PROGRAM SEKOLAH ORANG TUA SISWA DI SDIT LUQMAN AL HAKIM INTERNASIONAL YOGYAKARTA. Deni Hardianto Universitas Negeri Yogyakarta

Dinamika Pendidikan Nomor 01/Th.XXI/Mei 2014

PROGRAM SEKOLAH ORANG TUA SISWA DI SDIT LUQMAN AL HAKIM INTERNASIONAL YOGYAKARTA Deni Hardianto Universitas Negeri Yogyakarta [email protected] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendekripsikan program sekolah yang melibatkan orang tua siswa dalam proses pendidikan anak di SDIT Luqman Al Hakim International Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan metode studi kasus. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pelakasanaan program sekolah untuk orang tua siswa di SDIT Lukman Al Hakim Internasional meliputi kegiatan parenting school, parenting class, parent’s guide, weekly program for parent’s, communication parent’s, dan buletin rising stars. Secara umum semua kegiatan yang telah dirancang dapat diselenggrakan hanya ada beberapa faktor yang menghambat pelaksanaan kegiatan tersebut seperti belum adanya kurikulum dan materi yang baku untuk kegiatan parenting, nara sumber serta waktu pelaksanaan yang sering tidak sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan. Sekolah telah berupaya menyusun program untuk melibatkan orang tua dalam pendidikan anak dengan bekerjasama dengan komite sekolah walaupun masih perlu dikuatkan lagi dalam hal komunikasi dan komitmen orang tua siswa. Key word: program sekolah, orang tua siswa

Abstract This study aims to describe school programs that involve parents in the students‟ education process at SDIT Luqman Al- Hakim International Yogyakarta. This research uses the case study method. The results indicate that the implementation of school programs for parents of students at SDIT Lukman Al Hakim International school activities include parenting, parenting classes, parent 's guide, weekly program for parent 's, parent 's communication, and bulletin rising stars. In general, from all the activities that have been designed to be implemented there are only a few factors that hinder the implementation of these activities such as curriculum and the lack of raw materials for parenting activities, resources, and execution times that are often not in accordance with a predetermined schedule. The school has put together a program which seeks to involve parents in the education of children in cooperation with the school committee although more efforts are still need to be strengthened in terms of communication and commitment of parents. Key words: school programs, parents involvement.

dan berkesinambungan oleh semua pihak

Pendahuluan Pendidikan dan pembelajaran untuk anak

idealnya

Selama ini ada kesan bahwa pendidikan

dilaksanakan berkelanjutan, terprogram,

untuk anak hanyalah tanggung jawab

22

usia

sekolah

dasar

yaitu keluarga, sekolah serta masyarakat.


institusi pendidikan, sehingga banyak

pertama memberikan corak, bentuk dan

orangtua yang menyerahkan sepenuhnya

warna terhadap tumbuh kembang anak.

proses pendidikan dan pengajaran kepada

Dewasa

ini

orang

tua

kurang

sekolah. Padahal sesungguhnya pendi-

memiliki peran sentral dalam pendidikan

dikan yang utama berasal dari keluarga.

dan pengajaran anak, justeru sebaliknya

Persentuhan anak pertama kali adalah

banyak kasus orang tua yang abai dengan

dengan keluarga, begitu juga pengajaran

pendidikan anak, banyak orang tua yang

dan penanaman nilai-nilai serta karakter

kurang memahami tumbuh kembang

yang baik dari orang tua akan lebih

anaknya sendiri, bahkan ada anak dan

mudah dicerna dan berkesan oleh anak.

orangtua

Jeanne Ellis Ormrod (2008) mengung-

Waktu yang dimiliki orang tua tidak lebih

kapkan pola asuh orang tua adalah lapisan

banyak dengan waktu yang dimiliki oleh

pertama yang mempengaruhi perkem-

guru di sekolah dan teman sebayanya.

bangan anak. Oleh karena itu orang tua

Hal tersebut diiringi lagi banyak orang

memegang peranan sangat penting dalam

tua yang tidak memiliki pengetahuan

pendidikan dan pengajaran anak khusus-

dasar yang cukup dalam mendidik anak,

nya anak usia prasekolah dan sekolah

hal ini menjadi salah satu penyebab

dasar.

proses pendidikan di sekolah kadang

Bagi

seorang

anak,

orang

tua

menjadi

yang saling

kurang

“bermusuhan”.

efektif.

Banyaknya

merupakan panutan, teladan, pendidik,

program dan pendidikan di sekolah yang

tempat

sayang,

tidak sejalan dengan pola asuh orang tua

tempat mencurahkan hati, perasan dan

di rumah menunjukan masih lemahnya

perlindung. Karena itulah orang tua harus

pengetahuan dan pemahaman orang tua

menjadi sosok ideal yang diidamkan oleh

dalam mendidik anak.

mencurahkan

kasih

seorang anak. Orang tua juga sudah

Pengetahuan dasar orang tua tentang

semestinya memiliki tanggung jawab

bagaimana mendidik anak merupakan

dalam mendidik anak. Imam Al-Ghazali

masalah utama yang bisa menjadi sebab

mengungkapkan

adalah

pendidikan anak kurang optimal, masih

amanat di tangan kedua orang tuanya (M.

