Praktische informatie - De Paperclip (basisonderwijs) 27




Schoolgids 2015-2016

1

Inleiding

5

Welkom!

5

Visie

6

Missie

6

De Paperclip ! - in de praktijk

7

Herkenbaar

7

Daagt uit tot creativiteit!

8

Basis

10

Engels

11

Verbinden

11

Bijzonder

12

Onderwijs

13

Groepen

15

IGDI model

15

Leerlingenzorg

18

Personen en verantwoordelijkheden leerlingenzorg

19

Middelen leerlingenzorg

19

Activiteiten leerlingenzorg

20

Instrumenten leerlingenzorg

20

Ambulante begeleiding / LGF-leerlingen

23

Passend onderwijs

24

Uitstroom

25

Nawoord

26

Praktische informatie - De Paperclip (basisonderwijs)

27

Welkom

31

Aannamebeleid

31

Adresgegevens

31

Achievement tree

32

Allergie

32

Binnenkomen

33

BSO

34

Communicatie - ouders

35

Contactgegevens

36 2

Continurooster

36

Eten en drinken

36

Expertisecentrum Adapt

37

Extra hulp

37

Fiets

37

Gedrag

38

Geschiedenis De Paperclip

38

Gevonden voorwerpen

38

GGD

39

Groepsouder

39

Gymkleren

39

Gymrooster 2015 2016

41

Huisarts – tandarts – fysio e.d.

41

Huisbezoek

41

Kauwgom

41

Klachtenprocedure

42

Kunst in de school

42

Kwaliteitsbewaking

43

Langer op school

43

Logopedie op de Paperclip

44

Luizen

45

Mededelingen

46

Meldplicht bij seksueel misbruik

46

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

46

Meldpunt vertrouwensinspecteur

46

Medezeggenschapsraad - MR

47

Mobiele telefoons

48

Overdracht

48

Ouderbijdrage

48

Ouder(s)/verzorger(s)

49

Parkeren

49

Pauze en overblijf

49

Registratie ongevallen

49 3

Schooltijden

50

Schoonmaak

50

Schorsing en verwijdering

50

Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

50

SOS-gegevens

50

Stagiaires

51

Trakteren

51

Vakanties

51

Verlof aanvragen

52

Vertrouwenspersoon - intern

52

Vertrouwenspersoon - extern

53

Vertrouwensinspecteur - meldpunt

53

Verwijsindex risicojongeren (VIR)

54

Verzekeringen en aansprakelijkheid

54

De Vivente-groep

54

4

Inleiding De schoolgids van basisschool De Paperclip ligt voor u. In deze schoolgids vindt u inhoudelijke informatie over ons onderwijs (deel 1) en praktische informatie (deel 2) voor ouders en kinderen die basisonderwijs (willen) volgen op De Paperclip.

Welkom! Welkom op kindcentrum De Paperclip. Op loopafstand van sportvelden, boerderijen, waterplas, strand en winkelcentrum ligt kindcentrum De Paperclip. Nu nog in een noodgebouw, maar rond februari 2016 gaan we dan eindelijk naar ons eigen nieuwe gebouw.
 Een plek waar we onze visie op kinderen en onderwijs nog beter tot zijn recht kunnen laten komen! Op De Paperclip werken kinderdagverblijf en basisonderwijs samen. Ze leveren een bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar met als uitgangspunt: ‘Ontwikkelen en leren op een manier die bij je past!’ Talenten, interesses en eigenheid van kinderen vormen, naast de kerndoelstellingen van het onderwijs en de identiteit van de school (oecumenisch), de basis waarop begeleiding en onderwijs zijn ingericht. Leren kenmerkt zich door een grote variatie in opdrachten en werkvormen. Hierdoor kan een kind een opdracht kiezen die het best bij hem past, waardoor het kind makkelijker en beter leert.
 Ontdekken, onderzoeken en ervaren zijn daarbij zeer belangrijk. Daarom gaan we er regelmatig op uit en komen kunstenaars en beroepsoefenaars de school in om samen met kinderen talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Dit alles doen we in een veilige pedagogische sfeer die gerealiseerd wordt door middel van duidelijke afspraken. Wilt u meer weten over De Paperclip? U bent van harte welkom om persoonlijk kennis te maken. U kunt ons telefonisch bereiken via 038-4200581 of mailen naar [email protected]

5

Visie De Paperclip staat voor en gaat voor: • Hoogwaardig, kwalitatief onderwijs. • Nieuwsgierige, betrokken, gemotiveerde kinderen vol zelfvertrouwen. • Veiligheid door rust (duidelijkheid), regelmaat en respect . • Passend onderwijs. Onderwijs dat past! • Professionele, gekwalificeerde, enthousiaste medewerkers. • Wereldburgerschap oftewel 'Becoming a global citizen'. • Een onmisbaar cultureel 'onderwijs' centrum voor de wijken Breezicht en Breecamp in Stadshagen (Zwolle).


Missie De Paperclip is een school van Vivente. Vivente verzorgt op professionele wijze kwalitatief, hoogwaardig onderwijs vanuit het geloof in God. Vivente heeft een eigen koers, is zelfstandig en onafhankelijk. 
 Als Vivente geven we een eigentijdse visie op het verwoorde in de Bijbel:
 'Je wordt gekend. Gekend in jouw eigen betekenis, karakter en mogelijkheden.' 
 De Paperclip laat zich hierbij inspireren door de filosofie van Reggio Emilia en oecumenische identiteit.
 Korte uitleg Reggio Emilia.
 Kinderen 'spreken' op uiteenlopende manieren. Bijvoorbeeld door te spelen, te tekenen, te kleien, te praten, te voelen, te lezen, te luisteren, te springen en ga zo maar door. De grondlegger van de filosofie van Reggio Emilia, Loris Mallaguzi, noemt dit 'de 100 talen van kinderen'. Geen enkel kind is hetzelfde. Ieder kind is uniek en heeft zijn eigen 'taal', 
 zijn eigen talenten. Op De Paperclip stimuleren we de ontwikkeling van deze eigen taal en talenten en zetten we deze in bij de ontwikkeling/het leren van de kinderen.
 Deze werkwijze zorgt ervoor dat kinderen enthousiast zijn, gemotiveerd en vanuit hun eigen kracht leren en ontwikkelen. Daarbij wordt het creatief denkvermogen van de kinderen sterk ontwikkeld. Een zeer belangrijke vaardigheid van vroeger, nu en zeker voor de 21ste eeuw. 


6

De Paperclip ! - in de praktijk De Paperclip is één van de meest innovatieve voorwerpen op de wereld. Voor ons is het HET beeldmerk dat de belangrijkste kenmerken van De Paperclip, zoals hiervoor omschreven, symboliseert. In deze paragraaf wordt beschreven hoe we deze kenmerken daadwerkelijk vormgeven op De Paperclip.

Herkenbaar Een paperclip is herkenbaar. De vorm is zo duidelijk dat iedereen weet dat het een paperclip is. Op De Paperclip werken we met duidelijke, herkenbare (zichtbare) afspraken waar we ons allemaal aan houden. Zo organiseren we een omgeving waar rust en veiligheid is. Op die manier ontstaat de ruimte om te komen tot ontwikkelen, leren door middel van talenten en voor creativiteit. Dat betekent in de praktijk…

Duidelijke afspraken Elk moment en elke ruimte kent zijn eigen afspraken. Deze regels worden gevisualiseerd door middel van picto’s. Bij aanvang van een nieuw moment wordt er met de groep besproken welke afspraken voor dat moment van toepassing zijn. Zo maken we duidelijk wat er van je verwacht wordt. Aan het eind van het lesmoment worden de afspraken geëvalueerd. Onderzoeksvragen In iedere klas, of op de gang, hangen zichtbaar de onderzoeksvragen waar de kinderen die week mee werken. Deze onderzoeksvragen zijn ook zichtbaar gemaakt op het leerplan of de leerovereenkomst van de leerling. Tijdens het planmoment aan het begin van de week en het evaluatiemoment aan het einde van de week wordt er specifiek aandacht besteed aan de doelen waaraan die week gewerkt wordt. De doelen bepalen de inrichting van de lessen nl. welke stof de leerkracht aanbiedt, welke vaardigheden worden aangeboden en bepalen de keuzes van kinderen als het gaat om het verwerken van de lesstof. Zij kiezen een manier die bij hen past EN ervoor zorgt dat ze antwoord kunnen geven op de onderzoeksvraag. Ritme Op De Paperclip werken we met een weekritme. Dit ritme zorgt ervoor dat de groepen 3-8 op dezelfde momenten werken aan hetzelfde vak. In de groepen 1-2 zorgen we er zoveel mogelijk voor dat de activiteiten in de lijn van de vakken van de groepen 3-8 liggen. Zo werkt heel De Paperclip op hetzelfde moment aan bv. rekenen en kunnen kinderen, indien 7

nodig, bij een ander niveau (hoger of lager) aansluiten wanneer het verschil van niveau ongeveer een jaar is.

Daagt uit tot creativiteit! De Paperclip is een uitvinding die uitdaagt tot creativiteit. Het is daarom voor ons het symbool van de filosofie van Reggio Emilia. Deze filosofie vormt samen met de identiteit van de school de basis van de keuzes die wij maken voor de inrichting van zowel kinderdagverblijf als basisonderwijs. Beeldje van paperclips - Pietro d’Angelo

Onderzoek Ken Robinson heeft onderzocht dat jonge kinderen zelfs wel 200 toepassingen weten van een paperclip, terwijl dit een aantal jaren later er nog maar 20 zijn en volwassenen misschien komen tot 5 toepassingen. Alleen volwassenen die gestimuleerd zijn in creatief denken en doen, komen tot meer toepassingen. Filosofie Loris Mallaguzi, grondlegger van Reggio Emilia spreekt over de honderd talen van kinderen. Hij zegt: ’Communiceren is van wezenlijk belang voor kinderen. Jonge kinderen kunnen dat nog niet zo goed met taal, maar wel op veel andere manieren. Denk maar aan: brabbelen, zingen, ergens heen kruipen. Ook als de kinderen wat ouder worden zijn er nog veel verschillende manieren buiten het bekende schrijven, lezen, luisteren. Denk maar aan: puzzels maken, bewegen, boetseren, ontwerpen, drama. Loris Malaguzzi noemt dit ’de talen’ van kinderen. Veel van die ’talen’ worden niet ontwikkeld en verdwijnen in de loop der jaren, net zoals de creativiteit om 200 toepassingen voor een paperclip te verzinnen. Het onderwijs wordt hier deels voor verantwoordelijk gesteld omdat er in het onderwijs te weinig ruimte voor is voor het ’spreken van je eigen taal’. Vaak zijn er maar een paar manieren waarop je kan leren. Op De Paperclip doen we dat dus ’anders’. Dat betekent in de praktijk…. Werken met leertalenten Kinderen van De Paperclip kunnen leren op de manier die voor hen het best, het makkelijkst gaat, dit noemen we leertalent. De kinderen krijgen de mogelijkheid om bij het eigen maken/leren/verwerken van de stof te werken op een manier die past bij hun eigen leertalent. Dit betekent concreet dat in een groep kinderen op verschillende manieren bezig zijn met het behalen van het leerdoel van die periode.

