1
Základní škola Praha – Petrovice - název směrnice nebo plánu:
Plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Označení dokumentu, číslo jednací: PEVVO4/27/2008 Zpracoval: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy Schválil: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy Platnost dokumentu ode dne: 27. listopadu 2008 Účinnost dokumentu ode dne: 27. listopadu 2008 Pedagogická rada projednala dne: 12. listopadu 2008 Závaznost dokumentu: pro zaměstnance školy Zaměstnanci byli s dokumentem seznámeni dne: 12. listopadu 2008 Základní škola Praha - Petrovice Pracoviště Dopplerova 351 Pracoviště Edisonova 40 Sídlo, adresa ředitelství: Dopplerova 351 109 00 Praha 10 – Petrovice IČO: 71008314 Zapsána do školského rejstříku Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 – Malá Strana, identifikátor 600041221 Úvod, základní údaje o současném stavu v oblasti vybavení školy a v oblasti výuky a vzdělávání žáků Základní škola Praha-Petrovice vznikla sloučením ZŠ Bellova a ZŠ Edisonova dne 1. 8. 2007. Škola využívá dvě budovy, které se nachází v klidném a bezpečném prostředí na okraji zástavby rodinných domků a velkého sídliště. Okolí školy (lesopark, meandry Botiče, přehradní nádrž) skýtá velmi dobré možnosti pro vyžití v přírodě a sport. Základní škola zajišťuje výchovu a vzdělávání hlavně žákům místního regionu. Prioritou školy je co nejlépe připravit žáky pro další život a motivovat je k celoživotnímu učení, přičemž klademe důraz na všestranný rozvoj každého dítěte podle jeho schopností a možností. Preferujeme společný komplexní základ všeobecného vzdělávání, proto je výuka zaměřena na budování co nejširšího všeobecného rozhledu.
2
Úplnost a velikost školy – současný stav Škola je úplnou základní školou s 1. – 9. ročníkem. 1. stupeň využívá levý pavilon budovy Dopplerova 351 – „velká budova“ a budovu Edisonova 40 – „malá budova“. 2. stupeň je umístěn pouze v budově Dopplerova 351. Celá škola / tj. obě budovy / má kapacitu 350 žáků. Ve školním roce 2008/2009 měla škola 284 žáků 1. – 9. ročníku, ve školním roce 2009/2010 má škola 289 žáků 1. – 9. ročníku. Pedagogický sbor – základní charakteristika současného stavu Ve školním roce 2008/2009 a roce 2009/2010 pracuje ve škole 21 učitelů – tento počet je včetně tří členů vedení školy, dále pak 5 vychovatelek školní družiny. Z uvedeného počtu 26 pedagogických pracovníků jsou tři muži. Výčet pedagogických pracovníků, základní charakteristika: 1/ Mgr. Petr Zeman, ředitel 2/ Mgr. Dana Němcová, zástupkyně ředitele školy pro 1. stupeň a statutární zástupkyně ředitele 3/ PaedDr. Iva Paloučková, zástupkyně ředitele pro 2. stupeň 4/ Monika Humhalová, třídní učitelka 1. M 5/ Mgr. Anna Procházková, třídní učitelka 1. A 6/ Radoslava Winterová, třídní učitelka 2. M 7/ Mgr. Dana Kosová, třídní učitelka 2. A 8/ Mgr. Hana Dvořáková, třídní učitelka 3. M 9 - 10/ Mgr. Libuše Kubečková a Mgr. Anna Dvořáková, třídní učitelky 3. A 11/ Mgr. Bohumila Foltýnová, třídní učitelka 4. M, výchovná poradkyně pro rodiče a žáky ze tříd v budově školy v ulici Edisonova 12/ PaedDr. Ludmila Lešová, třídní učitelka 4. A 13/ Dana Kramářová, vyučuje angličtinu a třídní učitelka 5.M 14/ Mgr. Drahomíra Bukvová, třídní učitelka 5. A 15/ Mgr. Veronika Balíčková, třídní učitelka 6. A, vyučuje český jazyk, hudební a dramatickou výchovu 16/ Mgr. Kateřina Mašková, třídní učitelka 7. M, dále vyučuje přírodopis a tělesnou výchovu 17/ PaedDr. Jana Jelínková, třídní učitelka 7. A, vyučuje matematiku, chemii, fyziku 18/ Mgr. Jana Gabašová, třídní učitelka 8. A, vyučuje převážně český a anglický jazyk, výchovná poradkyně pro rodiče a žáky ze tříd v budově v ulici Dopplerova
3
19/ Ing. Lenka Říhová, třídní učitelka 9. A, vyučuje převážně matematiku a zeměpis 20/ Martin Vachl, vyučuje angličtinu, informatiku a dějepis 21/ Mgr. Petr Martinů, vyučuje fyziku a pracovní činnosti 22/ Michaela Kokšalová, vychovatelka školní družiny 23/ Favzija Zázvorková, vychovatelka školní družiny 24/ Alena Kováříková, vedoucí vychovatelka školní družiny 25/ Mgr. Monika Loužecká, vychovatelka školní družiny 26/ Miroslava Tesařová, vychovatelka školní družiny
