Poř. číslo V-2-Přv-I-1-5.r. Včela medonosná. Název mat. Autor Použitá literatura a zdroje. Metodika

Poř. číslo V-2-Přv-I-1-5.r.

Název mat. Včela medonosná

Autor Alena Chaloupková

Použitá literatura a zdroje

Metodika Žáci procvičují porozumění textu. Barevně označí odpovědi na otázky.

http://www.nvcelari.sk/sal/VCELY2.html

Medvědi a lidé věděli dávno, že v dutinách stromů žijí včely. Vybrali jim jejich sladké zásoby. Aby lidé nemuseli ŠKODA, E. Přírodověda pro 5. ročník. Parta, 1997.80 s.ISBN 97880-85989-93-9.

chodit do lesa, odřezávali kusy kmenů a zdobili jimi své zahrady. Tak vznikaly první úly. Lidé začali využívat staré vykotlané stromy a stavěli úly umělé. Později splétali příbytky pro včely z větví, z proutí, ze slámy. Včely žijí ve velkých skupinách. Včelí matka klade vajíčka od jara do zimy do pláství. Z nich se vylíhnou larvy, které se zakuklí.

ŠPULÁKOVÁ, I. Opakujeme češtinu ve 3.-5.ročníku. Nová škola,2003.88 s. ISBN 80-85607-69-7.

Kukly se změní ve včely. O kukly a o královnu se starají včelky dělnice. Když je horko, ovívají úl křídly, když je zima, zahřívají jej svými těly. Starší včely krmí mladé mateří kašičkou. Včely chrání úl svými žihadly. Například myš ubodaly k smrti. Dělnice také sbírají pyl. Zároveň ho přenášejí z květu na květ. Kdyby tomu tak nebylo, květy by usychaly a nevyrostly by žádné plody. Každým rokem se včely rojí a vytvářejí nová společenstva. Žáci doplní hlavní části včelího těla. – křídla, hlava, hruď, zadeček, nohy.

Žáci procvičují porozumění textu, podle úvodního článku odpovídají na otázky. V úlu žije: A) Jedna matka, tisíce dělnic, několik set trubců. B) Několik matek, jedna dělnice, několik trubců. Dělnice: A) Sbírají nektar a pyl, krmí larvy a matku, staví plástve. B) Nic nedělají. Trubec: C) Shání potravu.

1

D)

Oplodňuje královnu.

Žáci určují životní prostředí hmyzu.

U vody

mandelinka, slunéčko sedmitečné.

V lese

obaleč jabloňový, slunéčko, vosa.

V zahradách

veš, blecha, štěnice, mol.

Na polích

komár, ovád, vážka, vodoměrka.

V domácnostech

mravenec, lýkožrout.

Žáci doplní slova do vět podle významu. Potraviny před hmyzem chráníme. Dbáme na čistotu hlavy kvůli vším. Prohlížíme si tělo, a když najdeme klíště ihned ho odstraníme. Také psi musí být čistí, aby se jim v kožichu nedržely blechy. V-2-Přv-I-2-5.r.

Společenství lesa kulíšek

Alena Chaloupková

http://cs.wikipedia.org/wiki/Kul%C 3%AD%C5%A1ek_nejmen%C5%A1 %C3%AD

Žáci v textu vyhledají slova, která svým významem do vět nepatří. Kulíšek patří k nejmenším nočním olše ptákům. Řadí se mezi sovy, ke kterým se lze přiblížit na velmi malou vzdálenost. Jde o silně ohrožený a zvláště chráněný druh. Měří pouhých 16 centimetrů. Loví navečer, živí se hlodavci a ptáky. V době hnízdění je aktivní i přes den. Nejlépe ji poznáme smrk podle volání, podobnému jiným borovice ptákům. Často je slyšet tis v době, kdy si hájí revír. Při této činnosti je poměrně agresivní. Nezalekne se žádného modřín soka, ani člověka. Hnízda dub si staví v dutinách starých stromů. Samička snáší koncem buk dubna až 6 vajíček. Kulíšek žije převážně jasan v horských jehličnatých a smíšených lesích jedle severní a střední Evropy bříza a v Alpách. Žáci na základě znalostí o stromech a lesním ptactvu doplní věty. PLOD BUKU SE NAZÝVÁ bukvice. PLOD DUBU SE NAZÝVÁ žalud. Modřín NA ZIMU OPADÁVÁ. Kukačka KLADE VAJÍČKA DO HNÍZD JINÝCH PTÁKŮ. Datel ZBAVUJE STROMY ŠKŮDCŮ, MÁ ČERVENÝ VRCH HLAVY. Straku LÁKAJÍ LESKLÉ PŘEDMĚTY.

2

Žáci najdou ve větách skryté názvy ptáků. Neťuká někdo? káně Je rychlý jako střela. kos Co znamená ten hlahol u bratra? holub S trakařem jezdí nerad. straka Jak mám ve zdi hledat elektrické vedení? datel Opěnka vařená v polévce mi chutnala. pěnkava Tvoje pero rýsuje špatně, vezmi si jiné. rorýs Odejdi dřív, než luna zastře tvář. žluna Musím opravdu deklaraci lidských práv číst celou? dudek Nehledej buvola v kaluži, ale v bahně. volavka Máš raději maso vařené nebo pečené? sova Tady veškerá legrace končí. racek Žáci pomocí informačních zdrojů vypíší další druhy slov. Výr, kalous, sovice sněžní, sovice krahujová, puštík, sýček, sýc, výreček, sova pálená, … Žáci pomocí vlastních materiálů vytvoří společenství lesa. V-2-Přv-I-3-5.r.

Člověk – stavba těla

Alena Chaloupková

KÁBRTOVÁ, K. Přírodověda pro 6. ročník. Praha: Parta, 2001.52 s. ISBN 80-7320-007-4. Own work: Vnitřní orgány lidského těla. URL:http://commons.wikimedia.or g/wiki/File:SVG_Human_With_All_ Organs.svg [online] Použito:12.6.2012.Autorská licence: 3.0 Unported (CCBY-SA 3.0).

Žák doplní do vět slova z nápovědy. ČLOVĚK SE ŘADÍ MEZI savce. ZÁKLADEM LIDSKÉHO TĚLA JE kostra. KOSTRA SE SKLÁDÁ Z kostí. KREV ROZVÁDÍ PO TĚLE kyslík. PÁTEŘ SE SKLÁDÁ Z obratlů. Svaly JSOU UPEVNĚNY NA KOSTŘE. Bílé krvinky BOJUJÍ PROTI NEMOCEM. Mozek VYSÍLÁ DO CELÉHO TĚLA PŘÍKAZY. NA jazyku JSOU CHUŤOVÉ BUŇKY.