8

Kunstzinnige talenten Er zijn ook andere talenten. Op De Paperclip zien we kunst, maar ook beroepen, als vorm van talent. We stimuleren kinderen hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen o.a. door ze in aanraking te laten komen met EN ervaring op te laten doen met verschillende kunstvormen en beroepsbeoefenaars.

9

Basis ’De Paperclip’ is een voorwerp dat zijn kracht haalt uit een basis die altijd blijft staan. Er zijn al veel paperclips ontwikkeld, maar de basisvorm blijft. Dat betekent in de praktijk… Basisonderwijs Het basisonderwijs van De Paperclip is de basis van de inhoud van de lessen. Hierbij vinden we de vaardigheden waarvan we zeggen dat die er altijd al geweest zijn en ook altijd zullen blijven, ondanks het voortdurend veranderen van de maatschappij, zeer belangrijk. Denkt u aan kennisvaardigheden op de gebieden van: lezen, taal en rekenen. Naast kennis is kunde belangrijk. We denken dan aan de vakken: kunst, wereld oriënterend onderzoeken, sociale vaardigheden, ICT en gezond leven/bewegen. Daarnaast maken we op De Paperclip keuzes als het gaat om kennis van wereldoriëntatie. Denk aan kennis over topografie en onderwerpen van bv. de canon van Nederland (vaderlandse geschiedenis). De leerKRACHT De leerkracht is de expert als het gaat om kennis rondom het eigen maken van de doelen van ons onderwijs. Hij of zij is op de hoogte van de manieren waarop je kennis moet aanbieden en overbrengen en is in staat om uiteenlopende manieren aan te bieden als het gaat om het verwerken/eigen maken van de lesstof. Hij of zij vormt één van de basisonderdelen in het onderwijs. Het team van leerkrachten heeft bovendien vanuit hun expertise keuzes gemaakt m.b.t. de oplossingsstrategieën die we de kinderen aanleren. Onder oplossingsstrategie verstaan we de stappen die je moet doen om tot het antwoord te komen. Er ontstaat duidelijkheid en een doorgaande lijn door het maken van deze afspraken. Kinderen die niet in staat zijn om te werken met de oplossingsstrategieën die we aanbieden, krijgen de mogelijkheid om een andere strategie toe te passen. Indien dit het geval is, wordt dit aangegeven in de leerovereenkomst van de leerling.


10

Engels 


Paperclip in het Engels is Paperclip! Dat betekent in de praktijk... TPO
 Leerlingen van groep 1/2 en 3/4 van 2015 / 2016 starten met Tweetalig Primair Onderwijs. Dit betekent dat zij minimaal 7 uur in de week in het Engels les krijgen. In groep 3/4 ligt dit aantal uren iets lager omdat de kinderen daar leren lezen in het Nederlands. Leerlingen van groep 5 t/m 8 geven we Vroeg Vreemde Talen Onderwijs. Dit betekent dat de leerlingen +- 45 minuten in de week op niveau Engels krijgen van een native speaker. Daarnaast wordt er in de klas ruim 2 uur in het Engels lesgegeven. Om te zorgen dat alle kinderen van de Paperclip communicatief vaardig worden voor dit vak, krijgen ze o.a. les van onze native speaker mr. Richard uit London en zijn/worden alle leerkrachten opgeleid tot B1 van het Europees Referentie kader.

Verbinden Verbinden is wat De Paperclip doet. Dat betekent in de praktijk….. Samenwerking ouders en school Ouders en school werken samen aan de ontwikkeling/opvoeding van de kinderen. Alle kinderen van het basisonderwijs hebben een portfolio en een leerovereenkomst. In deze leerovereenkomst staan de doelen waaraan kinderen gedurende een half jaar aan werken. Er staan afspraken in wat er op school aan bv. extra ondersteuning wordt geboden en afspraken over wat er thuis wordt gedaan. Samenwerken kinderdagverblijf en basisonderwijs Op De Paperclip werken het kinderdagverbijf en het basisonderwijs samen. Het zijn niet twee instellingen in één gebouw, maar twee expertises in één organisatie. Elke dag zijn er activiteiten waarbij de kinderen van het kinderdagverblijf samen zijn en samenwerken met de kinderen van het basisonderwijs. Dit wordt o.a. gedaan bij de vakken: Engels, lezen, buitenspelen en de weekopening. Bovendien doen individuele kinderen van het kinderdagverblijf mee met de kring Nederlands bij de kleuters wanneer zij in hun ontwikkeling op het gebied van Nederlands voorschoolse educatie nodig hebben. Samenwerken door kinderen Reggio Emilia zegt dat kinderen leren van kinderen. Ze zijn in zekere zin elkaars opvoeders. Veel activiteiten die kinderen doen, doen zij samen. 11

Bijzonder De paperclip is een bijzondere uitvinding. Een metalen draadje, gevormd en vervolgens tot zoveel in staat. Niet alleen tot verbinden! Er zijn zelfs handleidingen waarin staat dat je een paperclip moet ombuigen om zo je apparaat weer op te starten. Dat betekent in de praktijk… Kijken naar het kind Het kijken naar de kinderen wordt beïnvloed, doordat we ze zien als bijzonder. Ieder kind heeft zijn eigen karakter, zijn eigen talenten, zijn eigen ’taal’, zijn eigen onderwijsbehoeften. Activiteiten, lessen en de manier van aanspreken sluiten daarom op De Paperclip aan op de leerling. We noemen dit in het onderwijs ook wel aansluiten op de onderwijsbehoefte van de leerling. Identiteit De Paperclip is een oecumenische organisatie. Dit betekent dat protestantse en katholieke gebruiken, normen en waarden zoals: bidden, zingen, bijbel lezen, nadenken en praten over, het vieren van katholieke en protestantse feesten, een vast onderdeel zijn van het onderwijs. Daarnaast is er aandacht voor andere wereldgodsdiensten o.a. tijdens de lessen van wereld oriëntatie en inspelend op de samenstelling van de groep. Gewoon anders Kindcentrum De Paperclip vindt het belangrijk dat de verschillen tussen kinderen worden gerespecteerd en gebruikt in het leerproces. Niet voor niets hebben we als slogan: ’Gewoon anders’.
 Gewoon zijn we, omdat we gewoon werken aan de kerndoelstellingen van het Nederlands onderwijs. Doelen die je kan indelen in twee groepen namelijk: kennisdoelen en vaardigheidsdoelen; dingen die je moet weten, dingen die je moet kunnen.
 Dit omdat we het belangrijk vinden dat ieder kind ontwikkelt en groeit. Anders zijn we in het feit dat we niet alle kinderen op dezelfde manier de lesstof laten eigen maken. Ze zijn toch uniek? Ze zijn toch verschillend?
 Is het niet zo dat volwassenen ook ieder op een eigen manier dingen benaderen. Bv. het koken van een gerecht. De een begint, de ander zet eerst klaar, de een klopt met een garde, de ander met een mixer. Echter, het doel wat ze hebben is hetzelfde: het gerecht dat straks gegeten wordt.

12

Onderwijs Ieder kind heeft recht op onderwijs. Onderwijs is het primaire doel van een school. De kerndoelen die de basis van het onderwijs vormen, zijn vastgesteld en voor elke school gelijk. Vakken Dat betekent op De Paperclip dat we de volgende vakken geven… Nederlands • begrijpen wat je leest • luisteren • schrijven • spellen • informatie zoeken en maken • taalkundige regels toepassen Rekenen • getallen kennen en toepassen • basis rekenkundige bewerkingen van getallen, zoals optellen en aftrekken, vermenigvuldigen en delen. • meetkunde • breuken, procenten en verhoudingen • omgaan met geld • klokkijken en plannen Sociale vaardigheden • jezelf leren kennen • een ander leren kennen • omgaan met gevoelens • competenties, zoals: Wat zeg je als iemand jarig is? Wereld-oriënterende kennis en kunde! • kennis van geschiedenis (de canon), aardrijkskunde (bv. topografie) en biologie • kunde in het onderzoeken van onderwerpen op de gebieden van: biologie, aardrijkskunde, geschiedenis en techniek Cultuur • godsdienst; • tekenen en handvaardigheid; • drama en dans; • een zeer uiteenlopend aanbod aan kunst. Denkt u aan: glas in lood, mozaïek, fotografie, beeldhouwkunst etc.

13

Bewegen • sport en spel; • fijne en grove motoriek. Meer informatie over onderwijs in Nederland en de kerndoelstellingen die wij onderschrijven kunt u vinden op de site: www.tule.slo.nl

14

Groepen Op De Paperclip hebben we vier groepen. Vlinders - kinderen van 0 - 4 jaar Giraffen - kinderen uit groep 1 en 2 van het basisonderwijs. Olifanten - kinderen uit groep 3 en 4 van het basisonderwijs. The Minions - kinderen uit groep 5 en 6 van het basisonderwijs. The Cool Kids - kinderen uit groep 7 en 8 van het basisonderwijs.

IGDI model De serie lessen die rondom een doel gegeven wordt heeft onderdelen die gerelateerd zijn aan het IGDI model. IGDI staat voor Interactief Gedifferentieerd model voor Directe Instructie en is een model die door de Nederlandse Onderwijs Inspectie wordt gezien als model dat kwalitatief onderwijs realiseert. Het biedt kaders voor de inrichting van lessen en de vaardigheden van leerkrachten. Het IGDI model hebben we vervolgens gelegd op de onderwijspraktijk van De Paperclip. Vaste Elementen IGDI model in de WEEK! 1. De doelen hangen zichtbaar in de klas. Hier wordt actief op gewezen. Ze worden bekend gemaakt tijdens het moment PLANNEN in het weekritme. 2. Er is altijd gelegenheid om terug te blikken naar: Hoe doe je dat? Dit wordt gerealiseerd door: • instructiefilmpjes; • posters; • materialen, zoals de spellingsklapper; • duidelijke verwijzing naar uitleg in boek. 3. Interactieve Directe Instructie. Deze wordt gekenmerkt door: • kleine stappen; • concrete voorbeelden; 15

• hardop denken door leerkracht; • voordoen en demonstreren; • uitleggen. De kinderen zijn actief bezig tijdens de instructie! Dit impliceert dat praten en luisteren alleen geen werkwijze is. We realiseren een actieve instructie door: • • • • •

meebewegen; meeschrijven; spelelementen; meezingen; etc.