Školní vzdělávací program Základní školy Praha – Petrovice – základní charakteristika pro potřeby plánu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Školní vzdělávací program naší školy je koncipován tak, aby vytvářel co nejlepší předpoklady pro osvojování klíčových kompetencí formulovaných v Rámcovém vzdělávacím plánu pro základní vzdělávání. Hlavním cílem naší školy je optimálně rozvíjet osobnost žáků a vést je tak, aby dokázali své znalosti, dovednosti, postoje a návyky vhodně používat a rozvíjet. Chceme v nich probudit touhu poznávat a objevovat, vedeme je k odpovědnosti za svá rozhodnutí a činy, učíme je umět naslouchat a pomáhat druhým. Snažíme se formovat jejich postoje tak, abychom poskytovali dobrý základ pro další vzdělávání a studium i pro orientaci v praktickém životě. Zaměření školy Prioritou naší školy je budování co nejširšího všeobecného rozhledu, neboť preferujeme společný základ všeobecného vzdělávání pro všechny děti bez profilace. Individuální předpoklady každého žáka rozvíjíme formou nabídky volitelných a nepovinných předmětů i nabídkou zájmových kroužků a volnočasových aktivit - i ve spolupráci s jinými subjekty, různými tematickými exkurzemi a novými metodami práce, např. zaváděním žákovských projektů, včetně projektů s tématy z oblasti environmentáního vzdělávání, výchovy a osvěty, chceme našim žákům umožnit naplnit všechny cíle základního vzdělávání, tedy i cíle v oblasti environmentálního vzdělávání. Výchovné a vzdělávací strategie
4
Výchovné a vzdělávací strategie představují společně uplatňované postupy, metody a formy práce, příležitosti a aktivity, které vedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Jsou vymezovány na úrovni školy a budou v rámci vzdělávacího procesu uplatňovány všemi pedagogy. Jsou východiskem pro výchovné a vzdělávací strategie, které jsou vymezovány na úrovni vyučovacích předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie jsou formulovány ke každé klíčové kompetenci. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa. Jsou důležitým formativním prvkem základního vzdělávání, vytvářejí příležitosti pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost žáka především v oblasti postojů a hodnot. Všechna průřezová témata jsou v ŠVP realizována formou integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého vyučovacího předmětu. V 9. ročníku je průřezové téma Výchova demokratického občana realizována formou projektu „Já, občan“. V etapě základního vzdělávání jsou vymezena tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Environmentální výchova Mediální výchova Zařazení tematických okruhů jednotlivých průřezových témat do ročníků a vyučovacích předmětů je zpracováno ve Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha – Petrovice v tabulkách. Tabulka zařazení průřezového tématu Environmentální výchova:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA I. stupeň Tematické okruhy
Ekosystémy Základní podmínky života
II.stupeň
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
ročník
ročník PRV VV
ročník PRV VV
ročník
ročník
ročník PŘ,Z PŘ VV PŘ VV VV
ročník PŘ VV,PP
ročník
ročník
PRV
PŘ
PŘ
PŘ VkZ
VV
6.
PŘ,Z
CH, F
PŘ
5 Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
PRV
PŘ
PŘ
PŘ,PČ
PŘ VkO
CH,Z CH, Z PŘ,PP PŘ,PČ F
VL
PŘ, VL
PŘ, VkO
PŘ VkZ
PŘ, Z PP
CH, Z PŘ
Cílem našeho výchovného působení je učinit environmentální výuku a výchovu k trvale udržitelnému rozvoji přirozenou součástí života školy nejen na úrovni teoretické, ale i praktické a pozitivně tak ovlivnit životní postoje žáků, pedagogů a veřejnosti. Při stanovení cílů v oblasti environmentální výuky, výchovy a osvěty respektujeme následující teze:
chceme-li pro přírodu něco udělat, musíme ji nejdříve dobře poznat, chceme-li něco zlepšit, musíme začít u sebe, každý z nás nese kus odpovědnosti za prostředí, ve kterém žijeme, budoucnost planety Země je i v našich rukou.
