PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY na Střední odborné škole Olomouc spol. s r. o

PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY na Střední odborné škole Olomouc spol. s r. o.

Olomouc, září 2009

OBSAH ANOTACE 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2. CÍLE PROGRAMU 3. STRUČNÝ POPIS REALIZACE PROJEKTU 4. VYMEZENÍ AKTIVIT 5. VYMEZENÍ CÍLOVÉ POPULACE 6. VLASTNÍ PROGRAM 7. ZDROJE PREVENCE 8. AKTIVITY ŠKOLY – DLE Z[JMU Ž[KŮ 9. EVALUACE PROJEKTU 10. ODPOVĚDNOST ZA PLNĚNÍ PREVENTIVNÍCH AKTIVIT 11. VZDĚL[V[NÍ PEDAGOGŮ 12. METODY PR[CE 13. METODICKÉ A UČEBNÍ MATERI[LY, POMŮCKY 14. Z[VĚR

2

ANOTACE Program Environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (dále jen EVVO) na Střední odborné škole Olomouc spol. s r. o. zahrnuje vytvoření obsahu environmentálního vzdělávání, které máme v úmyslu realizovat v samostatném předmětu od školního roku 2009 - 2010 v rámci školního vzdělávacího programu, částečně jej integrovat do několika dalších předmětů a dle moţností realizovat alespoň jednou ročně projektový den s environmentální tematikou. Environmentální vzdělávání bude nedílnou částí školního vzdělávacího programu a bude v souladu se strategickými dokumenty, které řeší problematiku environmentálního vzdělávání a udrţitelného rozvoje.

3

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Ve školním roce 2008/2009 měla škola 8 tříd denního studia a 5 tříd dálkového studia, celkem 258 ţáků v oborech vzdělání knihovnické a informační systémy a sluţby a veřejnosprávní činnost. Škola vznikla v roce 1991. Škola poskytuje střední vzdělání s maturitní zkouškou.

2. CÍLE PROGRAMU Cílem programu EVVO je ekologické vzdělávání ţáků Střední odborné školy Olomouc spol. s r. o. v denní i dálkové formě studia oboru vzdělávání veřejnosprávní činnost a denního studia oboru informační systémy. Konkrétní obsah ekologického vzdělávání musí být v souladu i s dalšími strategickými dokumenty (Státní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty, Strategie vzdělávání pro udrţitelný rozvoj EHK OSN, Dekáda OSN pro vzdělávání k udrţitelnému rozvoji (2005 - 2015), Krajský plán rozvoje EVVO), Metodický pokyn MŠMT k zajištění enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) č.j 16745/2008-22.

3. STRUČNÝ POPIS REALIZACE PROGRAMU Ekologické vzdělávání ţáků naší školy je realizováno v rámci předmětu základy přírodních věd, který zahrnuje 1 hodinu fyziky, 2 hodiny chemie a 1 hodinu ekologie v průběhu 1. a 2. ročníku. Daná problematika zasahuje i do dalších předmětů, např. zeměpis (Přírodní prostředí), cizí jazyk (Svět kolem nás, Ekologie) veřejná správa (Správa ţivotního prostředí), aplikovaná ekonomie (Spotřebitelský diář) občanská nauka (Globální problémy lidstva) Písemná a elektronická komunikace (Ţádosti, stíţnosti občanů) právo, společenská kultura, aj. V souvislosti s školním vzdělávacím programem byl vytvořen nový vzdělávací obsah ekologického vzdělávání k naplnění průřezového tématu Člověk a ţivotní prostředí. Hlavním cílem tohoto tématu je vést ţáky k tomu, aby pochopili souvislosti mezi lidskými aktivitami a environmentálními problémy, respektovali principy udrţitelného rozvoje, pochopili odpovědnost za své jednání a osvojili si zásady zdravého ţivotního stylu.

4

4. VYMEZENÍ AKTIVIT   

studium rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání veřejnosprávní činnost a obor informační systémy školení k problematice tvorby školního vzdělávacího programu tvorba vlastního obsahu environmentálního vzdělávání na Střední odborné škole Olomouc spol. s r. o.