3

Žáci spoji orgán s orgánovou soustavou. Srdce

Ledviny Mozek Mícha

TRÁVICÍ SOUSTAVA VYLUČOVACÍ SOUSTAVA ŘÍDÍCÍ SOUSTAVA

Žaludek

DÝCHACÍ SOUSTAVA

Lebka

OPĚRNÁ SOUSTAVA

Jícen

VYLUČOVACÍ SOUSTAVA

Plíce

OBĚHOVÁ SOUSTAVA

Cévy Průdušky Tenké střevo Žáci si procvičí význam mnohoznačných slov. JABLKO –koleno, OHRYZEK – krk, STOLIČKA-zub, KORUNKA – zub, ATLAS –páteř, PÁNEV – hýždě, LOPATKA-záda Žáci určují smyslové orgány dle obsahu vět. Zrakový podnět je vnímán okem. Sluchový podnět je vnímán uchem. Hmatový podnět je vnímán především bříšky prstů a rty. Chuťové podněty jsou vnímány pomocí chuťových buněk na jazyku. Čichové podněty jsou vnímány nosem.

4

Žáci spojí základní lidské rasy s barvou pleti.

Běloši

mají pokožku tmavou až černou.

Černoši

mají pokožku běložlutou až tmavě hnědou.

Žlutí

mají pokožku bílou, lehce narůžovělou. Žáci přiřadí čísla k orgánům lidského těla a obrázek vybarví např. podle obrázku v učebnici.

1 = tenké střevo, 2 = mozek, 3 = srdce, 4 = plíce, 5 = játra, 6 = ledviny, 7 = tlusté střevo, 8 = žaludek

V-2-Přv-I-4-5.r.

Živočichové - plazi

Alena Chaloupková

PLEPLE2000. Ještěrka obecná. URL: http://commons.wikimedia.org/wi ki/File:Jaszczurka_zwinka_1.jpg?us elang=cs [online] Použito: 12.6.2012. Autorská licence: 3.0 Unported (CC BY-SA 3.0). LUKAS JONAITIS:Užovka obojková.URL:http://commons.wik imedia.org/wiki/File:Grass_Snake_ _Natrix_natrix.jpg?uselang=cs[onli ne] Použito: 12.6.2012. Autorská licence: 2.5 Generic (CC BY 2.5).

Žáci vybarví stejnou barvou název plaza a jeho popis. JEŠTĚRKA UŽOVKA

SLEPÝŠ

ZMIJE

Nemá končetiny, bývá až půl metru dlouhý, je hnědý, živí se hmyzem, slimáky a dešťovkami. Rodí živá mláďata. Žije v lese a na vlhkých místech, rychle se plazí, ve vodě plave, loví žáby, myši, větší hmyz, ve vodě chytá pulce a ryby. Na hlavě má žluté skvrny. Snáší vajíčka. Je to jedovatý had. Chytá hlavně hraboše a žáby. Kořist nejprve uštkne a potom spolkne. Na hřbetě má klikatý pruh. Rodí živá mláďata. Pohybuje se hlavně na pasekách a kamenitých stráních. Je nebezpečná i lidem. Má protáhlé tělo se čtyřmi končetinami, kterými se při plazení odráží, dobře vidí a slyší, při pohybu vymršťuje jazyk, má ochranné zbarvení. Rozmnožuje se vajíčky.

Žáci dopíší názvy plazů podle výše uvedeného popisu.

KRISTIAN PETERS:Slepýš křehký.URL: http://commons.wikimedia.org/wi ki/File:Anguis_fragilis_detail.jpeg?

5

uselang=cs[online] Použito: 12.6.2012. Autorská licence: 3.0 Unported (CC BY-SA 3.0). http://commons.wikimedia.org/wi ki/File:Kreuzotter_%28Skagen,_De nmark%29.jpg?uselang=cs http://www.zachrannykruh.cz/zvirata/prvni_pomoc_pri_ ustknutim_hadem.html KÁBRTOVÁ, K. Přírodověda pro 6. ročník. Praha: Parta, 2001.52 s. ISBN 80-7320-007-4.

ještěrka

slepíš

užovka

zmije

Žáci pomocí prvního cvičení odpoví na otázky. a) b) c) d) e) f)

slepýš užovka užovka zmije zmije ještěrka

Žáci určí postup poskytnutí první pomoci při kousnutí jedovatým hadem. zavolat okamžitě pomoc (hlavně u dětí) 1. zapamatovat si čas, kdy k uštknutí došlo 5. uklidnit poraněného 2. znehybnět poraněné místo jako při zlomenině, jedná se většinou o končetiny 3. pokusit se zapamatovat si vzhled (kresbu) hada a jeho velikost 6. zajistit, aby se pacient co nejméně hýbal 4.

• • • • • •

Žáci vyhledávají pomocí internetu či jiných informačních zdrojů. Nejdelšího hada krajta mřížkovaná Nejjedovatějšího hada pozemský had Taipan, mořský had vodnář Belcherův a vodnář kobří Největšího ještěra varan komodský

6

Nejmenšího ještěra gekon Žáci vyluští tajenku. Z

D

Rostliny - stromy

Alena Chaloupková

MAMJODH.Modřín.URL:http://co mmons.wikimedia.org/wiki/File:L arix_decidua_cone_Mercantour.jp g?uselang=cshttp://commons.wiki media.org/wiki/Fagus_sylvatica?u selang=cs.[online] Použito: 12.6.212. Autorská licence: 2.5 Generic (CC BY 2.5).

B

Y

Ž

I

V

O

Č

I

O

B

E

C

N

Á

I

E

Š

Ť

O

V

K

A

M

O

B

O

J

K

O

V

Á

A

Z

P V-2-Přv-I-5-5.r.

U

L

Žáci napíší názvy běžných stromů.

