Střední škola - Waldorfské lyceum Křejpského 1501 Praha 4 tel. 272770378,
[email protected] Projekt „Další krok k adaptabilitě“ Registrační číslo CZ.2.17/3.1.00/34355
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti
Pravidla pro Odbornou maturitní práci ve 4. ročníku Tvorba odborné maturitní práce je od školního roku 2013/14 jedním z pěti maturitních předmětů. Spočívá v napsání práce podle předem daných kritérií a obhajobě před komisí v rámci maturit. Cíle odborné práce - pomoci Vám v budoucím studijním a profesním životě (rozvoj schopností, které vám mohou pomoci při studiu i v praxi) - dát Vám možnost uplatnit a posunout Vaše schopnosti, které jste získali tvorbou ročníkových prací. Odevzdání návrhu odborné maturitní práce Vyberete si z nabízených témat a sejdete se s příslušným vedoucím daného oboru. To, co jste si dohodli, sepíšete do „Návrhu odborné maturitní práce“, který bude obsahovat - titulní informace: Návrh odborné maturitní práce pro rok 2013/14, název tématu, Vaše jméno, název a adresu školy - vypsané cílové schopnosti, které byste chtěli při práci rozvinout (z nabídky daného oboru, podle míry uplatnění těchto schopností budete také hodnoceni). - přesný popis toho, co je cílem práce a v čem bude práce spočívat - sepsaný první návrh odborné literatury k tématu - datum, podpis Váš a vedoucího Je dobré, abyste už před prázdninami měli představu, na jakém tématu budete v příštím školním roce pracovat. Návrh se proto odevzdává (vytištěný řediteli školy) do středy 19. června 2013 do 15:00. Téma práce vypsané v návrhu nemusí být nutně konečné, můžete je ještě měnit. Do 18. září 2013 máte možnost předat řediteli školy písemné oznámení případné změny tématu práce, schválené vedoucím práce a opatřené vaším i jeho podpisem. Po tomto datu už není možné téma měnit. Upozornění Narozdíl od ročníkových prací zde již nejsou žádné dílčí termíny, je jen na Vás, abyste si práci rozdělili tak, abyste včas odevzdali kvalitní výsledek. Vedoucí práce má pouze úlohu konzultanta. Míra spolupráce s vedoucím záleží na Vaší vzájemné dohodě. Obsah a rozsah práce - rozsah práce je minimálně 10 NS, důležité je naplnění cílových schopností a obsahu tématu. Způsob zpracování - na PC, student práci jednak pošle v elektronické podobě na adresu
[email protected], jednak ji vytiskne a sváže ve 2 exemplářích Termín odevzdání – 25.2.2014 do 15:00, při nesplnění se vystavujete nebezpečí, že nebudete připuštěni k obhajobě (tzn. ani k maturitě) Formální úprava - jako u ročníkových prací - práce nemůže být přijata při výskytu gramatických chyb či překlepů
1
Členění textu (viz vzorová šablona) - titulní list - prohlášení - obsah - úvod - text práce - závěr - použité prameny a literatura - případné přílohy (s vlastním číslováním) Závěrečné zhodnocení práce provede vedoucí práce a oponent, kteří je předají maturitní komisi. Závěrečné hodnocení práce (slovní) se zaměřuje na: - správné a přesné splnění zadání tématu - na míru uplatnění cílových schopností vypsaných v návrhu práce - formální stránku práce Obhajoba práce - skládá se z vlastní prezentace práce před maturitní komisí a následné diskuze k ní - obhajoba práce trvá nejdéle 30 minut - práce se hodnotí s ohledem na schopnost žáka prezentovat a obhájit realizovanou úlohu Závěrečné hodnocení bude rozloženo takto: závěrečné hodnocení písemné části práce hodnocení obhajoby práce
65% 35%
Vypsaná témata v jednotlivých předmětech Angličtina (vedoucí Pavel Kraemer) Cílové schopnosti - Student/ka dokáže přesně pochopit význam a jemnější nuance uměleckého díla v angličtině - Student/ka dokáže volně přeložit anglický text - Student/ka dokáže pracovat se zvukovými a rytmickými kvalitami v obou jazycích Vypsaná témata 1 Umělecký překlad dosud nepřeloženého uměleckého textu z období romantismu (Wordsworth, Coleridge, Blake, Byron, Macpherson...)
