Přírodní zahrada - Kouzelný přístav. Davle

Přírodní zahrada - Kouzelný přístav

Davle

PŘÍRODNÍ ZAHRADA – KOUZELNÝ PŘÍSTAV zahrada v přírodním stylu ČÁST I. zahradně-krajinářský návrh MATEŘSKÁ ŠKOLA DAVLE JÍLOVSKÁ 21

KONCEPCE VYUŽITÍ ÚZEMÍ A STUDIE PROVEDITELNOSTI

zadavatel:

Městys Davle Na náměstí 63 252 06 - Davle

zpracovatel:

Ateliér Artmio Cisterciácká 336 15600 Praha 5 - Zbraslav IČ: 26 463 491

Ing. Lucie Miovská, Ph.D Ing. Tomáš Císař [email protected]

12/2013

Přírodní zahrada – kouzelný přístav 12/2013

1

OBSAH DOKUMENTACE Tabulková a výkresová část ● Současný stav řešeného území

● Přípravný návrh území - bourání, kácení, terénní úpravy ● Technická specifikace povrchů

1.

2.

● Rozmístění zařízení a prvků

● Koncept řešení zahrady - studie

3.

4.

5.

6. 7. 8.

Úvod do problematiky 1.1 Vymezení území 1.2 Přírodní poměry, podmínky a morfologie území 1.3 Analýza podkladů Současný stav 2.1 Analýzy současného stavu 2.2 Současný stav zeleně a porostů 2.3 Fotodokumentace současného stavu Návrhová část - koncepce území 3.1 Funkční a provozní řešení návrhu 3.2 Programová náplň – kompoziční celky 3.3 Koncepce řešení zahrady Koncept nově navržené zeleně 4.1 Návrh ošetření a využití stávající zeleně 4.2 Návrh nových dřevin – koncepce a druhy 4.3 Souhrn druhů dle přirozené potenciální vegetace 4.4 Ilustrační fotografie doporučovaného sortimentu Technologie založení a následná péče 5.1 Terénní úpravy, komunikace a technické provedení 5.2 Herní prvky a mobiliář obytného zázemí 5.3 Následná péče a údržba 5.4 Ilustrační fotografie navrhovaných prvků a opatření Výkaz výměr Závěry a doporučení 7.1 Etapizace 7.2 Shrnutí a doporučení Použité podklady a studijní literatura


3 3 4 4 4 4 4 5 7 7 8 10 11 11 11 12 13 14 14 14 14 15 17 17 17 17 17

2

1.

ÚVOD DO PROBLEMATIKY

Cílem projektu je vytvořit projekt zahrady mateřské školky, který zásadně zkvalitní životní prostředí jejího venkovního prostoru, umožní environmentální výuku, včetně poznávání základních elementů a rozvíjení percepce přírody pomocí smyslů. Navrhne optimální využití prostoru i následné údržby a bude podkladem pro vytvoření takového venkovního prostředí, které umožní kvalitní rozvoj dětí po psychické, fyzické i sociální stránce, s využitím přírodních prvků a zařízení zprostředkujících volnou, přirozenou hru. 1.1

Vymezení území

Městys Davle (j. č., tedy: ta Davle, do Davle, v Davli) se nachází na soutoku Vltavy a Sázavy, 22 km jižně od centra Prahy, v okrese Praha-západ, kraj Středočeský. První zmínka o obci Davli je spojována se založením benediktinského kláštera sv. Jana Křtitele, který založil v roce 999 na vltavském ostrově sv. Kiliána (před soutokem se Sázavou) český kníže Boleslav II. Přestože je osada pravděpodobně staršího původu než klášter, ke kterému náležela jako jedna z 31 osad a vsí, bere se rok 999 za rok, kdy lze poprvé historicky prokázat její existenci. V bule papeže Klimenta V. z roku 1310 se o Davli hovoří jako o městysi. Davle již od středověku měla znak a trhové právo. Význam vyplynul přirozeně z polohy místa u důležitých vodních cest, podél kterých vedly i pozemní stezky.

řešené území

Pozemek MŠ leží v sousedství řeky u jižního okraje zástavby, poblíž železniční zastávky. Ačkoliv se školka nachází stranou od centra, je její dosažitelnost v rámci sídla bezproblémová. Spojení s okolními vesnicemi a s blízkými městy je zajištěno autobusovou a železniční dopravou.

