Pordány Sarolta A flexibilis tanulási utak elismerésének (flexible learning pathway) potenciális hatása a regionális fejlődésre „Régiók a foglalkoztatás növeléséért” EARLALL konferencia, Pest megye, 2010. 09.22.
EURÓPA 2020 - Az intelligens, fenntartható és inkluzív növekedés stratégiája, Brüsszel, 2010.3.3. COM(2010)
• „… valamennyi érdekelt félre kiterjedő oktatási és képzési együttműködést szolgáló stratégiai: az élethosszig tartó tanulás elveinek alkalmazása • különböző oktatási és képzési rendszerek és szintek közötti rugalmas tanulási lehetőségek biztosítása, • a szakképzés vonzerejének növelése; 2010.09.22.
Pordány Sarolta
2
Milyen kérdéseket tesznek fel a következő 10 évben (is) a dolgozó vagy éppen munkát kereső felnőttek?
1/ Mikor tanuljak? 2/ Hol tanuljak? 3/ Hogyan tanuljak? 4/ Mit tanuljak? 5/ Miért tanuljak? 6/ Miből fizessem ki a tanulásomat? 2010.09.22.
Pordány Sarolta
3
Válasz az első három kérdésre: Mikor tanuljak? Hol tanuljak? Hogyan tanuljak?
• Flexibilis tanulási utak (flexible learning pathway) • A flexibilis tanulás minden eleme jelen van az oktatásban és az önálló tanulásban. • Many current practices can be part of a flexible approach. 2010.09.22.
Pordány Sarolta
4
Flexibilis tanulási utak (flexible learning pathway) • Önálló tanulás (Self-directed learning ) • Munkahelyi képzés (Workplace training ) • Mentorok segítségével végzett tanulás (Mentored learning) • Közösségi tanulási formák (Community classes) • Médiára épülő tanulási formák (Media-based learning) 2010.09.22.
Pordány Sarolta
5
Flexibilis tanulási utak (flexible learning pathway) • Előzetes tudás elismerése (Recognition of Prior Learning) • Alternatív tudás-elismerési utak (Alternative learning pathways to various levels of accreditation) • Aktív tanulási formák használata (Using a range of learning activities : role play, simulation, presentations, group work, out-ofclass projects etc) 2010.09.22.
Pordány Sarolta
6
Flexibilis tanulási utak (flexible learning pathway) • Tanulási tanácsadás (Student support service) • E-learning; • Távoktatás (distance education)
2010.09.22.
Pordány Sarolta
7
Hazai kutatás • Előzetes tudás elismerése (Recognition of Prior Learning) • Hazai kutatás – OFI – a felsőoktatás szerepvállalása – milyen módon lehetne illeszteni az elismerési folyamatokat a jelenlegi diplomákhoz • Kimeneti leírások kérdése • A civil szektor speciális szerepe 2010.09.22.
Pordány Sarolta
8
Válasz a negyedik és ötödik kérdésre: Mit tanuljak? Miért tanuljak?
• Üzleti körök figyelmeztető üzenete: Lemaradtunk a globális piacgazdaságban szükséges tudások területén! • “Europe faring well in basic skills and literacy but paints a grim picture of Europeans' ability to compete in the "global knowledge economy". (European Business Summit, 2009) 2010.09.22.
Pordány Sarolta
9
European Business Summit, 2009 • A képzés magas színvonala és a diplomások magas száma önmagában nem elegendő! „… High levels of education alone are no guarantee of sustainable competitiveness. „
• Nem elegendő a felsőoktatás szintjén tervezett beavatkozás! • a szakképzés vonzerejének növelése (lásd Közlemény)
2010.09.22.
Pordány Sarolta
10
Válasz:Tanuló régiók/ városok Learning region/cities • A felnőttkori tanulás folyamatának keretet adó, annak eredményességét befolyásoló helyi és regionális irányítási és együttműködési struktúrák új modelljei, • Területileg azonosított tudás- és kompetencia- szükségletek
2010.09.22.
Pordány Sarolta
11
szakképzés • Garry Larson cartoon: Ditchdiggers School Árokásók szakképző iskolája című karikatúra
2010.09.22.
Pordány Sarolta
12
Tanuló régiók/ városok Learning region/cities • Hipotézisek (1-4) 1) A tanulás kérdésének térségi szemléletű megközelítése nagyobb garanciát nyújt az eredményességre. 2) A potenciális tanulók bevonása a helyi és regionális felnőttképzési politikák kialakításába, azok végrehajtásába és irányításába nagyobb részvételi aktivitást eredményez. 2010.09.22.
Pordány Sarolta
13
Tanuló régiók/ városok Learning region/cities 3) A tanuló régiók koncepció segíti a felnőtt tanulók eredményes és hasznos szakképzését, a tanulási hajlandóság megerősödését. 4) A felnőtt önálló tanulás magas szintje önmagában nem járul hozzá a gazdaságfejlesztéshez csak akkor, ha azt már a javak és szolgáltatások termelése érdekében tervezték meg. 2010.09.22.
Pordány Sarolta
14
A tanuló régiók funkciói és szerepei Hassnik,R (1999) What does the learning region means for economy geography? - elmélete szerint
• a makro-folyamatok térbeli eredménye; • mikro-szintű egyvelege a szervezetek tanulásának; • mezo-szintű elméleti regionális fejlesztés;
2010.09.22.
Pordány Sarolta
15
Hatodik kérdés
Miből fizessem ki a tanulásomat? Figyelmeztető jelek Magyarországon és a térségben: • tanuló létszám növelésének nehézségei – – – – –
a felsőoktatásban; a hátrányos helyzetű térségekben a roma lakosság körében a fogyatékkal élők körében a nyugdíjasok, kényszer nyugdíjasok körében
• Formális oktatást végzői intézmények bevételi szükségletének növekedése; • a kormányzati források stagnálása; • az oktatási piac magatartása: a piacképes tudás (megszerzését) egyre drágábban árusítják; • Végzettséget igazoló „papírok” feketepiacának növekedése.
2010.09.22.
Pordány Sarolta
16
Összegzés, közös feladatok • A flexibilis tanulási utak és „sztrádák ” folyamatos „karbantartása” a gyors haladás érdekében. • A megszerzett és ellenőrizhető tudások (résztudások) elismerése, a munkaerőpiac számára szükséges dokumentálás megszervezése; • a tudásszükségletek területenkénti (régió, város, megye, kistérség) azonosítása, a tanuló választásainak irányítása. 2010.09.22.
Pordány Sarolta
17
Összegzés • A MIÉRT TANULJAK kérdésre a felnőtt tanuló - a tanulás fontosságáról szóló semmitmondó lózungok helyett – felelős, konkrét (a foglalkoztathatóságával összefüggő) válaszokat kapjon a kormányzatoktól, a helyi önkormányzatoktól, a civil szervezetektől és a munkaadóktól!
2010.09.22.
Pordány Sarolta
18
• Köszönöm a figyelmet! • Pordány Sarolta • E-mail:
[email protected] • A Felnőttképzés Fejlesztéséért Egyesület • www.fefelearning.hu
2010.09.22.
Pordány Sarolta
19
