pro základní vzdělávání platné od

Příloha č. 2 k ŠVP ZŠ Volyně

Zapracování Úpravy Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání platné od 1. 9. 2016 Čj.:

Schváleno radou školy dne: 9. 6. 2016

1

V rámci vzdělávací oblastí Člověk a svět práce, Jazyk a jazyková komunikace, Matematika a její aplikace je v 9. ročníku provedena následující úprava:

Předmět Pracovní činnosti s činnostmi Technické práce časová dotace: 2 hodiny týdně Předmět Cvičení z matematiky

časová dotace: 1 hodiny týdně

Předmět Cvičení z českého jazyka

časová dotace: 1 hodina týdně

Žák si na konci 8. ročníku volí některou kombinaci předmětů: a) Cvičení z matematiky (1 hodina) a Cvičení z českého jazyka (1hodina) – skupina žáků A b) Technické práce (2 hodiny) Ve Volyni 31. května 2016

- skupina žáků B František Jáchim, ředitel školy

2

2. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Vzdělávací obory Český jazyk Cizí jazyk

6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 5 (2) (1)1 5 (1) 5 (1) 5 (1) 3

3

12

19 (4)

15

(1)

2 (1)

1 11

5 (2) (1)

2

Matematika

4

IKT

Informatika

1

Dějepis Výchova k občanství

2 1

2 1

3

3 (1)

10 (1) 2

Fyzika

1

2 (1)

2 (1)

2

7 (2)

2

2

4

Člověk a příroda

Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce

Chemie

5 (1)

Přírodopis

2

2

1

1

6

Zeměpis

2

2

1

2 (1)

7 (1)

Hudební výchova

1

1

1

1

4

Výtvarná výchova

2

2

1

1

6

Výchova ke zdraví

1

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Pracovní činnosti

1

1

2 (1)

2 (2)3

6 (3)

2 (2)

2 (2)

2 (2)

6 (6)

Volitelné předměty

minimum 15

12

3

Matematika a apl.

Člověk a společnost

5 (1)

3

 20 (5)

21

10

3 (1)

2 (1)

Disponibilní

10 3 24

v ročníku

28

30

32

32

122

maximum

28

30

32

32

122

122

Nově zavedený předmět Cvičení z českého jazyka pro skupinu žáků A Nově zavedený předmět Cvičení z matematiky pro skupinu žáků A 3 Stávající předmět Technické práce pro skupinu žáků B. 1 2

3

Očekávaný výstup předmětu: Tp9

Rozvíjená kompetence

Žák Občanské - má rozšířené poznatky o světě práce Komunikace - je schopen charakterizovat znaky konkrétních Sociální povolání - má přehled o existujících pracovních příležitostech a reálném uplatnění na trhu práce - dovede kriticky zhodnotit své schopnosti ve vztahu k určitému okruhu profesí

Učivo 1. a 2. pololetí volba povolání - orientace v důležitých profesních informacích - rovnost příležitosti na trhu práce - svět práce dospělých - požadavky na výstupní kvality žáků

Návaznost na další předměty Člověk a společnost - morální kodex - práce – zdroj hodnot In - vyhledávání informací o středních školách, podnicích a profesích

práce s kovem - práce s plechem (orýsování, stříhání, ohýbáni) - výrobek - lopatka

práce se dřevem - hoblování - spojení na čep a rozpor, výrobky – sázecí kolík, krabička

Př - dřevo – přírodní bohatství, ochrana krajiny

práce s plasty - opracování a tvarování plastů,výrobky – svícen

Př - recyklace, ekologie

Pracovní

Pracovní Problémy

práce s kovem - přesné měření (posuvka) - druhy závitů, řezání závitů, výrobek – svěrka

- umí základní postupy při opracování dřeva - zná základní vlastnosti dřeva

Pracovní

- umí základní postupy při opracování plastů - zná základní vlastnosti plastů

- umí některé úkony při opracování kovů - zná základní technické vlastnosti kovů - umí provádět jednoduchá zapojení včetně pájení

elektrotechnika - polovodiče a elektrosoučástky - tištěné spoje, výrobek – majáček

