která s nimi nepočítá (Kleinová, 2000). • Nenaplnění vývojového úkolu „Dospělost, spojená s definitivní volbou, nemusí být pro mnohé z adolescentů lákavá, může se jim jevit příliš náročná, a proto dávají přednost prodloužení přechodného období. Této tendenci odpovídá postoj označený Eriksonem (1963) jako adolescentní psychosociální moratorium. Adolescent se fláká, parazituje na rodičích a není schopen najít přijatelné východisko. Příčinou bývá neschopnost zvládnout subjektivně zátěžovou situaci, kdy jsou jeho přání a představy příliš vzdáleny realitě dostupných možností. Nezralý jedinec, neschopný přijmout jakékoliv omezení, tento problém nedovede řešit a odkládá jej do budoucnosti. Vzniká zde určité riziko, že si takový postoj a styl života zafixuje.“ (Vágnerová)

9

Klíčová slova programu SEBEPOJETÍ + VNITŘNÍ ZDROJE Program je směřován k aktivizaci vnitřních zdrojů klientů a staví na těchto předpokladech: • U členů uvedených CS se často setkávám s problémy v sebepojetí (nízká hladina sebeúcty, slabá sebedůvěra aj.), tyto potíže se mohou negativně promítat do způsobů sebeprosazování a seberealizace. • Nízká úroveň sebeúcty současně oslabuje schopnost učit se. Člověk, kterému chybí smysl pro vlastní hodnotu (výjimečnost), nemá dost sebejistoty a odvahy aneb výkonové motivace do nejrůznějších aktivit (učení, práce, soutěž). • Frustrovaná potřeba sebeúcty může vést až k orientaci na méně hodnotné projevy (drogy, alkoholismus aj.), proto je naplňování této přirozené potřeby jedním ze základních předpokladů pro navození potřebných změn v postojích a jednání jednotlivce. MOTIVACE+CÍLESMĚRNOST Tato skupina klientů má díky specifickým vzdělávacím potřebám a individuálním zvláštnostem často obtížný přístup k dosažení kvalifikace. Klienti zaujímají pasivní přístup k utváření vlastního života, postrádají kladné perspektivy, chybí jim podpora a vzor v rodině, potřebné dovednosti, dostatečné volní úsilí atp. Pokud se vůbec angažují při přípravě na budoucí povolání, bývají velmi nerozhodní v profesní orientaci, nevědí, jakou školu si mají vybrat, mají nerealistické představy o svých schopnostech.

10

Na prahu dospělosti stále nedospělí Zdá se, jakoby přibývalo rodin, kterým se nedaří pomoci dětem vylétnout z rodinného hnízda. Minimálně o tom slyšíme od svých kolegů, známých, čteme o tom v tisku či na internetu, někteří z nás s tímto problémem mají osobní zkušenosti. Za slovem „Mama hotel“ vnímáme soužití dospělého syna či dcery s rodiči, případně s jedním rodičem ve společné domácnosti, kteří jsou ve věku, kdy generace jejich rodičů již aktivně pracovala a zakládala rodiny. Na rozdíl od soužití dvou a více generací ve společné domácnosti v minulosti, se jeví „Mama hotel“ jako jednostranné, infantilní využívání výhod soužití, a to s podporou anebo nesouhlasem jednoho či obou rodičů. Je zajímavé, že toto téma jde napříč sociálními vrstvami a kulturami vyspělé civilizace. Zkusme se, pomocí otázek podívat na toto téma z několika úhlů pohledu. Otázka číslo 1)

Co je to dospělost? Virginie Satirová ve své knize Společná terapie rodiny (2007) píše o dospělosti jako o stavu, kdy je člověk plně odpovědný sám za sebe (vnímání, myšlenky, emoce, jednání), je schopen se rozhodovat na základě percepce sebe sama, druhých lidí i kontextu, ve kterém se aktuálně nachází. Vnímá rozdíly mezi lidmi jako výzvu a příležitost k učení a růstu, nikoli jako výzvu ke konfliktu. Růst člověka se neobejde bez ztrát. V dospívání ztrácíme dětství, proces osamostatňování se není možný bez ztráty opory, a dojdeme-li až do stádia moudrosti, pak se zříkáme iluzí. Dospělý člověk umí sdílet svou interpretaci reality a je flexibilní v přizpůsobování se realitě vnějšího světa. Dospělost znamená nezávislost, mizí potřeba posilování pocitu vlastní hodnoty ze strany okolí. Otázka číslo 2)

Jak jsou na tom s dospělostí rodiče? Důležitými funkcemi rodiny jsou mimo jiné přenos rolí a sociálně přijatelných vzorců chování v různých sociálních kontextech a rozlišení, kdy dítě dospělo a je schopno zastávat role a funkce do-