řešené území Přírodní zahrada – kouzelný přístav 12/2013

3

1.2. Přírodní poměry, podmínky a morfologie území Podloží definuje geologická mapa ČR jako neoproterozoické (tmavé křemité břidlice). Z pedologického hlediska se jedná o půdy regozemě – typy půdy extrémně vysýchavé, minerálně chudé, velmi vodopropustné, kyselé, lehké písčité. Zároveň jsou v dané lokalitě půdy vyhodnoceny jako hluboké, slabě skeletovité. Z hlediska geomorfologického členění se území nachází v celku Benešovská pahorkatina, podcelek Dobříšská pahorkatina, Subprovincie Česko-moravská soustava, Provincie Česká vysočina, Systém Hercynský. Potenciální přirozená vegetace, která by se v území vytvořila za předpokladu vyloučení jakékoliv další činnosti člověka, a odráží tedy současné vlastnosti stanoviště, v nichž se promítají i jeho nevratné změny podmíněné lidskou činností, je definovaná jako svaz Melampyro nemorosi-Carpinetum Černýšová dubohabřina. Území se nachází v inudační zóně řeky Vltavy a je u něj vysoká pravděpodobnost záplav. Z přírodních podmínek vyplývají zvýšené nároky na založení, použité matriály i údržbu. 1.3 Analýza podkladů Dle katastrální mapy leží zahrada MŠ na stavební parcele č. 18/5 o rozloze 3229 m² (druh pozemku: zahrada), na stavební parcele č. 22/1 o rozloze 461 m² (druh pozemku: ostatní plocha) a na stavební parcele č. 32 o rozloze 627 m² (druh pozemku: zastavěná plocha a nádvoří). Tedy o celkové výměře 4317 m² Jedinými podklady, které byly pro zpracování základního prostorového konceptu ("Koncepce řešení studie") řešené části zahrady k dispozici, byla katastrální mapa (http://nahlizenidokn.cuzk.cz) a ortofotomapa území (http://maps.google.cz/). Poskytnutý podklad zpracovaný atelierem foglar architects se bohužel ukázal jako nedostatečný a mohl být použit pouze jako pomocný. První fázi projektové dokumentace bylo možné zpracovat i bez přesných podkladů. Pro zpracování navazujícího prováděcího projektu bude ovšem třeba podklady zpřesnit. Nutný bude zejména přesný podklad vycházející nejlépe z geometrického zaměření zahrnující rozměry a polohu budov, hranic pozemku a také stávajících dřevin a prvků v zahradě – tedy standardně zpracovávaný výškopis a polohopis území. Současně bude potřeba provést evidenci a případné zaměření inženýrských sítí na pozemku. 2 . Současný stav Území je v současnosti vzhledem k počtu dětí ve školce extrémně využívané, ale jeho herní potenciál

tomu neodpovídá a nabídka jeho herních možností a možností pro environmentální výuku je nevyužitá. Na pozemku se nachází řada většinou starších již dožívajících prvků. Některé prvky či mobiliář zde byly

umístěny nekoncepčně, či jako dárek ´danajsky dar´. V jižní části pozemku je dostavěna nová budova rozšíření školky, čímž se pochopitelně tlak na využití zahrady ještě zvýšil. Západní část zahrady je

v současnosti problematicky využitelná, kvůli srážkovému stínu mostního tělesa a také zvýšené prašnosti. Pozemek je rovinatý, částečně extrémně osluněný. 2.1 Analýza současného stavu Z rozhovorů, společných setkání i vlastní analýzy lze popsat následující hodnoty a limity řešeného území. K hodnotám území patří: • příjemná velikost a orientace zahrady • blízkost řeky • přístup pedagogů, vedení • využívání stávajících dřevin do posledního místa (zejména lísky) • snaha o využívání přírodních prvků – kmeny K limitům území patří: • • • • • • •

2.2

povodňové nebezpečí a důsledky povodně – u dřevin i prvků stav stávajících dřevin – většina z náletu, nezapěstované habity, potenciálně rizikové větvení postupné a nekoncepční doplňování prvků, stejně jako osázení – křížení herních zón některé z prvků na konci životnosti, jiné méně vhodné pro MŠ těleso mostní konstrukce – srážkový stín vysoká prašnost u točny malá nabídka variabilních povrchů, terénů, keřů, typů vlastních prostor (otevřené, uzavřené)

Současný stav zeleně a porostů

Ze základního, zběžného shlédnutí vyplývá, že se na pozemku nachází velké množství různorodé zeleně. Ze převážné většiny založených habitů vzrostlých dřevin je zřejmé, že řada dřevin nebyla od počátku řádně výchovně tvarována a ani nebyla v požadované výsadbové kvalitě. Jedná se nejspíše o náletovou vzrostlou zeleň, která nyní, v dospělosti vykazuje řadu nevhodných charakteristik (potenciálně riziková tlaková větvení, vícekmeny, výhony sekundárních korun apod.). Značné množství dřevin je třeba odborně ošetřit, či zajistit vazbou. Znatelně chybí keřové patro, které by prostor zahrady funkčně i pocitově rozdělilo. Stejně jako širší nabídka rostlin – trvalek, letniček apod. Návrh s novými i následnými výsadbami počítá. Dendrologický průzkum, podrobný plán ošetření a návrh zajištění rizikových dřevin musí být obsahem dalšího stupně PD.


4

SOUČASNÝ STAV 2.3 Fotodokumentace současného stavu


5

SOUČASNÝ STAV


6

3.

NÁVRHOVÁ ČÁST – KONCEPCE VYUŽITÍ ÚZEMÍ

3.1. Funkční a provozní řešení návrhu V návrhu je obsažena komplexní skladba ploch zajišťující základní potřeby vývoje dětí. Zastoupeny jsou všechny plochy typické pro zahrady v přírodním stylu, tedy plochy pro zdravý a přiměřený kontakt s rizikem - pro dynamické aktivity, plochy pro kontakt s přírodním prostředím - pro environmentální výchovu a činnosti a plochy pro kreativní, volnou hru a zkušenostní učení. Vzhledem k odpovídající rozloze je základní koncept navržen tak, aby se plochy vzájemně dotýkaly, přecházely v sebe a mozaika nabídky zahrady v přírodním stylu tak byla úplná. Některá místa mají využití variabilní a tak se lehce přizpůsobí aktuálním potřebám dětí i pedagogů.

VÝCHOVNÉ A KREATIVNÍ HRY VE VZTAHU K PŘÍRODĚ, VOLNÁ HRA A ZKUŠENOSTNÍ UČENÍ.