F - elektrotechnika, vodiče, polovodiče

Během roku exkurze do výrobních a stavebních podniků

4

Cvičení z českého jazyka Žáci dokáží uplatňovat všechny získané znalosti a vědomosti z učiva českého jazyka vyučovaného dle ŠVP pro 9. ročník ZŠ z tvarosloví, skladby, zvukové stránky jazyka, obecných výkladů o jazyce, komunikace a slohu, literatury – spisovatelé + díla, charakteristika doby a její odraz v literatuře, základní literární pojmy, práce s ukázkami. Osvojí si schopnost úspěšně zvládat testy různého zaměření k přijímacím zkouškám (SCIO – pochopení textu a práce s ním, testy charakteru větných rozborů, konkrétní přijímací testy z minulých let na různé typy SŠ, testy pracující s výběrem odpovědí z několika možností apod.). Rozvíjená kompetence Především porozumět učivu a aktivně s ním pracovat, zaměřit se na práci s textem – žák dokáže číst s porozuměním, chápe text, orientuje se v informacích, odlišuje důležitá – podstatná fakta od nepodstatných, zodpovídá otázky k textu, na základě vlastní fantazie je schopen např. dokončit otevřený příběh atd. Učivo Viz ŠVP 9. ročník ZŠ Volyně. Návaznost na další předměty Především v oblasti slohu a literatury navazují texty např. na znalosti zeměpisu, přírodopisu, občanské výchovy, cizích jazyků, hudební výchovy, pracovních činností (popis pracovního postupu), tělesné výchovy (popis pravidel her) atd. Pro výuku předmětu jsou jako základní zvolené tyto učebnicové řady: Hošnová E. : Český jazyk SPN Praha Soukal J. a kol. : Čítanka SPN Praha Soukal J. a kol. : Literární výchova SPN Praha Jako další pomůcky využijeme řadu pracovních sešitů: Hravá čeština pro 8. a 9. ročník ZŠ a víceletá gymnázia – Pavlíčková A., Medvedová Z.,

5

Širillová K., Jindráčková M. a kol. Cvičebnice k učebnicím českého jazyka pro 6. až 9. ročník ZŠ – Seifertová A. Příprava k přijímacím zkouškám na střední školy – Český jazyk – Fotin K. Rozbor vět a souvětí s poučením a klíčem – Hlaváčová E. + kol. Český jazyk 8, 9 – pracovní sešity pro základní školy a víceletá gymnázia – Krausová Z., Pašková M. Cvičení z českého jazyka – slovní druhy s klíčem – Grepl. M., Karlík P. Čeština a literární výchova – Hanzová M., Kamiš K. Pojďme se učit – Pišlová S. Jazykové hry – Pišlová S. Máme rádi sloh – Krůželová M.

6

Očekávaný výstup předmětu:

Rozvíjená kompetence

Učivo

Návaznost na další předměty

Žáci uplatňují všechny získané znalosti a vědomosti z učiva českého jazyka vyučovaného podle ŠVP pro 9. ročník ZŠ v oblasti vývoje českého jazyka, zvukové stránky jazyka, nauky o slově, tvarosloví – poznají a dokáží pracovat se všemi slovními druhy, chápou jejich význam a uplatnění, mění jejich tvary – skloňují, časují, ovládají pravopis všech deseti slovních druhů, dále se orientují ve skladbě, ovládají větnou stavbu, rozeznají věty vedlejší a hlavní, jednoduché a souvětí, větné členy základní i rozvíjející, jsou schopni grafických rozborů vět a souvětí, zvládají psaní čárek v souvětích, aktivně používají hlavní zásady českého slovosledu, v neposlední řadě si připomenou hlavní znaky všech již v minulých letech probraných slohových útvarů a přidají některé útvary publicistické – komentář, fejeton, reportáž, rozhovor, dokáží identifikovat rozdíly mezi mluvenými a psanými texty - prakticky si různé texty vyzkoušejí, mezi oficiálním a formálním vyjadřováním. V literatuře se seznamují s osobnostmi a díly českých i zahraničních spisovatelů, básníků a dramatiků, snaží se nacházet odraz doby v jejich dílech, znají základní literární pojmy, se kterými v ukázkách pracují, osvojí si schopnost úspěšně a s porozuměním rozebrat literární text. Učivo je poté testováno různými testy, např. SCIO apod.