11

spělého jedince. Je zřejmé, že pokud rodiče dítěte vykazují nezralé chování, prezentují nevhodný model komunikace, nevnímají růst dítěte v období výrazných vývojových změn, pak sebeúcta a sebepojetí dítěte trpí a může se stát hlavní překážkou pro přechod do dospělosti a zdravé orientaci ve společnosti a vztazích. Rodiče tak zůstávají hlavními vztahovými postavami. Otázka číslo 3)

Co, jak a proč pomáhá „postavit“ Mama hotel Po generace si rodiče stále přejí, aby se jejich děti měly lépe než oni, a také pro to mnoho dělají. Někdy až příliš. Nikdy předtím se tolik nerozebíralo téma „Výchova dětí“ a to jak z pohledu potřeb a práv dětí ve všech vývojových obdobích, z pohledu potřeb, práv a povinností rodičů a z pohledu kvality rodičovských dovedností. Převažuje kamarádský přístup ve výchově, který mnoho rodičů vnímá jako minimum pravidel a vytvoření prostoru pro seberealizaci dítěte. Děti jsou chráněny před „drastickými“ problémy, které ale jsou součástí života. Výrazně se zlepšila kvalita materiálního zázemí, děti mají plně vybavené vlastní pokoje. Dětství a dospívání se prodlužuje. Partneři (manželé) čím dál tím více společně komunikují prostřednictvím dětí. Přibývá rodin s jedním rodičem, ve kterých riziko převzetí role chybějícího partnera dítětem je velké. Soužití s generací prarodičů ustupuje a dítě tak nemá možnost zažít celý cyklus rodiny a vztahy z toho vyplývající. Řadu původních funkcí rodiny převzal stát formou institucí. Metanarací současné doby je stát sociální, který se prezentuje a je tudíž tak vnímán, jako systém, který je povinen se postarat. Současná generace rodičů vyrůstala v době jistot ve smyslu minimálních společenských změn a sociálních dopadů, a sama má těžkosti vyrovnat se s takovými situacemi, jako je ztráta zaměstnání, diktát konzumního způsobu života, vyšší kriminalita a nedodržování pravidel atd. a to způsobem, který by byl užitečným modelem pro jejich potomky. Otázka č. 4)

Mama hotel jako pokus o řešení? Zkusme se podívat na Mama hotel jako na jeden z pokusů o řešení situace. Dospělý jedinec závislý na podpoře rodičů (materiální, psychické, vztahové) tímto podává zprávu o sobě a o prožívání své situace. Zároveň je toto sdělení určeno někomu z jeho nejbližšího okolí. Mimo jiné může obsahovat vzkaz: „chci se vypořádat se svojí situací a nevidím jinou možnost, než tuto“.

12

K tvorbě identity dospívajícího patří přání „být jiný než rodiče“ a zároveň je zde skryta obava „být jiný“. Dospívání je období, kdy děti mají těžkosti mluvit se svými rodiči, a rodiče mají těžkosti mluvit se svými dětmi. Interakce v komunikaci a chování na obou stranách může stagnovat. Rodiče zaskočeni snahou svých dospívajících dětí osamostatnit se (protože samostatnost znamená i to, že se může dělat něco, co rodiče překvapí, zaskočí) nadále používají pochvaly a tresty, které fungovaly v období mladšího školního věku jejich dětí, a dospívající se chovají infantilně, bez snahy učit se zdravému sebeprosazení a procesu rozhodování. Považují se za nedospělé a v principu uznávají, že rodiče mají nějaká práva v něčem je omezovat , což „vyměňují“ s rodiči za jakousi stále vyžadující povinnost péče o ně. Otázka č. 5)

Je to důsledek doby? Společnost se vyvíjí, a bylo by možná zásadním omylem aplikovat metody z minulosti, i když se po nich často volá ve smyslu, že právě jejich absence se podílí na problému. To, že dříve děti po dosažení plnoletosti opouštěly svoje vlastní rodiny a zakládaly svoje (ať už z důvodu těhotenství partnerky či odpoutání se od rodičů a jejich striktní výchovy za každou cenu apod.), ještě neznamená, že dosáhly dospělosti ve smyslu zralosti osobnosti a nezávislosti na původní rodině. Pravidla a modely, které fungovaly v minulosti, nemusí v přítomnosti plnit smysl, pro který byly vytvořeny. V rámci vývoje společnosti nastávají nové situace, pro které je třeba pravidla teprve vytvořit. Je třeba být flexibilní při vnímání pokusů dítěte „uspět ve světě“, neočekávat, že samostatně a z vlastní vůle udělá to, co si rodiče přejí. Mgr. Luisa Krameriusová

13

Cíle programu SPAM+ : • podpořit klienta, aby si zvolil správnou školu/pracovní pozici a měl kladné perspektivy (profesní orientace, zaměstnání) • podpořit sebeúctu, sebedůvěru klienta (zamezit ztotožnění klienta s deviantní nálepkou, zabránit rezignaci nad dalším vývojem) • posílit u jednotlivců finanční gramotnost a praktickou orientaci v běžném životě Aktivity byly navzájem provázané a korespondovaly s individuálními potřebami jednotlivců. Program byl postaven na INDIVIDUÁLNÍM PŘÍSTUPU ke klientovi, vychází ze zmapování POTŘEB/ RIZIK jednotlivce. Potřeba důsledné sociální opory byla zohledněna prvkem mentoringu, který je ústředním pilířem celého programu.

