Projekt
Pilotní ověřování metodik pro výuku EVVO různých předmětů žáků v přírodním prostředí CZ.1.07/1.1.00/08.0256
Institut EUROSCHOLA
Připomínky k ověřování metodiky v terénu Voda, život v ní a příroda kolem ní
Zpracovala: Základní škola a Mateřská škola Skřipov, okres Opava, příspěvková organizace, 749 01 Skřipov č. 120 Mgr., Bc. Eva Víchová, Mgr. Ivana Kaňáková, Mgr. Barbora Gebauerová, Marie Vrbková, Mgr. Miroslav Adámek 30. 11. 2011
Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky.
Hodnotící část První den – Voda a my
Činnost 1.
Rozdělení žáků do skupin
Náhodné rozdělení do skupin podle různých obyvatelů okolí vodního světa bylo pro žáky zajímavou i poučnou hrou. Bylo však vhodné „náhodu“ mírně ovlivnit nabídkou kartiček tak, aby v jedné skupině byli rovnoměrně zastoupeni žáci všech účastněných ročníků. Problém byl v tom, že se našeho projektu účastnili žáci rozdílné úrovně (žáci 2. a 5. ročníku).
Činnost 2.
Kde jsme?
Žáci pracovali ve skupinách, při práci s mapou se jim dařilo vyhledávat dané objekty, obtížnější byla práce s buzolou. Žáci 2. ročníku pouze sledovali starší spolužáky. Starší žáci zvládli seznámení s novými pojmy: „buzola, nadmořská výška, měřítko mapy“. Pracovní list č. 1 zpracovávali společně. Cíl exkurze všichni vyluštili.
Činnost 3
Exkurze vodního díla Kružberk
Exkurze velmi zaujala. Mnohé děti Kružberk znaly, ale ještě nikdy neměly možnost se podívat dovnitř přehrady. Pan Jan Ihnát, zástupce hrázného, podal žákům významné informace o přehradě, její stavbě, kapacitě a jejím významu (ochrana proti povodním a zdroj pitné vody pro velkou část Moravskoslezského kraje). Velikým zážitkem bylo projít se tělesem hráze. Pan Ihnát žákům také ukázal místní sádky na ryby (pstruzi, kapři, štiky, …) a seznámil je s životním cyklem ryb.
Činnost 4.
Brainstorming na téma „voda“.
Brainstorming proběhl (z časových důvodů) nikoli ve skupinách, ale společně, nápady žáci zapisovali na jeden klip. Žáci uplatnili nejen znalosti, ale také fantazii.
Činnost 5.
Myšlenkové mapy
Metodu „myšlenková mapa“ žáci dobře znají, používají ji často při výuce prvouky a přírodovědy. Žáci pracovali aktivně, tvořivě. Pro prezentaci si zvolili zástupce své skupiny. Plánovaná časová dotace se protáhla na 30 minut.
2
Činnost 6.
Učíme se navzájem – čtení a porozumění textu
Metoda „učíme se navzájem“ byla pro žáky obtížnější, nedokážou ještě v tomto věku přesně vystihnout podstatné informace. Museli často vypomáhat učitelé – kladli doplňující otázky k přečtenému textu. Také vymezování dalšího úseku pro čtení bylo nakonec v kompetenci učitele. Nebylo na závadu – učíme se. Tuto metodu je potřeba častěji zařazovat do vyučování a trénovat.
Činnost 7.
Ověření znalostí
Pracovní listy zvládli žáci bez obtíží. Úkoly byly přiměřené věku i znalostem. Časová dotace vyhovovala.
Činnost 8.
Doplnění myšlenkových map na základě získaných vědomostí
Při této činnosti žáci ve skupinách společně doplňovali nově získané vědomosti do myšlenkové mapy. Časová dotace vyhovovala.
Činnost 9.
Vytvoření naučných tabulí
Při vytváření naučných tabulí žáci nejen prezentovali své vědomosti, ale zaměřili se také na výtvarnou stránku zpracování, úpravu písma, využití plochy výkresu. Uplatnili se všichni žáci skupiny.
Činnost 10.
Prezentace prací – expertní skupiny
Prezentace výkonů je pro tuto věkovou skupinu obtížnější (jsou příliš struční, jmenují jen to, co je na obrázku, přečtou napsané, nekomentují). Výtvory žáků byly po celou dobu pobytu veřejně vystaveny na terase penzionu a po návratu zdobily chodbu školy. Časová dotace byla kratší – 20 minut.