4. Inoefenen. Dit leren en automatiseren kan zelfstandig of begeleid plaatsvinden. De keuze wordt gemaakt op basis van onderwijsbehoeften. Tijdens het inoefenen zie je duidelijk de visie van De Paperclip terug. De opdrachten om de stof eigen net maken en te automatiseren, variëren enorm. De opdrachten voor het inoefenen worden gekenmerkt door: • korte, duidelijke opdrachten; • grote variëteit en differentiatie in opdrachten die aansluiten bij de leerstijl/werkstijl van de leerling; • actief. De leerkracht stelt hierbij activerende vragen. 5. Feedback. De wekelijkse Feedback (er is ook dagelijkse feedback) vindt plaats aan het einde van de week. De volgende onderwerpen komen hier aan bod. • Doel behaald? • Heb je hulp nodig? • Moet je volgende week extra oefenen voor dit doel? • Vond je het te makkelijk?

Naast de analyse die de leerkracht maakt aan de hand van gemaakt werk van de leerling en resultaten van toetsen, gebruikt de leerkracht de antwoorden op bovenstaande vragen voor het invullen van de lessen in de week die komt.

Vaste elementen van het IGDI model. (elke les) 1. Een pakkende korte introductie met werkwijzen die passen bij Meervoudige Intelligentie (MI) (variatie is belangrijk). Doel van de introductie is: activeren van voorkennis. De uitdaging is om eenzelfde pakkende introductie met verschillende opdrachten te doen omdat er meerdere niveaus in de klas zitten. 16

2. Zelfstandige in oefening (zie verder elementen van de week) 3. Feedback op de les. Hierbij gaat het om de vraag. a. Hoe heb je gewerkt? b. Heb je geluisterd naar de juf/meester? c. Moet het anders en zo ja hoe?

17

Leerlingenzorg 'Everyone is a genius. But if you judge a fish on its ability to climb a tree, it will lire its whole live beleving it is stupid.' Albert Einstein. Omdat ieder kind bijzonder en uniek geschapen is, vinden we dat ieder kind zo gezien moet worden. Dit betekent dat we onderwijs, begeleiding en zorg geven, die bij uw kind past. De Paperclip maakt gebruik van een duidelijke zorg- en ondersteuningsroute die ervoor zorgt dat uw kind nauwgezet gevolgd wordt en de juiste begeleiding krijgt. Het kan zijn dat deze begeleiding niet (meer) op De Paperclip gegeven kan worden. In dat uitzonderlijke geval kijken we samen met de ouders naar een plek waar uw kind beter tot zijn recht komt. Stappenplan


18

Personen en verantwoordelijkheden leerlingenzorg Bij het proces van zorg zijn de volgende professionals betrokken. 1. De leerkracht. De leerkracht heeft als taak om zorg te signaleren, te analyseren en te formuleren. Daarnaast stelt hij of zij een plan van aanpak op en voert deze uit. 2. De intern begeleider. De intern begeleider heeft als taak om de zorg op de school te coördineren. Hij of zij begeleidt zorgprocessen op de school. 3. De extern begeleider. De extern begeleider is een orthopedagoog van het expertisecentrum Adapt. Hij/zij voert de werkzaamheden uit die horen bij zijn of haar rol. Dit kan zijn: onderzoek, begeleiding, ondersteuning van ouders, ondersteuning van het kind etc. Dit wordt afgestemd op de zorgvraag van de leerling en/of de hulpvraag van ouders en/of school.

Middelen leerlingenzorg We vinden het belangrijk de kinderen goed te volgen in hun ontwikkeling. Dit doen we door de kinderen regelmatig te toetsen en/of te observeren. Hierdoor kunnen mogelijke problemen tijdig gesignaleerd worden, zodat aanpassing van het onderwijs mogelijk is en iedere leerling zich zo optimaal mogelijk kan ontplooien. Daarnaast kunnen toetsresultaten gebruikt worden om het groepsniveau af te zetten tegen landelijke scores. Verder kan het ingezet worden als meetinstrument voor het gegeven onderwijs. Om goed zicht te houden op de ontwikkelingen van de kinderen worden deze schriftelijk vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem (LVS). Ouders krijgen een goed inzicht in de ontwikkeling van hun zoon of dochter via de leerovereenkomst en ParnasSys. Gedurende een schooljaar hebben we vaste observatieweken en momenten waarop de kinderen een toets maken. We maken gebruik van de toetsen die bij de methodes behoren, maar ook van landelijk genormeerde toetsen, zoals CITO, Tempo Toets Rekenen en het PI dictee.


19

Activiteiten leerlingenzorg Observeren - signaleren De groepsleerkracht volgt het kind in de groep. Dit gebeurt door middel van observaties, het afnemen van toetsen en analyse van schriftelijk en mondeling werk. Naast de toetsen van de verschillende methodes gebruikt De Paperclip ook de landelijk genormeerde toetsen voor het leerlingvolgsysteem, zoals het toetsrooster aangeeft. Het volgen van het kind gebeurt op cognitief (leren), sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling. Informatie die voortkomt uit toetsing en signalering vormen de input van het kindoverleg en de groepsbespreking. Kindoverleg Vijf keer per jaar is er een kindoverleg met alle medewerkers van een groep kinderen. Dit overleg is op één moment, voor alle groepen tegelijk. Tijdens dit overleg worden er afspraken gemaakt over het invullen van de X-tijd en deelt het team met elkaar de kennis / expertise rondom onze kinderen. X-tijd Drie dagen per week staat er X-tijd gepland. De X staat voor eXtra! Tijdens het kindoverleg wordt er afgesproken welke kinderen in het nieuwe blok ingedeeld worden voor extra ondersteuning tijdens de X-tijd. Tijdens de X-tijd wordt er ingezet op het vergroten van de vaardigheden van spelling, rekenen, begrijpend lezen en technisch lezen.

Instrumenten leerlingenzorg Groepsbespreking Vijf keer per jaar vindt er een groepsbespreking plaats. Deze bespreking wordt geleid door de Intern Begeleider (IB’er). Hij/zij bespreekt met de groepsleerkracht en eventueel leerkrachtondersteuner de kinderen door. De groepsbespreking heeft als doel: • Het terugblikken op de begeleiding die kinderen in de weken daarvoor hebben gekregen en vooruit kijken naar de begeleiding die de kinderen in de komende weken moeten krijgen; • vaststellen welke kinderen in aanmerking komen voor begeleiding in de komende periode; • vaststellen welke kinderen in aanmerking komen voor nadere diagnose door de leerkracht en / of intern begeleider OF de leerlingbespreking met leerkracht, IB’er en de extern begeleider (EB’er).

20

Leerlingbespreking Vijf keer per jaar is er de mogelijkheid voor een leerlingbespreking. Deze leerlingbespreking wordt voorgezeten door de IB’er. Andere gesprekspartners zijn de groepsleerkracht en de orthopedagoog van expertisecentrum Adapt. De leerlingbespreking heeft tot doel: • Het bespreken van de hulpvraag / knelpunten omtrent een leerling; • het analyseren of een leerling in aanmerking komt voor een observatie en/of nader onderzoek door de IB’er of extern begeleider. Leerovereenkomst
 In februari en juni wordt er voor elk kind een leerovereenkomst opgesteld. De leerovereenkomst beschrijft welke doelen behaald zijn voor Nederlands en Rekenen en welke doelen gesteld worden voor de komende periode (half jaar). 
 De leerovereenkomst geeft daarnaast inzicht in de ontwikkeling van de leerling op sociaal emotioneel gebied, fijne motoriek, bewegingsonderwijs en de manier waarop het kind het makkelijkste leert.
 De leerovereenkomst wordt door de leerkracht besproken met de kinderen en met de ouders. Vanaf groep 5 zijn de kinderen ook welkom om bij dit gesprek aanwezig te zijn. Contact met ouders en zorg Tijdens de processen van zorg is contact met ouders zeer belangrijk. Wij nemen
 contact met ouders op wanneer er zorgen/vragen/opmerkingen zijn over het kind. Ouders zijn in onze ogen de expert. Wij maken dankbaar gebruik van hun expertise. We vinden het belangrijk dat ouders, wanneer zij zelf vragen/zorgen of opmerkingen hebben, contact met ons opnemen. Het krijgen van extra begeleiding wordt ingezet op het moment dat we constateren dat de gangbare begeleiding en instructie niet toereikend zijn. Een diagnose na een onderzoek kan veel helderheid geven en nog meer impuls voor deze begeleiding. Het is echter niet zo dat deze begeleiding pas wordt ingezet als er sprake is van een diagnose. Wanneer er sprake is van extra begeleiding, met uitzondering van extra begeleiding tijdens X-tijd, worden ouders hiervan op de hoogte gesteld. Ouders van kinderen die extra zorg krijgen, volgen een eigen planning als het gaat om gesprekken met school en wijken dan dus af van het systeem dat we voor de meeste ouders hanteren.

21

Handelingsplan Wanneer een leerling andere/aanvullende begeleiding krijgt in vergelijking met het gemiddelde, wordt deze begeleiding vastgelegd in een handelingsplan. Een handelingsplan beschrijft het wat/waar/hoe/wanneer/met wie/en de periode van de andere/ aanvullende begeleiding die een kind krijgt. Dit handelingsplan wordt vastgesteld in overleg met de leerkracht / IB’er en indien van toepassing de extern begeleider. Ouders worden betrokken bij het opstellen en evalueren van het handelingsplan. Ontwikkelingsperspectief We hebben als uitgangspunt kinderen zolang mogelijk te laten meedoen op het niveau van de groep. Soms is dit echter niet meer mogelijk. Voor die leerling die uitvalt op een specifiek vakgebied, bv. rekenen, stellen we een ontwikkelingsperspectief  (OPP) op. In dit plan staat wat we willen bereiken met een leerling aan het eind van de basisschool. Zo kunnen we (als voorbeeld) met een leerling gaan toewerken dat hij / zij eind groep 6 niveau behaald, als hij / zij in groep 8 zit. Het streven is eindniveau groep 6 minimaal te behalen. Met dat niveau kan een leerling prima instromen in de basisberoepsgerichte leerweg (Voortgezet Onderwijs). Een leerling kan niet zomaar op een individuele leerweg geplaatst worden. Eerst is er d.m.v. gewone handelingsplannen door de leerkracht extra zorg geboden. Als dit niet genoeg blijkt te zijn voor de leerling wordt de leerling ingebracht in de leerlingbespreking. In dit overleg kan besloten worden tot een onderzoek door de extern begeleider (orthopedagoog). Uiteraard wordt dit alles besproken met de ouders. Als blijkt na het onderzoek dat het verstandig is om de leerling een individuele leerweg aan te bieden, wordt er gezocht waar de leerling het beste kan starten met de leerstof en waar we verwachten dat een leerling op kan uitstromen. Dit laatste is het zogenoemde ontwikkelingsperspectief. Dit OPP wordt half jaarlijks geëvalueerd en zo nodig in overleg met leerkracht, IB en ouders bijgesteld. Het OPP wordt opgesteld in ParnasSys.