Prvky pro volné tvoření dětem umožní sebereflexi, vzájemnou komunikaci i vlastní rozhodnutí, jaké činností se budou věnovat. Nejvíce se bude tento druh psychomotorických činností rozvíjet v pískové a kačírkové zóně. Dále pak v menším pískovišti, ale také v přechodových zónách a v menších keřících v malých domcích. Důležitým místem, kde bude možné tvořit z přírodních materiálů a simulovat různé hry na role bude venkovní učebna – amfiteatr. Dále několik domečků, polochyšek v západní části zahrady. Velkým zdrojem poučení, zábavy a zkoumání bude korýtkový vodní prvek. Kombinovaná bude plocha pro kreativní stavění a upravování, která bude zejména v počátcích fungování zahrady osazena balíky slámy a i ta se uplatní jako stavební a herní materiál. ZDRAVÝ A PŘIMĚŘENÝ KONTAKT S RIZIKEM - DYNAMICKÉ AKTIVITY Pro ontogenetický vývoj jsou dynamické aktivity nezbytné, v přírodních zahradách však mají důležitý přesah. Kromě toho, že jsou doplněny environmentálním nábojem, umožňují širokou škálu možností pro volnou a přirozenou hru a odhad vlastních možností a rizik. Takové prvky posilují dětskou sebedůvěru i pro pobyt a hraní ve volné přírodě. K tomu jsou v zahradě navrženy prvky jako jsou kmeny pro lezení, klouzačka a dřeva na lezení, lezení po svahu, houpačka, místo pro skákání z balíků slámy. Pod centrálním stromem bude umístěno balancoviště. Pro běhání, aktivity s míčem a hry na volné ploše je navrženo hřiště. trasa Základní trasa propojuje vstupy i základní prvky a je páteří celého návrhu. Zpřístupněním a vhodně zvolenou návazností je celý prostor kompaktně provázán a jednotlivé prostory v sebe mohou přecházet, doplňovat se. Cesta je základním zpřístupněním environmentálního programu zahrady, pohodlně také spojuje jednotlivé aktivity. Cesta pro ježdění vede kolem zahrady po zbudované asfaltové, dlážděné a mlatové cestě. Cesta bude hlavní obslužnou komunikací pro vjezd a pohyb údržby. Cestu bude možné využívat nejen pro jízdu na koloběžkách a odrážedlech, ale i pro vozíky s přírodninami. Malým dopravním kuželem může být usměrněno, jak se různé dny bude jezdit.

KONTAKT S PŘÍRODNÍM PROSTŘEDÍM -ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA A ČINNOSTI Navržené plochy poskytnou praktické možnosti seznámení se, pozorování a vlastního prožitku, zejména v návaznosti na flóru a faunu (např. pro seznámení s ročními cykly, je určena travinová jungle - klíčení výhonků, plné letní olistění, květy vlající v podzimním větříku, zimní zlaté zbarvení – šmik a výroba výrobků ze stébel). V tomto směru se samozřejmě uplatní i venkovní učebna - prvek k pozorování, zkoumání, ale také pro tvůrčí používání domácích dřevin. Názorná bude plocha se shromážděnými domky a úkryty pro živočichy v jižní části zahrady, záhony pro zahradničení, expozice českých ohrožených druhů keřů a rostlin.

Propojky povedou z hlavní cesty. Uplatní se tak i ve dnech horšího počasí, kdy bude možné zahradu využívat i po dešti, kdy by po trávě nebylo příjemné přecházet. V některých případech budou spíše než povrchem, vymezené pocitově. Případně se bude jednat o jejich vymezení výsadbou, keři a budou tak doplňovat vzájemné harmonické propojení prostoru. Stezka pro občasné ježdění Vnitřní cesta bude využita pro ježdění na koloběžkách a odrážedlech jen výjimečně a za pedagogy stanovených pravidel. Uplatní se také jako vstupní a obslužná komunikace pro setkávací amfiteatr i k propojení herních prvků.


7

3.2 Programová náplň - kompoziční celky - některé z prvků nebo idejí jsou přibližně vypodobněny v obrazové příloze - poziční rozmístění prvků je obsahem výkresu č. 4

terénními modelacemi. Ty budou však velmi dobře a hojně využitelné pro hru. Budou zde umístěny herní prvky, které právě v terénních vlnkách nejlépe vyniknou - např. kuláčové hrady, haťovaná hnízdečka připomínající zvířecí pelíšky, malé kuláčové nory sestavené tak, aby v nich vznikla místa vyplněná např. pískem či slámou. Ty tak budou využitelná nejen pro utajenější hru, ale také umožní pozorování dění na blízké herní ploše ze zvýšeného úkrytu. Kopečky budou zkušebně osázeny extrémně suchomilnými druhy travin a bylin vyskytujících se v extrémně výsušných stanovištích. Na oplocení bude umístěna sbírka různých druhů dřev, se kterými se děti budou moci seznámit a které izolační funkce ještě podpoří. 2.HŘIŠTĚ Rovná plocha je již dnes využívaná pro různé druhy dynamických aktivit. Nově však bude do herních souvislostí lépe zakomponována. Jednoduchými úpravami dojde k jasnějšímu prostorovému vymezení plochy. Opatření nejen omezí utečení např. míče, ale také se tím vyloučí zakutálení míče na stezku pro kolečka a odrážedla. Rovná čistá plocha bude sloužit také pro dočasné hry a výuku s přírodninami, pro větší experimenty (např. pro modely, ukázky práce ČSOP, s dravci, či pro ukázku síly živlů (pokus s papírovými krabicemi a simulace rychlosti šíření požáru ve městě, či při požáru lesních biotopů apod.) V užších koncích hřiště budou nově zřízeny muldy, do kterých budou integrovány šplhací kmeny a průchody. 3.MOLO-LOĎKY-ZÁLIVY Zahradu přetíná pozůstatek betonového základu oplocení, který bude nově využit pro herní prvek připomínající přístavní molo, k němu budou navázány malé loďky, které zapadají do konceptu kouzelného přístavu. Také budou sloužit pro imaginativní hry. Z druhé strany mola budou vytvořeny zálivy z kuláčových útesů, kamenů a dřev. Mezi nimiž vzniknou nejméně tři prostory, které budou sloužit pro přirozenou hru s volnými materiály. Tím, že budou vymezené zabudovanými prvky, nebude docházet k jejich nadměrnému přenášení do ostatních částí zahrady. V blízkosti mola roste řada dřevin, většinou vícekmeny, které zůstanou zachovány a do prvku zapojeny. Děti s nimi tak budou v bezprostředním kontaktu.