ada orang tua yang beranggapan bahwa

Nur Abdul Hafizh, 2010). Anak terlahir

pendidikan merupakan tanggung jawab

suci, masih mentah dan belum ada

sekolah menjadi bentuk kekurangpa-

pengaruh apapun. Orang tualah yang

haman

bahwa

anak

orang

tua

akan

peran

dan

23


tanggung jawab mendidik anak. Semen-

Luqman Al Haqim Yogyakarta. Program

tara itu program pendidikan untuk orang

pendidikan

tua akan pentingnya pola asuh dan

merupakan program yang di inisiasi oleh

mendidik anak masih sangat terbatas.

pihak sekolah, tujuannya adalah untuk

Begitu

yang

meningkatkan wawasan dan pengetahuan

mencoba mengajak dan melibatkan orang

dasar orang tua tentang pendidikan anak.

tua dalam melangsungkan proses pendi-

Namun seperti apa program yang telah

dikan secara berkesinambungan untuk

dikembangkan perlu dikaji, dianalisa dan

anak juga masih sangat minim. Oleh

didiskusikan lebih mendalam, bagaimana

karena itu, meningkatkan pengetahuan

kurikulumnya,

dasar orang tua dalam mendidik anak

penyampaiannya,

menjadi

terus

ajarnya serta instruktur dan fasilitatornya.

dikembangkan. Sekolah dan keluarga

Pemetaan dan kajian awal sangat penting

semestinya

berjalan

harmoni

untuk

untuk pengemabangan program sekolah

melakukan

proses

pendidikan

dan

untuk orang tua siswa secara berke-

pembelajaran bagi anak, bahkan sekolah

lanjutan, hal ini nantinya dapat menjadi

dapat

acuan

juga

program

program

mengambil

sekolah

yang

perlu

peran lebih

yaitu

untuk

bagi

orang

strategi media

pihak

tua

dan dan

sekolah

siswa

metode bahan

maupun

dengan mengembangkan program pendi-

pemerintah dalam menyusun kebijakan

dikan untuk orang tua. Program tersebut

strategis untuk meningkatkan kualitas

dapat menjadi komunikasi sinergis antara

pendidikan.

orang tua dan sekolah untuk memantau

Berangkat dari isu dan permasalahan

tumbuk kembang anaknya. Selain itu

program pendidikan untuk orang tua

program pendidikan untuk orang tua

tersebut, dan sebagai upaya peningkatan

siswa ini juga bisa di isi dengan berbagi

kualitas pendidikan serta pelibatan orang

materi yang dapat memberikan wawasan

tua secara merata, perlu pemetaan dan

terhadap orang tua tentang pendidikan

kajian pengembangan program sekolah

anak.

untuk orang tua siswa usia SD. Usaha ini

Dewasa

ini

sebagian

sekolah

akan bermanfaat bagi upaya meningkat-

khususnya di DIY telah ada yang

kan kualitas pendidikan, sehingga akan

menyususn program pendidikan untuk

dapat digunakan sebagai upaya menyusun

orang tua yang diberi nama parenting

kebijakan

school. Salah satunya adalah di SDIT

24

strategis

sekolah

maupun


pemerintah dalam meningkatan pelayan-

suasana dan strukturnya memberikan

an pendidikan pada masyarakat.

kemungkinan alami membangun situsi

Pertanyaan utama yang akan dijawab

terciptanya suasana pendidikan. Orang

dalam penelitian ini adalah bagaimana

tua secara

pelaksanaan

untuk

pendidikan dengan gaya dan polanya

pendidikan orang tua siswausia SDIT

masing-masing. Imam Al-Ghazali meng-

Luqman Al Haqim International Yogya-

ungkapkan bahwa anak adalah amanat di

karta;

tangan kedua orang tuanya (M. Nur

program

faktor-faktor

sekolah

apa

menghambat program melibatkan

orang

tua

saja

yang

sekolah untuk siswa

dalam

alami

melakukan proses

Abdul Hafizh, 2010). Timbulnya

iklim

atau

suasana

pendidikan anak, dan bagaimana upaya

pendidikan dalam keluarga, dikarenakan

sekolah untuk melibatkan orang tua siswa

adanya interaksi atau hubungan pengaruh

dalam pendidikan anak usia SD. Adapun

mempengaruhi secara timbal balik antara

tujuan penelitian ini adalah mengetahui

orang tua dan anak. Sebagai peletak

dan menganalisis program sekolah untuk

pertama pendidikan, orang tua memegang

pendidikan orang tua siswa usia SD,

peranan

mengetahui komitmen sekolah dalam

karakter dan kepribadian anak, maksud-

usaha melibatkan orangtua dalam proses

nya bahwa karakter dan kepribadian

pendidikan anak, dan menawarkan solusi

tergantung kepada pendidikan awal yang

yang efektif bagi upaya meningkatkan

berasal dari orang tua terhadap anaknya.

peran orang tua siswa dalam proses

Sinta Ratnawati (2001) pendidikan utama

pendidikan anak.

berbasal dari keluarga, suasanan di

penting

bagi

pembentukan

keluarga sangat berperan bagi perkemTanggung jawab orang tua terhadap pendidikan anak

bangan anak. Peranan orang tua selaku pendidik

Orang tua merupakan pendidik utama dan pertama bagi anak-anak mereka, karena dari orang tua anak-anak mulamula menerima pendidikan. Pendidikan dalam keluarga secara umum tidak berpangkal tolak dari kesadaran dan pengertian yang lahir dari pengetahuan mendidik,

melainkan

secara

dalam keluarga adalah pangkal ketentraman dan kedamaian hidup, bahkan dalam perspektif Islam keluarga bukan hanya sebagai persekutuan hidup terkecil saja, melainkan sampai pada lingkungan yang lebih besar dalam arti masyarakat secara

luas,

yang darinya

memberi

alamia 25


peluang untuk hidup bahagia atau celaka.

rohani dan tanggung jawab tersebut

Anak merupakan aset berharga penerus

dimanifestasikan

generasi, di tangan anak-anak saat inilah

aqidah, ibadah, akhlak, intelektual, dan

suatu bangsa dalam kurun waktu 30-50

kematangan psikis.

tahun yang akan datangtetap ada atau tenggelam.