Český jazyk a literatura (vedoucí Jitka Ferencová nebo Lenka Bártíková) Cílové schopnosti v oblasti jazyka - Student/ka dokáže shromáždit jazykový materiál (mluvené i psané podoby řeči) - Student/ka dokáže analyzovat daný jazykový materiál - Student/ka dokáže pracovat s odbornými publikacemi (slovníky, odborné příručky, články apod.) Cílové schopnosti v oblasti literatury - Student/ka dokáže důkladně porozumět primárnímu textu (literárnímu dílu) - Student/ka dokáže komplexně analyzovat literární dílo (všechny jeho plány/aspekty: např. postavy, vypravěč, časoprostor, kompozice apod.) - Student/ka dokáže důkladně analyzovat vybraný dílčí aspekt literárního díla (např. motivy, postavy apod.) - Student/ka dokáže porovnat jednotlivá literární díla nebo jejich dílčí aspekty - Student/ka dokáže vhodně zvolit sekundární literaturu a pracovat s ní
2
Vypsaná témata (vedoucí Jitka Ferencová) - Neologismy v současné češtině – pozorování písemné i ústní slovní zásoby - Vývoj moderního dramatu – současné podoby divadla u nás i ve světě - Ženské hrdinky v literatuře – porovnání hrdinek žen v různých slohových a obdobích - Válka v literatuře – porovnání pohledu na 1. a 2. světovou válku v literárních dílech - Rabíndranáth Thákur a dnešek – pohled na myšlenky v díle RT z pozice současného čtenáře - Prokletí básníci – dílo a životní postoje Vypsaná témata (vedoucí Lenka Bártíková) - Germanismy v současné češtině - Charakter jazyka sociálních sítí - Ženská hrdinka v poezii Josefa Svatopluka Machara (na základě děl Zde by měly kvést růže a Magdalena) - Dílo Gustava Meyrinka a) Iniciační romány GM (Golem, Bílý dominikán, Anděl západního okna aj.) b) Povídková tvorba GM (satirické a fantastické povídky) c) Obraz Prahy v prózách GM (romány a povídky) - Motiv viny a trestu v Erbenově Kytici - Romantický hrdina Karla Hynka Máchy (výchozí díla: Máj, Večer na Bezdězu, Marinka, Pouť krkonošská, Cikáni) - Komplexní analýza zvoleného literárního díla
Biologie (vedoucí Ondřej Ševčík) Cílové schopnosti - Student/ka kriticky vybírá a třídí informace - Student/ka pracuje s cizojazyčnými elektronickými i tištěnými zdroji - Student/ka vyjádří vlastní postoj k etickým otázkám biologie člověka - Student/ka aplikuje biologické poznatky při praktické činnosti - Student/ka dokáže přesně pozorovat a pozorované skutečnosti pojmenovat, zapsat, zakreslit - Student/ka porovná výsledky vlastní praktické činnosti s informacemi z odborných publikací - Student/ka na základě pozorování a studia pramenů vytváří adekvátní závěry Vypsaná témata 1) Orgánové transplantace – předpokládaný souhlas a nesouhlas s dárcovstvím orgánů Porovnání situace transplantační medicíny dvou zemí (např. ČR a Německo), kdy v jedné platí předpokládaný souhlas a v druhé předpokládaný nesouhlas s posmrtným darováním orgánů. Legislativní, medicínské i etické aspekty, příběhy lidí. 2) Potrat – ano, ne, kdy? Měla by o osudu svého nenarozeného dítěti rozhodovat žena či lékař? Nebo toto rozhodnutí nepřísluší ani jednomu z nich? Porovnání situace v různých zemích z hlediska etického, náboženského i embryologického, svědectví žen. 3) Dlouhodobé pozorování zvířete/skupiny zvířat Dlouhodobé pozorování vybraného zvířecího jedince (nejlépe zvířete které máte doma, ale možno i v ZOO či jinde, vyžaduje však více návštěv a určitou pravidelnost) či skupiny zvířat. Popis chování v různých situacích, popis změn v průběhu času… Porovnání s odbornými publikacemi, zejména etologickými. Ideálně doplněno kresbičkami. Zvolený živočišný druh po dohodě. 4) Pozorování a kresba klíčících rostlin Pozorování nejméně tří druhů rostlin v jejich ranném vývoji na základě domácího pěstování. Popis a kresba jednotlivých klíčních a růstových fází. Porovnání druhů mezi sebou, komparace výsledků s dostupnými odbornými zdroji. Druhy rostlin po dohodě. U témat 3 a 4 možno i více lidí s různými druhy.