22

ParnasSys Van elke leerling worden in de schoolperiode gegevens verzameld. De digitale gegevens worden bewaard in ons digitale leerlingvolgsysteem ParnasSys. In het dossier van de leerling zitten de volgende onderdelen: - Inschrijfgegevens; - gespreksverslagen; - observaties/notitie; - biografie; - onderzoeksverslagen, indien aanwezig: o.a. expertisecentrum De Brug, PCL, fysiotherapie, logopedie, etc.; - formulier leerlingbespreking; - leerovereenkomst; - individuele handelingsplannen; - toetsresultaten; - analyses toetsresultaten; - signaleringslijst 4-6 weken; - overdrachtsformulier; - signaleringslijsten SKOOL; - overdrachtsgegevens. Het dossier blijft eigendom van de school zolang het kind op school zit en verlaat de school niet en wordt niet gekopieerd zonder toestemming van de ouders / verzorgers. Het dossier is alleen in te zien door: - Aan de school verbonden onderwijzend personeel; Het bevoegde gezag van de desbetreffende leerling, d.w.z. de ouder(s), de voogd of opvoeder op afspraak en in aanwezigheid van de directie, intern begeleider of leerkracht. Het zorgdossier kan alleen op school worden ingezien. Vijf jaar nadat het kind de school heeft verlaten, wordt het zorgdossier vernietigd.

Ambulante begeleiding / LGF-leerlingen Om toegelaten te kunnen worden tot een SO-school (REC-school) is een indicatie nodig. Als een kind eenmaal een indicatie heeft, kunnen ouders kiezen voor een “clusterschool”. Ook kunnen zij kiezen voor een school in het regulier onderwijs. Ouders die na de indicatiestelling kiezen voor een reguliere school, kunnen Leerling Gebonden Financiering (LGF of “Rugzak”) aanvragen bij het Informatie en aanmeldpunt Speciaal Onderwijs Zwolle (zie www.isoz.nl ). In deze rugzak zitten middelen voor extra onderwijsondersteuning: geld voor materialen en personele inzet en geld voor begeleiding vanuit het SO: Ambulante Begeleiding. 23

Bij het bepalen welke hulp geboden zal worden staat de hulpvraag van het kind centraal, samen met de begeleidingsmogelijkheden van de school. Tijdens de gesprekken met de ambulant begeleider zijn aanwezig: intern begeleider, leerkracht, diegene die de leerling begeleidt en ouders.

Passend onderwijs Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt georganiseerd. Minder doorverwijzingen naar het speciaal onderwijs en meer plaatsingen van kinderen in het reguliere onderwijs. Onderwijs zo dicht mogelijk in de buurt waar het kind woont. Passend onderwijs is dus geen schooltypen en kinderen zitten ook niet op passend onderwijs. Passend onderwijs betekent dat Vivente kinderen met een zorgvraag onderwijs biedt. Dit betekent dat, wanneer u uw kind aanmeldt op De Paperclip, we bij zorg zorgvuldig bekijken of de zorg die uw kind nodig heeft ook wel op onze school geboden kan worden, of dat die zorg beter door een andere school in de buurt geleverd kan worden. Als uw kind een brugzak of een rugzak had, is deze vervallen per 1 augustus 2014. De scholen blijven wel extra middelen voor ondersteuning ontvangen en dus wordt de extra zorg voor uw kind gecontinueerd. Hiervoor wordt, wanneer dit nodig is, hulp van specialisten ingeroepen. Er is nog altijd sprake van speciaal basisonderwijs. Dit is voor die kinderen die ondanks alle middelen en mogelijkheden van scholen, zich niet voldoende ontwikkelen. De stelregel: Regulier waar het kan, speciaal waar het moet. In het school ondersteunings profiel (SOP) van De Paperclip staat gedetailleerde informatie over passend onderwijs op onze school. U kunt dit plan opvragen bij de directie via [email protected]

24

Uitstroom De Paperclip is gestart op 01-11-2013. Meer dan 90% van de kinderen die toen op De Paperclip zat, zat voorheen op Veerezon. In het onderstaande overzicht vindt u naar welke vervolgonderwijs de kinderen van Veerezon en De Paperclip in de afgelopen jaren gingen.

UITSTROOM naar VO

Veerezon 2011

VSO

Veerezon 2012

De Paperclip 2013

1

1

De Paperclip 2014

Praktijk onderwijs VMBO BB

2

VMBO BBK

1

VMBO K VMBO KGT

1

2 6

VMBO T

1

2

VMBO T HAVO

1

2

HAVO

1

HAVO VWO

1

VWO

3

1

1

1

25

Nawoord Wij heten u van harte welkom voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek en rondleiding op De Paperclip. Tot ziens! Team De Paperclip Oude Wetering 78 (82 vanaf 02-2016) 8044 PA Zwolle

26

Praktische informatie - De Paperclip (basisonderwijs)

Alles wat je al wilde weten over

27

Leerlingenzorg

18

Personen en verantwoordelijkheden leerlingenzorg

19

Middelen leerlingenzorg

19

Activiteiten leerlingenzorg

20

Instrumenten leerlingenzorg

20

Ambulante begeleiding / LGF-leerlingen

23

Passend onderwijs

24

Uitstroom

25

Nawoord

26

Praktische informatie - De Paperclip (basisonderwijs)

27

Welkom

31

Aannamebeleid

31

Adresgegevens

31

Achievement tree

32

Allergie

32

Binnenkomen

33

BSO

34

Communicatie - ouders

35

Contactgegevens

36

Continurooster

36

Eten en drinken

36

Expertisecentrum Adapt

37

Extra hulp

37

Fiets

37

Gedrag

38

Geschiedenis De Paperclip

38

Gevonden voorwerpen

38

GGD

39

Groepsouder

39

Gymkleren

39

Gymrooster 2015 2016

41 28

Huisarts – tandarts – fysio e.d.

41

Huisbezoek

41

Kauwgom

41

Klachtenprocedure

42

Kunst in de school

42

Kwaliteitsbewaking

43

Langer op school

43

Logopedie op de Paperclip

44

Luizen

45

Mededelingen

46

Meldplicht bij seksueel misbruik

46

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

46

Meldpunt vertrouwensinspecteur

46

Medezeggenschapsraad - MR

47

Mobiele telefoons

48

Overdracht

48

Ouderbijdrage

48

Ouder(s)/verzorger(s)

49

Parkeren

49

Pauze en overblijf

49

Registratie ongevallen

49

Schooltijden

50

Schoonmaak

50

Schorsing en verwijdering

50

Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

50

SOS-gegevens

50

Stagiaires

51

Trakteren

51

Vakanties

51

Verlof aanvragen

52

Vertrouwenspersoon - intern

52 29

Vertrouwenspersoon - extern

53

Vertrouwensinspecteur - meldpunt

53

Verwijsindex risicojongeren (VIR)

54

Verzekeringen en aansprakelijkheid

54

De Vivente-groep

54

30

Welkom Iedereen is welkom op De Paperclip. Wij laten u graag kennis maken met ons kinderdagverblijf, peuterspeelzaal en onze basisschool. U wordt van harte uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek en persoonlijke rondleiding. Voorafgaand aan dit gesprek ontvangt u van ons een informatiepakket. Deze praktische informatiegids gaat over het basisonderwijs van De Paperclip. Aantal kinderen Wij verzorgen in 2015 2016 aan +- 80 kinderen. We hebben de ambitie om te groeien.

Aannamebeleid Met de invoering van passend onderwijs is er sprake van zorgplicht. Dit betekent dat Vivente (stichting waaronder De Paperclip valt) ieder kind en in het bijzonder de kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, een passende onderwijsplek biedt. In grote lijnen vindt er eerst een kennismakingsgesprek met de directeur en/of de intern begeleider van de school plaats. Daarna neemt u als ouder(s) het besluit of u uw kind aanmeldt bij de school. De school heeft vervolgens 10 weken de tijd om uit te zoeken of de ondersteuningsvraag van uw kind door de school beantwoord kan worden. Als dat het geval is, gaat de school over tot daadwerkelijke inschrijving. Kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsvraag dan wordt er samen met ouders/verzorgers gezocht naar een geschikte onderwijsplek. Na de inschrijving vertrouwt u uw kind aan ons toe en delen wij met u vanaf dat moment een grote verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van uw kind. Op al onze scholen willen we die ontwikkeling zo goed mogelijk begeleiden. Inschrijving van uw kind betekent ook dat u de grondslagen van onze stichting en de regels van de school respecteert.

Adresgegevens Kindcentrum De Paperclip Oude Wetering 78 (nr. 82 vanaf februari 2016)

8044 PA Zwolle Tel. 038-4200581 www.depaperclip.nu [email protected]


31

Achievement tree De Paperclip heeft een prachtige ‘achievement tree’. Deze boom is geschilderd op een van de muren van de school. Hierin vindt u blaadjes met daarop achievements van kinderen waarmee we ze willen complimenteren. Bovendien hangen er vele foto’s in de boom die laten zien hoe we op school werken. Achievements zijn vooral mooie kleine dingen, die bijzonder zijn. Bv. iemand die heel verlegen is en vandaag toch voor zichzelf op kwam. Doel van de boom: Vieren wat gelukt en bijzonder is! Complimenten geven! Afmelden Wat moet u doen als uw kind om de een of andere reden niet op school kan komen? Ziekte of andere acute oorzaken Contact opnemen met school en naam van de leerling + groep van de leerling doorgeven. Dit kan telefonisch (bij voorkeur tussen 08:00u en 08:20u uur) of door even langs te komen. Dit is niet mogelijk per mail. Bezoek aan huisarts etc. Wij verzoeken u dringend geen afspraken te maken tijdens schooltijd. Als het niet anders kan, kunt u aan de leerkracht doorgeven dat uw zoon/dochter gedurende een korte tijdsperiode afwezig is. Vrije dagen door bijzondere omstandigheden Zie kopje verlof aanvragen. Wanneer uw kind niet is afgemeld en toch afwezig is, nemen wij contact met u op om te controleren of uw kind thuis is. Indien er sprake is van ongeoorloofd verzuim wordt dit genoteerd in het administratiesysteem. Als er sprake is van structureel verzuim of te laat komen gaan wij met de ouders in gesprek en nemen wij contact op met de leerplichtambtenaar.

Allergie Een aantal kinderen op onze school heeft een voedselallergie. Om dit nu en in de toekomst goed op te vangen hebben we het volgende afgesproken. 1. 2.

3.

Ouders informeren de school gedetailleerd over de inhoud van de allergie van hun zoon/dochter; School is verantwoordelijk voor de veiligheid van de kinderen en zorgt dus ook dat het voedsel veilig is. Ouders worden niet bij elke versnapering/maaltijd in gelicht over wat er gegeten wordt; wanneer de school niet in staat is om rekening te houden met de voedselallergie, wordt er wel contact opgenomen met de ouders om zo in samenspraak te komen tot een passende oplossing; 32

4.

ouders zorgen dat er op school een trommeltje o.i.d. met kleine versnaperingen aanwezig is die, wanneer een ander trakteert, gegeten kunnen worden wanneer de traktatie niet geschikt is voor het kind.