Fauzil

Adhim

(2008)

melalui

pendidikan

Tanggung jawab orang tua terhadap pendidikan

anak-anaknya

mempunyai

melukiskan impiannya dengan ungkapan

dasar yang kuat. Salah satu wujud nyata

“50 tahun yang akan datang anak-anak

dari tanggung jawab yang dimaksud

kita...”. mendidik

Begitulah

pentingnya

anak-anak

saat

ini

untuk

adalah memperhatikan kebutuhan dalam

untuk

pendidikan

menyiapkan generasi yang akan datang. Tanggung

jawab

yang

perlu

disadarkan dan dibina oleh kedua orang

sarana

dan

anak-anak, fasilitas

menyediakan belajar

yang

dibutuhkan anak. Semua dilakukan atas dasar kerjasama kedua orang tua.

tua kepada anak adalah sebagai berikut; (1) memelihara dan membesarkannya, (2) melindungi dan menjamin kesehatannya, baik secara jasmaniah maupun rohaniah dari berbagai gangguan, penyakit, atau bahaya lingkungan yang dapat membahayakan dirinya, (3) mendidiknya dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang berguna bagi hidupnya, (4) membahagiakan anak untuk dunia dan akhirat dengan memberikan pendidikan agama sesuai dengan ketentuan Allah Swt sebagai tujuan akhir hidupnya. Dengan demikian, orang tua sebagai pendidik utama pertama dan terakhir pada hakikatnya memiliki tanggung jawab yang komprehensip dan sangat kompleks, menyangkut semua aspek kehidupan baik pendidikan jasmani maupun pendidikan

26

Keraja sama Orang Tua dan Sekolah Dunia pendidikan memang memberikan palayanan, membutuhkan biaya dan waktu yang lama. Namun bedanya, dalam Proses ini dilakukan oleh beberapa pihak - sekolah, keluarga dan masyarakat. Ketiga komponen ini perlu bersnergi untuk hasil pendidikan yang diharapkan. Antara sekolah, orang tua dan masyarakat butuh adanya evaluasi terhadap proses pendidikan yang di berikan pada anak didik. Dengan demikian, jelas pembagian tugas masing-masing, yang mana tugas dan tanggungan sekolah, dan mana peranan orang tua serta masyarakat sekitar, karena dalam hal ini ketiga komponen tersebut tidak bisa di pisahkan dan ditinggalkan.

Dinamika Pendidikan Nomor 01/Th.XXI/Mei 2014 Pendidikan di keluarga, Sekolah dan Masyarakat

Keluarga

Masyarakat

Keluarga

Anak Masyarakat

Masyaraka t Sekolah

Anak

Anak & Keluarga

Sekolah Sekolah

Tidak Ideal

Ideal

Gambar 1. Pendidikan di Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat Kondisi

ideal

seharusnya

antara

anak di sekolah. tidak semua yang terjadi

keluarga, sekolah dan masyarakat salaing

dalam proses pendidikan, adalah tugas

mendukung

dan tanggung jawab sekolah. kedua;

untuk

mencapai

tujuan

pendidikan pada anak, namun dalam

Orang

kenyataannya, ada beberapa pihak yang

tanggapterhadap

berlepas tangan akan tugas dan tanggung

Mereka

jawabya. Maka tidak aneh kalau hasil

melanjutkan apa yang telah diajarkan

yang nampak, belum sesuai dengan apa

guru di sekolah, serta memberikan contoh

yang

lembaga

teladan agar apa yang telah dipelajari di

bersifat

sekolah bisa diaplikasdikan oleh anak

membantu dalam pendidikan tersebut.

didik tersebut dalam kehidupan sehari-

karena dengan waktu dan tenaga yang

hari.

diharapkan.

pendidikan,

terbatas

Sebagai

sekolah

tidak

hanya

semua

hal

yang

tua

yang

ikut

memantau

pendidikan

dan

si

anak.

memantapkan

dan

Sebagian orang tua memang telah

terperhatikan terus menerus. oleh karena

menyadari

itu kerja sama pihak lain juga dibutuhkan

Sehingga segala kekurangan dalam proses

untuk

pendidikan tersebut, tidak sepenuhnya

menjaga

pedidikan

pada

dan anak.

memantapkan Berdasarkan

akan

dilimpahkan

peranan

kepada

pihak

mereka.

sekolah.

pengalaman, ada beberapa tipe orang tua

mereka memandang bahwa itu juga

dalam menanggapi pendidikan anaknya.

bentuk dari kekurangan mereka sebagai

Pertama: Tidak mau tau dan pasif.

orang tua yang belum maksimal dalam

sebagai orang tua tidak hanya sebatas

melakukan peranannya. Lalu bagaimana

melengkapi kebutuhan sekolah anak, lalu

dengan

tak mau tau bagaimana perkembangan

menyadari hal demikian? Masih banyak

orang

tua

yang

belum

27


diantara orang tua yang seolah-olah

pendidikan pada anak memang suatu hal

menganggap sekolah seperti restoran.