JOHNHASLAM:Borovice.URL:http: //commons.wikimedia.org/wiki/P inus_sylvestris?uselang=cs.[online ] Použito: 12.6.212. Autorská licence: 2.5 Generic (CC BY 2.5).

modřín

buk

borovice

http://commons.wikimedia.org/w iki/Category:Tilia_cordata?uselan g=cs lípa http://commons.wikimedia.org/w iki/Quercus_robur?uselang=cs H.ZELL:Kaštan.http://commons.wi kimedia.org/wiki/Aesculus_hippo castanum?uselang=cs[online] Použito: 12.6.2012. Autorská licence: 3.0 Unported (CC BY-SA 3.0). http://commons.wikimedia.org/w

dub

7

jírovec

smrk

CH

iki/Picea_abies?uselang=cs

Žáci pomocí různých informačních zdrojů doplní další listnaté a jehličnaté stromy.

Zp.Žižkův dub.URL: http://cs.wikipedia.org/wiki/%C5 %BDi%C5%BEk%C5%AFv_dub_%2 8T%C5%99emo%C5%A1nice%29[o nline] Použito: 12.6.2012. Autorská licence: 3.0 Unported (CC BY-SA 3.0).

Žáci vyberou z nabídky konce vět o významu stromů.

http://old.ochranaprirody.cz/res/ data/070/010210.jpg http://old.ochranaprirody.cz/res/ data/070/010211.jpg http://old.ochranaprirody.cz/res/ data/070/010212.jpg

Stromy odebírají ze vzduchu Stromy mají vliv Stromy zachycují Stromy Stromy svými kořeny Stromy zajišťují Žáci pomocí internetu vyhledají názvy některých chráněných stromů na Chrudimsku. 1.

8

Dub

2. jilm

3. lípa

4. lípa

Nápověda č. 1: strom se nachází v obci Podhradí u zříceniny hradu Lichnice u bývalé hradní cesty. Jeho stáří se odhaduje na 700 - 800 let. Třemošnice. Nápověda č. 2: mohutný strom ve stáří asi 230 let. Horní Bradlo. Nápověda č. 3: mohutný dvojkmenný strom, nacházející se v osadě Lipka u Horního Bradla. Nápověda č. 4: Mohutný strom nacházející se na okraji obce, stáří se odhaduje na 460 let. Roste v obci Kameničky, nedaleko Trhové Kamenice.

V-2-Přv-I-6-5.r.

Slunce a sluneční soustava

Alena Chaloupková

JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda 5. ročník: pracovní sešit. Olomouc: Prodos, 1996, 47 s. ISBN 80-8580642-8. MATYÁŠEK, Jiří, Věra ŠTIKOVÁ a Josef TRNA. Přírodověda 5: učebnice pro 5. ročník. Brno: Nová škola, 2004, 91 s. ISBN 80-7289063-8.

Žáci barevně vyznačí odpovědi na otázky. Slunce je naše nejbližší a nejdůležitější hvězda. Tím, že ohřívá a osvětluje Zemi, jí dodává energii nutnou pro život. Patří spíše mezi malé hvězdy, ale je mnohokrát větší než Země. Slunce je obrovská koule žhavých plynů, převážně vodíku a helia. Mezi těmito plyny probíhají jaderné reakce, při kterých ubývá vodíku a přibývá helia. Uvolněná energie je zdrojem života na Zemi. Kolem Slunce krouží množství různých těles. Největšími z nich jsou planety. Nejblíže ke Slunci obíhá Merkur, dále Venuše, Země, Mars, Jupiter, Saturn, Uran a Neptun. Menším tělesům se říká planetky, komety a meteority. Slunce a všechna tělesa, která kolem něho obíhají, tvoří sluneční soustavu. ZELENÁ – Co je Slunce? ŽLUTÁ – Jaké jsou názvy planet? MODRÁ – Jak Slunce dodává energii nutnou pro život? HNĚDÁ – Jak se nazývají menší vesmírná tělesa? ORANŽOVÁ – Co tvoří sluneční soustavu? Žáci složí s hlásek názvy planet. MĚZE = ZEMĚ, PNEUTN = NEPTUN,RANU = URAN, RAMS = MARS, TERJUPI = JUPITER, URMERK = MERKUR, ŠENUVE =VEMUŠE Žáci seřadí planety podle jejich vzdálenosti od Slunce. Merkur, Venuše, Země, Mars, Jupiter, Saturn, Uran, Neptun

9

Žáci uvedou zajímavosti jedné z planet s využitím různých informačních zdrojů. Vylušti tajenku: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

S

L

U

N

C

E

A

U

R

O

O

N

T

N

A

V

U

E

U

O

N

V

R

R

CH

E

G

N

O

I

D

E

Žáci popíší dle své fantazie svoji vysněnou planetu. V-2-Přv-I-7-5.r.

Sluneční soustava

Alena Chaloupková

JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda 5. ročník: pracovní sešit. Olomouc: Prodos, 1996, 47 s. ISBN 80-8580642-8. MATYÁŠEK, Jiří, Věra ŠTIKOVÁ a Josef TRNA. Přírodověda 5: učebnice pro 5. ročník. Brno: Nová škola, 2004, 91 s. ISBN 80-7289063-8.

Žáci vyřeší test: Život existuje pouze: a) na Zemi b) na Zemi i na Měsíci c) na Marsu Počet planet ve sluneční soustavě je: a) 10 b) 9 c) 8 Země obíhá: a) kolem Slunce b) kolem Měsíce c) nehýbe se Měsíc oběhne Zemi: a) za 28 dní b) za 29 a půl dne c) za 30 dní Země se otáčí kolem své osy, proto: a) se střídají roční období b) se střídá den a noc c) je 12 měsíců Roční období se střídají, protože: a) Slunce obíhá kolem Země b) Země obíhá kolem Měsíce c) Země obíhá kolem Slunce Den má: c) 24 hodin a) 20 hodin b) 21 hodin Pluto je: a) hvězda b) planeta c) Měsíc 1 oběhnutí Země kolem Slunce trvá: a) 1 měsíc b) 1 týden c) 1 rok 1 otočení Země kolem její osy trvá:

