PROJEKT ROK REALIZACE 2015

PROJEKT KULTURA MEZI PANELY PRACOVIŠTĚ LABYRINT ŠVERMOVA 19, BRNO BOHUNICE

LUŽÁNKY - středisko volného času LIDICKÁ 50, BRNO

ROK REALIZACE 2015

DNE: 1. 12. 2015

GARANT PROJEKTU: Mgr. Tomáš Doležal

Projekt KULTURA MEZI PANELY

Pracoviště LABYRINT

-2-

2015



-3-

2015



2015

OBSAH Obsah ..............................................................................................................................- 4 CHARAKTERISTIKA PRACOVIŠTĚ ...................................................................................- 8 Vnější vztahy a spolupráce............................................................................................- 9 Sídlo pracoviště ............................................................................................................- 9 MATERIÁLNÍ A PROSTOROVÉ PODMÍNKY .................................................................. - 10 PERSONÁLNÍ PODMÍNKY ............................................................................................. - 11 Interní zaměstnanci .................................................................................................... - 11 Externí spolupracovníci a dobrovolníci ....................................................................... - 11 Provozní zaměstnanci ................................................................................................ - 12 Rámcová pracovní náplň zaměstnanců pracoviště LABYRINT pro rok 2015: ............... - 12 Pedagogové ............................................................................................................ - 12 Provozní zaměstnanci ............................................................................................. - 18 Plán vzdělávání ....................................................................................................... - 19 Struktura pracoviště ................................................................................................... - 20 CÍLE PRACOVIŠTĚ ......................................................................................................... - 21 Dlouhodobá koncepce – poslání pracoviště ................................................................ - 21 Hlavní úkoly ................................................................................................................ - 21 FORMY ČINNOSTI ......................................................................................................... - 23 1) PŘÍLEŽITOSTNÁ ČINNOST .................................................................................... - 23 Cíl ........................................................................................................................... - 23 Anotace .................................................................................................................. - 23 Obsah ..................................................................................................................... - 23 UMĚNÍ MEZI PANELY............................................................................................. - 24 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 25 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 25 -4-



2015

2) PRAVIDELNÁ ČINNOST ......................................................................................... - 27 Cíl ........................................................................................................................... - 27 Anotace .................................................................................................................. - 27 Obsah ..................................................................................................................... - 28 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 28 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 28 PŘEHLED PLÁNŮ ČINNOSTI ZÁJMOVÝCH ÚTVARŮ: ............................................... - 30 Divadlo ................................................................................................................... - 30 Tanec ...................................................................................................................... - 35 Media – video, film, fotografie, literatura ................................................................ - 37 Hudba ..................................................................................................................... - 38 Výtvarné a rukodělné činnosti ................................................................................. - 39 Pobyt v přírodě ....................................................................................................... - 39 3) TÁBORY A POBYTOVÁ ČINNOST .......................................................................... - 40 POBYTOVÉ AKCE ...................................................................................................... - 40 Cíl ........................................................................................................................... - 40 Anotace .................................................................................................................. - 40 Obsah ..................................................................................................................... - 40 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 40 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 41 PŘÍMĚSTSKÉ TÁBORY: .............................................................................................. - 42 Cíl ........................................................................................................................... - 42 Anotace .................................................................................................................. - 42 Obsah ..................................................................................................................... - 42 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 43 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 43 -5-



2015

Ekonomická rozvaha a očekávaný přínos činnosti ..... Chyba! Záložka není definována. LETNÍ A ZIMNÍ POBYTOVÉ TÁBORY ......................................................................... - 44 Cíl ........................................................................................................................... - 44 Anotace .................................................................................................................. - 44 Obsah ..................................................................................................................... - 45 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 45 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 45 4) OSVĚTOVÁ ČINNOST ............................................................................................ - 47 VÝUKOVÉ PROGRAMY .............................................................................................. - 47 Cíl ........................................................................................................................... - 47 Anotace .................................................................................................................. - 47 Obsah ..................................................................................................................... - 47 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 48 Hodnotící indikátory ...............................................................................................- 49 NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO I. STUPEŇ ZŠ a MŠ ................................. - 51 NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO II. STUPEŇ ZŠ a odpovídající ročníky SŠ . - 54 NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO SŠ ...........................................................- 60 5) VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ A DALŠÍCH DOSPĚLÝCH ............................................ - 63 VZDĚLÁVÁNÍ ............................................................................................................. - 63 Cíl ........................................................................................................................... - 63 Anotace .................................................................................................................. - 63 Obsah .....................................................................................................................- 64 Výstupy pro klienty .................................................................................................- 64 Hodnotící indikátory ...............................................................................................- 64 6) GARANCE SOUTĚŽÍ ...............................................................................................- 66 SOUTĚŽE: ..................................................................................................................- 66 -6-



2015

Cíl ...........................................................................................................................- 66 Anotace ..................................................................................................................- 66 Obsah ..................................................................................................................... - 67 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 67 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 67 7) SPONTÁNNÍ ČINNOST ...........................................................................................- 69 KLUB LABYRINT ........................................................................................................- 69 Cíl ...........................................................................................................................- 69 Anotace ..................................................................................................................- 69 Obsah .....................................................................................................................- 69 Výstupy pro klienty ................................................................................................. - 70 Hodnotící indikátory ............................................................................................... - 70 HODNOTÍCÍ KRITÉRIA ................................................................................................... - 71 PLÁNOVÁNÉ VÝKONOSTNÍ UKAZATELE .................................................................... - 72 -

-7-



2015

CHARAKTERISTIKA PRACOVIŠTĚ PRACOVIŠTĚ LABYRINT se nachází poblíž hranice brněnských sídlišť Bohunice a Starý Lískovec na ulici Švermova. Budova, kde pracoviště sídlí, byla v roce 1996 zrekonstruována z původní mateřské školy. Úpravou vznikl malý divadelní sál s ochozem, tělocvična, klub a další menší místnosti (zkušebna, výtvarný ateliér, dílna…). V přilehlé zahradě byl vybudován amfiteátr. Tyto prostory zcela vyhovují stávajícímu zaměření činnosti pracoviště na volnočasové aktivity pro děti a mládež, směřované na různé druhy dramatického umění (divadlo, film, tanec, hudba), realizované v odpoledních a večerních časech. V dopoledních hodinách pak v těchto prostorách probíhají výukové programy pro školy s podobným zaměřením. V nemalé míře je naše pracoviště také laboratoří - experimentálním pracovištěm pro studenty PdF MU, DIFA JAMU (studijních oborů a specializací zaměřených na dramatickou výchovu a divadlo), kteří zde realizují svoji odbornou praxi a posléze pak vlastní samostatné projekty a nápady. Příležitostně naše pracoviště pořádá vzdělávací akce pro odbornou veřejnost (např. kurzy a semináře o dramatické výchově), koncerty, vernisáže, divadelní přehlídky, soutěže a festivaly. Od března 2011 je pracoviště LABYRINT zakládajícím a aktivním členem Asociace dramacenter České republiky (ADČR) sdružující servisní, vzdělávací, kulturní a komunitní instituce zabývající se dramatickou výchovou ve všech jejich podobách na území celé ČR.

-8-



2015

Vnější vztahy a spolupráce ÚMČ Brno Bohunice

Budova je majetkem MČ Brno – Bohunice, která ji pronajímá SVČ Lužánky za symbolickou částku 99,- Kč ročně. Částečně také hradí ze svého rozpočtu energie, vodu, plyn a velké opravy (v roce 2014 celkem 250 tis. Kč). Běžnou údržbu a provoz budovy, opravy, úpravy, úklid, služby spojů (telefony, internet) a další hradí pracoviště LABYRINT ze svých finančních prostředků (příspěvky od účastníků, dotace a sponzorské dary – v uplynulém roce cca 100 tis. Kč). Vedoucí pracoviště je v kontaktu s ÚMČ a snaží se průběžné vyjednávat a zjišťovat možnosti financování, případně spolufinancování investičních akcí zaměřených na opravu, údržbu a rekonstrukci pracoviště. Na sklonku roku 2012 byla takto zrealizována oprava podlahy v divadelním sále (150 tis Kč – finanční příspěvek z rozpočtu MČ: 130 tis Kč) a v létě 2013 pak celková rekonstrukce pracoviště – výměna oken a zateplení objektu (1 mil 850 tis Kč – hrazeno z 85 % z fondů EU, 5 % ze Státního fondu životního prostředí ČR a z 10 % s přispění Statutárního města Brna). Vedení MČ je pravidelně zváno na kulturně společenské akce realizované pracovištěm LABYRINT. Činnost pracoviště v roce 2014 MČ Brno Bohunice finančně podpořila dotací ve výši 30 tis Kč na podporu volnočasových aktivit dětí a mládeže a kulturně společenských akcí v obci (dílny, divadelní představení a přehlídky). V tiskovém zpravodaji MČ Brno – Bohunice je zdarma inzerována aktuální nabídka pracoviště LABYRINT.

Sídlo pracoviště Švermova ulice 19, 625 00, Brno – Bohunice, Kontakt:

tel.: 547 354 383, mob.: E-mail : [email protected] http://labyrint.luzanky.cz/

-9-



2015

MATERIÁLNÍ A PROSTOROVÉ PODMÍNKY V současné době jsou v budově k dispozici tyto prostory:

Klubová místnost (kapacita cca 30 lidí), Divadelní sál s ochozem (kapacita cca 60 lidí), Tělocvična (kapacita cca 25 lidí), Výtvarný ateliér (kapacita cca 10 lidí), Počítačová učebna (kapacita 5 lidí), Multimediální místnost – zkušebna (kapacita cca 1 – 4 lidi), Klubovna vedoucích (kapacita 8 lidí), Amfiteátr – venkovní divadelní scéna (kapacita cca 60 lidí), Pokoj pro lektory (kapacita 2 lůžka), + skladovací prostory, kanceláře, dílna, kuchyňský kout, šatny, sociální zařízení (záchody, koupelny) a kotelna. Provoz pracoviště LABYRINT – financování činnosti:

Telefony, opravy, údržba a úklid budovy, materiál spotřebovaný v kroužcích, výukových programech, v klubových činnostech a dílnách je hrazen z příspěvků účastníků a ze získaných dotací a sponzorských darů. Materiální a technické vybavení:

K činnosti je využíváno stávající vybavení pracoviště LABYRINT, které je převážně majetkem SVČ Lužánky, dále pak Městské části Brno Bohunice, Divadelní fakulty JAMU, Plánu B o. s., divadelního souboru PIRKO a divadelní společnosti KŠANDY. Toto vybavení je řádně evidováno, průběžně opravováno a případně vyřazováno. Bar v Klubu LABYRINT

Pracoviště LABYRINT provozuje v Klubu nealkoholický bar. Fungování baru je neziskové. Hospodářský výsledek této činnosti pokrývá pouze provoz baru. Klientům je zde v dalších prostorách k dispozici zdarma internetové připojení přes WI-FI.

- 10 -



2015

PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Interní zaměstnanci Vedoucí pracoviště

Pedagogičtí pracovníci

Mgr. Tomáš Doležal

1 úvazek

MgA. Emilie Machálková

1 úvazek

MgA. Tomáš Gruna

0,5 úvazek

BcA. Barbora Špatná

0, 75 úvazek

Mgr. Eva Mohaplová

rodičovská dovolená

CELKEM

3,25 úvazku

Kvalifikace resp. dosažený stupeň i obor vzdělání odpovídá u všech pracovníků pracovnímu zařazení.