yang tidak mudah untuk dilakukan. Hal

Apa yang di pesan itu yang di hidangkan,

ini membutuhkan kedewasaan semua

Tampa ikut campur sedikitpun. Ketika

pihak. orang tua harus lebih proaktif

tidak sesuai dengan yang diharapkan

memantau perkembangan si anak. Begitu

maka orang tua menganggap pihak

juga sekolah juga lebih terbuka menerima

sekolah tidak becus melakukan tugasnya

segala keluhan dan masukan dari orang

dalam mendidik putra putri mereka. Nah,

tua untuk di follow up secepat mungkin

hal inilah yang menjadi tugas dan kerja

agar

sama

untuk

diinginkan. Yaitu terbentuknya generasi

akan

yang cerdas intelektual, spritual dan

dari

menjadikan

pihak orang

sekolah tua

sadar

terwujud

dengan

perubahan

yang

peranannya, yaitu dengan melakukan

emosional

memaksimalkan

dialog dengan orang tua, menjelaskan

kerjasama antara orang tua sekolah dan

tentang seperti apa tujuan pendidikan

masyarakat.

yang di harapkan lalu apa yang perlu di lakukan orang tua dan dalam jangka

Metode Penelitian

waktu berkala sekolah mengajak orang

Penelitian ini menggunakan metode

tua dan pihak lain seperti masyarakat atau

studi kasus, dengan lokasi penelitian di

pemerintah untuk mengevaluasi perkem-

SDN Lukman Al Hakim Internasional

bangan

anak

kekurangan

apa

didik saja

mereka

serta

Yogyakarta. Teknik pengumpulan data

yang

mesti

menggunakan

diperbaiki.

28

untuk

obcervasi,

dokumentasi, dan data dianalisis secara

Membina hubungan dengan semua pihak

wawancara,

menyukseskan

hasil

deskriptif kualitatif.


Pekerjaan Ortu

Kurikulum

Masyarakat

Masyarakat

Materi & Bahan Ajar

Ekonomi Ortu

Sekolah Anak

Pendidikan Untuk Orang Tua Siswa

Sekolah

Need asesment

Program Sekolah Hambatan

Model Pendidikan untuk Orang Tua Siswa Media/ Sumber Belajar Instruktur/ Fasilitator

Upaya Sekolah

Kondisi Awal

Pengembangan Model

Gambar 2. Pengembangan Model Pendidikan di Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat Hasil penelitian dan Pembahasan

ekonomi

wirausaha,

kegiatan

yang

1. Program sekolah yang melibatkan orang tua siswa dalam proses pendidikan anak di SDIT Luqman Al Hakim International Yogyakarta

dilakukan dalam program ini seperti

Mendasarkan pada data dokumen

an yang dilakukan dalam program ini

market day, pengelolaan sampah terpadu. (5) Program pengembangan skill, kegiat-

sekolah, program sekolah merupakan

seperti

kegiatan yang disediakan sekolah untuk

club, math club, pencak silat, musik,

memfasilitasi siswa belajar dan mengem-

english club, tahsin, tahfidz club, robotic

bangkan potensinya, diantaranya: (1)

dan seni rupa; pramuka/kepanduan dan

program akademik, dalam program ini

outbound.

dilakukan kegiatan dalam bentuk reading

empati siswa, kegiatan yang dilakukan

group, morning mathemathic, outing

seperti; I care I share, class pot,

class. (2) Program Al-Quran, dalam

kecintaan terhadap tanaman, class pet,

program ini dilakukan kegiatan seperti

mengasah rasa kasih sayang terhadap

one day one ayat, muroja‟ah. (3) Program

hewan, green school dan membat kebun

membangun karakter siswa, kegiatan

sekolah.

ekstrakulikuler: renang, science

(6)

Program

membangun

yang dilakukan dalam bentuk star of the

Dari data dokumen tersebut semua

week, sholat duha, morning motivation,

program sekolah masih ditujukan untuk

class meeting untuk melatih empati dan

siswa, belum ada secara khusus tertulis

kepekaan terhadap fenomena di sekitar

program sekolah yang diperuntukkan bagi

sekolah dan education for sustainable

orang tua siswa. Kegiatan parenting

development. (4) Program sosial dan

tingkat sekolah maupun tingkat kelas 29


berlangsung atas kerja sama antara pihak

dilaksanakan diadakan koordinasi persi-

sekolah dan komite sekolah.

apan yang dihadiri oleh komite sekolah

Ketika ditanya bagaimana komuni-

dan guru.

kasi yang dibangun pihak sekolah dan

Pelakasanaan program sekolah untuk

orang tua selama ini, terungkap bahwa

orang tua meliputi kegiatan parenting

sekolah menugasi salah satu guru untuk

school, parenting class, parent’s guide,

membangun komunikasi dengan komite

weekly program for parent’s, communi-

sekolah. Guru yang ditugasi oleh sekolah

cation parent’s, dan buletin rising stars,

dengan komite sekolah saat dikonfirmasi

penjelasan program sebagai berikut.

tentang komunikasi antara sekolah dan

a. Parenting school; kegiatan dilaksana-

orang tua mengungkapakan selama ini

kan komite sekolah bekerja sama

sekolah sudah menyusun panduan untuk

dengan sekolah dilaksanakan setiap

orang tua atau yang disebut parenting

bulan sekali pada minggu 3. Pada

guide, selain itu sekolah juga menyusun

tataran

buku penghubung (cummunication book)

parenting class yang dilaksanakan

untuk orang tua siswa, dan lembar

oleh

parenting mingguan (weekly programe

kegiatan

for parent’s) serta buletin rising stars.

tergantung komite kelas.