Žáci především porozumí učivu, zopakují si veškeré mluvnické, slohové a literární znalosti z předešlých ročníků, aktivně učivo používají v samostatných pracích, zaměříme se především na práci s textem, porozumění a orientaci v něm, odlišení důležitých a nepodstatných faktů, využití prostoru fantazie – žáci jsou schopni samostatně dotvořit započatý příběh. Vzájemné prolínání znalostí mluvnických, slohových a literárních je vede k úspěšné práci v hodinách českého jazyka. Vynikající je sečtělost nejen ve formě povinné četby, ale i jako výplň volného času žáků, rozvíjí slovní zásobu, vyjadřovací i mluvnické schopnosti žáků. Ti jsou schopni zvládat různé druhy testů na veškeré učivo charakteru větných rozborů, odpovědí z několika možností, rozborů textu a otázek k němu, SCIO a další z mnoha odborných příruček – viz seznamury.

Viz ŠVP pro 9. ročník ZŠ Volyně Plný rozsah učiva mluvnického, slohového i literárního a opakování z minulých ročníků.

Především v oblasti slohu a literatury navazují mnohé texty na učivo dějepisu, přírodopisu, občanské výchovy, cizích jazyků, hudební výchovy, ale i pracovních činností – např. popis pracovního postupu, tělesné výchovy – popis cviku, pravidel her apod.

7

Pro výuku předmětu jsou jako základní zvolené tyto učebnicové řady: Hošnová E. : Český jazyk SPN Praha Soukal J. a kol. : Čítanka SPN Praha Soukal J. a kol. : Literární výchova SPN Praha Jako další pomůcky využijeme řadu pracovních sešitů: Hravá čeština pro 8. a 9. ročník ZŠ a víceletá gymnázia – Pavlíčková A., Medvedová Z., Širillová K., Jindráčková M. a kol. Cvičebnice k učebnicím českého jazyka pro 6. až 9. ročník ZŠ – Seifertová A. Příprava k přijímacím zkouškám na střední školy – Český jazyk – Fotin K. Rozbor vět a souvětí s poučením a klíčem – Hlaváčová E. + kol. Český jazyk 8, 9 – pracovní sešity pro základní školy a víceletá gymnázia – Krausová Z., Pašková M. Cvičení z českého jazyka – slovní druhy s klíčem – Grepl. M., Karlík P. Čeština a literární výchova – Hanzová M., Kamiš K. Pojďme se učit – Pišlová S. Jazykové hry – Pišlová S.

8

Cvičení z matematiky Účelem předmětu je kompletní zopakování učiva z matematiky základní školy, příprava žáků na úspěšné složení přijímacích zkoušek na střední školu a příprava žáků na úspěšné studium střední školy. Proto je tento předmět vhodný především pro žáky, kteří plánují středoškolské studium ukončené maturitou. Dále budou v tomto předmětu žáci připravování na řešení různých typů matematických testů (testy Cermat) a budou řešit přijímací zkoušky z matematiky, které byly zadávány v minulých letech na různých typech středních škol. Pro výuku předmětu jsou základní tyto učebnice: BĚLOUN, František. Sbírka úloh z matematiky pro základní školu. 8. upr. vyd. Praha: Prometheus, 1998. Učebnice pro základní školy. ISBN 807196-104-3. PŮLPÁN, Zdeněk a Petr DRAHOTSKÝ. Přijímací zkoušky na střední školy: matematika. Praha: SPN - pedagogické nakladatelství, 2001. Testy (SPN). ISBN 80-7235-174-5. Ilustrační testy Cermat veřejně přístupné na stránkách www.cermat.cz Očekávaný výstup předmětu: Žák - ovládá sčítání, odčítání, násobení, dělení, umocňování a odmocňování v oboru racionálních čísel - umí řešit jednoduché slovní úlohy - chápe pojmy násobek a dělitel, umí najít násobky a všechny dělitele pro dané číslo - zná znaky dělitelnosti u vybraných čísel a umí je používat - umí rozložit číslo na prvočinitele - chápe pojmy nejmenší společný násobek a největší společný dělitel a umí je určit pro zadané dvojice či trojice čísel - umí řešit slovní úlohy na využití dělitelnosti

Rozvíjená kompetence Učení Problémy Pracovní

Učivo Racionální čísla - početní úkony s racionálními čísly - jednoduché slovní úlohy

Návaznost na další předměty Čj - porozumění slovní úloze a stručný zápis textu - správná formulace odpovědi na otázku

Dělitelnost přirozených čísel - násobek, dělitel - znaky dělitelnosti - nejmenší společný násobek, největší společný dělitel - rozklad čísla na prvočinitele - slovní úlohy