10

a) 12 hodin

b) 24 hodin

c) 20 hodin

Žáci dle základních znalostí o vesmíru odpoví na otázky. Proč nemůže být život na Uranu? Uran nemá optimální vzdálenost od Slunce jako Země, nejsou na něm tedy ty správné podmínky pro život. Proč Měsíc nevydává své vlastní světlo? Měsíc odráží sluneční světlo. Proč se střídají roční období? Země obíhá okolo Slunce. Proč se střídá den a noc? Země se otáčí kolem své osy. Proč vznikl život právě na planetě Zemi? Země měla jako jediná planeta nejpříhodnější vzdálenost od Slunce. Proč musí mít kosmonaut na cestě do vesmíru skafandr? Skafandr slouží k udržování podmínek pro přežití. Žák zakroužkuje správnou odpověď ANO – NE. Sluneční paprsky nám přinášejí světlo a teplo. ANO – NE Sluneční záření nedopadá na povrch Země. ANO –NE Na Zemi bychom mohli žít i bez slunečního záření. ANO – NE Slunce je planeta. ANO – NE Slunce se nepohybuje. ANO – NE Galaxie je obrovské seskupení miliardy hvězd. ANO – NE Pluto je planeta. ANO – NE Každý měsíc v roce má 28 dní. ANO – NE Jedna z fází Měsíce se nazývá nov. ANO – NE Pomocí internetu nebo encyklopedie doplň věty: První člověk, který vyletěl do vesmíru, se jmenoval Jurij Alexejevič Gagarin. První lidé, kteří vystoupili na povrch Měsíce, se jmenovali Neil Armstrong a Edwin Aldrin. Kolem planety nebo hvězdy obíhá těleso, které se nazývá měsíc. Prstence, které tvoří drobounké kousky kamení pokryté ledem, mají Jupiter, Uran, Neptun a Saturn. Naše nejbližší a nejdůležitější hvězda je Slunce. Nikdy se nedíváme přímo do Slunce, protože bychom si vážně poškodili zrak. Nebližší planetou ke Slunci je Merkur, nevzdálenější je Neptun. V-2-Přv-I-8-4.r.

Horniny a nerosty I

Alena Chaloupková

MATYÁŠEK, Jiří, Věra ŠTIKOVÁ a Josef TRNA. Přírodověda 5: člověk a jeho svět : pracovní sešit pro 5. ročník. [2. vyd.]. Brno: Nová škola, 2010, 67 s. ISBN 978-80-7289-2075.

1.

Žáci vyřeší test na základě znalostí o horninách a nerostech. co tvoří nerosty a horniny povrch naší planety země půdu podlahu

11

MATYÁŠEK, Jiří, Věra ŠTIKOVÁ a Josef TRNA. Přírodověda 5: učebnice pro 5. ročník. [2. vyd.]. Brno: Nová škola, 2004, 91 s. ISBN 80-728-9063-8.

2.

http://www.atlasceska.cz/praha/c eske-korunovacni-klenoty/galerie/

3.

http://www.izdoprava.cz/2012/04/ v-jihlave-letos-opravi-na-10-kmchodniku/

co tvoří horniny nic křemeny nerosty co se vyrábí v železárnách nic kusové železo

4.

ocel jaké jsou drahé kovy

http://www.sperky-stribrneocelove.cz/11153-retizky-nakrk/34564-stribrny-retizek-rs058/ http://www.econkrby.cz/index.ph p?p=vyroba&pv=ukazky

zlato a stříbro bronz 5.

měď kde v přírodě můžeme vidět vápencové útvary nikde

http://www.studiomagma.cz/refer ence.htm

v krasových jeskyních v dolech

http://en.wikipedia.org/wiki/Egypt ian_pyramids

Žáci spojí název horniny či nerostu s jeho popisem.

PÍSKOVEC

barevná nebo s černými a bílými zrny, těžká, tvrdá

VÁPENEC

často se drolí na drobná zrna písku (Karlštejn)

ŽULA

většinou bílý, výroba cementu

MAGNETIT

vzniklo z odumřelých rostlin, výroba energie

UHLÍ

černý, těžký, magnetický, pevný Žáci doplní věty na základě znalostí o horninách a nerostech.

12

1. Horniny se skládají z nerostů. 2. Živec, křemen, slídu obsahuje hornina žula. 3. Pro stavbu Karlova mostu, Karlštejna byl použit pískovec. 4. Pískovec byl původně sypkým pískem. 5. Krasová území Českého a Moravského krasu tvoří vápenec. 6. Cement pro výrobu betonu se vyrábí z vápence. 7. Magnetit přitahuje výrobky ze železa. Žáci doplní názvy hornin či nerostů, které byly použity k výrobě uvedených předmětů.

Zlato

žula

Mramor

V-2-Přv-I-9-5.r.

Savci – co v učebnici nebylo

Alena Chaloupková

KOUKOLÍKOVÁ, J., KOUKOLÍK J. Přírodopis 8. Septima, 1996. ISBN 80-7216-155-5 MATYÁŠEK, J., ŠTIKOVÁ, V., TRNA, J. Přírodověda 5, člověk a jeho svět.

stříbro

vápenec

Žáci zakroužkují správné tvrzení. Savci patří mezi obratlovce. Mláďata nesají mateřské mléko. Povrch těla kryje kůže se srstí.

13

pískovec

Brno: Nová škola, 2004. 91 s. ISBN 80-7289-063-8.

Savci nedýchají plícemi. Savci jsou živorodí i vejcorodí. Žáci podtrhnou správnou odpověď. Mezi vejcorodé savce patří ten savec, v jehož názvu je synonymum slova ret: Netopýr – ptakopysk – lenochod Mezi vačnatce patří ti savci, kteří začínají na tvrdou souhlásku: Koala – klokan – panda – lemur Mezi kočkovité šelmy patří ti savci, v jejichž názvu je právě jedna samohláska: Rys – vlk – lev – tygr – medvěd Mezi psovité šelmy patří savec, který je jednou z postav pohádky O Karkulce a jednou z postav z pohádky O Budulínkovi: Vlk - liška – kočka - tygr Žáci doplní k charakteristice jednotlivých řádů savců jejich názvy tak, že je seřadí podle abecedy. Hlodavci, hmyzožravci, letouni, lichokopytníci, sudokopytníci, šelmy

V-2-Přv-I-105.r.

Savci-sob polární

Alena Chaloupková

http://cs.wikipedia.org/wiki/Sob_p ol%C3%A1rn%C3%AD

Žáci doplní do vět slova z nápovědy. Pes od pradávna žil v blízkosti člověka. Ten ho využíval jako pomocníka při lovu a jako hlídače. Dnes se jeho výborný čich využívá k vyhledávání zraněných osob a osob podezřelých z trestné činnosti. Osvědčil se rovněž při vyhledávání drog. Dále se používá k vodění slepců. Je výborným hlídačem stáda a obydlí. Řídí se velmi dobrým zrakem a čichem. Tento potomek vlka je nejen chytrý, ale také člověku věrný. Žáci uvedou, které savce mohou doma chovat jako domácí mazlíčky. Pes, kočka, morče, křeček, králík,… Žáci uvedou alespoň 10 savců, kteří běžně nežijí v našich podmínkách. Žirafa, medvěd bílý, slon, tygr, lev, gepard, gorila, šimpanz, zebra, hroch,… Žáci vyjmenují zoologické zahrady na území České republiky, mohou využít mapy či internetu. ZOO Brno, Chleby, Děčín, Dvůr Králové nad Labem, Hodonín, Jihlava, Liberec, Ohrada, Olomouc, Ostrava, Plzeň, Praha, Ústí nad Labem, Zlín. Žáci vyřeší test pomocí úvodního článku. 1.

