PROBLEM-PROBLEM BELAJAR SISWA AUTIS DI SEKOLAH INKLUSI
SKRIPSI
Oleh : Ibnu Hasfinoza 08810240
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
PROBLEM-PROBLEM BELAJAR SISWA AUTIS DI SEKOLAH INKLUSI
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu persyaratan memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Oleh : Ibnu Hasfinoza 08810240
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
LEMBAR PERSETUJUAN
1. Judul Skripsi
: Problem–Problem Belajar Siswa Autis Di Sekolah Inklusi
2. Nama Peneliti
: Ibnu Hasfinoza
3. No. Induk Mahasiswa : 08810240 4. Fakultas
: Psikologi
5. Perguruan Tinggi
: Universitas Muhammadiyah Malang
6. Waktu Penelitian
: 20 Februari – 23 Maret 2012
7. Tanggal Ujian
: 14 April 2012
Malang, 14 April 2012 Pembimbing I
Pembimbing II
DR. Latipun, M.Kes.
Zainul Anwar, M.Psi.
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi ini telah diuji oleh dewan penguji Pada tanggal 14 April 2012
Dewan Penguji Ketua Penguji
: Dr. Latipun, M.Kes.
(
)
Anggota Penguji
: 1. Zainul Anwar, M.Psi.
(
)
2. Dra. Nida Hasanati, M.Si.
(
)
3. Adhyatman Prabowo, M.Psi.
(
)
Mengesahkan, Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang
Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si.
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama
: Ibnu Hasfinoza
NIM
: 08810240
Fakultas
: Psikologi
Perguruan Tinggi
: Universitas Muhammadiyah Malang
Menyatakan dengan ini bahwa skripsi/karya ilmiah yang berjudul : Problem-Problem Belajar Siwa Autis Di Sekolah Inklusi 1. Adalah bukan karya orang lain baik sebagian maupun keseluruhan kecuali dalam bentuk kutipan yang digunakan dalam naskah ini dan telah disebutkan sumbernya. 2. Hasil tulisan karya ilmiah/skripsi dari penelitian yang saya lakukan merupakan Hak bebas Royalti non eksklusif apabila digunakan sebagai sumber pustaka. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapat sanksi sesuai undang-undang yang berlaku.
Mengetahui Ketua Program Studi
M. Salis Yuniardi, M.Psi
Malang, 27 Maret 2012 Yang menyatakan
Ibnu Hasfinoza
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil „alamin. Segala puji syukur hanya pantas dihaturkan kepada Allah SWT, Tuhan Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang. Segala kenikmatan yang telah Engkau berikan kepada kami dan selalu membuat kehidupan adalah kesyukuran yang larut dalam indahnya dunia. Muhammad SAW, penutup para nabi, suri taudalan umat manusia sedunia. Semoga kami termasuk umatmu yang baik “Amien”. Rasanya hanya kesyukuran yang patut diucapkan atas terselesaikannya Laporan Tugas Akhir (Skripsi) ini dapat terselesaikan. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak, rasanya mustahil Laporan Tugas Akhir Skirpsi ini akan dapat terselesaikan tepat waktu. Oleh karena itu dalam kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si, selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang 2. Dr. Latipun, M.Kes dan Zainul Anwar, M.Psi selaku Pembimbing I dan Pembimbing II yang selalu membantu memaksimalkan kemampuan yang dimiliki peneliti dengan memberikan arahan dan bimbingan yang sangat bermanfaat, hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 3. M. Shohib, M.Si , Selaku dosen wali yang selalu mengingatkan dan memotivasi penulis untuk disiplin dan serius dalam menjalani perkuliahan. 4. Seluruh dosen-dosen di Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat dan membimbing peneliti selama hampir empat tahun. Semoga amal bapak-ibu sekalian dibalas oleh Yang Maha Kuasa. 5. Ibu dan Bapak Kandung peneliti tersayang, Fatriot Silmi dan Mulia Gustini yang selama ini telah berusaha untuk menjadikan anak-anaknya mencapai pendidikan yang lebih tinggi. Tiada dapat sedikitpun terbayarkan segala apa yang kalian telah kalian berikan.