3
Dějepis (vedoucí Tomáš Chvátal) Cílové schopnosti - Student/ka dokáže vybrat relevantní odborné zdroje informací a pracovat s nimi - Student/ka pracuje (pokud je to u tématu vhodné) i s cizojazyčnou literaturou - Student/ka dokáže interpretovat konkrétní historické písemné prameny - Student/ka dokáže přetlumočit rozdílné názory odborníků na dané téma a dospět k vlastnímu závěru - Student/ka dokáže vést vlastní malý historický výzkum za použití vhodných metod (oral history – interview apod.) Vypsaná témata - Rozbor významu historického pramene na základě jeho interpretace a zapojení do historického kontextu. Možnosti výběru: např. Zlatá bula sicilská, Ius regale montanorum (horní zákoník Václava II.), Maiestas Carolina Karla IV., husitské Čtyři pražské artikuly, Majestát Rudolfa II., Tereziánský trestní zákoník, Toleranční patent Josefa II., Benešovy dekrety atd. - Rozbor charakteru historických periodik (vydání z určitého časového období). Možnosti výběru: např. kolaborantský tisk za Protektorátu, Rudé právo za normalizace, samizdatový časopis Vokno atd. - Oral history: vytvoření kvalitního historického interview s očitým účastníkem důležitých dějinných událostí, zapojení historického kontextu. - Vytvoření krátkého životopisu u zajímavé osoby, jejíž život ještě není zpracován, zapojení historického kontextu. - Srovnání charakteru líčení jedné historické události či období v dějepisných učebnicích z různé doby. Např. husitství v rakousko-uherských, prvorepublikových, komunistických a současných učebnicích. Zrod a trvání první republiky v prvorepublikových, protektorátních, komunistických a současných učebnicích atd. - Představení názorů historiků na spornou historickou událost. Např.odsun Němců. U většiny témat možno i více lidí s různými prameny nebo osobnostmi
Dějiny umění (vedoucí Eva Drgoňová) Cílové schopnosti - Student/ka dokáže vybrat relevantní odborné zdroje informací a pracovat s nimi - Student/ka dokáže popsat a interpretovat jedno vybrané umělecké dílo - Student/ka dokáže kvalitně porovnat několik uměleckých děl stejného motivu z různých časových údobí - Student/ka dokáže přetlumočit rozdílné názory odborníků na dané téma - Student/ka dokáže dospět kombinací vlastního pozorování a poznání názoru odborníků k vlastnímu závěru Vypsaná témata 1. Fra Angelico a jeho výzdoba kláštera San Marco ve Florencii. 2. Filippo Brunelleschi a vznik renesanční architektury ve Florencii 3. Piety v díla Michelangela 4. Umělecké směry vzniklé v Paříži na počátku 20. stol (se zaměřením na vznik abstraktního umění a osobnost V. Kandinského, se zaměřením na fauvismus a osobnost H. Matisse …) 5. Vznik a vývoj abstraktního umění v díla Fr. Kupky 6. Osobnost van Gogha a jeho přínos pro výtvarné umění (o jeho hledání nových cest a těžké životní cestě ( nebo další osobnost …) 7. Giotto a jeho dílna a jejich působení ve Florencii 8. Kubismus a kuboexpresionismus v českém umění – OSMA a Bohumil Kubišta, Emil Filla, Otto Gutfreund 9. Výrazná osobnost českého výtvarného umění po roce 1945 (Mikuláš Medek, Václav Boštík, Ivan Sobotka, Jiří Seifert. Adriena Šimotová, Boris Jirků, Bohuslav Reynek – ještě ve spojení s literaturou?, Eva Brodská) 10. Cesta motivu uměním - Křesťanská témata ve výtvarném umění. Vývoj zobrazení madony v průběhu staletí (byzantská, románská, gotická, renesanční, barokní, 20. Stol – např. surrealisté Dalí a Ernst. Vyhnání z ráje (ilumin. rukopisy, gotická zobrazení, Masolino, Masaccio, Michelangelo a další umělci dle vlastního výběru). Vzkříšení Lazara (raně křesťanská zobrazení – Ravenna, katakomby, Giotto, … Kubišta) 11. Zátiší jako projev nového myšlení pozdní renesance a jeho vývoj až k abstraktnímu umění 20. stol. (vysvětlení pojmu zátiší a jeho hlavní rysy v jednotlivých obdobích - např. renesance – Dürer, Holandsko 17. stol – Flegel, Cézanne a jeho zátiší, kubistická zátiší – Braque) 12. Kubismus v české architektuře 13. Osobnost Josipa Plečnika a jeho zásadní přínos pro českou architekturu. 14. Česká skleněná plastika 2. pol. 20. stol a její výrazné osobnosti (např. Roubíček, Libenský, V.Cígler, M. Karel)