Binnenkomen Om 08:20u gaan de deuren van De Paperclip open. Het is de afspraak dat de kinderen vanaf dat moment op school komen. Om 08:30u uur beginnen de lessen. De kinderen moeten dan in de klas aanwezig zijn. Afspraken:
 Giraffen (gr. 1 en 2): ouders kunnen hun kinderen tot in de klas brengen.
 Olifanten ( gr. 3 en 4) en De Minions ( gr. 5 en 6):ouders brengen hun kinderen tot aan de deur, ouders komen niet meer in de klas. 


The Cool Kids (gr. 7 en 8 ) - de voorbereiding op het VO begint. Ouders kunnen hun kinderen tot aan de deur brengen, maar voor de zelfstandigheid adviseren wij brengen tot aan de voordeur tot aan zelfstandig naar school gaan. De Paperclip kent twee ingangen: De zij-ingang is bedoeld voor De Olifanten en The Cool Kids. De hoofdingang is bedoeld voor de Giraffen, De Minions, De Olifanten met broertjes en zusjes bij de Giraffen/Minions/Vlinders en de Vlinders (kinderen van het kinderdagverblijf). 


33

BSO Landstede kinderopvang verzorgt op De Paperclip de voor- en buitenschoolse opvang, het kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal. Bij onze buitenschoolse opvang (bso) kunnen kinderen van 4-12 jaar hun vrije tijd op een zinvolle manier besteden. De bso verzorgt de opvang van uw kind(eren) voor en na schooltijd, tijdens vakanties, maar ook tijdens bijvoorbeeld studiedagen. Onze pedagogisch medewerkers ondersteunen de kinderen in hun groei en ontwikkeling. Kinderen ontwikkelen zich op hun eigen, unieke wijze. Door hen op het juiste moment het juiste de juiste activiteit/materialen aan te bieden kunnen ze zichzelf ontwikkelen. 
 Daarbij krijgt ieder kind de aandacht die het nodig heeft. Samen met de pedagogisch medewerkers gaan de kinderen op ontdekkingsreis naar nieuwe ervaringen. We dagen uit tot leren en ontdekken en stimuleren wat ze al kunnen. Op die manier bevorderen we het vertrouwen in de ander, zelfvertrouwen en zelfstandigheid. Activiteiten Wij bieden kinderen volop ruimte en tijd om allerlei activiteiten te doen. Dagelijks kunnen de kinderen zelf kiezen uit verschillende activiteiten; een creatieve-, een beweeg-, een buiten of een vrije activiteit. Doordat de kinderen zelf mogen kiezen, zijn ze altijd bezig met een activiteit die het kind zelf aanspreekt. Natuurlijk is er, naast de verschillende activiteiten, altijd de mogelijkheid om bijvoorbeeld te lezen, een spelletje te doen  of gewoon even rustig bij te komen. De kinderen krijgen altijd wat te eten en te drinken, waarbij we letten op gezonde voeding. De kinderen hoeven zelf niets mee te nemen. Voor ouders We maken veel foto’s van de kinderen en schrijven op wat een kind zegt en doet. Zo kunnen ouders zien wat hun kind op de bso (mee)maakt. Samenwerking met het onderwijs Samen met het basisonderwijs en het kinderdagverblijf van De Paperclip, vormen wij één organisatie. Dit zorgt voor een doorgaande ontwikkellijn en een eenduidige aanpak en benadering van de kinderen.


34

Communicatie - ouders
 Communicatie met ouders verloopt op de volgende manier; Kort mondeling bv. bij de inloop, via telefoon. Lang mondeling door: • LeerOvereenkomst gesprekken in januari en september (of indien nodig in de laatste week voor en de eerste week van de zomervakantie). Deze gesprekken zijn verplicht; • voortgangsgesprekken in het najaar en voorjaar. Deze zijn facultatief; • huisbezoek voor nieuwe leerlingen; • extra gesprekken ivm zorg (kan gaan over leren, kan gaan over gedrag etc.). 
 Schriftelijk door: • Twee wekelijkse nieuwsbrief met daarin met name praktische en inhoudelijke 
 informatie over de school. • mail; • activiteitenoverzicht (kalender) in ParnasSys; • overzicht gegevens kinderen in ParnasSys. 
 nb.
 Vanaf groep 5 worden de kinderen ook uitgenodigd bij het mondelinge gesprek. De ouder / verzorger beslist of het kind wel of niet mee gaat naar het gesprek. Naast deze vaste momenten is het altijd mogelijk om een afspraak te maken met de leerkracht, IB of directie. Wanneer de school het nodig vindt, neemt zij ook contact op om een gesprek te voeren.

35

Contactgegevens Telefoonnummer: 038-4200581 Bereikbaarheid Administratie
 dinsdag 08:00u - 12:00u Kinderdagverblijf
 dagelijks van 07:30u - 18:00u
 (bij voorkeur niet bellen tijdens de moment dat we met de kinderen aan tafel zitten. 09:30u - 10.00u en 11:45u - 12:45u en 14:30u - 15:00u) Basisonderwijs dagelijks van: 08:00u - 08:20u 14:30u - 18:00u Mail U kunt de leerkrachten voor praktische zaken ook bereiken via de mail. De mail is bestemd voor het communiceren omtrent afspraken en mededelingen. Heeft u zorgen, een klacht o.i.d. dan is de mail niet het juiste communicatiemiddel. U kunt dan telefonisch of via de mail een afspraak maken met een van de medewerkers van De Paperclip. Wanneer we mails ontvangen met deze inhoud, wordt u als antwoord uitgenodigd voor een gesprek. Inloop Een korte mededeling of vraag kan natuurlijk altijd op de momenten dat u uw zoon of dochter naar school brengt. Wilt u meer informatie delen dan is dat op dat moment niet mogelijk maakt u dan even een afspraak.

Continurooster Op De Paperclip werkt het basisonderwijs met een continurooster. Kinderen gaan op maandag tot en met vrijdag van 8:30u tot 14:15u uur naar school. Uitzondering: De Giraffen en Olifanten hebben op vrijdag om 12:15u vrij.

Eten en drinken In de eerste pauze mogen de kinderen wat eten en drinken. Wij denken hierbij aan: 1. fruit of een ‘gezonde’ koek 2. een beker drinken (geen koolzuurhoudende dranken of energiedranken).

36

Een pakje drinken is snel en handig maar een grote belasting voor het milieu en onze container. Wilt u het eten en drinken in een trommel en beker meegeven? 


Tijdens de lunch eten medewerkers van ’De Paperclip’ met de kinderen.

Expertisecentrum Adapt De Vivente-groep heeft een onafhankelijk functionerend expertisecentrum binnen haar organisatie. Dit expertisecentrum ondersteunt onze scholen maar ook de scholen vanuit het samenwerkingsverband en een aantal externe schoolbesturen, in de begeleiding van kinderen met een speciale onderwijsbehoefte. De IB van De Paperclip voert regelmatig gesprekken met de orthopedagoog van Adapt. Adapt voert indien van toepassing onderzoeken uit bij kinderen en adviseert leerkrachten en intern begeleiders over een passende aanpak (arrangementen). Daarnaast verzorgt Adapt nascholingen aan individuele medewerkers en schoolteams op diverse terreinen. Adapt gaat uit van de vraag van scholen en ouders vanuit een betrokken relatie en afstemming. Bij Adapt is het de ambitie om een kind in zijn/haar volledige zijn te zien en te erkennen.

Extra hulp Vanaf 1 augustus 2014 krijgen de leerlingen met een specifieke ondersteuningsvraag extra hulp aangeboden. Deze extra hulp wordt beschreven in een arrangement. Een arrangement kan bijvoorbeeld bestaan uit extra ondersteuning van een leesspecialist, begeleider met specifieke expertise op gedrag, een training sociale vaardigheden, of extra inzet van een onderwijsassistent. Deze arrangementen worden met u besproken en kunnen voor korte of langere duur worden ingezet.

Fiets Veel kinderen komen op de fiets naar school. De fietsen worden geparkeerd in het fietsenhok die het dichtst bij het viaduct over de Oude Wetering ligt. De andere fietsenhokken worden gebuikt door onze buren. Ouders parkeren hun fiets, ook voor het korte moment van halen en brengen, in hetzelfde fietsenrek en niet op het fietspad. Dit zorgt voor een veilige verkeerssituatie.


37

Gedrag Je veilig voelen is de basis voor ontwikkeling en leren. Het vormgeven van deze veiligheid is een complex proces. De manier waarop we dit doen op de Paperclip, staat omschreven in ons gedragsbeleid. Dit beleid kunt u inzien op school. Kerngedachte: Het realiseren van respect, veiligheid en verantwoordelijkheid. Hieraan is onlosmakelijk verbonden dat pesten niet wordt getolereerd. De insteek is voorkomen, indien nodig werken we aan genezen.

Geschiedenis De Paperclip De Paperclip is gestart op 1 november 2013. We zijn een jonge school in een wijk in de wijk Breezicht in Stadshagen Zwolle. De wijk Breezicht is nog niet gebouwd. De verwachting is dat dit in 2019 2020 gaat starten.

Gevonden voorwerpen Er blijft geregeld wat liggen op school. Deze materialen worden verzameld en zijn te vinden in een bak in de keuken. Voor elke vakantie!! wordt deze bak geleegd. Materialen die nog bruikbaar zijn worden weggegeven aan instanties die er belang bij hebben. Andere materialen worden helaas weggegooid. Wij verzoeken ouders dringend om regelmatig in deze bak te kijken omdat we het eigenlijk zonde vinden dat deze materialen worden weggegooid. 
 Tip: Een notitie in de agenda, om de gevonden voorwerpen te controleren.


38

GGD Binnen onze school is de GGD regio IJssel-Vecht actief op het gebied van de jeugdgezondheid. De zorg van de GGD is volgens onderstaand schema georganiseerd: - Een preventief gezondheidsonderzoek in groep 2 door de schoolarts-assistent. Hierbij gaat het om gehoor, gezichtsvermogen, lengte, gewicht, lichamelijk onderzoek, motoriek, maar ook het geestelijk welzijn van de leerling. Indien nodig vindt er aanvullend onderzoek plaats door de schoolarts; - onderzoek in groep 7 door de schoolverpleegkundige. Hierbij gaat het om gezichtsvermogen, kleuren zien en meting van lengte en gewicht en het geestelijk welzijn van het kind; - tandheelkundige voorlichting in groep 2; - groepsleerkrachten vullen signaleringslijsten in. Waar nodig kan dat eventueel leiden tot een afspraak met de ouders/verzorgers. Het is altijd mogelijk dat er buiten deze momenten onderzoek wordt gedaan. Dat kan op indicatie van een vorig onderzoek, maar ook naar aanleiding van een verzoek van de ouders en/of school.