Činnost 11.
Odpočinkové, zábavné a sportovní aktivity
Po náročném dni, plném vědomostních činností, žáci uvítali sportovní aktivity. Po setmění shlédli v kulturní místnosti penzionu video o řece Moravici. Připravené hádanky a křížovky byly využity při činnostech v dalších dnech.
Závěr prvního dne: Odpolední blok byl velmi náročný na pozornost, aktivitu i tvůrčí činnosti. Činnosti 9 a 10 by bylo vhodné přesunout do druhého dne, popř. celý odpolední blok rozvrhnout jako celodenní činnost. 3
Druhý den – Po stopách vodníka Česílka
Činnost 12.
Pohádka – O vodníku Česílkovi
Bez připomínek.
Činnost 13.
Rozdělení do skupin
Křížovky žáci vyluštili lehce, „druháčkům“ občas „páťáci“ poradili. Žáci byli překvapeni, jak i tajenky křížovek mohou posloužit jako klíč k jejich rozdělení do skupin (při rozdání křížovek bylo opět vhodné přihlédnout k věkovému složení, aby rozdělení bylo rovnoměrné).
Činnost 14.
Básnička/slogan
Vymýšlení básniček žáky velmi zaujalo. Společně tvořili rýmy, což často vyvolalo bouřlivý smích. Básně se opravdu povedly.
Činnost 15. Stezka vodníka Česílka Učitelé předem vyznačkovali trasu. Žáci byli po skupinách (Rybky, Vodníci, Rákosníčci a Potůčci – názvy se povedly a žáci na ně byli hrdí) seznámeni s úkoly, které budou během svého putování plnit.
Činnost 16.
Kružberské skály, hledání pokladu
Žáci si cestou zapisovali do deníčku nové poznatky a zajímavosti, učili se pracovat s klíčem pro určování rostlin i práci s mapou, hledali odpadky (kupodivu skoro marně), vypracovávali pracovní listy. Činnosti je velice zaujaly, ale vše probíhalo v pomalejším tempu, než jsme předpokládali. Proto jsme zkrátili trasu. Také počasí nebylo příznivé.
Činnost 17.
Vyhodnocení dopoledního bloku
Při výrobě plakátu „Naučná stezka – řeka Moravice“ žáci využili všechny nabyté vědomosti a zkušenosti. Některé práce se vydařily a dále použily k výzdobě školy i jako pomůcky při výuce. Soutěž v kresbě o matematického vodníka se z časových důvodů uskutečnila až ve škole.
Činnost 18.
Beseda s rybářem
Beseda s rybáři, pány Bořivojem Jarošem a Josefem Volným z Místní organizace Českého rybářského svazu ve Vítkově, žáky velice zaujala. Nejen poutavé vyprávění, ale také bohatý 4
obrazový materiál, zpříjemnil večer. Rybáři trpělivě odpovídali na dotazy a několik chlapců nadchli tak, že se přihlásili do rybářského kroužku a stali se z nich rybáři. Škole byly věnovány nástěnné obrazy ryb našich vod, které nadále využíváme k výuce.
Závěr druhého dne: Činnosti byly pestré, žáky zaujaly a bavily. Metody práce přiměřené věku, střídaly se odpočinkové činnosti s činnostmi, při kterých žáci získávali nové vědomosti. Závěr dne byl pro žáky plný překvapení – vyzkoušeli si jízdu na koni, prošli si večerní stezku odvahy, opékali buřty u táboráku. Majitel penzionu je odměnil za vzorné chování sladkou odměnou – nanukovým dortem.
Třetí den – Životní prostředí
Činnost 19. a 20.
Vyhodnocení „sběru odpadků“/Chování lidí v životním prostředí
Žáci se při putování po stopách vodníka Česílka předháněli, kdo najde nejzajímavější odpad. Všechny nás velmi překvapilo, že prostředí kolem řeky Moravice bylo čisté – odpadků bylo málo. Konstatovali jsme, že návštěvníci této oblasti se chovají k přírodě velmi ohleduplně.
Činnost 21.
Ekodotazník
Vyplňování ekodotazníku proběhlo bez problémů.
Činnost 22.