Externí spolupracovníci a dobrovolníci Aneta Procházková – TS SNEAKER Aleš Procházka – TS SNEAKER Petr Vítek - POUSTEVNÍK Lenka Hricová – SPALENÝ SUŠENKY Tereza Spáčilová - PIRKO Jindra Delongová - PIRKO Silva Macková - PIRKO Radka Macková - PIRKO Kateřina Hložánková - PIRKO Zuzana Špatná - PIRKO, příměstské tábory Miroslav Jindra – PIRKO, příměstské tábory Barbora Sittová – LITINA Alžběta Rádsetoulalová - LITINA Eva Doležalová - PIRKO Zdeněk Herzig - LITINA Eva Doležalová - PIRKO Tereza Hrubá - PIRKO Dvořák Vítězslav – WONG HOU Jaroslav Mračko – WONG HOU - 11 -



2015

Provozní zaměstnanci Provoz a úklid budovy:

řešeno svépomocí a DOPP (cca 5 tis. Kč/ měsíčně)

Rámcová pracovní náplň zaměstnanců pracoviště LABYRINT pro rok 2015: Pedagogové Tomáš Doležal (1 úvazek): a) přímá pedagogická činnost - pravidelná a příležitostná Přímá pedagogická činnost - vedení ZÚ: DS ZELÍ (divadlo dospělých), HSŽ POUSTEVNÍK (divadlo, šerm, tanec), SPÁLENÝ SUŠENKY (hudba), DTA LITINA (media), WONG-HOU (mladé divadlo), GEOAGENTI NA LOVU (geocaching) - víkendové akce spolupráce se SDRUŽENÍM PĚSTOUNSKÝCH RODIN ČR příprava a realizace pobytových akcí, letních a zimních táborů - zajištění táborové činnosti příprava a realizace příměstských, letních táborů a zimních pobytů na horách Příležitostná pedagogická činnost Osvětová činnost - koordinace, příprava a realizace výukových programů - příprava, realizace a organizační zajištění soutěží, přehlídek a dílen dětského a mladého divadla - spolupráce s vysokými školami na koncepci i realizaci výukových plánů odborného studia - spolupráce s dalšími institucemi (pedagogicko-psychologické poradny, pedagogická centra, střediska služeb školám atd.) Vzdělávací a metodická činnost - příprava a zpracování metodických materiálů pro učitele a další PP (manuály kurzů a VP) - příprava a realizace dlouhodobých a krátkodobých kurzů a seminářů DV realizovaných v rámci DVPP (včetně akreditovaných) - poradenská a konzultační činnost pro studenty i učitele (nabídka odborné praxe či stáže, diplomové a seminární práce atd.) - sebevzdělávání - doktorandské studium na PdF MU Brno a kurzy a semináře DV - školení a metodická práce s novými pedagogickými pracovníky - metodická, publikační a propagační činnost

- 12 -



2015

b) vedoucí pracoviště - odborné vedení pracoviště - účtování a správa finančních prostředků (mzdy, provoz, činnost) a majetku (inventarizace) - styk s ÚMČ a dalšími orgány regionální i státní správy - styk s místní komunitou: spolupráce se školami a spolky v MČ Bohunice a Starý Lískovec - vztahy s veřejností (PR) a fundrasing pracoviště -tvorba ročního projektu pracoviště -tvorba a naplňování vize pracoviště -schvalování rozpočtu pracoviště -tvorba a kontrola provozních řádů - zajištění provozu pracoviště - vedení pedagogické a provozní dokumentace pracoviště - účast na poradách vedoucích pracovišť -garant bezpečnosti pracoviště -garant jednotného organizačního a výtvarného řešení pracoviště -garant obsahu webových stránek c) řízení pedagogického procesu pracoviště -personální obsazení pracoviště -stanovení popisu práce a plánů práce jednotlivých pracovníků -uzavírání DOČ a DOPP s jednotlivými pracovníky -přebírání a kontrola projektů jednotlivých pracovníků -kontrola a evidence odpracovaných hodin pracovníků -stanovení interních pravidel pro práci pedagogů v zájmových útvarech - provádí hospitace v zájmových útvarech, kurzech -provádí pravidelné hodnotící rozhovory s pracovníky pracoviště - personální práce - práce s externími lektory a dobrovolníky (hospitace, porady, konzultace) - motivace a podpora týmu d) další aktivity - příprava a realizace celolužáneckých akcí - tvorba celostátní koncepce postupových přehlídek dětského a studentského divadla - práce v celostátních odborných radách pro dětského a studentského divadla a dětského přednesu - účast na soutěžích, přehlídkách a dílnách dětského a mladého divadla (odborný lektor, porotce) - členství v celostátních odborných radách pro dětské divadlo a přednes, studentské a experimentující divadlo -spolupráce s vysokými školami: náslechy, odborné exkurze, konzultace studentských prací a praxí - 13 -



2015

- spolupráce na mezinárodních projektech - zajištění a koordinace vzdělávacích akcí se zahraničními lektory - lektorování podobných programů v zahraničí - koordinátor a garant pobytu účastníků Evropské dobrovolné služby na pracovišti

- 14 -



2015

Emilie Machálková (1 úvazek): a) přímá pedagogická činnost Přímá pedagogická činnost - pravidelná a příležitostná -vedení skupin ZÚ: PIRKO a PARAPLE (divadlo), SNEAKER (tanec) -víkendové akce - příprava a realizace pobytových akcí -zajištění táborové činnosti příprava a realizace příměstských, letních táborů Osvětová činnost - příprava a realizace výukových programů - příprava, realizace a organizační zajištění soutěží, přehlídek a dílen dětského a mladého divadla ve spolupráci s DIFA JAMU - zajištění péče o talenty: každoroční zajištění oblastního a regionálního kola postupové přehlídky dětského přednesu DĚTSKÁ SCÉNA, regionálních kol postupových přehlídek ŠRÁMKŮV PÍSEK, MLADÁ SCÉNA a WOLKERŮV PROSTĚJOV Vzdělávací a metodická činnost - sebevzdělávání zvyšování kvalifikace - magisterské studium na DIFA JAMU Brno - metodická a publikační činnost - personální práce - práce s externími lektory a dobrovolníky (hospitace, porady, konzultace) -tvorba nových výukových programů a dlouhodobých plánu činnosti zájmových útvarů, b) další aktivity - zajištění provozu a průběžné zásobování baru v klubu LABYRINT - zajištění provozu a úklidu pracoviště, nákup čisticích prostředků

- 15 -



Barbora Špatná (0,75 úvazek): a) přímá pedagogická činnost Přímá pedagogická činnost - pravidelná a příležitostná -vedení skupin ZÚ: PIRKO, KUŘE a Divadlo LABYRINT (divadlo), DO IT YOURSELF! Aneb vyrob si sám! (výtvarné a rukodělné činnosti) -víkendové akce - příprava a realizace pobytových akcí -zajištění táborové činnosti příprava a realizace příměstských, letních táborů Osvětová činnost - příprava a realizace výukových programů - koordinace aktivit v klubu LABYRINT a v sále (příležitostné dílny, cestovatelské a kulinářské večery, filmy a besedy, festivaly) Vzdělávací a metodická činnost -tvorba nových výukových programů a dlouhodobých plánů činnosti zájmových útvarů b) další aktivity - zajištění provozu a průběžné zásobování baru v klubu LABYRINT - propagace pracoviště a jejich aktivit v místních zpravodajích a na webu - tutor pobytu a činnosti dobrovolníka Evropské dobrovolné služby na pracovišti

- 16 -

2015



2015

Tomáš Gruna (0,5 úvazku): a) přímá pedagogická činnost Přímá pedagogická činnost - pravidelná a příležitostná -vedení ZÚ: PIRKO (divadlo), VIDEODÍLNA a DIGI FOTO DÍLNA (video a foto) -víkendové akce příprava a realizace pobytových akcí -zajištění táborové činnosti příprava a realizace příměstských a letních táborů - uspořádání a zajištění divadelního festivalu MEZI PANELY, na které se prezentují divadelní amatérské i profesionální skupiny z celé ČR - koordinace, příprava a realizace příměstských táborů v době školních prázdnin Osvětová činnost - příprava a realizace výukových programů JEDEN SVĚT S WORSHOPY

- netradiční metody a formy zájmového vzdělávání, určené převážně pro rizikové skupiny dětí a mládeže - grafity, práce s audio video technikou a jiné - koordinační činnost: organizace a koordinace celostátní přehlídky dokumentárních filmů JEDEN SVĚT NA ŠKOLÁCH Vzdělávací a metodická činnost - tvorba nových výukových programů a dlouhodobých plánu činnosti zájmových útvarů, - sebevzdělávací kurzy práce s audio a video technikou - uspořádání vzdělávacích akcí s tímto zaměřením pro zájemce z řad pedagogických pracovníků

- poskytování konzultací pedagogickým pracovníkům zaobírajícím se filmovou výchovou a využitím dokumentů a dalších medií ve školním vzdělávání - metodická a publikační činnost - personální práce - práce s externími lektory a dobrovolníky (hospitace, porady, konzultace) b) další aktivity - tvorba propagačních materiálů pracoviště (letáky, plakáty, programy) - správa PC sítě pracoviště - dílny pro neorganizovanou mládež v klubu - správa webu pobočky - koncepce kulturně společenských akcí pořádaných pracovištěm LABYRINT (divadelní představení, přehlídky ŠPÍL-BERG, DEFILÉ, MALÝ FESTIVAL FILMOVÉ TVORBY atd.) - správa, údržba a obnova audio, video a světelného vybavení

- 17 -



Provozní zaměstnanci Svépomoc a externisté na DOPP: - zajištění provozu pracoviště – údržba, opravy a úpravy - administrativa provozu (pravidelné revize a kontroly, dokumentace) - zajištění provozu kotelny - průběžný nákup čisticích prostředků a dalšího provozní materiálu - zajištění provozu baru v klubu LABYRINT - kontrola a koordinace úklidu pracoviště LABYRINT - autodoprava - pravidelný úklid celé budovy a přilehlého areálu pracoviště LABYRINT

- 18 -

2015



2015

Plán vzdělávání Mgr. Tomáš Doležal - doktorský studijní program obor Pedagogika na PdF MU, účast na kurzech, seminářích, konferencích a dalších vzdělávacích akcích zaměřených na umělecké vzdělávání, dramatickou výchovu, divadlo a rozvoj manažerských dovedností MgA. Emilie Machálková – účast v kurzech a seminářích zaměřených na divadlo a dramatickou výchovu MgA. Tomáš Gruna - se bude účastnit kurzů a seminářů zaměřených na práci s videokamerou a zpracování různých medií BcA. Barbora Špatná – se bude účastnit kurzů a seminářů zaměřených na divadlo a dramatickou výchovu, rukodělnou činnost

- 19 -



2015

Struktura pracoviště Tým zaměstnanců našeho pracoviště je spíše menší. Tomu odpovídá i rozsah činnosti, korespondující s časoprostorovými možnostmi, a stanovené výkonnostní ukazatele. Plánování společné vize, příprava, realizace a hodnocení koncepce (strategické cíle) činnosti na pracovišti a konkrétní úkoly z toho plynoucí jsou ve většině případů rozdělovány delegováním při pravidelných společných poradách (1 x týdně) a pracovních schůzkách ke konkrétním akcím a činnostem. Jedenkrát do roka vyjíždí celý tým pracoviště na hodnotící setkání. Průběžná kontrola a řešení vzniklých problémů a vyhodnocování úspěchů probíhá taktéž v komplexu celého pracoviště. Hodnocení činnosti a výkonů jednotlivých pracovníků probíhá 2 x ročně formou hodnotících rozhovorů na podkladě schválených osobních projektů. Průběžně je jejich činnost monitorována taktním a motivujícím využíváním hospitací.

Mgr. Tomáš Doležal vedoucí pracoviště výukové programy, vzdělávání, PR a fundraising

MgA. Emilie Machálková

BcA. Barbora Špatná

MgA. Tomáš Gruna

zájmové útvary, soutěže, pobytové akce, tábory

Akce, Klub, EDS,

příměstské tábory,

Mgr. Eva Mohaplová

propagace

web, správa techniky

rodičovská dovolená

- 20 -



2015

CÍLE PRACOVIŠTĚ Dlouhodobá koncepce – poslání pracoviště Pracoviště LABYRINT, které se nachází uprostřed dvou velkých sídlišť, chce být místem, kde se především dětem a mládeži pod odborným vedením (pomoc, podpora, motivace) a v odpovídajícím zázemí nabízí zájmové aktivity zaměřené na kulturu a umění (divadlo, film, tanec, hudba). Ukazuje se jim tak alternativní pohled na svět a možnosti trávení volného času: aktivně, smysluplně a kultivovaně. Prostě:

„KULTURA MEZI PANELY“

Především děti a mládež (ale i dospělé) hodláme zaujmout pestrou nabídkou zájmové činnosti směřované na různé druhy umění. Na větších akcích pak chceme prezentovat, jak tyto děti a mládež jako přímí aktéři tráví aktivně, smysluplně a kultivovaně svůj volný čas. Ukázat tak rodičům, kamarádům, vrstevníkům a široké veřejnosti, co umí. Pracoviště LABYRINT je odborná instituce nabízející širokou škálu vzdělávacích akcí zaměřených na umělecké vzdělávání. Kromě zájmové činnosti, jsou to také výukové programy pro všechny stupně škol, vzdělávací kurzy pro učitele a další zájemce o umělecké vzdělávání a neposlední řadě také postupové přehlídky dětského a mladého divadla a umělecké festivaly.