1.MULDY-KOPEČKY-DUNY Severozápadní část zahrady se již nachází pod vysokým tělesem silničního mostu a je v hlubokém srážkovém stínu. V tomto místě je navíc žádoucí zahradu izolovat od vnější komunikace, protože se vně zahrady nachází velmi prašná točna, kterou také využívají rodiče jedoucí ke školce. Vzhledem k ekologickým podmínkám, není v potřebné míře možné použít zeleň, proto je izolace řešena drobnými

4.EKO BIO KOUTEK Na nový pavilon školky navazuje ´místnost´, která v sobě spojuje zázemí pro zahradničení s divokým místem určeným pro faunu. Kromě dvou kompostérů, které mohou být inspirací v přístupu k bioodpadu, jsou zdrojem pozorování žížal a brouků. Zde bude také umístěno, několik větví jako úkryt pro drobné živočichy, lavice s úložným prostorem na zahradnické nářadí, sud na dešťovou vodu, ptačí pítko, řada různých budek pro ptáky, krmítko pro motýli, domek pro berušky, místo pro hmyzáky a brouky. Celá zóna bude lemována jedlými keři – rybízy, angrešty, borůvkami apod. Na ni bude navazovat expozice domácích dřevin, která bude zasahovat až k vratům a bude zároveň tvořit účinnou izolační barieru vůči sousední komunikaci.


8

5.HERNÍ KORÝTKA A PÍSKOVÁ ZÓNA – ELEMENT ZEMĚ a VODY V současnosti nevyužívaná studna bude nově osazena pumpovacím zařízením a na betonové skruži bude zřízeno dřevěné plato. V nejbližším okolí studny bude terén upraven zřízením kačírkoviště v kterém budou osazena dřevěná korýtka. Ta proud vody převedou pod malým mostkem, přes stávající asfaltovou cestičku, až na okraj pískové zóny, kde budou další korýtka, žlábky a kyblíčky umožňující zkoumat chování a dynamiku vodního proudu – elementu vody. Velká hrabací zóna bude umožňovat dostatečný kontakt s elementem země. Bude lemována různými typy obruby pro vyšší variabilitu hry a v nejvýchodnější části bude do pískové zóny vložen dřevěný prvek, připomínající vor, jež bude sloužit jako stolek a hrací pódium. 6.HRA V KEŘÍKOVÝCH MÍSTNOSTECH Uprostřed zahrady budou ve dvou keřových místnostech (keře budou použity nízké max do 1m, takže

vymezení bude spíše pocitové než faktické) umístěny prvky, na kterých si děti budou moci uvědomit sílu zemské gravitace a blíže se seznámit s elementem vzduchu. Budou zde umístěny dynamické prvky – různé typy houpaček. V severnější místnosti budou umístěna houpací lana, síť a velké námořnické lanové uzly (cca 30cm), které budou navazovat na téma kouzelného přístavu. Ve středové části bude umístěna houpačka, což je prvek i v přírodních zahradách nenahraditelný. Na středovou část bude přesunut stávající domek, který bude zázemím pro hru a bude zpestřovat jízdu po lineární středové cestě. Na té budou umístěny dvě vrbové brány, právě před a za domkem. Ten tak bude tvořit malebnou zastávku a využitelný bude i při konání slavností a setkání v blízkém amfiteátru. 7.MÍSTO SETKÁNÍ - VENKOVNÍ UČEBNA - AMFITEATR Ve středu zahrady bude nově upraveno místo pro setkávání a práci v zahradě. Amfiteátr bude řešen jako dvojstupňový snížený půlkruhový prvek. Konstrukce z cihelného zdiva a dřevěných lavic, v několika místech uzpůsobených, tak, že vznikne úložný prostor na hračky a přírodniny. Stupňovité sezení bude řešeno jako částečně rozebíratelné, aby ze spodního stupně vznikly plnohodnotné stolky a židličky pro výtvarnou práci na zahradě. Nábytek bude zároveň tak variabilní, že umožní jeho přestavění k jedné straně v případě pořádání venkovních představení či povídání o přírodě. Uprostřed plochy bude zřízeno zakrývatelné ohniště. V bezpečném prostředí snížené plochy bude sloužit nejen pro akce pořádané s rodiči a přáteli školky, ale také k řízené výuce o elementu ohně. Místo (mimo ohniště) bude příznačně osazeno stínícími plachtami, připomínající lodní plachtoví. 8.PIRÁTSKÝ OSTROV A KAPITÁNSKÝ MŮSTEK Severozápadní koutek zahrady, nejblíže se přimykající k řece, bude věnován tajemnému prvku – pirátskému ostrovu. Ten bude navazovat na suché kačírkové koryto travinové jungle a bude jeho zakončením. Podoba ostrova bude simulována mírnou prohlubní v kačírku tak, aby středová část byla zdůrazněna. Na ní bude umístěn herní prvek pirátského voru se soudky a plachtou. Podél oplocení bude poblíž tohoto prvku umístěna sestava kapitánského můstku s kolem, zvukovody apod.