Dari beberapa pernyataan dan data

kelas

komite

dilaksanakan

kelas,

parenting

juga

pelaksanaan class

sangat

b. Buku panduan orang tua/parenting

dokumen tersebut ada beberapa program

guide

sekolah

yang dilakukan oleh pihak

dibagikan kepada orang tua siswa pada

sekolah bekerja sama dengan komite

awal tahun ajaran. Buku ini berisi

sekolah dalam membangun kemitraan

panduan untuk membangun kebiasaan

seperti

dirumah dan disekolah.

kegiatan

parenting

school,

disusun

oleh

sekolah

dan

kegiatan ini dilaksanakan setiap bulan

c. Weekly programe for parent’s, disusun

pada minggu ke III, sebelum kegiatan

oleh kelas berdasarkan kurikulum

dimulai

dalam

yang telah disusun di awal tahun

forum komite sekolah yang dihadiri pula

pelajaran, program ini berisi tentang

oleh kepala sekolah dan perwakilan guru.

materi yang akan di pelajari dalam

Bd guru SDIT LHI mengungkapkan

satu pekan dan juga berisi panduan

bahwa setiap bulan diadakan kegiatan

bagi orang tua untuk memberikan

dilakukan

koordinasi

parenting school dan sebelum kegiatan

30


aktivitas

penguatan

kepada

siswa

tentang materi yang dipelajari.

lahan cukup komplek biasanya untuk mencocokan waktu antara kesibukan

d. Communication book atau buku peng-

komite, orang tua dan kegiatan sekolah

hubung, merupakan buku komunikasi

sangatlah sulit, serta nara sumber yang

antara guru dan orang tua. Dalam buku

akan

ini guru dapat memberikan informasi

tersebut tidaklah mudah untuk dicari”.

perkembangan siswa dan orang tua

Saat ditanya apakah program parenting

dapat memberikan tanggapan terhadap

school telah disusun waktunya setiap

informasi yang diberikan guru.

minggu,

menjadi

Bd

pemateri

di

kegiatan

mengungkapakan

“iya,

e. Buletin rising stars; buletin yang terbit

jadwal parenting school setiap minggu ke

rutin bulanan berisikan materi tentang

III tetapi setiap akan diadakan kegiatan

pengetahuan

khususnya

sekolah dan komite selalu mengadakan

pengetahuan untuk orng tua dalam

rapat koordinasi tentang waktu, materi,

mendidik anak.

nara sumber dan berbagai persiapan

umum

teknis lainnya”, bagaimana dengan materi 2. Faktor-faktor yang menghambat pelaksanaan program sekolah untuk melibatkan orang tua siswa dalam pendidikan anak di SDIT Luqman Al Hakim International Yogyakarta

atau kurikulum dan nara sumber untuk kegiatan parenting school selama ini apakah sudah disusun dari awal tahun ajaran

Program sekolah yang melibatkan orang tua siswa ada beberapa bentuk kegiatan.

Ketika

menjadi

ditanya

apa

penghambat

yang

pelaksanaan

program sekolah yang melibatkan orang tua siswa, guru Bd mengungkapkan “selama

ini

program

dalam

bentuk

parenting school bisa berjalan baik, namun waktu pelaksanaan terkadang belum sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan

pada

kalender

sekolah”.

Ketika ditanya lebih lanjut mengapa tidak sesuai

dengan

jadwal

yang

telah

atau

bersifat

mengungkapkan

“belum,

tentatif,

Bd

belum

ada

kurikulum khusus dan pemateri yang telah terjadwal, selama ini materi dan nara sumber mendasarkan hasil rapat saja. Hal senada juga diungkapkan oleh komite sekolah SR “selama ini belum ada kurikulum

khusus

untuk

kegiatan

parenting school begitu juga dengan nara sumbernya, semuanya kita bahas di rapat komite dengan sekolah”. Demikian pula dikemukakan oleh Ft orang tua siswa yang aktif mengikuti kegiatan parenting school, ketika ditanya tentang kurikulum

ditentukan, Bd mengungkapkan permasa31


dan pemateri kegiatan parenting school,

penghubung

ia mengungkapkan “setahu saya belum

adalah buku tidak diisi oleh orang tua

ada kurikulum dan pemateri yang khusus

siswa, terkadang guru sudah memberikan

untuk kegiatan parenting ini ”lebih lanjut

informasi tentang perkembangan siswa di

Ft

saya

sekolah namun orang tua terkadang tidak

mengikuti parenting school terkadang

memberikan tanggapan pada kolom yang

materi dan nara sumbernya sama”. Selain

harus diisi oleh orang tua. Sedangkan

belum adanya kurikulum yang baku dan

untuk program weekly programe for

nara sumber yang standar waktu menjadi

parent’s dan buletin the rising star

hambatan

penyelenggraaan

sampai

sejauh

parenting school. Kegiatan parenting

kendala

yang

school yang sedianya diadakan setiap

pengarsipan

minggu ketiga terkadang molor bahkan

programe for parent’s yang terkadang

ada yang dua bula diadakan satu kali

orang tua kurang telaten untuk mengarsip,

kegiatan. Hal ini sebagaimana dikemu-

hal ini sebagaimana dikemukakan oleh

kakan oleh SR, “kegiatan parenting

UN “program weekly programe for

school fleksibel saja, memang sudah

parent’s bagus, sangat membantu saya

dijadwal tapi tergantung dari rapat komite

untuk

memutuskan kapan, lihat-lihat jadwal

disekolah untuk dikuatkan di rumah tapi

sekolah dan kesibukan orang tua serta

karena bentuknya lembaran terkadang

ketersediaan nara sumber”. Sedangkan

sering hilang”.