Hlavní úkoly Jak hodláme naplnit plánovanou vizi, jaké kroky nás k ní dovedou: Pedagogické  udržet širokou nabídku kroužků s uměleckým zaměřením  stabilizovat počet členů ve stávajících zájmových útvarech  navýšit počet členů v nově nabízených zájmových útvarech  udržení stálé nabídky příměstských táborů s uměleckým zaměřením, zvyšovaní jejich atraktivity a počtu účastníků na nich  nabízet zázemí divadelním, tanečním a hudebním skupinám pro příležitostnou i pravidelnou činnost  uspořádání většího počtu příležitostných kulturně-společenských akcí pro veřejnost  zvýšení počtu zrealizovaných výukových programů pro školy  realizace akreditovaných vzdělávacích programů pro odbornou veřejnost (kurzy, dílny, semináře) - 21 -



2015

 spolupráce s VŠ a VOŠ pedagogického a uměleckého zaměření Provozní  sladění činnosti a provozu pracoviště tak, aby bylo dosaženo maximálních výkonů hospodárně, úsporně a efektivně (optimální využití prostor, energetické úspory, příjmy z pronájmů, zápisné úměrné úhradě provozu a mezd aj.).

- 22 -



2015

FORMY ČINNOSTI 1) PŘÍLEŽITOSTNÁ ČINNOST Garant: MgA. Tomáš Gruna Místo realizace: divadelní sál a Klub pracoviště LABYRINT Doba realizace: příležitostně cca 1 x týdně od ledna do června a od září do prosince Cílová skupina: přátelé a příbuzní členů souborů a široká veřejnost, žáci všech typů škol a učitelé, členové místních spolků, široká veřejnost

Cíl a) pedagogický

 seznámení široké veřejnosti s kvalitními divadelními inscenacemi dětských i dospělých amatérských souborů  nabídka divadelním souborům ukázat svou práci ostatním  výchova vnímavého diváka, případně motivace, stimulace a inspirace k vlastní umělecké tvorbě b) provozní

 podpora a aktivní zapojení pracoviště LABYRINT do kulturního života obce  kontakt s místní komunitou (školní divadla a spolky) Anotace Nabídka kulturně společenských akcí, na kterých se podílí členové našich zájmových útvarů, pozvaní hosté (jednotlivci i skupiny). Obsah DNY UMĚLECKÝCH AKTIVIT V LABYRINTU - kulturní akce (divadlo, koncert, vernisáž …) v divadelním sále pracoviště LABYRINT 1 – 2x měsíčně (odpoledne či celý den). Prezentovat se zde budou divadelní soubory, hudební skupiny či filmaři a fotografové, kteří pracující v rámci činnosti pracoviště LABYRINT (PIRKO, PARAPLE, KUŘE, POUSTEVNÍK, Divadelní spolek ZELÍ, SPÁLENÝ SUŠENKY, DIGIFOTO Dílna, VIDEODÍLNA aj.). Prostor dostanou další mladí umělci z Brna a okolí např.: DS MAMAMATAYs, STUDIVIDLO, SŠUM s.r.o., DS MATADOR, DŘEVĚNÉ DIVADLO, ANIČKA A LETADÝLKO, Divadlo KUFR.

- 23 -



2015

UMĚNÍ MEZI PANELY Chceme uspořádat tři jednodenní (sobotní) přehlídky zaměřené vždy na jedno ze tří druhů umění – tanec, divadlo, hudba. Prostřednictvím těchto přehlídek chceme ukázat široké veřejnosti, že děti mohou i uprostřed šedivého sídliště kvalitně – kultivovaně a kulturně, trávit svůj volný čas, formou účasti v kroužcích s uměleckým zaměřením. Na těchto přehlídkách budou účinkovat umělecká seskupení (umělecké kroužky – divadelní a taneční soubory, hudební skupiny) z pracovišť SVČ Lužánky a jako hosté zde vystoupí profesionální umělci (herci, hudebníci a tanečnici). Celkem do 100 účinkujících na každé akci. Očekávaný počet diváků cca 200 na každé z akcí. Přehled navrhnutých přehlídek: Taneční: LABYRINT V JEDNOM KOLE (duben 2015) – přehlídka uspořádaná ve spolupráci s TS SNEAKER Divadelní: MEZI PANELY XV (květen 2015) – prezentace činnosti ZÚ pracoviště LABYRINT a pozvaných hostů. Jubilejním patnáctým ročníkem festivalu chceme navázat na tradici a úspěch předchozích ročníků. Náplň a podoba festivalu se každým rokem posunuje. Osvědčil se model zaměřit festival na všechny

věkové

kategorie.

Rádi

bychom

seznámili co nejširší veřejnost s prací pracoviště LABYRINT a jeho místem v kulturním povědomí sídliště a města Brna. Hudební: OPEN LAB FEST II (září 2015) – koncert hudebních seskupení působících v LUŽÁNKÁCH i jinde. Akce bude uspořádána u příležitosti zahájení pravidelné činnosti pracoviště v novém školním roce.

Další významnější akce uspořádané ve spolupráci s dalšími organizacemi a spolky

JEDEN SVĚT (březen 2015) – doprovodný program festivalu dokumentárních filmů o lidských právech z celého světa realizovaný ve spolupráci s organizací ČLOVĚK V TÍSNI o.p.s.: filmové produkce pro veřejnost spojené s besedou, divadelní představení (interaktivní divadlo, divadlo fórum, playback divadlo aj.) korespondující s tématy filmů.

- 24 -



2015

DRÁPEK (květen 2015) - festival dramatické výchovy na PdF MU – prezentace odborné tvůrčí činnosti studentů PdF MU (specializace dramatická výchova) určená odborné i laické veřejnosti. MALÝ FILMOVÝ FESTIVAL MLADÉ TVORBY (říjen 2015) – 10. ročník soutěže mladých filmových tvůrců. Pořádáno ve spolupráci se Sdružením pro brněnskou šestnáctku SETKÁNÍ DĚTÍ Z BOHUNIC (říjen 2015) – Akce každoročně pořádaná ve spolupráci se ZŠ Vedlejší, pracovištěm LÁNY a dalšími organizacemi a spolky působícími v MČ Brno Bohunice. Prezentují zde volnočasové aktivity nabízené dětem a mládeži v právě zahájeném školním roce. DEFILÉ (listopad 2015) – Divadelní festival amatérské autorské tvorby. Výstupy pro klienty Tyto umělecké aktivity plní jednak funkci inspirační (nabízí nové možnosti pro zaměření tvůrčích aktivit), ale hlavně pomocí společenského a emotivního prožitku napomáhají formování sociálního a umělecko-kulturního cítění a chování - socializaci. Skutečnost, že se uměleckých aktivit účastní mladí lidé, vrstevníci, je pro mladé diváky (pozorovatele) také nesmírně důležitá. Většinou jde o vlastní dramatizace souborů, vlastní filmové scénáře či vlastní hudební texty, kde je viditelná snaha o generační reflektování současného světa. Zároveň jde zjevně o činnost, která vyžaduje pracovní úsilí a společnou odpovědnost. Spoluprožívání a sdílení dobrého kulturního (uměleckého) zážitku je nenahraditelná zkušenost, neboť jde o živou komunikaci tady a teď. Mladým aktivním jednotlivcům i skupinám nabízíme příležitost prezentovat výsledky jejich umělecké tvůrčí činnosti a místní komunitě nabídku zajímavého kulturního programu. Na obou stranách (diváci, herci) se zvyšuje úroveň sociálně kulturního vědomí. Hodnotící indikátory kvantitativní  počet zrealizovaných představení a dalších akcí  jejich divácká návštěvnost kvalitativní

   

úroveň výstupů a představení publikační činnost (články v místním tisku "před" a "po") zpětná vazba od účastníků návrhy nových akcí tohoto druhu - 25 -



- 26 -

2015



2015

2) PRAVIDELNÁ ČINNOST Garant: MgA. Emilie Machálková Místo realizace: pracoviště LABYRINT Doba realizace: po celý rok mimo termínů školních prázdnin a státních svátků Cílová skupina: především děti a mládež ve věku od 6 do 18 let (žáci ZŠ, SŠ a VOŠ), doplňkově v některých útvarech také děti předškolního věku a dospělí

Cíl pedagogický

 pravidelné, smysluplné a kreativní využití volného času směrované na rozvoj a kultivaci osobnosti prostřednictvím umění (divadlo, film, média, tanec, hudba) provozní

 široká nabídka kroužků s uměleckým zaměřením a zvyšování počtu členů ve stávajících i nově otevíraných zájmových útvarech nám umožní dále pokračovat v naší činnosti Anotace Pravidelná zájmová činnost úzce specializovaná především na různé druhy umění a uměleckou tvorbu: Divadlo – dětské divadelní soubory: PIRKO, Divadlo LABYRINT, KUŘE, PARAPLATA; mladé studentské divadlo: WONG – HOU; a divadlo dospělých: Divadelní spolek ZELÍ, Historizující sdružení žakéřské POUSTEVNÍK. Na pracovišti LÁNY jsme v září 2014 zahájili činnost kroužku KOMEDIANTI. Média – film, foto: VIDEO DÍLNA, DIGIFOTO DÍLNA a tisk, rozhlas: Dětská Tisková Agentura – regionální redakce LITINA Tanec – moderní tanec: SNEAKER, dobové tance: POUSTEVNÍK Hudba – SPÁLENÝ SUŠENKY (bubny) Výtvarné a rukodělné aktivity - DO IT YOURSELF! Pobyt v přírodě - geocaching: GEOAGENTI NA LOVU

- 27 -



2015

Obsah Náplň činnosti kroužků bude adekvátní věku, pokročilosti a individuálním zvláštnostem členů. Rámcově by měla činnost v průběhu roku vypadat takto:  seznámení skupiny a její konsolidace  zjištění dispozic pro společnou tvorbu  získání a rozvoj základních i nových specifických dovedností pro danou oblast tvorby  společná tvorba  prezentace výsledků celoroční práce Celoroční plány činnosti jednotlivých zájmových útvarů včetně dílčích skupin kroužků jsou podrobněji rozpracovány v dokumentaci (deníky ZÚ – plán činnosti). Výstupy pro klienty Převážně se jedná o získávání a rozvoj komunikativních, sociálních a personálních kompetencí. V procesu také dochází k uplatňování a rozvíjení kompetencí k učení a řešení problémů. Dále se zde uplatňují a rozvíjejí kompetence pracovní a občanské. Podrobnější a konkrétnější rozvedení jednotlivých druhů kompetencí je na odpovědnosti vedoucího kroužku a při přípravě, realizaci a hodnocení celoroční činnosti je konzultováno s přímým nadřízeným pracovníkem – interním pedagogickým pracovníkem pracoviště LABYRINT. Hodnotící indikátory kvantitativní

•

počet zájmových útvarů a srovnání s minulým rokem (stávající, nově otevřené)

•

počet členů v zájmových útvarech

•

počet realizovaných vystoupení (účastníci, diváci, četnost)

•

zájem účastníků ve II. pololetí šk. roku

kvalitativní

•

šířka nabídky a její porovnání s minulostí

•

výstupy z činnosti

•

účast na akcích (druh akcí a úspěchy)

•

ohlasy na vystoupení (zpětná vazba od účastníků, diváků, veřejnosti, media)

•

metodický přesah (ukázkové dílny a semináře)

- 28 -



- 29 -

2015



2015

PŘEHLED PLÁNŮ ČINNOSTI ZÁJMOVÝCH ÚTVARŮ: Divadlo Název

Cíle

Obsah

Výstupy

Metody a formy

Forma ukončení

5 až 7 let Důraz bude kladen na základní

PIRKO přípravka

Cílem je, aby si děti osvojily

Práce na prvním malém

základy hlasové, pohybové

představení, natáčení

výchovy.

dovednosti hlasové a pohybové. V oblasti hlasové a pohybové průpravy si osvojí

videoklipu.

děti základní návyky tvoření dechu a hlasu a držení těla.

Na konci roku by potom měl Základními metodami jsou

být předveden před rodiči

cvičení (hlasová a pohybová

výsledek celoroční práce, je

průprava), jednání v herní

však možné, že z důvodu

situaci, jednání v jevištní

absence členů oddílu bude celá

situaci.

práce dokončena až na letním soustředění.