9.TRAVINOVÁ JUNGLE A LABUTÍ HNÍZDA Dalším modelovým biotopem bude v nejzápadnější části zahrady travinová jungle, ta bude mít analogii s pobřežními travinovými společenstvími a zároveň má tento prvek vysokou enviromentálně výchovnou hodnotu. Budou zde použity místní druhy robusních trav, které po sestříhání začínají na jaře svůj životní cyklus vzcházením šťavnatých zelených výhonků. Děti mohou pozorovat přírůstek zelené hmoty až do plného vývinu na počátku léta. Rozvinuté, velké traviny, zasazené do kačírku, umožní dětem skrývání i honění se uvnitř ´tajemného´ vlastního světa stonků. Na podzim se trávy ozdobí plodenstvími, která budou povlávat ve větru a vnášet do zahrady pohyb. V zimě zahradu oživí zlatou barvou a to až do jara, kdy budou před novým klíčením seříznuty. Z uříznutého materiálu uschlých stébel mohou děti vytvářet a splétat celou řadu výrobků. Uvidí tak na jednom místě celý cyklus podobný pěstování obilí. Mohou se tak naučit základní informaci např. i o vzniku zemědělských plodin a potravin. Tento prvek se uplatní jako zpestření na okružní cestě pro kolečka a odrážedla, protože bude podél cestičky rozdělen na dvě části. Cestička bude přes obě části přecházet zvýšeným dřevěným mostkem (jako by byla přítomná kromě kačírku a travin i voda, ale bude se jednat jen o model suchého koryta). Východnější část, tedy ta otevřenější zbytku zahrady bude osázena drobnějším druhem travin a v kačírku zde vzniknou proutěná hnízdečka – připomínající hnízda vodních ptáků, kteří jsou nedílnou součástí říčních toků. 10.LANOVÉ BLUDIŠTĚ – HLEDÁNÍ CESTY Na dosah z amfiteátru se nacházejí lanové prolézačky, šikovně včleněné mezi vzrostlou lísku. Do jejich

blízkosti budou osazeny zachované herní prvky. Menší z lezecích sestav a dva nejzachovalejší pérové prvky. Přiléhající volná plocha vybízí k volné kreativní hře nebo umožňuje rozmístění mobilních sestav. 11.DOMKY DOMORODCŮ – zázemí pro zahradu Západní část zahrady bude určena jednak pro nezbytné zázemí a jednak zde bude sestava domečků pro

hru a skladování. Ty budou pojaté jako enviromentálně přívětivé drobné stavby se zelenými střechami, popínavkami apod. Jejich součástí budou kreslící tabule, které umožní dětem se výtvarně rozvíjet a rovněž jim umožní zachytit přírodní svět kolem nich. V návaznosti na domorodé domky budou v jejich blízkosti umístěny prvky pro rozvíjení smyslů – zejména sluchu. Budou zde umístěny dendrofony ozvučné desky apod. Ty budou doplněny malou hmatovou stezkou a v blízkosti budou osázeny rostliny - trvalky a květiny, které budou sloužit pro hmatový, vizuální a chuťový zážitek.


9

KONCEPT ŘEŠENÍ ZAHRADY PLACHTY KAPITÁNSKÝ MŮSTEK PIRÁTSKÝ OSTROV – oblázkoviště na ostrově, soudky bedny a ztroskotaná loďka

MÍSTO SETKÁVÁNÍ – VENKOVNÍ VÝTVARNÁ UČEBNA - amfiteátr

KULÁČOVÁ STĚNA -přesun

DOMEK NA HRAČKY, odrážedla- zastávka na trase

LODNÍ LANA A UZLY HOUPACÍ SÍŤ – postel KOLOTOČ – přesun stávajícího prvku LANOVÁ TROJHOUPAČKA námořníka

OHNIŠTĚ – zakrývatelné

PROLÉZACÍ TUNEL

PŘÍSTAVNÍ MOLO – s loďkami a zálivy pro volnou přirozenou hru a stavění z přírodnin DOMEK NA HRAČKYpřesun

MAŠINKA- přesun MULDY-KOPEČKY

TRAVINOVÁ JUNGLE

NORY – kuláčová hnízda

SUCHÉ KORYTO

EXPOZICE DRUHŮ DŘEV

MOSTEK

HŘIŠTĚ - stávající

LABUTÍ HNÍZDA

LEZECÍ KMENY

DOMKY DOMORODCŮ

PROUTĚNÉ PLŮTKY

BALÍK SLÁMY

PROUTĚNÉ HATĚ

VRBOVÁ BRÁNA

HRAD – z kuláčů

VRBOVÉ CHYŠKY

KOPEC NA SÁŇKOVÁNÍ

PÉRÁKY – přesun stávajících ZVUKOHRA

KMENY na lezení

DENDROFON

EXPOZICE DOMÁCÍCH dřevin a keřů

PLOCHA PRO VOLNÉ AKTIVITY EKO wc, pítko a žlab na mytí rukou

VOR pro stavění

HERNÍ VĚŽ – přesun stavající

ZAHRADNIČENÍ ve zvýšených záhonech

VRBOVÝ TUNEL – zkratka pro ježdění na kolečkách

SEZENÍ – LAVIČKA PRO VÝUKU a úschovu zahradnického nářadí ZASTÍNĚNÍ horké venkovní učebny