Zdroje klientů: • školy - učitelé, výchovní poradci • nízkoprahová zařízení pro mládež • střediska Probační a mediační služby ČR • sociální kurátoři • úřad práce • věznice • dětské domovy • výchovné ústavy

14

Výsledky

15

Nově vytvořené produkty: • Sociálně preventivní program pro ohroženou mládež Pozn. výstupem je nabídkový list preventivních aktivit pro školy – viz str. 25 této publikace • metodika motivačního programu Its In U2 • metodika kurzu Předcházení zadluženosti • metodika kurzu Praktická orientace v běžném životě –– výuková pomůcka – 20 minutový preventivní film NE (v roli herců zapojeni členové cílové skupiny) • Sborník kazuistik • zpráva Přehled úspěšných zahraničních projektů v oblasti sociální prevence • zpráva „Analýza možností zapojení cílové skupiny do sociálního podnikání“ –– byly realizovány první kroky k zahájení sociálního podnikání – založena nová obecně prospěšná společnost PROMETHEUS Effect,o.p.s., která přijala principy sociální firmy –– první klienti byli zařazeni na tréninkové pracoviště v kavárně U šnečků v Žatci (provozuje PROMETHEUS Effect,o.p.s.) Počet podpořených klientů služeb: 378 Počet podpořených poskytovatelů služeb: 140 Odborníci pracující s cílovou skupinou byli podpořeni prostřednictvím kurzů, školení, workshopů, supervizí. Následující výčet není úplný. konkurz na film | kavárna Žatec

16

Školení mentorů programu „Its InU2“ Počet proškolených osob: 30 (všichni získali osvědčení) Povolení poskytovat program Its In U2 v České republice obdrželo od britské organizace SIMA 11 osob. Tito mentoři prokázali dovednost v plném rozsahu využívat metodiku programu při práci s klienty.

Mentor na pracovišti Počet proškolených osob: 5 Pozice se vztahovala k aktivizačnímu pracovnímu programu. Proškolení mentoři věnovali zvýšenou pozornost klientům po nástupu na pracoviště. Záměrem bylo všestranně podpořit klienta v adaptační fázi prostřednictvím sociální opory a metodického vedení.

Školení dobrovolníků Počet proškolených osob: 17 14 x uzavřena dobrovolnická smlouva. školení dobrovolníků

17

„Ve dvou se to lépe táhne“ aneb studenti pomáhají ohroženým dětem Pražská nezisková organizace Lata již přes 15 let prostřednictvím svých dobrovolníků pomáhá ohroženým dětem a mladým lidem z Prahy. Do dobrovolnického programu LATA se v současné době zapojili také studenti ze středních a vyšších odborných škol z Mostu a Dubí. Občanské sdružení Mosty, které realizuje na Mostecku řadu preventivních aktivit pro děti a mládež, v úzké spolupráci s Latou zahájilo ověřování dobrovolnického programu v Mostě a Teplicích. Vybraní dobrovolníci ve věku 16 až 22 let nejprve absolvovali povinné třídenní vstupní školení, ve kterém se seznámili s problematikou ohrožené a rizikové mládeže a současně si natrénovali modelové situace, které je při terénní práci mohou potkat. Záměrem školení bylo zvýšit porozumění studentů pro potřeby dospívajících klientů. Bezprostředně po ukončení kurzu dobrovolníci zahájili práci se svými prvními klienty. Klientelu LATY tvoří mladí lidé ve věku 15 – 19 let, kteří mají potíže v některé z těchto oblastí: obtížné navazování vztahů s vrstevníky, konflikty s autoritami, útěky z domova, různé emoční problémy, zkušenost se šikanou, nevhodný způsob trávení volného času, nezodpovědný přístup ke vzdělávání, členství v různých rizikových partách apod. Základem poskytované sociální služby je jednoduchý a v praxi mnohokrát potvrzený předpoklad: „ve dvou se to v dospívání lépe táhne“. Každý dospívající přece potřebuje „spřízněnou duši“ - někoho blízkého věkem, kdo ho přijímá takového, jaký je, kdo s ním sdílí starosti i radosti, pomáhá mu zvládat nepříznivé situace nebo dokonce rozšiřuje oblast jeho zájmů. Právě s tímto posláním se dobrovolník a klient pravidelně setkávají po dobu 6 měsíců a společně tráví minimálně 3 hodiny volného času. Samozřejmě pod pravidelnou supervizí a metodickým vedením postupně mladí studenti získávali potřebné zkušenosti, které snad zhodnotí ve svém budoucím studiu či zaměstnání. Program LATA tak může být užitečný více stranám: klientům, kterým vrstevnická podpora umožní projít snáze dospíváním, dobrovolníkům, kteří získají praxi v oblasti sociální práce, rodičům, kterým přinese úlevu od starostí s dospívajícím dítětem…