4
Fyzika (vedoucí Petr Jirout) Cílové schopnosti - Student/ka dokáže vybrat relevantní zdroje informací a kriticky s nimi pracovat - Student/ka uplatňuje fyzikální znalosti v praxi - Student/ka dokáže pracovat s cizojazyčnými zdroji informací - Student/ka provádí měření fyzikálních veličin a správně je interpretuje Vypsaná témata - Fukušima: příčina a průběh nehody podle anglickojazyčných zdrojů - situace v ČR z hlediska výroby elektřiny - soubor úloh pro Ohmův zákon - měření spotřeby elektřiny u běžných domácích spotřebičů, konfrontace zjištěných údajů s oficiálními údaji výrobce - měření spotřeby žárovek a jejich svítivost, konfrontace zjištěných údajů s oficiálními údaji výrobce + měření spektrometrem - kvantitativní aspekty elektr. obvodu - didaktická výstavba konkrétní úlohy
Fyzika (vedoucí Pavel Kraemer) Cílové schopnosti - Student/ka dokáže zároveň pracovat s několika zdroji informací a získané informace třídit a systematizovat - Student/ka dokáže chápat a kriticky posoudit jednotlivé argumenty - Student/ka dokáže pracovat i s cizojazyčnými zdroji informací - Student/ka dokáže prezentovat pohyby planet pomocí jednoduchého k tomu určenému softwaru Vypsaná témata 1. Podrobný rozbor Ptolemaiova a Koperníkova obrazu světa a jejich porovnání ve světle historického vývoje. Mechanické a astronomické argumenty ve prospěch jednotlivých teorií. Nepřesnosti a omyly a důvody jejich vzniku. Historické důvody postupného převládnutí heliocentrického pohledu. 2. Otázka vlivu nebeských těles na život na Zemi. Hypotézy a objektivně dokázané skutečnosti. Kritický rozbor některých provedených experimentů, eventuálně i navržení vlastních experimentů. 3. Optické klamy. Jednotlivé typy optických klamů a jejich různá vysvětlení.
Informatika (vedoucí Milan Horák) Cílové schopnosti – Student/ka dokáže najít, vybrat a použít relevantní zdroje informací – Student/ka pracuje i s cizojazyčnými zdroji a využívá síťové komunikace s odborníky – Student/ka umí používat základní programové vybavení počítače a zásady formálního zpracování v jednotlivých oblastech (texty, tabulky, grafika, web, prezentace) – Student/ka má přehled o principech fungování informační a výpočetní techniky Vypsaná témata - Vytvoření příručky k užívanému programu: k programu instalovanému na studentských pracovních stanicích, ale bez dostatečné českojazyčné dokumentace, vytvoří příručku s přihlédnutím k reálným výukovým potřebám (maturitní práce bude popisovat rámcově tento hlavně praktický úkol, jeho hlediska a řešení, příručka budejejí přílohou) - Vytvoření výukové webové prezentace: k nějakému výukovému tématu z oblasti informatiky a výpočetní techniky (např. vrstvy počítačové sítě, fungování síťových protokolů, grafické formáty souborů, základy algoritmizace a pod.) vytvoří interaktivní webovou prezentaci využitelnou při výuce (maturitní práce bude opět popisovat rámec praktického úkolu, ale k tomu - s množstvím ukázek – i samotnou prezentaci) - Naprogramování prezentace ve víceuživatelském síťovém textovém prostředí (MUD Prahy): naprogramovat drobnou
5
část MUDu Prahy, v němž by se prezentovalo něco ze života školy (např. v již existujícím virtuálním lyceu se koná den otevřených dveří) nebo něco z probrané látky (např. funkce logických hradel, šifrování, základní operace s databázemi, případně i s mezipředmětovým dostahem, např. útok zélótů na římskou hlídku v již existující virtuální Judeji); maturitní práce bude opět popisovat rámec a výsledek s ukázkami