Současný stav a cíle environmentální výuky, výchovy a osvěty ve škole /dále též EVVO/ Vedení školy vytváří podmínky pro práci školního koordinátora EVVO. Koordinátor je uvolňován na mimoškolní akce a vzdělávání v různých oblastech EVVO, v rozpočtu školy jsou vyčleněny finanční prostředky na vzdělávání koordinátora EVVO i ostatních pedagogických pracovníků. Ekologie, ekologická výchova i EVVO je součástí veškerého života školy, je předmětem jednání během pedagogických i provozních porad. Ekologická výchova a otázka udržitelnosti života je součástí učebních osnov v prvouce a přírodovědě na 1. stupni, v přírodopise, fyzice, chemii, zeměpise, výchově k občanství, rodinné výchově, výtvarné výchově a tělesné výchově na 2. stupni. Základním cílem EVVO v naší škole je významně přispět k takovým postojům žáků k prostředí, které by vedly k udržitelnému rozvoji lidské civilizace na planetě Zemi, hlavní cíle: naučit děti pozitivnímu vztahu k přírodě a k životnímu prostředí, vytvářet v nich povědomí o možnostech dopadu lidské činnosti na krajinu a přírodu vůbec, vytvářet u dětí povědomí o udržitelné spotřebě, učit žáky využívat dlouhodobě prověřené zkušenosti našich předků,
6
vytvářet společenství žáků, zaměstnanců školy, rodinných příslušníků a ostatních občanů, kterým záleží na životním prostředí v naší městské části Praha – Petrovice a v okolí, učit žáky naší školy vážit si každého člověka a výsledků jeho práce, pochopit, že každý jedinec má své místo na Zemi. Dílčí cíle EVVO v naší škole: podporovat společné mimoškolní aktivity rodičů a dětí, seznamovat žáky s historií našeho regionu, s tradicemi a odkazy našich předků, vést děti k pozitivnímu vztahu k vlastní rodině, rodu, obci, regionu, vytvářet u dětí potřebu smysluplného využití volného času, vytvářet ve škole zdravé, pozitivní prostředí, využívat prvků kooperativní výchovy a projektového učení, učit žáky komunikovat mezi sebou, s dospělými, s ostatními lidmi, s lidmi s odlišným názorem nebo životním postojem, učit žáky formulovat, pojmenovat své pocity, potřeby, názory, vést žáky k tomu, aby o svých přáních a názorech diskutovali s dospělými, zejména s rodiči, učiteli i se spolužáky, podporovat vzájemnou komunikaci mezi mladšími a staršími dětmi ve škole jako prostředek přirozeného předávání zkušeností v dobrém slova smyslu, vlastním příkladem pedagogických pracovníků i ostatních zaměstnanců školy vést žáky školy k pozitivnímu vztahu k přírodě, ke všemu živému, ke každému člověku a výsledkům jeho práce, k přírodě, k toleranci, k úctě mezi lidmi. Cíle EVVO naplňujeme také pomocí připravených projektů – projekty 1. stupně: Projekt „Mikrokosmos strom“ – praktická činnost – pozorování vybraného stromu po celý rok, pořizování dokumentace o pozorování, sledování života stromu a života v něm a v jeho nejbližším okolí. Využití mezipředmětových vztahů: český jazyk – skládání básniček - „lesní poezie“, vypravování, pohádky, matematika – měření výšky stromu, počítání stáří, vlastivěda – poznávání památných stromů a událostí, které tyto stromy „pamatují“, výtvarná výchova – tisk na textil, barvení papíru – získávání barev z přírodních materiálů, výroba recyklovaného papíru, kreslení plakátů a propagačních materiálů k ekologickým akcím.
7
Projekt „Týden na Zemi“ - začátek v týdnu od 22. dubna /Den Země/, obsahem jsou akce, výuka, exkurze.. na téma: „Energie“ – předložíme dětem přehled o způsobech a úskalích získávání jednotlivých druhů energie, o alternativních možnostech, poukážeme na možnosti, způsoby a nutnost šetření energií, děti se dozví o možnostech, jak šetřit energii doma, ve třídě, v budově školy, v šatně a podobně.
Téma „Znečišťování vody“ - zaměříme na globální problémy znečišťování, jak my můžeme znečišťování vody omezit a jak můžeme vodou šetřit.
Téma „Doprava“ - vyjdeme z osobních zkušeností dětí, které z Prahy a okolí dobře vědí, že auta „smrdí“, ačkoliv se všichni autem rádi svezeme, je nutné diskutovat o jiných, zdravějších způsobech dopravy.
Téma „Znečišťování vzduchu“ - souvisí s dopravou a s výrobou energie, žáky seznámíme se základními projevy a příčinami globálního oteplování.