4. 1 Úkoly školy  

Zkoordinovat aktivity školy, ţáků a rodičů a získat jejich podporu Informovat rodiče o záměrech a způsobech realizace programu a motivovat je ke spolupráci

Plán Listopad Listopad 

Aktivity Informace o aktivitách na škole Informační letáky o akcích připravovaných školou

Seznámit učitele s filozofií projektu, zaangaţovat je k realizaci

Plán Srpen

Aktivity Plán programu Plán akcí Průběţně Jednotlivé aktivity a nabídky programů Listopad, Hledat společné řešení leden, duben, při výskytu problémů, červen zlepšovat prostředí a okolí školy 

Kde Úvodní porada, Plán činnosti školního metodika environmentální výchovy a aktivity školy Provozní porady Klasifikační a hodnotící porady

Vést ţáky k sebehodnocení, poznání sama sebe, k dovednostem zlepšovat prostředí školy i svého bydliště, aktivně přistupovat k ochraně ţivotního prostředí

Plán Září

Kdo Třídní učitel

Průběţně

Všichni



Kde Výroční schůze Rodičovského sdruţení při SOŠ Olomouc spol. s r.o. a třídní schůzky Výroční schůze Rodičovského sdruţení při SOŠ Olomouc spol. s r.o. a třídní schůzky

Téma Poznávací pobyt – interaktivní hry na seznámení a vytváření kladných vztahů v kolektivu Rozvíjet dovednosti a znalosti podporující sebevědomí a kladný přístup k ochraně ţivotního prostředí

Zajistit spolupráci školního metodika environmentální výchovy, školního speciálního pedagoga, metodika prevence a výchovného kariérního poradce s třídními učiteli

Plán Průběţně

Aktivity Informace o nových poznatcích k dané problematice

Kdo Mgr. Glacner, Mgr. Stejskalová, Ing. Bognárová, Mgr. Nápravník + třídní učitele

5



Informovat ţáky (v rámci odborných předmětů) o nových poznatcích k této tématice

Ročník 3. a 4. 3. a 4. 2. a 3.

Předmět Právo Veřejná správa Aplikovaná psychologie

1.

Společenská kultura

1. + 2. 3.

Základy přírodních věd Aplikovaná ekonomie



Téma Trestní odpovědnost, trestné činy a jejich pachatelé Ochrana ţivotního prostředí Jednání mezi lidmi, sociální percepce, vliv skupin na ochranu ţivotního prostředí a zlepšení prostředí všeobecně Kultura osobního projevu a ţivotní styl, chování a vliv pracovního prostředí a bydlení na rozvoj osobnosti Viz odborná témata Aktivity v rámci studentské společnosti

Začlenit ţáky do volnočasových aktivit

Plán Průběţně Průběţně Průběţně Průběţně

Kdo Ţáci Ţáci Ţáci Ţáci

Téma Příspěvky do školního časopisu Výstava s ekologickou tématikou Sportovní utkání – podpora zdravého ţivotního stylu – ochrana zdraví Ekologický den pro ZŠ

5. VYMEZENÍ CÍLOVÉ POPULACE Cílem programu EVVO je působení na ţáky i jejich rodiče a pedagogy. V současné době na naší škole studuje 175 ţáků denního studia a 118 dálkového studia oboru vzdělávání Veřejnosprávní činnost a Informační sluţby, a na všechny má program dopad. Předpokládáme, ţe některých plánovaných aktivit (např. projektu Poznáváme okolí své školy) v rámci realizace EVVO se zúčastní postupně všichni ţáci a část interních zaměstnanců školy, ale i všichni ţáci a pedagogové nedaleké základní školy, se kterou plánujeme spolupráci právě při realizaci EVVO. Vyučující seznamují ţáky s problematikou enviromentální výchovy, základními pojmy a celou problematikou, která ovlivňuje ţivotní prostředí a ţivotní styl naší společnosti. Učí ţáky respektovat výsledky vědy a učí umět rozeznat škodlivé vlivy. Učí je zvládat modely chování k ochraně ţivotního prostředí a tím ovlivňovat ţivotní styl naší mládeţe. Ţáci ví, na koho se mají v případě potřeby obrátit. Kontakty mají ţáci k dispozici prostřednictvím koordinátora environmentální výchovy. Na ţáky výchovně působí všichni vyučující. Tato témata jsou probírána a řešena zejména v hodinách základů přírodních věd, občanské nauky, práva, veřejné správy a společenské kultury. Prostřednictvím Rady rodičů, třídních schůzek a konzultací škola udrţuje kontakt se zákonnými zástupci i rodiči zletilých ţáků, podporuje a rozvíjí spolupráci se školou. Učitelé se snaţí vytvářet ţákům prostředí, ve kterém by se cítili dobře a spokojeně. Motivují je k tomu, aby vhodně a správně vyuţívali svůj volný čas. Snahou školy je umoţnit pedagogickým pracovníkům účast na seminářích, poradách nebo kurzech (např. pořádaných Krajským úřadem v Olomouci a jinými institucemi). Cílem všech pedagogů je vytváření příznivého klimatu a prostředí na škole. Vlastním samostudiem se pedagogové seznamují s plánem environmentální výchovy a aktivně se zapojují do jeho uskutečňování. 6