mengungkapakan

utama

“selama

untuk parenting class tergantung pada

hambatan

ini

lembar

Mendasarkan

terjadi

belum

berarti,

memantau

yang

memiliki

hanya

program

materi

pada weekly

pelajaran

wawancara

dengan

komite kelas biasa yang memberikan

orang tua siswa, komite dan guru

materi

siswa.

diperoleh beberapa faktor yang meng-

Sebagaimana dikemukakan oleh SF guru

hambat pelaksanaan program tersebut

kelas yang sering mendampingi ketika

diataranya;

ada

“setiap

school, pelaksanaan belum konsistensi,

pertemuan wali kelas ada nara sumber

belum ada kurikulum atau materi yang

yang memberikan materi biasanya orang

baku

tua murid”.

kegiatan parenting, dan nara sumber yang

adalah

pertemuan

orang

wali

tua

kelas

yang

pada

kegiatan

menjadi

parenting

standar

materi

Sementara itu untuk kegiatan dalam

belum terjadwal khusus sehingga penye-

bentuk communication book atau buku

lenggraan kegiatan cendrung menyesuai-

32


kan nara sumber. Sementara untuk kegi-

seiring sejalan. Namun mendasarkan

atan dalam bentuk buku penguhubung

penuturan guru kelas SF “buku peng-

keaktifan orang tua yang minim membuat

hubung kurang berjalan efektif, perma-

program ini belum bisa berjalan secara

salahannya orang tua jarang mengisi buku

optimal.

penghubung

tersebut”.

(c)

Sekolah

melalui guru kelas telah menyusun 3. Upaya sekolah untuk membangun dan meningkatkan kemitraan orang tua dan sekolah Secara melakukan

umum berbagai

sekolah

sudah

upaya

untuk

membangun dan meningkatkan kemitraan dan melibatkan orang tua siswa dalam pendidikan

anak.

Beberapa

upaya

tersebut diantaranya sebagai berikut. (a) Sekolah telah menyusun buku parent’s guide, dalam buku tersebut berisi tentang tips praktis dan informasi pendidikan untuk anak. Menurut salah satu orang tua siswa UN mengungkapkan bahwa buku parent’s guide cukup membantu untuk membangun kebiasaan antara di sekolah dan di rumah. Dengan membaca buku tersebut cukup memberikan beberapa aktivitas untuk orang tua siswa tentang apa yang seharusnya dilakukan orang tua di rumah. (b) Sekolah juga menyusun communication

book

atau

buku

penghubung. Buku penghubung dimaksudkan untuk menjadi komunikasi antara sekolah dan orang tua siswa, melalui buku

tersebut

diharapkan

proses

pendidikan di rumah dan di sekolah dapat

weekly programe for parent’s, program yang

bertujuan

untuk

memberikan

informasi tentang materi pelajaran yang akan dipelajari di sekolah selama satu minggu

dan

sekaligus

memberikan

informasi apa yang harus dilakukan orang tua siswa di rumah sebagai bentuk penguatan pelajaran yang ada di sekolah. Sementara kegiatan dalam bentuk parenting school dan parenting class sekolah telah bekerja sama dengan pihak komite sekolah untuk diselenggrakan secara berkala. Keterlibatan sekolah dalam komite sekolah terlihat pada saat komite sekolah mengadakan rapat koordinasi persiapan kegiatan maka hadir kepala sekolah dan perwakilan guru yang ditunjuk khusus oleh sekolah untuk menjadi penghubung antara komite dengan pihak sekolah. Begitu juga pada saat pelaksanaan kegiatan parenting school dan parenting class pihak sekolah senantiasa hadir dalam pertemuan tersebut. Dari pemaparan di atas nampak bahwa pihak sekolah SDIT LHI sudah memiliki komitmen kuat untuk meli-

33


batkan dan mengajak orang tua dalam

anak di SDIT Lukman Al Hakim Inter-

pendidikan anak, walaupun dari beberapa

nasional Yogyakarta sesung-guhnya bisa

kegiatan masih diperlukan perbaikan dan

diatasi, jika perencanaan program disu-

komitmen khususnya dari orantua siswa

sun dari awal secara sistematis. Kaufman

sendiri.

(1972) sebagaimana dikutip Harjanto, Perencanaan adalah suatu proyeksi tentang apa yang diperlukan dalam rangka

Pembahasan Secara keseluruhan program sekolah

mencapai tujuan absah dan bernilai.

yang melibatkan orang tua siswa dalam

Bintoro Tjokroaminoto mendefinisikan

pendidikan anak di SDIT Lukman Al

perencanaan sebagai proses memper-

Hakim Internasional Yogyakarta sudah

siapkan kegiatan-kegiatan secara sistema-

ada seperti parenting school, parenting

tis yang akan dilakukan untuk mencapai

class, weekly programe for parent’s,

tujuan

communication book, dan buletin rising

perhitungan

star. Dari sekian banyak program tersebut

sesuatu yang akan dijalankan dalam

sekolah telah bekerja sama dengan orang

rangka mencapai tujuan tertentu, siapa

tua siswa melalui komite sekolah untuk

yang melakukan, bilamana, dimana, dan

menyusun

bagi

bagaiman melakukannya. SP. Siagian

orang tua siswa. Secara mekanisme

mengartikan perencanaan adalah keselu-

langkah yang telah dilakukan oleh pihak

ruhan proses pemikiran dan penentuan

sekolah

dalam

secara matang menyangkut hal-hal yang

pandangan pendidikan orang dewasa/

akan dikerjakan dimasa datang dalam

andragogi keterlibatan dalam perencana-

rangka mencapai tujuan yang telah

an menjadi penting bagi kesuksesan suatu

ditentukan

sebelumnya.