Téma „Plýtvání přírodními zdroji“ - žáky seznámíme s pojmy „konzumní“ a „plýtvavý“ způsob života, diskutujeme s dětmi o nutnosti ochrany životního prostředí v zájmu zachování životních podmínek pro zvířata, která děti mají tolik rády, pro rostliny, pro všechny lidi.
Všechny diskuse jsou vedeny úměrně věku dětí, tj. u starších žáků není možné používat „dětinské“ argumenty, cílem diskusí je u žáků vyvolat pocit, že celá ekologická problematika není pouze záležitost dospělých, ale i děti musí jako nastupující generace ovlivňovat myšlení lidí v zájmu zachování životního prostředí. Projekty EVVO ve třídách 2. stupně: Projekt „Ekosystémy“ - žáky seznámíme se vztahy živočichů a rostlin, s vlivem člověka na ně, s problematikou potravních řetězců, s důsledky porušování přirozené rovnováhy v přírodě. Projekt proběhne v hodinách přírodopisu ve třídách 6.A a 6.M. Termín – leden 2010.
Projekt „Globální ekologické problémy“ proběhne v 7.A v hodinách výchovy k občanství. Termín – květen 2010.
8
Projekt „Papírožrout“ - projekt proběhne v 8.A v rámci hodin výtvarné výchovy – únor 2010, na sběr starého papíru žáci vyrobí ozdobné krabice, dozví se o zvětšující se spotřebě papíru a jejích důsledcích.
Projekt „Obnovitelné zdroje energie“ - proběhne v 9.A v hodinách chemie /květen 2010/.
Akce EVVO společné pro 1. a 2. stupeň i školní družinu: „Prostředí školy“ Úklid okolí školy, hřiště, zahrady – podzim 2009, jaro 2010. Vylepšujeme, zkrášlujeme naši školu výzdobou – začátek šk. roku a průběžně Údržba školních hřišť, práce na školních zahradách /záhonky, skleník, hrabání listí, podzimní a jarní práce/ - podzim 2009, jaro 2010. Péče o květiny ve třídách a na chodbách obou budov školy – průběžně. „Odpady“ Třídíme odpady – papír, plasty, sklo, baterie, elektroodpad – každý den. Používáme recyklovaný papír, sešity, papír na kopírování – průběžně. Sběr starého papíru – shromažďujeme starý papír od žáků školy i od veřejnosti – podzim 2009, jaro 2010. Seznamujeme se s příklady třídění odpadů a s jejich dalším zpracováním např. pomocí publikace „Tonda Obal“. „Energie“ Učíme žáky sledovat, kontrolovat vhodnou teplotu ve třídách, praktikovat správné větrání a regulování teploty. Učíme žáky šetřit elektrickou energií, kontrolovat a rozlišovat nutné a zbytečné svícení ve třídách, společných prostorách, WC.... „Voda“ Učíme žáky sledovat spotřebu vody, všímat si vody zbytečně tekoucí nebo kapající z kohoutků, učíme neplýtvat vodou doma, v osobním životě. Vycházky do přírody Vycházíme z myšlenky, že nejlepší vztah k přírodě mohou naši žáci získat v přírodě. Obsahem vycházek, výletů do přírody je vždy pozorování přírody, diskuse o změnách v přírodě, zajímavostech, přírodních materiálech – dřevo,
9
kámen, listy, trávy, rostliny, pořizování fotografií a jiné dokumentace, vyjádření zážitků z přírody. Návštěvy ZOO Praha, Botanické zahrady v Praze, Toulcova dvora. Organizace Dne životního prostředí – besedy s žáky, práce na projektech, příprava výtvarné výstavy, plánování akcí na pomoc přírodě, diskuse o návrzích na ekologické chování a akce v rámci školních nebo mimoškolních akcí. Dodržování „Ekoindexu“ Ekoindex naší školy je jednoduše a srozumitelně vyjádřenou výzvou a návodem k ohleduplnému, ekologickému chování k přírodě a k životnímu prostředí pro žáky a zaměstnance školy: Zlepšujeme vlastním přičiněním prostředí naší školy. Pečujeme o naše školní hřiště, zahrady, školní pozemek, skleník. Třídíme odpady – papír, umělé hmoty, baterie, elektroodpad. Další odpady ukládáme do určených nádob, hlídáme si neznečištěné okolí školy. 5. Nepoškozujeme vnitřní i vnější prostředí školy. 6. Šetříme energií a vodou. 7. Upřednostňujeme zdravý způsob života. 8. Udržujeme dobré mezilidské vztahy. 9. Využíváme všechny příležitosti k ochraně přírody. 10.Připravujeme další doplňování našeho EKOINDEXU. 1. 2. 3. 4.