6. VLASTNÍ PROGRAM Vytváření příznivého prostředí ve škole a zodpovědného přístupu ţáků k ochraně ţivotního prostředí. Úzká spolupráce s rodiči při řešení zlepšování prostředí školy a modernizací vybavení ve škole. Snaţíme se propojením výchovného a vzdělávacího působení na ţáky ve škole i mimo školu odstraňovat neţádoucí jevy ve společnosti vedoucí k ničení ţivotního prostředí a ovlivňovat ţivotní styl mládeţe k ochraně zdraví.

7. ZDROJE PREVENCE 8.1 Vnitřní 

Zapojit ţáky do úpravy a údrţby tříd, školy a jejího okolí, zlepšovat prostředí tříd

Plán Průběţně

Kdo Ţáci a třídní učitel

Říjen Říjen, listopad

Ţáci a třídní učitel Ţáci a třídní učitel



Informovat ţáky prostřednictvím nástěnek, webových stránek, diskusního fóra na školních webových stránkách školy

Plán Průběţně Průběţně informace o akcích pravidelně Průběţně 

Téma Aktuální témata, dění ve společnosti, referáty a projekty ţáků Kampaň na pouţití lisů na PET láhve Fotosoutěţ s výstavou prací

Kdo Metodik enviromentální výchovy - učitelé Metodik enviromentální výchovy - učitelé

Kde Nástěnka ve spojovací chodbě Webové stránky školy

Metodik enviromentální výchovy - učitelé

Školní časopis

Ve škole v klubovně je umístěna schránka důvěry, kde se ţáci mohou svěřovat se svými problémy nebo přispívat svými návrhy k řešení některých problémů

Plán Průběţně

Kdo Vybírá ředitel školy

Opatření Další postup řešení a připomínek ţáků

7

zvaţuje

dle

podnětů

8.2 Vnější Pořádat exkurze, besedy a výlety pro ţáky a učitele s odborníky a institucemi, které se zabývají ekologickou a environmentální výchovou. Instituce, se kterými škola spolupracuje:  Centrum ekologických aktivit města Olomouce, o.p.s.  Člověk v tísni  ACET  Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého  Ústav normální anatomie LF UP  Charita Praha  Charita Olomouc  Centrum pro veřejnou politiku Praha  Agentura Pohodáři  MediaPro  Fitcentrum Gambare  Sportcentrum BEST  Sportovní hala Univerzity Palackého  ČMFS  Lanové centrum Proud  Procter&Gamble  Sluňákov – centrum ekologických aktivit města Olomouc, o. p. s.  P-Centrum Návštěva multimediálních představení: Plán Září Říjen Listopad Březen

Ročník 1.a 2. ročník 1. – 4. ročník 1.a 2. ročník 3. ročník

Kdo Profimedia Návštěva planetária v Brně Pohodáři Festival jeden svět

Téma Indie Nebeská obloha Indonesia pada pebruari Dle nabídky

Navštěvovat výchovně vzdělávací pořady dle nabídky pro střední školy – viz aktivity školy AKCE PRO UČITELE Další vzdělávání pedagogických pracovníků dle aktuální nabídky Plán Kdo Školení Říjen Metodik enviromentální výchovy - učitelé Dle nabídky Průběţně Všichni Dle nabídky 