6. Adikku yang selalu menjadi motivasi bagi peneliti untuk cepat menyelesaikan perkuliahan dan skripsi. 7. Perempuan yang selama ini berada dibalik kuatnya semangat peneliti dan selalu membantu ketika peneliti berada dalam keadaan terburuk. Terima kasih Ismi Faridah. 8. Adik-adikku siswa-siswi SMP 18 Negeri Malang. Smp Muhammadiyah 2 Malang, dan SD-SMP Satap Merjosari 4 Malang. Terima kasih karena kalianlah peneliti sadar akan arti bersyukur dan berbagi. Semoga kalian selalu dilindungi oleh Allah SWT. 9. Guru-guru pengajar di SMP 18 Negeri Malang. Smp Muhammadiyah 2 Malang, dan SD-SMP Satap Merjosari 4 Malang. Terima kasih banyak atas bantuannya, semoga segala amal baik bapak-ibu dibalas oleh Allah SWT. 10. Rekan-rekan seperjuangan dalam menjalani perkuliahan, Fadli, Dava, Aziz, Felis, Deden, Jaka, Angga, cahyo, atenk, dan teman-temanku semua yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Terima kasih karena kalian telah mengajarkan peneliti untuk menikmati hidup. 11. Teman-teman angkatan 2008 khususnya kelas D yang telah memberikan banyak pelajaran kepada penulis selama di Malang. 12. Seluruh penghuni kos Bukit Cemara Tujuh Blok C-3 Ceria yang telah seperti keluarga selama hampir empat tahun. 13. Dan semua orang yang telah membantu dan hidup bersama pengalaman dalam pengerjaan skripsi ini namun tidak mungkin disebutkan satu-persatu, peneliti menyampaikan banyak terima kasih. Akhirnya peneliti menyadari bahwa semua ini tidaklah sempurna. Masih banyak kekurangan dalam pengerjaan skripsi ini. Saran dan kritik akan peneliti terima dengan lapang hati. Semoga karya ini bisa memberikan manfaat bagi kita semua. Malang, 27 Maret 2012
Ibnu Hasfinoza
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ..............................................................................................i LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .........................................................ii LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................................iii SURAT PERNYATAAN .......................................................................................iv KATA PENGANTAR ............................................................................................v INTISARI ...............................................................................................................vii ABSTRACT............................................................................................................viii DAFTAR ISI...........................................................................................................ix DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................................xi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ............................................................................................1 1.2 Rumusan Masalah.................................................................................. .....7 1.3 Tujuan Penelitian........................................................................................ 7 1.4 Manfaat Penelitian...................................................................................... 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Autisme .......................................................................................................9 1.Pengertian Autisme ..................................................................................9 2.Kriteria Gangguan Autisme .....................................................................10 2.2 Problem Belajar................................................................................... .......11 1.Pengertian Problem Belajar .....................................................................11 2.Faktor-Faktor Penyebab Problem Belajar................................................13 3.Bentuk-Bentuk Problem Belajar ..............................................................15 2.3 Sekolah Inklusi............................................ ...............................................15 1.Pengertian Sekolah Inklusi ......................................................................15 2.Perkembangan Sekolah Inklusi Di Indonesia ..........................................16 2.4 Iklim Sekolah Inklusi ..................................................................................17 2.5 Problem Belajar Siswa Autis Di sekolah Inklusi.............................................................................. ...........................18 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ...........................................................................................20 3.2 Batasan Istilah .............................................................................................20 3.3 Subyek Penelitian dan Informan .................................................................21 3.4 Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................................21 3.5 Instrument Penelitian ..................................................................................22 3.6 Teknik Pengumpulan Data..........................................................................22 3.7 Teknik Analisa Data ...................................................................................23 3.8 Keabsahan Data ..........................................................................................24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ...........................................................................................25 1.Gambaran subjek penelitian.....................................................................25 2.Gambaran iklim belajar di sekolah inklusi ..............................................26 4.2 Analisa Data ................................................................................................36 1. Problem-problem belajar siswa autis ketika proses pembelajaran .........36 2. Problem belajar siswa autis di sekolah inklusi ketika berinteraksi dengan siswa regular………………………………………………...................38 3. Problem belajar siswa autis di sekolah inklusi ketika berinteraksi dengan guru mata pelajaran/guru pendidikan khusus (GPK) ............................39 4.Problem belajar siswa autis di sekolah inklusi dengan kebijakan peraturan sekolah………………………………………………...........39 4.3 Pembahasan ................................................................................................42 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan..................... ............................................................................47 5.2 Saran ...........................................................................................................48 DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................49 LAMPIRAN-LAMPIRAN .....................................................................................52