14

Pod kterým jménem je znám los v Severní Americe? a)

maribu

b)

karibu

c)

kakadu

2.

3.

4.

5.

6.

Čím se los živí? a)

mechy, lišejníky, traviny

b)

brouky, drobnými živočichy

c)

ovocem

Kolik může vážit dospělý sob? a)

300 g

b)

300 q

c)

300 kg

Mezi které živočichy zařadíme soba polárního? a)

masožravce

b)

býložravce

c)

všežravce

Jak vysoký může být dospělý sob? a)

až 220 cm

b)

až 130 cm

c)

až 150 cm

Mezi které živočichy řadíme soba? a)

lichokopytníky

b)

sudokopytníky

c)

nemá kopyta

Žáci pomocí mapy vyhledají místa výskytu soba polárního,mohou využít různé zdroje informací. Sob polární žije v Severní Americe na Aljašce a v Kanadě, ve Skandinávii a v evropské i asijské části Ruska až po severní Mongolsko. Žáci vyluští křížovku. Sob polární je volně žijící přežvýkavec z čeledi jelenovitých. Parohy, které má samec i samice, jsou na konci zploštělé. Na severu lidé soba chovají pro kůži i nošení břemen.

15

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

L K R

Ž

O

K

J

J

A

O

Ž

S

B

A

E

N

K

Ů

Ž

I

I

N

O

Š

E

N

Í

B

Ř

E

M

R

Ž

E

N

T

E

N

A

L

O

V

E

E

N

U

Ý

Á

E

L

K

O

E

T

E

H

A

R

N

A

T

Z

M

E

O

V

Y

N

A

E

Z

U

K

O

S

A

E

N

K

T V-2-Přv-I-115.r.

Savci-zajíc

Alena Chaloupková

Žáci doplňují daná slova do vět.

http://cs.wikipedia.org/wiki/Zaj%C 3%ADc_poln%C3%AD

Se zajícem se můžete setkat po celé České republice a Evropě. Rád se pohybuje na polích a volných prostranstvích. Žije většinou samotářsky, výjimkou je pouze období páření. Je žluto až hnědošedě zbarvený černým krátkým ocasem s bílou špičkou. Zajíc dobře slyší, má velmi dobře vyvinutý hmat a čich. Nejlépe vidí hlavně za šera a ve tmě. Proto ze svého úkrytu kdesi v houští vylézá až za soumraku a na polích a v lesích si hledá potravu. Nezřídka si pochutná i na mladých ovocných stromcích v sadech a obilí. Nepohrdne ani trávou, plody, houbami nebo malými živočichy, jakými jsou například žížaly. Před predátory ho chrání nejen zbarvení, ale i přirozená bázlivost. Přesto je veselý a chytrý. Páří se od března do srpna. Samička zajíce v době námluv může porodit až čtyřikrát dvě až čtyři mláďata. Doplň slova do textu: vylézá, tmě, stromcích, srpna, úkrytu, zbarvení, obilí, zajíce, živočichy, bázlivost, ocasem Žáci vyluští křížovku. Zajíc polní je výborný skokan.

16

o v o c e

Ý

o b u v

O

b r n o

N

v ý r

o s m

K

k o z a

K

a u t o

N

Žáci z daných slov sestaví větu a splní další úkoly. Věta: Zajíc polní je veselý a chytrý tvor s dlouhýma ušima. zajíc = je zajíc – 1.p., č.j., r.muž., vzor muž tvor – 1.p., č.j., r.muž., vzor pán ušima – 7.p., č.mn., r.stř., vzor město Žáci popíší zajíce polního vlastními slovy. V-2-Přv-I-125.r.

Ptáci- bažant

Alena Chaloupková

http://www.ptacisvet.cz/index.php ?browser=nn&menutype=Reduced &special=None&action=Detail&sku pina=Druh&detail=Ba%9Eant+obec n%FD

Žáci doplní slova z nápovědy do textu dle významu. Jde o ptáka samotáře, který je hájen od dubna do září. Většinu života tráví na zemi, vzlétá, jen když mu hrozí nebezpečí. Na loukách a polích sbírá semena, plody a zelené části rostlin. V prvních týdnech života se živí malými živočichy. Vzhledem ke svému velmi obtížnému letu má mnoho nepřátel. Sameček není věrný pouze jedné samici. Právě díky tomu je tento pták životaschopný. Kdyby tomu tak nebylo, mohl by vyhynout. Mláďata často umírají především pro nepřízeň počasí a nedostatek živočišné potravy. Podle popisu je to bažant obecný. Žáci vysvětlí pojem hájení, mohou využít různé zdroje informací. Je to období, v němž je zakázán odstřel i odchyt zvěře, lov ryb i dalších živočichů (např. rak, škeble). Doba hájení se většinou ztotožňuje s dobou rozmnožování a odchovu mláďat. Doba lovu i doba hájení jsou v České republice stanoveny zákonem o myslivosti. Některé druhy zvěře jsou v České republice hájeny celoročně, například kamzík, svišti, medvěd, vydra, drop. Žáci stručně odpoví na otázky, zároveň vyhledají odpovědi v textu. 1) Umí bažant dobře létat? (v textu podtrhni zeleně) ________________________________________________________________________ 2) Čím se bažant živí? (v textu podtrhni hnědě)

17

________________________________________________________________________ 3) Proč mláďata často umírají? ( v textu podtrhni červeně) ________________________________________________________________________ 4) Na kterých místech v přírodě můžeš vidět bažanta? ( v textu podtrhni modře) ________________________________________________________________________ Žáci z daných hlásek sestaví slovní spojení a vysvětlí jeho význam. lovný pták-člověk ho loví pro potravu Žáci uvedou další lovné ptáky, mohou využít různých informačních zdrojů. bažanti, křepelka, koroptve, kachny, husy Žáci doplní tajenku. Bažant je oblíbeným lovným ptákem, který v lesích a na polích Evropy zcela zdomácněl.