Společné akce na podporu ekologického přístupu k ţivotnímu prostředí

Plán Průběţně Květen 

Kdo Dle zájmu Interní vyučující

Aktivity

Konzultace s metodikem enviromentální výchovy a jinými odborníky

Plán Průběţně

Pro koho Dle potřeb ţáků či rodičů

Kdy

8

8. AKTIVITY ŠKOLY – DLE ZÁJMU ŢÁKŮ EXKURZE Botanická zahrada ZPV(Ekologie) 2. ročník Ochrana ţivotního prostředí, poznávání různých druhů rostlin a stromů Palmový skleník ZPV(Ekologie), ZEM 2. ročník Ochrana ţivotního prostředí, poznávání různých druhů rostlin a stromů Památné stromy Olomoucka ZPV(Ekologie), ZEM 2. ročník Ochrana ţivotního prostředí, rozvoj regionální geografie Olomoucka Návštěva ekologického centra Sluňákov ZPV(Ekologie) 2. ročník Poznání a podpora vztahu k přírodě v regionu, rozvoj ekologického myšlení Exkurze Litovelské Pomoraví ZPV(Ekologie), ZEM 2. ročník Rozvoj regionální geografie Olomoucka, ochrana ţivotního prostředí, poznávání rostlin a ţivočichů regionu Cyklo-turistický kurz (moţný i vodácký kurz) TEV, ZEM, ZPV(Ekologie) 1.-3. ročník Rozvoj fyzické zdatnosti, rozvoj regionální geografie ČR, ochrana ţivotního prostředí, vytvoření pozitivního vztahu k ţivotnímu prostředí Návštěva čističky odpadních vod v Olomouci (Světový den vody 22. 3.) ZPV(Ekologie), ZEM 2. ročník rozvoj ekologického chování, ochrana ţivotního prostředí Školní výstava s enviromentální tématikou 1.- 4. ročník podpora ekologického vědomí Školní beseda s ekologem PRV, VSP 1.-3. ročník ekologická legislativa Ústav normální anatomie TEV 1.- 2. ročník Anatomie člověka, ekologie člověka P- Centrum APS, OBN 2. ročník primární protidrogová prevence, ekologie člověka

9



Moţnost konzultací pro rodiče

Plán První středa v měsíci, nebo dle domluvy 

Kdo Školní metodik enviromentální výchovy

Důvod V případě potřeby

Zapojení do ekologických akcí

Plán Průběţně Průběţně

Kdo 2. ročník 1- 4. ročník

Akce Recyklohraní Sbírej toner (charitativně – ekologická akce)

Za koordinaci ve škole odpovídá školní metodik enviromentální výchovy Mgr. Jaromír Glacner  

podílí se na přípravě a vyhodnocování projektu spolupracuje s třídními učiteli a ostatními učiteli

9. EVALUACE PROJEKTU Dotazníky a jejich vyhodnocování s cílem:  zjistit znalost ţáků o ekologii a důsledcích ničení ţivotního prostředí  zjistit schopnost ţáků rozpoznat tyto jevy ve svém ţivotě či okolí  seznámit ţáky se způsoby řešení vzniklé situace  naučit ţáky, jak se v dané situaci zachovat Plán Průběţně Leden, Červen Duben Květen Průběţně

Kdo Všichni 1. ročník a vybrané třídy 3. ročník Všichni Výběr

Způsob hodnocení Ankety na webových stránkách Šetření v rámci některých předmětů či vyučujících Mapa školy Autoevaluace, dotazníky a šetření v rámci ISO Při výskytu

Rozhovory se ţáky – získávání nových poznatků a hledání dalších moţností řešení Plán Průběţně Dle potřeby Průběţně Průběţně

Důvod Na třídnických hodinách Při výskytu problémových situací Při výskytu problémových situací Při výskytu problémových situací

Kdo Třídní učitelé Školní metodik prevence Školní speciální pedagog Ředitel školy

10

10. ODPOVĚDNOST ZA PLNĚNÍ PREVENTIVNÍCH AKTIVIT 11.1 Koordinátor environmentální výchovy Za koordinaci environmentální výchovy na škole odpovídá koordinátor environmentální výchovy, který je jmenován ředitelem školy. Připravuje program environmentální výchovy a jeho realizaci na škole. Koordinátor spolupracuje s třídními učiteli, v případě nutnosti i s dalšími odborníky a organizacemi. 11.2 Třídní učitel a vyučující se zaměřují na následující činnosti:  rozvíjení pozitivních mezilidských vztahů a úcty k ţivotu druhého člověka a k ţivotnímu prostředí  rozvíjení u ţáků schopnost jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince při ochraně ţivotního prostředí  prosazování výchovy ke zdravému ţivotnímu stylu  prosazování dodrţování školního řádu

11

11. VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ Pro vzdělávání pedagogů se vyuţívají porady pedagogické rady a nabídky školení, seminářů a programů zasílaných na školu. Koordinátor se pravidelně zúčastňuje seminářů v oblasti environmentální výchovy a zdravého ţivotního stylu. Poznatky předává ostatním pedagogům. I další pedagogičtí pracovníci se zúčastňují školení a aktivit, které jsou zaměřeny na ochranu ţivotního prostředí a zdravý ţivotní styl. Nedílnou součástí práce v této oblasti je samostudium učitelů.