7 až 12 let Účastníci se naučí pracovat ve skupině, aktivně se účastnit společné činnosti, využívat

Dramatický kroužek, který je koncipován jako hravé,

KOMEDIANTI

Náplň práce zahrnuje průpravné

dobrodružné a dramatické

činnosti (hlasová a pohybová

cestování různými příběhy.

průprava, komunikační

Děti v nich mohou být kýmkoliv i čímkoliv. Atraktivní formou se tak seznámí se základy divadla.

dovednosti, herecká průpravu)

základní prostředky dramatické a divadelní práce k uměleckému sdělení a komunikaci s diváky. Prostřednictvím dramatické hry a hraní rolí prozkoumávat a

realizované formou cvičení, her a improvizací.

ujasňovat si osobní postoj ke zvoleným tématům zaměřeným především na mezilidské vztahy, postoje, hodnoty i celospolečenské problémy

- 30 -

různé metody dramatické výchovy (volná a dramatická hra, hra v roli, tvořivá dramatika…)

Prezentace drobného výstupu pro rodiče a účast na dílně v rámci festivalu Mezi panely.


Název

Cíle


Obsah

2015

Výstupy

Metody a formy

Forma ukončení

8 až 12 let Cílem je, aby si děti osvojily základy divadelního „řemesla“

PIRKO I. oddíl

(tvorba postavy, přijetí role a jednání v ní, tvorba mizanscény, základní principy jevištního jednání)

Důraz bude kladen na základní

Práce na celosouborovém divadelním představení. Členové kroužku začnou hledáním tématu, dramatizací, psaním scénáře a postupnou realizací.

dovednosti hlasové a pohybové a tvůrčí. V oblasti hlasové a pohybové průpravy si osvojí děti základní návyky tvoření dechu a hlasu a držení těla.

Základními metodami jsou cvičení (hlasová a pohybová průprava), jednání v herní situaci, jednání v jevištní situaci (jevištní postava, komunikace s diváky) v improvizované i

Na konci roku výsledný dramatický tvar prezentovat veřejně před rodiči a ostatními oddíly.

fixované podobě.

10 až 12 let dramatické umění - specifický způsob poznávání skutečnosti

Divadlo LABYRINT

a využívání základních prostředků dramatické a

děti

divadelní práce k uměleckému sdělení a komunikaci

práce na autorském scénáři pohybová průprava

cvičení a herní jednání

hlasová průprava

aktivní účast na společné tvorbě

jevištní jednání

vnímání hudby a rytmu

a její prezentaci

metody tvorby inscenace

práce na divadelním tvaru

premiéra – červen 2015 účast na festivalu MEZI PANELY

12 až 18 let dramatické umění - specifický

práce na autorském scénáři

způsob poznávání skutečnosti

pohybová průprava

a využívání základních prostředků dramatické a

KUŘE

divadelní práce k uměleckému sdělení a komunikaci


hlasová průprava vnímání hudby a rytmu

aktivní účast na společné tvorbě

práce na divadelním tvaru -

a její prezentaci

čarodějův učeň

jevištní jednání metody tvorby inscenace

premiéra – listopad 2015 účast na přehlídkách, vlastní představení pro rodiče a přátele

základy divadelní práce - zvuk, hudba, světlo, kostýmy, rekvizity

- 31 -


Název

Cíle


Obsah

2015

Výstupy

Metody a formy

Forma ukončení

13 až 15 let dramatická umění - specifický způsob poznávání skutečnosti a využívání základních

PIRKO II.

prostředků hlasu, pohybu k uměleckému sdělení a komunikaci aktivní účast na společné tvorbě a její prezentaci

práce na autorském představení

příprava a realizace divadelního představení Světelný Kabaret

výtvarná činnost (výroba kulis,

za využití LED baterií.

kostýmů) pohybová průprava (gesta, emoce)

Předpokládaný konec první

metody a funkčnost různých

premiéry prosinec/leden. Jedná

dramatických žánrů

se o autorské dílo se svými

hlasová a pohybová průprava

pozitivy i negativy.

vlastní reflexe

technická příprava (práce s technikou – osvětlení, ozvučení)

účast na festivalu MEZI PANELY vlastní prezentace

příprava a realizace kulis a

mediální průprava - práce s

kostýmů

kamerou a s informacemi zvenčí

13 až 16 let dramatické umění - specifický způsob poznávání skutečnosti

PARAPLATA

a využívání základních prostředků dramatické a divadelní práce k uměleckému sdělení a komunikaci

WONG-HOU

Práce na divadelním představení

pohybová průprava hlasová průprava

Náplň práce zahrnuje průpravné

tvorba autorská inscenace.

činnosti (hlasová a pohybová

tvorbě od výběru námětu až po vytvoření konečného jevištního tvaru.

průprava, komunikační dovednosti, herecká průpravu) realizované formou cvičení, her a improvizací.


aktivní účast na společné

premiéra – červen 2015

jevištní jednání

tvorbě a její prezentaci

účast na festivalu Mezi panely

metody tvorby inscenace


Divadelní kroužek, cílem je

Účastníci se podílí na její

dramatická výchova

na motivy biblických příběhů

Účastníci se naučí pracovat ve skupině, aktivně se účastnit společné tvorby, dokončovat ji a prezentovat, využívat základní prostředky dramatické a divadelní práce k uměleckému sdělení a komunikaci s diváky.

- 32 -

hlasová průprava, tvůrčí psaní, herecká průprava, pohybová průprava, rozvoj kreativity

Premiéra představení


Název

Cíle


Obsah

2015

Výstupy

Metody a formy

Forma ukončení

15 až 18 let práce na autorském představení dramatická umění - specifický


Dokončení divadelního

způsob poznávání skutečnosti

kostýmů)

představení na motivy knížky

pohybová průprava (gesta,

Strašák, nejpozdější realizace

metody a funkčnost různých

emoce)

MP2015.

dramatických žánrů

uměleckému sdělení a

technická průprava (práce s

příprava a realizace kulis a

hlasová a pohybová průprava

komunikaci

technikou – osvětlovací pult,

kostýmů

vlastní reflexe

zvuk)


mediální průprava - práce s

vlastní prezentace

a využívání základních

PIRKO III.

prostředků hlasu, pohybu k

aktivní účast na společné tvorbě a její prezentaci

účast na festivalu MEZI PANELY vlastní prezentace

kamerou a s informacemi zvenčí

6 až 15 let Cílem je, aby si děti osvojily

PIRKO IV.

Práce na celosouborovém

Důraz bude kladen na základní

základy divadelního „řemesla“

divadelním představení.

dovednosti hlasové a pohybové

(tvorba postavy, přijetí role a

Členové kroužku začnou

a tvůrčí. V oblasti hlasové a

hledáním tématu, dramatizací,

pohybové průpravy si osvojí

psaním scénáře a postupnou

děti základní návyky tvoření

realizací.

dechu a hlasu a držení těla.

jednání v ní, tvorba mizanscény, základní principy jevištního jednání)

- 33 -

Základními metodami jsou cvičení (hlasová a pohybová

Na konci roku výsledný

průprava), jednání v herní

dramatický tvar prezentovat

situaci, jednání v jevištní situaci

veřejně před rodiči a ostatními

(jevištní postava, komunikace s

oddíly. Dále se zúčastní

diváky) v improvizované i

festivalu MEZI PANELY.

fixované podobě.


Název

Cíle


Obsah

2015

Výstupy

Metody a formy

Forma ukončení

16 až 25 let - učení a rozvíjení hlasových a pohybových schopností

Cílem je učit a rozvíjet u účastníků divadelní a šermířské

POUSTEVNÍK

dovednosti a historické znalosti reálií. Součástí je také výroba zbroje, kostýmů a scény.

Spojování divadelní tvorby, šermu, tance a zpěvu. Účastníci pracují na několika různých

Vytvoření divadelního

výběr tématu divadelního

představení nebo i jen práce na

představení, dramatizace textu, práce na představení, kostýmech, scéně, hudbě,

představení, která jsou různě profilovaná na jednotlivé formy činnosti.

účastníků, práce s textem,

- nácvik dovedností a jejich

jeho realizaci, spokojenost

trénink

účastníků a jejich rozvíjení

- dramatizace

znalostí a dovedností v této

osvětlení a dalším

- dílny šermu, tance a

oblasti.

- rukodělné tvořivé činnosti -

rukodělných činností

Celoroční pravidelná činnost je

výroba zbraní, kostýmů a scény

završena organizováním

- prohloubení znalosti

letního soustředění.

historických reálií pro věrné napodobení minulosti

od 20 let - umožnění zapojení se do - zdokonalování komunikačních dovedností - budování kladného vztahu

Divadelní spolek ZELÍ

k umění

Skupina se věnuje divadlu dospělých. Vytvořené inscenace jdou napříč žánry. Účastníci touto činností

- aktivní vnímání uměleckého

prozkoumávají uměleckou,

díla

zájmovou a terapeutickou

- využívání prostředků divadla v

polohu tzv. "sousedského"

osobních a sociálních situacích

divadla.

smysluplného procesu hledání,

Společná práce na inscenaci.

poznávání a sdělování významů

Autorská tvorba (dramaturgie,

Prezentace vytvořených

scénografie, choreografie,

inscenací v rámci programu

režie…). Dramatizace. Formou

SDV LABYRINT a účast na

prostřednictvím divadelního tvaru - zkoumání dramatických textů

dílen - seznámení s různými

dalších kulturně společenských

jejich významů a objektivních

přístupy a metodami herecké

akcích (soutěže, přehlídky,

témat

práce (Stanislavskij, Čechov,

festivaly, dílny, charitativní

Brecht, Artaud, Grotowski,

akce atd.).

- hlubší nahlédnutí na divadlo jako na uměleckou formu

- 34 -

Brook, Boal…).



2015

Tanec Název

Cíle

Obsah

Výstupy

Metody a formy

Forma ukončení

2 až 4 roky SNEAKER baby

tanec - první taneční kroky


příprava a realizace tanečních

malých dětí pomocí říkadel a

pohybová průprava

vystoupení pro rodiče

dětských písniček

taneční průprava

komunikace pomocí tanečního vyjádření

účast na festivalu MEZI PANELY účast na tanečních soutěžích

6 až 8 let tanec - první taneční kroky

SNEAKER mini 1-2

malých dětí pomocí říkadel a dětských písniček

vnímání hudby a rytmu pohybová průprava taneční průprava

příprava a realizace tanečních vystoupení pro rodiče

komunikace pomocí tanečního

účast na festivalu

vyjádření,

MEZI PANELY

pohybová průprava

účast na tanečních soutěžích

7 až 10 let tanec rekreační (nesoutěžní) složka - kroužek, který využívá

SNEAKER děti R, R2

pohybový, kreativní proces tvorby, aktivní účast na společné

vnímání hudby a rytmu pohybová průprava

příprava a realizace tanečních vystoupení

taneční průprava

komunikace pomocí tanečního vyjádření, pohybová průprava, improvizace



7 až 12 let tanec - STREET DANCE, kroužek, který využívá

SNEAKER Brno I.

pohybový, kreativní proces tvorby aktivní účast na společné



vystoupení

vyjádření,


pohybová průprava,


improvizace




účast na festivalu

pohybová průprava

vystoupení

vyjádření, pohybová průprava,

MEZI PANELY

taneční průprava


improvizace


vnímání hudby a rytmu pohybová průprava taneční průprava



SNEAKER

tanec HOUSE - kroužek, který využívá pohybový, kreativní

Brno II.

proces tvorby

- 35 -


Název

Cíle


Obsah

2015

Výstupy

Metody a formy

Forma ukončení

7 až 12 let

SNEAKER

tanec - kroužek, který využívá

hlavním obsahem činnosti je

pohybový, kreativní proces

soustavný trénink na taneční


soutěže

vystoupení



pohybová průprava


tvorby

Brno III.


účast na festivalu Mezi panely účast na tanečních soutěžích

taneční průprava

11 až 15 let tanec (street dance, house, hip hop) - kroužek, který využívá

SNEAKER junioři 1-3

pohybový, kreativní proces tvorby aktivní účast na společné

vnímání hudby a rytmu pohybová průprava

příprava a realizace tanečních vystoupení

taneční průprava



- 36 -




2015

Media – video, film, fotografie, literatura Název

Cíle

Obsah

Výstupy

Metody a formy

Forma ukončení

12 až 17 let U členů kroužku rozvíjet a posilovat:

V průběhu školního roku budou

Členové kroužku budou

- komunikační schopnosti

členové kroužku vytvářet vlastní

schopni

- tvůrčí myšlení - schopnost práce v kolektivu - kritické myšlení - schopnost prezentace na veřejnosti

DĚTSKÁ TISKOVÁ AGENTURA redakce LITINA

- schopnost práce s informacemi a orientace na mediálním poli - rétorické dovednosti - psanou tvorbu

články a rozhlasové příspěvky; budou vedeni: - k samostatnému plánování jednotlivých kroků tvorby článku a rozhlasového příspěvku - k užití různých novinářských žánrů a technik - ke zpracování rozdílných témat

probíhat slavnostně.