SMYSLOVÁ ZAHRÁDKA - trvalky KEŘE – vymezují, uvádějí, rozdělují a propojují jednotlivé prostory - místnosti

SESTAVA žlábků, korýtek, kyblíčků

MOSTEK

KAČÍRKOVÉ KORYTO

STUDNA S DŘEVĚNÝM KRYTEM pumpovacím zařízením

EKO-BIO-KOUTEK - ježčí domek, veverčí krmítko, motýlí pítko, hmyzí hotel... BIOLOGICKÉ KOMPOSTÉRY

PÍSKOVÁ ZÓNA s dřevenou lavičkou sloužící jako bedna na hračky a stínícími plachtami Přírodní zahrada – kouzelný přístav 12/2013

10

4. KONCEPT NOVĚ NAVRŽENÉ ZELENĚ 4.1 Návrh ošetření a využití stávající zeleně Z hodnocení vyplývá nutnost odstranění několika dřevin a vytipované jedince (zejména staré jedince a vícekmeny) je třeba arboristicky ošetřit (podrobně bude zpracováno v dalším stupni PD).

Stávající zeleň bude využita jako základní kompoziční rámec zahrady a bude tvořit počáteční hmotovou kostru, která bude postupně doplňována a obměňována. Vzhledem k přítomnosti několika pěkných

starých jedinců je předpoklad, že vývoj zahrady s novými sazenicemi stromů, bude postupný,

dlouhodobě udržitelný a ihned po realizaci základních úprav funkční. Jejich přítomnost také zajišťuje okamžitou účinnost zahradní kompozice a do jisté míry snižuje náklady (např. na stínící plachty, na nákup nových sazenic větších parametrů apod.). 4.2. Návrh nových dřevin – koncepce a druhy Základní skladba dřevin se bude odvíjet od přirozené potenciální vegetace a od expertizy extrapolované programem Arboreus 1.0 ( na základě mapových podkladů Agentury ochrany přírody a

estetickou krásu i variabilitu tvarů. Mohou zde být zastoupeny i letničky pro demonstraci jednoletého cyklu (např. Měsíček zahradní, který může být součástí vyvýšených pěstebních záhonů.) Použity budou

rostliny lákající hmyz, motýly a brouky. Vybrány budou druhy umožňující ochutnávání, rostliny ovocné, jedlé a v pěstebních záhonech samozřejmě byliny a koření.

Zároveň je zeleň použita pro členění a propojování prostoru zahrady. Bude dávat stín a samozřejmě obohacovat prostor o mikroklimaticko-hygienické účinky (snížení prašnosti, regulaci teploty a vlhkosti, produkce kyslíku atd...)

Vnitřní keřové výsadby jsou zamýšleny jako malé prostupné ´plůtky´, které zároveň v zahradě vymezují jednotlivé celky, ale zároveň ji esteticky propojují. Navíc jsou keříky využitelné ke hře. Nejvhodnější je druh rodu Salix- vrba , dorůstající 1,0-1,5m. Snadno regenerující při případném zlomu, dobře snášející redukční řez, kterým se může udržovat v optimáln výšce 0,5-1,0 m. Tento druh je v mnoha školkových

zahradách osvědčený. V žádném případě není vhodné použít keře vysoké, tyto jsou navrženy pouze

jako izolační výsadba k oplocení. Bude použita škála druhů doplňující výuku zahradnických aktivit,- tedy jedlé a velké byliny, rostliny jež zprostředkují intenzivní vnímání smyslů a u fauna koutku keříky, které atraktují hmyz, ptáky apod.

krajiny ČR v Praze, Výzkumný ústav pro krajinu a okrasné zahradnictví Průhonice, 2001).

Klíčové bude použití rostlin vyskytujících se v okolní krajině. Děti se tak ve školce naučí snadno rozpoznávat druhy, které pak budou moci objevovat v okolní přírodě. Vyloučeny jsou druhy prudce jedovaté. Tato skladba bude doplněna o domácí celorepublikově se vyskytující druhy, které budou doplněny druhy zdomácnělými (např. Ribes uva-crispa). Mohou být použity dřeviny alochtonní, avšak

z výukového hlediska vhodné - medonosné, atraktující ptáky např. Buddleia – komule apod. Podrobný osazovací a prováděcí plán výběru rostlinného materiálu bude obsahem dalšího stupně PD.

Detailní výběr rostlin bude dále podmíněn klimatickými podmínkami a jejich vhodností pro umístění v zahradě MŠ. Ze zásady nebudou navrženy rostliny toxické. Rostlinný materiál tvoří podstatnou část

výukového i herního rozměru zahrady. Volenými druhy bude využita celá škála možností, které rostliny nabízí.