18

Konference a workshopy

19

V rámci projektu proběhla v Mostě konference na téma: „Nové přístupy v prevenci sociálně patologických jevů“ (18.10.2011, 95 osob) s následnými tematickými workshopy se zahraničními odborníky.

Workshopy pro odborníky, kteří pracují s cílovou skupinou Využití principů pozitivní psychologie – techniky, návody [Margaret Forde - Irsko] absolvovalo: 33 osob Workshop irské odbornice na pozitivní psychologii Margaret Forde se zaměřil na praktické aspekty pozitivní psychologie. Zprostředkoval účastníkům techniky sociální práce - práce s  emocemi, techniky pozitivní komunikace a nástroje jak odolávat stresovým faktorům. Účastníci se seznámili s nástroji intervence pozitivní psychologie, využitelnými při sociální práci s klienty.

20

Kreativní myšlení jako inspirace [Sarah Butterworth - Velká Británie] absolvovalo: 23 osob Workshop byl zaměřen na rozvoj tvořivosti u pracovníků, tématem bylo budování důvěry při práci s klienty. Účastníci byli seznámeni s „dobrou praxí“ Sarah, osvojili si nové tvořivé techniky vhodné pro práci s ohroženou mládeží.

21

„Free range“ kids - síla her v přírodě [Melanie McCree - Velká Británie] absolvovalo: 20 osob Workshop proběhl formou hry a byl zaměřen na praktickou ukázku her s klienty v přírodě. Melanie představila účastníkům možnosti vnímání světa a spojení s přírodou. Aktivity zahrnovali nejen hry, ale i vytváření map, příběhů a hudby. Účastníci objevili sociální a emoční aspekty kreativní tvorby, svobodu volby a rozhodování.

22

„Dotkněte se hvězd“ - práce s vrbovými proutky

[Sarah Butterworth - Velká Británie] absolvovalo: 16 osob

Workshop seznámil účastníky s univerzálními aktivitami v oblasti umělecké tvořivosti, které se hodí pro terapeutickou práci s mládeží i dospělými. Podstatnou roli hrála týmová práce, výstupem pak bylo umělecké dílo jako vizuální stimulace. V závěru proběhla diskuse nad výstupy workshopu a vzájemné hodnocení.

23

NABÍDKA PRO ŠKOLY Sociálně preventivní program pro ohroženou mládež (SPAM+) Určeno pro 2.stupeň základních škol, střední školy, učiliště aj. Uvedený program je využitelný v rámci primární prevence ve školské praxi. Jednotlivé části je možné realizovat i odděleně popř. upravit dle potřeb školy.

24

Nabídka pro školy

25

MENTORINGOVÝ PROGRAM „IT´S IN U2“ Autorizovaný program společnosti SIMA Ltd. (Velká Británie), používající speciální postup zaměřený na sebepoznávání a objevování motivačních schopností mladých lidí. Cíl služby: • zjištění motivačních schopností a silných stránek, podpora vytváření přiměřeného sebepojetí, zprostředkování sociální opory klientům. Konkrétní terapeutický cíl: Úprava sebeobrazu klienta, vytvořeného na nových úhlech pohledu:

TO JSEM JÁ, TO MĚ UTVÁŘÍ JAKO OSOBU. JSEM VÝJIMEČNÝ.

Podpora osobní motivace a připravenosti k výkonu:

KDE CHCI BÝT, CO MĚ MOTIVUJE.