Groepsouder Elke groep heeft vanuit de oudervereniging (zie kopje oudervereniging) een groepsouder. Deze groepsouder heeft regelmatig contact met de leerkracht en verleent hand- en spandiensten zoals het contact leggen met ouders uit de groep via de mail of persoonlijk voor bijvoorbeeld de schoonmaakavond. .

Gymkleren Alle kinderen op De Paperclip krijgen bewegingsonderwijs in het gele gymlokaal tegenover de school.
 39

Gymkleren blijven niet op school. Ze worden op de dag van les meegenomen en weer mee naar huis genomen. 


40

Gymrooster 2015 2016 maandag woensdag vrijdag




12.45u - 14.15u - groep 7/8 (periode 1, 3 en 5) 12.45u - 14.15u - groep 5/6 (periode 2, 4 en 6) 
 12.45u - 14.15u - groep 3/4 
 08:30u - 09:30u groep 1-2 (totdat we in ons eigen gebouw gaan) 12.45u - 14.15u - groep 5/6 (periode 1, 3 en 5) 12.45u - 14.15u - groep 7/8 (periode 2, 4 en 6)

De gymlessen worden op maandag en woensdag gegeven door onze leerkracht bewegingsonderwijs juf Maaike Schalk en op vrijdagochtend door juf Helma van Dijk.
 Op vrijdag krijgen de groepen 5/6 en 7/8 sportlessen (spel) van de leerkracht die voor de groep staat.

Huisarts – tandarts – fysio e.d. Wij vragen u tandarts- en doktersbezoek evenals regelmatige bezoeken aan een fysiotherapeut, externe logopedist etc. buiten schooltijden te plannen. Indien een bezoek aan tandarts of dokter niet anders te plannen is, kunt u aan de leerkracht doorgeven dat uw zoon/dochter gedurende een korte tijd niet op school is. Indien er sprake is van regelmatige afwezigheid door bv. bezoek aan de fysiotherapeut of iets dergelijks is het belangrijk dat u contact opneemt met de directeur. Er worden dan, al dan niet in samenwerking met de leerplichtambtenaar, afspraken gemaakt.

Huisbezoek In groep 1 komt de leerkracht op huisbezoek. We vinden het prettig ook een beeld te hebben van de kinderen in hun thuissituatie. Kinderen die door bv. een verhuizing instromen in een andere groep krijgen ook een huisbezoek van hun leerkracht.

Kauwgom Kauwgom is een ramp in de school. Het zorgt voor veel extra werk met de schoonmaak. Daarom de afspraak: geen kauwgom in de school.

41

Klachtenprocedure

Het is belangrijk dat de school een omgeving is, waar uw kind maar ook de medewerkers zich veilig voelen. Een school is echter een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan en kunnen zich situaties voordoen die het gevoel van veiligheid wegenemen. Meestal worden deze situaties in onderling overleg uitgesproken en bijgelegd. Soms vindt op school een gebeurtenis plaats waar ouders of leerlingen het niet mee eens zijn en een oplossing niet gevonden wordt. Vivente vindt het belangrijk dat uw klacht zorgvuldig wordt behandeld en beschikt daarom over een klachtenregeling. Deze regeling is bestemd voor alle betrokkenen van onze scholen, zoals leerlingen, ouders en verzorgers, directieleden, vrijwilligers en overige personeelsleden. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de folder “ Omgaan met klachten” .

Kunst in de school Op De Paperclip geven we ruimte aan het ontdekken en ontwikkelen van talenten op gebieden die in de volksmond worden toebedeeld aan kunstenaars maar ook aan beroepsoefenaars. Om dit te realiseren komen kinderen van De Paperclip veelvuldig in aanraking met kunst en kunnen zij ervaring opdoen met desbetreffende kunstvorm. Dit gebeurt in 2015 2016 zoveel mogelijk op de donderdagmiddag.

42

Elke periode staat er een andere kunstvorm in de schijnwerpers. Een kunstenaar is op school waar hij laat zien hoe hij werkt, zijn werk tentoonstelt en met de kinderen werkt aan een opdracht. Kunstenaar en school hebben nauw contact om zo samen talent te ontdekken en te laten groeien. Ouders kunnen iedere laatste woensdag van de maand vanaf 14:00 uur het werk van de kinderen bekijken dat met de kunstenaar is gemaakt. Indien van toepassing is de expositie van de kunstenaar gedurende de maand te bekijken, ook voor andere bezoekers.

Kwaliteitsbewaking Kwaliteitsbewaking staat hoog in het vaandel bij De Paperclip en Vivente. Vivente, de stichting waar De Paperclip bij is aangesloten houdt 1 x in de 2 jaar een uitgebreid onderzoek om de kwaliteit van haar scholen in beeld te brengen. In het voorjaar van 2016 wordt deze enquête weer afgenomen. Daarbij organiseert De Paperclip gespreksmomenten om met u na te denken over de kwaliteit van het onderwijs. In de kalender van de school staan de data waarop er een avond voor ouders is georganiseerd.

Langer op school Soms komt het voor dat uw kind iets langer op school blijft. Bijvoorbeeld om de leerkracht te helpen (klassendienst), werk af te maken, een kort gesprekje te voeren (mentorgesprek) en een enkele keer voor straf. In de regel is dat niet langer dan een kwartier. Wanneer dit langer duurt wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Het kan dus zijn dat u buiten even moet wachten op uw zoon of dochter. Houdt u hiermee rekening in de planning van sport en andere zaken.

43

Logopedie op de Paperclip Wanneer u logopedische ondersteuning voor uw kind wilt ontvangen, kan deze ondersteuning op school plaatsvinden. Eventuele logopedische behandelingen hoeven niet meer plaats te vinden in de praktijk, maar kunnen ook op school (in een aparte behandelruimte net als in de praktijk) plaatsvinden. Dit kan onder schooltijd, maar ook na schooltijd. In overleg met u en de school zoeken we de best passende mogelijkheid voor uw kind. De Connect logopedist kan ondersteuning bieden bij het leren spreken, begrijpen, vertellen en horen. Daarnaast leert uw kind nog andere vaardigheden, zoals eten, drinken en lezen. Op de website van Connect, www.connectlogopedie.nl, kunt u meer lezen over deze onderwerpen. Waarom op de scholen? Door logopedische zorg op school te organiseren blijft uw kind in zijn/haar vertrouwde omgeving en mist hij/zij zo min mogelijk onderwijstijd. Daarnaast hebben de logopedisten van Connect intensief contact met de leerkracht en intern begeleider om de zorg voor uw kind nog beter af te stemmen. Zo maken wij samen de zorg effectiever en efficiënter.

5 jarigen screening Onderdeel van de logopedische zorg op school is de 5-jarigen screening. Deze screening wordt jaarlijks uitgevoerd door de (extern)screenend logopedist. Op deze wijze wordt onafhankelijk en objectief in beeld gebracht of logopedische ondersteuning voor uw zoon / dochter gewenst is. Een eventueel adviesgesprek vindt plaats met de (extern)screenend logopedist. Praktisch Indien u gebruik wilt maken van de zorg bij Connect logopedie, dan kunt u zich (via de intern begeleider) bij Connect aanmelden. Voor vergoeding is een verwijzing van de (huis)arts nodig. Er vindt een vrijblijvende intake plaats om kennis te maken en uw vraag te bespreken. Vervolgens kunnen er spelenderwijs onderzoeken plaatsvinden. Aan de hand hiervan kan de logopedist advies geven over een eventueel vervolg. Met een verwijzing van uw (huis)arts wordt logopedie volledig vergoed vanuit het basispakket. 44

Ouderbetrokkenheid Om een goede kwaliteit van zorg te garanderen bent u als ouder volledig betrokken bij de zorg voor uw kind en bent u bij minimaal de helft van de behandelingen aanwezig. Als ouder bent u ook verantwoordelijk voor het oefenen/herhalen van wat er in de logopedische behandeling wordt aangeboden. De behandelruimten zijn officiële dependances van de logopediepraktijk en hierdoor altijd toegankelijk voor u, ook tijdens de schoolvakanties. Als uw kind niet naar logopedie kan komen i.v.m. bijvoorbeeld ziekte, een schoolreisje, studiedag, etc, dan bent u als ouders verantwoordelijk voor de afstemming met de logopedist. Samenwerkingspartners Naast de samenwerking op uw school werkt Connect logopedie ook samen met diverse kinderopvangorganisaties, GGD (jeugd & schoolartsen), Pento (audiologisch centrum), zorgverzekeraars en diverse (maatschappelijk)partners in de eerste -en tweedelijns gezondheidszorg. Kwaliteit De logopedisten van Connect logopedie staan ingeschreven in het (basis)kwaliteitsregister paramedici en zijn lid van de NVLF. Elke Connect logopedist heeft een eigen specialisatie binnen de logopedie waarvoor hij of zij ingeschreven staat in verschillende landelijke registers. Door een optimale samenwerking tussen collega’s met de bijbehorende bij-/en nascholingstrajecten streven wij naar de best mogelijke kwalitatieve zorg voor uw kind. Hoe kunt u Connect bereiken? Mocht u een vraag hebben dan kunt u vrijblijvend contact met Connect opnemen. Natuurlijk geldt dit voor kinderen van alle leeftijden. U kunt ook een kijkje nemen op de website van Connect logopedie. U bent van harte welkom.

Luizen De Paperclip heeft een ‘luizenteam’. De teamleden zijn door een medewerkster van de GGD geschoold in het controleren op luizen en het geven van adviezen. Door een regelmatige controle, de data staan in de kalender van ParnasSys, willen we het hoofdluisprobleem in de kiem smoren. Daarnaast adviseren we dat de kinderen een luizenzak kopen. Deze kunt u eventueel aanschaffen via school, voor 5,00 euro. Het is zeer belangrijk dat de luizenzak goed gebruikt wordt, anders heeft hij geen functie. Mocht u thuis ontdekken dat uw kind hoofdluis heeft, dan vernemen wij dat graag zo spoedig mogelijk. Andersom zal de directie u ook informeren als bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd. Op school ligt een ’luizenprotocol’ ter inzage.

45

Mededelingen Mededelingen over activiteiten die gebeuren op school en/of in de klas, worden verstuurd via de mail en opgehangen op het informatiebord. Het is dus belangrijk dat u regelmatig de mail opent om te kijken of er nieuws van school is.