Budou vybrány tak, aby ve všech ročních obdobích nabízely dětem zajímavé podněty, ať už kvetením,

plným vegetačním habitem, plody, podzimním zbarvením i zimní podobou. Zastoupeny budou tedy druhy s neobvyklou /časně jarní/ dobou kvetení, druhy letního zájmu, stálezelené druhy, s výrazným podzimním efektem, zajímavou kůrou či plodenstvími, nabízející přírodní materiál ke hře. Dále

popínavé a pnoucí rostliny použité jako přirozené. Použity budou i kvetoucí trvalky pro jejich barvu a


11

4.3 Souhrn druhů dle přirozené potenciální vegetace

Tento výstup z přirozené potenciální vegetace, bude sloužit jako základ pro výběr druhů, bude však doplněn a upraven podle zásad uvedených v kapitole 4.2 (bude uzpůsoben pro potřeby mateřské školy např. nebudou použity žádné, byť původní, jedovaté dřeviny) Přírodní zahrada – kouzelný přístav 12/2013

12

DOPORUČENÝ SORTIMENT 4.4 Ilustrační fotografie navrhovaného sortimentu detailní osazovací prováděcí plán bude náplní dalšího stupně PD

Malus domestica • Jabloň domácí

Quercus robur • Dub letní

Corylus • Líska ( izolační výsadba)

Ribes sanguineum • Meruzalka krvavá

Nízké vrbičky ke členění prostoru

Cornus sanguinea • Svída krvavá

Allium schoenoprasum• Pažitka

Calamagrostis vilosa • Třtina chloupkatá

Alchemilla molis • Kontryhel měkký

Fragaria vesca • Jahodník obecný

Pinus mugo • Borovice kleč

Rostliny vábící motýli (komule) • působivé i v zimě

Letničky • bylinky Přírodní zahrada – kouzelný přístav 12/2013

13

5.

TECHNOLOGIE ZALOŽENÍ A NÁSLEDNÁ PÉČE

5.1. Terénní úpravy, komunikace a technické provedení Průběh terénů je obsahem samostatné přílohy této dokumentace - výkresu č. 2. Jedním z principů zahrad v přírodním stylu je využívání terénních modelací. V návrhu se počítá se současnými terénním průběhem, který bude doplněn o terénní modelace ve východní části zahrady.

Budou na nich umístěny aktivní prvky jako jsou šplhací sítě, klouzačka, dřevěná deska s lanem apod. Její součástí budou i statické prvky jako pažený tunel, vyhlídka apod.

Podrobná technická specifikace založení povrchů a jejich realizačního provedení bude obsahem dalšího stupně projektové dokumentace.

Diferenciace jednotlivých povrchů je obsahem dokumentace v příloze na výkresu č.3

5.2. Herní prvky a mobiliář obytného zázemí Technologie stavebních i herních prvků, řezy, technologie stavebního kotvení a technického provedení bude podrobně řešena v dalších stupních projektové dokumentace. Soupis a umístění prvků je obsahem výkresu č. 4. Jejich podoba je přibližně znázorněna v kapitole ilustrační fotografie. Rozměry, počty a charakter prvků je zhruba definován v položkovém rozpočtu. V zásadě se bude jednat o prvky a mobiliář z přírodních materiálů. Ideálně z kamene, písku a tvrdého (dubového) dřeva. Mnoho herních prvků bude originálních a atypických, či se bude jednat o prvky vyrobené z dřevěných kulatin. K povrchu budou samozřejmě standardně stavebně kotveny. Tam, kde to bude norma vyžadovat, bude zřízena dopadová bezpečnostní zóna (zejména u houpaček) Na zahradě se budou nacházet i prvky standardně vyráběné, které však svým charakterem, povahou, i zpracováním budou do konceptu zahrady v přírodním stylu zapadat (např. široká nerezová klouzačka) Jedním ze zásadních principů je to, že se má jednat o prvky umožňující komunikaci a sdílení zážitků mezi dětmi. V zahradě je prostor pro umělecké či autorské prvky (např. v části pro pozorování smyslů). Je vhodné dbát na estetické pojetí a vyznění, protože prvky budou usměrňovat estetické cítění a vkus dětí. Atypické, originální prvky a herní prvky z přírodnin, budou podléhat příslušné normě a mohou být před zahájením užívání zahrady certifikovány. Je navržena řada prvků, které jsou svým principem velmi jednoduché, mají vysoký herní potenciál a navíc umožňují samorealizaci.

5.3. Následná péče a údržba Zahrady a hřiště v přírodním stylu jsou obecně vzato na údržbu méně náročné1. Po založení však bude

zahrada potřebovat základní následnou péči. Bude se jednat zejména o práce spojené s kvalitním rozvojem nově založené zeleně (zálivka, oprava úvazků, pletí či doplnění mulče, případně povýsadbový řez, roční sestřih travin a trvalek apod.) Důraz by měl být kladen i na péči o slunný palouk – tedy hlavní pobytový a herní trávník před budovou školky.

Většinu běžných činností bude možné provádět s dětmi v rámci vzdělávacího a herního programu (např. zalévání) Základní údržbu zahrady bude zajišťovat zřizovatel. Bude se jednat zejména o péči o centrální trávník a jeho udržování v dobrém herním stavu.2 V rámci založení zahrady bude

certifikovaným arboristou provedeno ošetření stávající zeleně. Arborista rovněž navrhne následný rozvojový údržbový plán dřevin a provede správné zmlazení stávajících keřů a zejména výchovný řez mladých potenciálně vhodných jedinců (např. Juglans)

Samozřejmostí bude pravidelná vizuální kontrola herních prvků a mobiliáře a roční odborná prohlídka bezpečnosti prvků.

Mnoho prací i údržbových činností bude zajištěno svépomocí za pomoci rodičů a místní komunity. Kromě vlastního podílu na realizaci zahrady je důležitým momentem také setkání rodičů, dětí a pedagogů v zahradě. Pochopení jejího fungování, pocítění její obrovské herní nabídky i radosti dětí z jejího užívání.