Matematika (vedoucí Radovan Daniel) Cílové schopnosti - Student/ka využívá vědomosti z běžné výuky k tomu, aby je rozvíjel/a další nadstavbou, získanou studiem odborné literatury, poznatky systematizuje. - Student/ka ověřuje získané informace, třídí je, zpracovává. - Student/ka pracuje s cizojazyčnou literaturou nebo s historickými prameny, tyto zdroje interpretuje. - Student/ka rozvíjí své kompetence v oblasti práce s odborným software. Vypsaná témata 1. Zápisy čísel a číselná symbolika. Historický přehled a analýza zápisů čísel od nejstarších forem až do dneška. 2. Středověké početní algoritmy. Přehled a analýza početních aritmetických algoritmů užívaných ve středověku. Řešení rovnic. 3. Kuželosečky. Odvození rovnic v kartézských a polárních souřadnicích. Konstrukce jednotlivých kuželoseček v Mongeově projekci v programu GeoGebra. Kuželosečky v projektivní rovině. 4. Statistické šetření. Vyhodnocení minimálně dvou metod statistického šetření (ideálně dotazník a face to face rozhovory). Téma šetření po dohodě. 5. Sbírka úloh k vybranému tematickému celku z matematiky. Vytvoření autorské sbírky úloh např. k tématu Slovní úlohy vedoucí ke kvadratickým rovnicím.
Matematika (vedoucí Pavel Kraemer) Cílové schopnosti - Student/ka pracuje s českou, popř. cizojazyčnou literaturou, tyto zdroje interpretuje. - Student/ka třídí, systematizuje získané informace, oddděluje podstatné od méně podstatného - Student/ka za pomocí obrázků a náčrtů obecně srozumitelně vykládá obtížnější látku Vypsaná témata 1. Pentagramy, neperiodické dláždění roviny a objev kvazikrystalů. 2. Variace na platónská tělesa: Pravidelné, polopravidelné a archimédovské mnohostěny. Jejich postupná proměna a princip duality. 3. Zlatý řez v matematice, umění a přírodních vědách. 4. Teorie chaosu a fraktálová geometrie. 5. Neklasické logiky 6. Nekonečně velká či malá čísla v matematice a práce s nimi.
Pedagogika (vedoucí Táňa Smolková) Cílové schopnosti - Student/ka dokáže vybrat relevantní odborné zdroje informací a pracovat s nimi - Student/ka dokáže přetlumočit rozdílné názory odborníků na dané téma a dospět k vlastnímu závěru Vypsaná témata - Jsem ten, který může pomoci? - rozbor osobnosti pomáhajícího a potřebného - Význam rodiny pro vývoj dítěte - současné názory na fungování rodiny úplné a neúplné
6
- Vývoj nebo výcvik - srovnání pojetí cílů a prostředků výchovy a vzdělávání v tradiční a alternativní pedagogice Struktura Úvod – formulování hypotézy Hlavní část – 2-3 typy názorů na základě odborných textů (potvrzující x vyvracující hypotéza) Závěr – vlastní názor
Psychologie (vedoucí Barbora Forbaková) Cílové schopnosti - Student/ka dokáže vybrat relevantní odborné zdroje informací a pracovat s nimi - Student/ka dokáže přetlumočit rozdílné názory odborníků na dané téma a dospět k vlastnímu závěru - Student/ka dokáže samostatně vést a vyhodnotit psychologický výzkum za požití vhodných odborných metod Vypsaná témata 1) Reálný vs. virtuální vztah. Psychologické aspekty komunikace na sociálních sítích. Promítnutí do mezilidských vztahů. 2) “Šťastný život“ z hlediska dospívajících. Co očekává dospívající člověk od života? 3) Stáří z hlediska mládí, mládí z hlediska stáří. Co si můžou navzájem nabídnout? 4) Postoj člověka k utrpení. Svoboda určování životního postoje v hraničních situacích. Přístup Viktora Frankla na základě analýzy díla „A přesto říci životu ano“. 5) Proč číst pohádky? (Psychologická charakteristika pohádky. Význam pohádek pro další život člověka. ) První tři témata vyžadují i menší psychologický výzkum, budou teda složeny z teoretické části a z popisu a vyhodnocení výzkumu.