L

E

18

V

L

A

K

Dopravní prostředek.

H

L

A

V

A

Část těla.

S

E

L

E

Š

E

S

T

Číslovka.

S

N

Í

K

Správce lesa.

CH

A

N

A

D

Předložka.

E

N

D

Anglicky konec.

P

T

A

Č

Í

Přídavné jméno od slova pták.

T

O

P

O

L

Vysoký, štíhlý strom.

O

P

I

C

K

L

Í

Č

E

T

Í

H

A

L

Mládě prasete.

U

P

E

A

Venkovní stavení.

Savec. Nástroj k odemykání. Váha.

CH

L

E

B

A

Pečivo.

E

L

L

O

W

Anglicky žlutý.

V

O

R

P

R

A

H

A

O

V

Y

E

V-2-Přv-I-134.r.

V-2-Přv-I-144.r.

Rostliny-Kořen, stonek, list

Rostliny

Mgr. Marie Kodešová


P

O

Z

O

R

V

R

O

P

A

T

Y

Č

Plavidlo z klád.

A

T

Dívat se. Světadíl.

E

JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 978-80-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 978-80-7289-211-2. Obrázky Galerie SMART NOTEBOOK. Foto – vlastní.

Materiál je určen pro žáky 4.ročníku ZŠ. Využití materiálu: - procvičování, opakování učiva - domácí úkoly - testy Žáci pracují podle zadání na pracovních listech.

JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 978-80-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho

Materiál je určen pro žáky 4.ročníku ZŠ. Využití materiálu: - procvičování, opakování učiva - domácí úkoly - testy - zápisy Žáci pracují podle zadání na pracovních listech.

cv. 5

19

Naše hlavní město.

Latě.

V-2-Přv-I-154.r.

Houby


svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 978-80-7289-211-2. Obrázky Galerie SMART NOTEBOOK.

cv. 1 výtrusné, semenné, plavuně, přesličky, mechy, kapradiny, byliny, dřeviny, stromy, keře, jednoleté, dvouleté, vytrvalé, plané, okrasné, užitkové, pokojové rostliny, zahradní rostliny, ovocné stromy a keře, polní plodiny, zelenina cv. 4 jitrocel kopinatý, podběl lékařský, sněženka podsněžník, bledule jarní, sedmikráska chudobka, sasanka hajní, jahodník obecný, hluchavka bílá, prvosenka jarní, violka vonná, kopřiva dvoudomá, konvalinka vonná

JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 978-80-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 978-80-7289-211-2.

Materiál je určen pro žáky 4.ročníku ZŠ. Využití materiálu: - procvičování, opakování učiva - domácí úkoly - testy - zápisy Žáci pracují podle zadání na pracovních listech. cv.1

cv. 6 Sbíráme jen houby, které známe. Plodnice hub vyjmeme opatrně z půdy. Podhoubí zahrneme. Neznámé a jedovaté houby neničíme. V-2-Přv-I-164.r.

V-2-Přv-I-174.r.

Živá a neživá příroda, lidské výtvory

Horniny a nerosty II



JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 978-80-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 978-80-7289-211-2. Obrázky Galerie SMART NOTEBOOK.


JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník.

Materiál je určen pro žáky 4.ročníku ZŠ. Využití materiálu: - procvičování, opakování učiva - domácí úkoly - testy

cv.1

20

Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 978-80-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 978-80-7289-211-2.

Žáci pracují podle zadání na pracovních listech. cv. 1 Tajenka: Horniny a nerosty cv. 4 Osmisměrka

K Ř

P

E M

V-2-Přv-I-184.r.

Vlastnosti látek objem

Mgr. Kateřina Šmejdová

JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 97880-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 97880-7289-211-2.

Obrázky: vlastní výroba Obrázky Galerie SMART NOTEBOOK.

V-2-Přv-I-194.r.

Živočichové



Vlastnosti látek délka


JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71

Á

Í

S

E

K

R P

A

P

L

E N

A

M

O

R

U

C

E

V

I

Ž

Í

S

K

O

V

E E

C

Úkol č. 1: Žák vybírá z nabídky slov – správné varianty kroužkuje, špatné varianty škrtá. Úkol č. 2: Žák zjišťuje s využitím různých zdrojů (internet, osobní zkušenost,…) objemy jednotlivých potravin a věcí a zapisuje je s využitím správných jednotek objemu. Úkol č. 3: Žák doplňuje slova do textu. (Slova v daném pořadí: kapalných, sypkých, obchodu, litr) Úkol č. 4: Žák píše správné názvy měřících přístrojů a měřících prostředků objemu. Úkol č. 5: Žák doplňuje jednotky objemu do základních vztahů převodů objemu. Úkol č. 6: Žák převádí jednotky objemu. Úkol č. 7: Žák zapisuje množství vody v jednotlivých odměrných válcích. Poté odpovídá na otázky. Úkol č. 8: Žák podle zadaných údajů dokresluje žlutou barvou olej do odměrných válců. Úkol č. 1: Žák doplňuje slova do textu. Správné pořadí slov: příjem, vylučování, dýchání, reakce, pohyb, růst, vývoj, rozmnožování) Úkol č. 2: Žák (s využitím nápovědy) pojmenuje části těla obratlovců a bezobratlých. Úkol č. 3: Žák vyhledá v osmisměrce následující slova – příjem, výdej, dýchání, vylučování, reakce, pohyb, zrak, sluch, čich, hmat, chuť, růst, vývoj, rozmnožování. Úkol č. 4: Žák vepíše názvy živočichů do správné buňky tabulky.

Obrázky: vlastní výroba V-2-Přv-I-204.r.

V

L D

E N

S

Úkol č. 0: Žák doplňuje slova do textu.

21

s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 97880-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 97880-7289-211-2. Obrázky a fotografie: vlastní výroba

V-2-Přv-I-214.r.