Ekosystém řeky
Pracovní list č. 27 – Ekosystém řeky byl pro žáky náročný. Vyhledávání v odborné literatuře bylo časově náročné, žáci tuto činnost dobře nezvládají, byla nutná silná dopomoc ze strany učitelů.
Činnosti 23. a 24.
Vetřelci ve vodě/Co přinesla řeka
Tyto činnosti byly z časových důvodů vypuštěny a přesunuty do školní práce.
Činnost 25.
Experimenty
Tato činnost byla pro žáky nová, velmi zajímavá a poutavá. Při pokusech objevovali pro ně nové, překvapivé výsledky. Této činnosti jsme proto věnovali daleko více času, než bylo v plánu. 5
Činnost 26.
Globální ekologické problémy
Úkol dosti náročný, vhodný pro starší žáky. Učitelé působili jako poradci, kteří žákům vydatně pomáhali.
Činnost 27.
Vytvoření pravidel chování lidí v přírodě
Žáci dokázali pravidla vytvořit i výtvarně vyjádřit. Své práce si po návratu vystavili ve třídě.
Činnost 28.
Volné psaní – Svět bez vody
Z časových důvodů přesunuto do školního vyučování.
Činnost 29.
Hra na experty
Žáci byli touto činností tak zaujatí, že došlo i k ostrým výměnám názorů, každý tvrdě obhajoval své. Učitelé hráli roli moderátorů, učili žáky poslouchat názory jiných, hledat shodu a kompromisy.
Činnost 30.
Návštěva úpravny vody v Podhradí
Pan František Kotrla, vedoucí Úpravny vody Podhradí, žáky provedl celou úpravnou a popsal cestu vody z Kružberské přehrady až do kohoutků v domácnostech velké části Moravskoslezského kraje. Zodpověděl řadu dotazů. Úpravnu nelze běžně navštívit, bylo nám to mimořádně povoleno díky pochopení u vedení a. s. Severomoravské vodovody a kanalizace Ostrava.
Činnost 31.
Návštěva zříceniny hradu Vikštejn
Pro nepříznivé počasí jsme hrad nemohli navštívit. S pověstí o hradu byli žáci seznámeni při jízdě autobusem.
6
Závěrečné hodnocení Třídenní projekt „Pilotní ověřování metodik pro výuku EVVO různých předmětů žáků v přírodním prostředí“ s názvem „Voda, život v ní a příroda kolem ní“, který jsme uskutečnili v krásném prostředí řeky Moravice v okolí Kružberské přehrady byl zaměřen na rozvíjení osobností žáků, jejich vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot. Žáci se aktivně zapojovali do získávání a uvědomování si nových poznatků i do prezentace nových informací. Aktivní metody práce umožňovaly žákům samostatně zjišťovat a soustřeďovat potřebné informace, navrhovat způsoby a postupy řešení problémů a hodnotit získané informace. Žákům byl vytvořen pestrý program plný zajímavých a nových činností. Všechny přispěly významnou měrou k rozvoji jejich kompetencí (komunikativních, k učení, k řešení problémů, pracovních, spolupráce, občanských). V průběhu uskutečňování činností jsme zjistili, že některé byly náročnější (rozdílné věkové skupiny žáků 2. a 5. ročníku). Přesto kladně hodnotíme práci ve věkově smíšených skupinách, žáci nepracovali ve stresu, vzájemně si pomáhali, navzájem se učili. Taky časová dotace nemohla být předem správně odhadnuta. Žáci nás velmi překvapili svou zvídavostí a vytrvalostí. Role učitele se změnila v poradce, nebylo třeba přikazovat, jen doporučit. Většina činností se uskutečnila v přírodě, přálo nám počasí. Celkově hodnotíme projekt jako velmi přínosný pro žáky i učitele. Žáci byli nadšeni a spokojeni.
Poděkování: Poděkování patří všem níže jmenovaným. Severomaravské vodovody a kanalizace Ostrava, a. s. (Ing. Jiří Komínek) Úpravna vody Podhradí (pan František Kotrla) Povodí Odry, s. p., Vodní dílo Kružberk (pan Jan Ihnát) Český rybářský svaz, místní organizace Vítkov (pánové Bořivoj Jaroš a Josef Volný) Penzion Velké Sedlo (pan Leo Müller)
Ve Skřipově 30.11.2011
7