kegiatan. Namun demikian belum adanya

merupakan

suatu

panduan kurikulum dan materi yang jelas

seperangkat keputusan untuk dilaksana-

untuk kegiatan parenting, menjadikan

kan pada waktu yang akan datang, dalam

program ini terkesan kurang perencanaan

rangka mencapai sasaran tertentu.

program

sudah

pendidikan

tepat,

karena

dan kurang sistematis. Secara teknis faktor penghambat pe-

tertentu.

adalah

penentuan

tentang

dan

Perencanaan

proses

penyiapan

Upaya sekolah untuk membangun kemitraan dengan sekolah untuk dapat

laksanaan program sekolah yang meli-

terbangun

batkan orang tua siswa dalam pendidikan

keluarga,

34

Perencanaan

dengan sekolah

baik. dan

Idealnya masyarakat


memiliki satu pola dalam pendidikan

dan masyarakat butuh adanya evaluasi

anak.

terhadap

Ketiga

komponen

ini

perlu

bersinergi untuk hasil pendidikan yang

proses

pendidikan

yang

diberikan pada anak didik.

diharapkan. Antara sekolah, orang tua

Gambar 3. Sinergi Pendidikan antara Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat Harapan terbesar orang tua adalah

anak

tersebut

dalam

keadaan

sehat

perkembangan

jiwa

ingin memiliki anak yang soleh, sopan,

jiwanya.

Dalam

pandai bergaul, pintar dan sukses, tetapi

terdapat

periode-periode

harapan besar ini jangan sampai menjadi

berarti bahwa bila periode-periode ini

tinggal harapan saja. Bagaimana orang

tidak dapat dilalui dengan baik, maka

tua untuk mewujudkan harapan tersebut,

akan

itulah yang paling penting. Kedudukan

menunjukan

dan

dalam

ketegangan, kesulitan penyesuaian diri

kehidupan manusia sangatlah penting dan

dan kepribadian yang terganggu. Lebih

fundamental, keluarga pada hakekatnya

jauh lagi bahkan tugas sebagai makhluk

merupakan wadah pembentukan masing-

sosial untuk mengadakan hubungan antar

masing anggotanya, terutama anak-anak

manusia yang memuaskan baik untuk diri

yang masih berada dalam bimbingan

sendiri maupun untuk orang di ling-

tanggung jawab orang tuanya.

kungannya akan gagal sama sekali.

fungsi

suatu

keluarga

timbul

kritis

gejala-gejala

misalnya

yang

yang

keterlambatan,

Perkembangan anak pada umumnya

Peran orang tua dalam hal pendidik-

meliputi keadaan fisik, emosional sosial

an anak sudah seharusnya berada pada

dan intelektual. Bila kesemuanya berjalan

urutan pertama, para orang tualah yang

secara baik maka dapat dikatakan bahwa

paling mengerti benar akan sifat-sifat

35


baik dan buruk anak-anaknya, apa saja

lain. Terlepas dari beragamnya asumsi

yang mereka sukai dan apa saja yang

masyarakat, ungkapan “buah tak akan

mereka tidak sukai. Para orang tua adalah

pernah jauh jatuh dari pohonnya” adalah

yang

bagaimana

sebuah gambaran bahwa betapa kuatnya

perubahan dan perkembangan karakter

pengaruh orang tua terhadap perkem-

dan kepribadian anak-anaknya, hal-hal

bangan anaknya.

pertama

kali

tahu

apa saja yang membuat anaknya malu dan

Supaya orang tua dan sekolah tidak

hal-hal apa saja yang membuat anaknya

salah dalam mendidik anak, oleh karena

takut. Para orang tualah yang nantinya

itu harus terjalin kerjasama yang baik di

akan

mereka

antara kedua belah pihak. Orang tua

seorang yang memiliki kepribadian baik

mendidik anaknya di rumah, dan di

ataukah buruk.

sekolah untuk mendidik anak diserahkan

menjadikan

anak-anak

Anak-anak pada masa peralihan lebih

kepada pihak sekolah atau guru, agar

banyak membutuhkan perhatian dan kasih

berjalan dengan baik kerja sama di antara

sayang, maka para orang tua tidak dapat

orang tua dan sekolah maka harus ada

menyerahkan

seluruhnya

dalam suatu rel yang sama supaya bisa

kepada guru di sekolah, artinya orang tua

seiring seirama dalam memperlakukan

harus banyak berkomunikasi

dengan

anak, baik di rumah ataupun di sekolah,

juga

sesuai dengan kesepahaman yang telah

sebaliknya, hal penting dalam pendidikan

disepakati oleh kedua belah pihak dalam

adalah mendidik jiwa anak. Jiwa yang

memperlakukan anak.

gurunya

masih

di

rapuh

kepercayaan

sekolah

dan

begitu

kurangnya

Kalau saja dalam mendidik anak

perhatian dan kasih sayang orang tua

berdasarkan kemauan salah satu pihak

dapat mengakibatkan pengaruh lebih

saja misalnya pihak keluarga saja taupun

buruk lagi bagi jiwa anak. Banyaknya

pihak sekolah saja yang mendidik anak,

tindakan

dilakukan

hal ini berdasarkan beberapa pengalaman

generasi muda saat ini tidak terlepas dari

tidak akan berjalan dengan baik atau

kelengahan bahkan ketidakpedulian para

dengan kata lain usaha yang dilakukan

orang tua dalam mendidik anakanaknya.