- jasně formulovat své myšlenky a názory - vytvořit publikovatelný souvislý text - vést dialog a aktivně se účastnit diskuze - vyvarovat se základním nebezpečím (mas)médií

Členy kroužku seznámit se:

- k úpravě nahrávek v počítači

- základně se orientovat v

- základy tvůrčího psaní

(zejména střih, normalizace,…)

novinářském

- základy žurnalistiky - základy mediální výchovy - základy práce s technikou nezbytnou

- k práci ve skupině

rozhlasovém prostředí

- k diskuzi o vzniklých výsledcích

Poslední schůzka bude

a

- teoretická povídání - mluvní cvičení, cvičení tvůrčího psaní - drobné hry k upevnění spolupráce v týmu - psaní článků, natáčení rozhlasových příspěvků - práce v terénu (natáčení reportáží a rozhovorů)

Zhodnotíme celoroční činnost, připomeneme si příspěvky zveřejněné na internetových novinách, internetovém radiu (příp. i jinde) a nastíníme možnosti pokračování. Na závěr obdrží každý člen diplom a drobný dárek za vykonanou práci.

- práce s technikou (počítač, diktafon,…)

a poučení se z nedostatků

pro novinářskou práci

10 až 18 let práce na autorských fotografiích

DIGIFOTO DÍLNA

výtvarné umění - specifický způsob


poznávání skutečnosti a využívání

koláže v PC)

základních prostředků výtvarné

pohybová průprava (gesta,

(fotografie) práce k uměleckému

emoce)

sdělení a komunikaci aktivní účast na společné tvorbě a její prezentaci

technická průprava (práce s moderní technikou – fotoaparát, pc, software) mediální průprava

- 37 -

- příprava a realizace série fotografií na zadání (kde žiji, rodina, roční období,…) - příprava a realizace portrétů - reklamní fotografie

metody a funkčnost různých kompozic fotografie metody tvorby reklamní fotografie vlastní reflexe reality

účast na festivalu MEZI PANELY vlastní vernisáž


Název


Cíle

Obsah

2015

Výstupy

Metody a formy

Forma ukončení

10 až 16 let práce na autorském scénáři dramatické umění - specifický způsob poznávání skutečnosti a využívání

animací)

základních prostředků dramatické a

VIDEODÍLNA


komunikaci

(na zadání, vlastní témata)

hlasová průprava

příprava a realizace

technická průprava (práce s

aktivní účast na společné tvorbě a její prezentaci


krátkometrážních filmů

pohybová průprava

divadelní práce k uměleckému sdělení a

příprava a realizace

moderní technikou – kamera, pc,

různých typů animovaných filmů

software)

jevištní jednání (jednání před kamerou) metody tvorby filmového scénáře vlastní reflexe reality

účast na festivalech amatérských filmů účast na festivalu MEZI PANELY vlastní veřejná projekce

mediální průprava

Hudba Název

Cíle

Obsah

Výstupy

Metody a formy

Forma ukončení

19 až 25 let Práce na projektu SPOLEČNÝ

SPALENÝ SUŠENKY

- rozvoj rytmického cítění ve

JAZYK V RYTMU (podpořeno

skupině osob se sluchovým

programem EU Mládež v akci)

postižením a osob slyšících

Rozvoj repertoáru kapely,

- zlepšování techniky hry

příprava na koncerty a jiná vystoupení, organizace projektu.

- příprava společných veřejných

- osvojení techniky hraní

- veřejná vystoupení a

vystoupení

západoafrických rytmů

osvěta v rámci oblasti

- práce na výuce bubnování

- hra na tradiční nástroje -

sluchového postižení

(didakticky)

djembe, dundun, sangban,

- příprava a realizace dalších

- koncerty, vystoupení

kenkeni…

- 38 -

workshopů bubnování



2015

Výtvarné a rukodělné činnosti Název

Cíle

Obsah

Výstupy

Metody a formy

Forma ukončení

V dílnách se zabýváme hlavně

Každá dílna či hodina je

rukodělnou tvorbou, využíváme

samostatná a práce zde

ketlování, malování, drátkování,

plně nenavazuje, tudíž

koláže, šití, decoupage a

výsledkem každé dílny je

spousty dalších dílčích technik.

vlastní výrobek.

Metody a formy

Forma ukončení

8 až 18 let Každá čtvrteční hodina je zaměřena na jinou techniku

DO IT YOURSELF! ANEB VYROB SI SÁM!

Výtvarné a

a v každé hodině se

Hotové výrobky

účastníci seznámí s něčím

rukodělné činnosti

novým. Výsledný výrobek si pak mohou odnést sebou domů.

Pobyt v přírodě Název

Cíle

Obsah

Výstupy 11 až 18 let Účastnici v průběhu činnosti

Seznámení se světově

GEOAGENTI NA LOVU

naučí:

- práce na PC a GPS

Členové kroužku na závěr činnosti zhodnotí formou atraktivní zpětné

- vyhledávat s pomocí

Kroužek zaměřený na

rozšířenou hrou spojující v

navigací

internetu skryté schránky

geocaching – hledání

sobě internetové

- skupinové aktivity

- ovládat přístroje na GPS

schránek (počet nalezených i

skrytých schránek

vyhledávání, práci s GPS

- výlety do přírody

nenalezených, silné zážitky a

navigaci

navigací a pobyt v přírodě.

- poznávat zajímavá místa

- hry se šifrováním a

- rozluštit jednoduché šifry a

hádankami

hádanky

- 39 -

vazby uskutečněné lovy skrytých

momenty, nejlepší lovci atd.). Společně členové založí jednu funkční schránku poblíž pracoviště.



2015

3) TÁBORY A POBYTOVÁ ČINNOST POBYTOVÉ AKCE Garant: MgA. Emilie Machálková Místo realizace: mimo Brno Doba realizace: víkendy, státní svátky, prázdniny Cílová skupina: členové našich zájmových útvarů, děti z pěstounských rodin a další zájemci Cíl pedagogický

 příležitostné, smysluplné

intenzivní, a

kreativní

využití

volného času směrované na rozvoj a

kultivaci

osobnosti

prostřednictvím umění (divadlo, film, média, tanec, hudba) provozní

 doplnění

(nadstavba)

nabídky

pravidelných schůzek kroužků s uměleckým zaměřením Anotace Dvou až třídenní výjezdy skupin našich zájmových útvarů, děti z pěstounských rodin a další zájemců mimo Brno (zajímavé a něčím pozoruhodné lokality v blízkém i vzdálenějším okolí). Může jít také o účast na akcích (přehlídky, semináře, soutěže, dílny) a specializovaná odborná soustředění. Akce budou probíhat v objektech s odpovídajícím vybavením a zázemím pro tuto formu činnosti. Obsah Programová náplň těchto akcí bude odpovídat druhu a zaměření konkrétní pobytové akce: odborné soustředění, přehlídka, dílna, soutěž, výlety za poznáním, rekreace a relaxace. Výstupy pro klienty Intenzivnější a sevřenější působení na získávání, prohlubování a rozvoj konkrétních individuálních i skupinových kompetencí, které budou velmi prospěšné a užitečné pro celoroční fungování skupin kroužků. - 40 -



Hodnotící indikátory kvantitativní



počet realizovaných PA



počet účastníků na PA

kvalitativní



výstupy z PA a jejich pozitivní dopad na pravidelnou činnost ZÚ



ohlasy na PA (zpětná vazba od účastníků)



rozšíření nabídky typů akcí i vhodných nových lokalit pro PA

- 41 -

2015



2015

PŘÍMĚSTSKÉ TÁBORY: Garant: MgA. Tomáš Gruna Místo realizace: pracoviště LABYRINT Doba realizace: v době podzimních, jarních, velikonočních a letních prázdnin Cílová skupina: věkem shodná se ZÚ, cíleně zaměřená na neorganizované děti a mládež (potenciální klienty) Cíl pedagogický  získání praktických zkušeností s uměleckou tvorbou a získaní a rozvoj adekvátních dovedností  pozitivní zážitek z kolektivní tvorby provozní  nabídka aktivního seznámení se s činností našich zájmových útvarů, získávání nových klientů Anotace Dvou

až

pětidenní

příležitostná

akce,

probíhající v pracovišti LABYRINT s využitím jeho prostorového a technického zázemí. Součástí může být i návštěva inspirativních míst v blízkém i vzdáleném okolí Brna. Na závěr proběhne prezentace výsledků společné práce – vystoupení pro kamarády, rodiče a další. Obsah Naše pracoviště LABYRINT tradičně nabízí divadelní příměstské tábory (z minulých let La DIFITAN, PŘIBĚHY Z BOHUNIC, CIRKUS V DUBENCI, DEFILÉ, MÚZY V LABYRINTU, V ZAJETÍ MÚZ) s dalšími doprovodnými aktivitami (hry, foto, video, tvůrčí psaní, výtvarné tvoření a hudební tvoření). Dále pak příměstský tábor VIDEO DÍLNA zaměřený na osvojování základních dovednosti pro používání videotechniky a seznámení se s různými formami natáčení amatérských filmů (animace, hraný film, dokument až po experimentální video). - 42 -



2015

Výstupy pro klienty Převážně se jedná o získávání a rozvoj komunikativních, sociálních a personálních kompetencí. V procesu také dochází k uplatňování a rozvíjení kompetencí k učení a řešení problémů. Okrajově se uplatňují a rozvíjejí kompetence pracovní a občanské. Hodnotící indikátory kvantitativní 

počet realizovaných PT



počet účastníků

kvalitativní 

výstup PT – závěrečná prezentace, představení, DVD



ohlasy na PT – zpětná vazba od dětí i rodičů



metodický přesah (ověřování nových postupů)



nové nápady a inspirace pro další PT

- 43 -



2015

LETNÍ A ZIMNÍ POBYTOVÉ TÁBORY Garant: Mgr. Tomáš Doležal Místo realizace: mimo Brno, z minulých let ověřené: Rekreační středisko Jitřenka (Bučovice) a tábořiště Vinoholec (Rešice), pro zimní pobyt chata Alma v Orlických horách Doba realizace: v době jarních a letních prázdnin Cílová skupina: členové našich ZÚ, děti z pěstounských rodin a další zájemci Cíl pedagogický  vedení k samostatnosti a zodpovědnosti, umění si poradit v obtížnějších situacích, které mohou nastat při pobytu v přírodě (v zimě na horách, v létě v lese), seznámení se základy první pomoci  rozvoj tělesných schopností a dovedností (sportovní činnosti – lyžování, míčové hry, atletika, pobyt v přírodě) provozní  pro členy ZÚ další příležitost společného pobytu a pro další zájemce nahlédnutí a seznámení s členy a skupinami, pracujícími v pracoviště LABYRINT, pro některé naše taneční a divadelní soubory možnost delší intenzivnější společné tvůrčí práce, která je vyvrcholením celoroční práce a zároveň přípravou na další sezónu Anotace Vícedenní akce (nad 4 dny) určená členům našich kroužků, ale i dalším zájemcům. Programová náplň je obvykle širší než u jiných specificky zaměřených akcí. Objevují se v ní: společné výlety, lyžování, společenské hry, výtvarné a hudební činnosti, rukodělné tvůrčí dílny atd. Divadelní a taneční skupiny pracující při našem pracoviště LABYRINT realizují tyto akce jako odborná soustředění na závěr sezóny (ukončení staré a příprava na začátek nové sezóny).