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran
: Guide wawancara..........................................................................53 : Hasil verbatim wawancara............................................................58 : Reduksi hasil wawancara.............................................................100 : Hasil observasi.............................................................................114 : Tabel kegiatan.............................................................................144 : Surat keterangan penelitian.........................................................147 : Assesment siswa autis.................................................................150
DAFTAR PUSTAKA
American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic criteria from DSM-IV. Washington, DC: American Psychiatric Association Abu, A., & Supriyono, W. (2004). Psikologi belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Andini, R. N. (2008). Penerimaan dan penolakan sosial terhadap anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusi (SD Negeri Bedali 5 Lawang). Skripsi, Abstract: diakses 3 desember 2011 dari http://skripsi.umm.ac.id Banister, P., Burman, E., Parker, I., Tindall, T., & Tindall, C. (1994). Qualitative methods in psychology a research guide. Philadelphia: Open University Press Cahyaning, S. , & Yuniardi, M. S. (2009). Deteksi dini gangguan psikologi pada anak. Malang: Fakultas Psikologi UMM (tidak diterbitkan) Christie, P. , Newson, E. Prevezer, W. , & Chandler, S. (2009). Langkah awal berinteraksi dengan anak autis. Jakarta: PT Gramedia Departement Of Health And Human Services. (2004). Autism spectrum disorders: Pervasive developmental disorders. USA : NIMH DePorter, B. , & Hernacki, M. (2010). Quantum learning: Membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan. Bandung: Kaifa Frith, U. (2003). Autism explaining the enigma. USA: Blackwellpublishing Fadhli, A. (2010). Buku Pintar Kesehatan Anak. Yogyakarta: Galangpress Gulo, W. (2002). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Grasindo Hergenhahn, B. R. , & Olson, M. H. (2008). Theories of learning (Teori belajar). Jakarta: Kencana Prenada Media Group Hadis, A. (2008). Psikologi dalam pendidikan. Bandung: Alfabeta Istiningsih. (2005). Manajemen pendidikan inklusi di Sekolah Dasar Negeri Klego 1 (Tesis, Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, Jawa Tengah). Lenawaty, V. , Widyorini, E. , & Roswita, Y. (t.t) Efek penerapan compic terhadap kemampuan komunikasi anak autis non verbal. Diakses 3 desember 2011 dari http://psikologi.tarumanagara.ac.id Martin, N. (2009). Art as an early intervention tool for children with autism. Philadhelpia: Jessica Kingsley Publishers
Mustaqim & Wahid, A. (1991). Psikologi pendidikan. Jakarta: Rineka Copta Mustaqim, H. (2004). Psikologi pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Merry (2008). Studi desain interior pusat terapi anak berkebutuhan khusus pada anak sekolah safir di Surabaya. Jurna dimensi interior, 6, (1), 38. Diperoleh dari http://puslit.petra.ac.id/journals Nevid, J. S. , Rathus, S. A. , & Greene, B. (2005). Psikologi abnormal. Jakarta: Penerbit Erlangga Priyatna, A. (2010). Amazing autism. Jakarta: PT.Gramedia Priyanto, A. K. (2009). Sekolah untuk anak autistik. Diakses 6 November 2011 dari http://puterakembara.org PERATURAN PEMERINTAH REPUBLIK INDONESIA NOMOR 47 TAHUN 2008 diakses 9 November 2011 (On-line) dari http://hukum.unsrat.ac.id/pp/pp_47_2008.pdf Riduwan. (2008). Belajar mudah penelitian. Bandung: AlfaBeta Rahayu, T. I. , & Ardani, A. T. (2004). Observasi & wawancara. Malang: Bayumedia Publishing Santoso, B., S. (2010). Sekolah alternatif. Yogyakarta : Diva Press Suryabrata, S. (2008). Psikologi pendidikan. Jakarta: Pt Rajagrafindo Sugiyono. (2009). Metode penelitian kuantitatif, Bandung: AlfaBeta
kualitatif
dan R & D.
Stubbs, S. (2002). Pendidikan inklusif : Ketika hanya ada sedikit sumber. (Terj. Septaviana, S.) The Atlas Alliance Suprianto, E. , & Supriadi. (2011, April). Manajemen penyelenggaraan pendidikan inklusi dan tata kelola, strategi, & model pembelajaran inklusif. Makalah dipersentasikan pada Seminar Nasional Pendidikan Inklusif oleh Fakultas Psikologi UMM dengan Kementerian Pendidikan Nasional Dirjen Mendikdasmen PKLK. Suprijadi, D. (2009). Pengaruh penggunaan media pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus (ABK) terhadap hasil belajar matematika dengan konsep pendidikan inklusi. Jurnal Ilmiah Exacta, 2,(1),75. Diperoleh dari http://repository.univpancasila.ac.id/dmdocuments Boom autisme terus meningkat. (2008, 8 Juni). Kompas diakses 9 November 2011 (On-line) dari http://nasional.kompas.com Jumlah anak autis meningkat. (2009, 21 Desember). Kompas diakses 9 november 2011 (On-line) dari http://nasional.kompas.com
3 gaya belajar anak. (2008,12 Desember). Kompas diakses 9 November 2011(OnLine) dari http://nasional.kompas.com Yahhh...tantangan terberatnya justru orangtua. (2010, 2 Maret). Kompas diakses 9 Januari 2012(online) dari http://nasional.kompas.com Kemendiknas minta setiap provinsi punya pendidikan inklusif. (2011, 5 Mei). Kompas diakses 5 januari 2012 (online) dari http://today.co.id Wikepedia. http://id.wikipedia.org/wiki/Problem