Popis realizace služby: celkem 8 setkání – řízený rozhovor zaměřený na sebepoznávání klienta/ klientky, klient pracuje s celobarevným pracovním sešitem, v závěru výroba tvořivého výstupu - díla (frekvence schůzek po domluvě 1 hod/týden). Osnova 1. setkání : Úvod - představení programu a motivace k jeho zvládnutí 2. setkání : Tvé věci 3. setkání : Tvůj život – tvé příběhy 4. setkání : Tvůj život – tvé příběhy 2 5. setkání : Tvoji hrdinové 6. setkání : Zpátky k tobě – tvá motivace (potvrzení) 7. setkání : Tvé plány a cíle 8. setkání : „Uchopení“ výsledků – závěrečné zpracování „výstupu“ Forma: individuální Realizátor: proškolený mentor

26

FOTO: MP Lucie, Prac.sešit – ukázka přední strany, MP výstup Lada

27

Ukázka případové práce v programu „It´s In U2“ Pepa je sympatický trochu zakřiknutý sedmnáctiletý kluk, který dlouhodobě dochází do nízkoprahového centra Na Předměstí bílinské pobočky společnosti Člověk v tísni. Znám se s ním již skoro tři roky a za tu dobu ke mně začal mít jako jeden z mála „místních frajerů“ důvěru. Ví, co ode mě může čekat a já vím o něm, že se od ostatních „drsňáků z party“ odlišuje a tušení a zkušenosti mi napovídají, že něco „výjimečného“ v tomhle klukovi je. Zkrátka, mám pro něj tak trochu slabost. Možná i proto, že hraje výborně na kytaru. Do motivačního programu nastoupil z dosti nešťastného důvodu. „Zlobil“ s partou svých vrstevníků, jak už to bývá u kluka, který vyrůstá v sociálně vyloučené lokalitě. Dopustil se pod vlivem kámošů trestné činnosti (vandalismus na dětském hřišti). Nutno ještě dodat, že Pepa pochází z výrazně kriminogenního rodinného prostředí, oba jeho starší bratři jsou již několik let ve výkonu trestu odnětí svobody. Nejstarší bratr svého času plně zaměstnával celý tým bílinské policie a teplické kriminálky. Se znalostí rodinné anamnézy by už kdekdo nad Pepou zlomil hůl, ale něco mi nedalo to s ním ještě zkusit a dát mu šanci. Účast v motivačním programu a jeho plné absolvování jsem mu doporučila jako podmínku naší další spolupráce a možnosti využívat dále služeb nízkoprahového centra. Z druhé strany byl pod tlakem teplické probační mediační služby, se kterou jsem rovněž zahájila spolupráci. Jelikož se v Pepově případě jedná o první trestný čin, mohlo by pro něj mít úspěšné absolvování programu a získání osvědčení příznivý vliv při soudním přelíčení a posouzení jeho případu. Zpočátku se Pepa spolupráci dost vyhýbal a vynechával setkání. Postupem času a po několika intervencích v rodině a telefonátech na středisko PMS ČR se ale skoro zázračně proměnil a začal výborně spolupracovat. Na setkání chodil včas a připravený, plnil zadanou domácí přípravu a dopředu se omlouval, pokud věděl, že nebude moci přijít. Jak jsme šli čím dál víc do hloubky, postupně z něj opadávali obranné valy a drsňácké slupky a vyklubal se z něj moc milý a citlivý kluk, který to nemá v životě zrovna jednoduché. Začal mít ke mně ještě větší důvěru a mohli jsme spolu mluvit úplně otevřeně. Jeho důvěru ještě posílilo, když jsem mu začala půjčovat domů kytaru, která je majetkem nízkoprahového centra. Nosil si ji pak s sebou i na jednotlivá setkání programu a před samotnou prací jsme si spolu pěkně „zajamovali“.

28

Pepa je moc fajn kluk, který má tu smůlu, že sám sebe ještě moc dobře nezná, nevěří si a proto se chytá party, u které hledá potvrzení svých schopností a ocenění. Ve skutečnosti jsme ale díky programu odhalili, že má výrazné sociální cítění, chce pomáhat druhým a hlavně nechce být „jako jeho bráchové a dělat blbosti“. Nechce tím způsobit trápení a problémy svým rodičům, především tátovi, kterého si moc váží. Ze zjištěných motivací se ukázaly jako klíčové tyto oblasti: vztah k blízkým lidem, potřeba pomáhat druhým a starat se o ně a jejich pocity, dělat vlastní rozhodnutí srdcem a stát si za ním navzdory požadavkům a očekávání okolí. Pepa už teď ví, do čeho jde nebo nejde a proč něco dělá. Začal myslet víc sám na sebe a nechce se už nechat strhnout k něčemu, co je proti jeho přesvědčení a čeho by mohl později litovat. Z jeho povahových vlastností jsme objevili, že je společenský, kamarádský a férový. Je dobrý kamarád, na kterého je vždy spolehnutí. Nikdy by nikoho nepodrazil a nemá takové chování ani rád u druhých. Vzpomněl si, že se už jako kluk zastával slabších a často pomáhá i někomu na sídlišti. Pepa si dokázal určit i své životní cíle. V první řadě si chce o prázdninách vydělat na řidičák a v září nastoupit do školy – na střední odborné učiliště v Duchově. Uvědomuje si, že mu schází vzdělání a bez něj se v životě nikam moc nedostane. Důležitá je pro něj jeho kytara, která ho drží „nad vodou“ a dost daleko od dalšího „zlobení“ a porušování zákona. Trénuje na ni každý den a skládá si vlastní skladby. Má výrazný hudební talent a tzv. feeling neboli muzikantské cítění. Jeho velkým snem je mít svoji vlastní kapelu a hrát lidem pro radost. Už několikrát zkoušel s dalšími kluky ze sídliště v našem nízkoprahovém centru a hrál i na vánoční besídce. Nevím, jak to s Pepou dál dopadne a nakolik pro něj bude absolvování motivačního programu polehčující okolností. Nikdo mu také neodpáře, čeho se už dopustil. Ale on sám se rozhodl, že ve svém dalším životě půjde už jinou cestou. Nemusí skončit ve vězení jako jeho starší bratři a  pokračovat v rodinné „tradici“. Může si sám prošlapat svoji jedinečnou cestu. Má k tomu silné odhodlání a zná už svoje dobré stránky, od kterých se může odrazit. A ví, že v tom není sám. Může za mnou kdykoli přijít. Třeba si jen tak pokecat a zahrát na kytaru. Každopádně mu držím palce! Lada Šůláková, DiS mentorka Its In U2