- 44 -



2015

Obsah Předpokládáme, že stejně jako v minulých letech i v tomto roce naše větší zájmové útvary (PIRKO, SNEAKER…) uspořádají v rámci letní činnosti svá odborná soustředění a dílny. O zimních a letních prázdninách ve spolupráci se SDRUŽENÍM PĚSTOUNSKÝCH RODIN také nabídneme tábory dětem z pěstounských rodin z celé ČR (navázání v minulosti úspěšné akce SLON V PŘEZKÁČÍCH, DETEKTIVNÍ TÁBOR, CIRKUS NA HORÁCH, PRÁZDNINY S MAXIPSEM FÍKEM, TÁBOR V DŽUNGLI, SKOKEM CELÝM ROKEM, MEZI BOHY). Výstupy pro klienty Zaměření těchto akcí umožní rozvoj celé řady klíčových kompetencí: k řešení problémů, pracovní a občanské. Hodnotící indikátory kvantitativní  počet realizovaných táborů  počet účastníků kvalitativní  ohlasy na tábory (zpětná vazba od účastníků)  nové nápady a inspirace pro další tábory  získávání nových kontaktů a vytvoření nových vazeb

- 45 -



- 46 -

2015



2015

4) OSVĚTOVÁ ČINNOST VÝUKOVÉ PROGRAMY Zodpovědná osoba: Mgr. Tomáš Doležal Místo realizace: PRACOVIŠTĚ LABYRINT a některé školy v Brně a okolí. Doba realizace: po celý rok kromě termínů školních prázdnin podle potřeb a zájmu škol. Kapacita 2 až 6 výukových programů týdně. Můžeme realizovat i dva VP paralelně (dva vhodné prostory – divadelní sál a tělocvična). Cílová skupina: žáci všech typů a stupňů škol, učitelé, studenti VŠ a další zájemci o DV. Cíl pedagogický  zážitkové učení s využitím méně tradičních metod a v příjemném klimatu, spokojenost dětí i učitelů, určitá relaxace (příjemné prostředí mimo školu)  učitelům nabízí VP mnohdy nový pohled na žáky, vidí je v jiných situacích, mohou se setkat s odlišným typem vedení a přístupem k žákovi. provozní  propagace a popularizace dramatické výchovy a jejího přínosu pro rozvoj osobnosti žáků,  pro žáky staršího školního věku z okolních škol - seznámení s činností pracoviště LABYRINT Anotace Výukové programy Lekce dramatické výchovy jsou dvou až tříhodinové vzdělávací bloky, určené žákům všech typů škol, zaměřené na výuku prostřednictvím umění. Pro studenty VŠ (PdF MU a Ateliér divadla a výchovy DIFA JAMU) slouží také jako ukázkové výukové hodiny, kde se mohou aktivně seznámit s aplikací DV ve výuce a vzdělávání. Obsah Program je interaktivní, děti jsou celou dobu plně zapojeny. Dětem i učitelům nabízíme práci založenou na principech tvořivé dramatiky, která využívá možností divadla - hry v roli, řešení konfliktních situací, výtvarných, hudebních a pohybových činností. V oblasti filmové, mediální a multikulturních výchovy nabízíme také projekci dokumentárních filmů o lidských právech, realizovanou ve spolupráci s humanitární organizací ČLOVĚK V TÍSNI v rámci každoročního festivalu JEDEN SVĚT, doplněnou - 47 -



2015

následnou projekcí a z filmu vycházející interaktivní dramatickou dílnou. Od roku 2010 realizujeme podobně také přehlídku dokumentárních filmů o moderních českých dějinách PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ. Projekce těchto filmů také doplňujeme interaktivní dramatickou dílnou nebo besedou s pamětníkem, který tyto události zažil na vlastní kůži. Výukové programy připravujeme s přihlédnutím k rámcovým vzdělávacím programům základního i gymnaziálního vzdělávání (cíle a kompetence). Svou obsahovou náplní se tyto programy ve svých výstupech prolínají s některými tematickými okruhy průřezových témat, procházejí napříč vzdělávacími oblastmi (podpora mezipředmětových vazeb). Z hlediska komplexnějšího pojetí výuky VP také nabízejí:  prohloubení mezipředmětových vazeb, témata nahlížená v souvislostech a jejich propojenost, rozdílnost pohledů a vnímání  obsahová náplň a realizace některých tematických okruhů průřezových témat: osobnostní a sociální výchova, výchova demokratického občana, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, multikulturní, environmentální a mediální výchova  vhodná forma realizace preventivních programů

Na webových stránkách pracoviště a SVČ Lužánky jsou naše programy podrobně popsány (včetně výchovně vzdělávacích cílů a zamýšlených výstupů). Učitelé si mohou vybrat dle zájmu a potřeb svých tříd. Výstupy pro klienty Při společné cestě podle příběhu či tématu mají účastníci možnost lépe porozumět světu i sobě. Zlepšuje se komunikace a vztahy ve třídě. Účastníci se učí spolupracovat, rozvíjí fantazii, tvořivost i empatii, kultivují emoce. Posiluje se schopnost vzájemně si naslouchat. - 48 -



2015

Nabízí se různé úhly pohledu, což může změnit postoj k určitému jevu. Učitelům umožní výukový program vidět svoje žáky v jiném prostředí a v nezvyklých situacích. Hodnotící indikátory kvantitativní 

počet zrealizovaných VP (porovnání s minulými lety)



počet účastníků VP (dle typu škol, ročníků, témat)



počet nově vytvořených VP a zájem o ně



počet účastníků na VP (náslechy, pozorování, ukázkové lekce)

kvalitativní 

šířka nabídky našich VP a zájem o ně



metodické zpracování stávajících VP – manuály



tvorba nových VP



metodický přesah (prezentace našich zkušeností s VP na akcích pro odbornou veřejnost)



publikační činnost (články o VP v odborném tisku)



zpětná vazba na VP od učitelů, žáků a postřehy z náslechů a pozorování

- 49 -



- 50 -

2015



2015

NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO I. STUPEŇ ZŠ a MŠ Název, předloha

Popis programu

Cíl, výstup, kompetence

Téma, učivo

Průřezové téma, oblast

Děti se zamýšlejí nad vztahem člověka ke zvířatům a nad tím, jak se k nim

BRÉNŠTÍ MUZIKANTI podle bratří Grimů

správně chovat. Společně si procházejí děj známé pohádky, ztvárňují jednotlivé postavy a rozehrávají

Rozvíjejí si při tom svou představivost, obrazotvornost a paměť.

Vztah člověka ke zvířatům a k přírodě

Kompetence občanské.

Osobnostní a sociální výchova Environmentální výchova

klíčové situace.

DIVADLO VE VÝCHOVĚ

Účastníci programu se jako diváci akce

interaktivní divadelní

aktivně zapojují do průběhu

představení

představení.

různé dle představení



různé

různé

různé

dle zvoleného tématu


různé vzdělávací oblasti a obory

Pravidla slušného chování, etiketa,

Člověk a jeho svět

takt, tolerance.

Osobnostní a sociální výchova

DV LABORATOŘ JAMU výukový program vedený

různé

studenty JAMU Lekce dramatické výchovy, tematicky

DV pro ZŠ - 1. stupeň

volená dle domluvy s konkrétní školou či učitelem. Žáci si na hrách (od jednoduchých po složitější) uvědomí, co znamenají a jakou funkci mají pravidla, a jak jejich dodržování a porušování ovlivňuje

HREJ FÉR!

průběh her. Hledají pravidla jinde (společnost, stát, Evropa). Rozehrávají situace s porušením pravidel a hledají optimální možná řešení. Na závěr

Cílem VP je umožnit žákům uvědomit si, co znamenají pravidla hry - jejich dodržování a porušování pravidel. Rozvíjejí se především kompetence sociální, personální a občanské.

vytvářejí souhrn důležitých pravidel a zásad pro soužití mezi lidmi.

- 51 -


Název, předloha


Popis programu Za pomoci příběhu malé Karin, na

KDE BYDLÍ ČAS podle knihy V. Škutiny

kterou doma nikdo nemá čas, si žáci pojmenovávají, co je to čas, jak ho vnímají a co pro ně znamená. Šikovný a nápaditý děda Tomáš je pro

LÉTAJÍCÍ DĚDEČEK podle knihy Š. Zavřela

děti skvělým kamarádem, a to hlavně ve chvílích, kdy jsou rodiče pryč a děda si s nimi hraje. A všechno by mohlo jít klidně a vesele dál kdyby…


2015

Téma, učivo

Uvědomí si, jak nakládají s vlastním časem a porovnají si tato zjištění s

Čas v životě člověka

ostatními.

Průřezové téma, oblast Člověk a jeho svět Osobnostní a sociální výchova

Cílem VP je zmapovat mezigenerační vztahy k rodičům, prarodičům,

mezigenerační vztahy, staří lidé

zamyslet se, jak vypadá život člověka

Člověk a jeho svět Osobnostní a sociální výchova

od narození do smrti.

Účastníci si vyzkouší, jakým způsobem

LOUTKOVÉ DIVADLO výroba loutky

se dá využít předmětů při hraní divadla. Seznámí se přitom se základními pravidly uplatňovanými při

Vyrobí si jednoduchou loutku a sehrají

loutkové divadlo

Umění a kultura

vrstevníků z minulosti i současnosti,

Implementace průřezových témat.


kteří se mnohdy ne svou vinou ocitli v

Holocaust, emigrace, etnické

Výchova k myšlení v evropských a

náročných životních situacích

konflikty, živelné katastrofy.

globálních souvislostech

s ní krátký příběh.

vedení loutky. Děti si přes dramatickou improvizaci projdou konkrétními osudy svých

PŘÍBĚH, KTERÝ SE

Práce s příběhem, který se skutečně

SKUTEČNĚ STAL

stal.

(holocaust, emigrace, etnické konflikty, živelné katastrofy…). Program motivuje děti k zamyšlení

RČENÍ A PŘÍSLOVÍ

nad více i méně známými příslovími a rčeními.

UŽITEČNÁ VĚC podle příběhu D. Mrázkové

Rozvíjí jejich jazykové dovednosti, podněcuje fantazii a hru se slovy.

Příběh je zde metaforou. Hrou v roli a

Uvědomí se tak lépe postoje, které

dalšími interpretačními technikami jej

zastávají a zamýšlí se nad vlastním

žáci prozkoumávají a dramatizují.

vztahem k hodnotám.

- 52 -

lidová slovesnost přísloví rčení

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Člověk a jeho svět (Prvouka)

životní hodnoty, nekonzumní životní

Jazyk a jazyková komunikace

styl, aktivní přístup k životu; metafora

Český jazyk a literatura Osobnostní a sociální výchova



Název, předloha

Popis programu

VYÚKOVÉ PROGRAMY NA

Libovolný školou zvolený program z

ŠKOLÁCH

nabídky pracoviště LABYRINT,

Pozvěte si nás k Vám

realizovaný přímo na škole.

2015


Téma, učivo


dle zvoleného programu



Děti se pomocí jednoduchých her a

Děti vstupují do rolí zvířátek a

odlišnost a předsudky, vznik a význam

ŽABÁK A CIZINEC

divadelních technik seznámí s bajkou

ztvárňují a řeší situace, které jim

přátelství, bližší poznání znamená

podle knížky M. Velthuijse

o vesničce zvířátek, kam se jednoho

ukazují, jak je vhodné se chovat k

změnu postoje, prevence rasismu a

přistěhuje cizinec…

cizincům.

xenofobie

Člověk a jeho svět (Prvouka) Výchova demokratického občana Multikulturní výchova

postavení člověka ve společnosti, vztahy mezi lidmi, charakter a

všechna průřezová témata, především

JEDEN SVĚT S WORSKHOPY

zachycující autenticky osudy lidí z

Projekce dokumentárních filmů Účastníci proniknou prostřednictvím

osobnost člověka, těžké a nezvyklé

Mediální výchova, Výchova k myšlení v

festival dokumentárních

celého světa, která je doplněná

vlastního prožitku do hloubky

životní situace, lidská práva, proměny

evropských a globálních souvislostech,

filmů o lidských právech

workshopem, obsahově vycházejícím

nabízených témat.

a rozpory současného světa,

Multikulturní výchova a Výchova k

různorodost a prolínání kultur

občanství

z filmu.

- 53 -



2015

NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO II. STUPEŇ ZŠ a odpovídající ročníky SŠ Název, předloha

Popis programu Práce s příběhem odlišného jedince ve skupině. Žáci se snaží pochopit jeho

CELÉ LÉTO V JEDINÉM DNI podle povídky R. Bradburyho

pozici i chování skupiny k němu. Hledají cestu k vzájemné toleranci a pochopení (prevence šikany). Uvědomí si, jak se chováme k sobě i k ostatním a jaké k tomu máme důvody.

DÍLNA DIVADLA A HERECTVÍ seznámení s divadlem na

Účastníci dílny si v hereckých hrách otestují své schopnosti pro hraní divadla.

vlastní kůži DIVADLO VE VÝCHOVĚ




představení

představení.


Téma, učivo


Žáci mohou pochopit pozici outsiderů a hledat příčiny této situace (názorová

Nebezpečí šikany

či náboženská odlišnost, fyzický

Prevence

handicap, povaha…). Mají možnost

Přijímání odlišností

zažít si ji hrou v roli a hledat možnosti,

Člověk a jeho svět Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova

jak by se outsiderům dalo pomoci.

Seznámí se s tím, jak do tvorby inscenace vstupují a jak ve výsledném tvaru v propojení fungují složky

drama, divadlo

Umění a kultura, Osobnostně sociální výchova

dramaturgie, scénografie a režie.




různé vzdělávací oblasti a obory

Lekce dramatické výchovy, tematicky

DV pro ZŠ - 2. Stupeň

volená dle domluvy s konkrétní školou či učitelem.