12. METODY PRÁCE Výchova v rámci environmentální výchovy bude probíhat mezipředmětově. Ve výuce i ve výchovném procesu budou vyuţívány tradiční metody práce v součinnosti se specifickými metodami, které se v minulých letech osvědčily:   

formy samostatné práce (práce na projektech, slohové práce na určené téma, referáty, informace z tisku a ze zpravodajství) besedy, exkurze, diskuse vyuţívání audiovizuálních pořadů

Důleţitým úkolem pro pedagogy je vytvářet přátelské klima ve škole, zlepšovat prostředí, ve kterém se ţáci pohybují, po stránce estetické i etické. Metody slovní  Vyprávění  Vysvětlování  Přednáška  Práce s textem  Rozhovor  Metody názorně demonstrační  Instruktáţ Metody praktické  Diskusní metody  Metody situační  Inscenační metody (hry rolí)  Didaktické hry  Skupinová výuka  Výuka dramatem  „Brainstorming“ (burza nápadů)  Metody písemných prací  Vyučovací metody poznávací  Volné psaní  Vyuţití informačních a komunikačních technologií (internetové aplikace)  Vyuţití výpočetní techniky (PC, interaktivní tabule SmartBoard, GPS)

12

13. METODICKÉ A UČEBNÍ MATERIÁLY, POMŮCKY Metodické pokyny a dokumenty pro oblast environmentální výchovy Škola zřídila stálou nástěnku s danou problematikou a informační tabuli, která je aktualizovaná dle potřeb školy a webové stránky školy.

14. ZÁVĚR Je nutné komplexně kombinovat poskytování informací, podporovat získané sociální vědomosti a jejich přenos do praxe. Cílem je schopnost poskytovat pravdivé informace, ochota vyslechnout v případě problému a pomoc nalézt správné řešení. „Doufáme, ţe tento program se stane „zelenou pochodní“, kterou poneseme a budeme ji předávat ostatním dál aţ tím samým plamenem zahoří celá planeta. Takto alespoň částečně splatíme dluh přírodě, který si lidstvo vytvořilo od počátku své moderní existence.“

13

POVINNOSTI KOORDINÁTORA ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY Je přímo podřízen řediteli školy, v interních vztazích jedná svým jménem, v externích vztazích jedná jménem školy s rodiči ve věcech týkajících se jejich dětí , ţáků školy, na základě zvláštního pověření ředitelem školy i ve věcech týkajících se ostatních záleţitostí školy jako celku. Standardní činnosti školního metodika prevence: Řídí se metodickým pokynem MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty č. j.: 16 745/2008-22 METODICKÉ A KOORDINAČNÍ ČINNOSTI: DOVEDE SE:   

orientovat rámcově v základních dokumentech a organizacích (státních i nevládních) zabývajících EVVO orientovat v základní problematice ochrany ţivotního prostředí, ochrany přírody a krajiny, aktuálním stavu ţivotního prostředí v ČR i ve světě pochopit princip vyváţenosti tří základních pilířů udrţitelného rozvoje ekonomického, sociálního a ekologického

PODÍLÍ SE NA PŘÍPRAVĚ ŠVP: 

začlení EVVO (průřezové téma - Environmentální výchova ) do školního vzdělávacího programu

ZVLÁDÁ:  

začlenit vyučovací metody interdisciplinárního aktivního učení (např. praktické činnosti přímo v přírodě, experimentování, tvořivá dramatika, simulace, hry, terénní výuka, čtení v krajině, autentické činnosti - péče o školní prostředí) aplikovat EVVO do výuky, inovovat výuku z hlediska regionálních zvláštností s důrazem na utváření citového vztahu dětí k domovu, aktuálních situací apod.

14



individuálně posoudit ţákovo pochopení učiva o ţivotním prostředí a na základě toho individuálně s ţákem pracovat, umět diferencovat EVVO z hlediska různých studijních a učebních oborů, být si vědom významu formativního účinku prostředí a osobního příkladu na utváření vztahu ţáků k ţivotnímu prostředí, projevovat ekologicky odpovědné postoje a návyky a umět argumentovat v jejich prospěch, sebereflektovat své jednání a výchovné působení v EVVO

VEDE: 

písemné záznamy dokládající rozsah a obsah činnosti, navrţená a realizovaná opatření

INFORMAČNÍ ČINNOSTI:   

zajišťuje a předává odborné informace o problematice EVVO, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách spolupráce pedagogických pracovníků školy prezentuje výsledky práce školy v oblasti EVVO, získává nové odborné informace a zkušenosti předává informací pedagogickému sboru a rodičům

PORADENSKÉ ČINNOSTI:  

zprostředkovává potřebné znalosti, formuje dovednosti, postoje a návyky a podporuje jejich aktivní zapojování do péče o ţivotní prostředí poskytuje ostatním pracovníkům školy či školského zařízení konzultace a podporu v začlenění EVVO do jejich činností

Přijal

Sestavila Mgr. Světlana Daňková ředitelka školy

Mgr. Jaromír Glacner

V Olomouci 1. září 2009

15