1

Dětská přírodní hřiště a zahrady v přírodním stylu, E.C.Gründler, N.Schäfer, MŽP, 2010


14

ILUSTRAČNÍ FOTOGRAFIE PRVKŮ 5.4. ilustrační fotografie navrhovaných prvků a opatření

foglar architects,05/ 2013


15

ILUSTRAČNÍ FOTOGRAFIE PRVKŮ

foglar architects,05/ 2013


16

6.

VÝKAZ VÝMĚR A ROZPOČET PŘEDPOKLÁDANÝCH NÁKLADŮ

8.

POUŽITÁ LITERATURA A PODKLADY katastrální snímek Městysu Davle

Detailní výkaz výměr je obsahem přílohy: Rozpočet nákladů na realizaci navrhovaných opatření.

Územní plán sídelního útvaru Davle

Výměry, počty kusů a prvků se mohou mírně upravit podle následného aktuálního zaměření výškopisu

průzkumy v terénu

a polohopisu pozemku.

fotodokumentace území

Vyhláška 395 ze dne 11.6.1992, kterou se provádějí některá ustanovení zákona ČNR

Definování a rozvržení kalkulovaných povrchů a konstrukcí je obsahem výkresové dokumentace č.3

č.114/1992 Sb., O ochraně přírody a krajiny, § 8 a 9 zák. 114/1992 Sb.,

Potenciální přesuny hmot související s terénními modelacemi jsou vyznačeny na výkresech č.2

Krajinářské sadovnictví – Mareček kol., ČZU, 2006

Poziční rozmístění prvků, mobiliáře a přírodnin využitelných pro hru je zobrazeno na výkrese č.4

Městské inženýrství – Petr Štyr a kolektiv, ACADEMIA Praha, 2001

Rozpočet byl kalkulován dle tří zdrojů: a) podle Katalogu popisů a směrných cen Ústavu racionalizace

Every nursery needs a garden, Helle Nebelong, London, 2012

ve stavebnictví (ÚRS Praha, s.r.o) b) Ceníku Nákladů obvyklých opatření – metodický pokyn vydaný

Arch. Studie úprav školní zahrady, foglar architects, květen 2013

Agenturou přírody a ochrany krajiny pro hodnocení projektů podávaných k OPŽP – Operačnímu programu životního prostředí a za c) z cen obvyklých na trhu ČR.

Reálné náklady se mohou v době realizace opatření lišit. Důraz by měl být kladen na kvalitu a tím životnost a bezpečnost daných prvků před jejich cenou.

7.

ZÁVĚRY A DOPORUČENÍ

7.1. Etapizace Prostor je v současnosti využívaný, ale je třeba jej doplnit, proto je možné realizaci zahrady rozvrhnout do několika za sebou jdoucích kroků. V první fázi by měla být založena základní nová kostra zahrady. Nejprve by měly být odstraněny některé limity užívání. Dále by měly být založeny nejdůležitější nosné prkny návrhu (písková zóna, venkovní učebna, výsadby). Zároveň by měly být položeny základy členění zahrady pomocí povrchů, zejména cestní sítě, v návaznosti by měl být doplňován mobiliář, herní prvky a přírodniny, které se mohou inovativně každoročně obměňovat a doplňovat. Přírodní zahrady jsou proměnlivé, proto bude každý rok zahrada trochu jiná. V posledních etapách jejího utváření se už bude jednat jen o dílčí doplňování nových prvků a nápadů a hlavně o její radostné užívání. 7.2. Shrnutí a doporučení Studie-návrh řešení předkládá nový pohled na možné utváření i užívání školkové zahrady. Takto koncipovaný prostor bude děti rozvíjet po stránce psychické, fyzické a sociální a bude i ideálním prostorem pro dobrou a příjemnou práci pedagogů. V přístupu k volné hře a environmentální praktické

výuce bude inspirací pro ostatní školky v ČR a především bude příspěvkem ke slušnému a odpovědnému chování k přírodě a životnímu prostředí.

9.3 Základní hodnoty projektu projekt umožní zcela nové využívání zahrady zejména v duchu přírodních a environmentálních hodnot

navržené prvky a utváření pomocí rostlin, terénů a vhodných prvků toto užívání zprostředkuje

využívání zahrady je jasně a zřetelně popsáno a bude snadné na něj navázat další enviro aktivity

místní komunita byla a bude zapojena do dění na zahradě a později při údržbě i pravidelných setkáních

zřizovatel má enormní zájem na udržení a financování údržby zahrady i v dalších letech

vedení školky je od počátku do projektu zapojeno a EVVO v nové zahradě bude i nadále jeho prioritou

žadatel dlouhodobě pracuje s tématikou okolní přírody a zejména sousedící řeky projekt bude velmi propagován vůči místní komunitě i odborné veřejnosti

v projektu jsou navrženy šetrné technologie a je kladen důraz na udržitelnost založení i provedení. Jsou zde rovněž prvky, které budou vychovávat děti k šetření s přírodními zdroji ( např. vodou)

nově jsou zde navrženy různé biotopy (např. travinová jungle, expozice domácích dřevin) terény –

muldy a díky navrženému konceptu bude celoročně využitelná, s čím počítá i plán činnosti. (traviny, rostliny...)

záměr je dokladován v rozsáhlé výkresové dokumentaci

nákladovost je důsledně prověřována dle směrných cen i vůči rozpočtům podpořeným v roce 2012 OPŽP ( v jednotkových cenách je často mnohem nižší)

účelnost jednotlivých položek byla opakovaně konzultována na SFŽP a porovnávána s odbornou literaturou.


17

Přírodní zahrada - Kouzelný přístav. Davle

Recommend Documents