oleh orang tua atau sekolah akan mentah

kriminal

labil,

yang

Orang tua dan sekolah merupakan

lagi-mentah lagi karena ada dua rel yang

dua unsur yang saling berkaitan dan

harus dilalui oleh anak dan akibatnya si

memiliki keterkaitan yang kuat satu sama

anak menjadi pusing mana yang harus

36


diturut,

bahkan

lebih

jauhnya

lagi

untuk menanganinya dengan cara saling

dikhawatirkan akan membentuk anak

menginformasikan di antara orang tua

berkarakter ganda.

dan

Memang pada kenyataannya tidak

guru,

mungkin

mendiskusikannya

lebih

supaya

lanjutnya bisa

lebih

mudah untuk melaksanakan kesepahaman

cepat tertangani masalah yang dihadapai

tersebut, tetapi kalau kita berlandaskan

oleh anak dan tidak berlarut-larut. Oleh

karena rasa cinta kita kepada anak

karena itu seperti apa yang tertulis di atas

tentunya apapun akan kita lakukan,

bahwa orang tua dan sekolah merupakan

karena rasa cinta dapat mengubah pahit

satu kesatuan yang utuh di dalam

menjadi manis, debu beralih emas, keruh

mendidik anak, agar apa yang dicita-

menjadi bening, sakit menjadi sembuh,

citakan oleh orang tua atau sekolah dapat

penjara menjadi telaga, derita menjadi

tercapai, maka harus ada kekonsistenan

nikmat dan kemarahan menjadi rahmat.

dari

Kalau hal ini sudah dimiliki oleh kedua

melaksanakan

belah pihak, hal ini merupakan modal

telah disepakati oleh kedua belah pihak.

kedua

belah

pihak

program-program

dalam yang

besar dalam mendidik anak. Setiap kejadian yang terjadi, baik di rumah

Kesimpulan

ataupun di sekolah hendaklah dicatat

Pelakasanaan program sekolah untuk

dengan baik oleh kedua belah pihak

orang tua siswa di SDIT Lukman Al

sehingga ketika ada hal yang janggal pada

Hakim Internasional meliputi kegiatan

anak, hal ini bisa dijadikan bahan untuk

parenting

mengevaluasi

perubahan-

parent’s guide, weekly program for

perubahan yang dialami oleh anak, baik

parent’s, communication parent’s, dan

sifat yang jeleknya ataupun sifat yang

buletin rising stars. Secara umum semua

bagusnya, sehingga di dalam penentuan

kegiatan yang telah dirancang tersebut

langkah berikutnya bisa berkaca dari

dapat diselenggrakan namun ada faktor

catatn-catatan yang telah dibuat oleh

yang menghambat pelaksanaan kegiatan

kedua belah pihak.

tersebut diantranya belum adanya materi/

sejauhmana

school,

parenting

class,

Setiap ada sesuatu hal yang dirasakan

kurikulum yang baku untuk kegiatan

janggal pada diri anak baik di rumah

parenting, begitu juga dengan nara

ataupun di sekolah, baik orang tua

sumber dan waktu yang sering tidak

ataupun guru harus sesegera mungkin

sesuai

dengan

jadwal

yang

telah

37


ditentukan.

Upaya

menyususn

beberapa

dengan

aktif, (3) orang tua siswa perlu mening-

untuk

katkan komitmen dalam pendidikan anak,

melibatkan orang tua dalam pendidikan

(4) peran komite sekolah untuk terus

anak sudah cukup baik dan langkah

ditingkatkan.

sekolah

dengan

sekolah program

dengan

bekerjasama

dengan komite sekolah adalah langkah

Daftara Pustaka

yang

Harjanto. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta. 2008

tepat,

walaupun

masih

perlu

dikuatkan lagi dalam beberapa hal seperti komunikasi dan komitmen orang tua siswa. Ada beberapa saran untuk pelaksanaan program sekolah untuk orang tua siswa di SDIT Lukman Al Hakim Internasional Yogyakarta diantaranya: (1) perlu disusun secara sistematis kurikulum untuk materi parenting untuk memudahkan pelaksanaan kegiatan sekaligus juga pemateri/nara sumber sebaiknya telah ditentukan diawal tahun, (2) buku penghubung perlu diaktifkan dengan melakukan pemantauan oleh guru secara

38

Irwan Prayitno (2003) Anakku penyejuk hatiku. Jakarta: Pustaka Tarbiatuna Jeanne Ellis Ormrod (2008) Psikologi Pendidikan; Membantu siswa tumbuh dan berkembang. Jakarta: Penerbit Erlangga M. Nur Abdul Hafizh (2010) Prophetic Parenting; cara nabi mendidik anak. Yogyakarta: Pro-U Media Muhammad Fauzil Adhim (2008) Positive Parenting; cara-cara islami mengem-bangkan karakter positif pada anak. Bandung: Mizzan Pustaka. Sintha Ratnawati (2000) Keluarga, Kunci Sukses Anak; Kumpulan artikel Kompas. Jakarta: Kompas

PROGRAM SEKOLAH ORANG TUA SISWA DI SDIT LUQMAN AL HAKIM INTERNASIONAL YOGYAKARTA. Deni Hardianto Universitas Negeri Yogyakarta

Recommend Documents