EVŽEN ONĚGIN

Seznámení se s románem ve verších A.S. Puškina.

Přes vlastní zážitek ze setkání s postavami se pokusíme odbourat obavy z "velké literatury".

světová literatura, Romantismus, A.S. Puškin

Český jazyk a literatura Umění a kultura Osobnostní a sociální výchova Mediální výchova

HOLOCAUST Romové v protektorátu

Společně, pomocí divadelních technik,

Výchova demokratického občana,

projdeme příběhem jedné romské

Dějepis, dramatická výchova

rodiny během druhé světové války.

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

- 54 -


Název, předloha


Popis programu Účastníci dílny si vyrobí obličejovou

HRA S MASKOU

masku. Získají také návod, jak upravit

výroba masky

svou masku do podoby tradiční charakterové masky.


2015

Téma, učivo


divadlo, drama

Umění a kultura

V krátkých cvičeních a při rozehrávání krátkých etud se seznámí se základy práce s maskou na divadle.

Žáci si na hrách (od jednoduchých po složitější) uvědomí, co znamenají a jakou funkci mají pravidla, a jak jejich dodržování a porušování ovlivňuje

HREJ FÉR!

průběh her. Hledají pravidla jinde (společnost, stát, Evropa). Rozehrávají situace s porušením pravidel a hledají optimální možná řešení. Na závěr

Cílem VP je umožnit žákům uvědomit si, co znamenají pravidla hry - jejich dodržování a porušování pravidel. Rozvíjejí se především kompetence

Pravidla slušného chování, etiketa,

Člověk a jeho svět

takt, tolerance.


sociální, personální a občanské.

vytvářejí souhrn důležitých pravidel a zásad pro soužití mezi lidmi. Jazyk a jazyková komunikace V dramatické hře inspirované dílem

J. A. KOMENSKÝ

Žáci se aktivně a prostřednictvím her a

Labyrint světa a Ráj srdce se žáci

dramatických technik seznámí s

pomocí simulace zamyslí nad

životem a dílem velkého českého

rozhodováním o vlastní budoucnosti a

pedagoga.

nad úskalími, která s tím mohou

Český jazyk a literatura Život a dílo J. A. Komenského; kniha Labyrint světa a ráj srdce kapitola VI.: Osud přiděluje povolání

souviset.

Dějepis Člověk a společnost Člověk a svět práce Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Osobnostní a sociální výchova

Program bude koncipován jako dramatická rekonstrukce (dramatická hra) událostí, které

JAN 69

předcházely i následovaly po tragické smrti Jana Palacha. Účastníci v různých rolích a situacích prozkoumají skutečné události (vztahy

V závěru v rámci reflexe bude příležitost zamyslet se nad obsahem poselství, které tento příběh má pro současnost.

uvnitř i vně, různé úhly pohledu atd.).

- 55 -

Pražské jaro 68' Okupace Československa vojsky

Novodobé české dějiny

Varšavské smlouvy

Mediální výchova

Normalizace


Název, předloha


Popis programu Žáci se účastní dramatické hry, jejímž východiskem je středověká legenda o

KOZÍ A OVČÍ VESNICE

dvou znepřátelených vesnicích. Dvě

podle středověké legendy

skupiny obyvatelstva zde řeší

z Kosova

dlouholetý vyhrocený válečný konflikt. Pokoušejí se nalézt řešení, které by oběma stranám přineslo mír.


2015

Téma, učivo


střet názorů, pravidla vyjednávání,

Výchova k občanství

řešení problémů a konfliktů, hledání

Výchova demokratického občana

vhodných kompromisů


Žáci se seznámí s odlišnými kulturami přes mýty a legendy. Hledají to, co máme společné a jaké jsou vhodné cesty k vzájemnému sbližování s jinými kulturami. Pokoušejí se rozpoznat a odbourávat ve svých

Člověk a společnost


názorech předsudky ve vztazích k jiným národům, kulturám i etnikům.

Na příběhu o soužití zraněných zvířat a s využitím jednoduchých inscenačních

LIŠÁK podle příběhu M. Wildové

Člověk a zdraví

technik si studenti prostřednictvím

Žáci se naučí se tolerovat různé

metafory prozkoumají situaci člověka

odlišnosti mezi námi.

problematika života handicapovaných

žijícího ve ztížených podmínkách

Výchova ke zdraví Člověk a společnost Osobnostní a sociální výchova

(zdravotní handicapy). Účastníci si vyzkouší, jakým způsobem

LOUTKOVÉ DIVADLO výroba loutky

se dá využít předmětů při hraní divadla. Seznámí se přitom se základními pravidly uplatňovanými při

Vyrobí si jednoduchou loutku a sehrají s ní krátký příběh.

loutkové divadlo

Umění a kultura

vedení loutky. Lekce přibližuje život a dílo Karla

Česká literatura

Hynka Máchy a zaměřuje se na

MÁCHŮV MÁJ

básnickou skladbu Máj, která je považována za vrchol českého


K. H. Mácha

Umění a kultura

Máj

literárního romantismu.

Milada Horáková

Účastníci se skrze hru v roli seznámí s

MILADA

Romantismus


pohnutým osudem statečné ženy Milady

Novodobé české dějiny

Dějepis

Horákové, poslankyně, právničky -

Totalitní systémy

Umění a kultura

bojovnice za lidská práva, kterou 27. června

Demokracie


1950 nechali popravit představitelé KSČ na

Zločiny komunismu


základě zinscenovaného soudního procesu.

Komunistická propaganda

- 56 -

Mediální výchova



2015 Člověk a společnost

MEDVĚD, KTERÝ NEBYL podle knihy F. Tashlina

"Když se medvěd jednoho dne probudí

Dramatizace příběhu knižního

ze zimního spánku, nevěří vlastním

komiksu amerického animátora, nás

očím: místo lesa stojí uprostřed

nutí zamyslet se nad vlastní identitou

gigantické továrny."

a vlivy okolního globálního světa.

Člověk a příroda globalizace, hledání identity

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Osobnostní a sociální výchova Mediální výchova

Skutečný příběh z horolezeckého prostředí nabízí pohled na dramatické

PÁD DO TICHA podle filmu J. Simpsona

osudy dvou přátel Simona a Joa, kteří se rozhodli zdolat vrchol šestitisícovky. Při sestupu se Joe vážně zraní a Simon ho spouští na laně dolů.

Příběh motivuje k zamyšlení nad


hodnotami přátelství, nastoluje situaci k rozhodování, ukazuje důsledky našeho jednání na postoje rodiny, přátel a společnosti.

- 57 -

jednání v krizových situacích

Umění a kultura Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální výchova


Název, předloha


Popis programu


2015

Téma, učivo

Průřezové téma, oblast Člověk a společnost

PŘÍBĚH O STÁŘÍ podle T.Gooda

Přes dávný japonský příběh si žáci

Uvědomují si jejich přínos starších lidí

mapují své postoje a vztahy ke starým

pro společnost, hodnoty, slabiny i

lidem ve svém okolí.

kvality vzájemného soužití

Výchova k občanství mezigenerační vztahy, staří lidé

Multikulturní výchova Výchova demokratického občana Výchova ke zdraví

ROZUM A ŠTĚSTÍ

Při společné cestě podle příběhu mají

inspirováno pohádkou

účastníci možnost lépe porozumět

J. Wericha

světu i sobě.

SCILLSKÉ OSTROVY

Pohnuté životní osudů obyvatel

Podle W. Dobsona

ostrovů uprostřed Atlantického oceánu jsou inspirací pro zamyšlení …

Žáci se společné aktivně zamyslí nad


vlastním hodnotovým žebříčkem,

Dramatická výchova

konfliktem mezi jistotami a riziky, nad

hodnotový žebříček, literatura

pojmy dobro, zlo a svědomí.

Osobnostní a sociální výchova Člověk a společnost

… nad tradičními hodnotami osobními i společenskými, nad určováním priorit, hledáním kompromisů,

Výchova demokratického občana

Člověk a příroda předsudky a stereotypy

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

rozhodováním.

Osobnostní a sociální výchova Umění a kultura

STARÉ ŘECKÉ BÁJE A POVĚSTI podle E. Petišky

Žáci si v rolích hrdinů bájí a pověstí projdou jejich pohnutými osudy a pokusí se nalézt některé souvislosti se současnou realitou.

Dramatická výchova

Seznámí se s mytologií dávných civilizací a snaží se nalézt její stopy v

Antika, starověké Řecko, báje a mýty

současnosti.

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova

Seznámí se s osudy lidí, které režim

TOTALITA - ČLOVĚK A MOC

omezil v jejich svobodách, a hrou v roli si je zažijí.

Studenti si zamyslí nad tím, co pro ně


znamená svoboda, zda se cítí


svobodní a čím může být naše

lidská práva, svoboda, moc, totalita,

svoboda ohrožována. Prostřednictvím

demokracie

Dějepis Umění a kultura

vlastního zážitku porovnají různé


systémy vedení společnosti.

globálních souvislostech Mediální výchova

- 58 -


Název, předloha


2015

Popis programu


Žáci si přes personifikaci a metaforu

pomoci žákům objevovat a

VLASTNOSTI A

ve smyšleném příběhu ukazují, jak se v

pojmenovávat různé vlastnosti

metafora, personifikace, negativní

CHARAKTERY

chování projevují různé vlastnosti

člověka a uvědomit si, jak se k sobě

rysy v chování, úcta a respekt

člověka a jaké to může mít důsledky.

chováme

VYÚKOVÉ PROGRAMY NA

Libovolný školou zvolený program z

ŠKOLÁCH

nabídky pracoviště LABYRINT,

Pozvěte si nás k Vám

realizovaný přímo na škole.


Téma, učivo

Průřezové téma, oblast Umění a kultura Člověk a společnost Výchova k občanství Dramatická výchova Osobnostní a sociální výchova



postavení člověka ve společnosti, Projekce dokumentárních filmů


vztahy mezi lidmi, charakter a



Účastníci proniknou prostřednictvím














občanství

z filmu.

Projekce dokumentárních filmů


zachycující některou z událostí


PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ

moderních českých dějin, která je


moderní české dějiny ve

doplněná buď besedou s hostem -

vlastního zážitku do hloubky

filmových dokumentech

přímým účastníkem těchto události -


moderní české dějiny, lidská práva, svoboda, moc, totalita, demokracie

Dějepis Umění a kultura Výchova k myšlení v evropských a

anebo workshopem, obsahově


vycházejícím z filmu.

Mediální výchova

- 59 -



2015

NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO SŠ Název, předloha

Popis programu

DIVADLO VE VÝCHOVĚ




představení

představení.


Téma, učivo




Na příběhu o soužití zraněných zvířat a s využitím jednoduchých inscenačních

Člověk a zdraví

LIŠÁK

technik si studenti prostřednictvím

Žáci se naučí se tolerovat různé

podle příběhu M. Wildové

metafory prozkoumají situaci člověka

odlišnosti mezi námi.

problematika života handicapovaných

žijícího ve ztížených podmínkách

Výchova ke zdraví Člověk a společnost Osobnostní a sociální výchova

(zdravotní handicapy). Lekce přibližuje život a dílo Karla

Česká literatura

Hynka Máchy a zaměřuje se na

MÁCHŮV MÁJ

básnickou skladbu Máj, která je považována za vrchol českého

Romantismus


K. H. Mácha

Umění a kultura

Máj

literárního romantismu.


MEDVĚD, KTERÝ NEBYL podle knihy F. Tashlina

"Když se medvěd jednoho dne probudí

Dramatizace příběhu knižního

ze zimního spánku, nevěří vlastním

komiksu amerického animátora, nás

očím: místo lesa stojí uprostřed

nutí zamyslet se nad vlastní identitou

gigantické továrny."

a vlivy okolního globálního světa.

Člověk a příroda globalizace, hledání identity

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Osobnostní a sociální výchova Mediální výchova

Skutečný příběh z horolezeckého prostředí nabízí pohled na dramatické

PÁD DO TICHA podle filmu J. Simpsona

osudy dvou přátel Simona a Joa, kteří se rozhodli zdolat vrchol šestitisícovky. Při sestupu se Joe vážně zraní a Simon se ho pokouší zachránit.

Příběh motivuje k zamyšlení nad


hodnotami přátelství, nastoluje situaci k rozhodování, ukazuje důsledky našeho jednání na postoje rodiny, přátel a společnosti.