Meldplicht bij seksueel misbruik Alle schoolmedewerkers moeten het college van bestuur onmiddellijk informeren over een mogelijk zedendelict. Een tussenpersoon informeren, zoals de schoolleiding of interne vertrouwenspersoon is niet voldoende. Het bevoegd gezag is verplicht een melding van een mogelijk zedendelict direct voor te leggen aan de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteur stelt vast of er sprake is van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit. Bij het vermoeden van een strafbaar feit is het bevoegd gezag altijd verplicht aangifte van misbruik te doen bij de politie. Vervolgens informeert het schoolbestuur de betrokkenen hierover.

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Onze scholen hanteren de wettelijk verplichte ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’. Dit is een stappenplan voor professionals en instellingen bij (vermoedens) van kindermishandeling en/of huiselijk geweld. Het stappenplan biedt ondersteuning door duidelijk te maken wat er wordt verwacht zodat op een effectieve manier hulp geboden kan worden. Vivente heeft daarvoor een protocol opgesteld, onze medewerkers zijn verplicht om volgens deze richtlijnen te handelen.

Meldpunt vertrouwensinspecteur Ouders, kinderen, medewerkers, directies, besturen en interne vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van: • discriminatie en radicalisering; • psychisch en fysiek geweld; • seksuele intimidatie en seksueel misbruik. De vertrouwensinspecteur luistert, informeert en zo nodig adviseert. De melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de vertrouwensinspecteur. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 Als er sprake is van een strafbaar feit kunt u daarvan aangifte doen bij de politie zodat er een rechtszaak kan volgen. De rechter beoordeelt in dat geval of de dader moet 46

worden bestraft. U kunt over een strafbaar feit ook een klacht indienen bij de klachtencommissie, maar die kan een dader geen straf opleggen.

Medezeggenschapsraad - MR U kunt als ouder meepraten en meebeslissen over allerlei schoolzaken zoals: - de besteding van geld; - het vaststellen van vakanties en vrije dagen; - de manier waarop ouders betrokken worden bij het onderwijs en andere activiteiten; - het kiezen van lesmethodes voor de verschillende vakken; - onderwijsontwikkelingen; - vaststellen of wijzigen van het beleid door instemmings- of adviesrecht. U heeft recht op medezeggenschap. Door de medezeggenschapsraad heeft u invloed op de organisatie van de school en de richting van het onderwijs. Onze medezeggenschapsraad bestaat uit een afvaardiging van 2 ouders en 2 leerkrachten. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De vergaderdata worden vermeld op de jaarkalender in ParnasSys. Misschien wilt u ook meer betrokken raken bij de school van uw kind(eren) of heeft u specifieke punten waar u zich voor wilt inzetten, dan is de MR de plaats. Zoals de medezeggenschapsraad meepraat op schoolniveau, zo praat de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) mee op het niveau van de stichting (Vivente). Hier worden veel beleidszaken besproken en vastgesteld. In principe is er één MR lid van onze school lid van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. U kunt via de mail de MR bereiken. [email protected] Oudergeleding MR Daniel de Vries Martine Emming tevens lid van de GMR. 


47

Personeelsgeleding MR Helma van Dijk Maaike Schalk GMR De Vivente-groep kent een GMR. Deze raad bestaat uit 16 leden (8 ouders en 8 personeelsleden). De leden van de raad zijn afkomstig uit de scholen. De raad overlegt met de CvB. U kunt de GMR bereiken via [email protected]

Mobiele telefoons Steeds meer kinderen zijn in het bezit van een mobiele telefoon. De mobiele telefoon wordt aan het begin van de les ingeleverd bij de leerkracht. Tijdens de pauze mogen de kinderen de telefoon, wanneer zij dat willen, meenemen. Tijdens de les wordt de telefoon soms als middel ingezet. Bij calamiteiten mogen kinderen altijd de telefoon van school gebruiken en ook u kunt uw kind via de telefoon van school bereiken als dat nodig is.

Overdracht Aan het einde van het schooljaar worden de kinderen besproken tussen de ‘oude’ leerkracht en de ‘nieuwe’ leerkracht. Tijdens deze overdracht worden de gegevens van uw zoon/dochter en de informatie uit gesprekken die u gevoerd heeft op school, uitgewisseld met de nieuwe leerkracht. Na de zomervakantie wordt er, door de nieuwe leerkracht, binnen korte tijd een kennismakingsgesprek met u als ouder gepland om de samenwerking rondom uw kind goed af te stemmen.

Ouderbijdrage Elk jaar organiseert de oudervereniging in samenwerking met het team van De Paperclip veel activiteiten voor de kinderen. Voor deze activiteiten krijgt de school geen vergoeding. Het gaat om activiteiten als het sinterklaasfeest, kerstfeest, attenties voor langdurig zieke kinderen o.i.d. en allerlei andere feesten. Daarom vragen we voor deze activiteiten een ouderbijdrage. De oudervereniging int en beheert deze ouderbijdrage en legt hier schriftelijk verantwoording van af aan haar leden. In principe is iedere ouder die zijn of haar kinderen aanmeldt op het onderwijs van De Paperclip lid van de oudervereniging. De ouderbijdrage bedraagt: 25,00 euro per jaar per kind. Daar bovenop komen de kosten voor schoolreis en/of kamp. Dit bedrag is afhankelijk van de activiteit(en) die worden georganiseerd. Het bedrag van schoolreis ligt rond de 25,00 euro het bedrag van schoolkamp ligt tussen de 50,00 en 75,00 euro. In het najaar wordt het bedrag van de ouderbijdrage geïnd. (oktober)
 In het voorjaar wordt het bedrag van schoolreis of schoolkamp geïnd. (maart) 48

Mocht u om welke reden het bedrag van 25,00 euro niet kunnen betalen dan kunt u contact opnemen met de directeur. Ook maken we u erop attent dat de gemeente voor minder draagkrachtige ouders en verzorgers een regeling kan treffen.

Ouder(s)/verzorger(s) Een school kan niet draaien zonder ouders. Samen zijn we verantwoordelijk voor een goede ontwikkeling van uw kind(eren). Afspraken over hoe we de begeleiding voor ontwikkeling van uw kinderen samen vorm geven, worden o.a. beschreven in de leerovereenkomst van het kind. Daarnaast zijn er ook heel wat praktische zaken die we niet kunnen realiseren zonder hulp van ouders. We zijn trots op het feit dat heel veel ouders van De Paperclip hun steentje bijdragen in zaken als: OV, MR, aankleden van de school, schoonmaak, klussen, ICT, hulp bij feesten en ga zo maar door. Dank u wel.

Parkeren Auto’s worden geparkeerd op het parkeerterrein naast de blauwe keten bij onze school (oude gebouw). Let u op de rijrichting en op de overstekende kinderen.

Pauze en overblijf 10.15u - 10.30u - groep 3-8 buitenspelen nb. groep 1/2 speelt, afgestemd op de groep op wisselende tijden en meerdere keren per dag, buiten. 12.00u - 12.20u - groep 1-4 eten en drinken 12.20u - 12.45u - groep 1-4 spelen en bewegen 12.00u - 12.25u - groep 5-8 spelen en bewegen 12.25u - 12.45u - groep 5-8 eten en drinken Ook voor het plein zijn er duidelijke afspraken en wordt spelgedrag geobserveerd. De afspraken en werkwijze staan beschreven in het gedragsbeleid.

Registratie ongevallen Onze scholen willen graag goed zicht hebben en houden op incidenten De bedoeling hiervan is dat de directie van de school op de hoogte is van incidenten die zich voordoen op de school en het veiligheidsgevoel bij kinderen, ouders en leraren bedreigen. Om deze reden worden de incidenten op onze scholen geregistreerd.

49

Schooltijden groep 1-8 - maandag t/m vrijdag 08:30u - 14.15u uitzondering: groep 1-4 op vrijdag van 08:30u tot 12:15u

Schoonmaak De schoonmaakster van De Paperclip werkt dagelijks hard aan een schone school. Zij heeft echter alleen de tijd om de dagelijkse klussen aan te pakken. Bijzondere zaken als plinten afnemen, randen van schilderijen, vensterbank, kleine hoekjes enz. zijn zaken waar zij nauwelijks aan toe komt. Een aantal extra schoonmaakbeurten zijn daarom nodig. Daarnaast is het belangrijk dat het kleine speelgoed (lego, k’nexx, blokken, poppenkleding) een goede wasbeurt krijgt. Jaarlijks organiseren we 3 a 4 schoonmaak-avonden per jaar. Wij hopen dat iedereen die hiervoor de mogelijkheden heeft ook op dit gebied een steentje wil bijdragen.

Schorsing en verwijdering Het gesprek over waarden en normen staat centraal in elke school. We vinden het belangrijk dat kinderen leren hoe je met elkaar omgaat. Als het gedrag van ouders of kinderen hier haaks op staat, ontstaat er een probleem. In extreme situaties kan dit leiden tot schorsing of verwijdering.

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Op alle scholen willen wij de kinderen zoveel als mogelijk in de eigen woonomgeving onderwijs bieden. Sommige scholen hebben extra kennis op specifieke gebieden zoals dyslexie, hoogbegaafdheid, rekenen/wiskunde, inzet techniek, inzet op sport, Dalton of natuurlijk leren. De scholen van de Vivente-groep hebben dit beschreven in hun SOP. Een soort etalage van de school. Het SOP van De Paperclip kunt u inzien/opvragen op school.

SOS-gegevens Het is belangrijk dat de school altijd iemand kan bereiken die zorg kan dragen voor uw kind. Denkt u bijvoorbeeld aan uw kind dat ziek wordt tijdens schooltijd en opgevangen moet worden.
 Hiervoor staan in ParnasSys uw gegevens en (gegevens van) een noodnummer. Het noodnummer is een ander nummer dan de gegevens van de ouders omdat wij altijd in eerste instantie de ouders bellen en pas contact opnemen met het noodnummer als ouders niet te bereiken zijn.

50




U als ouder bent zelf verantwoordelijk voor het up-to-date houden van de gegevens in ParnasSys. Wanneer uw nummer of het noodnummer verandert, kunt u dat aangeven via het ouderportaal. Uw wijziging wordt doorgegeven aan onze administratie en binnen 5 werkdagen verwerkt. U ziet dus binnen 5 werkdagen de wijziging op het ouderportaal.

Stagiaires Ieder jaar werken we mee aan het opleiden van studenten tot leerkracht, leerkrachtondersteuner, pedagogisch medewerker etc. Vaak betreft het studenten van het Windesheim, waarmee we als schoolvereniging een convenant hebben.Studiedagen In het activiteitenoverzicht (ParnasSys) vindt u verschillende studiedagen. Extra vrije dagen voor de kinderen, ten opzichte van de reguliere vrije dagen. Deze studiedagen zijn mogelijk omdat de kinderen meer naar school gaan dan inspectie van ons vraagt en zijn nodig om het team in de gelegenheid te stellen hun kennis en kunde te blijven ontwikkelen.

Trakteren De meeste kinderen trakteren op hun verjaardag hun klasgenoten. De jarige mag dan ook de klassen rond. Voor de traktatie hebben we een goede suggestie: Trakteer gezond! Lolly's en kauwgom zijn, vanwege hun gevaarlijke vorm en/of de overlast voor school, verboden.