Čj - porozumění slovní úloze a stručný

9

- umí vypočítat procentovou část, počet procent a základ - umí pracovat s grafy a diagramy - umí řešit slovní úlohy s procenty

Procenta - výpočet procentové části, počtu procent a základu - grafy, diagramy - slovní úlohy

- umí rozdělit, zmenšit, zvětšit v daném poměru - umí vytvořit tabulku, sestrojit graf a sestavit rovnici přímé nebo nepřímé úměrnosti zadané rovnicí nebo tabulkou nebo grafem - umí řešit slovní úlohy s využitím trojčlenky nebo úvahou

Poměr, přímá a nepřímá úměrnost - poměr - rozdělení, zvětšení, zmenšení v daném poměru - přímá, nepřímá úměrnost - trojčlenka - slovní úlohy

- chápe pojem druhá mocnina a odmocnina - umí určit druhou mocninu a odmocninu pomocí tabulek i pomocí kalkulačky - umí s porozuměním využívat Pythagorovu větu při řešení slovních úloh - chápe pojem mocnina - umí provádět základní početní úkony s mocninami - umí upravovat algebraické výrazy a stanovit podmínky platnosti výrazu - umí pracovat s algebraickými vzorci a využívat je - umí dosadit čísla do algebraického výrazu a vypočítat jeho hodnotu

Učení Problémy Pracovní

zápis textu - správná formulace odpovědi na otázku

Čj - porozumění slovní úloze a stručný zápis textu - správná formulace odpovědi na otázku

Druhá mocnina a odmocnina, Pythagorova věta - druhá mocnina a odmocnina - Pythagorova věta Mocniny s přirozeným mocnitelem a mocnitelem nula - mocniny s přirozeným mocnitelem, výpočty s mocninami Úpravy algebraických výrazů - určování podmínek platnosti výrazu - úpravy výrazů, využití algebraických vzorců - slovní úlohy, kde jsou veličiny vyjádřeny obecně - výpočet číselné hodnoty výrazu dosazením

Fyzika - vztahy mezi fyzikálními veličinami

Čj - porozumění slovní úloze a stručný zápis textu

10

- umí vyřešit lineární rovnici, popř. určit podmínky platnosti (rovnice s neznámou ve jmenovateli) - umí provést zkoušku - umí řešit soustavy rovnic početně i graficky - umí počítat slovní úlohy s využitím rovnic - umí vyjádřit neznámou ze vzorce

- umí vypočítat obsah a obvod čtverce, obdélníku, trojúhelníku, lichoběžníku, kruhu a dalších pravidelných i nepravidelných obrazců

Učení Problémy Pracovní

Řešení lineárních rovnic a jejich soustav, slovní úlohy - lineární rovnice - soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých - slovní úlohy, které lze řešit rovnicí nebo soustavou rovnic - vyjádření neznámé ze vzorce

- správná formulace odpovědi na otázku

Obsahy a obvody obrazců - obsahy a obvody základních obrazců

Pč - pravidla přesného a správného rýsování

- umí vypočítat povrch a objem základních těles

Povrchy a objemy těles - povrch a objem základních těles

- umí sestrojit základní útvary a sestavit postup konstrukce - umí uvést počet řešení a diskutovat o počtu řešení - umí najít množinu bodů dané vlastnosti

Konstrukční úlohy - rozbor, konstrukce, postup konstrukce, počet řešení, diskuse počtu řešení - množiny bodů dané vlastnosti

- umí sestrojit souměrně sdružený útvar podle středové, osové souměrnosti nebo posunutí nebo otáčení - umí určit, zda si jsou útvary podobné a určit koeficient podobnosti - umí používat redukční úhel

Shodnost, podobnost - osová souměrnost, středová souměrnost, posunutí, otáčení - věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků a jejich využití - redukční úhel

11

- umí určit definiční obor funkce a obor hodnot - umí sestrojit graf lineární funkce - s porozuměním využívá goniometrických funkcí

Funkce - lineární funkce

- umí řešit různé typy matematických testů, Učení Problémy dokáže matematické znalosti dávat do souvislostí a orientovat se v různých typech pracovní úloh

Testy z matematiky - řešení přijímacích zkoušek na různé typy středních škol z minulých let - řešení ilustračních testů cermat

Goniometrické funkce - funkce sinus, cosinus, tangens - využití goniometrických funkcí při řešení pravoúhlého trojúhelníku a při řešení obsahů útvarů nebo objemů těles

12

13