29

Pozitivní psychologie – cenná inspirace pro práci s ohroženou mládeží Pozitivní psychologie je aktuálním proudem v současné psychologii, jenž přináší zajímavé podněty a inspirace i do oblasti výchovně-vzdělávacího procesu a péče o ohroženou mládež. Oproti zaměření se na negativa, rizika a problémy přináší pozitivní psychologie doplňující a v mnoha ohledech nový úhel pohledu, zdůrazňující spíše kladná témata a pozitivní aspekty osobnosti člověka. Pozitivní psychologie se, stručně řečeno, deklaruje jako věda o pozitivních emocích (radost, štěstí, láska, naděje) a kladných životních zážitcích a zkušenostech, o pozitivních vlastnostech a rysech osobnosti (optimismus, nezdolnost, smysl pro humor, svědomitost, sebedůvěra) a o pozitivně fungujících společenstvích a institucích (rodina, škola, komunita). Hlavním cílem je podle čelních představitelů hnutí pozitivní psychologie M. Seligmana (2003) a M. Csikszentmihalyiho (1996) budování „nejlepších kvalit života“, tj. podpora vnitřního potenciálu a kladných tendencí lidské osobnosti. Velká pozornost je věnována zejména tématům silných stránek charakteru a ctností, tedy mravních charakteristik člověka (Peterson, Seligman, 2004). V současné době se praktickou aplikací aktuálních poznatků pozitivní psychologie v péči o děti a mládež věnuje zejména tým amerického psychologa M. Seligmana (2009), avšak podobně sestavené programy, mezi něž patří i motivační program „It´s In U2“, vznikají také v Evropě. Efektivita realizovaných preventivních programů a intervencí pozitivní psychologie je průběžně empiricky ověřována (Seligman a kol., 2009). Dosavadní výsledky vědeckých studií potvrzují, že vyšší míru psychické odolnosti, pozitivních emocí, občanské angažovanosti a životní smysluplnosti u mládeže lze skutečně dosáhnout speciálními výchovně-vzdělávacími programy. Jejich účinnost tkví právě v cíleném zaměřování se na identifikaci toho, v čem je daný člověk jedinečný, co se mu daří, v čem může být pro druhé i vzorem. Tím však intervence nekončí - rozpoznání silných stránek a předností jedince je sice prvním a základním krokem, avšak je nutné, aby na něj navazovala podpora praktického využívání individuálních předností a kladů v co nejširších oblastech běžného života, tj. v rodině, ve škole, v kontaktu s vrstevníky a v dalších oblastech. Motivační program „It´s In U2“, jenž je součástí projektu SPAM+, je jakousi „první vlaštovkou“ v oblasti aplikace poznatků pozitivní psychologie do práce s ohroženou mládeží u nás. Velmi cen-