Vlastnosti látek teplota

Mgr. Kateřina Malinská


(Správné pořadí slov: délku, hmotnost, objem, teplotu, čas) Úkol č. 1: Žák vybírá z nabídky slov – správné varianty kroužkuje, špatné varianty škrtá. Úkol č. 2: Žák měří a zapisuje délky jednotlivých úseček. Úkol č. 3: Žák zjišťuje pomocí různých zdrojů (dopravní značky, internet, mapa,…) přibližné vzdálenosti obcí a měst a zapisuje je s využitím správných jednotek délky. Úkol č. 4: Žák píše správné názvy měřících přístrojů a měřících prostředků délky. Úkol č. 5: Žák doplňuje jednotky délky do základních vztahů převodů délky. Úkol č. 6: Žák převádí jednotky délky. Úkol č. 1: Žák vybírá z nabídky slov – správné varianty kroužkuje, špatné varianty škrtá. Úkol č. 2: Žák doplňuje slova do textu. (Správné pořadí slov: vzduchu, Celsius, stupně Celsia, °C, bod varu, bod mrazu) Úkol č. 3: Žák zapisuje hodnoty naměřené na jednotlivých teploměrech. Poté je seřadí od nejnižší teploty po nejvyšší. Úkol č. 4: Žák píše (s využitím nápovědy) správné názvy měřících přístrojů a měřících prostředků teploty.

Obrázky Galerie SMART NOTEBOOK. Obrázky a fotografie: vlastní výroba V-2-Přv-I-224.r.

Vlastnosti látek hmotnost


JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 97880-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 97880-7289-211-2. Obrázky a fotografie: vlastní výroba

V-2-Přv-I-234.r.

Vlastnosti látek - čas


JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71

Úkol č. 1: Žák vybírá z nabídky slov – správné varianty kroužkuje, špatné varianty škrtá. Úkol č. 2: Žák zjišťuje a zapisuje, jaké jednotky hmotnosti se nejčastěji pro jednotlivé suroviny a věci používají. Úkol č. 3: Žák zjišťuje pomocí různých zdrojů (internet, pokusem,…) hmotnosti jednotlivých věcí a zapisuje je s využitím správných jednotek hmotnosti. Úkol č. 4: Žák píše správné názvy měřících přístrojů a měřících prostředků hmotnosti. Úkol č. 5: Žák doplňuje jednotky hmotnosti do základních vztahů převodů hmotnosti. Úkol č. 6: Žák převádí jednotky hmotnosti. Úkol č. 7: Žák kroužkuje, zda souhlasí (=ano) nebo nesouhlasí (=ne) s daným tvrzením. Úkol č. 1: Žák vybírá z nabídky slov – správné varianty kroužkuje, špatné varianty škrtá.

22

s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 97880-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 97880-7289-211-2.

Úkol č. 2: Žák přepisuje časy z digitálních na slovní a naopak.. Úkol č. 3: Žák píše časy, které jednotlivé hodiny ukazují. Úkol č. 4: Žák přiřazuje k jednotlivým ročním obdobím měsíce v roce. Úkol č. 5: Žák doplňuje číselné údaje do základních vztahů převodů času. Úkol č. 6: Žák píše správné názvy měřících přístrojů a měřících prostředků času.

Obrázky Galerie SMART NOTEBOOK. Fotografie a obrázky: vlastní výroba V-2-Přv-I-244.r.

Ekosystémy



Úkol č. 1: Žák doplňuje slova do textu. (Správné pořadí slov: ekosystém; rostlin, živočichů, hub, mikroorganismů; půda, voda vzduch; park, les, pole zahrada, rybník, řeka) Úkol č. 2: Žák rozstříhá tabulku na jednotlivé buňky a poté je zařazuje do tabulky s nadpisy ekosystémů. Slova, která se hodí do více ekosystémů současně, žák do tabulky přepíše. Úkol č. 3: Žák dokresluje do jednotlivých rámečků ekosystémů vhodné obrázky.


Ochrana člověka povodně


DANIELOVSKÁ, Věra. Ochrana člověka za mimořádných událostí : pro 1. stupeň ZŠ. 1. Český Těšín : Fortuna, 2003. 31 s. ISBN 80-7168864-9. RATHAUSKÝ, Zdeněk. Co dělat : aneb Kapesní průvodce krizovými situacemi doma i v zahraničí. 2. Praha : Centrum pro bezpečný stát, 2008. 93 s. ISBN 978-80-904066-12.

Úkol č. 1: Žák barevně vyznačuje situace, kterými může vzniknout povodeň. Z písmen před označenými situacemi vznikne tajenka: velká voda. Úkol č. 2: Žák dokresluje do obrázku, co všechno může provázet déšť, z něhož vznikají povodně. (blesky, vichřice, tornádu, velká oblačnost, rozlití řeky, padající stromy,…) Úkol č. 3: Žák doplňuje slova z nápovědy tak, aby vyhlášení byla seřazena od nejmírnějšího po nejnebezpečnější. (správné pořadí: stav - bdělosti, pohotovosti, ohrožení) Úkol č. 4: Žák píše odpovědi na dané otázky.

Obrázky: vlastní výroba Obrázky Galerie SMART NOTEBOOK. V-2-Přv-I-264.r.

Ochrana člověka požáry


DANIELOVSKÁ, Věra. Ochrana člověka za mimořádných událostí : pro 1. stupeň ZŠ. 1. Český Těšín :

Úkol č. 1: Žák vymýšlí čím může vzniknout požár v lese. Úkol č. 2:

23

V-2-Přv-I-274.r.

Ochrana člověka obecně


Fortuna, 2003. 31 s. ISBN 80-7168864-9. RATHAUSKÝ, Zdeněk. Co dělat : aneb Kapesní průvodce krizovými situacemi doma i v zahraničí. 2. Praha : Centrum pro bezpečný stát, 2008. 93 s. ISBN 978-80-904066-12.

Žák kreslí předměty, kvůli kterým může začít v bytě hořet. (sirky a dítě, zapomenutá pánev na puštěné plotně, špatná rychlovarná konev, svíčka na papírové podložce,…) Úkol č. 3: Žák rozděluje situace z nabídky na to, co dělat a co nedělat při požáru v bytě a domě. Situace z nabídky rozstříhá a následně lepí do správného sloupce. Úkol č. 4: Žák píše odpovědi na dané otázky.

DANIELOVSKÁ, Věra. Ochrana člověka za mimořádných událostí : pro 1. stupeň ZŠ. 1. Český Těšín : Fortuna, 2003. 31 s. ISBN 80-7168864-9. RATHAUSKÝ, Zdeněk. Co dělat : aneb Kapesní průvodce krizovými situacemi doma i v zahraničí. 2. Praha : Centrum pro bezpečný stát, 2008. 93 s. ISBN 978-80-904066-12.