Vakanties 2015 2016 17-10 t/m 25-10 19-12 t/m 03-01 27-02 t/m 06-03 25-03 t/m 30-03 23-04 t/m 08-05 16-05 18-07 t/m 28-08

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend inclusief 2 studie dagen Meivakantie Tweede pinksterdag Zomervakantie


51

Verlof aanvragen Het onderwijs mag op grond van de wet leerplichtige kinderen (vanaf 5 jaar) niet buiten de schoolvakanties om vrij geven. Dat betekent dat er in principe geen recht is op extra verlof. Er zijn in de wet uitzonderingen geformuleerd die de mogelijkheid geven om wel extra vrij te krijgen, bv. bij een huwelijksfeest van tante of oom. Als u van dit verlof gebruik wilt maken, moet u dit aanvragen via een formulier dat u kunt opvragen via school. Een mailtje is genoeg. Uitgebreide informatie over dit onderwerp kunt u aanvragen bij de directie of vinden op www.leerplicht.nl. Een verlof aanvraag moet, indien mogelijk, 6 weken van te voren worden aangevraagd. De directie keurt deze aanvraag wel of niet goed. Als uw aanvraag is goedgekeurd dient u zelf de leerkracht van uw zoon of dochter hiervan op de hoogte te stellen. Hoewel 4-jarige kinderen nog niet onder de leerplicht vallen, vragen we u wel ons op de hoogte te stellen van eventuele afwezigheid. Van verlof of ongeoorloofd schoolverzuim (uw kind is zonder toestemming absent) stellen we de leerplichtambtenaar op de hoogte. Als uw kind wegens ziekte of andere onverwachte omstandigheden niet (tijdig) op school kan zijn, willen wij hiervan graag op de hoogte gesteld worden. U kunt dat telefonisch doen tussen 8:00 uur – 8:20 uur of doorgeven aan de leerkracht.

Vertrouwenspersoon - intern Op elke school is een interne vertrouwenspersoon aanwezig. Deze taak wordt tijdelijk waargenomen door juf Marieke van Ravenhorst. De interne vertrouwenspersoon is een persoon binnen de school om mensen met vragen over hoe om te gaan met klachten of bezwaren de juiste weg te wijzen. Het aanstellen van de interne vertrouwenspersoon benadrukt de laagdrempeligheid van de klachtenregeling. De interne vertrouwenspersoon behandelt de klacht niet inhoudelijk. Kinderen, ouders en collega’s kunnen juf Marieke benaderen met klachten/problemen die ze niet willen of kunnen bespreken met eigen ouders/verzorgers, leerkracht of het 52

managementteam. U of jij kan naar juf Marieke toegaan, maar je mag ook een briefje doen in de brievenbus. Ook kunt u/kan jij bellen naar school (038-4200581) of haar mailen ([email protected]).

Vertrouwenspersoon - extern De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige van buiten de school. Bij ingewikkelde situaties kan de interne vertrouwenspersoon de externe vertrouwenspersoon inschakelen. Dat kunt u als ouders ook rechtstreeks doen. De vertrouwenspersoon zal in overleg met de school en u proberen maatregelen te treffen waardoor de veiligheid terugkeert. De heer Henk Grit onze externe vertrouwenspersoon en is werkzaam aan de Gereformeerde Hogeschool VIAA in Zwolle. Naast de scholen van de Vivente-groep is hij ook vertrouwenspersoon van andere groepen basisscholen, maar ook van grote scholengemeenschappen voor voortgezet onderwijs en binnen het HBO. Samen met alle betrokken werkt hij aan de veiligheid binnen de school omdat veiligheid de basis is op grond waarvan kinderen zich kunnen ontwikkelen. Contactgegevens externe vertrouwenspersoon: Henk Grit [email protected] 038- 4255542/0624321661 Gecertificeerd VP en aangesloten bij de Landelijke Vereniging voor Vertrouwenspersonen (LVV)

Vertrouwensinspecteur - meldpunt Ouders, leerlingen, medewerkers, directies, besturen en interne vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van: • discriminatie en radicalisering; • psychisch en fysiek geweld; • seksuele intimidatie en seksueel misbruik. De vertrouwensinspecteur luistert, informeert en adviseert wanneer nodig. De melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de vertrouwensinspecteur. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 Als er sprake is van een strafbaar feit kunt u daarvan aangifte doen bij de politie zodat er een rechtszaak kan volgen. De rechter beoordeelt in dat geval of de dader moet worden bestraft. U kunt over een strafbaar feit ook een klacht indienen bij de klachtencommissie, maar die kan een dader geen straf opleggen. 53

Verwijsindex risicojongeren (VIR) De verwijsindex is een landelijk digitaal registratiesysteem om risicosignalen van verschillende professionals/organisaties bij elkaar te brengen. Door de meldingen in de verwijsindex weten hulpverleners sneller of een kind ook bekend is bij een collega, zodat zij kunnen overleggen over de beste aanpak. Op deze manier wordt voorkomen dat hulpverleners langs elkaar heen werken en blijft elke risicojongere in beeld. In de VIR staat alleen geregistreerd dat er een melding is gedaan. De aard van de melding en de behandeling worden niet bijgehouden. Die informatie blijft in het dossier bij de betreffende hulpverlener. Het is niet nodig dat gekozen wordt tussen het gebruik van de meldcode en VIR, zij ondersteunen elkaar.

Verzekeringen en aansprakelijkheid Het personeel, de ouders en andere vrijwilligers die diensten verrichten bij de scholen van de Vivente-groep zijn W.A. verzekerd. Deze verzekering dekt het aansprakelijkheidsrisico ten opzichte van derden (kunnen ook leerlingen zijn) bij uitoefening van hun activiteiten voor de scholen. Schade door verwijtbaar gedrag valt niet onder de dekking. Vivente heeft een collectieve verzekering afgesloten waardoor leerlingen onder bepaalde voorwaarden verzekerd zijn tegen ongevallen. Deze verzekering biedt een aanvulling op de verzekering van de ouders voor ongevallen die niet door de eigen verzekering worden vergoed. De uitkering is aan een maximum verbonden.

De Vivente-groep De Vivente-groep is een stichting van scholen en ondersteunende diensten die christelijk onderwijs verzorgt aan kinderen. De Vivente-groep bestaat uit 15 basisscholen met verschillende onderwijsconcepten (jaarklassensysteem, natuurlijk leren, Daltononderwijs en faseonderwijs), een school voor speciaal basisonderwijs, een expertisecentrum en een stafbureau. Voor de periode 2015-2019 heeft de Vivente-groep haar strategische beleid geformuleerd. Onze uitgangspunten zijn erop gericht om kinderen te stimuleren tot leren en bij te dragen aan hun ontwikkelkansen en perspectieven. Het strategisch beleid is richtinggevend voor de het schoolplan en vindt u op onze website. Je wordt gekend
 Gekend in jouw eigen betekenis, karakter en mogelijkheden

54

Vivente laat je zien Christelijk onderwijs heeft een eigen koers, is zelfstandig en onafhankelijk. Als Viventegroep geven we een eigentijdse uitleg aan de woorden in de Bijbel Het belang van hoogwaardig onderwijs aan kinderen staat voorop. Onderwijs waarin talenten worden ontplooid met als doel kinderen voor te bereiden op een wereld waarin kennis, veerkracht, flexibiliteit en competenties als samenwerken en het verwerken van informatie de basis zijn. Elk kind wordt gezien in zijn of haar ontwikkeling in relatie tot anderen en de omgeving. Daarin zijn we Vastberaden, Versterkend en Verbindend. Onze uitgangspunten zijn vertaald in een vijftal kernwaarden: ▪ ieder mens is een parel in Gods hand; ▪ leven doen we met elkaar; ▪ verantwoordelijkheid dragen we samen; ▪ leren doen we in een veilig schoolklimaat; ▪ onderwijs houden we in beweging naar erkenning van het unieke talent van elke kind. Bestuursfilosofie Het bestuur is eindverantwoordelijke in de organisatie. De Code Goed Bestuur PO is daarbij leidend. De manier waarop de Vivente-groep wordt bestuurd vindt u hier kort samengevat: • de raad van toezicht houdt toezicht en adviseert het college van bestuur; • het college van bestuur is integraal verantwoordelijk voor de organisatie; • de directeuren zijn verantwoordelijk voor hun scholen; • de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad adviseert over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemming- of advies bevoegdheden; • de medezeggenschapsraden van de scholen adviseren over het beleid van de eigen scholen en hebben op een aantal terreinen instemming- of advies bevoegheden. Het postadres van Vivente is: Postbus 40220 8004 DE ZWOLLE Het bezoekadres is Rechterland 1 Tel. 038 – 355 65 70 Email: [email protected] Vivente - Website -  Intranet Op onze website vindt u uitgebreide informatie over de Vivente-groep, over de scholen, over ons expertisecentrum en over ons beleid. Ons web-adres is is www.vivente.nu. Vivente - Ouders en / of verzorgers Partnerschap met ouders en de communicatie met ouders is een speerpunt bij de Viventegroep. Ouders worden bij de school en het onderwijs van hun kind betrokken. Ze hebben 55

gelegenheid zitting te nemen in de medezeggenschapsraad, ouderraad, oudervereniging of in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Daarnaast betrekken de scholen op diverse manieren de ouders in het onderwijs of bij verschillende activiteiten. Vivente - Identiteit De Vivente-groep biedt ruimte aan en heeft respect voor alle richtingen binnen het christelijk geloof. We verwachten hetzelfde van alle betrokkenen. Iedere school bepaalt zelf de invulling van de verschillende aspecten van de identiteit en overlegt dit met personeel en ouders. De dialoog staat daarbij altijd centraal. De Vivente-groep en passend onderwijs De Vivente-groep investeert in kwalitatief hoogwaardig onderwijs en bevordert dit door het unieke talent van elk kind te ontdekken en te ontwikkelen. De Vivente-groep wil goed onderwijs geven dat voor alle kinderen passend is en als het nodig is, ontvangen zij daarbij extra ondersteuning. Collega's en scholen die samenwerken zijn essentieel. Daarom hebben de scholen van de Vivente-groep onderling contact en streven ze naar het uitwisselen van expertise in en tussen elkaar. Daarnaast kunnen de orthopedagogen en psychologen van het expertisecentrum Adapt ingezet worden voor extra ondersteuning op onze scholen. De collega’s van de Vivente-groep zijn betrokken en zetten hun kennis in op zowel het kind, de ouders als op het schoolsysteem. Voor ieder kind wordt in principe binnen de Vivente-groep een passende plek gezocht. In sommige situaties kan voor een korte of langere periode gebruik gemaakt worden van de expertise van Speciaal (Basis) 0nderwijs De Brug.

56