30

ná a v našich podmínkách zatím spíš výjimečná je zejména jeho cílená orientace na vyhledávání silných stránek a motivačních schopností dítěte či adolescenta. Tématická náplň individuálních sezení dítěte/adolescenta s vyškoleným pracovníkem je velice pestrá a úzce koresponduje s nejnovějším trendem v současné aplikované pozitivní psychologii – tzv. pozitivní výchovou a vzděláváním (positive education). Je to právě uvědomění si vlastní jedinečnosti, individuálních předností a silných stránek, které může do značné míry přispět ke zvýšení sebeúcty mladého člověka, jenž si teprve hledá své místo ve světě. Významná je také podpora kladného prožívání, radosti z vlastních úspěchů a identifikace vnitřních zdrojů, které se uplatňují v pozitivně hodnocených životních situacích a zážitcích. Nezanedbatelné je i téma kladného hrdiny či ideálu, jenž je nositelem žádoucích vlastností a může se tak pro mladého člověka stát významným identifikačním vzorem, příkladem vhodným k následování. Přesah do budoucnosti pak obsahuje otázka plánů do budoucna a životních cílů. Díky podpoře cílesměrného, nadějného způsobu myšlení lze modelovat a konkretizovat představy o dalším životním směřování dospívajícího člověka, k nimž může dospět právě díky využití svých objevených vnitřních zdrojů a potenciálů. Celý program je prodchnut základní ideou pozitivní psychologie: tím, co vede jedince ke skutečné pozitivní životní změně je rozpoznání jeho silných stránek a povzbuzení vnitřní motivace. Velice si cením aktivit o.s. Mosty a domnívám se, že jejich výsledky mohou sloužit jako dobrý příklad pro rozvoj dalších organizací a iniciativ zaměřených na péči o děti a mládež v České republice. Za vyzdvižení stojí obzvlášť skutečnost, že program „It´s In U2“ vychází z vědecky ověřených poznatků aktuálního výzkumu pozitivní psychologie a její hlavní cíle – snahy o lepší život jedince i společnosti, svými aktivitami zároveň konkrétně naplňuje. PhDr. Alena Slezáčková, Ph.D. Psychologický ústav filozofické fakulty, Masarykova univerzita, Brno

31

DOBROVOLNICKÝ PROGRAM LATA Sociální opora, podpora v získání sociálních dovedností, sebedůvěry a řešení problémů. Cíl služby: prostřednictvím asistence a osobního příkladu dobrovolníka u klienta • rozvíjet sociální dovednosti • rozšiřovat oblast zájmů • vést klienta k vytváření návyku trávit volný čas smysluplně • posilovat dovednost řešit problémy samostatně atp. Popis realizace služby: dobrovolník a klient vytvářejí dvojici, která min. po dobu 3 měsíců společně tráví 3 hod/týdně. Program schůzek se odvíjí od potřeb klienta a situace, např.: 1) asistence při trávení volného času (hry, sport, kultura atp.) 2) řešení individuálních problémů klienta 3) doučování, výuka uživatelských prací na PC 4) pomoc při kontaktu s vrstevnickým prostředím atp. Forma: individuální Realizátor: proškolený dobrovolník

32

BILANČNÍ DIAGNOSTIKA

MY A MÉDIA

Objevení pozitivního potenciálu, podpora cílesměrnosti, zvýšení orientace v regionální nabídce studijních oborů.

Tvůrčí práce na výstupu mentoringového programu Its In U2, seznamení s různými výukovými programy pro domácí doučování, získání nových dovedností při práci s médii.

Cíl služby: vyjasnění vhodného oboru, pracovní pozice, přehled silných a slabých stránek klienta, doporučení a směry, kterými se má klient a rodič při volbě profese řídit. Popis realizace služby: vypracování testu, předání zprávy na společné schůzce rodič + klient + psycholožka Forma: individuální nebo skupinová Realizátor: klinický psycholog

Cíl služby: podpora PC gramotnosti, rozvoj tvořivosti při práci s médii, získání nových dovedností – práce s kamerou, animace apod.., Popis realizace služby: workshop - celkem 20 hodin Forma: skupinová Realizátor: lektor

DOUČOVÁNÍ Podpůrné služby v oblasti doučování dle individuálních potřeb klienta. Cíl služby: zabránit předčasnému selhání v profesní přípravě. Vzdělávání v klíčových předmětech důležitých pro přijímací řízení. Popis realizace služby: četnost setkání dle potřeb klienta Forma: individuální /skupinová Realizátor: lektor/dobrovolník

33

34

PŘEDCHÁZENÍ ZADLUŽENOSTI Prevence realizovaná formou vzdělávání v oblasti finanční gramotnosti. Cíl služby: posílit právní vědomí a finanční gramotnost, zvýšit informovanost v problematice komerční zadluženosti. Témata: • Spotřebitelské půjčky, úvěry, lichva • Rizika zneužití osobních dokladů • Povinné platby ze zákona – zdravotní a sociální pojištění • Orientace v oblasti zadluženosti – právní rámec • Principy předcházení zadluženosti – komunikace s věřiteli, aktivní přístup, splátkový kalendář • Dluhová past - důsledky „života na dluh“ Popis realizace služby: interaktivní přednáška - 3 hod Forma: skupinová Realizátor: 2 lektoři Hodnocení spolupráce s klienty z dětských domovů: „Tito klienti se o problematiku živě zajímají, mají již mnohé znalosti z praxe ať již vlastní či z médií, proto začlenit jejich roztříštěné znalosti do logického rámce je velice důležité. Jde o klienty s omezeným přístupem ke znalostem fungování běžného hospodaření rodiny. Start do samostatného života je velice těžký a proto jde o skupinu klientů pro něž je kurz maximálně důležitý.“ Petr Lackovský lektor kurzu