Úkol č. 1: Žák vybírá z nabídky slov a přiřazuje je ke správnému majáčku. Do okénka dole na každém majáčku vpisuje název záchranné složky s daným telefonním číslem. Úkol č. 2: Žák vpisuje do křížovky podtržená slova. (CH= 1 políčko) tajenka: Obecné zásady chování Úkol č. 3: Žák vybarvuje políčka, v nichž je napsáno, co je důležité sdělit při telefonátu na telefonní linku některé ze záchranných složek. tajenka: 112

Obrázky: vlastní výroba

V-2-Přv-I-284.r.

Dřeviny



Materiál je určen pro žáky 4.ročníku ZŠ. Využití materiálu: - procvičování, opakování učiva - domácí úkoly - testy Žáci pracují podle zadání na pracovních listech. cv. 1 Podle větvení stonku dělíme dřeviny na stromy a keře . Stromy dále dělíme na listnaté a jehličnaté. Lesy, ve kterých jsou pouze stromy listnaté, se nazývají lesy listnaté. Lesy, ve kterých jsou pouze stromy jehličnaté, se nazývají lesy jehličnaté. Lesy, ve kterých jsou jak stromy listnaté tak stromy jehličnaté, se nazývají lesy smíšené. cv. 3 Stromy: jedle bělokorá, jírovec maďal, smrk ztepilý, olše lepkavá, javor klen, borovice lesní, modřín opadavý, lípa srdčitá, buk lesní, dub letní, jasan ztepilý, bříza bělokorá, vrba bílá, osika obecná Keře: bez černý, šeřík obecný cv. 4 lípa srdčitá javor bříza bělokorá modřín opadavý žalud

24

bukvice vrba bílá

25

V-2-Přv-I-294.r.

Květ


JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 978-80-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 978-80-7289-211-2. Obrázky – vlastní.

Materiál je určen pro žáky 4.ročníku ZŠ. Využití materiálu: - procvičování, opakování učiva - domácí úkoly - testy - zápisy Žáci pracují podle zadání na pracovních listech. cv. 1

blatouch bahenní, narcis žlutý, tulipán, bledule jarní, prvosenka jarní, sasanka hajní, violka vonná, zvonek zahradní, konvalinka vonná, vlčí mák, heřmánek pravý, smetanka lékařská, sedmikráska chudobka, chrpa polní cv. 2 KETÍSP – pestík NAKIČYT – tyčinka ZANIBL – blizna ČÍJAVKO – vajíčko POLYVÉ NRZO – pylové zrno MESEKÍN - semeník LYPOVÁ KÁČLA – pylová láčka

26

V-2-Přv-I-304.r.

V-2-Přv-I-314.r.

V-2-Přv-I-324.r.

Plody

Základní podmínky života

Voda, koloběh vody v přírodě




JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 978-80-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 978-80-7289-211-2. Obrázky – vlastní.




JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho

Materiál je určen pro žáky 4.ročníku ZŠ. Využití materiálu: - procvičování, opakování učiva - domácí úkoly

cv. 3

cv.1

27

svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 978-80-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 978-80-7289-211-2. Obrázky – vlastní.

V-2-Přv-I-334.r.

Člověk a příroda


V-2-Přv-I-344.r.

Ekosystém okolí lidských obydlí


V-2-Přv-I-35-

Ochrana člověka -

Mgr. Kateřina

JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 978-80-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 978-80-7289-211-2. JURČÁK, Jaroslav. Přírodověda: 4. ročník. Olomouc: Prodos, 1998, 71 s. ISBN 80-85806-32-0. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 39 s. ISBN 978-80-7289-212-9. ŠTIKOVÁ, Věra. Člověk a jeho svět: přírodověda pro 4. ročník. Brno: Nová škola, 2010, 80 s. ISBN 978-80-7289-211-2. DANIELOVSKÁ, Věra. Ochrana

- testy - zápisy Žáci pracují podle zadání na pracovních listech. cv.1 Připomeňme si: Přírodu dělíme na živou a neživou. Části živé přírody jsou: rostliny živočichové houby Části neživé přírody jsou: voda půda vzduch nerosty a horniny Voda v přírodě se nachází ve třech skupenstvích: pevné - led plynné - vodní pára kapalné - voda Voda je jednou z částí neživé přírody. Zabírá většinu zemského povrchu. a mořích. Voda v vodních tocích a nádržích se nazývá voda povrchová. Voda pod zemským povrchem se nazývá podpovrchová . Voda v nejchladnějších oblastech naší Země se skrývá v ledovcích . Rozdělení vod : oceánská pevninská povrchová podpovrchová v ledovcích Materiál je určen pro žáky 4.ročníku ZŠ. Využití materiálu: - procvičování, opakování učiva - domácí úkoly - testy Žáci pracují podle zadání na pracovních listech.


Úkol č. 1:

28

teplo a světlo

Nejvíce vody se nachází v oceánech

4.r.

evakuace

Malinská

člověka za mimořádných událostí : pro 1. stupeň ZŠ. 1. Český Těšín : Fortuna, 2003. 31 s. ISBN 80-7168864-9. RATHAUSKÝ, Zdeněk. Co dělat : aneb Kapesní průvodce krizovými situacemi doma i v zahraničí. 2. Praha : Centrum pro bezpečný stát, 2008. 93 s. ISBN 978-80-904066-12.

Žák vybírá z nabídky správnou odpověď – forma testu. Správné odpovědi: 1C, 2B, 3B, 4C, 5A, 6B,7 A, 8C Úkol č. 2: Žák do obrázku vepisuje, co podle něj patří do evakuačního zavazadla. Úkol č. 3: Žák vyškrtává, co podle něj do evakuačního zavazadla nepatří. Úkol č. 4: Žák o sobě do dotazníku doplňuje informace, které by mohly být při evakuaci důležité.


Ekosystém rybník



Úkol č. 1: Žák doplňuje slova do textu vhodná slova. Úkol č. 2: Žák doplňuje do grafického znázornění rozdělení povrchové vody. Úkol č. 3: Žák dokresluje do obrázku vhodné rostliny a živočichy ekosystému rybník. Úkol č. 4: Žák označuje správné odpovědi na otázky testu.

Obrázky: vlastní výroba Obrázky Galerie SMART NOTEBOOK.

29

Poř. číslo V-2-Přv-I-1-5.r. Včela medonosná. Název mat. Autor Použitá literatura a zdroje. Metodika

Recommend Documents