- 60 -

jednání v krizových situacích

Umění a kultura Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální výchova


Název, předloha


Popis programu


2015

Téma, učivo

Průřezové téma, oblast Člověk a společnost

PŘÍBĚH O STÁŘÍ podle T.Gooda

Přes dávný japonský příběh si žáci

Uvědomují si přínos starších lidí pro

mapují své postoje a vztahy ke starým

společnost, hodnoty, slabiny i kvality

lidem ve svém okolí.

vzájemného soužití

Výchova k občanství mezigenerační vztahy, staří lidé

Multikulturní výchova Výchova demokratického občana Výchova ke zdraví

SCILLSKÉ OSTROVY podle W. Dobsona

Pohnuté životní osudů obyvatel ostrovů uprostřed Atlantického oceánu jsou inspirací pro zamyšlení …


… nad tradičními hodnotami osobními i společenskými, nad určováním priorit, hledáním kompromisů,

Člověk a příroda předsudky a stereotypy


rozhodováním.


Studenti si zamyslí nad tím, co pro ně Seznámí se s osudy lidí, které režim

TOTALITA - ČLOVĚK A MOC

omezil v jejich svobodách, a hrou v roli si je zažijí.



znamená svoboda, zda se cítí


svobodní a čím může být naše

lidská práva, svoboda, moc, totalita,

svoboda ohrožována. Prostřednictvím

demokracie

Dějepis Umění a kultura

vlastního zážitku porovnají různé


systémy vedení společnosti.

globálních souvislostech Mediální výchova

PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ



moderní české dějiny, lidská práva,


zachycující některou z událostí

vlastního zážitku do hloubky

svoboda, moc, totalita, demokracie


moderních českých dějin, která je


Dějepis

moderní české dějiny ve

doplněná buď besedou s hostem -

Umění a kultura

filmových dokumentech

přímým účastníkem těchto události -


anebo workshopem, obsahově


vycházejícím z filmu.

Mediální výchova

ALKOHOL A SVOBODA podle J. Sommerse

Aktivní úvaha studentů na tím, že alkohol je společensky tolerovaná droga, a nad důsledky tohoto postoje.

Zamyšlení nad tím, jak jsou vnímány

Problematika závislostí

pravdy rodičů a lži dětí a naopak, i jak

Drogy

je možné se bránit nebezpečným

Alkohol

závislostem.

- 61 -

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Člověk a společnost Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana


Název, předloha


Popis programu Pomocí textových materiálů, záznamů

PO STOPÁCH MAŠÍNŮ aneb druhý a třetí odboj

pamětníků i videoukázek účastníci získají informace o druhém odboji, o Josefu Mašínovi a odbojové organizaci Tři králové.


2015

Téma, učivo


Druhá světová válka, druhý odboj,

Základy společenských věd

nástup KSČ k moci, třetí odboj,


skupina bratří Mašínů

Dějepis

Informace o odbojových aktivitách v období protektorátu poslouží především k nahlédnutí do problematiky (ze současného pohledu někdy kontroverzního) třetího odboje - boje proti komunistické totalitě. postavení člověka ve společnosti,








vztahy mezi lidmi, charakter a












občanství

z filmu.

Člověk a zdraví

ALKOHOL A SVOBODA podle J. Sommerse

Aktivní úvaha studentů na tím, že alkohol je společensky tolerovaná droga, a nad důsledky tohoto postoje.

Zamyšlení nad tím, jak jsou vnímány

Problematika závislostí

Výchova ke zdraví

pravdy rodičů a lži dětí a naopak, i jak

Drogy


je možné se bránit nebezpečným

Alkohol


závislostem.

Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana

ANTONÍN DVOŘÁK: NOVOSVĚTSKÁ

Lekce přibližuje život a dílo Antonína

Antonín Dvořák

Dvořáka se zvláštním zaměřením na

Symfonie č. 9, e-moll, op. 95

symfonii Z Nového světa.

Klasická hudba

- 62 -

Umění a kultura



2015

5) VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ A DALŠÍCH DOSPĚLÝCH VZDĚLÁVÁNÍ Garant: Mgr. Tomáš Doležal Místo realizace: pracoviště LABYRINT Doba realizace: po celý rok Cílová skupina: Všichni, kteří mají zájem, chuť a potřebu dozvídat se aktuální novinky o dramatické výchově (dále DV) a amatérském divadle a chtějí se v tomto směru dále vzdělávat a rozvíjet (učitelé, studenti, pomáhající profese, zájemci o DV a divadlo). Cíl pedagogický

 vzdělávání učitelů a dalších zájemců o DV a divadlo,  poskytování nových informací, metodické pomoci a inspirace,  poskytnutí možností získat a rozvíjet nové dovednosti v oblasti DV, provozní  zprostředkování setkávání těch, kteří se zabývají DV, nabídka vhodných prostor, kvalitních lektorů a podpora a rozvoj vzájemné spolupráce,  zvyšování úrovně výuky DV jako vzdělávacího oboru (předmětu) na školách Anotace Kurzy, semináře a dílny pro zájemce o dramatickou výchovu. Pořádáme je v těsné spolupráci s PdF MU Brno a dalšími místními i celostátními institucemi věnujícími se dramatické výchově a amatérské divadelní tvorbě dětí, mládeže i dospělých. V dubnu 2014 se nám podařilo opětovně pro SVČ LUŽÁNKY získat akreditaci MŠMT ČR pro pořádání

kurzu

dramatické

výchovy

DRAMATICKÁ

VÝCHOVA

PRO

ZÁKLADNÍ

VZDĚLÁVÁNÍ a dále v rámci projektu OKD akreditaci pro kurz PŘÍBĚHY PRO ŽIVOT.

- 63 -



2015

Obsah Jednotlivé kurzy budou svým zaměřením a náplní odpovídat rámcově vymezeným cílům. Struktura realizace:  vytvoření tematické škály  oslovení zajímavého lektora  vytvoření anotace  obeslání potenciálních zájemců  evidence a registrace přihlášek  realizace vzdělávací akce  věcné a ekonomické vyhodnocení Výstupy pro klienty Získávání a rozvoj specifických pedagogických kompetencí potřebných pro lektora dramatické výchovy. Hodnotící indikátory kvantitativní



počet zrealizovaných vzdělávacích akcí a porovnání s minulým rokem



počet účastníků a jejich struktura

kvalitativní 

šířka nabídky vzdělávacích akcí a zájem o ně



metodické materiály akcí – manuály



tvorba nových vzdělávacích akcí



publikační činnost (články dokumentující průběh akcí v odborném tisku)



zpětná vazba od účastníků

- 64 -



- 65 -

2015



2015

6) GARANCE SOUTĚŽÍ SOUTĚŽE: Garant: MgA. Emilie Machálková Místo realizace: PRACOVIŠTĚ LABYRINT Doba realizace: březen, duben 2015 Cílová skupina: -

recitátoři ve věku od 6 do 15

let, kteří postoupí ze školních a oblastních kol -

členové

dětských

divadelních souborů (věk od 6 do 15 let) -

divadelní soubory a spolky,

věnující

se

mladému

a

studentskému, experimentujícímu

divadlu a divadlu poezie Cíl pedagogický

 seznámení široké veřejnosti s kvalitní uměleckou tvorbou,  setkání skupin se společnými zájmy,  výchova vnímavého diváka, motivace, stimulace a inspirace k vlastní tvorbě, provozní  podpora a aktivní zapojení pracoviště LABYRINT do kulturního života obce i regionu  propagace a popularizace dramatické výchovy a amatérské umělecké tvorby Anotace Oblastní a regionální kola celostátních postupových přehlídek dětského i dospělého přednesu, dětského divadla a amatérské divadelní tvorby dospělých (studentské, mladé a experimentující divadlo, divadlo poezie).

- 66 -



2015

Obsah Naše pracoviště LABYRINT bude v roce 2015 pořádat tyto soutěže: 5. – 8. 3. ŠPÍL – BERG 2015 – regionální kola celostátních postupových přehlídek mladého amatérského divadla WOLKERŮV PROSTĚJOV (divadlo poezie), ŠRÁMKŮV PÍSEK (experimentující divadlo), MLADÁ SCÉNA (studentské divadlo) 20. 3. DĚTSKÁ SCÉNA 2015 – brněnské kolo postupové přehlídky dětského divadla 26. - 27. 3. DĚTSKÁ SCÉNA 2015 - RECITACE oblastní kolo - postupová přehlídka dětského přednesu 1 27. – 28. 3. ŠPÍL – BERG 2015 – regionální kolo celostátní postupové přehlídky přednesu a divadla poezie WOLKERŮV PROSTĚJOV 16. – 19. 4. DĚTSKÁ SCÉNA 2015 – regionální kolo postupové přehlídky dětského přednesu a dětského divadla Tyto akce budou pořádány ve spolupráci s CDTA a také s Ateliérem divadla a výchovy DiFA JAMU. Výstupy pro klienty Vytvoření odpovídajícího zázemí pro organizaci oblastních a regionálních kol postupových přehlídek dětského přednesu a mladého amatérského divadla. Přehlídky podporují zájem dětí o recitaci a mladých lidí o divadlo a kultivují jejich schopnosti a dovednosti. Možnost postupu do celostátních kol přehlídek motivuje aktéry ke zvyšování úrovně jejich výstupů a inscenací. Na přehlídkách mají možnost vidět výstupy a představení jiných. Mohou se tak vzájemně inspirovat. Hodnotící indikátory kvantitativní

•

počet přihlášených divadelních souborů a sólových recitátorů

•

počet zrealizovaných představení

•

divácká návštěvnost všech přehlídek

kvalitativní

•

úroveň výstupů a představení

•

úspěchy nominovaných jednotlivců a souborů v národních kolech

•

publikační činnost (články dokumentující průběh a výsledky přehlídek)

•

zpětná vazba od účastníků - 67 -



- 68 -

2015



2015

7) SPONTÁNNÍ ČINNOST KLUB LABYRINT Zodpovědná osoba: BcA. Barbora Špatná Místo realizace: především Klub pracoviště LABYRINT Doba realizace: po celý rok Cílová skupina: členové našich zájmových útvarů, jejich kamarádi a rodiče, neorganizované děti a mládež a široká veřejnost. Cíl pedagogický

 motivace k aktivnímu a tvůrčímu přístupu a postoji ke kultuře  nabídka rozvoje individuálních dovedností prostřednictvím umění a rukodělné činnosti provozní  oslovení potenciálních klientů Anotace Klub LABYRINTU je staronová instituce. Funguje jako příjemná aktivní čekárna pro rodiče, která propojuje trávení volného času s nabídkou pracoviště LABYRINT. Zároveň se jedná o prostor otevřený především nejrůznějším dílnám, cestovatelským večerů, setkáním, oslavám pro širokou veřejnost. Cílem v tomto roce je otevřít Klub ještě více veřejnosti a nabídnout jej k aktivnímu setkávání. Obsah Chceme nabízet aktivity jako: dílny nabízející aktivity našich kroužků (tanec, foto, video, šerm, masky,

loutky,…),

jednorázové

rukodělné

činnosti (výrobky z korálků, malování na sklo, malování na porcelán, atd.), dílny tvůrčího psaní, kulinářské večery (ochutnávky z celého světa), cestovatelské večery. Klub bude fungovat i jako otevřená kavárna pro návštěvníky.

- 69 -



Výstupy pro klienty obdobné jako u ZÚ Hodnotící indikátory kvantitativní



počet zrealizovaných dílen a další aktivit



počet účastníků dílen a celková návštěvnost klubu



počet nově získaných klientů

kvalitativní 

mapování potřeb místní komunity



ohlasy na nabídku aktivit



návrhy nových aktivit

- 70 -

2015



2015

HODNOTÍCÍ KRITÉRIA Jsou

uvedeny

a

konkrétněji

rozpracovány

- 71 -

u

jednotlivých

forem

činnosti.



2015

PLÁNOVÁNÉ VÝKONOSTNÍ UKAZATELE POČET

POČET

ŽÁKŮ A

SKUPIN, AKCÍ

ÚČASTNÍKŮ

STUDENTŮ

33

350

22

PŘÍLEŽITOSTNÁ

FORMA ČINNOSTI

EVIDENCE

PŘEDŠKOLÁCI

DOSPĚLÍ

300

20

30

300

283

340

0

0

300

20

600

300

100

200

0

OSVĚTOVÁ

60

1200

1100

100

0

0

VZDĚLÁVÁNÍ

2

30

0

0

0

0

SOUTĚŽE

7

800

500

0

300

0

SPONTÁNNÍ

10

120

40

0

0

0

PRAVIDELNÁ TÁBORY A POBYTOVÁ

CELKEM

normativy

600

- 72 -



- 73 -

2015

PROJEKT ROK REALIZACE 2015

Recommend Documents