Základy společenských věd: Člověk a svět (vedoucí Milan Horák) Cílové schopnosti – Student/ka používá vědeckou metodu humanitních oborů a dovede pracovat s příslušnými odbornými texty - Student/ka rozpoznává náboženskou složku v životě člověka a společnosti a chápe její funkci; má přehled o hlavních světových náboženstvích a o průmětech náboženské tradice do kultury – Student/ka dokáže filosoficky reflektovat a eticky zhodnotit danou skutečnost a používá při tom zavedený pojmový aparát Vypsaná témata - Život a působení duchovního společenství (možno různě specifikovat ve smyslu dále uvedených příkladů): v několika návštěvách pozorovat život určitého společenství (např. katolické farnosti, střediska Armády spásy, buddhistického meditačního centra a pod.) a výsledky pak religionisticky shrnout a zhodnotit - Filosofie a etika v moderní medicíně (rovněž specifikujeme ve smyslu příkladů): na určitém etickém problému moderní medicíny (eutanasie, umělý potrat, patentová ochrana terapií a pod.) ukáže, jak různé filosofické přístupy vedou k různým etickým postojům, a doplní o vlastní hodnocení - Pojem zla jako politický nástroj: na příkladech ze současného politického dění popíše a věrohodně podloží způsoby zacházení s pojmem zla jednak ke zdůvodnění vlastního politického snažení, jednak k diskvalifikaci politických odpůrců
Základy společenských věd (vedoucí Eva Flachowsky) Cílové schopnosti - Student/ka samostatně vyhledává a zpracovává informace z různých zdrojů a dokáže je srovnat a kriticky zhodnotit - Student/ka v závěru práce vyjádří vlastní postoj na základě relevantních argumentů, které vyplývají z jeho/její práce. - Student/ka v závěru práce zformuluje otázky, výzvy, postřehy apod., které by stály za pozornost a možné další hlubší propracování nebo zamyšlení.
7
Vypsaná témata 1) Srovnání vybraných zemí z pohledu nejvýraznějších specifik ve fungování tamní ekonomiky - porovnat na základě konkrétních příkladů různé ekonomické systémy, s kterými se v současném světě můžeme setkat - a to na základě vybraného hlediska: - např. složení hospodářských sektorů, - míra propojení politiky a ekonomiky - anebo míra a podoba zasahování státu do soukromých hospodářských aktivit - např. Rusko – Kambodža – ČR – Německo nebo Čína – USA – Sýrie – Ghana 2) Reklama komerční a sociální - na základě příkladů (současných i starších) provést analýzu vybraných reklam (hlediska budou poskytnuta) - zpracovat, jakým způsobem se v daných reklamách pracuje, využívá či vytváří hodnoty, pocity, postoje apod. 3) Aspekty působící na ekonomické chování spotřebitelů (pro obzvláště tvůrčí jedince!) - tradice, nové trendy, životní prostředí, ovlivňování médii, … 4) Asociativní hospodářství - příklady ze současnosti, např. Sekem (zdroje jsou většinou v angličtině či němčině!) - analýza charakteristických prvků a jejich srovnání s tržně zaměřeným ekonomickým chováním 5) Nadnárodní společnosti - představení jedné z nadnárodních společností, např. Nestlé, Tchibo, … - biografie zakladatele, aktivity a ideje na začátku, jejich proměna až dnešní podoba fungování již mezinárodního celku (vybrané skutečnosti) 6) Migrace v současném světě (popř. jenom v Evropě) - její vývoj v posledních desetiletích a trendy na začátku 21. století - analýza různých příčin v konkrétních zemích
Základy společenských věd: Ekonomie (vedoucí Pavel Kraemer) Cílové schopnosti - Student/ka dokáže zároveň pracovat s několika zdroji informací a získané informace třídit a systematizovat - Student/ka dokáže chápat a kriticky posoudit jednotlivé argumenty - Student/ka dokáže pracovat i s cizojazyčnými zdroji informací Vypsaná témata 1. Regionální měna a systémy vzájemné výměny práce včera a dnes. Jednotlivé modely, jejich výhody a nevýhody. Jak může regionální měna pomoci v době krize? 2. Současné a nedávné pokusy jak pomoci rozvojovému světu (Muhammad Yunus, Ibrahim Abouleish a další)
8