35

PRAKTICKÁ ORIENTACE V BĚŽNÉM ŽIVOTĚ Rozvoj potřebných sociálních dovedností a podpora praktické orientace v běžném životě. Cíl programu: • podpořit dovednost odmítat (říkat NE v různých rizikových situacích) • umožnění základní orientace (teoretické i praktické) v systému služeb, komunikace s úřady/autoritami, vyplňování formulářů apod. Kurz je rozdělen do tematických celků I. tématický workshop - film NE (3 hod) II. C‘est la vie - zážitková hra (4 hod) Popis realizace služby: 3 - 7 hod, zážitková forma učení, projekce preventivního filmu s nácvikem dovednosti odmítat drogu Forma: skupinová a následně individuální Realizátor: lektor/vrstevník

36

„NE“ drogám je třeba říci včas Více než osm let realizuje občanské sdružení Mosty v Ústeckém kraji preventivní aktivity pro děti a mládež. V Žatci provozuje klub POHODA - nízkoprahové zařízení pro děti a mládež. Rodičům s dětmi, které mají emoční nebo sociální problémy nabízí zdarma terapeutický program RADDAR. Kromě sociálních služeb, zaměřených na mladé lidi, u nichž se problémové chování již vyskytuje, realizuje také programy primární prevence pro školní mládež. Sdružení Mosty se zaměřuje na přenos ověřených metod práce ze zahraničí a hledání inovativních postupů, které by pomohly účinným a současně zábavným způsobem ovlivnit ohroženou mládež v žádoucích postojích a chování. V rámci projektu SPAM byla vytvořena nová výuková pomůcka - preventivní film „NE ?“ Film se natáčel v Žatci a hráli v něm sami klienti občanského sdružení Mosty, kteří prošli nefalšovaným konkursem. A o čem film je? Jedná se o příběh jednoho večera. Parta mladých lidí se rozhodne experimentovat s drogami. Konec příběhu je tragický. Celý příběh je spíše nadsázkou, nicméně cílem je upozornit, že droga je nebezpečná hračka a k jako takové je třeba k ní přistupovat ostražitě a s respektem. Dvacetiminutový film je jakýmsi „entrée“ do diskuze o drogách. Cílem tématických workshopů, které o.s. Mosty realizuje na školách, je přivést děti k náhledu na důsledky experimentování s drogami. Co jim může dát a co naopak vzít? Je možné mít drogy pod kontrolou? Zvládne někdo mít drogu třeba jen jako víkendového společníka? Jsou i příběhy s dobrým koncem? Nejzajímavější částí tříhodinového workshopu je nácvik dovednosti odmítat drogu. I když se jedná o hru, málokdo dokáže říci NE dostatečně důrazně a účinně. Čím více následných negativních zkušeností klienti mají, tím víc vědí, že to NE, mělo zaznít hned v prvopočátku. „Raději nikdy nepoznat, než poznat a za tu zkušenost tvrdě zaplatit“, okomentovala filmový příběh klientka z výchovného ústavu v Kostomlatech. Jenže droga je taky o experimentu, o soudružnosti s kamarády, o tom udělat něco „dospěláckého“. Právě proto zaměřuje občanské sdružení Mosty protidrogovou prevenci na ty, kteří drogu ještě nepoznali. Ava Lackovská

37

AKTIVIZAČNÍ PRACOVNÍ PROGRAM Zprostředkování krátkodobých pracovních příležitostí. Cíl služby: zpřístupnit klientům informace o krátkodobých nabídkách práce v regionu, posílení osobní odpovědnosti, rozvoj sociálních dovedností a pracovních návyků. Popis realizace služby: • pomoc při vyhledávání zaměstnání/krátkodobých pracovních příležitostí (včetně asistence při jednání se zaměstnavateli) • umožnění bezplatného přístupu k telefonu a internetu za účelem vyhledávání zaměstnání • zařazení do šicích a výtvarných dílen (Žatec) • umožnění výkonu trestu obecně prospěšné práce (Žatec) Forma: individuální Realizátor: pracovník v sociálních službách

38

Kontaktní osoba: K.Malá telefon: 476 000 397 mobil: 774680013, email: [email protected]

Text publikace připravili: Mgr. Luisa Krameriusová, Mgr. Kateřina Malá, PhDr. Alena Slezáčková, Lada Šůláková, DiS. Foto: archiv o.s.Mosty Grafická úprava a návrh obálky: Jaroslav Šindler

Více informací o organizaci o.s.MOSTY získáte zde na webu.